高中優(yōu)秀語文教案

高一語文教案：《在馬克思墓前的講話》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（一）。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助教師能夠更輕松的上課教學(xué)。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《高一語文教案：《在馬克思墓前的講話》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（一）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

高一語文教案：《在馬克思墓前的講話》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

一、教學(xué)目的:

1.學(xué)習(xí)選擇典型事例作論據(jù)，飽含感情地進(jìn)行議論的寫法；

2.體會(huì)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密的特點(diǎn)及議論、抒情相結(jié)合的寫作方法；

3.了解馬克思對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的偉大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)馬克思為無產(chǎn)階級(jí)事業(yè)崐奮斗終生的革命精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.重點(diǎn): 本文的長句和層遞式結(jié)構(gòu)(二部分并列結(jié)構(gòu))。

2.難點(diǎn): 議論中飽含著強(qiáng)烈的感情。

三、教學(xué)時(shí)數(shù): 兩課時(shí)

四、教學(xué)步驟:

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

詞語補(bǔ)釋:

1、紛繁蕪雜：紛繁，多而雜亂；蕪雜，雜亂，沒有條理(多指文章)。

2、蕪：亂草叢生。

3、豁然開朗：一下子出現(xiàn)開闊明亮的境界。也形容一下子領(lǐng)悟某種道理。豁：huò開通敞亮。

4、卓有成效:有卓越的成績、效果。卓: 卓越、突出。

5、英名: 指英雄人物的名字或名聲。

解題:

馬克思: 1818.5.5生于德國的特利爾城，1841年大學(xué)畢業(yè)。從1842年擔(dān)任崐《萊茵報(bào)》主編起，到1883.3.14在倫敦的書桌旁逝世，他為無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)奮斗了41年，成為科學(xué)共產(chǎn)主義的創(chuàng)始人、偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家，為人類作出了不朽的貢獻(xiàn)。1844年，恩格斯在巴黎跟馬克思首次相見，從此后，“這兩位朋友的畢生工作，就成了他們的共同事業(yè)?！敝摹豆伯a(chǎn)黨宣言》就是他們兩人合著的。1870年以后，馬克思和恩格斯一直同住在倫敦，“他們兩人始終過著充滿緊張工作的共同的精神生活”(列寧)。馬克思逝世的第三天，在倫敦海格特公墓安葬馬克思，恩格斯在墓前發(fā)表了這個(gè)講話，講話共一千一百多字，高度地概括了馬克思一生的偉大貢獻(xiàn)，對(duì)馬克思表達(dá)了崇高的敬意和深切的悼念。

本文是一篇悼詞。

課文分析:

第一部分(1─2自然段)概述馬克思的逝世是無產(chǎn)階級(jí)革命的重大損失。

第一自然段(引論)追述馬克思逝世的時(shí)間、地點(diǎn)和情景。

一開始，恩格斯懷著沉痛的心情，鄭重的態(tài)度，敘述了馬克思逝世的時(shí)間，連“三刻”也寫出來，是為了突出這一時(shí)刻在人類歷史上的重大影響。

用“最偉大”總括下文馬克思一系列的理論貢獻(xiàn)；用“諱飾”的手法說馬克思“停止思想了”、“安靜地睡著了”、“永遠(yuǎn)地睡著了”。兩個(gè)“思想”深刻點(diǎn)明下一節(jié)“不可估量的損失”，“還不到兩分鐘”，表現(xiàn)了恩格斯深感遺撼的惋惜心情，“他在安樂椅上安靜地睡著了”，說明馬克思臨死之前，還在為無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)辛勤地工作著。

第二自然段(過渡段)論述了馬克思逝世造成的巨大損失。

從馬克思逝世帶來的巨大損失，過渡到具體敘述馬克思的偉大功績(兩句)“不可估量的損失”表現(xiàn)在兩個(gè)“對(duì)于”，第一個(gè)“對(duì)于”指馬克思領(lǐng)導(dǎo)歐美無產(chǎn)階級(jí)的革命實(shí)踐方面說的，第二個(gè)“對(duì)于”指馬克思研究人類社會(huì)歷史的崐發(fā)展過程的理論貢獻(xiàn)方面說的。兩個(gè)狀語高度概括了馬克思在實(shí)踐和理論兩個(gè)方面的貢獻(xiàn)。對(duì)于下文的論述，既是高度的概括，又是嚴(yán)格的限制，它是本文的中心論點(diǎn)?！安豢晒懒俊奔日f明損失之大，又表現(xiàn)了非常痛惜的心情。第二句從時(shí)間上說，“不久”從時(shí)間上使人們切身感受到這種損失的巨大，表現(xiàn)了恩格斯痛惜的感情；“空白”說明了馬克思逝世對(duì)于無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)是不可補(bǔ)償?shù)膿p失。

第二部分(3─7自然段)論述了馬克思的偉大貢獻(xiàn)。──本論、事實(shí)論據(jù)

第一層(3─5自然段)論述了馬克思在科學(xué)理論方面的杰出貢獻(xiàn)──著重說明馬克思的兩個(gè)重要發(fā)現(xiàn)

3自然段，說明馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。──層層深入地論述，說服力量強(qiáng)。

先類比: 和達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)生物進(jìn)化論這一科學(xué)成就類比，襯托了馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史發(fā)展規(guī)律劃時(shí)代的意義。(在研究事物發(fā)展規(guī)律上，達(dá)爾文同馬克思有相似之點(diǎn)，但馬克思的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了達(dá)爾文，因?yàn)轳R克思把唯物主義對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)推廣到對(duì)人類社會(huì)的認(rèn)識(shí)上，發(fā)現(xiàn)了人類歷史發(fā)展的規(guī)律。這在人類認(rèn)識(shí)史上是一次大飛躍，是整個(gè)世界史觀的一大革命，開辟了人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的廣闊的前景，這就是達(dá)爾文所不能相比的。)──經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。

整個(gè)3自然段是一個(gè)單句，分析如下:

[正象……一樣]，馬克思‖發(fā)現(xiàn)了(人類歷史的發(fā)展)規(guī)律，既(歷……簡單)事實(shí):：人們首……相反。三個(gè)賓語同位復(fù)指，三個(gè)復(fù)指成分之間，后一個(gè)對(duì)前一個(gè)起注釋作用。[正象……一樣]，比況結(jié)構(gòu)作狀語，說明馬克思發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義。冒號(hào)后面，是具體說明馬克思發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義的，這個(gè)賓語是由一個(gè)復(fù)句充當(dāng)?shù)摹７治鰪?fù)句:

①人們……穿 ②然后才能……等等

1.條件關(guān)系 (只有……才……的省略形式)

③所以，直接……基礎(chǔ) (“生產(chǎn)資料的生產(chǎn)”和“一定的發(fā)

2.因果關(guān)系展階段”構(gòu)成了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，上層建

④人們的……起來的 筑是在這個(gè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，崐 所以三、四分句之間是因果關(guān)系。 ⑤因而，也必……解釋

3.轉(zhuǎn)折關(guān)系 (“而”是表轉(zhuǎn)折的連詞)

⑥而不是……相反

1、2、3大組之間的關(guān)系，③分句句首用“所以”，是用來連接1、2大組，說明2組是上組推論出來的，因此1、2組之間是因果關(guān)系，2組推出的結(jié)論，又是3組的前提，并且⑤分句前用“因而”來連接2、3組，表明兩個(gè)分句之間是崐因果關(guān)系，如圖所示:

①…………

條件……

②…………(才)

因果

③…………

因果……

④…………

因果……(所以)

⑤…………

轉(zhuǎn)折……(因而)

⑥…………(而)

……‖……才……｜所以……‖……‖因而……‖而……

①條件 ② 因果 ③ 因果④因果 ⑤ 轉(zhuǎn)折 ⑥

③分句的分析:

所以，(直接的物質(zhì)的生活資料)的敂生產(chǎn)敋，‖(從而一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展)階段‖[便]構(gòu)成基礎(chǔ)。(“從而”從這里而形成的。社會(huì)的基礎(chǔ)指經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ))

4自然段說明馬克思發(fā)現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律──剩余價(jià)值規(guī)律。

“不僅如此”，過渡句，既承接上文，又引出第二個(gè)發(fā)展，屬承遞性詞語。第二句說馬克思的第二個(gè)發(fā)現(xiàn)，所謂“資本主義生產(chǎn)方式”指資本家私人占有生產(chǎn)資料，剝削雇傭工人的用大機(jī)器進(jìn)行生產(chǎn)的方式，“特殊”指資本家以剩余價(jià)值的形式來剝削工人，帶有一定的隱蔽性，這是資本主義剝削形式區(qū)別于其它剝削形式的一個(gè)重要的特點(diǎn)。第三句贊揚(yáng)他這個(gè)偉大發(fā)現(xiàn)，“豁然開朗”說明馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價(jià)值規(guī)律的劃時(shí)代意義及人們對(duì)于這一發(fā)現(xiàn)的無限喜悅，因?yàn)樗鼡荛_了資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家所散布的種種謬論的迷霧。“在黑暗中摸索”說明資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家或社會(huì)主義批評(píng)家由于歷史條件和他們的唯心主義的歷史觀，并不能揭穿資本主義剝削的秘密，當(dāng)然也就提不出解決資本主義根本矛盾的辦法和途徑?！盎砣婚_朗”與“黑暗中摸索”形成了鮮明地對(duì)照，襯托出了馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價(jià)值規(guī)律對(duì)無產(chǎn)階級(jí)解放事業(yè)的指導(dǎo)意義和偉大功績，表現(xiàn)了對(duì)馬克思的熱情贊頌、無限敬仰的感情。

