小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)

人教版二年級(jí)上冊(cè)《簡(jiǎn)單的排列》數(shù)學(xué)教案。

人教版二年級(jí)上冊(cè)《簡(jiǎn)單的排列》數(shù)學(xué)教案

第8單元 數(shù)學(xué)廣角-搭配（一）

第1課時(shí) 簡(jiǎn)單的排列

【教學(xué)內(nèi)容】：課本P97頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡(jiǎn)單的排列數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：數(shù)字卡片、顏色筆。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、激趣導(dǎo)入

1、今天我們一起來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，你們喜歡嗎？

出示課題：數(shù)學(xué)活動(dòng)

2、我們先來(lái)做一個(gè)拼圖游戲：小朋友每人的桌子上有三張圖，請(qǐng)你任選兩張拼一拼看看是什么？先和同桌說(shuō)一說(shuō)。

3、交流反饋。用不同的圖可以拼出不一樣的效果，如果老師給你數(shù)字卡片，你能拼出什么數(shù)呢？

[設(shè)計(jì)意圖]：激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣，在活動(dòng)中找到啟示。

二、動(dòng)手操作，探索規(guī)律

1、 用1和2兩張卡片擺數(shù)。

（1）自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)的小手最巧。[筆稿范文網(wǎng) Gx86.cOm]

（2）獨(dú)立動(dòng)手?jǐn)[，然后在班內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己用這兩張卡片擺了那些數(shù)。展示大家看。

2、用、1、2、3三張卡片擺數(shù)。

教師激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦擺一擺：從數(shù)字卡片中任選兩張卡片，你能組成什么數(shù)？可以與小組同學(xué)討論，并把結(jié)果記錄下來(lái)。

學(xué)生拿出卡片，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。

引導(dǎo)學(xué)動(dòng)腦，找規(guī)律去擺，我們比一比誰(shuí)擺的數(shù)朵而不重復(fù)。

3、學(xué)生擺完后，小組交流，組長(zhǎng)把成員擺的數(shù)記下來(lái)，并總結(jié)擺數(shù)的方法。

4、小組匯報(bào)。師生總結(jié)，指明學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在操作活動(dòng)中成功，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。

三、小組合作，鞏固發(fā)展

1.完成做一做

2.完成練習(xí)二十四第1題

[設(shè)計(jì)意圖]：用實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并通過(guò)不同形式的練習(xí)不但聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，而且鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課玩的有趣嗎？說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？

【教學(xué)反思】：

精選閱讀

人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角－簡(jiǎn)單的排列教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角－簡(jiǎn)單的排列教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)單的排列和組合》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)單的排列和組合》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
4、通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)形式，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
學(xué)生分析:
簡(jiǎn)單的排列組合對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)都早有不同層次的接觸，如用1、2兩個(gè)數(shù)字卡片來(lái)排兩位數(shù)，學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了。而對(duì)1、2、3三個(gè)數(shù)字排列成幾個(gè)兩位數(shù)，也有不少學(xué)生通過(guò)平時(shí)的益智游戲都能做到不重復(fù)、不遺漏地排列。針對(duì)這些實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有序排列、巧妙組合的理由，體會(huì)到有順序、全面思考問(wèn)題的好處。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)也要做到設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，靈活處理教材。
數(shù)學(xué)廣角——《簡(jiǎn)單的排列和組合》
火炬小學(xué)王彥
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)觀察、猜測(cè)、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)
2．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣
3．初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同，怎樣有序的進(jìn)行排列組合。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣。
教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們老師今天想帶大家一起去數(shù)學(xué)王國(guó)玩，你們想去嗎？同學(xué)看數(shù)學(xué)王國(guó)到了，可是門(mén)是鎖著的，只有輸入正確的密碼門(mén)才可以打開(kāi)，可是密碼是多少呢？提示密碼是由1和2這兩個(gè)數(shù)字?jǐn)[成的兩位數(shù)。那么這個(gè)密碼是多少呢？
師：試試看。（課件出示答案。）
二、探究新知
1、感知排列
師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力數(shù)學(xué)王國(guó)的大門(mén)打開(kāi)了，你們高興嗎？讓我們一起進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，怎么進(jìn)不去，同學(xué)我們又遇到了障礙，數(shù)學(xué)王國(guó)的門(mén)上還上了一把超級(jí)數(shù)碼鎖哦，這把鎖的密碼是由1、2、3這三個(gè)數(shù)字其中的兩個(gè)擺成的兩位數(shù)，那么這個(gè)密碼可能是多少呢，你們能猜出來(lái)嗎？
師：指一名同學(xué)猜。師：同學(xué)們你們有沒(méi)有什么好辦法可以使排列出的數(shù)字既不重復(fù)也不漏掉。
師：請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)字卡片擺一擺、試一試，并記錄下來(lái)。
師：哪位同學(xué)愿意來(lái)匯報(bào)？
師：大家都采用各種方法擺出了6個(gè)不同的兩位數(shù)。真了不起?。〗窈笪覀?cè)谂帕袛?shù)的時(shí)候，要想既不重復(fù)也不漏掉，就必須要按照一定的規(guī)律進(jìn)行。
2.練習(xí)
師：同學(xué)們我玩?zhèn)€猜電話(huà)號(hào)碼的游戲你們?cè)敢鈫幔?br> 師：明明沒(méi)有參加今天的活動(dòng)，老師想打個(gè)電話(huà)通知他，可是老師忘記了明明家的電話(huà)號(hào)碼后三位了，只記得后三位是1、3、9的組合，你能幫老師想想看明明家的電話(huà)號(hào)碼的后三位都可能是多少嗎？
3．感知組合
師：你太聰明了，老師很感激你和大家分享你的好辦法（教師不自主的一邊走一邊伸手和同學(xué)握手）。提到握手，老師又有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家?guī)兔?，愿意嗎？?wèn)題是：如果三個(gè)人握手，每?jī)蓚€(gè)人握一次，三人一共要握多少次呢？
師：到底幾次，小組為單位，看看每?jī)蓚€(gè)人握一次手，三個(gè)人一共要握手多少次？（學(xué)生活動(dòng)）
師：兩個(gè)人握一次手，三人一共要握3次手。老師現(xiàn)在有一個(gè)疑問(wèn)，排數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)可以擺出6個(gè)數(shù)，握手時(shí)3個(gè)同學(xué)卻只能握3次，都是3，為什么出現(xiàn)的結(jié)果會(huì)不一樣呢？
結(jié)論：擺數(shù)與順序有關(guān)，握手與順序無(wú)關(guān)。
擺數(shù)可以交換位置，而握手交換位置沒(méi)用。

