小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)6～9（1）》數(shù)學(xué)教案。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)6～9（1）》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)6～9（1）》數(shù)學(xué)教案

第五單元 認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)

第7課時(shí) 認(rèn)識(shí)6～9（1）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第23頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量量6～9的物體的個(gè)數(shù)，理解6、7、8、9每個(gè)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、寫(xiě)這些數(shù)。

2.結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感。

3.讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生“從數(shù)的角度”觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確理解并書(shū)寫(xiě)每個(gè)數(shù)，體會(huì)數(shù)與日常生產(chǎn)的密切聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖。學(xué)生搜集與6、7、8、9有關(guān)的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

（出示主題情境圖）

教師引導(dǎo)：小朋友，我們玩過(guò)套圈游戲嗎？體育活動(dòng)課上老師帶領(lǐng)大家在玩套圈游戲呢？看了這幅圖，你能提些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生可能問(wèn)：[筆墨評(píng)語(yǔ)網(wǎng) wWW.BMrbH.CoM]

（1）圖上有多少個(gè)小朋友？

（2）每個(gè)小朋友可以投多少個(gè)圈？

（3）場(chǎng)上有多少只小鹿樁子？……

二、探究交流

1、認(rèn)識(shí)“6”。

（1）師引導(dǎo)：圖上有多少個(gè)朋友？

（2）你能用圖片表示出6嗎？介紹幾種不同擺法。

（3）6像什么？誰(shuí)會(huì)寫(xiě)這個(gè)數(shù)。

可先讓學(xué)生嘗試寫(xiě)，在此基礎(chǔ)上教師再結(jié)合在日字格中寫(xiě)數(shù)學(xué)6，并講解6的寫(xiě)法，學(xué)生在書(shū)中的日字格上描摹獨(dú)立寫(xiě)等。

（4）生活中，你們常常能發(fā)現(xiàn)6這個(gè)數(shù)，看，第一排一共有6個(gè)小朋友，你能用“6”說(shuō)一句話嗎？

2、自主學(xué)習(xí)7、8、9。

師引導(dǎo)：剛才我們通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫(xiě)一寫(xiě)，認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友--6，那么運(yùn)用這一方法，我們還可以認(rèn)識(shí)更多的數(shù)嗎？

（1）比6大1是幾？

（2）你能用圓片表示7嗎？

學(xué)生擺好以后，讓他們同桌之間交流擺法

（3）7像什么？怎么寫(xiě)的？（師示范并指導(dǎo)寫(xiě)法）

（4）數(shù)字“8、9”同7。

（5）誰(shuí)能用7、8、9這些數(shù)說(shuō)一句話嗎？

三、反饋完善

1、完成想想做做第1題。

先讓學(xué)生口手一致的數(shù)一數(shù)，再在“日”字格里寫(xiě)出數(shù)，然后讀一讀。

2、完成想想做做第2題。

學(xué)生讀數(shù)后，獨(dú)立涂一涂。

交流：為什么后面的數(shù)只要再涂一個(gè)圓就可以了？

通過(guò)交流，學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系。

3、完成想想做做第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

同桌交流互查。

四、課堂總結(jié)

1、小朋友，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

2、布置口頭作業(yè)：書(shū)寫(xiě)6、7、8、9這四個(gè)數(shù)，每數(shù)五遍。

3、實(shí)踐活動(dòng)：在計(jì)數(shù)器上分別撥出6、7、8、9這些數(shù)。

4、拓展思考：找出一個(gè)與眾不同的數(shù)，再和你的同伴說(shuō)你的理由，你有幾種方法？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6～9的認(rèn)識(shí)

6 7 8 9

注意書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)順序

教學(xué)反思：

本節(jié)課最大的特點(diǎn)是從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，讓他們愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生始終以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，符合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和新思想。由于學(xué)生在以前接觸過(guò)6～9這些簡(jiǎn)單的數(shù)，教師根據(jù)學(xué)生的情況把重點(diǎn)放在知識(shí)的應(yīng)用上。讓學(xué)生基本上能掌握6、7、8、9的具體含義和書(shū)寫(xiě)方法。并對(duì)較多出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，8的書(shū)寫(xiě)筆順進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

擴(kuò)展閱讀

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《1～5的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《1～5的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《1～5的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

第五單元 認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)

第1課時(shí) 1～5的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第12--13頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生熟練地掌握數(shù)量是1～5的物體，知道1～5每個(gè)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)1～5。

2、是學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序，使學(xué)生能用數(shù)表示事物的個(gè)數(shù)和事物的順序，并體會(huì)到數(shù)存在于日常生活里，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解1～5每一個(gè)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)1～5。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)字，特別是3和5。

課前準(zhǔn)備：

課件、教師準(zhǔn)備小動(dòng)物貼畫(huà)若干張、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

小朋友，你知道9月10日是什么日子嗎？大家是怎樣慶祝教師節(jié)的呢？出示圖）說(shuō)說(shuō)圖上有什么？

學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用1、2、3、4、5表示人或物。

二、探索交流

1、認(rèn)識(shí)數(shù)字1

（1）剛才大家在圖上找到一塊黑板、一個(gè)男孩、一架手風(fēng)琴等等，這些物體都是一個(gè)，都可以用1顆算珠表示，認(rèn)識(shí)數(shù)字“1”。（板書(shū)1），齊讀1，用“1”說(shuō)一句話。理解數(shù)字1的含義。

（2）認(rèn)識(shí)字型，你覺(jué)得1像什么？老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。想象1像什么：小棒、棍子……跟著老師的要求做書(shū)空練習(xí)。

（3）請(qǐng)你拿出一支鉛筆畫(huà)一個(gè)圈，拿出一本數(shù)學(xué)書(shū)等，充分認(rèn)識(shí)“1”。

2、學(xué)習(xí)數(shù)字2～5。

（1）圖上有兩盆花，每個(gè)人有兩只手，可以用幾個(gè)算珠來(lái)表示呢？也可以用數(shù)字幾表示呢？（板書(shū)2）

（2）說(shuō)說(shuō)2像什么？指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。自己動(dòng)手操作。自己歸納出2。想象：像一只小鴨子。

（3）你能擺出2根小棒嗎？畫(huà)2個(gè)圓，或是拿出2個(gè)圓片等。

（4）大家看見(jiàn)圖上有3個(gè)跳舞的小女孩，你能從鉛筆盒里拿出3支鉛筆，在紙上畫(huà)出3個(gè)圓，撥3顆算珠嗎？這些物體都是3個(gè)，我們可以用數(shù)字幾表示？（板書(shū)3）說(shuō)一說(shuō)：3像什么？著重指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。自己動(dòng)手說(shuō)、擺、畫(huà)，認(rèn)識(shí)數(shù)字3，3像我們的耳朵，做書(shū)空練習(xí)。你還能在我們教室里找到和3有關(guān)的東西嗎？

（5）照樣子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字4、5。

（6）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)字4、5，著重指導(dǎo)寫(xiě)5。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)數(shù)字。注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。尤其是3和5，老師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

三、反饋完善

1、你能用我們學(xué)過(guò)的數(shù)字1～5說(shuō)一說(shuō)我們身邊的東西嗎？小組合作：說(shuō)說(shuō)身邊的東西。

2、自己獨(dú)立完成想想做做第1題。

引導(dǎo)學(xué)生圖，說(shuō)說(shuō)圖上有幾根黃瓜？和數(shù)字幾連起來(lái)了？你能照樣子連一連嗎？

3、完成想想做做第2題。

看數(shù)字涂色，讓學(xué)生自己完成，由同桌幫助檢查對(duì)不對(duì)。

4、完成想想做做第3題。

看圖寫(xiě)數(shù)，數(shù)到幾就在日字格里寫(xiě)幾。

5、完成想想做做第4題。

找找圖中有哪些動(dòng)物？哪些水果？有多少個(gè)呢？學(xué)生獨(dú)立完成。把數(shù)字填寫(xiě)在日子格里。

四、拓展延伸

你學(xué)到了什么？還有什么不懂的地方？指名說(shuō)說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1～5的認(rèn)識(shí)

