小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級

人教版二年級上冊《認(rèn)識時間（1）》數(shù)學(xué)教案。

人教版二年級上冊《認(rèn)識時間（1）》數(shù)學(xué)教案

第7單元 認(rèn)識時間

第1課時 認(rèn)識時間

【教學(xué)內(nèi)容】：課本第90、91頁內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識與能力：通過活動進(jìn)一步認(rèn)識時間，正確讀、寫幾時幾分。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動，經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

3、情態(tài)、態(tài)度、與價值觀：進(jìn)一步感受到時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識。

【教學(xué)重難點】：

會正確讀、寫幾時幾分 1小時=60分

【教學(xué)準(zhǔn)備】：掛圖、鐘表模型、手表

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究興趣

教學(xué)開始，先出示一幅學(xué)生們正準(zhǔn)備上課的情境圖，讓學(xué)生猜是第幾節(jié)上課了，并說說自己的想法。這樣既使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又激發(fā)起學(xué)生探索新知的欲望。

二、利用鐘表模型，認(rèn)識鐘表刻度

1、 四人小組合作：觀察鐘表模型，并完成下表。

鐘面上一共有（ ）大格

1大格有（ ）小格

一共有（ ）小格

2、讓學(xué)生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時各是多少分。

3、同桌一起撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生觀察時鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時=60分。

三、加強(qiáng)觀察、實踐、探究幾時幾分。

1、讓學(xué)生觀察幾個分鐘正指向每大格的刻度時的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式說說鐘面的時間，并歸納看鐘的方法：先看時針，確定是幾時多；再看分針，可以用5分5分?jǐn)?shù)的方法確定是幾分。

2、讓學(xué)生觀察一般情況的幾時幾分，通過小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數(shù)或倒數(shù)的方法讀出是幾分。

四、讀讀撥撥、初步實踐應(yīng)用

1、完成“做一做”。

2、同桌一起撥一撥，每天上學(xué)、放學(xué)時間。

3、小組一起撥一撥，交流所撥的時間，并說說所發(fā)生的事情。

四、活動延伸。

交流收集到的有關(guān)時間方面的數(shù)學(xué)素材（如火車票、汽車票、飛機(jī)票，工廠商店作息時間表等等）挖掘“生活中的數(shù)學(xué)”啟發(fā)學(xué)生在實際應(yīng)用方面舉出更多的時間的例子。

五、課堂小結(jié)：

你今天學(xué)到了什么知識？怎么樣學(xué)的？

【教學(xué)反思】：

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第9單元 總復(fù)習(xí)

第3課時 長度單位 認(rèn)識時間

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第101頁第3題和練習(xí)二十五，第12題102頁第5題和練習(xí)二十五第9--10題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深了解時間的意義。

2.鞏固學(xué)生對時間的認(rèn)知，知道時和分之間的換算關(guān)系。

3.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位米和厘米。會用刻度尺量、畫線段。

【重點難點】：

重點：知道1時=60分，能準(zhǔn)確地讀出時間；認(rèn)識長度單位米和厘米。

難點：對自己的學(xué)習(xí)生活做規(guī)劃；會量線段，會畫線段。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)認(rèn)識時間

（板書課題：認(rèn)識時間）

1.觀察討論。

（1）教師出示教材第101頁第3題的實物鐘面。

師：這些實物鐘面上的時間各是多少？你能讀出它們嗎？

（2）學(xué)生觀察思考討論，根據(jù)自己以前學(xué)過的關(guān)于時間的知識讀出實物鐘面上的時間。

小組內(nèi)進(jìn)行討論，看讀出的時間是否一樣。

（3）組織全班匯報結(jié)果，教師總結(jié)，給出正確答案。

2.回答問題。

師：鐘面上有多少個數(shù)？這些數(shù)把鐘面分成了多少個相等的大格？每個大格里面又有幾個相等的小格？

生：鐘面上共有12個數(shù)，這些數(shù)把鐘面分成了12個相等的大格，每個大格中有5個相等的小格。

師：時針走一大格是幾時？時針走一大格，分針走幾圈？是多少分？1時等于多少分？

生：時針走一大格是1時，時針走一大格，分針走1圈，是60分。1時=60分。

二、復(fù)習(xí)米和厘米 。

1.體驗1米和1厘米的長度。

(1)用手臂表示1米大約有多長，用手指表示1厘米大約有多長。

①學(xué)生比畫。

②說一說，生活中哪些物體大約長1米？哪些物體大約長1厘米？

（2）米和厘米之間的進(jìn)率。

（板書：1米=100厘米）

2米=（ ）厘米 400厘米=（ ）米

3米=（ ）厘米 700厘米=（ ）米

（3）完成教材第102頁的第5題。

（4）學(xué)生估計長度并匯報。

師：請同學(xué)們估計一下黑板的長度。

學(xué)生先自己估計，然后教師在黑板上畫出1米長的線段，再次請學(xué)生估計黑板的長度，并測量出黑板的實際長度。

2.量、畫線段。

（1）看教材第105頁第10題，估計兩條線段大約有多長？

指名回答。

（2）動手量一量，驗證你估計得對不對。

請同學(xué)們匯報測量結(jié)果，并說說測量物體長度的方法。

（3）畫一條長5厘米的線段。

小組同學(xué)相互檢查。

三、拓展練習(xí)

