小學(xué)四年級語文教案

2025年統(tǒng)編版四年級下冊語文教案匯總。

2020年統(tǒng)編版四年級下冊語文教案匯總

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2025年統(tǒng)編版四年級下冊《語文園地七》語文教案

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《語文園地七》語文教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.從人物的語言、動(dòng)作描寫中感受人物的品質(zhì)。

2.積累描寫人物品質(zhì)和心情的詞語，能靈活運(yùn)用。

3.能用一組連續(xù)的動(dòng)作寫句子。

4.積累名言，引導(dǎo)學(xué)生遇到挫折時(shí)勇于向困難挑戰(zhàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

從人物的外貌、動(dòng)作描寫中感受人物的品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.積累描寫品質(zhì)和心情的詞語，能靈活運(yùn)用。

2.能用一組連續(xù)的動(dòng)作寫句子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、交流平臺(tái)。

1.交流平臺(tái)告訴了我們什么？(學(xué)生閱讀)

2.(1)從哈爾威船長的這段話中，我們可以看出船長的臨危不懼。我們感受到了船長鎮(zhèn)定自若地指揮著救援，其偉大的形象躍然紙上。讓我們?yōu)橹鸷?，為之敬佩?/p>

由此可見，從人物的語言描寫中可以看出人物的一些特點(diǎn)。

(2)從黃繼光的動(dòng)作中可以感受到他視死如歸的品質(zhì)。

由此可見，從人物的動(dòng)作描寫中可以感受到人物的品質(zhì)。

3.師：我們在寫習(xí)作時(shí)，也應(yīng)該抓住人物的語言、動(dòng)作等來體現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生能在描寫人物時(shí)，抓住人物的語言、動(dòng)作等描寫，體現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。

二、識(shí)字加油站。

1.自讀這些詞語。(教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些詞語)

2.小組鞏固識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3.讀讀這些詞語，看看它們有什么特點(diǎn)？

4.這些詞語是描寫什么的？

生：描寫人的品質(zhì)或心情的。

5.描寫人的品質(zhì)的是哪些詞語？

生：和藹　慷慨　賢惠　臨危不懼　彬彬有禮

6.你知道這些詞語的意思嗎？教師點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記要認(rèn)識(shí)的字。

和藹：態(tài)度溫和，容易接近。

慷慨：充滿正氣，情緒激昂；大方，不吝嗇。

臨危不懼：遇到危難的時(shí)候，一點(diǎn)也不怕。

7.描寫人的心情的詞語有哪些？

悲戚　焦躁不安　心急如焚

8.你能說說這些詞語的意思嗎？

悲戚：悲痛哀傷。

焦躁不安：表示一個(gè)人煩躁，著急不得安寧的意思。

心急如焚：心里急得像火燒一樣，形容非常著急。

9.拓展：你還知道哪些表現(xiàn)人的品質(zhì)或心情的詞語？(學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥)

10.教師出示一些表現(xiàn)人的品質(zhì)的四字詞語供學(xué)生參考，并識(shí)記。

威武不屈　舍生忘死　一絲不茍　兩袖清風(fēng)

奮不顧身　舍己為人　堅(jiān)強(qiáng)不屈　高風(fēng)亮節(jié)

冰清玉潔　拾金不昧　表里如一　寬宏大量

光明磊落　持之以恒

11.出示表示人的心情的四字詞語。

描寫人害怕的心情：膽戰(zhàn)心驚、心驚肉跳、毛骨悚然。

描寫人喜悅的心情：歡天喜地、眉開眼笑、手舞足蹈。

描寫人難過的心情：心如刀割、泣不成聲、悲痛欲絕。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生積累一些四字詞語，便于在分析人物的形象或者習(xí)作中，學(xué)以致用。

三、詞句段運(yùn)用。

(一)課本第118頁的成語都與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)，選兩三個(gè)，講講它們的故事和含義。

1.讀讀這些成語，教師正音，引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順。

2.小組交流學(xué)生知道的讀書的故事。

3.學(xué)生不知道的故事，教師補(bǔ)充。

(1)程門立雪：宋代楊時(shí)在下雪天拜謁著名學(xué)者程頤，程頤瞑目而坐，楊時(shí)不敢驚動(dòng)，在旁站立等待。程頤醒來，門前積雪已經(jīng)一尺深了。后用“程門立雪”形容尊師重道，恭敬求道。

(2)懸梁刺股：東漢時(shí)，有一個(gè)叫孫敬的年輕人，他勤奮好學(xué)，有時(shí)候到了三更半夜的時(shí)候很容易打盹(瞌睡)，為了不影響學(xué)習(xí)，孫敬想出一個(gè)辦法。他找來一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上，這樣讀書疲勞打瞌睡的時(shí)候只要頭一低，繩子牽住頭發(fā)扯痛頭皮，他就會(huì)因疼痛而清醒起來再繼續(xù)讀書，后來他終于成了赫赫有名的政治家。戰(zhàn)國時(shí)期，蘇秦因不受重用便下定決心讀書。他準(zhǔn)備了一把錐子，一打瞌睡，他便用錐子刺自己的大腿，這樣，猛然間感到疼痛，便清醒過來，繼續(xù)讀書，終有所成。

4.你還知道哪些與讀書有關(guān)的故事？

(學(xué)生自由表達(dá)自己知道的名人故事，如：魯迅讀書、毛主席讀書等)

5.讀這些故事，你有什么想法？

(引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的習(xí)慣)

設(shè)計(jì)意圖：

從古人的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。

(二)仿照課本第118頁的句子，選一種情況寫一組連續(xù)的動(dòng)作。

1.讀讀這兩段話，說說加點(diǎn)字有什么特點(diǎn)？

(它們是一組連續(xù)的動(dòng)詞，最少是3個(gè))

2.小組交流下面提供的情況，用上一連串的動(dòng)作。

3.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

(1)蝴蝶飛舞：蝴蝶在花叢中上下飛舞著，它終于停在了一朵花上，開始盡情地采集花粉。

(2)小男孩打羽毛球：小男孩在和爸爸打羽毛球，只見他瞄準(zhǔn)球，用力一打。面對他這個(gè)高空球，爸爸胸有成竹，看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，來了個(gè)漂亮的回球。小男孩跑過去，

