芙蓉樓送辛漸教案

2025年統(tǒng)編版四年級下冊《芙蓉樓送辛漸》語文教案。

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《芙蓉樓送辛漸》語文教案

教學目標：

1、正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩，默寫古詩。

2、通過自學和小組合作的方法理解詩意，抓住“孤”揣摩作者內(nèi)心情感，理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變氣節(jié)的決心。

教學重難點：

重點：

走進詩人內(nèi)心，揣摩情感變化。

難點：

通過自學和小組合作的方法理解詩意，抓住“孤”揣摩作者內(nèi)心情感，理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變氣節(jié)的決心。

教學過程：

一、 導入

1. 大屏幕

《送杜少府之任蜀州》（王勃）你讀出了什么？

《送元二使安西》王維

《別董大》高適

《贈汪倫》李白

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

《白雪歌送武判官歸京》岑參

《賦得古原草送別》白居易

2.匯總離別詩里的名句，讀，你讀出來什么？

自古離別多惆悵，有辛酸，有無奈，有思念，有囑托……有這樣一位詩人，他也提筆寫下了一首離別詩，他一改以往離別時悲悵的筆調(diào)，讓我們一起走進詩中去品味個中滋味。

3.老師板書芙蓉，強調(diào)寫法，“”芙蓉“即木芙蓉，一種植物，本是荷花的別稱，李白的詩句”清水出芙蓉，天然去雕飾“里指的解釋即為荷花，不過宋代以后，很少有人將荷花喚作芙蓉了。

4.生齊讀課題，出示全詩。用一句話說題目的意思。誰送誰？哪兒送？芙蓉樓在哪兒？

二、初步感知詩歌，熟讀詩歌，把握韻律。

1.提示”壺“，部首：士

2.自由讀詩3遍。讀準字音，詩句讀通順。

抽生讀，師點評。

A：（微笑）嗯，讀得好！字字落實，比如”平明“的”兩個后鼻韻“，她讀準了，再比如”夜入?yún)恰啊比缦鄦枴暗摹比纭奥N舌音的，她也讀準了，讀得真好！誰再來讀一讀？不但讀得字字落實，而且要讀出古詩特有的那種味道。尤其是前后鼻韻讀得好。

B：送你四個字，聲情并茂。他不但用嘴巴在讀，更用眼神在讀，用表情在讀，更用整個生命在讀，真好！我們一起來讀，怎么讀呢，聽清楚要求，每一句詩的前四個字你們讀，后面三個字馮老師來讀，明白嗎？好，準備。題目和作者也由馮老師來讀。把頭抬起來，深深吸上一口氣。交換讀

3.這首詩，我們反反復復讀了好幾遍，讀詩不但要讀出它的節(jié)奏和味道，更要關(guān)注和體會它帶給我們的那一份情緒和那一種感覺。

這是一首送別詩，樸實平淡的送，飽含了作者幾多深情和惆悵呢？

三、品詩意

1. 從詩的前兩行，仿佛看到了什么樣的畫面？用自己的話說一說。

此時此刻你覺得哪一個詞最能表達你的感受？提示學生把詞語寫在黑板上，師點評

想一想：詩中的哪個字或詞向你傳遞著這樣的感覺和情緒？好的，不著急，我們就帶著這個問題，靜靜地默讀詩。想一想這首詩哪些地方，哪些字眼向你傳遞著這樣的情緒，你在這些地方做一做記號，明白嗎？有些同學不用老師提示，已經(jīng)把筆拿起來了，好習慣，這就是我們多年來養(yǎng)成的默契。

2生反饋，

寒：

A山行 杜牧 遠上寒山石徑斜。意思為，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。寒 字點明深秋季節(jié)。

什么樣的雨稱為 “寒雨”呢？“寒雨”怎么樣呢？板書：雨

“秋風秋雨秋煞人”， “寒雨”不僅增添了蕭瑟的秋意，也渲染出離別的暗淡氣氛。

B江，板書江

此時江面感覺如何？

迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天，夜雨更增添了蕭瑟的秋意。

C吳地

今江蘇鎮(zhèn)江一帶，三國里的孫吳故地，稱吳。這里用了連和入，字面上寫雨勢的平穩(wěn)連綿，將于悄然而來的動態(tài)能為人感知。這雨何時來的？詩人感知到了嗎？

D這寒意僅彌漫在滿江煙雨之中嗎？對，更浸透在兩個離別的友人心頭上。

3．透過詩句，我們也仿佛和王昌齡站在芙蓉樓上看到了什么？

這樣的一幅畫面，那就是（師指著板書，學生說，吳江夜雨圖）

此刻有這樣的一幅畫面在你腦海定格，你看到了寒氣籠罩的江面上……此畫面在你腦海定格

你看到了紛紛揚揚的秋雨……

此畫面在你腦海定格……

雨點滴落在你身上，寒意侵入了你的……（心）

此時你的感覺是，……你心里泛起的情緒是……

師：這就是詩人，而你眼前出現(xiàn)的是……

生：

師：又一個詩人，是的，孤獨，因為一想到朋友即將離我而去，一片估計油然而生……

4．初解孤

師：因為孤獨，詩人在滿江煙雨中，又看到了什么……

生：楚山。

師：怎樣的楚山？ 生：孤獨的，孤寂的。孤傲的，用孤說詞語……

從哪個字看出來的？誰“孤”呢？僅僅是“楚山孤”嗎？還有誰是孤零零的？

師：詩中有一對表示時間的詞語，“夜和平明”，什么時候感受到寒雨？什么時候看到楚山？王昌齡一共寫了兩首《芙蓉樓送辛漸》，此為其一，是天亮時在芙蓉樓送別辛漸時所作，另外一首是描繪前一天夜里兩人在芙蓉樓里飲酒話別時的情形。

出示另一首芙蓉樓送辛漸，指名學生讀。

師：窗外秋雨綿綿，芙蓉樓內(nèi)二人相對而坐，飲酒道別，他們會說些什么？抽3-5人說

此情此景，給你一種什么感覺？（凄涼，憂愁）

師：這種情感凝聚在詩中哪個字中？（孤）帶著這種感覺，誰想讀前2行。

5.走進作者，品讀文字

師：猜猜看，這王昌齡何以孤獨至此，中晚唐的詩和婉約派宋詞往往將雨聲寫在窗下的梧桐，檐前鐵馬，池中殘荷等瑣碎的事物上，

《夜雨寄北》 春夜喜雨(唐）杜甫好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。（唐）李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

浪淘沙 李煜 簾外雨潺潺，春意闌珊。 羅衾不耐五更寒。

聲聲慢 李清照 梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。

而王昌齡卻將聽覺、視覺、想象概括成連江入?yún)堑臍鈩?，如若讓你給這幅吳江夜雨圖著色，你會用什么色調(diào)？

為什么？想映襯作者的心境？什么境遇？

生：

師：你查過資料？什么叫貶謫？

可能是因為屢遭被貶，現(xiàn)在的我們誰也不清楚當時的王昌齡，送別辛漸的王昌齡到底是因為什么而感到孤獨，孤寂，孤僻，但我們分明感受到那種滿江煙雨的寒意，冷意，孤意，抬頭看黑板，大家看，在王昌齡嚴重，寒意的秋雨是景，浩渺的江面是景，孤寂的楚山是景，這樣的景層層包圍著誰？