1.完成教材練習(xí)二十五第12題。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)時間的知識理解題意，采用互相討論的方式寫出時間或畫出缺少的分針，教師給予評論。

2.寫出下面的時間。

3.完成練習(xí)二十五第9題。

獨立解答，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，同學(xué)們又有什么新的收獲沒有？

五、同步訓(xùn)練

教學(xué)至此，敬請選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。

【教學(xué)反思】：

人教版二年級上冊《認(rèn)識角》數(shù)學(xué)教案

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第3單元 角的初步認(rèn)識

第1課時 認(rèn)識角

【教學(xué)內(nèi)容】：課本P38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、 結(jié)合生活情景及操作活動，學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。

2、 結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。

【教學(xué)重難點】：

重點：學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。

難點：初步學(xué)會用尺畫角。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：情景圖，剪刀、吸管等。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、出示主題圖：小朋友請你 觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。

學(xué)生觀察圖，交流信息。

2、教師用線標(biāo)出球場的角。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察后全班交流。

3、這些都是角，今天我們就來認(rèn)識角。板書：角的初步認(rèn)識

[設(shè)計意圖]：通過對主題圖的觀察，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識的興趣。

二、觀察實踐，探究新知

1、認(rèn)識角。

（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？

學(xué)生觀察物品尋找角。

（2）、同桌交流。

（3）、全班匯報。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個名稱嗎？

在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊。

（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點與邊。

學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點與邊。

2、制作角。

（1）、教師：剛才我們認(rèn)識了角，你們想不想自己動手制作一個角？

思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個角？

學(xué)生獨立思考制作角。

（2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。

學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。

（3）、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點和邊。

（4）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？

3、畫角。

（1）、我們已經(jīng)認(rèn)識了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？

（2）、教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。

（3）、學(xué)生練習(xí)畫角。

請小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候要注意什么？

總結(jié)畫角的方法。

[設(shè)計意圖]：通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角；認(rèn)識角的各部分名稱。通過制作角的活動使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系，而與角的邊的長短無關(guān)。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、 完成P39頁做一做。

2、 創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。

3、 學(xué)生創(chuàng)作畫。

[設(shè)計意圖]：練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐富了對角的認(rèn)識，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象，在活動中體會并感受到幾何圖形的美。

四、回顧全課，總結(jié)提高

今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會了什么？

以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識。

【教學(xué)反思】：

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第3單元 角的初步認(rèn)識

第2課時 認(rèn)識直角

【教學(xué)內(nèi)容】：課本P40例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

結(jié)合生活情境及操作活動，學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

【教學(xué)重難點】：

重點：學(xué)生初步認(rèn)識并會判斷直角。

難點：會用三角板判斷直角和畫直角。

【學(xué)習(xí)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（出示活動角）這是什么圖形？

角的大小與什么有關(guān)系？

教師演示轉(zhuǎn)動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？

這種角就是直角。

[設(shè)計意圖]：通過舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識直角的興趣。

二、合作探索，學(xué)習(xí)新知

1、 教學(xué)例3。

（1）、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。

學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。

匯報發(fā)現(xiàn)。

（2）、教師板書畫一個直角。學(xué)生觀察教師畫的角。

（3）、你能制作一個直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識你制作的直角。

學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識直角。

（4）、教師指名匯報制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。

2、 教學(xué)例4

（1）、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。

小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。

（2）、學(xué)生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請你指出三角板上的直角。

學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。

（3）、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？

學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。

3、 畫直角

（1）、你還能用三角板上的直角干什么？

回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。

學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。

（2）、黑板演畫直角并說說畫法。

畫直角的時候要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。

[設(shè)計意圖]：通過對學(xué)生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動，使學(xué)生充分認(rèn)識直角的特點，加深學(xué)生對直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫直角等小組活動，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直角，會正確判斷直角。并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。

三、學(xué)習(xí)效果測評

1、 完成第40頁的做一做第1題。

學(xué)生分小組尋找直角并交流。

2、 完成第40頁的做一做第2題。

教師指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。

[設(shè)計意圖]：通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會到直角就在我們的身邊。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識。

你有什么收獲？

【教學(xué)反思】：

人教版二年級上冊《認(rèn)識線段》數(shù)學(xué)教案

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第1單元 長度單位

第3課時 認(rèn)識線段

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本5、6頁

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。

2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。

【教學(xué)重、難點】：學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：刻度尺，各種彎的、直的實物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。