三、應(yīng)用拓展
1、搭配衣服
師：數(shù)學(xué)王國(guó)要舉行時(shí)裝表演，這四件衣服有幾種不同的穿法呢?書(shū)上連一連，畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生操作）看看有幾種不同的穿法呢？
師：如果你是模特，你最喜歡穿那套衣服，為什么？
2、猜路線(xiàn)
師：小敏也想通知小兵今天數(shù)學(xué)王國(guó)有活動(dòng)，從小敏家到小兵家有這么多條路，你能數(shù)出來(lái)由幾種走法嗎？
3、買(mǎi)練習(xí)本
師：數(shù)學(xué)王國(guó)準(zhǔn)備買(mǎi)一些練習(xí)本做獎(jiǎng)品，每個(gè)練習(xí)本5角錢(qián)，我們現(xiàn)在有這么多不同面值的錢(qián)幣，可以怎么付錢(qián)？
四、總結(jié)
同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)的是生活中的簡(jiǎn)單的排列與組合的問(wèn)題。生活中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要小朋友細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握了這些數(shù)學(xué)知識(shí)，我們就可以把生活裝點(diǎn)的更加美麗！

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)單的排列和組合》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

二年級(jí)數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)單的排列與組合》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《二年級(jí)數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)單的排列與組合》教案》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)單的排列與組合》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問(wèn)題的意識(shí)。

3．引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程。

4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。

教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。

教學(xué)準(zhǔn)備：三只小動(dòng)物的頭像、兩頂小雨傘圖片、上鎖的大門(mén)圖片、紙條、實(shí)物投影儀等。

教學(xué)過(guò)程：

一、以故事形式引入新課

師：同學(xué)們，今天老師為大家?guī)?lái)了3只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們看它們是誰(shuí)呀？（邊說(shuō)邊貼出動(dòng)物頭像：小刺猬、小鴨、小雞）小刺猬、小鴨和小雞三個(gè)好朋友今天準(zhǔn)備到企鵝博士家去做客呢，可是剛走了一半路，突然下起雨來(lái)，可是三只小動(dòng)物只有兩把傘,怎么辦呢？

▲（學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：①小雞和小刺猬拼一把傘，小鴨自己打一把傘。②小鴨和小刺猬拼一把傘，小雞自己打一把傘。③小鴨和小雞拼一把傘，小刺猬自己打一把傘。）

▲當(dāng)學(xué)生在回答以上方法時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的回答把相應(yīng)的動(dòng)物頭像帖在傘的下面。

師：大家想的辦法都不錯(cuò)。的確，三只小動(dòng)物都和你們一樣試了上面這三種方法，可最后它們卻選擇了第③種方法，你們知道這是為什么嗎？原來(lái)呀，當(dāng)它們開(kāi)始用前面兩種方法時(shí)，可沒(méi)走幾步，小刺猬身上的刺就把小鴨和小雞給刺疼了，所以只能選擇第③種方法。

（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：不拘泥于教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的故事引入新課，引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)又滲透了簡(jiǎn)單組合及根據(jù)實(shí)際情況合理選擇方法的數(shù)學(xué)思想，起到了一舉兩得的作用。）