生：王昌齡

師：聽，王昌齡在吟誦……生跟著誦讀

四、悟詩情，再品孤。

師：好友辛漸要走了，即將見到家鄉(xiāng)的親友，猜想一下，王昌齡的家鄉(xiāng)可能會有哪些親友？

生：年邁的雙親，結(jié)發(fā)妻子，兄弟姐妹，友人

師：這些親友見到信件后可能會問些什么？

生：他為什么不回來？

他是否吃飽穿暖？ 他究竟犯了什么錯？ 為什么屢遭被貶？

師：是啊，洛陽親友的問題，疑惑，王昌齡都想到了，但他在送別辛漸時只有一句囑托的話語，那就是……（一片冰心在玉壺）

師引讀：當友人問起時，王昌齡會豪邁地說……

當結(jié)發(fā)妻子問起時，王昌齡會深情地說……

當年邁的雙親問起，王昌齡依舊堅定地說……

師：冰，玉有什么特點？（純潔、透明、潔白無瑕）

師：王昌齡一遍又一遍的在心底吶喊，是想表白自己的什么？（不因兩次被貶而改變自己冰清玉潔的品質(zhì)）師：早在六朝劉宋時期，詩人鮑照就用“清如玉壺冰”來比喻高潔清白的品格，唐開元宰相姚崇自寫下《冰壺誡》“冰壺者，清潔之至也，君子對之，示不忘乎清也?！币詠?，盛唐詩人如王維李白也曾用冰壺自我鼓勵。

倘若你離家多年未歸，會給親友帶去的口信是什么？

生：報平安jaB88.coM

師：

“玉壺”比喻什么？ 王昌齡的真心

那為什么王昌齡卻不是通常的平安竹報，而是傳達自己依然冰清玉潔，保持操守的信念？

師：王昌齡從清澈無暇，澄空見底的玉壺中捧出一顆精亮純潔的冰心以告慰洛陽親友，這比任何相似的言辭都更能表達他對親友的深情。

師：寒氣漫天的夜雨，打濕了他冰潔的真心沒有？

煙波浩渺的吳江，隔斷了他對親友的傾訴沒有？

此刻，那孤獨的楚山呢？在這吳江夜雨圖中，又是怎樣的氣勢？

生：雄渾，豪邁，孤傲，

師：王昌齡，盛唐時期著名的邊塞詩人，出塞，從軍行，他同情，寫了宮怨詩，這是怎樣的王昌齡？

積極向上，憂國憂民，壯志雄心

師：這樣的詩家天子王昌齡，在屢遭被貶后，仍壯志雄心，在他被貶期間，許多好友紛紛做事來表達對他的同情和安慰，李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》指名讀

但不管世事如何變遷，王昌齡依然是“一片冰心在玉壺”

師：盡管友人已離我而去，但作者的內(nèi)心更加孤傲堅定，從孤獨到孤傲，讓我們走進冰清玉潔的王昌齡，齊讀全詩

即景生情，情蘊景中，那蒼茫的江雨，孤峙的楚山，不僅烘托了詩人送別詩的凄寒孤寂之情，更展現(xiàn)了詩人開朗的胸懷和堅強的性格。孩子們，這就是詩歌的魅力。

五．拓展

這首詩寫了一種情緒，人人都會有的情緒，一個大寫的孤子，這是人類共同的情感，所以古今中外表達此情的詩歌不計其數(shù)。

大屏幕展示

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪 柳宗元

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 李白

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船 張繼

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑 獨坐敬亭山 李白

大漠孤煙直，長河落日圓 使至塞上 王維

師：正所謂煙雨迷蒙吳江寒，孤傲寂寥望楚山，但孩子們，你們想過嗎？人有悲歡離合，若沒有了那場送別，這滿腹的豪情壯志又與誰訴說呢？所以王昌齡這樣寫道：洛陽親友如相問……

從此，送別詩成了傳遞情義，表達惆悵訴說衷情的上好方式。于是王勃寫下了：與君離別意，同是宦游人

王維在送別朋友去西北邊疆時作詩：勸君更盡一杯酒……

高適作別董庭蘭寄語：莫愁前路無知己，……

李白對自己粉絲王倫贈言：桃花潭水深千尺，……

它送別故人孟浩然留下千古名句：孤帆遠影碧空盡，……

這就是經(jīng)典的魅力，這就是文化的力量。這節(jié)課就上到這兒！

點擊查看更多：小學四年級語文下冊教學設(shè)計

提醒：

小學試題、單元測試題、小學知識點

盡在“”微信公眾號

精選閱讀

四年級語文下冊古詩三首《芙蓉樓送辛漸》教案設(shè)計

《芙蓉樓送辛漸》教學設(shè)計

學習目標

⒈知識與能力

（1）正確、流利有感情地朗讀古詩。

（2）理解詩句的意思，體會整首詩的意境和其中包含的情感。

（3）欣賞并感受送別詩的不同風格

⒉過程與方法

學習運用聯(lián)想的方法體會古詩意境的方法

⒊情感態(tài)與價值觀度

體會詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心，激發(fā)學生從小立志做品質(zhì)高潔的人。

教學重點

在理解詩意的基礎(chǔ)上，抓住“冰心”“玉壺”理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。

教學難點

從“楚山”孤峙，“一片冰心在玉壺“中體會到詩人表現(xiàn)出來的堅強品質(zhì)。

課前交流：

今天看到這么多的同學與我一同學習，感到非常高興。你們班一共有多少同學？……差不多是我們班的2倍了，真好，我喜歡大班上課熱烈的氣氛。

哦，忘了自我介紹，我姓鄭，鄭成功的鄭。名玉琴，玉是美玉的玉，琴是古琴的琴。你能介紹一下自己嗎？

真好，我宣布，從現(xiàn)在開始，我又結(jié)識了（）位新朋友。你們愿意與我交朋友嗎？

好，那就請朋友們與我一同進入這“古韻流香“的課堂吧。

教學過程：

談話導入

看到“古韻“二字，你能聯(lián)想到哪些詞語？

說得沒錯，中華民族幾千年的燦爛文化，在人類文明史上流香溢彩，舉世聞名。這節(jié)課，我們就一起去感受一下古詩的迷人魅力。

讀詩題

（出示2：課題）我們一起來來讀詩題：芙蓉樓送辛漸

師：讀詩先讀題，你從詩題中了解到哪些信息？或者，引發(fā)了哪些疑問呢？

預設(shè)：1地點2送別詩3送辛漸

師板書課題

疑：1芙蓉樓在哪里2辛漸和王昌齡是什么關(guān)系？辛漸要去哪里？（注釋）

點擊相關(guān)鏈接，提供給學生學習資料

那王昌齡是一個什么樣的人呢？我們一起來讀詩人

三、讀詩人（出示3：詩人）教師導語：

那么王昌齡是一個什么樣的人呢？我們一起來了解一下詩人

先請同學們把自己預習所得交流一下吧

學生交流關(guān)于王昌齡的資料

師：同學出示資料

用一句話說說從這段文字中了解到關(guān)于王昌齡的哪些信息

1，一生坎坷2很重感情3廣交朋友4才華橫溢

四、品讀詩文，入境入情。

1，自由朗讀全詩及注釋

2，（出示課件）指名朗讀4人左右

3，聽范讀，發(fā)現(xiàn)不足

4.模仿誦讀

5.你通過朗讀古詩和注釋知道了什么？

四年級語文下冊古詩三首《芙蓉樓送辛漸》優(yōu)質(zhì)教案

小學語文四年級下冊《芙蓉樓送辛漸》教案設(shè)計

?會認“芙、蓉、洛”三個字，會寫“芙、蓉、洛、壺”四個字。

?正確流利、有感情地朗讀古詩，在理解詩意的基礎(chǔ)上背誦古詩。

?讀懂詩意，感悟詩情，讀出畫面，感受詩人冰清玉潔的品質(zhì)。

教學重難點

初步了解古詩的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩人冰清玉潔的人物品質(zhì)。

教師準備：多媒體課件，學生學習單。

（一）導入：

出示《送元二使安西》課件。

【設(shè)計意圖：這首《送元二使安西》不僅與本地有關(guān)聯(lián)并且同樣是一首送別詩，這樣導入新課有利于激發(fā)他們學習的興趣，縮小師生間的距離感?！?/p>

