小學一年級數學的教案

一年級數學上冊第6單元認識物體教案。

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些一年級數學上冊第6單元認識物體教案，歡迎您參考，希望對您有所助益。

第六單元分析

一

單元教材分析

本單元要求學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。所謂直觀認識是指結合實物對形體的形狀特點有整體的、籠統的感知，形成初步的表象，能識別這幾種形體，了解生活中有許多這些形狀的物體，不對形體的特征作規(guī)范的語言描述。

教材安排一年級（上冊）認識“體”，一年級（下冊）認識“形”，這是從兒童的認知規(guī)律出發(fā)，重組學科的知識體系。人們認識事物一般是從粗略的整體感知開始，然后對物體進行細致觀察和局部研究?？陀^世界最常見的是各種形狀的物體，“面”是附著于“體”上的。兒童首先看到的是一個個物體，在整體感知“體”的基礎上，才能逐漸研究“面”，建立“形”的概念。所以，先認識“體”，后認識“形”能降低認知難度，有利于學生學習。

教學內容分兩部分編排，先認識長方體、正方體、圓柱和球，然后開展實踐活動。

二

單元目標要求

2、能在觀察和觸摸中體會平面與曲面，培養(yǎng)觀察能力空間觀念及實踐能力。

三

單元設計意圖

1.直觀認識“體”的教學分四步進行。

教材選擇積木為學具，讓學生在玩積木時認識物體。其好處一是學生有興趣，能調動學習積極性。二是積木形狀規(guī)則，有利于形成正確的表象。教學內容的呈現順序大致分成四步：堆積木的場景—整理出典型的物體—揭示各類物體的圖形和名稱—尋找生活中相關的物體。

（1）讓學生玩積木。教材通過堆積木的場景，引導學生玩積木，感知積木的形狀。課前，教師應和學生共同準備積木或長方體、正方體、圓柱、球等形狀的物體。這節(jié)課沒有積木或其他可供操作的物體，是無法教學的。在學生堆積木時，應要求他們邊堆邊感受積木的形狀。每堆一塊積木，都要看看它是什么樣子，想想它和哪些積木的形狀相同，和哪些積木的形狀不同。要防止學生只顧玩積木，而不感知積木形狀的現象。

（2）把積木分類。經過玩積木，初步知道積木的形狀是多樣的，有些積木的形狀是相同的。在此基礎上進行分類，把形狀相同的積木放在一起，形狀不同的積木分開放，促進學生思考各種“體”的形狀特征。在分類前，要先排除有三角形面、半圓形面等與本節(jié)課的教學內容無關的積木，只剩下長方體、正方體、圓柱和球四種形狀的積木。在分類時要注意兩點：一是學生可能把長方體和正方體分成一類，把圓柱和球分成一類。這種分類表明他們已經感受到平面與曲面的不同，應給予表揚，再引導繼續(xù)分，直至把長方體和正方體分開，把圓柱和球分開。二是讓學生說說分類時的思考，只要求說出視覺、觸覺的感受，如長方體、正方體積木的面都是“平”的，圓柱和球都有“彎”（曲）的面。不要求語言嚴密、完整、有條理，更不能歸納“正方體有6個面，每個面都相同”等特征。

（3）抽象出幾何圖形并給出名稱。教材在兩塊彩色積木的下面畫一個灰色的圖形，并在旁邊寫出圖形的名稱?；疑膱D形是四種立體的幾何圖形，每個幾何圖形都是大大小小同類積木的形狀概括，是一類立體圖形的標志。幾何圖形的教學可以這樣進行，以長方體為例：讓學生看看分在同一類的許多長方體積木，閉起眼睛想想這些積木的形狀，然后睜開眼看看老師畫的灰色圖形，體會這一類積木的形狀都是這樣的，從而形成長方體的表象。幾何圖形要課前準備，整體出現，不要展現畫圖過程。只要學生認為這樣的圖形像實物，能代表實物就行。

（4）在生活中尋找相關的物體。通過對積木的研究，初步認識長方體等四種形狀的立體。帶著這些“體”的初步表象回歸生活，尋找這些形狀的實物，有兩點教育意義：一是進一步加強四種“體”形狀特征的表象；二是感受生活中有大量這些形狀的物體?！跋胂胱鲎觥钡?題“你還能找到它們的朋友嗎？”這里的“它們”是四個幾何圖形，“朋友”是常見的物體。學生列舉的實物，只要形狀差不多就可以了。

2.聯系教學的四種立體安排實踐活動。

《有趣的拼搭》是一次實踐活動，通過活動使學生初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學習與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。

（1）活動的內容有五項?！皾L一滾”“堆一堆”是體驗物體上的平面與曲面。長方體和正方體在斜面上不會滾動，可以堆得很高；圓柱和球在斜面上會滾動，不容易堆起來。主要原因是前者都是平面，后者有曲面?！懊幻笔欠答伋醪叫纬傻谋硐?。蒙著眼睛在口袋里摸物體，把手觸摸的感覺和大腦中已有的形體表象相互作用，經過信息的篩選、過濾和相互對應，作出相應的判斷，并對判斷給予肯定或否定。這些活動能使四種形體的表象更清晰、更牢固?！胺选笨ㄍㄒ竺裳鄣膶W生一邊摸一邊體會物體的形狀，然后說出摸的是什么形體；“蘑菇”卡通要求蒙眼的學生摸出一個圓柱，讓同伴檢查摸對了嗎。這兩個小卡通的作用是引導學生有秩序地開展摸物體的活動?！按钜淮睢笔歉鞣N立體的形狀特征的簡單應用。如果要搭得高一些、多一些，使用哪些形狀的積木比較好？如果搭成的物體能前后運動，應該使用什么形狀的積木？搭汽車車身用什么積木？搭工廠煙囪用什么積木？……做出這些選擇都離不開對立體形狀特征的體會?！皵狄粩怠本C合應用認數和認物體的知識。數出較復雜物體里各種立體的個數，還進行分類活動。