二、用開(kāi)密碼鎖的方法進(jìn)行數(shù)的排列活動(dòng)

師：三只小動(dòng)物到了企鵝博士家的數(shù)學(xué)城堡，卻發(fā)現(xiàn)大門(mén)緊閉，門(mén)上還掛著一把鎖。想要開(kāi)鎖就要找到開(kāi)鎖的密碼。鎖的密碼提示是：請(qǐng)用數(shù)字1、2、3擺出所有的兩位數(shù)，密碼就是這些數(shù)從小到大排列中的第4個(gè)。──企鵝博士留。）

師：三只小動(dòng)物都犯傻了，怎么辦呢？同學(xué)們能不能給他們幫幫忙？

（生略）

師：那么我們就先每人拿出數(shù)字卡片，自己擺一擺，邊擺邊記，完成后，再小組內(nèi)交流匯總，組長(zhǎng)把整個(gè)小組擺出的數(shù)全寫(xiě)出來(lái)，當(dāng)然重復(fù)的數(shù)字不用再寫(xiě)，然后全組同學(xué)一起把這些兩位數(shù)從小到大排列起來(lái)，找到密碼。

▲學(xué)生先自己擺、記，然后小組匯總、排列、交流，教師進(jìn)行巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。

（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：以幫小動(dòng)物開(kāi)密碼鎖的方法來(lái)進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué)，使學(xué)生在充滿(mǎn)興趣的情感中不知不覺(jué)地進(jìn)入了擺數(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在活動(dòng)操作中成功，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。這里先讓學(xué)生獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，再小組合作，讓學(xué)生在寬松民主的氣氛中，參與學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，適當(dāng)增加了難度，讓這個(gè)密碼出現(xiàn)在所有的兩位數(shù)從小到大排列的第4個(gè)，這也是做到了“下要保底、上不封頂”的設(shè)計(jì)意圖。）

師：你們找到密碼了嗎？是多少？你們是怎么找到的呢？

▲請(qǐng)幾個(gè)小組的學(xué)生匯報(bào)找密碼的過(guò)程。（略）

師：那么剛才你們擺兩位數(shù)時(shí)，你擺出了幾個(gè)呢？請(qǐng)用手勢(shì)表示一下。

▲學(xué)生舉手后，問(wèn)沒(méi)擺全的學(xué)生是怎么擺的，問(wèn)全擺出的學(xué)生又是怎么擺的，學(xué)生出現(xiàn)的情況可能有：有把1、2組成12，然后再交換位置變成21；1、3組成13，交換位置后是31；2、3組成23，交換位置后是32?；蛘呤请S便擺一個(gè)看一個(gè)的?；蛘呤沁@樣擺12、13、23、21、31、32等。對(duì)這些擺法可讓學(xué)生去比較一下，得出這兩種方法都是可行的。

師：同學(xué)們都擺得很好，都動(dòng)了腦筋，要想擺得快又不漏掉，我們應(yīng)該選擇一定的順序去擺。

（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：既然是數(shù)學(xué)活動(dòng)課就該讓學(xué)生充分地?cái)[，充分地說(shuō)，以“擺”來(lái)幫助思，以“說(shuō)”來(lái)表達(dá)思，在“擺”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在“說(shuō)”中交流問(wèn)題，解決問(wèn)題。）

（三）模擬小動(dòng)物之間的握手來(lái)解決組合問(wèn)題。

師：通過(guò)大家的幫忙，企鵝博士家的密碼鎖被打開(kāi)了，歡迎各位小動(dòng)物來(lái)闖關(guān)。

第一關(guān)：握握手

小明、小紅、小華三個(gè)小朋友，如果每?jī)扇宋找淮问郑艘还参諑状问帧?/p>

▲學(xué)生猜好后，教師指出可以以四人小組為單位，三人模擬小動(dòng)物握手，一人數(shù)握手的次數(shù)，找出答案。最后通過(guò)模擬得出：3人一共握了3次手。

師：排數(shù)時(shí)用了3個(gè)數(shù)字，握手時(shí)是3個(gè)學(xué)生，都是“3”，為什么出現(xiàn)的結(jié)果卻不一樣呢？（學(xué)生交流后得出：兩個(gè)數(shù)字可以交換組成2個(gè)兩位數(shù)，而兩個(gè)人握手不能交換只能算一次。）

（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：模擬小動(dòng)物握手，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中自己找出答案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最后通過(guò)比較，找出區(qū)別，在區(qū)別中強(qiáng)化知識(shí)，此種學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。）

第二關(guān)：購(gòu)買(mǎi)大比拼

如果要買(mǎi)一本5角的練習(xí)本，你有幾種不同的付法呢？

先自己獨(dú)立思考，然后在小組中交流一下，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集不同的方法，記錄在表格中。

