小學數(shù)學教案一年級

蘇教版一年級上冊《認識物體》數(shù)學教案。

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級上冊《認識物體》數(shù)學教案”，僅供您在工作和學習中參考。

蘇教版一年級上冊《認識物體》數(shù)學教案

第六單元 認識物體

第1課時 認識物體

教學內(nèi)容：

課本第30～31頁。

教學目標：

1、通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱和特征，能識別這些形體。

2、感知平面與曲面，發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念，感受數(shù)學的美和數(shù)學思想方法。

3、培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：

重點：通過學生的實踐探索、合作交流，感知每類形體的特征，再抽象出相應的立體圖形，知道各自的名稱。

難點：聯(lián)系生活加深對各形體特征的認識，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

課前準備：

模型，圖形卡片，積木，實物，每組一個袋子等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景、激趣導入

介紹物體。

（1）個別介紹物體。

“小朋友，你們在課前收集了很多各種各樣形狀的物體，今天，我們一起來玩一玩，好嗎？

在玩之前，誰愿意選一個你最喜歡的物體來介紹一下：你帶來的是什么？它的形狀是怎么樣的？”

（學生介紹）

生1：我?guī)淼氖且粋€球盒子，它長長的，有一個面是圓圓的，還有兩個面是圓形的，平平的。

生2：我介紹的是一個藥盒，它的形狀是長方體，有6個平平的面，還有8個尖尖的角。

生3：我手里的這個是魔方，它是方方正正的，也有6個平平的面，8個尖尖的角。

生4：我?guī)淼氖且粋€球，它是圓圓的，能滾來滾去?！?/p>

（2）同桌介紹物體。

“這么多的小朋友都想來介紹自己帶來的物體，那你就看一看、摸一摸，然后介紹給同桌小朋友聽聽。”

（學生活動，同桌介紹。）

二、思索探究、交流共享

1、物體分類。

“剛才通過小朋友的介紹，我們發(fā)現(xiàn)日常生活中見到的物體，都有著各種各樣不同的形狀。老師從小朋友當中拿了幾個，也帶了幾個，我們一起來看看好嗎？”

（出示各種形狀的物體）

這么多的物體，你們能根據(jù)剛才觀察物體的方法，給“形狀相同的”放在一起嗎？誰來分分類？（學生分類）為什么這么分？

2、出示名稱。

“每類形狀的物體，他們都有個共同的名字，你們知道嗎？”

（出示：長方體、正方體、圓柱、球。）

3、抽象成幾何圖形。

“剛才小朋友通過觀察，發(fā)現(xiàn)這四類形狀的物體，都有著各自的特點?！?/p>

“現(xiàn)在我們脫去它們的花外衣，你還能認出它們嗎？誰來給它們找找自己的家？”

（4名學生分別把圖形貼到黑板上）

“閉上眼睛，想一想這四種形狀?！?/p>

4、舉例欣賞。

“請你找一找、看一看、想一想，在我們的周圍，還有哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢？先說給同桌小朋友聽聽，看誰找得多、說得多？（反饋）”

生1：空調接近長方體的。

生2：日光燈的燈管是圓柱；吊扇的桿子也是圓柱。

生3：籃球、乒乓球都是球。

生4：魔方、骰子形狀是正方體的?！?/p>

歸納：“生活中這些形狀的物體隨處可見，用處可大了。”

（課件欣賞）

初步培養(yǎng)學生的空間想象能力。

通過生活舉例，進一步認識物體，用數(shù)學的眼光去看待生活問題。

三、反饋完善，深入感知。

1、想想做做第1題。

觀察圖片，連一連。

2、想想做做第2題。

長方體有（）個，正方體有（）個，

圓柱有（）個，球有（）個。

3、猜一猜。

圓圓鼓鼓小淘氣，

滾動起來不費力。（球）

正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）

上上下下一樣粗，放倒一推就滾動。（圓柱）

長長方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。（長方體）（968oK.cOm OK語錄網(wǎng)）

四、課堂總結

1.今天，我們和誰成了好朋友？學到了哪些知識？

2.其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！

板書設計：

認識圖形

長方體正正方圓柱球

教學反思：

這堂課充分體現(xiàn)了“以學生為本”的理念。教師在遵循學生認知規(guī)律的基礎上，注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設情境，設計豐富多彩的實踐活動，充分調動學生的多種感官，積極、主動地經(jīng)歷對簡單的幾何形體的認識過程，使學生初步感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。動手實踐、自主探索、合作交流成為學生學習的主要方式。學生在學習過程中得到了全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

小編推薦

蘇教版一年級上冊《認識0》數(shù)學教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“蘇教版一年級上冊《認識0》數(shù)學教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

蘇教版一年級上冊《認識0》數(shù)學教案

第五單元認識10以內(nèi)的數(shù)

第4課時認識0

教學內(nèi)容：

課本第17--18頁。

教學目標：

1、引導學生探索“0”的意義，表示一個也沒有，并理解“0”的其它含義起點，分界線等，規(guī)范“0”的寫法，使學生能較工整地書寫“0”。

2、通過緊密聯(lián)系生活實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生認識到數(shù)學與生活息息相關。

3、培養(yǎng)學生的想象力、合作探究的能力和認真書寫的好習慣。

教學重點：

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0．

2．指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的學習習慣．

教學難點：

理解0的含義

課前準備：

課件、直尺等。

教學過程：

一、情景導入

教師：小朋友們喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家講個《小兔采蘑菇》的故事。

教師講故事：星期天，有四只小兔告別了兔媽媽結伴出去采蘑菇，它們高高興興地向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的時候非常專心，采了一個又一個蘑菇。還有一只小兔在采蘑菇的時候一會兒看看遠處的風景，一會兒看看飛來的蝴蝶，結果怎么樣呢？我們一起來看看。

