地震中的父與子教學(xué)設(shè)計

高二地理教案：《熱帶季風氣候與糧食生產(chǎn)》教學(xué)設(shè)計。

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習的趣味性，高中教師要準備好教案，這是高中教師需要精心準備的。教案可以讓學(xué)生更好地進入課堂環(huán)境中來，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“高二地理教案：《熱帶季風氣候與糧食生產(chǎn)》教學(xué)設(shè)計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、教學(xué)目標

【知識與技能】

1.能夠利用氣溫和降水量圖，說出印度氣候類型，能初步理解印度水旱災(zāi)害頻繁的原因。

2.能夠說出印度糧食作物的主要類型，分析氣候?qū)Z食生產(chǎn)的影響。

【過程與方法】

1.通過讀圖分析、探究、對比、討論等方式，能歸納印度的地形、氣候特點及其對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

2.通過分析印度水旱災(zāi)害的原因，提高由表及里地剖析問題的思維能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

樹立發(fā)展應(yīng)與環(huán)境相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念。

二、教學(xué)重難點

【重點】

印度的氣候特點及其對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

【難點】

印度的氣候特點及其對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

復(fù)習和多媒體導(dǎo)入?；仡櫽《却嬖诘娜丝趩栴}，展示印度水旱災(zāi)害的圖片，提問印度還存在什么問題，為什么印度水旱頻發(fā)呢?由此引出課題。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.印度的季風氣候

(1)探究氣候特點：

教師在PPT上出示"孟買多年平均各月氣溫和降水量"圖，提出相應(yīng)問題：孟買屬于哪一種氣候類型，該氣候類型的特點是什么?

(學(xué)生討論，教師進行巡視，適當點撥這種類型圖的技巧和方法)

教師總結(jié)：從圖中可以看出孟買的氣候類型為：熱帶季風氣候。這也是印度的主要氣候類型。該氣候類型的特點為全年高溫，降水分明顯的旱、雨兩季。其中旱季(10月-次年5月)，雨季(6-9月)。

教師出示"南亞每年1月、7月盛行風向"圖，學(xué)生結(jié)合教材先分組討論后進行回答。

(2)探究印度水旱災(zāi)害頻繁

創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，圖片中是印度女孩韋沙利的家，新年時她還是自己走路去學(xué)校，可六一兒童節(jié)過后，她爸爸每天劃船接送她。這是為什么呢?

合作討論：學(xué)生以小組為單位探究季風的成因，思考這種氣候給印度帶來了什么影響?

在雨季影響印度的西南季風非常不穩(wěn)定，有的年份來得早，退得晚，有的年份來得晚，退得早;有的年份風力強盛，有的年份勢力不足。所以，印度的降水量時間分配不穩(wěn)定，水旱災(zāi)害頻繁，而這也影響了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定。

2.印度的糧食生產(chǎn)

(1)主要糧食作物：介紹印度的主要糧食作物為水稻和小麥，展示素材：小麥喜溫良氣候，比較耐旱。水稻屬于喜溫喜濕作物，生長期間需要有充足的水分供給。介紹水稻和小麥的相關(guān)習性

(2)探究印度農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系

展示印度的地形分布圖和降水量分布圖。

學(xué)生活動：閱讀圖片，4人一組討論、猜測印度水稻和小麥分布區(qū)，說說該作物分布與該地地形、氣候的關(guān)系并填入表格。

驗證猜想：呈現(xiàn)"印度主要農(nóng)作物分布圖"，驗證學(xué)生猜想，教師并進行歸納總結(jié)：農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開自然環(huán)境的影響，不同的農(nóng)作物對地形、降水、溫度的要求都不同，所以我們在進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要因地制宜、因時制宜，才能達到可持續(xù)發(fā)展。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

結(jié)合印度水旱災(zāi)害的原因，分析我國東部季風區(qū)旱澇災(zāi)害產(chǎn)生的原因。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

作業(yè)：印度是世界第二人口大國，而該國由于氣候等原因，糧食生產(chǎn)不穩(wěn)定，印度該采取哪些措施保障糧食生產(chǎn)呢?大家課后利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)資料。

四、板書設(shè)計

相關(guān)知識

高二地理季風水田農(nóng)業(yè)006

高二地理季風水田農(nóng)業(yè)007

《季風水田農(nóng)業(yè)》教案
一、設(shè)計思想
農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，對于擁有十三億人口的中國，發(fā)展好農(nóng)業(yè)其意義重大而深遠。然而，我們國家幅員遼闊，東西南北的自然差異顯著，選擇發(fā)展什么樣的農(nóng)業(yè)？如何發(fā)展好？都是我們需要思考的問題。而且有廣闊季風區(qū)的我國水稻種植隨處可見，但現(xiàn)在的學(xué)生都是“90后”的，對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相當陌生，基本毫無生活經(jīng)驗可談。因此，需要通過教師展示一些典型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片、文字資料和適當?shù)膯栴}加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究或合作探究季風水田農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點和形成條件。從而達到“課標”的要求。
二、課標要求解讀：
分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件。
本條課標的行為動詞是“分析”，行為條件是“舉例說明”。就季風水田農(nóng)業(yè)部分來說，要求學(xué)生達到的認知水平是能夠理解季風水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、生產(chǎn)特點及其形成條件。