1 2 3 4 5

注意書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)順序

教學(xué)反思：

1.面向全體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在引入新課的過(guò)程中，教師用學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)手操作、看誰(shuí)寫(xiě)得最好、猜數(shù)游戲、找找生活中的1～5各數(shù)等一系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.讓學(xué)生在操作、交流中自主學(xué)習(xí)。

教師在這節(jié)課中為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)很多，體現(xiàn)了兒童“智慧長(zhǎng)在手指尖上”的特點(diǎn)。在撥一撥的過(guò)程中，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)以及它們的順序，實(shí)際也滲透了這幾個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成的，學(xué)生對(duì)這五個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)是深刻的。通過(guò)“同桌交流”“小組合作”等形式，不僅鞏固了今天所學(xué)的知識(shí)，更重要的是人人參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如練習(xí)中的猜數(shù)游戲，創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，互相提問(wèn)、互相解答，學(xué)生在交流的過(guò)程中增進(jìn)了積極參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體》數(shù)學(xué)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體》數(shù)學(xué)教案

第六單元 認(rèn)識(shí)物體

第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)物體

教學(xué)內(nèi)容：

課本第30～31頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實(shí)物抽象出圖形，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些形體的名稱(chēng)和特征，能識(shí)別這些形體。

2、感知平面與曲面，發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念，感受數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)思想方法。

3、培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐探索、合作交流，感知每類(lèi)形體的特征，再抽象出相應(yīng)的立體圖形，知道各自的名稱(chēng)。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活加深對(duì)各形體特征的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

課前準(zhǔn)備：

模型，圖形卡片，積木，實(shí)物，每組一個(gè)袋子等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

介紹物體。

（1）個(gè)別介紹物體。

“小朋友，你們?cè)谡n前收集了很多各種各樣形狀的物體，今天，我們一起來(lái)玩一玩，好嗎？

在玩之前，誰(shuí)愿意選一個(gè)你最喜歡的物體來(lái)介紹一下：你帶來(lái)的是什么？它的形狀是怎么樣的？”

（學(xué)生介紹）

生1：我?guī)?lái)的是一個(gè)球盒子，它長(zhǎng)長(zhǎng)的，有一個(gè)面是圓圓的，還有兩個(gè)面是圓形的，平平的。

生2：我介紹的是一個(gè)藥盒，它的形狀是長(zhǎng)方體，有6個(gè)平平的面，還有8個(gè)尖尖的角。

生3：我手里的這個(gè)是魔方，它是方方正正的，也有6個(gè)平平的面，8個(gè)尖尖的角。

生4：我?guī)?lái)的是一個(gè)球，它是圓圓的，能滾來(lái)滾去。……

（2）同桌介紹物體。

“這么多的小朋友都想來(lái)介紹自己帶來(lái)的物體，那你就看一看、摸一摸，然后介紹給同桌小朋友聽(tīng)聽(tīng)。”

（學(xué)生活動(dòng)，同桌介紹。）

二、思索探究、交流共享

1、物體分類(lèi)。

“剛才通過(guò)小朋友的介紹，我們發(fā)現(xiàn)日常生活中見(jiàn)到的物體，都有著各種各樣不同的形狀。老師從小朋友當(dāng)中拿了幾個(gè)，也帶了幾個(gè)，我們一起來(lái)看看好嗎？”

（出示各種形狀的物體）

這么多的物體，你們能根據(jù)剛才觀察物體的方法，給“形狀相同的”放在一起嗎？誰(shuí)來(lái)分分類(lèi)？（學(xué)生分類(lèi)）為什么這么分？

2、出示名稱(chēng)。

“每類(lèi)形狀的物體，他們都有個(gè)共同的名字，你們知道嗎？”

（出示：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。）

3、抽象成幾何圖形。

“剛才小朋友通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)這四類(lèi)形狀的物體，都有著各自的特點(diǎn)?！?/p>

“現(xiàn)在我們脫去它們的花外衣，你還能認(rèn)出它們嗎？誰(shuí)來(lái)給它們找找自己的家？”

（4名學(xué)生分別把圖形貼到黑板上）

“閉上眼睛，想一想這四種形狀?！?/p>

4、舉例欣賞。

“請(qǐng)你找一找、看一看、想一想，在我們的周?chē)€有哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球呢？先說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)找得多、說(shuō)得多？（反饋）”

生1：空調(diào)接近長(zhǎng)方體的。

生2：日光燈的燈管是圓柱；吊扇的桿子也是圓柱。

生3：籃球、乒乓球都是球。

生4：魔方、骰子形狀是正方體的?！?/p>

歸納：“生活中這些形狀的物體隨處可見(jiàn)，用處可大了?！?/p>

（課件欣賞）

初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

通過(guò)生活舉例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體，用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活問(wèn)題。

三、反饋完善，深入感知。

1、想想做做第1題。

觀察圖片，連一連。

2、想想做做第2題。

長(zhǎng)方體有（）個(gè)，正方體有（）個(gè)，

圓柱有（）個(gè)，球有（）個(gè)。

3、猜一猜。

圓圓鼓鼓小淘氣，

滾動(dòng)起來(lái)不費(fèi)力。（球）

正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）

上上下下一樣粗，放倒一推就滾動(dòng)。（圓柱）

長(zhǎng)長(zhǎng)方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見(jiàn)。（長(zhǎng)方體）

四、課堂總結(jié)

1.今天，我們和誰(shuí)成了好朋友？學(xué)到了哪些知識(shí)？

2.其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方體正正方圓柱球

教學(xué)反思：

這堂課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的理念。教師在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，積極、主動(dòng)地經(jīng)歷對(duì)簡(jiǎn)單的幾何形體的認(rèn)識(shí)過(guò)程，使學(xué)生初步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)0》數(shù)學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)0》數(shù)學(xué)教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)0》數(shù)學(xué)教案

第五單元認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)

第4課時(shí)認(rèn)識(shí)0

教學(xué)內(nèi)容：

課本第17--18頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索“0”的意義，表示一個(gè)也沒(méi)有，并理解“0”的其它含義起點(diǎn)，分界線等，規(guī)范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能較工整地書(shū)寫(xiě)“0”。

2、通過(guò)緊密聯(lián)系生活實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)難點(diǎn)：

理解0的含義

課前準(zhǔn)備：

課件、直尺等。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

教師：小朋友們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師就給大家講個(gè)《小兔采蘑菇》的故事。

教師講故事：星期天，有四只小兔告別了兔媽媽結(jié)伴出去采蘑菇，它們高高興興地向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的時(shí)候非常專(zhuān)心，采了一個(gè)又一個(gè)蘑菇。還有一只小兔在采蘑菇的時(shí)候一會(huì)兒看看遠(yuǎn)處的風(fēng)景，一會(huì)兒看看飛來(lái)的蝴蝶，結(jié)果怎么樣呢？我們一起來(lái)看看。

二、探究交流

（一）出示課件

1、學(xué)習(xí)例題3

教師：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只嗎？你是怎么知道的呢？別的小兔采了多少個(gè)蘑菇，你能用數(shù)字表示出來(lái)嗎？

教師：小白兔一個(gè)也沒(méi)采到，應(yīng)該用數(shù)字幾表示呢？

教師：同學(xué)們真聰明，0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)。

教師：今天我們就一起來(lái)研究有關(guān)“0”的知識(shí)。（板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)）

教師指著小兔下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢？（板書(shū)：一個(gè)也沒(méi)有）

教師：小兔采蘑菇的時(shí)候三心二意，所以一個(gè)蘑菇也沒(méi)有采到。我們小朋友可不能向它那樣，上課的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)講，這樣才能獲得更多的知識(shí)。

2、試一試

（1）看圖，想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情。試著用幾句話把這兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

（2）思考：原來(lái)的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示？現(xiàn)在呢？

這里的0表示什么？

集體交流，小結(jié)。

（一個(gè)蘿卜也沒(méi)有用0表示）

3、說(shuō)說(shuō)生活中用0表示的例子。

教師：小兔一個(gè)蘑菇也沒(méi)有采到，我們用0來(lái)表示。生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三個(gè)蘋(píng)果，爸爸吃了一個(gè)，媽媽吃了一個(gè)，我吃了一個(gè)，結(jié)果一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了，這時(shí)蘋(píng)果的個(gè)數(shù)可以用“0”表示。你能說(shuō)出幾個(gè)要用0表示的例子嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師正確地引導(dǎo)。）

