小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《11減幾》教案設(shè)計。

冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《11減幾》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對問題情境的探索，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動掌握11減幾的計算方法。

2.初步掌握計算11減幾的思維過程，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。

3.養(yǎng)成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力。

4.在合作學(xué)習(xí)的過程中，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，形成良好的學(xué)習(xí)心理。

教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體投影儀、課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：11根小棒(10根1捆)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

師：今天老師把活潑可愛、蹦蹦跳跳的跳跳龍請到了教室里，想見見他嗎？（課件出示）他帶來了兩道題，你會做嗎？

1、（課件出示）你能從11倒著數(shù)到0嗎？

2、（課件出示）口算：（搶答）

8+3

9+2

7+4

10-2

15-3

13-3

10-1

10-9+1

10-2+1

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （出示單元主題圖）

師：這是什么地方？你看到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生：樹上原來有13只猴子，走了6只，還剩幾只？

生：湖里共有11只鵝，游走了2只，還剩幾只？ ??

師：這些問題你們都會解答嗎？這些問題都是我們這個單元要學(xué)習(xí)的新知識，相信大家學(xué)了這個單元后就會計算了，大家有這個信心嗎？ 今天我們就來學(xué)習(xí)11減幾的問題。（板書課題）

三、新授

1.教學(xué)例1

（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 （出示例1鉛筆圖）

師：能說一說這幅圖是什么意思嗎？

學(xué)生討論后回答：小男孩有11支鉛筆，小女孩要2支。

師：要求小女孩要了2支鉛筆后還剩多少支鉛筆，怎樣列算式？

學(xué)生：11-2。

（2）引導(dǎo)操作，探索解決問題的思路。

師：這種減法和我們前面學(xué)習(xí)的減法有哪些不一樣？計算時你遇到了哪些新的問題？ 學(xué)生討論后回答：11-2中個位上的1減2不夠減。

師：這種減法怎樣計算呢？結(jié)合鉛筆圖想一想，怎樣從1捆零1支鉛筆中拿走2支鉛筆？也可以用小棒代替鉛筆擺一擺，看能不能找出解決問題的辦法。學(xué)生邊操作邊討論，教師給予必要的指導(dǎo)。

師：同學(xué)們找到解決問題的辦法了嗎？先在小組內(nèi)交流。(學(xué)生交流) 師：誰愿意在班上介紹你的想法？鼓勵學(xué)生介紹多種算法，如：

學(xué)生甲：把一捆鉛筆打開，拿出2支給小女孩后，還有8支和零的1支合起來還剩9支。

學(xué)生乙：把1捆打開，只拿出1支。與零的1支合起來剛好2支交給小女孩，還剩9支?！?/p>

師：同學(xué)們說出了不同的算法，但都有一個共同的特點，就是要打開一捆小棒。（教師課件演示打開一捆小棒）

（3）反思深化，探索算理。

師：同學(xué)們分小棒的過程中，為什么都要把這1捆小棒打開呢？（課件動態(tài)顯示）

生：因為從零的1根中拿出2根，顯然是不夠的。

師：太棒了，這“顯然”一詞用得非常好!

學(xué)生甲：打開1捆，實際上就是把1個十變成了10個一，再把11根小棒分成2根和9根，拿出2根剩下9根。 （課件動態(tài)演示）

師：在11-2這個算式中，11表示什么？2表示什么？現(xiàn)在我們用算式來表示分小棒的過程。（教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分小棒來說分法，并根據(jù)學(xué)生的回答板書）

學(xué)生甲：從1捆零1根中拿出1捆并打開。（教師引導(dǎo)學(xué)生說：算式中就是把11分成10和1）

學(xué)生乙：從打開的這1捆中拿出2根，就是算式的10減2。（教師板書：先算10-2=8）然后把剩下的8根和原來零1根合起來，是9根。也就是算1加8等于9。（教師板書：再算1+8=9）

師：看一看，你明白這種算法了嗎？互相說一說。學(xué)生互相說。

師：誰來說一說你的算法？

學(xué)生甲：逐步減1法。我們先用11減1得10，再用10減1得9，連續(xù)減1減2次，得出11減2等于9。

學(xué)生乙：連減法。我們這樣算：11減1等于10，10再減1等于9。

學(xué)生丙：想加法算減法。我們這樣算：因為2加9等于11，所以11減2等于9。 學(xué)生?。浩剖?。我們是這樣算的：先用10減2得8，8再加1得9。

師：你最喜歡哪種算法？

學(xué)生甲：我喜歡想2加幾等于11，就可以算出11減2等于幾的算法，我認(rèn)為這種算法算得快。

學(xué)生乙：想2加9等于11，還可以算出11減9等于2。

教師：是的，你發(fā)現(xiàn)了這個秘密，真不簡單!

（4）算一算：11-9

師：算11減9等于幾？（課件出示11－9）

生：你可以這樣算??

師：比較11-2=9和11-9=2，這兩個算式，有什么關(guān)系？

學(xué)生甲：被減數(shù)相同都是11，減數(shù)和差交換了位置。

生：算這兩個減法算式，只需要想一個加法就行了。

2、教學(xué)例2

教師：（出示課件）誰來說一下圖片中的內(nèi)容？

學(xué)生：照片上有11個蓋碗茶杯，一個小朋友在問：11個，拿走8個，還剩多少個？

教師：誰能根據(jù)剛才同學(xué)介紹的內(nèi)容，提出用減法算的數(shù)學(xué)問題？學(xué)生甲：照片上有11個蓋碗茶杯，拿走8個，還剩多少個？

教師：誰能列出解決這兩個問題的算式？

教師：怎樣計算11-8？

學(xué)生甲：我是這樣想的：8加幾等于11，因為8加3等于11，所以11減8等于3，11減3等于8。

學(xué)生乙：計算11-8，我是這樣想的：10減8等于2，2加1等于3。

學(xué)生丙：我是這么想的，先將11減1得10，然后再用10減去剩下的7，得3。(師生為該組的學(xué)生熱烈鼓掌)

點評：學(xué)生富有個性的思維火花將照亮學(xué)生一生的學(xué)習(xí)旅程。學(xué)生根據(jù)圖片上的數(shù)字信息，提出問題，敢于質(zhì)疑，難能可貴。教師靈活處理教材、挖掘教材蘊含的豐富資源，利用學(xué)生的交流形象地溝通了加、減法之間的聯(lián)系，向?qū)W生滲透事物間相互聯(lián)系的觀點，水到渠成

四、應(yīng)用拓展

1、游戲。（課堂活動第1題）

教師：同桌做游戲，一位同學(xué)寫11減幾的算式，另一位同學(xué)根據(jù)算。

式說出結(jié)果，也可由你們自己設(shè)計游戲，愛怎么設(shè)計就怎么設(shè)計。學(xué)生設(shè)計出的游戲形式，可以是兩個學(xué)生抽卡片說得數(shù)，可以是小組長組織搶答，可以是小組與小組開火車，也可以對口令算數(shù)，還可以??

