小學(xué)一年語文教案
發(fā)表時(shí)間:2021-08-10高一語文教案:《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)。
高一語文教案:《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)
⑴分析、理解本詩的意象和象征意味。
⑵能有感情地誦讀詩歌。
2、情感目標(biāo)
領(lǐng)悟作者的思想情感,感受詩歌的情境美。(好工具范文網(wǎng) faNwen.hao86.COM)
3、能力目標(biāo)
通過誦讀、欣賞增強(qiáng)對(duì)詩歌的分析能力。
教學(xué)重點(diǎn):
誦讀、意象分析、感情把握。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
細(xì)雨如絲的江南,悠長(zhǎng)寂寞的小巷,一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息,撐出了一個(gè)青年詩人哀婉的心曲。今天就讓我們一起來走近戴望舒,與詩人一道去領(lǐng)略雨巷的風(fēng)景,去追尋丁香姑娘的芬芳。請(qǐng)大家合上書本,閉上眼睛,我們先一起來聆聽這一段錄音。
二、整體感知,確立詩歌感情基調(diào)
1、好,聽完錄音了。這首詩歌叫什么名字呢?(《雨巷》)(教師板書)大家回想一下,我們剛剛在聽得時(shí)候,這首詩歌給你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么?它是歡欣鼓舞、斗志昂揚(yáng)、激動(dòng)人心的,還是憂愁哀傷的。沒錯(cuò)了,這首詩歌從頭到尾籠罩著一層淡淡的憂愁,所以我們讀的時(shí)候,要用什么樣子的感情基調(diào)去朗讀呢?(教師板書:基調(diào)——憂郁、哀怨),那么我們讀的時(shí)候要用什么速度來讀啊?(生回答),對(duì)了,一般來說,如果是表達(dá)比較熱烈奔放的感情,我們讀的時(shí)候語速要稍快一點(diǎn),但是如果是表達(dá)這樣一種憂郁、哀怨的感情(手指黑板),我們讀的時(shí)候要用比較緩慢的語速來讀。好,請(qǐng)大家翻到課本45頁,我們請(qǐng)一位同學(xué)來試試看,朗讀一下這首詩歌的前兩節(jié),請(qǐng)哪位同學(xué)呢?我們班哪位同學(xué)是朗誦高手?(生朗誦)
2、讀得怎么樣?(好)掌聲鼓勵(lì)。
讀詩歌我們主要是注意一些節(jié)奏停頓。在一些你覺得需要重點(diǎn)突出的地方,就應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶右酝nD或者是讀重音,這樣就會(huì)使得這首詩歌更加地有韻味,我來試試看,好不好?好,接下來給大家三分鐘的時(shí)間自由朗讀,一定要放開聲音來讀,想象一下,你就是詩歌中的“我”,此時(shí)此刻,下著淅淅瀝瀝的雨,而你正撐著傘,走在青苔斑斑的石板路上。
三、品味詩歌意象
1、好,時(shí)間到。我們已經(jīng)完整地讀完這首詩,大家找找看,這首詩里邊,總共描寫了多少位人物?(兩位)分別是誰呢?(“我”和“姑娘”)沒錯(cuò)了,那我們?cè)谥v前邊的詩歌時(shí),用了一個(gè)專門的術(shù)語,我們說這個(gè)術(shù)語是用來形容詩詞中所描寫的具體事物,這個(gè)術(shù)語是什么呢?(意象)(板書),所以,這首詩歌中出現(xiàn)的意象,從人物方面來講,就有“我”和“姑娘”(板書),那在詩歌中,“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢?“我”在悠長(zhǎng)的雨巷中彷徨,是為了什么呢?是希望逢著姑娘。說明“我”是想要追尋這個(gè)姑娘。請(qǐng)大家找找看,詩歌中用了哪些語句來描寫這個(gè)姑娘?待會(huì)我請(qǐng)同學(xué)來回答。一節(jié)一節(jié)地找。
2、好,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來找出詩歌中描寫姑娘的語句。
第一節(jié):丁香一樣地/結(jié)著愁怨;第二節(jié):她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨;第三節(jié):彷徨/撐著油紙傘/默默彳亍著/冷漠,凄清,又惆悵;第四節(jié):靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢(mèng)一般地飄過(“太息”什么意思啊?嘆息的意思);第五節(jié):靜默/走盡這雨巷;第六節(jié):太息般的眼光/丁香般的惆悵;第七節(jié):丁香一樣地/結(jié)著愁怨;
