小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級

滬教版二年級上冊《有余數(shù)的除法的計(jì)算》數(shù)學(xué)教案。

滬教版二年級上冊《有余數(shù)的除法的計(jì)算》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、 初步學(xué)會用乘法口訣求除數(shù)、商都是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

2、 通過乘法口訣的試商、比較、調(diào)商、定商的過程，感悟用乘法口訣進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的趣味性及培養(yǎng)學(xué)生的探究、歸納能力。

教學(xué)準(zhǔn)備： 25個(gè)小圓片、練習(xí)紙、小黑板

教學(xué)過程：

一、舊知復(fù)習(xí)

1、口算：

7×8= 14÷2= 3×7+5= 25+（ ）=71 （ ）×6=48

5×5= 25÷5= 6+4×8= （ ）-62=19 9×（ ）=54

2、（ ）里最大能填幾

（ ）×8＜25 （ ）×6＜55 82＞（ ）×8 63＞（ ）×7

（ ）×9＜35 （ ）×3＜29 41＞（ ）×7 57＞（ ）×6

說說你是怎樣想的？

二、探究提高

（一）探究有余數(shù)的除法的計(jì)算方法

1、出示課題：今天學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計(jì)算。

2、思考：25÷8=？

（1）同桌討論，并試一試

（2）交流匯報(bào)

（3）教師板書方法，明確書寫格式

（4）說說：做有余數(shù)的除法的方法？

板書：

①乘（用除數(shù)的乘法口訣）

②減（從被減數(shù)里減去）

③比（余數(shù)＜除數(shù)）

3、看書：小熊是怎樣計(jì)算：21÷5=？說給同桌聽

4、計(jì)算：書本P57/42÷8= 30÷7= 21÷6=

①獨(dú)立計(jì)算 （3人板演）

②師生講評

③小結(jié)方法

（二）探究被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系

1、計(jì)算：

2、觀察：有什么相同和不同？

3、想一想：（ ）÷6=7 （ ）÷6=7……2

4、小結(jié)(板書)：被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)

5、練習(xí)：練習(xí)冊P42/2

（ ）÷6=7……2 （ ）÷9=4……6 （ ）÷7=5……4

（ ）÷2=8……1 （ ）÷10=3……4 （ ）÷5=8……4

（三）探究計(jì)算與運(yùn)用的關(guān)系

1、出示：有36朵紅花，每7朵扎一束，可以扎幾束，還多幾朵？

2、出示：36÷7=？

要求：

（1）編一編生活數(shù)學(xué)題

（2）說說各部分表示的含義

3、模仿練習(xí)：書P61/2

3、練一練：練習(xí)冊P42/3

三、總結(jié)歸納

師：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新本領(lǐng)？

作業(yè)布置：練習(xí)冊P42

檢測練習(xí)：

1、最大能填幾？

（）÷５＝６……（），余數(shù)最大是（），這時(shí)被除數(shù)是（）。

（）÷４＝７……（），余數(shù)最大是（），這時(shí)被除數(shù)是（）。

2、文字題。

（１）70除以9，商幾？余幾？

（２）除數(shù)是8，被除數(shù)是55，商是多少？余數(shù)是多少？

板書設(shè)計(jì)：

有余數(shù)除法的計(jì)算

①乘（用除數(shù)的乘法口訣）

②減（從被減數(shù)里減去）

③比（余數(shù)＜除數(shù)）

被除數(shù)=商×除數(shù)+余

教學(xué)反思：

編輯推薦

二年級下冊《有余數(shù)除法的計(jì)算》教案蘇教版

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《二年級下冊《有余數(shù)除法的計(jì)算》教案蘇教版》，希望對您的工作和生活有所幫助。

二年級下冊《有余數(shù)除法的計(jì)算》教案蘇教版

蘇教版數(shù)學(xué)二年級（下冊）第3—4頁的例題，

“試一試”和“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，學(xué)會用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：有余數(shù)除法的試商。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

1、分7個(gè)桃，每盤放3個(gè)，能放幾盤，老師動畫演示分的結(jié)果，學(xué)生說答案并寫出算式：7÷3＝2（盤）……1（個(gè)）

2、提出分17個(gè)蘋果，也準(zhǔn)備每盤放3個(gè)，能放幾盤，還剩幾個(gè)。師生一起動畫演示分的結(jié)果，學(xué)生說答案并寫出算式。

17÷3＝5（盤）…………2（個(gè)）

3、他們還有80個(gè)梨也要這樣分，我們也一起來分一分、數(shù)一數(shù)。老師動畫演示分的過程，分到6盤時(shí)，問學(xué)生分完了沒有。如果像這樣7盤、8盤、9盤繼續(xù)分下去？你們覺得怎樣？如果不止80個(gè)梨，有100個(gè)、200個(gè)甚至更多呢？（使學(xué)生感受具體操作過程太煩瑣，感知到用分的方法計(jì)算有余數(shù)除法很麻煩，產(chǎn)生探索計(jì)算方法的需求。）

4、板書課題：有余數(shù)除法的計(jì)算。

二、以舊促新，探究新知

1、教學(xué)例題

⑴回到例題：有7個(gè)桃，每盤放3個(gè)，放了（）盤，還剩（）個(gè)？

⑵提問：怎樣列算式？

⑶學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

⑷交流反饋下面的問題。

①怎么想到商是2？

②豎式里6、1怎么得來的？

③展示學(xué)生錯(cuò)誤的做法，并改正。

④為什么商不是1呢？如果商1，還剩幾個(gè)？可以嗎？

⑸小結(jié)：今后計(jì)算有余數(shù)的除法，可以用豎式計(jì)算，在計(jì)算時(shí)關(guān)鍵要看被除數(shù)最多有幾個(gè)這樣的除數(shù)。

2、教學(xué)“試一試”

師生在準(zhǔn)備用氣球布置教室情境圖，讓學(xué)生說一說，看到哪些信息？

出示：老師有18個(gè)氣球，平均分給5個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)？

①怎么列式？

②用剛學(xué)到的試商方法獨(dú)立計(jì)算，學(xué)生嘗試計(jì)算。

③展示學(xué)生的豎式，相互評價(jià)，并交流如何試商。

④說說怎么想到商是3的？

3、探索余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律

⑴比較例題和“試一試”中每道題是余數(shù)和除數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵為什么余數(shù)要比除數(shù)??？（讓學(xué)生認(rèn)識到如果余數(shù)比除數(shù)大，還可以再分下去。）

小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

三、組織練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、第2題。

學(xué)生做完之后，老師出示答案，學(xué)生核對，并說說是怎么想到商幾？

比較上下兩行題目，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別？

2、第3題。

列出算式，并用豎式計(jì)算。

四、全課總結(jié)，拓展延伸

1、你有什么收獲？

2、應(yīng)用知識解決生活中的問題。

林林有50個(gè)果凍平均分給9個(gè)好朋友，想每個(gè)朋友分6個(gè)，夠分嗎？為什么？還差幾個(gè)？每個(gè)小朋友最多可分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？剩下的分給他的2個(gè)小弟弟，每人分幾個(gè)？這時(shí)林林還有果凍嗎？

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》教案

教材分析：

“有余數(shù)的除法”是表內(nèi)除法知識的延伸和拓展，在教材內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合具體的情境，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實(shí)際生活的背景之下，加強(qiáng)對有余數(shù)的除法的認(rèn)識。

學(xué)情分析：

有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過設(shè)計(jì)情境和動手操作，讓學(xué)生感知理解有余數(shù)除法的意義。

2. 通過自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。

3.讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

(約3分鐘)

今天的草莓特別新鮮，我買了一些準(zhǔn)備分給大家。你認(rèn)為怎樣分才是最公平的呢?什么是平均分?

二、自主學(xué)習(xí)

(約7分鐘)

1.6個(gè)草莓，每人分2個(gè)，可以分給幾人?誰來分一分?

2.怎樣列算式?

3.如果不是6個(gè)草莓，而是7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，誰來分一分?怎樣列式?

4.7個(gè)草莓，每人分2個(gè)不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個(gè)又不夠再分給一人，剩下的這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù)。

5.帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。

三、合作交流

(約10分鐘)

1. 如果每人分4個(gè)草莓，8個(gè)草莓，9個(gè)草莓?10個(gè)草莓?11個(gè)草莓?12個(gè)草莓?分別可以分給幾人?你們會分嗎?有沒有信心?好，現(xiàn)在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。

2.生動手分。

3.以小組為單位交流、講評。

4. 你能將下面5個(gè)算式分類嗎?

8÷4=2 (人) 9÷4=2(人)……1(個(gè)) 10÷4=2(人)……2(個(gè)) 12÷4=3 (人) 11÷4=2(人)……3(個(gè))

5.觀察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

四、精講點(diǎn)撥

(約8分鐘)

1.為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。

2.余數(shù)一定要比除數(shù)小。

五、測評總結(jié)(約12分鐘)

1.達(dá)標(biāo)練習(xí)

(1)完成課后“做一做”。

學(xué)生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學(xué)生交流匯報(bào)。

(2)練習(xí)十四第1題。

(3)( )÷6 = 5 ……( )

2.全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?