2、看誰算得對。

五、總結(jié)思考

這節(jié)課你收獲了些什么？感受最深的是什么？想對老師和同學(xué)們提什么意見嗎？你還有什么不足？

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身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《幾十減幾(退位)》教案設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

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教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

1. 經(jīng)歷兩位數(shù)減一位數(shù)的口算過程,并會口算.

2. 使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法.

3. 體會個位不夠減從十位借一再減的道理.

過程與方法:

通過動手操作,實踐活動及學(xué)生之間相互議一議,說一說,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,經(jīng)歷十幾減幾計算方法的探索與算理的建構(gòu)過程.

情感態(tài)度價值觀:

使學(xué)生培養(yǎng)成仔細(xì)\認(rèn)真的好品質(zhì);學(xué)會獨立\積極的思考,大膽交流;培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì).

學(xué)習(xí)方式:

動手操作、小組合作、交流研討

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖或課件,小棒

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動

教師活動

設(shè)計意圖

情

境

創(chuàng)

設(shè)

學(xué)生興趣高漲

師：今天，咱們先來玩口算游戲車的游戲：

（出示算式：）

56-4=48-7=

32-1=34-3=

游戲的形式引入能充分地激起學(xué)生“想學(xué)”的愿望。

探

究

與

體驗

1. 用小棒自己擺一擺，說一說

2. 和小組同學(xué)議一議，說一說

3. 全班交流反饋：

①從34里拿出14，14減8得6……

②從34里拿出10，10再減8得2……

學(xué)生在自己的本上嘗試計算。（如果對于列豎式計算有困難的學(xué)生，可以通過擺小棒說說算理，再計算）。

學(xué)生列式：

3 4

8

2 6

師：如果把34-3改成34-8該怎樣計算呢？請大家拿出小棒擺一擺，并說一說你是怎樣想的？

教師引導(dǎo)學(xué)生匯報，并說出算理。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

34-8=26

20 14

6

師：怎樣用豎式計算呢？

師：誰到前面給大家列式，算算；說給大家聽聽？

師：算式中的“·”表示什么？

通過擺一擺，說一說，議一議，使學(xué)生在大量的體驗和感悟中說出自己的算理

這一學(xué)生活動能讓學(xué)生充分感受到個位不夠減從十位借1的道理

實

踐

應(yīng)

用

鼓勵學(xué)生怎么想就怎么說，暢所欲言。

試一試

不僅能讓學(xué)生計算出得數(shù)，還應(yīng)說一說你是怎樣算的。

練一練

（可以采用多種形式進(jìn)行練習(xí)）

第一題：

三名同學(xué)到前面板演，其他同學(xué)在本上豎式計算。

第二題：

先出示情境圖：

你知道了什么？

能提出什么問題？

能列式解答嗎？

第三題：

采用多種形式進(jìn)行口算訓(xùn)練。

第四題：

讓學(xué)生自由編題，并說出大家聽。

靈活多樣的練習(xí)形式，能夠激起學(xué)生更大的主動性，問題意識，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

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身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《幾十幾減幾（不退位）》教案設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

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教學(xué)內(nèi)容：

教材第17頁例4及做一做，練習(xí)四第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握十幾減5、4、3、2的計算方法。

2、進(jìn)一步理解十幾減幾的算理，能正確計算十幾減5、4、3、2。

教學(xué)重點：

掌握十幾減5、4、3、2的計算方法。

教學(xué)難點：

進(jìn)一步理解十幾減幾的算理，能正確計算十幾減5、4、3、2。

教學(xué)過程：

一、激趣定標(biāo)

1、搶答

10－1= 10－2= 10－3 =

10－4= 10－5=10－6=

10－7= 10－8= 10－9=

2、談話創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你們都聽過小貓釣魚的故事吧?，F(xiàn)在老師給大家講講故事：小白貓和小花貓一起去 美麗的五彩池釣回 許多金魚，并把它放在一個魚缸里?？粗利惖慕痿~在魚缸里游來游去，它們高興極了 ，小白說：瞧，我釣的魚多！小花貓搶著說：“不，是我釣的魚多！”他們倆越爭越厲害，小白說：“這里共有12條金魚，我釣了5條黑金魚，你釣了幾條花金魚？自己數(shù)數(shù)看吧！”可是金魚游的太快，小花眼都花了 ，也沒有數(shù)出來。它很無奈地說：“同學(xué)們，用你們的知識來幫幫我 吧。

3、學(xué)生說說自己的想法。

4、明示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自學(xué)互動，適時點撥

【活動一】

學(xué)習(xí)方式：自主探究，合作交流

學(xué)習(xí)任務(wù)

1、探究12-5=的計算方法。

（1） 你是怎么樣計算的12-5的？能給小花講一講嗎 ？每個人的想法可能不同，小組討論，比一比，看哪個組幫小花想的方法最多。

（2）小組匯報算法，再進(jìn)行擇優(yōu)，明確計算方法。

教師點撥：大多數(shù)同學(xué)用了破十法和想加算減這兩種方法都很不錯。

【活動二】

學(xué)習(xí)方式：自主探究、小組交流

學(xué)習(xí)任務(wù)

1、用你喜歡的方法計算。

12－4= 11－4= 11－2=

12－3= 11－3=

2、匯報算法。

3、歸納算法：十幾減5、4、3、2的計算方法和十幾減9、8、7、6的方法一樣，都可以用破十法，和想加算減來計算比較好。

三、測評訓(xùn)練

1、完成做一做。

2、計算。

（1）6+5= 3+8= 4+8= 11－5= 11－3= 12－4=

問：做完這些題目，你有什么想法嗎？

（2）8+（ ）=11 8+（ ）=16

6+（ ）=1511-8=（ ）

16-8=（ ） 15－6=（ ）

你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、完成練習(xí)四第1、2題。

四、全課總結(jié)