【學(xué)習(xí)過程】：

一、情境引入

師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財產(chǎn)時都是爭分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？

師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個問題。

二、觀察體驗，探究新知

1、感知線段的直

師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵

絲等。

學(xué)生匯報。

師：你覺得桌子上哪些東西是直的？

學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。

師：請大家互相堅持誰拿對了，誰拿錯了，并且互相糾正。

2、感知線段的兩個端點

師：請同學(xué)們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點。

3、從實例理解線段

師：請同學(xué)們在練習(xí)紙上按自己的想法把每兩點連結(jié)起來。

教師在黑板出示：

學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個點用線連起來。

師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點？

學(xué)生匯報。

師：大家說得好，請同學(xué)們看看、想想教科書第5頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。

小結(jié)：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。

學(xué)生找出身邊的“線段”，并說一說、評一評。

4、量線段和估線段

師：線段可以量度嗎？

讓學(xué)生量一量課本第5頁上面線段的長度，并說說量法。

小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對準(zhǔn)線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。

教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學(xué)生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？

學(xué)生自由發(fā)表想法。

學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。

小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣長的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學(xué)們在生活中要注意這個問題。

5、畫線段

教師讓學(xué)生用手勢表示3厘米大約有多長。

學(xué)生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。

讓幾個學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。

學(xué)生操作后匯報。

請方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。

教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米長的線段？

小組討論，試畫。

小組派代表匯報。

師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要掌握畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。

2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？

師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？

生活中運用這個原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？

四、總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

五、課外作業(yè)

完成第5頁的做一做，用卷尺量一量周圍環(huán)境，量跳遠(yuǎn)距離。

【教學(xué)反思】：

人教版二年級上冊《練習(xí)課（1）》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級上冊《練習(xí)課（1）》數(shù)學(xué)教案

第2單元 100以內(nèi)的加法和減法（二）

第7課時 練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】：課本P20---P21練習(xí)三

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2.提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

【教學(xué)重點】：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算熟練度和準(zhǔn)確度。

【教學(xué)難點】：

提高學(xué)生的計算和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

實物投影、圖片和題卡

【教學(xué)過程】：

一、總結(jié)引入

小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報?？偨Y(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究 。

[設(shè)計意圖]：課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、鞏固練習(xí)

1、完成第20頁練習(xí)三第3題。請仔細(xì)觀察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學(xué)聽一聽。怎樣求還剩多少個？指名回答。板書算式：32-21。這道題該如何計算呢？

2、完成第20頁練習(xí)三第4題。教師巡視。 指名匯報，選一道題說說計算方法。

3、完成第21頁練習(xí)三第9題。教師巡視。指名匯報。

4、完成第21頁練習(xí)三第7題。同桌兩 個同學(xué)與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？

5、第22頁練習(xí)三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計算的方法。指名匯報、訂正。

[設(shè)計意圖]：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計算方法。

三、強(qiáng)化練習(xí)

1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。

2、完成第22頁練習(xí)三第12題?？戳吮硪院?，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？和小組的同學(xué)交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說說計算的方法。

3、完成第22頁練習(xí)三第13題。 教師巡視。指名匯報，并說明填法。

[設(shè)計意圖]：提高學(xué)生練習(xí)的熟練性。

四、總結(jié)：通過今天的練習(xí)，你有什么收獲。

五、隨堂練習(xí)

【教學(xué)反思】：

人教版二年級上冊《認(rèn)識銳角和鈍角》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級上冊《認(rèn)識銳角和鈍角》數(shù)學(xué)教案

第3單元 角的初步認(rèn)識

第3課時 認(rèn)識銳角和鈍角

【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第41頁例5。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

2、在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：三角尺，紙張

【教學(xué)過程】：

一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。

出示角。根據(jù)圖例回答這是一個（ 角 ）

角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”

出示直角。這是一個什么？（直角）

除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報

2、比較兩個角的大小。

兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（第二組可請學(xué)生指出哪個角大，哪個角?。?/p>

3、比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁?，此處不揭示出兩個角的概念，只當(dāng)作兩個普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。

[設(shè)計意圖]通過對角的回憶，調(diào)動學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展本課的學(xué)習(xí)。

二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。

1、出示例5情境圖，請大家認(rèn)真觀察，在圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？

2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對新知的認(rèn)識理解。并進(jìn)行板書。

①、一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）

②、說一說銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）

③、按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。

⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問?；钴S課堂氣氛。

例：A、銳角比直角（ ） B、比直角大的是（ ）

[設(shè)計意圖]小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問題，正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。

三、鞏固實踐階段，將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學(xué)，在合作中完成。

1、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。

請大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個直角。

請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。

請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。

2、自由活動：找一找！

老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。

3、出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法）

A、下面圖形中哪些角是銳角？ B、下面圖形中哪些角是鈍角？

②、寫有“最”的方形寶盒。

出示兩部分的內(nèi)容。（課件板演）

A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個（ ）和1個（ ）組成的。

B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘）

4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時間。關(guān)注學(xué)生的合作意識和任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。