二、探究交流

（一）出示課件

1、學習例題3

教師：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只嗎？你是怎么知道的呢？別的小兔采了多少個蘑菇，你能用數(shù)字表示出來嗎？

教師：小白兔一個也沒采到，應該用數(shù)字幾表示呢？

教師：同學們真聰明，0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)。

教師：今天我們就一起來研究有關“0”的知識。（板書：0的認識）

教師指著小兔下面的0問：在這里0表示什么呢？（板書：一個也沒有）

教師：小兔采蘑菇的時候三心二意，所以一個蘑菇也沒有采到。我們小朋友可不能向它那樣，上課的時候要認真聽講，這樣才能獲得更多的知識。

2、試一試

（1）看圖，想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情。試著用幾句話把這兩幅圖的意思連起來說說。再跟同桌說一說。

（2）思考：原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示？現(xiàn)在呢？

這里的0表示什么？

集體交流，小結。

（一個蘿卜也沒有用0表示）

3、說說生活中用0表示的例子。

教師：小兔一個蘑菇也沒有采到，我們用0來表示。生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三個蘋果，爸爸吃了一個，媽媽吃了一個，我吃了一個，結果一個蘋果也沒有了，這時蘋果的個數(shù)可以用“0”表示。你能說出幾個要用0表示的例子嗎？（學生說，教師正確地引導。）

4、生活中的“0”。

教師：現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見過0呢？

（門牌號碼上的0；電話號碼上的0；直尺上的0……出示有0的圖片）

（課前老師也收集了一些有0的圖片，我們一起來看看）

（二）感知0的另兩種含義．

1、觀察自己的直尺

教師：課前同學們也準備了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍嗎？

2、出示圖片（直尺）

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按從小到大的順序排列的，從0開始的）

教師：誰來把這些數(shù)大聲讀給全班小朋友聽，

（一生到黑板上指讀）

教師：這個0表示什么呢？

小結：直尺上的這個0，表示起點的意思。（板書：起點）

3、出示圖片（溫度計）

教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？（生嘗試說）

教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了．所以這里的0表示分界線。

4、小節(jié)0的三個含義。

5、學習寫0。

（1）師：我們已經(jīng)學習了0的這么多知識，0應該怎么寫呢？

你們看這個0像什么？（生發(fā)揮想象，充分說明）

（2）師在日字格里示范書寫0。

0是一筆寫成，起筆在上半格中間偏上一點，向上碰到上邊線，圓圓的沒有一點棱角，收筆處與起筆處相連接．這里還有一首有關寫0的小兒歌“數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁；要想寫好數(shù)字0，封口之處是關鍵”。

提問：你認為寫0的時候要注意什么？

學生觀察并書空臨摹。

（3）學生描紅，獨立書寫，教師指導。（你們寫得真漂亮！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢）。

（4）展示兩生作品。

教師：你認為他寫的怎么樣？哪還需要改進呢？（學生評）

三、反饋完善

教師：剛才同學們都學習的很認真，下面我們一起來看幾個練習題。

1、想想做做第1題。

（1）小猴來到果園里，他看到桃樹上有幾個桃呀？可以用數(shù)字幾來表示？在書上表示出來。

（2）小猴看了很饞，吃掉了1個，這時樹上還有幾個桃？用數(shù)字幾來表示？在書上表示出來。

（3）小猴又吃了2個，現(xiàn)在樹上有幾個桃？用幾表示？在書上寫出來。

（4）小猴索性把最后的1個桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢？在書上寫出來。

2、想想做做第2題。

學生獨立填寫，教師巡視。然后匯報交流，并說說0所表示的意思。

3、想想做做第3題。

學生填寫并交流讀一讀。

四、全課小結

教師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學習了哪些知識？有什么收獲呢？

教學反思：

教學中，注意發(fā)揮學生的主動性，為學生提供了一系列自主探索、合作交流的空間，讓學生在觀察、分析、判斷、概括的思維活動中體驗、理解、掌握知識。即使是寫字，也要讓學生動腦筋想一想如何寫，然后再書寫，讓學生養(yǎng)成有步驟地思考問題、解決問題的習慣。

本課的特色首先在于能夠把數(shù)學知識的學習融于有趣的、學生感興趣的活動之中，學生的對話、小兔采蘑菇、小猴摘桃，這些童話無不激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣，實踐了《數(shù)學課程標準》中提出的“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”的理念。其次，在本課的教學過程中，教師還注意發(fā)揮學生的主體作用，從認識0的意義到寫0，到學習活動的總結，都是在教師的引導下，由學生在獨立思考、合作交流中完成，使學生感到自己是學習的主人。

蘇教版一年級上冊《10的認識》數(shù)學教案

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《蘇教版一年級上冊《10的認識》數(shù)學教案》，希望對您的工作和生活有所幫助。

蘇教版一年級上冊《10的認識》數(shù)學教案

第五單元 認識10以內(nèi)的數(shù)

第9課時 10的認識

教學內(nèi)容：

課本第26--27頁。

教學目標：

1、學生能熟練地數(shù)出數(shù)量是10的物體，理解10的具體含義，會讀、會寫10，并初步了解“10個一就是1個十”。

2、培養(yǎng)學生簡單的判斷推理及分析能力，拓展學生的認識結構。

3、讓學生體會并建立起數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生的數(shù)感以及運用數(shù)的觀念觀察事物的習慣。

