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高一語文教案：《在馬克思墓前的講話》教學設計（三）。

作為優(yōu)秀的教學工作者，在教學時能夠胸有成竹，作為教師就要精心準備好合適的教案。教案可以更好的幫助學生們打好基礎，幫助教師提高自己的教學質量。教案的內容要寫些什么更好呢？以下是小編為大家精心整理的“高一語文教案：《在馬克思墓前的講話》教學設計（三）”，希望能對您有所幫助，請收藏。

高一語文教案：《在馬克思墓前的講話》教學設計（三）

教學目的

1.理解本文論述的嚴密的邏輯性，了解各段落之間的緊密聯系。

2.把握重點語句，掌握關鍵詞語。

3.了解馬克思的偉大貢獻。

教學設想

參照“單元知識和訓練”中的知識短文：“理解文章的句子”，以課文為材料，讓學生在把握全文結構的基礎上，加深對重點語句含義的理解。以講解分析為主，輔以理解語句含義的練習。教學的重點和難點是：第2、6段在文章結構中的作用；第3、7段的分析理解。

第一課時

教學要點

解題，把握全文結構，分析3、4、5段。

教學過程

一、檢查預習。

課前要求學生結合書下注解并參考《世界歷史》第二冊第八章《科學共產主義的誕生》，認真預習課文，做〔思考和練習〕第一題；課上通過對預習情況的檢查，重點落實以下知識：

1.詞語：

悼（dào）詞 不可估量

紛繁蕪（wú）雜 豁（huò）然開朗

膚（fū）淺 衷（zhōng）心喜悅

卓（zhuō）有成效 嫉（jí）恨

誹謗（ｆěｉ ｂàｎｇ） 詛咒（zǔ zhòu）

給（jǐ）予答復 誣（wǖ）蔑

2.常識：

馬克思于1818年5月5日生于德國，1883年3月14日在英國倫敦逝世，3月17日葬于倫敦城北的海格特公墓。本文是馬克思的親密戰(zhàn)友恩格斯在馬克思的葬禮上用英語發(fā)表的講話。

二、簡介悼詞的一般要求。

悼詞一般分為四個部分：

1.介紹去世者的姓名、去世時間、地點、原因、享年等。

2.介紹去世者的簡歷。

3.頌揚去世者的主要業(yè)績和主要的優(yōu)秀品質等，肯定其社會意義和社會價值。

4.給去世者以綜合評價，寄托哀思，并慰問去世者家屬。

三、讓學生聽本文的朗誦錄音，并結合悼詞的一般要求，思考本文的段落劃分。由學生發(fā)言，教師歸納。全文可分為三部分：第1段為第一部分，交代馬克思逝世時的情況；第2至第8段為第二部分，評述馬克思的偉大貢獻和影響；第9段為第三部分，表達對馬克思的悼念之情。

四、分析第二部分結構。

提問(1)：馬克思在哪些方面有偉大貢獻？第二部分中有沒有關于這一點的概括性語句？若有，該句在本部分結構中起什么作用？

明確：在第二部分，恩格斯對馬克思有“科學家”和“革命家”兩個評價性稱謂，表明馬克思的貢獻包括理論和實踐兩方面。這一點在第2段中有明確而概括的語句來說明，即“這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。”其中，第一個“對于”，突出了作為革命家的馬克思在無產階級實際斗爭中的領導作用，領起下文第7段；第二個“對于”，則突出了作為科學家的馬克思在社會科學研究領域中的杰出成就，領起下文第3、4、5段。

提問(2)：①第二部分第6段在結構上的作用是什么？②第8段首句“正因為這樣”在結構上的作用是什么？

明確①：承上啟下。

明確②：第8段首句“正因為這樣”的“這樣”緊承第7段列舉的馬克思所參加的一系列革命實踐活動，第8段內容又是在敘述這些活動對馬克思的影響，因此第8段應與第7段結合在一起以表現作為革命家的馬克思。

綜上所述，第二部分結構如板書所示：

五、講解第3、4、5段。

提問(1)：①第3段中“簡單事實”后的冒號所領起的內容是什么？②“簡單事實”的內容與“馬克思發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”中的“規(guī)律”是什么關系③如何理解這一“規(guī)律”？④為什么要用達爾文的發(fā)現作比較？

明確①：冒號領起的內容應到“而不是像過去那樣做得相反?！?/p>

明確②：“馬克思發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”是單句，“規(guī)律”是此單句賓語的中心語；“簡單事實”的內容是由六個分句構成的復句來說明的。這個復句是對“簡單事實”的復指，也是對單句賓語“規(guī)律”的進一步復指。總起來說，這是個比較特殊的復雜單句。

明確③：了解了復句中各分句間的層次關系便理解了這個“規(guī)律”。（利用投影儀）

“所以”領起③④⑤⑥句?！耙蚨鳖I起⑤⑥句。

這六個分句是對馬克思歷史唯物主義學說的概括。馬克思第一次正確解決了存在和意識的關系問題，指出物質資料的生產不僅是人類歷史的起點，而且也是推動人類歷史發(fā)展的基本力量。從而建立了正確的唯物史觀，糾正了以往的唯心史觀。恩格斯僅用六個分句便將馬克思的學說講述得清楚明白，顯示出他那高度的理論水平和概括能力。

明確④：用“馬克思發(fā)現人類歷史的發(fā)展規(guī)律”同“達爾文發(fā)現有機界的發(fā)展規(guī)律”進行類比，是為了說明馬克思發(fā)現人類歷史的發(fā)展規(guī)律的劃時代意義。大家知道，1838年施萊登和施旺提出了細胞學說，1842年邁爾等人發(fā)現了能量守恒和轉化定律，1859年達爾文提出了生物進化論。這些跨學科的發(fā)現被列為19世紀自然科學的三大發(fā)現，都具有劃時代的意義。如果說三大發(fā)現中的前兩項是馬克思主義哲學產生的重要的自然科學前提的話，后一項則為馬克思主義哲學提供了強有力的自然科學論證。達爾文的進化論使人正確認識到人與自然的關系，馬克思發(fā)現的人類歷史的發(fā)展規(guī)律則讓人們正確認識了人與社會的關系。

提問(2)：①第4段中“不僅如此”的“此”指的是什么？②第5段中“一生能有這樣兩個發(fā)現”指的是哪兩個發(fā)現？③哪些重點句概括馬克思作為科學家的偉大貢獻？

明確①：“不僅如此”的“此”即指代“馬克思發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”。由人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律進而又發(fā)現了資本主義社會的特殊的運動規(guī)律，即剩余價值學說，使文章內容又推進一層?！安粌H如此”是由一般向特殊的過渡和深入。

明確②：“一生中能有這樣兩個發(fā)現”指代的是“人類歷史的發(fā)展規(guī)律”和“剩余價值學說”這兩個發(fā)現。這句話是對3、4段的概括。由“兩個發(fā)現”過渡到“他所研究的每一個領域”，是由“點”到“面”的概括。表明了作為科學家的馬克思，其研究領域之廣（“每一個領域”），鉆研之深（“不是膚淺地研究”），價值之大（“都有獨到的發(fā)現”）。如果天才如郭沫若所說，有直線型和球型兩種的話，馬克思該屬于第三種，因為他既有直線型的精深，又有球型的廣博，是二者兼而有之的天才。

明確③：概括馬克思在歷史科學方面的偉大貢獻的是：他“發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”，發(fā)現了“剩余價值學說”；作為科學家，他還在“他所研究的每一個領域，甚至在數學領域都有獨到的發(fā)現，這樣的領域是很多的，而且其中任何一個領域他都不是膚淺地研究的。”

六、總結。

第2、3、4、5段在表述時，作者注意使用概括性語句（例如兩個“對于”）和指代性語句（例如“不僅如此”，“一生中能有這樣兩個發(fā)現”），閱讀時，若能抓住這些語句，將概括部分和指代部分具體化，那么一方面能使我們提綱挈領地掌握議論的內容，另一方面能幫我們弄清作者的思路。