（2）組織學生活動要注意四點：第一，組建學習小組，推選小組長，組內分工準備活動器材。能找到積木當然很好，沒有積木，可以用易拉罐、玻璃球、紙盒等代替。器材的數量要多準備些。第二，要引導學生發(fā)現問題、提出問題。沒有問題的拼搭是一般性的游戲，不能稱為數學實踐活動。問題源于現象：為什么長方體、正方體搭得高？為什么圓柱和球會滾？……問題源于需要：怎樣知道摸出了什么？怎樣摸出圓柱？用什么做輪子？……第三，要讓學生獨立思考、合作交流，在小組內解決問題。少數典型的問題，在班內集體討論。教師盡量不講解、少評判。第四，要參與學生的活動，隨時了解情況，對活動的進程給予必要調控。在活動臨結束時，要組織學生說說收獲和體會，使實踐活動成為有意義的數學學習活動。

四

單元目標達成分析

課題：認物體

第1課時

2、學生感受生活里物體的不同形狀，培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力。重點與難點：能夠識別長方體、正方體、圓柱、球這些形體，能體會平面和曲面。課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

學生在教師的引導下，通過搭一搭，分一分，看一看，摸一摸，說一說等一系列實踐操作活動，經歷直觀認識簡單幾何形體的過程，對長方體、正方體、圓柱、球有了充分的認識，能識別這些物體。

同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力和空間觀念。三、鞏固認識，應用拓展?

通過練習想想做做1、2、3題，學生連線、舉例、分類、統計，進一步加深對四種形體特征的認識，初步建立起各種形體的清晰表象。學生感受生活里物體的不同形狀，培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力。四、總結評價?

教學

反思

課題：有趣的拼搭

第1課時

3、在玩中學習數學，感受學習的快樂，欣賞數學美，培養(yǎng)學生動手操作能力和創(chuàng)新精神。重點與難點：通過活動認識長方體、正方體、圓柱球的特征，在活動中學會與人合作，體會平面與曲面的區(qū)別。

課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

通過回憶上節(jié)課學了哪些物體，利用學生已有知識經驗，激發(fā)學生探究數學問題的興趣，為下面教學活動奠定基礎。二、組織活動?

三、全課總結?

通過實際動手操作“滾一滾”，觀察這四個物體同時往下滑的現象，學生進一步感知長方體、正方體、圓柱體、球體的特征，充分感受科學結論產生的基本過程，極大地激發(fā)學生的學習主動性，又使課堂變得富有趣味。

通過“堆一堆”的活動學生主動思考：為什么長方體、正方體能堆得好，而球與圓柱不容易堆好。讓學生體會到其面對不穩(wěn)定性和平面的穩(wěn)定性這一特征。

在“搭一搭”、“數一數”中觀察、思考、討論，根據長方體、正方體、圓柱體、球體的特征，學生展開空間想象，發(fā)展空間觀念。

教學反思

精選閱讀

蘇教版一年級數學上冊《認識物體》教案設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些蘇教版一年級數學上冊《認識物體》教案設計，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版一年級數學上冊《認識物體》教案設計

一、激趣導入

小朋友喜歡搭積木嗎？今天我們一起來玩搭積木。

二、動手操作

1、搭積木

師：取出你們的積木，小組合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。

小組完成后推薦一個展示作品，并說說用了怎樣的積木塊拼搭的。

（可能已經有小朋友能說出其中幾種形體的名稱了。）

2、分一分

師：我們的小設計師真棒！

如果老師請你把這些積木分分類，你打算怎樣分呢

小組合作分一分。?

學生合作探索，邊分邊把自己的想法跟同學交流。?

指名交流：小朋友把它們分成了幾類？說說為什么這樣分呢？?

學生交流分的結果及想法，逐步達成共識，分成四類。

三、探索新知

1、認識長方體

?⑴、我們來看一看、摸一摸這些積木，（一起感知長方體），它們的面是平平的。

而且有大有小。我們把這一類形體叫做“長方體”，（出示立體圖形）請學生拿出長方體的積木。?

2、認識正方體

主要和長方體比較，一樣也是平平的面，但是這些面都是方方正正的，一樣大的，我們叫它正方體。

3、認識球

可以讓學生看看，想想，這個像什么？自己取取名字。

摸一摸，它的面是曲的。

4、認識圓柱

摸一摸，上下兩個面是平平的圓面，側面是曲面。這叫圓柱。

生活中見像圓柱一樣的東西嗎？——鉛筆，吸管，柱子等等。?

5、鞏固

師：讓學生閉上眼睛在腦子想這四個圖形。現在老師說一個名稱，請你想一想是什么樣的？ 再動手拿一拿。?

四、鞏固認識，應用拓展

1、想想做做”第1題

請你找朋友連一連。

你還能在生活中找到他們的朋友嗎？

2、“想想做做”第2題。?

師：這兒有一堆積木，看看都有些什么形狀？

（教師根據學生回答逐步出示表格）

請同桌合作，找一找、數一數分別有幾個，填在書上。?

同桌一起完成，交流時教師演示分類，學生一起統計驗證。?

3、“想想做做”第3題

小紅的弟弟把一些積木排成了一排，你看到了什么？大家看看有什么想法？從左邊起，第幾個是球？第幾個和第幾個是正方體？球的左邊是什么？右邊呢？

4、議一議。?

