小學四年級語文教案

2025年統(tǒng)編版四年級下冊《語文園地七》語文教案。

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《語文園地七》語文教案

【教學目標】

1.從人物的語言、動作描寫中感受人物的品質(zhì)。

2.積累描寫人物品質(zhì)和心情的詞語，能靈活運用。

3.能用一組連續(xù)的動作寫句子。

4.積累名言，引導學生遇到挫折時勇于向困難挑戰(zhàn)。

【教學重點】

從人物的外貌、動作描寫中感受人物的品質(zhì)。

【教學難點】

1.積累描寫品質(zhì)和心情的詞語，能靈活運用。

2.能用一組連續(xù)的動作寫句子。

【教學準備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、交流平臺。

1.交流平臺告訴了我們什么？(學生閱讀)

2.(1)從哈爾威船長的這段話中，我們可以看出船長的臨危不懼。我們感受到了船長鎮(zhèn)定自若地指揮著救援，其偉大的形象躍然紙上。讓我們?yōu)橹鸷常瑸橹磁濉?/p>

由此可見，從人物的語言描寫中可以看出人物的一些特點。

(2)從黃繼光的動作中可以感受到他視死如歸的品質(zhì)。

由此可見，從人物的動作描寫中可以感受到人物的品質(zhì)。

3.師：我們在寫習作時，也應該抓住人物的語言、動作等來體現(xiàn)人物的特點和品質(zhì)。

設計意圖：

引導學生能在描寫人物時，抓住人物的語言、動作等描寫，體現(xiàn)人物的特點和品質(zhì)。

二、識字加油站。

1.自讀這些詞語。(教師引導學生讀準這些詞語)

2.小組鞏固識字，交流識字方法。

3.讀讀這些詞語，看看它們有什么特點？

4.這些詞語是描寫什么的？

生：描寫人的品質(zhì)或心情的。

5.描寫人的品質(zhì)的是哪些詞語？

生：和藹　慷慨　賢惠　臨危不懼　彬彬有禮

6.你知道這些詞語的意思嗎？教師點撥，并引導學生識記要認識的字。

和藹：態(tài)度溫和，容易接近。

慷慨：充滿正氣，情緒激昂；大方，不吝嗇。

臨危不懼：遇到危難的時候，一點也不怕。

7.描寫人的心情的詞語有哪些？

悲戚　焦躁不安　心急如焚

8.你能說說這些詞語的意思嗎？

悲戚：悲痛哀傷。

焦躁不安：表示一個人煩躁，著急不得安寧的意思。

心急如焚：心里急得像火燒一樣，形容非常著急。

9.拓展：你還知道哪些表現(xiàn)人的品質(zhì)或心情的詞語？(學生匯報，教師點撥)

10.教師出示一些表現(xiàn)人的品質(zhì)的四字詞語供學生參考，并識記。

威武不屈　舍生忘死　一絲不茍　兩袖清風

奮不顧身　舍己為人　堅強不屈　高風亮節(jié)

冰清玉潔　拾金不昧　表里如一　寬宏大量

光明磊落　持之以恒

11.出示表示人的心情的四字詞語。

描寫人害怕的心情：膽戰(zhàn)心驚、心驚肉跳、毛骨悚然。

描寫人喜悅的心情：歡天喜地、眉開眼笑、手舞足蹈。

描寫人難過的心情：心如刀割、泣不成聲、悲痛欲絕。

設計意圖：

學生積累一些四字詞語，便于在分析人物的形象或者習作中，學以致用。

三、詞句段運用。

(一)課本第118頁的成語都與古人讀書求學的故事有關(guān)，選兩三個，講講它們的故事和含義。

1.讀讀這些成語，教師正音，引導學生讀通、讀順。

2.小組交流學生知道的讀書的故事。

3.學生不知道的故事，教師補充。

(1)程門立雪：宋代楊時在下雪天拜謁著名學者程頤，程頤瞑目而坐，楊時不敢驚動，在旁站立等待。程頤醒來，門前積雪已經(jīng)一尺深了。后用“程門立雪”形容尊師重道，恭敬求道。

(2)懸梁刺股：東漢時，有一個叫孫敬的年輕人，他勤奮好學，有時候到了三更半夜的時候很容易打盹(瞌睡)，為了不影響學習，孫敬想出一個辦法。他找來一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上，這樣讀書疲勞打瞌睡的時候只要頭一低，繩子牽住頭發(fā)扯痛頭皮，他就會因疼痛而清醒起來再繼續(xù)讀書，后來他終于成了赫赫有名的政治家。戰(zhàn)國時期，蘇秦因不受重用便下定決心讀書。他準備了一把錐子，一打瞌睡，他便用錐子刺自己的大腿，這樣，猛然間感到疼痛，便清醒過來，繼續(xù)讀書，終有所成。

4.你還知道哪些與讀書有關(guān)的故事？

(學生自由表達自己知道的名人故事，如：魯迅讀書、毛主席讀書等)

5.讀這些故事，你有什么想法？

(引導學生養(yǎng)成熱愛學習，熱愛讀書，努力學習科學文化知識的習慣)

設計意圖：

從古人的學習中，進一步激發(fā)學生熱愛學習的情感。

(二)仿照課本第118頁的句子，選一種情況寫一組連續(xù)的動作。

1.讀讀這兩段話，說說加點字有什么特點？

(它們是一組連續(xù)的動詞，最少是3個)

2.小組交流下面提供的情況，用上一連串的動作。

3.學生匯報，教師點撥。

(1)蝴蝶飛舞：蝴蝶在花叢中上下飛舞著，它終于停在了一朵花上，開始盡情地采集花粉。

(2)小男孩打羽毛球：小男孩在和爸爸打羽毛球，只見他瞄準球，用力一打。面對他這個高空球，爸爸胸有成竹，看準機會，來了個漂亮的回球。小男孩跑過去，

掄了一個圈，打出去，爸爸措手不及，球掉了，小男孩高興地跳起來。

(3)媽媽下班回到家：媽媽下班回家，放下背包，走進廚房，開始切菜、炒菜、煮飯，一會兒，美味的飯菜就做好了。

4.學生自己舉例寫一些帶有連續(xù)動作的句子。

設計意圖：

通過一系列的動作描寫，培養(yǎng)學生的習作能力。

四、日積月累。

1.學生讀讀這些句子。

2.抽生讀，教師正音，引導學生讀通讀順。

3.理解句子的意思。

(1)天行健，君子以自強不息：君子處事，就應該像天那樣高大、剛毅、自強不息。力求自我進步，永不停止。

(2)勝人者有力，自勝者強：戰(zhàn)勝別人的人有力量，戰(zhàn)勝自己的人才是強者。

(3)不怨天，不尤人：不埋怨上天給的命運，不要遇到挫折就怨恨別人。

(4)生于憂患而死于安樂：憂慮禍患能使人(或國家)生存發(fā)展，而安逸享樂會使人(或國家)走向滅亡。

4.學生再次交流句子的意思。

5.教師引導學生背誦。

設計意圖：

通過學生交流、教師點撥了解意思，培養(yǎng)學生遇到挫折勇于拼搏的精神。

【板書設計】

交流平臺：從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。

識字加油站：積累描寫人的品質(zhì)和心情的詞語。

詞句段運用：學習講與古人讀書求學有關(guān)的故事；選一種情況寫一組連續(xù)的動作。

日積月累：積累名言，學習自強不息、勇于拼搏的精神。

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延伸閱讀

2025年統(tǒng)編版四年級下冊語文教案匯總

2020年統(tǒng)編版四年級下冊語文教案匯總

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2025年統(tǒng)編版五年級下冊《語文園地七》語文教案

2020年統(tǒng)編版五年級下冊《語文園地七》語文教案

教學目標

1．在學習課文時，可以根據(jù)文章中的描寫展開聯(lián)想和想象，獲得多角度的感受。

2．掌握如何描寫景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會它們在句子中的表達效果。

3．學習翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩，理解詩意，想象畫面，感受意境，體會詩人對鄉(xiāng)村自然美景的喜愛之情。

重點難點

1．掌握如何描寫景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會它們在句子中的表達效果。

2．學習翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩，理解詩意，想象畫面，感受意境，體會詩人對鄉(xiāng)村自然美景的喜愛之情。

課時安排

1課時

教學過程

一、交流平臺

1．首先出示《威尼斯的小艇》《牧場之國》中關(guān)于動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫的句子，各自讀一讀，說說作者是怎樣來描寫靜態(tài)美和動態(tài)美的，然后全班交流。

