小學一年級數(shù)學的教案

蘇教版一年級數(shù)學上冊《加法和減法》教案設(shè)計。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“蘇教版一年級數(shù)學上冊《加法和減法》教案設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

蘇教版一年級數(shù)學上冊《加法和減法》教案設(shè)計

教學目標：

1、讓學生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實際問題的結(jié)構(gòu)，會用加、減法計算解決問題。

2、讓學生初步感受符號所具有的簡約化的特點，初步培養(yǎng)符號感。

3、使學生在學習過程中進一步發(fā)展思維能力和語言表達能力。

教學重點：

了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思及結(jié)構(gòu)。

教學難點：

根據(jù)用括線和問號表示的圖畫題正確列出加、減法算式進行計算。

教學準備：

小黑板。

教學過程：

一、導入新課

1、談話：在學習“比一比”時，先比較哪根跳繩長，再比較哪個小朋友高，我們用“√”和“○”來表示比較的結(jié)果，這比用文字表示方便多了。

2、導入：使用符號表示既簡單又明確，我們數(shù)學上經(jīng)常使用符號。這節(jié)課，我們就學習如何用符號表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題，并學習如何通過計算解決這樣的問題。

二、教學新課

1、教學例題。

（1）小黑板出示蘋果圖。

（2）提問：從這幅圖上你知道了什么？你能得出一個用加法計算的問題嗎？ 如果把剛才的問題寫下來，這些字要寫好長時間，現(xiàn)在我們可以用符號來表示。

（3）初步了解括線和問號： （出示括線）這叫括線，括線對著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數(shù)。“一共有多少個？”不知道，要我們求出來，這是問題，就在括線下面寫問號。（出示“？”） 你們看，這樣表示簡單嗎？

（4）了解已知條件和問題。

題目中已經(jīng)知道了什么呢？已經(jīng)知道了什么就是已知條件，要求什么 就是問題。

（5）提問：這道題誰會列式計算？

2、教學“試一試”。

（1）課件出示題目。（包括括線的問號）

（2）提問：在這道題里，括線表示什么意思？括線下面的“10”個表示什么？“？”表示什么？ 誰能說出這道題的已知條件和問題？

（3）在書上列算式計算。

（4）反饋交流，說說算式表示的意思。

三、組織練習

1、完成“想想做做”的第1題。

（1）學生在書上獨立列式計算。

（2）提問：左邊一題有哪些已知條件？要我們解決什么問題？你為什么用加法計算？

2、完成第2題。

（1）學生在書上獨立列式計算。

（2）提問：左邊一題有哪些已知條件？要我們解決什么問題？你為什么用減法計算？

四、總結(jié)全課

這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你學到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？

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一年級數(shù)學上冊第八單元加法和減法教學設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“一年級數(shù)學上冊第八單元加法和減法教學設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第八單元分析

一

單元教材分析

1、本單元主要內(nèi)容有三個：一是結(jié)合具體情景初步體會加、減法的含義，并用10以內(nèi)的加減解決簡單的實際問題；二是能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應的減法；三是按運算順序計算連加、減和加減混合運算。

2、學習得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應的減法是為進一步學習多位數(shù)計算和其它數(shù)學知識打好基礎(chǔ)，因此，學生學習這部分內(nèi)容時，必須在理解的基礎(chǔ)上學習計算方法，并通過合理的練習達到一定熟練程度，為以后的學習切實打好基礎(chǔ)。

3、得數(shù)在10以內(nèi)的加、減法的計算方法，教材中采取的是：以學習熟悉的實際問題出發(fā)，利用學生已有的“合起來”的感性經(jīng)驗建立加法的初步概念；利用學生已有的“去掉一些”的感性經(jīng)驗建立減法的初步概念。教材有計劃地安排從“一圖一式”到“一圖兩式”，再到“一圖四式”，培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力和發(fā)散性思維。

4、10以內(nèi)的加法和減法各有大量例題，讓學生通過學習例題，應用所學的數(shù)學方法，主動探索其他算式的計算。教材為學生提供了許多動手實踐、獨立探索、合作交流的機會，使學習方法發(fā)生較大變化。

二

單元目標要求

2、培養(yǎng)學生的觀察、理解能力，滲透簡單的函數(shù)思想。

三

單元設(shè)計意圖

1.加法和減法意義的教學分四個階段進行。

教學加法和減法，首先要教學運算的意義。計算和解決實際問題，要在運算意義的基礎(chǔ)上才能教學。

加法和減法的意義是抽象的概念，形成概念需要很長的過程。根據(jù)一年級學生的認知能力，本單元只要求初步理解加、減法的意義。經(jīng)過四個階段的教學，逐步達到這樣的要求。

（1）聯(lián)系生活經(jīng)驗以及分與合的思想，初步認識加、減法。

第40～47頁是教學加、減法意義的第一階段。選擇學生熟悉的、感興趣的素材，激活已有的生活經(jīng)驗以及分與合的思想，有意義地接受加法和減法，知道加、減法的一些知識。

①通過例題講解運算意義。在加法例題的情境圖里，3個小朋友澆花，又來了2個小朋友，學生立即會想到“合起來一共5個小朋友”。這里的“合”是加法概念的生長點，也是加法意義的核心成分。3人和2人“合”起來可以用3“加”2計算，很自然地引出了加法運算。

減法例題設(shè)計了兩幅內(nèi)容連續(xù)的畫面，呈現(xiàn)原來有5個小朋友澆花，走了2個小朋友的情境。有助于學生結(jié)合現(xiàn)實情境和具體數(shù)量關(guān)系感知減法的意義。

②變換情境內(nèi)化運算意義。從例題里接受的運算意義需要及時鞏固，兩次“想想做做”的第1題都是看圖寫加法算式或減法算式，讓學生在變化的情境里繼續(xù)感受運算的意義。每題都是三幅圖（三小題），左起第一幅圖的算式已經(jīng)寫出，要求學生聯(lián)系圖意體會算式的意思，并填寫得數(shù)。第二幅圖的算式里缺一個加數(shù)或缺減數(shù)，要求學生依據(jù)圖意先補充式子，再算得數(shù)。第三幅圖的算式讓學生獨立寫?？梢姡瑢W生對運算意義的內(nèi)化是逐漸提高要求的。

學生能否正確寫出算式，理解圖意是關(guān)鍵。要引導學生仔細看圖，幫助他們把圖意說清楚。特別是減法的最后一幅圖，必須想到荷葉上原來是4只青蛙，這是算式的一個數(shù)據(jù)，也是寫減法算式的難點。

③操作學具體驗運算意義。兩次“想想做做”第2題讓學生變換認知角度，通過畫圖形表達算式的意思，反饋對運算意義的理解。教學時要注意三點：先讓學生說說算式的意思。如2+3是2個和3個合起來，5-3是從5個里去掉3個。再讓學生體會左邊第1小題的圖為什么這樣畫，并完成另兩題。最后組織學生議論，還可以怎樣表示算式的意思？畫別的圖形、擺學具、操作鉛筆等實物可以嗎？從而對運算意義有較概括的體驗。

（2）通過“一圖兩式”發(fā)展對加法和減法的認識。

第48～53頁是教學加法和減法意義的第二階段。根據(jù)一幅圖中“合起來”的數(shù)量關(guān)系寫兩道加法算式；根據(jù)一幅圖里總數(shù)的構(gòu)成，從中去掉一部分，剩下另一部分的數(shù)量關(guān)系，寫兩道減法算式，進一步理解運算的意義。因此，從“一圖一式”到“一圖兩式”不是算式數(shù)量的變化，是對運算意義認識的發(fā)展。

①例題讓學生體會“一圖兩式”。第48頁例題求一共多少人植樹，兩個卡通分別在情景圖的右上角和右下角觀察。一個卡通先看到近處的隊伍中有5人，再看到遠處還有1人推著車，于是列算式5+1=6。另一個卡通先看到身旁的1人，再看到另外5人，列出算式1+5=6。兩個算式雖然不同，但只要把兩部分學生人數(shù)合起來，都能算出參加植樹的人數(shù)。

第50頁例題一共有6人植樹，通過已知男同學人數(shù)求女同學人數(shù)和已知女同學人數(shù)求男同學人數(shù)兩個問題，列出兩道減法算式，直觀顯示從6人里去掉一部分，剩下另一部分。

這兩道例題都引導學生從不同角度觀察現(xiàn)象，列出不同算式，體會“一圖兩式”。

②“試一試”和“想想做做”幫助學生掌握“一圖兩式”，教材充分考慮了“一圖兩式”是教學難點，經(jīng)?！胺觥睂W生一把。

第48頁在辣椒圖下面列出3+4=7，這道算式是順著圖意列的，算式里的“3”和“4”分別與圖中的3個青辣椒和4個紅辣椒上下對應。讓學生補充另一道算式，體會只要把兩種顏色的辣椒個數(shù)相加，都能得到辣椒的總數(shù)。同樣，第50頁在蘿卜圖下面順著圖意，對應著兩部分蘿卜已經(jīng)有算式7-2=□。讓學生填寫另一道算式的減數(shù)和差，再次體會從總數(shù)里去掉一部分，剩下的是另一部分。

教材對學生的“扶”體現(xiàn)在兩點：一是順著圖意思考的算式比較容易，教材已經(jīng)寫出，讓學生寫另一道算式，著重體會這道算式的意思以及和圖的關(guān)系，從而理解加、減法的意義。二是另一道算式只填第二個加數(shù)或減數(shù)，已有的第一個加數(shù)和被減數(shù)降低了補充算式的難度。

“想想做做”和練習六里加法的“一圖兩式”要求學生獨立完成。減法的“一圖兩式”只要學生寫減數(shù)，一般不要他們寫被減數(shù)。一方面是適當降低要求，另一方面防止出現(xiàn)其他意思的減法算式。

（3）通過“一圖四式”感受加、減法的聯(lián)系，進一步理解減法的意義。

第54～60頁是教學加、減法意義的第三階段，在“一圖兩式”的基礎(chǔ)上繼續(xù)提出“一圖四式”的要求。四道算式中的兩道加法算式和兩道減法算式，分別在第二階段教了，現(xiàn)在只是把兩個“一圖兩式”組合成“一圖四式”。通過組合，感受加法與減法間的內(nèi)在聯(lián)系。盡管本單元不給加法和減法下定義，更不講“減法是加法的逆運算”，學生還是能在現(xiàn)實情境和具體的算式里“有所感覺”。這種“感覺”，使他們對減法的理解又深入了一步。

教學有關(guān)8、9、10的加、減法的三道例題都是“一圖四式”，三次“試一試”也都是“一圖四式”。另外，第54頁“想想做做”第1題和練習八第1題也是“一圖四式”。教材提供這么多機會，讓學生反復經(jīng)歷“一圖四式”的過程，其目的之一是讓學生體會運算的意義。

“一圖四式”的教學著重安排在第54頁。例題、“試一試”和“想想做做”把教學過程設(shè)計成三個層次。

①例題在情境圖下面已經(jīng)列出四道算式，讓學生寫出得數(shù)。這是他們首次接觸“一圖四式”。教學要注意三點：一是仔細看圖，統(tǒng)一看法。學生對情境圖一定很有興趣，各人觀察的切入點不同，獲得的信息也不同。如2人有救生圈，其他人沒有；1人戴游泳帽，其他人不戴……這些信息與下面的算式無關(guān)，必須排除。要組織學生交流，把觀察點放在“池里有5人，池邊有3人”上。二是讓學生解釋算式的意思。在寫出得數(shù)后，先一道一道地進行。然后兩道加法算式為一組，兩道減法算式為另一組，一組一組地解釋。三是讓學生看一看，根據(jù)一幅圖列了幾道算式，其中幾道加法、幾道減法，從而知道“一圖四式”。

②“試一試”根據(jù)圖意已經(jīng)列了一道加法算式和一道減法算式，讓學生寫另一道加法算式與減法算式。這樣安排是激活“一圖兩式”的經(jīng)驗，把兩個“一圖兩式”組合成“一圖四式”。教學時也要注意三點：第一，引導學生聯(lián)系圖意，從6+2=8寫出2+6=8，從8-2=6寫出8-6=2；第二，安排學生分別復述兩組算式的意思；第三，讓學生體會怎樣寫出這幅圖的四道算式。

③“想想做做”要求學生獨立完成，學會“一圖四式”。還要思考右邊的圖為什么只寫兩道算式，體會每道算式都有兩種解釋。

（4）在應用中加強理解。

第66～70頁是教學加、減法意義的第四階段。引導學生體會連加、連減、加減混合問題中的“合”或“分”的關(guān)系，選擇加法或減法解決問題，繼續(xù)理解運算的意義。這些問題的數(shù)量關(guān)系蘊含在事件的過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的方法是讓題意“活”起來，使情境“動”起來。在看圖、想圖、說圖的活動中了解事件的發(fā)生與發(fā)展，理清其中數(shù)量的變化狀況，與頭腦中已有的加、減法概念相互呼應，從而選擇適宜的運算。另外，讓學生說說為什么用加法或減法計算，對理解運算意義也是有益的。

2.教學加法和減法計算，引導思路、發(fā)展思維、有效練習。

學生已經(jīng)認識了10以內(nèi)的數(shù)，掌握了這些數(shù)的分與合，很多學生還在生活中進行過簡單的加、減法計算，這些都是教學10以內(nèi)加、減法的重要基礎(chǔ)。教材充分利用教學資源，一方面鼓勵學生獨立思考，另一方面加強算法引導，通過必要的練習，使學生掌握本單元的計算。

（1）不把算法強加給學生。

由于本冊教材加強了分與合的思想以及加、減法意義的教學，所以大多數(shù)學生能夠應用數(shù)的組成的知識計算10以內(nèi)的加、減法。當然，也會有部分學生可能憑直覺說出得數(shù)，甚至通過數(shù)數(shù)得到結(jié)果。對這些學生，在不否定他們算法的同時，可以引導他們改變思考方法。

①聯(lián)系運算意義想算法。加法是把兩個數(shù)“合起來”；減法是把一個數(shù)“分成”兩個數(shù)，從中去掉一個數(shù)。這里的“合”與“分”和前一單元數(shù)的“合”與“分”意思一致。突出加法算式的“合”、減法算式的“分”，學生容易應用數(shù)的組成進行計算。如加法的第一道例題，3+2是把3個人和2個人合起來。因為3和2合成5，所以3+2=5。這是很自然，也是很流暢的思路。又如減法的第一道例題，5-2是從5個人里去掉2個人。因為5分成2和3，所以去掉2還剩3。

從表面上看，這兩道例題似乎沒有講算法。其實是把探索算法的機會留給學生，通過運算意義帶出算法。

②通過一些設(shè)計引算法。如果說5以內(nèi)的加、減法，由于數(shù)比較小，學生還能憑感覺說出得數(shù)。那么，隨著運算的數(shù)逐漸變大，說出得數(shù)就越來越難了。因此，教材在教學有關(guān)6、7的加、減法時，加強了算法的引導。第49頁第6題，6只蜜蜂排成一行，看圖填算式□+□=6。在學習數(shù)的分與合時，學生已經(jīng)很熟悉這樣的圖，能夠每次移1只蜜蜂，有序地說出6的一組分與合。教材讓學生利用經(jīng)驗，通過寫算式體會6的組成能計算6的加法。類似的安排還有第51頁第6題、第55頁第5題、第56頁“試一試”等。