（二）解詩題

今天讓我們再學一首和這首古詩類型相同卻表達不同的詩——《芙蓉樓送辛漸》。

讀完詩題你有什么疑問？

介紹芙蓉樓：芙蓉樓原名西北樓，在潤州（今江蘇省鎮(zhèn)江市）西北，登樓可以俯瞰長江，遙望江北。

辛漸是王昌齡的一位朋友。

生完整的解釋課題，帶著自己的感受讀詩題。

【設(shè)計意圖：掌握“芙蓉”二字的字音字形，解詩題。】

（三）初讀古詩，整體感知

初讀古詩，要求讀準讀通。

抽讀、分組讀，齊讀，師正字音。

【設(shè)計意圖：學習古詩首先讀準音是關(guān)鍵，學生可在糾正字音的過程中學會準確流利地朗讀古詩?！?/p>

再讀古詩，劃分節(jié)奏。

抽讀，齊讀，師范讀。

找出韻腳，再讀。

【設(shè)計意圖：古人云“句讀之不知，學之不解”，誦讀古詩學會斷句是關(guān)鍵，準確掌握句子的停頓，對學生掌握古詩內(nèi)容理解古詩意思，培養(yǎng)學生閱讀故事的能力很有幫助?！?/p>

（四）體會詩意，感悟詩情

共享學習方法。

學生分享、師總結(jié)。

同桌合作學習詩意，說學到了什么，和學習方法。

分景和情兩部分逐句理解詩意，感悟詩情。

抓住“寒雨”“孤山”“冰心”等幾個詞。

讓學生在讀中理解詩句，感悟詩情。

結(jié)合王昌齡的邊塞詩了解詩人的性格和品質(zhì)，出示詩人背景資料明白詩人坎坎坷坷的人生軌跡，從而進一步感悟詩人的心境。

以情景帶入的方式，想象補白，感受詩人“一片冰心在玉壺”的高尚品格。

出示《芙蓉樓送辛漸（其二）》

分組讀，師生合作讀，齊讀，男女分讀。

【設(shè)計意圖：通過學習方法的分享，鞏固學生的自學能力，提高學生自主探究的興趣。鍛煉學生抓住重點詞句的能力,進一步為學生走進詩人的內(nèi)心感受詩文的情感做了輔助。用情景帶入的方法，讓學生化身洛陽親友問辛漸，不僅可以體會作者所處的境遇,也了解了作者說出”洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺”的目的以及作者想表達的志趣?！?/p>

（五）以讀促悟，升華情感。

踏浪讀，師生互和讀，鏤空讀。

【設(shè)計意圖：以讀促悟，在多種形式的讀中，升華學生的情感，讓學生更加深入感悟詩人的情感，并完成背誦的目標。】

（六）指導書寫，會寫“壺”字

出示“壺”字演變過程，指導書寫“壺”字，師范寫，生書寫。

【設(shè)計意圖：“壺”字字形較特別，書寫較難，在教師的指導和學生直觀的理解中學會寫“壺”字，完成本課其中一個教學目標。】

（七）知識拓展，自學古詩。

出示學習單，自學王昌齡的邊塞詩和本組另外兩首古詩《塞下曲》、《墨梅》，可作為課后作業(yè)完成。

【設(shè)計意圖：利用學習單，巧用自學方法，鍛煉學生自主學習自主探究的能力，并為下節(jié)課的學習做好預習準備?！?/p>

四年級語文下冊古詩三首《芙蓉樓送辛漸》精品教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編精心整理的“四年級語文下冊古詩三首《芙蓉樓送辛漸》精品教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《芙蓉樓送辛漸》教學設(shè)計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗誦詩歌，背誦積累送別詩。能正確默寫名句。

2、感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間深厚的情誼。

3、抓住“冰心”“玉壺”理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。

教學過程

一、激情導入。

播放古典音樂，教師配樂講述，引入課題。

導語：古詩是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)，它就像一顆閃亮的明珠，散發(fā)出熠熠的光輝。本學期我們一起輕叩詩歌的大門，感受了《詩經(jīng)·采薇》中遠征戰(zhàn)士的艱辛生活和思歸的情懷；詩圣杜甫“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！钡南矏傂那?；宋代詞人辛棄疾那忘懷于大自然中所得到的快樂……今天，就讓我們再一次步入古詩的殿堂，跟隨著唐代著名詩人王昌齡，來欣賞他寫的一首送別詩—《芙蓉樓送辛漸》。

二、知詩人。

（出示王昌齡像）師：這位就是詩人王昌齡，課前大家查閱過了他的相關(guān)資料，你們都了解到了些什么？（課件出示詩人簡介）

三、釋題。

師：學習古詩，應從題目入手。你從題目中知道了什么？“芙蓉樓”是潤州（今江蘇鎮(zhèn)江）的城樓?！八汀笔撬蛣e的意思?！靶翝u”是詩人的一位朋友。你能用一句完整的話來說說題目的意思嗎？與朋友分別時，詩人會是一種怎樣的心情呢？讓我們帶著這樣的情感來讀課題。

三、整體誦讀，品評朗讀。

過渡：辛漸既是王昌齡的同鄉(xiāng)又是他的好友，辛漸即將回到家鄉(xiāng)，王昌齡在芙蓉樓為他送行，這首詩描寫的就是詩人在芙蓉樓送別好友的情景。下面讓我們一起走進這首詩。

1、初讀古詩

請同學們自由讀一讀詩，注意讀正確，讀流利。

（1）指導讀得正確。

師：誰來讀一讀這首詩？其他同學注意聽，聽他有沒有把每個字的讀音都讀準了。

（2）指導讀出節(jié)奏美。

師：我們知道，古詩具有抑揚頓挫的節(jié)奏感和韻律感，大家試著讀讀看能不能讀出節(jié)奏來。指名讀一讀《芙蓉樓送辛漸》，其他同學注意聽，他在讀時是怎么停頓的，有沒有讀出節(jié)奏與韻律。

2、師配樂范讀。

3、學生配樂朗讀。

四、感悟詩歌內(nèi)容。

1、自讀自悟。學生結(jié)合注釋仔細地讀一讀，想一想這首詩主要講了什么內(nèi)容?？梢园炎约鹤x懂的內(nèi)容跟同桌講一講。

2、集體交流。

師：誰來說說你從這首詩中知道了什么？

過渡：結(jié)合注釋，我們已經(jīng)對這首詩的內(nèi)容有了大概的了解。有人說，古詩是語言的鉆石，它凝練、雋永，值得我們細細地品味、琢磨。讓我們先來品品第一、二句。（出示一、二句詩）

五、品詩，悟情。

1、教學一、二兩句，感受含蓄的離別情懷。

（1）請同學們認真讀讀一、二兩句，邊讀邊想你仿佛看到了什么？（相機板書：寒雨孤山）……你能用一句完整的話來說說你看到的情景嗎？面對著這樣的凄風冷雨，這樣孤零零的楚山，又要與好友分別了，詩人心中是怎樣的感受呢？（板書：孤寂）詩人表面上寫楚山孤獨，其實是在表達自己孤寂的內(nèi)心?。?/p>

師：讓我們帶著這種情感，再讀這兩句。（指導朗讀）

師：芙蓉樓一別，辛漸即將回到故鄉(xiāng)洛陽與親人團聚，而這里就只留下詩人一個人了，再沒人陪他飲酒，陪他吟詩，與他交心了……想到這些，他的心中更感到……（學生說感受）所以在第一、二句這樣寫道：寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。（師引生再讀）。

《芙蓉樓送辛漸》教學設(shè)計

教學技能：

1、會認5個生字。

2、正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。

過程方法：結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，體會朋友間的離別之情。

情感態(tài)度：體會朋友間的離別之情。

教學準備：教學掛圖。搜集王昌齡的詩歌，或者關(guān)于送別的詩歌。

課時：1課時

教學過程：

一、激情導入;