如果讓大家搭一幢房子，你比較愿意選擇哪些形體的積木？為什么呢？?

學生結合形體的特征、外觀等各抒己見。

五、總結

請你談談這節(jié)課又知道了什么新知識，增加了什么新本領，好嗎？

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人教版一年級數學上冊《認識物體和立體圖形》教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“人教版一年級數學上冊《認識物體和立體圖形》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版一年級數學上冊《認識物體和立體圖形》教案

第一課時：認識物體和立體圖形

教學內容：教科書32頁、33頁做一做，練習五第2題。

教學目標：1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。

教學重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教具、學具準備：6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機軟件、投影片。

課時安排：1課時

教學過程：

一、質疑激情：

小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。

2.摸一摸，感知特點。

（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現在小組內交流。

（2）匯報交流

學生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）

三、形成表象，初步建立空間觀念

1.由實物抽象實物圖形。

投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2.記憶想象

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

（2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學生想。）

（3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

（4）先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。

（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。

3.學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

四、分組活動，體驗特征

1.做一做1題。

（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰摸得準”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）

（2）教師說物體形狀，學生摸。

3.數圖形。

投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。

五、小結：你今天有什么收獲？

六、游戲：先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。

板書設計：

一年級數學上冊《認識物體和立體圖形》教案（人教版）

一年級數學上冊《認識物體和立體圖形》教案（人教版）

第一課時：認識物體和立體圖形

教學內容：教科書32頁、33頁做一做，練習五第2題。

教學目標：1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。

教學重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教具、學具準備：6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機軟件、投影片。

課時安排：1課時

教學過程：

一、質疑激情：

小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。

2.摸一摸，感知特點。

（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現在小組內交流。

（2）匯報交流

學生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）

三、形成表象，初步建立空間觀念

1.由實物抽象實物圖形。

投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2.記憶想象

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

（2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學生想。）

（3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

（4）先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。

（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。

3.學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

四、分組活動，體驗特征

1.做一做1題。

（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰摸得準”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）

（2）教師說物體形狀，學生摸。

3.數圖形。

投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。

五、小結：你今天有什么收獲？

六、游戲：先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。

板書設計：

一年級數學上冊《認識物體和圖形》期末復習要點

一年級數學上冊《認識物體和圖形》期末復習要點

(一)立體圖形

1、長方體

長方體是長長的，有6個平平的面，有些面是一樣的，有些面是不一樣，長方體相對面相等，用它可以畫出長方形。平時見到的火柴盒、文具盒都是長方體。

2、正方體

正方體四四方方的，它也有6個平平的面，它的邊也是直直的。而且它的棱都是一樣長，每個面都一樣大，無論怎么平放在桌子上，它的高矮都是一樣的，用它可以畫出正方形。魔方就是正方體。

3、圓柱體

圓柱就像一根柱子。它有上下兩個圓圓的面，而且大小一樣，用它可以畫出圓形;另一個面是彎曲的，我們把彎曲的面放在桌子上就可以滾動它。

4、球

圓圓的，可以滾來滾去的就是球。平時玩的皮球、籃球、踢的足球都是球。

(二)平面圖形

1、長方形：四條邊，兩條長邊相等，兩條短邊相等。

2、正方形：四條邊，而且一樣長。

3、圓形：沒有角

4、三角形：三條邊

(注：三棱柱可以畫出三角形和長方形，可不要漏選哦!)

一年級數學上冊《認識鐘表》教案

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級數學上冊《認識鐘表》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級數學上冊《認識鐘表》教案

一、教材：

《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。寄宿制學校的學生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：

1.通過觀察、操作使學生初步認識鐘面；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

2.通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。

3.使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

重點：充分認識鐘面的，掌握認讀整時的方法。

難點：正確說出鐘面上的整時能用兩種方法表示。

二、教法學法：

這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主。

一．創(chuàng)設情境，導入新課

通過猜謎語的方式導入新課，從而激發(fā)學生的好奇心和積極性，然后出示生活的鐘表圖片讓學生感受生活美，然后帶著這樣的感情去認識鐘表從而激發(fā)學生的學習欲望。

二．自主參與，探究新知

1.首先讓學生通過觀察學具認識時針和分針，通過近距離的感知學生能夠充分感知到時針和分針的區(qū)別。

2.通過早讀，午讀和晚讀引出三個整時的時刻，讓學生通過觀察時針和分針指向的數字，從而總結出整時的認識方法。通過獨立撥時間讓學生進一步加深認識。

3.通過學生的電子表引出整時的另一種表示方法，讓學生進一步感知到數學知識來源于生活。

在探究新知的整個教學過程中，通過讓學生獨立觀察、同桌合作、動手實踐等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知。

三．應用新知，解決問題

以小明的一天為切入點，通過說一說每幅圖什么時間在作什么？同時讓學生獨立去書寫電子表的這種表示方法，也是對新知識的運用和鞏固。

通過觀察和引導讓學生發(fā)現12時，6時，兩個9時這樣特殊的時刻，結合生活經驗說明時針每轉兩圈。

四．總結全課，情感提升

通過說說小明一天的學習和生活來激發(fā)學生的情感，引導學生遵守和愛惜時間，合理安排自己的時間。

人教版一年級數學上冊《6和7的認識》教案

人教版一年級數學上冊《6和7的認識》教案

第一課時：6和7的認識

教學內容：教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。

教學目標：1.使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

2.使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。?

3.使學生掌握6和7的組成。?

教學重點：學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。

教學難點：學生會正確書寫數字6。

教具、學具準備：點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖、數學卡片、小棒、三角形、課件、投影器。?