A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，

C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。

[設(shè)計意圖]通過多種形式的鞏固強(qiáng)化，使學(xué)生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解，同時感受角的分類以及三種角之間的變化聯(lián)系。

四、總結(jié)，深化階段。

①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？

②、體會，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。

五、課堂練習(xí)作業(yè)

P41做一做，練習(xí)八第4題。

【教后反思】：

人教版二年級上冊《乘法的初步認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級上冊《乘法的初步認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

第4單元 表內(nèi)乘法（一）

第1課時 乘法的初步認(rèn)識

【教學(xué)內(nèi)容】：課本p47、48頁，例1、2.

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過動手操作等實踐活動，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

2、認(rèn)識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。

3、使學(xué)生知道乘法算式中的各部分名稱，乘數(shù)和積在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。

【教學(xué)重難點】：

初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

教師要準(zhǔn)備氣球、梨和熊貓圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒、練習(xí)本、紅花、小圓形、梨和熊貓的學(xué)具卡片。

【教學(xué)過程】：

一、激趣引入

星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看看吧。這是什么地方呀？你最愛玩什么項目？

[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、認(rèn)識乘法建立概念

1、出示插圖 數(shù)一數(shù)：小飛機(jī)上共有幾人

2、分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？

3、請分組匯報說說你們是怎樣算的？

板書：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=15有1+1+……+1+1=15

幾個1相加？

15個1相加

2)每個吊廂坐3人，一共有5個3相加，3+3＋3＋3＋3=20還有別的算法嗎？

4、師小結(jié)：像上面算法來算，你覺得怎樣？

對呀， 太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數(shù)連加的算式，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法

板書：“乘法”

5、同學(xué)來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？

大家說得對，根據(jù)這些特點，我們把很多個相同加數(shù)相加的算式簡化，如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個數(shù)間寫上一個符號“×”，叫乘號。板書

1)1+1+……+1+1=15×1或 1×15

2)3+3＋3＋3＋3=5×3或3×5

用乘號“×”表示運算的式子叫做乘法算式，讀做15乘1， 1乘15， 5乘3，3乘5。

即：幾個幾相加寫作：幾×幾

讀作：幾乘幾

6、小組活動，集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。

教學(xué)例2。

教師擺出一幅有5個氣球的圖，說明這是1個5，

再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個5？

出四幅氣球圖后，讓學(xué)生說加法算式和乘法算式，

教師板書：5＋5＋5＝15

5×3＝15

教師應(yīng)該對照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡單地加以說明：

5乘以3 表示3個5連加；

相同的加數(shù)是5，5就是乘數(shù)。有3個5相加，或者說相同加數(shù)的個數(shù)是3，3也是乘數(shù)，5乘3得15，15是積。

然后再讓學(xué)生說出例1中乘法算式各部分的名稱。

2．教師拿出卡片。

練習(xí)時，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，

讓學(xué)生讀加法算式，說出相用加數(shù)是幾，有幾個相同加數(shù)。

然后讓學(xué)生看著加法算式說出乘法算式后，再出示4×9＝36，讀出乘法算式，說出乘法算式各部分的名稱。（這樣的卡片，應(yīng)制成不同內(nèi)容的多張卡片，以便反復(fù)練習(xí)。）

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生熟記乘法的各部分，有利理解和計算。充分利用教科書的教學(xué)資源，讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法意義。

三、嘗試練習(xí) ：

剛才學(xué)習(xí)了寫、讀乘法算式，學(xué)到這里，你還想知道什么？

1、看游樂園過山車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（ ）個（ ）相加

乘法算式： 或

小火車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（ ）個（ ）相加

乘法算式： 或

[設(shè)計意圖]利用正、反例子增強(qiáng)對概念的辨析，加深對概念的理解。

2、歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了乘法，具體學(xué)了些什么？

[設(shè)計意圖]對每個環(huán)節(jié)有針對性的小結(jié)，加深了對乘法的認(rèn)識。

四、鞏固練習(xí)

做課本第48頁上“做一做”的練習(xí)。

五、小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

[設(shè)計意圖]通過練習(xí)，同學(xué)們能夠從乘法的含義出發(fā)正確地寫出乘法算式。

六、隨堂練習(xí)