掄了一個(gè)圈，打出去，爸爸措手不及，球掉了，小男孩高興地跳起來。

(3)媽媽下班回到家：媽媽下班回家，放下背包，走進(jìn)廚房，開始切菜、炒菜、煮飯，一會(huì)兒，美味的飯菜就做好了。

4.學(xué)生自己舉例寫一些帶有連續(xù)動(dòng)作的句子。

設(shè)計(jì)意圖：

通過一系列的動(dòng)作描寫，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

四、日積月累。

1.學(xué)生讀讀這些句子。

2.抽生讀，教師正音，引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順。

3.理解句子的意思。

(1)天行健，君子以自強(qiáng)不息：君子處事，就應(yīng)該像天那樣高大、剛毅、自強(qiáng)不息。力求自我進(jìn)步，永不停止。

(2)勝人者有力，自勝者強(qiáng)：戰(zhàn)勝別人的人有力量，戰(zhàn)勝自己的人才是強(qiáng)者。

(3)不怨天，不尤人：不埋怨上天給的命運(yùn)，不要遇到挫折就怨恨別人。

(4)生于憂患而死于安樂：憂慮禍患能使人(或國家)生存發(fā)展，而安逸享樂會(huì)使人(或國家)走向滅亡。

4.學(xué)生再次交流句子的意思。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦。

設(shè)計(jì)意圖：

通過學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥了解意思，培養(yǎng)學(xué)生遇到挫折勇于拼搏的精神。

【板書設(shè)計(jì)】

交流平臺(tái)：從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。

識(shí)字加油站：積累描寫人的品質(zhì)和心情的詞語。

詞句段運(yùn)用：學(xué)習(xí)講與古人讀書求學(xué)有關(guān)的故事；選一種情況寫一組連續(xù)的動(dòng)作。

日積月累：積累名言，學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息、勇于拼搏的精神。

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提醒：

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2025年統(tǒng)編版四年級下冊《海的女兒》語文教案

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《海的女兒》語文教案

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書 P127~130 內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 能理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng)。

3. 感受小人魚執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受小人魚執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

【教學(xué)過程】

一、開門見山，導(dǎo)入主題

今天，讓我們在書的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國吧。（出示課題）看到這個(gè)題目，你最想知道些什么？

二、初讀課文，整體感知

1. 學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀流利。

2. 思考課文主要內(nèi)容，理清課文思路。

（1）課文內(nèi)容：主要寫了小人魚勇敢地追求自己的幸福，但是，為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛情，還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事。

（2）按照事情的發(fā)展順序，全文可以分成這樣幾部分：

第一部分（1~5）：小人魚跟隨王子見到了美麗的公主。

第二部分（6~10）：小人魚見證王子與公主的婚禮。

第三部分（11~12）：姐姐們給小人魚送來能使她活下去的匕首。

第四部分（13）：小人魚不愿傷害王子，最終化為海上的泡沫。

三、再讀感悟，加深體會(huì)

1. 學(xué)生默讀課文，思考問題。

（1）小人魚在追求幸福的過程中，承受了哪些痛苦？

（她所做的一切王子卻一點(diǎn)也不知道，她承受著感情之痛；要么用王子的血復(fù)活自己，要么自己死去變成泡沫，她承受著生命抉擇之痛。）

（2）最后她成功了嗎？

（她沒有成功，因?yàn)樗龥]有得到王子的愛情，王子與別人結(jié)婚了，而她自己變成了海上的泡沫；她是成功的，盡管最后小人魚變成了海上的泡沫，但是在追求愛情和幸福的過程中，她勇敢、善良的精神，在這個(gè)世界上永存。）

（3）這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么 ？

2. 學(xué)生交流讀書收獲。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小人魚矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感受小人魚的善良以及對幸福生活的追求。

四、讀寫結(jié)合，感情升華

1. 選擇課文中自己感興趣的段落，有感情地朗讀。

2. 你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎？小人魚最后變成了泡沫……小人魚會(huì)想些什么，做些什么呢？讀了故事，你想對她說些什么？

五、拓展延伸，課外閱讀

課外閱讀《安徒生童話》，在閱讀欣賞課上再交流讀童話的心得。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

本篇課文是童話中的經(jīng)典，對于小學(xué)生來說有很大的吸引力，所以，在教學(xué)過程中，我抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀文。在讀文過程中弄清楚小人魚在追尋幸福的過程中遭受的痛苦。對體會(huì)小人魚的整體形象有很大幫助。

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2025年統(tǒng)編版四年級下冊《塞下曲（其三）》語文教案

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《塞下曲（其三）》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)古詩中的兩個(gè)生字“遁、逐”。

2、能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。

3、能正確理解古詩的意思，想象古詩描繪的情景。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)古詩中的兩個(gè)生字。

2、能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確理解古詩的意思，想象古詩描繪的情景。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題；

1、談話：同學(xué)們，你們還記得盧綸的詩《塞下曲（其二）》嗎？我們一起來背一背。

林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。

2、簡單介紹：盧綸是唐代詩人，他的邊塞詩雄壯豪放，字里行間充溢著英雄氣概，讀后令人振奮。

3、盧綸的《塞下曲》組詩共六首，剛才同學(xué)們背的是第二首，今天我們要學(xué)的則是第三首。

二、教學(xué)古詩：

1、朗讀古詩：

（1）要想學(xué)好古詩，必須首先要讀好古詩，自己練習(xí)將字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。

（2）指名讀，教師指導(dǎo)。

（3）教師范讀，注意停頓和語氣。

（4）再指名讀，齊讀。

2、自學(xué)古詩：

（1）自學(xué)，說說每句詩的意思，不懂的地方可以查字典，看圖，或聯(lián)系上下文進(jìn)行解釋。

（2）小組討論，每位同學(xué)都說一說，小組長進(jìn)行總結(jié)。

學(xué)習(xí)“單于、欲、將、逐”。

單于：匈奴首領(lǐng)。

欲：想要。

將：率領(lǐng)。

逐：追逐。

3、師生交流，初步理解古詩：

（1）通過剛才的自學(xué)，說說你懂得了那個(gè)詞、那句詩的意思？

（2）初步學(xué)習(xí)“月黑雁飛高，單于夜遁逃?！?/p>

在烏云遮月、雁飛無聲的漆黑夜晚，敵軍統(tǒng)帥單于帶著部隊(duì)悄悄地逃跑了。

（3）初步學(xué)習(xí)“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！?/p>

我方發(fā)覺后，正準(zhǔn)備帶領(lǐng)輕騎兵去追擊敵人，剎那間，紛紛的大雪灑滿了將士們的弓和刀。

三、深入品味古詩，欣賞詩歌。

1、一二句“月黑雁飛高，單于夜遁逃”，寫敵軍的潰退。“月黑”，無光也?！把泔w高”，無聲也。趁著這樣一個(gè)漆黑的闃寂的夜晚，敵人悄悄地逃跑了。單于，是古時(shí)匈奴最高統(tǒng)治者，這里代指入侵者的最高統(tǒng)帥。夜遁逃，可見他們已經(jīng)全線崩潰。

