小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)米》數(shù)學(xué)教案。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)米》數(shù)學(xué)教案

第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)米

教學(xué)內(nèi)容：

課本第64-65頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位米，建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度量物體長度的方法。

2、通過實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量較長的物體的長度。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步建立米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

教學(xué)難點(diǎn)：

以米為單位測(cè)量較長的物體的長度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，米尺，1米和3米長的繩子各一根。

教學(xué)過程：[幼兒教師教育網(wǎng) WWw.Yjs21.cOM]

一、復(fù)習(xí)口答。

1、量比較短的物品，通常用（ ）作單位。

2、量一量，我們的課本大約長（ ）厘米，寬（ ）厘米。

二、新授。

量比較短的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場(chǎng)這些較大的物體，還用厘米作單位，這就麻煩了，這時(shí)就要用比厘米大的長度單位--米（板書課題）。今天我們就來認(rèn)識(shí)它。

1、認(rèn)識(shí)長度單位“米”。

（1）出示米尺。

介紹：這就是米尺，它的長度正好是1米，米可以用字母“m”表示，1米可以寫作1m。

（2）請(qǐng)學(xué)生將1米長的繩子拉直，試著用兩只手比劃一下1米大約有多長。再用1米長的繩子量一量課桌的長、自己的身高、以及鉛筆的長度，進(jìn)一步加深1米的實(shí)際長度。

（3）出示米尺，觀察刻度。

數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。

提問：1米是多少厘米？（板書：1米=100厘米）

說明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。

2、教學(xué)試一試。

（1）出示第1題量一量。

（2）請(qǐng)學(xué)生用米尺量一量黑板的長，注意在量的時(shí)候：應(yīng)從物體的端點(diǎn)開始，一直量到另一個(gè)端點(diǎn)，尺子要擺平，這樣才能量出長度。

（3）量一量教室的長度。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第1題。

學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說，教師再加以總結(jié)。

2、完成“想想做做”第2題。

學(xué)生實(shí)際進(jìn)行測(cè)量，老師給予適當(dāng)幫助。

3、完成“想想做做”第3題。

學(xué)生填寫，教師提醒看清單位名稱。

4、完成“想想做做”第4題。

（1）分小組完成下面的活動(dòng)。

（2）提醒注意測(cè)量的方法。

5、完成“想想做做”第5題。

口答，并說明原因。

四、課堂總結(jié)。

今天我們認(rèn)識(shí)了什么長度單位？它有多長？用手比劃一下，在通常量哪些物體的長度時(shí)用米做單位？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)　識(shí)　米

1米=100厘米

測(cè)量較長的物體：米m

教學(xué)反思：

注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過觀察、操作、比較、分析、歸納等一系列活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在合作交流中相互補(bǔ)充、修正，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

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人教版二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)米 用米量》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)米 用米量》數(shù)學(xué)教案

第1單元 長度單位

第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)米 用米量

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本第4頁。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1．初步認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度概念；

2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米；

3．能合作測(cè)量出整米長度的物體；

4．培養(yǎng)合作能力和動(dòng)手操作能力。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長度。

難點(diǎn)：用米尺量較長物體的長度。

【課前準(zhǔn)備】：

1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學(xué)生每人1根較長的繩子，1米的卷尺，刻度尺。

【學(xué)習(xí)過程】：

一．復(fù)習(xí)用厘米量物體

1．提問：昨天學(xué)過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？

2．用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？

3．用刻度尺量文具盒的長度。請(qǐng)你演示，并說出注意事項(xiàng)。

二．認(rèn)識(shí)米，用米量

情景設(shè)置：你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”）

在量比較長的物體或者距離，例如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位“米”。

（一）感知米的實(shí)際長度

1．觀察這把米尺，它的每兩個(gè)刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位）

2．觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？

3．那么1米到底有多長呢？

（1）用直尺在黑板上畫1米長的線段。

（2）用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米。

（3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。

（4）兩個(gè)人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。

（5）用米尺量1米長的繩子。（應(yīng)該注意什么問題？）

4．以小組為單位在講臺(tái)上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。

（二）厘米、米之間的關(guān)系

1．那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？

2．這條是1米長的繩子，請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？

3．小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）

（三）用卷尺量較長的物體或距離

1．出示卷尺。介紹：這是在測(cè)量比較長的距離時(shí)用的卷尺。它可以量很長的物體和距離。

2．用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對(duì)齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。

三．鞏固反饋

1．兩個(gè)人相互量身高，是多少米多少厘米。

2．在括號(hào)里填上合適的長度單位米或厘米。

教室長6（ ） 黑板長2（ ）

小明身高124（ ） 課桌長50（ ）

四．?dāng)U展練習(xí)