③結(jié)合滲透數(shù)學思想以及和、差的變化規(guī)律，啟發(fā)其他算法。第62頁的例題教學求未知加數(shù)，滲透方程思想。計算8+（）=10的思考方法與加、減法不完全一樣，學生會有一定困難。要指導學生聯(lián)系具體情境理解含有括號的式子的含義，鼓勵學生自主探索求括號里的數(shù)的方法，著重讓學生體會可以從分與合的角度想10可以分成8和幾或8和幾合成10，從而求出括號里的數(shù)。63頁“想想做做”讓學生繼續(xù)體會求未知加數(shù)的含義和基本方法。其中還多次讓學生計算成組的題，如3+2、3+3、3+4，7-4、7-5、7-6等，學生通過算算比比，就發(fā)現(xiàn)了相鄰算式間的聯(lián)系。利用一道已經(jīng)掌握的算式幫助計算鄰近的算式也是一種有效的算法。第58頁第4題，根據(jù)2+6=8，不計算就在2+4和2+7中找到得數(shù)比8小的算式，一方面能培養(yǎng)學生的推理能力，另一方面也在啟示學生利用相鄰算式幫助思考。單元復習整理出加法表和減法表后，找出表中橫著、豎著、斜著一行算式的規(guī)律，也有助于學生利用熟悉的算式幫助計算其他算式。

（2）練習形式活潑多樣，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和學習習慣。

熟練地口算加、減法需要充分的練習。提高學生的積極性才能獲得好的效果。

①為計算題配置有趣的背景，如送信、青蛙跳傘、小雞回家……這些背景為計算練習增添情感色彩，能調(diào)節(jié)學生的情緒，激發(fā)學習積極性。這些練習還能增強學生的責任感，為了幫助小動物，要認真地算，爭取都算對。

②組織學生互練。如第43頁第5題、第49頁第5題等。練習用的算式卡片和數(shù)字卡片制作方便，一人出題，其余人口答，容易進行。這樣的練習要經(jīng)常進行，并且應該延續(xù)到后面的計算教學中去。

③安排學生自練。如第52頁第1題，照書上那樣做九張數(shù)字卡片，每次任意拿出兩張，用大數(shù)減小數(shù)。又如第55頁第2題、第56頁第1題等。這些練習只擺卡片，不需要書寫，學生不覺得累，可以按自己的意愿進行，有利于主體意識、獨立思考能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

④讓學生知道自己的口算水平。練習六第3題給16道口算題加上色塊，在練習七、練習八和單元復習里也各出現(xiàn)一次，是用于檢查口算能力的。16道題一般在2分鐘內(nèi)完成，不要提過高的速度要求，個別學生還可以再多用一點時間，要鼓勵學生爭取全部算對。如果有錯，要及時改正。

⑤通過連加、連減、加減混合運算，熟練口算10以內(nèi)的加、減法。連加、連減、加減混合運算，一道題內(nèi)連續(xù)進行兩次加、減口算，對掌握10以內(nèi)加、減法無疑是有好處的。特別是利用第一步計算的結(jié)果進行第二步計算，能鍛煉短時記憶，培養(yǎng)注意力的轉(zhuǎn)移和集中。記憶力和注意力的發(fā)展又能促進口算能力的提高。為此，先引導學生把第一步計算的得數(shù)寫在第一個運算符號的下面，看著寫的這個數(shù)繼續(xù)算下去。在學會這樣思考后，逐漸把第一步計算的結(jié)果記在心里，進行下一步計算。

3.改革應用題教學，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

傳統(tǒng)應用題教學確實存在許多弊端。首先表現(xiàn)為題材封閉，應用題都是教材為學生編就的，學生感受不到應用題是生活中的實際問題，失去了在實際情境中收集、表述信息的機會。其次是呈現(xiàn)形式單調(diào)，幾乎都是用語言文字表達的，和生動活潑、豐富多彩的現(xiàn)實生活相比反差太大，學生學習應用題是為了解答應用題，不是為了解決生活中的實際問題。三是分析應用題時不能充分利用學生的已有經(jīng)驗，偏重形式邏輯和抽象的數(shù)量關(guān)系。四是解題時過分拘泥于不必要的細節(jié)，給學生制造了一些人為的約束，牽制和分散了學生的精力。

教材安排了許多現(xiàn)實的、有意義的實際問題。這些問題題材開放，以圖畫、對話、表格等形式呈現(xiàn)生活原型；還給學生收集、表述、加工信息的機會；引導學生用數(shù)學眼光觀察、分析現(xiàn)實生活，在實際情境中理解問題或提出問題；關(guān)注學生解決問題的策略，用數(shù)學的思想方法解決實際問題。

（1）把解決問題和計算教學結(jié)合在一起。

本單元許多計算題都是根據(jù)實際問題列出來的，如教學的第一道加法算式3+2=5和第一道減法算式5-2=3分別是解決一共有幾人澆花和還剩幾人澆花的問題。教學的加減混合算式7-2+3是汽車里原來有7人，到站后下車2人，上車3人，為計算汽車里現(xiàn)在有幾人這個問題列出來的。所以說，本單元既是教學加、減計算，也是教學解決簡單的實際問題。

把解決實際問題的教學和計算教學結(jié)合起來至少有以下好處：一是使計算教學不再是單純的方法教學和技能練習，還是解決生活中實際問題的教學。帶著解決實際問題的愿望教學計算，能調(diào)動學生的積極性。二是使解決實際問題成為數(shù)學教學的經(jīng)常性內(nèi)容，得到切實加強。三是現(xiàn)實的、熟悉的問題情境能喚醒學生的生活經(jīng)驗，激活已有知識，有利于理解運算的意義，探索計算方法，有助于形成應用意識和實踐能力。

（2）解決問題的教學是有層次地進行的。

教材一方面把解決實際問題與計算結(jié)合起來教學，另一方面也設(shè)計了解決實際問題的教學線索，使教學活動扎實地展開。

①呈現(xiàn)方式：圖畫——圖文結(jié)合——簡單的符號。

在5以內(nèi)加、減計算中，實際問題都用圖畫方式呈現(xiàn)。原因有三點：一是物體的個數(shù)少，畫面能夠容納；二是圖畫有趣，學生喜歡且容易看懂；三是信息直觀，容易收集。如練習五第1題右邊一題，左邊3只兔，右邊2只兔，下面是□+□=□，學生一看就明白是把兩邊的兔合起來。

從6、7的加、減計算起，實際問題采用圖文結(jié)合的呈現(xiàn)方式。主要有兩點原因：一是用語言表達物體的個數(shù)，就不需要把所有物體都畫出來了，能使畫面簡潔。學生也無法在圖畫里數(shù)出答案，必須進行計算。如第60頁第6題里說了“小芳種10棵向日葵”這句話，圖中就不把10棵向日葵都畫清楚，“還剩多少棵沒有采”只能計算。二是便于提出問題。如第53頁第7題，如果不用文字敘述，問題很難表達。由于學生識字尚少，獨立閱讀有困難，所以，文字表達的條件和問題，教師要讀給學生聽。

從第61頁起，安排用括線表示的實際問題。括線表示“合起來”的意思，形象地幫助學生理解整體與部分的關(guān)系，直觀地看到加法是把兩部分合起來的運算；減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分的運算。

②信息容量：少——多。

教學解決實際問題的起步階段，出現(xiàn)的是小情境，如第41頁第1、4題等。小情境里的信息少，一般只解決一個問題。著重引導學生收集數(shù)學信息，理解問題的數(shù)學內(nèi)容，用數(shù)學方法解決問題。在第44頁第1題里，盤子里桃的個數(shù)的變化是數(shù)學信息，算式4-4=0表達了這種變化，是求盤里還有幾個桃的數(shù)學方法。在解決小情境實際問題時，首先要安排學生仔細讀圖，充分說出在圖里看到些什么、有多少，以及由此想到了什么。然后要安排學生看圖下面算式的運算符號，體會式子的含義。當根據(jù)圖畫想到的問題與算式的含義一致以后，解題就順利了。

在學生能夠解決小情境里的問題后，適量出現(xiàn)一些大情境，如第47頁第4題。圖畫里的信息多，可以提出和解決許多問題。讓學生看圖說出幾道算式，培養(yǎng)對信息的簡單分類和選擇利用的能力。如樹上有2只鳥，又飛來1只，一共有3只鳥；3個小朋友跳繩，2個小朋友觀看，一共5個小朋友。又如第69頁第5題，根據(jù)畫面中的各種動物列出不同的連加、連減算式，體會數(shù)學問題的多樣性。教學開放情境里解決實際問題，要注意兩點：一是引導學生把觀察和思考集中在一種物體及其數(shù)量上，防止信息相互干擾。如觀察小鳥的時候，暫時不要觀察小朋友；觀察兔子拔蘿卜時，不要觀察猴子摘桃。待一種物體的算式列出來以后，再去觀察另一種物體。二是要組織學生間的交流，尤其是各人觀察的物體不同，獲得的信息不同，思考的問題和列出的算式也不同，從而體會情境的開放和問題的多樣，但不要每個學生把所有的算式都列出來。

（3）在實踐活動中解決問題。

本單元結(jié)束時，安排一次場景型實踐活動《豐收的果園》，讓學生綜合運用認數(shù)、計算和位置等知識靈活地解決一些實際問題。實踐活動的目的是讓學生初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學在日常生活中的簡單應用，初步學習與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。

在豐收的果園里有梨樹和蘋果樹，各種小動物正在收獲水果。畫面中提出一些問題供學生思考和回答。要注意的是，回答這些問題不是這次實踐活動的全部內(nèi)容，要讓學生感受這些問題是怎樣提出來的，解決這些問題應該怎樣到畫面中去選擇有關(guān)的信息，更要讓學生試著提出一些問題并自己解決。如果學生都能積極熱情地參加活動，主動地與同伴合作交流，增進運用數(shù)學解決實際問題的信心，就達到了這次實踐活動的目的。

四

單元目標達成分析

課題：5以內(nèi)的加法

第1課時

課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

二認識加法，理解含義

三、學會計算，掌握方法

通過游戲?qū)胄抡n，激發(fā)了學習興趣；同時游戲的內(nèi)容為新知識的學習做好了充分的準備。

通過學生在猜測中主動地思考，自主探索，認識和理解加法，學生最大限度的活動余地，四、實際應用，深化新知

學生盡情地表現(xiàn)自己。在觀察、操作等活動中體驗解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)加法的計算。

通過先獨立思考，再合作交流，找出不同方法，最大限度地引導學生參與探究新知的過程。

通過創(chuàng)設(shè)自主提出問題、分析問題、解決問題的活動空間，學生在活動中不僅體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，還進一步加深了對加法意義的理解。

教學反思

課題：5以內(nèi)的減法

第2課時

重點:學會減法的計算方法.難點：理解減法的含義.

課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

二、體會情境，學習新知

三、練習鞏固

四、課內(nèi)總結(jié)

通過創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的情境導入新課，能更好地調(diào)動學生的學習情感，激發(fā)學生的好奇心。

通過同桌交流、小組討論的方式，培養(yǎng)了學生的合作意識；每個學生都有主動參與學習的機會，體現(xiàn)了教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者；讓學生在交流中分發(fā)揮想像力，培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)新意識。

練習部分,通過設(shè)計了學生動手擺一擺、游戲等形式，學生有動手、動口和人人參與學習的機會。在形式和內(nèi)容上從有利于學生發(fā)展的角度去創(chuàng)造性使用教材。

在觀察、操作等活動中體驗解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)加法的計算。

培養(yǎng)了學生的語言表達能力。練習部分設(shè)計了學生動手擺一擺、游戲等形式，讓學生有動手、動口和人人參與學習的機會。在形式和內(nèi)容上從有利于學生發(fā)展的角度去創(chuàng)造性使用教材，注意培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)展學生的思維。鍛煉表達。

教學反思

第1課時

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

二、主動探索、積極思考

故事導入激發(fā)學生的學習興趣。通過這一環(huán)節(jié)，學生通過動手操作、觀察、思考，手腦并用，激活了學生的思維，教會了學生學習的方法。學生的學習過程是通過一系列活動完成的，體現(xiàn)了組織學生自主學習、合作研究的精神。三、鞏固深化，應用拓寬

四、總結(jié)評價

通過創(chuàng)設(shè)富有情趣的、開放的情境，讓學生聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像力，通過自我探索與合作交流，掌握了關(guān)于0的加、減法的計算方法，培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)新意識。通過學生自己總結(jié)，使學生充分感受到自己是學習的主人，樹立信心。

教學反思

第1課時

重點:使學生掌握5以內(nèi)的加減法的計算.

難點：能用5以內(nèi)的加減法解決實際問題.

課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

二、深化應用，領(lǐng)悟解法

三、規(guī)范書寫

四、全課總結(jié)通過聯(lián)系生活情境，看一看、填一填、小雞的家在哪里、比一比、寫算式，既鞏固了新知，又加深了對加、減法含義的理解，提高了解決問題的能力。

通過開放的情境，鍛煉學生的發(fā)散思維，提高解決問題的能力。

教學反思

課題：和是6、7的加法

第1課時

課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

三、鞏固深化、應用拓展

四、小結(jié)質(zhì)疑以講故事的形式，創(chuàng)設(shè)問題情境，既符合低年級學生的年齡特點，又利于激發(fā)學生的的探索興趣。

通過觀察比較，讓學生初步體會交換兩個加數(shù)的位置，和不變的合理性，同時，讓學生通過自己的實際體驗，明白看待同一現(xiàn)象，個人所站的角度不同，解決問題的途徑就可能不同，看問題要多角度看。

通過讀一讀，讓學生體會這樣整理的合理性，記一記幫助學生理性地掌握和是6、7的加法。

培養(yǎng)了學生初步的觀察、比較、計算的能力。

教學

反思

課題：6、7減幾

第1課時

重點:6、7減幾的計算方法。

難點：根據(jù)一幅圖寫出兩道減法算式。

課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、新授二、進行練習

四、總結(jié)

通過學生帶到實際生活中，激起他們學習數(shù)學的興趣。

通過比較，學生明確從總數(shù)里去掉一部分，就是另一部分，從而體會數(shù)學思考的過程，初步感受數(shù)學問題內(nèi)部聯(lián)系的奇妙。

通過進一步加深學生對減法意義的理解，同時提高學生的口頭表達能力。教師對合理的說法加以肯定，鼓勵和促進學生的發(fā)展。

據(jù)學生的年齡特點和認識水平，由“扶”到“放”，讓全體學生鞏固和內(nèi)化知識。采用不同形式串聯(lián)練習內(nèi)容，使學生不感到乏味，在輕松、愉快的學習氛圍中學習知識、運用知識。

教學反思

第1課時

2、在練習過程中，進一步提高學生應用學過的加、減計算的知識解決簡單實際問題的能力。

3、在練習過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

重點:6、7減幾的計算方法。

難點：根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式。

課前準備：光盤、口算卡片

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、創(chuàng)設(shè)情境,合作探究

二、進行練習

三、深化應用，領(lǐng)悟算法

四、自主探索，尋找規(guī)律

對學生說的算式加以整理，可以使學生對得數(shù)是6、7的加法與相應的減法算式有完整的認識。通過一圖兩式，使學生進一步認識加、減法的含義，體會相應的兩道算式間的聯(lián)系。培養(yǎng)學生解決問題的能力。