教學重點：

理解10的具體含義會讀寫10。

數(shù)學難點：

初步建立“10個一就是1個十”的概念。

課前準備：

課件、“驕傲的9”童話故事、放大直尺圖

教學過程：

一、課前熱身，情境導入

教師引導：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？那老師為小朋友講一個故事，題目是《驕傲的9》。星期天，小芳做完作業(yè)，把本子一合就出去玩了，窗外一陣風吹來，吹開了本子，從里面跳出一群快樂的數(shù)0、2、3……9，9昂著頭，對大家說：“我比你們誰都大，你們應該叫我大王?！?對9說：“每個數(shù)都有自己的作用，你可不能小瞧大家?！?看也不看0，大聲說：“你是什么東西？敢跟我說話”。0哈哈一笑：“只要我高興，我就可以比你大。”說完就往1的右邊一站，問：“大家看，現(xiàn)在是幾呀？”（小朋友回答）對10，10比9大，9低下了頭再也不驕傲了。小朋友，猜一猜今天我們認識幾？（板書課題）

二、合作學習，引導探索

1、數(shù)出10，利用學具抽象出10

（1）出示主題情況圖，十月一日國慶節(jié)到了，各族小朋友在跳舞慶祝祖國媽媽的生日，數(shù)一數(shù)，圖上有幾個小朋友？同桌之間互相數(shù)一下，可以用幾來表示：

（2）動手操作：從學具袋中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學具。

（3）想一想，我們身邊有哪些數(shù)量是10的事物，先小聲說給你的同桌聽，然后大聲告訴全班同學聽。

（4）師引導：通過剛才的故事，小朋友們都知道了10比9大，你們知道10比9大多少呢？

教師在計數(shù)器上撥出9個珠子，問：這是幾？再撥出幾個珠子就是10了？學生上臺演示）

小結：看來10比9大1，9的后面就是10

2、10的讀與寫

師引導：你覺得“10”這個數(shù)和我們認識的其他數(shù)有什么不同？那我們怎樣才能在田字格里寫好“10”這個數(shù)呢？誰愿意說說自己的想法？

學生交流、補充。在此基礎上，教師引導學生在田字格里試著寫10。

3、10個一就是1個十

教師報數(shù)，小朋友數(shù)出對應根數(shù)的小棒，如3、4、7、10當教師報出10、小朋友數(shù)出10根小棒的時候，教師要求學生將這10根小棒捆成一捆。并說明：我們通常把10根捆成一捆表示1個十，這樣10個一就是1個十。

反復追問：你手中的那一捆共幾根？表示多少個一？表示多少個十呢？結論：10個一就是1個十（板書）

你能再數(shù)出10根小棒并捆成一捆嗎？現(xiàn)在你手中有幾個十了？

三、拓展深化，達標反饋

（1）觀察課本上的直尺的圖片。

今天，我們的數(shù)字王國里又多了一個新成員，它就是10個。（師出示一把只有刻度0-9的直尺），“10”這個數(shù)應該在什么位置呢？誰愿意上來給它安個家。（指數(shù)“8”）與它相鄰的兩個數(shù)是幾？（指數(shù)“7”它離10近一些還是離1近一些？觀察這根直尺上的數(shù)，哪些比5大？哪些比5?。?/p>

游戲“鉆山洞”。游戲方法：兩個小朋友手拉手抬起來，當做山洞，請10位小朋友當司機，前面報幾，后面接著往下報，如0、1、2……或10、9、8……說對了發(fā)出“嗚嗚”的聲音，說錯了就“咔嚓”暫停，說對了再通過。讓學生數(shù)數(shù)順著數(shù)、倒著數(shù)。

（2）完成想想做做第2題

師引導：除了1根1根地數(shù)之外，你還有什么能更快地數(shù)出10根小棒？以學習小組為單位討論。

學生可能回答：2根2根地數(shù)、5根5根地數(shù)，如果學生答3根3根、4根4根數(shù)教師也可以肯定，但應指出這樣數(shù)并不快捷。

完成想想做做第3題。交流時突出2個2個數(shù)，5個5個數(shù)的優(yōu)越性。

（3）獨立完成想想做做第3題

（4）指導學生完成第6題，先從左起數(shù)，再從右起數(shù)。體會數(shù)的方向不一樣，問題的答案也不一樣。

（5）第8題，先讓學生說說哪個圖形多，再指一指多的是圖中的哪個部分，再填數(shù)。還可以啟發(fā)學生反思是怎么知道“少3個”和“多3個”的，體會一個對一個比出來的。

四、課堂小結、課外延伸

小朋友，今天認識了一個新的數(shù)--10，你學會了些什么？

教學反思：

本課力圖通過愉快的情境啟發(fā)學生初步認識10。教學中，盡可能地激起學生的學習興趣和強烈的求知欲望，使學生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序，且能順著數(shù)和倒著數(shù)。再讓學生親自動手擺10個圓片，將10根小棒捆成一捆使學生較好地獲得感性認識，并慢慢上升到理性認識，培養(yǎng)了學生的實踐操作能力、發(fā)散思維能力、口頭表達能力和想象能力。教師在課堂中及時運用表揚和獎勵這種激勵競爭機制，極大地調動了學生的積極性，增強了學生的自信心。

蘇教版一年級上冊《認識符號=、＞和＜》數(shù)學教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級上冊《認識符號=、＞和＜》數(shù)學教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版一年級上冊《認識符號=、＞和＜》數(shù)學教案

第五單元認識10以內(nèi)的數(shù)

第5課時認識符號=、＞和＜

教學內(nèi)容：

課本第19--20頁。

教學目標：

1、初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、＞和＜表示的意思及用法，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

3、能積極參與數(shù)學學習的活動，喜愛學習數(shù)學。

教學重難點：

學會用=、＞和＜表示兩數(shù)關系

課前準備：

“森林運動會”的主題圖，課件，投影，各種圖片。

教學過程：

一、情境導入

1、導入：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀--“森林運動會”開幕了。(出示主題圖)

