小學(xué)四年級(jí)語文教案

2025年統(tǒng)編版四年級(jí)下冊《語文園地五》語文教案。

2020年統(tǒng)編版四年級(jí)下冊《語文園地五》語文教案

課題 “交流平臺(tái)”“初試身手”

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)交流“按照一定順序?qū)懢拔铩钡姆椒ā?/p>

2.學(xué)會(huì)按照一定順序介紹自己參觀或看到的景物。

教學(xué)重點(diǎn)

懂得怎樣按照一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?/p>

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)按游覽的順序或景物變化的順序?qū)懢拔铩?/p>

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

新課教學(xué)（ ）分鐘

交流平臺(tái)

1.怎樣才能把自己參觀的景物或看到的景物按照一定順序?qū)懴聛砟兀柯犅犗旅嫱瑢W(xué)們是怎樣討論的吧：

出示：

小敏：寫游覽過的一個(gè)地方，可以按照游覽的順序來寫，如，《記金華的雙龍洞》就是按游雙龍洞的順序來寫的，游覽經(jīng)過清楚明了。

小杰：可以把特別吸引你的景物作為重點(diǎn)來寫。如，《記金華的雙龍洞》重點(diǎn)寫了外洞和內(nèi)洞之間的孔隙。

小麗：如果景物發(fā)生了變化，可以按照變化的順序來寫。如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太陽變化的順序來寫的。

2.探究討論

（1）誰能說出以上討論中，提到幾種描寫景物的順序？

（2）指導(dǎo)：描寫景物，可以按照游覽的順序或者景物變化的順序?qū)?，還要抓住重點(diǎn)景物寫，做到詳略得當(dāng)。

3.學(xué)生結(jié)合本單元課文說一說描寫景物順序的問題。

（1）《海上日出》就是按照日出前、日出時(shí)、日出后太陽變化的順序來寫的。

（2）《記金華的雙龍洞》是按照游覽的順序?qū)懙模憾纯?-外洞-孔隙--內(nèi)洞--出洞。

4.指導(dǎo)講解（1）學(xué)生思考：按照一定順序描寫景物，還要注意什么？

（2）教師指導(dǎo)：要抓住重要景物寫，寫得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。如《記金華的雙龍洞》就是抓住內(nèi)洞的景物詳細(xì)些的。

初試身手

（一）星期天，你要帶一位同學(xué)參觀植物園，根據(jù)下面的示意圖，畫出參觀路線，再用一段話按順序介紹。

1.分組討論

（1）學(xué)生分組討論以上問題。

（2）小組推薦一名同學(xué)做匯報(bào)。教師把各組意見不一致的地方記下來，和全班同學(xué)一起來分析。

2.出示參觀路線。

①南門-芍藥園-松林-天鵝湖-紀(jì)念館-望湖亭-郁金香園-東南門

②東南門-郁金香園-望湖亭-天鵝湖-紀(jì)念館-松林-芍藥園-南門

③北門-紀(jì)念館-望湖亭-郁金香園-松林-芍藥園-南門

3.用一段話按順序介紹。

示例：

①南門進(jìn)入，往西北方向走，再往東走看到天鵝湖，沿著湖往北走，路過松林，繞過北門，往東走，來到紀(jì)念館，繼續(xù)往南走，到望湖亭，再往南走到郁金香園，繼續(xù)往南走，從東南門出去。

（二）觀察附近的一處景物，和同學(xué)交流看到了什么。想一想，按什么順序說別人才能明白。

1.觀察一處景物，想好按照什么順序介紹。

2.相互交流，提出建議。

3.學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。

4.示例：

我的家鄉(xiāng)在新余，它是一座現(xiàn)代化新型崛起的工業(yè)城市，更是一個(gè)風(fēng)景秀美的旅游勝地。在這里，擁有著一個(gè)景色秀麗、頗富神秘氣息的天然湖泊--仙女湖。

仙女湖是國家級(jí)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，總面積約298平方公里，其自然風(fēng)光旖旎，人文氣息濃厚。它的秀堪與廬山相比，它的美也不亞于浙江的千島湖，你若不信，就跟隨我去看看吧！

走進(jìn)仙女湖，一路迎著春風(fēng)，隨著樹木，坐著小舟來到“蛇島”。映入眼簾的是一塊塊灰白的石頭，上面刻著一條金燦燦的大蛇。怪不得叫蛇島，可真嚇人！那氣勢，乍看一眼一定會(huì)被嚇得破了膽。還有一些不知名的小蛇在島內(nèi)也是隨處可見，紀(jì)念館內(nèi)還陳列著各種名目的蛇標(biāo)本，真可謂觸目驚心呀，不愧為“蛇島”的稱號(hào)。

再接著往前走，我們就到達(dá)了“愛情島”的“愛情林”。沿著一條又窄又長的石子路向前走，就到達(dá)了“愛情林”，一字排開的茂盛的樹林綠的發(fā)光。微風(fēng)吹過，樹枝蕩漾，給人無限的遐想。綠的樹伴著綠得沒有一絲雜色的草以及那五顏六色的小花兒給人一種清新爽朗的感覺，讓人如入仙境。有時(shí)候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在湖面上，照在石子路上，那碎碎的陽光就像一塊塊金幣，讓人目不暇接。

之后，我們還去了美麗的桃花島，奇妙的龍王島，神奇的仙來島……在那里我還留下了漂亮的身影呢。

是啊，碧水環(huán)繞著綠樹，綠樹陪襯著紅花，把這原本就秀麗明艷的仙女湖打扮得更加妖嬈多姿。

（三）布置練筆

以“美麗的_____”為題寫一篇作文，注意選材合理，重點(diǎn)突出，中心明確。

教學(xué)反思

成功之處：

“交流平臺(tái)”中主要講了兩層意思，一是學(xué)習(xí)交流“按照一定順序?qū)懢拔铩钡姆椒?，二是要抓住重點(diǎn)景物去寫。教學(xué)這一部分時(shí)，先讓學(xué)生探究討論提到幾種描寫景物的順序，然后交流指導(dǎo)，學(xué)生收獲不小，特別是與課文結(jié)合來理解指導(dǎo)的內(nèi)容環(huán)節(jié)，更具有實(shí)際意義。

不足之處：

教學(xué)“初試身手”欄目時(shí)，放手讓學(xué)生分組后討論時(shí)，部分學(xué)生反應(yīng)不積極，未參與到小組活動(dòng)中去，我并未針對(duì)此現(xiàn)象及時(shí)給出解決的辦法，后期我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，用鼓勵(lì)性的語言給出正面的引導(dǎo)。

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2025年統(tǒng)編版五年級(jí)下冊《語文園地七》語文教案

2020年統(tǒng)編版五年級(jí)下冊《語文園地七》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1．在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以根據(jù)文章中的描寫展開聯(lián)想和想象，獲得多角度的感受。

2．掌握如何描寫景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)它們在句子中的表達(dá)效果。

3．學(xué)習(xí)翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩，理解詩意，想象畫面，感受意境，體會(huì)詩人對(duì)鄉(xiāng)村自然美景的喜愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．掌握如何描寫景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)它們在句子中的表達(dá)效果。

2．學(xué)習(xí)翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩，理解詩意，想象畫面，感受意境，體會(huì)詩人對(duì)鄉(xiāng)村自然美景的喜愛之情。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、交流平臺(tái)

1．首先出示《威尼斯的小艇》《牧場之國》中關(guān)于動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫的句子，各自讀一讀，說說作者是怎樣來描寫靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的，然后全班交流。

2．在自己的習(xí)作或者讀過的課外書中找一些描寫動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的句子，與同桌交流，談?wù)劯惺堋?/p>

教師點(diǎn)撥：

這一板塊講解了如何體會(huì)一個(gè)地方的美麗。在閱讀時(shí)，要仔細(xì)品味，特別是一些表示動(dòng)作的詞語，比喻、擬人、排比的修辭手法要重點(diǎn)關(guān)注，并能運(yùn)用到靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫中來。平時(shí)在生活中多觀察、多思考，結(jié)合實(shí)際生活中的場景，深入體會(huì)靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

二、詞句段運(yùn)用

1．下面的句子分別寫出了景物的動(dòng)、靜之美，選擇一個(gè)情景照樣子寫一寫。

答案示例一：秋天真的到來了，在放學(xué)后的校園，可以看到枝頭上的樹葉紛紛飄落。有的如蝴蝶，閃動(dòng)著美麗的翅膀；有的如蜜蜂，轉(zhuǎn)著飛舞；有的如降落傘，緩緩地打著旋兒……一片片樹葉無論怎樣飛舞，都會(huì)緩緩落下，給大地鋪上了金黃的一片。

答案示例二：群鳥飛過的湖面顯得格外地靜，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一面不曾打磨的大鏡子；藍(lán)天白云交織在湖面上，不時(shí)一只鳥兒掠過湖面，蕩起了一絲碧波，點(diǎn)綴成了一幅美麗畫卷；湖面在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，宛如千萬條銀蛇在水中游動(dòng)。

2．讀一讀，說說下面的語句分別描寫了怎樣的情景，體會(huì)它們在表達(dá)上的特點(diǎn)。

答案示例：

(1)本句描寫了九月開羅一片金色的情景。反復(fù)運(yùn)用了“金”字--“金色的夕陽”“金色的田野”“金色的沙漠”，以及“泛著金光”的尼羅河水，“像是用純金鑄成”的金字塔，構(gòu)成了一副色彩協(xié)調(diào)的金色畫面。