3.作業(yè)布置

練習(xí)十四第2題。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識有余數(shù)的除法

沒有余數(shù) 有余數(shù)

6÷2=3(人) 7÷2=3(人)……1(個(gè))

陳婭《認(rèn)識有余數(shù)的除法》教案

余數(shù)

讀作：7除以2等于3余1

8÷4=2 (人) 9÷4=2(人)……1(個(gè))

12÷4=3 (人) 10÷4=2(人)……2(個(gè))

11÷4=2(人)……3(個(gè))

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蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，會用自己的方法試商，知道余數(shù)應(yīng)該比除數(shù)小。

2．能運(yùn)用有余數(shù)得除法解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識，繼續(xù)與他人合作，并能與他人交流思考的過程和想法。

3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義與作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在獨(dú)立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；培養(yǎng)積極參與學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能用相關(guān)的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：學(xué)會有余數(shù)除法的試商方法，理解余數(shù)為何要比除數(shù)小。

教學(xué)資源

小棒

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊，溫故而知新

1．星期天，紅紅的媽媽買回來了6個(gè)桃子，她請紅紅把這些桃子放在盤子里，要求是這樣的：6個(gè)桃子，每盤放3個(gè)，可以放幾盤？有剩余嗎？

請你用手中的學(xué)具代替桃子，幫助紅紅放一放，然后列出算式，用豎式計(jì)算一下。好了的小朋友可以在小組里和小朋友交流交流。

二、小組合作，自主探究

1、如果紅紅的媽媽買回來的桃子不是6個(gè)，而是7個(gè)，按上面的要求放在盤子里，可以放幾盤？有剩余嗎？還剩幾個(gè)呢？

也請你用學(xué)具分一分，再用除法算式把這種分法表示出來。在小組里說說、交流，隨學(xué)生回答板書：7÷3=2（盤）……1（個(gè)）

1個(gè)是什么數(shù)？

師小結(jié)：7個(gè)桃子，每盤放3個(gè)，放了2盤，所以商2，剩下1個(gè)不夠分了，所以余數(shù)是1。你會用豎式把分7個(gè)桃子的情況表示出來嗎？

2．請你和同桌小朋友合作，試一試。（學(xué)生在嘗試的時(shí)候，教師要注意巡視，及時(shí)了解學(xué)生的完成情況。）

3．指名板演。（選擇板演的學(xué)生最好是將出現(xiàn)錯(cuò)誤的各種情況都反映出來。）

4．交流。讓板演的學(xué)生說說豎式計(jì)算中每一步的含義。

5．如果不擺學(xué)具，你是怎樣想到商2的？（鼓勵(lì)學(xué)生有不同的想法。）

6．小結(jié)：試商是有余數(shù)除法中最關(guān)鍵的一步，小朋友要動腦筋，找到合適的商，當(dāng)然特別要注意的是余下的不能再分。

三、嘗試解決，體驗(yàn)解決問題的快樂

1．剛才的學(xué)習(xí)我們班有5個(gè)小朋友表現(xiàn)特別棒，這里有18個(gè)氣球，如果把這18個(gè)氣球獎給他們，請你們算一算，平均每人可以獎幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

請你列出算式，并用豎式表示出來。

完成以后在小組里說說你是怎樣找到合適的商的？

2．交流。

3．如果把這些氣球平均獎給7個(gè)、8個(gè)小朋友，這時(shí)他們每人拿到幾個(gè)氣球？還剩幾個(gè)氣球呢？請你任意選一種在小組里說一說，并寫下來。

4．請仔細(xì)觀察這些算式中余數(shù)和除數(shù)的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？交流，學(xué)生自由說。

5．師小結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小。為什么余數(shù)要比除數(shù)小呢？

四、多層訓(xùn)練，鞏固新知

1．分一分。

“想想做做”第1題。由每組的組長負(fù)責(zé)，先用小棒分一分，完成填空；然后進(jìn)行豎式計(jì)算；最后在方框里填上商和余數(shù)。

2．比一比。

“想想做做”第2題。請小朋友選擇其中的3題，比一比誰做得又對又快。

3．“想想做做”第3、4題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說圖意。

（2）根據(jù)圖意，填上除數(shù)。

（3）列豎式算一算，填上商和余數(shù)。

（4）同組交流。

（5）全班交流。

五、全課總結(jié)，自主評價(jià)

1．通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對今天的知識，你覺得哪些地方需要特別注意的？

2．你對自己在這一節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？

板書設(shè)計(jì)

用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法

除法橫式以及豎式

（余數(shù)要比除數(shù)小）

練習(xí)一

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例，進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義。

2．讓學(xué)生通過多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步掌握豎式計(jì)算的方法。

3．提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：幫助學(xué)生加深理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步掌握豎式計(jì)算的方法，并能運(yùn)用這些知識解決有關(guān)的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會靈活試商的方法。

教學(xué)資源

小棒、小黑板。

教學(xué)過程

一、基本練習(xí)

1．?dāng)[一擺，填一填。

（1）擺：7根小棒，每2根一堆。

填：（）根小棒，每（）根一堆，分成了（）堆，還剩（）根。

□÷□=□（堆）……□（根）

（2）擺：7根小棒，平均分成6堆。

填：（）根小棒，平均分成（）堆，每堆是（）根，還剩（）根。

□÷□=□（根）……□（根）

2．完成第5頁“練習(xí)一”的第1題。

（1）讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成填空。

（2）匯報(bào)交流。

先校對結(jié)果，然后說說每個(gè)算式表示的具體含意義。

二、綜合練習(xí)

1．完成第5頁“練習(xí)一”的第2題。

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立完成4道豎式的計(jì)算，請4名學(xué)生板演。

（2）講評。

校對結(jié)果，并讓學(xué)生說說你是怎樣想到商的。

2．完成第5頁“練習(xí)一”的第3題。

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，找出錯(cuò)誤原因，并進(jìn)行改正。

（2）同桌交流。

在交流中，幫助個(gè)別學(xué)生找出有錯(cuò)誤的題目，并讓其獨(dú)立改正，再次強(qiáng)調(diào)余數(shù)要比除數(shù)小。

3．完成第6頁“練習(xí)一”的第4題。

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立完成4道豎式的計(jì)算，請4名學(xué)生板演。

（2）講評。

校對結(jié)果，并讓學(xué)生說說是怎樣想到商的，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握試商的方法。

4．完成第6頁“練習(xí)一”的第5題。

（1）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)題列出算式。

（2）用豎式計(jì)算出結(jié)果，獨(dú)立完成。

（3）匯報(bào)交流。

5．完成第6頁“練習(xí)一”的第6題。

（1）出示第6題畫面。

（2）讓學(xué)生各自算一算，并思考：每列火車上的3道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（3）小組里說一說。

（4）全班交流。

讓學(xué)生體會有余數(shù)的除法與過去學(xué)過的表內(nèi)除法之間的聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生學(xué)會一些靈活試商的方法。

三、練習(xí)回顧與質(zhì)疑

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和疑問？

板書設(shè)計(jì)

練習(xí)一

第2題與第4題的豎式計(jì)算

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識解決問題的能力。

2．讓學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流的過程中，獲得成功愉快的體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生克服困難的意志，建立自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到解決實(shí)際問題的過程中去。

難點(diǎn)：讓學(xué)生在經(jīng)歷“實(shí)際問題—數(shù)學(xué)模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的過程中，獲取有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)抽象思維的發(fā)展。

教學(xué)資源

口算卡片、第10題插圖。

教學(xué)過程

一、基本練習(xí)

1．口算。

24÷840÷528÷763÷9

72÷836÷448÷632÷4

2．口答。

（1）29里面最多有（）個(gè)7。

（2）25里面最多有（）個(gè)4。

（3）54里面最多有（）個(gè)8。

（4）70里面最多有（）個(gè)9。

3．完成第6頁“練習(xí)一”第7題。

（1）比一比，誰算得又對又快？讓3名學(xué)生板演。

（2）講評，讓學(xué)生說說有余數(shù)的4道題是怎樣想的。

二、綜合練習(xí)

1．完成第6頁“練習(xí)一”第8題。

（1）觀察畫面，說說圖意。

思考：有幾個(gè)大蘑菇？有幾只小螞蟻？螞蟻應(yīng)到哪里去躲雨？

（2）根據(jù)學(xué)生的回答，先讓學(xué)生計(jì)算出每道算式的結(jié)果。

（3）再按蘑菇上的提示，各自把這些算式進(jìn)行分類。

（4）全班交流。

校對。問：余數(shù)是1的算式有哪些？余數(shù)是3的算式有哪些？沒有余數(shù)的算式有哪些？

2．完成第7頁“練習(xí)一”第9題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。

啟發(fā)思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？

（2）讓學(xué)生在方框里填上最小的除數(shù)。

（3）校對，并同桌討論：為什么余數(shù)是5時(shí)，最小的除數(shù)是6？

（4）全班交流。

3．完成第7頁“練習(xí)一”第10題。

（1）讓學(xué)生認(rèn)真觀察每幅圖，明確圖意。

（2）讓學(xué)生各自根據(jù)圖意，列式計(jì)算，請4名學(xué)生板演。

（3）全班交流。

讓學(xué)生說說每題除法算式及商、余數(shù)的意義。并思考討論：最后一題求得商是2次，為什么卻要3次才能運(yùn)完？

4．完成第7頁“練習(xí)一”第11題。

（1）出示第11題畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清題意。

要求學(xué)生同桌間說說圖意。

（2）全班交流。并且回答：一共有多少個(gè)小方塊？小兔想搭的正方體是由幾個(gè)小方塊搭成的？

（3）根據(jù)圖意，列式計(jì)算，并校對。

5．完成第7頁“練習(xí)一”第12題。

（1）讓學(xué)生各自想一想，填一填。

（2）小組交流，并思考：還有哪些不同的填法？比一比，哪組同學(xué)填出的不同算式多？

（3）匯報(bào)交流，并小結(jié)。

三、練習(xí)回顧與質(zhì)疑

通過今天的練習(xí)，你有哪些收獲和疑問？

板書設(shè)計(jì)