七、作業(yè)。

1.結合書下注解認真閱讀第6、7、8段。

2.思考題：

①第6段偏重于肯定理論還是實踐？為什么？

②第7段為什么要列舉一系列報紙名稱？

③第2段中兩個“對于”順序顛倒一下好不好？為什么？

第二課時

教學要點

分析第6、7、8段，練習分析語句中蘊含的思想感情。【wj62.com 泡泡演講稿】

教學過程

一、復習：簡要敘述作為科學家的馬克思在理論方面的杰出成就。

二、分析第6、7、8段。

提問(1)①“在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量”這句話概括了馬克思對什么問題的基本觀點？②在第6段中列舉了馬克思的兩種“喜悅”，這兩種喜悅的程度有什么不同？說明什么？

明確①：這句話高度概括了馬克思對科學的作用的基本觀點，也可以說是馬克思的科學觀。他的科學觀是與他所發(fā)現的人類歷史的發(fā)展規(guī)律相一致的。馬克思認為科學的進步將改變人們賴以生存的物質資料的生產，將導致經濟基礎的變化，所以歸根結底將導致人類歷史的前進和飛躍。這在歷史上不乏其例。比如18世紀60年代始于英國的產業(yè)革命，就是資產階級革命勝利后，資產階級廣泛采用新技術的一場革命。先以紡織業(yè)開始，到了80年代又發(fā)明了蒸汽機，蒸汽機的發(fā)明和使用使產業(yè)革命得到進一步發(fā)展，遍及化學、冶金、采掘、機器制造等部門。這次產業(yè)革命使資產主義生產由工場手工業(yè)過渡到機器大工業(yè)，大大促進了資本主義生產力的發(fā)展?；谶@一系列認識，馬克思對科學給予了高度重視。

明確②：第6段列舉的兩種程度不同的“喜悅”。后者的“喜悅”程度更深些。既然兩種科學發(fā)現都令馬克思感到喜悅，就表明馬克思對任何科學理論均高度重視；但后者喜悅程度深，則表明馬克思對與實踐有密切聯系的科學發(fā)現興趣尤為濃厚。由此可見，馬克思是站在實踐的高度上看待科學理論，他認為理論的最終目的是應用于實踐，理論必須在實踐中得以檢驗和發(fā)展。他不是為科學而科學，他更強調科學在實踐中的應用。這一點在第7段中表現得更為突出。

提問(2)：①如何理解“因為馬克思首先是一個革命家”？②“他的畢生的使命”是什么？第7段第2句話的要點是什么？如何概括？③為什么要列舉一系列報紙？④如何理解馬克思的革命理論與他的革命實踐的關系？

明確①：這句話是說，與馬克思在革命理論方面的成就相比較，他在革命實踐中的貢獻更為重要。加“首先”以示強調。這句話與第6段中“但是這在他身上遠不是主要的”相呼應。

明確②：“他的畢生的使命”是兩個“參加”所領起的短語。第7段第2句抓住兩個“參加”，兩個“意識到”，即可將全句概括為：馬克思革命實踐的內容和成果。這里用的“第一次”表明馬克思所參加的革命實踐同他的理論創(chuàng)造一樣，都具有劃時代的意義。

明確③：閱讀一系列報紙的名稱時應注意后面注明的時間，這些時間有它們的連續(xù)性，這些名稱和時間的背后隱含著一段輾轉遷徙的革命生涯，1842年馬克思在德國，為《萊茵報》撰稿，后又任該報主編，他以犀利的筆鋒抨擊反動政府，1843年被迫遷居巴黎，1844年為巴黎《前進報》撰搞，抨擊普魯士反動制度，1845年被逐出法國，遷居比利時布魯塞爾，1847年又成為《德意志—布魯塞爾報》的經常撰稿人，1848年至1849年歐洲革命期間，又與恩格斯一同回德國創(chuàng)辦《新萊茵報》，1849年5月，又被逐出普魯士，先到巴黎，后又定居倫敦，1852年至1861年經常為該報撰搞。可見馬克思的革命活動并不因屢被驅逐所阻止，報紙名稱實際上是他參加革命斗爭的標志，用以說明“他進行斗爭的熱烈、頑強和卓有成效”。說明“卓有成效”的還有“創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會”。

明確④：由馬克思這一系列的革命實踐可知，正是由于他卓有成效地參加了推翻資本主義制度，解放無產階級的偉大實踐，才創(chuàng)立出偉大的歷史科學理論，并在革命實踐中不斷的改進、完善自己的理論，革命實踐是革命理論的基礎。他創(chuàng)立革命理論的最終目的也是為了推動革命實踐的前進。可以說馬克思用自己的行動真正地實踐了他的科學觀、理論觀。所以馬克思首先是一個偉大的革命家，同時還是一位偉大的思想家。只是兩者相比較，馬克思在革命實踐中的作用更為光輝，意義更加重要些，故把革命家排在首位。由此可見，課文第2段中的兩個“對于”位置也是不可更易的。

三、練習指導。

結合〔思考和練習〕二，訓練學生通過分析語句的表達特點，理解語句的含義。

理解語句內涵的途徑很多，其中較重要的一條便是通過分析語句的表達特點，即分析：①關鍵詞語的選用；②所采用的修辭手法；③所選用的特殊句式等。在分析文章的過程中，我們已運用過這樣的方法，例如：分析第6段中的兩種不同程度的“喜悅”，突出馬克思對理論應用于實踐的重視。再舉練習題中的例子：

例2 這位巨人逝世后所形成的空白，不久就會使人感覺到。

明確：重點分析“空白”，表明馬克思逝世造成的損失是無法彌補的。

例5 我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。

明確：重點分析“敵人”與“私敵”，表明馬克思光明磊落的品德，他所從事的斗爭并非出自個人的私利。

課文中可拿來做此類練習的句子還很多：

(1)分析“3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了”的豐富含義。

參考答案：時間精確到時、刻，表明了作者鄭重的態(tài)度和極度悲痛的心情。“最偉大的思想家”突出強調了馬克思的重要地位和他的去世產生的影響。

“停止思想”突出了作者對作為思想家的馬克思去世的遺憾、惋惜和哀悼之情。

(2)分析“他對這一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕抹去，只在萬分必要時才給予答復?！?/p>

參加答案：“像蛛絲一樣”表明馬克思對敵人的嫉恨和誣蔑的極度蔑視，這些誣蔑和誹謗絲毫不令他掛懷。必要時才給予“答復”，表明馬克思對敵人的那種居高臨下的態(tài)度。

延伸閱讀

高一語文教案：《在馬克思墓前的講話》優(yōu)秀教學設計（三）

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高一語文教案：《在馬克思墓前的講話》優(yōu)秀教學設計（三）

教學重點：通過對課文結構的把握和語言的品味，了解馬克思的卓越貢獻并感受馬克思的偉大精神。

教學難點：體會馬克思作為偉人的人格魅力。

教學時數：一課時。

教學過程：

一 導入：

展示馬克思在海格特公園的墳墓圖片，簡單介紹馬克思和恩格斯的友誼。

板書課題：在馬克思墓前的講話

從題目中能否看出文章的體裁和表達方法？

從“講話”二字知道是演講詞，因此是以議論為主；從“墓前”二字可以知道這是悼念馬克思的悼詞，所以有記敘和抒情。

恩格斯寫了馬克思什么貢獻？

二 師生探究第三～六自然段，教師可用下列問題引導。

（注意：以下設計的所有問題都要教師試教學進程而定，不是每個問題都要扔給學生。）

馬克思的貢獻是什么？

發(fā)現人類歷史的發(fā)展一般規(guī)律，資本主義社會的特殊規(guī)律-----剩余價值，還有其他領域的發(fā)現。

如果教師還想從語言點方面多讓學生探討可使用下面三道題，如果不用可以不用考慮。

1 “發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”。用自己的語言表述。為什么要用達爾文的發(fā)現作比較？