5自然段，說明馬克思在其他各個(gè)領(lǐng)域里都有深廣研究和獨(dú)到發(fā)現(xiàn)。

先以無限敬仰的感情歌頌了馬克思的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，承上啟下，過渡自然。承遞性詞語“但是”一轉(zhuǎn)，論述深入一層，從馬克思的理論研究的廣度和深度上，熱情贊揚(yáng)了馬克思多方面的輝煌成就。

第二課時(shí)

第二層(6─7自然段)論述馬克思在革命實(shí)踐方面的卓越成就。

首先，從馬克思從事科學(xué)研究的目的，來論述馬克思的偉大的革命實(shí)踐精神。開頭兩句，承上啟下，“他作為科學(xué)家就是這樣”，承接上文，總括了馬克思的偉大理論創(chuàng)造。用“但是”一轉(zhuǎn)，點(diǎn)出這在他身上“遠(yuǎn)不是主要的”，說明理論上的成就不是馬克思身上主要的，是和他的革命實(shí)踐活動(dòng)相比，突出了實(shí)踐在他看來“科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量”，闡明了科學(xué)在歷史發(fā)展中的地位和作用，也說明了馬克思熱愛科學(xué)，從事理論研究，是為了指導(dǎo)革命實(shí)踐，改造人類社會(huì)。正因?yàn)檫@樣，馬克思高度重視理論科學(xué)中的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)，對(duì)任何一個(gè)新發(fā)現(xiàn)都感到“衷心喜悅”。論述的這一點(diǎn)，與崐前文關(guān)系密切，它是從兩大發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展開來的。

接著，概述馬克思一生的革命實(shí)踐活動(dòng)。

開頭一句“因?yàn)椤背薪由衔?，解釋了馬克思高度重視理論科學(xué)的實(shí)際運(yùn)用的原因。“首先”與前“這在他身上遠(yuǎn)不是主要的”相呼應(yīng)，突出強(qiáng)調(diào)了馬克思的理論來源于革命實(shí)踐。揭示出馬克思一生最偉大最本質(zhì)的革命精神。兩個(gè) “參加”從不同的方面高度概括了馬克思一生的革命實(shí)踐活動(dòng)。第一個(gè)“參加”突出了馬克思從事革命斗爭的偉大意義，第二個(gè)“參加”突出了馬克思領(lǐng)導(dǎo)和組織無產(chǎn)階級(jí)革命斗爭中的巨大作用。

“斗爭是他的生命要素”，說明作為一個(gè)革命家的馬克思，把無產(chǎn)階級(jí)的解放事業(yè)，當(dāng)作了他畢生的使命。“熱烈”、“頑強(qiáng)”、“卓有成效”、“很崐少見”等感情色彩強(qiáng)烈的詞語，對(duì)馬克思進(jìn)行了熱情的歌頌。

再具體說明馬克思所進(jìn)行的艱苦的不屈不撓的斗爭:

1.做了大量的宣傳工作。(辦報(bào)、小冊(cè)子等)

2.做了大量的組織工作。(創(chuàng)立第一國際)

這一部分，從兩種發(fā)現(xiàn)談到各種發(fā)現(xiàn)，從科學(xué)理論談到革命實(shí)踐，從馬克思是一位“思想家”談到馬克思是一位“革命家”。層次清楚，重點(diǎn)突出，有力地概括了馬克思的偉大貢獻(xiàn)。

第三部分(8─9自然段)論述馬克思的無比巨大的革命影響，表示深切悼念。

“正因?yàn)檫@樣”，總結(jié)上述論述內(nèi)容，指明了產(chǎn)生兩種不同態(tài)度的原因，展開了下文論述，屬承遞性詞語。運(yùn)用了鮮明的對(duì)比手法:

敵人:嫉恨、誣蔑、驅(qū)逐、誹謗、詛咒(從反面論證馬克思的偉大)

兩種態(tài)度

革命者:尊敬、愛戴、悼念

對(duì)敵人的誣蔑和誹謗，馬克思“毫不在意”，“當(dāng)做蛛絲一樣輕輕抹去”表現(xiàn)了無產(chǎn)階級(jí)革命家對(duì)敵人的極端蔑視和大無畏的氣概。(所以受到全世界人民的愛戴和尊敬)

“而我敢大膽地說，他可能有過許多敵人，但未必有一個(gè)私敵?！北憩F(xiàn)了對(duì)馬克思由衷的贊揚(yáng)和無限崇敬的感情，說明了馬克思的學(xué)說和事業(yè)是無產(chǎn)階級(jí)利益的集中體現(xiàn)，他的敵人，是整個(gè)無產(chǎn)階級(jí)的大敵。

最后一段，是全文的總結(jié)，與前段互相照應(yīng)。（www.977139.coM 高分范文網(wǎng)）

寫作特點(diǎn):

一、以議論為主，與敘述、抒情完美結(jié)合:

就全篇來看，介紹馬克思逝世的情況和他的革命實(shí)踐活動(dòng)，采用敘述的方法；對(duì)馬克思的偉大發(fā)現(xiàn)及其評(píng)論，采取議論的方法，而抒情貫穿在整篇文章崐之中。特別是一、三兩部分，如8自然段，先敘述敵對(duì)階級(jí)對(duì)馬克思的仇恨、誹謗的事實(shí)，再抒發(fā)革命者對(duì)他的愛戴和悼念的深厚感情，最后直接議論，三者結(jié)合很完美。

二、內(nèi)容高度概括，邏輯嚴(yán)密:

馬克思的革命理論內(nèi)容極其豐富，革命實(shí)踐活動(dòng)的范圍極其廣泛，但恩格斯卻用短小的篇幅(1100多字)表現(xiàn)出來，既全面，又有重點(diǎn)，概括性很強(qiáng)。如:崐講馬克思的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，幾句話就作了精辟論述；對(duì)于馬克思的實(shí)踐活動(dòng)，只選取了馬克思從事革命宣傳和組織工作，而這兩方面，又僅舉他辦的刊物和創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)的第一國際，內(nèi)容高度概括，語言十分精煉。

在論述上，邏輯非常嚴(yán)密。本文的論述中心是馬克思對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的偉大貢獻(xiàn)，而主要是通過“思想家”和“革命家”兩個(gè)方面來論述的。前者表現(xiàn)在創(chuàng)建無產(chǎn)階級(jí)理論，后者表現(xiàn)在參加偉大的革命實(shí)踐，而這兩個(gè)重點(diǎn)，又是緊扣第一部分第二自然段中的“這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)都是不可估量的損失”中的兩個(gè)“對(duì)于”來闡發(fā)的。

邏輯嚴(yán)密還表現(xiàn)在各個(gè)部分、各個(gè)段落的緊密聯(lián)系上，就全文來說，有的崐地方用了過渡段(2自然段)，就段與段來說，都用了總括上文，引起下文的承遞性語句。段落過渡自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容重點(diǎn)突出，層次井然。

延伸閱讀

高一語文教案：《在馬克思墓前的講話》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為高中教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以保證學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠更好的聽課，幫助高中教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？下面是小編精心為您整理的“高一語文教案：《在馬克思墓前的講話》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（三）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

高一語文教案：《在馬克思墓前的講話》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)課文結(jié)構(gòu)的把握和語言的品味，了解馬克思的卓越貢獻(xiàn)并感受馬克思的偉大精神。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)馬克思作為偉人的人格魅力。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一 導(dǎo)入：

展示馬克思在海格特公園的墳?zāi)箞D片，簡單介紹馬克思和恩格斯的友誼。

板書課題：在馬克思墓前的講話

從題目中能否看出文章的體裁和表達(dá)方法？

從“講話”二字知道是演講詞，因此是以議論為主；從“墓前”二字可以知道這是悼念馬克思的悼詞，所以有記敘和抒情。

恩格斯寫了馬克思什么貢獻(xiàn)？

二 師生探究第三～六自然段，教師可用下列問題引導(dǎo)。

（注意：以下設(shè)計(jì)的所有問題都要教師試教學(xué)進(jìn)程而定，不是每個(gè)問題都要扔給學(xué)生。）

馬克思的貢獻(xiàn)是什么？

發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展一般規(guī)律，資本主義社會(huì)的特殊規(guī)律-----剩余價(jià)值，還有其他領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)。

如果教師還想從語言點(diǎn)方面多讓學(xué)生探討可使用下面三道題，如果不用可以不用考慮。

1 “發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”。用自己的語言表述。為什么要用達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)作比較？

2馬克思“還發(fā)現(xiàn)了”“資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”，這里的“還”起了什么作用？發(fā)現(xiàn)這個(gè)“特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”的重大意義是什么？

3為什么還要概述其他領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)？

4馬克思為什么能有這么多發(fā)現(xiàn)？你可以做到嗎？

參考答案：

1馬克思“發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”，人民先解決吃飯問題，才能談到其它。“人類歷史發(fā)展的規(guī)律”，不僅是指物質(zhì)決定精神，而且包括“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”。而這個(gè)順序在過去卻是“做得相反”的。這個(gè)發(fā)現(xiàn)具有劃時(shí)代的意義。所以 要用達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)作比較。