【教學(xué)反思】：

新人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識時間》教材分析

新人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識時間》教材分析

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級上p90、91例1、例2
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生會讀、寫幾時幾分。
2．知道鐘面上刻度的含義，通過直觀操作與演示，經(jīng)歷觀察、操作、思考、討論、歸納的過程，使學(xué)生知道1時＝60分。初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識。
3．培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1.能準(zhǔn)確數(shù)分（5分5分的數(shù)）2.能認(rèn)、讀、寫幾時幾分。教學(xué)難點：
概括認(rèn)識時間的方法，正確認(rèn)識“幾時差幾分”的時間。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表模型、手表。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、猜謎引入。
師：“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停的走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”。它是什么？（鐘表）鐘表告訴我們什么？（時間）
我們以前學(xué)習(xí)過認(rèn)識整時和半時的方法，你能告訴大家這個鐘面上的時刻是多少？（課件出示9時鐘表）
生：分針指12，時針指9，就是9時。
師：你能告訴老師，這個時間你在做什么嗎？
生：早上9時我在讀書。（真是個愛學(xué)習(xí)的好孩子）師：那這個時刻又該怎樣看？（出示7時半）
生：分針指6，時針指7和8中間，所以是7時半。師：這個時間你又在做什么？生：晚上7時半我在吃飯。
師：看來同學(xué)們對以前學(xué)過的知識掌握的挺好的?？纯催@幅圖小
朋友們在干什么？（課件出示主題圖）鐘表上現(xiàn)在是什么時間呢？你們會讀嗎?學(xué)生嘗試認(rèn)讀。
師：同學(xué)們對這個時刻有不同的意見，說明關(guān)于時間的知識還有很多，這節(jié)課我們就來進(jìn)一步的認(rèn)識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書課題：認(rèn)識時間）
二、探索交流解決問題
1、鐘面結(jié)構(gòu)的回顧。
請學(xué)生觀察屏幕上的鐘面，互相說一說你看到鐘面上有些什么？
指名匯報。（時針、分針、12個大格，每個大格里有5個小格，有12個數(shù)。）
你能告訴大家鐘面上分針走一小格是什么意思嗎？（師在教具上比劃1小格）
2、認(rèn)識1分、幾分
師：對。分針是用來記分的。分針在鐘面上走一小格的時間是1分。教師用教具演示分針走1分的過程。
師：分針在鐘面上走2個小格的時間是幾分？3小格？4小格呢？
好！現(xiàn)在分針從刻度12走到了刻度1，經(jīng)過了幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）
師繼續(xù)撥動鐘面，分針1格1格走向刻度2?，F(xiàn)在分針指向刻度2，經(jīng)過了幾分？為什么？
請同學(xué)們以小組為單位，數(shù)一數(shù)、算一算，看看分針在鐘面上從刻度12走過鐘面上的每一個刻度數(shù)，各經(jīng)過了幾分。
學(xué)生小組交流后，匯報。
教師課件演示或教具演示分針由刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，最后提問：分針走一圈是多少分鐘？（60）你能很快記住每個刻度數(shù)字表示幾分嗎？（學(xué)生嘗試不同方法記住。）
課件或小黑板出示課本P90頁數(shù)一數(shù)、填一填第二幅圖。
教師教具演示分針走到5、8，提問：各是幾分？
同桌之間進(jìn)行你撥我說游戲，一人撥動分針到不同刻度數(shù)，同桌回答各是幾分。
教師：剛才我們了解了分針指向不同刻度表示的時間，現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察(將時針對準(zhǔn)刻度1)時針指向刻度1，表示什么？為什么？分針指向刻度1呢？
生思考后，指名回答。
師：對，時針是用來記時的，它指向刻度1，表示1時；分針是用來記分的，它指向刻度1，表示5分。
3、初步嘗試讀時間。
教師：現(xiàn)在你知道上課的時間是幾時幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學(xué)們嗎？先在小組內(nèi)交流一下，說說你是怎么看出是8時5分的？
生：時針走過數(shù)字8，分針指著1是5分，所以是8時5分。
師：嗯不錯。雖然大家有的先看分針，有的先看時針，但是都是根據(jù)時針和分針的位置來共同確定這個時間的。
4、認(rèn)識“1時=60分”
教師：下面，請同學(xué)們和老師一起拿鐘面“撥一撥”。
教師：我們首先撥到12：00，觀察一下這時時針、分針分別在什么位置?
然后繼續(xù)順時針方向撥到分針走一大格（讓學(xué)生邊撥邊讀：12點零1分、零2分。）在加速撥到數(shù)字“6”（邊撥邊數(shù)）。學(xué)生撥出12:30后，教師講解30分，也可以說成半小時，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀出時間。最后讓學(xué)生繼續(xù)加速撥回到12，讓學(xué)生讀出鐘面上的時間。
師：請大家仔細(xì)觀察現(xiàn)在的時針與分針的位置，誰能說一說它們是什么樣的？與12:00時的時針、分針的位置有什么相同和不同之處？
教師：分針走一圈是多少分？（60）時針走一大格是幾時？（1時）。
教師：這說明1時和60分是什么關(guān)系？（相等）
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：分針走一圈，時針走一大格。板書：1時=605、自主學(xué)習(xí)例2.
教師出示3個鐘面圖（課本P91頁例2），要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的難點是第三幅4:45的認(rèn)識。
讓學(xué)生先獨立讀出時間，再嘗試寫出來。（學(xué)生可以觀察圖，也可以在學(xué)具上邊撥邊數(shù)，認(rèn)識時間。認(rèn)讀4：05時，強(qiáng)調(diào)幾時零幾分的寫法，認(rèn)識4:45時要引導(dǎo)學(xué)生觀察：時針在4和5之間，看起來指向5，但還不到5時，還差15分才到5時，也就是4時45分。）
全班集體匯報結(jié)果，嘗試歸納后，課件出示或小黑板出示：時針走過數(shù)字4，分針從12起走了多少個小格，就是4時多少分。一定要讓生理解“時針走過數(shù)字4”，而不是“指著數(shù)字4”。
三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高
通過剛才的學(xué)習(xí)同學(xué)們又學(xué)習(xí)了很多關(guān)于時間的知識，那現(xiàn)在咱們就來檢驗一下，這節(jié)課你到底學(xué)的怎么樣??！
1、完成課本P91做一做。
學(xué)生獨立完成第一排后，在全班交流認(rèn)讀的方法。學(xué)生自主練習(xí)第二排，小組討論，在全班交流。師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，老師也學(xué)會了認(rèn)讀時間的方法，這就是：要讀出一個時間，要根據(jù)時針和分針的位置來共同確定?？梢韵瓤磿r針，也可以先看分針。先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，也可以看大格，分針走了一大格就是5分。
同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時間呢？請你根據(jù)老師說的時間，在你的學(xué)具上撥出這個時間。師：上午8時30分上第一節(jié)課，11:20下班。下午1:20上課，3時50分下班。
同桌合作，兩人輪流，一人說一個時間，另一個人撥出來。撥完一個同桌互相檢查。
2、如有多余時間可以做課本P93頁，1、2題。
四、回顧整理反思提升
教師：今天你最高興的是學(xué)到了什么？（生談收獲）。
師：同學(xué)們學(xué)到的可真多，生活中處處有數(shù)學(xué)，出示P91頁生活中的數(shù)學(xué)。只要你留心觀察，一定能學(xué)到很多知識。
師：回家后，把你上午和下午放學(xué)到家的時間記下來好嗎？