2馬克思“還發(fā)現了”“資產階級社會的特殊的運動規(guī)律”，這里的“還”起了什么作用？發(fā)現這個“特殊的運動規(guī)律”的重大意義是什么？

3為什么還要概述其他領域的發(fā)現？

4馬克思為什么能有這么多發(fā)現？你可以做到嗎？

參考答案：

1馬克思“發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”，人民先解決吃飯問題，才能談到其它。“人類歷史發(fā)展的規(guī)律”，不僅是指物質決定精神，而且包括“經濟基礎決定上層建筑”。而這個順序在過去卻是“做得相反”的。這個發(fā)現具有劃時代的意義。所以 要用達爾文的發(fā)現作比較。

2 “還”在這兒表明圍繞馬克思的豐功偉績這個中心，把文章的意思又向前推進了一步：由人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律，進而發(fā)現了資本主義社會的“特殊規(guī)律”，剩余價值。剩余價值規(guī)律的發(fā)現讓那些一直“在黑暗中摸索”的經濟學家（他們看不清資本主義的剝削實質）和社會主義批評家們（他們詛咒資本主義，空想社會主義）一下子“豁然開朗”了。這一鮮明的對比，說明了馬克思這一發(fā)現有著劃時代的偉大意義。

3 “他研究的每一個領域”“很多”，而且“都不是膚淺”的，都有“獨到的發(fā)現”，表明馬克思作為一位科學家研究的領域的廣度和深度，與馬克思是“當代最偉大的思想家”相呼應。

4馬克思的發(fā)現是他近30年嘔心瀝血，忍受著一般人難以想象的貧困、疾病、喪子、亡妻、嫉恨、誹謗的折磨以及大量艱苦的研究才獲得的成果。正如馬克思自己說的“在科學上沒有平坦的大道可走，只有不畏勞苦，沿著陡峭的山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點?！边@樣的人實在是偉大的。

小結：三個段落，圍繞馬克思的科學理論作者高度精確地概括了這個方面的豐功偉績。

板書：贊其功

三 師生探究第二部分第二層（第六～七自然段）。

下列練習可做引導。

1馬克思“作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的”?！爸饕摹本烤怪甘裁?？

2 “因為馬克思首先是一個革命家”這句話的作用。

3第七段中“第一次”說明了什么？

4馬克思做了哪些改造社會的工作？

參考答案：

1主要的”是指“馬克思首先是一個革命家”，也就是說，就馬克思偉大的理論創(chuàng)造而言，他的革命實踐使他的理論有了生命力。這里的“主要的”、“首先”，表明馬克思的功績是無與倫比的。因為理論只有付諸實踐，這個理論才是鮮活的。

2這句話是過渡句。它既承上又啟下?！俺猩稀笔钦f：由于馬克思做理論的目的是追求科學“在歷史上的推動作用”，表明他從事科學研究的崇高目的就是為了指導革命實踐，所以說，“馬克思首先是一個革命家”。但這句話又是下文的論題，即他的革命實踐印證了他理論的真實性，以及它對待科學的嚴肅態(tài)度和執(zhí)著的追求，證明他“首先是一個革命家”。

3 “第一次”表明馬克思親身參加的偉大的革命實踐，同他的理論創(chuàng)造一樣具有劃時代的偉大意義。這是因為馬克思不僅“熱烈”地向群眾宣傳自己的科學理論（辦、編小冊子），而且“頑強”地領導著歐美戰(zhàn)斗的無產階級，最后“卓有成效”地創(chuàng)立了“偉士的國際工人協(xié)會”引導無產階級第一次登上了國際政治斗爭的舞臺，使無產階級從自發(fā)斗爭的階級進步到自為的階級。

4馬克思參加了摧毀舊世界和創(chuàng)立新世界的偉大革命實踐。

板書：贊其功

四 探究第二部分第三層（第八自然段）。

用下列練習引導。

１怎樣理解“把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去”？

２馬克思逝世，“整個歐洲和美洲……千百萬革命戰(zhàn)友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念”，這與各國政府和資產者對他的態(tài)度形成鮮明的對照，這說明了什么？

３馬克思有如此大的貢獻，他的為人是否專橫跋扈？

參考答案：

１無論性質怎樣的政府，也無論什么資產者派別，都毫不例外地瘋狂地嫉恨他，惡毒地誣蔑他。馬克思對此“毫不在意”，當作蛛絲“輕輕抹去”，表明馬克思對敵人的極端蔑視的大無畏的人格精神和他追求自己理想的執(zhí)著。

２這個“對照”說明馬克思是無產階級不可替代的導師，同時也說明他所創(chuàng)立的馬克思主義是真理，能給各國資產者以致命的打擊，是資產者不可抗拒的敵人。

３不是，他沒有“私敵”。私敵是指以我為中心，以“我”的利害區(qū)分敵友，這是剝削階級個人主義的一種表現。馬克思沒有這樣的敵人，說明他不存私念。他是堅定地站在無產階級的立場上，全力以赴地與形形色色的敵對分子作斗爭，因而他有“許多敵人”。這些敵人都是無產階級的敵人。這個評價含蓄深刻，高度贊頌了馬克思光明磊落、大公無私的偉大的人格魅力。

板書：頌其德

五 探究文章第三部分（第9自然段）。

1 “他的英名和事業(yè)將永垂不朽”的深刻含義是什么？

參考答案：

1這是本文的結論，也是抒情的高潮。

正因為馬克思在他的一生中，從理論和實踐兩方面都有如此卓越的貢獻，所以在恩格斯看來，他的逝世將會給世界帶來怎樣的后果呢？

不可估量的損失。

六 探究第一部分（第一～二自然段）。

依次抽出第一自然段中下列詞語：“下午兩點三刻”，“最”、“還”、“安靜地睡著了——但已經是”；同時依次撤換第一、二兩自然段中的下列詞語：第一自然段中的“停止思想”，換成“的心臟停止跳動”，第二自然段中的第二個“對于”換成“和”，“不可估量”換成“巨大”，“空白”換成“嚴重情況”。要求教師有感情地朗讀改后文段，要求學生對照課文，仔細思考，逐一說明刪去的詞語為什么不能刪去？用來替代的詞語為什么不能替代？

參考答案：

“下午兩點三刻”：寫明具體時刻，表明馬克思的逝世對于恩格斯來講，對于整個世界來講是多么的非同尋常，在這一時刻恩格斯沒有在馬克思身旁，終生的所摯友就這樣靜靜地走了，恩格斯抱憾終生。這一時刻更是令世人萬分悲痛和無法忘記的。

“最”：在這里是程度副詞，突出了馬克思在哲學界的無與倫比的地位。

“還”：流露出在馬克思臨終時未能陪伴在他身邊的無限惋惜和遺憾的感情。

“安靜地睡著了——但已經是”（破折號表示補充說明）表達了作者對馬克思逝世所引起的感情上的悲痛；同時也表明了馬克思遺容的安詳。

第一自然段中不用“心臟停止跳動”，而用“停止思想”，這不單是一般的因感情上的需要而用的“諱飾”的手法，而是為了突出馬克思的偉大，因為他是一位卓越的思想家。他的逝世，無產階級和勞動人民失去了最睿智的、最重要的領袖

第二自然段用兩個“對于”，從理論和實踐兩個方面突出了馬克思的杰出貢獻；同時，表明了從兩個方面領起下文的內容。不用“巨大”，而用“不可估量”（無法估計和衡量），因為后者程度最高，強調了馬克思逝世的損失之大。不用“嚴重情況”，而用“空白”，因為前者內容寬泛，而后者則說明了馬克思在無產階級革命事業(yè)中的地位是沒有人可以取代的，這是對馬克思最確切的評價。