1同學們，你記得哪些詩人？關(guān)于王昌齡的詩歌你記得多少？能背一下嗎？

2朋友之間的離別讓人難忘，你又知道那些關(guān)于送別的詩歌？

3揭題：今天，我們就來學習一首由唐代大詩人王昌齡寫的關(guān)于送別的詩歌。

板題讀題

二、學習古詩：

1自由讀詩，看看誰是第一個有快又通順的讀完本詩的人。

2指名讀，糾正不正確發(fā)音。

3再讀，要求：連貫。

4賽讀，（分小組進行）。

5你把詩歌讀的這么好，可你知道里面的意思嗎？

（1）學生說自己認為的詩意，教師進行輔導，鼓勵學生大膽的說，不要害怕說錯。

（2）學生看圖，聽教師描述詩的意境。

（3）播放配樂FLASH，師范讀（出示朗讀記號），學生邊聽邊體會意境。

（4）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導。

6朋友之間的離別讓人難忘，來吧，讓我們走進作者，體會他的情感，體會那份傷感。

（1）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導。

（2）指名想象畫面讀詩，師生共評

（3）播放配樂FLASH，指名配樂讀。

7要是能背下來哪就好了，你能嗎？

（1）試背互背

（2）指名背齊背。

（3）學生個人誦讀展示。（配樂）

（4）集體誦讀（配樂）。

三、總結(jié)。

板書：（古詩全文）

知識鏈接：王昌齡（？～約756），唐代詩人。字少伯。京兆長安(今陜西西安)人。開元十五年(727)登進士第，任秘書省校書郎。曾與孟浩然交游，二人數(shù)年同筆硯（孟浩然《送王昌齡之嶺南》）。開元二十二年,王昌齡又應博學宏詞科登第,授□水（今河南鞏縣東北）縣尉。開元二十七年，因事被貶謫嶺南，途經(jīng)襄陽時，孟浩然有詩送他（《送王昌齡之嶺南》）。經(jīng)湖南岳陽，他有送李白詩《巴陵送李十二》。次年，他由嶺南北返長安，并于同年冬天被任命為江寧（今江蘇南京）縣丞。世稱王江寧。在江寧數(shù)年，又受謗毀，被貶為龍標(今湖南黔陽)縣尉。李白有《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》詩，寄予深切的同情與懷念。安史亂起，王昌齡由貶所赴江寧，為濠州刺史閭丘曉所殺。王昌齡詩在生前就負盛名，人稱詩家夫（一作天）子王江寧。他的七絕前人往往以之與李白并稱。

2025年統(tǒng)編版四年級下冊語文教案匯總

2020年統(tǒng)編版四年級下冊語文教案匯總

點擊查看更多：小學四年級語文下冊教學設(shè)計

2025年統(tǒng)編版四年級下冊《語文園地五》語文教案

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《語文園地五》語文教案

課題 “交流平臺”“初試身手”

教學目標

1.學習交流“按照一定順序?qū)懢拔铩钡姆椒ā?/p>

2.學會按照一定順序介紹自己參觀或看到的景物。

教學重點

懂得怎樣按照一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?/p>

教學難點

學會按游覽的順序或景物變化的順序?qū)懢拔铩?/p>

教具準備

課件

教學設(shè)計

新課教學（ ）分鐘

交流平臺

1.怎樣才能把自己參觀的景物或看到的景物按照一定順序?qū)懴聛砟?？聽聽下面同學們是怎樣討論的吧：

出示：

小敏：寫游覽過的一個地方，可以按照游覽的順序來寫，如，《記金華的雙龍洞》就是按游雙龍洞的順序來寫的，游覽經(jīng)過清楚明了。

小杰：可以把特別吸引你的景物作為重點來寫。如，《記金華的雙龍洞》重點寫了外洞和內(nèi)洞之間的孔隙。

小麗：如果景物發(fā)生了變化，可以按照變化的順序來寫。如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太陽變化的順序來寫的。

2.探究討論

（1）誰能說出以上討論中，提到幾種描寫景物的順序？

（2）指導：描寫景物，可以按照游覽的順序或者景物變化的順序?qū)懀€要抓住重點景物寫，做到詳略得當。

3.學生結(jié)合本單元課文說一說描寫景物順序的問題。

（1）《海上日出》就是按照日出前、日出時、日出后太陽變化的順序來寫的。

（2）《記金華的雙龍洞》是按照游覽的順序?qū)懙模憾纯?-外洞-孔隙--內(nèi)洞--出洞。

4.指導講解（1）學生思考：按照一定順序描寫景物，還要注意什么？

（2）教師指導：要抓住重要景物寫，寫得詳細些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。如《記金華的雙龍洞》就是抓住內(nèi)洞的景物詳細些的。

初試身手

（一）星期天，你要帶一位同學參觀植物園，根據(jù)下面的示意圖，畫出參觀路線，再用一段話按順序介紹。

1.分組討論

（1）學生分組討論以上問題。

（2）小組推薦一名同學做匯報。教師把各組意見不一致的地方記下來，和全班同學一起來分析。

2.出示參觀路線。

①南門-芍藥園-松林-天鵝湖-紀念館-望湖亭-郁金香園-東南門

②東南門-郁金香園-望湖亭-天鵝湖-紀念館-松林-芍藥園-南門

③北門-紀念館-望湖亭-郁金香園-松林-芍藥園-南門

3.用一段話按順序介紹。

示例：

①南門進入，往西北方向走，再往東走看到天鵝湖，沿著湖往北走，路過松林，繞過北門，往東走，來到紀念館，繼續(xù)往南走，到望湖亭，再往南走到郁金香園，繼續(xù)往南走，從東南門出去。

（二）觀察附近的一處景物，和同學交流看到了什么。想一想，按什么順序說別人才能明白。

1.觀察一處景物，想好按照什么順序介紹。

2.相互交流，提出建議。

3.學生匯報，師生評價。

4.示例：

我的家鄉(xiāng)在新余，它是一座現(xiàn)代化新型崛起的工業(yè)城市，更是一個風景秀美的旅游勝地。在這里，擁有著一個景色秀麗、頗富神秘氣息的天然湖泊--仙女湖。

仙女湖是國家級重點風景名勝區(qū)，總面積約298平方公里，其自然風光旖旎，人文氣息濃厚。它的秀堪與廬山相比，它的美也不亞于浙江的千島湖，你若不信，就跟隨我去看看吧！

走進仙女湖，一路迎著春風，隨著樹木，坐著小舟來到“蛇島”。映入眼簾的是一塊塊灰白的石頭，上面刻著一條金燦燦的大蛇。怪不得叫蛇島，可真嚇人！那氣勢，乍看一眼一定會被嚇得破了膽。還有一些不知名的小蛇在島內(nèi)也是隨處可見，紀念館內(nèi)還陳列著各種名目的蛇標本，真可謂觸目驚心呀，不愧為“蛇島”的稱號。

再接著往前走，我們就到達了“愛情島”的“愛情林”。沿著一條又窄又長的石子路向前走，就到達了“愛情林”，一字排開的茂盛的樹林綠的發(fā)光。微風吹過，樹枝蕩漾，給人無限的遐想。綠的樹伴著綠得沒有一絲雜色的草以及那五顏六色的小花兒給人一種清新爽朗的感覺，讓人如入仙境。有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在湖面上，照在石子路上，那碎碎的陽光就像一塊塊金幣，讓人目不暇接。

之后，我們還去了美麗的桃花島，奇妙的龍王島，神奇的仙來島……在那里我還留下了漂亮的身影呢。

是啊，碧水環(huán)繞著綠樹，綠樹陪襯著紅花，把這原本就秀麗明艷的仙女湖打扮得更加妖嬈多姿。

（三）布置練筆

以“美麗的_____”為題寫一篇作文，注意選材合理，重點突出，中心明確。

教學反思

成功之處：

“交流平臺”中主要講了兩層意思，一是學習交流“按照一定順序?qū)懢拔铩钡姆椒?，二是要抓住重點景物去寫。教學這一部分時，先讓學生探究討論提到幾種描寫景物的順序，然后交流指導，學生收獲不小，特別是與課文結(jié)合來理解指導的內(nèi)容環(huán)節(jié)，更具有實際意義。

不足之處：

教學“初試身手”欄目時，放手讓學生分組后討論時，部分學生反應不積極，未參與到小組活動中去，我并未針對此現(xiàn)象及時給出解決的辦法，后期我會引導學生積極參與小組活動，用鼓勵性的語言給出正面的引導。