三、教材分析：

從整節(jié)內(nèi)容看，以季風水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)為例，具體分析以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型的形成和發(fā)展的主要區(qū)位條件。
就季風水田農(nóng)業(yè)部分，課本首先提供了亞洲水稻種植業(yè)的自然區(qū)位（氣候、地形）和社會經(jīng)濟條件（人口）共三幅圖，再通過文字描述提供了亞洲水稻種植業(yè)發(fā)展的其他社會經(jīng)濟條件（歷史和生活習慣），從而比較全面的呈現(xiàn)了亞洲水稻種植業(yè)地域類型形成和發(fā)展的主要區(qū)位條件。接著課本歸納了季風水田區(qū)的水稻種植業(yè)的特點。為了表現(xiàn)水田農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展變化，課本又通過展示2幅“我國水稻種植景觀”圖，以求讓學(xué)生用發(fā)展的眼光來看待主要農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。最后，課本安排了1個閱讀材料“袁隆平的水稻科學(xué)研究”。通過閱讀這一材料，既可以讓學(xué)生了解我國在水稻種植業(yè)發(fā)展中的地位和貢獻，同時，又能讓學(xué)生樹立科技興農(nóng)的觀念。
四、學(xué)情分析：
1、所任教的高一學(xué)生都是典型的“90后”，對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相當陌生，基本毫無生活經(jīng)驗可談。同時這部分知識在教材上呈現(xiàn)并不生動，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，所以消除學(xué)生的陌生感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是該節(jié)課設(shè)計教學(xué)時必須考慮的因素。
2、學(xué)生對一些生產(chǎn)生活圖片的展示比較感興趣，在教學(xué)課件中可以選取有關(guān)季風水田農(nóng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的典型圖片來吸引學(xué)生注意力，提高他們的學(xué)習興趣，同時能輔助教學(xué)。

五、教學(xué)達成目標：
知識目標：掌握亞洲水稻種植業(yè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型的特點；以及這種農(nóng)業(yè)地域類型產(chǎn)生的自然、社會、經(jīng)濟原因。
能力目標：學(xué)習農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析農(nóng)業(yè)地域類型的主導(dǎo)因素；
結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法；利用案例完成知識的學(xué)習與應(yīng)用分析。
情感態(tài)度價值觀目標：理解世界和我國糧食問題的重要性；初步形成農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展觀念。
發(fā)展目標：初步形成主動利用多種形式地理信息綜合分析問題的意識。
六、教學(xué)重點：
利用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，學(xué)習水稻種植業(yè)的特點；理解在農(nóng)業(yè)地域類型形成的過程中，各個農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對其發(fā)展的影響。
七、教學(xué)難點：
學(xué)習農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析形成農(nóng)業(yè)地域類型的主導(dǎo)因素；結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法。
八、教學(xué)方法：

多媒體輔助教學(xué)，自學(xué)指導(dǎo)法

九、教學(xué)課時：1課時

十、教學(xué)策略：

將本節(jié)課的內(nèi)容分化為幾個學(xué)習課題，要求學(xué)生進行探究性預(yù)習，在課堂上闡述本組的看法，引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納影響季風水田農(nóng)業(yè)形成的自然因素和社會經(jīng)濟因素。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習，理解季風水田農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點及成因。

十一、教學(xué)準備
1.把全班學(xué)生組成六個學(xué)習小組，其中四個小組進行探究性預(yù)習：
第一組：季風水田農(nóng)業(yè)地域類型的形成，與這里的地形有什么關(guān)系？
第二組：季風水田農(nóng)業(yè)地域類型的形成，與這里的氣候有什么關(guān)系？
第三組：水稻種植業(yè)是一種勞動密集型農(nóng)業(yè)，為什么？這里有與之相適應(yīng)的勞動力條件嗎？
第四組：季風水田農(nóng)業(yè)地域類型的形成還可能受到哪些因素的影響？
另兩個學(xué)習小組進行小組合作學(xué)習，要求他們準備一個簡單的課件上課演示：
以珠江三角洲為例，說明應(yīng)該尋找哪些資料，解釋珠江三角洲水稻產(chǎn)區(qū)形成的原因。
2.設(shè)計、制作多媒體課件。