2 “還”在這兒表明圍繞馬克思的豐功偉績這個(gè)中心，把文章的意思又向前推進(jìn)了一步：由人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了資本主義社會(huì)的“特殊規(guī)律”，剩余價(jià)值。剩余價(jià)值規(guī)律的發(fā)現(xiàn)讓那些一直“在黑暗中摸索”的經(jīng)濟(jì)學(xué)家（他們看不清資本主義的剝削實(shí)質(zhì)）和社會(huì)主義批評(píng)家們（他們?cè){咒資本主義，空想社會(huì)主義）一下子“豁然開朗”了。這一鮮明的對(duì)比，說明了馬克思這一發(fā)現(xiàn)有著劃時(shí)代的偉大意義。

3 “他研究的每一個(gè)領(lǐng)域”“很多”，而且“都不是膚淺”的，都有“獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)”，表明馬克思作為一位科學(xué)家研究的領(lǐng)域的廣度和深度，與馬克思是“當(dāng)代最偉大的思想家”相呼應(yīng)。

4馬克思的發(fā)現(xiàn)是他近30年嘔心瀝血，忍受著一般人難以想象的貧困、疾病、喪子、亡妻、嫉恨、誹謗的折磨以及大量艱苦的研究才獲得的成果。正如馬克思自己說的“在科學(xué)上沒有平坦的大道可走，只有不畏勞苦，沿著陡峭的山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。”這樣的人實(shí)在是偉大的。

小結(jié)：三個(gè)段落，圍繞馬克思的科學(xué)理論作者高度精確地概括了這個(gè)方面的豐功偉績。

板書：贊其功

三 師生探究第二部分第二層（第六～七自然段）。

下列練習(xí)可做引導(dǎo)。

1馬克思“作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的”?！爸饕摹本烤怪甘裁?？

2 “因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”這句話的作用。

3第七段中“第一次”說明了什么？

4馬克思做了哪些改造社會(huì)的工作？

參考答案：

1主要的”是指“馬克思首先是一個(gè)革命家”，也就是說，就馬克思偉大的理論創(chuàng)造而言，他的革命實(shí)踐使他的理論有了生命力。這里的“主要的”、“首先”，表明馬克思的功績是無與倫比的。因?yàn)槔碚撝挥懈吨T實(shí)踐，這個(gè)理論才是鮮活的。

2這句話是過渡句。它既承上又啟下?！俺猩稀笔钦f：由于馬克思做理論的目的是追求科學(xué)“在歷史上的推動(dòng)作用”，表明他從事科學(xué)研究的崇高目的就是為了指導(dǎo)革命實(shí)踐，所以說，“馬克思首先是一個(gè)革命家”。但這句話又是下文的論題，即他的革命實(shí)踐印證了他理論的真實(shí)性，以及它對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)肅態(tài)度和執(zhí)著的追求，證明他“首先是一個(gè)革命家”。

3 “第一次”表明馬克思親身參加的偉大的革命實(shí)踐，同他的理論創(chuàng)造一樣具有劃時(shí)代的偉大意義。這是因?yàn)轳R克思不僅“熱烈”地向群眾宣傳自己的科學(xué)理論（辦、編小冊(cè)子），而且“頑強(qiáng)”地領(lǐng)導(dǎo)著歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級(jí)，最后“卓有成效”地創(chuàng)立了“偉士的國際工人協(xié)會(huì)”引導(dǎo)無產(chǎn)階級(jí)第一次登上了國際政治斗爭的舞臺(tái)，使無產(chǎn)階級(jí)從自發(fā)斗爭的階級(jí)進(jìn)步到自為的階級(jí)。

4馬克思參加了摧毀舊世界和創(chuàng)立新世界的偉大革命實(shí)踐。

板書：贊其功

四 探究第二部分第三層（第八自然段）。

用下列練習(xí)引導(dǎo)。

１怎樣理解“把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去”？

２馬克思逝世，“整個(gè)歐洲和美洲……千百萬革命戰(zhàn)友無不對(duì)他表示尊敬、愛戴和悼念”，這與各國政府和資產(chǎn)者對(duì)他的態(tài)度形成鮮明的對(duì)照，這說明了什么？

３馬克思有如此大的貢獻(xiàn)，他的為人是否專橫跋扈？

參考答案：

１無論性質(zhì)怎樣的政府，也無論什么資產(chǎn)者派別，都毫不例外地瘋狂地嫉恨他，惡毒地誣蔑他。馬克思對(duì)此“毫不在意”，當(dāng)作蛛絲“輕輕抹去”，表明馬克思對(duì)敵人的極端蔑視的大無畏的人格精神和他追求自己理想的執(zhí)著。

２這個(gè)“對(duì)照”說明馬克思是無產(chǎn)階級(jí)不可替代的導(dǎo)師，同時(shí)也說明他所創(chuàng)立的馬克思主義是真理，能給各國資產(chǎn)者以致命的打擊，是資產(chǎn)者不可抗拒的敵人。

３不是，他沒有“私敵”。私敵是指以我為中心，以“我”的利害區(qū)分?jǐn)秤眩@是剝削階級(jí)個(gè)人主義的一種表現(xiàn)。馬克思沒有這樣的敵人，說明他不存私念。他是堅(jiān)定地站在無產(chǎn)階級(jí)的立場(chǎng)上，全力以赴地與形形色色的敵對(duì)分子作斗爭，因而他有“許多敵人”。這些敵人都是無產(chǎn)階級(jí)的敵人。這個(gè)評(píng)價(jià)含蓄深刻，高度贊頌了馬克思光明磊落、大公無私的偉大的人格魅力。

板書：頌其德

五 探究文章第三部分（第9自然段）。

1 “他的英名和事業(yè)將永垂不朽”的深刻含義是什么？

參考答案：

1這是本文的結(jié)論，也是抒情的高潮。

正因?yàn)轳R克思在他的一生中，從理論和實(shí)踐兩方面都有如此卓越的貢獻(xiàn)，所以在恩格斯看來，他的逝世將會(huì)給世界帶來怎樣的后果呢？

不可估量的損失。

六 探究第一部分（第一～二自然段）。

依次抽出第一自然段中下列詞語：“下午兩點(diǎn)三刻”，“最”、“還”、“安靜地睡著了——但已經(jīng)是”；同時(shí)依次撤換第一、二兩自然段中的下列詞語：第一自然段中的“停止思想”，換成“的心臟停止跳動(dòng)”，第二自然段中的第二個(gè)“對(duì)于”換成“和”，“不可估量”換成“巨大”，“空白”換成“嚴(yán)重情況”。要求教師有感情地朗讀改后文段，要求學(xué)生對(duì)照課文，仔細(xì)思考，逐一說明刪去的詞語為什么不能刪去？用來替代的詞語為什么不能替代？

參考答案：

“下午兩點(diǎn)三刻”：寫明具體時(shí)刻，表明馬克思的逝世對(duì)于恩格斯來講，對(duì)于整個(gè)世界來講是多么的非同尋常，在這一時(shí)刻恩格斯沒有在馬克思身旁，終生的所摯友就這樣靜靜地走了，恩格斯抱憾終生。這一時(shí)刻更是令世人萬分悲痛和無法忘記的。

“最”：在這里是程度副詞，突出了馬克思在哲學(xué)界的無與倫比的地位。

“還”：流露出在馬克思臨終時(shí)未能陪伴在他身邊的無限惋惜和遺憾的感情。

“安靜地睡著了——但已經(jīng)是”（破折號(hào)表示補(bǔ)充說明）表達(dá)了作者對(duì)馬克思逝世所引起的感情上的悲痛；同時(shí)也表明了馬克思遺容的安詳。

第一自然段中不用“心臟停止跳動(dòng)”，而用“停止思想”，這不單是一般的因感情上的需要而用的“諱飾”的手法，而是為了突出馬克思的偉大，因?yàn)樗且晃蛔吭降乃枷爰摇Ｋ氖攀?，無產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民失去了最睿智的、最重要的領(lǐng)袖

第二自然段用兩個(gè)“對(duì)于”，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面突出了馬克思的杰出貢獻(xiàn)；同時(shí)，表明了從兩個(gè)方面領(lǐng)起下文的內(nèi)容。不用“巨大”，而用“不可估量”（無法估計(jì)和衡量），因?yàn)楹笳叱潭茸罡?，?qiáng)調(diào)了馬克思逝世的損失之大。不用“嚴(yán)重情況”，而用“空白”，因?yàn)榍罢邇?nèi)容寬泛，而后者則說明了馬克思在無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)中的地位是沒有人可以取代的，這是對(duì)馬克思最確切的評(píng)價(jià)。

板書：述其哀

指導(dǎo)朗讀第一部分：要求體會(huì)文章用詞的精確，深沉的哀悼情調(diào)。語速：低沉、緩慢。先由學(xué)生各自朗讀，然后指名朗讀，酌情指導(dǎo)。

請(qǐng)仔細(xì)體味課文中體現(xiàn)出馬克思的精神：思考一切，勇于創(chuàng)新，注重實(shí)踐、 科學(xué)求實(shí)，無私奉獻(xiàn)等等。

七、作業(yè)：

要求：假設(shè)自己來到馬克思的墓前，以一位當(dāng)代中國中學(xué)生的身份，站在今天的時(shí)代高度，聯(lián)系中國現(xiàn)實(shí)，談?wù)勛约簩?duì)馬克思人格、學(xué)說看法。