3、我們從剛剛同學(xué)的回答可以看出,詩人用了大量的篇幅來描寫姑娘,描寫姑娘的動(dòng)作,描寫姑娘的情緒,他還用了許多別的意象來襯托這個(gè)姑娘,首先他寫到,姑娘是出現(xiàn)在一個(gè)什么地方?(雨巷)好,請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力,細(xì)雨朦朧中,你走在這條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寥的巷子里,這里遠(yuǎn)離塵囂,遠(yuǎn)離熱鬧,你的腳下,踩著幽暗的、濕漉漉的青石板,透著寒氣,透著冷清。在這樣的一條雨巷中,你感覺到了什么?你的心情怎么樣?(朦朧的、陰沉的)所以,雨巷這個(gè)意象,首先給我們規(guī)定了這個(gè)姑娘出現(xiàn)時(shí)候的大環(huán)境,是朦朧的、陰沉的。
4、我們也知道,這首詩歌用了大量的篇幅來描寫姑娘,但是,我們從這些描寫中,是否看到了姑娘的樣子,她是大眼睛呢還是丹鳳眼,她是圓臉呢還是瓜子臉,我們看得到嗎?(看不到)。不僅我們看不到,詩人也看不到,為什么呢?因?yàn)樗龘沃话延图垈?。?qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。在你的印象中,你在哪里見到過油紙傘。(電視中),對(duì)了,而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇,因此呢,油紙傘具有復(fù)古、懷舊在特點(diǎn)(單獨(dú)提問),這樣一把傘出現(xiàn)在姑娘的肩上,更加給這個(gè)姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩。
5、而在首詩歌里邊,詩人還多次用了同樣一個(gè)比喻來形容姑娘,他將姑娘形容成什么呢?丁香,她像丁香一樣結(jié)著愁怨,她有著丁香一樣的顏色,丁香一樣的芬芳,丁香一樣的憂愁,所以丁香也是我們這首詩歌中的一個(gè)重要意象(板書:丁香)。丁香是一種?(花),沒錯(cuò)了,丁香花。那假如這樣,我換成別的花,牡丹花、玫瑰花,行不行啊?(不行)為什么不行啊?
要解決這個(gè)問題,我們必須先了解丁香這個(gè)意象在文學(xué)作品中的含意。
丁香一般是開在暮春時(shí)節(jié),花的顏色主要有兩種,淡紫色和白色,開花的時(shí)候有一種淡淡的芬芳,它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺。所以,在古典詩詞中,丁香一般象征著美麗、高潔。另外一方面啊,我們剛剛講了,丁香是開在暮春時(shí)節(jié),也就是春天快要結(jié)束的時(shí)候,再加上它雖然嬌美,但是非常容易凋謝,所以古人對(duì)著丁香,容易傷春,因此,丁香又可以用來象征愁怨。
在我國(guó)的古典詩詞中,就有不少有關(guān)詩句涉及到丁香,比如說李商隱的《代贈(zèng)》:“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁”,還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁”這些詩句啊,都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一起。
回到我們這首詩歌中,丁香般的姑娘并不僅僅指這個(gè)姑娘有著丁香一樣的愁怨,還說明了這個(gè)姑娘有著丁香一樣地美麗,丁香一樣的高潔,丁香容易凋謝,以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。
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高一語文教案:雨巷
《雨巷》是戴望舒的成名作,全詩沒有直白的“情語”,只有委婉的“景語”,是一篇象征意味很濃、抒情色彩濃烈的現(xiàn)代詩歌,這給學(xué)生感知、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)帶來了困難。因而,在教學(xué)活動(dòng)中就要首先訓(xùn)練學(xué)生感知意象的能力,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行體驗(yàn)情感,并使學(xué)生達(dá)到認(rèn)識(shí)詩歌意蘊(yùn)的目的,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌藝術(shù)價(jià)值的評(píng)價(jià)能力。而且,這是一篇拓展閱讀篇目,因此,應(yīng)該以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。[知識(shí)目標(biāo)]體會(huì)本詩在意象、主題與藝術(shù)手法方面的特點(diǎn);學(xué)習(xí)鑒賞、解讀現(xiàn)代詩歌的方法。[能力目標(biāo)]學(xué)會(huì)借助現(xiàn)代信息技術(shù)查尋、分析、篩選、整合信息,解決問題。[教學(xué)重點(diǎn)]利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境解讀作品,在自主、合作、探究中領(lǐng)會(huì)《雨巷》的意象,把握詩歌主題,評(píng)價(jià)詩歌的藝術(shù)價(jià)值。[教學(xué)難點(diǎn)]1、對(duì)“丁香一樣的姑娘”的理解。2、如何理解評(píng)論界對(duì)此詩的藝術(shù)價(jià)值持有的完全不同的兩種觀點(diǎn)。