十二、教學(xué)過程設(shè)計

1.農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素有哪些？
2.世界主要的農(nóng)業(yè)地域類型。
今天我們學(xué)習《第二節(jié)以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》。
分辨三大糧食作物
我國珠江三角洲種植的主要糧食作物是什么？引入季風水田農(nóng)業(yè)

《地理地圖冊》P18“世界水稻種植業(yè)分布”圖，說出世界水稻的主要分布區(qū)。
強調(diào)：水稻種植業(yè)區(qū)主要分布在亞洲。
亞洲的水稻主要分布在哪些地區(qū)？哪些國家產(chǎn)量較大？
東亞、東南亞、南亞；中國、印度。
廣東農(nóng)諺“清明谷雨時，插田莫遲疑”，四川農(nóng)諺“立夏小滿正栽秧”，江蘇農(nóng)諺“立夏浸種，芒種栽秧”，問題：“為什么這三省的水稻插秧時間會不一樣？”
各地氣溫條件的不同對水稻種植有影響。
你認為水稻的種植受哪些因素的影響？
看圖3.10，完成以下問題：
第一組：季風水田農(nóng)業(yè)地域類型的形成，與這里的地形有什么關(guān)系？
第二組：季風水田農(nóng)業(yè)地域類型的形成，與這里的氣候有什么關(guān)系？
第三組：水稻種植業(yè)是一種勞動密集型農(nóng)業(yè)，為什么？這里有與之相適應(yīng)的勞動力條件嗎？
第四組：季風水田農(nóng)業(yè)地域類型的形成還可能受到哪些因素的影響？
（略）

1.季風水田農(nóng)業(yè)主要分布在河流中下游平原和三角洲地區(qū)。
2.季風水田農(nóng)業(yè)主要分布在熱帶季風氣候區(qū)、亞熱帶季風氣候區(qū)和溫帶季風區(qū)，還有部分在熱帶雨林氣候區(qū)。
3.季風水田農(nóng)業(yè)主要分布在人口稠密地區(qū)，這里勞動力豐富。
4.亞洲季風區(qū)人多地少，糧食需求量大，水稻單產(chǎn)高；水稻種植歷史悠久；居民有吃米飯的傳統(tǒng)。
季風水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。

以珠江三角洲為例，說明應(yīng)該尋找哪些資料，解釋珠江三角洲水稻產(chǎn)區(qū)形成的原因。
參考課本P48文字材料，圖冊P18，填寫下表：
季風水田農(nóng)業(yè)的特點
特點原因
①
②
③
④
亞洲水稻種植業(yè)的特點
特點原因
①小農(nóng)經(jīng)營家庭為單位，人均耕地少
②單產(chǎn)高、商品率低精耕細作；
③機械化水平低，科技水平低農(nóng)民一般從事手工勞動；農(nóng)民憑傳統(tǒng)經(jīng)驗
④水利工程量大受季風氣候影響，水旱災(zāi)害頻繁發(fā)生
《地理地圖冊》P18“亞洲水稻生產(chǎn)商品率”結(jié)構(gòu)圖（多媒體同步演示該圖），重點分析：亞洲水稻生產(chǎn)商品率低的原因。
課本P49頁“袁隆平的水稻科學(xué)研究”。
小結(jié)知識目標，能力目標和情感態(tài)度價值觀目標，指出發(fā)展目標。

十三、反饋練習：
（一）選擇題：
1、世界水稻的主要產(chǎn)區(qū)是（）
A．北歐、西歐、東歐B．美國東北部、南美南部
C．巴西東北部、北美西部D．東亞、東南亞、南亞
2、下列關(guān)于水稻種植業(yè)的敘述，正確的是（）
A．水稻生產(chǎn)的分布，主要是東亞、南亞的季風區(qū)和東南亞的熱帶雨林區(qū)
B．水稻種植業(yè)是一種勞動密集型的農(nóng)業(yè)，需要投入大量勞動來精耕細作
C．亞洲的水稻生產(chǎn)主要是以大農(nóng)場為單位來經(jīng)營
D．要大幅度提高水稻產(chǎn)量，必須加大科技投入
（二）讀圖分析：

《高中地理學(xué)習過程與方法評價必修二》P53的“泰國的水稻種植業(yè)”。

十四、課題拓展：
探究：我國長江中下游平原的水稻種植業(yè)的生產(chǎn)特點和區(qū)位條件
十五、作業(yè)布置：（略）

十六、板書設(shè)計：
季風水田農(nóng)業(yè)
1.主要分布區(qū)：東亞、東南亞和南亞的季風氣候區(qū)
2.主要區(qū)位因素：
自然因素：地形、氣候、土壤、水源等
社會因素：勞動力、人均耕地、歷史、飲食習慣等
3.特點
特點原因
①小農(nóng)經(jīng)營家庭為單位，人均耕地少
②單產(chǎn)高、商品率低精耕細作；
③機械化水平低，科技水平低農(nóng)民一般從事手工勞動；農(nóng)民憑傳統(tǒng)經(jīng)驗
④水利工程量大受季風氣候影響，水旱災(zāi)害頻繁發(fā)生