（四）通過(guò)不同層次的練習(xí)，使知識(shí)得到鞏固。

師：同學(xué)們說(shuō)得都非常好。今天，我們不僅幫3只小動(dòng)物解決了不少的問(wèn)題，還學(xué)到了許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家高興嗎？

師：那現(xiàn)在我們就帶著這份興奮的心情，來(lái)做幾道題吧！

1．問(wèn)有幾種不同的穿法？

（練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“搭配衣服”這個(gè)練習(xí)，不但使學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，而且鞏固了所學(xué)知識(shí)。）

2．乒乓球大賽

小明、小紅、小華、小麗想?yún)⒓訉W(xué)校的乒乓球雙打比賽，你認(rèn)為他們有多少種不同的組合方式呢？

人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案匯總

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人教版二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》數(shù)學(xué)教案

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第3單元 角的初步認(rèn)識(shí)

第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)角

【教學(xué)內(nèi)容】：課本P38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、 結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。

2、 結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。

難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：情景圖，剪刀、吸管等。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、出示主題圖：小朋友請(qǐng)你 觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)。

學(xué)生觀察圖，交流信息。

2、教師用線(xiàn)標(biāo)出球場(chǎng)的角。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察后全班交流。

3、這些都是角，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)對(duì)主題圖的觀察，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的興趣。

二、觀察實(shí)踐，探究新知

1、認(rèn)識(shí)角。

（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征？

學(xué)生觀察物品尋找角。

（2）、同桌交流。

（3）、全班匯報(bào)。教師畫(huà)出角。問(wèn)：你能給角的各部分取個(gè)名稱(chēng)嗎？

在學(xué)生給角取的名稱(chēng)中歸納得出角的名稱(chēng)。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。

學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。

2、制作角。

（1）、教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？

思考一下，你可以通過(guò)哪些方法制作出一個(gè)角？

學(xué)生獨(dú)立思考制作角。

（2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。

學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過(guò)程。

（3）、全班交流。誰(shuí)來(lái)向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。

（4）、教師演示將角的兩條邊叉開(kāi)、收攏。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？

3、畫(huà)角。

（1）、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來(lái)畫(huà)角。你認(rèn)為角該怎么畫(huà)？

（2）、教師示范畫(huà)角，并說(shuō)明：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的方向畫(huà)兩條線(xiàn)，就畫(huà)成了一個(gè)角。

（3）、學(xué)生練習(xí)畫(huà)角。

請(qǐng)小朋友在練習(xí)本上畫(huà)角，畫(huà)好后與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的，畫(huà)角的時(shí)候要注意什么？

總結(jié)畫(huà)角的方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角；認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。通過(guò)制作角的活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開(kāi)程度有關(guān)系，而與角的邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、 完成P39頁(yè)做一做。

2、 創(chuàng)作畫(huà)。教師出示用角創(chuàng)作的畫(huà)，問(wèn)：這些圖畫(huà)美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。

3、 學(xué)生創(chuàng)作畫(huà)。

[設(shè)計(jì)意圖]：練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過(guò)程中豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象，在活動(dòng)中體會(huì)并感受到幾何圖形的美。

四、回顧全課，總結(jié)提高

今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？

以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

【教學(xué)反思】：

人教版二年級(jí)上冊(cè)《加減混合》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《加減混合》數(shù)學(xué)教案

第2單元 100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）

第11課時(shí) 加減混合

【教學(xué)內(nèi)容】：課本P28例3、4

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生探索并初步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合的方法。

2、發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：初步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

難點(diǎn)：能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：實(shí)物投影、主題圖

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

小朋友們，你們?cè)诔俗财?chē)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

[設(shè)計(jì)意圖]：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例3。

（1）出示主題圖。了解信息，小組交流。

（2）出示應(yīng)用題：車(chē)上原有67人，下去了25人，又上來(lái)人28人，現(xiàn)在有多少人？理解題意、獨(dú)立解答、小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫(xiě)連寫(xiě)豎式。

2、練習(xí)。完成P28做一做。讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。3、小結(jié)。加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]：1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。

2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)五第4題，指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

2、完成練習(xí)五第5、8題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說(shuō)計(jì)算方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。

四、課堂總結(jié)：

今天我們學(xué)生了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

【教學(xué)反思】：

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)中的排列問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

經(jīng)歷獨(dú)立思考、合作交流、調(diào)整方法、梳理反思的過(guò)程，嘗試用各種方法解決問(wèn)題，找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程。

（二）過(guò)程與方法

培養(yǎng)觀察、分析、推理能力以及有序思考的意識(shí)，初步體會(huì)排列的思想方法。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受生活中的排列現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度看待現(xiàn)實(shí)事物的意識(shí)。