2．在自己的習作或者讀過的課外書中找一些描寫動態(tài)美和靜態(tài)美的句子，與同桌交流，談談感受。

教師點撥：

這一板塊講解了如何體會一個地方的美麗。在閱讀時，要仔細品味，特別是一些表示動作的詞語，比喻、擬人、排比的修辭手法要重點關(guān)注，并能運用到靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫中來。平時在生活中多觀察、多思考，結(jié)合實際生活中的場景，深入體會靜態(tài)美和動態(tài)美。

二、詞句段運用

1．下面的句子分別寫出了景物的動、靜之美，選擇一個情景照樣子寫一寫。

答案示例一：秋天真的到來了，在放學后的校園，可以看到枝頭上的樹葉紛紛飄落。有的如蝴蝶，閃動著美麗的翅膀；有的如蜜蜂，轉(zhuǎn)著飛舞；有的如降落傘，緩緩地打著旋兒……一片片樹葉無論怎樣飛舞，都會緩緩落下，給大地鋪上了金黃的一片。

答案示例二：群鳥飛過的湖面顯得格外地靜，靜得讓你感覺不到它在流動。遠遠看去像一面不曾打磨的大鏡子；藍天白云交織在湖面上，不時一只鳥兒掠過湖面，蕩起了一絲碧波，點綴成了一幅美麗畫卷；湖面在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，宛如千萬條銀蛇在水中游動。

2．讀一讀，說說下面的語句分別描寫了怎樣的情景，體會它們在表達上的特點。

答案示例：

(1)本句描寫了九月開羅一片金色的情景。反復運用了“金”字--“金色的夕陽”“金色的田野”“金色的沙漠”，以及“泛著金光”的尼羅河水，“像是用純金鑄成”的金字塔，構(gòu)成了一副色彩協(xié)調(diào)的金色畫面。

(2)這段話描寫了站在大理石鋪的地上，仿佛就被純白包圍的情景。采用了反復的修辭手法，作者反復用“純白”這個詞加以修飾，站在白色的大理石上，眼里看的是純白的大理石，甚至被大理石所包裹，寫出了仿佛自己置身于瓊樓玉宇之中，強調(diào)突出了白色奇跡的圣潔與莊嚴。

(3)這段話寫出了梅雨潭一片綠色的美麗景色。 采用了側(cè)面描寫，以“北京什剎?！本G楊的“淡”，“虎跑寺”綠壁的“濃”，“西湖”波的“明”，“秦淮河”的“暗”作對比。從側(cè)面襯托出這里的綠“明暗適度，濃淡相宜”的特點，并鮮明地表達了作者對這里的綠溢于言表的贊美和喜愛之情。

三、日積月累

鄉(xiāng)村四月

(原文見教材第106頁)

1．教師介紹詩人，范讀詩歌，安排學生自由朗讀這首詩。

【作者介紹】翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，樂清(今浙江)人，南宋詩人。與趙師秀、徐熙、徐璣并稱為“永嘉四靈”。代表作有《四巖集》《葦碧軒集》。

2．指導學生借助工具書理解詞語的意思。

【詞語釋義】

①山原：山陵和原野。

②白滿川：指稻田里的水色映著天光。川，平地。

③子規(guī)：鳥名，杜鵑鳥。

④才了：剛剛結(jié)束。

⑤蠶桑：種桑養(yǎng)蠶。

⑥插田：插秧。

3．在理解詞語的基礎上，逐句翻譯，疏通全詩大意。

【詩句翻譯】山坡田野間草木茂盛，稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。四月到了，沒有人閑著，剛剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。

4．引導學生想象畫面，感受意境，分析詩人表達的情感。

【詩歌賞析】這首詩以白描手法寫出了江南農(nóng)村初夏時節(jié)的田野風光和農(nóng)忙景象。前兩句通過描繪自然景物“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒出來。用“綠遍”形容草木蔥郁，“白滿”表示雨水充足，“子規(guī)聲”暗寓催耕之意，生動地展現(xiàn)出“鄉(xiāng)村四月”特有的風物。第三、四句則是敘述農(nóng)事繁忙，畫面上主要突出剛剛收完蠶繭便在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”農(nóng)家的忙碌氣氛。前呼后應，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。

全詩語言樸實生動，風格平易自然，富有生活氣息，表達了作者對農(nóng)民辛勤勞動的贊美之情。

5．學生再次朗讀，感受畫面，領略意境，體會前后一靜一動的美，背誦全詩。

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2025年統(tǒng)編版三年級下冊《語文園地四》語文教案

2020年統(tǒng)編版三年級下冊《語文園地四》語文教案

教學目標

1．引導學生通過交流體會關(guān)鍵語句在一段話中的重要意義，鍛煉學生的文章感悟能力和口語表達能力。

2．引導學生發(fā)現(xiàn) 句子特征，學會仿寫，提高自己的寫作表達能力。

3．引導學生通過改錯掌握修改符號，培養(yǎng)細心觀察的習慣。

4．引導學生體會詩詞意境，感悟我國傳統(tǒng)文化作品中的語言美，學習優(yōu)美的表達方式。

重點難點

教學重點

引導學生通過交流體會關(guān)鍵語句在一段話中的重要意義，鍛煉學生的文章感悟能力和口語表達能力。

教學難點

培養(yǎng)學生細心觀察、用心思考的習慣，提高對生活萬物的感知能力。

課時安排

1課時

教學過程

一、交流平臺

點撥：

1.回顧課文，找出關(guān)鍵語句產(chǎn)生了重要作用的地方，同學之間交流一下。

2．討論關(guān)鍵語句的作用，以及如何提煉關(guān)鍵句，尋找關(guān)鍵句的方法等等，加深對關(guān)鍵語句的理解和體會。

二、詞句段運用

(一)觀察時主動思考、提出問題是個好習慣。讀下面兩段話，照樣子寫一寫。

答案示例：

①我們?nèi)嗽谕耆诎档沫h(huán)境里，就容易迷失方向。而貓頭鷹即使在夜間也能來去自由，捕食的時候也不會受到黑暗影響。這是為什么呢？

②樂樂非要做高空拋雞蛋的實驗 ，看著他把用幾層泡沫包裹得嚴嚴實實的雞蛋從三樓扔下時，我不禁捂住了雙眼：小雞蛋啊小雞蛋，我們這就是永別了吧？

點撥：

1.先讀一讀課文中的兩句話，同學之間討論一下它們有什么樣的特征。

2．這兩句話都表明了作者在觀察的時候，也會對觀察到的現(xiàn)象做一些思考。根據(jù)這樣的特點，仿寫幾句類似的話。觀察到的現(xiàn)象也許只是我們?nèi)粘Ｉ钪械男“l(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)之后思考一下，提出問題即可。

3．全班交流一下自己仿寫的句子，互相提一提意見和建議，并做修改。

(二)下面這段話只修改了一部分。讀一讀，看看還有什么問題，用修改符號改一改。

答案示例：第一句：他-它；

第三句：我用一根小棍輕輕點了它一下；

第四句：我又點了幾下。

點撥：

1.看看文段，學習表示對調(diào)和表示移動的修改符號的用法。

2．仔細觀察，多讀幾遍，用修改符號將文段還未完善的地方修改完畢，同學之間交流。

3．試著用掌握的修改符號修改自己的作文，也可以同學互改。

知識拓展：修改符號。

刪除符號--把要刪去的部分圈起來，再畫個小尾巴；

對調(diào)符號--用于相鄰的兩個詞語顛倒位置。注意必須是緊鄰的兩部分；

置換符號--用于不相鄰的兩部分調(diào)換位置；

替換符號--句子沒有其他毛病，只是某個詞語用詞不當，用恰當?shù)脑~來代替；

添加符號--把需添加的部分寫在合適的位置，再用符號拉進去。

1．用修改符號修改病句。

①秋天是豐收的季節(jié)，人們可以吃到蘋果、梨子、橘子和水果。

②小明的建議基本上是完全可行的。

③雖然今天是“六一”兒童節(jié)，但是同學們非常高興。

④在同學們的幫助下進步了。

2．試著用修改符號修改下面的語段。

有一天上課時。我 忽然覺得肚子痛得直不起腰。老師問明了情況，背我立即到醫(yī)院；晚上，老師又冒雨敢到我家來關(guān)懷我。我怕當誤了學習，急得哭了。老師又親切地安慰我，“別著急，等你身體好了，我會給你補上的?！?/p>