高二地理教案：《全球氣候變化》教學(xué)設(shè)計

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為教師就要精心準備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助教師能夠更輕松的上課教學(xué)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？以下是小編收集整理的“高二地理教案：《全球氣候變化》教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、全球氣候在不斷變化之中

1．氣候變化的概念

長期大氣狀態(tài)變化的一種反映。

2．主要表現(xiàn)

不同時間尺度的冷暖和干濕變化。

3．不同時間尺度的氣候變化

(1)地質(zhì)歷史時期：時間跨度大，變化周期長。

(2)近現(xiàn)代時期：

①變化特征：雖有波動，但總的趨勢是在變暖。

②主要原因：人為排放的溫室氣體的數(shù)量增加，主要是二氧化碳。

二、全球氣候變化的可能影響

1．使海平面上升

(1)原因：冰川融化和海水熱膨脹。

(2)影響：改變海岸線，海拔較低的沿海地區(qū)面臨被淹沒的危險。

2．影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

具體影響

分布

有利

積溫增加，生長期延長，作物產(chǎn)量提高

高緯度地區(qū)、國家

不利

使某些地區(qū)干旱加重，造成供水不足，作物減產(chǎn)

低緯度地區(qū)、國家

3．影響水循環(huán)

使蒸發(fā)加大，改變區(qū)域降水量和降水分布格局，增加降水極端異常事件的發(fā)生，導(dǎo)致洪澇、干旱災(zāi)害的頻次和強度增加，以及地表徑流發(fā)生變化，加劇水資源的不穩(wěn)定性和供需矛盾。

三、應(yīng)對氣候變化的措施

1．大氣中二氧化碳濃度增加的原因

(1)煤炭、石油和天然氣等化石燃料的大量燃燒。

(2)森林毀壞使植物吸收的二氧化碳的量減少。

2．減少溫室氣體排放的途徑

(1)多使用清潔能源。

(2)植樹種草。

(3)防止森林火災(zāi)。

(4)減少消費，減少廢棄物排放，盡可能使用公共交通工具。

一、教材P46圖2.28探究

1．全球氣候長期演變的主要特征是什么？

提示：全球氣候具有冷暖干濕的變化特征并呈現(xiàn)一定的周期變化。

2．全球氣候變化的時間尺度是否一致？

提示：不一致。氣候變化的時間尺度有長有短。

二、教材P48圖2.31探究

3．海平面上升的直接原因是什么？

提示：由于全球氣候變暖，導(dǎo)致冰川融化，海水受熱膨脹，而出現(xiàn)海平面上升現(xiàn)象。

4.海平面上升對沿海低地國家或地區(qū)會帶來什么傷害？

提示：海平面上升，會導(dǎo)致沿海低地被淹沒，而這些地區(qū)大多是經(jīng)濟較發(fā)達或人口較多的地區(qū)，如果被淹沒，人員傷亡或經(jīng)濟損失將是巨大的。

三、教材P50圖2.32探究

5．你認為作為一個公民，為減緩全球變暖趨勢，應(yīng)從哪些方面作出貢獻呢？

提示：植樹造林，減少消費，坐公交車出行，使用清潔能源等。

全球氣候變化并非僅指全球變暖，全球變暖、全球變冷、全球變干和全球變濕等都是全球氣候變化，其形式多種多樣。

全球氣候變暖的其他影響

(3)對人類健康的影響：

夏季氣溫持續(xù)升高，使死亡率上升，疾病發(fā)病率上升，傳播速度加快，傳播范圍變廣。

[例1]　(2011·江蘇高考)下圖是“1992年和2003年格陵蘭冰原面積對比圖”。讀圖，回答(1)～(2)題。

(1)1992年至2003年格陵蘭冰原面積不斷縮小，反映了()

A．地殼活動加劇　 　B．日地距離縮短

C．黃赤交角增大 D．全球氣候變暖

(2)全球冰川大量融化和退縮會導(dǎo)致()

A．海平面上升，海岸侵蝕加劇

B．冰川融水增多，全球水量增加

C．海洋面積增大，海岸線長度增加

D．熱量消耗增多，全球溫度下降

[解析]　本題組主要考查全球氣候變化及其影響等知識點。第(1)題，由兩幅圖的對比可知，2003年冰川面積比1992年明顯縮小，說明全球氣候變暖，使冰川大面積消融。第(2)題，全球氣候變暖使海平面上升，海岸線后退；從海陸相互作用看，海洋作用強于陸地作用，所以海岸侵蝕加劇。