課外閱讀列寧文章《卡爾·馬克思》。

板書設(shè)計(jì)：

在馬克思墓前的講話

恩格斯

述哀 不可估量的損失

歌功 發(fā)現(xiàn) 參加

頌德 永垂不朽

高一語文教案：《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？下面是小編幫大家編輯的《高一語文教案：《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）》，相信能對(duì)大家有所幫助。

高一語文教案：《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

教學(xué)思想：

1·民主：師生關(guān)系應(yīng)是伙伴關(guān)系、合作關(guān)系，以學(xué)生的求知需求為主線，追求教師和學(xué)生面對(duì)作品（課文）平等對(duì)話。在教授本課的過程中，盡量把教師“教”的過程變成學(xué)生“學(xué)”的過程。

2·科學(xué)：教師的主導(dǎo)性主要體現(xiàn)在通過符合學(xué)生求知欲望、閱讀心理、知識(shí)背景的巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生自己感悟作品；而引導(dǎo)的線索，是學(xué)生對(duì)課文質(zhì)疑（這是學(xué)生主動(dòng)鉆研的思想火花），圍繞學(xué)生所提的一個(gè)個(gè)問題展開研討，從而把學(xué)生的閱讀欣賞引向作品的深處，也引向?qū)W生心靈的深處。

3·個(gè)性：尊重學(xué)生的心靈舒展和精神自由，在閱讀教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡學(xué)生展開思想碰撞，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)或看法。努力使整個(gè)閱讀教學(xué)課堂具有一種開放性的學(xué)術(shù)氛圍，讓不同層次的學(xué)生既有共同的提高也有不同的收獲。

在《在馬克思墓前的講話》教學(xué)過程中，我不但打算盡可能體現(xiàn)出以上教學(xué)指導(dǎo)思想，而且，我力圖避免對(duì)一些語言現(xiàn)象進(jìn)行孤立的煩瑣分析考證，而追求讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)感受到一種心靈的沖撞、思想的魅力和人格的感染。

教學(xué)目的：

這是一篇極富思想養(yǎng)料和人文精神的課文。我首先應(yīng)根據(jù)其本身的語文因素引導(dǎo)學(xué)生理解其結(jié)構(gòu)特和語言風(fēng)格，但決不能僅止于此。剖析其結(jié)構(gòu)和語言外殼的目的，是為了把握其思想內(nèi)核，并把學(xué)生的思維引向今天的中國和他們自己的人生。具體說來，我力圖充分挖掘本課的語文教育因素以達(dá)到如下目的：

1. 開啟思想閘門。馬克思不迷信權(quán)威、“思考一切”的思

維品質(zhì)，他偉大的創(chuàng)新精神，他重視實(shí)踐并認(rèn)為一切科學(xué)理論都必須根據(jù)社會(huì)生活實(shí)踐的變化而發(fā)展的求實(shí)精神，無疑應(yīng)該成為今天跨世紀(jì)中學(xué)生的精神養(yǎng)料。

2. 進(jìn)行人格熏陶。馬克思所以能為人類作出巨大的貢獻(xiàn)，

首先是他在青年時(shí)代其就立志“為人類工作”，并且具有“目標(biāo)始終如一”的頑強(qiáng)意志。我力求能讓學(xué)生由衷地感到：也許我們一時(shí)還難以完全理解馬克思的不朽學(xué)說，但我們完全應(yīng)該而且也可以學(xué)習(xí)他偉大的人格！

3. 感受時(shí)代脈搏。不能讓學(xué)生覺得他們是在學(xué)一篇“外國

文言文”，而應(yīng)在分析學(xué)習(xí)的過程中自然聯(lián)系當(dāng)今中國的改革實(shí)踐，讓學(xué)生深深感到我們今天改革的每一步推進(jìn)都是對(duì)馬克思學(xué)說的真正發(fā)展，也是對(duì)馬克思最好的紀(jì)念。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)課文結(jié)構(gòu)的把握和語言的品味，了解馬克思的卓越

貢獻(xiàn)并感受馬克思的偉大精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)生如果不適應(yīng)這種研討式的教學(xué)風(fēng)格而出現(xiàn)“啟而不發(fā)”的狀況怎么引導(dǎo)？

2.放手讓學(xué)生質(zhì)疑研討，如果出現(xiàn)一些我事前無法預(yù)料的思維火花時(shí)，我又如何駕馭課堂（既尊重學(xué)生的思考又不影響教學(xué)的節(jié)奏和教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮）？

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

1.今年5月5日，是馬克思誕辰180周年，由此引出話題：

調(diào)查：讀過《共產(chǎn)黨宣言》的同學(xué)請(qǐng)舉手。（美國高中生的必讀書。）

卡爾·馬克思（1818－1883）是飲譽(yù)世界的思想家、科學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、他以畢生精力創(chuàng)立了馬克思主義思想體系，影響了20世紀(jì)的人類生活，并將繼續(xù)推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展。

2.提示學(xué)生：以馬克思精神學(xué)習(xí)這篇關(guān)于馬克思的文章。

“您喜愛的座右銘？”“思考一切。”這是一百多年前，馬克思和女兒的一次對(duì)話。這充分反映了作為思想家、科學(xué)家和革命家的馬克思一貫的性格，那就是“獨(dú)立思考”。這種獨(dú)立思考精神，是馬克思偉大創(chuàng)造精神的起點(diǎn)，也是我們今天每一位中學(xué)生應(yīng)該具備的可貴品質(zhì)。

今天，我們應(yīng)該以獨(dú)立思考的精神來研究探討這篇著名的文章。學(xué)生、教師、作者平等對(duì)話。

二、朗讀一遍課文（或快速默讀課文），就其結(jié)構(gòu)和語言思考提問（或?qū)懗杉垪l）。

三、師生研討：（以下只是可供選擇的教學(xué)內(nèi)容，而不是教學(xué)程序。具體的教學(xué)步驟將以現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的思維狀況隨機(jī)而定。）

[假設(shè)一]

學(xué)生問：為什么恩格斯要說“當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了”？

引導(dǎo)：不僅僅是婉語→突出其“思想家”而且“偉大”（為什么？）→試從文中找出體現(xiàn)馬克思思想貢獻(xiàn)（理論貢獻(xiàn)）的語句（“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”“馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊運(yùn)動(dòng)規(guī)律”“馬克思在他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域……”）→在恩格斯看來，馬克思最偉大的的貢獻(xiàn)是不是“思想貢獻(xiàn)”？（注意這樣一句：“但這在他身上遠(yuǎn)不是主要的”）那么，什么是“主要的”呢？→對(duì)文中有關(guān)馬克思偉大實(shí)踐的論述（“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”“以這種或那種方式參加……”）在恩格斯看來，這兩方面的貢獻(xiàn)，那個(gè)更重要？為什么？（從語言入手：“遠(yuǎn)不是最主要的”“在馬克思看來……”“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”）→展示結(jié)構(gòu)提綱。

⊙在恩格斯看來，馬克思一生的主要貢獻(xiàn)有哪些？

理論貢獻(xiàn)：

發(fā)現(xiàn)了人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律

物質(zhì)第一，精神第二。

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑

發(fā)現(xiàn)了資本主義社會(huì)特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

剩余價(jià)值

其他許多領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)

實(shí)踐貢獻(xiàn)：

出版進(jìn)步報(bào)紙和許多富有戰(zhàn)斗性的小冊(cè)子

在巴黎等地各組織中的工作

創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會(huì)

其中最偉大的貢獻(xiàn)是什么？（創(chuàng)立國際工人協(xié)會(huì)）

⊙恩格斯對(duì)這些貢獻(xiàn)的評(píng)價(jià)有何不同？（根據(jù)關(guān)鍵詞）

如果讓馬克思來評(píng)價(jià)自己，他會(huì)認(rèn)為自己的最重要的成就是什么？（創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會(huì)。因?yàn)椤霸隈R克思看來，科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量?！保?/p>

⊙為什么把最偉大的貢獻(xiàn)排在最后？（襯托）

⊙作者在總體評(píng)價(jià)馬克思的功績時(shí)，說的是“對(duì)于戰(zhàn)斗著的歐美無產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史學(xué)科”，即先說實(shí)踐后說理論，可是為什么在文章主體部分，作者論述時(shí)卻先談理論后談實(shí)踐？

展示結(jié)構(gòu)提綱。

[假設(shè)二]學(xué)生問：為什么文章的最后一句“他的英名和事

業(yè)將永垂不朽”要用一個(gè)“將”字？

引導(dǎo)：這是充滿信心的預(yù)見和憧憬→當(dāng)時(shí)，共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)還剛剛興起→恩格斯一個(gè)“將”字，便說明無產(chǎn)階級(jí)的革命事業(yè)必將蓬勃發(fā)展→為什么會(huì)如此充滿信心？（“他作為科學(xué)家就是這樣”）→因?yàn)轳R克思的理論是科學(xué)→在恩格斯看來，馬克思的科學(xué)貢獻(xiàn)究竟有哪些？（在文中找有關(guān)內(nèi)容）→從“發(fā)現(xiàn)人類歷史發(fā)展的規(guī)律”到“創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會(huì)” →恩格斯對(duì)這些貢獻(xiàn)的評(píng)價(jià)有何不同？（根據(jù)關(guān)鍵詞）→為什么把最偉大的貢獻(xiàn)排在最后？（襯托）→作者在總體評(píng)價(jià)馬克思的功績時(shí)，說的是“對(duì)于戰(zhàn)斗著的歐美無產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史學(xué)科”，即先說實(shí)踐后說理論，可是為什么在文章主體部分，作者論述時(shí)卻先談理論后談實(shí)踐？→展示結(jié)構(gòu)提綱。