這 學期，課外閱讀對我們產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們閱讀了“簡·愛”“魯濱遜漂流記”等……課外書，這些書的內(nèi)容和中心都很豐富。大量的閱讀使我們加強了見識，開闊了視野。我們班還被學校授予“課外閱讀先進班級”。

明確：

①“課外閱讀”和“我們”調(diào)換；

②“‘簡·愛’”“‘魯濱遜漂流記’”的兩個雙引號改為書名號；

③“等……”刪掉省略號(因為省略號后還有內(nèi)容“課外 書”)。

④“內(nèi)容和中心都很豐富”改為“內(nèi)容很豐富，中心很明確”；

⑤“加強”與“見識”搭配不當，將“加強”改為“增長”；

⑥“ 授予”與 “先進班級”搭配不當，將“授予”改為“評為”，或者在“先進班級”后加“的稱號”。

三、日積月累

(一)作者介紹

韋應物(737-792)，中盛唐之交一位杰出的詩人。他的詩歌較真實地反映了現(xiàn)實生活，具有較濃厚的生活氣息。風格瀟灑自然，醇厚樸實，在唐代詩人中，自成名家。白居易說他的五言詩“高雅閑淡，自成一家之體”。蘇東坡有一首詩言：“樂天(白居易)長短三千首，卻遜韋郎五字詩?！币虼?，韋應物在文學史上具有相當高的地位。

(二)寫作背景

一般認為，這首詩是韋應物任滁州刺史時所作。他時常獨步郊外，滁州西澗便是他常光顧的地方。作者喜愛西澗清幽的景色，一天游覽至滁州西澗(在滁州城西郊野)，寫下了這首詩情濃郁的小詩。

(三)朗讀指導

獨憐/幽草/澗邊生，上有/黃鸝/深樹鳴。春潮/帶雨/晚來急，野渡/無人/舟自橫。

(四)詩歌大意

我唯獨喜愛澗邊生長的青草，樹蔭深處的黃鸝發(fā)出誘人的叫聲。春天的潮水和雨水夾雜在一起，讓人感覺雨勢分外急迫。郊野的渡口空無一人，只有空空的渡船自 在地漂浮著。

(五)詩歌賞析

這是寫景詩的名篇，詩歌描寫了滁州西澗幽寂的風景：清幽的芳草在澗邊寂寂地生長著，幽草附近，有深密的樹林，林中有黃鸝在鳴唱。傍晚之時，春雨急驟，澗中之水橫沖直撞 奔突而流，野外的渡口一片安詳，周圍了無人蹤，只有渡船橫在河中。此詩動靜結(jié)合，風格深遠，如一幅清幽的水墨畫。描繪了西澗晚潮時雨中的美景及恬淡幽靜的意境，表 達了詩人恬淡的胸襟和不在其位、不得其用的無奈而憂傷的情懷。

點撥：

1.同學之間交流討論，根據(jù)詩中字詞大意，理解詩歌的主要內(nèi)容。

2．試著用自己的話將詩人所描繪的場景講述出來，體會其中所蘊含的詩人情感。

3．誦讀全詩，背誦全詩。

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提醒：

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2025年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地四》語文教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“2025年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地四》語文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地四》語文教案

教學目標

1．掌握一種識字方法：從身體部位的詞語中識字。

2．讀準詞語，尤其讀準輕聲詞。

3．掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則。

4．積累古詩。

教學重點

掌握一種識字方法，掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則，背誦、記憶古詩。

教學難點

養(yǎng)成積累生字、詞語、詩句的好習慣。

教學過程

一、復習導入

同學們，我們在這學期學到了幾種識字的方法和途徑，回憶一下，有哪幾種？(通過天氣來識字、通過數(shù)量詞來識字)

今天，我們將通過一種新的方法來識字。

二、趣味識字

1．出示生字和詞語：

眉毛　鼻子　嘴巴　脖子

手臂　肚子　小腿　腳尖

2．同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。

3．指名讀，大家正音。

4．說說你發(fā)現(xiàn)什么？

5．小結(jié)：這些詞語都是關(guān)于身體部位的詞語。

6．同桌合作，一個同學說身體部位的詞語，另一個同學指。

三、讀一讀

1．出示詞語。

膽子　粽子　鏡子

爸爸　媽媽　哥哥

故事　月亮　時候

2．同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。

3．指名讀，大家正音。

4．說說你發(fā)現(xiàn)什么？

5．小結(jié)：名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。

四、漢字書寫

1．觀察田字格中的漢字，說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字？

2．這些字有一筆是一樣的，同學們說說是哪一筆？

3．猜一猜，寫這樣的漢字應該按照怎樣的順序來寫？點在什么時候?qū)懀?點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，后寫點)

4．教師指導。

5．學生書寫，教師巡查。

五、日積月累

1．指導學生初讀《尋隱者不遇》。

(1)借助拼音自由讀，讀準字音、讀通詩句。

(2)指名讀，檢查讀的效果。

(3)教師范讀，并布置學生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩寫的是一件什么事情？

2．有感情地朗讀、背誦。

(1)教師指導學生演讀。

(2)同桌表演朗讀。

(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂朗讀。

(4)背誦。

六、讀一讀

1．自己借助拼音讀一讀《妞妞趕?！?，讀準字音。

2．同桌互相讀，有不會的字，當當小老師。

3．指名朗讀，師生評價。(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮)

4．讀了《妞妞趕?！?，你有什么發(fā)現(xiàn)？你從前讀過這樣的繞口令嗎？

5．回家和父母一起讀，比一比，看誰讀得快、讀得準。

七、總結(jié)

1．本節(jié)課，你有什么收獲？

2．最后，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕牛》，在背誦聲和朗誦聲中結(jié)束今天的語文課。

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提醒：

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2025年統(tǒng)編版六年級下冊《語文園地四》語文教案

2020年統(tǒng)編版六年級下冊《語文園地四》語文教案

【教學目標】

知識與能力：

1.了解寫好開頭和結(jié)尾的方法及好處。

2.了解托物言志的寫法。

3.學習外貌和神態(tài)描寫在文章中所起的作用。

4.積累名言。

過程與方法：自學、交流、匯報、點撥、拓展。

情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成熱愛積累的好習慣。

【教學重點】

1.了解寫好開頭和結(jié)尾的方法及好處。

2.學習外貌和神態(tài)描寫在文章中所起的作用。

【教學難點】

了解寫好開頭和結(jié)尾的方法及好處并能用到習作中去。

【教學準備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、交流平臺。

1.讀讀下面的開頭，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

(1)《十六年前的回憶》采用倒敘的方法，能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

(2)《藏戲》開頭運用了三個排比反問句，它的作用是強調(diào)藏戲的三個特點，強烈表達作者對藏戲藝術(shù)魅力的驚嘆。

(3)《草原》開頭直抒胸臆，開門見山，只用一個簡潔的短句“這次，我看到了草原”，就抒發(fā)了老舍先生為終于能看到美麗草原的奇景而感到自豪。通過景物描寫，融情于景，生動形象地寫出了草原一碧千里、明朗寬廣的特點，引發(fā)讀者的閱讀興趣。

2.讀讀文章的結(jié)尾，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

(1)《十六年前的回憶》內(nèi)容前后照應，文章結(jié)構(gòu)嚴謹，加深了讀者對課文的理解，從而使讀者得到更深刻的印象并受到感染。

(2)《匆匆》一課，作者是以問句開篇，又以問句結(jié)尾，這在寫作方法上是前后呼應，引發(fā)讀者思考，讓我們學會珍惜時間，不能讓時間白白溜走；好好地抓緊時間，利用時間學習，長大為祖國多作貢獻，讓自己活得更有價值。