4、生活中的“0”。

教師：現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)0呢？

（門(mén)牌號(hào)碼上的0；電話號(hào)碼上的0；直尺上的0……出示有0的圖片）

（課前老師也收集了一些有0的圖片，我們一起來(lái)看看）

（二）感知0的另兩種含義．

1、觀察自己的直尺

教師：課前同學(xué)們也準(zhǔn)備了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍嗎？

2、出示圖片（直尺）

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開(kāi)始的？（這些數(shù)是按從小到大的順序排列的，從0開(kāi)始的）

教師：誰(shuí)來(lái)把這些數(shù)大聲讀給全班小朋友聽(tīng)，

（一生到黑板上指讀）

教師：這個(gè)0表示什么呢？

小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示起點(diǎn)的意思。（板書(shū)：起點(diǎn)）

3、出示圖片（溫度計(jì)）

教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？（生嘗試說(shuō)）

教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結(jié)冰了．所以這里的0表示分界線。

4、小節(jié)0的三個(gè)含義。

5、學(xué)習(xí)寫(xiě)0。

（1）師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0的這么多知識(shí)，0應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？

你們看這個(gè)0像什么？（生發(fā)揮想象，充分說(shuō)明）

（2）師在日字格里示范書(shū)寫(xiě)0。

0是一筆寫(xiě)成，起筆在上半格中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，圓圓的沒(méi)有一點(diǎn)棱角，收筆處與起筆處相連接．這里還有一首有關(guān)寫(xiě)0的小兒歌“數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁；要想寫(xiě)好數(shù)字0，封口之處是關(guān)鍵”。

提問(wèn)：你認(rèn)為寫(xiě)0的時(shí)候要注意什么？

學(xué)生觀察并書(shū)空臨摹。

（3）學(xué)生描紅，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。（你們寫(xiě)得真漂亮！在寫(xiě)好字的同時(shí)，還注意了寫(xiě)字的姿勢(shì)）。

（4）展示兩生作品。

教師：你認(rèn)為他寫(xiě)的怎么樣？哪還需要改進(jìn)呢？（學(xué)生評(píng)）

三、反饋完善

教師：剛才同學(xué)們都學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，下面我們一起來(lái)看幾個(gè)練習(xí)題。

1、想想做做第1題。

（1）小猴來(lái)到果園里，他看到桃樹(shù)上有幾個(gè)桃呀？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？在書(shū)上表示出來(lái)。

（2）小猴看了很饞，吃掉了1個(gè)，這時(shí)樹(shù)上還有幾個(gè)桃？用數(shù)字幾來(lái)表示？在書(shū)上表示出來(lái)。

（3）小猴又吃了2個(gè)，現(xiàn)在樹(shù)上有幾個(gè)桃？用幾表示？在書(shū)上寫(xiě)出來(lái)。

（4）小猴索性把最后的1個(gè)桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來(lái)表示樹(shù)上的桃呢？在書(shū)上寫(xiě)出來(lái)。

2、想想做做第2題。

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視。然后匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)0所表示的意思。

3、想想做做第3題。

學(xué)生填寫(xiě)并交流讀一讀。

四、全課小結(jié)

教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

教學(xué)中，注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供了一系列自主探索、合作交流的空間，讓學(xué)生在觀察、分析、判斷、概括的思維活動(dòng)中體驗(yàn)、理解、掌握知識(shí)。即使是寫(xiě)字，也要讓學(xué)生動(dòng)腦筋想一想如何寫(xiě)，然后再書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生養(yǎng)成有步驟地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

本課的特色首先在于能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融于有趣的、學(xué)生感興趣的活動(dòng)之中，學(xué)生的對(duì)話、小兔采蘑菇、小猴摘桃，這些童話無(wú)不激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的理念。其次，在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師還注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從認(rèn)識(shí)0的意義到寫(xiě)0，到學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)，都是在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流中完成，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《10的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編幫大家整理的《蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《10的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《10的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

第五單元 認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)

第9課時(shí) 10的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第26--27頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是10的物體，理解10的具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)10，并初步了解“10個(gè)一就是1個(gè)十”。

2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的判斷推理及分析能力，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、讓學(xué)生體會(huì)并建立起數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及運(yùn)用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解10的具體含義會(huì)讀寫(xiě)10。

數(shù)學(xué)難點(diǎn)：

初步建立“10個(gè)一就是1個(gè)十”的概念。

課前準(zhǔn)備：

課件、“驕傲的9”童話故事、放大直尺圖

教學(xué)過(guò)程：

一、課前熱身，情境導(dǎo)入

教師引導(dǎo)：小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？那老師為小朋友講一個(gè)故事，題目是《驕傲的9》。星期天，小芳做完作業(yè)，把本子一合就出去玩了，窗外一陣風(fēng)吹來(lái)，吹開(kāi)了本子，從里面跳出一群快樂(lè)的數(shù)0、2、3……9，9昂著頭，對(duì)大家說(shuō)：“我比你們誰(shuí)都大，你們應(yīng)該叫我大王?！?對(duì)9說(shuō)：“每個(gè)數(shù)都有自己的作用，你可不能小瞧大家?！?看也不看0，大聲說(shuō)：“你是什么東西？敢跟我說(shuō)話”。0哈哈一笑：“只要我高興，我就可以比你大?！闭f(shuō)完就往1的右邊一站，問(wèn)：“大家看，現(xiàn)在是幾呀？”（小朋友回答）對(duì)10，10比9大，9低下了頭再也不驕傲了。小朋友，猜一猜今天我們認(rèn)識(shí)幾？（板書(shū)課題）

二、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探索

1、數(shù)出10，利用學(xué)具抽象出10

（1）出示主題情況圖，十月一日國(guó)慶節(jié)到了，各族小朋友在跳舞慶祝祖國(guó)媽媽的生日，數(shù)一數(shù)，圖上有幾個(gè)小朋友？同桌之間互相數(shù)一下，可以用幾來(lái)表示：

（2）動(dòng)手操作：從學(xué)具袋中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具。

（3）想一想，我們身邊有哪些數(shù)量是10的事物，先小聲說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，然后大聲告訴全班同學(xué)聽(tīng)。

（4）師引導(dǎo)：通過(guò)剛才的故事，小朋友們都知道了10比9大，你們知道10比9大多少呢？

教師在計(jì)數(shù)器上撥出9個(gè)珠子，問(wèn)：這是幾？再撥出幾個(gè)珠子就是10了？學(xué)生上臺(tái)演示）

小結(jié)：看來(lái)10比9大1，9的后面就是10

2、10的讀與寫(xiě)

師引導(dǎo)：你覺(jué)得“10”這個(gè)數(shù)和我們認(rèn)識(shí)的其他數(shù)有什么不同？那我們?cè)鯓硬拍茉谔镒指窭飳?xiě)好“10”這個(gè)數(shù)呢？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的想法？

學(xué)生交流、補(bǔ)充。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生在田字格里試著寫(xiě)10。

3、10個(gè)一就是1個(gè)十

教師報(bào)數(shù)，小朋友數(shù)出對(duì)應(yīng)根數(shù)的小棒，如3、4、7、10當(dāng)教師報(bào)出10、小朋友數(shù)出10根小棒的時(shí)候，教師要求學(xué)生將這10根小棒捆成一捆。并說(shuō)明：我們通常把10根捆成一捆表示1個(gè)十，這樣10個(gè)一就是1個(gè)十。

反復(fù)追問(wèn)：你手中的那一捆共幾根？表示多少個(gè)一？表示多少個(gè)十呢？結(jié)論：10個(gè)一就是1個(gè)十（板書(shū)）

你能再數(shù)出10根小棒并捆成一捆嗎？現(xiàn)在你手中有幾個(gè)十了？

三、拓展深化，達(dá)標(biāo)反饋

（1）觀察課本上的直尺的圖片。

今天，我們的數(shù)字王國(guó)里又多了一個(gè)新成員，它就是10個(gè)。（師出示一把只有刻度0-9的直尺），“10”這個(gè)數(shù)應(yīng)該在什么位置呢？誰(shuí)愿意上來(lái)給它安個(gè)家。（指數(shù)“8”）與它相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？（指數(shù)“7”它離10近一些還是離1近一些？觀察這根直尺上的數(shù)，哪些比5大？哪些比5?。?/p>