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習導入：?

1.我們以前學習了哪些數字??0、1、2、3、4、5(學生齊數)。

2.你想知道更多的數字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：6、7的認識)?

學生活動：領讀、齊讀。?

二、新授?：

(一)教學數數?

師：(出示主題圖)圖上有些什么??

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。?

師：請同學們數一數，圖上有多少人??

生：……(學生報得數)。?

師：你是怎樣數教室里的人數的??

生：先數教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師，5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7人。?

師：還可以怎樣數??

生：先數學生6人，再數一位老師，是7人。?

師：數一數幾張桌子和幾把椅子?你是怎樣數出椅子的數量的??

生：先數已放好的6把椅子，再數搬來的1把。6個再添1是7。

師：誰會從1數到7，從7數到1?(指名回答)?

學生活動：同位互相數一數。?

小結：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數數的。在數數中我們發(fā)現：數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

(二)教學認數

師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

生：……(學生報得數)。

教學活動：貼出數字卡片6和7。?

學生活動：齊讀并從數字卡片中找6和7。?

師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)?

活動：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)?

師：請你分別數出6根和7根小棒。?

學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上。?

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。?

(三)教學數序?

教師活動：(用計數器)先撥1個珠子。

學生活動：齊數1、2、3、4、5。

師：5個珠子再添1顆是幾?

生：5添1是6(齊讀)。?

師：6個珠子再添1顆是幾??

生：6添上1是7(齊讀)。?

師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7應該寫在什么地方??

生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。?

師：誰能從1正數到7，從7例數到1??

學生活動：指名數，拍手數。?

師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰??

學生活動：6、7、6搶答。?

(四)比較大小的教學

學生活動：從學具袋里先數5個圖片，再數6個圖片，最后數7個圖片。

師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小??

生：5比6小，6比7小。?

教師活動：板書：5○66○7。

師：它們用什么符號表示??

學生活動：填符號：?5667。

教師活動：板書：5＜66＜7。

師：誰比誰大呢?誰會說呢??

生：6比5大，7比6大。?

教師活動：板書：6○57○6。

師：它們用什么符號表示??

學生活動：填符號：6576。

教師活動：板書：6＞57＞6。

(五)教學序數?

教師活動：教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學生是幾朵。

學生活動：6名學生到前面。?

師：從左數6個同學指的是誰?從右數第6個同學是誰??

生：……?

教師活動：(出示圖)左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

學生活動：數一數，填在書上，集體訂正。

(六)指導書寫

師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)。?

學生活動：學生填在書上。?

三、游戲

教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。?

①號23()5()()；?

②號5○66○7；

③號()()5()；?

④號5添上1是幾?6添上1是幾??

⑤號6○57○6；?

⑥號數一數有幾朵花?3、2；?

⑦號從左數第6朵是什么顏色的??

學生活動：學生做以上題目：?

234567；?

5＜66＜7；?

7654；

67；

6＞57＞6；

6；紅色。

四、小結：?根據今天學習的內容，用數字說一個故事，四人小組說一說。分組說說，指名回答。

板書設計：

一年級數學上冊《6、7的認識練習課》教案

一年級數學上冊《6、7的認識練習課》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

使學生進一步熟練地數出6、7，并用其表示物體的個數，明確基數和序數的意義，掌握相應的數的順序，進一步熟練掌握6、7的組成。

（二）過程與方法

通過找一找、涂一涂、猜一猜、畫一畫等游戲活動，讓學生在開放的自主活動中更好地認識6和7，體會6和7之間的聯系，培養(yǎng)學生的數感。

（三）情感態(tài)度和價值觀

在游戲活動中，鼓勵學生主動參與認數的數學活動，提高學生的學習興趣，初步體會數的認識的學習方法，初步滲透一一對應的數學思想。

【目標分析】本課教學目標的定位是基于學生已經初步認識了6和7的基礎之上的，學生在有趣的數學活動中自主地投入到更近一步的學習當中，體會數和數之間的聯系，培養(yǎng)學生的數感。

二、教學重難點

教學重點：進一步認識6和7，熟練掌握6、7的組成,。

教學難點：培養(yǎng)學生的數感，提高學生的學習興趣。

三、教學準備

課件、珠子卡片等。

四、教學過程

（一）找一找，寫一寫

1．找一找。

上節(jié)課我們一起認識了6和7這兩個數朋友，找一找下面哪幅圖所表示的數量和“6”是朋友？哪幅圖表示的數量和“7”是朋友？

圖一

圖二

圖二表示的數量能和“7”做朋友嗎？怎樣才能和“7”做朋友呢？

圖三

這幅圖表示的數量能和數幾做朋友？怎樣才能和“6”做朋友？如果又來了1只船，它應該和誰做朋友呢？

圖四

蝴蝶的數量多，還是花朵的數量多？怎樣擺放使大家方便比較？

預設：讓蝴蝶和花一一對應起來，就能一眼比出誰多誰少了。

誰和“6”是好朋友？誰和“7”是好朋友？

小結：6枝筆和6朵花雖然形狀和顏色都不相同，但它們的數量都是“6”，所以都可以和數“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形狀顏色也都不同，但它們的數量都是“7”，都可以和數“7”做好朋友。

【設計意圖】通過找一找的游戲，學生可以鞏固復習對6、7的認識，能從不同形狀、顏色等各不相同的物體中關注到數量的多少，培養(yǎng)學生的數感。同時在1個1個地累加過程中體會6和7之間的聯系，滲透一一對應的思想。