板書：述其哀

指導朗讀第一部分：要求體會文章用詞的精確，深沉的哀悼情調。語速：低沉、緩慢。先由學生各自朗讀，然后指名朗讀，酌情指導。

請仔細體味課文中體現出馬克思的精神：思考一切，勇于創(chuàng)新，注重實踐、 科學求實，無私奉獻等等。

七、作業(yè)：

要求：假設自己來到馬克思的墓前，以一位當代中國中學生的身份，站在今天的時代高度，聯系中國現實，談談自己對馬克思人格、學說看法。

課外閱讀列寧文章《卡爾·馬克思》。

板書設計：

在馬克思墓前的講話

恩格斯

述哀 不可估量的損失

歌功 發(fā)現 參加

頌德 永垂不朽

高一語文教案：《在馬克思墓前的講話》教學設計（二）

一名優(yōu)秀的教師在教學時都會提前最好準備，高中教師在教學前就要準備好教案，做好充分的準備。教案可以保證學生們在上課時能夠更好的聽課，讓高中教師能夠快速的解決各種教學問題。你知道怎么寫具體的高中教案內容嗎？以下是小編為大家收集的“高一語文教案：《在馬克思墓前的講話》教學設計（二）”希望能對您有所幫助，請收藏。

高一語文教案：《在馬克思墓前的講話》教學設計（二）

教學目的

1.理解本文論述的嚴密的邏輯性，了解各段落之間的緊密聯系。

2.把握重點語句，掌握關鍵詞語，體會文中詞語的感情色彩。

3.了解馬克思的偉大貢獻，學習馬克思的偉大人格。

教學的重點和難點：第2、6段在文章結構中的作用；第3、7段的分析理解。

教學過程

一、導入：

1.今年5月5日，是馬克思誕辰183周年，由此引出話題：

調查：讀過《共產黨宣言》的同學請舉手。（美國高中生的必讀書。）

卡爾馬克思（1818－1883）是飲譽世界的思想家、科學家、社會活動家、他以畢生精力創(chuàng)立了馬克思主義思想體系，影響了20世紀的人類生活，并將繼續(xù)推動人類社會的發(fā)展。

2.提示學生：以馬克思精神學習這篇關于馬克思的文章。

您喜愛的座右銘？思考一切。這是一百多年前，馬克思和女兒的一次對話。這充分反映了作為思想家、科學家和革命家的馬克思一貫的性格，那就是獨立思考。這種獨立思考精神，是馬克思偉大創(chuàng)造精神的起點，也是我們今天每一位中學生應該具備的可貴品質。

今天，我們應該以獨立思考的精神來研究探討這篇著名的文章。學生、教師、作者平等對話。

二、簡介悼詞的一般要求。悼詞一般分為四個部分：

1.介紹去世者的姓名、去世時間、地點、原因、享年等。

2.介紹去世者的簡歷。

3.頌揚去世者的主要業(yè)績和主要的優(yōu)秀品質等，肯定其社會意義和社會價值。

4.給去世者以綜合評價，寄托哀思，并慰問去世者家屬。

三、讓學生快速閱讀本文，并結合悼詞的一般要求，思考本文的段落劃分。由學生發(fā)言，教師歸納。全文可分為三部分：第1段為第一部分，交代馬克思逝世時的情況；第2至第8段為第二部分，評述馬克思的偉大貢獻和影響；第9段為第三部分，表達對馬克思的悼念之情。

四、分析第二部分結構。

提問(1)：馬克思在哪些方面有偉大貢獻？第二部分中有沒有關于這一點的概括性語句？若有，該句在本部分結構中起什么作用？

明確：在第二部分，恩格斯表明馬克思的貢獻包括理論和實踐兩方面。這一點在第2段中有明確而概括的語句來說明，即“這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失?！逼渲?，第一個“對于”，突出了作為革命家的馬克思在無產階級實際斗爭中的領導作用，領起下文第7段；第二個“對于”，則突出了馬克思在社會科學研究領域中的杰出成就，領起課文第3、4、5段。

提問(2)：①第二部分第6段在結構上的作用是什么？②第8段首句“正因為這樣”在結構上的作用是什么？

明確①：承上啟下。

明確②：第8段首句“正因為這樣”的“這樣”緊承第7段列舉的馬克思所參加的一系列革命實踐活動，第8段內容又是在敘述這些活動對馬克思的影響，因此第8段應與第7段結合在一起以表現作為革命家的馬克思。

五、講解第3、4、5段。

提問(1)：①第3段中“簡單事實”后的冒號領起哪些內容？②“簡單事實”的內容與“馬克思發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”中的“規(guī)律”是什么關系③如何理解這一“規(guī)律”？④為什么要用達爾文的發(fā)現作比較？

明確①：冒號領起的內容應到“而不是像過去那樣做得相反。”

明確②：“馬克思發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”是單句，“規(guī)律”是此單句賓語的中心語；“簡單事實”的內容是由六個分句構成的復句來說明的。這個復句是對“簡單事實”的復指，也是對單句賓語“規(guī)律”的進一步復指。總起來說，這是個比較特殊的復雜單句。這六個分句是對馬克思歷史唯物主義學說的概括。恩格斯僅用六個分句便將馬克思的學說講述得清楚明白，顯示出他那高度的理論水平和概括能力。

明確④：用“馬克思發(fā)現人類歷史的發(fā)展規(guī)律”同“達爾文發(fā)現有機界的發(fā)展規(guī)律”進行類比，是為了說明馬克思發(fā)現人類歷史的發(fā)展規(guī)律的劃時代意義。

提問(2)：①第4段中“不僅如此”的“此”指的是什么？②第5段中“一生能有這樣兩個發(fā)現”指的是哪兩個發(fā)現？③哪些重點句概括馬克思作為科學家的偉大貢獻？

明確①：“不僅如此”的“此”即指代“馬克思發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”。由人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律進而又發(fā)現了資本主義社會的特殊的運動規(guī)律，即剩余價值學說，使文章內容又推進一層?！安粌H如此”是由一般向特殊的過渡和深入。

明確②：“一生中能有這樣兩個發(fā)現”指代的是“人類歷史的發(fā)展規(guī)律”和“剩余價值學說”這兩個發(fā)現。這句話是對3、4段的概括。由“兩個發(fā)現”過渡到“他所研究的每一個領域”，是由“點”到“面”的概括。表明了其研究領域之廣（“每一個領域”），鉆研之深（“不是膚淺地研究”），價值之大（“都有獨到的發(fā)現”）。

明確③：概括馬克思在歷史科學方面的偉大貢獻的是：他“發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”，發(fā)現了“剩余價值學說”；作為科學家，他還在“他所研究的每一個領域，甚至在數學領域都有獨到的發(fā)現，這樣的領域是很多的，而且其中任何一個領域他都不是膚淺地研究的。”

六、總結。（略）

七、作業(yè)。

1.結合書下注解認真閱讀第6、7、8段。

2.思考題：

①第6段偏重于肯定理論還是實踐？為什么？

②第7段為什么要列舉一系列報紙名稱？

③第2段中兩個“對于”順序顛倒一下好不好？為什么？

第二課時

教學要點

分析第6、7、8段，練習分析語句中蘊含的思想感情。

教學過程

一、復習：簡要敘述作為科學家的馬克思在理論方面的杰出成就。

二、分析第6、7、8段。

提問(1)①“在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量”這句話概括了馬克思對什么問題的基本觀點？②在第6段中列舉了馬克思的兩種“喜悅”，這兩種喜悅的程度有什么不同？說明什么？

明確①：這句話高度概括了馬克思對科學的作用的基本觀點，也可以說是馬克思的科學觀。他的科學觀是與他所發(fā)現的人類歷史的發(fā)展規(guī)律相一致的。馬克思認為科學的進步將改變人們賴以生存的物質資料的生產，將導致經濟基礎的變化，所以歸根結底將導致人類歷史的前進和飛躍。這在歷史上不乏其例。比如18世紀60年代始于英國的產業(yè)革命，就是資產階級革命勝利后，資產階級廣泛采用新技術的一場革命。先以紡織業(yè)開始，到了80年代又發(fā)明了蒸汽機，蒸汽機的發(fā)明和使用使產業(yè)革命得到進一步發(fā)展，遍及化學、冶金、采掘、機器制造等部門。這次產業(yè)革命使資產主義生產由工場手工業(yè)過渡到機器大工業(yè)，大大促進了資本主義生產力的發(fā)展。基于這一系列認識，馬克思對科學給予了高度重視。