在下課后測(cè)量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺(tái)的長、寬。

五．全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

【教學(xué)反思】：

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》數(shù)學(xué)教案

第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)厘米

教學(xué)內(nèi)容：

課本第61－63頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法，學(xué)會(huì)用直尺畫定長線段。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生初步建立對(duì)1厘米的印象

教學(xué)難點(diǎn)：

能用刻度尺測(cè)量物體的長度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、直尺。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、請(qǐng)同學(xué)們看一看自己的課桌的寬。

提問：你們覺得這條邊有多長？再說說你是用什么方法得知的？

2、提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同？

3、小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認(rèn)識(shí)尺上的長度單位，這節(jié)課我們先來認(rèn)識(shí)較小的長度單位“厘米”。（板書課題）

二、知識(shí)新授。

1、認(rèn)識(shí)厘米

（1）觀察尺上的“厘米”刻度。

出示米尺圖，告訴學(xué)生：

這是米尺的一部分，它上面一個(gè)又一個(gè)的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對(duì)應(yīng)的刻度長多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“0”。聲明刻度由此開始，從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米……每一個(gè)這么長就是1厘米，厘米可以用字母“cm”表示。（板書：1厘米）那么從0到3的長度就是3厘米，從0到7的長度就是7厘米。

（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的長度是幾厘米？1到2是幾厘米？3到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10呢？

（3）請(qǐng)學(xué)生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長。

（4）請(qǐng)每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度。

2、教學(xué)量一量。

（1）出示一支鉛筆。

（2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對(duì)齊，鉛筆的右邊對(duì)著刻度幾就是幾厘米。

請(qǐng)學(xué)生說一說鉛筆的長度。

（3）想一想：在量的時(shí)候?yàn)槭裁淬U筆的左邊要對(duì)準(zhǔn)0刻度？不對(duì)齊行嗎？

（4）打開書第62頁，學(xué)生看書將例題中括號(hào)填完整。

小結(jié)：在量物體長度時(shí)，一般要把物體的左端與尺子的0刻度對(duì)齊，再看物體的右端對(duì)著幾就是幾厘米。

3、完成“想想做做”第3題。

（1）提問：紅線長幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍(lán)線呢？為什么接近8厘米？

（2）小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長度時(shí)，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。

4、教學(xué)例4。

（1）教師示范，學(xué)生觀察。

分三步畫：先對(duì)著0刻度，點(diǎn)出一個(gè)端點(diǎn)。

從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。

（2）學(xué)生按這樣的方式試一試，畫一畫。

（3）提問：我們?cè)鯓赢嬕粭l線段？

5、完成“想想做做”第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第4題。

（1）學(xué)生估計(jì)。

（2）再測(cè)量。

（3）同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。

2、完成“想想做做”第5、6、7題。

四、課堂總結(jié)：

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn) 識(shí) 厘 米

測(cè)量較短的物體：厘米　cm

教學(xué)反思：

讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)過程中，建立起對(duì)長度單位的理解。通過學(xué)生參與活動(dòng)過程中的每一環(huán)節(jié)，進(jìn)而深刻認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一長度單位的必要性。1厘米是今后學(xué)習(xí)測(cè)量和估測(cè)的重要基礎(chǔ)，利用多種形式豐富學(xué)生對(duì)1厘米實(shí)際長度的體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立1厘米的長度觀念。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)線段》數(shù)學(xué)教案

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第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)線段

教學(xué)內(nèi)容：

課本第59--60頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征，會(huì)用直尺畫不定長的線段。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、操作等能力，合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)畫線段的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、兩根線、直尺、一張長方形紙。

教學(xué)過程：

一、初步認(rèn)識(shí)線段。

1、請(qǐng)學(xué)生拿出一根白線，隨意地放在桌上。

提問：這根線是直的嗎？（不是，是彎的）

找一找：這個(gè)線有幾頭？（兩頭）

說明：這兩頭也叫兩端。（板書）。請(qǐng)學(xué)生齊讀。

2、請(qǐng)學(xué)生再將一根紅線拉直，看一看，這時(shí)線怎么了？（直了）

3、揭示課題：

這時(shí)兩手之間一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)線段。（板書課題）

4、請(qǐng)學(xué)生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的）

5、請(qǐng)學(xué)生將拉緊的線豎起來。

提問：這叫不叫線段？為什么？

再將它斜拉。

提問：這叫不叫線段？為什么？

再將兩手放松。

提問：這是不是線段？為什么？

6、小結(jié)：線段可長、可短，但是一定要直的，而且它有兩個(gè)端點(diǎn)，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。

7、請(qǐng)學(xué)生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的？兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說說從哪里到哪里是一條線段？