點擊查看更多：小學四年級語文下冊教學設(shè)計

提醒：

小學試題、單元測試題、小學知識點

盡在“”微信公眾號

2025年統(tǒng)編版四年級下冊《語文園地七》語文教案

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《語文園地七》語文教案

【教學目標】

1.從人物的語言、動作描寫中感受人物的品質(zhì)。

2.積累描寫人物品質(zhì)和心情的詞語，能靈活運用。

3.能用一組連續(xù)的動作寫句子。

4.積累名言，引導學生遇到挫折時勇于向困難挑戰(zhàn)。

【教學重點】

從人物的外貌、動作描寫中感受人物的品質(zhì)。

【教學難點】

1.積累描寫品質(zhì)和心情的詞語，能靈活運用。

2.能用一組連續(xù)的動作寫句子。

【教學準備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、交流平臺。

1.交流平臺告訴了我們什么？(學生閱讀)

2.(1)從哈爾威船長的這段話中，我們可以看出船長的臨危不懼。我們感受到了船長鎮(zhèn)定自若地指揮著救援，其偉大的形象躍然紙上。讓我們?yōu)橹鸷?，為之敬佩?/p>

由此可見，從人物的語言描寫中可以看出人物的一些特點。

(2)從黃繼光的動作中可以感受到他視死如歸的品質(zhì)。

由此可見，從人物的動作描寫中可以感受到人物的品質(zhì)。

3.師：我們在寫習作時，也應該抓住人物的語言、動作等來體現(xiàn)人物的特點和品質(zhì)。

設(shè)計意圖：

引導學生能在描寫人物時，抓住人物的語言、動作等描寫，體現(xiàn)人物的特點和品質(zhì)。

二、識字加油站。

1.自讀這些詞語。(教師引導學生讀準這些詞語)

2.小組鞏固識字，交流識字方法。

3.讀讀這些詞語，看看它們有什么特點？

4.這些詞語是描寫什么的？

生：描寫人的品質(zhì)或心情的。

5.描寫人的品質(zhì)的是哪些詞語？

生：和藹　慷慨　賢惠　臨危不懼　彬彬有禮

6.你知道這些詞語的意思嗎？教師點撥，并引導學生識記要認識的字。

和藹：態(tài)度溫和，容易接近。

慷慨：充滿正氣，情緒激昂；大方，不吝嗇。

臨危不懼：遇到危難的時候，一點也不怕。

7.描寫人的心情的詞語有哪些？

悲戚　焦躁不安　心急如焚

8.你能說說這些詞語的意思嗎？

悲戚：悲痛哀傷。

焦躁不安：表示一個人煩躁，著急不得安寧的意思。

心急如焚：心里急得像火燒一樣，形容非常著急。

9.拓展：你還知道哪些表現(xiàn)人的品質(zhì)或心情的詞語？(學生匯報，教師點撥)

10.教師出示一些表現(xiàn)人的品質(zhì)的四字詞語供學生參考，并識記。

威武不屈　舍生忘死　一絲不茍　兩袖清風

奮不顧身　舍己為人　堅強不屈　高風亮節(jié)

冰清玉潔　拾金不昧　表里如一　寬宏大量

光明磊落　持之以恒

11.出示表示人的心情的四字詞語。

描寫人害怕的心情：膽戰(zhàn)心驚、心驚肉跳、毛骨悚然。

描寫人喜悅的心情：歡天喜地、眉開眼笑、手舞足蹈。

描寫人難過的心情：心如刀割、泣不成聲、悲痛欲絕。

設(shè)計意圖：

學生積累一些四字詞語，便于在分析人物的形象或者習作中，學以致用。

三、詞句段運用。

(一)課本第118頁的成語都與古人讀書求學的故事有關(guān)，選兩三個，講講它們的故事和含義。

1.讀讀這些成語，教師正音，引導學生讀通、讀順。

2.小組交流學生知道的讀書的故事。

3.學生不知道的故事，教師補充。

(1)程門立雪：宋代楊時在下雪天拜謁著名學者程頤，程頤瞑目而坐，楊時不敢驚動，在旁站立等待。程頤醒來，門前積雪已經(jīng)一尺深了。后用“程門立雪”形容尊師重道，恭敬求道。

(2)懸梁刺股：東漢時，有一個叫孫敬的年輕人，他勤奮好學，有時候到了三更半夜的時候很容易打盹(瞌睡)，為了不影響學習，孫敬想出一個辦法。他找來一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上，這樣讀書疲勞打瞌睡的時候只要頭一低，繩子牽住頭發(fā)扯痛頭皮，他就會因疼痛而清醒起來再繼續(xù)讀書，后來他終于成了赫赫有名的政治家。戰(zhàn)國時期，蘇秦因不受重用便下定決心讀書。他準備了一把錐子，一打瞌睡，他便用錐子刺自己的大腿，這樣，猛然間感到疼痛，便清醒過來，繼續(xù)讀書，終有所成。

4.你還知道哪些與讀書有關(guān)的故事？

(學生自由表達自己知道的名人故事，如：魯迅讀書、毛主席讀書等)

5.讀這些故事，你有什么想法？

(引導學生養(yǎng)成熱愛學習，熱愛讀書，努力學習科學文化知識的習慣)

設(shè)計意圖：

從古人的學習中，進一步激發(fā)學生熱愛學習的情感。

(二)仿照課本第118頁的句子，選一種情況寫一組連續(xù)的動作。

1.讀讀這兩段話，說說加點字有什么特點？

(它們是一組連續(xù)的動詞，最少是3個)

2.小組交流下面提供的情況，用上一連串的動作。

3.學生匯報，教師點撥。

(1)蝴蝶飛舞：蝴蝶在花叢中上下飛舞著，它終于停在了一朵花上，開始盡情地采集花粉。

(2)小男孩打羽毛球：小男孩在和爸爸打羽毛球，只見他瞄準球，用力一打。面對他這個高空球，爸爸胸有成竹，看準機會，來了個漂亮的回球。小男孩跑過去，

掄了一個圈，打出去，爸爸措手不及，球掉了，小男孩高興地跳起來。

(3)媽媽下班回到家：媽媽下班回家，放下背包，走進廚房，開始切菜、炒菜、煮飯，一會兒，美味的飯菜就做好了。

4.學生自己舉例寫一些帶有連續(xù)動作的句子。

設(shè)計意圖：

通過一系列的動作描寫，培養(yǎng)學生的習作能力。

四、日積月累。

1.學生讀讀這些句子。

2.抽生讀，教師正音，引導學生讀通讀順。

3.理解句子的意思。

(1)天行健，君子以自強不息：君子處事，就應該像天那樣高大、剛毅、自強不息。力求自我進步，永不停止。

(2)勝人者有力，自勝者強：戰(zhàn)勝別人的人有力量，戰(zhàn)勝自己的人才是強者。

(3)不怨天，不尤人：不埋怨上天給的命運，不要遇到挫折就怨恨別人。

(4)生于憂患而死于安樂：憂慮禍患能使人(或國家)生存發(fā)展，而安逸享樂會使人(或國家)走向滅亡。

4.學生再次交流句子的意思。

5.教師引導學生背誦。

設(shè)計意圖：

通過學生交流、教師點撥了解意思，培養(yǎng)學生遇到挫折勇于拼搏的精神。

【板書設(shè)計】

交流平臺：從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。

識字加油站：積累描寫人的品質(zhì)和心情的詞語。

詞句段運用：學習講與古人讀書求學有關(guān)的故事；選一種情況寫一組連續(xù)的動作。

日積月累：積累名言，學習自強不息、勇于拼搏的精神。

點擊查看更多：小學四年級語文下冊教學設(shè)計

提醒：

小學試題、單元測試題、小學知識點

盡在“”微信公眾號

2025年統(tǒng)編版四年級下冊《海的女兒》語文教案

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《海的女兒》語文教案

【教學內(nèi)容】

教科書 P127~130 內(nèi)容。

【教學目標】

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 能理解課文內(nèi)容，深入體會小人魚的內(nèi)心活動。