2、盡管有夜色掩護(hù)，敵人的行動(dòng)還是被我軍察覺了。三、四句“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”，寫我軍準(zhǔn)備追擊的情形，表現(xiàn)了將士們威武的氣概。試想，一支騎兵列隊(duì)欲出，剎那間弓刀上就落滿了大雪，這是一個(gè)多么扣人心弦的場面！

3、詩人不寫軍隊(duì)如何出擊，也不告訴你追上敵人沒有，他只描繪一個(gè)準(zhǔn)備追擊的場面，就把當(dāng)時(shí)的氣氛情緒有力地烘托出來了。

四、背誦古詩。

五、拓展欣賞：

唐代有很多邊關(guān)詩。我們再來了解一些

（1）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（唐 王之渙《涼州詞》）

（2）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。（唐 王翰《涼州詞》）

（3）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。。（唐 王昌齡《出塞》）

五、作業(yè)：背誦此詩。

板書：

塞下曲（其三）

唐 盧綸

月黑雁飛高，

單于夜遁逃。

欲將輕騎逐，

大雪滿弓刀。

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提醒：

小學(xué)試題、單元測試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

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2025年統(tǒng)編版四年級下冊《習(xí)作：游

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《習(xí)作：游_____》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1. 按一定的順序把游覽的過程寫下來。

2. 把印象深的景物寫具體，注意各部分的銜接。

3. 先畫出游覽路線圖。

教學(xué)重點(diǎn)

按一定的順序把游覽的景物寫下來。

教學(xué)難點(diǎn)

把印象深的景物寫具體，注意各部分的銜接。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

新課教學(xué)（ ）分鐘

一、談話交流，導(dǎo)入課題

祖國的河山無限美，建筑有建筑的奇?zhèn)ィ接猩降牟┐?，海有海的深長。這節(jié)課就請你拿起你的筆，描寫下最讓你心動(dòng)的一處，向我們述說一段你的旅游經(jīng)歷吧！板書課題，齊讀?！队?》。（板書：游 ）

生活中，你游覽過哪些地方？哪個(gè)地方給你留下的印象最深？

師：怎樣把游覽過的景點(diǎn)生動(dòng)、形象地寫下來呢？這就是我們這節(jié)課要探究的問題。

二、理清條理，找準(zhǔn)順序

1.按游覽的順序?qū)憽?/p>

寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫《游____》這篇作文時(shí)，“游”字可以作貫穿全文的線索。(老師在“游”字下打著重號)現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下，我們讀過的《七月的天山》的游覽線索是什么？(隨著學(xué)生的討論，老師板書：游覽線：進(jìn)入天山--再往里走--走進(jìn)天山深處。)

游覽線：進(jìn)入天山--再往里走--走進(jìn)天山深處。

點(diǎn)拔：同學(xué)們，這就是作者的游覽順序。

2.你準(zhǔn)備按怎樣的順序?qū)懩兀?/p>

小組合作交流。

匯報(bào)：

①先┅┅然后┅┅再┅┅(這就叫做游蹤)

（板書：先┅┅然后┅┅再┅┅(這就叫做游蹤)）

②《七月的天山》是抓住天山的“雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花”代表性的景物刻畫的，突出天山的美景。你也可以抓住有代表性的景物來寫。

小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才所探討的，可以概括為：言之有序。

我們以上是文章的大框架，一篇文章真正有內(nèi)涵的在于中間，我們形象地把它稱作是“豬肚”。你們游覽過的地方哪一處給你印象最深刻？它有什么特點(diǎn)呢？這就是我們接下來探究的重點(diǎn)問題。

三、研究重點(diǎn)，具體描寫

1.賞析《七月的天山》。

小組討論：想想作者是怎樣把景物描寫的具體、生動(dòng)的？

匯報(bào)。

所見：“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。”

所聞：“騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水的聲音，使密林顯得更加幽靜?！?/p>

所感：“雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花呢？”

師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：作者寫下了自己的所見、所聞、所感。

你還有什么好的方法嗎？給同桌說說吧！

板書：色、形、大、光澤、動(dòng)靜結(jié)合┅┅

2.寫重點(diǎn)部分。

現(xiàn)在就請你拿起你手中的筆，寫下你眼中的景物吧！

①學(xué)生動(dòng)筆寫。

②匯報(bào)。指導(dǎo)全班學(xué)生評議。

③小組同學(xué)再修改。

④小組內(nèi)展示讀。

⑤組內(nèi)推薦在全班展示。

師：寫文章要有一個(gè)明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的是要干什么呢？(在總結(jié)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師板書：贊美祖國大好河山。)

小結(jié)：寫游記或參觀記，先要安排好大的過程，選材要精，要選那些特色鮮明的景物，或自己印象特別深刻、感受特別強(qiáng)烈的景物，有詳有略，不要面面俱到。

四、明確方法，總結(jié)寫法

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以從中學(xué)到寫游覽的方法是：

(1)按游覽先后順序排一張游覽線路圖。

(2)從中選擇兩到三個(gè)有代表性的地點(diǎn)作為重點(diǎn)詳寫，其它略寫。

(3)每個(gè)地點(diǎn)再選擇有代表性的景物來寫。

(4)抓住代表性景物的特點(diǎn)，把自己所見、所聞、所感寫清楚。

(5)可以運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法來形象描繪景物。

(6)地點(diǎn)轉(zhuǎn)換時(shí)，要用承上啟下的過渡句等。

2.小結(jié)：作文離不開觀察，觀察離不開想象，缺乏想象力的觀察，是呆板的，膚淺的，乏味的，在觀察時(shí)進(jìn)行合理的想象，才可以使事物更具體，更形象，更鮮明，更深刻。

五、獨(dú)立思考，認(rèn)真寫作

1.根據(jù)修改后的游覽路線圖寫作文。

2.注意重點(diǎn)部分一定要寫詳細(xì)寫具體。

教學(xué)反思

成功之處：

本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生將習(xí)作例文中學(xué)到的寫作方法直接運(yùn)用到寫作中去。本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是體會(huì)文章是怎樣按照一定順序描寫景物的，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)景物描寫。這次習(xí)作要求學(xué)生選擇一定的順序?qū)懀壤L制旅游線路，再按照一定的游蹤去寫，最后選取合適的材料寫一篇習(xí)作。這個(gè)要求與本單元的教學(xué)重點(diǎn)是吻合的，一脈相承。

不足之處：教學(xué)中，我注意了指導(dǎo)，提供了范例，取得了較好的效果。如果以習(xí)作例文做例子，列出游覽路線圖，可能實(shí)效性更強(qiáng)。

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2025年統(tǒng)編版五年級下冊語文教案匯總

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2025年統(tǒng)編版四年級下冊《芙蓉樓送辛漸》語文教案

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《芙蓉樓送辛漸》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩，默寫古詩。

