高中地理法制教案

高二地理教案：《農業(yè)區(qū)位因素及其變化》教學設計。

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。作為教師就要精心準備好合適的教案。教案可以讓學生們能夠更好的找到學習的樂趣，幫助教師能夠井然有序的進行教學。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？下面是小編為大家整理的“高二地理教案：《農業(yè)區(qū)位因素及其變化》教學設計”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

一、教學目標

能夠說出季風水田農業(yè)，分析氣候、地形、勞動力對水稻分布的影響，歸納季風水田農業(yè)的特點。

【知識與技能】

理解農業(yè)生產的主要區(qū)位因素及其發(fā)展變化對農業(yè)生產和區(qū)位選擇的影響，對不同的農業(yè)部門進行區(qū)位選擇，識記農業(yè)的主要區(qū)位因素。

【過程與方法】

通過案例探討農業(yè)區(qū)位因素，提升層層深入分析問題的能力和理論聯(lián)系實際解決問題的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

樹立農業(yè)生產要因地制宜、人地協(xié)調發(fā)展觀念。通過對家鄉(xiāng)農業(yè)區(qū)位的分析，增強熱愛家鄉(xiāng)情感和熱愛科學的興趣。

二、教學重難點

【重點】

影響農業(yè)區(qū)位的主要區(qū)位因素

【難點】

社會經濟因素對農業(yè)區(qū)位的影響

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

圖片導入。教師播放"泰國湄南河平原的水稻種植與澳大利亞牧場"的圖片，提出農業(yè)的概念。接著提問："農業(yè)在這兩個區(qū)位的不同選擇，是多種因素共同作用的結果，這些因素就是農業(yè)區(qū)位因素，這節(jié)課我們一起來學習農業(yè)區(qū)位因素的選擇"，進而導入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)農業(yè)區(qū)位

學生通過閱讀課本，找出農業(yè)區(qū)位的含義

農業(yè)區(qū)位有兩層含義：一是指農業(yè)生產所選定的地理位置;二是指農業(yè)與地理環(huán)境各要素的相互聯(lián)系，這些因素就是農業(yè)的區(qū)位因素。

【過渡】那么有哪些因素在影響著農業(yè)的布局呢?結合下面的例子一起來總結。

(二)農業(yè)區(qū)位因素

教師通過具體例子提問，分析影響農業(yè)布局的農業(yè)區(qū)位因素：

1.橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳(氣候)

2.三江平原與青藏高原都比較冷，卻出現(xiàn)了不同的農業(yè)類型(地形)

3.杭州的"明前龍井"引到日本，種植效果不佳(土壤)

4.天津漢沽區(qū)近年出現(xiàn)大面積葡萄園，幾年前卻很少(市場)

5.福建的平和琯溪蜜柚幾年前銷量不佳，現(xiàn)在遠銷海外(交通)

【師生總結】自然因素：氣候、地形、土壤、水源

社會因素：市場、交通、政策、科技等

【過渡】究竟如何選擇合適的農業(yè)區(qū)位因素布局農業(yè)區(qū)呢?

(三)農業(yè)區(qū)位的選擇

【活動】小組合作探究完成以下三個活動：

活動1：【分析結論】季風氣候雨熱同期，滿足水稻好暖喜濕的條件，而地中海氣候熱量充足，但高溫期降水少。

活動2：【分析結論】受地形條件限制。

活動3：教師展示珠江三角洲地區(qū)農業(yè)土地利用的變化，以及稻米、甘蔗和花卉三種農作物的市場銷售價格案例，引導學生思考，進而得出結論

【分析結論】受市場、價格、需求及政策的影響。

【過渡】是不是農業(yè)區(qū)位是一成不變的呢?播放PPT圖片

(四)農業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化

引導學生分析"環(huán)地中海地區(qū)農業(yè)的發(fā)展"案例，同時分析思考活動題中的問題1.

教師提供"地中海氣候區(qū)"圖以及相關歐洲西部普通地圖(國家、主要城市和交通網(wǎng))，引導學生對比分析環(huán)地中海地區(qū)的主要農業(yè)區(qū)位因素及其變化(市場、交通、勞動力價格、氣候與農業(yè)災害等)

【師生總結】學生根據(jù)教師提示以及綜合分析，能夠得出社會經濟因素越來越在農業(yè)區(qū)位中扮演重要角色。

環(huán)節(jié)三：鞏固拓展

【教師展示案例】

①蔬菜大棚(反季蔬菜、水果)

②梯田(丘陵地區(qū))

③滴灌(以色列滴灌技術)

④在市郊形成以蔬菜、花卉、肉類生產為主的城郊農業(yè)帶

⑤美國東北部成為專門的乳畜帶

⑥發(fā)達的交通和保鮮技術是荷蘭成為著名的鮮花供應國

【提問】這些都是改變了農業(yè)的什么區(qū)位因素導致了農業(yè)區(qū)位選擇的變化?