[假設(shè)三]學(xué)生問：怎么理解“他對(duì)這一切毫不在意，把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕抹去，只是在萬分必要時(shí)才給予答復(fù)?！边@句話？

引導(dǎo)：僅僅是表現(xiàn)馬克思的蔑視和大無畏氣概嗎？→“你的特點(diǎn)？目標(biāo)始終如一?！保ā恶R克思自白》）→（“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，我們就不會(huì)被它的重負(fù)所壓倒……”）比起馬克思的宏偉目標(biāo)，其他一切都是微不足道的?！?qǐng)從文中找出馬克思為了自己的目標(biāo)，做了多少事？→從理論貢獻(xiàn)到實(shí)踐指導(dǎo)→分析關(guān)鍵詞語→展示結(jié)構(gòu)提綱。

[假設(shè)四]如果學(xué)生不提問，或所提問題不涉及教學(xué)重點(diǎn)，

那么，教師適時(shí)提出問題。擬提問題（不全講，根據(jù)情況選擇提出）：

⊙為什么恩格斯要說“當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了”？

⊙怎么理解“他對(duì)這一切毫不在意，把它們當(dāng)作蛛絲一樣

輕輕抹去，只是在萬分必要時(shí)才給予答復(fù)?！边@句話？（“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，我們就不會(huì)被它的重負(fù)所壓倒……”）

⊙“他的英名和事業(yè)將永垂不朽”為何要加一個(gè)“將”字？

⊙如何理解“他可能有過許多敵人，但未必有一個(gè)私敵”？

⊙注意這樣一句：“任何一門理論科學(xué)的每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)——

它的實(shí)際應(yīng)用也許還根本無法預(yù)見——都能使馬克思感到衷心喜悅……”這說明了什么？（任何科學(xué)理論，貴在創(chuàng)新和發(fā)展。）

⊙作者在總體評(píng)價(jià)馬克思的功績時(shí)，說的是“對(duì)于戰(zhàn)斗著的歐美無產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史學(xué)科”，即先說實(shí)踐后說理論，可是為什么在文章主體部分，作者論述時(shí)卻先談理論后談實(shí)踐？

…… ……

說明：以上問題均引導(dǎo)學(xué)生思考討論，并允許學(xué)生有自己

的理解，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考并發(fā)表獨(dú)到見解。

●結(jié)構(gòu)提綱（根據(jù)課堂教學(xué)情況適時(shí)展示）——

第一部分：描述馬克思的逝世

第二部分：評(píng)價(jià)馬克思的功績

1.“不可估量的損失”（從實(shí)踐和理論兩個(gè)方面）

2.革命理論

人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律

資本主義社會(huì)的特殊規(guī)律

許多領(lǐng)域有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)

3.革命實(shí)踐

注重實(shí)踐

參加實(shí)踐

第三部分：論述馬克思的影響

敵人：驅(qū)逐他，誹謗他，詛咒他

戰(zhàn)友：尊敬他，愛戴他，悼念他

第四部分：預(yù)見馬克思的不朽

“他的英名和事業(yè)將永垂不朽！”

馬克思的逝世：“最偉大的思想家停止思想了”

↓ “不可估量的損失”（過渡段）

兩個(gè)“對(duì)于”：實(shí)踐和理論

馬克思的貢獻(xiàn)：1.理論貢獻(xiàn)（思想家）

人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律

物質(zhì)決定精神

↓ 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑

資本主義社會(huì)的特殊規(guī)律

剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)

許多領(lǐng)域有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)（廣而深）

2.實(shí)踐貢獻(xiàn)（革命家）

注重實(shí)踐（過渡段）

科學(xué)的作用：“革命的力量”

參加實(shí)踐（“斗爭是他的生命要素”）

宣傳：編報(bào)著書

組織：創(chuàng)立協(xié)會(huì)（頂峰）

馬克思的影響：敵人：“驅(qū)逐”、“誹謗”、“詛咒”

戰(zhàn)友：“尊敬”、“愛戴”、“悼念”

“他的英名和事業(yè)將永垂不朽！”

小結(jié)：第一、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而邏輯嚴(yán)密。

第二、語言準(zhǔn)確而感情深沉。

●總結(jié)語言風(fēng)格（最好引導(dǎo)結(jié)合討論和練習(xí)二、三學(xué)生得出結(jié)論）

承遞性語句：“這個(gè)人的逝世，對(duì)于……”

“不僅如此?！?/p>

“一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)……”

“他作為科學(xué)家就是這樣，但是……”

“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家?！?/p>

“正因?yàn)檫@樣……”

過渡性段落：第2段，第6段

總括性段落：第5段，第8段

記敘、議論、抒情有機(jī)結(jié)合（特別是第8段），準(zhǔn)確嚴(yán)

密而飽含感情。

四、總結(jié)：

（一）學(xué)生小結(jié)自己的收獲。（適當(dāng)抽學(xué)生當(dāng)堂交流。）

注意：教師不作定論，允許每一位學(xué)生有自己的獨(dú)

特收獲。

（二）教師總結(jié)：我們今天應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)馬克思？

課文中體現(xiàn)出馬克思的精神：思考一切，勇于創(chuàng)新，注重實(shí)踐、 科學(xué)求實(shí)，無私奉獻(xiàn)等等。

對(duì)于今天中學(xué)生來講，特別應(yīng)該學(xué)習(xí)馬克思志向高遠(yuǎn)的精神：“在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和 我們自身的完美。不應(yīng)認(rèn)為，這兩種利益是敵對(duì)的，互相沖突的，一種利益必須消滅另一種的；人類的天性本來就是這樣的：人們只有為同時(shí)代人的完美、為它們的幸福而工作，才能使自己也達(dá)到完美。如果一個(gè)人只為自己勞動(dòng)，他也許能夠成為著名學(xué)者、大哲人、卓越詩人，然而他永遠(yuǎn)不能夠成為完美無疵的偉大人物?！?/p>

“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，我們就不會(huì)被任何重負(fù)所壓倒，因?yàn)檫@是為全人類所作出的犧牲；那時(shí)，我們感到的將不是一點(diǎn)點(diǎn)自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千百萬人。我們的事業(yè)并不顯赫一時(shí)，但將永遠(yuǎn)存在，而面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚！”