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高一語文教案:《雨巷》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
高一語文教案:《雨巷》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解作者及詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。
2、反復(fù)誦讀體會(huì)詩歌營(yíng)造的意境。
3、把握中心意象,深入體會(huì)詩人情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、反復(fù)誦讀體會(huì)詩歌營(yíng)造的意境。
2、把握中心意象,深入體會(huì)詩人情感。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)鑒賞詩歌的方法:一、知人論世。二,體會(huì)詩人的情感。三、抓住意象
意象:詩歌中蘊(yùn)涵著詩人思想情感的景象或物象。
意境:由意象營(yíng)造出的客觀景物和主觀情 感相融合而形成的藝術(shù)境界或氛圍。(幻燈)
在詩歌中,由一個(gè)或幾個(gè)意象所形成的氛圍,這個(gè)氛圍有一個(gè)特定的名稱:意境。
如“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”營(yíng)造了一個(gè)寧靜,幽深,略帶感傷的意境。
二、作者簡(jiǎn)介
戴望舒(1905—1950),浙江杭縣人。中國(guó)現(xiàn)代著名詩人。1925年入上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)文,開始受法國(guó)象征派影響。1928年開始創(chuàng)作現(xiàn)代派詩歌。著有詩集:《我的記憶》(《雨巷》收入其中)《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》,早期詩歌多寫個(gè)人的孤寂心境,感傷氣息較重,因受西方象征派影響,意象朦朧、含蓄。代表就是《雨巷》。后期(抗戰(zhàn)爆發(fā)后)詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈情感和對(duì)美好未來的熱烈向往,詩風(fēng)積極、明朗。代表作是《我用殘損的手掌》。
(戴望舒短暫的一生,很不平靜。小時(shí)候一場(chǎng)天花,在他臉上留下疤痕,生理上這種缺陷,常常使他變成別人奚落的把柄,即使后來在詩歌上取得一些成就,但還是常常受到來自同行的嘲笑。文學(xué)上剛有點(diǎn)成就時(shí),他喜歡上好友施蟄存的妹妹施絳平,但并沒有得到回應(yīng)。戴望舒以跳樓相要挾,最后勉強(qiáng)答應(yīng)和他訂婚,但要結(jié)婚條件是:要他出國(guó)留學(xué),有一份穩(wěn)定的收入。迫于無奈,1932年他去法國(guó),當(dāng)時(shí)生活很困難,靠翻譯生活。三年后聽到施絳平移情別戀的消息,他匆匆回國(guó)。結(jié)束了他近八年的戀情。第二年,1936年,與小他12歲的穆麗娟結(jié)婚,這場(chǎng)婚姻僅維持四年。1940年倆人離婚。兩年后,戴又與小他21歲的楊靜結(jié)婚。生了兩個(gè)女兒,到1948年又以離婚結(jié)束。建國(guó)后戴望舒被安排到國(guó)家新聞出版署工作,負(fù)責(zé)法文翻譯,但此時(shí)他哮喘病非常嚴(yán)重。1950年二月去世。)
被譽(yù)為\"雨巷詩人\"的戴望舒,以短暫而傳奇的人生,代表了一代中國(guó)抒情詩人的內(nèi)在品質(zhì),以至在他離世50多年后,詩歌依然名重詩壇,今天我們來學(xué)習(xí)這首做能代表他的人,最能代表他的成就的《雨巷》。
三、賞析全詩。
(一)聽朗誦,正字正音(幻燈)
彷徨(páng huáng)
彳?。╟hì chù)
頹圮(tuí pǐ)
寂寥(jì liáo)
惆悵(chóu chàng)
(二)學(xué)生自讀詩歌,整體感知
學(xué)生自由朗讀,談?wù)勛约旱某踝x體驗(yàn)。整體感受詩歌。
師引導(dǎo):你覺得這是一首什么詩,你認(rèn)為它美嗎,美在何處?
(意象美、意境美、音節(jié)美,至少要說出音節(jié)美:押韻、復(fù)沓、重疊)
(目的,引導(dǎo)學(xué)生自讀習(xí)慣,自己理解詩歌。)
(三)再讀本詩(找學(xué)生讀)
1、說說你所感受到的《雨巷》的氛圍。
詩歌是依靠形象來傳達(dá)思想感情的,雨巷是如此的凄清、哀婉,是哪些意象共同組成了這一情境呢?你能否展開想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景?
2、 同桌交流,找出本詩的意象。(幻燈)
明確:丁香、雨巷、油紙傘、籬墻,
3、首先看題目,這首詩最明顯的意象就是“雨巷”:
小巷本來就讓人感到幽深,寂靜,再加上蒙蒙細(xì)雨,兩邊是靜默的人家,偶爾有人匆匆走過,意境充滿了朦朧美??梢浴疤摶睘橐粭l“追求之路”,希望渺茫,徘徊不前.