學生討論回答，教師點評。

【師生總結】由于人為改變了自然因素和社會經濟因素，使農業(yè)區(qū)位選擇發(fā)生了一定的變化。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

小結：師生共同總結本節(jié)課內容。作業(yè)：課后以自己的家鄉(xiāng)為例，說明農業(yè)區(qū)位因素的變化，以及一個因素的變化會引起其他因素的變化。

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一、課標分析

（一）課標要求

分析農業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農業(yè)地域類型特點及其形成條件。

（二）課標內容解讀

“分析農業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農業(yè)地域類型特點及其形成條件”，短短一句話，包含了兩方面的要求，在邏輯思維順序上，正好是一正一反?！胺治鲛r業(yè)區(qū)位因素”，就是要列舉出各個農業(yè)區(qū)位的主要因素，并對這些因素進行分析，了解各因素是從哪方面在何種程度上影響農業(yè)區(qū)位選擇的；“舉例說明主要農業(yè)地域類型特點及其形成條件”，則要求在分析某個具體農業(yè)地域類型時，不僅能指出該農業(yè)地域類型的外觀特點及形成這些特點的內在條件，還能進一步進行區(qū)位因素分析。

二、教材分析

教材在“農業(yè)的區(qū)位選擇”一節(jié)講了兩個內容，第一個是“農業(yè)區(qū)位因素及其變化”，第二個是“農業(yè)地域的形成”。大體上，教材是以因果關系作為內容編排的邏輯順序的。

“農業(yè)區(qū)位因素及其變化”部分，先講農業(yè)區(qū)位的概念，再從靜態(tài)上講農業(yè)的主要區(qū)位因素，最后從動態(tài)上談這些因素的變化。為鞏固農業(yè)區(qū)位因素的知識，教材編排了一個“活動”；在談農業(yè)區(qū)位因素的變化時，教材使用了“環(huán)地中海地區(qū)的農業(yè)變遷”案例來進行具體說明。顯然，教材的目的是試圖教會學生在進行農業(yè)區(qū)位選擇──即在合理利用農業(yè)土地時如何通盤考慮。

“農業(yè)地域的形成”，是受農業(yè)主要區(qū)位因素影響的，但是，農業(yè)地域的形成，其前提條件的范圍更廣。總的來說，它是合理利用農業(yè)土地的結果。由于思考方式相同，如果掌握了前面農業(yè)區(qū)位因素的知識，那么這部分知識就較為容易把握了。本教學設計為第一節(jié)的第一部分內容。

三、教學目標

1.知識與技能

（1）知道區(qū)位及農業(yè)區(qū)位的含義。

（2）學會分析農業(yè)區(qū)位因素及其變化對農業(yè)區(qū)位的影響。

（3）學會運用農業(yè)區(qū)位因素分析評價某一地區(qū)的農業(yè)選擇。

2.過程與方法

培養(yǎng)案例分析的能力，通過生活中的地理，理解農業(yè)區(qū)位因素及其變化對農業(yè)區(qū)位的影響，并學會運用這一理論知識評價某一地區(qū)的農業(yè)選擇。

3.情感與價值觀

（1）通過對鄉(xiāng)土地理與抽象理論的結合，學習生活中有用的地理。

（2）培養(yǎng)對家鄉(xiāng)農業(yè)生產的自豪感。

四、重點與難點

1.重點

農業(yè)的主要區(qū)位因素及其變動對農業(yè)區(qū)位選擇的影響。

2.難點

（1）農業(yè)的各主要區(qū)位因素；

（2）農業(yè)地域類型形成的條件。

五、課時：1.5節(jié)

六、教學過程

引入：讓學生展示課前搜集到的花都區(qū)名優(yōu)農產品及農業(yè)生產的相關圖片，引出農業(yè)的概念。

[教師小結]農業(yè)──人類利用土地的自然生產力，栽培植物或飼養(yǎng)動物，以獲得所需要的產品。

1.廣義：農林牧副漁

2.狹義：種植業(yè)