練習(xí)二

第7題以及第10題、第12題解答過程。

我們?nèi)ブ矘?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1．能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題，學(xué)會與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。

2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：幫助學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)資源

教學(xué)插圖。

教學(xué)過程

一、觀察場景圖，把握各種信息

1．出示場景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

2．同桌交流，互相說說看到了什么？

二、分類、整理場景圖中的各種信息

1．獨(dú)立思考：根據(jù)場景圖中各班的信息情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題或從中你能知道些什么？

2．小組討論。

3．匯報(bào)交流。

4．各自完成第8頁中的填表。即把每班植樹的棵樹填入表中。

5．校對，并說說你是怎樣計(jì)算的？

三、解決場景圖中提出的各種具體的實(shí)際問題

1．出示第9頁場景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

2．獨(dú)立思考：場景中需要我們解決哪些具體問題？一共有幾個(gè)？怎樣解決每個(gè)具體問題？

3．小組討論解決這些具體問題的過程和方法。

4．全班交流。

（1）讓各組匯報(bào)各自解決這些問題的過程和方法，并引導(dǎo)其他各組學(xué)生對其解決問題的過程和方法進(jìn)行評價(jià)。

（2）追問：解決這些問題，都需要知道并利用到什么條件？

四、根據(jù)場景圖，進(jìn)一步提出問題、解決問題

1．觀察場景圖，啟發(fā)思考：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

2.交流匯報(bào)。對有創(chuàng)意的問題，給予充分肯定和鼓勵(lì)。

3．讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題進(jìn)行解答。

4．校對，并說說是怎樣解答出來的。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，提出問題、解決問題

1．啟發(fā)思考：生活中充滿了數(shù)學(xué)問題，你能列舉一些嗎？

2．選擇一些有意義的問題，讓學(xué)生各自獨(dú)立解答。

3．匯報(bào)交流。

蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊有余數(shù)的除法教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊有余數(shù)的除法教案》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、有余數(shù)的除法
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法；理解有余數(shù)的實(shí)際意義，知道余數(shù)要比除數(shù)小。
2．學(xué)生在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)發(fā)展抽象思維，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，學(xué)會與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。
3．學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在獨(dú)立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；培養(yǎng)積極參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解有余數(shù)除法的含義，并會計(jì)算有余數(shù)的除法。
2．能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識，解決有關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。
教學(xué)課時(shí)：
五課時(shí)
第一課時(shí)有余數(shù)除法的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：
課本第1~2頁的例題、試一試、想想做做第1~3題
教學(xué)要求：
使學(xué)生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會和理解有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解有余數(shù)除法的意義。
教具準(zhǔn)備：
小棒、圓片、三角形。
教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程自我加減
一．動手操作，初步感知
1.出示10÷2
1)請學(xué)生口算，師板書。
問：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？
2)學(xué)生動手分，并完整的說說10除以2等于5的含義。
2.分組操作，進(jìn)行記錄。
1)如果把這里的10根小棒，每人分3根可以怎樣分？
學(xué)生動手操作，師指名說自己分小棒的過程、結(jié)果。
2)出示表格，并填完整。
每人分幾根分給幾個(gè)人還剩幾根
2
3
………………

3)問：如果每人分3根，最后把10根都分完了嗎？剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢？比一比，同樣是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得結(jié)果有什么不同？
4)如果還是這10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情況又會怎樣呢？同桌分，再將表格填好。出示：
每人分幾根分給幾個(gè)人還剩幾根
250
331
4
5
6

3.匯報(bào)
1）指名匯報(bào)，同時(shí)將表格填寫完整。
2）問：通過自己動手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同，可以分成幾種情況？哪幾種？
有剩余的情況出現(xiàn)時(shí)，你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢？
4.交流
1）問：根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎？
（生獨(dú)立列式）
2）說明：像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。
如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根？（生答）
問：按要求列式。（板書：10÷3）
為什么可以用除法計(jì)算？10和3分別表示什么？
問：最多可以分給幾人？也就是說明10里面最多有幾個(gè)3？有沒有全部分完？還剩多少？（板書：……1（根））
說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫上，這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。（板書：讀作“10除以3等于3余1”）
教學(xué)過程自我加減
3）生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。
問：這題為什么要寫余數(shù)？算式表示什么意思？
5.揭題：今天我們學(xué)習(xí)的就是有余數(shù)的除法。
6.小結(jié)
1）通過剛剛的學(xué)習(xí)，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出來嗎？（生獨(dú)立完成）
2）匯報(bào)填寫情況，板書。
3）指名說說各個(gè)算式的意思。
7.引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來表示？余數(shù)表示什么？
（生討論，再指名說）
小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來表示。
二．鞏固練習(xí)
1．完成想想做做1
1）出示題（1），請學(xué)生按要求分一分，再將括號填寫完整。
指名口述分的過程。
問：為什么剩下的2個(gè)圓片不再分5份？
填寫算式，指名板演，說說算式中各個(gè)數(shù)的意思。
2）出示題（2），學(xué)生分一分，再將算式補(bǔ)充完整。
指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。
問：為什么有余數(shù)？
2．完成2
1）出示圖，請學(xué)生說說圖意，再出示（1）（2）題。
2）生根據(jù)不同的描述完成填空。
3）比一比：14÷4=3（瓶）……2（朵）與14÷3=4（朵）……2（朵），有什么相同和不同的地方？（小組討論）
師小結(jié)。
三．全課小結(jié)
這節(jié)課你獲得了什么？
四．作業(yè)設(shè)計(jì)
完成想想做做第3題。

板書設(shè)計(jì)：
有余數(shù)除法的認(rèn)識
10÷2=510÷3=3……1（根）
讀作：10除以3等于3余1

第二課時(shí)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法
教學(xué)內(nèi)容：
課本第3~4頁的例題、試一試、想想做做第1~4題
教學(xué)要求：
通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備：
小棒。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程自我加減
一．復(fù)習(xí)
1．筆算：6÷3
指名筆算，反饋是請學(xué)生口述計(jì)算過程及豎式中各部分名稱。
2．分一分，說一說
1）把10根小棒，每2根一份。
2）把10根小棒，每3根一份。
生動手分一分，回答以下問題：分成了幾份？能不能分完？剩下的為什么不再分一份？
生根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式，說說算式中各部分的名稱，以及她們所表示的意思。
3．揭題：在平均分一樣?xùn)|西時(shí)，結(jié)果可能是正好分完，也可能分了之后不夠再分成一份，有剩余的。這兩種情況都可以用除法算式來表示，有剩余的情況就叫做有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何計(jì)算有余數(shù)的除法。（出示課題）
二．新授
1．出示例題，指名讀題。
1）學(xué)生用小棒代替桃，按要求分一分。指名請學(xué)生將分的過程完整的口述。
指名列式：7÷3
問：為什么用除法計(jì)算，算式中的7和3分別表示什么？
2）寫出豎式問：分成了幾份？這就說明7里面最多有幾個(gè)3？商寫幾？（板書）
問：每3個(gè)一份，分成了2份，共分掉了幾個(gè)？豎式中怎樣算？3和2的積6應(yīng)寫在什么位置上？這個(gè)6表示什么意思？
7個(gè)桃子，分掉了6個(gè)，還剩幾個(gè)？那么豎式中怎樣得到余下的1
教學(xué)過程自我加減
問：在豎式中，“1”叫什么？（完成橫式的板書）
3）生完整的說說豎式計(jì)算的過程。
2．小結(jié)：
1）問：算式中2……1表示什么？想想，如果不擺學(xué)具，怎樣得到商2？（生討論，指名說）
2）因?yàn)?里面最多有2個(gè)3，所以這里商2比較合適。
問：為什么要用“最多”？
3．教學(xué)“試一試”
1）出示“試一試”，生讀題。
2）師：能不能用剛剛學(xué)到的方法，找到合適的商呢？（生試做）
指名說，師指出：計(jì)算18÷5時(shí)，可以想18里面最多有幾個(gè)5，最多有幾個(gè)，商就是幾。
3）出示豎式1問：這個(gè)列的對不對？為什么？
指出：商2，要減去2和5的積10，余下的8里還有1個(gè)5，所以18里不只有2個(gè)5，商2就小了。
出示豎式2問：這個(gè)對嗎？為什么？
指出：商4，就要減去4個(gè)5的積20，不夠減18里沒有4個(gè)5，所以商4就大了。
小結(jié)：商2小了，商4大了，那怎樣找出合適的商呢？
4．觀察：例題7÷3中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是??？18÷5的余數(shù)比除數(shù)怎樣呢？
通過觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系了嗎？
（生思考、匯報(bào)）
小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。（板書，生齊讀）
三．鞏固練習(xí)
1．完成想想做做1
第（1）題：
1）讀題，學(xué)生按要求動手分。
問：分成了幾份？還剩幾根？9里面最多有幾個(gè)2？還余幾？
2）生填寫豎式。
3）問：商4是怎樣算出來的？表示什么？余數(shù)1呢？
第（2）題：
生獨(dú)立完成，指名說試商的過程。
2．完成2
1）生分組完成，指名板演。
2）生說說每題的計(jì)算過程。
比一比：每組中上、下兩題有什么相同和不同點(diǎn)？對比說說怎樣得到的商？
3．完成3、4題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，弄清題意后再獨(dú)立完成。
四．全課小結(jié)
今天你學(xué)會了什么？在計(jì)算有余數(shù)除法的時(shí)候怎樣又快又準(zhǔn)確的
教學(xué)過程自我加減
找到商呢？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
板書設(shè)計(jì)：
用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法
7÷3=2……1（個(gè)）
計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