[答案]　(1)D　(2)A

1．樹木年輪是氣候變化的歷史證據(jù)。讀“某地樹木年輪示意圖”，回答(1)～(2)題。

(1)該地近百年氣候的變化是()

A．寒冷——溫暖——寒冷交替變化

B．溫暖——寒冷——溫暖交替變化

C．暖干——暖濕——暖干交替變化

D．濕冷——干冷——濕冷交替變化

(2)在M時期，該地最可能出現(xiàn)的自然現(xiàn)象是()

A．雪線上升 B．暖冬頻繁

C．海平面下降 D．河流水災(zāi)常年發(fā)生

解析：第(1)題，溫暖時期，樹木生長旺盛，年輪稀疏；寒冷時期，樹木生長緩慢，年輪因間隔小而密集。第(2)題，M所指時期，氣候寒冷，冰川面積增大，海平面可能下降。

答案：(1)B　(2)C

應(yīng)對氣候變暖的對策既有試圖抑制，也有盡力適應(yīng)，但全人類的共同應(yīng)對、積極參與才是根本。如調(diào)動公眾參與、進行國際間協(xié)作等。因為全球變暖是全球性的氣候問題，其成因和分布均具有全球性，要想正確應(yīng)對全球變暖的可能影響，必須各國和全人類共同參與。

[例2]　下圖示意的是全球可能發(fā)生的某種“環(huán)境變遷”，讀圖，回答(1)～(3)題。

(1)該“環(huán)境變遷”最可能是()

A．海平面上升，低地被淹沒

B．火山、地震頻發(fā)

C．荒漠化日趨嚴重

D．臭氧層空洞擴大

(2)使圖示“環(huán)境變遷”可能發(fā)生的根本原因是()

A．冰川融化 B．全球變暖

C．海水膨脹 D．地面沉降

(3)下列人類行動能緩解該“環(huán)境變遷”的是()

A．加強水利工程建設(shè)

B．加大臺風預(yù)報警報

C．提高城市化水平，降低農(nóng)業(yè)人口比重

D．國際協(xié)作，開發(fā)清潔能源

[解析]　本題組考查全球變暖的影響及解決措施。第(1)題，題干說明圖示為某種“環(huán)境變遷”，結(jié)合圖中發(fā)生“環(huán)境變遷”各地區(qū)的共同特征，即全部位于沿海地勢低洼地區(qū)，故該“環(huán)境變遷”最可能是海平面上升，低地被淹沒。第(2)題，全球變暖是導(dǎo)致“環(huán)境變遷”的根本原因。第(3)題，解決全球變暖一方面要減少溫室氣體排放，開發(fā)清潔能源；另一方面要植樹造林，增加植被吸收二氧化碳的量。

[答案]　(1)A　(2)B　(3)D

2．專家認為，由于人類的生產(chǎn)活動等原因，預(yù)計到2100年全球平均增溫4℃～5℃，這對全球環(huán)境將產(chǎn)生重大影響。據(jù)此完成(1)～(2)題。

(1)對全球變暖的環(huán)境響應(yīng)，敘述正確的是()

A．北半球熱帶地區(qū)降水減少；海平面上升

B．災(zāi)害性天氣頻繁；中國自然帶北移

C．洋流發(fā)生變化；大部分動物棲息地發(fā)生根本性改變

D．北歐影響最大；北半球亞熱帶地區(qū)降水增多

(2)在節(jié)能減排中，公眾可參與的有利于抑制全球變暖的行動是()

A．充分利用太陽能；盡量使用公共交通工具

B．采用節(jié)水措施；開發(fā)利用無污染能源

C．多種水稻；充分利用風能

D．維持能源消費結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀；自備購物籃

解析：第(1)題，全球變暖會導(dǎo)致干旱、沙塵暴等災(zāi)害性天氣頻繁；溫度升高、熱量增多會使中國的自然帶向高緯度和高海拔地區(qū)移動，例如亞熱帶常綠闊葉林會移至秦嶺—淮河以北。第(2)題，控制全球變暖關(guān)鍵是要減少溫室氣體的排放，充分利用清潔能源和盡量使用公共交通工具都有利于減少溫室氣體排放且公眾可積極參與。而采用節(jié)水措施、多種水稻、自備購物籃等與減少溫室氣體關(guān)系不大。

答案：(1)B　(2)A

一、選擇題(每小題5分，共60分)

讀“中國的氣溫變化(虛線)與挪威雪線高度變化(實線)比較圖”，回答1～2題。

1．公元1700年以后，中國氣溫變化趨勢為()

A．逐年上升 　B．逐年下降

C．波動下降 D．波動上升

2．近300年來挪威雪線高度變化的主要原因是()

A．全球氣候變暖 B．海平面上升

C．降水量增加 D．太陽輻射增強

解析：本題組考查氣溫變化的趨勢及影響。第1題，根據(jù)圖中的曲線判斷，公元1700年以后，中國氣溫呈現(xiàn)波動上升的趨勢。第2題，據(jù)圖分析，近300年來挪威雪線高度上升，這主要是受全球氣候變暖的影響。