(2)這段話描寫了站在大理石鋪的地上，仿佛就被純白包圍的情景。采用了反復(fù)的修辭手法，作者反復(fù)用“純白”這個(gè)詞加以修飾，站在白色的大理石上，眼里看的是純白的大理石，甚至被大理石所包裹，寫出了仿佛自己置身于瓊樓玉宇之中，強(qiáng)調(diào)突出了白色奇跡的圣潔與莊嚴(yán)。

(3)這段話寫出了梅雨潭一片綠色的美麗景色。 采用了側(cè)面描寫，以“北京什剎?！本G楊的“淡”，“虎跑寺”綠壁的“濃”，“西湖”波的“明”，“秦淮河”的“暗”作對(duì)比。從側(cè)面襯托出這里的綠“明暗適度，濃淡相宜”的特點(diǎn)，并鮮明地表達(dá)了作者對(duì)這里的綠溢于言表的贊美和喜愛之情。

三、日積月累

鄉(xiāng)村四月

(原文見教材第106頁)

1．教師介紹詩人，范讀詩歌，安排學(xué)生自由朗讀這首詩。

【作者介紹】翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，樂清(今浙江)人，南宋詩人。與趙師秀、徐熙、徐璣并稱為“永嘉四靈”。代表作有《四巖集》《葦碧軒集》。

2．指導(dǎo)學(xué)生借助工具書理解詞語的意思。

【詞語釋義】

①山原：山陵和原野。

②白滿川：指稻田里的水色映著天光。川，平地。

③子規(guī)：鳥名，杜鵑鳥。

④才了：剛剛結(jié)束。

⑤蠶桑：種桑養(yǎng)蠶。

⑥插田：插秧。

3．在理解詞語的基礎(chǔ)上，逐句翻譯，疏通全詩大意。

【詩句翻譯】山坡田野間草木茂盛，稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。四月到了，沒有人閑著，剛剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。

4．引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受意境，分析詩人表達(dá)的情感。

【詩歌賞析】這首詩以白描手法寫出了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的田野風(fēng)光和農(nóng)忙景象。前兩句通過描繪自然景物“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒出來。用“綠遍”形容草木蔥郁，“白滿”表示雨水充足，“子規(guī)聲”暗寓催耕之意，生動(dòng)地展現(xiàn)出“鄉(xiāng)村四月”特有的風(fēng)物。第三、四句則是敘述農(nóng)事繁忙，畫面上主要突出剛剛收完蠶繭便在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”農(nóng)家的忙碌氣氛。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。

全詩語言樸實(shí)生動(dòng)，風(fēng)格平易自然，富有生活氣息，表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的贊美之情。

5．學(xué)生再次朗讀，感受畫面，領(lǐng)略意境，體會(huì)前后一靜一動(dòng)的美，背誦全詩。

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2025年統(tǒng)編版五年級(jí)下冊《語文園地八》語文教案

2020年統(tǒng)編版五年級(jí)下冊《語文園地八》語文教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感受文章幽默風(fēng)趣的語言，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。

2.仿照例句，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法描寫情景。

3.讀句子，體會(huì)作者的表達(dá)手法，照樣子寫一句話。

4.了解顏真卿書法的藝術(shù)風(fēng)格，臨摹《勤禮碑》。

5.背誦積累5個(gè)和品德有關(guān)的名言警句。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

仿照例句，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法描寫情景。

難點(diǎn)：

背誦積累5個(gè)和品德有關(guān)的名言警句。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)本學(xué)期最后一個(gè)語文園地，下面請大家先瀏覽交流平臺(tái)版塊的內(nèi)容。

板書：語文園地。

二、交流平臺(tái)

1.學(xué)生回顧本單元課文的內(nèi)容，小組交流：說一說本單元課文語言有什么特點(diǎn)。

2.小組派代表發(fā)言，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

3.教師總結(jié)：本單元課文的語言都很有特點(diǎn)?！稐钍现印愤@篇課文中孔君平故意用楊梅與孩子同姓逗孩子，很幽默，也很有趣，更有趣的是，開玩笑的人在姓上做文章，孩子也以其人之道，還治其人之身，語言禮貌得體，機(jī)智幽默?！妒种浮愤@篇課文是圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫的，運(yùn)用了多種修辭手法，同時(shí)語言風(fēng)趣幽默，增添了文章的趣味性。《童年的發(fā)現(xiàn)》中費(fèi)奧多羅夫被老師誤會(huì)的時(shí)候，用自我調(diào)侃的語言安慰自己，令人忍俊不禁。這三篇課文，用幽默風(fēng)趣的語言講述了故事，既增添了故事的趣味性，也增加了文章的可讀性。

三、詞句段運(yùn)用

（一）體會(huì)下面句子表達(dá)的特點(diǎn)，再選擇一種情景說一說。

1.學(xué)生讀句子，說一說這兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。

2.師講解：第一句作者把中指比作關(guān)公，把無名指和食指比作關(guān)平和周倉，說明中指位置獨(dú)特，得到保護(hù)。

第二句作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了體操運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的靈巧、敏捷。

3.課件出示三個(gè)情景，讓學(xué)生選擇一種情景，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，呈現(xiàn)出情景的特點(diǎn)。

（二）讀一讀，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的想法的，再照樣子寫一段話。

1.課件出示例句，學(xué)生讀句子，說一說這個(gè)句子有什么特點(diǎn)。

2.這句話運(yùn)用排比的手法，合理運(yùn)用動(dòng)詞，寫出了大拇指做事的動(dòng)作，表現(xiàn)了大拇指吃苦耐勞的特點(diǎn)。

3.學(xué)生仿照句子寫一段話，寫完之后同桌之間相互檢查，比一比誰寫的好。

四、書寫提示

1.課件出示顏真卿《勤禮碑》圖片，讓學(xué)生觀察，說一說自己的感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)顏真卿楷書“恢弘雄壯、大氣磅礴的特點(diǎn)”，讓學(xué)生了解“顏筋柳骨”中的“顏筋”就是形容顏真卿的書法筋肉豐滿，渾厚有力。

3.介紹《勤禮碑》相關(guān)資料。

4.讓學(xué)生課后臨摹《勤禮碑》，教師進(jìn)行檢查、指導(dǎo)。

五、日積月累

1.課件出示句子，學(xué)生朗讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典。

2.教師講解句子大意。

君子喻于義，小人喻于利。意思是君子懂得的是道義，小人懂得的是利益。

君子坦蕩蕩，小人長戚戚。意思是君子光明磊落、心胸坦蕩，小人則斤斤計(jì)較、患得患失。

惻隱之心，仁之端也。意思是同情心是一個(gè)人的仁的起源。

多行不義，必自斃。意思是壞事干多了，一定會(huì)自取滅亡。

人有恥，則能有所不為。意思是一個(gè)人有了羞恥心，就能不做那些不該做的事。

3.學(xué)生在理解句意的基礎(chǔ)上背誦積累句子。

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊《語文園地五》語文教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊《語文園地五》語文教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊《語文園地五》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1．閱讀兒歌，認(rèn)讀8個(gè)生字，學(xué)會(huì)帶“包”的形聲字。

2．掌握帶口字旁的生字，懂得口字旁的字大多和嘴有關(guān)。

3．正確區(qū)分并掌握“青-清”“再-在”這兩組同音字，鞏固快速查字典的方法。

4．讀記四句歇后語，理解意思，了解歇后語的特點(diǎn)，再積累一些簡單有趣的歇 后語。

5．閱讀故事《狐貍和烏鴉》，探究故事蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)閱讀、理解能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1 ．認(rèn)讀8個(gè)生字，學(xué)會(huì)帶“包”的形聲字；掌握帶口字旁的生字。

2．正確區(qū)分并掌握“青-清”“再-在”這兩組同音字，鞏固快速查字典的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

1．讀記四句歇后 語， 理解意思，了解歇后語的特點(diǎn)。

2．閱讀故事《狐貍和烏鴉》，探究故事蘊(yùn)含的道理。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、識(shí)字加油站

1．教師教讀生字和兒歌，學(xué)生跟讀，教師注意糾正讀音。

2．引導(dǎo)學(xué)生思考：讀完這首兒歌，你有什么發(fā)現(xiàn)？

教師點(diǎn)撥：兒歌由三句話組成，每個(gè)分句的最后一個(gè)字是形近字，這些生字中都有同一個(gè)部件--“包”，這就是猜字謎識(shí)字。我們還可以用這種方法識(shí)記其他的生字。在有趣的猜謎游戲中，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，而這個(gè)字謎的謎 底就是“包”。

3．拓展延伸：你能猜出下面這個(gè)字謎嗎？

有水能養(yǎng)魚，有土能種地，

有馬行千里，有人不是我和你。

(謎底：也)

二、我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生朗讀教材上出示的12個(gè)字，觀察并思考其中的規(guī)律。

2．教師提問引導(dǎo)：讀完這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

教師點(diǎn)撥：這12個(gè)漢字分成三行，第一行的四個(gè)字“吃、叫、吹、咬”都是口字旁，而這幾個(gè)動(dòng)作都需要嘴來完成，這就告訴我們，口字旁的字大多與嘴有關(guān)。第二行的四個(gè)字“提、拔、捉、拍”都是提手旁，而這幾個(gè)動(dòng)作都要用手完成，這也告訴我們，提手旁的字大多與手有關(guān)。第三行的四個(gè)字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁，而這幾個(gè)動(dòng)作都需要用腿、腳來完成，這也告訴我們，足字旁的字大多與腿、腳有關(guān)。