（馬克思17歲時(shí)所作：《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》）

（三） 推薦課外讀物：

《馬克思的青年時(shí)代》（尼·拉賓）

《馬克思的自白》（瓦·奇金）

《馬克思秘史》（沙葉新）

《回憶馬克思恩格斯》（保爾·拉法格等）

（四）課外作文：

高一語文《在馬克思墓前的講話》學(xué)案

高一語文《在馬克思墓前的講話》學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解悼詞結(jié)構(gòu)的特殊性，體會(huì)演講辭結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
2.概括馬克思的偉大貢獻(xiàn)，感悟其寬廣胸懷和非凡氣度。
3.品味本文語言的藝術(shù)魅力，揣摩字里行間真摯的感情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你了解馬克思嗎？馬克思是一個(gè)什么樣的人？他是把全人類的幸福當(dāng)做自己終生追求的人，他是為了全人類的幸福解放甘愿犧牲自己的健康幸福甚至家庭的人，他是在政治迫害、疾病、貧困的重重風(fēng)雨中堅(jiān)定不移追求理想的人。如此胸襟，當(dāng)今世界，能有幾人？所以，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我想我們應(yīng)該先去看看馬克思的墓地，向這世上最高尚的靈魂奉獻(xiàn)我們的敬意。（課件1：馬克思墓地)
這是英國倫敦海格特公墓的馬克思墓。巨大的墓碑上雕刻的是馬克思的頭像。這里綠樹蔥蘢，幽靜肅穆，和馬克思波瀾壯闊、轟轟烈烈的一生恰形成鮮明的對(duì)比。100多年前，就是在這里，恩格斯發(fā)表了一篇后來聞名世界的悼詞，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《在馬克思墓前的講話》。（板書：在馬克思墓前的講話）
二、解題并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：標(biāo)題是文章的眼睛，為我們解讀文本提供豐富的信息。我們一起來研讀標(biāo)題。“講話”，提示這是一篇演講詞；“墓前”，又提示這是一篇悼詞。悼詞一般包括哪些內(nèi)容呢？
生思考、回答：表達(dá)對(duì)死者的哀悼、追述死者的生平和貢獻(xiàn)、歌頌死者的品德。
師：從大家的回答中，我們可以提煉出三個(gè)關(guān)鍵字－－哀、功、德。（出示課件2）
（課件2悼詞結(jié)構(gòu)：開頭：述其哀　主體：贊其功　結(jié)尾：頌其德）
師：我們今天的學(xué)習(xí)就扣緊這三個(gè)字。（出示課件3）
（課件3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.品語言，體會(huì)“哀。2.理思路，概括“功”。3.明主旨，感悟“德”。）
三、整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，按照“述其哀、贊其功、頌其德”三部分來劃分結(jié)構(gòu)。
（生讀課文，思考課文結(jié)構(gòu)的劃分。學(xué)生回答，在第二段的歸屬上，出現(xiàn)爭議。）
生1：我認(rèn)為第二段應(yīng)該屬于第一部分，這是在表達(dá)哀悼之情。
生2：我覺得第二段應(yīng)該屬于第二部分，這是在贊揚(yáng)馬克思的功勞。
師：請(qǐng)齊讀第二段，再思考。（生齊讀）
師：現(xiàn)在誰來說說自己的意見？
（兩位學(xué)生發(fā)言，意見仍未能統(tǒng)一。）
師：大家的看法都有理有據(jù)。其實(shí)在段落的劃分上可以見仁見智。但是我比較傾向于把第二段歸于課文主體“贊其功”部分。為什么呢？等到學(xué)完這部分，大家就會(huì)明白了。
四、文本探究
（一）品語言，體會(huì)“哀”
師：（出示課件4：馬克思的葬禮）現(xiàn)在，讓思想穿越時(shí)空，回到100多年前安葬馬克思的那個(gè)日子，設(shè)身處地感受恩格斯痛失親密戰(zhàn)友的心情。馬克思、恩格斯相識(shí)于巴黎，40年間，他們志同道合，并肩攜手，一起面對(duì)生活艱辛，一起經(jīng)歷政治風(fēng)雨，不離不棄。親如兄弟的戰(zhàn)友突然去世，恩格斯是什么樣的心情呢？我們一起來看課文第一段。
（生自由朗讀后，師范讀，將學(xué)生帶入凝重肅穆的氛圍中，讓學(xué)生再朗讀，揣摩字里行間的情感。）
師：這一段沒有直接表明哀痛悲傷的字眼，但是我們卻分明感受到字里行間彌漫著濃濃的哀傷。你是從哪些詞語感受到恩格斯的哀痛之情的？
生答師點(diǎn)撥明確：
兩點(diǎn)三刻：對(duì)時(shí)間交代的具體，可見作者對(duì)這個(gè)時(shí)刻的刻骨銘心，可見悲痛之深。
最偉大的思想家：高度評(píng)價(jià)，可見崇敬，由崇敬而見哀傷。“最”在這里是程度副詞，突出了馬克思在哲學(xué)界無與倫比的地位。
停止思想：不說去世，是不忍，可見悲痛之深。用了“諱飾”的手法。也切合馬克思的身份，暗含了對(duì)戰(zhàn)友生命不息，思想不止的崇敬。
還不到兩分鐘：“還”，流露出在馬克思臨終時(shí)未能陪伴在他身邊的無限惋惜和遺憾的感情。“兩分鐘”，強(qiáng)調(diào)時(shí)間短暫，可見去世之突然，飽含了作者對(duì)戰(zhàn)友溘然辭世未能見最后一面的深深遺憾。
安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了：表達(dá)了作者由馬克思逝世所引起的感情上的悲痛；同時(shí)也表明了馬克思遺容的安詳。
師：簡潔、樸實(shí)的文字中蘊(yùn)含著豐富的信息，平靜的敘述背后是恩格斯難以抑制的巨大的悲痛。
（二）理思路，概括“功”
師：憑著對(duì)戰(zhàn)友的深刻了解，恩格斯接下來高屋建瓴地總結(jié)了馬克思奉獻(xiàn)的一生、創(chuàng)造的一生?，F(xiàn)在請(qǐng)大家默讀文章主體部分，思考馬克思有哪些偉大貢獻(xiàn)。
（生自讀、思考、回答、梳理，很快概括出馬克思的各項(xiàng)貢獻(xiàn)）
師：同學(xué)們概括得又快又準(zhǔn)，這不僅是因?yàn)榇蠹宜季S敏捷，更重要的，是因?yàn)檠葜v者恩格斯在這篇演講辭中及時(shí)地樹立有聲語言標(biāo)志，時(shí)時(shí)提醒我們注意馬克思一項(xiàng)又一項(xiàng)的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，你能找到這些提醒思路的標(biāo)志性語言嗎？
生：我覺得作者在每一段的開頭都用了一些很明顯的語言標(biāo)志，如：第四段開頭有“不僅如此”，第五段中有“該是”、“即使”、“但是”等關(guān)聯(lián)詞，第六段有“他作為科學(xué)家就是這樣，但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的”，這些詞句都在提醒我們關(guān)注馬克思一項(xiàng)項(xiàng)貢獻(xiàn)。
師：找得很準(zhǔn)。大家來齊讀這些句子，要特別關(guān)注加點(diǎn)的詞語。（出示課件5）
（課件5：樹立有聲語言標(biāo)志：第3段：馬克思發(fā)現(xiàn)了……　第4段：不僅如此，馬克思還發(fā)現(xiàn)了……　第5段該是很夠了，但是……而且……　第6段：他作為科學(xué)家就是這樣，但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的　第7段：因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家）
師：正是這些句子一直在提醒我們注意馬克思一項(xiàng)又一項(xiàng)的貢獻(xiàn)。這是演講辭的特點(diǎn)決定的。想要聽眾聽得懂，聽得全，就需要及時(shí)提醒并幫助聽眾理解思路。這樣演講辭才能有條理性、整體感。
師：現(xiàn)在，我們?cè)俅螌ⅠR克思的貢獻(xiàn)梳理一下，歸一歸類。
（生思考、歸為“思想”和“行動(dòng)”兩個(gè)方面）
師：我們來研究剛才有爭議那個(gè)問題－－為什么第二段歸于第二部分比較好？
（生讀第二段并思考）
生：第二段是第二部分的總綱，兩個(gè)“對(duì)于”說的正是“行動(dòng)”和“思想”這兩個(gè)方面的貢獻(xiàn)。
師：很好。下面我們?cè)偬骄恳粋€(gè)問題。在文中，恩格斯對(duì)馬克思的身份有多種不同的說法：思想家、科學(xué)家、革命家。你認(rèn)為，恩格斯最想強(qiáng)調(diào)的是馬克思的哪一種身份？
（生思考、交流）
生1：革命家。因?yàn)槲闹姓f：他首先是一個(gè)革命家。
師：這個(gè)論據(jù)很有力。但是還要進(jìn)一步思考：馬克思在科學(xué)方面的貢獻(xiàn)那么大，恩格斯為什么特別強(qiáng)調(diào)他是革命家呢？
生2：因?yàn)樗麆?chuàng)立了國際工人協(xié)會(huì)。
師：對(duì)，創(chuàng)立國際工人協(xié)會(huì)是他作為革命家堪稱頂峰的貢獻(xiàn)，也能有力證明馬克思是一個(gè)革命家。但是剛才的問題仍然沒有解決。
生3：第六段告訴我們，“在馬克思看來，科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量”。他所從事的科學(xué)研究、思想研究都是為革命做準(zhǔn)備。所以恩格斯說，他首先是一個(gè)革命家。
師：分析很透徹！特別是他找到了第六段中這句話，很關(guān)鍵。恩格斯這樣說，正是為了突出馬克思勇于實(shí)踐的革命精神。馬克思不僅是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)革命真理的人，更是第一個(gè)點(diǎn)燃無產(chǎn)階級(jí)革命的星星之火的人！現(xiàn)在我們可以發(fā)現(xiàn)，課文的主體部分，不僅有總有分，而且，從理論到實(shí)踐，從科學(xué)家的馬克思到革命家的馬克思，層層遞進(jìn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
（三）明主旨，感受“德”
師：這就是馬克思，他是偉大的思想家，歷史規(guī)律，剩余價(jià)值，他的每一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)都石破天驚，振聾發(fā)聵。他是大無畏的革命家，辦報(bào)宣傳，創(chuàng)立協(xié)會(huì)，愛憎分明，百折不撓?；仡檻?zhàn)友的豐功偉績，恩格斯不由想起這些年馬克思經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨。在悼詞的結(jié)尾部分，恩格斯說：正因?yàn)檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受污蔑的人。現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第八段，大家思考該段歌頌了馬克思什么樣的品格。
（生讀。師作誦讀指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)需要重讀的“最遭忌恨”“最受污蔑”“競(jìng)相”“毫不在意”“蛛絲”“私敵”等詞語。生再齊讀）
師：這一段歌頌了馬克思哪些品格？你是從哪些詞語讀出來的呢？找出感受最深的一處，和大家交流。（生思考討論。）
生1：他對(duì)這一切毫不在意，把他們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕抹去。這表現(xiàn)了馬克思“無畏”的革命精神，表現(xiàn)了他非凡的人格魅力。
師：“無畏”一詞，很有概括力。（板書：無畏）
生2：他是最遭嫉恨最受污蔑的人。從“最”感受到馬克思在當(dāng)時(shí)的影響很大。字能從他受敵人嫉恨污蔑可以知道，他是深受革命戰(zhàn)友愛戴的人。
師：從“最”字推知馬克思的影響力，很好。同時(shí)，我們還可以繼續(xù)推論，最遭敵人嫉恨最敵人受污蔑，可知馬克思是最受戰(zhàn)友愛戴的人。
生3：他可能有很多敵人，但未必有一個(gè)私敵。我覺得這句話特別好，說明了馬克思一生都不是為自己活著，他是無私的、光明磊落的。
師：很好！抓住“無私”，準(zhǔn)確、精練。（板書：無私）
師：這就是馬克思，他有著無與倫比的貢獻(xiàn)，無私無畏的品格。一代偉人去了，在這篇悼詞的結(jié)尾，恩格斯將千言萬語凝聚成一句話：他的英名和事業(yè)將永垂不朽！請(qǐng)跟我齊讀這句話。（生齊讀）
師：但是與一般悼詞不同的是，恩格斯在“永垂不朽”前加了一個(gè)“將”字。為什么呢？
生：我認(rèn)為恩格斯用這個(gè)字是經(jīng)過斟酌的。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會(huì)對(duì)馬克思的理論還沒有認(rèn)可，所以恩格斯加上“將”字，表明是對(duì)未來的預(yù)見，為了突出一種信心。
師：預(yù)見、信心，這兩個(gè)詞高度概括。具體講是什么樣的信心呢？
生：必勝的信心。
師：對(duì)。當(dāng)時(shí)，共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)剛剛興起。但是，星星之火可以燎原。馬克思主義必將廣為傳播，共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)必將風(fēng)起云涌?！皩ⅰ?，是一種預(yù)見，更是一種必勝的信念，是恩格斯和廣大革命戰(zhàn)友共勉的誓言！
五、小結(jié)
師：回顧本節(jié)課，我們了解了悼詞的結(jié)構(gòu)一般分為“述其哀、贊其功、頌其德”三部分。還知道演講辭要“樹立有聲語言標(biāo)志”，增強(qiáng)演講辭的條理性和整體感。而更重要的是，我們了解了共產(chǎn)主義的創(chuàng)始人馬克思無與倫比的貢獻(xiàn)、令人高山仰止的品格。今天，馬克思主義已成為全世界最崇高的信仰。新中國的締造者毛澤東，就是一位偉大的馬克思主義者。請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀毛澤東的這段話。（出示課件6）
（課件6：我讀了六年孔夫子的書，又讀了七年資本主義的書，到1918年才讀馬列主義。我一旦接受馬列主義是歷史的正確解釋后，就再?zèng)]有動(dòng)搖過。——毛澤東）
六、拓展
師：掩卷深思。馬克思何以成為一代偉人？貧窮疾病困擾，他不曾停步；驅(qū)逐，污蔑，詛咒，他不曾彷徨。是什么力量，支撐他穿越風(fēng)雨，走向偉大？請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話。（出示課件7）
（課件7：如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家而獻(xiàn)身！那時(shí)我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人。我們的事業(yè)將默默地，但是永恒發(fā)揮作用地存在下去。而面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。——馬克思《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》）
寫下這段話的時(shí)候，馬克思17歲。在這樣一個(gè)充滿夢(mèng)想和希望的年齡，他對(duì)自己的人生、未來進(jìn)行了深入的思考和規(guī)劃。此后的一生中，不論遇到什么艱難困苦，馬克思都堅(jiān)定不移地實(shí)踐了他的諾言：為全人類而工作。
無獨(dú)有偶，我們的偉大領(lǐng)袖毛澤東16歲離家時(shí)留給父親一首詩（出示課件8）
（課件8：孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。－－毛澤東《無題》）
這首詩道出了少年毛澤東非凡的志向，博大的胸襟。從此，他闖蕩天涯，尋求救國救民的真理，成長為一名純粹的馬克思主義者，締造了嶄新的新中國。
比較青年馬克思選擇職業(yè)的博大胸襟，青年毛澤東指點(diǎn)江山的豪情壯志；聯(lián)想馬克思在大英圖書館的廢寢忘食，毛澤東的在北大閱覽室的如饑似渴。兩位偉人的青春年華頗有神似之處。我想恰同學(xué)少年的你，一定也有很多感慨吧？課后準(zhǔn)備一分鐘演講辭，題目就是“偉人從少年走來”。