答案：1.D　2.A

3．(2010·廣東高考)衛(wèi)星遙感監(jiān)測顯示，1999～2008年青藏高原上的色林錯湖面擴大了約20%，主要原因是()

A．冰雪融水增加 B．凍土面積擴大

C．青藏高原抬升 D．湖面蒸發(fā)增加

解析：本題考查全球氣候變化的影響。青藏高原上的色林錯湖面擴大，說明湖水量增加，而其水量主要來自于冰雪融水。

答案：A

讀“近百年來甲、乙兩個天然物種生存地域的水平變遷圖”，完成4～5題。

4．甲、乙兩個天然物種生存地域的重疊范圍越來越小的主要原因是()

A．海拔高度的變化 B．距海遠近的變化

C．氣溫的變化 D．降水量的變化

5．全球這種變化最不明顯的地區(qū)應(yīng)位于()

A．西西伯利亞平原 B．亞馬孫平原

C．埃塞俄比亞高原 D．墨西哥高原

解析：本題組主要考查全球氣候變化及其影響。第4題，甲、乙兩個天然物種生存地域的重疊范圍越來越小，主要是由于全球氣溫升高。第5題，西伯利亞地區(qū)氣候較為寒冷，這種變化最不明顯。

答案：4.C　5.A

(2010·安徽高考)《安徽省應(yīng)對氣候變化方案》提出，安徽省應(yīng)對氣候變化面臨巨大挑戰(zhàn)，必須加快推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式。下圖表示1962～2007年安徽省年平均氣溫變化。據(jù)此完成6～7題。

6．1962～2007年，安徽省平均氣溫變化的總體趨勢是()

A．降幅超過升幅 B．逐年上升

C．升高約2.1℃ D．波動上升

7．氣候變化對安徽省地理環(huán)境的影響有()

A．各地的生長期縮短 B．低溫凍害損失減小

C．極端天氣事件增多 D．天然濕地面積擴大

解析：從圖中可以看出，1962～2007年安徽省的平均氣溫呈波動上升趨勢。氣溫升高，氣溫、降水變率加大，極端天氣事件隨之增多。

答案：6.D　7.C

很多科學(xué)家認為，北極周圍形成的大量參差不齊的冰川將在2030年夏季完全消失(甲圖)?？茖W(xué)家借助衛(wèi)星圖證實，南極一巨大冰川從冰架上斷裂入海(乙圖)。據(jù)此完成8～9題。

8．圖示現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因最可能是()

A．臭氧層破壞 B．酸雨

C．冰川運動 D．全球變暖

9．針對該現(xiàn)象發(fā)生的主要原因，我們?nèi)祟悜?yīng)采取的對策是()

①植樹造林?、诳刂扑嵝詺怏w排放?、郯l(fā)展新能源、節(jié)能技術(shù)等?、軠p少氟氯烴等對臭氧層的破壞?、莞纳颇茉唇Y(jié)構(gòu)，控制溫室氣體排放

A．①②③ B．①③⑤

C．②③④ D．③④⑤

解析：第8題，冰川消融和冰川斷裂入海均是全球變暖導(dǎo)致的結(jié)果。第9題，針對全球變暖應(yīng)采取的措施可以從控制溫室氣體排放、增加對溫室氣體吸收、發(fā)展新技術(shù)新能源等方面考慮。

答案：8.D　9.B

讀下面的“漫畫圖”，回答10～11題。

10．該圖反映的環(huán)境問題將給我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局和結(jié)構(gòu)帶來的影響是()

A．我國冬小麥的安全種植北界將由目前的長城一線南移

B．農(nóng)牧交錯帶將北移

C．極端天氣增多，影響糧食安全

D．該問題不會對全球的糧食安全產(chǎn)生重大影響

11．該圖反應(yīng)的環(huán)境問題的成因和對策是()

A．向大氣中排放的二氧化硫增多；發(fā)展節(jié)煤除硫技術(shù)

B．二氧化碳過量排放和熱帶雨林遭砍伐；減少砍伐

C．工業(yè)化進程加快；減緩工業(yè)化進程

D．生物物種增多，對食物的爭奪加?。豢刂粕锒鄻有?/p>

解析：第10題，圖中反映的問題是全球氣候變暖。全球氣候變暖使我國種植冬小麥的北界北移，農(nóng)牧交錯地帶南移；氣候變化和極端氣候的出現(xiàn)增多，已經(jīng)影響到糧食安全。第11題，全球氣候變暖產(chǎn)生的原因主要是二氧化碳的過量排放以及森林大量被砍伐。