同學(xué)們，今天你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

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冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《連減》教案設(shè)計

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教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生理解加減混合的意義，掌握運算順序，正確進(jìn)行計算。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達(dá)能力。

3．體驗數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

教學(xué)重點：

理解加減混合的意義，掌握運算順序。

教學(xué)難點：

正確計算加減混合式題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法單項口算

老師分別出示口算卡片，學(xué)生用手勢表示得數(shù)。

2．復(fù)習(xí)10以內(nèi)連加、連減口算

老師出示口算卡片，指名回答。（說出各題的計算過程）

我們學(xué)習(xí)了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么如果一個算式里面內(nèi)有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。

二、指導(dǎo)探索：

1．教學(xué)例１

魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應(yīng)該怎么算？（板書：）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計算？（板書：）

如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，撈走2條，還剩幾條？）誰會列式？

板書：

觀察這個算式，和我們前面學(xué)習(xí)的連加，連減有什么不同？

像這樣既有加法，又有減法的算式叫加減混合。

板書課題：加減混合

加減混全式題應(yīng)該怎樣計算呢？結(jié)合這道例題，誰來說一說？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出：先算4加3等于7，再算7減2等于5。）板書：讓學(xué)生自己練習(xí)說計算過程，然后指名說一說。

2．教學(xué)例2

出示鴿子圖

你能說出這幅圖表示的意思嗎？（學(xué)生分組說一說圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現(xiàn)在有多少只？）

誰會列式？你是怎么想的？

板書：

這也是加減混合算式，你會計算嗎？（同桌互相說一說）

學(xué)生齊說計算過程，老師板書：

5

3．比較質(zhì)疑：

兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）

說明：無論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減混合，計算加減混合算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減的計算順序是一樣的，都是從左往右依次計算。

你還有什么問題嗎？

三、鞏固練習(xí)

1．看算式擺學(xué)具：

出示：

這個算式表示什么意思？請你用學(xué)具擺一擺。

2．學(xué)生獨立完成第65頁的做一做。

訂正時說計算過程。

3．口算：（指名說答案，其他同學(xué)當(dāng)裁判）

老師分別出示口算卡片：

4．競賽：爭做計算小能手

每人一張小卷子，學(xué)生獨立計算，比誰算得又對又快，前五名完成的同學(xué)把卷子交到老師那里，全對的為“計算小能手”，其他同學(xué)訂正后全對的第人發(fā)一朵小紅花。

四、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？做加減混合式題要按什么順序計算？

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冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《幾十加幾（進(jìn)位）》教案設(shè)計

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教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

使學(xué)生掌握使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法，體會豎式中滿十進(jìn)一的道理。

過程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)的口算過程。

情感、態(tài)度與價值觀：

使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)方式：動手操作、小組交流、集體研討。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、小木棒

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動

教師活動

設(shè)計意圖

情境創(chuàng)設(shè)

學(xué)生不僅要說出結(jié)果，而且要說出是怎樣算的

學(xué)生拿出小棒擺，同桌互相說算法?？赡苡幸韵滤悸罚?/p>

（1） 先把4根小棒和8根小棒加在一起，得12，再加上20得32。

（2） 把8根小棒分成6和2，24

教師出示口算題：

20＋40 38－20

20＋58 62＋7

24＋4

1教師：如果把24＋4改成24＋8該怎樣計算呢？學(xué)生動手?jǐn)[，同桌互相說，然后充分反饋。

學(xué)生邊說算法教師邊板書：

24＋8＝32

不僅培養(yǎng)學(xué)生的口算能力還鞏固了已學(xué)過的算理

探

究

與

體

驗

24加6得30，30再加2得32。

學(xué)生再擺小棒，強調(diào)把其中的十根要捆成一捆，和整捆的放在一起（讓學(xué)生充分感受），然后同桌互相說一說。

2完成“試一試”

教師引導(dǎo)學(xué)生說出口算的思維過程。

3教師：24＋8怎樣列豎式計算呢？

學(xué)生充分反饋，教師引導(dǎo)學(xué)感受滿十進(jìn)一的道理。

教師板書：

十 個

2 4

＋ 8

3 2

及時鞏固所學(xué)的算理，使學(xué)生形成深刻的印象。

使學(xué)生從大量的動手操作中理解滿十進(jìn)一的道理，使之由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

實

踐

與

應(yīng)

用

學(xué)生列式解答，要求說出算理。

1題，三人到黑板板演，大家在下面練習(xí)。讓學(xué)生說出是怎樣想的，講出算理。

2題，出示圖片問：一共有多少人？

3題“采蘑菇”

每個蘑菇的后面都藏有一個算式，答對便送給他。教師可以多設(shè)一些題目，使更多的孩子參與進(jìn)來。

4讓學(xué)生自由編題，并說給大家聽。

把枯燥的口算練習(xí)寓于游戲當(dāng)中，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

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冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《上下》教案設(shè)計

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教學(xué)內(nèi)容：

冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊6—7頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1．通過觀察、操作、討論理解上下位置的相對性。

2．在具體情境中用上下描述物體的相對位置。

3．從不同的角度觀察事物，用上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。

能力目標(biāo)：

1．增強學(xué)生的空間方位感。

2．提高學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

用上、下描述物體的相對位置。

教學(xué)難點：

理解上、下位置的相對性。

教學(xué)媒體：

掛圖，歌曲“彎彎的月亮”。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動

教師活動

設(shè)計意圖

一

創(chuàng)

設(shè)

情

境

學(xué)生聽歌曲

生：彎彎的月亮下面有一條彎彎的小河。

生：小河上面有一條彎彎的小船。

學(xué)生興致盎然的觀察，并向大家分別匯報：小河的上面有一條小船；小船的上面有一條小橋；小橋的上面有一個小朋友；小橋的左面有房子；房子的前面有一口井；

……

（就看圖自由發(fā)言）

教師投影播放一首美妙動聽的歌曲《彎彎的月亮》。請小朋友們邊聽邊想，歌曲中都有什么畫面？

對發(fā)言不能要求過高，能說就是最好了。

歌詞中的情景究竟什么樣，老師也想像了一翻，大家看。（出示看圖說話掛圖）請小朋友觀察后說情景中都有什么？

教師認(rèn)真傾聽，不要對學(xué)生的發(fā)言多加限制，只要語句簡練，就要給予肯定，當(dāng)然最好能應(yīng)用，上、下、左、右、前、后的位置關(guān)系。