游戲“鉆山洞”。游戲方法：兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái)，當(dāng)做山洞，請(qǐng)10位小朋友當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如0、1、2……或10、9、8……說(shuō)對(duì)了發(fā)出“嗚嗚”的聲音，說(shuō)錯(cuò)了就“咔嚓”暫停，說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。讓學(xué)生數(shù)數(shù)順著數(shù)、倒著數(shù)。

（2）完成想想做做第2題

師引導(dǎo)：除了1根1根地?cái)?shù)之外，你還有什么能更快地?cái)?shù)出10根小棒？以學(xué)習(xí)小組為單位討論。

學(xué)生可能回答：2根2根地?cái)?shù)、5根5根地?cái)?shù)，如果學(xué)生答3根3根、4根4根數(shù)教師也可以肯定，但應(yīng)指出這樣數(shù)并不快捷。

完成想想做做第3題。交流時(shí)突出2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)的優(yōu)越性。

（3）獨(dú)立完成想想做做第3題

（4）指導(dǎo)學(xué)生完成第6題，先從左起數(shù)，再?gòu)挠移饠?shù)。體會(huì)數(shù)的方向不一樣，問(wèn)題的答案也不一樣。

（5）第8題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)圖形多，再指一指多的是圖中的哪個(gè)部分，再填數(shù)。還可以啟發(fā)學(xué)生反思是怎么知道“少3個(gè)”和“多3個(gè)”的，體會(huì)一個(gè)對(duì)一個(gè)比出來(lái)的。

四、課堂小結(jié)、課外延伸

小朋友，今天認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的數(shù)--10，你學(xué)會(huì)了些什么？

教學(xué)反思：

本課力圖通過(guò)愉快的情境啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)10。教學(xué)中，盡可能地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序，且能順著數(shù)和倒著數(shù)。再讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[10個(gè)圓片，將10根小棒捆成一捆使學(xué)生較好地獲得感性認(rèn)識(shí)，并慢慢上升到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力、發(fā)散思維能力、口頭表達(dá)能力和想象能力。教師在課堂中及時(shí)運(yùn)用表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)這種激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)符號(hào)=、＞和＜》數(shù)學(xué)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)符號(hào)=、＞和＜》數(shù)學(xué)教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)符號(hào)=、＞和＜》數(shù)學(xué)教案

第五單元認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)

第5課時(shí)認(rèn)識(shí)符號(hào)=、＞和＜

教學(xué)內(nèi)容：

課本第19--20頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識(shí)=、＞和＜表示的意思及用法，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用=、＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系

課前準(zhǔn)備：

“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”的主題圖，課件，投影，各種圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡哪些小動(dòng)物？有一天，森林里熱鬧了起來(lái)，原來(lái)呀--“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”開(kāi)幕了。(出示主題圖)

2、提問(wèn)：瞧，有哪些隊(duì)的小動(dòng)物參加了比賽？你能知道他們每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎？(學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報(bào))小朋友們，你們從中能知道些什么呢？(松鼠隊(duì)隊(duì)員最多；小熊隊(duì)隊(duì)員最少；小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多。)

二、探究交流

1、教學(xué)“=”。

講述：剛才有小朋友說(shuō)小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多，是不是這樣的呢？讓我們將它們排一排、比一比就知道了。

提問(wèn)：小兔隊(duì)有幾只？(4只)貼出4只兔。小猴隊(duì)有幾只？(4只)對(duì)應(yīng)貼出4只猴。

提問(wèn)：一個(gè)對(duì)一個(gè)地比，你從中知道了什么呢？(小兔和小猴同樣多；4個(gè)對(duì)4個(gè)正好同樣多；4和4相等……)

提問(wèn)：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號(hào)來(lái)表示呢？(學(xué)生猜一猜，再看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。)

討論交流，說(shuō)明：像“=”這樣的符號(hào)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它的名字叫等號(hào)，4=4讀作：4等于4。(板書(shū))

學(xué)生齊讀，觀察“=”號(hào)的寫(xiě)法。(上下兩橫對(duì)齊一樣長(zhǎng))

教師示范寫(xiě)法，學(xué)生描紅。

學(xué)生操作：先擺幾個(gè)○，再對(duì)應(yīng)擺同樣多的△，然后寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)幾等于幾。

2、教學(xué)“＞”。

講述：小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的情況。

指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對(duì)應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么。(松鼠隊(duì)比小熊隊(duì)多；小熊隊(duì)比松鼠隊(duì)少等)

提問(wèn)：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？

提問(wèn)：4和4同樣多，我們可以用等號(hào)來(lái)表示，那么5比3多，可以用什么符號(hào)來(lái)表示呢？(學(xué)生猜一猜，再看書(shū)上是怎么告訴我們的。)

學(xué)生猜一猜，找一找，相互交流。

說(shuō)明：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一位新朋友(板書(shū)＞)，它的名字叫“大于號(hào)”，5＞3讀作：5大于3。(板書(shū))?

提問(wèn)：讓我們仔細(xì)瞧瞧，＞　長(zhǎng)的是什么樣子？學(xué)生匯報(bào)。

提問(wèn)：＞　怎么寫(xiě)呢？哪位小朋友能寫(xiě)給大家看一看。(指定3人板演，其余學(xué)生書(shū)空講評(píng)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅。

提問(wèn)：你們能用手勢(shì)做出＞　的樣子嗎？

學(xué)生用食指和中指做出＞。

提問(wèn)：讓我們閉起眼睛想一想＞的哪一邊對(duì)著的數(shù)大，哪一邊對(duì)著的數(shù)小呢？(學(xué)生討論交流)?

3、用同樣的方法教學(xué)“＜”。

4、總結(jié)。

提問(wèn)：今天，我們認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友？

講述：＞和＜長(zhǎng)得很像，老師經(jīng)常會(huì)把它們給認(rèn)錯(cuò)了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個(gè)是大于號(hào)，哪個(gè)是小于號(hào)呢？

學(xué)生討論得出結(jié)論：大口朝前是大于號(hào)，尖頭朝前是小于號(hào)。

三、反饋完善

1、想想做做第1題。

指導(dǎo)學(xué)生看清是誰(shuí)和誰(shuí)比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在○里填上合適的符號(hào)。(學(xué)生練習(xí)，交流校正)

2、想想做做第2、3題。

鼓勵(lì)學(xué)生思考和交流。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識(shí)呢？

大于號(hào)，小于號(hào)，開(kāi)口對(duì)著大數(shù)笑，小數(shù)氣得直跺腳；

大數(shù)在前面，就讀大于號(hào)，小數(shù)在前面，要讀小于號(hào)。

大于小于能分清，愛(ài)動(dòng)腦筋真聰明。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

比較數(shù)的大小

4=4讀作：4等于4，5>3讀作：5大于3，3

數(shù)學(xué)中的符號(hào)：“=”“>”和“

教學(xué)反思：

一節(jié)數(shù)學(xué)課，不光要看教學(xué)，更重要的是看教學(xué)的全過(guò)程，是不是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的求知環(huán)境，是否引導(dǎo)學(xué)生觀察、研究、歸納，讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。這課時(shí)正是依據(jù)這個(gè)認(rèn)識(shí)，在教學(xué)“同樣多”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看清小兔和小猴一個(gè)對(duì)一個(gè)正好對(duì)完，并指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“同樣多”“4=4”；在教學(xué)“多”“少”時(shí)，仍然用一一對(duì)應(yīng)的方法讓學(xué)生觀察，并引導(dǎo)學(xué)生討論。整個(gè)教學(xué)都體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷主動(dòng)探索的過(guò)程。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)6～9的認(rèn)識(shí)教案

開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案

課題：6～9的認(rèn)識(shí)

本課初備

課時(shí)

共1課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷從生活情境中抽象出6～9的過(guò)程，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)6～9，掌握6～9的順序。?