答案：10.C　11.B

12．大氣中二氧化碳含量增多導(dǎo)致全球氣候變化，已成為全球關(guān)注的熱點問題。全球氣候變化會對糧食生產(chǎn)產(chǎn)生較大影響，其主要原因是()

①作物的生長發(fā)育受到影響

②旱澇災(zāi)害增多

③某些物種滅絕

④土壤肥力下降

A．①③ B．②④

C．①② D．③④

解析：全球氣候的變化，首先使氣溫發(fā)生了變化，從而影響農(nóng)作物的生長發(fā)育；同時，它還會引起大氣環(huán)流的變化，從而使得降水的時空分布發(fā)生了變化，旱澇災(zāi)害增多，從而影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

答案：C

二、綜合題(共40分)

13．閱讀下列材料，分析回答問題。(20分)

材料1：“可怕的全球變暖”。

材料2：2011年12月聯(lián)合國氣候變化框架公約第17次締約方會議在南非德班結(jié)束談判，決定實施《京都議定書》第二承諾期并啟動綠色氣候基金。

(1)根據(jù)材料1，分析全球變暖將給大洋洲帶來的嚴重后果及其形成原因。(8分)

(2)全球氣候變暖給全球帶來巨大影響。下列不會受其影響的是(4分)()

A．海陸間水循環(huán) B．阿拉伯半島的氣候類型

C．臺灣海峽的寬度 D．珠峰的海拔高度

(3)近年來，我國政府號召“節(jié)能減排”，請簡要分析“節(jié)能減排”的重要意義。(8分)

解析：第(1)題，全球變暖會導(dǎo)致海水膨脹以及極地冰川大量融化，從而使海平面上升，使得大洋洲原本分布在溫暖的淺海環(huán)境中的珊瑚島礁大量消失。第(2)題，全球變暖只能使阿拉伯半島氣候變得更熱、更干，不會使其氣候類型發(fā)生改變。第(3)題，節(jié)能減排就是節(jié)約能源、降低能源消耗、減少溫室氣體排放。

答案：(1)大洋洲的珊瑚島將不復(fù)存在。全球變暖(海水膨脹)，兩極冰川融化，海平面上升。

(2)B

(3)①有利于節(jié)約資源；②有利于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整；③有利于保護生態(tài)環(huán)境；④有利于控制全球氣候變暖等。

14．?熱點在線

材料1：據(jù)新華社報道　2012年3月23日是世界氣象日。世界氣象組織稱，自1971年以來，全球氣候變暖現(xiàn)象日趨明顯，全球每10年平均氣溫較上一個10年上升0.166攝氏度。世界氣象組織秘書長米歇爾·雅羅表示，因人類活動加劇引發(fā)的全球氣候變暖雖然并非威脅，但真實存在，氣候變暖對地球、大氣、海洋等方面帶來的影響不可逆轉(zhuǎn)。

材料2：2011年11月15日，我國發(fā)布的《第二次氣候變化國家評估報告》顯示：1880年以來中國的變暖速度在每百年升溫0.5℃～0.8℃之間。1951年～2009年，中國陸地表面平均溫度上升1.38℃，變暖速率為每十年升溫0.23℃。1880年以來，中國降水無明顯變化趨勢，中國地面太陽輻射量減少。1960年以來，東亞冬、夏季風均減弱，自20世紀90年代以來，超過82%的冰川處于退縮狀態(tài)，90年代以來退縮加速。1950年以來，全國沿海海平面平均上升速率為每年2.5 mm。

?知識連線

(1)全球氣候變化的特點及原因。

(2)全球變暖帶來的影響和防御措施。

命題快線

根據(jù)以上材料，回答下列問題。(20分)

(1)材料反映出目前我們?nèi)祟惞餐媾R的全球性環(huán)境問題是(4分)()

A．全球氣候變暖　 　B．環(huán)境污染

C．生物多樣性受損 D．水資源短缺

(2)我國的冰川主要分布在(4分)()

A．青藏高原地區(qū) B．西北內(nèi)陸地區(qū)

C．東部季風區(qū)的高山地區(qū) D．東北地區(qū)

(3)冰川加速退縮，對于干旱地區(qū)的環(huán)境變化帶來的不利影響是什么？(6分)

(4)我們?nèi)绾螠p緩材料中所說的氣候變化趨勢？(6分)

解析：上述材料反映了全球以及我國的氣候變暖的相關(guān)信息，這也是全人類共同面對的一個重大環(huán)境變化問題。它的發(fā)生既有自然原因，也有人為原因，其中以人為原因為主。人類應(yīng)對全球變暖帶來的負面影響，主要從減少二氧化碳的排放入手。

答案：(1)A　(2)A

(3)冰川退縮說明氣候變暖，可能使干旱地區(qū)的蒸發(fā)量加劇，由冰川融水提供的地表淡水水源減少，使干旱地區(qū)的干旱程度加劇，水資源短缺，嚴重制約干旱地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展。