我們?cè)倏从图垈?,有一種古典,神秘,懷舊的感覺。還有頹圮的籬墻,更有一種破敗,凄涼。這兩個(gè)意象和雨巷一起構(gòu)成一個(gè)凄清,破敗,空寂的意境,是這個(gè)故事發(fā)生和主人公出現(xiàn)的一個(gè)大的背景。
4、詩中一個(gè)重要的人物是:“丁香姑娘”,(幻燈)
5、作者為何“希望逢著\一個(gè)丁香一樣地\結(jié)著愁怨的姑娘”?為什么不是國(guó)色天香的牡丹? 不是不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞的水蓮花? 不是一支春帶雨梨花?而非要是丁香呢?
丁香花,丁香形狀象結(jié),開在暮春時(shí)節(jié),開花為白色或紫色,丁香花雖美,但容易凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩人們對(duì)著丁香往往傷春,說丁香是愁品。在我國(guó)古典詩詞中,丁香象征著美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁”,李璟的詩“青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁”等等。
6、丁香姑娘的形象?
明確:美麗,高潔,結(jié)著愁怨,彷徨; 冷漠, 凄清,又惆悵;太息,凄婉迷茫;靜默,消散
(四)主旨理解
1、詩人對(duì)“丁香姑娘”是怎樣的感情?
明確:追求,向往
2、那么,這個(gè)“姑娘”代表什么呢?結(jié)合下課后第二題。
明確:(1)根據(jù)詩歌內(nèi)容,姑娘就是姑娘,詩人當(dāng)時(shí)22歲,說他沉醉于愛情,這是首愛情詩。
(2)結(jié)合時(shí)代背景,姑娘是我心中的理想。
補(bǔ)充背景:《雨巷》這首詩是作者1927年夏天創(chuàng)作的,當(dāng)時(shí)蔣介石發(fā)動(dòng)的四一二反革命政變,國(guó)共合作破裂。反動(dòng)派對(duì)革命者進(jìn)行血腥屠殺,原來熱情響應(yīng)革命的青年,一下子從火的高潮墜入黑暗的深淵。戴望舒此時(shí)才22歲,之前他與同學(xué)一起從事革命文藝活動(dòng),宣傳黨的工作,到1927年3月還曾因此被捕。四一二政變后,他就一直隱居在江蘇。此時(shí)他很傍徨、很痛苦,他看不到革命的前途,也不知道自己該怎樣做。他在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)。所以姑娘可以是他心中的理想
(3)有時(shí)候,抒情詩中的主人公往往就是詩人自己,詩中的形象往往就是抒情主人公的形象或想象的補(bǔ)充。我們看姑娘是憂郁彷徨的,作者當(dāng)時(shí)的處境也是憂郁彷徨,而且詩中多次出現(xiàn)“像我一樣”從這一角度說:詩人和姑娘是二位一體的,即:“我”是實(shí)實(shí)在在的我,而“姑娘”是理想的我,未來的我,另一個(gè)層面的我。
教師總結(jié):無論怎樣理解姑娘的形象,我們看到詩人最終都沒有放棄對(duì)姑娘的期望,沒有放棄對(duì)美與理想的孜孜追求,盡管在詩人求索的過程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。都說《雨巷》這首詩美,音節(jié)美、意象美、意境美,在我看來,它的作者戴望舒本身就是一種美,在它身上體現(xiàn)著一種略帶著一絲憂怨的,苦苦追夢(mèng)的執(zhí)著美。
播放《雨巷》歌曲
(五)齊讀全詩,加深感悟
最后讓我們?cè)俅锡R讀這首詩。取感受它朦朧而無限的美。
高一語文教案:《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
高一語文教案:《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
【學(xué)情分析】
對(duì)于現(xiàn)代詩歌,高一新生并不陌生,他們?cè)谛W(xué)和初中階段已經(jīng)接觸過,朗讀上有必須的語感,但在讀出情感、品味意象、領(lǐng)悟詩情等欣賞實(shí)踐上仍有欠缺。個(gè)性是對(duì)《雨巷》這種象征主義詩歌,他們是第一次接觸,如何引導(dǎo)他們?cè)谇楦行蜗蟮木唧w描述中理解其象征好處,如何引導(dǎo)他們借助想象入情入境,體會(huì)詩人情感,與之共鳴,是課堂教學(xué)中需予以關(guān)注的問題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與潛力:誦讀詩歌,引導(dǎo)學(xué)生在情感形象的具體描述中理解其象征好處,借助想象入情入境,體會(huì)詩人情感。
2.過程與方法:在訓(xùn)練朗讀和揣摩詩句的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞詩歌的潛力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受詩歌的語言美和情境美,逐漸養(yǎng)成良好的審美情趣。