高一語文教案：《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，高中教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以保證學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠更好的聽課，讓高中教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。你知道怎么寫具體的高中教案內(nèi)容嗎？以下是小編為大家收集的“高一語文教案：《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）”希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

高一語文教案：《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

教學(xué)目的

1.理解本文論述的嚴(yán)密的邏輯性，了解各段落之間的緊密聯(lián)系。

2.把握重點(diǎn)語句，掌握關(guān)鍵詞語，體會(huì)文中詞語的感情色彩。

3.了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)馬克思的偉大人格。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：第2、6段在文章結(jié)構(gòu)中的作用；第3、7段的分析理解。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1.今年5月5日，是馬克思誕辰183周年，由此引出話題：

調(diào)查：讀過《共產(chǎn)黨宣言》的同學(xué)請(qǐng)舉手。（美國高中生的必讀書。）

卡爾馬克思（1818－1883）是飲譽(yù)世界的思想家、科學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、他以畢生精力創(chuàng)立了馬克思主義思想體系，影響了20世紀(jì)的人類生活，并將繼續(xù)推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展。

2.提示學(xué)生：以馬克思精神學(xué)習(xí)這篇關(guān)于馬克思的文章。

您喜愛的座右銘？思考一切。這是一百多年前，馬克思和女兒的一次對(duì)話。這充分反映了作為思想家、科學(xué)家和革命家的馬克思一貫的性格，那就是獨(dú)立思考。這種獨(dú)立思考精神，是馬克思偉大創(chuàng)造精神的起點(diǎn)，也是我們今天每一位中學(xué)生應(yīng)該具備的可貴品質(zhì)。

今天，我們應(yīng)該以獨(dú)立思考的精神來研究探討這篇著名的文章。學(xué)生、教師、作者平等對(duì)話。

二、簡介悼詞的一般要求。悼詞一般分為四個(gè)部分：

1.介紹去世者的姓名、去世時(shí)間、地點(diǎn)、原因、享年等。

2.介紹去世者的簡歷。

3.頌揚(yáng)去世者的主要業(yè)績和主要的優(yōu)秀品質(zhì)等，肯定其社會(huì)意義和社會(huì)價(jià)值。

4.給去世者以綜合評(píng)價(jià)，寄托哀思，并慰問去世者家屬。

三、讓學(xué)生快速閱讀本文，并結(jié)合悼詞的一般要求，思考本文的段落劃分。由學(xué)生發(fā)言，教師歸納。全文可分為三部分：第1段為第一部分，交代馬克思逝世時(shí)的情況；第2至第8段為第二部分，評(píng)述馬克思的偉大貢獻(xiàn)和影響；第9段為第三部分，表達(dá)對(duì)馬克思的悼念之情。

四、分析第二部分結(jié)構(gòu)。

提問(1)：馬克思在哪些方面有偉大貢獻(xiàn)？第二部分中有沒有關(guān)于這一點(diǎn)的概括性語句？若有，該句在本部分結(jié)構(gòu)中起什么作用？

明確：在第二部分，恩格斯表明馬克思的貢獻(xiàn)包括理論和實(shí)踐兩方面。這一點(diǎn)在第2段中有明確而概括的語句來說明，即“這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失?！逼渲?，第一個(gè)“對(duì)于”，突出了作為革命家的馬克思在無產(chǎn)階級(jí)實(shí)際斗爭中的領(lǐng)導(dǎo)作用，領(lǐng)起下文第7段；第二個(gè)“對(duì)于”，則突出了馬克思在社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域中的杰出成就，領(lǐng)起課文第3、4、5段。

提問(2)：①第二部分第6段在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？②第8段首句“正因?yàn)檫@樣”在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？

明確①：承上啟下。

明確②：第8段首句“正因?yàn)檫@樣”的“這樣”緊承第7段列舉的馬克思所參加的一系列革命實(shí)踐活動(dòng)，第8段內(nèi)容又是在敘述這些活動(dòng)對(duì)馬克思的影響，因此第8段應(yīng)與第7段結(jié)合在一起以表現(xiàn)作為革命家的馬克思。

五、講解第3、4、5段。

提問(1)：①第3段中“簡單事實(shí)”后的冒號(hào)領(lǐng)起哪些內(nèi)容？②“簡單事實(shí)”的內(nèi)容與“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”中的“規(guī)律”是什么關(guān)系③如何理解這一“規(guī)律”？④為什么要用達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)作比較？

明確①：冒號(hào)領(lǐng)起的內(nèi)容應(yīng)到“而不是像過去那樣做得相反?！?/p>

明確②：“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”是單句，“規(guī)律”是此單句賓語的中心語；“簡單事實(shí)”的內(nèi)容是由六個(gè)分句構(gòu)成的復(fù)句來說明的。這個(gè)復(fù)句是對(duì)“簡單事實(shí)”的復(fù)指，也是對(duì)單句賓語“規(guī)律”的進(jìn)一步復(fù)指?？偲饋碚f，這是個(gè)比較特殊的復(fù)雜單句。這六個(gè)分句是對(duì)馬克思?xì)v史唯物主義學(xué)說的概括。恩格斯僅用六個(gè)分句便將馬克思的學(xué)說講述得清楚明白，顯示出他那高度的理論水平和概括能力。

明確④：用“馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律”同“達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律”進(jìn)行類比，是為了說明馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律的劃時(shí)代意義。

提問(2)：①第4段中“不僅如此”的“此”指的是什么？②第5段中“一生能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”指的是哪兩個(gè)發(fā)現(xiàn)？③哪些重點(diǎn)句概括馬克思作為科學(xué)家的偉大貢獻(xiàn)？

明確①：“不僅如此”的“此”即指代“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”。由人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律進(jìn)而又發(fā)現(xiàn)了資本主義社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，即剩余價(jià)值學(xué)說，使文章內(nèi)容又推進(jìn)一層?！安粌H如此”是由一般向特殊的過渡和深入。