今天，我們開始學習第三章──農業(yè)地域的形成與發(fā)展。

轉折并說明教學目標：

近年來花都區(qū)的農產品遠銷世界各地，聞名海內外，創(chuàng)造了巨大的經濟、環(huán)境、社會效益。假如在花都區(qū)給一塊農業(yè)用地，你如何經營才最賺錢？也就是說，如何因地制宜、合理地布局農業(yè)生產呢？在經營過程中又如何適應社會的發(fā)展變化呢？今天我們以花都區(qū)農業(yè)生產為案例，首先學習第一節(jié)──農業(yè)的區(qū)位選擇。

[板書]第一節(jié) 農業(yè)的區(qū)位選擇

過渡：首先，我們學習農業(yè)區(qū)位因素及其變化。請大家看課本第42頁，了解農業(yè)區(qū)位的兩層含義。

[板書]一、農業(yè)區(qū)位因素及其變化

（一）農業(yè)區(qū)位

[教師小結]農業(yè)的區(qū)位有兩層含義，一是指地理位置，二是指農業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系，這些因素就是農業(yè)的區(qū)位因素。通過對花都區(qū)農業(yè)選擇的研究分析，我們具體學習農業(yè)區(qū)位因素是如何影響農業(yè)生產的。

[資料展示1]花都區(qū)的農業(yè)生產

思考：

1.花都區(qū)的農作物有哪些？

2.農業(yè)生產受到哪些自然因素和社會經濟因素的影響？解釋為什么。

花都區(qū)的農業(yè)生產

花都區(qū)位于廣州市的北部，珠江三角洲北緣，是南北粵通商的必經之路?？偯娣e968平方千米,地勢北高南低，北部丘陵綿亙,中部淺丘臺地，南部為廣花平原,形成東北向西南斜置的長方形。東有流溪河流經，西有巴江河過境?；ǘ紖^(qū)屬亞熱帶季風氣候，夏無酷暑，冬無嚴寒，年平均氣溫21.7攝氏度，陽光、雨量充足，草木常青，四季花開。

近幾年來，花都區(qū)委區(qū)政府高度重視農業(yè)，切實加強農業(yè)基礎建設，穩(wěn)妥有序地調整農業(yè)結構，扶持了2000多個農業(yè)生產基地，培育發(fā)展了200多家具有輻射帶動能力的農業(yè)產業(yè)化經營企業(yè)，樹立了一批農產品名牌，農業(yè)產業(yè)化、現(xiàn)代化步伐進一步加快，農業(yè)科技含量有效提高，全區(qū)農業(yè)形成了花卉、蔬菜、水果、水稻、水產、禽畜六大支柱產業(yè)，具有花都特色的農副產品在市場競爭中占優(yōu)勢。其中，花都無公害蔬菜HDV品牌馳名中外，年上市量達5400萬公斤，銷售遍布全國和港澳等地，并繼續(xù)向世界各地開拓市場。

學生回答，教師小結。

[板書]（二）農業(yè)區(qū)位因素

1.自然因素

[提問]從資料中看，花都區(qū)的氣候情況是怎樣的？是如何影響農業(yè)生產的？

[板書]（1）氣候（光照、熱量、降水）

[教師小結]亞熱帶季風氣候，陽光、雨量充足，雨熱同期，最適宜水稻的生長。還有其他各種亞熱帶水果、淡水魚等。

氣候決定農作物的種類、產量、耕作制度（復種指數(shù)）；年降水量小于250mm的干旱地區(qū)，一般不能發(fā)展種植業(yè)。

[提問]從資料中看，花都區(qū)的地形情況是怎樣的？

[板書]（2）地形

[教師小結]花都區(qū)地處廣花平原，種植水稻、蔬菜、花卉，丘陵臺地種植水果等，低洼地方開挖成魚塘。

平原適宜發(fā)展種植業(yè)；坡度大于25°的地區(qū)適宜發(fā)展林業(yè)或牧業(yè)；坡度小于25°的地區(qū)可以發(fā)展種植業(yè)（梯田）。

[板書]（3）土壤

[教師小結]土壤決定農作物的種植種類，如酸性紅壤適宜種植茶樹。

[提問]從資料中看，花都區(qū)的水源情況如何？

[板書]（4）水源

[教師小結]流溪河、巴江河為農田灌溉提供了保障，尤其是在降水量不足的季節(jié)和年份。

[板書]2.社會經濟因素

[提問]從資料看，花都區(qū)有關農業(yè)的政策情況如何？

[板書]（1）政策

[教師小結]“近幾年來，花都區(qū)委區(qū)政府高度重視農業(yè)，切實加強農業(yè)基礎建設，穩(wěn)妥有序地調整農業(yè)結構，扶持了2000多個農業(yè)生產基地，培育發(fā)展了200多家具有輻射帶動能力的農業(yè)產業(yè)化經營企業(yè)，樹立了一批農產品名牌。”從以上材料可看出，政府的鼓勵支持對農業(yè)生產起到了很大的促進作用，除此之外，政府還每年投入大量的人力物力建設水利工程、科研開發(fā)等。由此可見，我區(qū)的農業(yè)政策是鼓勵支持。