2、通過自學(xué)和小組合作的方法理解詩意，抓住“孤”揣摩作者內(nèi)心情感，理解詩人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變氣節(jié)的決心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

走進(jìn)詩人內(nèi)心，揣摩情感變化。

難點(diǎn)：

通過自學(xué)和小組合作的方法理解詩意，抓住“孤”揣摩作者內(nèi)心情感，理解詩人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變氣節(jié)的決心。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

1. 大屏幕

《送杜少府之任蜀州》（王勃）你讀出了什么？

《送元二使安西》王維

《別董大》高適

《贈(zèng)汪倫》李白

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

《白雪歌送武判官歸京》岑參

《賦得古原草送別》白居易

2.匯總離別詩里的名句，讀，你讀出來什么？

自古離別多惆悵，有辛酸，有無奈，有思念，有囑托……有這樣一位詩人，他也提筆寫下了一首離別詩，他一改以往離別時(shí)悲悵的筆調(diào)，讓我們一起走進(jìn)詩中去品味個(gè)中滋味。

3.老師板書芙蓉，強(qiáng)調(diào)寫法，“”芙蓉“即木芙蓉，一種植物，本是荷花的別稱，李白的詩句”清水出芙蓉，天然去雕飾“里指的解釋即為荷花，不過宋代以后，很少有人將荷花喚作芙蓉了。

4.生齊讀課題，出示全詩。用一句話說題目的意思。誰送誰？哪兒送？芙蓉樓在哪兒？

二、初步感知詩歌，熟讀詩歌，把握韻律。

1.提示”壺“，部首：士

2.自由讀詩3遍。讀準(zhǔn)字音，詩句讀通順。

抽生讀，師點(diǎn)評。

A：（微笑）嗯，讀得好！字字落實(shí)，比如”平明“的”兩個(gè)后鼻韻“，她讀準(zhǔn)了，再比如”夜入?yún)恰啊比缦鄦枴暗摹比纭奥N舌音的，她也讀準(zhǔn)了，讀得真好！誰再來讀一讀？不但讀得字字落實(shí)，而且要讀出古詩特有的那種味道。尤其是前后鼻韻讀得好。

B：送你四個(gè)字，聲情并茂。他不但用嘴巴在讀，更用眼神在讀，用表情在讀，更用整個(gè)生命在讀，真好！我們一起來讀，怎么讀呢，聽清楚要求，每一句詩的前四個(gè)字你們讀，后面三個(gè)字馮老師來讀，明白嗎？好，準(zhǔn)備。題目和作者也由馮老師來讀。把頭抬起來，深深吸上一口氣。交換讀

3.這首詩，我們反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍，讀詩不但要讀出它的節(jié)奏和味道，更要關(guān)注和體會(huì)它帶給我們的那一份情緒和那一種感覺。

這是一首送別詩，樸實(shí)平淡的送，飽含了作者幾多深情和惆悵呢？

三、品詩意

1. 從詩的前兩行，仿佛看到了什么樣的畫面？用自己的話說一說。

此時(shí)此刻你覺得哪一個(gè)詞最能表達(dá)你的感受？提示學(xué)生把詞語寫在黑板上，師點(diǎn)評

想一想：詩中的哪個(gè)字或詞向你傳遞著這樣的感覺和情緒？好的，不著急，我們就帶著這個(gè)問題，靜靜地默讀詩。想一想這首詩哪些地方，哪些字眼向你傳遞著這樣的情緒，你在這些地方做一做記號，明白嗎？有些同學(xué)不用老師提示，已經(jīng)把筆拿起來了，好習(xí)慣，這就是我們多年來養(yǎng)成的默契。

2生反饋，

寒：

A山行 杜牧 遠(yuǎn)上寒山石徑斜。意思為，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。寒 字點(diǎn)明深秋季節(jié)。

什么樣的雨稱為 “寒雨”呢？“寒雨”怎么樣呢？板書：雨

“秋風(fēng)秋雨秋煞人”， “寒雨”不僅增添了蕭瑟的秋意，也渲染出離別的暗淡氣氛。

B江，板書江

此時(shí)江面感覺如何？

迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天，夜雨更增添了蕭瑟的秋意。

C吳地

今江蘇鎮(zhèn)江一帶，三國里的孫吳故地，稱吳。這里用了連和入，字面上寫雨勢的平穩(wěn)連綿，將于悄然而來的動(dòng)態(tài)能為人感知。這雨何時(shí)來的？詩人感知到了嗎？

D這寒意僅彌漫在滿江煙雨之中嗎？對，更浸透在兩個(gè)離別的友人心頭上。

3．透過詩句，我們也仿佛和王昌齡站在芙蓉樓上看到了什么？

這樣的一幅畫面，那就是（師指著板書，學(xué)生說，吳江夜雨圖）

此刻有這樣的一幅畫面在你腦海定格，你看到了寒氣籠罩的江面上……此畫面在你腦海定格

你看到了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的秋雨……

此畫面在你腦海定格……

雨點(diǎn)滴落在你身上，寒意侵入了你的……（心）

此時(shí)你的感覺是，……你心里泛起的情緒是……

師：這就是詩人，而你眼前出現(xiàn)的是……

生：

師：又一個(gè)詩人，是的，孤獨(dú)，因?yàn)橐幌氲脚笥鸭磳㈦x我而去，一片估計(jì)油然而生……

4．初解孤

師：因?yàn)楣陋?dú)，詩人在滿江煙雨中，又看到了什么……

生：楚山。

師：怎樣的楚山？ 生：孤獨(dú)的，孤寂的。孤傲的，用孤說詞語……

從哪個(gè)字看出來的？誰“孤”呢？僅僅是“楚山孤”嗎？還有誰是孤零零的？

師：詩中有一對表示時(shí)間的詞語，“夜和平明”，什么時(shí)候感受到寒雨？什么時(shí)候看到楚山？王昌齡一共寫了兩首《芙蓉樓送辛漸》，此為其一，是天亮?xí)r在芙蓉樓送別辛漸時(shí)所作，另外一首是描繪前一天夜里兩人在芙蓉樓里飲酒話別時(shí)的情形。

出示另一首芙蓉樓送辛漸，指名學(xué)生讀。

師：窗外秋雨綿綿，芙蓉樓內(nèi)二人相對而坐，飲酒道別，他們會(huì)說些什么？抽3-5人說

此情此景，給你一種什么感覺？（凄涼，憂愁）

師：這種情感凝聚在詩中哪個(gè)字中？（孤）帶著這種感覺，誰想讀前2行。

5.走進(jìn)作者，品讀文字

師：猜猜看，這王昌齡何以孤獨(dú)至此，中晚唐的詩和婉約派宋詞往往將雨聲寫在窗下的梧桐，檐前鐵馬，池中殘荷等瑣碎的事物上，

《夜雨寄北》 春夜喜雨(唐）杜甫好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。（唐）李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