2、提問：瞧，有哪些隊的小動物參加了比賽？你能知道他們每隊各有多少名隊員嗎？(學生數(shù)一數(shù)匯報)小朋友們，你們從中能知道些什么呢？(松鼠隊隊員最多；小熊隊隊員最少；小兔隊和小猴隊隊員同樣多。)

二、探究交流

1、教學“=”。

講述：剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣的呢？讓我們將它們排一排、比一比就知道了。

提問：小兔隊有幾只？(4只)貼出4只兔。小猴隊有幾只？(4只)對應貼出4只猴。

提問：一個對一個地比，你從中知道了什么呢？(小兔和小猴同樣多；4個對4個正好同樣多；4和4相等……)

提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢？(學生猜一猜，再看看書上是怎么說的。)

討論交流，說明：像“=”這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友，它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。(板書)

學生齊讀，觀察“=”號的寫法。(上下兩橫對齊一樣長)

教師示范寫法，學生描紅。

學生操作：先擺幾個○，再對應擺同樣多的△，然后寫一寫，說一說幾等于幾。

2、教學“＞”。

講述：小兔隊和小猴隊同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況。

指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對應貼出小熊的只數(shù)，讓學生說說從圖中知道了什么。(松鼠隊比小熊隊多；小熊隊比松鼠隊少等)

提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？

提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢？(學生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。)

學生猜一猜，找一找，相互交流。

說明：這就是我們今天要認識的另一位新朋友(板書＞)，它的名字叫“大于號”，5＞3讀作：5大于3。(板書)?

提問：讓我們仔細瞧瞧，＞　長的是什么樣子？學生匯報。

提問：＞　怎么寫呢？哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定3人板演，其余學生書空講評書寫，學生描紅。

提問：你們能用手勢做出＞　的樣子嗎？

學生用食指和中指做出＞。

提問：讓我們閉起眼睛想一想＞的哪一邊對著的數(shù)大，哪一邊對著的數(shù)小呢？(學生討論交流)?

3、用同樣的方法教學“＜”。

4、總結。

提問：今天，我們認識了哪幾位新朋友？

講述：＞和＜長得很像，老師經(jīng)常會把它們給認錯了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于號呢？

學生討論得出結論：大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號。

三、反饋完善

1、想想做做第1題。

指導學生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結果，在○里填上合適的符號。(學生練習，交流校正)

2、想想做做第2、3題。

鼓勵學生思考和交流。

四、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，你又學到了什么知識呢？

大于號，小于號，開口對著大數(shù)笑，小數(shù)氣得直跺腳；

大數(shù)在前面，就讀大于號，小數(shù)在前面，要讀小于號。

大于小于能分清，愛動腦筋真聰明。

板書設計：

比較數(shù)的大小

4=4讀作：4等于4，5>3讀作：5大于3，3

數(shù)學中的符號：“=”“>”和“

教學反思：

一節(jié)數(shù)學課，不光要看教學，更重要的是看教學的全過程，是不是為學生創(chuàng)設了一個良好的求知環(huán)境，是否引導學生觀察、研究、歸納，讓學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者。這課時正是依據(jù)這個認識，在教學“同樣多”時，引導學生通過看清小兔和小猴一個對一個正好對完，并指導學生說出“同樣多”“4=4”；在教學“多”“少”時，仍然用一一對應的方法讓學生觀察，并引導學生討論。整個教學都體現(xiàn)了引導學生經(jīng)歷主動探索的過程。

蘇教版一年級數(shù)學上冊《認識物體》教案設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些蘇教版一年級數(shù)學上冊《認識物體》教案設計，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版一年級數(shù)學上冊《認識物體》教案設計

一、激趣導入

小朋友喜歡搭積木嗎？今天我們一起來玩搭積木。

二、動手操作

1、搭積木

師：取出你們的積木，小組合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。

小組完成后推薦一個展示作品，并說說用了怎樣的積木塊拼搭的。

（可能已經(jīng)有小朋友能說出其中幾種形體的名稱了。）

2、分一分

師：我們的小設計師真棒！

如果老師請你把這些積木分分類，你打算怎樣分呢

小組合作分一分。?

學生合作探索，邊分邊把自己的想法跟同學交流。?

指名交流：小朋友把它們分成了幾類？說說為什么這樣分呢？?

學生交流分的結果及想法，逐步達成共識，分成四類。

三、探索新知

1、認識長方體

?⑴、我們來看一看、摸一摸這些積木，（一起感知長方體），它們的面是平平的。

而且有大有小。我們把這一類形體叫做“長方體”，（出示立體圖形）請學生拿出長方體的積木。?

2、認識正方體

主要和長方體比較，一樣也是平平的面，但是這些面都是方方正正的，一樣大的，我們叫它正方體。

3、認識球

可以讓學生看看，想想，這個像什么？自己取取名字。

摸一摸，它的面是曲的。

4、認識圓柱

摸一摸，上下兩個面是平平的圓面，側面是曲面。這叫圓柱。

生活中見像圓柱一樣的東西嗎？——鉛筆，吸管，柱子等等。?

5、鞏固

師：讓學生閉上眼睛在腦子想這四個圖形?，F(xiàn)在老師說一個名稱，請你想一想是什么樣的？ 再動手拿一拿。?

四、鞏固認識，應用拓展

1、想想做做”第1題

請你找朋友連一連。

你還能在生活中找到他們的朋友嗎？

2、“想想做做”第2題。?

師：這兒有一堆積木，看看都有些什么形狀？

（教師根據(jù)學生回答逐步出示表格）

請同桌合作，找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個，填在書上。?

同桌一起完成，交流時教師演示分類，學生一起統(tǒng)計驗證。?