第三課時(shí)有余數(shù)除法的練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第5~6頁、練習(xí)一第1~6題
教學(xué)要求：
通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程自我加減
一．揭題
1．口算
7×79×621÷33×4
24÷812÷235÷74×7
6×948÷818÷256÷7
2．回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
3．今天我們就來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）
二．計(jì)算練習(xí)
教學(xué)過程自我加減
1．完成練習(xí)一第1題。
1）出示題目，生弄清題意。
2）學(xué)生獨(dú)立完成。
3）反饋，指名說說自己是怎樣寫的，每個(gè)算式的意義是什么？
2．完成練習(xí)一第2題。
1）生獨(dú)立完成，指名板演。
2）生說說怎樣想到商的。
3．完成第3題。
1）生找出錯(cuò)處，并改正過來。
2）指名說說錯(cuò)誤的原因。
3）問：如何才能找到合適的商？計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還要注意什么？
4．完成第4題。
1）生口答商是幾。
2）分組計(jì)算檢驗(yàn)。
5．完成第6題。
1）學(xué)生分組計(jì)算，指名板演。
2）反饋。
3）比一比：每列火車中的三題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
三．全課小結(jié)
今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)中最多有幾個(gè)除數(shù)，還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。
四．作業(yè)設(shè)計(jì)
練習(xí)一第4、5題。
第四課時(shí)有余數(shù)除法的練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第6~7頁、練習(xí)一第7~12題
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
2．能運(yùn)用有關(guān)知識，解決有關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用有關(guān)知識，解決有關(guān)的實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程自我加減
一．基礎(chǔ)練習(xí)
1．口算
2×363÷92×856÷8
7×46×436÷45×6
28÷712÷63×935÷5
2．口答：
15里面最多有（）個(gè)4。
53里面最多有（）個(gè)7。
44里面最多有（）個(gè)8。
33里面最多有（）個(gè)6。
3．指名說說在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，要怎樣想，商才能很快求出？
4．揭題：今天我們繼續(xù)練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）
二．計(jì)算練習(xí)
1．分組練習(xí)，指名板演。
63÷967÷9
40÷847÷8
1）生獨(dú)立完成，指名板演。
2）反饋，說說計(jì)算過程。
3）問：根據(jù)計(jì)算結(jié)果，以上兩組題可以分成幾類？為什么每組中的第一題沒有余數(shù)，第二題就有余數(shù)？
2．完成練習(xí)一第7題。
1）明確要求，先口答商及理由。
2）學(xué)生分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛才所說的商是否正確。
指出：看余數(shù)是多少，可以想幾個(gè)幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。
教學(xué)過程自我加減
小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3．完成練習(xí)一第9題。
1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？
2）指名回答，說明理由。
問：如果除數(shù)是6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能確定是多少呢？
3）問：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么？完成練習(xí)一第2題
三．解決實(shí)際問題練習(xí)
1．完成練習(xí)一第10題。
1）出示第（1）題。
生弄清題意，完整口述題意。
生獨(dú)立完成。
指名反饋，說說這題為什么要用除法計(jì)算？這道算式表示什么意思？
2）其余3題，生弄清題意后獨(dú)立完成。
指名板演，再說說理由。
2．完成練習(xí)一第11題。
1）學(xué)生了解圖意》
2）學(xué)生獨(dú)立完成。
3．完成練習(xí)一第12題
1）學(xué)生獨(dú)立完成。
2）交流、反饋。
四．全課小結(jié)
今天主要練習(xí)了什么？怎樣計(jì)算有余數(shù)的除法？

第五課時(shí)實(shí)踐活動：我們?nèi)ブ矘?br> 教學(xué)內(nèi)容：
課本第8~9頁
教學(xué)要求：
以植樹活動作為背景，通過學(xué)生的對話、提問，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
以植樹活動作為背景，通過學(xué)生的對話、提問，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
以植樹活動作為背景，通過學(xué)生的對話、提問，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn)。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程自我加減
一．情景引入，信息整理
1．課件演示，創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，你們知道3月12日是什么意思嗎？
對。這天是植樹節(jié)，中山小學(xué)二年級的同學(xué)們將要組織植樹活動，大家看這幅圖。（出示）
1）問：通過觀察，你得到了哪些信息？根據(jù)這些信息你能完成這張統(tǒng)計(jì)表嗎？
2）學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。
指名反饋，說說自己是根據(jù)哪些信息得到的相應(yīng)結(jié)果。
二．發(fā)現(xiàn)問題，解決問題
1．小朋友們，剛剛我們知道了一、二、三班的小朋友們各要植樹的棵數(shù)，接下來，我們一起看看他們是怎樣栽的？
2．對于每個(gè)班的植樹中的問題進(jìn)行解決。
3．進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開想象，提出問題，并有選擇的解決問題。
4．想一想，我們在日常的生活、學(xué)習(xí)中，還有那些時(shí)候回遇到類似的問題？
（小組討論、匯報(bào)）

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《有余數(shù)的除法》教案

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《有余數(shù)的除法》教案

教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作，使學(xué)生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識解決問題的全過程，進(jìn)一步體會解決問題策略與方法的多樣化，發(fā)展應(yīng)用意識。
3、體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握解決問題的思路和方法
教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、請同學(xué)們猜謎語：
樣子圓圓像個(gè)瓜，五顏六色像朵花，
一心只想飛上天，可惜被線牽尾巴。
（氣球）
2、老師也有好多氣球，（課件展示氣球圖）
提問：仔細(xì)看圖，你獲得了哪些信息？省略號是什么意思？你想知道什么？
小考官：無論你想知道第幾個(gè)氣球的顏色，老師都可以很快把它算出來，不信？我們試試！
學(xué)生說，師板書：（如）37÷4=9（組）、、、、、、1（個(gè)）——紅色
18÷4=4（組）、、、、、、2（個(gè)）——黃色
23÷4=5（組）、、、、、、3（個(gè)——藍(lán)色
28÷4=7（組）——綠色
3、激趣：你想掌握解決這類問題的訣竅嗎？這節(jié)課我們就一起來探討。
板書課題：解決問題
二、合作探究
1、仔細(xì)觀察算式各部分，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、把你剛剛的發(fā)現(xiàn)與組內(nèi)同學(xué)交流，注意聆聽組內(nèi)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生匯報(bào)，師補(bǔ)充板書
第幾個(gè)每4個(gè)一組幾組剩下幾個(gè)顏色
37÷4=9（組）、、、、、、1（個(gè)）——紅色
18÷4=4（組）、、、、、、2（個(gè)）——黃色
23÷4=5（組）、、、、、、3（個(gè)）——藍(lán)色
28÷4=7（組）——綠色
總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)、、、、、、余數(shù)
師：有沒有余數(shù)為4的？為什么？（余數(shù)小于除數(shù)）
4、你是怎么判斷氣球顏色的呢？
指名學(xué)生匯報(bào)，師補(bǔ)充提問：沒有余數(shù)看哪個(gè)？
余數(shù)為幾，就找每一組的第幾個(gè)，顏色相同。
沒有余數(shù)，說明剛好分完，就看每組的最后一個(gè)，顏色相同。
5、把你剛剛的收獲與同住分享一下。
6、出示例6：
按照上面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？
學(xué)生讀題。你能用剛才所學(xué)知識解決嗎？
7、學(xué)生獨(dú)立解答，解答后與組內(nèi)同學(xué)交流。
8、指名匯報(bào)，說說你的想法。
9、課件演示，驗(yàn)證答案
10、小結(jié)：我們該怎么解決這類問題呢？
找規(guī)律——分組——找總數(shù)、每份數(shù)——列算式計(jì)算——判斷，得出答案
（解決這類問題，一定要仔細(xì)觀察，找對排列規(guī)律，再正確分組。）
三、鞏固練習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)
1、讓我們帶著所學(xué)知識，一起去數(shù)學(xué)迷宮闖一闖吧！
課件示題
第一關(guān)：教材第69頁練習(xí)十五第4題
第二關(guān)：例題6第27面旗師什么顏色？第32面呢？
2、隨堂練習(xí)（按規(guī)律填空）
123441233412()
235812（）
235813（）
013610（）
3、拓展練習(xí)
小明星期六到外公家，又過22天又到外公家，這一天是星期幾？
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：
我的問題是:

板書設(shè)計(jì)：
《有余數(shù)的除法》解決問題(2)
第幾個(gè)每4個(gè)一組幾組剩下幾個(gè)顏色（余數(shù)決定）
37÷4=9（組）、、、、、、1（個(gè)）——紅色（每組第一面）
18÷4=4（組）、、、、、、2（個(gè)）——黃色（每組第二面）
23÷4=5（組）、、、、、、3（個(gè)）——藍(lán)色（每組第三面）
28÷4=7（組）——綠色（每組最后一面）
總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)、、、、、、余數(shù)
（余數(shù)一定小于除數(shù)）

滬教版二年級上冊《6的乘、除法》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級上冊《6的乘、除法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、能探究歸納出6的乘法口訣；

2、熟練掌握6的乘法口訣，能熟練地口算關(guān)于6的乘除法；

3、能夠利用所學(xué)的知識進(jìn)行簡單的問題解決。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

掌握6的乘除法

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新授引入

師：我們已經(jīng)學(xué)過了加倍和減半。我們先來復(fù)習(xí)一下。

生：3的加倍是（ 6 ）。（ 3 ）是6的一半。

師：說得很好。

師：我們來看一個(gè)小動物。

出示圖片。

師：你們知道一只蟬有幾條腿？二只、三只蟬呢？

生：一只蟬有6條腿。

師：自然界中有很多昆蟲都是6條腿的。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)6的乘除法。（出示課題）

二、新授與探究

探究一

師：觀察數(shù)射線，想一想每次跳6格，小兔跳了幾次？各是幾格呢？

學(xué)生交流6的乘法口訣。

師：你是怎么知道的？

生回答。（計(jì)算；推算；遷移）

探究二

師：你能根據(jù)乘法算式寫出相應(yīng)的乘法口訣和它的交換題嗎？

生回答。

一六得六

二六十二

……

師：怎么樣可以很快記住呢？

生回答。

探究三

師：我們來找兄弟姐妹。

出示：五六三十

學(xué)生交流。

生回答。

師：你是怎么找到的？

出示：六七四十二

探究四

師：仔細(xì)觀察，木頭是怎樣排列的？

生：六根木頭用同一種顏色隔開的。

師：一共有多少根木頭？

生：6×9=54（根）

答：一共有54根木頭。

師：你還能提出哪些問題呢？

生回答。

三、練習(xí)與鞏固

練習(xí)一

師：老師給你前半句，請你說出后半句。

生搶答。

師：你們厲害！

師：能不能一起背一背6的乘法口訣？

全班齊背。

練習(xí)二

師：熟練運(yùn)用6的乘法口訣進(jìn)行口答。

生回答。小組開火車。

師：你用的是哪一句乘法口訣？

生回答。

練習(xí)三

師：我們用今天學(xué)習(xí)了6的乘除法，我們來解決生活中的問題。

（1）生：6×5=30（支）

答：5盒這樣的蠟筆一共有30支。

師：你是怎么想的？

（2）生：18÷6=3（個(gè)）

答：每堆有3個(gè)蘿卜。

師：為什么用除法？

生回答。

練習(xí)四

師：請你和你的同桌一起合作，動動腦筋把這些空填上。

學(xué)生交流。

生匯報(bào)。

師：你還有哪些填法？

生匯報(bào)。

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)

1、6的乘法口訣中每相鄰兩句口訣的結(jié)果相差6。

2、運(yùn)用口訣可以計(jì)算有關(guān)6的乘除法。

滬教版二年級上冊《3的乘、除法》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級上冊《3的乘、除法》數(shù)學(xué)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會編3的乘法口訣。

2、熟練掌握3的乘法口訣，能熟練地口算3的乘除法。

3、能夠利用所學(xué)的知識解決簡單的應(yīng)用問題。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

掌握3的表內(nèi)乘除法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、練習(xí)紙

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

1、口算：

4×3 = 15÷5= 3×6+2 =

3×4 = 24÷8= 5+10×3 =

6×5 = （ ）÷7=3 4÷2+8 =

3×10= 45÷（ ）=5 10+80÷8=

2、填空：

（1）3的5倍是幾？ 列式：__________________________

（2）15是3的幾倍？ 列式：__________________________

二、新知探究：

1、感知--形成（在數(shù)射線上感知）

（1）觀察：每次跳幾格？　揭示課題

（2）寫：畫弧線、寫幾個(gè)幾、寫數(shù)

（3）讀：幾個(gè)幾、數(shù)、幾個(gè)幾是幾

（4）想：寫乘法算式

（5）觀察：算式的特點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)大1，積大3。

（6）編：3的乘法口訣（哪些已經(jīng)學(xué)過了？編寫時(shí)要注意什么？）

（7）讀：3的乘法口訣（1分鐘即時(shí)記憶）

2、運(yùn)用--提高（在計(jì)算中提高）

（1）搶答： 3×5= 3×0= 8×3= 9×3= 3×6=

（2）視算：看口訣寫算式

三七二十一 三九（ ）

___________ ___________ ___________ ___________

___________ ___________ ___________ ___________

（3）筆算：P49/4 （第1、2列）

3、看圖說話

每束花里有3朵郁金香，買（ ）束花，里面一共有幾朵郁金香？

三、練習(xí)提高

思考--拓展（在應(yīng)用中建構(gòu)）

1、二（1）班有24人參加環(huán)?；顒?，每組3人，可分幾組？

（1）怎樣想？

（2）怎樣列式計(jì)算？

2、窩外有3只小雞，窩里的小雞只數(shù)是窩外的3倍，窩里有幾只小雞？

（1）有哪兩個(gè)量？

（2）哪句是關(guān)鍵句？

（3）讀一讀、怎樣想？

（4）列式

3、49/4 3、4列

4、看圖列式：

①

②

（1）怎樣看？

（2）怎樣想？

（3）怎樣算？

拓展：

老師和17位小朋友去乘碰碰杯，每3人坐一個(gè)杯，要坐幾個(gè)杯？

四、總結(jié)歸納：今天學(xué)習(xí)了什么知識？你學(xué)會了什么本領(lǐng)？

檢測練習(xí)：

基礎(chǔ)練習(xí)。

編口訣。

3×3＝（ ） 3×6＝（ ） 3 ×9＝（ ） 7×3＝（ ）

___________ ___________ ___________ ___________

把口訣填完整。

一三（ ） （ ）得六 （ ）十二 三八（ ）

口算。

0×3＝ 3÷3＝ 3×3＋0＝

2×3＝ 15÷3＝ 5×3－3＝

12＝（ ）×3 24÷3＝ 3×2＋4＝

21＝（ ）×3 9÷3＝ 3×7＋5＝

鞏固練習(xí)。

判斷題。（對的在括號里打“√”，錯(cuò)的打“×”）

① 因?yàn)?×▲＝15，所以35÷▲＝7……………………………（ ）

② 1＋2×3＝9 …………………………………………………（ ）

③ 9－9÷3＝0 …………………………………………………（ ）

選擇題（把正確答案前的字母填在括號里）

① 三個(gè)星期一共有（ ）天。

A.21 B.24 C.27

② ★★ ★★ ★★ 左圖用下面哪個(gè)算式來表示？（ ）

A.2+3 B.3×2 C.3+1

應(yīng)用。

①草地上有一群小朋友在野餐，每3人一組，7組一共有幾人？

②小胖買了18塊巧克力，分給3個(gè)小朋友，每人能分到幾塊？

③暑假里，小丁丁每天做3道數(shù)學(xué)題，小丁丁2個(gè)星期做了多少道數(shù)學(xué)題？

拓展練習(xí)。

6×3÷3＝ 3×2+3×3＝ 0×3÷1＝ 12÷3×2＝

15÷3×4＝ 10×3-5×3＝ 4×3+6×3＝ 9×3－3×3＝

作業(yè)布置：練一練31頁

板書設(shè)計(jì)

3的乘除法

1個(gè)3 1×3=3 一三得三 3×1=3

2個(gè)3 2×3=6 二三得六 3×2=6

3個(gè)3 3×3=9 三三得九 3×3=9

……

9個(gè)3 9×3=27 三九二十七 3×9=27

10個(gè)3

教學(xué)反思：

滬教版二年級上冊《7的乘、除法》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級上冊《7的乘、除法》數(shù)學(xué)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

[知識與技能]：

1、會編7的乘法口訣。

2、掌握7的乘法口訣及有關(guān)7的乘加與乘減，能熟練地利用7的乘法口訣口算。

3、會利用所學(xué)的知識解決簡單的應(yīng)用問題。

[過程與方法]

在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，推理能力，歸納編輯能力。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀]

初步滲透數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)現(xiàn)與感 受數(shù)學(xué)的美與神奇。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握編輯口訣的方法并熟記口訣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用7的口訣求積、求商。

【難點(diǎn)突破】

根據(jù)學(xué)生已 有的知識水平，在課前讓學(xué)生嘗試編寫 7的乘法口訣，課上通過找7的乘法算式的規(guī)律、看口訣寫乘除法、對口訣游戲等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生鞏固、熟記7的乘法口訣。通過發(fā)現(xiàn)身邊關(guān)于7的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的重要性，在解決應(yīng)用題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按照三個(gè)步驟進(jìn)行：