【教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)】
難點(diǎn):感悟“丁香姑娘”、“雨巷”究竟有何喻指或象征好處。
重點(diǎn):訓(xùn)練朗讀,揣摩詞句,感受詩中形象和情感。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、遙望雨巷煽情激趣
1、導(dǎo)入語:在細(xì)雨如絲的江南,一條悠長(zhǎng)寂寥的小巷里,一位撐著油紙傘的丁香一樣的姑娘靜默地彳亍而行……這秀麗的畫面,就出此刻詩人戴望舒的《雨巷》中,這天我們就隨戴望舒一齊走進(jìn)這《雨巷》。
2、作家作品:戴望舒(1905---1950),浙江杭州人,中國(guó)現(xiàn)代有名詩人。1925年上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文,開始受到法國(guó)象征派的影響。1928年后成為《現(xiàn)代雜志的作者之一,創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌,詩集有《我底記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》。早期的詩歌多寫個(gè)人的孤寂心境,感傷的氣息較重,因受西方象征派的影響,意想朦朧,含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國(guó),憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和完美未來的熱烈向往,詩風(fēng)顯得明朗,沉摯。
戴望舒還是新月派(1923年成立)的代表,創(chuàng)立人不滿足于新詩的只有浪漫,而努力地追求新的格律。
3、《雨巷》是作者的成名作,約作于政治風(fēng)云激蕩,詩人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天,詩作寫成后差不多一年,作者把它投到《小說月報(bào)》修改葉圣陶一看到這首詩就十分喜歡,稱它為“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元?!辈⑺徒o作者“雨巷詩人”的稱號(hào),這一年作者才22歲?!队晗铩穼懙氖敲酚昙竟?jié)江南小巷中的一個(gè)場(chǎng)景。細(xì)雨蒙蒙中,“我”懷著一種落寞,惆悵的情緒和一絲微茫的期望,撐著一把油紙傘在悠長(zhǎng)寂寞的小巷中小行,這首詩既實(shí)有虛。
二、走進(jìn)雨巷熟讀頓悟
1、落實(shí)字詞:
彷徨(pánghuáng)彳?。╟hìchù)頹圮(tuípǐ)
寂寥(jìliáo)惆悵(chóuchàng)笙簫(shēngxiāo)
2、聽課文MP3朗讀,體會(huì)詩歌字里行間表現(xiàn)出的作者的情感。
3、詩人在詩中流露出的基本感情,可稱之為基調(diào)。這首詩的情感基調(diào)是比較“低沉感傷”的,怎樣才能讀出這種感傷
提示問:語速就應(yīng)……語調(diào)就應(yīng)……
明確:緩慢,低沉。
4、在這首詩中,你體驗(yàn)到詩人表達(dá)的是一種什么情感(學(xué)生回答不出來則提示:詩中是否有相應(yīng)的詞語或句子)
學(xué)生可能回答憂傷、痛苦、彷徨,冷漠、凄清、惆悵,充滿愁緒和無奈……
(板書:我苦悶、惆悵詩人)
5、誰來做第一個(gè)吃螃蟹的人(如果沒人自告奮勇,就請(qǐng)科代表推薦。)
學(xué)生選讀一節(jié),請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng),教師點(diǎn)評(píng)。
6、播放課文朗讀視頻,讓學(xué)生標(biāo)出詩句中的停頓及要重讀的詞句。
教師小結(jié):把握好語速、語調(diào),讀好詩歌的節(jié)奏和輕重音,這樣的誦讀,能給人帶來完美的音樂享受。這也源于這首詩本身音調(diào)和諧,節(jié)奏舒緩。難怪葉圣陶老先生贊許作者“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”。詩人也因這首詩成了著名的“雨巷詩人”。
7、教師示范朗讀這一節(jié),指導(dǎo)朗讀:除了語速、語調(diào),還要注意節(jié)奏,把握好句中的停頓和一些要重讀的詞句。
8、跟著屏幕上的配樂畫面,再次朗讀詩歌。
三、徜徉雨巷,品味形象
1.除了“我”這個(gè)“獨(dú)自彷徨”“冷漠、凄清,又惆悵”的抒情主人公,詩人還寫了哪些人、景、物(情感形象)來表達(dá)這種傷感愁緒呢
幻燈片:人物形象――(我)姑娘。
背景道具物象――雨巷、油紙傘、籬墻、丁香。