3、“想想做做”第3題

小紅的弟弟把一些積木排成了一排，你看到了什么？大家看看有什么想法？從左邊起，第幾個是球？第幾個和第幾個是正方體？球的左邊是什么？右邊呢？

4、議一議。?

如果讓大家搭一幢房子，你比較愿意選擇哪些形體的積木？為什么呢？?

學生結合形體的特征、外觀等各抒己見。

五、總結

請你談談這節(jié)課又知道了什么新知識，增加了什么新本領，好嗎？

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一年級 上冊 認識物體,

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級 上冊 認識物體,”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇教版一年級上冊《認識6～9（2）》數(shù)學教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“蘇教版一年級上冊《認識6～9（2）》數(shù)學教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

蘇教版一年級上冊《認識6～9（2）》數(shù)學教案

第五單元認識10以內(nèi)的數(shù)

第8課時認識6～9（2）

教學內(nèi)容：

課本第24--25頁。

教學目標：

1.通過形式多樣的活動，幫助學生不斷加深對數(shù)的意義的理解。

2.在認識和理解6～9后，進一步感受幾個和第幾個不同含義。體會數(shù)的順序。

3.能用一一對應的方法，比較6～9的大小。熟練符號的用法和寫法。

4.學生初步的觀察能力和動手操作能力。

教學重難點：

加深對數(shù)的意義的理解。

課前準備：

課件、教學掛圖。

教學過程：

一、知識再現(xiàn)

談話：小朋友已經(jīng)通過學習認識了不少的數(shù)字寶寶，哪個小朋友來說說，你已經(jīng)與哪些數(shù)字寶寶交了朋友？共同回憶。

二、基本練習

1、師：引導學生拿出尺子，認真觀察。

（1）在尺上有哪些學過的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）5離8近一些還是1近些。你是怎么知道的？

你也能想個這樣的問題考考你的同桌嗎？

2、師：數(shù)字寶寶從尺上走下來，自己排起了隊，可是離開了尺子，有幾個數(shù)找不到自己的位置了，小朋友能幫幫忙，把他們排進空位嗎？（5，6，7，8，9）

（1）小朋友獨立填一填，再交流：你是怎樣知道該填幾的？

（2）上面的數(shù)比8小的有哪幾個？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？

（3）看著直線上的數(shù)，請小朋友按順序讀一讀。既可以從小到大也可以從大到小讀一讀。

（4）師：小朋友讀的時候，有什么發(fā)現(xiàn)？

三、綜合練習

師：小朋友認真聽課、認真思考。為了獎勵大家，小馬拉來了一車的水果（出示24頁第5題）

1、你能說說都有哪些水果？一共有幾個？

2、小朋友獨立填寫。

3、交流：菠蘿前面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。蘋果后面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。

4、師：小朋友你能比一比老師這里蘋果和梨的數(shù)量嗎？（出示書25頁第8題。獨立填一填。）

交流：為什么這么填？你是怎么比出來的？（體會一一對應）

師：蘋果比梨多，也就是9比5多，可以寫成9＞5。

5、小朋友可以用“＞”、“＜”號來填一填書上的第7題嗎？

6、寫數(shù)練習。

書25頁第11題。

四、全課總結

今天這堂課你有什么收獲？

教學反思：

注意發(fā)揮學生的主動性，為學生提供了一系列自主探索、合作交流的空間，讓學生在觀察、分析、判斷、概括的思維活動中體驗、理解、掌握知識。即使是寫字，也要讓學生動腦筋想一想如何寫，然后再書寫，讓學生養(yǎng)成有步驟地思考問題、解決問題的習慣，聯(lián)系生活用數(shù)字說話學生還說得不夠好，不夠開闊。學生的思維面有點窄，不過也符合他們的年齡特征，只要逐步加以引導，以后的學習還是會比較順利的。開課用它來復習舊知，在掌握新知以后又運用了多種活動形式把教材中的習題融入課堂，加入實踐性的數(shù)數(shù)游戲和排隊游戲，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。本節(jié)課很好地體現(xiàn)了教材的編排意圖，真正體現(xiàn)了“數(shù)學教學”是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程“的新理念。

蘇教版一年級上冊《認識幾和第幾》數(shù)學教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些蘇教版一年級上冊《認識幾和第幾》數(shù)學教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蘇教版一年級上冊《認識幾和第幾》數(shù)學教案

第五單元 認識10以內(nèi)的數(shù)

第3課時 認識幾和第幾

教學內(nèi)容：

課本第15--16頁。

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

2、在具體的情境中練習運用“上、下、前、后、左、右”這些詞語與“第幾”相結合描述物體的位置，培養(yǎng)學生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。

3、讓學生在學習活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。

教學重點：

區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用。

教學難點：

靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。

教學過程：

一、情境導入

小朋友們喜歡去動物園玩嗎？你們瞧，動物園一大早就有人來排隊買票了。（出示排隊買票圖。）

二、探究交流

1、出示教學掛圖

（1）這時有幾個人在排隊買票？

（2）請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？戴紅領巾的男孩排在第幾？

（3）排在第1的是誰？

（4）長頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？

說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。

（5）看了圖，你還可以說出什么？

2、“想想做做”第2題（左圖）。

過渡：小麗買好票來找小明。

（1）問：小明住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

（2）問：如果小麗住在3樓應該出現(xiàn)在哪個陽臺？

（3）問：老師想了解哪些同學住的是樓房？家住幾樓呢？

3、“想想做做”第1題。

過渡：小明、小麗進動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？

（1）老師點燈籠學生回答。

○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？

注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

○○○●○問：現(xiàn)在點的是第幾個燈籠？

○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？

（2）老師提要求學生涂色。

左邊第3個，左邊3個。

右邊第2個，右邊2個。

問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？

（3）書上練習。

過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。

從左邊起點4個燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色

從左邊起點第4個燈籠？（○○○●○）

這就是我們今天要學習的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）

三、反饋完善

1、“想想做做”第2題（右圖）。

過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子的表演。

問：同學們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學匯報你們討論出的答案）

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

2、“想想做做”第3題。

上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？下山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