8、請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？

9、完成“想想做做”第1題。

讓學(xué)生說說圖中哪些是線段，哪些不是？

對(duì)能說明為什么不是線段的學(xué)生給予表揚(yáng)。

二、教學(xué)畫線段。

1、說一說：線段有哪些特點(diǎn)？（說明：我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)來畫線段）

2、請(qǐng)學(xué)生用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。

學(xué)生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的？

3、師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時(shí)，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當(dāng)然在畫時(shí)千萬不能忘記線的兩端要各點(diǎn)上一點(diǎn)，表示兩端。（師邊說邊示范）

4、學(xué)生用直尺畫一條線段。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第3題。學(xué)生自己練習(xí)。

2、完成“想想做做”第4題。

（1）請(qǐng)學(xué)生把兩點(diǎn)連成一條線段。

（2）集體訂正。

3、完成“想想做做”第5題。

四、課堂總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)：

線段1.兩個(gè)端點(diǎn)

2.直的

教學(xué)反思：

在講解線段的認(rèn)識(shí)時(shí)，直接給出幾條線段的直觀圖，告訴學(xué)生這些都是線段。并通過線段與曲線的對(duì)比，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)線段的直觀特征。線段是幾何初步知識(shí)中比較抽象的概念，學(xué)生是第一次接觸這個(gè)概念。由于學(xué)生年齡小，抽象思維能力還比較低，所以我們采用直觀的方式來說明什么是線段，比較嚴(yán)格的定義到高年級(jí)再予以介紹。注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過觀察、操作、比較、分析、歸納等系列活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，積極參與知識(shí)的形成過程，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在合作交流中相互補(bǔ)充、修正，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)乘法》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)乘法》數(shù)學(xué)教案

第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)乘法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第20-22頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學(xué)難重點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解乘法的含義。

難點(diǎn)：讓學(xué)生通過直觀認(rèn)識(shí)，從相同數(shù)相加引出乘法，理解乘法的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法）

二、知識(shí)新授

1、教學(xué)例1。

（1）出示例1圖

（2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個(gè)2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？

板書：2+2+2=6（只）

圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？

板書：3+3+3+3+=12（只）

（3）老師指著算式提問：

這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個(gè)幾相加？是多少？

（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3個(gè)2只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來算。

2、教學(xué)“試一試”

（1）出示試一試圖。

提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求幾個(gè)幾相加？

（2）學(xué)生填書，完成“試一試”，集中交流。

3、教學(xué)例2

（1）出示例2圖

（2）你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎？ （板書：2+2+2+2=8）

2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾？

（3）老師說明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘法計(jì)算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)（“指×”）叫乘號(hào)（板書：乘號(hào)），可以這樣寫（示范寫“×”）。

（4）4個(gè)2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會(huì)讀這個(gè)算式？

乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？

學(xué)生答老師板書：

2 + 2 + 2 + 2 = 8

（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）

老師說明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。

板書：4 × 2 = 8

（乘數(shù)） （乘數(shù)） （積）

同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。

誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？

（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，“4乘2”，等號(hào)前面的叫乘數(shù)，等號(hào)后面的叫積。

4、教學(xué)“試一試”

（1）出示例圖，自己先說說圖意。

（2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加？

（3）學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。

（4）討論；求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡便？

三、鞏固練習(xí)

1、完成“想想做做”第1題。

出示第1小題圖，學(xué)生根據(jù)圖意填空獨(dú)立完成。

2、完成“想想做做”第2題。

（1）用圓片擺一擺，每堆擺3個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？

學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺3堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？

學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。

（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？

3、完成“想想做做”第3題。

讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。

4、完成“想想做做”第4題。

獨(dú)立完成，集體交流。

四、全課總結(jié)

今天我們學(xué)了什么？你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn) 識(shí) 乘 法

4個(gè)2相加

2+2+2+2=8

4 × 2 = 8或2 × 4 = 8

乘數(shù) 乘號(hào)乘數(shù) 積

4×2讀作：4乘2　2×4讀作：2乘4

教學(xué)反思：

注意教學(xué)的各個(gè)層次要做到趣味化、情感化、活動(dòng)化、自主化、生活化和開放化，切實(shí)改革原有的教學(xué)方式，明確學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人、教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師既要讓學(xué)生主動(dòng)去思考、去探索、去實(shí)踐，同時(shí)又注重讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，又發(fā)展了多項(xiàng)思維，有效地培養(yǎng)學(xué)生多維、主體、開放的思維能力。教學(xué)過程既要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，又要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，只有這樣才能取得較好的教學(xué)效果。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《初步認(rèn)識(shí)除法》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《初步認(rèn)識(shí)除法》數(shù)學(xué)教案