3．拓展延伸：你還知道哪些帶口字旁、提手旁和足字旁的生字？

口字旁：呼、喚、喊、葉、嘆、吐、嚇、呱、喝、哄……

提手旁：打、撲、扒、扎、扔、抗、扛、扣、掃、扶……

足字旁：趴、蹬、踩、踏、躍、跌、跨、跟、跺、蹈……

三、字詞句運(yùn)用

( 一)選一選，填一填。

1．先讓學(xué)生朗讀兩組生字，思考兩組生字有什么相同和不同之處。

教師點(diǎn)撥：這兩組生字都是同音字，每組的兩個(gè)生字讀音相同，字形不同 。第一組的后一個(gè)字是在前一個(gè)字的基礎(chǔ)上加上了“氵”。第二組的兩個(gè)字，音同字不 同。這兩組字因?yàn)樽中尾煌?，所以意思不同，用法也不同。要想填寫正確，首先應(yīng)該區(qū)分同音字的意思；然后讀一讀句子，看句子要表達(dá)什么意思；最后選擇合適的字填在括號(hào)里。

2．課件出示兩個(gè)句子，讓學(xué)生選填。

答案：

(1)遠(yuǎn)處有(青)山，近處有(清)泉。

(2)放學(xué)了，大家(在)教室門口和老師說(再)見。

教師點(diǎn)撥：

(1)“青”指藍(lán)色或綠色，只能搭配“山”；“清”形容(液體或氣體)純凈沒有混雜的東西，只能搭配“泉”。

(2)“在”表示時(shí)間、處所、范圍、條件等，應(yīng)當(dāng)用在“教室門口”前，表處所；“再”表示又一次，“再見”用于分手時(shí)，表示希望以后再見面，只能用“再”字。

(二)比一比，看誰先從字典 里查出下面的字。

1．此題可以按照音序查字法的步驟來進(jìn)行：

(1)先正確讀出要查找漢字的音節(jié)，在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到這個(gè)字的第一個(gè)字母的大寫字母。

(2)在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到所查字的音節(jié)，看清并記住這個(gè)音節(jié)后面的頁碼。

(3)按照頁碼在字典的正文中找到音節(jié)，再按照音節(jié)的聲調(diào)依次查找就可以找到所要查找的漢字了。

2．教師還可以引導(dǎo)學(xué)生按照音序查字法的口訣進(jìn)行查找。

音序查字要記牢，先把大寫字母找。

字母下面找音節(jié)，看看它在第幾頁。

四、日積月累

1．學(xué)生借助拼音自由朗讀教材上的四句歇后語。

2．教師講解：什么是“歇后語”？

教師點(diǎn)撥：觀察這四句歇后語，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們是由破折號(hào)前面、后面的兩部分組成的。前一部分起“引子”的作用，像謎面；后一部分起“后襯”的作用，像謎底。兩部分組合起來表意，十分自然貼切。歇后語是我國勞動(dòng)人民自古以來在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，是一種短小、風(fēng)趣、形象的語句。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，讓聽的人領(lǐng)會(huì)并猜想出它的本意。

3．讓學(xué)生用自己的話說說四句歇后語的意思，教師點(diǎn)評(píng)。

(1)小蔥拌豆腐--一清(青)二白

意思：指清清楚楚，明明白白。比喻十分清白，也比喻非常清楚。因?yàn)樾∈[拌豆腐這道菜，綠色的蔥和白色的豆腐分得清清楚楚，使人一目了然。

(2)竹籃子打水--一場空

意思：比喻白費(fèi)力氣，沒有效果，勞而無功。因?yàn)橹窕@子有縫隙，存不住水，所以任憑怎么努力打水，都留不住一滴，最后只有一個(gè)空空的濕籃子。

(3)芝麻開花--節(jié)節(jié)高

意思：因?yàn)橹ヂ榭偸菑南峦祥_花的，所以用它來形容人們步步高升，生活越過越好。

(4)十五個(gè)吊桶打水--七上八下

意思：用十五個(gè)桶打水，七個(gè)裝滿的提上去，八個(gè)空的放下來。比喻人的心情非常不安，心里戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

4．讓學(xué)生自己選擇一個(gè)歇后語說一句話。

示例：

(1)這學(xué)期，我的成績進(jìn)步很快，媽媽說我是芝麻開花--節(jié)節(jié)高。

(2) 剛才，我不小心把爸爸的手機(jī)摔壞了，爸爸這會(huì)兒還沒回家，我的心里就像有十五個(gè)吊桶打水--七上八下的，真怕爸爸責(zé)怪我。

五、和大人一起讀

1．詞語理解

①狐貍 ：哺乳動(dòng)物，外形略像狼，面部較長，耳朵三角形，尾巴長，毛通常赤黃色。性狡猾多疑，晝伏夜出，吃野鼠、鳥類、家禽等。狐貍本性機(jī)警，行動(dòng)詭秘，被追逐時(shí)能放出怪味。童話中常把它寫成刁滑、狡詐的壞家伙。

②叼：用嘴夾住(物體一部分)。

③直流口水：口水因某種刺激，一直往下流。

④賠著笑臉：以笑臉對(duì)人，使人息怒或 愉快。

⑤得意：稱心如意；感到非常滿意。

⑥一溜煙：形容跑得很快。

2．主要內(nèi)容

本文是根據(jù)著名的《伊索寓言》改編的，講述了一只狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水，于是一次又一次 地奉承烏鴉，使烏鴉一步步放松警惕，最后騙走了烏鴉的肉。

3．讀后感悟

這個(gè)寓言故事告訴我們，遇到別人花言巧語、阿諛奉承時(shí)，要保持清醒的頭腦，要冷 靜地思 考，不要輕易相信那些話，更不可盲目行動(dòng)，否則就會(huì)吃虧上當(dāng)，落入別人的圈套。

4．推薦閱讀

《伊索寓言》大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理，少部分以人或神為 主，形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動(dòng)，通常在結(jié)尾以一句話畫龍點(diǎn)睛地揭示蘊(yùn)含的道理，令人回味無窮。其中，《農(nóng)夫和蛇》《狐貍和葡萄》《狼和小羊》《龜兔賽跑》《烏鴉喝水》《牧童和狼》《農(nóng)夫和他的孩子們》《蚊子和獅子》《北風(fēng)與太陽》等，都是全世界家喻戶曉的故事。

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提醒：

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2025年統(tǒng)編版三年級(jí)下冊《語文園地四》語文教案

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教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生通過交流體會(huì)關(guān)鍵語句在一段話中的重要意義，鍛煉學(xué)生的文章感悟能力和口語表達(dá)能力。

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 句子特征，學(xué)會(huì)仿寫，提高自己的寫作表達(dá)能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生通過改錯(cuò)掌握修改符號(hào)，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。

4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩詞意境，感悟我國傳統(tǒng)文化作品中的語言美，學(xué)習(xí)優(yōu)美的表達(dá)方式。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過交流體會(huì)關(guān)鍵語句在一段話中的重要意義，鍛煉學(xué)生的文章感悟能力和口語表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、用心思考的習(xí)慣，提高對(duì)生活萬物的感知能力。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、交流平臺(tái)

點(diǎn)撥：

1.回顧課文，找出關(guān)鍵語句產(chǎn)生了重要作用的地方，同學(xué)之間交流一下。

2．討論關(guān)鍵語句的作用，以及如何提煉關(guān)鍵句，尋找關(guān)鍵句的方法等等，加深對(duì)關(guān)鍵語句的理解和體會(huì)。

二、詞句段運(yùn)用

(一)觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問題是個(gè)好習(xí)慣。讀下面兩段話，照樣子寫一寫。

答案示例：

①我們?nèi)嗽谕耆诎档沫h(huán)境里，就容易迷失方向。而貓頭鷹即使在夜間也能來去自由，捕食的時(shí)候也不會(huì)受到黑暗影響。這是為什么呢？

②樂樂非要做高空拋雞蛋的實(shí)驗(yàn) ，看著他把用幾層泡沫包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的雞蛋從三樓扔下時(shí)，我不禁捂住了雙眼：小雞蛋啊小雞蛋，我們這就是永別了吧？

點(diǎn)撥：

1.先讀一讀課文中的兩句話，同學(xué)之間討論一下它們有什么樣的特征。

2．這兩句話都表明了作者在觀察的時(shí)候，也會(huì)對(duì)觀察到的現(xiàn)象做一些思考。根據(jù)這樣的特點(diǎn)，仿寫幾句類似的話。觀察到的現(xiàn)象也許只是我們?nèi)粘Ｉ钪械男“l(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)之后思考一下，提出問題即可。