【目標(biāo)解析】搭配是一個(gè)排列問(wèn)題，簡(jiǎn)單的排列問(wèn)題學(xué)生早有接觸，并不難得到結(jié)果。因此本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于：在解決問(wèn)題的過(guò)程中感知有序思考的好處，滲透不同的方法，例如“換位法”“固定法”等；創(chuàng)設(shè)生活中的實(shí)際問(wèn)題情境，例如“涂色”“排位”“送書(shū)”等，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不斷鞏固和深化方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)排列的數(shù)學(xué)本質(zhì)就是“幾個(gè)幾”的乘法模型。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：自主探索，嘗試用各種方法解決問(wèn)題，找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)排列的思想方法，做到不重復(fù)、不遺漏，并運(yùn)用方法解決實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、數(shù)字卡片、練習(xí)紙等。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）自主探索，感知方法

1．情境引入。

（1）教師出示“闖關(guān)游戲”第一關(guān)“組數(shù)”：用1、2、3這3個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣。一共能組成幾個(gè)兩位數(shù)？

（2）教師：你能看懂游戲規(guī)則嗎？

學(xué)生解讀：要從3個(gè)數(shù)字里面選擇2個(gè)，組成一個(gè)兩位數(shù)；這兩個(gè)數(shù)字不能一樣；要找出滿(mǎn)足條件的所有的兩位數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】用“闖關(guān)游戲”的情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生自主解讀問(wèn)題，理解提供的信息，明確要解決的問(wèn)題。

2．自主探究。

（1）學(xué)生利用信封里的數(shù)字卡片，同桌合作（一個(gè)人擺，一個(gè)人記），邊操作邊思考。

教師：想一想，可以怎么擺？數(shù)一數(shù)，一共找到了幾個(gè)兩位數(shù)？

十位

個(gè)位

（2）教師巡視，尋找典型學(xué)習(xí)材料。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[卡片，借助表格記錄，為新知的建構(gòu)提供直觀的表象。

3．感知方法。

教師收集學(xué)生記錄結(jié)果，有層次地依次展示、反饋。

（1）無(wú)序且有遺漏的。

教師：一起讀一讀。這位同學(xué)寫(xiě)的對(duì)嗎？寫(xiě)全了嗎？為什么會(huì)有遺漏？

（2）有序且無(wú)遺漏的。

教師：一起讀一讀。這幾位同學(xué)又寫(xiě)得怎么樣？他們和剛才那位同學(xué)有什么不同，請(qǐng)他們上來(lái)介紹自己的方法，好嗎？

學(xué)生邊擺邊說(shuō)。

方法一（換位法）：在這3個(gè)數(shù)字中，從小到大選擇2個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個(gè)兩位數(shù)。

①取卡片1和2，組成12和21。

②取卡片1和3，組成13和31。

③取卡片2和3，組成23和32。

方法二（固定十位法）：先從小到大依次固定十位，再將個(gè)位變動(dòng)。

①先固定十位上的數(shù)字為1，可以擺成12和13。

②先固定十位上的數(shù)字為2，可以擺成21和23。

③先固定十位上的數(shù)字為3，可以擺成31和32。

方法三（固定個(gè)位法）：先從小到大依次固定個(gè)位，再將十位變動(dòng)。

①先固定個(gè)位上的數(shù)字為1，可以擺成21和31。

②先固定個(gè)位上的數(shù)字為2，可以擺成12和32。

③先固定個(gè)位上的數(shù)字為3，可以擺成13和23。

教師：運(yùn)用這些方法有什么好處呢？

學(xué)生小結(jié)：可以有序地排列，快速、不重復(fù)、不遺漏地找全所有滿(mǎn)足條件的兩位數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】除教材上呈現(xiàn)的有序思考的方法——換位法外，教師還補(bǔ)充了其他一些方法，如固定十位法和固定個(gè)位法。在對(duì)比中，讓學(xué)生感知有序思考的好處。

（二）變化情境，鞏固方法

1．情境變化。

（1）教師出示“闖關(guān)游戲”第二關(guān)“涂色”：用紅、黃、黑這3種顏色，在兩個(gè)地方涂上不同的顏色。一共有幾種涂色方法？

（2）教師：你能看懂游戲規(guī)則嗎？

學(xué)生解讀：要從3種顏色里面選擇2種涂；這兩種顏色不能一樣；要找出滿(mǎn)足條件的所有的涂法。

【設(shè)計(jì)意圖】將數(shù)學(xué)問(wèn)題情境“組數(shù)”改成了生活問(wèn)題情境“涂色”，問(wèn)題本質(zhì)一樣，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用排列的思想方法解決實(shí)際問(wèn)題。

2．鞏固方法。

教師：你還會(huì)解決嗎？

有的學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，有的學(xué)生很快報(bào)出了結(jié)果。

教師：為什么這么快？

學(xué)生分析：這兩個(gè)問(wèn)題很相似，給的信息都是“3類(lèi)中選2類(lèi)”，問(wèn)題也一樣，都是“共有幾種不同的排列”。因此方法也一樣，都可以用“換位法”和“固定法”，一共有6種。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)比，學(xué)生將生活問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固了排列的數(shù)學(xué)思想方法。