第4課時(shí) 初步認(rèn)識(shí)除法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第48-50頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。

2、培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解除法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

在平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式，讓學(xué)生理解除法的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圓片、小棒等。

教學(xué)過程：

一 、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義。

1、教學(xué)書上第48頁的例題。

（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（指導(dǎo)看書上的插圖）

講述：同學(xué)們，周末你們會(huì)外出活動(dòng)嗎？今天就有一群小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學(xué)生回答后板書：6個(gè)人 每輛車坐2個(gè)人 要坐（?。┤?。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，解決問題。

提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？

小組合作交流，示范扮演。

（3）教學(xué)除法算式

講述：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計(jì)算。怎樣寫算式呢？共有6個(gè)小朋友，先寫6，再寫÷（介紹除號(hào)，指導(dǎo)寫法）每輛車坐2人，就在除號(hào)后面寫2，剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書： 6÷2=3）

（4）介紹除法算式的讀法。

提問：結(jié)合這道例題說一說在這個(gè)除法算式中，6、2、和3各表示什么？

2、教學(xué)第48頁的“試一試”

讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。訂正后提問：結(jié)合這道題，說一說在這個(gè)除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？

小結(jié)：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。

二、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。

1、教學(xué)第49頁的例題。

（1）讓學(xué)生觀察和閱讀例題

提問：你從這道題中知道些什么？

（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個(gè)問題的方法。最后把結(jié)果板書到括號(hào)里。

講述：6個(gè)小朋友植樹，平均分成3組，求每組有幾人，也可以用除法計(jì)算。誰能寫出除法算式？（學(xué)生回答后板書：6÷3=2）結(jié)合這道題，說說這個(gè)算式表示什么意思？

介紹除法算式各部分的名稱。

2、教學(xué)第49頁的“試一試”練習(xí)題

學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的實(shí)際意義。

3、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。

三、組織練習(xí)，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。

做第50頁的“想想做做”第1、2、4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號(hào)內(nèi)填什么數(shù)，這個(gè)數(shù)是用什么方法得到的。

在小組內(nèi)交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。

四、課堂總結(jié)

提問：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法？你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計(jì)算？

板書設(shè)計(jì)：

初步認(rèn)識(shí)除法

6 ÷ 3 = 2

被除數(shù) 除號(hào) 除數(shù) 商

教學(xué)反思：

前面大量的平均分活動(dòng)，是在學(xué)生不知道除法的情況下，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在操作水平或表象水平上解決除法問題的過程。學(xué)生從中積累了一定的平均分的經(jīng)驗(yàn)，為本節(jié)課認(rèn)識(shí)除法做好了準(zhǔn)備。除法的本質(zhì)就是平均分。這個(gè)過程就是如何把平均分的操作過程及結(jié)果用算式表示出來的數(shù)學(xué)化過程。 必要的講解是有效學(xué)習(xí)的重要方式，使學(xué)生知道把物體平均分可以用除法來表示，經(jīng)歷把“平均分”的結(jié)果抽象為除法表示的過程。

二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)米》教案蘇教版

二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)米》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位米、建立１米的長度觀念，知道１米=100厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
量比較短、小的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場(chǎng)這些大的物體，還用厘米作單位，這就太麻煩了，這時(shí)就要用比厘米大的長度單位-——米。（板書課題）
二、新授
1、認(rèn)識(shí)長度單位“米”。
說明：在測(cè)量比較長的物體時(shí)，通常用米做單位。
（1）出示米尺。
介紹：這就是米尺，它的長度正好是1米。
（2）請(qǐng)學(xué)生將一米長的繩子去量一量課桌的長、自己的身高以及鉛筆的長度，進(jìn)一步加深1米的實(shí)際長度。
（3）出示米尺，觀察刻度。
A、數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。
B、提問：1米是多少厘米？
C、說明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。
D、學(xué)生齊讀兩遍。
2、教學(xué)課本第53頁“試一試”。
（1）出示“試一試”第1題。
（2）請(qǐng)學(xué)生用米尺去量一量黑板的長，注意在量的時(shí)候：應(yīng)從物體的端點(diǎn)開始，一直量到另一個(gè)端點(diǎn)，尺子要擺平，這樣才能量出長度。
（3）量一量教室的長。
（4）出示“試一試”第2題，先估計(jì)，再量一量。
A、先請(qǐng)學(xué)生估計(jì)它們的長度是多少米。
B、再請(qǐng)學(xué)生量一量，檢查自己所估計(jì)的是否正確。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“想想做做”第1題。
請(qǐng)學(xué)生張開雙臂，比劃一下。
2、完成“想想做做”第2題。
（1）學(xué)生填寫。
（2）集體訂正，對(duì)于有錯(cuò)的題目與實(shí)際事物相聯(lián)系說明。
3、完成“想想做做”第3題。
（1）學(xué)生填寫，提醒：看清單位名稱。
（2）集體訂正。
4、完成“想想做做”第4題。
（1）分小組分別完成下面的活動(dòng)。
（2）提醒注意測(cè)量的方法。
5、完成“想想做做”第5題。
（1）口答，并說明原因，
（2）提問：如果這輛車高5米，能通過嗎？為什么？如果一座橋高3米，而一艘輪船高4米，能順利通過嗎？為什么？
四、總結(jié)
今天認(rèn)識(shí)了什么長度單位？它有多長？用雙手比劃一下，在通常量哪些物體的長度時(shí)用米做單位。

蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第52～53頁。

教學(xué)目標(biāo)

1. 使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，初步建立1米的長度表象。能根據(jù)初步形成的1米的表象，進(jìn)行一些直觀的判斷與思考。

2. 知道1米=100厘米，能用米尺測(cè)量物體的長度。

3. 在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，逐步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、膠帶、標(biāo)簽紙等。

學(xué)生按小組準(zhǔn)備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、標(biāo)簽紙等。

教學(xué)過程

一、 談話引入

談話：昨天老師讓大家回去測(cè)量自己的身高，都量了嗎？誰來說一說，你的身高是多少？（學(xué)生交流自己的身高）大家都不約而同地用了同一個(gè)字“米”。今天我們就來認(rèn)識(shí)米（板書課題）。量比較長的物體，常用“米”作單位。

二、 初步認(rèn)識(shí)1米

1. 估計(jì)1米的實(shí)際長度。

談話：老師的身高是1米72厘米，你能估計(jì)一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)）

談話：大家都想估計(jì)，那我們來做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢地拉開，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“?！薄＃▽W(xué)生活動(dòng)）

啟發(fā)：（指拉開的綢帶）這段綢帶的長正好是1米嗎？怎樣才能知道它到底有多長？（可以用尺量一量）

[說明：對(duì)于“米”，學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。從身高談起，再讓學(xué)生大膽地進(jìn)行估計(jì)，喚醒了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)了知識(shí)的生長點(diǎn)，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。]

2. 認(rèn)識(shí)1米。

出示米尺。

談話：這是一把米尺，它的長度是1米。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的米尺，看一看1米有多長。

提問：看一看、數(shù)一數(shù)米尺上的刻度，你能發(fā)現(xiàn)什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：1米=100厘米。

3. 用米尺量。

談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢？誰來試一試？

指名量出一根1米的綢帶，再讓每個(gè)小組照樣子量出1米長的綢帶。

提問：張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量？（學(xué)生測(cè)量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽）

談話：同學(xué)們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。

討論：標(biāo)簽離地面都是1米，為什么貼的位置各不一樣呢？

[說明：學(xué)生的年齡小，合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)不足，適時(shí)進(jìn)行合作的指導(dǎo)和示范，可以使合作更有秩序，更富實(shí)效。同時(shí)，又兼顧并重視了合作過程中必不可少的個(gè)體體驗(yàn)與思考。]

談話：現(xiàn)在同學(xué)們知道1米有多長了嗎？請(qǐng)大家張開雙臂，估計(jì)一下，自己的一庹比1米長一些，還是短一些？

小組活動(dòng)后，組織交流。

提問：你能用兩手比畫出1米大約有多長嗎？

學(xué)生用手比畫1米的實(shí)際長度。

談話：請(qǐng)每個(gè)小組在教室里任意選一樣?xùn)|西，量一量，看從哪兒到哪兒的長正好是1米。

小組活動(dòng)后，交流匯報(bào)。

[說明：讓學(xué)生先用自己的一庹和1米比一比，再伸出兩手比畫1米有多長，學(xué)生的比畫有了參照，就會(huì)比畫得更準(zhǔn)確。這些活動(dòng)使學(xué)生充分感悟了1米的實(shí)際長度，初步建立了1米的長度表象。]

三、 深化對(duì)1米的認(rèn)識(shí)

（1）提問：你能估計(jì)出1米長的隊(duì)伍大約能有幾人嗎？（學(xué)生可能想到：豎著排，大約有5人；橫著排，大約有3人）

提問：想一想，同樣是1米長的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？

（2）要求：估計(jì)一下，用我們平時(shí)的步子走1米長的路，大約要走幾步？（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來走一走）

提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？

談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？小組合作，在地面上量出1米的距離，每個(gè)同學(xué)都來走一走。

小組活動(dòng)后，組織交流。

（3）談話：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，1米有多長。睜開眼睛，伸出雙手，比畫一下1米的長度。