(4)調(diào)整能源消費結(jié)構(gòu)，積極發(fā)展新能源，減少二氧化碳的排放；大力植樹造林，保護森林，美化環(huán)境。

高二地理教案：《世界氣候類型的分布》教學(xué)設(shè)計

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計劃，高中教師要準備好教案，這是老師職責的一部分。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點，使高中教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？以下是小編為大家收集的“高二地理教案：《世界氣候類型的分布》教學(xué)設(shè)計”歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

一、教學(xué)目標

【知識與技能】

能在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型及分布地區(qū)。

【過程與方法】

通過對圖片、地圖、圖表、閱讀材料、搜集的諺語、詩詞等地理信息的提取，提高學(xué)生獲取信息的能力，培養(yǎng)善于運用已學(xué)知識去分析解決新知識的綜合能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

1.引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習的態(tài)度。

2、通過收聽、收看當?shù)靥鞖忸A(yù)報，了解家鄉(xiāng)的天氣及氣候特點，關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

二、教學(xué)重難點

【重點】

世界主要氣候類型及分布。

【難點】

世界主要氣候類型及分布。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

多媒體展示投影：北京地區(qū)的四季景觀圖片。(京郊玉渡山春季、八達嶺長城夏季、京郊玉渡山秋季、八達嶺長城冬季)

教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考：同一地區(qū)，為什么會有這樣大差異?(季節(jié)不同，氣候不同所致)

多媒體展示投影：兩組不同地區(qū)(南北、東西)同一季節(jié)景觀圖片：(二月海南風光、大興安嶺冬景、內(nèi)蒙古溫帶草原夏季、我國溫帶沙漠夏季)

(1)讓學(xué)生讀圖對比分析回答：影響我國南北方景觀差異的因素是什么(氣溫)?從東到西的景觀差異影響因素又是什么(降水)?

(2)從以上景觀圖的變化能得到什么信息?

師生歸納總結(jié)：中國氣候差異很大，那世界的氣候差異會更大。由此導(dǎo)入課題。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.世界氣候類型的分布

活動一：比一比，貼一貼──認識氣候類型的分布(教師提前在黑板上畫出世界的輪廓圖)

活動要求：參考世界氣候分布圖，請同學(xué)們快速地把寫有氣候類型的紙板，在貼中世界地圖的適當位置上，看看哪個小組用的時間最短，并請介紹一下經(jīng)驗，有什么好方法快速找到相應(yīng)的位置。

【師生總結(jié)】低緯地區(qū)是熱帶的氣候類型，高緯地區(qū)是寒帶的氣候類型，主要隨著緯度的變化而變化;中緯地區(qū)是亞熱帶和溫帶的氣候類型，主要隨著海陸位置的變化而變化，我們就是根據(jù)這些規(guī)律來拼貼的。

2.世界氣候類型的分布規(guī)律

.教師PPT展示書本65頁圖3.28世界氣候類型的分布圖，學(xué)生讀圖并思考以下問題。

(1)世界上主要有哪些氣候類型?

(2)熱帶有哪些氣候類型?各氣候有什么不同?溫帶和寒帶呢?

(3)溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類型分別是什么?

【師生總結(jié)】

(1)世界主要氣候類型熱帶氣候：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶季風氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫蒂季風氣候、溫帶大陸性氣候、極地氣候(苔原、冰原氣候)。

(2)熱帶：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候。溫帶：帶海洋性氣候、溫蒂季風氣候、溫帶大陸性氣候。寒帶：極地氣候(苔原、冰原氣候)。

(3)亞歐大陸東岸是季風氣候，內(nèi)部為溫帶大陸性氣候，西部主要以溫帶海洋性氣候為主。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

教師讓學(xué)生能在氣候分布圖上指出其緯度位置和海陸位置并隨學(xué)生回答投影展示各類型氣候下的景觀圖片，增強學(xué)生對所介紹氣候類型及分布規(guī)律的感性認識。

【師生總結(jié)】

熱帶雨林氣候主要分布在赤道附近地區(qū)，這里全年高溫多雨，植物終年常綠，許多地方分布著茂密的熱帶雨林。

熱帶草原氣候主要分布在熱帶雨林氣候的南北側(cè)。這里終年高溫，一年中有明顯的干季和雨季。地面樹木稀疏，長著較高的草。

溫帶季風氣候主要分布在溫帶地區(qū)的亞歐大陸東部。這里四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。生長著落葉闊葉林。

寒帶氣候主要分布在極圈以內(nèi)，大部分地區(qū)氣溫較低，地面被冰雪覆蓋。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識要點。

作業(yè)：請同學(xué)們用自己喜歡的方式將世界氣候類型的特點及分布規(guī)律展示出來。

四、板書設(shè)計