明確②：第6段列舉的兩種程度不同的“喜悅”。后者的“喜悅”程度更深些。既然兩種科學發(fā)現都令馬克思感到喜悅，就表明馬克思對任何科學理論均高度重視；但后者喜悅程度深，則表明馬克思對與實踐有密切聯系的科學發(fā)現興趣尤為濃厚。由此可見，馬克思是站在實踐的高度上看待科學理論，他認為理論的最終目的是應用于實踐，理論必須在實踐中得以檢驗和發(fā)展。他不是為科學而科學，他更強調科學在實踐中的應用。這一點在第7段中表現得更為突出。

提問(2)：①如何理解“因為馬克思首先是一個革命家”？②“他的畢生的使命”是什么？第7段第2句話的要點是什么？如何概括？③為什么要列舉一系列報紙？④如何理解馬克思的革命理論與他的革命實踐的關系？

明確①：這句話是說，與馬克思在革命理論方面的成就相比較，他在革命實踐中的貢獻更為重要。加“首先”以示強調。這句話與第6段中“但是這在他身上遠不是主要的”相呼應。

明確②：“他的畢生的使命”是兩個“參加”所領起的短語。第7段第2句抓住兩個“參加”，兩個“意識到”，即可將全句概括為：馬克思革命實踐的內容和成果。這里用的“第一次”表明馬克思所參加的革命實踐同他的理論創(chuàng)造一樣，都具有劃時代的意義。

明確③：閱讀一系列報紙的名稱時應注意后面注明的時間，這些時間有它們的連續(xù)性，這些名稱和時間的背后隱含著一段輾轉遷徙的革命生涯，1842年馬克思在德國，為《萊茵報》撰稿，后又任該報主編，他以犀利的筆鋒抨擊反動政府，1843年被迫遷居巴黎，1844年為巴黎《前進報》撰搞，抨擊普魯士反動制度，1845年被逐出法國，遷居比利時布魯塞爾，1847年又成為《德意志—布魯塞爾報》的經常撰稿人，1848年至1849年歐洲革命期間，又與恩格斯一同回德國創(chuàng)辦《新萊茵報》，1849年5月，又被逐出普魯士，先到巴黎，后又定居倫敦，1852年至1861年經常為該報撰搞?？梢婑R克思的革命活動并不因屢被驅逐所阻止，報紙名稱實際上是他參加革命斗爭的標志，用以說明“他進行斗爭的熱烈、頑強和卓有成效”。說明“卓有成效”的還有“創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會”。

明確④：由馬克思這一系列的革命實踐可知，正是由于他卓有成效地參加了推翻資本主義制度，解放無產階級的偉大實踐，才創(chuàng)立出偉大的歷史科學理論，并在革命實踐中不斷的改進、完善自己的理論，革命實踐是革命理論的基礎。他創(chuàng)立革命理論的最終目的也是為了推動革命實踐的前進?？梢哉f馬克思用自己的行動真正地實踐了他的科學觀、理論觀。所以馬克思首先是一個偉大的革命家，同時還是一位偉大的思想家。只是兩者相比較，馬克思在革命實踐中的作用更為光輝，意義更加重要些，故把革命家排在首位。由此可見，課文第2段中的兩個“對于”位置也是不可更易的。

三、練習指導。

結合〔思考和練習〕二，訓練學生通過分析語句的表達特點，理解語句的含義。

理解語句內涵的途徑很多，其中較重要的一條便是通過分析語句的表達特點，即分析：①關鍵詞語的選用；②所采用的修辭手法；③所選用的特殊句式等。在分析文章的過程中，我們已運用過這樣的方法，例如：分析第6段中的兩種不同程度的“喜悅”，突出馬克思對理論應用于實踐的重視。再舉練習題中的例子：

例2 這位巨人逝世后所形成的空白，不久就會使人感覺到。

明確：重點分析“空白”，表明馬克思逝世造成的損失是無法彌補的。

例5 我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。

明確：重點分析“敵人”與“私敵”，表明馬克思光明磊落的品德，他所從事的斗爭并非出自個人的私利。

課文中可拿來做此類練習的句子還很多：

(1)分析“3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了”的豐富含義。

參考答案：時間精確到時、刻，表明了作者鄭重的態(tài)度和極度悲痛的心情。“最偉大的思想家”突出強調了馬克思的重要地位和他的去世產生的影響。

“停止思想”突出了作者對作為思想家的馬克思去世的遺憾、惋惜和哀悼之情。

(2)分析“他對這一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕抹去，只在萬分必要時才給予答復?！?/p>

參加答案：“像蛛絲一樣”表明馬克思對敵人的嫉恨和誣蔑的極度蔑視，這些誣蔑和誹謗絲毫不令他掛懷。必要時才給予“答復”，表明馬克思對敵人的那種居高臨下的態(tài)度。