結(jié)合丁香圖片和課后練習(xí)四的相關(guān)詩句,指導(dǎo)學(xué)生理解“丁香”這個(gè)典型意象象征著“秀麗、高潔和愁心”。
2在這些情感形象中,詩人最主要寫哪兩個(gè)情感形象
明確:丁香般的姑娘、雨巷。
3.請(qǐng)大家品讀描述“丁香姑娘”和“雨巷”這兩個(gè)情感形象的詩句,回答問題:這兩個(gè)情感形象在描述或選取上有何妙何處
提示:用“……寫(選)得妙,妙在……”的句式說話,可從意象的選取,描述的用詞、句式,在表達(dá)情感上的效果等角度進(jìn)行思考。
教師示例:
“油紙傘”選得妙,妙在它有復(fù)古,懷舊,神秘,迷蒙的特點(diǎn),與煙雨迷蒙的雨巷搭配和諧,共同營(yíng)造了一種冷漠、凄清的畫面,如果換成一把現(xiàn)代艷麗的花傘,效果就沒這么好了。
“頹圯的籬墻”寫得妙,妙在“頹圯”二字,寫出籬墻的坍塌、破敗,渲染一種凄涼的氛圍,與寂寥悠長(zhǎng)的雨巷,一齊構(gòu)成陰冷迷蒙、破敗空寂的背景,更能襯托出詩人苦悶、凄清、感傷的心境。
學(xué)生發(fā)言的資料可能有:
(1)(丁香一樣的)姑娘:
第二節(jié)寫得妙,妙在排比句式和用詞的反復(fù)(連用兩個(gè)“哀怨”);或妙在用丁香的色彩、芬芳、憂愁,寫出姑娘外表的秀麗,氣味的芳香和內(nèi)心的憂愁、哀怨。
第三節(jié)寫得妙,妙在一舉兩得,表面上說姑娘,實(shí)際上也說自己冷漠,凄清又惆悵的心境;妙在“像我一樣,像我一樣地冷漠、凄清,又惆悵”,用復(fù)沓句式,一再強(qiáng)調(diào)渲染“我”和姑娘的心境相同。
“丁香一樣的姑娘”寫得妙,妙在用“丁香”修飾“姑娘”,丁香雖美但易凋謝,代表著像丁香一樣的姑娘也易不見離去。妙在用了“愁怨”“哀怨”“彷徨”“凄婉迷茫”等詞語表現(xiàn)了“姑娘”像“我”一樣的迷惘、彷徨。
“像夢(mèng)一般地/像夢(mèng)一般地凄婉迷?!睂懙妹?,妙在以夢(mèng)做喻,仿佛姑娘就是“夢(mèng)”的化身(可隱喻理想)。
“消了她的色彩/散了她的芬芳/消散了/甚至她的太息般的眼光/丁香般的惆悵”寫得妙,妙在把消散的資料一件件分開寫,更能表達(dá)出詩人對(duì)丁香姑娘無情不見的傷感和無奈;妙在突出完美事物在眼前不見帶來的杯具美。
(2)雨巷:
“彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”寫得妙,妙在用“悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)”反復(fù)強(qiáng)調(diào)腳下要走的路很漫長(zhǎng);妙在用“寂寥”一詞,描繪了一幅蒙蒙細(xì)雨中潮濕、寂靜、冷清的"雨巷"圖,給人一種冷漠、凄清、惆悵的心理感受。
妙在把雨巷遠(yuǎn)處“頹圮的籬墻”呈現(xiàn)出來,用破敗空寂、陰雨迷蒙的環(huán)境,襯托“我”憂愁感傷的心境。
詩的第一節(jié)和最后一句寫得妙,妙在首尾呼應(yīng),反復(fù)強(qiáng)調(diào)“雨巷”的“寂寥”“悠長(zhǎng)”及“我”心中對(duì)“丁香姑娘”的期盼,更突出“我”期盼而不得的苦悶。(學(xué)生從詩的結(jié)構(gòu)處理或詩行排列角度分析,若能自圓其說,也給以鼓勵(lì)。)
……
板書:丁香姑娘秀麗、圣潔、愁怨
雨巷寂靜、幽深
四、駐足雨巷,領(lǐng)悟情感
教師過渡小結(jié):詩人用雨巷、丁香姑娘等情感形象,營(yíng)造了朦朧凄美的詩境,表達(dá)了一種“憂愁感傷”的心境。為什么詩人這么憂傷呢
(讓學(xué)生自由發(fā)揮,自圓其說。如果回答不出,就帶給兩種參考觀點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)說說自己贊同哪個(gè)觀點(diǎn),并結(jié)合詩句或?qū)懽鞅尘瓣U述理由。)參考觀點(diǎn)一:失戀的痛苦。年輕的詩人愛上同學(xué)施蟄存的妹妹,可落花有意,流水無情,情感受挫。
(丁香姑娘:詩人心目中期盼已久的秀麗、高潔又憂愁的戀人。寂靜、幽深、潮濕的雨巷是詩人失落心境的體現(xiàn)。)
參考觀點(diǎn)二:完美理想破滅后的苦悶。本詩寫于1927年,蔣介石“四一二”政變,汪精衛(wèi)“七一五”政,反動(dòng)派對(duì)革命者“寧可錯(cuò)殺一千,也不可放過一個(gè)”的血色恐怖,使詩人這樣的知識(shí)青年陷入迷惘之中,找不到出路。
(丁香姑娘:象征稍縱即逝的完美理想,不見在雨巷盡頭的“頹圮的籬墻”。那陰冷潮濕、破敗空寂的雨巷就是當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)環(huán)境的象征。)
幻燈片:丁香姑娘――完美的理想
雨巷――黑暗的社會(huì)環(huán)境
(象征好處
板書:戀人心境
理想環(huán)境
……
五、走出雨巷拓展延伸