蘇教版二年級上冊《認(rèn)識米》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級上冊《認(rèn)識米》數(shù)學(xué)教案

第3課時 認(rèn)識米

教學(xué)內(nèi)容：

課本第64-65頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米，初步學(xué)會用刻度量物體長度的方法。

2、通過實際的測量活動，初步學(xué)會用米尺測量較長的物體的長度。

教學(xué)重點：

初步建立米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

教學(xué)難點：

以米為單位測量較長的物體的長度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，米尺，1米和3米長的繩子各一根。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)口答。

1、量比較短的物品，通常用（ ）作單位。

2、量一量，我們的課本大約長（ ）厘米，寬（ ）厘米。

二、新授。

量比較短的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場這些較大的物體，還用厘米作單位，這就麻煩了，這時就要用比厘米大的長度單位--米（板書課題）。今天我們就來認(rèn)識它。

1、認(rèn)識長度單位“米”。

（1）出示米尺。

介紹：這就是米尺，它的長度正好是1米，米可以用字母“m”表示，1米可以寫作1m。

（2）請學(xué)生將1米長的繩子拉直，試著用兩只手比劃一下1米大約有多長。再用1米長的繩子量一量課桌的長、自己的身高、以及鉛筆的長度，進(jìn)一步加深1米的實際長度。

（3）出示米尺，觀察刻度。

數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。

提問：1米是多少厘米？（板書：1米=100厘米）

說明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。

2、教學(xué)試一試。

（1）出示第1題量一量。

（2）請學(xué)生用米尺量一量黑板的長，注意在量的時候：應(yīng)從物體的端點開始，一直量到另一個端點，尺子要擺平，這樣才能量出長度。

（3）量一量教室的長度。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第1題。

學(xué)生結(jié)合生活實際說一說，教師再加以總結(jié)。

2、完成“想想做做”第2題。

學(xué)生實際進(jìn)行測量，老師給予適當(dāng)幫助。

3、完成“想想做做”第3題。

學(xué)生填寫，教師提醒看清單位名稱。

4、完成“想想做做”第4題。

（1）分小組完成下面的活動。

（2）提醒注意測量的方法。

5、完成“想想做做”第5題。

口答，并說明原因。

四、課堂總結(jié)。

今天我們認(rèn)識了什么長度單位？它有多長？用手比劃一下，在通常量哪些物體的長度時用米做單位？

板書設(shè)計：

認(rèn)　識　米

1米=100厘米

測量較長的物體：米m

教學(xué)反思：

注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過觀察、操作、比較、分析、歸納等一系列活動，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在合作交流中相互補(bǔ)充、修正，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗。