[提問] 為什么花卉、蔬菜、水果、水稻、水產、禽畜成為我區(qū)農業(yè)生產的六大支柱產業(yè)？

[教師小結] 隨著工業(yè)化和城市化的發(fā)展，城市人口越來越多，對這些農副產品的需求量也越來越大，因此市場的需求量決定了農業(yè)生產的類型和規(guī)模。

[板書]（2）市場

[提問] 蔬菜花卉很容易變質，為什么還能遠銷全國及世界各地？

[教師小結] 便利的交通是商品農業(yè)、園藝業(yè)、乳蓄業(yè)的必要條件，而保鮮技術水平的提高擴大了我區(qū)農產品的銷售范圍。此外眾多外來廉價的勞動力降低了我區(qū)農業(yè)生產的成本。

[板書]（3）交通

[強調]在此強調一下科技水平對農業(yè)的影響。

科技的進步（培育良種、改革耕作制度、玻璃溫室、大棚、無土栽培、營養(yǎng)土等）擴大了農作物的分布范圍，改變了產品的季節(jié)。

（4）科技水平

①機械──提高農業(yè)生產率

②化肥、良種──提高單位面積產量

③冷藏、保鮮技術──擴大農產品銷售范圍

（5）勞動力

過渡：現(xiàn)在我們了解了農業(yè)區(qū)位的主要因素，那么，對于某一個具體地方，應如何進行農業(yè)區(qū)位選擇呢？

[板書] （三）如何進行農業(yè)區(qū)位選擇

[教師小結]總的來說，就是要因地制宜，實現(xiàn)對土地的合理利用。

[板書]1.綜合分析自然因素

自然因素決定農業(yè)類型及農作物種類。

自然因素相對穩(wěn)定，但某些因素可以人為地改造利用。

[板書]2.綜合分析社會經濟因素，尤其是市場和交通

[提問]對于城郊這個具體地區(qū)，應如何進行農業(yè)區(qū)位選擇呢？

[板書]3.城郊農業(yè)的區(qū)位選擇

讓學生閱讀《過程與方法評價》手冊第44頁完成練習（二）。

[教師小結]應考慮以下因素。

（1）地價的高低

一般來說，距城鎮(zhèn)越近，地價越高，農業(yè)生產成本較高，只能選擇單位面積產值高的農業(yè)類型，例如花卉、乳牛。

（2）農業(yè)類型的單位面積產量大小

從單位面積產量看，由高到低依次是花卉、乳牛、塘魚、果園、棉糧等。

（3）各種類型農業(yè)需水量多少

需水量大的花卉等應選擇接近河流、湖泊等水資源豐富的地方。

（4）產品對運輸?shù)钠惹行?/p>

鮮花需保鮮，鮮奶易變質，乳牛、花卉等生產應分布在近城鎮(zhèn)及交通方便的地方。

過渡：農業(yè)區(qū)位因素對農業(yè)區(qū)位選擇具有決定意義，那么，所有這些區(qū)位因素是否是一成不變的呢？不是的，我們接下來學習農業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化。

[板書] （四）農業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化

[課件展示]花都區(qū)近幾年水稻種植面積占全區(qū)耕地面積比例圖表

[提問] 閱讀以下材料，思考：我們花都區(qū)的農業(yè)結構發(fā)生了什么變化？為什么要調整？

[教師小結]水稻種植面積越來越少，而水果等農副產品越來越多。

原因是工業(yè)化和城市化的發(fā)展，城市人口越來越多，對這些農副產品的需求量也越來越大，由此可知，市場是最具變化的因素。

[案例分析]讓學生分析課本第44頁案例“環(huán)地中海地區(qū)的農業(yè)變遷”，回答案例后提出的第1個問題。

[教師小結][課件展示]