培養(yǎng)學生觀察和思考想象的能力。

針對學生計算時出現(xiàn)的問題采取相應的措施，以幫助學生不斷提高口算的能力。

教學反思

第1課時

課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

二、嘗試練習，鞏固新知

三、全課總結(jié)通過情境設(shè)置，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，并最大程度地在自己知識范圍內(nèi)解決問題。通過學生構(gòu)建知識的過程是由觀察、比較、分析、歸納等一系列自主探索活動構(gòu)成的，是在合作與交流的氛圍中形成的。教師通過有目的的引導，幫助學生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過程，自主構(gòu)建屬于自己的知識經(jīng)驗。

歸納和是8的加法和8減幾的算式，同時也強化一圖四式的列式方法。

通過將枯燥的鞏固練習設(shè)計為富有童趣的小故事、小難題，來滿足學生樂于濟困助人、爭強好勝的幼稚心理，使學生享受到數(shù)學學習的樂趣感體驗和成就感體驗。培養(yǎng)學生有條理地思考和有條理地記錄的習慣。

教學反思

第1課時

課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

二、探索新知

三、鞏固提高

通過進入情境，從中收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。先了解需要解決的問題，然后用數(shù)學知識和方法解決問題。通過突出學生自主探索的過程，鼓勵學生多角度看問題，給學生留下較大的思維空間。通過在交流的過程中，學生的思維相互碰撞，課堂能呈現(xiàn)出開放、生動的學習氛圍。學生的新知不是通過老師的說教得到的，而是自己悟出的。培養(yǎng)學生從無序到有序、有條理地觀察和思考的習慣。

教學反思

第1課時

1、學生進一步領(lǐng)悟和熟練計算8和9的加減法。

2、通過觀察比較，培養(yǎng)學生用多種方法解決問題的能力。

重點:使學生進一步領(lǐng)悟和熟練計算8和9的加減法。難點：熟練計算8和9的加減法。

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、合作提高

二、深化鞏固，練習體驗

三、總結(jié)

通過學生自主探究活動，提高練習的興趣和計算的正確率。

通過找數(shù)填數(shù)算式、口算我最棒、密封拉卡片、找一找、搭積木的數(shù)學活動，使學生熟練計算8和9的加減法。

聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合已有知識解決有關(guān)問題。

教學

反思

蘇教版一年級數(shù)學上冊《統(tǒng)計》教案設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版一年級數(shù)學上冊《統(tǒng)計》教案設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇教版一年級數(shù)學上冊《統(tǒng)計》教案設(shè)計

教學目標：

1、在體驗自己換牙的生活情境中，學習數(shù)據(jù)的整理，初步認識象形統(tǒng)計圖，并從中知道簡單的統(tǒng)計結(jié)果。

2、在收集信息的過程中，初步感知統(tǒng)計的方法和過程，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計的意識。

3、能夠與同伴合作進行簡單的統(tǒng)計，發(fā)展初步的動手能力，感受統(tǒng)計在生活中的應用。

教學重點：

收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生的問題意識。

教學難點：

認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。

教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，看照片上的女孩笑的多開心，你能猜猜他有幾歲呀？（6歲）你能告訴老師，你是根據(jù)什么猜的。

（因為他的牙齒掉了，所以和你差不多大。）

會觀察會思考的孩子，老師把大拇指送給你。

2、介紹乳牙、恒牙的有關(guān)知識。

同學們，你知道嗎？每個人一生中能長出兩副牙齒，從你一出生，就長出的牙齒，叫乳牙，大約2歲半就長齊了?？墒沁@副牙伴隨咱們的時間可很短，從6歲開始，乳牙就一個個脫落，大約12歲左右，乳牙會全部掉光，長出一種新的牙齒，誰知道這種牙叫什么？對，叫恒牙。所以剛才同學說根據(jù)牙齒猜他的年齡是6歲是很有道理的！告訴你們，這個女孩今年啊，還真是6歲。

來，露出你最燦爛的笑容，讓我看看你的小牙齒，同桌之間互相看看換牙了沒有？找找哪是乳牙？哪是恒牙？有誰換牙了大聲告訴老師——我換牙了?。ń處煱鍟n題）

二、探究新知。

1、自主學習。

（1）師：從同學們的回答中，老師聽出來了：換牙了，讓你感覺很自豪，很高興！是啊，換牙也是一種成長的標志！

師：那你現(xiàn)在換了多少顆呢？

哦，你換了1顆牙，你換了兩顆，你換了三顆，還有換了四顆，五顆牙的呢。（根據(jù)學生的回答，板書：1顆、2顆、3顆、4顆、5顆……）

可是呢，老師又特別想知道換2顆牙的有幾人，還想知道換3顆牙的有幾人。你還想知道什么？

這么多問題可把老師難住了。

……

你們快幫老師想想辦法，怎樣才能解決這些問題。

（2）學生獨立思考后，進行小組交流。

不少同學有了自己的想法。你們看這樣行不行：一會兒，你把你想到的調(diào)查方法先說給你小組里的同學聽，比一比誰講得最明白；誰聽的最認真。

（3）集體交流。

師：剛才只有幾個人有辦法，現(xiàn)在這么多了！哪個小組先來說說

預設(shè)學生可能出現(xiàn)的答案。

a、你覺得可以讓你們組的小朋友換1顆牙的坐在一起，換2顆牙的坐在一起……

師：就是按照種類分一分是嗎？（教師板書：分一分）

b、可以問小朋友誰沒換牙，舉手數(shù)一數(shù)，再問誰換了1顆牙再舉手數(shù)一數(shù)，就這樣一直問下去。（問一問，數(shù)一數(shù)）

c、黑板上不是寫的“0顆”、“1顆”、“2顆”……的嗎？可以在上面做記號，換了幾顆牙就在“幾顆”的上面做個記號。

師：這個方法真不錯，能把換牙的情況清楚明白地在黑板上表示出來。

師小結(jié)：剛才只有幾個人有辦法，小組一交流，就有這么多同學想到了辦法；你說，小組合作這種學習方法好不好？

師：就是啊，人多力量大嘛！在以后的學習中，咱們碰到什么不明白的問題，也可以用小組討論的方法。

3、選擇合理的方法，統(tǒng)計全班同學的換牙情況。

師：瞧，同學們想到了這么多的方法！都可以調(diào)查出換牙的情況。那么到底用那一種方法能又快、又準、又清楚地表示出每種情況的人數(shù)呢？（記一記，記下來。）

都喜歡這種方法？

2、小組交流。

那好，老師也準備了幾種辦法，把他們繪制成表格發(fā)到了各個小組長那兒，請同學們，一組一起想辦法整理一下。

師巡視指導學生真確填寫、涂畫表格。（表格為課本所提供的三種表格）

3、課堂討論。

下面請小組匯報一下。（預設(shè)小組可能出現(xiàn)的答案）

一組：我們用的是這個表格，從左向右畫笑臉。每一個笑臉就代表一個人。畫三個笑臉就代表有3個人。

二組：我們從上向下涂表格。每一個格代表一個人。每行中途了三個格就代表環(huán)2顆牙的人就有3個人。

四組：我們在3顆牙后寫4就代表有4人換了3顆牙。

師：師：剛才小朋友們通過分一分、數(shù)一數(shù)有了這么多的發(fā)現(xiàn)，像這樣整理的辦法就叫做統(tǒng)計 生：統(tǒng)計。教師板書課題：統(tǒng)計

師：看了小朋友們整理的結(jié)果，你知道了什么？你還能提出那些數(shù)學問題？（預設(shè)學生可能出現(xiàn)的問題）

a、我知道我們組有幾人換了2顆牙，有幾人換了3顆牙，有幾人換了4顆牙。

b、換2顆牙的比換3顆牙的同學多幾人？

c、換4顆牙的比換3顆牙的同學少幾人？

d、一共幾人換過牙？

師：通過統(tǒng)計小朋友解決了這么多的數(shù)學問題，真了不起！

小朋友，你知道嗎？在換牙期間，一定要保持好口腔清潔，要經(jīng)常刷牙。不要用舌頭舔剛剛長出來的新牙，更不要咬鉛筆頭，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，這樣才能使你的牙齒更整潔、更漂亮！

（引導學生了解換牙期間的衛(wèi)生常識）

4、教師小結(jié)。

師：看，本來咱班的換牙情況讓我們覺得很亂、很糊涂，后來大家這么一統(tǒng)計，就看得清清楚楚、明明白白！你說，統(tǒng)計的作用大不大？

師：以后，咱們想要了解個什么情況，就可以用咱們這節(jié)課學到的統(tǒng)計方法。比如：咱們可以統(tǒng)計一下8歲小朋友的換牙情況，還可以統(tǒng)計一下小朋友喜歡看什么動畫片，你還想到哪些情況也可以用到統(tǒng)計？

（預設(shè)學生可能出現(xiàn)的答案）還可以統(tǒng)計小朋友喜歡吃什么水果。

生：還可以統(tǒng)計小朋友喜歡上什么課。

三、應用總結(jié)

1、鞏固練習：做課本練習第一題。

生活中許多地方都可以用到統(tǒng)計。我們學校的大同學在海邊撿到一些貝殼，打算用來做手工，瞧！他們也統(tǒng)計了一下自己撿到的貝殼，并把它們排起了隊?？催@個統(tǒng)計圖，你能知道什么？把你的想法和同桌說說。

能把你知道的填到旁邊的統(tǒng)計表里嗎？我們一起來交流一下答案。

2、拓展延伸。

同學們能根據(jù)統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表能解決這么多的問題，真了不起！看到你們學得這么棒，老師想請你們用這節(jié)課學到的知識棒老師解決一個問題，你們愿意嗎？

看，課間休息時間到了。瞧！操場上多熱鬧??！雖然熱鬧，可是看起來有點亂是嗎？如果咱們能統(tǒng)計一下各小組的人數(shù)，劃分一下場地，那多好??！同學們，你們能根據(jù)圖上畫的，統(tǒng)計一下參加各種活動的人數(shù)嗎？

學生填完后集體訂正。

根據(jù)大家統(tǒng)計的情況，我們學校就可以合理地安排活動場地了！小朋友，謝謝你們了！

3、課堂總結(jié)。

同學們，這節(jié)課咱們學到了什么數(shù)學知識?。拷y(tǒng)計。

四、課堂檢測

下面同學們試著來完成119頁的第8題，比一比看一看誰做的對。

交流答案，都做對了舉手。

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一年級數(shù)學上冊《加法》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“一年級數(shù)學上冊《加法》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一年級數(shù)學上冊《加法》教案

一、教學目標

知識與技能：能根據(jù)圖示列出十以內(nèi)數(shù)的加法算式，并能正確計算出結(jié)果。

過程與方法：經(jīng)歷觀察與動手操作擺一擺、數(shù)一數(shù)，發(fā)展抽象思維，提高數(shù)學的應用意識。

情感態(tài)度價值觀：體會數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣以及交流合作意識。

二、教學重難點

重點：十以內(nèi)數(shù)的加法運算。

難點：加法算式的意義。

三、教學準備

教具：PPT，梨子和蘋果的卡紙若干個。

學具：計數(shù)棒。

四、教學過程

(一)導入新課

上課伊始，通過大屏幕向?qū)W生展示圖片——《猴子撈月》，并詢問圖片當中的猴子在干什么?有幾只猴子在井旁站著?有幾只猴子在井上空懸掛著?通過問題引導學生觀察。

學生作答后繼續(xù)追問：那圖片中一共有幾只猴子呢?從而倒入課題并板書。

(二)探究新知

通過導入中的故事引出“3+2=?”，引發(fā)學生思考。設(shè)置小組討論，前后桌四人為一小組，可以利用手中的計數(shù)棒，在五分鐘的時間內(nèi)討論如何計算3+2=?(討論過程中，教師巡視觀察討論情況，適時引導。)

討論過后，學生可能會給出以下3種方法：

1.掰手指數(shù)數(shù)，數(shù)到5;

2.在2的基礎(chǔ)上再往后數(shù)四個，數(shù)到5;

3.先拿出3根計數(shù)棒，再拿出2根，數(shù)一數(shù)，得到5。

全班分享后，對學生討論情況及時總結(jié)并對他們提出表揚，并板書3+2=5。

(三)深化新知

接著拿出準備好的蘋果卡紙，創(chuàng)設(shè)新的情境：老師上午買了4個蘋果，下午又買了1個蘋果，總共買了多少個蘋果?

通過隨機提問，找同學上臺來現(xiàn)在講臺上貼一貼，在寫出算式并給出結(jié)果，其他同學在練習本上寫出4+1=5。

完成后，進行追問，若上午買了1個，下午買了4個呢?引導學生列出式子1+4=5，并提問：同學們有什么發(fā)現(xiàn)?引導學生得出：改變兩個數(shù)的順序，它們的和不變。

(四)應用新知

利用老師提供的梨子和蘋果的卡紙，同桌兩人完成游戲：根據(jù)本節(jié)課學習的十以內(nèi)數(shù)的加法一個出問題，一個回答問題，讓同學們踴躍報名在講臺前展示。

(五)小結(jié)作業(yè)

通過本節(jié)課的學習，有哪些收獲?并留給學生一道作業(yè)題：回家后，自己當一名小老師，給爸爸或媽媽出一道加法的題目考考爸爸媽媽。

五、板書設(shè)計

加法

3+2=5

4+1=51+4=5

改變兩個數(shù)的順序，它們的和不變

一年級數(shù)學上冊《加法》教學設(shè)計

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“一年級數(shù)學上冊《加法》教學設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級數(shù)學上冊《加法》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：教科書第23頁例題及做一做，第27頁練習三第2題

教學目標：1.通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。?

2.通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。?

3.使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學重點、難點：知道加法的含義。

教具、學具準備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒。

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習：

1?引導學生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。?

2?出示數(shù)字，讀數(shù)。?

3?按順序填數(shù)：?()3()5。

二、探究新知：

1?引導觀察，感知加法的含義?

(1)用電腦反復演示，讓學生感知到：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍鶴放到一塊兒。?

(2)學生之間交流感受與體會。?

教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。?

(3)教師說明：1名同學與2名同學走到一起1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來)?

2?學習加法算式?

(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。?

(2)教師說明：把1和2合起來，在數(shù)學上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。?

(3)引導學生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上3。?

(4)教師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算。(板書：加法)?

(5)讀加法算式。?

教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。?

3?發(fā)散聯(lián)想?

(1)教師引導、啟發(fā)，使學生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。?

(2)(再指紙鶴圖)問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示??

教師啟發(fā)學生說出：?

①有2只藍紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。?

②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。?

③有2個男同學，1個女同學，一共有3個同學，2+1=3。?

④有1個女同學，2個男同學，一共有3個同學，1+2=3。?

……?

三、鞏固發(fā)展，學會學習?

1?動手操作，體驗加法含義。?

(1)做一做的左圖?

①教師示范，邊操作邊說明含義。?

②學生操作，表述含義。?

(2)做一做的右圖?

學生獨立看圖操作，表述含義。?

(3)獨立操作，邊擺邊說。?

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。?

②學生操作。?

③匯報交流?

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……?

2?看圖，體驗加法含義。?

打開教科書第23頁，認真觀察氣球圖，啟發(fā)學生說明圖意，并用加法算式表示。

3?看算式擺一擺。?

投影出示練習三的第2題，學生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。?

4?聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想?

讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。?