3．全班交流一下自己仿寫的句子，互相提一提意見和建議，并做修改。

(二)下面這段話只修改了一部分。讀一讀，看看還有什么問題，用修改符號(hào)改一改。

答案示例：第一句：他-它；

第三句：我用一根小棍輕輕點(diǎn)了它一下；

第四句：我又點(diǎn)了幾下。

點(diǎn)撥：

1.看看文段，學(xué)習(xí)表示對(duì)調(diào)和表示移動(dòng)的修改符號(hào)的用法。

2．仔細(xì)觀察，多讀幾遍，用修改符號(hào)將文段還未完善的地方修改完畢，同學(xué)之間交流。

3．試著用掌握的修改符號(hào)修改自己的作文，也可以同學(xué)互改。

知識(shí)拓展：修改符號(hào)。

刪除符號(hào)--把要?jiǎng)h去的部分圈起來，再畫個(gè)小尾巴；

對(duì)調(diào)符號(hào)--用于相鄰的兩個(gè)詞語顛倒位置。注意必須是緊鄰的兩部分；

置換符號(hào)--用于不相鄰的兩部分調(diào)換位置；

替換符號(hào)--句子沒有其他毛病，只是某個(gè)詞語用詞不當(dāng)，用恰當(dāng)?shù)脑~來代替；

添加符號(hào)--把需添加的部分寫在合適的位置，再用符號(hào)拉進(jìn)去。

1．用修改符號(hào)修改病句。

①秋天是豐收的季節(jié)，人們可以吃到蘋果、梨子、橘子和水果。

②小明的建議基本上是完全可行的。

③雖然今天是“六一”兒童節(jié)，但是同學(xué)們非常高興。

④在同學(xué)們的幫助下進(jìn)步了。

2．試著用修改符號(hào)修改下面的語段。

有一天上課時(shí)。我 忽然覺得肚子痛得直不起腰。老師問明了情況，背我立即到醫(yī)院；晚上，老師又冒雨敢到我家來關(guān)懷我。我怕當(dāng)誤了學(xué)習(xí)，急得哭了。老師又親切地安慰我，“別著急，等你身體好了，我會(huì)給你補(bǔ)上的。”

這 學(xué)期，課外閱讀對(duì)我們產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們閱讀了“簡·愛”“魯濱遜漂流記”等……課外書，這些書的內(nèi)容和中心都很豐富。大量的閱讀使我們加強(qiáng)了見識(shí)，開闊了視野。我們班還被學(xué)校授予“課外閱讀先進(jìn)班級(jí)”。

明確：

①“課外閱讀”和“我們”調(diào)換；

②“‘簡·愛’”“‘魯濱遜漂流記’”的兩個(gè)雙引號(hào)改為書名號(hào)；

③“等……”刪掉省略號(hào)(因?yàn)槭÷蕴?hào)后還有內(nèi)容“課外 書”)。

④“內(nèi)容和中心都很豐富”改為“內(nèi)容很豐富，中心很明確”；

⑤“加強(qiáng)”與“見識(shí)”搭配不當(dāng)，將“加強(qiáng)”改為“增長”；

⑥“ 授予”與 “先進(jìn)班級(jí)”搭配不當(dāng)，將“授予”改為“評(píng)為”，或者在“先進(jìn)班級(jí)”后加“的稱號(hào)”。

三、日積月累

(一)作者介紹

韋應(yīng)物(737-792)，中盛唐之交一位杰出的詩人。他的詩歌較真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)生活，具有較濃厚的生活氣息。風(fēng)格瀟灑自然，醇厚樸實(shí)，在唐代詩人中，自成名家。白居易說他的五言詩“高雅閑淡，自成一家之體”。蘇東坡有一首詩言：“樂天(白居易)長短三千首，卻遜韋郎五字詩?！币虼?，韋應(yīng)物在文學(xué)史上具有相當(dāng)高的地位。

(二)寫作背景

一般認(rèn)為，這首詩是韋應(yīng)物任滁州刺史時(shí)所作。他時(shí)常獨(dú)步郊外，滁州西澗便是他常光顧的地方。作者喜愛西澗清幽的景色，一天游覽至滁州西澗(在滁州城西郊野)，寫下了這首詩情濃郁的小詩。

(三)朗讀指導(dǎo)

獨(dú)憐/幽草/澗邊生，上有/黃鸝/深樹鳴。春潮/帶雨/晚來急，野渡/無人/舟自橫。

(四)詩歌大意

我唯獨(dú)喜愛澗邊生長的青草，樹蔭深處的黃鸝發(fā)出誘人的叫聲。春天的潮水和雨水夾雜在一起，讓人感覺雨勢分外急迫。郊野的渡口空無一人，只有空空的渡船自 在地漂浮著。

(五)詩歌賞析

這是寫景詩的名篇，詩歌描寫了滁州西澗幽寂的風(fēng)景：清幽的芳草在澗邊寂寂地生長著，幽草附近，有深密的樹林，林中有黃鸝在鳴唱。傍晚之時(shí)，春雨急驟，澗中之水橫沖直撞 奔突而流，野外的渡口一片安詳，周圍了無人蹤，只有渡船橫在河中。此詩動(dòng)靜結(jié)合，風(fēng)格深遠(yuǎn)，如一幅清幽的水墨畫。描繪了西澗晚潮時(shí)雨中的美景及恬淡幽靜的意境，表 達(dá)了詩人恬淡的胸襟和不在其位、不得其用的無奈而憂傷的情懷。

點(diǎn)撥：

1.同學(xué)之間交流討論，根據(jù)詩中字詞大意，理解詩歌的主要內(nèi)容。

2．試著用自己的話將詩人所描繪的場景講述出來，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的詩人情感。

3．誦讀全詩，背誦全詩。

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提醒：

小學(xué)試題、單元測試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊《語文園地四》語文教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊《語文園地四》語文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊《語文園地四》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握一種識(shí)字方法：從身體部位的詞語中識(shí)字。

2．讀準(zhǔn)詞語，尤其讀準(zhǔn)輕聲詞。

3．掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則。

4．積累古詩。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握一種識(shí)字方法，掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則，背誦、記憶古詩。

教學(xué)難點(diǎn)

養(yǎng)成積累生字、詞語、詩句的好習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們在這學(xué)期學(xué)到了幾種識(shí)字的方法和途徑，回憶一下，有哪幾種？(通過天氣來識(shí)字、通過數(shù)量詞來識(shí)字)

今天，我們將通過一種新的方法來識(shí)字。

二、趣味識(shí)字

1．出示生字和詞語：

眉毛　鼻子　嘴巴　脖子

手臂　肚子　小腿　腳尖

2．同桌互讀這些生字和詞語，把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。

3．指名讀，大家正音。

4．說說你發(fā)現(xiàn)什么？

5．小結(jié)：這些詞語都是關(guān)于身體部位的詞語。

6．同桌合作，一個(gè)同學(xué)說身體部位的詞語，另一個(gè)同學(xué)指。

三、讀一讀

1．出示詞語。

膽子　粽子　鏡子

爸爸　媽媽　哥哥

故事　月亮　時(shí)候

2．同桌互讀這些生字和詞語，把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。

3．指名讀，大家正音。

4．說說你發(fā)現(xiàn)什么？

5．小結(jié)：名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。

四、漢字書寫

1．觀察田字格中的漢字，說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字？

2．這些字有一筆是一樣的，同學(xué)們說說是哪一筆？

3．猜一猜，寫這樣的漢字應(yīng)該按照怎樣的順序來寫？點(diǎn)在什么時(shí)候?qū)懀?點(diǎn)在正上方或左上方，先寫點(diǎn)；點(diǎn)在右上方，后寫點(diǎn))

4．教師指導(dǎo)。

5．學(xué)生書寫，教師巡查。

五、日積月累

1．指導(dǎo)學(xué)生初讀《尋隱者不遇》。

(1)借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。

(2)指名讀，檢查讀的效果。

(3)教師范讀，并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩寫的是一件什么事情？

2．有感情地朗讀、背誦。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生演讀。

(2)同桌表演朗讀。

(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，有條件的還可以配樂朗讀。

(4)背誦。

六、讀一讀

1．自己借助拼音讀一讀《妞妞趕?！?，讀準(zhǔn)字音。

2．同桌互相讀，有不會(huì)的字，當(dāng)當(dāng)小老師。

3．指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮)

4．讀了《妞妞趕?！罚阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？你從前讀過這樣的繞口令嗎？

5．回家和父母一起讀，比一比，看誰讀得快、讀得準(zhǔn)。

七、總結(jié)

1．本節(jié)課，你有什么收獲？

2．最后，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕牛》，在背誦聲和朗誦聲中結(jié)束今天的語文課。

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提醒：

小學(xué)試題、單元測試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

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2025年統(tǒng)編版六年級(jí)下冊《語文園地四》語文教案

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【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.了解寫好開頭和結(jié)尾的方法及好處。

2.了解托物言志的寫法。

3.學(xué)習(xí)外貌和神態(tài)描寫在文章中所起的作用。

4.積累名言。

過程與方法：自學(xué)、交流、匯報(bào)、點(diǎn)撥、拓展。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成熱愛積累的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解寫好開頭和結(jié)尾的方法及好處。

2.學(xué)習(xí)外貌和神態(tài)描寫在文章中所起的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解寫好開頭和結(jié)尾的方法及好處并能用到習(xí)作中去。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、交流平臺(tái)。

1.讀讀下面的開頭，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

(1)《十六年前的回憶》采用倒敘的方法，能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

(2)《藏戲》開頭運(yùn)用了三個(gè)排比反問句，它的作用是強(qiáng)調(diào)藏戲的三個(gè)特點(diǎn)，強(qiáng)烈表達(dá)作者對(duì)藏戲藝術(shù)魅力的驚嘆。