（4）提問：知道1米有多長了吧？如果不用米尺量，你能剪出一根1米長的綢帶嗎？

學(xué)生活動(dòng)后，用尺量一量剪出的綢帶是不是1米長。

[說明：通過排1米長的隊(duì)伍需要幾人，走1米長的路需要幾步這些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對(duì)1米的認(rèn)識(shí)。在充分活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生靜靜的思考，通過閉眼想和再次比畫，力求在頭腦中建立清晰的1米的表象。進(jìn)而，再次讓學(xué)生根據(jù)表象剪出1米長的綢帶，并借助測(cè)量加以調(diào)整，學(xué)生頭腦中1米的表象將逐步精確。]

（5）談話：請(qǐng)小朋友在教室里找一找，哪些物體的長度大約是1米。

學(xué)生活動(dòng)后，組織交流。

（6）完成“試一試”。

先分別估計(jì)黑板的長和寬、教室門的寬和高，再小組合作，量一量，填一填。

（7）談話：老師站在這里，誰能上來找到一個(gè)位置，使你和老師之間的距離正好是1米？能再找到一個(gè)離老師1米的位置嗎？還能再找到這樣的位置嗎？

學(xué)生紛紛站在老師身邊，最后圍成一個(gè)半徑是1米的圓形。

四、 課堂總結(jié)

提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

第9課時(shí) 復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第57-58頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生解決簡單的除法問題，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法，正確計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際中的一些除法問題。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、完成復(fù)習(xí)第1題

學(xué)生根據(jù)擺出的小棒圖，填寫乘法算式和除法算式，完成后說說乘法算式和除法算式之間的聯(lián)系。

2、第2題，學(xué)生同桌合作完成，一人說口訣，另一人根據(jù)口訣寫出兩道除塵算式。集體交流時(shí)說說哪些口訣只能寫一道除法算式，并說說為什么只能寫一道？

3、學(xué)生獨(dú)立完成第4題。

二、解決實(shí)際問題

1、完成第5題。

（1）出示第5題插圖。請(qǐng)學(xué)生說一說題意。

（2）獨(dú)立解決，指名板演。

（3）集體訂正。你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？

比較：一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成5行，結(jié)果每行排的一樣多嗎？

組織學(xué)生討論：排的行數(shù)多，每行盆數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

2、完成第6題。

讓學(xué)生先說說題意，然后獨(dú)立完成指名板演，集體訂正。

說說是用什么樣的算式來解答的，為什么可以用除法來計(jì)算？

說說算式中各個(gè)數(shù)所表示的意思？

比較，想一想：每次抬的個(gè)數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎？有什么樣的關(guān)系？（組織學(xué)生討論，再指名談一談各自的看法）

小結(jié)：把一些物平均分成幾份，求每份是多少或者把一些物體每幾個(gè)分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來解決。而且平均分時(shí)，分的份數(shù)越多，每一份的個(gè)數(shù)就越少，每幾個(gè)分一份時(shí)，每份的個(gè)數(shù)越多，分的份數(shù)就越少。

3、完成第7題。

出示插圖。讓學(xué)生說說從圖中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？

然后根據(jù)圖中提供的信息完成書上的問題，全班交流后訂正。

指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。

三、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)完本單元，學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，在這節(jié)課進(jìn)行回憶，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。注意檢查學(xué)生對(duì)乘法的含義是否都清楚，乘法口訣是否記熟等方面，有效督促學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)中，要善于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，可以是有“疑”而問，這可以使學(xué)生消除疑慮，形成清楚的認(rèn)識(shí)；也可讓學(xué)生“無疑”而問，是根據(jù)學(xué)習(xí)的新知識(shí)提出有價(jià)值的問題去考別人，樹立學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《復(fù)習(xí)（二）》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《復(fù)習(xí)（二）》數(shù)學(xué)教案

第14課時(shí) 復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第88-89頁復(fù)習(xí)第6-11題。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解同一個(gè)問題可以有不同的解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

談話：今天這節(jié)課我們要利用學(xué)過的知識(shí)來解決一些實(shí)際問題。

二、基本訓(xùn)練。

1、背乘法口訣。

2、完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然后獨(dú)立列式計(jì)算。

3、第8題，學(xué)生獨(dú)立思考列式計(jì)算，全班交流時(shí)指名說說解題思路。

學(xué)生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區(qū)別和聯(lián)系。

三、解決實(shí)際問題。

1、完成復(fù)習(xí)第9題。

請(qǐng)學(xué)生明白圖中所示的各種商品和價(jià)格。

學(xué)生敘述題意后獨(dú)立解答。

指導(dǎo)學(xué)生用表格的形式表達(dá)多種購物方案。

2、完成復(fù)習(xí)第10題。

引導(dǎo)學(xué)生思考，利用日常生活經(jīng)驗(yàn)判斷選哪一種船用的只數(shù)少？

可以讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，討論解法。

組織學(xué)生交流討論。最后算出每種船需要的只數(shù)，檢驗(yàn)上面的判斷是否正確。

3、學(xué)生討論完成第11題，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。

四、找規(guī)律填數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察第一盆花，找到規(guī)律。