2．寫一寫。

在田格本上書寫：

教材第43頁第2題：

參考答案：5，6，7，5＜6，6＜7。

【設計意圖】在認識6、7的基礎上，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，在課堂上預留出教師指導學生鞏固書寫的時間。

（二）涂一涂，猜一猜

1．涂一涂。

（1）請你為從左邊數的第6個氣球涂上綠色。

（2）請你為從右邊數的第7個氣球涂上紅色。

（3）請你把從右數的6個氣球都涂上綠色。

2．練一練。（教材第43頁第3題）

【設計意圖】通過簡單的涂一涂活動，幫助學生進一步梳理清楚基數與序數的意義。

3．猜一猜。

第一組：一共有6顆紅珠子，請同學們根據一只手的顆數猜另一只手的顆數。

教師：你是怎么知道另一只手有3顆的？

教師：你是怎么知道右手有2顆的？

同桌兩個同學繼續(xù)做猜一猜的游戲。

第二組：一共有7顆藍珠子，請同學們根據右手的顆數猜左手的顆數。

教師：你是怎么知道左手有3顆的？

教師：這次左手比剛才多還是少了？你是怎么知道左手有7顆的？

同桌兩個同學繼續(xù)做猜一猜的游戲。

【設計意圖】在猜一猜的游戲過程中，練習6的組成和7的組成，同時初步滲透簡單函數思想。在第二組猜一猜的設計中根據學生的實際情況呈現了7和0的情況，拓寬學生的認知，也為后續(xù)有關0的加減法做下簡要的鋪墊。

（三）畫一畫，想一想

1．畫一畫。

有兩列小火車，第一列火車只有車票上表示的是“6”的組成才能乘車，第二列火車只有車票上表示的是“7”的組成才能乘車。你能幫這兩位小朋友看看應該上哪輛車嗎？你也來為自己設計一張火車票吧。

【設計意圖】基于6和7的組成，為學生提供更為自主的練習空間，請學生自己設計車票，同時也是鞏固學生對物體數量的關注。

2．想一想。

在前面我們數的學習基礎上，請你想一想，我們除了認識這些數，在后面的學習中我們還需要學習研究什么內容呢？在后面的學習中我們還要在認識6、7的基礎上繼續(xù)研究有關6、7的加、減法和解決問題。

【設計意圖】在關注學生收獲知識和技能的基礎上，進一步引導學生初步積累學習和認識數的一些方法，讓學生初步體會到數學學習是有順序的，是一個知識的整體。

一年級數學上冊《6和7的認識》教案（人教版）

一年級數學上冊《6和7的認識》教案（人教版）

第一課時：6和7的認識

教學內容：教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。

教學目標：1.使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

2.使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。?

3.使學生掌握6和7的組成。?

教學重點：學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。

教學難點：學生會正確書寫數字6。

教具、學具準備：點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖、數學卡片、小棒、三角形、課件、投影器。?

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習導入：?

1.我們以前學習了哪些數字??0、1、2、3、4、5(學生齊數)。

2.你想知道更多的數字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：6、7的認識)?

學生活動：領讀、齊讀。?

二、新授?：

(一)教學數數?

師：(出示主題圖)圖上有些什么??

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。?

師：請同學們數一數，圖上有多少人??

生：……(學生報得數)。?

師：你是怎樣數教室里的人數的??

生：先數教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師，5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7人。?

師：還可以怎樣數??

生：先數學生6人，再數一位老師，是7人。?

師：數一數幾張桌子和幾把椅子?你是怎樣數出椅子的數量的??

生：先數已放好的6把椅子，再數搬來的1把。6個再添1是7。

師：誰會從1數到7，從7數到1?(指名回答)?

學生活動：同位互相數一數。?

小結：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數數的。在數數中我們發(fā)現：數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

(二)教學認數

師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

生：……(學生報得數)。

教學活動：貼出數字卡片6和7。?

學生活動：齊讀并從數字卡片中找6和7。?

師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)?

活動：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)?

師：請你分別數出6根和7根小棒。?

學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上。?

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。?

(三)教學數序?

教師活動：(用計數器)先撥1個珠子。

學生活動：齊數1、2、3、4、5。

師：5個珠子再添1顆是幾?

生：5添1是6(齊讀)。?

師：6個珠子再添1顆是幾??

生：6添上1是7(齊讀)。?

師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7應該寫在什么地方??

生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。?

師：誰能從1正數到7，從7例數到1??

學生活動：指名數，拍手數。?

師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰??

學生活動：6、7、6搶答。?

(四)比較大小的教學

學生活動：從學具袋里先數5個圖片，再數6個圖片，最后數7個圖片。

師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小??

生：5比6小，6比7小。?

教師活動：板書：5○66○7。

師：它們用什么符號表示??

學生活動：填符號：?5667。

教師活動：板書：5＜66＜7。

師：誰比誰大呢?誰會說呢??

生：6比5大，7比6大。?

教師活動：板書：6○57○6。

師：它們用什么符號表示??

學生活動：填符號：6576。

教師活動：板書：6＞57＞6。

(五)教學序數?

教師活動：教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學生是幾朵。

學生活動：6名學生到前面。?

師：從左數6個同學指的是誰?從右數第6個同學是誰??

生：……?

教師活動：(出示圖)左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

學生活動：數一數，填在書上，集體訂正。

(六)指導書寫

師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)。?

學生活動：學生填在書上。?

三、游戲

教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。?

①號23()5()()；?

②號5○66○7；

③號()()5()；?

④號5添上1是幾?6添上1是幾??

⑤號6○57○6；?

⑥號數一數有幾朵花?3、2；?

⑦號從左數第6朵是什么顏色的??