1、課文小結(jié):戴望舒在《雨巷》中表達(dá)了一種與“丁香姑娘”擦肩而過的“失落的憂傷”。詩中的“丁香姑娘”,是一種完美的化身,當(dāng)你憂傷迷茫時(shí),請(qǐng)想起戴望舒,在苦悶傷感中,依然要期望與心中的“丁香姑娘”相逢!
2、拓展遷移:鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。
我們鑒賞了《雨巷》這首現(xiàn)代詩歌,但這個(gè)不是最重要的目的,更重要的是,我們要學(xué)會(huì)透過這節(jié)課的學(xué)習(xí),來掌握鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。請(qǐng)大家回憶一下我們這篇課文的學(xué)習(xí)步驟,試試看能不能概括出鑒賞現(xiàn)代詩歌有哪些方法。當(dāng)你看到一首陌生的詩歌時(shí),你就應(yīng)怎樣做
(1)誦讀,整體感知。讀,讀了一遍沒有感覺,再讀。
(2)確定詩歌感情基調(diào)。讀到你能夠確定出詩歌的感情基調(diào)為止。
(3)品味詩歌意象。感情基調(diào)確定下來了,之后分析詩歌的意象。
(4)知人論世。那分析詩歌意象的時(shí)候,我們還要注意結(jié)合作者的生平和作品的時(shí)代背景來分析,用一個(gè)成語來講就是知人論世。
(5)探詢?cè)姼柚髦肌膶?duì)意象的分析和對(duì)作者身平和時(shí)代背景的了解,又有助于我們分析詩歌的主旨。
(6)感受詩歌語言美、藝術(shù)美。
3、布置作業(yè)
(1)帶著這份“失落的憂傷”背誦《雨巷》。
(2)課后欣賞江濤的歌曲《雨巷》,找出歌詞文字與原詩不同的地方,在周記本上寫出你對(duì)此改動(dòng)的看法。
高一語文教案:《雨巷》教案設(shè)計(jì)一
俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容,幫助教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢?為滿足您的需求,小編特地編輯了“高一語文教案:《雨巷》教案設(shè)計(jì)一”,僅供參考,大家一起來看看吧。
高一語文教案:《雨巷》教案設(shè)計(jì)一
【教學(xué)目的】
體會(huì)詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動(dòng)人的意境。
【教學(xué)設(shè)想】
把握中心意象,深入體會(huì)詩歌情感。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入:
今年夏天有一個(gè)很明顯的天氣特征,是什么?
生答:“多雨!”
一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無可名狀的哀傷,但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握,用語言傳神地表達(dá),“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn),下面,就讓我們共同走進(jìn)>。
二、作者簡(jiǎn)介
“雨巷詩人”的大名我們?cè)缫崖犨^,有誰知道作者的基本情況?
根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):戴望舒生于杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬?!蓖媸巧裨拏髡f中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。
戴望舒出生于3月5日,照西方星象學(xué)的說法,屬于雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情,以愛情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現(xiàn)實(shí),優(yōu)柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚座性格。
三,詩歌賞析:
1、有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細(xì)膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。
師配樂朗誦。
2、欣賞完了這首詩,我們不約而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麼,你們覺得這首詩美在何處?
有好幾個(gè)男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美!”(生笑)
這個(gè)姑娘美在何處?她長(zhǎng)什麼模樣,穿什麼衣服?(生安靜)
無從知道,那何以見得這姑娘的美?