3、“想想做做”第4題。

問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？

小結：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。

四、總結評價。

通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學生相互說一說，再交流。

板書設計：

認識幾和第幾

這時有幾個人在排隊買票？

排在第1的是誰？

長頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？

教學反思：

讓學生積極參與學習。在具體的教學情境中，讓學生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學問題，在動態(tài)的參與中學會“幾”和“第幾”，這符合學生的生活經(jīng)驗，使學生容易接受，能激發(fā)學生學習的積極性，也能活躍課堂氣氛。

注重培養(yǎng)學生的思維能力。數(shù)學課堂更應關注學生的數(shù)學思考，設計了一些有層次、針對性強的問題，讓學生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓練了思維，并掌握所學知識。這些問題并不是孤立的，而前后有著密切聯(lián)系的，學生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。

蘇教版一年級上冊《認識6～9（1）》數(shù)學教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版一年級上冊《認識6～9（1）》數(shù)學教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇教版一年級上冊《認識6～9（1）》數(shù)學教案

第五單元 認識10以內(nèi)的數(shù)

第7課時 認識6～9（1）

教學內(nèi)容：

課本第23頁。

教學目標：

1.能熟練地數(shù)出數(shù)量量6～9的物體的個數(shù)，理解6、7、8、9每個數(shù)的具體含義，會讀、寫這些數(shù)。

2.結合學習內(nèi)容，對學生進行初步的學法指導，激發(fā)他們積極的學習情感。

3.讓學生體會到數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生“從數(shù)的角度”觀察事物的習慣。

教學重難點：

正確理解并書寫每個數(shù)，體會數(shù)與日常生產(chǎn)的密切聯(lián)系。

課前準備：

教學掛圖。學生搜集與6、7、8、9有關的資料。

教學過程：

一、情境導入

（出示主題情境圖）

教師引導：小朋友，我們玩過套圈游戲嗎？體育活動課上老師帶領大家在玩套圈游戲呢？看了這幅圖，你能提些什么數(shù)學問題？

學生可能問：

（1）圖上有多少個小朋友？

（2）每個小朋友可以投多少個圈？

（3）場上有多少只小鹿樁子？……

二、探究交流

1、認識“6”。

（1）師引導：圖上有多少個朋友？

（2）你能用圖片表示出6嗎？介紹幾種不同擺法。

（3）6像什么？誰會寫這個數(shù)。

可先讓學生嘗試寫，在此基礎上教師再結合在日字格中寫數(shù)學6，并講解6的寫法，學生在書中的日字格上描摹獨立寫等。

（4）生活中，你們常常能發(fā)現(xiàn)6這個數(shù)，看，第一排一共有6個小朋友，你能用“6”說一句話嗎？

2、自主學習7、8、9。

師引導：剛才我們通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫一寫，認識了一個新的數(shù)學朋友--6，那么運用這一方法，我們還可以認識更多的數(shù)嗎？

（1）比6大1是幾？

（2）你能用圓片表示7嗎？

學生擺好以后，讓他們同桌之間交流擺法

（3）7像什么？怎么寫的？（師示范并指導寫法）

（4）數(shù)字“8、9”同7。

（5）誰能用7、8、9這些數(shù)說一句話嗎？

三、反饋完善

1、完成想想做做第1題。

先讓學生口手一致的數(shù)一數(shù)，再在“日”字格里寫出數(shù)，然后讀一讀。

2、完成想想做做第2題。

學生讀數(shù)后，獨立涂一涂。

交流：為什么后面的數(shù)只要再涂一個圓就可以了？

通過交流，學生進一步理解數(shù)與數(shù)之間的大小關系。

3、完成想想做做第3題。

學生獨立完成。

同桌交流互查。

四、課堂總結

1、小朋友，通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

2、布置口頭作業(yè)：書寫6、7、8、9這四個數(shù)，每數(shù)五遍。

3、實踐活動：在計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9這些數(shù)。

4、拓展思考：找出一個與眾不同的數(shù)，再和你的同伴說你的理由，你有幾種方法？

板書設計：

6～9的認識

6 7 8 9

注意書寫的筆畫順序

教學反思：

本節(jié)課最大的特點是從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點，讓他們愉快地投入到學習中去。學生始終以動手實踐、自主探索、合作交流的方式進行學習，符合《數(shù)學課程標準》的新理念和新思想。由于學生在以前接觸過6～9這些簡單的數(shù)，教師根據(jù)學生的情況把重點放在知識的應用上。讓學生基本上能掌握6、7、8、9的具體含義和書寫方法。并對較多出現(xiàn)錯誤的地方，8的書寫筆順進行強調。

蘇教版一年級上冊《1～5的認識》數(shù)學教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“蘇教版一年級上冊《1～5的認識》數(shù)學教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版一年級上冊《1～5的認識》數(shù)學教案

第五單元 認識10以內(nèi)的數(shù)

第1課時 1～5的認識

教學內(nèi)容：

課本第12--13頁。

教學目標：

1、學生熟練地掌握數(shù)量是1～5的物體，知道1～5每個數(shù)的具體含義，會讀、會寫1～5。

2、是學生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序，使學生能用數(shù)表示事物的個數(shù)和事物的順序，并體會到數(shù)存在于日常生活里，初步培養(yǎng)學生用數(shù)觀察事物的習慣。