生活中除左右前后應(yīng)用廣泛，“上下”也是必不可少的。

板書：上下

通過一首美妙動聽的歌曲，把學(xué)生的注意力引到讓他們在歌詞所描繪的美麗景色中 感受上下

讓學(xué)生在描述具體的情景中，將左右、上下、前后的位置關(guān)系自然地綜合起來，這符合學(xué)生的心理發(fā)展特點。尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語言表達(dá)能力，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二

體

驗

感

悟

學(xué)生先同桌互相說一說，然后匯報：

書在玩具的上面；

玩具在書的下面；

食品也在書的下面；

鐘表在書的右面；

（這樣說也可以）

它們是分類擺放的；

……

學(xué)生按教師的要求進(jìn)行操作，同學(xué)之間互相檢察，擺放情況。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察櫥子上的物體的擺放情況，讓學(xué)生說一說他們的發(fā)現(xiàn)？

教師在學(xué)生說的過程中，不要刻意要求用位置關(guān)系來描述，說分類擺放也可以。

這一環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生充分的描述自己的發(fā)現(xiàn)。

游戲：擺放物品。

請把數(shù)學(xué)書放在語文書的上面；

把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面；

再把數(shù)學(xué)放在語文書的下面；

……

通過引導(dǎo)學(xué)生觀察櫥子中書、玩具、食品的擺放情況，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)信息，交流信息，體會多層物體之間上下位置的相對性，從而豐富學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，提高學(xué)生對上下位置關(guān)系的認(rèn)識，同時也綜合運用了左右等來描述物品的相對位置。

三

實

踐

應(yīng)

用

學(xué)生小組商量后，描述本組的發(fā)現(xiàn)：

1．地球儀在寫字臺的上面；

2．香焦在蘋果的上面；

……

學(xué)生自主發(fā)表意見

1．出示教科書的前兩幅圖：房間和水果架。

請每小組任選一幅圖說一說圖中物體的位置。

教師對每組發(fā)言進(jìn)行評價。

2．出示“給小動面物分房子”圖，請大家想一想，這些動物，分別應(yīng)住在哪個房子里？

請描述我的教室

練習(xí)的設(shè)計有利于進(jìn)一步鞏固學(xué)生對上下關(guān)系相對性的理解，而且把左右、前后、上下綜合起來 描述物品的位置。綜合性較強

根據(jù)學(xué)生的心理特點，設(shè)計了給動物分房子的學(xué)習(xí)活動，有利于再次激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的思維，但本題會因?qū)W生考慮的角度不同而出現(xiàn)多種分配方案，利于發(fā)展學(xué)生的個性化思維方式

點擊查看更多：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案

提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習(xí)題

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冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《統(tǒng)計》教案設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《統(tǒng)計》教案設(shè)計，希望對您的工作和生活有所幫助。

冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《統(tǒng)計》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2．使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。

3．借助生動、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣。

4．培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第93頁

教具學(xué)具：

多媒體課件，練習(xí)紙，彩筆，食品圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供原始數(shù)據(jù)

師：大家喜歡看動畫片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動畫片，想不想看？

電腦出示配樂動畫

（畫外音）：在一個美麗的大森林里，住著一只叫聰聰?shù)暮镒印?/p>

（小猴聰聰）：大家好，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請了許許多多的好朋友來為我慶賀，你想認(rèn)識它們嗎？瞧，這就是我的朋友們。

二、探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法

1．提問。

a．聰聰?shù)暮门笥讯际钦l？它們各有幾只？

b．不知道，沒數(shù)清，那我們再來看一遍，這次你可要數(shù)仔細(xì)。

2．電腦再放動畫片。

3．提問。

a．三種動物各有幾只？誰同時數(shù)出來了？

b．沒有數(shù)出來，（大家數(shù)的只數(shù)不一樣）看來光靠數(shù)還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數(shù)記下來，行不行？小組討論一下，比比看，哪個小組想出的方法最好。

4．匯報整理數(shù)據(jù)的方法。

a．誰來說說你們組想用什么方法記錄？

b．同學(xué)們真愛動腦筋，想出了這么多記錄的方法，你認(rèn)為哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎？

c．下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數(shù)，開始！

5．電腦再放動畫片。（慢動作的。）

6．展示整理數(shù)據(jù)的方法。

a．請你說一說，你是用什么方法記錄的？

b．大家同意嗎？

c．還有不同的記錄方法嗎？

7．小結(jié)。

同學(xué)們真棒！想出了用各種符號記錄每一種動物的只數(shù)。大家知道嗎？這些方法，就是數(shù)學(xué)中的“統(tǒng)計”真聰明！板書課題：統(tǒng)計

8．比較。同樣是用符號來統(tǒng)計，哪種統(tǒng)計方法簡便？為什么？

三、用統(tǒng)計圖表表示數(shù)據(jù)

1．出示統(tǒng)計表。

2．提問。

a．這個同學(xué)統(tǒng)計出的每種動物各有幾只？學(xué)生說教師在表中填出數(shù)：7、4、6

b．聰聰?shù)呐笥迅饔袔字唬空埧矗?/p>

3．電腦繼續(xù)放動畫片。

4．提問：這個同學(xué)統(tǒng)計的對嗎？你們統(tǒng)計對了嗎？

5．你能不能把這些數(shù)量填到表中？

6．學(xué)生在練習(xí)紙上填寫統(tǒng)計表。

7．展示學(xué)生填的統(tǒng)計表，集體訂正。

四、用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)

1．根據(jù)這三種小動物的只數(shù)，請你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比，看誰涂得又對又快。

