一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教學(xué)反思簡短。

無論您是誰請務(wù)必一讀這篇關(guān)于“一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教學(xué)反思簡短”的文章，也許本文能為您提供一定幫助。在教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的改變，作為教師是相當(dāng)有必要提前準(zhǔn)備好教案的。優(yōu)秀的教案能體現(xiàn)教師對教學(xué)過程的反思。

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教學(xué)反思簡短 篇1

成功之處:

在感知物體的特征后設(shè)計了這樣一個問題，生活中你看到過這樣的形狀嗎？這一問題情境讓學(xué)生把所學(xué)的新知識運用到生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用。數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系，增進了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

本單元設(shè)計較為嚴(yán)密，能捉住重點，難點，學(xué)生易錯的知識點來著重去講解，能根據(jù)新課標(biāo)所提出的要求讓學(xué)生感悟平面圖形特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。

不足之處：

有些地方仍然做得不太好，對于剛?cè)雽W(xué)一個月的孩子，這樣的四人小組合作還是第一次，又是對這些物體，特別是球，出于好奇，好玩的心理，在課堂上過于興奮，教師在紀(jì)律的調(diào)控上有些失控，課前估計有些不足，使課堂效果受到了一定的影響。學(xué)生在回答問題是有一個錯誤就是喜歡把圓說成圓形，最主要的原因是受長方形，正方形，三角形這種說法的影響?？偟膩碚f，本節(jié)課內(nèi)容較為充實，設(shè)計較為新穎，既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教學(xué)反思簡短 篇2

新課標(biāo)中明確指出，低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。

一年級學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特征，怎樣才能讓孩子認識生活中的主體圖形，并在實物中抽象出簡單的立體圖形呢？在課前一段時間里，我作了大量的準(zhǔn)備工作，注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖，同時在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具。

教學(xué)中，首先出示我收集的各種圖形，讓孩子們一一識別，然后讓孩子們倒出自己的學(xué)具，試著把自己認為是同一類形狀的物品分在一起，接著出示牙膏盒，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認識，像牙膏盒這種有6個面組成的，對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體，然后我再出一個與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說說特點，強化認識長方體，學(xué)會變通。接著在孩子們認識長方體實物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片。將孩子對長方體的認識，從形象的感知上升到抽象的、理性的認識，并用類似的方法引導(dǎo)孩子認識正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點和不同點；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點和區(qū)別點，在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。

當(dāng)然，這單元教學(xué)的不足之處也很多。首先，組織教學(xué)有待大大加強。這樣的活動課，組織教學(xué)比較難一些，尤其是物體不一樣，現(xiàn)在的小孩都是獨生子女，都想選自己喜歡的好的物體，更應(yīng)該多多教育，讓他們從小懂得互相謙讓。另外，學(xué)具不是玩具，平時用學(xué)具時要教育學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成輕拿輕放的習(xí)慣，這樣老師就不用大聲頻繁地進行組織教學(xué)了，從而，可以多出大量的教學(xué)時間把每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都落到實處，不是走過場。

為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念過程中容易出現(xiàn)動機不強、注意力不集中等現(xiàn)象，還是要多用適合小學(xué)低年級學(xué)生心理特點的“游戲法”組織教學(xué)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、在“樂”中思、在“學(xué)”中比、在“比”中做，既可以加深對各類物體特征的認識，又可以培養(yǎng)學(xué)生動手做，用腦想的能力，在活動中還能學(xué)會合作與創(chuàng)新，起到一石二鳥的效果。也為小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，為教學(xué)活動的順利進行做好鋪墊。

在本課教學(xué)實踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思考的問題。在后面的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們都對球的`特點掌握的很好，但是對正方體和長方體則不容易區(qū)分。例如：其中有一個面是正方形的長方體，孩子很容易認為是正方體。為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢？我想，首先學(xué)具的準(zhǔn)備太單調(diào)，沒有一些特殊性的物體來啟發(fā)學(xué)生，加深學(xué)生對物體特征的理解，開闊學(xué)生的思維。在操作環(huán)節(jié)上，老師可以放手讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的物品，鼓勵看誰帶的樣子多，加深學(xué)生對物體特點的認識，另外老師可以多準(zhǔn)備一些比較特殊的物品，和學(xué)生共同探討，引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞。