3. 感受小人魚執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

【教學重點】

理解課文內(nèi)容，深入體會小人魚的內(nèi)心活動。

【教學難點】

感受小人魚執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

【教學過程】

一、開門見山，導入主題

今天，讓我們在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。（出示課題）看到這個題目，你最想知道些什么？

二、初讀課文，整體感知

1. 學生自由讀課文，要求讀正確、讀流利。

2. 思考課文主要內(nèi)容，理清課文思路。

（1）課文內(nèi)容：主要寫了小人魚勇敢地追求自己的幸福，但是，為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛情，還獻出了自己寶貴的生命的感人故事。

（2）按照事情的發(fā)展順序，全文可以分成這樣幾部分：

第一部分（1~5）：小人魚跟隨王子見到了美麗的公主。

第二部分（6~10）：小人魚見證王子與公主的婚禮。

第三部分（11~12）：姐姐們給小人魚送來能使她活下去的匕首。

第四部分（13）：小人魚不愿傷害王子，最終化為海上的泡沫。

三、再讀感悟，加深體會

1. 學生默讀課文，思考問題。

（1）小人魚在追求幸福的過程中，承受了哪些痛苦？

（她所做的一切王子卻一點也不知道，她承受著感情之痛；要么用王子的血復活自己，要么自己死去變成泡沫，她承受著生命抉擇之痛。）

（2）最后她成功了嗎？

（她沒有成功，因為她沒有得到王子的愛情，王子與別人結(jié)婚了，而她自己變成了海上的泡沫；她是成功的，盡管最后小人魚變成了海上的泡沫，但是在追求愛情和幸福的過程中，她勇敢、善良的精神，在這個世界上永存。）

（3）這個故事的結(jié)局讓你感悟到了什么 ？

2. 學生交流讀書收獲。重點引導學生體會小人魚矛盾而復雜的內(nèi)心活動，感受小人魚的善良以及對幸福生活的追求。

四、讀寫結(jié)合，感情升華

1. 選擇課文中自己感興趣的段落，有感情地朗讀。

2. 你喜歡這個結(jié)局嗎？小人魚最后變成了泡沫……小人魚會想些什么，做些什么呢？讀了故事，你想對她說些什么？

五、拓展延伸，課外閱讀

課外閱讀《安徒生童話》，在閱讀欣賞課上再交流讀童話的心得。

【板書設(shè)計】

【教學反思】

本篇課文是童話中的經(jīng)典，對于小學生來說有很大的吸引力，所以，在教學過程中，我抓住學生好奇心強這一特點引導學生讀文。在讀文過程中弄清楚小人魚在追尋幸福的過程中遭受的痛苦。對體會小人魚的整體形象有很大幫助。

點擊查看更多：小學四年級語文下冊教學設(shè)計

2025年統(tǒng)編版四年級下冊《塞下曲（其三）》語文教案

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《塞下曲（其三）》語文教案

教學目標：

1、學會古詩中的兩個生字“遁、逐”。

2、能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。

3、能正確理解古詩的意思，想象古詩描繪的情景。

教學重點：

1、學會古詩中的兩個生字。

2、能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。

教學難點：

能正確理解古詩的意思，想象古詩描繪的情景。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、復習導入，揭示課題；

1、談話：同學們，你們還記得盧綸的詩《塞下曲（其二）》嗎？我們一起來背一背。

林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。

2、簡單介紹：盧綸是唐代詩人，他的邊塞詩雄壯豪放，字里行間充溢著英雄氣概，讀后令人振奮。

3、盧綸的《塞下曲》組詩共六首，剛才同學們背的是第二首，今天我們要學的則是第三首。

二、教學古詩：

1、朗讀古詩：

（1）要想學好古詩，必須首先要讀好古詩，自己練習將字音讀準，詩句讀通順。

（2）指名讀，教師指導。

（3）教師范讀，注意停頓和語氣。

（4）再指名讀，齊讀。

2、自學古詩：

（1）自學，說說每句詩的意思，不懂的地方可以查字典，看圖，或聯(lián)系上下文進行解釋。

（2）小組討論，每位同學都說一說，小組長進行總結(jié)。

學習“單于、欲、將、逐”。

單于：匈奴首領(lǐng)。

欲：想要。

將：率領(lǐng)。

逐：追逐。

3、師生交流，初步理解古詩：

（1）通過剛才的自學，說說你懂得了那個詞、那句詩的意思？

（2）初步學習“月黑雁飛高，單于夜遁逃?！?/p>

在烏云遮月、雁飛無聲的漆黑夜晚，敵軍統(tǒng)帥單于帶著部隊悄悄地逃跑了。

（3）初步學習“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！?/p>

我方發(fā)覺后，正準備帶領(lǐng)輕騎兵去追擊敵人，剎那間，紛紛的大雪灑滿了將士們的弓和刀。

三、深入品味古詩，欣賞詩歌。

1、一二句“月黑雁飛高，單于夜遁逃”，寫敵軍的潰退。“月黑”，無光也。“雁飛高”，無聲也。趁著這樣一個漆黑的闃寂的夜晚，敵人悄悄地逃跑了。單于，是古時匈奴最高統(tǒng)治者，這里代指入侵者的最高統(tǒng)帥。夜遁逃，可見他們已經(jīng)全線崩潰。

2、盡管有夜色掩護，敵人的行動還是被我軍察覺了。三、四句“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”，寫我軍準備追擊的情形，表現(xiàn)了將士們威武的氣概。試想，一支騎兵列隊欲出，剎那間弓刀上就落滿了大雪，這是一個多么扣人心弦的場面！

3、詩人不寫軍隊如何出擊，也不告訴你追上敵人沒有，他只描繪一個準備追擊的場面，就把當時的氣氛情緒有力地烘托出來了。

四、背誦古詩。

五、拓展欣賞：

唐代有很多邊關(guān)詩。我們再來了解一些

（1）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。（唐 王之渙《涼州詞》）

（2）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。（唐 王翰《涼州詞》）

（3）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。。（唐 王昌齡《出塞》）

五、作業(yè)：背誦此詩。

板書：

塞下曲（其三）

唐 盧綸

月黑雁飛高，

單于夜遁逃。

欲將輕騎逐，

大雪滿弓刀。

點擊查看更多：小學四年級語文下冊教學設(shè)計

提醒：

小學試題、單元測試題、小學知識點

盡在“”微信公眾號

2025年統(tǒng)編版四年級下冊《習作：游

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《習作：游_____》語文教案

教學目標

1. 按一定的順序把游覽的過程寫下來。

2. 把印象深的景物寫具體，注意各部分的銜接。

3. 先畫出游覽路線圖。

教學重點

按一定的順序把游覽的景物寫下來。

教學難點

把印象深的景物寫具體，注意各部分的銜接。

教具準備

課件

教學設(shè)計

新課教學（ ）分鐘

一、談話交流，導入課題

祖國的河山無限美，建筑有建筑的奇?zhèn)?，山有山的博大，海有海的深長。這節(jié)課就請你拿起你的筆，描寫下最讓你心動的一處，向我們述說一段你的旅游經(jīng)歷吧！板書課題，齊讀?！队?》。（板書：游 ）

生活中，你游覽過哪些地方？哪個地方給你留下的印象最深？

師：怎樣把游覽過的景點生動、形象地寫下來呢？這就是我們這節(jié)課要探究的問題。

二、理清條理，找準順序

1.按游覽的順序?qū)憽?/p>

寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫《游____》這篇作文時，“游”字可以作貫穿全文的線索。(老師在“游”字下打著重號)現(xiàn)在請同學們回顧一下，我們讀過的《七月的天山》的游覽線索是什么？(隨著學生的討論，老師板書：游覽線：進入天山--再往里走--走進天山深處。)

游覽線：進入天山--再往里走--走進天山深處。

點拔：同學們，這就是作者的游覽順序。

2.你準備按怎樣的順序?qū)懩兀?/p>

小組合作交流。

匯報：

①先┅┅然后┅┅再┅┅(這就叫做游蹤)

（板書：先┅┅然后┅┅再┅┅(這就叫做游蹤)）

②《七月的天山》是抓住天山的“雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花”代表性的景物刻畫的，突出天山的美景。你也可以抓住有代表性的景物來寫。