時期

發(fā)生變化的農業(yè)因素

對農業(yè)區(qū)位選擇的影響

早期

對水源進行人工改造：興修水利、攔洪灌溉、涸沼開墾

更適宜水果、蔬菜、花卉的生產

19世紀中葉以后

交通運輸?shù)倪M步；工業(yè)化和城市化的發(fā)展使水果、蔬菜、花卉的需求量大增

水果、蔬菜、花卉大規(guī)模專業(yè)化生產

由此我們可以得出結論。

1.市場區(qū)位及市場需求對農業(yè)區(qū)位的影響最為突出。

2.交通運輸條件的改善和農產品保鮮、冷藏技術的發(fā)展使市場對農業(yè)區(qū)位的影響在地域上大為擴展。

3.自然因素相對穩(wěn)定，但有些因素也可以通過人為改造從而影響農業(yè)區(qū)位選擇。

高二地理教案：《農業(yè)區(qū)位因素與農業(yè)地域類型》教學設計

一名優(yōu)秀的教師在教學時都會提前最好準備，作為教師就要好好準備好一份教案課件。教案可以讓上課時的教學氛圍非?；钴S，幫助教師能夠井然有序的進行教學。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《高二地理教案：《農業(yè)區(qū)位因素與農業(yè)地域類型》教學設計》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

學習目標：

1、通過活動和案例說明自然、社會經濟、技術等因素及其發(fā)展變化對農業(yè)區(qū)位的影響；

2、了解農業(yè)地域類型的概念，理解農業(yè)地域形成的原因及其發(fā)展變化，了解世界主要農業(yè)地域類型及主要糧食作物的分布特點；

3、樹立因地制宜、合理利用農業(yè)土地的基本觀念。

學習重點：

農業(yè)區(qū)位因素與農業(yè)地域類型

學習難點：

1、自然與社會經濟條件對農業(yè)區(qū)位的影響；

2、農業(yè)地域類型的形成。

預習案：

農業(yè)區(qū)位因素

1．自然因素

光照

光照①______、②______的地區(qū)分布，在很大程度上決定著農作物的地區(qū)分布

熱量

制約農作物③______，關系到農作物④______、⑤________________和栽培方法

土地

⑥__________的農業(yè)生產資料

水分

綠色植物進行⑦________________不可缺少的原料，為動植物生存、生長輸送⑧________________，還影響到農業(yè)地域類型

2.農業(yè)技術經濟因素

勞動力

經濟作物對于勞動力的需求要⑨______糧食作物，種植水稻的勞動力需求⑩______種植小麥

技術裝備

提高農業(yè)__________________有助于加強農業(yè)的__________進程

專業(yè)化

涉及良種培育、耕作技術、作物栽培、水肥控制、病蟲害防治等

_____________

單作、間作、套作、混作、連作等

耕作制度

又稱______，比如一年一熟、兩年三熟、一年兩熟等

3.農業(yè)社會經濟因素：包括______、交通運輸和________________________等。

(1)______________在很大程度上決定著農產品的價格。

(2)_______ __ _____對農產品生產和銷售的影響越來越大。

探究案：

1．《晏子春秋》中說：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳?！痹斐蛇@一差異的主要因素是()

A．地形 B．勞動力 C．氣候 D．市場

2.張某承包的耕地可能位于()

A．珠江三角洲 B．太湖平原

C．華北平原 D．松嫩平原

3．導致種植結構變化的主要因素是()

A．市場需求 B．生產經驗

C．自然條件 D．國家政策

4．棉花及其制成品跨國生產與跨國零售一體化的代表模式：美國棉花―→巴基斯坦紗―→中國布―→意大利印染―→法國服裝設計―→土耳其制造―→跨國百貨銷售。該模式中法國所占據(jù)的位置主要依靠本國的()

A．原料 B．技術 C．市場 D．政策

5．在上題的模式中，美國為世界性跨國生產提供初級產品，其收益主要得益于()

A．耕地面積廣大 B．生產成本低

C．區(qū)域專業(yè)化生產 D．勞動力素質高

6、農作物種類的分布、復種制度和產量關系最密切的自然條件是

A、光熱 B、水源 C、地形 D、土壤

7、限制新疆綠洲農業(yè)生產的主要因素是

A、氣候 B、水源 C、地形 D、土壤

8、從土壤條件來分析，農業(yè)發(fā)達的地區(qū)多在

A、廣泛分布紅壤的地區(qū)

B、廣泛分布鹽堿土的地區(qū)