(3)《那個星期天》結(jié)尾意味深長，引人深思。

設計意圖：

學習寫好開頭和結(jié)尾的方法，對同學們的習作很有幫助。

二、詞句段運用。

(一)聯(lián)系讀過的古詩，說說哪些事物在古詩中被賦予人的品格和志向。

1.先讀讀這些詩句，教師正音。

2.學生讀通、讀順。

3.學生交流理解這些詩句的意思。

4.教師進一步點撥：

(1)千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

①選自哪里？鄭燮的《竹石》。

②【譯文】經(jīng)歷狂風千萬次的吹打折磨依舊堅硬如鐵， 任憑你東西南北的狂風。

③作者以物喻人，實寫竹子，贊頌的卻是人。借助竹石來表現(xiàn)自己不畏磨難，堅韌不拔的樂觀人生態(tài)度。

(2)不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

①選自王冕的《墨梅》。

②【譯文】不需要別人夸它的顏色好看，只需要梅花的清香之氣彌漫在天地之間。

③字面上在贊譽梅花，實際上是借梅自喻，表明了自己的人生態(tài)度和高尚情操。

(3)荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

①出自宋代蘇軾的《贈劉景文》。

②【譯文】荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖再也不像夏天那樣亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風中依然顯得生機勃勃。

③這首詩寫的是初冬的景色，雖然秋去冬來，荷盡菊殘，但仍是橙黃橘綠的美好時光，用“傲霜枝”作比，歌頌了劉景文孤高傲世的高潔品格。

5.學生再讀，并試著背誦。

設計意圖：

理解詩句的意思，并了解托物言志的手法。

(二)外貌和神態(tài)描寫的作用。

1.學生先自讀，并交流這些句子中的外貌和神態(tài)描寫有什么作用，刪去是否影響文章的表達效果。

2.學生匯報，教師點撥：

(1)父親仍舊穿著他那件……平靜而慈祥的臉。

“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”--李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。

“平靜而慈祥的臉”--說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。

如果刪去這些內(nèi)容就體會不到李大釗忠于革命的精神。

(2)扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕……向兩邊拉。

“目光兇惡可怕”“雙手就像鷹的爪子”，體現(xiàn)了扁鼻子軍官的兇惡、可惡。如果刪除就體現(xiàn)不出這些內(nèi)容。

(3)他沒有什么模樣……頭上永遠剃得發(fā)亮……脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。

從“臉上的精神”和外貌描寫可以看出祥子精神、健壯、樸實的性格特點。

3.教師總結(jié)：外貌和神態(tài)描寫能體現(xiàn)人物的性格特征，對塑造人物的性格和形象起烘托作用，大家在習作時可適時加入外貌和神態(tài)描寫，增強文章的表達效果。

設計意圖：

通過對這幾句話的學習，學生了解了外貌和神態(tài)描寫在文章中的表達效果，引導學生把這種方法運用到習作中去。

三、日積月累。

1.抽學生讀句子，教師幫助正音。

2.小組討論，大致了解這幾句話的意思。

3.學生匯報。教師點撥。

(1)有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。

意思是：用心地栽花，施肥、灌溉等，花卻總是不開，最后還是枯萎了；而將折

下來的一枝柳條隨意插在地里，從來沒有照料它，幾年過去，卻成了郁郁蔥蔥的柳樹。

(2)良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

意思是：好藥大多是苦的，卻有利于治?。欢倘藦纳频恼Z言多數(shù)是不太動聽的，但有利于人們改正自身的缺點。含義：這句話在教育人們要勇于接受批評。 因為一個人有了過錯并不可怕，只要能夠及時改正就無大礙。

(3)樹欲靜而風不止， 子欲養(yǎng)而親不待。

意思是：樹想要靜下來，可是風卻不停止，而子女想要去贍養(yǎng)父母，可是父母卻不在了。這句話是在教育子女，應該好好對待自己的親人， 珍惜身邊的人，珍惜身邊的每一個機會，活在當下。

(4)常將有日思無日，莫把無時當有時。

將：介詞，在。有：富有，衣物糧食充足。無：貧乏，缺衣少食。

意思是：常常在富有的日子里就要想到貧困日子的艱難；不要到了一無所有時再來回想以前的美好生活。

(5)書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。

意思是：知識總是在運用時才讓人感到太不夠了，許多事情如果沒有親身經(jīng)歷過，就不知道它做起來有多難。

4.學生再讀，讀通，并背誦。

設計意圖：

引導學生養(yǎng)成積累的好習慣。

【板書設計】

語文園地

(一)交流平臺。

開頭：采用倒敘的方法；開頭運用了三個排比反問句；開門見山。

結(jié)尾：內(nèi)容前后照應；意味深長，引人深思。

(二)詞句段運用：托物言志、外貌和神態(tài)描寫。

(三)日積月累。

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2025年統(tǒng)編版三年級下冊《語文園地七》語文教案

2020年統(tǒng)編版三年級下冊《語文園地七》語文教案

教學目標

1．學會在習作中有意識地運用平時積累的語言。

2．學習寫作“尋物啟事”。

3．試著仿寫句子，提 高語言運用能力。

4．積累“日積月累”中的八字成語，并進行相應拓展。

重點難點

教學重點

1．學會在習作中有意識地運用平時積累的語言。

2．學習寫作“尋物啟事”。

教學難點

1．試著仿寫句子，提高語言運用能力。

2．積累 “日積月累”中的八字成語，并進行相應拓展。

課時安排

1課時

教學過程

一、交流平臺

本單元“交流平臺”的主題是怎樣 有意識地用上 平時積累的語言。在寫作中適當運用積累的優(yōu)美語句，可以提高作文的文采。那么平時應該如何積累優(yōu)美語句呢？積累之后又如何運用呢？

在平時的學習中，我們可以專門準備一個筆記本，用于積累。積累的內(nèi)容包括比較好的詞語、比較好的句子和段落?？梢苑e累教材上的，也可以積累課外閱讀中的。積累的詞語或成語，可以把詞語解釋寫下來并造句，并思考一下這個詞語可以用在什么語言環(huán)境中。積累的句子或段落可以抄寫下來，并概括這個句子或段落描寫的是什么，好在什么地方，可以表達什么樣的情感，可以用于哪些寫作中。等等。

在寫作中，積累的詞語可以直接運用，句段則可以仿寫，也可以直接引用。

二、詞句段運用

(一)“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”這是《海底世界》的開頭。請你也用這樣的開頭說一段話。

你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？……

你可知道……

示例：你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？有的大，有的小，造型別致，有的像人，有的像怪獸，有的像物品，非常有趣。

你可知道，那座山坡有多么奇妙嗎？漫山遍野的幾百種野花，有的能食用，有的能 藥用，還有的能觀賞。

點撥：第一句首先需要明確描寫的對象是“石頭”，其次需要明確需要體現(xiàn)出的石頭的特征是“奇妙”，可以從石頭的形狀來寫，也可以從石頭的分布來寫。

(二)讀讀下面的尋物啟事，注意格式，照樣子寫一個。

(見教材第96頁 )

示例：

尋物啟事

昨天午休后，我把一串鑰(yào)匙(shi)落在了食堂。如有拾到者，請與我聯(lián)系，非常感謝！

三年級(1)班　王小明

5月20日

點撥：尋物 啟事，一般由三部分組成。第一部分，標題。寫法有兩種：一種是只寫“尋物啟事”四個字；一種是把要尋找的東西的名稱也寫上，如“尋書啟事”“尋衣啟事”。第二部分，正文。要把丟失東西的時間、地點，失物的名稱、形狀、質(zhì)地、記號，詳細、具體地寫清楚。第三部分，失主的地址、姓名 或單位名稱和日期。

三、書寫提示

(見教材第96頁)

點撥：在書寫“止、內(nèi)、術(shù)、斗”這四個筆畫較少的字時，要把筆畫寫開一些。注意“止”的首筆豎在豎中線，第 二筆短橫在橫中線上側(cè)，末筆橫長而平；“內(nèi)”里面的“人”的末筆捺改點；“術(shù)”橫筆在豎中線上方，豎筆在橫中線；“斗”前兩筆 點在左上格。在書寫“露、醒、慧、蘑”這四個筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。注意“露”上部頭扁，下部大；“醒”左右寬窄相當，頂部和底部左右旁都齊平；“慧”上部“彗”窄、長，“心”寬、扁；“蘑”上扁下大。

四、日積月累

(見教材第96頁)

1．這四個句子都是八字成語。

兵來將擋，水來土掩：指根據(jù)具體情況，采取靈活的對付辦法。

不入虎穴，焉得虎子：不進入老虎的巢穴，怎么能捉到小 老虎呢？比喻不經(jīng)歷艱險，就不能取得成功。也指需通過實踐取 得真知。

眼見為實，耳聽為虛：形容不要輕信傳聞，看到的才是事實，也就是說親眼看見的比聽說的要真實可靠。

近朱者赤，近墨者黑：靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對人有很大影響。

2．這類的成語還有：

一言既出，駟(sì)馬難追。

十年樹木，百年樹人。

三天打魚，兩天曬網(wǎng)。

千里之堤，潰(kuì)于蟻穴。

己所不欲，勿(wù)施于人。

天下興亡，匹夫有責。

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2025年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地七》語文教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“2025年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地七》語文教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《語文園地七》語文教案