(3)《草原》開頭直抒胸臆，開門見山，只用一個(gè)簡潔的短句“這次，我看到了草原”，就抒發(fā)了老舍先生為終于能看到美麗草原的奇景而感到自豪。通過景物描寫，融情于景，生動(dòng)形象地寫出了草原一碧千里、明朗寬廣的特點(diǎn)，引發(fā)讀者的閱讀興趣。

2.讀讀文章的結(jié)尾，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

(1)《十六年前的回憶》內(nèi)容前后照應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，加深了讀者對(duì)課文的理解，從而使讀者得到更深刻的印象并受到感染。

(2)《匆匆》一課，作者是以問句開篇，又以問句結(jié)尾，這在寫作方法上是前后呼應(yīng)，引發(fā)讀者思考，讓我們學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，不能讓時(shí)間白白溜走；好好地抓緊時(shí)間，利用時(shí)間學(xué)習(xí)，長大為祖國多作貢獻(xiàn)，讓自己活得更有價(jià)值。

(3)《那個(gè)星期天》結(jié)尾意味深長，引人深思。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)習(xí)寫好開頭和結(jié)尾的方法，對(duì)同學(xué)們的習(xí)作很有幫助。

二、詞句段運(yùn)用。

(一)聯(lián)系讀過的古詩，說說哪些事物在古詩中被賦予人的品格和志向。

1.先讀讀這些詩句，教師正音。

2.學(xué)生讀通、讀順。

3.學(xué)生交流理解這些詩句的意思。

4.教師進(jìn)一步點(diǎn)撥：

(1)千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

①選自哪里？鄭燮的《竹石》。

②【譯文】經(jīng)歷狂風(fēng)千萬次的吹打折磨依舊堅(jiān)硬如鐵， 任憑你東西南北的狂風(fēng)。

③作者以物喻人，實(shí)寫竹子，贊頌的卻是人。借助竹石來表現(xiàn)自己不畏磨難，堅(jiān)韌不拔的樂觀人生態(tài)度。

(2)不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

①選自王冕的《墨梅》。

②【譯文】不需要?jiǎng)e人夸它的顏色好看，只需要梅花的清香之氣彌漫在天地之間。

③字面上在贊譽(yù)梅花，實(shí)際上是借梅自喻，表明了自己的人生態(tài)度和高尚情操。

(3)荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

①出自宋代蘇軾的《贈(zèng)劉景文》。

②【譯文】荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖再也不像夏天那樣亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。

③這首詩寫的是初冬的景色，雖然秋去冬來，荷盡菊殘，但仍是橙黃橘綠的美好時(shí)光，用“傲霜枝”作比，歌頌了劉景文孤高傲世的高潔品格。

5.學(xué)生再讀，并試著背誦。

設(shè)計(jì)意圖：

理解詩句的意思，并了解托物言志的手法。

(二)外貌和神態(tài)描寫的作用。

1.學(xué)生先自讀，并交流這些句子中的外貌和神態(tài)描寫有什么作用，刪去是否影響文章的表達(dá)效果。

2.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：

(1)父親仍舊穿著他那件……平靜而慈祥的臉。

“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”--李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。

“平靜而慈祥的臉”--說明父親對(duì)敵人的無所畏懼和對(duì)親人的愛。

如果刪去這些內(nèi)容就體會(huì)不到李大釗忠于革命的精神。

(2)扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕……向兩邊拉。

“目光兇惡可怕”“雙手就像鷹的爪子”，體現(xiàn)了扁鼻子軍官的兇惡、可惡。如果刪除就體現(xiàn)不出這些內(nèi)容。

(3)他沒有什么模樣……頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮……脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。

從“臉上的精神”和外貌描寫可以看出祥子精神、健壯、樸實(shí)的性格特點(diǎn)。

3.教師總結(jié)：外貌和神態(tài)描寫能體現(xiàn)人物的性格特征，對(duì)塑造人物的性格和形象起烘托作用，大家在習(xí)作時(shí)可適時(shí)加入外貌和神態(tài)描寫，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

設(shè)計(jì)意圖：

通過對(duì)這幾句話的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了外貌和神態(tài)描寫在文章中的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把這種方法運(yùn)用到習(xí)作中去。

三、日積月累。

1.抽學(xué)生讀句子，教師幫助正音。

2.小組討論，大致了解這幾句話的意思。

3.學(xué)生匯報(bào)。教師點(diǎn)撥。

(1)有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。

意思是：用心地栽花，施肥、灌溉等，花卻總是不開，最后還是枯萎了；而將折

下來的一枝柳條隨意插在地里，從來沒有照料它，幾年過去，卻成了郁郁蔥蔥的柳樹。

(2)良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

意思是：好藥大多是苦的，卻有利于治??；而教人從善的語言多數(shù)是不太動(dòng)聽的，但有利于人們改正自身的缺點(diǎn)。含義：這句話在教育人們要勇于接受批評(píng)。 因?yàn)橐粋€(gè)人有了過錯(cuò)并不可怕，只要能夠及時(shí)改正就無大礙。

(3)樹欲靜而風(fēng)不止， 子欲養(yǎng)而親不待。

意思是：樹想要靜下來，可是風(fēng)卻不停止，而子女想要去贍養(yǎng)父母，可是父母卻不在了。這句話是在教育子女，應(yīng)該好好對(duì)待自己的親人， 珍惜身邊的人，珍惜身邊的每一個(gè)機(jī)會(huì)，活在當(dāng)下。

(4)常將有日思無日，莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)。

將：介詞，在。有：富有，衣物糧食充足。無：貧乏，缺衣少食。

意思是：常常在富有的日子里就要想到貧困日子的艱難；不要到了一無所有時(shí)再來回想以前的美好生活。

(5)書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。

意思是：知識(shí)總是在運(yùn)用時(shí)才讓人感到太不夠了，許多事情如果沒有親身經(jīng)歷過，就不知道它做起來有多難。

4.學(xué)生再讀，讀通，并背誦。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

【板書設(shè)計(jì)】

語文園地

(一)交流平臺(tái)。

開頭：采用倒敘的方法；開頭運(yùn)用了三個(gè)排比反問句；開門見山。

結(jié)尾：內(nèi)容前后照應(yīng)；意味深長，引人深思。

(二)詞句段運(yùn)用：托物言志、外貌和神態(tài)描寫。

(三)日積月累。

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提醒：

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2025年統(tǒng)編版六年級(jí)下冊《語文園地五》語文教案

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【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.了解常用的學(xué)習(xí)方法；

2.用學(xué)習(xí)文言文的方法理解詞語的意思；

3.欣賞書法；

4.積累關(guān)于改革變新的句子。

過程與方法：

自學(xué)、交流、匯報(bào)、點(diǎn)撥、拓展。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

養(yǎng)成熱愛積累的好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國的漢字，熱愛祖國的文化。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解常用的學(xué)習(xí)方法；

2.用學(xué)習(xí)文言文的方法理解詞語的意思；

3.積累關(guān)于改革變新的句子。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解關(guān)于改革變新的句子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、交流平臺(tái)。

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了六年的語文了，大家一定養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你都有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我們一起來讀讀交流平臺(tái)。

2.學(xué)生讀讀交流平臺(tái)，說說有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)每天讀課外書；

(2)邊讀邊思考，旁批心得；

(3)自己修改習(xí)作；

(4)養(yǎng)成勤問勤查的好習(xí)慣。

3.除了這些，同學(xué)們一定還有其他好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小組交流自己好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

4.學(xué)生介紹自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖：

拓展學(xué)生的思維，歸納學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)以致用。

二、詞句段運(yùn)用。

(一)推測詞語的意思。

1.學(xué)生讀這些詞語，教師正音。

2.根據(jù)小泡泡的內(nèi)容說說“赴湯蹈火”的意思。

赴：走，往；湯：熱水；蹈：踏。跳進(jìn)滾水，踏著烈火。比喻不避艱險(xiǎn)，奮不顧身。

3.用這種方法交流其他詞語的意思。

4.學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。

5.教師點(diǎn)撥學(xué)生交流后還不理解的詞語。

(1)走馬：騎著馬跑。走馬觀花是騎在奔跑的馬上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指粗略地觀察事物。

(2)弗：不。自愧弗如的意思是自感不如別人而內(nèi)心慚愧。

(3)俱：都。聲淚俱下的意思是邊訴說，邊哭泣。形容極其悲慟。

(4)然：對(duì)，不錯(cuò)。不以為然的意思是指不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意(多含輕視意)。

(5)不及：達(dá)不到。過猶不及的意思是事情辦得過火，就跟做得不夠一樣，都是不好的。

6.學(xué)生再讀詞語，并試著背誦。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生將古文跟現(xiàn)代文相結(jié)合，理解詞語的意思。

(二)聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)引用的好處，你在習(xí)作中是否也引用過名言？和同學(xué)交流。

1.正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的。

引用華羅庚的話，進(jìn)一步告訴我們要想發(fā)現(xiàn)真理，必須堅(jiān)持不懈、不斷探索。

2.中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

引用司馬遷的話說明了人死的意義不同，為人民利益而死，他的死就比泰山

還重。

3.學(xué)生交流引用的好處。

4.教師總結(jié)歸納引用的好處：對(duì)說理、表情達(dá)意都很有幫助，為自己的觀點(diǎn)和看法提供有力的論據(jù)，增強(qiáng)說服力。

5.說說你在習(xí)作中是否也引用過名言。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)引用名言更有說服力。