C、肥沃的沖積平原

D、黑土分布廣泛的溫帶草原

9、我國東南丘陵適宜種植茶樹，主要區(qū)位因素是

A、市場 B、地形 C、土壤 D、水分

10、東京鮮花市場上，有荷蘭與中國的鮮花，中國的競爭優(yōu)勢有

A、運費少 B、質量高

C、科技含量高 D、生產資料投入多

練習案：

讀“影響農業(yè)的主要區(qū)位條件圖”，回答問題。

(1)圖中字母表示的內容是：A______；B________；C________；D________；E________。

(2)如對A、B因素利用不當，容易產生哪些生態(tài)環(huán)境問題？

(3)C、D、E因素中，最終決定農業(yè)生產類型和規(guī)模的是______。

(4)分析回答形成下列各地農業(yè)類型最主要的影響因素。

橫斷山區(qū)的“立體農業(yè)”——____________；

高一地理《農業(yè)區(qū)位因素》教案設計

一位優(yōu)秀的教師不打無準備之仗，會提前做好準備，作為高中教師準備好教案是必不可少的一步。教案可以讓講的知識能夠輕松被學生吸收，幫助高中教師營造一個良好的教學氛圍。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？下面的內容是小編為大家整理的高一地理《農業(yè)區(qū)位因素》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高一地理《農業(yè)區(qū)位因素》教案設計

教
材
分
析
高中地理必修Ⅱ所闡述的主題是“如何走人地協(xié)調發(fā)展的道路”，從人口、城市、產業(yè)活動三個層面進行論述。本章“區(qū)域產業(yè)活動”在全書中具有承上啟下的作用，通過產業(yè)活動聯(lián)系著人類社會和環(huán)境，產業(yè)活動中農業(yè)、工業(yè)和交通運輸三個方面是人類最主要的產業(yè)活動，也是教材中研究的重點。第二節(jié)內容是在第一節(jié)綜述了產業(yè)活動區(qū)位條件和地域聯(lián)系的基礎上，具體講解農業(yè)的區(qū)位因素與農業(yè)地域類型。本節(jié)課內容為第一課時，闡述農業(yè)區(qū)位因素。教材在內容的安排上，先正文、后閱讀、之后是活動。正文內容簡潔明了，閱讀內容拓展學生視野，活動案例具有典型性和針對性。
學情分析
高中學生通過初中地理學習，已經積累了一定的農業(yè)基礎知識及并具備一定地理分析能力，這些特征非常有利于本節(jié)課教學活動的開展和學生對本節(jié)知識的理解和掌握。但生活經驗方面，居住在城市的同學對農業(yè)生產了解的很少，是農產品的消費者，對農業(yè)的感性認識差一些。
三維目標
（一）知識與技能
1.根據(jù)相關文字資料和圖片能夠說出農業(yè)的概念，并能分析影響農業(yè)區(qū)位選擇的主要因素。
2.結合地圖能夠歸納出農業(yè)地域類型的概念，理解農業(yè)地域形成的深層原因及其發(fā)展變化，會分析世界主要農業(yè)地域類型及主要糧食作物的分布特點。
（二）過程與方法
1、學會通過活動和案例，運用課本基礎知識，對不同地區(qū)、不同農業(yè)部門的主導因素、區(qū)位選擇進行分析和評價
2、結合實際生活，學會尋找和運用資料，對家鄉(xiāng)農業(yè)建設提出合理化建議，鞏固基本理論，培養(yǎng)社會實踐能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1、樹立農業(yè)區(qū)位選擇應做到因地制宜、合理利用農業(yè)土地的基本觀念，協(xié)調人地關系，注意保護環(huán)境、走農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的道路。
2、注意理論聯(lián)系實際，學會以典型案例論證基本原理。
學習重點
1.影響農業(yè)區(qū)位選擇的因素，包括自然因素和社會經濟因素。
2.農業(yè)區(qū)位的社會經濟因素是不斷發(fā)展變化的，我們應以發(fā)展的觀點看待問
學習難點
如何對農業(yè)生產進行區(qū)位選擇，做到因地宜、合理布局
教學方法
問題探究法、分組討論法、案例分析法
學具教具
多媒體平臺、自制課件