小結(jié)：同學們，我們剛才所探討的，可以概括為：言之有序。

我們以上是文章的大框架，一篇文章真正有內(nèi)涵的在于中間，我們形象地把它稱作是“豬肚”。你們游覽過的地方哪一處給你印象最深刻？它有什么特點呢？這就是我們接下來探究的重點問題。

三、研究重點，具體描寫

1.賞析《七月的天山》。

小組討論：想想作者是怎樣把景物描寫的具體、生動的？

匯報。

所見：“藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花?！?/p>

所聞：“騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水的聲音，使密林顯得更加幽靜。”

所感：“雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？”

師根據(jù)學生回答總結(jié)：作者寫下了自己的所見、所聞、所感。

你還有什么好的方法嗎？給同桌說說吧！

板書：色、形、大、光澤、動靜結(jié)合┅┅

2.寫重點部分。

現(xiàn)在就請你拿起你手中的筆，寫下你眼中的景物吧！

①學生動筆寫。

②匯報。指導全班學生評議。

③小組同學再修改。

④小組內(nèi)展示讀。

⑤組內(nèi)推薦在全班展示。

師：寫文章要有一個明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的是要干什么呢？(在總結(jié)學生討論的基礎(chǔ)上，老師板書：贊美祖國大好河山。)

小結(jié)：寫游記或參觀記，先要安排好大的過程，選材要精，要選那些特色鮮明的景物，或自己印象特別深刻、感受特別強烈的景物，有詳有略，不要面面俱到。

四、明確方法，總結(jié)寫法

1.通過這節(jié)課的學習，我們可以從中學到寫游覽的方法是：

(1)按游覽先后順序排一張游覽線路圖。

(2)從中選擇兩到三個有代表性的地點作為重點詳寫，其它略寫。

(3)每個地點再選擇有代表性的景物來寫。

(4)抓住代表性景物的特點，把自己所見、所聞、所感寫清楚。

(5)可以運用比喻、擬人、排比等修辭手法來形象描繪景物。

(6)地點轉(zhuǎn)換時，要用承上啟下的過渡句等。

2.小結(jié)：作文離不開觀察，觀察離不開想象，缺乏想象力的觀察，是呆板的，膚淺的，乏味的，在觀察時進行合理的想象，才可以使事物更具體，更形象，更鮮明，更深刻。

五、獨立思考，認真寫作

1.根據(jù)修改后的游覽路線圖寫作文。

2.注意重點部分一定要寫詳細寫具體。

教學反思

成功之處：

本次習作的教學目標是要學生將習作例文中學到的寫作方法直接運用到寫作中去。本單元的教學重點就是體會文章是怎樣按照一定順序描寫景物的，學會抓住重點景物描寫。這次習作要求學生選擇一定的順序?qū)?，先繪制旅游線路，再按照一定的游蹤去寫，最后選取合適的材料寫一篇習作。這個要求與本單元的教學重點是吻合的，一脈相承。

不足之處：教學中，我注意了指導，提供了范例，取得了較好的效果。如果以習作例文做例子，列出游覽路線圖，可能實效性更強。

點擊查看更多：小學四年級語文下冊教學設(shè)計

提醒：

小學試題、單元測試題、小學知識點

盡在“”微信公眾號

2025年統(tǒng)編版四年級下冊《口語交際：自我介紹》語文教案

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《口語交際：自我介紹》語文教案

【教學目標】

1.培養(yǎng)學生以介紹自己為題，進行口語交際的能力。

2.能在不同的情境下作自我介紹。

3.聽的同學要注意聽別人介紹，并能進行評價。

【教學重點】

能從不同方面作自我介紹。

【教學難點】

能夠選取恰當?shù)氖吕榻B自己的特點。

【教學準備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、快樂采訪。

1.情境創(chuàng)設(shè)：同學們，你們了解老師嗎？今天就讓你們來當小記者，想問什么，就問什么。

2.“小記者”提問。

3.教師做“下水文”答“小記者”問。

4.說說老師是如何回答“小記者”的問題的。(板書：基本情況、性格、愛好)

5.自然過渡：老師越來越喜歡同學們啦，老師也想進一步地了解你們，你們能滿足老師的要求嗎？

設(shè)計意圖：

導入要有激情！一開課便緊緊抓住學生的心，讓學生置身現(xiàn)實“情境”之中，通過自身體驗，引發(fā)情感共鳴。當學生的情緒受到感染，心弦受到撥動，思想受到啟發(fā)，文思開始萌動時，其創(chuàng)作沖動也就隨之產(chǎn)生了。

二、應聘校報記者，自我介紹。

1.揭示主題：大家都來說說吧，向老師作自我介紹。(板書：自我介紹)

2.學生讀讀課本“口語交際：自我介紹”中的內(nèi)容。

3.自我介紹要介紹些什么呢？

向別人介紹自己的姓名、年齡、外貌等，愛吃什么，愛玩什么，或者有什么特長或優(yōu)缺點。

4.比如說，我們要應聘校報記者，要作自我介紹，介紹的目的是什么？(希望能入選校報記者)你如何自我介紹？(學生交流)

5.教師點撥。(要求自我介紹中有當記者這方面的經(jīng)驗。)

設(shè)計意圖：

以應聘校報記者，作自我介紹為例，引導學生在其他場合中能隨機應變地作自我介紹。

三、小組交流其他情境，作自我介紹。

1.小組選擇其他兩個情境，作自我介紹。

2.學生匯報，其他小組評價，教師點撥。

3.針對優(yōu)秀的小組，給予獎勵。

設(shè)計意圖：

學生能舉一反三地作自我介紹。

四、布置作業(yè)。

課后把自己介紹給爸爸媽媽。

【板書設(shè)計】

自 我 介 紹

姓名、年齡、外貌

性格、愛好

特長、優(yōu)缺點等

點擊查看更多：小學四年級語文下冊教學設(shè)計

提醒：

小學試題、單元測試題、小學知識點

盡在“”微信公眾號

2025年統(tǒng)編版四年級下冊《口語交際：朋友相處的秘訣》語文教案

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《口語交際：朋友相處的秘訣》語文教案

【教學目標】

1.學會匯總小組的意見。

2.學會和朋友相處，懂得信任、寬容、友愛。

3.激發(fā)學生結(jié)交朋友的興趣，懂得與朋友相處時要彼此信任、理解。

【教學重點】

懂得和朋友相處的秘訣，能真誠對待朋友。

【教學難點】

懂得和朋友相處的秘訣，能真誠對待朋友。

【教學準備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、導入新課。

1.什么是朋友？

2.和朋友相處的秘訣是什么？

(學生自由說)

3.這節(jié)課我們來學習口語交際：朋友相處的秘訣。(教師板書)

設(shè)計意圖：

由學生心目中的朋友，引入課題，激發(fā)學生想說的愿望。

二、如何匯總小組的意見。

1.以“怎樣表達對父母的愛”為例，說說如何匯總小組的意見。

2.生：先記錄每個同學的想法，再把相近的想法整合在一起，然后標記出大多數(shù)同學認同的想法。

設(shè)計意圖：

教給學生匯總小組意見的方法，為學生組織討論“和朋友相處，最重要的是什么”這一話題奠定基礎(chǔ)。

三、組織討論：和朋友相處，最重要的是什么？

1.小組探討：和朋友相處，最重要的是什么？

(學生交流、并記錄，把相近的想法整合在一起。)

2.學生匯報，并說出自己認為最重要的意見。

(1)朋友之間最重要的是：彼此信任。

(2)朋友之間最重要的是：愿意分享，不自私。

(3)朋友之間最重要的是：互相幫助。

3.師：說說你的朋友是誰？為什么你愿意和他交朋友？

(生自由說：積極樂觀、開朗、樂于助人、愿意分享、能患難與共。)