教學目標

知識與能力

1．學會用“加一加”“減一減”的方法學習生字，辨析形近字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則。

2．了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應用能力。

3．積累關(guān)于讀書學習的名言警句。

過程與方法

1．理解并背誦“日積月累”的句子，養(yǎng)成積累的習慣。

2．正確、流利、有感情地朗讀《孫悟空打妖怪》，了解名著《西游記》。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)閱讀興趣 ，養(yǎng)成良好的閱讀習慣 。

重點難點

教學重點

1．學會用“加一加”“減一減”的方法學習生字，辨析形近字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則。

2．了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應用能力。

教學難點

1．理解并背誦“日積月累”的句子，養(yǎng)成積累的習慣。

2．正確、流利、有感情地朗讀《孫悟空打妖怪》，了解名著《西游記》。

課時安排

1課時

教學過程

一、識字加油站

口＋少＝吵　月＋半＝胖

山＋夕＝歲 王＋見＝現(xiàn)

飄－風＝票 校－木＝交

張－長＝弓 甜－舌＝甘

1．結(jié)合注音，讀一讀下面的生字。

吵(chǎo) 胖(pàng)

歲(suì) 現(xiàn)(xiàn)

票(piào) 交(jiāo)

弓(gōng) 甘(gān)

2．這兩組字各有什么特點？

答案示例：第一組用的是“加一加”的方法，第二組用的是“減一減”的方法。

3．你還知道哪些字也可以用“加一加”或“減一減”的方法來識記？

答案示例：加一加：門＋耳＝聞，哥＋欠＝歌。減一減：李－子＝木，思－田＝心。

二、字詞句運用

1．比一比，填一填。

答案示例：午 牛 已 己 力 刀 人 入

教師點撥：

1．“午”的豎沒有 出頭，“?！钡呢Q出頭了。

2．“已”的豎彎鉤半出頭，“己”的豎彎鉤沒有出頭。

3．“力”的撇出頭了，“刀”的撇沒有出頭。

4．“人”的捺起筆低于撇的起筆，“入”的捺起筆高于撇的起筆。

2．從下面的詞語中選擇幾個，展開想象說幾句話。

花朵　笑聲　陽光　草地

告訴　歌唱　跑步　喜歡

答案示例：在一個陽光明媚的上午，小動物們在開滿鮮花的草地上開動物王國一年一度的春節(jié)聯(lián)歡會。他們的節(jié)目豐富，有唱歌、跳舞、雜耍等等。他們歌唱，他們把歡樂的笑聲傳遍森林的每個角落，花朵聽到他們的歌聲開得更鮮艷了。

三、書寫提示

1．仔細觀察：這些字是什么結(jié)構(gòu)的字？

答案示例：這四個字都是半包圍結(jié)構(gòu)。前三個字是左上包右下，最后一個字是右上包左下。

2．思考問題：這些字的筆順規(guī)則是怎樣的？

答案示例：左上包圍 和右上包圍的字，它們的筆順規(guī)則都是先外后內(nèi)。[來源：學科網(wǎng)ZXXK]

3．書寫提示：前三個字要把“丿”寫長點，包住右下部分?！鞍弊钟疑喜糠值摹百琛币獙懘笠稽c，要能把左下部分包住。

四、日積月累

敏而好學，不恥下問?！?-《論語》

不知則問，不能則學。　--《荀子》

讀書百遍，而義自見?！?-董遇

讀萬卷書，行萬里路?！?-董其昌

教師點撥：

這幾句都是關(guān)于讀書和教育我們要努力讀書的句子。我們應該在理解句意的基礎上再進行背誦，并積累下來。

第一句意思是說天資聰明又好學，并且不以向不如自己的人請教為恥。這種學習精神難能可貴。

第二句意思是說有不知道的就要虛心向他人請教，有不明白的地方就要深入學習。這句話告訴我們不懂就問，要養(yǎng)成勤學好問的好習慣。

第三句意思是說讀書讀得多了，書里的意思自然就會明白。

第四句教育我們要努力讀書，讓自己的所學能在生活中體現(xiàn)，同時增長見識，也就是理論結(jié)合實際，學以致用。

知識拓展：

這樣的句子還有：

讀書 給人以樂趣，給人以光彩， 給人以才干。

--弗蘭西 斯·培根

讀過一本好書，像交了一個益友。

--臧克家

立身以立學為先，立學以讀書為本。

--歐陽修

發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。

--蘇軾

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。

--劉向

五、和大人一起讀

孫悟空打妖怪

1．作者介紹

樊家信，1964年參加工作，歷任中學教師，《新花》雜志編輯，邵陽市文聯(lián)創(chuàng)聯(lián)部主任、副主席。1998年加入中國作家協(xié)會。著有長篇小說《香母地》、《綠帆》，中短篇小說集《馬戲明星黑卡卡》，散文評論集《花瑤的裙》，少年讀物《戰(zhàn)火中的青春》等。

2．生難字

孫悟空(wù)　妖怪(yāo guài)

唐僧(sēng) 挑著籮(luó)

糊涂(hú tu) 金箍棒(gū)

消滅(xiāo miè) 妖魔鬼怪(mó guǐ)

3．詞語理解

糊涂：不明事理，對事物的認識模糊或混亂 。

多虧：表示由于別人的幫助或 某種有利因素，避免了不 幸或得到了好處。

妖魔鬼怪：各種魔鬼和妖怪。比喻形形色色作惡害人的壞人。

消滅：使消滅；除掉(敵對的或有害的人或事物)。

4．主題內(nèi)容

本文是根據(jù)我國四大名著之一《西游記》編寫的，語言生動、有 趣。通過兒童歌形式向我們講述了在去西天取經(jīng)途中，唐僧和豬八戒人、妖不分，被老妖婆欺 騙后，孫悟空消滅了老妖婆的故事。告訴我們要時刻提高警惕，不要輕易相信陌生人，對人、事要分清好惡。

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2025年統(tǒng)編版四年級下冊《海的女兒》語文教案

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《海的女兒》語文教案

【教學內(nèi)容】

教科書 P127~130 內(nèi)容。

【教學目標】

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 能理解課文內(nèi)容，深入體會小人魚的內(nèi)心活動。

3. 感受小人魚執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

【教學重點】

理解課文內(nèi)容，深入體會小人魚的內(nèi)心活動。

【教學難點】

感受小人魚執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

【教學過程】

一、開門見山，導入主題

今天，讓我們在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。（出示課題）看到這個題目，你最想知道些什么？

二、初讀課文，整體感知

1. 學生自由讀課文，要求讀正確、讀流利。

2. 思考課文主要內(nèi)容，理清課文思路。

（1）課文內(nèi)容：主要寫了小人魚勇敢地追求自己的幸福，但是，為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛情，還獻出了自己寶貴的生命的感人故事。

（2）按照事情的發(fā)展順序，全文可以分成這樣幾部分：

第一部分（1~5）：小人魚跟隨王子見到了美麗的公主。

第二部分（6~10）：小人魚見證王子與公主的婚禮。

第三部分（11~12）：姐姐們給小人魚送來能使她活下去的匕首。

第四部分（13）：小人魚不愿傷害王子，最終化為海上的泡沫。

三、再讀感悟，加深體會

1. 學生默讀課文，思考問題。

（1）小人魚在追求幸福的過程中，承受了哪些痛苦？

（她所做的一切王子卻一點也不知道，她承受著感情之痛；要么用王子的血復活自己，要么自己死去變成泡沫，她承受著生命抉擇之痛。）

（2）最后她成功了嗎？

（她沒有成功，因為她沒有得到王子的愛情，王子與別人結(jié)婚了，而她自己變成了海上的泡沫；她是成功的，盡管最后小人魚變成了海上的泡沫，但是在追求愛情和幸福的過程中，她勇敢、善良的精神，在這個世界上永存。）