（三）應(yīng)用拓展，深化方法

1．情境延伸。

（1）教師出示“闖關(guān)游戲”第三關(guān)“排位”：3種顏色變成3個(gè)小朋友，2個(gè)地方變成3個(gè)凳子。小麗、小清、小紅坐成一排合影，有多少種坐法？

（2）教師：猜一猜，有多少種坐法？

【設(shè)計(jì)意圖】情境不斷延伸，讓學(xué)生“猜一猜”不僅能激起學(xué)習(xí)興趣，而且指向問(wèn)題結(jié)構(gòu)，為后面的進(jìn)一步提煉埋下了伏筆。

2．自主探究

（1）學(xué)生在表格上用簡(jiǎn)潔的方式，快速幫3個(gè)小朋友設(shè)計(jì)排位。

左

中

右

（2）教師巡視，尋找典型學(xué)習(xí)材料。

【設(shè)計(jì)意圖】要求學(xué)生快速排位，不僅體現(xiàn)了方法的靈活應(yīng)用，同時(shí)，為方便記錄，有的學(xué)生用數(shù)字、字母、符號(hào)等代替三位小朋友，也滲透了符號(hào)化的思想。

3．深化方法。

（1）將“固定法”和“換位法”結(jié)合：1、2、3分別代表小麗、小清、小紅先按順序?qū)⒆筮呂恢靡来喂潭樾←悺⑿∏?、小紅，再將中間、右邊位置交換。

①先固定左邊的位置坐小麗，中間的位置坐小清，右邊的位置坐小紅。

②先固定左邊的位置坐小麗，中間的位置坐小紅，右邊的位置坐小清。

③先固定左邊的位置坐小清，中間的位置坐小麗，右邊的位置坐小紅。

④先固定左邊的位置坐小清，中間的位置坐小紅，右邊的位置坐小麗。

⑤先固定左邊的位置坐小紅，中間的位置坐小麗，右邊的位置坐小清。

⑥先固定左邊的位置坐小紅，中間的位置坐小清，右邊的位置坐小麗。

（2）學(xué)生：也可以固定右邊位置，交換中間、左邊位置；還可以固定中間位置，交換左邊、右邊位置。

教師：當(dāng)問(wèn)題比較復(fù)雜，3個(gè)排列的時(shí)候，需要把“固定法”和“換位法”結(jié)合起來(lái)。

（3）教師出示一位同學(xué)的排法，只展示前2種排法，蓋住后面部分。

教師：他是固定哪個(gè)位置？交換哪兩個(gè)位置？

學(xué)生：固定中間位置，交換左、右邊位置。

教師：中間固定了小麗有幾種？固定小清呢？固定小紅呢？有幾個(gè)幾？可以列出一個(gè)算式來(lái)計(jì)算嗎？

學(xué)生：列出算式“3×2=6”。

【設(shè)計(jì)意圖】在豐富積累的基礎(chǔ)上，體會(huì)排列的數(shù)學(xué)本質(zhì)就是“幾個(gè)幾”的乘法模型。

（四）鞏固提高，深化認(rèn)識(shí)

1．用4，7，0組成兩位數(shù)，如果每個(gè)兩位數(shù)都沒(méi)有重復(fù)數(shù)字，那么一共能組成幾個(gè)兩位數(shù)？

2．有《算術(shù)》《文學(xué)》《歷史》3本不同的書(shū)，送給小麗、小清和小紅各1本，一共有多少種送法？

（五）課堂小結(jié)，回顧方法

教師：今天我們勇闖三關(guān)，解決了“組數(shù)”“涂色”“排位”等問(wèn)題，這些問(wèn)題都和順序有關(guān)，屬于數(shù)學(xué)中的排列問(wèn)題。解決排列問(wèn)題怎樣解決，才能不重復(fù)、不遺漏呢？你還有哪些收獲？

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，回顧數(shù)學(xué)方法，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

人教版二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》數(shù)學(xué)教案

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：掌握在不同位置觀察到的物體的形狀的區(qū)別；能正確的區(qū)分角。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確辨認(rèn)從不同位置（尤其是左面、右面）觀察到的物體的形狀。會(huì)畫(huà)角。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、引入課題

宣布本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并板書(shū)課題：觀察物體。

二、舊知學(xué)習(xí)

1.角和直角

（1）復(fù)習(xí)角及各部分名稱(chēng)。

（2）說(shuō)一說(shuō)，教師里哪兒有角？哪些是直角？一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？

（3）判斷直角和畫(huà)直角。

怎樣才知道一個(gè)角是不是直角？

用三角板上的直角比一比。

怎樣畫(huà)一個(gè)直角？

用三角板的直角來(lái)畫(huà)，從直角的頂點(diǎn)開(kāi)始，沿著兩條直角邊畫(huà)兩條線(xiàn)，就畫(huà)成一個(gè)直角。

完成教材第102頁(yè)第6題。

第（1）題：用三角板量一量，指名說(shuō)說(shuō)圖形中有幾個(gè)角和幾個(gè)直角。

第（2）題：請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)，然后說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。在投影儀上展示給大家看一看。