運(yùn)用規(guī)律填寫葉片上的數(shù)，其中，最后兩小題是開放題，可以引導(dǎo)學(xué)生填出多種答案。

五、課堂總結(jié)

提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

運(yùn)用乘法口訣求商，解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題，因此在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作非常重要，學(xué)生喜歡在觀察中思考，在思考中操作，使口訣的形成由抽象到具體。另外自主探索、合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要方式。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)二》數(shù)學(xué)教案

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第6課時(shí) 練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容：

課本第 11 頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用加減法解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和思維的靈活性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在活動(dòng)中感受“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的過程和方法。

難點(diǎn)：逐步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、問題情境

同學(xué)們，學(xué)過了“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”這類問題的解決方法，你有什么想法呢？

二、自主探究

學(xué)生在小組內(nèi)討論自己的收獲和想法，教師巡視，了解學(xué)生的想法。

組織學(xué)生交流。

同學(xué)們總結(jié)得真棒！接下來我們來檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果怎么樣？

1、練習(xí)二第 2 題，學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)匯報(bào)第（3）的解題思路。

2、練習(xí)二第 3 題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體講解訂正。

3、練習(xí)二第 4 題，學(xué)生獨(dú)立思考后再小組交流，教師巡視了解情況，再組織學(xué)生交流匯報(bào)。重點(diǎn)讓學(xué)生說說是怎么想的？

4、練習(xí)二第 5 題，學(xué)生獨(dú)立完成第（1）題，再根據(jù)題中的條件提出不同的問題，并嘗試進(jìn)行解答。

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)和整理，你有什么收獲呢？

板書設(shè)計(jì)：

練　習(xí)　二

求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少，用加法計(jì)算

教學(xué)反思：

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，只要我們多觀察、多留心，就能發(fā)現(xiàn)生活中的很多數(shù)學(xué)知識(shí)，提出一些數(shù)學(xué)問題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且使學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn)，生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)要遵循“生活-數(shù)學(xué)-生活”的規(guī)律，取之于生活，用之于生活。所以在學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)點(diǎn)的整理之后要進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，既能使學(xué)生在訓(xùn)練中提高解決問題的能力，又讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《初步認(rèn)識(shí)多邊形》數(shù)學(xué)教案

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第1課時(shí) 初步認(rèn)識(shí)多邊形

教學(xué)內(nèi)容：

課本第12-14頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)多邊形的過程，能夠初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確區(qū)分多邊形。

難點(diǎn)：根據(jù)圖形的邊來判斷多邊形的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。

2、 談話： 今天，老師帶大家去一個(gè)你們從沒有去過的地方， 那就是有趣的 “圖形王國”。（出示圖片）

二、主動(dòng)探索，合作領(lǐng)悟

1．認(rèn)識(shí)四邊形

（1）知道長方形、正方形也可稱為四邊形 。

師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰？（出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)）

出示對(duì)話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個(gè)小秘密，我倆還有一個(gè)同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學(xué)生猜一猜）

請(qǐng)小朋友拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（師邊說邊示范，學(xué)生跟著摸一摸）再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組討論一下。（會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊）

出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各

在哪里？

師：其實(shí)，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請(qǐng)大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)）學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。

出示：它們各有四條邊，是四邊形。

（2）認(rèn)識(shí)其他形狀的四邊形。

談話：讓我們?cè)俚健皥D形王國”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？

學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。

展示學(xué)生的分類，并說說為什么這樣分。學(xué)生的分類可能有下面兩種：

認(rèn)識(shí)的分一類，不認(rèn)識(shí)的分一類；

四邊形分一類，三角形分一類。

出示長方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。

引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。

2、認(rèn)識(shí)五邊形

談話：小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了四邊形，現(xiàn)在請(qǐng)拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個(gè)什么圖形。

學(xué)生動(dòng)手操作。

如果剪出的圖形給它取個(gè)名字，你想叫它什么呢？

小組內(nèi)交流，教師參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。

引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)畫好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學(xué)生齊讀。

讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。

3、認(rèn)識(shí)六邊形

想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？

動(dòng)手折一折、剪一剪

數(shù)一數(shù)、說一說。

三、鞏固練習(xí)