2．學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計圖上涂色。

3．展示條形統(tǒng)計圖，集體訂正。

a．你涂了幾個格子？為什么這樣涂？

b．他涂得對嗎？

c．我這兒還有幾個同學(xué)的作品，請看！

d．他們涂的又對又漂亮！你們涂對了嗎？

4．觀察這幅統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)些什么？

五、練習(xí)應(yīng)用

1．聰聰明天要過生日了，現(xiàn)在它在干什么？我們?nèi)タ纯础?/p>

2．電腦繼續(xù)放動畫片。

（小猴聰聰）：這么多好朋友來我家，我要買些好吃的食品招待它們。

這么多好吃的，我該買些什么招待它們呢？小朋友，你能幫我選一選嗎？

3．大家愿意嗎？

4．打開桌上的信封，看看有什么？

5．聽清要求：根據(jù)聰聰家來的客人和食品的種類以及數(shù)量，先小組討論一下要選哪幾種食品，把食品的圖片貼在這個表的上面（出示統(tǒng)計表），下面寫出所選食品的數(shù)量，然后每位同學(xué)再根據(jù)所選食品的數(shù)量，在下圖中用涂色的方法表示出來（出示統(tǒng)計圖）。

6．展示、評價。

a．××，給大家說一說，你選了哪幾樣？為什么這樣選？

b．還有誰愿給大家說一說？

c．這么多同學(xué)想說，這樣吧，說給同位聽一聽。

7．看著圖，你能提出什么問題？

8．同學(xué)們幫助了聰聰，聰聰可高興了。

9．電腦繼續(xù)放動畫片。

（小猴聰聰）：謝謝小朋友的幫助，歡迎大家明天到我家做客，再見！

六、小結(jié)

同學(xué)們，通過本節(jié)課，你學(xué)會了哪些知識？

生活中有很多地方都會用到統(tǒng)計的方法。比如，剛?cè)雽W(xué)時，老師要統(tǒng)計出班中男生有多少人，女生有多少人，以便給大家安排好座位；學(xué)校要統(tǒng)計出一年級有幾個班，每班有多少人，以便給大家訂做校服，這些都是運用了統(tǒng)計知識。

七、實踐活動

課下就請你做個小小統(tǒng)計員。咱們學(xué)校有這么多樹，你能統(tǒng)計一下有幾種，各有幾棵嗎？

現(xiàn)在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看，統(tǒng)計一下。

教學(xué)反思：

這節(jié)課，不僅使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，而且使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。會借助生動、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生初步的統(tǒng)計意識，是一節(jié)不錯的課，感覺較好。

點擊查看更多：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案

提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習(xí)題

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冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《前后》教案設(shè)計

冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《前后》教案設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊4、5頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1．通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。

2．用前、后描述物體的相對位置。

3．從不同角度觀察事物，用前后、左右等描述平面上某個物體的位置。

能力目標(biāo)：

1．增強學(xué)生的空間方位感。

2．提高學(xué)生的觀察、表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：

1．通過觀察、操作、表演“說一說”等活動，感知前后的位置關(guān)系，初步體會前后的相對性，培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。

2．在現(xiàn)實情境中，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)探索知識的積極性，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”。

教學(xué)重難點：

感知前后的位置關(guān)系，體會前后的相對性。

教學(xué)媒體：

“龜兔賽跑”教學(xué)掛圖或課件。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動

教師活動

設(shè)計意圖

一

創(chuàng)

設(shè)

情

境

前面有黑板、一面國旗，后面有一個書架。

前面有講桌，后面有學(xué)生。

學(xué)生互相說，個別學(xué)生互相匯報：我的前面是***，后面是***

學(xué)生按要求起立。

小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？

請同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。

同學(xué)們說的都很好，下面請每個小組最前的小朋友站起來；最后面的小朋友站起來。大家看一看他們站的對嗎？

讓學(xué)生聽口令，擺物體。文具盒放在數(shù)學(xué)書的前面，數(shù)學(xué)書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面……

剛才我們一直說關(guān)于前后的話題，這正是我們今天所要研究的問題。

（板書：前后。）

在現(xiàn)實的情境活動中，讓學(xué)生獲得大量的感性材料，為正確確定前后奠定基礎(chǔ)。

教師對學(xué)生的回答示要求不要過高，只要學(xué)生初步感知現(xiàn)實情境中的前后即可。

通過簡單的游戲，使學(xué)生感知前后，在玩中學(xué)，樂中悟，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

二

體

驗

感

悟

同桌互相說一說。

學(xué)生講故事：這是故事的名字是《龜兔賽跑》，開始跑后，兔子在烏龜?shù)那懊?，可是后來，兔子驕傲了，烏龜?jīng)過努力，終于跑到了兔子的前面，烏龜奪取了第一名。

學(xué)生自由發(fā)言：

學(xué)生1：這個故事中，用到了“前和后”。

學(xué)生2：烏龜?shù)木裰档梦覀儗W(xué)習(xí)。

學(xué)生3：兔子太驕傲了。

學(xué)生互相交流：***的后面是***，***的前面是***。

……

我的前面有四個，后面有兩個。

……

原來最后面的同學(xué)，變成了最前面的。

……

因為方向反了。

學(xué)生自由操作。

出示教課書中“看圖講故事”掛圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。

誰能根據(jù)這幅圖給大家講故事？

教師深入學(xué)生當(dāng)中間，傾聽、指導(dǎo)。

小朋友們，從這個故事中，你知道了什么呢？

教師請三位小朋友站成一列，然后讓其他的小朋友說一說這三位小朋友前后關(guān)系。

剛才小朋友們講的真好，現(xiàn)在請你們看一看，你的前面和后面有幾個小朋友。

體驗相對，確定前后。

請每一行最前面和最后面的小朋友站起來。

現(xiàn)在請全班的小朋友向后轉(zhuǎn)，發(fā)生了什么變化？

這是為什么呢？

方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。

以前后兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。

讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察情景圖，鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。并且通過這個故事讓學(xué)生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅持到底。

讓學(xué)生在積極參與、合作交流，在具體的情境中能正確確定前后，進(jìn)一步加深對前后的理解，培養(yǎng)他們敢于發(fā)表自己觀點的意識。

通過看一看、擺一擺、說一說，把觀察、操作同口關(guān)表達(dá)相結(jié)合，掌握以什么為標(biāo)準(zhǔn)，來確定前后，讓學(xué)生充分體會前后的相對性，也能更深一層理解到確定前后以“什么”為標(biāo)準(zhǔn)的重要性。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勤于動腦的好慣。