①收集信息并整理，找出知道的信息和問題。

②擬訂方案：找出已知量和未知量之間的關(guān)系，根據(jù)這個(gè)關(guān)系制訂解決方案。

③執(zhí)行方案，注意格式的完整規(guī)范。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、口算

1×7=7 一七得七

2×7=14 二七十四

4×7=28 四七二十八

5×7=35 五七三十 五

8×7=56 七八五十六

2、揭題

板書課題：7的乘、除法

師：出示口算題

生：口答，并說出所用的乘法口訣。

師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)它們跟幾有關(guān)？

生：觀察，交流。（這些算式跟7有關(guān)）

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)7的乘除法。

設(shè)計(jì)意圖：

復(fù)習(xí)與7有關(guān)的已學(xué)過的算式，引出今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容--7的乘除法。

二、新授

1、熟記口訣

板書：

一七得七

二七十四

三七二十一

四七二十八

五七三十五

六七四十二

七七四十九

七八五十六

七九六十三

師：課前老師請你們自己嘗試編寫7的口訣。有哪些小朋友已經(jīng)完成了？

生：交流7的口訣。

教師板書相應(yīng)的乘法算式和口訣。

生：齊讀口訣。

師：大家通過自己的研究已經(jīng)編出7的乘法口訣。下面老師要考考你們是否記住了口訣。

師生進(jìn)行對口訣游戲。

設(shè)計(jì)意圖：

在課前了解了學(xué)生已有的知識水平，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已能基本背出7的乘法口訣，因此就以匯報(bào)預(yù)習(xí)作業(yè)的方式出示7的乘法口訣，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。

2、探究7的乘除法

看口訣寫算式

板書：

1×7=7 7×1=7

2×7=14 7× 2=14

3×7=21 7×3=21

4×7=28 7×4=28

5×7=35 7×5=35

6×7=42 7×6=42

7×7=49

8×7=56 7×8=56

9×7=63 7×9=63

師：根據(jù)口訣“一七得七”，還可以寫出哪一道乘法算式呢？（7×1=7）請同學(xué)們把書打開，完成左右兩邊交換題。

師：在計(jì)算乘法時(shí)，用乘法口訣，這樣又快又正確。除了計(jì)算乘法時(shí)用到口訣，還有什么地方也能用到口訣？

生：計(jì)算除法。

師：請同桌互相說說每個(gè)口訣的除法算式。

生：同桌合作，全班交流。

師：板書除法算式。

小結(jié)：熟記口訣，在做7的乘除法時(shí)我們就能更快更準(zhǔn)確了。下面我們一起來試試看吧！

設(shè)計(jì)意圖：

看口訣寫乘除法算式，讓學(xué)生明白口訣的作用是幫助計(jì)算更快更準(zhǔn)確，通過書寫算式的過程也能使學(xué)生對7的乘除法更加熟悉。

練習(xí)用7的口訣解決乘除法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣 。

3、用口訣計(jì)算乘除法

生：獨(dú)立完成書P47第5題

全班反饋。

師：在做右邊兩排計(jì)算題時(shí)，要注意什么？（先算乘除，后算加減）

設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)口訣的作用。

三、運(yùn)用。

1、用口訣求商或積：

師：下面哪些算式是用同一句口訣的。

3×7 7×3 6×7 21÷7 4×7

28÷7 2 8÷4 21÷3

師小結(jié)：通過上面的練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)四道題可以用一句口訣來解答。

設(shè)計(jì)意圖：

通過不同形式的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生對7的乘除法計(jì)算熟練掌握。

2、判斷。

（1）7的3倍是21.

（2）2個(gè)7相乘是2×7=14.

（3）35平均分成5份，每份是6.

生：手勢判斷，說明理由。

3、運(yùn)用口訣解決問題。

（1）每只七星瓢蟲殼上都有7個(gè)黑點(diǎn)，有3只七星瓢蟲，它們的殼上共有幾個(gè)黑點(diǎn)？

（2）4個(gè)星期有多少天？

（這里有一個(gè)隱藏的條件：一個(gè)星期有 7天，這是生活中的常識，小朋友們要善于發(fā)現(xiàn)。我們的應(yīng)用題中還會遇到很多類似的問題，如：7只青蛙有幾條腿？）

（3）7只麻雀停在地上，56只麻雀停在電線上，停在電線上的麻雀是停在地上的幾倍？

師：我們的生活中也有很多跟7有關(guān)系的事物。你能找到 嗎？

生：思 考，交流。（一個(gè)星期有7天，七星瓢蟲……）

師：看來7在我們的生活中也很有意義。讓我們用今天學(xué)到的知識去解決生活中的問題，好嗎？

生：獨(dú)立審題，交流已知的數(shù)學(xué)信息和問題，擬定解題方案。

設(shè)計(jì)意圖：

在解決應(yīng)用題時(shí)強(qiáng)調(diào)解題思路，引導(dǎo)學(xué)生先找出已知條件和問題，說清數(shù)量關(guān)系、解題思路，這對以后解決更復(fù)雜的應(yīng)用題有好處。

4、拓展

（1）看圖列式

○○○○○○○

○○○○○○○

○○○○○○○

○○○○

（2）7支玫瑰扎成一束，下面的玫瑰總共有幾束？

師：圖中一共有多少個(gè)圓形？

生：同桌討論，獨(dú)立列式，交流反饋。

（3×7+4=25 4×7-3=25）

生：分析問題，解決問題。

師：這節(jié)課你有什么收獲？

設(shè)計(jì)意圖：

由一步乘除法應(yīng)用題拓展到乘加、乘減的兩步應(yīng)用題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

四、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

7的乘除法

二年級數(shù)學(xué)下冊《有余數(shù)的除法》教案

二年級數(shù)學(xué)下冊《有余數(shù)的除法》教案

1.經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法的過程，初步理解有余數(shù)的除法的含義，以及有余數(shù)的除法的讀法。知道在有余數(shù)的除法中，余數(shù)一定要比除數(shù)小。
2.在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維。
3.在獨(dú)立思考和合作交流的過程中獲得成功、愉快的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。
重點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的含義。
難點(diǎn)：理解余數(shù)比除數(shù)小。
學(xué)情分析：
在過去的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了除法，初步掌握了表內(nèi)乘除法的計(jì)算。在實(shí)際生活中，學(xué)生已有平均分物體時(shí)會有剩余的體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備小棒若干。教師準(zhǔn)備：白板課件。教材分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了“平均分”、初步理解了除法的含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要理解“有余數(shù)除法”的含義以及“余數(shù)比除數(shù)小”的結(jié)論，為以后學(xué)習(xí)除法的運(yùn)算打下必要的基礎(chǔ)。
一、啟動學(xué)習(xí)（預(yù)設(shè)3分）
1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
2.揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)
3.根據(jù)分的結(jié)果分為兩類：
（1）沒有剩余的；
10÷2=5（人）
10÷5=2（人）
（2）有剩余的。
思考：除法算式怎么寫？
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究（預(yù)設(shè)10分）
1．你能把這兩種平均分以后有剩余的情況也寫成除法算式嗎？
10÷3=3（人）……1（支）
10÷4=2（人）……2（支）
追問：算式的含義、算式中每個(gè)數(shù)表示什么？
2.認(rèn)識余數(shù)、掌握讀法。
導(dǎo)學(xué)單：
1.學(xué)生讀一讀算式，說一說各部分表示的含義。
2．結(jié)合情境理解商和余數(shù)的單位名稱。
3.初步理解算式的含義。
4．完成書上第3頁的“想想做做”第1題。
追問：
（1）為什么都用除法來計(jì)算？
(2)這里剩下的數(shù)還能再分嗎？為什么？這剩下的1個(gè)能不能不寫？商的單位是什么？余數(shù)的單位是什么？為什么單位不一樣？
三、全班交流，完善認(rèn)知（預(yù)設(shè)8分）
1.學(xué)習(xí)例2，理解掌握余數(shù)一定要比除數(shù)小。
導(dǎo)學(xué)單：
（1）探究：先依次按照題目要求擺一擺，同時(shí)寫出相應(yīng)的除法算式，并把表格填完整。
（2）比較：比較除法算式中的余數(shù)和除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2.交流：
（1）余數(shù)可能是1、2、3，不能是4；
（2）余數(shù)都比除數(shù)小。
3.組織交流。
深究：結(jié)合題目想一想，余數(shù)為什么一定比除數(shù)??？
四、鞏固練習(xí)，深化理解（預(yù)設(shè)10-12分）
1.完成“想想做做”P3第2~4題。
集體校對。
講評、交流
點(diǎn)撥：第2題，引導(dǎo)理解每道算式里商和余數(shù)的含義，以及單位的填法。
第3題，先引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度說說圖意，從而理解每道算式的含義。
2．學(xué)生聽老師口令進(jìn)行游戲。
7個(gè)圓片！3個(gè)一堆！開始！有沒有余數(shù)？8個(gè)圓片！9個(gè)、10個(gè)、11個(gè)……
追問：在擺的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？
（余數(shù)必須比除數(shù)小。）
小結(jié)收獲。
3．總結(jié)本課收獲。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示什么？
五、當(dāng)堂檢測，評價(jià)反思（預(yù)設(shè)8分鐘）
1.必做題：《補(bǔ)充練習(xí)》P1第1、2、3題。
重點(diǎn)講評：第2題，如果不擺，可以怎么想？
第3題，余數(shù)要比除數(shù)小。
2.選做題：
你能寫出哪些不同的算式？
□÷4=6……□□÷□=5……3