明確②：“一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”指代的是“人類歷史的發(fā)展規(guī)律”和“剩余價(jià)值學(xué)說”這兩個(gè)發(fā)現(xiàn)。這句話是對(duì)3、4段的概括。由“兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”過渡到“他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域”，是由“點(diǎn)”到“面”的概括。表明了其研究領(lǐng)域之廣（“每一個(gè)領(lǐng)域”），鉆研之深（“不是膚淺地研究”），價(jià)值之大（“都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)”）。

明確③：概括馬克思在歷史科學(xué)方面的偉大貢獻(xiàn)的是：他“發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”，發(fā)現(xiàn)了“剩余價(jià)值學(xué)說”；作為科學(xué)家，他還在“他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個(gè)領(lǐng)域他都不是膚淺地研究的。”

六、總結(jié)。（略）

七、作業(yè)。

1.結(jié)合書下注解認(rèn)真閱讀第6、7、8段。

2.思考題：

①第6段偏重于肯定理論還是實(shí)踐？為什么？

②第7段為什么要列舉一系列報(bào)紙名稱？

③第2段中兩個(gè)“對(duì)于”順序顛倒一下好不好？為什么？

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

分析第6、7、8段，練習(xí)分析語句中蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)：簡要敘述作為科學(xué)家的馬克思在理論方面的杰出成就。

二、分析第6、7、8段。

提問(1)①“在馬克思看來，科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量”這句話概括了馬克思對(duì)什么問題的基本觀點(diǎn)？②在第6段中列舉了馬克思的兩種“喜悅”，這兩種喜悅的程度有什么不同？說明什么？

明確①：這句話高度概括了馬克思對(duì)科學(xué)的作用的基本觀點(diǎn)，也可以說是馬克思的科學(xué)觀。他的科學(xué)觀是與他所發(fā)現(xiàn)的人類歷史的發(fā)展規(guī)律相一致的。馬克思認(rèn)為科學(xué)的進(jìn)步將改變?nèi)藗冑囈陨娴奈镔|(zhì)資料的生產(chǎn)，將導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化，所以歸根結(jié)底將導(dǎo)致人類歷史的前進(jìn)和飛躍。這在歷史上不乏其例。比如18世紀(jì)60年代始于英國的產(chǎn)業(yè)革命，就是資產(chǎn)階級(jí)革命勝利后，資產(chǎn)階級(jí)廣泛采用新技術(shù)的一場(chǎng)革命。先以紡織業(yè)開始，到了80年代又發(fā)明了蒸汽機(jī)，蒸汽機(jī)的發(fā)明和使用使產(chǎn)業(yè)革命得到進(jìn)一步發(fā)展，遍及化學(xué)、冶金、采掘、機(jī)器制造等部門。這次產(chǎn)業(yè)革命使資產(chǎn)主義生產(chǎn)由工場(chǎng)手工業(yè)過渡到機(jī)器大工業(yè)，大大促進(jìn)了資本主義生產(chǎn)力的發(fā)展?；谶@一系列認(rèn)識(shí)，馬克思對(duì)科學(xué)給予了高度重視。

明確②：第6段列舉的兩種程度不同的“喜悅”。后者的“喜悅”程度更深些。既然兩種科學(xué)發(fā)現(xiàn)都令馬克思感到喜悅，就表明馬克思對(duì)任何科學(xué)理論均高度重視；但后者喜悅程度深，則表明馬克思對(duì)與實(shí)踐有密切聯(lián)系的科學(xué)發(fā)現(xiàn)興趣尤為濃厚。由此可見，馬克思是站在實(shí)踐的高度上看待科學(xué)理論，他認(rèn)為理論的最終目的是應(yīng)用于實(shí)踐，理論必須在實(shí)踐中得以檢驗(yàn)和發(fā)展。他不是為科學(xué)而科學(xué)，他更強(qiáng)調(diào)科學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用。這一點(diǎn)在第7段中表現(xiàn)得更為突出。

提問(2)：①如何理解“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”？②“他的畢生的使命”是什么？第7段第2句話的要點(diǎn)是什么？如何概括？③為什么要列舉一系列報(bào)紙？④如何理解馬克思的革命理論與他的革命實(shí)踐的關(guān)系？

明確①：這句話是說，與馬克思在革命理論方面的成就相比較，他在革命實(shí)踐中的貢獻(xiàn)更為重要。加“首先”以示強(qiáng)調(diào)。這句話與第6段中“但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的”相呼應(yīng)。

明確②：“他的畢生的使命”是兩個(gè)“參加”所領(lǐng)起的短語。第7段第2句抓住兩個(gè)“參加”，兩個(gè)“意識(shí)到”，即可將全句概括為：馬克思革命實(shí)踐的內(nèi)容和成果。這里用的“第一次”表明馬克思所參加的革命實(shí)踐同他的理論創(chuàng)造一樣，都具有劃時(shí)代的意義。

明確③：閱讀一系列報(bào)紙的名稱時(shí)應(yīng)注意后面注明的時(shí)間，這些時(shí)間有它們的連續(xù)性，這些名稱和時(shí)間的背后隱含著一段輾轉(zhuǎn)遷徙的革命生涯，1842年馬克思在德國，為《萊茵報(bào)》撰稿，后又任該報(bào)主編，他以犀利的筆鋒抨擊反動(dòng)政府，1843年被迫遷居巴黎，1844年為巴黎《前進(jìn)報(bào)》撰搞，抨擊普魯士反動(dòng)制度，1845年被逐出法國，遷居比利時(shí)布魯塞爾，1847年又成為《德意志—布魯塞爾報(bào)》的經(jīng)常撰稿人，1848年至1849年歐洲革命期間，又與恩格斯一同回德國創(chuàng)辦《新萊茵報(bào)》，1849年5月，又被逐出普魯士，先到巴黎，后又定居倫敦，1852年至1861年經(jīng)常為該報(bào)撰搞?？梢婑R克思的革命活動(dòng)并不因?qū)冶或?qū)逐所阻止，報(bào)紙名稱實(shí)際上是他參加革命斗爭的標(biāo)志，用以說明“他進(jìn)行斗爭的熱烈、頑強(qiáng)和卓有成效”。說明“卓有成效”的還有“創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會(huì)”。

明確④：由馬克思這一系列的革命實(shí)踐可知，正是由于他卓有成效地參加了推翻資本主義制度，解放無產(chǎn)階級(jí)的偉大實(shí)踐，才創(chuàng)立出偉大的歷史科學(xué)理論，并在革命實(shí)踐中不斷的改進(jìn)、完善自己的理論，革命實(shí)踐是革命理論的基礎(chǔ)。他創(chuàng)立革命理論的最終目的也是為了推動(dòng)革命實(shí)踐的前進(jìn)?？梢哉f馬克思用自己的行動(dòng)真正地實(shí)踐了他的科學(xué)觀、理論觀。所以馬克思首先是一個(gè)偉大的革命家，同時(shí)還是一位偉大的思想家。只是兩者相比較，馬克思在革命實(shí)踐中的作用更為光輝，意義更加重要些，故把革命家排在首位。由此可見，課文第2段中的兩個(gè)“對(duì)于”位置也是不可更易的。

三、練習(xí)指導(dǎo)。

結(jié)合〔思考和練習(xí)〕二，訓(xùn)練學(xué)生通過分析語句的表達(dá)特點(diǎn)，理解語句的含義。

理解語句內(nèi)涵的途徑很多，其中較重要的一條便是通過分析語句的表達(dá)特點(diǎn)，即分析：①關(guān)鍵詞語的選用；②所采用的修辭手法；③所選用的特殊句式等。在分析文章的過程中，我們已運(yùn)用過這樣的方法，例如：分析第6段中的兩種不同程度的“喜悅”，突出馬克思對(duì)理論應(yīng)用于實(shí)踐的重視。再舉練習(xí)題中的例子：

例2 這位巨人逝世后所形成的空白，不久就會(huì)使人感覺到。

明確：重點(diǎn)分析“空白”，表明馬克思逝世造成的損失是無法彌補(bǔ)的。

例5 我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個(gè)私敵。

明確：重點(diǎn)分析“敵人”與“私敵”，表明馬克思光明磊落的品德，他所從事的斗爭并非出自個(gè)人的私利。

課文中可拿來做此類練習(xí)的句子還很多：

(1)分析“3月14日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了”的豐富含義。

參考答案：時(shí)間精確到時(shí)、刻，表明了作者鄭重的態(tài)度和極度悲痛的心情?！白顐ゴ蟮乃枷爰摇蓖怀鰪?qiáng)調(diào)了馬克思的重要地位和他的去世產(chǎn)生的影響。

“停止思想”突出了作者對(duì)作為思想家的馬克思去世的遺憾、惋惜和哀悼之情。

(2)分析“他對(duì)這一切毫不在意，把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕抹去，只在萬分必要時(shí)才給予答復(fù)?！?/p>

參加答案：“像蛛絲一樣”表明馬克思對(duì)敵人的嫉恨和誣蔑的極度蔑視，這些誣蔑和誹謗絲毫不令他掛懷。必要時(shí)才給予“答復(fù)”，表明馬克思對(duì)敵人的那種居高臨下的態(tài)度。

四、作業(yè)。

1、完成《精編》上有關(guān)的練習(xí)。

2、預(yù)習(xí)第四課。