2“觀察物體”知識(shí)。

從不同的位置觀察物體。

問(wèn)：要知道一個(gè)物體的全貌有什么辦法呢？

（我們應(yīng)該從不同的位置去觀察物體。）

問(wèn)：怎樣從不同的位置去觀察呢？

（從物體的前后、左右、上下去觀察，不同的位置，形狀不同。要感知一個(gè)物體的全貌，應(yīng)從不同的位置去觀察。）

3.實(shí)物展示。

（1）出示玩具汽車(chē)。

師：這是什么？誰(shuí)來(lái)介紹一下老師手里的汽車(chē)是什么樣子的？

學(xué)生觀察玩具汽車(chē)，介紹自己所看到的情況。

（2）出示3張汽車(chē)圖片。（正面圖、后面圖、側(cè)面圖）

師：請(qǐng)你想一想，這三張圖片分別畫(huà)的是哪個(gè)位置？是站在哪個(gè)位置畫(huà)的？

學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，匯報(bào)結(jié)果。

4.說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)小組中的一個(gè)成員將自己的文具盒擺放在桌上，再請(qǐng)每一位同學(xué)從自己所在的位置介紹看到的情況。

學(xué)生小組活動(dòng)，組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。

5.完成教材第102頁(yè)第7題。

三、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)二十五第11、13題。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？與大家分享一下。

學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。

五、同步訓(xùn)練

教學(xué)至此，敬請(qǐng)選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。

【教學(xué)反思】：

人教版二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)線(xiàn)段》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)線(xiàn)段》數(shù)學(xué)教案

第1單元 長(zhǎng)度單位

第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)線(xiàn)段

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本5、6頁(yè)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、讓學(xué)生自己觀察、感知線(xiàn)段，體驗(yàn)線(xiàn)段的兩個(gè)特征：直的和可度量。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線(xiàn)段、畫(huà)線(xiàn)段的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：學(xué)生學(xué)會(huì)量線(xiàn)段、畫(huà)線(xiàn)段的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：刻度尺，各種彎的、直的實(shí)物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】：

一、情境引入

師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來(lái)而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來(lái)比走樓梯快呢？

師：在我們的日常生活中，類(lèi)似這樣的事例還很多，下面我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、觀察體驗(yàn)，探究新知

1、感知線(xiàn)段的直

師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵

絲等。

學(xué)生匯報(bào)。

師：你覺(jué)得桌子上哪些東西是直的？

學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。

師：請(qǐng)大家互相堅(jiān)持誰(shuí)拿對(duì)了，誰(shuí)拿錯(cuò)了，并且互相糾正。

2、感知線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢矗幻切┲钡臇|西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：假如從鉛筆的任意一端開(kāi)始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書(shū)本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。

3、從實(shí)例理解線(xiàn)段

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上按自己的想法把每?jī)牲c(diǎn)連結(jié)起來(lái)。

教師在黑板出示：

學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線(xiàn)連起來(lái)。

師：同學(xué)們畫(huà)的這些線(xiàn)都有什么特點(diǎn)？

學(xué)生匯報(bào)。

師：大家說(shuō)得好，請(qǐng)同學(xué)們看看、想想教科書(shū)第5頁(yè)“做一做”的圖下面那句話(huà)和三條線(xiàn)。

小結(jié)：我們就把像課本第5頁(yè)中間的圖叫線(xiàn)段，線(xiàn)段都是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。比如書(shū)本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線(xiàn)段。

學(xué)生找出身邊的“線(xiàn)段”，并說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)。

4、量線(xiàn)段和估線(xiàn)段

師：線(xiàn)段可以量度嗎？

讓學(xué)生量一量課本第5頁(yè)上面線(xiàn)段的長(zhǎng)度，并說(shuō)說(shuō)量法。

小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線(xiàn)段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。

教師出示橫、豎兩條同樣長(zhǎng)的線(xiàn)段，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線(xiàn)段哪條長(zhǎng)、哪條短或者同樣長(zhǎng)呢？

學(xué)生自由發(fā)表想法。

學(xué)生通過(guò)用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線(xiàn)段是一樣長(zhǎng)的。

小結(jié)：不太長(zhǎng)的線(xiàn)段通常用厘米和米可以量出它的長(zhǎng)度。而生活中的線(xiàn)段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過(guò)實(shí)踐來(lái)得出正確的結(jié)論。另外，同樣長(zhǎng)的兩條線(xiàn)段，往往人們會(huì)覺(jué)得豎放比橫放長(zhǎng)，這是視覺(jué)的誤會(huì)，同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁膺@個(gè)問(wèn)題。