2．初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。

3．感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡(jiǎn)單?問(wèn)題。

4．能主動(dòng)與同伴合作交流。?重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.從情景中抽象出6～9的含義，會(huì)讀寫(xiě)6～9

2.掌握6～9的順序課前準(zhǔn)備：

學(xué)具盒，直尺圖，水彩筆教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，復(fù)習(xí)舊知?

1．談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友，你們瞧，它是誰(shuí)?(電腦演示可愛(ài)的動(dòng)物“狗貝貝”及帶來(lái)的數(shù)字娃娃)數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)出示的數(shù)練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。?

2．復(fù)習(xí)舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊(duì)伍都沒(méi)有排好，誰(shuí)能把它們從小到大排排隊(duì)?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的順序。?

3．談話：今天老師帶來(lái)了一袋漂亮的玻璃珠，同學(xué)們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導(dǎo)學(xué)生初步接觸6～9。?

二、觀察思考，探究新知?

1．認(rèn)識(shí)6～９。?

(1)提問(wèn)：(電腦課件出示：屏幕中有老師帶領(lǐng)學(xué)生做套圈游戲)同學(xué)們，你觀察到什么?小組交流。通過(guò)學(xué)生匯報(bào)得到：6名學(xué)生、7個(gè)人、8個(gè)套圈、9個(gè)套樁。?

(2)在計(jì)數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個(gè)珠子，小組里互相看看撥得對(duì)不對(duì)。?

(3)從學(xué)具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生舉相應(yīng)的數(shù)字卡片。組長(zhǎng)說(shuō)數(shù)，組員舉數(shù)字卡片。?

(4)涂色游戲：看到相應(yīng)的數(shù)，就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈里涂上顏色。(“想想做做”第1題)?

2．學(xué)寫(xiě)6～９。?

(1)提問(wèn)：我們認(rèn)識(shí)了6、7、8、9這4個(gè)好朋友，你覺(jué)得它們像什么?怎樣把它們寫(xiě)好呢?鼓勵(lì)學(xué)生采用自己獨(dú)特的記憶方法。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)數(shù)的方法，先講清起筆、運(yùn)筆，再臨摹寫(xiě)在22頁(yè)的田字格里。

(2)談話：今天我們的老朋友“狗貝貝”又給我們介紹了它的新朋友。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧，(電腦課件出示鯊魚(yú)、金魚(yú)、蝦、蟹)數(shù)數(shù)它們分別有多少?并把它們的數(shù)量寫(xiě)出來(lái)。你要寫(xiě)對(duì)了，它們就會(huì)吐泡泡向你表示感謝呢!(“想想做做”第2題)

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展?

講述：我們認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)6、7、8、9了，下面“狗貝貝”想帶領(lǐng)你們這些聰明的小朋友到闖關(guān)游樂(lè)城去玩玩，咱們出發(fā)吧!(電腦課件出示游樂(lè)城)?

1．第一關(guān)：看數(shù)繼續(xù)畫(huà)。(“想想做做”第3題)?

交代：每個(gè)同學(xué)有一張題紙請(qǐng)你幫貝貝繼續(xù)畫(huà)，要求看清上面的數(shù)。?

學(xué)生做完到實(shí)物投影下展示，并反饋。?

2．第二關(guān)：打撲克，比大小。(“想想做做”第4題)?

交代：每個(gè)同學(xué)拿出數(shù)字卡片，同桌為一組，兩人同時(shí)出任意一個(gè)數(shù)，同時(shí)說(shuō)出比較的結(jié)果，快的一方獲勝，可以得到對(duì)方的卡片。??

選幾組學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)。?

3．第三關(guān)：找座位。(“想想做做”第5題)?

(1)(課件出示：8說(shuō)：“我應(yīng)該站在哪里?誰(shuí)比我小呢?”7說(shuō)：“誰(shuí)比我大?我應(yīng)該站在哪里?)

學(xué)生小組討論匯報(bào)結(jié)果。由于答案不是惟一的，所以只要答對(duì)就予以肯定。?

(2)學(xué)生在題紙上填尺子刻度，并觀察5離8近一些，還是離1近一些??

4．第四關(guān)：吃水果。(“想想做做”第6題)?

講述：“狗貝貝”對(duì)每一位同學(xué)都很滿意，它為每個(gè)小組拉了一車(chē)水果作為獎(jiǎng)勵(lì)，只要你答對(duì)了它的問(wèn)題，就可以得到水果。?分小組合作練習(xí)，做完后學(xué)生互評(píng)。?

5．按要求排隊(duì)。?

教師先選一組示范：第6個(gè)同學(xué)舉手，前面8個(gè)同學(xué)向左轉(zhuǎn)，第7個(gè)同學(xué)蹲下等。?以小組為單位排隊(duì)，選出發(fā)令員提出要求，學(xué)生分組活動(dòng)。?

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，歸納學(xué)法?

提問(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎?你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?同伴給你什么幫助?互相說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。?板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、7、8、9的認(rèn)識(shí)練習(xí)設(shè)計(jì)：

看數(shù)畫(huà)○

67

89教后記：

參加備課人員

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《期末復(fù)習(xí)（6）》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《期末復(fù)習(xí)（6）》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《期末復(fù)習(xí)（6）》數(shù)學(xué)教案

課題：期末復(fù)習(xí)（4）

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第104頁(yè)。

教學(xué)目的：通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的提高、發(fā)展，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)的能力，加深對(duì)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：一張紙、小黑板、掛圖、數(shù)字卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、 談話導(dǎo)入、揭示課題。（板書(shū)課題）

二、 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

做期末復(fù)習(xí)的第15題。用一張紙你能卷出一個(gè)圓柱形紙筒嗎？可以怎樣卷？（這紙可以橫著卷，也可以豎著卷，意在培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，體會(huì)方法的多樣性。）

三、 培養(yǎng)學(xué)生的估算能力

做期末復(fù)習(xí)的第16題。（可以根據(jù)樹(shù)苗大約有多少來(lái)估計(jì)，也可以按“還差很多”來(lái)估計(jì)，從而知道選“16個(gè)”比較合適。這里重視的不只是估計(jì)的結(jié)果，更在于估計(jì)的過(guò)程和估計(jì)時(shí)的思考。）

四、 綜合運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題

做期末復(fù)習(xí)的第17-19題。

第17題可以用不同的方法解決是否放得下的問(wèn)題?？梢越M織小組討論，，讓學(xué)生盡量發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)得在理就要鼓勵(lì)。

第18題可以先討論，再交流，要突出“每人發(fā)一個(gè)面包”。所以買(mǎi)第一、三盒最好，買(mǎi)第二、三盒也是可以的。

第19題的答案不只能填一個(gè)數(shù)。讓學(xué)生討論□里的數(shù)在什么范圍內(nèi)，體會(huì)答案不惟一。

五、 課堂總結(jié)（略）

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《9加幾》數(shù)學(xué)教案

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《9加幾》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《9加幾》數(shù)學(xué)教案

第十單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法

第1課時(shí) 9加幾

教學(xué)內(nèi)容：

課本第88--89頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索和理解計(jì)算9加幾的方法，并能正確；

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)，鼓勵(lì)算法多樣化，培養(yǎng)；

3、在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣；

教學(xué)重點(diǎn)：

理解和掌握9加幾的計(jì)算方法；

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)“湊十法”算理的理解；

教學(xué)方法：

組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn)，自主探索算法，通過(guò)對(duì)不同算法的交流、體會(huì)和比較，理解并學(xué)會(huì)“湊十法”。

課前準(zhǔn)備：

小棒2捆；學(xué)生準(zhǔn)備小棒2捆。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

出示手偶“小猴靈靈”，教師表演并配音：小朋友，我是小猴靈靈，今天我來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)，好嗎？我們先來(lái)做一個(gè)游戲：請(qǐng)小朋友從袋子里先取9個(gè)桃（實(shí)物圖），再?gòu)拇永镫S便取出一些桃。你能提出什么問(wèn)題？（一共取了幾個(gè)桃）會(huì)列算式嗎？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：9 + 1、9 + 2、9 + 3、9 +4、9 + 5、9 + 6、9 + 7、9 + 8、9 + 9、9 + 10（有順序地排成一豎排）