其次 對學(xué)生的評價過于單調(diào)。所以在以后的課堂中，我會積極加強自己的評價性語言，對學(xué)生進行多方面的評價，如從學(xué)習(xí)態(tài)度上評價，從積極性上評價，還有的比如說從速度上，從動腦上，從今后的發(fā)展上，從思維的靈活性，對學(xué)生進行評價，再結(jié)合一些小獎品的利用，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有壓力，而且使學(xué)生更樂于去學(xué)習(xí)，獲得了學(xué)習(xí)知識的成功感。

此次的教學(xué)反思讓我在今后的教學(xué)道路上有了新的目標(biāo)和方向，我會根據(jù)本次反思的收獲對我的教學(xué)工作加以總結(jié)，使我的教學(xué)水平能上升到一個新的高度。

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教學(xué)反思簡短 篇3

本單元包括兩部分內(nèi)容：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。在現(xiàn)實生活中學(xué)生直接接觸的基本是立體圖形，而對平面圖形的感知比較少，將立體圖形的認識編排在平面圖形之前，可以借助學(xué)生日常已有的圖形經(jīng)驗以及對物體的操作活動幫助學(xué)生感知幾何形體的特征，建立清晰的表象。

由于學(xué)生剛接觸幾何圖形方面的知識，所以只要求學(xué)生能辨認不同的平面圖形就可以了?？紤]到學(xué)生已經(jīng)能夠辨認立體圖形和初步感知立體圖形的特征，分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。在向?qū)W生滲透面構(gòu)成體的關(guān)系的同時，也幫助學(xué)生感受知識轉(zhuǎn)化和形成的過程。

我在完成練習(xí)五第5題時，覺得在用球是否能畫出圓這一問題上存在爭論。從理論上講是可行，但在實際操作中存在著很大的難度。不過在實際教學(xué)中用硬紙板把球緊緊地包裹起來，形成一個圓柱豎在桌子上，然后沿著這個圓柱的底的邊緣畫出圓。這種方法成功地運用了轉(zhuǎn)化的思想，巧妙地將用球畫圓轉(zhuǎn)化為用圓柱畫圓，對變換思路、解決問題頗具啟發(fā)。

在教學(xué)中我還注意強調(diào)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。強調(diào)在活動中掌握知識。將學(xué)生所需掌握的知識蘊含在活動中，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程。要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力。例如，可以讓學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同，等等。給學(xué)生提供充分的動手操作的機會。一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，可以使學(xué)生形成初步的動手操作能力。例如，讓學(xué)生通過滾一滾、推一推、搭一搭、摸一摸、畫一畫等活動，充分感知各種圖形的特征。注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識和能力，要鼓勵學(xué)生積極探索。

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教學(xué)反思簡短 篇4

本課主要是對長方形、正方形、圓和三角形進行直觀的認識，但是學(xué)生的圖形感都比較弱，主要從實物體中抽象出簡單的圖形。課前我作了一定的準(zhǔn)備工作，收集好生活中的物品作為教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方、圓柱體的茶盒、乒乓球、皮球等。教學(xué)中，首先出示牙膏盒，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認識，像牙膏盒這種有6個面組成的，對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體，然后我再出一個與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說說特點，強化認識長方體，學(xué)會變通。接著在孩子們認識長方體實物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片，將孩子對長方體的認識，從具象的感知的.認識上升到抽象的、理性的認識，并用類似的方法引導(dǎo)孩子認識正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點與不同點。