教學重點：

理解1～5每一個數(shù)的具體含義，會讀、會寫1～5。

教學難點：

指導學生寫數(shù)字，特別是3和5。

課前準備：

課件、教師準備小動物貼畫若干張、學生準備學具盒

教學過程：

一、情境導入

小朋友，你知道9月10日是什么日子嗎？大家是怎樣慶祝教師節(jié)的呢？出示圖）說說圖上有什么？

學生說說可以用1、2、3、4、5表示人或物。

二、探索交流

1、認識數(shù)字1

（1）剛才大家在圖上找到一塊黑板、一個男孩、一架手風琴等等，這些物體都是一個，都可以用1顆算珠表示，認識數(shù)字“1”。（板書1），齊讀1，用“1”說一句話。理解數(shù)字1的含義。

（2）認識字型，你覺得1像什么？老師范寫，學生書空練習。想象1像什么：小棒、棍子……跟著老師的要求做書空練習。

（3）請你拿出一支鉛筆畫一個圈，拿出一本數(shù)學書等，充分認識“1”。

2、學習數(shù)字2～5。

（1）圖上有兩盆花，每個人有兩只手，可以用幾個算珠來表示呢？也可以用數(shù)字幾表示呢？（板書2）

（2）說說2像什么？指導學生書寫。自己動手操作。自己歸納出2。想象：像一只小鴨子。

（3）你能擺出2根小棒嗎？畫2個圓，或是拿出2個圓片等。

（4）大家看見圖上有3個跳舞的小女孩，你能從鉛筆盒里拿出3支鉛筆，在紙上畫出3個圓，撥3顆算珠嗎？這些物體都是3個，我們可以用數(shù)字幾表示？（板書3）說一說：3像什么？著重指導學生書寫。自己動手說、擺、畫，認識數(shù)字3，3像我們的耳朵，做書空練習。你還能在我們教室里找到和3有關的東西嗎？

（5）照樣子，讓學生學習數(shù)字4、5。

（6）指導學生寫數(shù)字4、5，著重指導寫5。

3、指導書寫數(shù)字。注意學生的寫字姿勢。尤其是3和5，老師巡視，及時糾正學生的錯誤。

三、反饋完善

1、你能用我們學過的數(shù)字1～5說一說我們身邊的東西嗎？小組合作：說說身邊的東西。

2、自己獨立完成想想做做第1題。

引導學生圖，說說圖上有幾根黃瓜？和數(shù)字幾連起來了？你能照樣子連一連嗎？

3、完成想想做做第2題。

看數(shù)字涂色，讓學生自己完成，由同桌幫助檢查對不對。

4、完成想想做做第3題。

看圖寫數(shù)，數(shù)到幾就在日字格里寫幾。

5、完成想想做做第4題。

找找圖中有哪些動物？哪些水果？有多少個呢？學生獨立完成。把數(shù)字填寫在日子格里。

四、拓展延伸

你學到了什么？還有什么不懂的地方？指名說說。

板書設計：

1～5的認識

1 2 3 4 5

注意書寫的筆畫順序

教學反思：

1.面向全體，激發(fā)學生的學習興趣。

在引入新課的過程中，教師用學生喜愛的小動物，激發(fā)了學生的參與意識，符合低年級兒童的心理特點。整個教學過程中，為學生設計的動手操作、看誰寫得最好、猜數(shù)游戲、找找生活中的1～5各數(shù)等一系列活動，充分調動了學生參與學習的積極性，激發(fā)起學生學習的興趣。

2.讓學生在操作、交流中自主學習。

教師在這節(jié)課中為學生提供動手操作的機會很多，體現(xiàn)了兒童“智慧長在手指尖上”的特點。在撥一撥的過程中，學生充分認識了1～5各數(shù)以及它們的順序，實際也滲透了這幾個數(shù)是由幾個一組成的，學生對這五個數(shù)的認識是深刻的。通過“同桌交流”“小組合作”等形式，不僅鞏固了今天所學的知識，更重要的是人人參與了學習的過程，真正體現(xiàn)了學生的自主學習。如練習中的猜數(shù)游戲，創(chuàng)設了開放的學習環(huán)境，互相提問、互相解答，學生在交流的過程中增進了積極參與學習的意識。

蘇教版一年級上冊《復習（一）》數(shù)學教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“蘇教版一年級上冊《復習（一）》數(shù)學教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版一年級上冊《復習（一）》數(shù)學教案