1、出示“想想做做”第 1 題。

分小組討論， 匯報(bào)。（指名上來指一指、說一說，其余學(xué)生補(bǔ)充）

引導(dǎo)回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。

分小組討論，讓幾名學(xué)生說一說。

2、做“想想做做”第 2 題。

組織學(xué)生想一想，再圍一圍。

3、“想想做做”第 3 題，學(xué)生照樣子在書上填一填，教師巡視檢查

4、“想想做做”第 4 題，學(xué)生動(dòng)手完成。

5 “想想做做”第 5 題，學(xué)生小組交流，匯報(bào)結(jié)果。

四、課堂總結(jié)

今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國”，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

教學(xué)反思：

學(xué)生可以根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過實(shí)際體驗(yàn)，知道用邊的數(shù)量來分類、命名多邊形。 學(xué)生對(duì)于多邊形的概念能夠理解，但是對(duì)于畫圖似乎有一定的難度，今后要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

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第3單元 角的初步認(rèn)識(shí)

第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)角

【教學(xué)內(nèi)容】：課本P38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、 結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

2、 結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：情景圖，剪刀、吸管等。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、出示主題圖：小朋友請(qǐng)你 觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。

學(xué)生觀察圖，交流信息。

2、教師用線標(biāo)出球場(chǎng)的角。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察后全班交流。

3、這些都是角，今天我們就來認(rèn)識(shí)角。板書：角的初步認(rèn)識(shí)

[設(shè)計(jì)意圖]：通過對(duì)主題圖的觀察，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的興趣。

二、觀察實(shí)踐，探究新知

1、認(rèn)識(shí)角。

（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？

學(xué)生觀察物品尋找角。

（2）、同桌交流。

（3）、全班匯報(bào)。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎？

在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。

學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。

2、制作角。

（1）、教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？

思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個(gè)角？

學(xué)生獨(dú)立思考制作角。

（2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。

學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。

（3）、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。

（4）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？

3、畫角。

（1）、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？

（2）、教師示范畫角，并說明：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再從這個(gè)頂點(diǎn)向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。

（3）、學(xué)生練習(xí)畫角。

請(qǐng)小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時(shí)候要注意什么？

總結(jié)畫角的方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角；認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。通過制作角的活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系，而與角的邊的長短無關(guān)。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、 完成P39頁做一做。

2、 創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。

3、 學(xué)生創(chuàng)作畫。

[設(shè)計(jì)意圖]：練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象，在活動(dòng)中體會(huì)并感受到幾何圖形的美。

四、回顧全課，總結(jié)提高

今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？

以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

【教學(xué)反思】：

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)十五》數(shù)學(xué)教案

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第2課時(shí) 練習(xí)十五

教學(xué)內(nèi)容：

課本第92-93頁的練習(xí)十五。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固從不同的角度觀察物體，體會(huì)觀察物體的時(shí)間順序與所看到結(jié)果的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固從不同的角度觀察物體。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上一節(jié)課我們研究了觀察物體，知道了從不同的位置看到的物體形狀可能是不同的。今天我們繼續(xù)研究觀察物體。

二、自主探究

同學(xué)們，我們已經(jīng)知道觀察角度檔同看到的結(jié)果可能不同，那么觀察角度不變，如果物體是運(yùn)動(dòng)的，不同時(shí)間看到的結(jié)果又如何呢？

出示教材第92頁的第3題。

這是小明準(zhǔn)備過馬路時(shí)，一輛汽車從他的面前駛過，拍下來的照片，你覺得哪幅圖是小明最先看到的？為什么？

學(xué)生小組交流討論，全班匯報(bào)結(jié)果。

小結(jié)：小明的位置沒變，但是汽車是運(yùn)動(dòng)的，所以看到的結(jié)果也是不同的。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十五第1題，組織學(xué)生在教室里進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行交流，說說自己看到的教室前面和后面有什么不同？

2、學(xué)生獨(dú)立完成第2題、第5題、第7題，集體匯報(bào)交流。

3、學(xué)生根據(jù)第3題的經(jīng)驗(yàn)判斷第4題，交流時(shí)說說是怎樣進(jìn)行判斷的？

4、完成練習(xí)十五第6題。

四、課堂總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？

板書設(shè)計(jì)：

練 習(xí) 十 五

觀察角度的不同，觀察到的結(jié)果可能不同。

教學(xué)反思：

聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用；生活是現(xiàn)實(shí)的、豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，學(xué)生必然感到枯燥乏味。本節(jié)課創(chuàng)造大量條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)了學(xué)生觀察立體實(shí)物的能力，建立了初步的空間觀念。使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)確實(shí)就在我們身邊。