浪淘沙 李煜 簾外雨潺潺，春意闌珊。 羅衾不耐五更寒。

聲聲慢 李清照 梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

而王昌齡卻將聽覺、視覺、想象概括成連江入?yún)堑臍鈩?，如若讓你給這幅吳江夜雨圖著色，你會(huì)用什么色調(diào)？

為什么？想映襯作者的心境？什么境遇？

生：

師：你查過資料？什么叫貶謫？

可能是因?yàn)閷以獗毁H，現(xiàn)在的我們誰也不清楚當(dāng)時(shí)的王昌齡，送別辛漸的王昌齡到底是因?yàn)槭裁炊械焦陋?dú)，孤寂，孤僻，但我們分明感受到那種滿江煙雨的寒意，冷意，孤意，抬頭看黑板，大家看，在王昌齡嚴(yán)重，寒意的秋雨是景，浩渺的江面是景，孤寂的楚山是景，這樣的景層層包圍著誰？

生：王昌齡

師：聽，王昌齡在吟誦……生跟著誦讀

四、悟詩情，再品孤。

師：好友辛漸要走了，即將見到家鄉(xiāng)的親友，猜想一下，王昌齡的家鄉(xiāng)可能會(huì)有哪些親友？

生：年邁的雙親，結(jié)發(fā)妻子，兄弟姐妹，友人

師：這些親友見到信件后可能會(huì)問些什么？

生：他為什么不回來？

他是否吃飽穿暖？ 他究竟犯了什么錯(cuò)？ 為什么屢遭被貶？

師：是啊，洛陽親友的問題，疑惑，王昌齡都想到了，但他在送別辛漸時(shí)只有一句囑托的話語，那就是……（一片冰心在玉壺）

師引讀：當(dāng)友人問起時(shí)，王昌齡會(huì)豪邁地說……

當(dāng)結(jié)發(fā)妻子問起時(shí)，王昌齡會(huì)深情地說……

當(dāng)年邁的雙親問起，王昌齡依舊堅(jiān)定地說……

師：冰，玉有什么特點(diǎn)？（純潔、透明、潔白無瑕）

師：王昌齡一遍又一遍的在心底吶喊，是想表白自己的什么？（不因兩次被貶而改變自己冰清玉潔的品質(zhì)）師：早在六朝劉宋時(shí)期，詩人鮑照就用“清如玉壺冰”來比喻高潔清白的品格，唐開元宰相姚崇自寫下《冰壺誡》“冰壺者，清潔之至也，君子對之，示不忘乎清也?！币詠?，盛唐詩人如王維李白也曾用冰壺自我鼓勵(lì)。

倘若你離家多年未歸，會(huì)給親友帶去的口信是什么？

生：報(bào)平安

師：

“玉壺”比喻什么？ 王昌齡的真心

那為什么王昌齡卻不是通常的平安竹報(bào)，而是傳達(dá)自己依然冰清玉潔，保持操守的信念？

師：王昌齡從清澈無暇，澄空見底的玉壺中捧出一顆精亮純潔的冰心以告慰洛陽親友，這比任何相似的言辭都更能表達(dá)他對親友的深情。

師：寒氣漫天的夜雨，打濕了他冰潔的真心沒有？

煙波浩渺的吳江，隔斷了他對親友的傾訴沒有？

此刻，那孤獨(dú)的楚山呢？在這吳江夜雨圖中，又是怎樣的氣勢？

生：雄渾，豪邁，孤傲，

師：王昌齡，盛唐時(shí)期著名的邊塞詩人，出塞，從軍行，他同情，寫了宮怨詩，這是怎樣的王昌齡？

積極向上，憂國憂民，壯志雄心

師：這樣的詩家天子王昌齡，在屢遭被貶后，仍壯志雄心，在他被貶期間，許多好友紛紛做事來表達(dá)對他的同情和安慰，李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》指名讀

但不管世事如何變遷，王昌齡依然是“一片冰心在玉壺”

師：盡管友人已離我而去，但作者的內(nèi)心更加孤傲堅(jiān)定，從孤獨(dú)到孤傲，讓我們走進(jìn)冰清玉潔的王昌齡，齊讀全詩

即景生情，情蘊(yùn)景中，那蒼茫的江雨，孤峙的楚山，不僅烘托了詩人送別詩的凄寒孤寂之情，更展現(xiàn)了詩人開朗的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的性格。孩子們，這就是詩歌的魅力。

五．拓展

這首詩寫了一種情緒，人人都會(huì)有的情緒，一個(gè)大寫的孤子，這是人類共同的情感，所以古今中外表達(dá)此情的詩歌不計(jì)其數(shù)。

大屏幕展示

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪 柳宗元

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。 李白

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船 張繼

眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑 獨(dú)坐敬亭山 李白

大漠孤煙直，長河落日圓 使至塞上 王維

師：正所謂煙雨迷蒙吳江寒，孤傲寂寥望楚山，但孩子們，你們想過嗎？人有悲歡離合，若沒有了那場送別，這滿腹的豪情壯志又與誰訴說呢？所以王昌齡這樣寫道：洛陽親友如相問……

從此，送別詩成了傳遞情義，表達(dá)惆悵訴說衷情的上好方式。于是王勃寫下了：與君離別意，同是宦游人

王維在送別朋友去西北邊疆時(shí)作詩：勸君更盡一杯酒……

高適作別董庭蘭寄語：莫愁前路無知己，……

李白對自己粉絲王倫贈(zèng)言：桃花潭水深千尺，……

它送別故人孟浩然留下千古名句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，……

這就是經(jīng)典的魅力，這就是文化的力量。這節(jié)課就上到這兒！

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2025年統(tǒng)編版四年級下冊《口語交際：自我介紹》語文教案

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【教學(xué)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)學(xué)生以介紹自己為題，進(jìn)行口語交際的能力。

2.能在不同的情境下作自我介紹。

3.聽的同學(xué)要注意聽別人介紹，并能進(jìn)行評價(jià)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能從不同方面作自我介紹。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠選取恰當(dāng)?shù)氖吕榻B自己的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、快樂采訪。

1.情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，你們了解老師嗎？今天就讓你們來當(dāng)小記者，想問什么，就問什么。

2.“小記者”提問。

3.教師做“下水文”答“小記者”問。

4.說說老師是如何回答“小記者”的問題的。(板書：基本情況、性格、愛好)