（3）這個故事的結(jié)局讓你感悟到了什么 ？

2. 學生交流讀書收獲。重點引導學生體會小人魚矛盾而復雜的內(nèi)心活動，感受小人魚的善良以及對幸福生活的追求。

四、讀寫結(jié)合，感情升華

1. 選擇課文中自己感興趣的段落，有感情地朗讀。

2. 你喜歡這個結(jié)局嗎？小人魚最后變成了泡沫……小人魚會想些什么，做些什么呢？讀了故事，你想對她說些什么？

五、拓展延伸，課外閱讀

課外閱讀《安徒生童話》，在閱讀欣賞課上再交流讀童話的心得。

【板書設計】

【教學反思】

本篇課文是童話中的經(jīng)典，對于小學生來說有很大的吸引力，所以，在教學過程中，我抓住學生好奇心強這一特點引導學生讀文。在讀文過程中弄清楚小人魚在追尋幸福的過程中遭受的痛苦。對體會小人魚的整體形象有很大幫助。

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2025年統(tǒng)編版四年級下冊《塞下曲（其三）》語文教案

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《塞下曲（其三）》語文教案

教學目標：

1、學會古詩中的兩個生字“遁、逐”。

2、能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。

3、能正確理解古詩的意思，想象古詩描繪的情景。

教學重點：

1、學會古詩中的兩個生字。

2、能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。

教學難點：

能正確理解古詩的意思，想象古詩描繪的情景。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、復習導入，揭示課題；

1、談話：同學們，你們還記得盧綸的詩《塞下曲（其二）》嗎？我們一起來背一背。

林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。

2、簡單介紹：盧綸是唐代詩人，他的邊塞詩雄壯豪放，字里行間充溢著英雄氣概，讀后令人振奮。

3、盧綸的《塞下曲》組詩共六首，剛才同學們背的是第二首，今天我們要學的則是第三首。

二、教學古詩：

1、朗讀古詩：

（1）要想學好古詩，必須首先要讀好古詩，自己練習將字音讀準，詩句讀通順。

（2）指名讀，教師指導。

（3）教師范讀，注意停頓和語氣。

（4）再指名讀，齊讀。

2、自學古詩：

（1）自學，說說每句詩的意思，不懂的地方可以查字典，看圖，或聯(lián)系上下文進行解釋。

（2）小組討論，每位同學都說一說，小組長進行總結(jié)。

學習“單于、欲、將、逐”。

單于：匈奴首領。

欲：想要。

將：率領。

逐：追逐。

3、師生交流，初步理解古詩：

（1）通過剛才的自學，說說你懂得了那個詞、那句詩的意思？

（2）初步學習“月黑雁飛高，單于夜遁逃。”

在烏云遮月、雁飛無聲的漆黑夜晚，敵軍統(tǒng)帥單于帶著部隊悄悄地逃跑了。

（3）初步學習“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！?/p>

我方發(fā)覺后，正準備帶領輕騎兵去追擊敵人，剎那間，紛紛的大雪灑滿了將士們的弓和刀。

三、深入品味古詩，欣賞詩歌。

1、一二句“月黑雁飛高，單于夜遁逃”，寫敵軍的潰退?！霸潞凇?，無光也?！把泔w高”，無聲也。趁著這樣一個漆黑的闃寂的夜晚，敵人悄悄地逃跑了。單于，是古時匈奴最高統(tǒng)治者，這里代指入侵者的最高統(tǒng)帥。夜遁逃，可見他們已經(jīng)全線崩潰。

2、盡管有夜色掩護，敵人的行動還是被我軍察覺了。三、四句“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”，寫我軍準備追擊的情形，表現(xiàn)了將士們威武的氣概。試想，一支騎兵列隊欲出，剎那間弓刀上就落滿了大雪，這是一個多么扣人心弦的場面！

3、詩人不寫軍隊如何出擊，也不告訴你追上敵人沒有，他只描繪一個準備追擊的場面，就把當時的氣氛情緒有力地烘托出來了。

四、背誦古詩。

五、拓展欣賞：

唐代有很多邊關(guān)詩。我們再來了解一些

（1）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。（唐 王之渙《涼州詞》）

（2）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。（唐 王翰《涼州詞》）

（3）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。。（唐 王昌齡《出塞》）

五、作業(yè)：背誦此詩。

板書：

塞下曲（其三）

唐 盧綸

月黑雁飛高，

單于夜遁逃。

欲將輕騎逐，

大雪滿弓刀。

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提醒：

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2025年統(tǒng)編版四年級下冊《語文園地四 第二課時》語文教案

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《語文園地四 第二課時》語文教案

第二課時

一、談話導入。

這一單元的課文我們學完了，我們學會了怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。現(xiàn)在，看看語文園地這個版塊，給我們準備了哪些知識吧。

(板書設計：語文園地四)

二、交流平臺。

課件出示：

貓的性格實在有些古怪。

鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！

如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。

1．從字面上看，作者好像并不喜歡這些小動物，實際上課文的字里行間卻藏著對它們深深的愛。

2．讀到這樣的句子，我就想起媽媽經(jīng)常跟別人說：“我們家那個傻孩子……”

3．我們說話和作文的時候，可以試著運用這種方法。

師：這樣的手法叫做反語，也叫倒反，就是說反話，使用同本語相反的詞語以表達本意。反語的作用是產(chǎn)生幽默感與諷刺性，有時比正說更有力量。(運用反語手法，能更好地包含深刻的思想和激昂的感情。)

示例：差不多先生真是一位有德行的人。

三、識字加油站

課件出示：

桿--肝(肝臟)--稈(麥稈)

消--俏(俊俏)--峭(陡峭)

捕--浦(黃浦江)--哺(哺育)

油--軸(車軸)--屆(應屆)

換偏旁的方法可以幫我們識記生字。

師：小學生常用的識字方法：

1．圖解識字法。此方法主要適用于象形字，用此法識字，既有趣，又能培養(yǎng)學生的想象力，如：“馬、日、月、水、火、山、石、田、土”等最簡單的象形字，都是實物的象形，筆畫簡單，與圖畫接近。

2．猜謎識字法如：“一口咬掉牛尾巴”(告)；“一點一橫，叉叉頂門”(文)；“十字頭，禿寶蓋，撇著撇著一小點兒”(索)；“三個人到二年一班去聽課”(奉)等，

3．編兒歌和順口溜識字法如：“一個人，他姓王，口袋里裝著兩塊糖”(金)；“一人膽子大，敢把大王壓”(全)；“兩個小人兒土上坐”(坐)；“兩人為從”“三人為眾”“三木為森”“不正為歪”“小土為塵”“上小下大為尖”。

4．編故事識字法。如：“滅”字(發(fā)生火災時，用水去澆滅)；“游”字(有一個戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳)；“左”字(左邊的人在認真工作)；“右”字(右邊的人在大口吃東西)。這樣一想，這些字就會深深地印在腦子里，學生的想象力和創(chuàng)造力在這一刻也得到了發(fā)展。

5．部件識字法(就是我們所說的換偏旁法)如，記憶請、情、清，利用已學過的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義，“請”，人要用嘴，所以就有一個言字旁。

四、詞句段運用。

1．你知道下面這些詞語說的是哪一類人嗎？選一兩個說一說。

課件出示：

千里馬　老黃?！“凫`鳥　領頭羊　小蜜蜂

紙老虎　變色龍　鐵公雞　應聲蟲　哈巴狗

師：這些詞語都是含有動物的三字成語，它們都代表著一種人物。

千里馬：原指善跑的駿馬，可以日行千里。現(xiàn)在常用來比喻人才；特指有才華的青少年。

老黃牛：比喻老老實實、勤勤懇懇工作的人。

百靈鳥：指嗓子清脆；聲音好聽；唱歌好聽的人。

領頭羊：一群人的領頭人。

紙老虎：是指外強中干的人。

變色龍：常用來比喻見風使舵，或在生活中善于變化和偽裝的人。

鐵公雞：意味著一毛不拔，比喻極其吝嗇的人。

應聲蟲：比喻自己胸無主張，隨聲附和他人的人。

哈巴狗：用來比喻沒有骨氣、搖尾乞憐的人。

2．體會下面句子中冒號的用法，從短語中選一個，仿造著寫一段話。

課件出示：

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

后來我看到鵝果然能看守門戶：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

師：冒號的基本用法有：

(1)用于稱呼語后邊，表示提起下文。

(2)用于“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，提起下文。

(3)用于總說性話語的后邊，表示引起下文的分說。

(4)用于需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。

(5)用于總括性話語的前邊，以總結(jié)上文。

題中這三句話中的冒號都是第(4)種用法。

示例：

小杰真是個粗心的孩子：早上起床，睜開眼睛卻找不到眼鏡了，好不容易媽媽幫他找到眼鏡，刷牙時又忘了擠牙膏，刷到一半才感覺到不對勁。迷迷糊糊吃完了早飯去上學，結(jié)果媽媽在后面大聲喊：“你的書包！”