小猴靈靈：大家列出的算式真多，這些算式有什么共同的特點(diǎn)呢？（揭示課題：9加幾）

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例題，探討算法。

（1） 看一看：小猴靈靈也取出了一些桃，我們看看它是怎樣取的？（出示例題圖：盒子里9個(gè)桃，盒子外4個(gè)桃）學(xué)生觀察后提出問(wèn)題：一共有多少個(gè)？列出算式：9 + 4。

（2） 算一算：請(qǐng)大家想辦法算一算9 + 4得多少，也可以用學(xué)具來(lái)擺一擺。

（3） 說(shuō)一說(shuō)：鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出不同的算法。

學(xué)生的算法可能有：

① 數(shù)一數(shù)。

② 9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。

③ 4 + 6 = 10，10 + 3 = 13。

④ 10 + 4 = 14，14 - 1 = 13。

學(xué)生每說(shuō)出一種算法，教師便追問(wèn)：聽(tīng)懂他的意思了嗎？你的方法與他不同在哪里？

結(jié)合學(xué)生交流，用學(xué)具演示“湊十法”的思考過(guò)程，并隨機(jī)板書(shū)。

指出算法名稱(chēng)：“湊十法”。

（4） 議一議：你最喜歡哪種方法？為什么？

指出：以后你們喜歡用什么方法來(lái)算就用什么方法來(lái)算。

2、教學(xué)“試一試”。

（1） 出示花朵圖。

提問(wèn)：圖中的花分成了哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？怎樣列算式？（板書(shū)：9+7）

（2） 提問(wèn)：你能先圈出10朵，再計(jì)算嗎？在書(shū)上圈一圈，并把自己的思考過(guò)程填在圖右邊的式子里。

（3） 追問(wèn)：為什么不把7分成3和4或2和5呢？

3. 小結(jié)。

引導(dǎo)：用“湊十法”計(jì)算9加幾，先要怎樣想？然后先算什么？再算什么？

三、 分層練習(xí)，內(nèi)化新知

1、 “想想做做”第1題。

出示題目插圖，提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思嗎？能把右邊的式子填出來(lái)嗎？

展示學(xué)生的答案，并讓他說(shuō)一說(shuō)自己的想法，共同評(píng)議。

2、 “想想做做”第2題。

（1） 讓學(xué)生先圈出10根，再計(jì)算。

（2） 和同桌交流想法。

（3） 集體訂正。

3、“想想做做”第3題。

獨(dú)立完成后，比較每組上下兩題，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過(guò)計(jì)算、比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“湊十法”就是用上面的連加來(lái)計(jì)算的）

4、 “想想做做”第4題。

要求學(xué)生拿出數(shù)字卡片，照“想想做做”第4題的樣子把卡片排在課桌上，同桌合作口算。

5、 “想想做做”第5題。

獨(dú)立完成后指名回答，教師將得數(shù)板書(shū)在新課引入時(shí)列出的算式后面。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì)算式間的聯(lián)系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)，并且發(fā)現(xiàn)9加幾，得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1）

6、 自由練習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”，出有關(guān)“9加幾”的算式考其他同學(xué)。

隨機(jī)追問(wèn)：你想請(qǐng)誰(shuí)回答？你對(duì)他的回答滿意嗎？有什么話要對(duì)他說(shuō)？

四、自由交流，總結(jié)延伸

提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？你有什么話想對(duì)大家說(shuō)嗎？ 談話：回去后把你們今天學(xué)到的本領(lǐng)告訴你的爸爸媽媽?zhuān)脝幔?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9　加　幾

9+4=？

重點(diǎn)掌握：“湊十法”。

教學(xué)反思：

注重知識(shí)的形成過(guò)程：利用動(dòng)手操作讓學(xué)生自己感知學(xué)習(xí)9加幾的計(jì)算方法，邊擺邊說(shuō)，同桌交流，在全班交流中使學(xué)生初步感知了“湊十法”。

注重培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)。讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中質(zhì)疑。

適當(dāng)使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言：當(dāng)學(xué)生在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)一定要運(yùn)用鼓勵(lì)性教育，這樣一方面能提起學(xué)生興趣，一方面能增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《期末復(fù)習(xí)（1）》數(shù)學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《期末復(fù)習(xí)（1）》數(shù)學(xué)教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《期末復(fù)習(xí)（1）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第95~97頁(yè)。

教學(xué)目的：

1、 通過(guò)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法；

2、 再整理、歸納加法表和減法表并應(yīng)用加法表和減法表解決生活里的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：加法表、減法表、蘋(píng)果圖、教學(xué)掛圖等。

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題。（板書(shū)課題）

二、 教學(xué)加法表和減法表。

1、 做第1題。通過(guò)一圖四式，進(jìn)一步體會(huì)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系，從每道算式的算法中加深對(duì)進(jìn)位加和退位減方法的理解。復(fù)習(xí)時(shí)可想讓學(xué)生看清圖意，自己列出算式計(jì)算，把算式對(duì)比著看一看，體會(huì)聯(lián)系。然后相互交流，把列式計(jì)算時(shí)的想法說(shuō)給同伴聽(tīng)一聽(tīng)。

2、 第2題和第3題是整理加法表和減法表。整理好后，再觀察有什么規(guī)律。復(fù)習(xí)時(shí)可讓學(xué)生分小組討論、填算式、找規(guī)律，然后集中交流。但對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表述能力要求不要過(guò)高，只要能有序觀察，明白了規(guī)律，就要表?yè)P(yáng)。

三、 計(jì)算練習(xí)。

做第4、5題。這是加、減法的混合練習(xí)，但這時(shí)還不要對(duì)計(jì)算速度提出過(guò)高的要求。

四、 綜合練習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題。

1、 做第6、7、8、9題。看圖列式。這些都是實(shí)際問(wèn)題的解決。教學(xué)時(shí)，都要先弄清題意，再列式解答，然后在同伴中說(shuō)說(shuō)自己的想法，進(jìn)行交流。

在做第9題時(shí)，答案不唯一，能使學(xué)生體會(huì)結(jié)論的不確定性?？梢韵燃僭O(shè)蘋(píng)果的個(gè)數(shù)，再根據(jù)蘋(píng)果的個(gè)數(shù)算出梨的個(gè)數(shù)。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生分小組，討論梨可能有多少個(gè)，這可能引起爭(zhēng)論，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，使學(xué)生在不同的結(jié)論的碰撞中，逐步領(lǐng)悟問(wèn)題的解決方法。但要注意從圖上可以知道，蘋(píng)果不會(huì)少于5個(gè)，梨不會(huì)少于2個(gè)。

五、 課堂總結(jié)

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)十二（1）》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)十二（1）》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)十二（1）》數(shù)學(xué)教案

第十單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法

第5課時(shí) 練習(xí)十二（1）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第94頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握8、7加幾的計(jì)算方法，并形成相應(yīng)的技能。

2、在練習(xí)和交流中，逐步形成簡(jiǎn)約的計(jì)算思路，提高計(jì)算能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示郵局的畫(huà)面，問(wèn)：認(rèn)識(shí)這是什么地方嗎？那郵局是干什么的呀？今天我們一起來(lái)做一回小小郵遞員，好嗎？

1、分一分。

出示一些加數(shù)不同但得數(shù)相同的算式：

如：8+2+5= 8+2+7= 8+2+4=

8+7= 8+9= 8+6=

學(xué)生當(dāng)小小郵遞員來(lái)分一分這些算式，然后交流自己的分法。 教師組織學(xué)生判斷他們分得對(duì)不對(duì)。

為什么這幾個(gè)算式能放在同一個(gè)信箱里呢？觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

出示第1題：先觀察題目，想想怎樣才能算得又對(duì)又快。

學(xué)生獨(dú)立完成題目并校對(duì)，統(tǒng)計(jì)正確的人數(shù)。

2、小小郵遞員們干得可真不錯(cuò)呀！還有幾扎信呢！出示信：信上寫(xiě)了些什么？

8+6= 9+7= 7+9= 7+6= 8+8= 5+7=

（1）先觀察題目，再獨(dú)立完成計(jì)算。

（2）問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、送信車(chē)忙碌了一天，終于回來(lái)了，你知道它們?cè)撏Ｔ谀膫€(gè)車(chē)庫(kù)嗎？學(xué)生看第3題并交流。