設(shè)計(jì)意圖：

了解引用的作用，讓學(xué)生在以后的習(xí)作中也能用這種方法增強(qiáng)說服力。

三、書寫提示。

1.欣賞書法：說說趙孟 的楷書有什么特點(diǎn)？行書有什么特點(diǎn)？

2.課后我們也可以根據(jù)自己的愛好練字。

3.書法是我們中國的國粹，我們應(yīng)該熱愛祖國的文化。

設(shè)計(jì)意圖：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國的漢字，熱愛祖國的文化。

四、日積月累。

1.學(xué)生讀句子，教師抽生并幫助正音。

2.小組討論，大致了解這幾句話的意思。

3.學(xué)生匯報(bào)。教師點(diǎn)撥。

(1)窮則變，變則通，通則久。

事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就要發(fā)生變化，發(fā)生變化，才會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞，事物才能不斷地發(fā)展。 說明在面臨不能發(fā)展的局面時(shí)，必須改變現(xiàn)狀，進(jìn)行變革和革命。

(2)茍日新，日日新，又日新。

如果能每天自新，就能天天自新，每天不間斷地求新，才能保持生命力。

(3)青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。

靛青是從藍(lán)草中提取出來的，但它的顏色比藍(lán)草更青。

(4)茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。

意思是如果對(duì)民眾有利，就不必非要效法古制；如果適合實(shí)際情況，就不必一定要遵循舊俗。這是一篇改革的宣言，是說不斷改革、不斷創(chuàng)新本來就是歷史的常態(tài)，只要堅(jiān)持有利于人民、有利于事業(yè)的原則，改革就應(yīng)該向前推進(jìn)。

4.學(xué)生多次朗讀，試著背誦。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

【板書設(shè)計(jì)】

語文園地

(一)交流平臺(tái)。

①每天讀課外書；

②邊讀邊思考，旁批心得；

③自己修改習(xí)作；

④養(yǎng)成勤問勤查的好習(xí)慣。

(二)詞句段運(yùn)用。

1.用學(xué)習(xí)文言文的方法來理解詞語。

2.引用的好處：增強(qiáng)說服力。

(三)欣賞書法。

(四)日積月累(關(guān)于改革變新的句子)。

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2025年統(tǒng)編版四年級(jí)下冊《海的女兒》語文教案

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【教學(xué)內(nèi)容】

教科書 P127~130 內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 能理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng)。

3. 感受小人魚執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受小人魚執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

【教學(xué)過程】

一、開門見山，導(dǎo)入主題

今天，讓我們在書的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國吧。（出示課題）看到這個(gè)題目，你最想知道些什么？

二、初讀課文，整體感知

1. 學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀流利。

2. 思考課文主要內(nèi)容，理清課文思路。

（1）課文內(nèi)容：主要寫了小人魚勇敢地追求自己的幸福，但是，為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛情，還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事。

（2）按照事情的發(fā)展順序，全文可以分成這樣幾部分：

第一部分（1~5）：小人魚跟隨王子見到了美麗的公主。

第二部分（6~10）：小人魚見證王子與公主的婚禮。

第三部分（11~12）：姐姐們給小人魚送來能使她活下去的匕首。

第四部分（13）：小人魚不愿傷害王子，最終化為海上的泡沫。

三、再讀感悟，加深體會(huì)

1. 學(xué)生默讀課文，思考問題。

（1）小人魚在追求幸福的過程中，承受了哪些痛苦？

（她所做的一切王子卻一點(diǎn)也不知道，她承受著感情之痛；要么用王子的血復(fù)活自己，要么自己死去變成泡沫，她承受著生命抉擇之痛。）

（2）最后她成功了嗎？

（她沒有成功，因?yàn)樗龥]有得到王子的愛情，王子與別人結(jié)婚了，而她自己變成了海上的泡沫；她是成功的，盡管最后小人魚變成了海上的泡沫，但是在追求愛情和幸福的過程中，她勇敢、善良的精神，在這個(gè)世界上永存。）

（3）這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么 ？

2. 學(xué)生交流讀書收獲。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小人魚矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感受小人魚的善良以及對(duì)幸福生活的追求。

四、讀寫結(jié)合，感情升華

1. 選擇課文中自己感興趣的段落，有感情地朗讀。

2. 你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎？小人魚最后變成了泡沫……小人魚會(huì)想些什么，做些什么呢？讀了故事，你想對(duì)她說些什么？

五、拓展延伸，課外閱讀

課外閱讀《安徒生童話》，在閱讀欣賞課上再交流讀童話的心得。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

本篇課文是童話中的經(jīng)典，對(duì)于小學(xué)生來說有很大的吸引力，所以，在教學(xué)過程中，我抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀文。在讀文過程中弄清楚小人魚在追尋幸福的過程中遭受的痛苦。對(duì)體會(huì)小人魚的整體形象有很大幫助。

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2025年統(tǒng)編版四年級(jí)下冊《塞下曲（其三）》語文教案

2020年統(tǒng)編版四年級(jí)下冊《塞下曲（其三）》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)古詩中的兩個(gè)生字“遁、逐”。

2、能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。

3、能正確理解古詩的意思，想象古詩描繪的情景。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)古詩中的兩個(gè)生字。

2、能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確理解古詩的意思，想象古詩描繪的情景。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題；

1、談話：同學(xué)們，你們還記得盧綸的詩《塞下曲（其二）》嗎？我們一起來背一背。

林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。

2、簡單介紹：盧綸是唐代詩人，他的邊塞詩雄壯豪放，字里行間充溢著英雄氣概，讀后令人振奮。

3、盧綸的《塞下曲》組詩共六首，剛才同學(xué)們背的是第二首，今天我們要學(xué)的則是第三首。

二、教學(xué)古詩：

1、朗讀古詩：

（1）要想學(xué)好古詩，必須首先要讀好古詩，自己練習(xí)將字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。

（2）指名讀，教師指導(dǎo)。

（3）教師范讀，注意停頓和語氣。

（4）再指名讀，齊讀。

2、自學(xué)古詩：

（1）自學(xué)，說說每句詩的意思，不懂的地方可以查字典，看圖，或聯(lián)系上下文進(jìn)行解釋。

（2）小組討論，每位同學(xué)都說一說，小組長進(jìn)行總結(jié)。

學(xué)習(xí)“單于、欲、將、逐”。

單于：匈奴首領(lǐng)。

欲：想要。

將：率領(lǐng)。

逐：追逐。

3、師生交流，初步理解古詩：

（1）通過剛才的自學(xué)，說說你懂得了那個(gè)詞、那句詩的意思？

（2）初步學(xué)習(xí)“月黑雁飛高，單于夜遁逃?！?/p>

在烏云遮月、雁飛無聲的漆黑夜晚，敵軍統(tǒng)帥單于帶著部隊(duì)悄悄地逃跑了。

（3）初步學(xué)習(xí)“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！?/p>

我方發(fā)覺后，正準(zhǔn)備帶領(lǐng)輕騎兵去追擊敵人，剎那間，紛紛的大雪灑滿了將士們的弓和刀。

三、深入品味古詩，欣賞詩歌。

1、一二句“月黑雁飛高，單于夜遁逃”，寫敵軍的潰退?！霸潞凇保瑹o光也。“雁飛高”，無聲也。趁著這樣一個(gè)漆黑的闃寂的夜晚，敵人悄悄地逃跑了。單于，是古時(shí)匈奴最高統(tǒng)治者，這里代指入侵者的最高統(tǒng)帥。夜遁逃，可見他們已經(jīng)全線崩潰。

2、盡管有夜色掩護(hù)，敵人的行動(dòng)還是被我軍察覺了。三、四句“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”，寫我軍準(zhǔn)備追擊的情形，表現(xiàn)了將士們威武的氣概。試想，一支騎兵列隊(duì)欲出，剎那間弓刀上就落滿了大雪，這是一個(gè)多么扣人心弦的場面！

3、詩人不寫軍隊(duì)如何出擊，也不告訴你追上敵人沒有，他只描繪一個(gè)準(zhǔn)備追擊的場面，就把當(dāng)時(shí)的氣氛情緒有力地烘托出來了。

四、背誦古詩。

五、拓展欣賞：

唐代有很多邊關(guān)詩。我們再來了解一些

（1）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（唐 王之渙《涼州詞》）

（2）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。（唐 王翰《涼州詞》）

（3）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。。（唐 王昌齡《出塞》）

五、作業(yè)：背誦此詩。

板書：

塞下曲（其三）

唐 盧綸

月黑雁飛高，

單于夜遁逃。

欲將輕騎逐，

大雪滿弓刀。

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提醒：

小學(xué)試題、單元測試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

盡在“”微信公眾號(hào)

2025年統(tǒng)編版四年級(jí)下冊《語文園地四 第二課時(shí)》語文教案

2020年統(tǒng)編版四年級(jí)下冊《語文園地四 第二課時(shí)》語文教案

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

這一單元的課文我們學(xué)完了，我們學(xué)會(huì)了怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。現(xiàn)在，看看語文園地這個(gè)版塊，給我們準(zhǔn)備了哪些知識(shí)吧。

(板書設(shè)計(jì)：語文園地四)