3．如果去掉下面句子中的加點詞語，表達效果有什么不同？

課件出示：

說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？

它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公雞攀談時的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。

師：這幾句話中加點的詞語都是嘆詞。嘆詞可以表示驚訝、贊美、埋怨、嘆息等感情，起呼喚、應答的作用。嘆詞的獨立性很強，它不跟其他詞組合，也不充當句子成分，能獨立成句，無論是在句子的前邊還是在后邊出現(xiàn)，在它的前后都有一定的停頓。

示例：這些句子中的嘆詞都是表明了作者對小動物的喜愛之情。

五、書寫提示。

師：書寫一篇文章時要注意以下幾點：

1．字距要比行距小；

2．字的大小基本一致；

3．兩邊留的空白大致相等。

六、日積月累。

1．學生自讀古詩。

蜂

[唐]羅隱

不論平地與山尖，無限風光盡被占。

采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

2．理解詩中重點詞語。

不論(lùn)：無論。

山尖(jiān)：山峰。

無限(xiàn)風光：這里指鮮花盛開的地方。

盡(jìn)：全，都。

占(zhàn)：占領。

3．羅隱在贊美蜜蜂什么？

4．學生小組試講，逐句理解。

5．精讀訓練，連貫講詩意，體會作者表達的思想感情。

(1)自由讀全詩，連貫講詩意。

(2)思考議論，加深理解。

(3)輕聲自讀，思考：蜜蜂在哪兒采蜜？

(4)想象前兩句詩中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會蜜蜂的辛苦。

明確：無論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領地。這里作者運用“不論”、“無限”、“盡”等詞，寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。

6．蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰？進一步通過朗讀，揣摩、體會。

7．說說這首詩表達了作者怎樣的感情？這種感情作者是如何表達的？朗讀體會。

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提醒：

小學試題、單元測試題、小學知識點

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2025年統(tǒng)編版四年級下冊《語文園地四 第一課時》語文教案

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《語文園地四 第一課時》語文教案

教學目標

1．體會作家是如何表達對動物的情感的。

2．能夠觀察一種動物的外形和生活習性，并寫下來；按一定的順序?qū)?，寫出對動物的喜愛之情；了解動物和人之間的關(guān)系，激發(fā)熱愛小動物的感情。

3．區(qū)分形近字。

4．理解：“千里馬、老黃牛”等8個詞語的意思。

5．體會句子中冒號的用法，體會語氣詞“吧！啊！啦”在表達效果上的不同。

6．正確書寫和積累詩歌。

教學重點

1．體會作家是如何表達對動物的情感的。

2．寫自己喜歡的動物，試著寫出特點。

教學難點

能夠觀察一種動物的外形和生活習性，并寫下來；按一定的順序?qū)?，寫出對動物的喜愛之情；了解動物和人之間的關(guān)系，激發(fā)熱愛小動物的感情。

課前準備

課件

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入。

同學們，你們喜歡小動物嗎？今天我們就一起進入習作《我的動物朋友》，來了解一下小動物。

二、習作主題。

1．從書中選擇一個或者自己創(chuàng)設一個情境，向別人介紹你的動物朋友。

2．可以寫自己飼養(yǎng)過的，也可以寫自己熟悉的。

3．寫作時，想一想你打算從哪些方面介紹它，它在這些方面有著怎樣的特點。

4．寫作時，注意語言連貫，敘述合理。

三、習作要求。

1．你們想了解它哪些方面呢？(教師根據(jù)學生的敘述，歸納板書：外形特點，生活習性)

2．自由表達，點撥方法。

(1)觀察動物，指名說它的外形。

①指導學生要按一定的順序觀察。如：從整體到部分，從部分到整體，從上到下等。(板書：按順序)

②在學生說的過程中，教師相機指導點撥。

(2)觀察動物吃食、嬉戲、休息的場景，指導學生說生活習性。

①指導學生抓住動物的動作，用準確的動詞將動物的活動說具體。板書：抓特點、寫具體。

②動物的生活習性包括很多方面，同學們在描寫時可以抓住某一個方面來具體寫，也可以寫兩到三個方面，但一定要注意有詳有略。

(3)經(jīng)過我們仔細地觀察，終于對動物有所了解了，你想對它說些什么呢？引導學生用簡潔的語言直抒感情，同時還告訴學生可在描述它的外形時，把自己的感情融入進去。(板書：寫出喜愛之情)

四、自由習作。

教師巡視指導學生完成習作。

五、欣賞交流，自評互評。

1．欣賞自己的作品。

學生朗讀自己的作文，在自己覺得寫得好的地方畫上波浪線。

2．評價同學的文章。

(1)以小組為單位，互相朗讀自己的習作。組員之間，互相評一評，看誰寫得精彩，哪個地方值得大家學習，哪個地方還有待修改提高。

(2)指名在全班朗讀自己的習作，師生共評。

六、修改成文，佳作欣賞。

1．引導學生對習作修改補充。

2．小組推選寫得好的習作讀一讀，讀出感情來。

七、習作例文

我的動物朋友

我有一個好伙伴，它，就是我爺爺家的“汪仔”。

“汪仔”是一只狗，一只可愛、討人喜歡的小狗?！巴糇小比砻q絨的，它的毛是米黃色的。它的兩只耳朵耷拉在頭上，兩只小眼睛黑溜溜的。它的身體有些胖，肚子兩側(cè)的四條小腿肉嘟嘟的。它的小尾巴總是搖來搖去的，可愛極了！

我第一次見到“汪仔”時，一點兒也不敢靠近--雖然我屬狗，但從小就怕狗。當我發(fā)現(xiàn)這是一只勇敢而又溫順的小狗時，我便不怕了。后來，隨著我與“汪仔”的漸漸親近，我與“汪仔”的關(guān)系越來越好了。我很喜歡這小狗，就給他取名叫“汪仔”。

之后，每次我去奶奶家，“汪仔”總是吐著舌頭，搖著尾巴，滿臉歡喜，一蹦一跳地到我跟前。我摸摸它的頭，它就吃飯去了。

可有一天，“汪仔”失蹤了！晴天霹靂！我跑出門，大聲呼喊“汪仔”。這時，一道黃影閃過！“啊！汪仔！”它正喜滋滋地叼著它那“戰(zhàn)利品”--一根骨頭！我心里懸著的石頭總算落了下來。

有空時，我就訓練“汪仔”。我想把它訓練成一只“千里狗”?！巴糇小迸芷饋砜鞓O了！你別看它胖，我都跟不上！只見它四腳站穩(wěn)，身體后傾，“嗖”地一聲跑出去。它的四只腳不停交替著，它身上的毛都飛了起來，好帥！我喊它回來，扔了一根骨頭，它立刻跳起來，準確無誤地咬住了，不錯！

這就是“汪仔”，我的朋友！

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2025年統(tǒng)編版五年級下冊《語文園地八》語文教案

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【教學目標】

1.感受文章幽默風趣的語言，體會這樣表達的好處。

2.仿照例句，學會運用恰當?shù)男揶o手法描寫情景。

3.讀句子，體會作者的表達手法，照樣子寫一句話。

4.了解顏真卿書法的藝術(shù)風格，臨摹《勤禮碑》。

5.背誦積累5個和品德有關(guān)的名言警句。

【重點難點】

重點：

仿照例句，學會運用恰當?shù)男揶o手法描寫情景。

難點：

背誦積累5個和品德有關(guān)的名言警句。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

教學過程

一、課題導入

師：同學們，今天我們學習本學期最后一個語文園地，下面請大家先瀏覽交流平臺版塊的內(nèi)容。

板書：語文園地。

二、交流平臺

1.學生回顧本單元課文的內(nèi)容，小組交流：說一說本單元課文語言有什么特點。

2.小組派代表發(fā)言，其他同學認真聽。

3.教師總結(jié)：本單元課文的語言都很有特點?！稐钍现印愤@篇課文中孔君平故意用楊梅與孩子同姓逗孩子，很幽默，也很有趣，更有趣的是，開玩笑的人在姓上做文章，孩子也以其人之道，還治其人之身，語言禮貌得體，機智幽默?！妒种浮愤@篇課文是圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫的，運用了多種修辭手法，同時語言風趣幽默，增添了文章的趣味性?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》中費奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調(diào)侃的語言安慰自己，令人忍俊不禁。這三篇課文，用幽默風趣的語言講述了故事，既增添了故事的趣味性，也增加了文章的可讀性。