怎樣算的？抽取幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

4、看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

學(xué)生在書(shū)上完成第4題，教師了解學(xué)生計(jì)算速度和正確率。 重點(diǎn)分析學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，形成正確的計(jì)算方法。

二、提高練習(xí)

1、師生對(duì)口令計(jì)算。

2、學(xué)生互相出題計(jì)算。

3、看誰(shuí)找得多。

在得數(shù)比15大的算式后面打“√”。

8+4= 7+8= 8+9= 9+6=

7+7= 9+7= 7+6= 7+5=

4、在○里填上“>”、“

7+5○11 7○10-4 7+4○8+3

8+6○14 15○5+10 2+10○8+6

12○7+7 9+8○18

學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。

5、看誰(shuí)填得多。

9+（ ）=（ ） 8+（ ）=（ ）

學(xué)生獨(dú)立整理。

交流整理情況，比較誰(shuí)整理得更完整、清楚。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課上，你的練習(xí)完成得怎樣？和同桌交流得怎樣？

教學(xué)反思：

學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7加幾的各種方法；

使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7加幾。

精心設(shè)計(jì)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類(lèi)推能力。

促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使課堂充滿活力。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)十一（1）》數(shù)學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)十一（1）》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)十一（1）》數(shù)學(xué)教案

第十單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法

第2課時(shí) 練習(xí)十一（1）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第90--91頁(yè)第1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握9加幾的計(jì)算方法，理清“湊十法”的計(jì)算思路。

2、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能夠熟練計(jì)算9加幾的加法，提高計(jì)算正確率。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生探究事物規(guī)律的能力以及運(yùn)用規(guī)律計(jì)算的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確計(jì)算9加幾的算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握湊十法的算理，提高計(jì)算的正確率和速度。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算練習(xí)

出示卡片：

9+1= 9+10= 3+7= 10+9= 2+8= 4+6=

5+5= 5+4= 10+5= 3+10= 9+10= 8+10=

組織學(xué)生進(jìn)行口算。

二、基本練習(xí)

1、練習(xí)十一第1題。

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)算式，教師巡視。

多請(qǐng)一些學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

比較3題，說(shuō)說(shuō)有什么相同的地方。

教師小結(jié)“湊十法”。

2、練習(xí)十一第2題。

學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果。

討論：比較每組中的幾道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指名交流。

討論：怎么提高計(jì)算的正確率，加快計(jì)算的速度。

三、組織游戲，提高效率

1、“鉆山洞”游戲--練習(xí)十一第3題。

講述游戲規(guī)則：兩個(gè)同學(xué)撐起雙手，擺處“洞”的姿勢(shì)，并做裁判，其他同學(xué)拿數(shù)字卡片鉆洞。并用卡片上的數(shù)加9，正確說(shuō)出得數(shù)，說(shuō)對(duì)通過(guò)，說(shuō)錯(cuò)重來(lái)。

分組活動(dòng)。

小結(jié)活動(dòng)情況。

2、計(jì)算練習(xí)。

（1）練習(xí)十一第4題，學(xué)生在書(shū)上直接計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生計(jì)算情況并組織學(xué)生交流。

（2）練習(xí)十一第5題，學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立計(jì)算，然后核對(duì)。

3、補(bǔ)充練習(xí)：

（1）在○里填上“>”、“

9+5○15 9+6○6 3+5○8 6-6○6

4+5○10 6+9○9 9+8○16 19-9○4+6

（2）在（ ）里填上合適的數(shù)。

9+（ ）=17

9+（ ）=13

9+（ ）=11

9+（ ）=10

9+（ ）=15

（3）（ ）里可以填哪些數(shù)？

（ ）+9> 14 （ ）+9

學(xué)生獨(dú)立思考并填寫(xiě)，教師組織學(xué)生交流。

五、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾，“湊十法”的思考過(guò)程(即為什么用“湊十法”和如何用“湊十法”)是本節(jié)課的難點(diǎn)。帶著學(xué)生走向新知之前，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)知，復(fù)習(xí)數(shù)的分解和10加幾的知識(shí)，為將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾作鋪墊。以學(xué)生的自主觀察討論為主旋律，由學(xué)生在主題圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，獨(dú)立思考與集體討論，有針對(duì)性地組織學(xué)生報(bào)告自己或小組研究的結(jié)果，表達(dá)自己的見(jiàn)解，促進(jìn)數(shù)學(xué)交流，一起探索9加幾的計(jì)算方法--“湊十法”計(jì)算。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾和第幾》數(shù)學(xué)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾和第幾》數(shù)學(xué)教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾和第幾》數(shù)學(xué)教案

第五單元 認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)

第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾和第幾

教學(xué)內(nèi)容：

課本第15--16頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過(guò)程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。

2、在具體的情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、左、右”這些詞語(yǔ)與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實(shí)際中運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用幾和第幾來(lái)回答生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

小朋友們喜歡去動(dòng)物園玩嗎？你們瞧，動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊(duì)買(mǎi)票了。（出示排隊(duì)買(mǎi)票圖。）

二、探究交流

1、出示教學(xué)掛圖

（1）這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)買(mǎi)票？

（2）請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？戴紅領(lǐng)巾的男孩排在第幾？

（3）排在第1的是誰(shuí)？

（4）長(zhǎng)頭發(fā)的小姑娘前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？

說(shuō)明：排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。

（5）看了圖，你還可以說(shuō)出什么？

2、“想想做做”第2題（左圖）。

過(guò)渡：小麗買(mǎi)好票來(lái)找小明。

（1）問(wèn)：小明住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

（2）問(wèn)：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽(yáng)臺(tái)？

（3）問(wèn)：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？家住幾樓呢？

3、“想想做做”第1題。

過(guò)渡：小明、小麗進(jìn)動(dòng)物園要做對(duì)點(diǎn)燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？

（1）老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。

○●○○○問(wèn)：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？

注意數(shù)的時(shí)候要說(shuō)清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

○○○●○問(wèn)：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？

○○○●●問(wèn)：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？

（2）老師提要求學(xué)生涂色。

左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)。

右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)。

問(wèn)：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？

（3）書(shū)上練習(xí)。

過(guò)渡：大家都想來(lái)點(diǎn)燈籠，下面我們打開(kāi)書(shū)一起來(lái)涂一涂。

從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色

從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（○○○●○）

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書(shū)：幾和第幾）

三、反饋完善

1、“想想做做”第2題（右圖）。

過(guò)渡：來(lái)到動(dòng)物園，小紅和小明首先看到了猴子的表演。

問(wèn)：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說(shuō)：老師將這個(gè)問(wèn)題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出的答案）

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

2、“想想做做”第3題。

上山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？下山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？

3、“想想做做”第4題。

問(wèn)：4號(hào)車(chē)前面有幾輛車(chē)？是哪些車(chē)？

問(wèn)：4號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)？后面又是幾號(hào)車(chē)？

問(wèn)：5號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)？后面又是幾號(hào)車(chē)？

問(wèn)：除了這幾個(gè)問(wèn)題外，你還想到什么考考大家？

小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

通過(guò)今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，再交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)幾和第幾

這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)買(mǎi)票？

排在第1的是誰(shuí)？

長(zhǎng)頭發(fā)的小姑娘前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？

教學(xué)反思：

讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)情境中，讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在動(dòng)態(tài)的參與中學(xué)會(huì)“幾”和“第幾”，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課堂氣氛。

注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，設(shè)計(jì)了一些有層次、針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過(guò)程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識(shí)。這些問(wèn)題并不是孤立的，而前后有著密切聯(lián)系的，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。

一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)1～5》教案蘇教版

一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)1～5》教案蘇教版

［教學(xué)內(nèi)容］

教科書(shū)第14頁(yè)的例題，第15頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

［教材簡(jiǎn)析］

教材先通過(guò)主題圖，讓學(xué)生分類(lèi)數(shù)一數(shù)1～5五個(gè)數(shù)，接著用算珠表示數(shù)量1～5，對(duì)應(yīng)著出示數(shù)1～5，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并寫(xiě)數(shù)。用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使學(xué)生感知1～5的聯(lián)系，體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。通過(guò)數(shù)數(shù)、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)1～5各數(shù)實(shí)際意義的認(rèn)識(shí)，提高寫(xiě)數(shù)、能力。、