(引導學生通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。)

四、小結(jié)：你今天有什么收獲？

板書設(shè)計：

蘇教版一年級數(shù)學下冊第四單元加法和減法（一）教案

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“蘇教版一年級數(shù)學下冊第四單元加法和減法（一）教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

第四單元加法和減法（一）

第一課時兩位數(shù)加整十數(shù)﹑一位數(shù)

教學內(nèi)容：

例題，“想想做做”的習題。

教學目標：

1.讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。

2.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思維。

3.培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣﹑初步的自主探究意識﹑主動合作意識和不怕困難的精神。

教學過程：

一﹑創(chuàng)設(shè)情景，激趣導課。

1.復習（出示卡片）①數(shù)的組成；②一位數(shù)加一位數(shù)；③整十數(shù)加整十數(shù)。

2.(同學們學得這么開心，汽車兄弟也想跟我們一起學。)多媒體演示：大客車有45個座位。中客車有30個座位。小轎車有3個座位。

提問：觀察這場景，你能提出哪些求和的問題，各怎樣列式？

45+3045+330+3

再問：這三道式中，哪道能算出得數(shù)，得多少？學生回答后擦去30+3。

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、教學45+30（兩位加整十數(shù)）。

（1）自我探索算法。

提問：你能想出什么好辦法來計算這道題？(四人小組討論)

（2）全班交流算法。

（3）整理算法。（板書）

45+30=75

405

70

（4）解答問題。

現(xiàn)在有一輛有35座的客車和一輛20座的客車。（你可以提出一個求和的問題嗎？）口答。

你用自己喜歡的方法算一算。然后小組討論：哪種方法算得快，簡便一些？

2、學習45+3（兩位數(shù)加一位數(shù)）。

（1）獨立思考。

提問：根據(jù)這種算法，你能很快地想出45+3該怎樣算嗎？

（2）交流算法。（板書）

45+3=48

405

8

3、比較45+30和45+3。

提問：這兩道題在計算時有哪些相同和不同？

（突出個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。）

三、鞏固深化，應用算法。

1、“想想做做”第1題。

（小組討論，先用自己喜歡的方法算，再交流方法。）

2、“想想做做”第2題。

（先獨立完成，再開火車。）

四、課堂作業(yè)。

課外書抄的練習。

五、全課小結(jié)。

這節(jié)課，同學們的學得真不錯，很多同學非常積極開動腦筋，老師為你們感到驕傲。現(xiàn)在你想出兩道題來考考大家嗎？

教學后記：學生學得真不錯.學習氣氛活躍.

第二課時兩位數(shù)加整十數(shù)﹑一位數(shù)的練習

教學內(nèi)容：

“想想做做”的習題。

教學目標：

1.讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法進行計算。

教學過程:

一.復習

1.算一算:

25+50=24+5=

2.口算:

34+40=21+6=8+81=

75+2=60+15=70+23=

二.練習.

1.想想做做3

獨立填表,集體訂正.

2.完成“想想做做”4

先計算,再交流結(jié)果,最后比較每組上下兩題,你發(fā)現(xiàn)什么?

(還能舉出這樣的例子)

3、“想想做做”第5題。

（游戲形式：摘水果）

4.完成第六題.

給充足的時間學生去做,并教育學生檢查的習慣.做的全對的給予表揚.

5.“想想做做”第7題。

（先指名說題意，再提問題，最后列式解答。）

三.布置作業(yè):

四.教學后記:

讓學生交流,培養(yǎng)學生的合作能力.

第三應用數(shù)學知識解決實際問題

教學內(nèi)容：

例題及“想想做做”的習題。

教學目標：

使學生進一步掌握運用加法實際問題的本領(lǐng),養(yǎng)成口答的習慣.

教學過程:

一.復習.

1.口算;

60+23=54+40=4+54=41+50=

2+75=60+35=3+62=4+73=

2.導入新課.

前面我們學習兩位數(shù)加十數(shù)或一位數(shù),今天我們將繼續(xù)學習應用數(shù)學知識解決實際問題.

二.新授.

教學例題：

1．出示例題圖提問：看著圖說說這道已知求什么?(要求學生完整地說一說)。

(小猴摘桃已經(jīng)采了23個桃，還剩5個桃,樹上原來有多少個桃?)

2．怎樣求出樹上原來有多少個桃?組織學生依靠觀圖討論，幫助理解。

(老師根據(jù)學生的回答小結(jié)：求樹上原來有多少個桃?

把已采的23個和樹上還剩的5個合起來.)

3．用什么方法計算?怎樣列式(學生獨立列式計算)。

(生答師板書：23+5=28)

4．老師說明：從現(xiàn)在起，列式計還要口答問題。例題這樣口答，口答：樹上原有28個桃.學生自己口答一遍，再集體口答—遍.

5．這道題還可以怎樣列式計算?學生討論完成后,指名說說是怎么想的?

生答師板書：(5+23=28)

誰來口答一下。

這兩種方法一樣嗎?為什么會一樣的?

6．小結(jié)：這道題已知小猴采了23個和樹還剩下5個桃,求樹原來有多少個桃就是把已采的23個和樹上還剩的5個合起來,用加法計算,算式列成23+5=28,也可以列成5+23=28,計算后口答問題.

三.鞏固練習.

1.完成“想想做做”1.

(1)出示第1題圖，要求學生弄懂圖意,指說說這道題已知什么?求什么?．

(2)學生獨立列式計算，集體訂正，同桌互相說說

“怎樣求出一共有多少塊拼板?”，再指名說.

(3)這道題做完了嗎?還少了什么?

(口答)(集體口答一遍)。

2．完成“想想做做”2。

(1)出示第2題圖，提問：車上有多少人?還有多少人沒上車?求什么?

(并提名完整地說說題意)

(2)學生獨立列式解答，提醒學生在計算完后別忘了口答；集體訂正時指名說一說“求一共有多少人乘車?指明說說算法?為什么?

3.完成“想想做做”3。

(1)出示第3題圖，同桌同學互相說說題意

(2)獨立列式計算，集體交流解題過程，要口答。

4.完成“想想做做”4。

獨立完成，集體訂正，強調(diào)口答。

5．完成“想想做做”5。

(1)出示第5題圖，學生填一填。

(2)集體交流時提問：公雞比母雞多3只是從哪里看出來的?

四.布置作業(yè).

五.教學后記:能讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題,根據(jù)一年級的學生的認知特點來打開學生的思維.

第四課時:練習二

教學目標：

進一步提高學生口算位數(shù)兩位加整數(shù)十或一位數(shù)的能力和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力.

教學過程:

一.導入新課.

前面學習了兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)的口算以及運用數(shù)學知識解決一些實際問題，今天我們來上一節(jié)練習.看同學們掌握得怎樣。

二.練習

1.練習二1

學生獨立口算第1題，在學生口算后，選擇幾組對比。

如:34+32+2520+25

34+302+5220+52先說一說上、下兩組題有什么不同，分別怎樣計算?

2.練習二2

先出示第一組的兩道題，讓學生說出它們的運算順序。然后分別計算這六道題。計算時要給學生充裕的時間,做完后要求他們檢查，養(yǎng)成良好的計算習慣，集體訂正,做對的學生給予表揚。

3.“先估一估，再計算”

(1)估一估的第一組題:65+30

56+3老師結(jié)合題目說說題意.

如:65+30得九十幾”，估計不需要算出得數(shù)，只要估計幾十多就可以了。學生自己口頭估一估剩下幾題的得數(shù)是幾十多，老師巡視，對有困難的學生給予輔導，集體交流估算結(jié)果。

(2)學生獨立計算。集體交流，并與估算結(jié)果進行比較。

(3)老師小結(jié)：估算對計算的幫助很大，有益于提計算的正確率，同學們在平時的計算中可以運用估算來檢查計算結(jié)果。

4．練習二4。不計算，比大小。．

(1)先讓學生獨立完成，提醒學生不要采用計算的方法比大小。

(2)集體交流比較的方法，鼓勵學生說出不同的比較方法。對思維開拓想出多種思考方法的學生給予表揚。

5．練習二5。

(1)出示第5題圖，要求學生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?求什么?

(2)學生獨立列式計算，集體訂正。同桌同學先互相說一說“怎樣求出原來有多少本

《數(shù)學故事》?”再指名說怎樣求?

(3)這道題做完了嗎?還少了什么?

(口答)(集體口答一遍)

三、作業(yè)布置。

《練習與測試》練習二。

四.教學后記:學生都能用自己喜歡的方法去做,學生的交流水平有所提高.

第五課時:兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)

教學目標：

學會兩位減整十數(shù)或一位數(shù)的計算方法,并能正確的進行計算.

教學過程:

一.復習.

1.口答:

45里有幾個和幾個一?

86里面有幾個十和幾個一?

2.口算:

70—4032—2060—4045—30+5

60+363+2627+405—3+40

3.導入新課:

前面我們學習了兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù),這節(jié)課我們來學習兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù).

二.新授.

1.教學“兩位數(shù)減整十數(shù)”

1)出示例題圖，提問：這道題已知什么?求什么?

(大巴有45個座位，已經(jīng)坐了30人，車上還有多少個座位空著?)

“要求還有多少個座位空著”怎樣列式?(板書：45—30=)

2)45—30怎樣計算?同學們可以借助學動手擺一擺.

學生動手操作,教師巡視，了解學生撥擺的情況，及時輔導.

集體交流擺小棒和撥算珠的過程并集體擺一擺，撥后,你們還有別的算法嗎?

3)老師小結(jié):根據(jù)同學的擺法,在計算45—30時,可以從4個十里減去3個的一個十,再把1個十和5個一合成15.

板書:45—30=15

405

10

4)結(jié)合老師的板說一說45—30怎樣算?(同桌互說)

2.教學“兩位數(shù)減一位數(shù)”

(1)出示圖提是問：這道題已知什么?求什么?

(一輛大巴共有45個座位，車上還有3個座位空著，車共坐多少人?)

“求車上共坐了多少人”用什么方法計算，怎樣列式?

(板書：45—3)

(2)45—3怎樣計算呢?請同學們想一想。

學生獨立思考，獨自計算，老師巡視，了解學生的不同算法。

集體交流45—3的計算方法’，對想出多種算法的給予表揚。

(3)老師小結(jié)：計算45—3時，我們可以先從5個一中減去3個一得2個一，再把4個十和2個一合成42。

(4)請學生結(jié)合老師的板書說一說45—3怎樣計算?(同桌同學先互說，再指名說o)

3．比較45—30和“45—3”計算的異同。

想一想計算45—30”和45—3”有什么相同的，有什么不同的?

(它們都是先把45分成40和5，45—30先算40—30=10，再算10+5=15，

而45—3先算5—3=2，再算40+2=42。)

老師小結(jié)：兩位數(shù)減整十或一位數(shù),都是先把兩位分成幾十和幾，然后再算幾十減幾十或幾減幾。

三、教學“想想做做”。

1.完成“想想做做”l。-

要求學生先用算珠撥一撥，并說說為什么這樣撥?再說出結(jié)果.

2..完成“想想做做”2.

獨立口算,集體交流說說計算過程,比一比每組的計算有什么不同?

四.布置作業(yè).

五.教學后記:學生能夠動手操作,感興趣.

第六課時:兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)

教學目標：

進一步掌握兩位減整十數(shù)或一位數(shù)的口算方法,并能正確的進行計算.

教學過程:

一.復習.

1.填一填:

74—30=74—3=

2.口算:

76—60=85—70=93—50=

39—8=67—6=49—5=

直接寫結(jié)果，集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣想?

3.導入新課；-

上一節(jié)課我們學習了兩位數(shù)減整十或一位數(shù)，今天我們來上一節(jié)練習課，看同學們掌握得怎樣。

二.練習。

1.教材第32頁“想想做做”4。

獨立填表,集體訂正時復習一下減法算式中各部分的名稱.如被減數(shù)39,減數(shù)5，差是34。自選一兩組說給同學聽.

2.教材“想想做做”5。

游戲題,同桌兩人一組比一比誰算得又對又快!

3.“想想做做”6。

在圓圈填上、或=。

1)學生獨立完成,師巡視，了解學生的比較方法.

2)集體訂正后提問:你是怎么比的?(計算出結(jié)果再比較大小).還有別的比較的方法?(沒有計算)

4.“想想做做”3。

(1)出示第3題圖,提問可小男孩付出多少元?阿姨找回多少錢?求什么?

指名說一說這道已知什么?求什么?

(2)學生獨立列式算，集體訂正，并回答“怎樣求出一個足球多少元?”

(3)這道題做完了嗎?還少了什么?

(口答)(集體口答一遍)

5．“想想做做”7。

(1)出示第7題圖，要求學生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?求什么?

(2)學生獨立列式計算，集體訂正，同桌同學說說“怎樣求出還剩多少個?”再指名說一說怎樣求?

(在學生作業(yè)時提醒學生不要忘記口答)

三、作業(yè)布置。

《練習與測試》兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)(2)

四.教學后記:能培養(yǎng)學生說話訓練.發(fā)展學生的語言.

第七課時:練習三

教學目標：

進一步提高學生口兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)的能力,提高口算的正確率.

教學過程:

一.復習.

1.口算:

83—20=76—50=65—30=

83—3=76—5=65—3=

先比一比每一組的兩道題有什么不同?再算一算,每一個同學自選一組說說口算過程.

2．導人新課:

剛才我們復習了兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)，今天我們要上一節(jié)練習課，做一組練習。

(板書：練習三)

二、練習三1。

以游戲的形式進行，同桌同學兩人一組比一比“看誰先到達終點。”老師還應另備幾組題供學生游戲計算。

1．練習三2。

9題口算，給學生比較寬裕的時間獨立完成,做完要求學生檢查，養(yǎng)成良好的學習習慣，集體訂正時對做對的學生給予表揚。．

2．練習三3。下面每題得數(shù)各是幾十多?

(1)先指名說說題目的意思，再出示第一組題:86—30和37—3

讓學生討論一下它們的得數(shù)各是幾十多?你怎么想的?

(2)學生獨立完成剩下的三組題，老師巡視，對估算困難的學生給予輔導，集體交流估算結(jié)果。

(3)估算完之后可讓學生計算出這8道題的結(jié)果,并與估算結(jié)果進行比較。

3．練習三4。

(1)出示第4題，提問：圖中同學們在做什么?這個班級有多少名學生?還有多少人沒有檢查?求什么?

(2)學生獨立解答,集體訂正時指名說說“求已經(jīng)檢查過視力的有多少人”你是怎樣想的?

(3)集體回答.

4.練習三5.

1)出示第五題的圖,提問：圖中畫的是什么?

2)獨立完成書上第五題的填空。

3)說說梨比蘋果少4個是怎樣看出來的?(要讓同桌互相說說,并多請幾名學生口述想的過程o)

三.布置作業(yè).

四.教學后記:通過同桌比賽,調(diào)動學生的積極性.

第八課時:練習三

教學目標：

學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(少多少)的實際問題,提高學生的分析能力.

教學過程:

一.復習.

1.口算:

34+3=80+17=53+20=4+75=

61+8=20+52=20+35=48+50=

直接說出答案.

2.導入新課.

老師邊演示邊說明：老師的手里分別抓了一些花片，你知道老師哪只手抓得多一些?多多少?請你想一個辦法?

這就是我們今天要學習的內(nèi)容，求兩數(shù)相差多少的實際問題.

(板書課題:求兩數(shù)相差多少的實際問題)

二.新授.

1.操作:

1)同學做抓花片游戲，排一排比一比哪種花片抓得多?多多個?

2)除排一排的方法，想想還有別的方法嗎?你是怎樣想的?

3)引導學生看排成的花片想出從13個里面去掉8個,剩下的就是紅花片比藍花片多的。用減法算。13—8=5.所以紅花多,多5個。

同桌說說是怎么想的?