5.自然過渡：老師越來越喜歡同學(xué)們啦，老師也想進(jìn)一步地了解你們，你們能滿足老師的要求嗎？

設(shè)計(jì)意圖：

導(dǎo)入要有激情！一開課便緊緊抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生置身現(xiàn)實(shí)“情境”之中，通過自身體驗(yàn)，引發(fā)情感共鳴。當(dāng)學(xué)生的情緒受到感染，心弦受到撥動(dòng)，思想受到啟發(fā)，文思開始萌動(dòng)時(shí)，其創(chuàng)作沖動(dòng)也就隨之產(chǎn)生了。

二、應(yīng)聘校報(bào)記者，自我介紹。

1.揭示主題：大家都來說說吧，向老師作自我介紹。(板書：自我介紹)

2.學(xué)生讀讀課本“口語交際：自我介紹”中的內(nèi)容。

3.自我介紹要介紹些什么呢？

向別人介紹自己的姓名、年齡、外貌等，愛吃什么，愛玩什么，或者有什么特長或優(yōu)缺點(diǎn)。

4.比如說，我們要應(yīng)聘校報(bào)記者，要作自我介紹，介紹的目的是什么？(希望能入選校報(bào)記者)你如何自我介紹？(學(xué)生交流)

5.教師點(diǎn)撥。(要求自我介紹中有當(dāng)記者這方面的經(jīng)驗(yàn)。)

設(shè)計(jì)意圖：

以應(yīng)聘校報(bào)記者，作自我介紹為例，引導(dǎo)學(xué)生在其他場合中能隨機(jī)應(yīng)變地作自我介紹。

三、小組交流其他情境，作自我介紹。

1.小組選擇其他兩個(gè)情境，作自我介紹。

2.學(xué)生匯報(bào)，其他小組評價(jià)，教師點(diǎn)撥。

3.針對優(yōu)秀的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生能舉一反三地作自我介紹。

四、布置作業(yè)。

課后把自己介紹給爸爸媽媽。

【板書設(shè)計(jì)】

自 我 介 紹

姓名、年齡、外貌

性格、愛好

特長、優(yōu)缺點(diǎn)等

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2025年統(tǒng)編版三年級下冊語文教案匯總

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2025年統(tǒng)編版一年級下冊語文教案匯總

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“2025年統(tǒng)編版一年級下冊語文教案匯總”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

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2025年統(tǒng)編版四年級下冊《口語交際：朋友相處的秘訣》語文教案

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《口語交際：朋友相處的秘訣》語文教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)匯總小組的意見。

2.學(xué)會(huì)和朋友相處，懂得信任、寬容、友愛。

3.激發(fā)學(xué)生結(jié)交朋友的興趣，懂得與朋友相處時(shí)要彼此信任、理解。

【教學(xué)重點(diǎn)】

懂得和朋友相處的秘訣，能真誠對待朋友。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得和朋友相處的秘訣，能真誠對待朋友。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

1.什么是朋友？

2.和朋友相處的秘訣是什么？

(學(xué)生自由說)

3.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)口語交際：朋友相處的秘訣。(教師板書)

設(shè)計(jì)意圖：

由學(xué)生心目中的朋友，引入課題，激發(fā)學(xué)生想說的愿望。

二、如何匯總小組的意見。

1.以“怎樣表達(dá)對父母的愛”為例，說說如何匯總小組的意見。

2.生：先記錄每個(gè)同學(xué)的想法，再把相近的想法整合在一起，然后標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。

設(shè)計(jì)意圖：

教給學(xué)生匯總小組意見的方法，為學(xué)生組織討論“和朋友相處，最重要的是什么”這一話題奠定基礎(chǔ)。

三、組織討論：和朋友相處，最重要的是什么？

1.小組探討：和朋友相處，最重要的是什么？

(學(xué)生交流、并記錄，把相近的想法整合在一起。)

2.學(xué)生匯報(bào)，并說出自己認(rèn)為最重要的意見。

(1)朋友之間最重要的是：彼此信任。

(2)朋友之間最重要的是：愿意分享，不自私。

(3)朋友之間最重要的是：互相幫助。

3.師：說說你的朋友是誰？為什么你愿意和他交朋友？

(生自由說：積極樂觀、開朗、樂于助人、愿意分享、能患難與共。)

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生通過討論能認(rèn)識(shí)到朋友相處應(yīng)該彼此信任、理解、寬容……

四、思想的升華。

1.你喜歡有很多朋友嗎？我們?yōu)槭裁葱枰芏嗯笥涯兀恳簿褪钦f，要朋友干什么？

2.生回答：朋友可以幫助我渡過難關(guān)；在我沒有雨傘的時(shí)候，朋友可以借給我；在我上課不專心聽講的時(shí)候，朋友可以提醒我；朋友可以和我一起做游戲；我有不懂的題目朋友可以幫助我……

3.師：朋友幫助你進(jìn)步是很好的，可是不能教你抄作業(yè)，朋友教你學(xué)習(xí)你也要?jiǎng)幽X筋，不能只靠朋友，自己也要努力。

4.怎樣才能得到朋友呢？

生：待人真誠、樂于助人、寬厚待人……

5.教師總結(jié)：真正的朋友就是互相信任，互相尊重，在關(guān)鍵時(shí)刻能義無反顧地幫助你的人；真正的朋友就是對朋友敢說不，有什么說什么，不能把朋友的善意提醒當(dāng)成對自己有看法；真正的朋友就得肝膽相照，在朋友無助時(shí)，能伸出無私的手。簡單地說，真正的朋友就是能夠彼此欣賞、彼此真誠、彼此信任、彼此理解以及彼此寬容！永遠(yuǎn)都想把朋友當(dāng)成自己的那個(gè)人！

設(shè)計(jì)意圖：

通過引導(dǎo)，學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到朋友相處最重要的是什么，激發(fā)學(xué)生想交朋友的欲望。

五、在歌聲中結(jié)束。

現(xiàn)在，讓我們在毛阿敏的《永遠(yuǎn)是朋友》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課，希望大家交到更多的朋友。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中結(jié)束這節(jié)課。

【板書設(shè)計(jì)】

朋友相處的秘訣

彼此欣賞、真誠、信任、理解、寬容

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2025年統(tǒng)編版四年級下冊《習(xí)作:我學(xué)會(huì)了

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《習(xí)作:我學(xué)會(huì)了____ 第一課時(shí)》語文教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.按一定的順序把事情寫清楚，內(nèi)容要具體。

2.學(xué)會(huì)觀察生活，記錄生活。能從所做的事情中有所感悟。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)過寫具體，寫出自己的獨(dú)特感受。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能從學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，感悟出人生的哲理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.按一定的順序把事情寫清楚，內(nèi)容要具體。

2.學(xué)會(huì)觀察生活，記錄生活。能從所做的事情中有所感悟。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，打開思路。