本節(jié)課教學(xué)通過提供的大量實物素材，例如：乒乓球、魔方、茶葉筒、積木塊等實物，使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識，對要認識的這些圖形有了最直觀的感受，從而讓學(xué)生體會到了“數(shù)學(xué)來源于生活”。通過小組合作、動手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點，抽象概括出了每種立體的名稱，符合學(xué)生的認知規(guī)律。對于每一種圖形的認識都經(jīng)歷了引入—抽象—給出圖形名稱三步，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。通過，列舉生活中見到的物體，有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來。

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教學(xué)反思簡短 篇5

《認識圖形》本課的目標(biāo)是通過觀察、操作認識長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，初步感知圖形的特征，并能辨認這些圖形。重點是會區(qū)別這幾種立體圖形。

本節(jié)課我是在復(fù)習(xí)的平面圖形的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，課前我讓同學(xué)們回家準(zhǔn)備了一些立體圖形，如:各種盒子和玻璃珠。課堂上，讓學(xué)生動手操作，分一分、說一說，你是怎么分的?為什么這么分?學(xué)生參與性很高，特別在做小游戲，蒙眼摸一摸，說出你摸的是什么?學(xué)生興趣高漲，剛開始是個別學(xué)生上臺展示，看到孩子們這么感興趣，我就讓小組合作互動玩這個游戲。

課后我反思這節(jié)課，這堂課讓學(xué)生親自動手操作，分一分、摸一摸能夠讓學(xué)生直觀感知立體圖形的特征，能夠辨認這些圖形并區(qū)別這些立體圖形。但個別學(xué)生對于圓柱的名稱還不太清晰，長方體、正方體會說成長方形、正方形。我收獲最大的是低段孩子學(xué)習(xí)要建立在興趣濃厚的基礎(chǔ)上學(xué)，那會學(xué)得輕松，學(xué)得開心。在玩中學(xué)，學(xué)中玩，知識才能更容易掌握。

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教學(xué)反思簡短 篇6

《認識物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形的開始。主要是結(jié)合學(xué)生的生活實際，使學(xué)生認識常見的長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，知道它們的名稱，并且能夠辯認這幾種形狀的物體。

上完《認識物體和圖形》，細細回顧，有成功之處也有需要改進的地方。令人滿意的是：

一、準(zhǔn)備充分，達到預(yù)期效果

小學(xué)一年級學(xué)生以具體形象思維為主，怎樣讓孩子認識生活中的立體圖形，并從實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前，我作了大量的準(zhǔn)備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖，如長方體、圓柱、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖形。同時在課前讓學(xué)生按要求收集好長方體、正方體、圓柱體和球的實物各1個，還有各種形狀的立體學(xué)具模型1袋。由于準(zhǔn)備充分，這堂課學(xué)生很感興趣，也達到了預(yù)期的目的。

二、精心設(shè)計活動，充分感知

好的數(shù)學(xué)活動，能達到事半功倍的效果。這節(jié)課的重點是使學(xué)生形成各種形狀的比較，能夠辯別這幾種形狀的物體，充分感知其特征。所以，我在設(shè)計活動時，重點放在讓學(xué)生感受這些物體的形狀，我設(shè)計了幾個不同層次的活動。

1、看一看，摸一摸實物，并且在小組內(nèi)用自己的語言說一說對物體形狀的感受。

2、閉眼想這四種物體的樣子

3、拿到各種形狀的物體后，閉眼摸出它的形狀。

4、閉眼摸實物后，說出其形狀（2人游戲）。

5、小老師說某形狀的名稱，學(xué)生摸出相應(yīng)的實物（4人“*子摸魚”的游戲）。

有學(xué)生單獨的活動，也有學(xué)生與學(xué)生之間的活動，還有教師與學(xué)生的活動。讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點和不同點；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點和區(qū)別，在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。