4)再抓幾次比比看，誰抓得多，多多少個?(每次都要說出怎樣計算花片比另一種花片多多少個)

2教學例題:

1)出示例題圖說說這道題已知什么?求什么?

(已知合唱隊女生有24人，男生有20人，求女生比男生比女生少多少人?和男生比女生少多少人？)

2)你會解答嗎?學生獨立解答,集體交流說說你是怎樣求“女生比男生多多少人?”

板書:24—20=4

集體口答:

3)求“男生比女生少多少人?”也就是求什么?該怎樣解答.

3.老師小結(jié):

像這樣求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(或少多少)的題目物品們可以用減法計算,從較大數(shù)中去掉同樣多的一部分,就得到多的那一部分.

三.完成“想想做做”

1.完成“想想做做1

1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?

2)學生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算?

3)集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?

2.完成“想想做做2

1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?

2)學生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算?

3)集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?

3.完成“想想做做3

1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?

2)學生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算?

3)集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?

4.完成“想想做做”4

獨立完成,集體交流說說你是怎樣算的?為什么這樣算?求“美術(shù)組比航模組多多少人”還可以怎么說?

四.全課小結(jié).

今天我們學習了“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(少多少?)”的實際問題,想想像這類的問題該用什么方法解答?

五.教學后記:通過圖文結(jié)合,能讓學生更直觀,學得輕松.

第九課時:練習四(1)

教學目標：

1.進一步熟練地掌握兩位數(shù)加減整十數(shù),兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法.

2.進一步理解和掌握“兩數(shù)相差多少的實際問題”的數(shù)量關(guān)系,會正確解答.

教學過程:

一.計算練習.

1.口算.

27+2=89—6=36+40=85—40=55+22=

45+3=75—4=67—30=34+5=73+20=

直接說出得數(shù),并從每組中選一道題說說你是怎樣想的?

2.練習四1

1)出示第一題,老師說明題意，學生先算一算，再選一選.

2)集體交流，說說你是怎樣算的?

3.老師小結(jié)。

口算兩位數(shù)加減整十數(shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)時，方法很多,以選擇一種你喜愛的方法進行口算。

二.應用題練習。

1.練習四2。

1)出示第2題，說說這道題已知什么?求什么?

(已知有64只蝴蝶標本，40只蜻蜓標本，求蝴蝶比蜻蜓多多少只?)

2)“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”還可以怎么說?

(蜻蜓比蝴蝶少多少只?)

3)學生獨立完成，集體交流時說說是怎樣算的?為什么這樣計算?

4)集體口答。

2.練習四3。

1)出示第3題，說題意。(媽媽牙齒有32顆，我的乳牙有20顆,我比媽媽少多少顆牙齒?)

2)“求找比媽媽少多少顆牙齒”還可以怎么說?

3)學生獨立完成，集體交流時說說是怎樣算的?為什么這樣算?

4)集體口答.

3.練習四3

1)出示第4題，說圖意。(小兔子運走18個蘿卜，還剩10個,一共收了多少個蘿卜)。

2)學生獨立完成，集體訂正時說說你是怎樣想的?

3)集體口答.

三.布置作業(yè).

練習與測試練習四(1)。

四.教學后記:課堂氣氛,不活躍.

第十課時:練習四(1)

教學目標：

1.通過加減口算,使學生比較熟練地掌握口算方法.

2.進一步鞏固應用題的解題方法,指導學生正確選用條件計算所求問題.

教學過程:

一、計算練習。

1.練習四5。

1)先估計一下下面每題的得數(shù)各是幾十多，說說你是怎樣想的?

2)口算出結(jié)果并與估計的結(jié)果進行比較，集體訂正

2練習四4。

1)獨立完成，集體交流。

2)補充六道題，先說出每道題的運算順序是什么，再計算.

6+(6+4)89—(26—20)

87—10—59+(48—7)

二.應用題練習。

1.練習四7。

1)出示第7題的統(tǒng)計表，說說從這張統(tǒng)計表中你知道了什么?

2)如果要求“小明比小紅多跳幾下”應選擇什么條件?(學生解答，。集體交流)

3)如果要求“小紅比小華少跳幾下’’應選擇什么條件?(學生解答，集體交流)

4)你還能提出什么問題?(學生獨立提問題解答,集體交流.)

2.練習四8。

1)出示第8題，說說從圖中你知道些什么?(有50名同學加入少先隊，有54條紅領(lǐng)巾夠不夠?)

2)“有50位同學加入少先隊，54條紅領(lǐng)巾夠不夠”為什么?

3)“你知道紅領(lǐng)巾多多少條嗎?”怎樣算?為什么這樣算?

3.練習四9。

1)出示第9題，指名說圖題。

2)一共拿來40個鼠標，有46臺電腦，這些鼠標夠不夠?為什么?(4046，所以不夠)

3)你能提出什么問題?

(學生獨立提問解答，集體交流。)

三.作業(yè)布置。

四.教學后記:通過賽一賽的練習形式,調(diào)動學生的學習興趣.

第十一課時:復習1

教學目標：

1通過復習進一步鞏固兩位數(shù)加整十數(shù),兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法.

2.通過復習進一步提高學生解答實際問題的能力,提高學生的分析能力.

教學過程:

一.計算練習。

1.老師出示口算卡片，學生直接口報結(jié)果。

2.復習題1。

1)直接寫得數(shù)，集體訂正。

2)比—比上下兩題在計算時有什么相同的地方,什么不同的地方?

3.復習題2。

1)老師先說明題意，先把兩葉片上的數(shù)相加說出和,再相減算出差。

2)同桌同學相互練習，集體交流。

4.復習題3。

9題口算，要求學生在2分鐘內(nèi)完成，做好后要檢查,養(yǎng)成良好的學習習慣。集體訂正對做得全對的學生給予表揚.

二.應用題練習。

1.復習題4。

1)出示第4題，說說題意。(一個班有學生45人,另一班有學生40人，有80個桔子，分給他們兩個班每人一個,夠不夠?)

2)同桌同學討論一下你怎么想?集體交流。

(先口算出一共有85人，再比較80與85的大小)集體口答。(不夠)

2.復習題5。

1)出示第5題，說說題意。(一(1)班澆了20棵花,還剩15棵沒有澆，一(1)班一共要澆多少棵花?)(一(2)班一共有27棵花，還有3棵沒有澆。一(2)班已經(jīng)澆了多少棵花?)

2)學生獨立列式計算，集體交流時說說你是怎樣想的,為什么兩個問題的算法不同?

3)集體口答。

三.作業(yè)布置。

練習與測試復習(1)。

四.教學后記:時間安排不夠合理,學習氛圍不好.

第十二課時:復習2

教學目標：

通過復習進一步提高學生解答實際問題的能力,提高學生的分析能力.

教學過程:

一.復習.

1.老師出示口算卡片,學生直接報得數(shù).

2.導入新課:

今天我們繼續(xù)來上一節(jié)復習課.(復習2)

二.綜合練習。

1.復習題6。

1)出示第6題表格，仔細觀察表格說說括號里的數(shù)應該怎樣算，為什么這樣算。

2)學生填表，集體交流。

2.復習題7.

1)要求學生通過觀察不計算來比較兩個算式的大小.

2)集體交流說說你是怎樣的?

3.復習題8。

1)出示第8題圖，老師說明：“今天做了多少?”不是題目的問題，而是引出“做了上衣20件，褲子32條”的對話.

提問：題中告訴我們什么?求什么?

(做了上衣20件，褲子32條，求還要做幾件上衣才能和褲子配套.)

2)_學生獨立列式計算，集體交流時說說你是怎樣算的?為什么這樣算?

3)集體口答。

4.復習題9。

1)出示第9題，提問：這道題告訴我們什么?(桌子40張,椅子4把，有48人來開會。)

求什么?是幾個問題?哪幾個問題?(再搬幾張桌子?再搬幾把椅子?)

2)學生列式計算后說說你是怎樣算的?為什么這樣算的?

3)學生集體回答.

5.復習題10.

1)出示第10題,圖中告訴我們什么問題?

2)根據(jù)這三個條件,你能提出什么問題?

分小組討論,全班交流,老師把提出的問題寫在黑板上,學生集體算出結(jié)果,口答.

三.作業(yè)布置.

練習與測驗復習(2)

四.教學后記:以游戲來激發(fā)學生的興趣,積極性高.

蘇教版一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教案設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教案設(shè)計”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教案設(shè)計

一、教學目標：

1、使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習慣。

二、教學重點：

認識鐘面上的整時。

三、教學難點：

認識鐘面上的大約幾時。

四、教學準備：

鐘面教學具。

五、教學過程：

（一）激趣導入

1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。

2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學習“認識鐘表”。

（二）思索探究

1、初步認識鐘面

說明：我們經(jīng)常看鐘面了解時間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識在小組里跟同學說一說。

學生活動，教師參與

指名說說關(guān)與鐘面上的知識。

有12個數(shù)，讓學生從1順次讀到12。

有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學生把分針和時針指給同桌看。

2、初步認識整時

（1）出示7時的鐘面，讓學生猜猜是幾時？然后引導學生觀察時針和分針分別指著什么數(shù)？再出示5時的鐘面，讓學生說說時針和分針分別指著什么數(shù)？引導觀察鐘面上的分針有什么共同點？時針呢？

（2）總結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

（3）教學試一試

出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？

學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。

（4）完成“想想做做”第1題

讓學生分別在小組里說一說早上幾時起床，晚上幾時睡覺，再指名說。

3、初步認識大約幾時

（1）繼續(xù)撥時間，讓學生說是幾時。

先撥7時，再撥7時不到一點，最后撥7時過一點。

（2）7時不到一點

提問：這時是幾時呢？小組商量，學生匯報。

（3）7時剛過一點

提問：這又是幾時呢？

（4）小結(jié)：像這樣接近7時的情況，都可以說成“大約7時”。

（5）鞏固：分別出示4時不到一點和平8時剛過一點的鐘面，提問：你能說一說，這兩個鐘面上大約是幾時嗎？

先讓學生在小組內(nèi)說一說，再進行全班交流。

（6）完成“想想做做”第3題

先讓學生在小組里互相說一說，再指名口答，并適當追問是怎樣想的。

（三）檢測完善

1、完成“想想做做”第2題

（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？

（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。

2、完成“想想做做”第4題

先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。

3、完成“想想做做”第5題

先仔細觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應該比分針短些，畫分針應該比時針長些。

4、完成“想想做做”第6題

提問：第一幅圖鐘面上是幾時？圖上的小朋友在做什么？第二幅圖呢？

追問：怎么都是10時？把你的想法在小組內(nèi)說一說。

總結(jié)：一天里有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。

5、完成“想想做做”第7題

出示不同時刻的畫面，提問：你知道上面各是幾時嗎？你還在哪里見過這樣的表示方法？

（四）全課總結(jié)

1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識？

2、完成課堂作業(yè)。

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蘇教版一年級數(shù)學上冊《認識物體》教案設(shè)計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些蘇教版一年級數(shù)學上冊《認識物體》教案設(shè)計，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版一年級數(shù)學上冊《認識物體》教案設(shè)計

一、激趣導入

小朋友喜歡搭積木嗎？今天我們一起來玩搭積木。

二、動手操作

1、搭積木

師：取出你們的積木，小組合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。

小組完成后推薦一個展示作品，并說說用了怎樣的積木塊拼搭的。

（可能已經(jīng)有小朋友能說出其中幾種形體的名稱了。）

2、分一分

師：我們的小設(shè)計師真棒！

如果老師請你把這些積木分分類，你打算怎樣分呢

小組合作分一分。?

學生合作探索，邊分邊把自己的想法跟同學交流。?

指名交流：小朋友把它們分成了幾類？說說為什么這樣分呢？?

學生交流分的結(jié)果及想法，逐步達成共識，分成四類。

三、探索新知

1、認識長方體

?⑴、我們來看一看、摸一摸這些積木，（一起感知長方體），它們的面是平平的。

而且有大有小。我們把這一類形體叫做“長方體”，（出示立體圖形）請學生拿出長方體的積木。?

2、認識正方體

主要和長方體比較，一樣也是平平的面，但是這些面都是方方正正的，一樣大的，我們叫它正方體。

3、認識球

可以讓學生看看，想想，這個像什么？自己取取名字。

摸一摸，它的面是曲的。

4、認識圓柱

摸一摸，上下兩個面是平平的圓面，側(cè)面是曲面。這叫圓柱。

生活中見像圓柱一樣的東西嗎？——鉛筆，吸管，柱子等等。?

5、鞏固

師：讓學生閉上眼睛在腦子想這四個圖形。現(xiàn)在老師說一個名稱，請你想一想是什么樣的？ 再動手拿一拿。?

四、鞏固認識，應用拓展

1、想想做做”第1題

請你找朋友連一連。

你還能在生活中找到他們的朋友嗎？

2、“想想做做”第2題。?

師：這兒有一堆積木，看看都有些什么形狀？

（教師根據(jù)學生回答逐步出示表格）

請同桌合作，找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個，填在書上。?

同桌一起完成，交流時教師演示分類，學生一起統(tǒng)計驗證。?

3、“想想做做”第3題

小紅的弟弟把一些積木排成了一排，你看到了什么？大家看看有什么想法？從左邊起，第幾個是球？第幾個和第幾個是正方體？球的左邊是什么？右邊呢？

4、議一議。?

如果讓大家搭一幢房子，你比較愿意選擇哪些形體的積木？為什么呢？?

學生結(jié)合形體的特征、外觀等各抒己見。

五、總結(jié)

請你談談這節(jié)課又知道了什么新知識，增加了什么新本領(lǐng)，好嗎？

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蘇教版一年級數(shù)學上冊《認位置》教案設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級數(shù)學上冊《認位置》教案設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版一年級數(shù)學上冊《認位置》教案設(shè)計

一、教學目標：

1. 使學生在具體場景里體會上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

2. 使學生在熟悉的情境中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，學習發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題，獲得成功的體驗，樹立學習數(shù)學的自信心。

二、教學重難點：

初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

三、課前準備：

教學掛圖。

四、教學過程：

（一） 情境導入

談話：小朋友們已經(jīng)是一年級的小學生了，懂得了很多課堂紀律。老師問問大家，當我們想發(fā)言的時候應該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（讓學生在座位上舉手）

提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是——（左手）誰來說說怎樣區(qū)分左、右手？

談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說？(要求學生摸著說)

小游戲：由慢到快聽口令做動作（想想做做第1題）。

左手握拳頭，右手握拳頭；

左邊拍拍手，右邊拍拍手；

左手摸右耳，右手摸左耳。

（二）探索交流

1.　多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。

談話：小朋友們上課坐得多整齊??！你能用我們剛才學習的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎?