滬教版二年級上冊《9的乘、除法》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級上冊《9的乘、除法》數(shù)學(xué)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會編9的乘法口訣。

2、熟練掌握 9的乘法口訣，并能熟練地口算有關(guān)9的表內(nèi)乘除法。

3、能夠利用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

4、通過探究，歸納9的口訣規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生推算和歸納能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

歸納編撰9的乘法口訣，熟練掌握9的乘除法運(yùn)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

歸納編撰9的乘法口訣，找到9的口訣規(guī)律。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、把下列口訣補(bǔ)充完整：

二三（ ） 三九（ ） 六七（ ）

五（ ）三 十 （ ）六二十四 六（ ）五十四

師：把口訣補(bǔ)充完整。（生開火車）

2、口算：

7×10= 4×9= 48÷8= 27÷3=

師：說一說 4×9= 48÷8= 你是怎么想的？ （根據(jù)口訣）

小結(jié)：用學(xué)過的乘法口訣可以幫助我們求積或商。

3、揭示課題：

師：今天我們就要來學(xué)習(xí)9的乘除法。

二、學(xué)習(xí)新知

1、 觀察與思考：

媒體出示糖葫蘆圖片。

師：這里有一些糖葫蘆，老師取出 其中一串，表示幾個(gè)幾，是幾？

2、 編寫口訣：

1）出示一串糖葫蘆表示：幾個(gè)幾，列算式。

根據(jù)回答：1個(gè)9是9 1×9=9

師：誰來列式？（生列式回答）

2) 出示兩串糖葫蘆，一串有9個(gè)，表示：幾個(gè)幾，列算式。

根據(jù)回答：2個(gè)9是18 2×9=18

師：老師又取出一串，現(xiàn)在有幾串？表示幾個(gè)幾，是幾？

誰來列式？（生列式）

3） 以此類推完成其他填空。

師：請拿出練習(xí)紙，將第一大題表格內(nèi)剩下的部分填上，想一想如何編口 訣?？谠E先不編。

4）根據(jù)算式編寫口訣：

師：編寫口訣的時(shí)候要注意什么？（先寫小的數(shù)字再寫大的數(shù)字，積不滿十要加得，幾十幾十不要漏掉）

一九得九 二九十八 三九二十七

四九三十六 五九四十五 六九五十四

七九六十三 八九七十二 九九八十一

（核對口 訣并背誦）

5）齊讀口訣，熟記口訣。

師：和你的同桌相互 背一背，再齊背。

6）看 看想想：9的乘法口決的積有什么規(guī)律？

師：既然我們已經(jīng)背熟了9的乘法口訣，請你來找一找他們之間的規(guī)律。

①相鄰兩個(gè)算式的積都相差9。

②每句口訣的積，十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字相加都得9。

③這一組積的個(gè)位數(shù)字依次減1，十位數(shù)字依次加1。

④幾乘9，積就是幾 十減幾（這個(gè)幾就是1、2、3……）。

（生交流，師小結(jié)）

7）根據(jù)口訣連算式。

8）手指游戲：

師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)手指游戲，先來看看怎么玩？

生觀看視頻。

師：你看懂了嗎？誰愿意來說一說？

師：給10根手指編號1-10，彎下哪根手指，就代表9乘幾。這根手指左邊的手指根數(shù)代表積的十位數(shù)字，右邊的手指根數(shù)代表積的個(gè)位數(shù)字。

師演示。再分小組玩一玩。

三、鞏固練習(xí)

師：既然你們已經(jīng)將9的口訣熟記于心，那么現(xiàn)在就來用口訣解決問題吧。

完成練習(xí)紙第二大題看口訣寫算式。

1、看口訣寫算式：

四九三十六 七九（ ）

（ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）

（ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）

（ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ）

（ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ）

（生完成，師核對）

2、應(yīng)用：

①學(xué)校食堂買來8筐大白菜，每筐9棵，一共買來多少棵？ （幾個(gè)幾用乘法）

8×9=72（棵） 答：一共買來72棵。

②把45顆糖平均放在9個(gè)盤里，每個(gè)盤里放幾顆？ （平均分用除法）

45÷9=5（顆） 答：每個(gè)盤里放5顆。

③小胖折了36只千紙鶴，小巧折了9只，小胖折的 紙鶴是小巧折的幾倍？

（求幾倍用除法）

36÷9=4 答：小胖折的紙鶴是小巧折的4倍。

④一支圓珠筆9元，一支鋼筆的價(jià)格是圓珠筆的2倍，一支鋼筆多少元？買一支圓珠筆和一支鋼筆一共需要多少元？（幾的幾倍用乘法，一共用加法）

9×2=18（元） 9+18=27（元）

答：一支鋼筆18元。買一支圓珠筆和一支鋼筆一共需要27元。

生做，交流，核對。

3、 判斷：

小華和6個(gè)好朋友想制作一束百合花送給老師，每人制作9朵，這束百合花一共有幾朵？

6×9=54（朵）

答：這束百合 花一共有54朵。

錯(cuò)誤。小華和6個(gè)好朋友一共7個(gè)人。

6+1=7（人）

7 ×9=63（朵）

答：這束百合花一共有63朵。

3、書p35鞏固練習(xí)。

一、把表格填完整（一串糖葫蘆上有9顆）

二、根據(jù)口訣寫算式：

四九三十六 七九（ ）

___________ ___________

___________ ___________

___________ ___________

___________ ___________

三、綜合應(yīng)用

①學(xué)校食堂買來8筐大白菜，每筐9棵，一共買來多少棵？

②把45顆糖平均放在9個(gè)盤里，每個(gè)盤里放幾顆？

③小胖折了36只千紙鶴，小巧折了9只，小胖折的紙鶴是小巧折的幾倍？

④一支圓珠筆9元，一支鋼筆的價(jià)格是圓珠筆的2倍，一支鋼筆多少元？買一支圓珠筆和一支鋼筆一共需要多少元？

二年級數(shù)學(xué)下冊《有余數(shù)的除法》教案分析

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級數(shù)學(xué)下冊《有余數(shù)的除法》教案分析》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

二年級數(shù)學(xué)下冊《有余數(shù)的除法》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動中認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。
2、能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。
一.激情導(dǎo)課
師：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？那我們來玩一個(gè)小游戲吧？請看屏幕，這里有一些彩色的五角星，你們可以任意說出其中一個(gè)五角星的號碼？老師不看屏幕就能猜出它是什么顏色？不信，誰來試試？
生：………
師：神奇吧？你們想不想學(xué)到這個(gè)本領(lǐng)？
（生齊答：想。）
師：學(xué)了今天的新知識，你們就學(xué)到這個(gè)本領(lǐng)了。
好，讓我們一起走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)課堂-------《有余數(shù)的除法》。
我們先從分東西開始吧……
二、新授：
師：請看這里有6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？
生：可以擺3盤。
1.質(zhì)疑：你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎？6÷2=3（盤）
2．質(zhì)疑:結(jié)合草莓圖誰來說說這個(gè)算式表示什么意思？（6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺3盤。）在這個(gè)算式中，各部分的名稱你們還記得嗎？
看來大家對之前學(xué)過的知識掌握的非常不錯(cuò)，我來出一道稍難一點(diǎn)的：（出示課件）
仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：比剛才多了1個(gè)草莓，是7個(gè)草莓。
（1）如果有7個(gè)草莓，還是每2個(gè)擺一盤，你還會擺嗎？
帶著問題請看今天的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：
1.用學(xué)具按要求擺一擺。你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.用算式表示分草莓的過程。
3.剩下的草莓在算式中怎么表示？
（2）接下來，咱們就小組討論一下，用你們的學(xué)具按要求來擺一擺，看哪個(gè)組的同學(xué)擺得快又對。
我們請一個(gè)組的同學(xué)上臺展示一下你們組是怎樣擺的？
用老師的草莓?dāng)[（課件出示7個(gè)草莓，擺好的圖）
（3）質(zhì)疑：請同學(xué)們仔細(xì)看一看，兩次擺的有什么不同？
（生：上面的6個(gè)草莓正好擺完，7個(gè)的草莓沒有擺完，有剩余。）
師：我們把這種有剩余的除法就叫有余數(shù)的除法，那剩余的這個(gè)數(shù)就是----余數(shù)。
師：剩下的這1個(gè)草莓在除法算式中怎么表示呢？
誰來說說你是怎樣列算式的？
課件出示------7÷2＝3（盤）……1（個(gè)）我們通常把商和余數(shù)之間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開。
1.結(jié)合草莓圖誰來說說這個(gè)算式表示什么意思？（7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺了3盤，還剩1個(gè)。
2.你知道這個(gè)算式中,各部分的名稱嗎？
3.誰來讀一讀這個(gè)算式。
擺正方形：
過度：其實(shí)，有余數(shù)的除法里邊蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識，同學(xué)們請看……
（1）想一想：用8根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢？怎樣列式？8÷4=2
（2）用9根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢？怎樣列式？9÷4=2（個(gè)）……1（根）
8根小棒可以擺2個(gè)正方形，9根小棒可以擺2個(gè)正方形，余1根小棒，
如果是10根、11根、12、13、14……根小棒又會出現(xiàn)什么情況？
請看今天的第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：
學(xué)習(xí)任務(wù)二：
1.小組合作接著邊擺邊列出算式。
2.觀察每道題的除數(shù)和余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
接下來，咱們就用手中的小棒擺一擺，看看能擺幾個(gè)這樣的正方形。一人擺小棒，一人把擺的結(jié)果及所列的算式寫在記錄單上。
2.觀察對比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
（1）現(xiàn)在，王老師要請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）質(zhì)疑：為什么余數(shù)總是1、2、3而不是其它的數(shù)？
（3）猜想并驗(yàn)證：余數(shù)可能是4或5嗎？為什么？
生2：余數(shù)按照1、2、3出現(xiàn)，它們都比除數(shù)4小。
師：你真善于觀察。余數(shù)總比除數(shù)小，誰能說說這是為什么？
生：如果余數(shù)等于除數(shù)，那就又可以擺一個(gè)正方形了。
教師板書：余數(shù)＜除數(shù)
（4）歸納小結(jié)：
余數(shù)既不能比除數(shù)大，也不能和除數(shù)相等，也就是余數(shù)必須比除數(shù)怎么樣？
余數(shù)＜除數(shù)
（我們已經(jīng)認(rèn)識了有余數(shù)的除法，你會用它來解決生活中的問題嗎？我來考考你們，請同學(xué)們翻到課本60頁，完成做一做第1題圈一圈，填一填。）
6.隨例練習(xí)。圈一圈，填一填。
(1)17個(gè)☆，2個(gè)2個(gè)地圈?！?br> 四.猜想運(yùn)用，加深理解
1.猜一猜：
（1）下面老師用一堆小棒擺五邊形，想一想，如果有剩余，可能會剩幾根？誰來猜一猜？
（2）質(zhì)疑：為什么只有這幾種可能性？說說你的理由？
（3）如果擺三角形，可能會剩幾根？
五、前后照應(yīng)，釋疑解惑：
師：現(xiàn)在可以揭開猜彩星星的秘密了。老師就是根據(jù)這些星星的顏色和余數(shù)多少的規(guī)律猜的，任意選一個(gè)球的號碼數(shù)，除以3，如果余數(shù)是1，就是紅色。如果余數(shù)是2，就是黃色。如果沒有余數(shù)，就是藍(lán)色。
孩子們，今天的數(shù)學(xué)課堂你的收獲是什么?