3、從文本中,我們只知道她是一個(gè)”丁香一樣的姑娘”。(板書:丁香)丁香是什麼樣的呢,有同學(xué)見過嗎(展示丁香圖片)?
丁香,又名紫丁香。春季開花,花紫色,密集成圓錐花序。有淡雅細(xì)沉的香氣。因?yàn)樗母邼嵟c冷艷,文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復(fù)吟詠,古來已久。唐代詩人李商隱有詩曰:“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁?!碧浦兄骼瞽Z詞曰:“青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁。”可見,丁香在古典文學(xué)當(dāng)中是個(gè)“愁品”,是柔弱和哀愁的象征物。那麼,丁香一樣的姑娘會(huì)是個(gè)什麼樣子的姑娘呢?
生1:應(yīng)該是一個(gè)纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的、惹人愛憐的小家碧玉。
生2:應(yīng)該是憂郁的,你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。
同學(xué)的描述很形象生動(dòng),這樣一個(gè)動(dòng)人的姑娘,我們?nèi)滩蛔《枷肟匆豢此乔嘻惖哪橗?,看一看她到底長(zhǎng)什麼模樣呢?
我們看不到,就連詩中的我也看不到。因?yàn)?,姑娘打著一把油紙傘。我想?qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。(板書:油紙傘)大家最早聽說油紙傘是在哪個(gè)故事里?
生齊答:《白蛇傳》。
油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說里,出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中,出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中,也出現(xiàn)在歌曲動(dòng)聽的旋律中,不知不覺當(dāng)中,油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點(diǎn)綴?,F(xiàn)在,這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭,我們單只看到傘,已經(jīng)覺得它很美,那麼它點(diǎn)綴的姑娘呢?
生:肯定更美!
油紙傘的出現(xiàn)是有條件的,這個(gè)條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的?
生:象牛毛、象花針、象細(xì)絲,細(xì)細(xì)的、密密的。
宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨:“自在飛花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁。”春雨也是一個(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。(板書:春雨)而《雨巷》則把文人對(duì)雨的喜愛推向了極至:象一幅微微泛黃的舊水墨畫,自在飛花、無邊絲雨之中,一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩的女子,從雨巷中裊裊走來,攜著一縷丁香花的幽香,載著一懷嫣然極致的心事,有嘆息,但不哀傷,有顧盼,但不凄然。
4、至此,丁香姑娘已經(jīng)成為抒情主人公和我們讀者共同的期盼和向往,那麼,我們是不是可以說,這個(gè)美好的令人向往的姑娘就是詩人愛情向往的象征?
生回答,師歸納總結(jié):既是又不是。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情,可能是青年時(shí)未酬的壯志,可能是年少時(shí)青澀的一個(gè)愿望,也可能只是對(duì)曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀,所以,丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征,美好回憶的寄托。
詩人只是通過她來表達(dá)這種對(duì)于美好事物的飄忽短暫、轉(zhuǎn)瞬即逝的痛惜和追憶,念念不忘卻又無從把握,只剩下淅瀝春雨中的深深追憶,只剩下物是人非之后的無可奈何。盡管全詩沒有一句直白的情語,但情語卻已洇染在委婉的景語之中了。同學(xué)們總結(jié)一下,詩歌表達(dá)了怎樣的情感?
生回答,師歸納總結(jié):對(duì)丁香姑娘的期盼,對(duì)眼前現(xiàn)狀的迷茫和對(duì)往昔之美的深深追憶。
四、延伸拓展:
其實(shí),對(duì)美的追憶和留戀是人類共同的情結(jié),古今中外,概莫如此。同學(xué)們能否聯(lián)系一下自己的閱讀和欣賞的經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
學(xué)生踴躍發(fā)言:
生1:李商隱的《錦瑟》中有“此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然?!保ń處燑c(diǎn)撥)這段感情早已經(jīng)逝去了,只剩下當(dāng)事人面對(duì)著多少年后的物是人非來深深的懷戀,然而無論心里有多少痛惜,曾有的深情卻也無可挽回了。當(dāng)初怎麼就不知道珍惜呢?
生2:王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動(dòng)人,“給我一剎那,對(duì)你寵愛;給我一輩子,送你離開?!保ń處燑c(diǎn)撥)兩個(gè)人的交會(huì)只有一剎那,于是兩個(gè)人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛過后,用漫長(zhǎng)漫長(zhǎng)的一生來回味這一剎那,珍藏這一剎那,于是,剎那即永恒。
五、布置作業(yè):
1、熟讀成誦,在反復(fù)誦讀中深入體會(huì)作者的感情。
2、聯(lián)系自己的情感體驗(yàn),寫一篇隨筆,寫下自己對(duì)某件往事、某人某物的回憶。