學生活動：學生做以上題目：?

234567；?

5＜66＜7；?

7654；

67；

6＞57＞6；

6；紅色。

四、小結：?根據今天學習的內容，用數字說一個故事，四人小組說一說。分組說說，指名回答。

一年級數學上冊《6和7的認識》說課稿

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“一年級數學上冊《6和7的認識》說課稿”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級數學上冊《認識半時》教案分析

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“一年級數學上冊《認識半時》教案分析”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級數學上冊《認識半時》教案分析

認識半時

教學內容：教科書P93內容，練習十六4、5兩題

教學目標：1、能準確、熟練的認出半時，包括認電子表。

2、進一步鞏固時刻的兩種記錄方法。

3、體驗生活與數學的聯系。

教學重點：能準確、熟練的認出半時

教學難點：時間的讀法。

教具準備：一個實物鐘，一個鐘面模型。

學具準備：每人一個實物鐘。

課時安排：1課時

教學過程：

一、導入新課：

1、我們已經認識了鐘面，也學會了認時間，你能介紹一下，你早上起床的時間嗎？

2、袁老師平時起床比較早，不過雙休日，就要睡得晚一些，（出示7時半的鐘面）你知道我昨天是什么時候起床的嗎？

3、這是我們以前學過的整時嗎？今天，我們要繼續(xù)來認識時間。

二、教學新課：

1、學會認半時及書寫方法。

（1）你是怎么知道這是7點半的呢？（時針在7和8之間，分針在6這里）誰聽明白了？

（2）說給你的同桌聽一聽。誰來說？

（3）這個7點半，比較規(guī)范的讀法應該是怎樣的呢？（同時板書書寫方法。7時半）

（4）除了這種書寫方法，還可以怎么寫呢？（7：30）

2、出示2時半的鐘面模型。

（1）知道時什么時候嗎？你是怎么看出來的？為什么不是3時半呢？

（2）請你用兩種方法記錄下來。

（3）反饋書寫方法。

3、看來大家都已經會認半時了，那么這個時間你能認嗎？（出示一個刻度不全的表，認9時半。）

4、練習認時間及書寫。P93做一做。

（1）你能看懂這位小朋友上學的時間嗎，請你用兩種方法記錄下來。

反饋，表揚書寫。

（2）這四個時間有什么共同的地方？為什么你認半時能認得那么快呢？

（3）小結：對分針指著6，就表示半時。這時時針在兩個數的中間。

5、機動：P95第4題。

三、小結：

1、師小結所學內容。

2、游戲：撥鐘。

師說一個時間，學生撥時間。

同桌合作撥鐘。

一年級數學上冊《0的認識》教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的一年級數學上冊《0的認識》教案，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級數學上冊《0的認識》教案

教材內容：人教版數學一年級上冊第30頁《0的認識》

教材分析：《0的認識》是人教版九年義務教育六年制數學第一冊第三單元“1～5的認識和加減法”中的內容。教材先通過三幅畫展示一只可愛的小猴逐次把2只桃吃光的過程來說明0可以表示沒有的含義；再利用直尺圖說明0的另一個含義──起點；然后教學0的寫法。本節(jié)課是在學生認識了1—5的基礎上進行學習的，而學生對“0”已有初步的感知。根據新課標的要求，結合學生已有的生活經驗和知

識水平，在這節(jié)課中我力求體現：激發(fā)興趣讓學生樂學；聯系生活使學生樂學；自主探究、合作交流使學生會學。剛入學不久的一年級新生，已有一定的生活經驗，但這些沒有提煉為數學知識，特別是對“0”表示起點的含義，知之甚少，所以這是一個難點。一年級學生以無意識注意為主,對生活中有趣的事物特別感興趣。所以我力求從生活實例引入，通過讓學生找生活中的“0”，從而知道“0”不僅表示“什么也沒有”并且還有“起點”的含義。

教學目標：知識與技能

1.學生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；

2.規(guī)范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”。

過程與方法

通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生自主學習意識。

情感態(tài)度與價值觀

感受主動參與、合作交流的樂趣，感悟0是來源于生活并應用于生活，使學生對身邊及數學有關的事物產生興趣。

教學重點：理解0表示的含義。

教學難點：理解“0”的兩個含義與“0”的書寫方法。

教學準備：小紅花、猴子吃桃子的圖片、直尺。

教學方法：創(chuàng)設情境，在活動中自主學習。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、導入新課（引出0）

1.找找花兒后面的數：師：老師手中拿了幾朵花？（5朵），我要把這5朵花送個5個小朋友，每朵花的背面有個數字寶寶，拿到花的小朋友就要向大家介紹他手中的數字寶寶。

2.當老師把所有的花都送完之后老師手上還有花嗎？當一朵花也沒有了，你認為可以用什么來表示呢？（學生答：用0表示）

3.小結：當一朵花也沒有，就用“0”來表示，“0”跟1、2、3……一樣也是一個數，在這里表示一朵花也沒有。

4.揭示課題：今天，我們一起來認識“0”這個新朋友，學習有關“0”的一些知識。（板書：0的認識）

二、合作交流，解讀探究。

1、揭示第一種含義——什么也沒有。

（1）創(chuàng)設情境，理解含義。

①小朋友們，今天林老師還請來了一位小客人，它是誰呢?（出示小猴子）②小猴子最喜歡吃什么水果?當小猴遇上2個桃，猜猜會發(fā)生什么事呢？③吃掉一個還剩幾個？用數字幾表示？請舉出相應的數字卡片。④小猴把2個桃都吃了后，盤子里還有幾個桃？用幾表示？⑤請舉相應的數字卡片。有嗎？（舉起空白卡片）