三

實

踐

應(yīng)

用

學(xué)生應(yīng)用前后關(guān)系說明隊列中每個同學(xué)的位置。

學(xué)生認(rèn)真觀察，充分討論后匯報。

學(xué)生自由表達(dá)。

學(xué)生根據(jù)自己的觀察自主發(fā)言。

隊列游戲，請幾位同學(xué)到前面來，站成一列（前后站）。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓前面同學(xué)圍成一個圈。

這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

要確定圓圈里的小朋友誰在前面，誰在后面。必須先選定一個小朋友，然后就可以說誰在誰的前面了或誰在最前面。

出示課本中練一練的第二題，讓學(xué)生說一說各組運動員的位置。（小兔拔河）

我們的身邊有哪些前后、左右的應(yīng)用。

將學(xué)生學(xué)到的知識主動的同問題相結(jié)合，進(jìn)一步體會“前后”的相對性。在應(yīng)用知識的同時，不斷發(fā)現(xiàn)新問題、新情況，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神。

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提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習(xí)題

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冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《左右》教案設(shè)計

冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《左右》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會左和右，能正確、迅速地辨別左和右．

2．不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實際生活的能力．

3．在活動中提高學(xué)生的辦事效率．培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點：

使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右．

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧！（放歌曲，師生共同唱，并做拍手動作）

提問：剛才我們是用什么拍的手？（手）

1．認(rèn)識左右

（1）強調(diào)左右手的作用，加深對左右的認(rèn)識

師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）

在生活中常用左、右手干什么？

（2）找找身體上的左右

師：坐手、右手是對好朋友，配合力量可大了！會做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請你一邊找，一邊和你的桌說說。

（學(xué)生活動，尋找身體上的左右）

提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？” 生匯報尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。

小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來辨別左右。（板書課題：左右）

【設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半，根據(jù)一年級兒童的思維特點，創(chuàng)設(shè)音樂、游戲情境，以談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。】

二、探索交流，解決問題

1．游戲：聽口令做動作

師：現(xiàn)在我們來玩“聽口令，做動作”的游戲。

伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下 左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。 右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

2．各種方位感知左、右。

師：剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們再來試試。。。。。。

師說學(xué)生做

在第一排中，坐在最左邊的是誰？（學(xué)生找，點到名的同學(xué)請站起來）

第一排最右邊的是誰？

第二排從右數(shù)第3個孩子是誰？

從左往右數(shù)第5個孩子是誰？

【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自己邊動手操作邊用語言表達(dá)，說與做相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生動手能力和表達(dá)能力，并在成功中感到喜悅?！?/p>

三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？

課件展示課本13頁第六題練習(xí)題。

小組討論（教師參與聽取信息）

2．師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個問題

老師舉起左手，老師舉的是哪只手？

同桌互相說說。

請學(xué)生面對面，都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．課本13頁練習(xí)：生活中的左右

師：生活中也有這種情況，走樓梯時靠哪邊行走！靠誰的右邊？

我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時應(yīng)該舉哪個手？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識的鞏固，又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，既強化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。]】

四、回顧整理，反思提升

今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個小朋友表現(xiàn)得好？也可以說說你自己。

點擊查看更多：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案

提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習(xí)題

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冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《幾十加幾（不進(jìn)位）》教案設(shè)計

冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《幾十加幾（不進(jìn)位）》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能：

使學(xué)生掌握幾十加幾（不進(jìn)位）的計算方法，會用豎式正確計算。

過程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)的計算過程，初步了解豎式和算理的聯(lián)系，體會相同數(shù)位對齊的道理。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)方式：動手操作、小組交流、集體研討

教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、小木棒、教學(xué)圖片

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動

教師活動

設(shè)計意圖

情

境

創(chuàng)

設(shè)

學(xué)生仔細(xì)觀察，提出問題：媽媽比小白兔多采幾個？小白兔比媽媽少采幾個?一共采了多少個？

教師講故事引入：有一天，兔媽媽帶著小白兔到大森林里去采蘑菇，媽媽采了23個，小白兔采了4個（出示課件或掛圖）根據(jù)這兩個信息，你能提出哪些問題？

用童話故事引入能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們的興趣。培養(yǎng)學(xué)生能充分利用已獲得的數(shù)學(xué)信息發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的能力。

探究與體驗

學(xué)生列式

學(xué)生動手?jǐn)[小棒計算，小組內(nèi)交流自己的算法，然后匯報。列式是23+4=27（個）

（1） 用小棒擺的：單根的和單根的加在一起再和整捆的相加。

（2） 先算3加4得7，7再加20等于27。

（3） 還可以用豎式計算（如果學(xué)生提出來，就按學(xué)生的思路進(jìn)行，如果提不出來，教師就直接交給學(xué)生）

學(xué)生先自己計算，然后小組內(nèi)交流自己的算法

一共采多少個？這個問題怎樣解答？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。23+4=

請大家想一想應(yīng)該怎樣算？可以先用小棒擺一擺說出自己擺的過程，然后現(xiàn)在小組內(nèi)交流，然后再匯報。

引導(dǎo)學(xué)生匯報：并根據(jù)學(xué)生的匯報板書：

23 + 4 = 27

20 3

7

十 個

2 3

+ 4

2 7

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出筆算的一般方法：相同數(shù)位對齊，從個位加起

完成試一試，要求學(xué)生說出自己是怎樣算的

教師強化用豎式怎樣算，并讓學(xué)生用豎式算一算。

從直觀操作到抽象算理，結(jié)合擺小棒時的操作過程。探索出用豎式計算的一般方法

結(jié)合學(xué)生的操作和對數(shù)位的理解，讓學(xué)生初步了解豎式是怎樣來的，體會相同數(shù)位對齊，從個位加起的道理，從而從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。。

實

踐

與

應(yīng)

用

學(xué)生在書上完成。

練一練第1題完成豎式

第2題可設(shè)計多種形式來進(jìn)行練習(xí)，第3題，要求學(xué)生看圖，弄清題意，提出問題并列式計算。

第4題游戲“誰幫小白兔填一填”

要先口算在填符號。

靈活多樣的練習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以極大的熱情參與學(xué)習(xí)活動

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冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《找規(guī)律》教案設(shè)計

冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《找規(guī)律》教案設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教科書88——89頁內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律，并聯(lián)系實際感知生活中的一些常見的規(guī)律。

教學(xué)重點：

了解什么叫規(guī)律，怎樣找規(guī)律。

教具準(zhǔn)備：

長方形、正方形、三角形圖形若干

教法學(xué)法：

自主探究 獨立思考

教學(xué)過程：

一、在生活中感知規(guī)律

師：同學(xué)們，咱們來做個游戲好嗎？

師：老師發(fā)一串口令，你們用動作來完成。

師：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按順序指眼 ---摸鼻子---揪耳朵練習(xí)。

師：同學(xué)們，你們猜猜接下去應(yīng)該做什么呢？

師：哇，你們真聰明，猜得很準(zhǔn)。誰來說說你們是怎么猜到的？

師：同學(xué)們，你們觀察得真仔細(xì)，在我們的日常生活中也有好多像這樣按照一定方式來排列的事物，我們把這種排列方式叫做規(guī)律。今天，我們一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。

（出示課題：找規(guī)律）

二、在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：誰來說一說六月一日是什么節(jié)日？（生回答是兒童節(jié)）

1.過“六一兒童節(jié)”的時候，同學(xué)們打算慶祝一下，開個聯(lián)歡會。你們看他們布置的教室多漂亮啊！他們是用什么來布置的？（出示圖片）（生：他們是用彩旗、小花、燈籠來布置的。）那你還從中發(fā)現(xiàn)了什么？它們是胡亂擺放的嗎？你們能找出它們的規(guī)律嗎？

2.出示彩旗圖（彩旗按紅黃交替的規(guī)律出現(xiàn)，最后一面沒有顏色） 紅 黃 紅 黃 紅 黃 紅 黃 師：誰來猜一猜最后這面旗會是什么顏色？

（這面旗是黃色的）。

師：你猜得真準(zhǔn)，你是怎么知道的？

（因為彩旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直排下去的，所以紅旗的后面一定是黃旗。）

師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了。那么小花又是怎樣擺放的呢？

3．出示小花圖 綠 玫紅 綠 玫紅 綠 玫紅 綠 玫紅 師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴其他的小朋友？ （我通過觀察知道下一朵花是綠色的）。 師：再下一朵呢？ （再下一朵是玫紅色的）。

4．出示燈籠圖 讓學(xué)生同桌互說：它有什么規(guī)律？再讓學(xué)生說說下一盞燈籠是什么顏色的？

黃 紅 黃 紅 黃 紅 黃 紅

5．大家看到自己動手布置的會場特別漂亮，高興地在會場中圍成一圈跳起舞來。仔細(xì)觀察跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的？

（按一女一男的規(guī)律站的）。

師：你真會動腦筋。

6．看教材88頁例1.

你找到這四種事物排列的規(guī)律了嗎？每個事物后面一個應(yīng)該是什么？圈出來

三、在操作中創(chuàng)造規(guī)律

1．涂一涂 師：同學(xué)們想不想利用剛才學(xué)的知識來做一個涂色比賽，讓學(xué)生獨立完成例3 ，教師巡視，挑兩位同學(xué)上臺涂色。

2.擺一擺

①老師擺規(guī)律 我在上面擺圖形，當(dāng)我停下來的時候，大家大聲說出我接下去要擺的那個圖形，好嗎？

②學(xué)生擺規(guī)律 我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來擺規(guī)律嗎？挑幾名學(xué)生上來擺圖形，其他同學(xué)猜 師：同學(xué)們真聰明，用幾種簡單的圖形就能創(chuàng)造出這么多的規(guī)律?？磥恚覀儼嗟耐瑢W(xué)個個都是小發(fā)明家。

師：不光圖形有規(guī)律，生活中處處有規(guī)律，老師常用掌聲來鼓勵你們，請你們找找老師掌聲中的規(guī)律。（師有規(guī)律的鼓掌）

四、聯(lián)系生活、生活實際找規(guī)律、欣賞規(guī)律帶給我們的美。

生活中也存在著許多周而復(fù)始有規(guī)律的現(xiàn)象，像一年四季春夏秋冬，日出日落。

五、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也可以創(chuàng)造規(guī)律。希望同學(xué)們課下找一找你身邊有規(guī)律的事物。

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冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《觀察物體》教案設(shè)計

冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《觀察物體》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點：

辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點：

體會從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。

教學(xué)過程：

一、初步感知，形成表象。

1、分別出示教室前、后兩張照片。

提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來的兩張照片不一樣呢？

請仔細(xì)觀察兩張照片，說說為什么不一樣？

小結(jié)：因為拍照的人站的位置不一樣，所以拍出來的照片不一樣。

2、揭題：今天我們就要學(xué)習(xí)從不同的角度來觀察物體。

（板書：觀察物體）

二、游戲活動，加深體驗。

1、游戲：畫圖形。

方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個水壺，每人把自己看到的畫下來。

學(xué)生自己活動，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗。

小結(jié)：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。

2、游戲：找圖片。

方法：組長轉(zhuǎn)動水壺，使把手正對著一個小朋友，每人根據(jù)自己看到的找出一幅畫，組長再轉(zhuǎn)動水壺，重新尋找，過程同上。

3、游戲：找位置。

方法：請組長把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個小朋友發(fā)一張，學(xué)生根據(jù)自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動，進(jìn)行相應(yīng)的評價。

三、實踐鞏固，提升能力。

1、連一連：課本第90頁。

學(xué)生先看圖想一想每個小朋友看到的小猴會是什么樣的，再獨立連一連，集體交流時說說自己的想法。

2、“想想做做”第1 題，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗進(jìn)行判斷，指名說說理由。

3、完成“想想做做”第2 題，完成后全班交流訂正。

小結(jié)：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。

四、拓展延伸，引導(dǎo)觀察。

生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫下來。

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冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《加減混合》教案設(shè)計

冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《加減混合》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握用豎式計算加、減混合的方法，并能正確地進(jìn)行計算。

2、進(jìn)一步提高計算能力。

3、培養(yǎng)認(rèn)真審題、細(xì)心計算的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

教學(xué)難點：

能正確用豎式計算加、減混合的式題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算題卡、練習(xí)題卡、情境圖、小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