二、交流平臺(tái)。

課件出示：

貓的性格實(shí)在有些古怪。

鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！

如果趕上這么一場用以耀武揚(yáng)威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。

1．從字面上看，作者好像并不喜歡這些小動(dòng)物，實(shí)際上課文的字里行間卻藏著對(duì)它們深深的愛。

2．讀到這樣的句子，我就想起媽媽經(jīng)常跟別人說：“我們家那個(gè)傻孩子……”

3．我們說話和作文的時(shí)候，可以試著運(yùn)用這種方法。

師：這樣的手法叫做反語，也叫倒反，就是說反話，使用同本語相反的詞語以表達(dá)本意。反語的作用是產(chǎn)生幽默感與諷刺性，有時(shí)比正說更有力量。(運(yùn)用反語手法，能更好地包含深刻的思想和激昂的感情。)

示例：差不多先生真是一位有德行的人。

三、識(shí)字加油站

課件出示：

桿--肝(肝臟)--稈(麥稈)

消--俏(俊俏)--峭(陡峭)

捕--浦(黃浦江)--哺(哺育)

油--軸(車軸)--屆(應(yīng)屆)

換偏旁的方法可以幫我們識(shí)記生字。

師：小學(xué)生常用的識(shí)字方法：

1．圖解識(shí)字法。此方法主要適用于象形字，用此法識(shí)字，既有趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，如：“馬、日、月、水、火、山、石、田、土”等最簡單的象形字，都是實(shí)物的象形，筆畫簡單，與圖畫接近。

2．猜謎識(shí)字法如：“一口咬掉牛尾巴”(告)；“一點(diǎn)一橫，叉叉頂門”(文)；“十字頭，禿寶蓋，撇著撇著一小點(diǎn)兒”(索)；“三個(gè)人到二年一班去聽課”(奉)等，

3．編兒歌和順口溜識(shí)字法如：“一個(gè)人，他姓王，口袋里裝著兩塊糖”(金)；“一人膽子大，敢把大王壓”(全)；“兩個(gè)小人兒土上坐”(坐)；“兩人為從”“三人為眾”“三木為森”“不正為歪”“小土為塵”“上小下大為尖”。

4．編故事識(shí)字法。如：“滅”字(發(fā)生火災(zāi)時(shí)，用水去澆滅)；“游”字(有一個(gè)戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳)；“左”字(左邊的人在認(rèn)真工作)；“右”字(右邊的人在大口吃東西)。這樣一想，這些字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在這一刻也得到了發(fā)展。

5．部件識(shí)字法(就是我們所說的換偏旁法)如，記憶請、情、清，利用已學(xué)過的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義，“請”，人要用嘴，所以就有一個(gè)言字旁。

四、詞句段運(yùn)用。

1．你知道下面這些詞語說的是哪一類人嗎？選一兩個(gè)說一說。

課件出示：

千里馬　老黃?！“凫`鳥　領(lǐng)頭羊　小蜜蜂

紙老虎　變色龍　鐵公雞　應(yīng)聲蟲　哈巴狗

師：這些詞語都是含有動(dòng)物的三字成語，它們都代表著一種人物。

千里馬：原指善跑的駿馬，可以日行千里?，F(xiàn)在常用來比喻人才；特指有才華的青少年。

老黃牛：比喻老老實(shí)實(shí)、勤勤懇懇工作的人。

百靈鳥：指嗓子清脆；聲音好聽；唱歌好聽的人。

領(lǐng)頭羊：一群人的領(lǐng)頭人。

紙老虎：是指外強(qiáng)中干的人。

變色龍：常用來比喻見風(fēng)使舵，或在生活中善于變化和偽裝的人。

鐵公雞：意味著一毛不拔，比喻極其吝嗇的人。

應(yīng)聲蟲：比喻自己胸?zé)o主張，隨聲附和他人的人。

哈巴狗：用來比喻沒有骨氣、搖尾乞憐的人。

2．體會(huì)下面句子中冒號(hào)的用法，從短語中選一個(gè)，仿造著寫一段話。

課件出示：

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

后來我看到鵝果然能看守門戶：凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

師：冒號(hào)的基本用法有：

(1)用于稱呼語后邊，表示提起下文。

(2)用于“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，提起下文。

(3)用于總說性話語的后邊，表示引起下文的分說。

(4)用于需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。

(5)用于總括性話語的前邊，以總結(jié)上文。

題中這三句話中的冒號(hào)都是第(4)種用法。

示例：

小杰真是個(gè)粗心的孩子：早上起床，睜開眼睛卻找不到眼鏡了，好不容易媽媽幫他找到眼鏡，刷牙時(shí)又忘了擠牙膏，刷到一半才感覺到不對(duì)勁。迷迷糊糊吃完了早飯去上學(xué)，結(jié)果媽媽在后面大聲喊：“你的書包！”

3．如果去掉下面句子中的加點(diǎn)詞語，表達(dá)效果有什么不同？

課件出示：

說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公雞攀談時(shí)的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。

師：這幾句話中加點(diǎn)的詞語都是嘆詞。嘆詞可以表示驚訝、贊美、埋怨、嘆息等感情，起呼喚、應(yīng)答的作用。嘆詞的獨(dú)立性很強(qiáng)，它不跟其他詞組合，也不充當(dāng)句子成分，能獨(dú)立成句，無論是在句子的前邊還是在后邊出現(xiàn)，在它的前后都有一定的停頓。

示例：這些句子中的嘆詞都是表明了作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

五、書寫提示。

師：書寫一篇文章時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1．字距要比行距??；

2．字的大小基本一致；

3．兩邊留的空白大致相等。

六、日積月累。

1．學(xué)生自讀古詩。

蜂

[唐]羅隱

不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。

采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

2．理解詩中重點(diǎn)詞語。

不論(lùn)：無論。

山尖(jiān)：山峰。

無限(xiàn)風(fēng)光：這里指鮮花盛開的地方。

盡(jìn)：全，都。

占(zhàn)：占領(lǐng)。

3．羅隱在贊美蜜蜂什么？

4．學(xué)生小組試講，逐句理解。

5．精讀訓(xùn)練，連貫講詩意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

(1)自由讀全詩，連貫講詩意。

(2)思考議論，加深理解。

(3)輕聲自讀，思考：蜜蜂在哪兒采蜜？

(4)想象前兩句詩中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會(huì)蜜蜂的辛苦。

明確：無論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用“不論”、“無限”、“盡”等詞，寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。

6．蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰？進(jìn)一步通過朗讀，揣摩、體會(huì)。

7．說說這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？這種感情作者是如何表達(dá)的？朗讀體會(huì)。

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提醒：

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2025年統(tǒng)編版四年級(jí)下冊《語文園地四 第一課時(shí)》語文教案

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教學(xué)目標(biāo)

1．體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的情感的。

2．能夠觀察一種動(dòng)物的外形和生活習(xí)性，并寫下來；按一定的順序?qū)懀瑢懗鰧?duì)動(dòng)物的喜愛之情；了解動(dòng)物和人之間的關(guān)系，激發(fā)熱愛小動(dòng)物的感情。

3．區(qū)分形近字。

4．理解：“千里馬、老黃?！钡?個(gè)詞語的意思。

5．體會(huì)句子中冒號(hào)的用法，體會(huì)語氣詞“吧！??！啦”在表達(dá)效果上的不同。

6．正確書寫和積累詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)

1．體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的情感的。

2．寫自己喜歡的動(dòng)物，試著寫出特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠觀察一種動(dòng)物的外形和生活習(xí)性，并寫下來；按一定的順序?qū)?，寫出?duì)動(dòng)物的喜愛之情；了解動(dòng)物和人之間的關(guān)系，激發(fā)熱愛小動(dòng)物的感情。

課前準(zhǔn)備

課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天我們就一起進(jìn)入習(xí)作《我的動(dòng)物朋友》，來了解一下小動(dòng)物。

二、習(xí)作主題。

1．從書中選擇一個(gè)或者自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，向別人介紹你的動(dòng)物朋友。

2．可以寫自己飼養(yǎng)過的，也可以寫自己熟悉的。

3．寫作時(shí)，想一想你打算從哪些方面介紹它，它在這些方面有著怎樣的特點(diǎn)。

4．寫作時(shí)，注意語言連貫，敘述合理。

三、習(xí)作要求。

1．你們想了解它哪些方面呢？(教師根據(jù)學(xué)生的敘述，歸納板書：外形特點(diǎn)，生活習(xí)性)

2．自由表達(dá)，點(diǎn)撥方法。

(1)觀察動(dòng)物，指名說它的外形。

①指導(dǎo)學(xué)生要按一定的順序觀察。如：從整體到部分，從部分到整體，從上到下等。(板書：按順序)

②在學(xué)生說的過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥。

(2)觀察動(dòng)物吃食、嬉戲、休息的場景，指導(dǎo)學(xué)生說生活習(xí)性。

①指導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物的動(dòng)作，用準(zhǔn)確的動(dòng)詞將動(dòng)物的活動(dòng)說具體。板書：抓特點(diǎn)、寫具體。

②動(dòng)物的生活習(xí)性包括很多方面，同學(xué)們在描寫時(shí)可以抓住某一個(gè)方面來具體寫，也可以寫兩到三個(gè)方面，但一定要注意有詳有略。

(3)經(jīng)過我們仔細(xì)地觀察，終于對(duì)動(dòng)物有所了解了，你想對(duì)它說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言直抒感情，同時(shí)還告訴學(xué)生可在描述它的外形時(shí)，把自己的感情融入進(jìn)去。(板書：寫出喜愛之情)