同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導學生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。

如果有的學生說“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎？

小結(jié)：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系？同桌互相說后匯報。

2. 聯(lián)系教室里的真實場景，強化對左右位置關(guān)系的認識（“想想做做”第2題）。

讓每個學生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。

選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

選橫排或豎排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友所處的位置。

小結(jié)：我們在描述位置時，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。

3． 讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。（可以用前、后的關(guān)系進行表達）

（三）反饋完善

1． 完成“想想做做”第3題。

談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友（多媒體出示情境圖）。誰來說說小熊都買了什么？

提問：每個小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎？

2． 完成“想想做做”第4題。

同桌合作操作：把數(shù)學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學書的右面，把學具盒擺在數(shù)學書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。

讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個，從右數(shù)，文具盒是第幾個。數(shù)學書的左邊有什么，右邊有什么?！∫笸篮献?，自由擺放學具，再互相說給同桌聽，指名交流。

3． 完成“想想做做”第5、6題。

先讓學生在小組內(nèi)交流，最后指名全班交流。

第5題可讓學生先看圖說，再讓學生說說還可以怎樣說。

（四）總結(jié)點撥，拓展應用

提問：小朋友們，誰來說說這節(jié)課你都知道了些什么？（揭示課題：認位置）

談話：課后，請小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細觀察，找出各種物體間的位置關(guān)系，并且說一說，好嗎？

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一年級數(shù)學上冊《減法》教學設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級數(shù)學上冊《減法》教學設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級數(shù)學上冊《減法》教學設(shè)計

教學目標：1.通過操作、演示，使學生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2．通過對比練習，使學生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時初步滲透函數(shù)思想。?

3.通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。?

教學重點難點：知道減法的含義。

教具、學具準備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習導入：

復習數(shù)的組成，拍手游戲

二、探究新知：

1.引導觀察，感知減法的含義

（1）過電腦反復演示，讓學生感知到：3名同學在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。

（2）學生之間交流感受與體會。

教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。

（3）教師說明：3名同學中走掉1名同學，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。（教師邊說邊用手勢表示去掉）

2.學習減法算式

（1）由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

（2）教師說明：從3里面去掉一個，用減法計算就要從3里面減去l個，在數(shù)學上我們用符號“－”來表示，教師板書“－”。

（3）引導學生數(shù)一數(shù)去掉1是多少？用數(shù)字幾表示？在學生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上2。

（4）教師進一步說明：從3里面減去l個，用減法計算。（板書：減法）

（5）讀減法算式。

教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。

3.發(fā)散聯(lián)想

（1）教師引導、啟發(fā)，使學生說出生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。

4．看圖，體驗減法含義。

打開教科書25頁，認真觀察氣球圖，啟發(fā)學生說明圖意，并用減法算式表示，請學生表述減法含義。

三、鞏固發(fā)展，學會學習：

1．動手操作，體驗減法含義。

（1）做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學生操作，表述含義。

③說明圖中表示去掉的方法。（虛線、劃線）

（2）做一做的右圖（2、3）

學生獨立看圖操作，表述含義。

（3）獨立操作，邊擺邊說

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式。

②學生操作。

③匯報交流

5－15－25－35－4（5－55－0）

你們是怎么想出得數(shù)？

看圖擺一擺數(shù)出來的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……

2．獨立完成26頁做一做，說說你是怎樣想的？

3．看算式擺一擺。

投影出示練習三的第6題,學生邊擺邊口述。進一步加強對減法含義的理解。

4．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓學生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

四、小結(jié)

這節(jié)課你有何收獲，學會了什么？有了那些體驗？

板書設(shè)計：

蘇教版一年級數(shù)學上冊《認數(shù)（一）》教案設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“蘇教版一年級數(shù)學上冊《認數(shù)（一）》教案設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版一年級數(shù)學上冊《認數(shù)（一）》教案設(shè)計

教學目標：

1、 通過學習使學生認識“0”，能正確讀、寫“0”。

2、 聯(lián)系實際了解“0”的含義，并能正確運用“0”。

3、 掌握0的排數(shù)，能正確完成看圖寫數(shù)、讀數(shù)和排數(shù)練習。

教學重點：

理解“０”的含義， “0”的讀、寫及排數(shù)、寫數(shù)。

教學難點：

理解“0”的含義、“0”的寫數(shù)和排數(shù)。

教學準備：

課件、紅花、數(shù)字卡片、頭飾和答題卡。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，激趣導入。

１、唱一唱。

出示課件，播放兒歌《數(shù)字歌》

1像鉛筆細又長 2像小鴨水上漂 3像耳朵聽聲音

4像小旗隨風飄 5像秤鉤來買菜 6像豆芽咧嘴笑

7像鐮刀割青草 8像麻花擰一遭 9像勺子能吃飯

0像雞蛋做蛋糕

２、認一認。

出示數(shù)字，分別點學生認讀數(shù)字1~9，邊讀邊寫出數(shù)字。

3、說一說。

（1）（ ）只小兔

（2）（ ）只小熊

（3）（ ）只小鳥

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1、認識０。

引導學生觀察圖畫，“小鳥一只只地飛走了，天上還剩下幾只鳥呢？”

學生分別回答“5、4、3、2、1”。

當鳥全部飛走時，教師問“還剩下幾只鳥呢？”

引導學生回答“天上沒有鳥了”。

一只鳥都沒有了也可以用數(shù)字表示：出示數(shù)字“0”。

2、導讀“0”。

引導學生分小組讀“0”，邊讀邊用手跟著老師書空寫“0”。

3、理解“0”。

（1）四只小鳥飛走了，（沒有小鳥了）樹上還有“0”只小鳥；

（2）小白兔把胡蘿卜吃完了，（沒有胡蘿卜了）還有“0”個胡蘿卜；

（3）四個氣球飛走了，（沒有氣球了）還有“0”個氣球。

什么都沒有可以用數(shù)字“0”表示。

4、演示“0”。

請一個小組的同學扮演蝴蝶，另兩個小組讀數(shù)、寫數(shù)。

5、 寫寫“0”。

引導學生在田字格中寫“0”，分小組比賽，看哪個組寫得又快又好。

6、 說說“0”。

（1） 引導學生觀察：“0像雞蛋做蛋糕”。

（2） 學生想一想：你還知道有哪些像0的物體呢？

7、 排排“0”。

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

三、多樣練習，鞏固新知。

1、數(shù)一數(shù)，寫一寫。

2、讀出尺子中的各數(shù)。

3、填數(shù)。

1 3 5 7 9

四、聯(lián)系實際，拓展教學

1、生活中的“0”無時不在，出示圖片，請同學們分別讀出數(shù)字。

2、想一想，生活中你還知道哪些有“0”的物體呢？

五、練習

1、書寫“0”。

2、找一找與“0”有關(guān)的事物。

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蘇教版一年級數(shù)學下冊第六單元加法和減法（二）教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“蘇教版一年級數(shù)學下冊第六單元加法和減法（二）教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第六單元加法和減法（二）

教學內(nèi)容

兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加，兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減。

重難點、關(guān)鍵

１、重點：

掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加與兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減的計算方法上。

２、難點：

突出進位加與退位減。

３、關(guān)鍵：

（１）在口算教學中，理解算理和算法。

（2）從實物操作中抽象出計算方法，提倡算法多樣化。

教學要求

１、讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)與一位數(shù)相加（進位）、兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法過程，發(fā)展解卻決問題策略，能比加比較熟練地口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)的加減法。

２、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思維。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，與同學合作的態(tài)度，不怕困難的精神。

教學課時：8課時

第一課時：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）

教學目的

⒈使學生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。

⒉培養(yǎng)學生的思維能力。

教學準備

實物投影儀、小棒。

教學過程

一、復習。

1.口算：

8+6=4+6=25+10=80+（3+9）=

4+9=20+14=13+20=23+（4+6）=

2+8=5+8=17+30=（7+5）+26=

二.導入新課。

前面我們已學了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法，今天我們將學習兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

三.新授。

教學例題。

1.出示例題圖，指名說說題意。提問：根據(jù)這幅圖你可以提出哪些用加法計算的問題？你會列式嗎？

生答老師板書：

紫衣男孩和小姑娘一共有多少張？24+6=

藍衣男孩和小姑娘一共有多少張？6+9=

兩個小男孩一共有多少張？24+9=

三個人一共有多少張？24+6+9=

這4道算式題你會算哪一道？你是怎樣算的？

（板書：6+9=15）

2.計算24+6。

(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）

(2)先算4+6=10，接下去該怎樣算呢？我們還是請小棒來幫忙，用擺上棒的方法解決問題。

學生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學生操作的情況。

(3)學生匯報擺小棒的過程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起來是3捆，所以24+6=30。

(4)誰能說一說24+6你是怎么想的？

生答老師板書：24+6=30

204

同桌同學互相說說24+6你是怎么想的？再指名說說。

3.計算24+9

(1)24+9得多少呢？也請小朋友擺擺小棒來想一想。

學生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學生的不同想法。

(2)學生匯報說說你是想怎樣計算？為什么這樣算？

老師根據(jù)學生的回答板書：

（一）（二）（三）

24+9=3324+9=3324+9=33

63204231

（三）選擇一種你自己喜歡的方法說說你是怎樣算24+9的？（同桌互說）

小結(jié)：

剛才我們學習了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，計算時方法不是唯一的，同學們可以采用自己喜歡的方法進行計算。

3.教學“試一試”

1．出示“試一試”8+42=5+39=

2．學生獨立計算，完成書上填空。

3．集體交流說說你是怎樣計算8+42和5+39的？

4.完成“想想做做”。

1.想想做做1“圈一圈，算一算”。

1)出示第一題，老師說明題意。

2)自己圈一圈，算一算。

3)集體交流，對于25+8這道題學生會不同的圈法，可以讓學生說說自己是怎樣圈的，為什么這樣圈，通過圈把25+8轉(zhuǎn)化成幾加幾？

2.想想做做2。

1)先計算，再交流比較，看看每一組的后三道題與第一題有什么聯(lián)系？

3.想想做做3。

2)出示第3題圖，指名說圖意，說說這道題已知什么，求什么？

（已知圖書館借出48本書，還剩8本，求圖書館原有圖書多少本？）

3)學生獨立解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎能計算的？最后作集體口答。

4.想想做做4

1)出示第4題圖，仔細看圖并提問：說說圖中各種物品的價錢？三名小朋友各買了什么？題中“每人各付多少元”是什么意思？

2)學生分別列式解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎樣計算的？

3)最后指導學生用三句話回答三個問題。

全課小結(jié)。

今天學習了什么內(nèi)容？計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法該怎樣計算？

三.作業(yè)布置。

1．《練習與測試》兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）。

2．想想24+6+9怎樣算？

第一課時作業(yè)設(shè)計

一、填一填，算一算。

45+7=□36+4=□

□□

□□

□□

二.連一連。

45+6

18+5

78+7

39+9

23

85

48

51

29+6

73+8

85+6

37+5

42

35

81

91

三.看誰都算得對。

35+8=15+21=71+20=85+5=

27+6=32+8=31+14=36+7=

34+9=39+5=78+8=39+8=

教學后記：效果好

第二課時：練習六[1]

教學目的

使學生進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法，并能正確、熟練地口算。

教學過程

一復習。

1．口算：

2+89=53+7=64+9=

57+4=6+29=73+8=

29+7=92+8=54+20=

集體口算，選一兩題說說你是怎樣算的？

2．導入新課：

上節(jié)課我們學習了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，今天我們來上一節(jié)練習課。[板書課題：練習六（1）]

二、練習。

1．練習六1。

獨立口算，集體訂正時提問。

每一組的第1題與第2、第3題有什么相同與不同的地方？

（都是兩位數(shù)加一位數(shù)，第一題是不進位加法，第2題是進位加法，因此十位上的數(shù)比原來多1。）

2．練習六2。

老師可以將第2題做成道具，改動要加上的一位數(shù)，讓學生多練幾次，掌握計算方法。

3．練習六3。

（１）出示第3題，老師說明題意：在括號中選擇一個正確的得數(shù)，并把它圈起來。

（２）獨立完成，集體交流時說說你圈的是哪個數(shù)？另一個得數(shù)錯在哪里？今后計算時要注意些什么？

4．練習六4。

（１）出示第4題，指名說圖意，說說這道題已知什么？求什么？（已各原來有37張光盤，再放3張就滿了，求一共可以放多少張光盤？）

（２）學生獨立完成，集體交流時說說用什么方法計算？為什么？

5．練習六5。

先計算后比較。

（１）先找出哪幾道題進位加，哪幾題不是？

（２）每一組的上下兩題在計算上有什么相同的地主和不同的地方？

（３）24+3與24+8為什么一題得二十幾，另一題和三十幾？

老師小結(jié)：在計算加法，個位上的數(shù)要加在個位上，十位上的數(shù)要加在十位上，個位上相加滿十，要向十位進1。

二、作業(yè)布置。

《練習與測試》練習六（1）。

第二課時作業(yè)設(shè)計

一、比一比，算一算。

（一）45+3=3+52=6+40=

45+5=8+52=6+44=

45+8=9+52=6+49=

（二）49+3=52+6=4+68=

49+30=52+9=4+66=

二、在正確的得數(shù)上打“√”。

54+9（635373）8+63（716172）

95+5（9990100）75+9（847485）

三、直接寫出得數(shù)。

2+89=55+5=92+8=

57+40=6+29=64+9=

29+7=30+70=75+20=

教學后記：學生忘了進位,加強這方面的練習.

第三課時：練習六（2）

教學目的

使學生進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法，并能正確、熟練地口算，培養(yǎng)學生估算的意識。

教學過程

一、復習。

1．口算：

38+6=83+7=6+35=

54+3=30+26=73+9=

9+27=74+8=34+30=

集體計算，選一兩題說說你是怎么算的？

2．比一比，算一算。

5+32=3+42=35+3=

5+39=9+42=35+8=

獨立完成，集體訂正時比一比上、下兩題計算時有什么不同？5+32和5+39為什么一題得三十幾，另一題得四十幾？

3．導入新課

今天我們繼續(xù)上一節(jié)練習課。[板書：練習六（2）]

二、練習。

1．練習六6。

1)先估算，說出每道題的得數(shù)是幾十多，說說你是怎樣估計的？

2)獨立計算并檢查估計的是不是合理。

2.練習六7。

比一比誰先到河對岸，同桌同學互相學習，鼓勵學生算對，幫助小螞蟻過河，培養(yǎng)責任感。

3.練習六8。

12題口算，要求學生在2.5分鐘內(nèi)完成,集體交流,統(tǒng)計全對人數(shù),對做得又對又快的同學給予表揚,并指導學生分析錯題,指導學生改正錯題.

4.練習六9。

1)出示第9題圖，弄清題意，提問：小牛、小白兔、小狗隊分別得了第幾名？

從圖中看，得第一名、第二名、第三名分別可以得多少分？

2)想一想，怎樣才能知道哪個隊得分最多？是多少分？

3)學生計算三個隊的得分，再比較，集體交流時說說你是根據(jù)什么算得分的？誰最多？你是怎么想的？

4)指導學生集體作答。

三.作業(yè)布置。

《練習與測試》練習六（2）

第三課時作業(yè)設(shè)計

一.找出得數(shù)大于50的算式并在后面的方框中打“√”

30+22□46+5□37+6□

2+30□46+3□37+60□

二、在○內(nèi)填上、或=。

54+8○6354+9○9+54

98+2○10063+6○65+6

75+9○8025+9○30+4

三、1．河里有38只鴨子，9只鵝，鵝和鴨一共多少只？

2．池塘里有一群青蛙，先游走8只，又游走27只，兩次一共游走多少只？

教學后記：以游戲形式.學生的學習興趣強.