1.同學(xué)們，從小到大你們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？

2.生交流，引入主題，相機(jī)板書。

二、讀懂習(xí)作要求，學(xué)會(huì)審題。

1.出示習(xí)作要求。

2.理清習(xí)作要求，學(xué)會(huì)審題。

(1)寫誰？--自己。

(2)寫什么？--學(xué)會(huì)本領(lǐng)。

體育方面：打乒乓球、打籃球、打羽毛球等。

藝術(shù)方面：繪畫、書法、彈琴、下棋等。

勞動(dòng)方面：做家務(wù)、干農(nóng)活、做手工等。

學(xué)習(xí)方面：觀察、小實(shí)驗(yàn)等。

選自己感觸最深的本領(lǐng)來寫。

(3)怎樣寫？為什么學(xué)？怎么學(xué)？從不會(huì)到會(huì)的過程。有趣味的地方要用細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)(動(dòng)作描寫，語言描寫，心理描寫)。學(xué)會(huì)后的體會(huì)。

理清習(xí)作順序：

①起因。

②不會(huì)的樣子。

③改變做法的原因。

④學(xué)會(huì)的過程。

⑤體會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖：

通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明確習(xí)作的主要內(nèi)容以及寫作思路。

三、指導(dǎo)寫作，領(lǐng)略方法。

1.學(xué)會(huì)排序。

在括號里標(biāo)上序號連成一段通順的話。

()接著把皮兒兩端往外一揪，再往上一合。

()最后我按照這個(gè)方法一連包了好幾個(gè)，越包越好，越包越熟練。

()先把皮兒托在手心，弄了半勺餡兒。

()然后用虎口一捏，一個(gè)小巧玲瓏的餃子就包好了。

()我終于學(xué)會(huì)包餃子了。

2.生讀并排序。

3.說排序理由。(按順序)

4.從句子中找出表示先后順序的詞語。

(根據(jù)學(xué)生的回答板書)

先……　接著……　然后……　最后……

5.把這些句子連成一段話，生再讀。

(出示課件：先把皮兒托在手心，弄了半勺餡兒，接著把皮兒兩端往外一揪，再往上一合，然后用虎口一捏，一個(gè)小巧玲瓏的餃子就包好了。最后我按照這個(gè)方法一連包了好幾個(gè)，越包越好，越包越熟練。我終于學(xué)會(huì)包餃子了。)

師小結(jié)：要把學(xué)做一件事的過程寫清楚，可以用上這些表示順序的詞。

6.觀察跳繩寫動(dòng)作。

下面我們也來用表示先后順序的詞語把同學(xué)跳繩的動(dòng)作連起來說，看看誰觀

察得認(rèn)真，說得準(zhǔn)確。

(1)觀察跳繩。

(2)說動(dòng)作。

(3)自己動(dòng)手演示動(dòng)作，感受心情、情態(tài)。

(4)學(xué)生書寫。

(先……　 接著……　 然后……　 最后……)

我首先左手_____________，右手_____________，接著_____________，然后_____________，最后_____________，我終于學(xué)會(huì)了跳繩， 我跳啊，跳啊，跳繩慢慢地聽話了。我一下一下地跳，同學(xué)們在一旁為我_____________，最后我居然跳到了五十下，我高興地喊道：“我學(xué)會(huì)跳繩啦！”我興奮極了。

設(shè)計(jì)意圖：

按一定的順序把事情寫清楚，內(nèi)容要具體，這是本次習(xí)作的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，先指導(dǎo)學(xué)生給句子排序，然后運(yùn)用表示順序的詞把看見的跳繩過程說具體。

7.觀察不會(huì)跳繩的圖片寫樣子。

(1)學(xué)生觀察不會(huì)跳繩的圖片。

(2)根據(jù)圖片說出不同的樣子和表情。

(3)學(xué)生書寫。(神態(tài)、心理)

課間開始了，我拿起跳繩就跳起來。跳繩這時(shí)候總是不聽話，就像_____________，一會(huì)兒_____________，一會(huì)兒_____________，痛得_____________，我氣得真不想跳了。

設(shè)計(jì)意圖：

身臨其境地體驗(yàn)觀察，為學(xué)生寫真實(shí)的感受做鋪墊，同時(shí)也是在鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)話實(shí)說。

8.寫好從不會(huì)到會(huì)的過渡。

(1)讀文，領(lǐng)會(huì)過渡部分。

媽媽看到我灰心喪氣的樣子，好像摸透了我的心思，走過來對我說：“妞妞 ，是不是泄氣了？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。“來，我教你！”說完，媽媽便拿起一張餃子皮兒，給我做示范?？粗鴭寢寢故斓膭?dòng)作，聽著媽媽耐心細(xì)致的講解，我明白了步驟，又有了信心，便重新振作起來，心想：“我一定要學(xué)會(huì)包餃子。”

(2)抽學(xué)生說讓“我”改變做法的原因。

有同學(xué)的幫助，老師的教導(dǎo)，家人或是自己的想法等。

(3)學(xué)生書寫。

媽媽看到我灰心喪氣的樣子，好像摸透了我的心思，對我說：_____________。

9.加上開頭和結(jié)尾。

(1)為什么學(xué)？鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)話實(shí)說，起因?qū)懨靼拙秃谩?/p>

(2)學(xué)會(huì)后的感受。

例：(結(jié)尾)我津津有味地吃著自己親手包的餃子，心里特別高興。這件事讓我明白了只要努力，任何事都能成功。

感言大贈(zèng)送：

①世上無難事，只要肯登攀 。

②有志者，事竟成。

③只要功夫深，鐵杵磨成針。

④不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。

⑤不經(jīng)歷風(fēng)雨，長不成大樹；不受百煉，難以成鋼。

⑥無論什么時(shí)候，不管遇到什么情況，今后不允許自己有一點(diǎn)點(diǎn)灰心喪氣。

⑦遇到困難，不能退縮。要虛心向別人學(xué)習(xí)，只要刻苦了，就能學(xué)好。

⑧堅(jiān)持就是勝利。

⑨任何成功都伴隨著刻苦，任何喜悅都包含著辛勤勞動(dòng)。

(3)學(xué)生學(xué)以致用完成開頭和結(jié)尾。

【板書設(shè)計(jì)】

我學(xué)會(huì)了________

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2025年統(tǒng)編版六年級下冊《語文園地四》語文教案

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【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.了解寫好開頭和結(jié)尾的方法及好處。

2.了解托物言志的寫法。

3.學(xué)習(xí)外貌和神態(tài)描寫在文章中所起的作用。

4.積累名言。

過程與方法：自學(xué)、交流、匯報(bào)、點(diǎn)撥、拓展。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成熱愛積累的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解寫好開頭和結(jié)尾的方法及好處。