⑥生小結：什么也沒有用“0”表示。師板書：什么也沒有。

（2）發(fā)散思維，鞏固含義。

①老師豎起1根手指，問：用幾表示？豎起2根手指，問：用幾表示？手握成拳頭，問：用幾表示？

②我一根手指也沒有豎起來，這時我指頭的個數可以用0表示。誰能幫我把盒子里的鉛筆變?yōu)椤?”？

③你能不能用你身邊的事物或學具來擺一擺、說一說呢？

④游戲環(huán)節(jié)：小朋友們下面讓我們一起來做一個游戲，好不好？小朋友們：我們來做一個拍手的游戲：老師手中有一些數字卡片，老師出示幾你就拍幾下，看哪個小朋友反應最快而且拍的最準確？（出示0，0表示沒有，學生就不拍手）

⑤你還在什么地方看見過數字“0”呢？（同桌之間互相說說）

2、揭示第二種含義——0還可以表示起點。

（1）教師：我們已經認識了什么也沒有就用數字0表示，直尺上也有“0”。請大家觀察一下自己的直尺。跟你的同桌說說你有什么發(fā)現？（出示直尺圖）

師：直尺上的0在哪里？0還可以表示什么呢？

是呀，0在尺子的最前面，表示起點。

小結：0不但能表示沒有，還能表示起點。（板書）

師：請你讀一讀尺上的數字，你有什么發(fā)現？

師：觀察得真仔細。直尺上從“0”開始，往后數越來越大，離“0”越來越遠。用直尺測量時，要用起點“0”對齊物體的一端，物體的另一端對著數字幾，這個物體就是有多長。以后我們會進一步學習使用尺子。

（2）讓學生舉一些0表示起點的例子。

師：你見過還有什么表示起點的嗎?的確，生活中用0表示起點的例子很多，老師這里也準備了幾張生活中用0表示起點的圖片，一起來欣賞一下。出示跑步和跳遠的圖。

運動員跑步的起點就相當于“0”起點?！?”也可以表示跳遠的起點。

師總結：同學們，現在我們已經知道0表示什么也沒有，還可以表示起點。

（三）“０”的寫法

教師：小朋友們，我們已經認識了“0”，那你們想不想學著寫一寫“0”呀？我們應該掌握好“0”，寫好“0”。

1.請你說說0像什么？（雞蛋）它有什么特點？

2.那么怎樣寫好0呢？老師演示寫法。

3．學生跟著教師邊念兒歌邊書空。（應從上到下，從左到右，一筆寫成。注意0要封住口，要寫得長而圓，要圓滑，沒有棱角）

4.評價，寫0時要注意什么。

5．描一描，寫一寫。（伸出小手和老師一起描一下，再翻到課本30頁，在課本30頁上的田字格里寫一寫）

四、應用遷移，鞏固提高。

1、看圖說一說：（出示蘋果樹的圖片）

2、說一說：看圖說出相應的數

3、數一數：（練習四的第1題）依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示。

4、比一比：0○12○43○45○43○02○0

5、排一排：操作活動，請小朋友們拿出準備好的數字卡片給0—5排一排隊，請個別同學上臺擺一擺，鼓勵有不同的排法（可從小往大，也可從大往小排）。

五、總結反思，拓展升華。

1、小結：今天我們又認識了一個好朋友“0”：“0”表示什么也沒有，“0”還可以表示起點。

2、拓展：你能用0說一句話嗎？

3、延伸：我今年27歲，再過3年就30歲，請問“30”后面的“0”去掉行嗎？

板書設計

0的認識

1.什么也沒有2.起點

作業(yè)設計：1.正確書寫“0”；

2.比大?。?○12○43○45○43○0

2○00○20○41○35○2

一年級數學上冊《減法的認識》教案

一年級數學上冊《減法的認識》教案

教學設計

教學目標：

1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。

3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

教學重難點：知道減法的含義

教學活動

一復習舊知

1、按順序填數

（）3（）5

2、聽算式，說得數（或寫得數）

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導觀察，感知減法的含義

演示，讓學生認真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（小丑有4個氣球，有一個飛走了）

師：像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個數里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。

板書：—

2、學習減法算式

問：4個氣球可以用數字幾表示？板書：3

飛走了一個，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數字幾表示？板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

板書：4-1=

問：4-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。

（然后全班齊讀算式）

3、發(fā)散聯想

教師引導啟發(fā)，讓學生說一說生活中其他能用4-1表示的事物來。說說26頁做一做

三、鞏固發(fā)展，學會學習。

1、演示第27頁的主題圖，分別讓學生認真觀察

（1）請多個同學說圖意（2）根據圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第27頁最下面的做一做）

A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫四朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數字幾來表示？板書：4

（2）再用虛線圈1朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

（4）去掉的1朵是從幾朵里面去掉的？去掉的1朵可以用數字幾表示？板書：1

（5）誰能夠根據圖意列出算式。

板書：4—1=3

B：你們能夠根據剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

三、鞏固反饋

1、P28頁的1題

（1）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。

（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。

2、P28：5、每個小朋友拿出學具，根據題目擺一擺。再畫下來。

一年級數學上冊《10的認識》教案

一年級數學上冊《10的認識》教案

［教學內容］

教科書第24頁的例題及“想想做做”的習題。

［教材簡析］

10是一個特殊的數，既是計數的結果，又是計數單位，在計算中以10來進位和退位，因此單獨安排一課時。在10的認識這一課時中，教材選用了小朋友喜歡的跳舞場面，使學生產生學習的興趣，情不自禁地試著去數一數共有幾個小朋友，這就很好地體現了數學與生活的聯系，數學在日常生活中的應用。