第四課時：兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

教學目的

使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算方法，理解算理，能夠正確進行口算。

教學準備

實物投影儀，師生共同準備小棒。

教學過程

一、復習。

（一）口算：

1．14—6＝10一8＝13一5＝

15—7＝12—7＝14—5＝

2．40＋7＝23＋2＝35＋2＝

20＋2＝20＋8＝46＋3＝

3．50＋（16—9）＝23＋（10—6）＝

30＋（11—4）＝75＋（10—7）＝

做第3項復習題時，要求學生先說一說運算順序，再計算。

（二）導入新課：

前面我們學習了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，今天我們將學習兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

1、板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）。2、明確目標。

二、探究新知。

1．教學例題。

（1）出示例題圖仔細觀察提問：三個小朋友各有多少張畫片？（30張、33張、8張）

根據(jù)這幅圖你能提出哪些用減法計算的問題？

（生答師板書：藍衣男孩比小女孩多多少張？30一8＝

黃衣男孩比小女孩多多少張？33一8＝

黃衣男孩比藍衣男孩多多少張33一30＝）

在這三個問題中你會算哪一個？怎樣算？（33一30＝3）

（2）計算30一8。

①30一8算的是什么？30一8怎樣算呢？我們還是請小棒來幫忙吧？請小朋友們拿出3捆小棒來算一算。

學生操作，老師巡視，了解學生操作情況，輔導個別有困難的學生。

②集體交流操作方法，提問：你是怎樣分的？為什么把3捆小棒分成了3捆和10根？

③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成幾和幾”？先算什么？再算什么？

誰能說說30一8我們是怎樣算的？

生答師板書：30一8＝22

2010

2

④同桌同學互相說一說30一8你是怎樣算的？再指名說一說。

（3）計算33一8。

①33一8算的是什么？33一8怎樣算呢，也請大家先擺一擺小棒算一算。

學生操作，老師巡視，了解學生的不同擺法。

②在小組里說一說你想怎樣計算。

③集體交流，各小組匯報你們是怎樣計算的？

生答師板書：

（一）33一8＝25（二）33一8＝25

23102013

25

（4）同桌同學互相說一說33一8你是怎樣算的？再指名說一說。

（5）老師小結(jié)。

計算33一8的方法不止一種，同學們在計算時可以選擇自己喜歡的方法進行計算。

2．教學“試一試”。

（1）出示試一試50一6＝46一9＝

（2）學生獨立計算這兩題，老師巡視，對個別有困難的學生給予幫助。

（3）集體交流說說你是怎樣算的？

3．小結(jié)。

剛才我們學習了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，計算時個位不夠減，計算時方法不止一種，同學們可以選擇自己喜歡的方法進行計算。

三、鞏固練習。

1、完成“想想做做”1。

（1）學生獨立用自己喜歡的方法計算。

（2）集體交流，說說你是怎樣算的？

2．完成“想想做做”2。

（1）獨立計算。

（2）集體交流，比一比每組的四小題，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3．完成“想想做做”3。

（1）出示第3小題。弄清題意。提問：這道題告訴我們什么？求什么？（告訴我們“媽媽過生日，小男孩要折34個千紙鶴送給她，已經(jīng)折了7個”，求“還要折幾個”？）

（2）學生獨立解答，集體交流時提問：求還要折幾個用什么方法算？”為什么？你是怎樣算的？

（3）集體口答，并教育學生要向圖中的小朋友一樣尊敬長輩。

4．完成“想想做做”4。

（1）出示第4題圖，說說這道題已知什么？求什么？

（爺爺今年66歲，小明今年7歲，爺爺比小明大幾歲？）

（2）學生獨立計算，集體交流，說說你是怎么想的？怎樣算的？

四、全課小結(jié)。

今天我們學了什么？兩位減一位數(shù)的退位減怎樣算？

五、質(zhì)疑。

第四課時作業(yè)設(shè)計。

一、填一填，算一算。

34-8=□50-6=□

□□

□□

□□

二、口算。

78-9=58-9=41-2=27-9=82-6=63-7=

39-9=86-9=60-3=25-8=70-6=55-7=

三、列式計算。

1、一個加數(shù)是32，另一個加數(shù)是9，和是多少？

2、被減數(shù)是53，減數(shù)是7，差是多少？

教學后記：以游戲形式.學生的學習興趣強.

第五課時：練習七（1）

教學目的

通過練習，使學生鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算，提高計算的正確率。

教學過程

一、復習。

1．口算：

36一8＝83一2＝37＋40＝

32＋4＝25一7＝36一8＝

67一9＝62一9＝51一5＝

84一6＝80一6＝60一2＝

直接說得數(shù)，并指名說一說36一8、67一9的計算過程。

2．導人新課：

上一節(jié)課我們學習了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，今天我們來上一節(jié)練習課。［板書：練習七（1）］

二、練習。

1．練習七1。

（1）學生獨立口算。

（2）集體交流時提問：每一組的三道有什么區(qū)別？（第一組中被減數(shù)相同，減數(shù)不同，第一題不退位，第二、第三題需要退位。第三組中被減數(shù)不同，減數(shù)相同，三題都需退位。）

2。練習七2。

（1）出示第2題，老師說明題意：用圖中的數(shù)字分別減7和9。

（2）同桌同學互相練習，比一比誰算得好。

3．練習七3。

（1）老師說明題意：括號里哪一個得數(shù)對，把對的圈起來。

（2）學生獨立圈數(shù)，集體交流，在說出正確得數(shù)后，讓學生想想錯誤得數(shù)鍺在哪里。

4．練習七4。

（1）出示第4題圖，仔細觀察提問：題中告訴我們什么？求什么？（小女孩有8張郵票，小男孩有31張郵票，求小男孩比小女孩多多少張？）

（2）學生獨立解答，集體交流時提問“求小男孩比小女孩多多少張”用什么方法計算？為什么？怎么算？

（3）集體口答。

三、練習總結(jié)：讓學生談練習收獲。

四、堂上小測。

一、直接寫出得數(shù)。

28-9=27-8=60-3=41-2=54-7=82-6=

54-7=52-6=25-8=35-7=68-5=65-9=

二、填一填。

被減數(shù)37258679905746

減數(shù)484098087

差

三、列式計算。

1、兒童樂園有紅色和藍色的碰碰車共35輛，藍色的有6輛，紅色的有多少輛？

2、小明家有21本呼事書，他已經(jīng)看了9本，還要看多少本才能看完？

教學后記：時間安排得好,課堂氣氛活躍.

第六課時：練習七（2）

教學目的

使學生進一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，進一步理解退位減的口算過程，并能正確地、熟練地口算出已經(jīng)學過的計算、培養(yǎng)學生的估算意識。

教學準備

實物投影儀。

教學過程

一、復習。

口算。

69一9＝78一7＝32一7＝

84一6＝46一8＝23一6＝

55一8＝60一6＝83一9＝

（直接說得數(shù)，并指名說說84一6、60一6你是怎樣算的？）

二、練習設(shè)計：

1．練習七第五題：算一算，比一比。

獨立完成，集體交流時提問：

（1）第1組的兩道題在計算時有什么不同？

（65-4先從個位上減，65-40先從十位上減）

（2）第2組的兩道題在計算時有什么不同？

（76-6個位夠減，不需要退位，76-8個位不夠減，需要退位。）

（3）第4組的兩道題為什么53-4的差是四十幾，54-3是五十幾？

2．練習七第六題：

（1）判斷一下題中的8道題哪些是退位的，哪些不需要退位，每題的得數(shù)是幾十多。

（2）學生計算并與估計的結(jié)果進行比較。

3．練習七第七題：

（1）老師說明題意：用題中的每一位數(shù)字分別減去8和5。

（2）同桌同學互相練習，比一比誰算得好。

4．練習七第八題：

（1）12題口算，要求學生在2．5分鐘內(nèi)完成，集體訂正時說一說60一20、40＋32、61一4、45＋9這四道題是怎樣算的？

（2）統(tǒng)計正確率，了解錯題情況，及時訂正。

5．練習七第九題：

（1）出示第9題，仔細觀察并提問：圖中的三位同學分別買了什么商品？它們的價格是多少元？

（2）學生獨立解答。

（3）集體訂正時說說解題思路。（求男孩比女孩多用多少元、就是求買書包比買鋼筆多用多少元，也就是求34比8多多少？）

（4）指導學生集體口答。

（5）以游戲形式圍繞第9題進行提問題的練習。

三、堂上小測：

1、寫出卡片上每個數(shù)減8得多少？

23439475571634832542

2、直接寫出得數(shù)。

36+3=47-20=58-6=73-8=

27-9=64+4=80-7=25+9=

三、從90里連續(xù)減9，把每次減得的差寫在橫線上。

9081

從37里連續(xù)減5，把每次減得的差寫在橫線上。

37

四、（1）36比8多多少？（2）4比21少多少？

教學后記：時間安排得好,課堂氣氛活

第七課時：練習七（3）

教學目的

1、使學生進一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并能正確、熟練地口算。

2、使學生進一步理解應用題的數(shù)量關(guān)系，正確地解答應用題。

教學準備

幻燈片

教學過程

一、導入新課，明確目的。

我們已經(jīng)學完了兩位數(shù)減一位數(shù)的口算，今天我們要上一節(jié)練習課進行口算和應用題練習。

二、練習設(shè)計：

（一）、計算練習。

1．練習七10。

獨立完成，集體交流，說說每組的兩道題有什么不同？

2．練習七11。

(1)出示第11題，說明題意；要求學生找出得數(shù)小于50的算式，并在后面的方框里畫“V”。（2）學生獨立完成，集體交流時說說你是怎么想的？

3．練習七12。

（1）一個算式與一個數(shù)怎樣比大??？（先算出得數(shù)，再比大小。）

（2）學生獨立練習，集體訂正。

（二）、應用題練習。

1．練習七13。

（1）出示第13題圖，觀察圖提問；圖中告訴我們什么？

（樹上原來有32個桃，小猴采了5個桃。）

（2）根據(jù)題中所給的兩個條件，你能提出什么問題？

（還剩多少個？）

（3）學生獨立列式計算，集體交流說說你是怎樣算的？指導學生集體口答。

2．練習七14。

“（1）出示第14題圖，觀察圖提問，圖中告訴我們什么？

（紅金魚有24條，黑金魚有10條，黃金魚有6條。）

（2）“求紅金魚和黃金魚一共有多少條”要哪些條件？怎樣算？（學生計算解答，集體交流。）

（3）“求再買幾條黃金魚就和紅金魚同樣多？”是什么意思？需要哪些條件？怎樣算？（學生計算解答，集體交流。）

（4）根據(jù)這道題的條件你還可以提出什么問題？

分小組討論，集體交流后解答。

四、練習總結(jié)：師生共同談收獲。

五、質(zhì)疑。

六、堂上小測：

1、填表。

38413649725063

893029530

和（）（）（）（）（）（）

差（）（）（）（）（）（）

2、停車場有50輛小汽車，30輛大汽車，還有8輛上卡車。

（１）大汽車和小汽車一共有多少輛？

（２）小汽車比大汽車多多少輛？

（３）你還能提出哪些問題？

教學后記：時間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.

實踐活動假日小隊

教學目的

1、通過實踐活動幫助學生體驗數(shù)學在日常生活中的簡單應用，感受生活中有許多問題可以用數(shù)學方法解決，初步獲得一些數(shù)學活動經(jīng)驗，學習與他人合作交流，積累積極

的數(shù)學學習情感。

2、通過解決實際問題，更好地掌握100以內(nèi)的加、減法口算。

教學過程

一、導入新課。

假日里同學們開展了豐富多彩的小隊活動，讓我們一起去看看。（出示書中58、59頁圖）（板書課題：假日小隊）

二、新授。

1、看圖說一說在這個假日里同學們開展了哪些活動？

（表演、拍照、澆樹、收廢電池等。）

2、從圖中數(shù)一數(shù)唱歌的有多少人？伴奏的有多少人？根據(jù)這兩個條件你能提出用加法算的問題嗎？還能提出用減法算的問題嗎？書中提出了什么問題？你會解答嗎？

（學生解答，集體交流時說說解題思路。）

提問：剛才我們看到的這個節(jié)目是今天假日活動的第幾個節(jié)目？在它后面還有幾個節(jié)目？求一共有多少個節(jié)目該怎樣算？為什么？

（學生解答，集體交流時說說解題思路。）

3、老師手指“照相處”提問：這邊的同學在干什么？你知道一卷膠卷有多少張嗎，他們已經(jīng)照了多少張？還有多少個小朋友沒有照？剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎，為什么？

（學生解答，集體交癟時說說解題思路。）

4、老師手指“澆水處”提問：這邊的同學在干什么？他們倆一共要澆多少棵樹？還有多少棵小樹苗沒有澆；求已經(jīng)澆了多少棵，該怎樣算？為什么？

（學生解答，集體交流時說說解題思路。）

5、讓我們再去看一看收廢電池這一組的同學今天收獲怎樣？說說她們各收了多少節(jié)電池？根據(jù)這三個條件，你能提出哪些問題？

分小組討論，集體交流、匯報討論結(jié)果。

（誰收得最多？最多的比最少的多收多少節(jié)？三人一

共收多少節(jié)？等等。）

6、你們開展過假日小隊的活動嗎？你能解決活動中的哪些實際問題？

分小組討論，集體交流，匯報討論結(jié)果。

三、師生共同談收獲。

四、小結(jié)。

“愉快的假日小隊”活動即將結(jié)束，同學們真是收獲不少，希望下次假日活動再見。

第八課時作業(yè)設(shè)計。

1、一年級同學有32人，其中有10人去參觀片展覽，還有多少同學沒有去？

2、學校體育組有40人，合唱隊有58人，美術(shù)組有20人。

你能提出什么問題？

教學后記：時間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.