教
學
過
程

教
學
過
程
教學活動
學生活動
意圖
[導入]播放歌曲在希望的田野上
學生思考：歌詞中歌頌的是哪一種產業(yè)活動景觀？
[回答]農業(yè)生產景觀畫面。
[設問]北江播種南國打場，
為什么？
[出示]
資料1：甘蔗的生長習性
甘蔗為喜溫、喜光作物，日照時數(shù)在1200小時以上，年降水量要求800～1200mm，甘蔗對土壤的適應性比較廣泛，但以土壤pH值6.5～7.5為適宜。
資料2：我國海南以水田為主，一年三熟，能生長椰子、橡膠等熱帶經濟作物。而山東以旱田為主，兩年三熟，只能生長蘋果、梨等溫帶水果。主要原因是什么？
資料3：江西泰和縣的千煙洲的立體農業(yè)
資料4：我國西北地區(qū)的“綠洲農業(yè)”
[設問]農業(yè)生產受到哪些自然條件的影響？如何影響？
[板書歸納]
[出示]
資料5：“姜你軍”、“豆你玩”、“蒜你狠”刻畫出因這幾種農產品種植規(guī)模的縮小引發(fā)市場供不應求，出現(xiàn)價格普漲走勢。
資料6：2016年，東北地區(qū)和內蒙古自治區(qū)將取消玉米臨時收儲政策，調整為“市場化收購”+“補貼”的新機制。即一方面指玉米價格由市場形成，另一方面則指出中央將建立玉米生產者補貼制度。
資料7：以前，北京一到冬季，每家每戶都會購買幾十斤甚至上百斤的大白菜存在家中，如今再也沒有這種現(xiàn)象了，為什么？
資料8：以色列，國土總面積的45%是沙漠，耕地資源和淡水資源嚴重缺乏。然而，在這塊貧瘠缺水的土地上，以色列采用了先進的灌溉、無土栽培、良種培育等技術，“不毛之地”變成了“糧果之鄉(xiāng)”。
[設問]農業(yè)生產受到哪些社會經濟條件的影響？如何影響？
[板書歸納]
除以上因素外，影響農業(yè)區(qū)位的社會經濟條件因素還有勞動力、地價等。
[歸納]農業(yè)區(qū)位因素的變化會導致農業(yè)區(qū)位的變化，因此，農民對農業(yè)區(qū)位的選擇，要經常注意社會經濟因素的變化，以便及時調整農作物的品種和規(guī)模。
結合生活實際說出對農業(yè)的理解，并學科網(wǎng)()--教育資源門戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊！相互補充。
思考、回答，并相互補充。
分析、回答，說出影響農業(yè)區(qū)位的自然條件。

分析、回答，說出影響農業(yè)區(qū)位的社會經濟條件。

閱讀圖文資料，比較分析，回答
激發(fā)學生學習興趣和熱情
培養(yǎng)學生根據(jù)資料、自主探究、解決實際問題的能力。

培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。使學生知道：地理是生活中的地理，是對生活有用的學科。

培養(yǎng)學生歸納能力，強化理解。
課
堂
鞏
固
練習1.請說出影響下列農業(yè)活動的主要因素。
（1）新疆的哈密瓜甜又香。
（2）橫斷山區(qū)種植的農作物品種隨海拔升高而變化。
（3）寧夏平原發(fā)展灌溉農業(yè)。
（4）江南丘陵的酸性紅壤適宜種植茶樹。
練習2.請說出影響下列農業(yè)活動的主要因素。
（1）大城市的郊區(qū)一般都有農副產品基地。
（2）冬季，南方四川等省區(qū)的蔬菜供應到東北三省。
（3）我國大部分省區(qū)實行了農村稅費改革。
（4）雜交水稻使水稻單產量大幅度提高。
課
堂
演
練

課后作業(yè)
1.分析影響亞洲水稻種植的區(qū)位因素并總結亞洲水稻種植的特點、原因及發(fā)展措施。
2.完成課本中的活動題。
板
書
設
計

高一地理教案：《影響農業(yè)區(qū)位的因素》教學設計

高一地理教案：《影響農業(yè)區(qū)位的因素》教學設計

一、教學內容分析

選用教材：人民教育出版社版高中地理必修2第三章“農業(yè)地域的形成與選擇”第一節(jié)第一部分內容。

二、本節(jié)教材的地位和作用

選自課程標準必修課程2“生產活動與地域聯(lián)系”中“分析農業(yè)區(qū)位因素”；這是“生產活動與地域聯(lián)系”的第一項內容，是“世界主要農業(yè)地域類型”的必備知識基礎，對“工業(yè)區(qū)位”、“地域聯(lián)系”的學習有示范作用。

三、學生情況分析

1．知識背景：學生們能理解自然地理環(huán)境的整體性與差異性；具備一定的人文地理的知識與技能和人文素養(yǎng)：

2．生活經驗：學生們居住在城市，對農業(yè)生產了解很少，是農產品的消費者。

3．思維特征：學生們現(xiàn)階段形式邏輯思維高于辯證邏輯思維，是辯證邏輯思維迅速發(fā)展的時期；也是創(chuàng)造性思維發(fā)展的關鍵期；

四、教學目標

通過學習，學生能理解農業(yè)生產的主要區(qū)位因素及其發(fā)展變化對農業(yè)生產和區(qū)位選擇的影響，對不同的農業(yè)部門進行區(qū)位選擇。識記農業(yè)的主要區(qū)位因素。