［教學(xué)目標(biāo)］

1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1～5各數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)1～5，會(huì)讀、寫(xiě)1～5各數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，能按順序用數(shù)描述物體的個(gè)數(shù)并進(jìn)行、交流。、

3、會(huì)用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個(gè)數(shù)，體會(huì)數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。

［教學(xué)過(guò)程］

一、激情引趣

談話：小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎、我們一起到動(dòng)物園游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥(niǎo)2只、孔雀、4只),這么多可愛(ài)的動(dòng)物中，你喜歡哪一種、

數(shù)清你所喜歡的動(dòng)物的個(gè)數(shù)，用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示、出來(lái)。、(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片)

與組內(nèi)的小朋友說(shuō)說(shuō)：你喜歡的動(dòng)物是什么、你是用幾個(gè)圓片來(lái)表示這種動(dòng)物的只數(shù)的、(學(xué)生小組內(nèi)討論)

哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物有幾只、(學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)上擺出相應(yīng)的圓片，學(xué)生邊說(shuō)邊擺，全班進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。)

小結(jié)：小朋友們所擺出的圓片都在1～5之間，今天我們一起認(rèn)識(shí)1～5。

［評(píng)：教師根據(jù)小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)引入，創(chuàng)設(shè)了兒童喜歡的問(wèn)題情境，激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在操作中鞏固了用圓片可以表示物體的個(gè)數(shù)。］

二、動(dòng)手操作，合作探究

1、擺一擺。

提問(wèn)：你能根據(jù)所擺圓片的個(gè)數(shù)，從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎、找一找，看誰(shuí)找得對(duì)、(學(xué)生活動(dòng)，教師巡視學(xué)生操作情況)組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺得是否正確，請(qǐng)每組的一名代表上臺(tái)擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流。

2、撥一撥。

講述：小朋友們擺得很正確，下面老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新的學(xué)習(xí)伙伴——計(jì)數(shù)器。(教師在計(jì)數(shù)器上撥上1個(gè)珠子)

提問(wèn)：我在計(jì)數(shù)器上撥了幾個(gè)珠子、(1個(gè))又添了幾個(gè)、(1個(gè))現(xiàn)在是幾、2添上1是幾、3添上1是幾、4添上1是幾、

下面請(qǐng)大家在自己的計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5，再?gòu)?撥到1，好嗎、(學(xué)生撥珠，邊撥邊說(shuō))

如果任意給你一張數(shù)字卡片，你能用計(jì)數(shù)器上的珠子表示嗎、、、

(教師出示數(shù)字卡片3、5、2、4、1，學(xué)生一起操作)

談話：像老師一樣，一個(gè)小朋友出示卡片，組內(nèi)的其他小朋友來(lái)?yè)芤粨堋?學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行撥數(shù)活動(dòng))

3、寫(xiě)一寫(xiě)。

談話：剛才我們認(rèn)識(shí)了1～5，你們?cè)敢鈱?xiě)一寫(xiě)嗎、自己先來(lái)試一試，把這些數(shù)寫(xiě)在自己的本子上，從1寫(xiě)到5。看誰(shuí)寫(xiě)得、最好。、

寫(xiě)完后，小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。

教師示范書(shū)寫(xiě)1～5，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫(xiě)橫，注意要平。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)書(shū)寫(xiě)數(shù)字5，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo))

4、說(shuō)一說(shuō)。

提問(wèn)：生活中哪些地方你見(jiàn)到過(guò)1～5這幾個(gè)數(shù)、

隨著學(xué)生想到的事物，屏幕出現(xiàn)實(shí)物圖。

場(chǎng)景圖：看，那是幾路公共汽車(chē)、(2路)

丁丁家住幾號(hào)樓幾單元、(4號(hào)樓3單元)

［評(píng)：教師通過(guò)讓學(xué)生自己操作，初步感知1～5這幾個(gè)數(shù)，每撥一次，珠子的個(gè)數(shù)就增加1個(gè)，實(shí)際滲透了1～5各數(shù)是由幾個(gè)一組成的。在寫(xiě)一寫(xiě)的教學(xué)中，教師在學(xué)生已有的寫(xiě)數(shù)水平上，先讓學(xué)生自己嘗試寫(xiě)數(shù)，然后再重點(diǎn)講解，充分了解學(xué)生的知識(shí)水平，針對(duì)性強(qiáng)。同時(shí)，教師給了學(xué)生自主交流的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。］

三、鞏固新知

1、小朋友知道教師節(jié)是幾月幾日嗎、

教師節(jié)這天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看!(屏幕出現(xiàn)慶祝教師節(jié)圖)

提問(wèn)：仔細(xì)觀察，與小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看到了什么、(學(xué)生小組討論后，全班交流)

哪位同學(xué)能用數(shù)說(shuō)說(shuō)你所看到的事物、(1個(gè)男孩拉琴，3個(gè)女孩跳舞，4個(gè)不同顏色的氣球……)

根據(jù)學(xué)生的回答，教師在學(xué)生所指的事物旁，依次出現(xiàn)數(shù)1、2、3、4、5……

2、搶答：看圖說(shuō)數(shù)。

出示圖：3根黃瓜，5個(gè)西紅柿，2段藕，4個(gè)蘿卜，1棵、白菜、。(隨著實(shí)物圖的不斷出現(xiàn)，學(xué)生站起來(lái)說(shuō)數(shù)，比比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快)

3、猜數(shù)游戲。

(1)2后面的數(shù)是幾、

(2)3和5之間的數(shù)是幾、

(3)4前面的數(shù)是幾、

你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。

4、你們愛(ài)吃水果嗎、

屏幕出現(xiàn)水果圖：1個(gè)西瓜，2個(gè)菠蘿，3個(gè)梨，4個(gè)草莓，5個(gè)香蕉。這些水果分別有幾個(gè)、

5、出示花瓶圖。

在這幅圖中，每個(gè)花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫(huà)出花瓶里缺少的花。(畫(huà)完后，用實(shí)物投影將圖畫(huà)展示給全班學(xué)生看)

［評(píng)：練習(xí)設(shè)計(jì)形式新穎，層次清楚。特別是第3題猜數(shù)的游戲，實(shí)際是對(duì)今天所學(xué)知識(shí)的鞏固，學(xué)生練習(xí)時(shí)思維活躍，興趣、濃厚。］、

［總評(píng)］

本節(jié)課的設(shè)計(jì)重視學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。教學(xué)中，教師為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，大量的動(dòng)手操作為學(xué)生提供了觀察、交流、合作的時(shí)間和空間。歸納起來(lái)有以下、幾點(diǎn)：、

1、面向全體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在引入新課的過(guò)程中，教師用學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)手操作、看誰(shuí)寫(xiě)得最好、猜數(shù)游戲、找找生活中1～5各數(shù)等一系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、讓學(xué)生在操作、交流中自主學(xué)習(xí)。

教師在這節(jié)課中為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)很多，體現(xiàn)了兒童“智慧長(zhǎng)在手指尖上”的特點(diǎn)。在撥一撥的過(guò)程中，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)以及它們的順序，實(shí)際也滲透了這幾個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成的，學(xué)生對(duì)這五個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)是深刻的。通過(guò)“同桌交流”、“小組合作”等形式，不僅鞏固了今天所學(xué)的知識(shí)，更重要的是人人參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如練習(xí)中的猜數(shù)游戲，創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，互相提問(wèn)、互相解答，學(xué)生在交流的過(guò)程中增進(jìn)了積極參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3、結(jié)合生活實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)完1～5各數(shù)之后，教師讓學(xué)生找找生活中1～5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，舉出各種實(shí)例。此時(shí)，教師又將與1～5有聯(lián)系的生活中常見(jiàn)的幾樓幾單元等實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生的思路，學(xué)生體會(huì)到原來(lái)生活中與這五個(gè)數(shù)有聯(lián)系的事物還有很多，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。