（同學(xué)們，在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的有關(guān)計算，還學(xué)習(xí)了連加連減，在這里，老師準(zhǔn)備了一些計算題卡，看看哪些小朋友能準(zhǔn)確地計算出答案。）

口算

34+20+5= 86-6-50= 40+20+8= 90-60-10= 35-5+60= 50+30-10= 搶答完成。

指著后兩張口算卡片提問，像這樣既有加法又有減法的算式叫做？（加減混合）像這樣的加減混合算式，我們還是按照從左往右的順序計算。

今天我們就來研究加減混合的知識。

板書課題（加減混合）

二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情景。自主探究，提出問題。

出示例3。

師：同學(xué)們來看，一輛5路公交車緩緩地開過來了，它停在了中山路站。

1、仔細(xì)觀察，請同學(xué)來說一說畫面中都告訴了我們哪些信息？

（車上原來有67人，下車的有25人，上車的有28人。）

提問：“根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？”板書：現(xiàn)在有多少人？

2、根據(jù)圖意列出算式。（板書）

學(xué)生可能會列出以下幾個算式

67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= 3、探究算法。

（1）師提問：“在67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= 里面既有加又有減，是加減混合的算式，該按什么順序進(jìn)行計算呢？”

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：按從左到右的順序進(jìn)行計算。

（2）請個別同學(xué)說一說先算什么，再算什么。

問：“那同學(xué)們會列豎式計算嗎？（會），在列豎式計算的時候，你有什么要提醒大家注意的嗎？”

（列豎式時，相同數(shù)位對齊、從個位算起、個位相加滿十向十位進(jìn)一，個位不夠減，從十位退1。列式時要把數(shù)抄寫正確，看清楚是加是減再計算，最后別忘了寫橫式得數(shù)）

（3）分組讓學(xué)生嘗試計算（讓兩位同學(xué)板演），教師巡視，個別糾正。

（4）集體講解，規(guī)范板書。

（5）小黑板出示：（列豎式時，相同數(shù)位對齊、從個位算起、個位相加滿十向十位進(jìn)一，個位不夠減，從十位退1。列式時要把數(shù)抄寫正確，看清楚是加是減再計算，最后別忘了寫橫式得數(shù)。）讓學(xué)生齊讀一遍。

三、鞏固練習(xí)

1、（拿出練習(xí)卡片）列豎式計算下面兩道題。

56+34-20=（）

78-24+39=（）

2、我是口算小能手。

55+30-5= 56-3+9= 36-4-32= 81-7-70= 37+10-5= 76+4-30=

3、依次在□里填上得數(shù)。

39 +8 -20 56 18

4、我有46元錢，買故事書用去15元，媽媽又給了我19元，現(xiàn)在我有多少元錢？

以上4道題由學(xué)生自由完成，集體展評。

拓展題

誰來當(dāng)大王？

自從孫悟空離開了花果山陪唐僧去西天取經(jīng)，山里的猴子們就開始爭著要當(dāng)花果山的大王。一只老猴子說：“我來出一道題，25+47+25-7-30=?誰能算出來誰就是大王?！苯Y(jié)果沒有一只小猴子能算出來。你來試一試吧！想一想，能巧算嗎？

25+47+25-7-30= （鼓勵學(xué)生自主完成，擇優(yōu)講評。）

四、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

板書設(shè)計：

加減混合

（按從左往右的順序計算）

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冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《幾十加幾十幾》教案設(shè)計

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《幾十加幾十幾》教案設(shè)計，僅供參考，希望能為您提供參考！

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教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)的口算過程。

2、會口算整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)的口算加法。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法的的探索過程。

情感、態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生主動操作，積極參與數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)初步的問題意識，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)方式：動手操作、小組合作、交流研討教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動

教師活動

設(shè)計意圖

情

景

創(chuàng)

設(shè)

口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。

口算：70+6=

90+4= 6+30=

復(fù)習(xí)：27可以分成（ ）和（ ），42可以分成（ ）和（ ）。

口算：

教師談話引入，創(chuàng)設(shè)一個去圖書館看書的情境：同學(xué)們，你們喜歡看課外書嗎？今天老師就領(lǐng)你們?nèi)D書館看一看。要想選你喜歡看的書，必須要闖過關(guān)卡才行，你們有沒有信心？

恰當(dāng)合理的復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知奠定了堅實的基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點，選擇和設(shè)計學(xué)生喜歡的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

探

究

與

體

驗

1、仔細(xì)觀察，說出圖意，并解答。（書架上面有有20本書，書架下面有16本書，一共有多少本書？列式是20+16或16+20）

學(xué)生按教師要求自己操作擺小棒，邊擺邊說，使學(xué)生充分反饋?？赡苡幸韵聝煞N情況；2個十加1個十和6個一，等于3個十6個一，是36。所以20+16=36。還可能有：把16分成10和6，先算20+10=30，再算30+6=36。

3、學(xué)生按要說一說，再填書。

第一關(guān)：教師出示教材72 頁的情景圖引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。

教師提問：如何進(jìn)行記算呢？請大家用小棒擺一擺，用自己的方法算一算（交給學(xué)生邊擺邊說，教師深入到學(xué)生中間指導(dǎo)，了解學(xué)生擺說的情況）。然后說說自己的想法。先組內(nèi)說，再匯報。

完成試一試：教師出示題目，引導(dǎo)學(xué)生說出下面各題十位上得幾，再計算。重點讓學(xué)生說出自己的想法。（先同桌或小組交流再填書，最后全班匯報。

教師放手學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學(xué)生能力的前提下，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。

讓學(xué)生充分的說，即可以深刻領(lǐng)會算理，同時又可以培養(yǎng)學(xué)生完整的語言表達(dá)能力。

實

踐

與

應(yīng)

用

學(xué)生按要求完成練習(xí)。

完成練一練的1、2、3、4題（可采用多種形式練習(xí)）

第2題，找朋友，可通過故事的形式出現(xiàn)，展示情境圖，首先讓學(xué)生說一說“我和你撿的同樣多”是什么意思？再列式口算。

第4題 ：小動物回家先展示三個小動物后展示他們的家，提問：每個小動物要回哪個家？然后設(shè)計試題。（把全班學(xué)生分成三組，每組代表一種動物進(jìn)行口算，使每個學(xué)生都有口算的機會。）

采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動。

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提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習(xí)題

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