四、作業(yè)。

1、完成《精編》上有關的練習。

2、預習第四課。

高一語文《在馬克思墓前的講話》學案

高一語文《在馬克思墓前的講話》學案

【教學目標】
1.了解悼詞結構的特殊性，體會演講辭結構的嚴謹性。
2.概括馬克思的偉大貢獻，感悟其寬廣胸懷和非凡氣度。
3.品味本文語言的藝術魅力，揣摩字里行間真摯的感情。
【教學過程】
一、導入
師：同學們，你了解馬克思嗎？馬克思是一個什么樣的人？他是把全人類的幸福當做自己終生追求的人，他是為了全人類的幸福解放甘愿犧牲自己的健康幸福甚至家庭的人，他是在政治迫害、疾病、貧困的重重風雨中堅定不移追求理想的人。如此胸襟，當今世界，能有幾人？所以，在學習這篇課文之前，我想我們應該先去看看馬克思的墓地，向這世上最高尚的靈魂奉獻我們的敬意。（課件1：馬克思墓地)
這是英國倫敦海格特公墓的馬克思墓。巨大的墓碑上雕刻的是馬克思的頭像。這里綠樹蔥蘢，幽靜肅穆，和馬克思波瀾壯闊、轟轟烈烈的一生恰形成鮮明的對比。100多年前，就是在這里，恩格斯發(fā)表了一篇后來聞名世界的悼詞，這就是我們今天要學習的《在馬克思墓前的講話》。（板書：在馬克思墓前的講話）
二、解題并明確學習目標
師：標題是文章的眼睛，為我們解讀文本提供豐富的信息。我們一起來研讀標題?！爸v話”，提示這是一篇演講詞；“墓前”，又提示這是一篇悼詞。悼詞一般包括哪些內容呢？
生思考、回答：表達對死者的哀悼、追述死者的生平和貢獻、歌頌死者的品德。
師：從大家的回答中，我們可以提煉出三個關鍵字－－哀、功、德。（出示課件2）
（課件2悼詞結構：開頭：述其哀　主體：贊其功　結尾：頌其德）
師：我們今天的學習就扣緊這三個字。（出示課件3）
（課件3學習目標：1.品語言，體會“哀。2.理思路，概括“功”。3.明主旨，感悟“德”。）
三、整體感知
師：請同學們朗讀課文，按照“述其哀、贊其功、頌其德”三部分來劃分結構。
（生讀課文，思考課文結構的劃分。學生回答，在第二段的歸屬上，出現爭議。）
生1：我認為第二段應該屬于第一部分，這是在表達哀悼之情。
生2：我覺得第二段應該屬于第二部分，這是在贊揚馬克思的功勞。
師：請齊讀第二段，再思考。（生齊讀）
師：現在誰來說說自己的意見？
（兩位學生發(fā)言，意見仍未能統(tǒng)一。）
師：大家的看法都有理有據。其實在段落的劃分上可以見仁見智。但是我比較傾向于把第二段歸于課文主體“贊其功”部分。為什么呢？等到學完這部分，大家就會明白了。
四、文本探究
（一）品語言，體會“哀”
師：（出示課件4：馬克思的葬禮）現在，讓思想穿越時空，回到100多年前安葬馬克思的那個日子，設身處地感受恩格斯痛失親密戰(zhàn)友的心情。馬克思、恩格斯相識于巴黎，40年間，他們志同道合，并肩攜手，一起面對生活艱辛，一起經歷政治風雨，不離不棄。親如兄弟的戰(zhàn)友突然去世，恩格斯是什么樣的心情呢？我們一起來看課文第一段。
（生自由朗讀后，師范讀，將學生帶入凝重肅穆的氛圍中，讓學生再朗讀，揣摩字里行間的情感。）
師：這一段沒有直接表明哀痛悲傷的字眼，但是我們卻分明感受到字里行間彌漫著濃濃的哀傷。你是從哪些詞語感受到恩格斯的哀痛之情的？
生答師點撥明確：
兩點三刻：對時間交代的具體，可見作者對這個時刻的刻骨銘心，可見悲痛之深。
最偉大的思想家：高度評價，可見崇敬，由崇敬而見哀傷?！白睢痹谶@里是程度副詞，突出了馬克思在哲學界無與倫比的地位。
停止思想：不說去世，是不忍，可見悲痛之深。用了“諱飾”的手法。也切合馬克思的身份，暗含了對戰(zhàn)友生命不息，思想不止的崇敬。
還不到兩分鐘：“還”，流露出在馬克思臨終時未能陪伴在他身邊的無限惋惜和遺憾的感情。“兩分鐘”，強調時間短暫，可見去世之突然，飽含了作者對戰(zhàn)友溘然辭世未能見最后一面的深深遺憾。
安靜地睡著了——但已經是永遠地睡著了：表達了作者由馬克思逝世所引起的感情上的悲痛；同時也表明了馬克思遺容的安詳。
師：簡潔、樸實的文字中蘊含著豐富的信息，平靜的敘述背后是恩格斯難以抑制的巨大的悲痛。
（二）理思路，概括“功”
師：憑著對戰(zhàn)友的深刻了解，恩格斯接下來高屋建瓴地總結了馬克思奉獻的一生、創(chuàng)造的一生。現在請大家默讀文章主體部分，思考馬克思有哪些偉大貢獻。
（生自讀、思考、回答、梳理，很快概括出馬克思的各項貢獻）
師：同學們概括得又快又準，這不僅是因為大家思維敏捷，更重要的，是因為演講者恩格斯在這篇演講辭中及時地樹立有聲語言標志，時時提醒我們注意馬克思一項又一項的貢獻。同學們，你能找到這些提醒思路的標志性語言嗎？
生：我覺得作者在每一段的開頭都用了一些很明顯的語言標志，如：第四段開頭有“不僅如此”，第五段中有“該是”、“即使”、“但是”等關聯詞，第六段有“他作為科學家就是這樣，但是這在他身上遠不是主要的”，這些詞句都在提醒我們關注馬克思一項項貢獻。
師：找得很準。大家來齊讀這些句子，要特別關注加點的詞語。（出示課件5）
（課件5：樹立有聲語言標志：第3段：馬克思發(fā)現了……　第4段：不僅如此，馬克思還發(fā)現了……　第5段該是很夠了，但是……而且……　第6段：他作為科學家就是這樣，但是這在他身上遠不是主要的　第7段：因為馬克思首先是一個革命家）
師：正是這些句子一直在提醒我們注意馬克思一項又一項的貢獻。這是演講辭的特點決定的。想要聽眾聽得懂，聽得全，就需要及時提醒并幫助聽眾理解思路。這樣演講辭才能有條理性、整體感。
師：現在，我們再次將馬克思的貢獻梳理一下，歸一歸類。
（生思考、歸為“思想”和“行動”兩個方面）
師：我們來研究剛才有爭議那個問題－－為什么第二段歸于第二部分比較好？
（生讀第二段并思考）
生：第二段是第二部分的總綱，兩個“對于”說的正是“行動”和“思想”這兩個方面的貢獻。
師：很好。下面我們再探究一個問題。在文中，恩格斯對馬克思的身份有多種不同的說法：思想家、科學家、革命家。你認為，恩格斯最想強調的是馬克思的哪一種身份？
（生思考、交流）
生1：革命家。因為文中說：他首先是一個革命家。
師：這個論據很有力。但是還要進一步思考：馬克思在科學方面的貢獻那么大，恩格斯為什么特別強調他是革命家呢？
生2：因為他創(chuàng)立了國際工人協(xié)會。
師：對，創(chuàng)立國際工人協(xié)會是他作為革命家堪稱頂峰的貢獻，也能有力證明馬克思是一個革命家。但是剛才的問題仍然沒有解決。
生3：第六段告訴我們，“在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量”。他所從事的科學研究、思想研究都是為革命做準備。所以恩格斯說，他首先是一個革命家。
師：分析很透徹！特別是他找到了第六段中這句話，很關鍵。恩格斯這樣說，正是為了突出馬克思勇于實踐的革命精神。馬克思不僅是第一個發(fā)現革命真理的人，更是第一個點燃無產階級革命的星星之火的人！現在我們可以發(fā)現，課文的主體部分，不僅有總有分，而且，從理論到實踐，從科學家的馬克思到革命家的馬克思，層層遞進，結構嚴謹。
（三）明主旨，感受“德”
師：這就是馬克思，他是偉大的思想家，歷史規(guī)律，剩余價值，他的每一項發(fā)現都石破天驚，振聾發(fā)聵。他是大無畏的革命家，辦報宣傳，創(chuàng)立協(xié)會，愛憎分明，百折不撓?；仡檻?zhàn)友的豐功偉績，恩格斯不由想起這些年馬克思經歷的風風雨雨。在悼詞的結尾部分，恩格斯說：正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受污蔑的人?，F在請一位同學朗讀第八段，大家思考該段歌頌了馬克思什么樣的品格。
（生讀。師作誦讀指導。強調需要重讀的“最遭忌恨”“最受污蔑”“競相”“毫不在意”“蛛絲”“私敵”等詞語。生再齊讀）
師：這一段歌頌了馬克思哪些品格？你是從哪些詞語讀出來的呢？找出感受最深的一處，和大家交流。（生思考討論。）
生1：他對這一切毫不在意，把他們當作蛛絲一樣輕輕抹去。這表現了馬克思“無畏”的革命精神，表現了他非凡的人格魅力。
師：“無畏”一詞，很有概括力。（板書：無畏）
生2：他是最遭嫉恨最受污蔑的人。從“最”感受到馬克思在當時的影響很大。字能從他受敵人嫉恨污蔑可以知道，他是深受革命戰(zhàn)友愛戴的人。
師：從“最”字推知馬克思的影響力，很好。同時，我們還可以繼續(xù)推論，最遭敵人嫉恨最敵人受污蔑，可知馬克思是最受戰(zhàn)友愛戴的人。
生3：他可能有很多敵人，但未必有一個私敵。我覺得這句話特別好，說明了馬克思一生都不是為自己活著，他是無私的、光明磊落的。
師：很好！抓住“無私”，準確、精練。（板書：無私）
師：這就是馬克思，他有著無與倫比的貢獻，無私無畏的品格。一代偉人去了，在這篇悼詞的結尾，恩格斯將千言萬語凝聚成一句話：他的英名和事業(yè)將永垂不朽！請跟我齊讀這句話。（生齊讀）
師：但是與一般悼詞不同的是，恩格斯在“永垂不朽”前加了一個“將”字。為什么呢？
生：我認為恩格斯用這個字是經過斟酌的。因為當時的社會對馬克思的理論還沒有認可，所以恩格斯加上“將”字，表明是對未來的預見，為了突出一種信心。
師：預見、信心，這兩個詞高度概括。具體講是什么樣的信心呢？
生：必勝的信心。
師：對。當時，共產主義運動剛剛興起。但是，星星之火可以燎原。馬克思主義必將廣為傳播，共產主義運動必將風起云涌?！皩ⅰ保且环N預見，更是一種必勝的信念，是恩格斯和廣大革命戰(zhàn)友共勉的誓言！
五、小結
師：回顧本節(jié)課，我們了解了悼詞的結構一般分為“述其哀、贊其功、頌其德”三部分。還知道演講辭要“樹立有聲語言標志”，增強演講辭的條理性和整體感。而更重要的是，我們了解了共產主義的創(chuàng)始人馬克思無與倫比的貢獻、令人高山仰止的品格。今天，馬克思主義已成為全世界最崇高的信仰。新中國的締造者毛澤東，就是一位偉大的馬克思主義者。請同學們集體朗讀毛澤東的這段話。（出示課件6）
（課件6：我讀了六年孔夫子的書，又讀了七年資本主義的書，到1918年才讀馬列主義。我一旦接受馬列主義是歷史的正確解釋后，就再沒有動搖過?！珴蓶|）
六、拓展
師：掩卷深思。馬克思何以成為一代偉人？貧窮疾病困擾，他不曾停步；驅逐，污蔑，詛咒，他不曾彷徨。是什么力量，支撐他穿越風雨，走向偉大？請同學們齊讀這段話。（出示課件7）
（課件7：如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身！那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人。我們的事業(yè)將默默地，但是永恒發(fā)揮作用地存在下去。而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。——馬克思《青年在選擇職業(yè)時的考慮》）
寫下這段話的時候，馬克思17歲。在這樣一個充滿夢想和希望的年齡，他對自己的人生、未來進行了深入的思考和規(guī)劃。此后的一生中，不論遇到什么艱難困苦，馬克思都堅定不移地實踐了他的諾言：為全人類而工作。
無獨有偶，我們的偉大領袖毛澤東16歲離家時留給父親一首詩（出示課件8）
（課件8：孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。－－毛澤東《無題》）
這首詩道出了少年毛澤東非凡的志向，博大的胸襟。從此，他闖蕩天涯，尋求救國救民的真理，成長為一名純粹的馬克思主義者，締造了嶄新的新中國。
比較青年馬克思選擇職業(yè)的博大胸襟，青年毛澤東指點江山的豪情壯志；聯想馬克思在大英圖書館的廢寢忘食，毛澤東的在北大閱覽室的如饑似渴。兩位偉人的青春年華頗有神似之處。我想恰同學少年的你，一定也有很多感慨吧？課后準備一分鐘演講辭，題目就是“偉人從少年走來”。