2.學(xué)習(xí)外貌和神態(tài)描寫在文章中所起的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解寫好開頭和結(jié)尾的方法及好處并能用到習(xí)作中去。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、交流平臺(tái)。

1.讀讀下面的開頭，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

(1)《十六年前的回憶》采用倒敘的方法，能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

(2)《藏戲》開頭運(yùn)用了三個(gè)排比反問句，它的作用是強(qiáng)調(diào)藏戲的三個(gè)特點(diǎn)，強(qiáng)烈表達(dá)作者對藏戲藝術(shù)魅力的驚嘆。

(3)《草原》開頭直抒胸臆，開門見山，只用一個(gè)簡潔的短句“這次，我看到了草原”，就抒發(fā)了老舍先生為終于能看到美麗草原的奇景而感到自豪。通過景物描寫，融情于景，生動(dòng)形象地寫出了草原一碧千里、明朗寬廣的特點(diǎn)，引發(fā)讀者的閱讀興趣。

2.讀讀文章的結(jié)尾，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

(1)《十六年前的回憶》內(nèi)容前后照應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，加深了讀者對課文的理解，從而使讀者得到更深刻的印象并受到感染。

(2)《匆匆》一課，作者是以問句開篇，又以問句結(jié)尾，這在寫作方法上是前后呼應(yīng)，引發(fā)讀者思考，讓我們學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，不能讓時(shí)間白白溜走；好好地抓緊時(shí)間，利用時(shí)間學(xué)習(xí)，長大為祖國多作貢獻(xiàn)，讓自己活得更有價(jià)值。

(3)《那個(gè)星期天》結(jié)尾意味深長，引人深思。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)習(xí)寫好開頭和結(jié)尾的方法，對同學(xué)們的習(xí)作很有幫助。

二、詞句段運(yùn)用。

(一)聯(lián)系讀過的古詩，說說哪些事物在古詩中被賦予人的品格和志向。

1.先讀讀這些詩句，教師正音。

2.學(xué)生讀通、讀順。

3.學(xué)生交流理解這些詩句的意思。

4.教師進(jìn)一步點(diǎn)撥：

(1)千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

①選自哪里？鄭燮的《竹石》。

②【譯文】經(jīng)歷狂風(fēng)千萬次的吹打折磨依舊堅(jiān)硬如鐵， 任憑你東西南北的狂風(fēng)。

③作者以物喻人，實(shí)寫竹子，贊頌的卻是人。借助竹石來表現(xiàn)自己不畏磨難，堅(jiān)韌不拔的樂觀人生態(tài)度。

(2)不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

①選自王冕的《墨梅》。

②【譯文】不需要?jiǎng)e人夸它的顏色好看，只需要梅花的清香之氣彌漫在天地之間。

③字面上在贊譽(yù)梅花，實(shí)際上是借梅自喻，表明了自己的人生態(tài)度和高尚情操。

(3)荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

①出自宋代蘇軾的《贈(zèng)劉景文》。

②【譯文】荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖再也不像夏天那樣亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。

③這首詩寫的是初冬的景色，雖然秋去冬來，荷盡菊殘，但仍是橙黃橘綠的美好時(shí)光，用“傲霜枝”作比，歌頌了劉景文孤高傲世的高潔品格。

5.學(xué)生再讀，并試著背誦。

設(shè)計(jì)意圖：

理解詩句的意思，并了解托物言志的手法。

(二)外貌和神態(tài)描寫的作用。

1.學(xué)生先自讀，并交流這些句子中的外貌和神態(tài)描寫有什么作用，刪去是否影響文章的表達(dá)效果。

2.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：

(1)父親仍舊穿著他那件……平靜而慈祥的臉。

“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”--李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。

“平靜而慈祥的臉”--說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。

如果刪去這些內(nèi)容就體會(huì)不到李大釗忠于革命的精神。

(2)扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕……向兩邊拉。

“目光兇惡可怕”“雙手就像鷹的爪子”，體現(xiàn)了扁鼻子軍官的兇惡、可惡。如果刪除就體現(xiàn)不出這些內(nèi)容。

(3)他沒有什么模樣……頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮……脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。

從“臉上的精神”和外貌描寫可以看出祥子精神、健壯、樸實(shí)的性格特點(diǎn)。

3.教師總結(jié)：外貌和神態(tài)描寫能體現(xiàn)人物的性格特征，對塑造人物的性格和形象起烘托作用，大家在習(xí)作時(shí)可適時(shí)加入外貌和神態(tài)描寫，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

設(shè)計(jì)意圖：

通過對這幾句話的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了外貌和神態(tài)描寫在文章中的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把這種方法運(yùn)用到習(xí)作中去。

三、日積月累。

1.抽學(xué)生讀句子，教師幫助正音。

2.小組討論，大致了解這幾句話的意思。

3.學(xué)生匯報(bào)。教師點(diǎn)撥。

(1)有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。

意思是：用心地栽花，施肥、灌溉等，花卻總是不開，最后還是枯萎了；而將折

下來的一枝柳條隨意插在地里，從來沒有照料它，幾年過去，卻成了郁郁蔥蔥的柳樹。

(2)良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

意思是：好藥大多是苦的，卻有利于治病；而教人從善的語言多數(shù)是不太動(dòng)聽的，但有利于人們改正自身的缺點(diǎn)。含義：這句話在教育人們要勇于接受批評。 因?yàn)橐粋€(gè)人有了過錯(cuò)并不可怕，只要能夠及時(shí)改正就無大礙。

(3)樹欲靜而風(fēng)不止， 子欲養(yǎng)而親不待。

意思是：樹想要靜下來，可是風(fēng)卻不停止，而子女想要去贍養(yǎng)父母，可是父母卻不在了。這句話是在教育子女，應(yīng)該好好對待自己的親人， 珍惜身邊的人，珍惜身邊的每一個(gè)機(jī)會(huì)，活在當(dāng)下。

(4)常將有日思無日，莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)。

將：介詞，在。有：富有，衣物糧食充足。無：貧乏，缺衣少食。

意思是：常常在富有的日子里就要想到貧困日子的艱難；不要到了一無所有時(shí)再來回想以前的美好生活。

(5)書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。

意思是：知識(shí)總是在運(yùn)用時(shí)才讓人感到太不夠了，許多事情如果沒有親身經(jīng)歷過，就不知道它做起來有多難。

4.學(xué)生再讀，讀通，并背誦。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

【板書設(shè)計(jì)】

語文園地

(一)交流平臺(tái)。

開頭：采用倒敘的方法；開頭運(yùn)用了三個(gè)排比反問句；開門見山。

結(jié)尾：內(nèi)容前后照應(yīng)；意味深長，引人深思。

(二)詞句段運(yùn)用：托物言志、外貌和神態(tài)描寫。

(三)日積月累。

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