三、詞句段運用

（一）體會下面句子表達的特點，再選擇一種情景說一說。

1.學生讀句子，說一說這兩個句子在表達上有什么特點。

2.師講解：第一句作者把中指比作關(guān)公，把無名指和食指比作關(guān)平和周倉，說明中指位置獨特，得到保護。

第二句作者運用了比喻的修辭手法，寫出了體操運動員動作的靈巧、敏捷。

3.課件出示三個情景，讓學生選擇一種情景，運用恰當?shù)男揶o手法，呈現(xiàn)出情景的特點。

（二）讀一讀，體會作者是怎樣表達自己的想法的，再照樣子寫一段話。

1.課件出示例句，學生讀句子，說一說這個句子有什么特點。

2.這句話運用排比的手法，合理運用動詞，寫出了大拇指做事的動作，表現(xiàn)了大拇指吃苦耐勞的特點。

3.學生仿照句子寫一段話，寫完之后同桌之間相互檢查，比一比誰寫的好。

四、書寫提示

1.課件出示顏真卿《勤禮碑》圖片，讓學生觀察，說一說自己的感受。

2.引導學生體會顏真卿楷書“恢弘雄壯、大氣磅礴的特點”，讓學生了解“顏筋柳骨”中的“顏筋”就是形容顏真卿的書法筋肉豐滿，渾厚有力。

3.介紹《勤禮碑》相關(guān)資料。

4.讓學生課后臨摹《勤禮碑》，教師進行檢查、指導。

五、日積月累

1.課件出示句子，學生朗讀，遇到不認識的字查字典。

2.教師講解句子大意。

君子喻于義，小人喻于利。意思是君子懂得的是道義，小人懂得的是利益。

君子坦蕩蕩，小人長戚戚。意思是君子光明磊落、心胸坦蕩，小人則斤斤計較、患得患失。

惻隱之心，仁之端也。意思是同情心是一個人的仁的起源。

多行不義，必自斃。意思是壞事干多了，一定會自取滅亡。

人有恥，則能有所不為。意思是一個人有了羞恥心，就能不做那些不該做的事。

3.學生在理解句意的基礎上背誦積累句子。

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2025年統(tǒng)編版四年級下冊《語文園地八 第一課時》語文教案

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《語文園地八 第一課時》語文教案

教學目標

1.交流童話的特點：充滿奇思妙想、有趣，并學會運用。

2.學習辨析近義詞，學會正確理解和運用。

3.學習描寫季節(jié)的句子，了解季節(jié)的特點，并學會抓住季節(jié)特點的方法寫話。

4.學習正確書寫書簽的方法，美觀、大方訓練抄寫語段的能力。

5.理解警句的大意有助于學生積累句子，增強學生理解和積累的能力。

教學重點

詞句段運用（辨析近義詞，學會正確理解和運用，學會抓住季節(jié)特點的方法寫話。）

教學難點

理解并積累關(guān)于學習的名言警句。

第一課時

教學目標

1.交流童話的特點：充滿奇思妙想、有趣，并學會運用。

2.學習辨析近義詞，學會正確理解和運用。

3.學習描寫季節(jié)的句子，了解季節(jié)的特點，并學會抓住季節(jié)特點的方法寫話。

教具準備

課件

新課教學（ ）分鐘

一、導入：今天我們繼續(xù)學習“語文園地八”。

二、交流平臺

【課件出示2】

讀童話時，我們不僅能感受到童話充滿著奇妙的想象，里面的人物大都擁有非凡的能力，還能感受到人物真善美的形象。

如《巨人的花園》中，“巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱住他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱”。從這兩句話，我們可以體會到故事的神奇，也可以感受到原本兇狠的巨人變成了一個和善的人?！逗５呐畠骸防锏男∪唆~，為了心愛的王子，身體化作了泡沫。這既讓人感到不可思議，又讓人為她的善良感動。

除了本單元學習的幾篇童話，其他童話也都充滿了奇思妙想。并有著豐富多樣的人物想象，閱讀時，要注意體會。

1.讀讀上面的句子，你體會到童話的特點是什么？【出示課件3】

預設：

（1）童話充滿了奇思妙想。

（2）童話里的故事讓人意料不到。

（3）童話有趣、充滿幻想。

（板書：童話充滿了奇思妙想、有趣、充滿幻想）

2.練一練：舉例說明，其他童話也充滿了奇思妙想?！境鍪菊n件4】

預設：

（1）《拇指姑娘》中一個母親得到了一個像大拇指這么大的姑娘，這位姑娘在百花叢中找到了自己的白花王子；

（2）《小紅帽》小紅帽和外婆被大灰狼吞掉后，被獵人救出，剖腹后竟然奇跡生還。

三、詞句段運用

（一）讀下面的句子，說說加點的詞語有什么不同。

1.出示：【課件出示5】

讀下面的句子，說說加點的詞語有什么不同。

◇ 這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

◇ 每當我傷心難過時，總會得到好朋友小杰的安慰。

◇ 這個字怎么寫？我忘記了。

◇ 任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。

2.讀一讀這些這兩組句子，注意加點的詞語。

3.說一說，每組加點的詞語之間有著怎樣的關(guān)系？（近義詞）你能區(qū)別它們的不同之處嗎？（板書：區(qū)別近義詞）

學生小組討論，說一說。

教師小結(jié)，指導：【出示課件6】

第一組中“慰藉”和“安慰”兩者之間有明顯的區(qū)別?！鞍参俊笔钦Z言上的，“慰藉”是自我心理的情感填補，安慰不一定起到慰藉的作用。第二組中“忘記、忘懷”。“忘記”對象可以是人、事物、時間等，如他忘記帶鋼筆；也指某種道理，如不能忘記這個深刻教訓?！巴鼞选睂ο笾敢酝档脩涯畹?，有較明顯的感情色彩，如難以忘懷，不能忘懷，多用于書面語。

（二）想一想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫其他季節(jié)?！菊n件出示7】

想想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫其他季節(jié)。

◇ 雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請來北風同住。北風身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。

◇ 冬天，紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

◇ 北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。不一會兒，地上、樹上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。

1.讀讀上面的句子。

2.想一想，這些句子是怎樣描寫冬天的？

學生小組討論，說一說。

教師小結(jié)，指導：【出示課件8】

第一句描寫了冬天里的雪、霜和北風。讓人感到非常冷。

第二句抓住了冬天里的動物紫貂和黑熊，知道了它們過冬的方式都是躲在洞里，紫貂還出去捕捉食物，而黑熊則只好舔自己的腳掌。

第三句描寫了北風呼嘯，吹起雪花，各處積滿了白雪的景象。

3.照樣子寫一寫其他的季節(jié)。

描寫夏天：【課件出示9】

（1）夏天是充滿生機的季節(jié)。瞧，一棵棵樹長得可茂盛了，它們撐起一把把綠絨大傘，一片片葉子在陽光的照耀下綠得發(fā)亮。再看公園里花團錦簇，五彩繽紛。有灼灼如火的“洛陽紅”，玉骨冰心的“夜光白”，端莊秀麗的“魏紫”，還有最美麗的“火煉金丹”……真是萬紫千紅，叫人目不暇接，眼花繚亂。

（2）夜晚，特別的安謐靜美。知了睡了、青蛙也睡了。天空中，明亮的月亮像一位仙女，她給大地披上了一層銀紗。那位仙女一直望著我，向我絮絮低語。在她周圍，許多調(diào)皮的小星星向我眨眼。

（3）瓦房前大多都有幾棵長得郁郁蔥蔥的老樹。幾個老爺爺正坐在屋前老樹底下，蹺著二郎腿，悠閑地聊天。

（4）夏天是炎熱的。紅彤彤的太陽像個大火球，大家都穿上了自己喜歡的背心、短褲。許多大人在樹下談話乘涼，一旁的小朋友拿著冰棍美美地吃著。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們交流了童話充滿想象的特點，學會用這種方法說話或作文。學習辨析近義詞，會抓住不同的景物、用不同的視角來描寫同一季節(jié)。

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