蘇教版二年級上冊《認(rèn)識厘米》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級上冊《認(rèn)識厘米》數(shù)學(xué)教案

第2課時 認(rèn)識厘米

教學(xué)內(nèi)容：

課本第61－63頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法，學(xué)會用直尺畫定長線段。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生初步建立對1厘米的印象

教學(xué)難點：

能用刻度尺測量物體的長度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、直尺。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、請同學(xué)們看一看自己的課桌的寬。

提問：你們覺得這條邊有多長？再說說你是用什么方法得知的？

2、提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同？

3、小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認(rèn)識尺上的長度單位，這節(jié)課我們先來認(rèn)識較小的長度單位“厘米”。（板書課題）

二、知識新授。

1、認(rèn)識厘米

（1）觀察尺上的“厘米”刻度。

出示米尺圖，告訴學(xué)生：

這是米尺的一部分，它上面一個又一個的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對應(yīng)的刻度長多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“0”。聲明刻度由此開始，從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米……每一個這么長就是1厘米，厘米可以用字母“cm”表示。（板書：1厘米）那么從0到3的長度就是3厘米，從0到7的長度就是7厘米。

（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的長度是幾厘米？1到2是幾厘米？3到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10呢？

（3）請學(xué)生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長。

（4）請每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度。

2、教學(xué)量一量。

（1）出示一支鉛筆。

（2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對齊，鉛筆的右邊對著刻度幾就是幾厘米。

請學(xué)生說一說鉛筆的長度。

（3）想一想：在量的時候為什么鉛筆的左邊要對準(zhǔn)0刻度？不對齊行嗎？

（4）打開書第62頁，學(xué)生看書將例題中括號填完整。

小結(jié)：在量物體長度時，一般要把物體的左端與尺子的0刻度對齊，再看物體的右端對著幾就是幾厘米。

3、完成“想想做做”第3題。

（1）提問：紅線長幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍(lán)線呢？為什么接近8厘米？

（2）小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長度時，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。

4、教學(xué)例4。

（1）教師示范，學(xué)生觀察。

分三步畫：先對著0刻度，點出一個端點。

從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。

（2）學(xué)生按這樣的方式試一試，畫一畫。

（3）提問：我們怎樣畫一條線段？

5、完成“想想做做”第1、2題。學(xué)生獨立完成。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第4題。

（1）學(xué)生估計。

（2）再測量。

（3）同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。

2、完成“想想做做”第5、6、7題。

四、課堂總結(jié)：

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計：

認(rèn) 識 厘 米

測量較短的物體：厘米　cm

教學(xué)反思：

讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動過程中，建立起對長度單位的理解。通過學(xué)生參與活動過程中的每一環(huán)節(jié)，進(jìn)而深刻認(rèn)識到統(tǒng)一長度單位的必要性。1厘米是今后學(xué)習(xí)測量和估測的重要基礎(chǔ)，利用多種形式豐富學(xué)生對1厘米實際長度的體驗，幫助學(xué)生建立1厘米的長度觀念。

蘇教版二年級上冊《認(rèn)識線段》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級上冊《認(rèn)識線段》數(shù)學(xué)教案

第1課時 認(rèn)識線段

教學(xué)內(nèi)容：

課本第59--60頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識線段，知道線段的特征，會用直尺畫不定長的線段。

2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、操作等能力，合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重難點：

學(xué)會畫線段的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、兩根線、直尺、一張長方形紙。

教學(xué)過程：

一、初步認(rèn)識線段。

1、請學(xué)生拿出一根白線，隨意地放在桌上。

提問：這根線是直的嗎？（不是，是彎的）

找一找：這個線有幾頭？（兩頭）

說明：這兩頭也叫兩端。（板書）。請學(xué)生齊讀。

2、請學(xué)生再將一根紅線拉直，看一看，這時線怎么了？（直了）

3、揭示課題：

這時兩手之間一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來認(rèn)識線段。（板書課題）

4、請學(xué)生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的）

5、請學(xué)生將拉緊的線豎起來。

提問：這叫不叫線段？為什么？

再將它斜拉。

提問：這叫不叫線段？為什么？

再將兩手放松。

提問：這是不是線段？為什么？

6、小結(jié)：線段可長、可短，但是一定要直的，而且它有兩個端點，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。

7、請學(xué)生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的？兩個端點在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說說從哪里到哪里是一條線段？

8、請學(xué)生舉一個例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？

9、完成“想想做做”第1題。

讓學(xué)生說說圖中哪些是線段，哪些不是？

對能說明為什么不是線段的學(xué)生給予表揚。

二、教學(xué)畫線段。

1、說一說：線段有哪些特點？（說明：我們可以根據(jù)這些特點來畫線段）

2、請學(xué)生用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。

學(xué)生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的？

3、師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當(dāng)然在畫時千萬不能忘記線的兩端要各點上一點，表示兩端。（師邊說邊示范）