設(shè)計意圖：

學生通過討論能認識到朋友相處應該彼此信任、理解、寬容……

四、思想的升華。

1.你喜歡有很多朋友嗎？我們?yōu)槭裁葱枰芏嗯笥涯?？也就是說，要朋友干什么？

2.生回答：朋友可以幫助我渡過難關(guān)；在我沒有雨傘的時候，朋友可以借給我；在我上課不專心聽講的時候，朋友可以提醒我；朋友可以和我一起做游戲；我有不懂的題目朋友可以幫助我……

3.師：朋友幫助你進步是很好的，可是不能教你抄作業(yè)，朋友教你學習你也要動腦筋，不能只靠朋友，自己也要努力。

4.怎樣才能得到朋友呢？

生：待人真誠、樂于助人、寬厚待人……

5.教師總結(jié)：真正的朋友就是互相信任，互相尊重，在關(guān)鍵時刻能義無反顧地幫助你的人；真正的朋友就是對朋友敢說不，有什么說什么，不能把朋友的善意提醒當成對自己有看法；真正的朋友就得肝膽相照，在朋友無助時，能伸出無私的手。簡單地說，真正的朋友就是能夠彼此欣賞、彼此真誠、彼此信任、彼此理解以及彼此寬容！永遠都想把朋友當成自己的那個人！

設(shè)計意圖：

通過引導，學生能進一步認識到朋友相處最重要的是什么，激發(fā)學生想交朋友的欲望。

五、在歌聲中結(jié)束。

現(xiàn)在，讓我們在毛阿敏的《永遠是朋友》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課，希望大家交到更多的朋友。

設(shè)計意圖：

讓學生在愉悅的環(huán)境中結(jié)束這節(jié)課。

【板書設(shè)計】

朋友相處的秘訣

彼此欣賞、真誠、信任、理解、寬容

點擊查看更多：小學四年級語文下冊教學設(shè)計

提醒：

小學試題、單元測試題、小學知識點

盡在“”微信公眾號

2025年統(tǒng)編版四年級下冊《習作:我學會了

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《習作:我學會了____ 第一課時》語文教案

【教學目標】

1.按一定的順序把事情寫清楚，內(nèi)容要具體。

2.學會觀察生活，記錄生活。能從所做的事情中有所感悟。

【教學重點】

把學習本領(lǐng)的經(jīng)過寫具體，寫出自己的獨特感受。

【教學難點】

能從學習本領(lǐng)的過程中，感悟出人生的哲理。

【教學準備】多媒體課件

【課時安排】2課時

第一課時

【課時目標】

1.按一定的順序把事情寫清楚，內(nèi)容要具體。

2.學會觀察生活，記錄生活。能從所做的事情中有所感悟。

【教學過程】

一、激趣導入，打開思路。

1.同學們，從小到大你們都學會了哪些本領(lǐng)？

2.生交流，引入主題，相機板書。

二、讀懂習作要求，學會審題。

1.出示習作要求。

2.理清習作要求，學會審題。

(1)寫誰？--自己。

(2)寫什么？--學會本領(lǐng)。

體育方面：打乒乓球、打籃球、打羽毛球等。

藝術(shù)方面：繪畫、書法、彈琴、下棋等。

勞動方面：做家務(wù)、干農(nóng)活、做手工等。

學習方面：觀察、小實驗等。

選自己感觸最深的本領(lǐng)來寫。

(3)怎樣寫？為什么學？怎么學？從不會到會的過程。有趣味的地方要用細節(jié)描寫來體現(xiàn)(動作描寫，語言描寫，心理描寫)。學會后的體會。

理清習作順序：

①起因。

②不會的樣子。

③改變做法的原因。

④學會的過程。

⑤體會。

設(shè)計意圖：

通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生明確習作的主要內(nèi)容以及寫作思路。

三、指導寫作，領(lǐng)略方法。

1.學會排序。

在括號里標上序號連成一段通順的話。

()接著把皮兒兩端往外一揪，再往上一合。

()最后我按照這個方法一連包了好幾個，越包越好，越包越熟練。

()先把皮兒托在手心，弄了半勺餡兒。

()然后用虎口一捏，一個小巧玲瓏的餃子就包好了。

()我終于學會包餃子了。

2.生讀并排序。

3.說排序理由。(按順序)

4.從句子中找出表示先后順序的詞語。

(根據(jù)學生的回答板書)

先……　接著……　然后……　最后……

5.把這些句子連成一段話，生再讀。

(出示課件：先把皮兒托在手心，弄了半勺餡兒，接著把皮兒兩端往外一揪，再往上一合，然后用虎口一捏，一個小巧玲瓏的餃子就包好了。最后我按照這個方法一連包了好幾個，越包越好，越包越熟練。我終于學會包餃子了。)

師小結(jié)：要把學做一件事的過程寫清楚，可以用上這些表示順序的詞。

6.觀察跳繩寫動作。

下面我們也來用表示先后順序的詞語把同學跳繩的動作連起來說，看看誰觀

察得認真，說得準確。

(1)觀察跳繩。

(2)說動作。

(3)自己動手演示動作，感受心情、情態(tài)。

(4)學生書寫。

(先……　 接著……　 然后……　 最后……)

我首先左手_____________，右手_____________，接著_____________，然后_____________，最后_____________，我終于學會了跳繩， 我跳啊，跳啊，跳繩慢慢地聽話了。我一下一下地跳，同學們在一旁為我_____________，最后我居然跳到了五十下，我高興地喊道：“我學會跳繩啦！”我興奮極了。

設(shè)計意圖：

按一定的順序把事情寫清楚，內(nèi)容要具體，這是本次習作的難點。為了突破這個難點，先指導學生給句子排序，然后運用表示順序的詞把看見的跳繩過程說具體。

7.觀察不會跳繩的圖片寫樣子。

(1)學生觀察不會跳繩的圖片。

(2)根據(jù)圖片說出不同的樣子和表情。

(3)學生書寫。(神態(tài)、心理)

課間開始了，我拿起跳繩就跳起來。跳繩這時候總是不聽話，就像_____________，一會兒_____________，一會兒_____________，痛得_____________，我氣得真不想跳了。

設(shè)計意圖：

身臨其境地體驗觀察，為學生寫真實的感受做鋪墊，同時也是在鼓勵學生實話實說。

8.寫好從不會到會的過渡。

(1)讀文，領(lǐng)會過渡部分。

媽媽看到我灰心喪氣的樣子，好像摸透了我的心思，走過來對我說：“妞妞 ，是不是泄氣了？”我點了點頭?！皝恚医棠?！”說完，媽媽便拿起一張餃子皮兒，給我做示范?？粗鴭寢寢故斓膭幼?，聽著媽媽耐心細致的講解，我明白了步驟，又有了信心，便重新振作起來，心想：“我一定要學會包餃子?！?/p>

(2)抽學生說讓“我”改變做法的原因。

有同學的幫助，老師的教導，家人或是自己的想法等。

(3)學生書寫。

媽媽看到我灰心喪氣的樣子，好像摸透了我的心思，對我說：_____________。

9.加上開頭和結(jié)尾。

(1)為什么學？鼓勵學生實話實說，起因?qū)懨靼拙秃谩?/p>

(2)學會后的感受。

例：(結(jié)尾)我津津有味地吃著自己親手包的餃子，心里特別高興。這件事讓我明白了只要努力，任何事都能成功。

感言大贈送：

①世上無難事，只要肯登攀 。

②有志者，事竟成。

③只要功夫深，鐵杵磨成針。

④不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。

⑤不經(jīng)歷風雨，長不成大樹；不受百煉，難以成鋼。

⑥無論什么時候，不管遇到什么情況，今后不允許自己有一點點灰心喪氣。

⑦遇到困難，不能退縮。要虛心向別人學習，只要刻苦了，就能學好。

⑧堅持就是勝利。

⑨任何成功都伴隨著刻苦，任何喜悅都包含著辛勤勞動。

(3)學生學以致用完成開頭和結(jié)尾。

【板書設(shè)計】

我學會了________

點擊查看更多：小學四年級語文下冊教學設(shè)計

提醒：

小學試題、單元測試題、小學知識點

盡在“”微信公眾號