高一語文教案：《在馬克思墓前的講話》優(yōu)秀教學設計（一）

俗話說，凡事預則立，不預則廢。教師要準備好教案為之后的教學做準備。教案可以更好的幫助學生們打好基礎，幫助教師能夠更輕松的上課教學。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《高一語文教案：《在馬克思墓前的講話》優(yōu)秀教學設計（一）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

高一語文教案：《在馬克思墓前的講話》優(yōu)秀教學設計（一）

一、教學目的:

1.學習選擇典型事例作論據，飽含感情地進行議論的寫法；

2.體會本文結構嚴謹，邏輯嚴密的特點及議論、抒情相結合的寫作方法；

3.了解馬克思對無產階級革命事業(yè)的偉大貢獻，學習馬克思為無產階級事業(yè)崐奮斗終生的革命精神。

二、教學重點、難點:

1.重點: 本文的長句和層遞式結構(二部分并列結構)。

2.難點: 議論中飽含著強烈的感情。

三、教學時數: 兩課時

四、教學步驟:

第一課時

教學過程：

詞語補釋:

1、紛繁蕪雜：紛繁，多而雜亂；蕪雜，雜亂，沒有條理(多指文章)。

2、蕪：亂草叢生。

3、豁然開朗：一下子出現開闊明亮的境界。也形容一下子領悟某種道理?；恚篽uò開通敞亮。

4、卓有成效:有卓越的成績、效果。卓: 卓越、突出。

5、英名: 指英雄人物的名字或名聲。

解題:

馬克思: 1818.5.5生于德國的特利爾城，1841年大學畢業(yè)。從1842年擔任崐《萊茵報》主編起，到1883.3.14在倫敦的書桌旁逝世，他為無產階級革命事業(yè)奮斗了41年，成為科學共產主義的創(chuàng)始人、偉大的無產階級革命家，為人類作出了不朽的貢獻。1844年，恩格斯在巴黎跟馬克思首次相見，從此后，“這兩位朋友的畢生工作，就成了他們的共同事業(yè)?！敝摹豆伯a黨宣言》就是他們兩人合著的。1870年以后，馬克思和恩格斯一直同住在倫敦，“他們兩人始終過著充滿緊張工作的共同的精神生活”(列寧)。馬克思逝世的第三天，在倫敦海格特公墓安葬馬克思，恩格斯在墓前發(fā)表了這個講話，講話共一千一百多字，高度地概括了馬克思一生的偉大貢獻，對馬克思表達了崇高的敬意和深切的悼念。

本文是一篇悼詞。

課文分析:

第一部分(1─2自然段)概述馬克思的逝世是無產階級革命的重大損失。

第一自然段(引論)追述馬克思逝世的時間、地點和情景。

一開始，恩格斯懷著沉痛的心情，鄭重的態(tài)度，敘述了馬克思逝世的時間，連“三刻”也寫出來，是為了突出這一時刻在人類歷史上的重大影響。

用“最偉大”總括下文馬克思一系列的理論貢獻；用“諱飾”的手法說馬克思“停止思想了”、“安靜地睡著了”、“永遠地睡著了”。兩個“思想”深刻點明下一節(jié)“不可估量的損失”，“還不到兩分鐘”，表現了恩格斯深感遺撼的惋惜心情，“他在安樂椅上安靜地睡著了”，說明馬克思臨死之前，還在為無產階級革命事業(yè)辛勤地工作著。

第二自然段(過渡段)論述了馬克思逝世造成的巨大損失。

從馬克思逝世帶來的巨大損失，過渡到具體敘述馬克思的偉大功績(兩句)“不可估量的損失”表現在兩個“對于”，第一個“對于”指馬克思領導歐美無產階級的革命實踐方面說的，第二個“對于”指馬克思研究人類社會歷史的崐發(fā)展過程的理論貢獻方面說的。兩個狀語高度概括了馬克思在實踐和理論兩個方面的貢獻。對于下文的論述，既是高度的概括，又是嚴格的限制，它是本文的中心論點。“不可估量”既說明損失之大，又表現了非常痛惜的心情。第二句從時間上說，“不久”從時間上使人們切身感受到這種損失的巨大，表現了恩格斯痛惜的感情；“空白”說明了馬克思逝世對于無產階級革命事業(yè)是不可補償的損失。

第二部分(3─7自然段)論述了馬克思的偉大貢獻。──本論、事實論據

第一層(3─5自然段)論述了馬克思在科學理論方面的杰出貢獻──著重說明馬克思的兩個重要發(fā)現

3自然段，說明馬克思發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。──層層深入地論述，說服力量強。

先類比: 和達爾文發(fā)現有機生物進化論這一科學成就類比，襯托了馬克思發(fā)現人類歷史發(fā)展規(guī)律劃時代的意義。(在研究事物發(fā)展規(guī)律上，達爾文同馬克思有相似之點，但馬克思的成就遠遠超過了達爾文，因為馬克思把唯物主義對自然界的認識推廣到對人類社會的認識上，發(fā)現了人類歷史發(fā)展的規(guī)律。這在人類認識史上是一次大飛躍，是整個世界史觀的一大革命，開辟了人們認識世界、改造世界的廣闊的前景，這就是達爾文所不能相比的。)──經濟基礎決定上層建筑。

整個3自然段是一個單句，分析如下:

[正象……一樣]，馬克思‖發(fā)現了(人類歷史的發(fā)展)規(guī)律，既(歷……簡單)事實:：人們首……相反。三個賓語同位復指，三個復指成分之間，后一個對前一個起注釋作用。[正象……一樣]，比況結構作狀語，說明馬克思發(fā)現的劃時代意義。冒號后面，是具體說明馬克思發(fā)現的劃時代意義的，這個賓語是由一個復句充當的。分析復句:

①人們……穿 ②然后才能……等等

1.條件關系 (只有……才……的省略形式)