4、學(xué)生用直尺畫一條線段。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第3題。學(xué)生自己練習(xí)。

2、完成“想想做做”第4題。

（1）請學(xué)生把兩點連成一條線段。

（2）集體訂正。

3、完成“想想做做”第5題。

四、課堂總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計：

線段1.兩個端點

2.直的

教學(xué)反思：

在講解線段的認(rèn)識時，直接給出幾條線段的直觀圖，告訴學(xué)生這些都是線段。并通過線段與曲線的對比，幫助學(xué)生認(rèn)識線段的直觀特征。線段是幾何初步知識中比較抽象的概念，學(xué)生是第一次接觸這個概念。由于學(xué)生年齡小，抽象思維能力還比較低，所以我們采用直觀的方式來說明什么是線段，比較嚴(yán)格的定義到高年級再予以介紹。注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過觀察、操作、比較、分析、歸納等系列活動，使學(xué)生主動建構(gòu)，積極參與知識的形成過程，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在合作交流中相互補(bǔ)充、修正，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗。

蘇教版二年級上冊《認(rèn)識乘法》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級上冊《認(rèn)識乘法》數(shù)學(xué)教案

第1課時 認(rèn)識乘法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第20-22頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學(xué)難重點：

重點：理解乘法的含義。

難點：讓學(xué)生通過直觀認(rèn)識，從相同數(shù)相加引出乘法，理解乘法的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識。（板書課題：認(rèn)識乘法）

二、知識新授

1、教學(xué)例1。

（1）出示例1圖

（2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？

板書：2+2+2=6（只）

圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？

板書：3+3+3+3+=12（只）

（3）老師指著算式提問：

這兩個算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個幾相加？是多少？

（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3個2只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。

2、教學(xué)“試一試”

（1）出示試一試圖。

提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求幾個幾相加？

（2）學(xué)生填書，完成“試一試”，集中交流。

3、教學(xué)例2

（1）出示例2圖

（2）你能求出一共有多少臺電腦嗎？ （板書：2+2+2+2=8）

2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾？

（3）老師說明：4個2相加得8，還可以用乘法計算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指×”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“×”）。

（4）4個2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會讀這個算式？

乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？

學(xué)生答老師板書：

2 + 2 + 2 + 2 = 8

（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）

老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。

板書：4 × 2 = 8

（乘數(shù)） （乘數(shù)） （積）

同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。

誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？

（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，“4乘2”，等號前面的叫乘數(shù)，等號后面的叫積。

4、教學(xué)“試一試”

（1）出示例圖，自己先說說圖意。

（2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個幾相加？

（3）學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。

（4）討論；求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？

三、鞏固練習(xí)

1、完成“想想做做”第1題。

出示第1小題圖，學(xué)生根據(jù)圖意填空獨立完成。

2、完成“想想做做”第2題。

（1）用圓片擺一擺，每堆擺3個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？

學(xué)生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺3堆，指名回答：擺了幾個幾？

學(xué)生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。

（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？

3、完成“想想做做”第3題。

讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。

4、完成“想想做做”第4題。

獨立完成，集體交流。

四、全課總結(jié)

今天我們學(xué)了什么？你有什么收獲？

板書設(shè)計：

認(rèn) 識 乘 法

4個2相加

2+2+2+2=8

4 × 2 = 8或2 × 4 = 8

乘數(shù) 乘號乘數(shù) 積

4×2讀作：4乘2　2×4讀作：2乘4

教學(xué)反思：

注意教學(xué)的各個層次要做到趣味化、情感化、活動化、自主化、生活化和開放化，切實改革原有的教學(xué)方式，明確學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人、教師是數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師既要讓學(xué)生主動去思考、去探索、去實踐，同時又注重讓學(xué)生動口、動手、動腦，既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，又發(fā)展了多項思維，有效地培養(yǎng)學(xué)生多維、主體、開放的思維能力。教學(xué)過程既要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，又要幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心，只有這樣才能取得較好的教學(xué)效果。

人教版二年級上冊《不進(jìn)位加（1）》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級上冊《不進(jìn)位加（1）》數(shù)學(xué)教案

第2單元 100以內(nèi)的加法和減法（二）

第1課時 不進(jìn)位加（1）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本P12例1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、在具體情境下，進(jìn)一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、探索并掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點、難點】：

重點：

1.理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2.掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

難點：

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

【課前準(zhǔn)備】：實物投影

【學(xué)習(xí)過程】：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

投影出示P11主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報。

[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、 根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。

2、完成P12做一做學(xué)生獨立完成后說說計算方法。

[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

三、練習(xí)，實踐應(yīng)用

練習(xí)二第1題前兩小題，說說圖意，交流算法并匯報。

[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固不進(jìn)位加法計算，熟練掌握筆算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

【教學(xué)反思】：