二年級下冊《認(rèn)識有余數(shù)的除法》學(xué)案

二年級下冊《認(rèn)識有余數(shù)的除法》學(xué)案

分析
“有余數(shù)的除法”是表內(nèi)除法知識的延伸和拓展，在教材內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合具體的情境，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實(shí)際生活的背景之下，加強(qiáng)對有余數(shù)的除法的認(rèn)識。
學(xué)情分析
有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考過程。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過設(shè)計(jì)情境和動手操作，讓學(xué)生感知理解有余數(shù)除法的意義。
2.通過自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。
3.讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
方法指導(dǎo)
自主探究合作交流
預(yù)設(shè)流程
具體內(nèi)容
激趣導(dǎo)入
（約3分鐘）
今天的草莓特別新鮮，我買了一些準(zhǔn)備分給大家。你認(rèn)為怎樣分才是最公平的呢？什么是平均分？
自主學(xué)習(xí)
（約7分鐘）
1.6個(gè)草莓，每人分2個(gè)，可以分給幾人？誰來分一分？
2.怎樣列算式？
3.如果不是6個(gè)草莓，而是7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，誰來分一分？怎樣列式？
4.7個(gè)草莓，每人分2個(gè)不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個(gè)又不夠再分給一人，剩下的這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù)。
5.帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。
合作交流
（約10分鐘）
1.如果每人分4個(gè)草莓，8個(gè)草莓，9個(gè)草莓？10個(gè)草莓？11個(gè)草莓？12個(gè)草莓？分別可以分給幾人？你們會分嗎？有沒有信心？好，現(xiàn)在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。
2.生動手分。
3.以小組為單位交流、講評。
4.你能將下面5個(gè)算式分類嗎？
8÷4=2（人）9÷4=2（人）……1（個(gè)）
10÷4=2（人）……2（個(gè)）12÷4=3（人）
11÷4=2（人）……3（個(gè)）
5.觀察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
精講點(diǎn)撥
（約8分鐘）
1.為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。
2.余數(shù)一定要比除數(shù)小。
測評總結(jié)（約12分鐘）
1.達(dá)標(biāo)練習(xí)
（1）完成課后“做一做”。
學(xué)生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學(xué)生交流匯報(bào)。
（2）練習(xí)十四第1題。
（3）（）÷6=5……（）
2.全課總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
3.作業(yè)布置
練習(xí)十四第2題。
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識有余數(shù)的除法
沒有余數(shù)有余數(shù)
6÷2=3（人）7÷2=3（人）……1（個(gè)）
陳婭《認(rèn)識有余數(shù)的除法》教案

余數(shù)
讀作：7除以2等于3余1
8÷4=2（人）9÷4=2（人）……1（個(gè)）
12÷4=3（人）10÷4=2（人）……2（個(gè)）
11÷4=2（人）……3（個(gè)）

二年級下冊《有余數(shù)的除法復(fù)習(xí)》教案蘇教版

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級下冊《有余數(shù)的除法復(fù)習(xí)》教案蘇教版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級下冊《有余數(shù)的除法復(fù)習(xí)》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：
通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法，深刻體會余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
教學(xué)過程：
一、知識再現(xiàn)：
1、口算
7×79×621÷33×424÷812÷2
35÷74×76×948÷818÷256÷7
2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時(shí)是怎樣很快找到合適的商的？（想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么？
3、今天這節(jié)課我們來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）
二、基本練習(xí)：
1、擺一擺，每位學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。
（1）10根小棒，每5根一份，可以分成幾份？
提問：怎樣列式？板書：10÷5=2
通過計(jì)算，誰來說說商為什么是2？有余數(shù)嗎？為什么？
（2）10根小棒，每4根一份，可以分成幾份？還剩幾根？
請學(xué)生分小棒后，列式并筆算。
提問：商為什么是2？有余數(shù)嗎？是幾？為什么還是2?
(3)比一比，以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法？為什么？
2、完成第1題。
出示圖后，讓學(xué)生自己弄清圖意后讓學(xué)生敘述，然后獨(dú)立完成，反饋時(shí)，說說自己是怎樣填寫的，所寫的每個(gè)算式表示的具體意義是什么？三、綜合練習(xí)：
1、練習(xí)一第2題
（1）學(xué)生獨(dú)立完成左邊的一組填空。
（2）提醒學(xué)生利用填空時(shí)的思考過程計(jì)算右邊4題。
2、練習(xí)一第3題
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
（2）反饋時(shí)說說是怎樣想的。
3、練習(xí)一第4題
（1）學(xué)生分組計(jì)算，并指名板演。（2）反饋。
（3）比一比：每列火車中的三題有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？
4、練習(xí)一第5題
讀題后請學(xué)生獨(dú)立解題，說說算式的意義，余數(shù)是幾，表示什么？
5、練習(xí)一第6題
（1）幫助學(xué)生弄清題意。（2）獨(dú)立解題。
四、反思總結(jié):
今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)，同時(shí)還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。
第一單元有余數(shù)的除法練習(xí)一
教學(xué)目標(biāo)：
通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法，深刻體會余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
教學(xué)過程：
一、知識再現(xiàn)：
1、回憶本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時(shí)可以怎樣很快找到合適的商？（想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么？
2、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）
二、基本練習(xí)：
1、口算：
4×39×845÷96×932÷824÷4
56÷75×68×536÷635÷74×9
2、口答：
25里面最多有（）個(gè)6。48里面最多有（）個(gè)7。
36里面最多有（）個(gè)8。28里面最多有（）個(gè)6。
3、用豎式計(jì)算：
43÷632÷720÷436÷7
（1）明確要求，先口答出商及理由。
（2）學(xué)生分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛才所說的的商是否正確。
指出：看被除數(shù)是多少，可以想幾個(gè)幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。

三、綜合練習(xí)：
1、練習(xí)一第7題
讓學(xué)生認(rèn)真分析每一題的計(jì)算過程。
2、練習(xí)一第8題
（1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾。
（2）指名回答，并說明理由。
提問：如果除數(shù)是6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能不能確定是多少呢？
（3）提問：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么？
通過這題的思考，你更加清楚了一個(gè)什么道理？
3、練習(xí)一第9題
學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。
4、練習(xí)一第10題
學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。
5、練習(xí)一第11題
學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。
6、練習(xí)一第12題
學(xué)生獨(dú)立填表。
說說余數(shù)是怎樣變化的？
如果除數(shù)是5，余數(shù)怎樣變化？
7、練習(xí)一思考題（提示：除數(shù)控制在一位數(shù)的范圍）
學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流、反饋。
交流解答時(shí)的想法：先想除數(shù)可能是幾，再根據(jù)商和除數(shù)的情況，想出被除數(shù)是多少。提醒學(xué)生思考時(shí)做到有序。
幫助學(xué)生整理寫出的算式。
提問：通過剛才的練習(xí)，想一想：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)的大小有沒有規(guī)定？
小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。
四、反思總結(jié)：
今天你練習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)：