四、自由習(xí)作。

教師巡視指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作。

五、欣賞交流，自評(píng)互評(píng)。

1．欣賞自己的作品。

學(xué)生朗讀自己的作文，在自己覺得寫得好的地方畫上波浪線。

2．評(píng)價(jià)同學(xué)的文章。

(1)以小組為單位，互相朗讀自己的習(xí)作。組員之間，互相評(píng)一評(píng)，看誰寫得精彩，哪個(gè)地方值得大家學(xué)習(xí)，哪個(gè)地方還有待修改提高。

(2)指名在全班朗讀自己的習(xí)作，師生共評(píng)。

六、修改成文，佳作欣賞。

1．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作修改補(bǔ)充。

2．小組推選寫得好的習(xí)作讀一讀，讀出感情來。

七、習(xí)作例文

我的動(dòng)物朋友

我有一個(gè)好伙伴，它，就是我爺爺家的“汪仔”。

“汪仔”是一只狗，一只可愛、討人喜歡的小狗?！巴糇小比砻q絨的，它的毛是米黃色的。它的兩只耳朵耷拉在頭上，兩只小眼睛黑溜溜的。它的身體有些胖，肚子兩側(cè)的四條小腿肉嘟嘟的。它的小尾巴總是搖來搖去的，可愛極了！

我第一次見到“汪仔”時(shí)，一點(diǎn)兒也不敢靠近--雖然我屬狗，但從小就怕狗。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這是一只勇敢而又溫順的小狗時(shí)，我便不怕了。后來，隨著我與“汪仔”的漸漸親近，我與“汪仔”的關(guān)系越來越好了。我很喜歡這小狗，就給他取名叫“汪仔”。

之后，每次我去奶奶家，“汪仔”總是吐著舌頭，搖著尾巴，滿臉歡喜，一蹦一跳地到我跟前。我摸摸它的頭，它就吃飯去了。

可有一天，“汪仔”失蹤了！晴天霹靂！我跑出門，大聲呼喊“汪仔”。這時(shí)，一道黃影閃過！“?。⊥糇?！”它正喜滋滋地叼著它那“戰(zhàn)利品”--一根骨頭！我心里懸著的石頭總算落了下來。

有空時(shí)，我就訓(xùn)練“汪仔”。我想把它訓(xùn)練成一只“千里狗”。“汪仔”跑起來快極了！你別看它胖，我都跟不上！只見它四腳站穩(wěn)，身體后傾，“嗖”地一聲跑出去。它的四只腳不停交替著，它身上的毛都飛了起來，好帥！我喊它回來，扔了一根骨頭，它立刻跳起來，準(zhǔn)確無誤地咬住了，不錯(cuò)！

這就是“汪仔”，我的朋友！

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提醒：

小學(xué)試題、單元測試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

盡在“”微信公眾號(hào)

2025年統(tǒng)編版四年級(jí)下冊《語文園地八 第一課時(shí)》語文教案

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教學(xué)目標(biāo)

1.交流童話的特點(diǎn)：充滿奇思妙想、有趣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.學(xué)習(xí)辨析近義詞，學(xué)會(huì)正確理解和運(yùn)用。

3.學(xué)習(xí)描寫季節(jié)的句子，了解季節(jié)的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)抓住季節(jié)特點(diǎn)的方法寫話。

4.學(xué)習(xí)正確書寫書簽的方法，美觀、大方訓(xùn)練抄寫語段的能力。

5.理解警句的大意有助于學(xué)生積累句子，增強(qiáng)學(xué)生理解和積累的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

詞句段運(yùn)用（辨析近義詞，學(xué)會(huì)正確理解和運(yùn)用，學(xué)會(huì)抓住季節(jié)特點(diǎn)的方法寫話。）

教學(xué)難點(diǎn)

理解并積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.交流童話的特點(diǎn)：充滿奇思妙想、有趣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.學(xué)習(xí)辨析近義詞，學(xué)會(huì)正確理解和運(yùn)用。

3.學(xué)習(xí)描寫季節(jié)的句子，了解季節(jié)的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)抓住季節(jié)特點(diǎn)的方法寫話。

教具準(zhǔn)備

課件

新課教學(xué)（ ）分鐘

一、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地八”。

二、交流平臺(tái)

【課件出示2】

讀童話時(shí)，我們不僅能感受到童話充滿著奇妙的想象，里面的人物大都擁有非凡的能力，還能感受到人物真善美的形象。

如《巨人的花園》中，“巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱住他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱”。從這兩句話，我們可以體會(huì)到故事的神奇，也可以感受到原本兇狠的巨人變成了一個(gè)和善的人。《海的女兒》里的小人魚，為了心愛的王子，身體化作了泡沫。這既讓人感到不可思議，又讓人為她的善良感動(dòng)。

除了本單元學(xué)習(xí)的幾篇童話，其他童話也都充滿了奇思妙想。并有著豐富多樣的人物想象，閱讀時(shí)，要注意體會(huì)。

1.讀讀上面的句子，你體會(huì)到童話的特點(diǎn)是什么？【出示課件3】

預(yù)設(shè)：

（1）童話充滿了奇思妙想。

（2）童話里的故事讓人意料不到。

（3）童話有趣、充滿幻想。

（板書：童話充滿了奇思妙想、有趣、充滿幻想）

2.練一練：舉例說明，其他童話也充滿了奇思妙想?！境鍪菊n件4】

預(yù)設(shè)：

（1）《拇指姑娘》中一個(gè)母親得到了一個(gè)像大拇指這么大的姑娘，這位姑娘在百花叢中找到了自己的白花王子；

（2）《小紅帽》小紅帽和外婆被大灰狼吞掉后，被獵人救出，剖腹后竟然奇跡生還。

三、詞句段運(yùn)用

（一）讀下面的句子，說說加點(diǎn)的詞語有什么不同。

1.出示：【課件出示5】

讀下面的句子，說說加點(diǎn)的詞語有什么不同。

◇ 這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

◇ 每當(dāng)我傷心難過時(shí)，總會(huì)得到好朋友小杰的安慰。

◇ 這個(gè)字怎么寫？我忘記了。

◇ 任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。

2.讀一讀這些這兩組句子，注意加點(diǎn)的詞語。

3.說一說，每組加點(diǎn)的詞語之間有著怎樣的關(guān)系？（近義詞）你能區(qū)別它們的不同之處嗎？（板書：區(qū)別近義詞）

學(xué)生小組討論，說一說。

教師小結(jié)，指導(dǎo)：【出示課件6】

第一組中“慰藉”和“安慰”兩者之間有明顯的區(qū)別?！鞍参俊笔钦Z言上的，“慰藉”是自我心理的情感填補(bǔ)，安慰不一定起到慰藉的作用。第二組中“忘記、忘懷”。“忘記”對(duì)象可以是人、事物、時(shí)間等，如他忘記帶鋼筆；也指某種道理，如不能忘記這個(gè)深刻教訓(xùn)。“忘懷”對(duì)象指以往值得懷念的，有較明顯的感情色彩，如難以忘懷，不能忘懷，多用于書面語。

（二）想一想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫其他季節(jié)?！菊n件出示7】

想想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫其他季節(jié)。

◇ 雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請來北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。

◇ 冬天，紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

◇ 北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。不一會(huì)兒，地上、樹上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。

1.讀讀上面的句子。

2.想一想，這些句子是怎樣描寫冬天的？

學(xué)生小組討論，說一說。

教師小結(jié)，指導(dǎo)：【出示課件8】

第一句描寫了冬天里的雪、霜和北風(fēng)。讓人感到非常冷。

第二句抓住了冬天里的動(dòng)物紫貂和黑熊，知道了它們過冬的方式都是躲在洞里，紫貂還出去捕捉食物，而黑熊則只好舔自己的腳掌。

第三句描寫了北風(fēng)呼嘯，吹起雪花，各處積滿了白雪的景象。

3.照樣子寫一寫其他的季節(jié)。

描寫夏天：【課件出示9】

（1）夏天是充滿生機(jī)的季節(jié)。瞧，一棵棵樹長得可茂盛了，它們撐起一把把綠絨大傘，一片片葉子在陽光的照耀下綠得發(fā)亮。再看公園里花團(tuán)錦簇，五彩繽紛。有灼灼如火的“洛陽紅”，玉骨冰心的“夜光白”，端莊秀麗的“魏紫”，還有最美麗的“火煉金丹”……真是萬紫千紅，叫人目不暇接，眼花繚亂。

（2）夜晚，特別的安謐靜美。知了睡了、青蛙也睡了。天空中，明亮的月亮像一位仙女，她給大地披上了一層銀紗。那位仙女一直望著我，向我絮絮低語。在她周圍，許多調(diào)皮的小星星向我眨眼。

（3）瓦房前大多都有幾棵長得郁郁蔥蔥的老樹。幾個(gè)老爺爺正坐在屋前老樹底下，蹺著二郎腿，悠閑地聊天。

（4）夏天是炎熱的。紅彤彤的太陽像個(gè)大火球，大家都穿上了自己喜歡的背心、短褲。許多大人在樹下談話乘涼，一旁的小朋友拿著冰棍美美地吃著。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們交流了童話充滿想象的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用這種方法說話或作文。學(xué)習(xí)辨析近義詞，會(huì)抓住不同的景物、用不同的視角來描寫同一季節(jié)。

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