5、畫(huà)線(xiàn)段

教師讓學(xué)生用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。

學(xué)生嘗試畫(huà)3厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段，并說(shuō)出畫(huà)法。

讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫(huà)線(xiàn)段，大家評(píng)價(jià)哪種方法好。

學(xué)生操作后匯報(bào)。

請(qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫(huà)邊說(shuō)。

教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫(huà)出3厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段？

小組討論，試畫(huà)。

小組派代表匯報(bào)。

師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要掌握畫(huà)法就能準(zhǔn)確畫(huà)出線(xiàn)段。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)線(xiàn)段。

2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線(xiàn)圖，你認(rèn)為走哪條路最近？

師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來(lái)，而不走樓梯了嗎？

生活中運(yùn)用這個(gè)原理的例子還有很多，你們能說(shuō)說(shuō)看嗎？

四、總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

五、課外作業(yè)

完成第5頁(yè)的做一做，用卷尺量一量周?chē)h(huán)境，量跳遠(yuǎn)距離。

【教學(xué)反思】：

人教版二年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案

第2單元 100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）

第4課時(shí) 練習(xí)課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本P15---P16練習(xí)二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2、讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：

１、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

難點(diǎn)：

通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。

【課前準(zhǔn)備】：實(shí)物投影、卡片

【學(xué)習(xí)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯報(bào)。

2、總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作探索，鞏固知識(shí)。

1、完成第15頁(yè)練習(xí)二第6題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

2、名匯報(bào)、并說(shuō)明計(jì)算方法。 計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要注意什么問(wèn)題？指名回答。

3、 完成第15頁(yè)練習(xí)二第5題。這些計(jì)算對(duì)嗎？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。指名匯報(bào)，并說(shuō)出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。

4、完成第16頁(yè)練習(xí)二第7題。教師巡視。 指名匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。

5、完成第16頁(yè)練習(xí)二第9題。有四只小兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰(shuí)采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

6、怎樣做才能解決它們的問(wèn)題？指名匯報(bào)。

7、完成第16頁(yè)練習(xí)二第10題。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]：加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

三、課堂總結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？

學(xué)生從知識(shí)、方法上進(jìn)行總結(jié)。

四、隨堂練習(xí)

【教學(xué)反思】：

人教版二年級(jí)上冊(cè)《進(jìn)位加》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《進(jìn)位加》數(shù)學(xué)教案

第2單元 100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）

第3課時(shí) 進(jìn)位加

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本P14例3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

１、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以?xún)?nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

３、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：

１、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以?xún)?nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：

使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

【課前準(zhǔn)備】：實(shí)物投影

【學(xué)習(xí)過(guò)程】：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示第11頁(yè)主題圖。問(wèn)：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？為什么？

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1.教學(xué)例3。

獨(dú)立思考，小組討論交流。

2.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

3.小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書(shū)課題：進(jìn)位加法。

4.完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明計(jì)算方法。

5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1.

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成P14做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。

2、完成P14第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

[設(shè)計(jì)意圖]： 通過(guò)練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

【教學(xué)反思】：

人教版二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)直角》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)直角》數(shù)學(xué)教案

第3單元 角的初步認(rèn)識(shí)

第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)直角

【教學(xué)內(nèi)容】：課本P40例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。

難點(diǎn)：會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（出示活動(dòng)角）這是什么圖形？

角的大小與什么有關(guān)系？

教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎？

這種角就是直角。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的興趣。

二、合作探索，學(xué)習(xí)新知

1、 教學(xué)例3。

（1）、你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。

匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

（2）、教師板書(shū)畫(huà)一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫(huà)的角。

（3）、你能制作一個(gè)直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)你制作的直角。

學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角。

（4）、教師指名匯報(bào)制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。

2、 教學(xué)例4

（1）、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。

（2）、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。

學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。

（3）、請(qǐng)你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？

學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周?chē)慕侵心男┦侵苯恰２R報(bào)。

3、 畫(huà)直角

（1）、你還能用三角板上的直角干什么？

回憶一下上節(jié)課我們是如何畫(huà)角的，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫(huà)一個(gè)直角。畫(huà)好后給小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。

學(xué)生回憶畫(huà)角的方法，思考直角的畫(huà)法再畫(huà)出直角，交流畫(huà)直角的方法。

（2）、黑板演畫(huà)直角并說(shuō)說(shuō)畫(huà)法。

畫(huà)直角的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫(huà)法。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)對(duì)學(xué)生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直角的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫(huà)直角等小組活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)正確判斷直角。并通過(guò)復(fù)習(xí)角的畫(huà)法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫(huà)法及得出畫(huà)法、正確畫(huà)直角。

三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

1、 完成第40頁(yè)的做一做第1題。

學(xué)生分小組尋找直角并交流。

2、 完成第40頁(yè)的做一做第2題。

教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)尋找生活中的直角以及畫(huà)直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們的身邊。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。

你有什么收獲？

【教學(xué)反思】：