不足之處：

首先，這一節(jié)課是孩子們初步接觸簡單的立體幾何圖形，下一課時便是讓學(xué)生們探索從立體中抽象出簡單的平面圖形。而其中的“三角形”將由“三棱錐”立體圖形中抽象出來?？磥碓谡J識立體圖形時，還應(yīng)補充認識“三棱錐”知道它也是一種立體圖形，為后面認識平面圖形“三角形”作好充分準(zhǔn)備。

其次，組織教學(xué)有待大大加強。這樣的活動課，組織教學(xué)確實是比較難抓一點，尤其是物體不一樣，現(xiàn)在的小孩都是獨生子女，都比較自私，都想選自己喜歡的好的物體，那更應(yīng)該多教育，讓他們從小懂得互相謙讓，是一種美德。另外，學(xué)具不是玩具，平時用學(xué)具時就要教育學(xué)生，要讓學(xué)生養(yǎng)成輕拿輕放的習(xí)慣，這樣老師就不用大聲頻繁地進行組織教學(xué)了，從而，可以多出大量的教學(xué)時間把每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都落到實處，不是走過場。

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教學(xué)反思簡短 篇7

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的開始，主要是借助直觀的感知使學(xué)生初步認識立體圖形。北師大版的教材在認識圖形這一部分內(nèi)容的編排上采用的是“先體后形”的策略，主要是考慮到學(xué)生對圖形的認識是有先整體后具體的特點，因此我在進行備課時也是力求從學(xué)生的視野來設(shè)計這節(jié)課。比如在流程的安排上，先讓學(xué)生通過對物體的外部觀察和感知對一些物體進行分類，然后再具體觀察每一類物體的形狀并找尋特點；由于學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有非常多的生活經(jīng)驗，因此在教學(xué)素材的選取上，我們也是力圖從生活入手，借助生活實際并應(yīng)用于生活實際。

整節(jié)課基本順利實施了我對這節(jié)課的想法，并大膽的組織低年級學(xué)生進行合作交流，雖然有諸多問題，但對一年級學(xué)生來講已屬不易，并且在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、歸納能力也做出一些嘗試和努力，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。在教學(xué)的最后，通過列舉生活中見到的物體，有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來。

但是，在整節(jié)課的調(diào)控組織方面，我還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力；在學(xué)生交流合作中，也有部分學(xué)生沒有參與其中，我將在教學(xué)中不斷實踐使學(xué)生適應(yīng)并喜歡這種學(xué)習(xí)方式；另外，在本節(jié)課的教學(xué)中，我認為學(xué)生對長方體的認識是一個難點，由于長方體的的形狀種類較多，學(xué)生掌握起來比困難，我們設(shè)計的作業(yè)拓展性不夠，但是如果對長方體的內(nèi)容進行過多的探討就會涉及許多平面圖形的問題，因此這一問題一直懸而未決。

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教學(xué)反思簡短 篇8

《認識物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認識物體和圖形。在現(xiàn)實生活中，孩子們已經(jīng)見過這些立體圖形，因此本節(jié)課就是通過操作、觀察，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形。（迷你日記網(wǎng) w286.cOM）

縱觀本節(jié)課的教學(xué)，我充分挖掘了生活資源，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實物感知，動手操作等活動，通過適時的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外，積極有效的評價手段充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先讓學(xué)生從實物中抽象表象，認識特點，形成概念，再從表象的概念支持下尋找實物，運用實踐，讓孩子在分一分、說一說、做一做、擺一擺這樣的實踐中學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們既感到興趣盎然，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，又讓孩子們經(jīng)歷了數(shù)學(xué)的思維過程，這是比較好的一種數(shù)學(xué)教學(xué)方法。其次，良好的課堂常規(guī)、傾聽習(xí)慣是良好的教學(xué)效率的保障，孩子都能在課堂中靜下心來學(xué)習(xí)，注意力集中、思維積極、學(xué)生發(fā)言時其他孩子能認真傾聽，這一點很有進步。這堂課下來覺得自己思路清晰，突出教學(xué)的重難點，教學(xué)效果較好。