蘇教版一年級數(shù)學上冊《分與合》教案設(shè)計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版一年級數(shù)學上冊《分與合》教案設(shè)計》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇教版一年級數(shù)學上冊《分與合》教案設(shè)計

一、讓學生操作學具，體驗分與合，掌握研究數(shù)的分與合的學習方法。

數(shù)的分與合，把一個較大的數(shù)分成兩個較小的數(shù)，把這個較大的數(shù)看成兩個較小數(shù)的合并，一年級學生對這些會感到相當抽象和枯燥。2只能分成1和1，3就能分成1和2或者2和1 ，數(shù)越大，分法也越多，這又是一年級學生的學習難點。教材從兒童心理出發(fā)，引導學生通過操作學具體會數(shù)的分與合，所有例題和“試一試”都先把若干個物體分成兩部分，再把分實物的結(jié)果抽象成數(shù)的分與合，使枯躁、抽象的數(shù)學內(nèi)容變得形象有趣，使復雜難記的數(shù)學知識變成有結(jié)構(gòu)、易記憶。

第34頁例題教學4的組成，分三步進行。首先把4個桃放在兩個盤里，讓學生邊操作邊體會“分”；接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3；最后想一想“幾和幾合成4”。教學的第一步是開放的，每名學生都有自己的一種放法，在交流中出現(xiàn)三種不同放法。這里的交流，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面，為學生記憶4的分與合提供形象支持。教學的第二步是漸進的，從左邊圖示的一個盤里放3個桃，另一個盤里放1個桃，得出4分成3和1，讓學生理解431表示的意思，知道是怎樣得到的。接著讓學生思考通過中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨立完成4分成2和幾，再獨立完成4分成幾和幾。教學的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因為4分成3和1，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題，教學任務不局限于4的組成，還有分與合的思想，學習數(shù)的組成的活動與方法，直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學。所以，必須讓學生參與分桃的活動，經(jīng)歷由分實物抽象成分解數(shù)的過程，感受分與合的內(nèi)在聯(lián)系。

二、在教學數(shù)的分與合的過程中，逐漸提高數(shù)學思維的要求。

在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動的效率和記憶數(shù)的組成的能力，還能提高學生的思維水平。

（1） “分”與“合”是數(shù)的組成的兩個方面，是10以內(nèi)數(shù)的加法和減法的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)學生計算加法喜歡從“合”的角度求和，計算減法喜歡從“分”的角度求差。教材引導學生逐漸掌握“分”與“合”的關(guān)系。

① 教學4的組成，先認識“分”，再認識“合”。把“分”與“合”分開教學，便于學生分別理解它們的數(shù)學含義。從4可以分成幾和幾，推理出幾和幾合成4，能初步感受“分”與“合”的內(nèi)在聯(lián)系，知道“分”與“合”是對同一現(xiàn)象的不同看法與解釋。

② 教學5的組成，同時提出“5可以分成幾和幾”“幾和幾合成5”，使兩者成為有機結(jié)合的整體。教學6~10各數(shù)的組成，完全把“分”與“合”融為一體了。

（2） 除2以外，3～10各數(shù)都有兩種或多種分解。把一個數(shù)的各種分解有序地依次排列是對稱的。以5的分解為例：。掌握這種對稱，能提高學習效率，減輕記憶負擔。教材引導學生逐步理解和應用這種對稱。

① 教學4的組成，雖然4分成1和3、2和2、3和1是對稱的，但考慮到初次教學數(shù)的組成，重點應放在理解“分”與“合”的意義和研究數(shù)的組成的學習活動上，暫時不揭示這種對稱。

② 教學5的組成，通過兩個孩子在不同位置觀察5朵花片的同一種分法，體會514和541是一致的，實質(zhì)上是一組分解的兩種表達。然后讓學生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達套上虛線框，讓學生明白它可以從另一種表達得到。

③ 教學6和7的組成，根據(jù)一幅圖寫出數(shù)的一組分解，虛線框里的表示直接從左邊得到。感受研究6、7的組成，都只要進行三次操作就夠了，為提高8、9、10的組成的教學效率打下基礎(chǔ)。

④ 教學8、9、10的組成，都通過“你還能想到什么”引導學生從這些數(shù)的一些分解說出另一些分解。體會較大數(shù)的組成，只要記住其中的一半，就記住了另一半。

（3） 研究數(shù)的組成要有序地進行，能提高效率，也方便記憶。教材引導學生逐步達到這一要求。

① 教學4和5的組成，教材的畫面里有序地呈現(xiàn)了各種分法，蘊含了數(shù)的分與合是有序的結(jié)構(gòu)。由于2~5各數(shù)的組成比較簡單，教學重點要放在分與合的含義，以及研究數(shù)的分與合的學習活動上，暫時沒有明確提出有序地分、有序地記的要求。

② 教學6的組成，幾幅分實物的圖是有序排列的。兩只手里拿6個氣球，每次從一只手里移動1個氣球到另一只手里。一次移動出現(xiàn)氣球的一種分法，得到6的一組分與合。連續(xù)地移動，引出了有序的6的各種組成。

教學7的組成，教材的圖畫里把7個球分成兩部分，三幅圖依次把7個球分成1個和6個、2個和5個、3個和4個，學生看圖寫出三組7的分與合自然也是有序的了。

要注意的是，教學6、7的組成，教科書畫出了有序的幾幅圖畫，引導學生把6、7有序地分與合。這比2~5各數(shù)組成的教學要求提高了，教學應該讓學生體會到其中的“序”。

③ 教學8、9的組成，以移花片和移小棒活動為載體。教材要求學生“每次移1個”“有次序地分”，指導他們有序地探索，體會什么是“有序”，怎樣才能有序，有序有什么好處，從而利用“序”幫助記憶數(shù)的組成。

④ 教學10的組成，明確提出“有次序”地涂一涂、分一分，進一步提升學習活動的水平和數(shù)學思維的水平。

三、讓學生在有趣的氛圍中練習，激發(fā)練習的積極性，熟記數(shù)的組成。

10以內(nèi)各數(shù)的組成是重要的基礎(chǔ)知識，要求學生熟練地掌握，練習是主要的途徑。教材從一年級兒童的心理特點出發(fā)，避免機械、枯燥地練習，經(jīng)常變換練習形式，重情趣、重口答，提高練習的效率。

（1） 每一段教學都安排“對口令”或兩人的合作練習，不但動口說，還動手擺。第35頁第2題邊說邊擺學具，從兩人擺的花片可以檢驗是不是說對了。第37頁第3題邊說邊擺數(shù)字卡片，通過看卡片上的數(shù)檢查說對沒有。

教材鼓勵學生自主進行練習。如第42頁第3題在8、9、10里任選一個數(shù)，說出它的各種組成。第41頁第2題在1~9這些數(shù)中，任選一個數(shù)說出它的“好朋友”。

（2） 設(shè)計“猜一猜”“螞蟻回家”等游戲。如第42頁第2題，一名學生預先想好一個數(shù)的組成，讓同學猜他想的是什么。這樣寓練習于游戲中，而且不需要任何學具，隨時隨地都能進行。第43頁第5題的答案開放，4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10，4號螞蟻和3號、4號、5號、6號螞蟻都有可能住在一起。開放的答案能激起興趣，激活思維。

（3） 給練習配上背景，營造輕松愉快的氛圍。如第35頁在汽車車廂上寫4、5的組成，第37頁在蟹螯和蟹殼上寫6、7的組成，第40頁在中國結(jié)上練8、9的組成，第38頁在房屋圖上整理5、6、7的組成。

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蘇教版一年級數(shù)學上冊《認數(shù)（二）》教案設(shè)計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“蘇教版一年級數(shù)學上冊《認數(shù)（二）》教案設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

蘇教版一年級數(shù)學上冊《認數(shù)（二）》教案設(shè)計

教學目標：

1、學生在認識整萬數(shù)和掌握萬以內(nèi)數(shù)讀寫法的基礎(chǔ)上，認識由若干個萬和若干個一組成的數(shù)，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。

2、學生能聯(lián)系現(xiàn)實生活以及有關(guān)的操作活動，感受大數(shù)目的意義，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

3、在生動、活潑的學習活動中感受大數(shù)目在生活和學習中的價值，培養(yǎng)學生學習大數(shù)目的興趣和認識大數(shù)目的自信心，增強應用意識，提高應用能力。

教學重點：

掌握含有萬級和個級的數(shù)的組成及讀、寫方法。

教學難點：

萬級和個級末尾、其它數(shù)位有關(guān)0的讀法、寫法。

教學過程：

一、復習舊知，為學習新知搭橋鋪路。

出示反映今年春節(jié)黃金周太姥山旅游情況的數(shù)據(jù)信息。

1、今年春節(jié)，僅大年初一太姥山接待游客達9000多人次。

2、今年春節(jié)黃金周期間，共有4603輛車輛進入景區(qū)，其中浙江車輛有2005輛。

學生讀信息，復習萬以內(nèi)數(shù)的有關(guān)0的讀法：末尾的0都不讀，中間有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。

二、自主探究，學習新知

1、教學認、讀不含0的數(shù)。

（出示情境圖）

（1）師：今年“五一”小長假，盡管受到雷雨天氣影響，我市旅游依然火爆，據(jù)統(tǒng)計，三天來，我市實現(xiàn)旅游收入約這么多元。（課件出示計數(shù)器和數(shù)據(jù)39560000）

（全班讀）（課件出示讀法）。

師：這四個0在什么級上？3956在？（萬級上）

師：萬級上的3956是表示什么意思？（課件出示：3956個萬）

（2）數(shù)據(jù)3956。（出示空的計數(shù)器）

師：如果把這些珠子撥到個級上，這個數(shù)是多少？（出示3956）

師：個級上3956表示什么意思？（課件：3956個一）

（3）說數(shù)的組成。（課件演示合并兩個計數(shù)器成39563956）

師：（課件演示合并兩個計數(shù)器）組成的這個數(shù)誰會讀？

師：誰發(fā)現(xiàn)了我們剛才是怎樣讀這個數(shù)的？

（4）區(qū)分個級數(shù)和萬級數(shù)讀法的異同。

師：誰發(fā)現(xiàn)我們在讀個級數(shù)和萬級數(shù)時有什么不同呢？（多了個萬字）

（5）讀的順序。

師：我們讀這個數(shù)時，是先讀哪一級，再讀哪一級？

2、揭示課題：今天我們就來研究含有萬級和個級的數(shù)的讀寫方法。（出示課題：認數(shù)）

3、教學認、讀含0的數(shù)。

（1）強調(diào)“每級”。

師：同學們，在這巨額的旅游收入中，其中太姥山風景名勝區(qū)的旅游門票收入大約是這么多元（在計數(shù)器上出示算珠3205000）

師：請個同學幫忙擺這個數(shù)？

師：再請個同學給這個大數(shù)分分級？

師：你能看出這個數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的？（指名說組成）？

指定幾名學生讀一讀。

師：我知道這3個0在末尾，末尾的0不讀，（指著板書說），而320這個0怎么也不讀？它在萬級的什么位上？（萬級末尾的0不讀，）

（板書每級。）

生齊讀。

（2）萬級數(shù)中間0的讀法。

師：老師來變個小戲法，給數(shù)字搬搬家，大家認真看，老師把哪些數(shù)字搬家了？（交換數(shù)字卡片，成：3025000）（拿走計數(shù)器）

師：哪里變了？

師：你會讀嗎？請你讀。

師： 前面這個0不是不讀嗎？現(xiàn)在怎么要讀了？

師：看來萬級數(shù)中間0的讀法和萬以內(nèi)數(shù)中間0的讀法是一樣的。中間的0要讀。

生齊讀。

（3）刻畫“其它數(shù)位”，突破連續(xù)0的讀法。

師：我們再來給0搬搬家，認真看，這次又是哪些地方搬家了？（再次交換數(shù)字卡片的位置，成：3020005）

師：哪里變了？

（多請幾名讀）

教師遮住萬級，問：我們來看看這些0都是在個級的中間嗎？這個0是在個級中間嗎？（是）也就是不在末尾要讀零，這個0呢？（是）不在末尾要讀零。這個0也是在個級中間嗎？（個級的前面）

師：這個位置雖然很特別，但是我們發(fā)現(xiàn)它與中間的0有一個共同的特點，這些0都不在末尾。為了方便，像這樣，凡是不在每級末尾的0，就叫做其它數(shù)位的0，（指著數(shù)字3020008中其它數(shù)位的0，讓學生說，強化其它數(shù)位的0的認識。）要讀出0.（板書：其他數(shù)位）

全班讀？（多請幾名讀）

教師快速交換數(shù)字卡片成：3020080，3020800生齊讀。

師：剛才這幾個數(shù)的其他數(shù)位上0的個數(shù)都不同，為什么你們都只讀一個0.

師：這就是含有萬級和個級數(shù)有關(guān)0的讀法。

師：它和咱們以前學的知識差不多。會讀了嗎？全班讀。

（4）加強0 的讀法練習。

問：誰也能做小老師，改變0的位置考考大家？

如：學生出示30000280。

師：你想請誰讀？他讀對了嗎？他讀出了幾個0，請你指出來。追問：后面“0”要讀嗎？為什么？（末尾的0不讀）

快速交換幾個學生讀。

師：我們讀了這么多數(shù)，都是先讀哪一級，再讀哪一級？（板書：先讀萬級，再讀個級。）

4、教學寫數(shù)。

師：隨著福鼎旅游業(yè)的發(fā)展，其它產(chǎn)業(yè)產(chǎn)量也隨之提高。

（1）八千六百萬四千。

師、福鼎是中國最大的化油器生產(chǎn)基地，占全國化油器產(chǎn)業(yè)的“半壁江山”，2009年化油器的產(chǎn)量是八千六百萬四千臺。

師：它是由多少個萬和多少個一組成的？

師：如果我請2名同學合作寫這個數(shù)，你覺得應該怎樣分工？

生寫。

（2）四百零二萬零七。

師：福鼎也是中國最大的白茶產(chǎn)區(qū)和出口基地，2011年福鼎白茶的年產(chǎn)量達4020007千克。

師：它是由多少個萬和多少個一組成的？

生寫萬級，師寫個級成：40207。

生1：7要寫在個位上。

生2質(zhì)疑：中間添2個0。

師：為什么要添2個0，

問：我們在寫數(shù)的時候要提醒大家注意些什么？

（要分級寫數(shù)，先寫萬級，再寫個級；哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，要寫0占位。）

師：我們讀數(shù)時是先讀萬級，再讀個級，那寫數(shù)呢？

三、鞏固練習，應用拓展

1、讀數(shù)練習。

師：同學們真聰明，做為福鼎的小主人，我們一起來了解一下福鼎的其它信息吧？

（1）福鼎白琳玄武巖的儲量為38029000立方米；

（2）2011年福鼎水產(chǎn)品總產(chǎn)量達210300萬噸。

師：看到大數(shù)目，要想讀得準，讀得快，咱們可以在心里給它們分分級。

2、寫數(shù)練習。

請你拿出練習紙，把看到的數(shù)據(jù)記錄下來。想一想，寫數(shù)前我們應該先觀察什么？

課件：福鼎市2010年人口普查總計五十八萬一千三百二十三人；581323

全市耕地面積二萬零九十公頃；20090

海水可養(yǎng)殖面積九千一百零七萬八千公頃。91078000

生獨立完成，教師巡視指導。

電腦核對，課件預設(shè)2090，讓學生找錯誤。

四、游戲。

1、游戲。

談話：同學們這節(jié)課學得真認真，下面我們來放松一下，玩?zhèn)€游戲，拿出老師發(fā)給你的小卡片。首先觀察一下你卡片上的數(shù)有什么特點？數(shù)一數(shù)有幾個5和幾個0？

下面與你的同桌相互輕聲讀一讀，看看你讀出了幾個0.

師：我們來看屏幕，我們把上面不停滾動的編碼看作我們今天學的數(shù)，你們說停，老師就讓它停。如果誰手中的數(shù)與電腦上顯示的數(shù)一樣，說明你是今天的幸運之星。只要你能正確地讀出這個數(shù)，就會得到老師的禮物。

第1次：教師抽獎。55005500。

大家歡迎第一位幸運之星上來領(lǐng)禮物。。

第2次 ：學生喊“開始與?！薄?0055500。

師：他讀對了嗎？

2、聽令就坐。

師：還想玩嗎？請再次將你手中的數(shù)讀一讀，看看你讀了幾個0，記在心中。

師：好了嗎？請問你讀出了幾個0，你呢？全體起立，現(xiàn)在我們改變游戲規(guī)則，聽口令坐下，看誰反應快？手中的數(shù)一個0也不讀的請坐下，同桌看看他坐對了嗎？

師：只讀一個0的請坐下，舉起手中的數(shù)，讓大家檢查一下坐對了沒有。

師：讀2個0的請坐下，自己再讀一遍，看看坐對了嗎？

從剩下站著的小朋友中抽一個，問：你是讀幾個0的？

師：你能想象出這四個0分別在哪些數(shù)位上嗎？自己動筆先寫一寫。（請讀出3個0的坐下。）

師：誰來擺一擺這兩個數(shù)。

師：要想讀出三個0，咱們得把3個0或四個0放在什么位置？

師：孩子們真棒，不僅會讀會寫大數(shù)目，而且會創(chuàng)造大數(shù)目，

師：今天認識的這些含有萬級和個級的數(shù)，在生活中也是經(jīng)常能看到的。讓我們做生活的有心人，課后去觀察，收集咱們身邊的數(shù)吧。

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