第十單元 20以內(nèi)的進位加法

第9課時 復習（一）

教學內(nèi)容：

課本第100-101頁。

教學目標：

1、通過實際問題，復習加、減法的含義和20以內(nèi)的加法計算。

2、整理20以內(nèi)的加法表，并在表中尋找出規(guī)律。

3、通過喜聞樂見的練習，學生產(chǎn)生學習數(shù)學的親切感和成功感。

教學重點：

復習加、減法的含義和20以內(nèi)的加法計算。

教學難點：

整理20以內(nèi)的加法表，并在表中尋找出規(guī)律。

教學過程：

一、復習加法的含義

1、出示第一題。

（1）學生觀察圖片，說說圖的意思。

（2）請幾位學生來說說圖的意思，可以讓學生嘗試編數(shù)學實際問題。

（3）學生獨立計算并完成書上的填空。

（4）集體訂正，問：你是怎樣想的？

2、提問：什么情況我們要用加法算？

二、整理加法表。

1、師：我們一起來幫小動物搭房好嗎？

生：說說你準備怎么搭房。

小組討論，集體交流。

學生進行有序地對加法算式整理。

提問：豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？橫著看，斜著看呢？

生：小組討論，觀察，發(fā)現(xiàn)加法表里的排列規(guī)律。

2、把得數(shù)是11、12、13？的算式一組一組地說出來。

3、從加法表中任選題目，快速說出得數(shù)。

三、口算

1、出示：復習第4題。

讓學生獨立做在書上

集體訂正，對于錯的及時分析原因。

組織學生交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、出示：復習第5題。

學生獨立完成，教師巡視。

校對并訂正。

四、補充練習

1、在〇里填上大于、小于或等于。

9+7〇15 14-10〇5 5+7〇7+5

13〇4+8 17-7〇9 6+4〇8+3

學生獨立思考，然后指名學生說說怎樣比大小的。

2、解決實際問題。

（1）小紅有8枝鉛筆，小明和她同樣多，兩人一共有多少枝鉛筆？

（2）書架上有18本故事書，借走一些后，還剩下8本，借走了多少本？

（3）三盒蛋糕，第一盒有6個，第二盒有8個，第三盒有9個。買2盒最多有（ ）個，最少有（ ）個。

教師讀題，學生獨立思考并列式計算。

組織學生交流，教師及時評價。

五、課堂反思

通過這節(jié)課的學習，你又學到了什么知識？

教學反思：

這節(jié)課主要是讓學生鞏固兩種計算思路：一是把“湊十法”遷移過來進行計算，二是交換加數(shù)的位置把算式轉化成學過的算式，算出得數(shù)。同時在課堂中注意讓學生交流算法過程及自己的想法，加強口算，進一步提高正確率和速度。

蘇教版一年級上冊《練習一》數(shù)學教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版一年級上冊《練習一》數(shù)學教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版一年級上冊《練習一》數(shù)學教案

第五單元 認識10以內(nèi)的數(shù)

第6課時 練習一

教學內(nèi)容：

課本第21--22頁。

教學目標：

1、通過數(shù)數(shù)、填數(shù)、擺學具加深對數(shù)的基本含義的理解，鞏固對5以內(nèi)數(shù)的順序的認識。

2、體會基數(shù)與序數(shù)的不同。

3、指導學生在具體的場景中收集信息，進行數(shù)的大小比較。

4、對難寫的數(shù)字進行重點輔導，使學生的書寫更規(guī)范。

教學重難點：

正確運用“=”、“>”和“

課前準備：

課件、教學掛圖。

教學過程：

一、情境導入

出示練習一第1題。

樹上有多少只鳥？

學生獨立完成，復習對數(shù)字1～5的認識以及書寫。

二、基本練習

說一說，擺一擺。

1、學生拿出學過的0～5的數(shù)，按一定的順序擺一擺。比一比誰擺得又對又快。

2、按順序數(shù)一數(shù)。

3、指導學生說說數(shù)的位置。

如：幾在幾的后面；幾在幾的前面；幾的前面是幾；幾的后面是幾。

4、看數(shù)字，擺圓片。

先填一填，填好后讀一讀。

三、綜合練習

1、完成練習第一題。

2、練習一第7題

（1）學生獨立完成。

（2）交流，指導學生進行歸納。知道答案的不唯一性。

3、練習一第8題

（1）看場景圖，用學過的數(shù)說說：你看到了什么？

（2）看題目要求，理解題意，說說要做什么。

（3）學生獨立完成。

（4）交流：尤其是蜻蜓和蜜蜂的比較。

4、練習一第9題

指導學生寫0、2、3、5 。

四、全課總結

這節(jié)課你有哪些收獲呢？

教學過程：

安排了“=”“>”“

比較兩個事物的多少，基本是一一對應。引導學生用一一對應的方法進行比較，并把比較的結果用“=”“>”和“”和“

“根據(jù)數(shù)的大小進行判斷，使學生會用”=“”>“或”

人教版一年級上冊《認識半時》數(shù)學教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是小編為大家整理的“人教版一年級上冊《認識半時》數(shù)學教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版一年級上冊《認識半時》數(shù)學教案

第二課時 認識半時

教學內(nèi)容：教科書第93-95頁。

教學目標：

1、使學會學會看鐘表上的半時。

2、培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

教具、學具準備：課件、鐘表模型、投影儀器、鬧鐘學具（學生人手一個）。

教學過程：

一、創(chuàng)設問題情境：

1、故事引入

課件出示小蜜蜂早晨起床、發(fā)現(xiàn)蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個鐘面時刻的畫面。

2、提出問題

師：同學們，勤勞的小蜜蜂想要寫一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確的說出鐘面上的時刻嗎？

學生說出鐘面上的時間。

3、揭示課題

師：小蜜蜂8時半發(fā)現(xiàn)蜜源，10時半到11時半和小伙伴一起采花蜜。今天，大家一起來認識半時。

二、認識半時：

出示3時半鐘面，讓學生用學具鐘撥一撥：你能說出這是什么時間嗎？

師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

同桌自主交流匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。

出示8時半、12時半，讓各組合作，動手撥學具鐘，并說一說。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學生匯報：3時半、8時半、12時半鐘面上的分針都是指向6的。

師：半時和整時分針指的位置有什么不同？

小結：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。

引導學生觀察歸納半時的寫法：電子表的半時用“30”表示，點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。

三、實踐應用：

1、完成課本第93頁“做一做”

讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，獨立完成。分組討論交流，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

2、游戲活動

游戲一：教師說出幾個時間，讓學生用學具鐘撥一撥。

游戲二：同桌合作，一個說時間，一個撥鐘。

游戲三：讓學生任意撥自己喜歡的時間，并說一說自己那一時刻在干什么

3、完成課本第4題。 教師說明要求，讓學生獨立完成。

4、畫出最右邊鐘面上的時針和分針。

讓學生先觀察鐘面上時間的排列有什么規(guī)律，再確定最后一個鐘表上的時刻，然后畫出時針和分針。

四、本課小結：

請學生說一說這節(jié)課的收獲，教師提出希望：我們學會看時間，知道時間是最寶貴的，希望你們都做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

板書設計：

教學反思：

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蘇教版一年級上冊數(shù)學教案匯總

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