在“想想做做”中，第1題幫助學生理解10以內數的順序，練習順數和倒數，這既鍛煉了學生在合作交流中的口頭表達能力，又培養(yǎng)了學生的思維能力。第2題通過數10根捆成一捆的練習，為后面學習計數單位“十”作孕伏，同時也培養(yǎng)了學生的動腦、動手實踐能力。第3題是讓學生自主探索出該怎樣又快又準地數數，達到了鞏固新知識的目的。第4題讓學生在比較中復習10以內數的順序。

教學重點是讓學生通過實踐探索、合作交流，會獨立認、寫10，并掌握10以內數的順序；教學難點是數出10根小棒捆成一捆，孕伏10個一就是1個十。

［教學目標］

1?在具體情境中產生數數的欲望，在自主探索與合作交流中認、寫10；理解10以內數的順序；會比較10以內數的大小。

2?發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達?能力。

3?初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數學與生活的聯系，培養(yǎng)學好數學的情感。

［教學過程］

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣?

講述：瞧，這些小朋友給你們帶來了一個節(jié)目。(《數鴨子》音樂聲響起，10個小朋友正歡快地在臺前跳舞)(表演完后)

今天可不是叫你們數鴨子了，趕緊數數剛才有幾個小朋友在跳?舞吧!

［評：教師根據一年級兒童的心理特點，創(chuàng)設簡短的情境，既調動了學生的學習興趣，又使學生比較自然地進入到新知識的學習之中。］

二、自主探索

1?出示掛圖，進一步激起數數的興趣，初步探索。

學生利用原有數數的經驗爭先恐后地數出共有10個小朋友。教師讓學生上臺作現場數數演示，其他學生對此作評價。教師鼓勵不同的數數方法。

2?實物操作。

講述：假如圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片?把你們準備好的圓片動手擺擺看，擺好后讓學生上臺演示，同桌之間互相檢查。教統計做對的人數。

3?拓展應用。

講述：小朋友已經認識了10，你能用10說句話嗎?在小組內說說。

教師巡回檢查，并獎勵表現好的小組一顆“智慧星”。

4?寫10比賽。

講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動手寫寫10吧!別急，先看清10，說說你會怎么記住這個10。?

教師在田字格里范寫，再舉行寫10比賽，并把寫得好的貼在“書法園地”里。

5?小結。

小朋友愛動手又愛動腦，真不錯，說說這節(jié)課你認識了誰?

教師板書課題：10的認識。

［評：這一層次，教師采用開放式教學，讓學生自主探索，較好地認識了數10。學生學習過程是由一系列生動有趣的師生和學生互動的活動構成的，充分地體現學生學習的自主性和教師的組織、參與、合作。教學過程中利用掛圖讓學生觀察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說句話，使學生獲得感性認識，并逐步上升到理性認識，取得了較好的教學效果。這一層次，打破了傳統陳舊的教師講、學生聽的教學模式，采用了小組合作交流、討論匯報及評價比賽等方式來組織教學活動，為學生創(chuàng)設了良好的學習環(huán)境，使學生真正成為學習的主人。］

三、鞏固深化

1?“想想做做”第1題(認數、數數)。

講述：這兒有把尺子，試著把這些數讀給同桌同學聽一聽，好嗎?說說你有幾種讀法。

學生讀后講述：數數可以順著數，倒著數。檢查順數、倒數的情況。

2?游戲：火車鉆山洞。

講述：剛才小朋友數得可真不賴，現在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：兩個小朋友手拉手抬起來，當做山洞，請10位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如：0，1，2，……10或10，9，8……0。如果說對了，就發(fā)出“嗚嗚”聲；說錯了，就“咔嚓”暫停。說對了再通過。

3?“想想做做”第2題。

講述：翻開書第22頁，看看辣椒哥哥叫你們干嘛??學生按要求數出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學生當眾數數。

4?“想想做做”第4題。

先讓學生復習＞、＜，口頭比較兩數的大小，再在書上獨立完成，做完后說說為什么這樣做。

5?“想想做做”第3題(數水果、寫數字、摘水果)。

講述：秋天來了，樹上的果子都熟了?？啥嗬?，有山楂、香蕉，去數數吧，再把數出的數寫在田字格里。(強調書寫格式)你是怎么數的?你為什么這樣數?(2個2個地數、5個5個地數比較快)說對了，就摘了水果送給你的好朋友嘗一嘗吧!

［評：鞏固練習有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學知識，同時激發(fā)了學生的學習興趣，發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。］

四、總結評價

談話：怎么樣?唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果，開心嗎?在這節(jié)課里你學到了哪些本領?你是怎么想的?

［評：這里改過去的由教師歸納總結為學生自己總結、自我評價，有利于培養(yǎng)學生學好數學的自信心。這也是再次鞏固所學新知識的好方法。］

［總評］

本節(jié)課，教師力圖通過愉快的情境啟發(fā)學生初步認識10。教學中，想方設法激起學生的學習興趣和強烈的求知欲望，使學生在合作交流中理解10以內數的順序，且能順著數和倒著數。再讓學生親自動手擺10個圓片，將10根小棒捆成一捆，還開展寫數比賽，組織有趣的火車鉆山洞游戲活動，使學生較好地獲得感性認識，并慢慢上升到理性認識，培養(yǎng)了學生的實踐操作能力、發(fā)散思維能力、口頭表達能力和想像能力。教師在課堂中及時運用表揚和獎勵這種激勵競爭機制，極大地調了學生的積極性，增強了學生的自信心。