③所以，直接……基礎 (“生產資料的生產”和“一定的發(fā)

2.因果關系展階段”構成了經濟基礎，上層建

④人們的……起來的 筑是在這個經濟基礎上發(fā)展起來的，崐 所以三、四分句之間是因果關系。 ⑤因而，也必……解釋

3.轉折關系 (“而”是表轉折的連詞)

⑥而不是……相反

1、2、3大組之間的關系，③分句句首用“所以”，是用來連接1、2大組，說明2組是上組推論出來的，因此1、2組之間是因果關系，2組推出的結論，又是3組的前提，并且⑤分句前用“因而”來連接2、3組，表明兩個分句之間是崐因果關系，如圖所示:

①…………

條件……

②…………(才)

因果

③…………

因果……

④…………

因果……(所以)

⑤…………

轉折……(因而)

⑥…………(而)

……‖……才……｜所以……‖……‖因而……‖而……

①條件 ② 因果 ③ 因果④因果 ⑤ 轉折 ⑥

③分句的分析:

所以，(直接的物質的生活資料)的敂生產敋，‖(從而一個民族或一個時代的一定的經濟發(fā)展)階段‖[便]構成基礎。(“從而”從這里而形成的。社會的基礎指經濟基礎)

4自然段說明馬克思發(fā)現資產階級特殊的運動規(guī)律──剩余價值規(guī)律。

“不僅如此”，過渡句，既承接上文，又引出第二個發(fā)展，屬承遞性詞語。第二句說馬克思的第二個發(fā)現，所謂“資本主義生產方式”指資本家私人占有生產資料，剝削雇傭工人的用大機器進行生產的方式，“特殊”指資本家以剩余價值的形式來剝削工人，帶有一定的隱蔽性，這是資本主義剝削形式區(qū)別于其它剝削形式的一個重要的特點。第三句贊揚他這個偉大發(fā)現，“豁然開朗”說明馬克思發(fā)現剩余價值規(guī)律的劃時代意義及人們對于這一發(fā)現的無限喜悅，因為它撥開了資產階級經濟學家所散布的種種謬論的迷霧?！霸诤诎抵忻鳌闭f明資產階級經濟學家或社會主義批評家由于歷史條件和他們的唯心主義的歷史觀，并不能揭穿資本主義剝削的秘密，當然也就提不出解決資本主義根本矛盾的辦法和途徑?！盎砣婚_朗”與“黑暗中摸索”形成了鮮明地對照，襯托出了馬克思發(fā)現剩余價值規(guī)律對無產階級解放事業(yè)的指導意義和偉大功績，表現了對馬克思的熱情贊頌、無限敬仰的感情。

5自然段，說明馬克思在其他各個領域里都有深廣研究和獨到發(fā)現。

先以無限敬仰的感情歌頌了馬克思的兩個發(fā)現，承上啟下，過渡自然。承遞性詞語“但是”一轉，論述深入一層，從馬克思的理論研究的廣度和深度上，熱情贊揚了馬克思多方面的輝煌成就。

第二課時

第二層(6─7自然段)論述馬克思在革命實踐方面的卓越成就。

首先，從馬克思從事科學研究的目的，來論述馬克思的偉大的革命實踐精神。開頭兩句，承上啟下，“他作為科學家就是這樣”，承接上文，總括了馬克思的偉大理論創(chuàng)造。用“但是”一轉，點出這在他身上“遠不是主要的”，說明理論上的成就不是馬克思身上主要的，是和他的革命實踐活動相比，突出了實踐在他看來“科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量”，闡明了科學在歷史發(fā)展中的地位和作用，也說明了馬克思熱愛科學，從事理論研究，是為了指導革命實踐，改造人類社會。正因為這樣，馬克思高度重視理論科學中的每一個發(fā)現，對任何一個新發(fā)現都感到“衷心喜悅”。論述的這一點，與崐前文關系密切，它是從兩大發(fā)現的基礎上擴展開來的。

接著，概述馬克思一生的革命實踐活動。

開頭一句“因為”承接上文，解釋了馬克思高度重視理論科學的實際運用的原因?！笆紫取迸c前“這在他身上遠不是主要的”相呼應，突出強調了馬克思的理論來源于革命實踐。揭示出馬克思一生最偉大最本質的革命精神。兩個 “參加”從不同的方面高度概括了馬克思一生的革命實踐活動。第一個“參加”突出了馬克思從事革命斗爭的偉大意義，第二個“參加”突出了馬克思領導和組織無產階級革命斗爭中的巨大作用。

“斗爭是他的生命要素”，說明作為一個革命家的馬克思，把無產階級的解放事業(yè)，當作了他畢生的使命?！盁崃摇?、“頑強”、“卓有成效”、“很崐少見”等感情色彩強烈的詞語，對馬克思進行了熱情的歌頌。

再具體說明馬克思所進行的艱苦的不屈不撓的斗爭:

1.做了大量的宣傳工作。(辦報、小冊子等)

2.做了大量的組織工作。(創(chuàng)立第一國際)

這一部分，從兩種發(fā)現談到各種發(fā)現，從科學理論談到革命實踐，從馬克思是一位“思想家”談到馬克思是一位“革命家”。層次清楚，重點突出，有力地概括了馬克思的偉大貢獻。

第三部分(8─9自然段)論述馬克思的無比巨大的革命影響，表示深切悼念。

“正因為這樣”，總結上述論述內容，指明了產生兩種不同態(tài)度的原因，展開了下文論述，屬承遞性詞語。運用了鮮明的對比手法:

敵人:嫉恨、誣蔑、驅逐、誹謗、詛咒(從反面論證馬克思的偉大)

兩種態(tài)度

革命者:尊敬、愛戴、悼念

對敵人的誣蔑和誹謗，馬克思“毫不在意”，“當做蛛絲一樣輕輕抹去”表現了無產階級革命家對敵人的極端蔑視和大無畏的氣概。(所以受到全世界人民的愛戴和尊敬)

“而我敢大膽地說，他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵?！北憩F了對馬克思由衷的贊揚和無限崇敬的感情，說明了馬克思的學說和事業(yè)是無產階級利益的集中體現，他的敵人，是整個無產階級的大敵。

最后一段，是全文的總結，與前段互相照應。

寫作特點:

一、以議論為主，與敘述、抒情完美結合:

就全篇來看，介紹馬克思逝世的情況和他的革命實踐活動，采用敘述的方法；對馬克思的偉大發(fā)現及其評論，采取議論的方法，而抒情貫穿在整篇文章崐之中。特別是一、三兩部分，如8自然段，先敘述敵對階級對馬克思的仇恨、誹謗的事實，再抒發(fā)革命者對他的愛戴和悼念的深厚感情，最后直接議論，三者結合很完美。

二、內容高度概括，邏輯嚴密:

馬克思的革命理論內容極其豐富，革命實踐活動的范圍極其廣泛，但恩格斯卻用短小的篇幅(1100多字)表現出來，既全面，又有重點，概括性很強。如:崐講馬克思的兩個發(fā)現，幾句話就作了精辟論述；對于馬克思的實踐活動，只選取了馬克思從事革命宣傳和組織工作，而這兩方面，又僅舉他辦的刊物和創(chuàng)建領導的第一國際，內容高度概括，語言十分精煉。

在論述上，邏輯非常嚴密。本文的論述中心是馬克思對無產階級革命事業(yè)的偉大貢獻，而主要是通過“思想家”和“革命家”兩個方面來論述的。前者表現在創(chuàng)建無產階級理論，后者表現在參加偉大的革命實踐，而這兩個重點，又是緊扣第一部分第二自然段中的“這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產階級，對于歷史科學都是不可估量的損失”中的兩個“對于”來闡發(fā)的。

邏輯嚴密還表現在各個部分、各個段落的緊密聯系上，就全文來說，有的崐地方用了過渡段(2自然段)，就段與段來說，都用了總括上文，引起下文的承遞性語句。段落過渡自然，結構嚴謹，內容重點突出，層次井然。