但是教學(xué)語言不夠簡潔，因此既浪費了寶貴的教學(xué)時間，又模糊了孩子們的認知進程。原因主要是備課還不夠充分，所以以后課前一定要充分備課，先看教材、教參和作業(yè)本，再弄好教案和課件等教具，然后再將教案定稿，再看課件默想教學(xué)預(yù)設(shè)，這樣上課定會思路更清晰，語言更簡潔，應(yīng)變更靈活，當(dāng)然課堂教學(xué)效率也就提高了。

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教學(xué)反思簡短 篇9

本單元在學(xué)生上學(xué)期的學(xué)習(xí)立體圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的初步認識。第一課時為認識常見的平面圖形，目標(biāo)是使學(xué)生直觀認識幾種常見圖形（長方形，正方形，平行四邊形，三角形，圓），能夠辨別和區(qū)分這些圖形，初步建立學(xué)生的空間概念。這一課時我我先帶了一些禮品盒，讓大家說一說什么物體的面是什么圖形，應(yīng)道學(xué)生從物體中分離出面，再從物體表面抽象出平面圖形，初步體會面在體上。再讓學(xué)生摸一摸自己的左面，文具盒的面，書面有什么感覺，體會面的手感。接著出示本課立體圖，問他們有什么好辦法能把這些積木的面畫下來，學(xué)生操作實物，師巡視指導(dǎo)。展示學(xué)生畫的面，并標(biāo)注上各個平面圖形的名稱。學(xué)生通過分一分，認識各個平面圖形的名稱。學(xué)生進行小組進行分類活動，并說明分類理由。小組內(nèi)利用尺子、繩子、剪刀等工具，量一量、比一比、折一折平行四邊形、長方形和正方形，比較著三種圖形的相同點和不同點。學(xué)生匯報相同點：三種圖形都有四條邊，都有四個角。不同點：長方形和平行四邊形的上下兩邊、左右兩邊相等；正方形四邊都相等。這節(jié)課整體上的非常有條理，就是活動太多，時間沒有控制好，最后的鞏固練習(xí)都沒時間來做了。

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教學(xué)反思簡短 篇10

一年級上冊《認識圖形》這一課時，主要教學(xué)目標(biāo)是會認會說長方體、正方體、圓柱、球。

上這趟課之前，雖然我是做了一些準(zhǔn)備，但是上完后還是出現(xiàn)了很多問題。

上課之前我收集了很多的長方體、正方體、球、圓柱的具體實物，上課的第一個環(huán)節(jié)就是請學(xué)生上臺來把這些物體分類，讓學(xué)生有一個初步的感知。這個環(huán)節(jié)中，有學(xué)生在分類過程中把一個長方體分到了圓柱體里，并且很多同學(xué)贊同他的分法。當(dāng)時我就直接否定了，事后，我反思認為這個地方不應(yīng)該直接否定，因為對分類來說，只要自己覺得整齊都是沒有對錯的，只有更好。所以這個地方我應(yīng)該這樣說“好，我們把分類結(jié)果先放在這里，等上完這節(jié)課，我們再分分看，還是不是這樣分。”這樣，就起到了一個前后呼應(yīng)的效果，第一個環(huán)節(jié)與后面鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)緊緊相扣，會使教學(xué)效果更上一個臺階。

這節(jié)課比較成功的地方我認為是鞏固新知與小組合。在最后一個環(huán)節(jié)，我設(shè)置了一個“摸一摸，猜一猜”，請一個學(xué)生上臺，然后蒙上眼睛，我給他一個形狀讓他摸，他說出名稱。這個環(huán)節(jié)學(xué)生的興趣很濃厚，參與度也非常高。每個同學(xué)都很想玩，然后我再讓他們小組合作玩這個游戲，每個小組都積極動手參與。這個環(huán)節(jié)讓我意識到，不是學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，而是我們老師沒有讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，所以我要努力讓自己的課堂變得有趣生動，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

《一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教學(xué)反思簡短》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思”專題。