結合本地區(qū)案例探討農業(yè)區(qū)位因素，引導學生根據(jù)自己的見聞得出結論，培養(yǎng)學生層層深入分析問題的能力、理論聯(lián)系實際解決問題的能力。

樹立農業(yè)生產要因地制宜、人地協(xié)調發(fā)展觀念，培養(yǎng)理智、客觀的地理思維。通過對家鄉(xiāng)農業(yè)區(qū)位的分析，增強愛家鄉(xiāng)的情感和熱愛科學的興趣。

五、教學重點、難點

教學重點難點：

①重點：影響農業(yè)區(qū)位的因素；

②難點：分析不斷發(fā)展變化的社會經濟因素對農業(yè)區(qū)位的影響。

六、教學準備

用多媒體課件展示農業(yè)景觀、案例分析等內容；

用實物（鮮花、鮮奶）創(chuàng)設情景；

用板書歸納總結。

七、教學過程

教學內容與環(huán)節(jié)

教學活動

設計意圖

教師活動（行為）

學生活動（行為）

引入

多媒體播放珠江三角洲的基塘生產，東北平原的麥田，美國的玉米帶，潘帕斯草原的牧場圖片，本地的水稻，黃石的蔬菜，仙游的枇杷和龍眼，城廂的荔枝。

將全班分為四個小組，各個小組選擇一個地區(qū)，描述這一地區(qū)農業(yè)生產的特色。

學生的描述可能是多方面的，會有許多觀點，教師要注意保護學生發(fā)言的積極性，鼓勵他們多關注現(xiàn)實生活中的地理現(xiàn)象。

景觀的差異，為學生創(chuàng)設問題情景“為什么有農業(yè)的地域差異？”由此導入“影響農業(yè)的區(qū)位因素”

探究農業(yè)區(qū)位

為什么各地的農業(yè)景觀會有這么大的差異？在人們進行農業(yè)選擇時需要考慮哪些因素呢？這就是我們要重點關注的影響農業(yè)的區(qū)位因素。但在探討農業(yè)的區(qū)位因素之前，我們首先要弄明白什么是區(qū)位。

讀教材圖3．1“泰國南河平原的水稻種植”和圖3．2“澳大利亞牧場”，在世界地圖上找到這兩個國家，討論分析這兩張圖表現(xiàn)的農業(yè)景觀有什么不一樣？為什么會產生這些差異？這就涉及影響農業(yè)的主要區(qū)位因素的探究。

對學生歸納的結果給予鼓勵性評價，激發(fā)學習興趣。同時提煉學生展示的要點，突出農業(yè)區(qū)位因素。

實戰(zhàn)演練

【活動內容】如果你是一個農場主，有一塊一公頃大的土地，你要選擇種植什么作物？需要考慮什么因素？

【資料提供】不同作物的習性如下：

花生、油菜、甜菜、甘蔗 、小麥、水稻、玉米

【活動設計】將班級分為4個小組，農場所在地可選擇以下四個區(qū)域或自主選擇某一地區(qū)：

學生展示小組協(xié)作學習的學習成果。

通過小組協(xié)作，培養(yǎng)團隊精神，綜合分析能力

歸納總結

【活動小結．板書】1．自然因素：地形、土壤、水源、氣候2．社會經濟因素：市場、勞動力、機械、政策、交通運輸、文化、科技

用自己喜歡的知識框圖形式歸納概括影響農業(yè)的區(qū)位因素。

幫助學生整體理解布局農業(yè)需要考慮眾多因素。

延伸探究

【延伸探究】展示武夷山的茶園，山東丘陵的花生，華北平原的冬小麥，東北平原的春小麥。問題設計：1．為什么同是平原地區(qū)，華北平原是冬小麥，而東北平原是春小麥？

【教師總結】根據(jù)以上的案例，我們可以看出影響農業(yè)的區(qū)位因素不是一成不變的。相比之下，自然因素比較穩(wěn)定，而社會經濟因素發(fā)展變化較快。由于地理環(huán)境的整體性，某個區(qū)位因素的變化也會引起其他區(qū)位因素的變化。尤其是社會經濟、文化和科技的發(fā)展，對自然環(huán)境的影響很大，進而對農業(yè)的區(qū)位選擇影響也很大。

【案例探究】

環(huán)地中海地區(qū)農業(yè)的變遷

學生自主學習并回答如下問題：

1．環(huán)地中海地區(qū)的農業(yè)區(qū)位因素發(fā)生過哪些變化，對農業(yè)區(qū)位選擇有哪些影響？

2．哪些因素在農業(yè)區(qū)位選擇中起的作用越來越大？你能對環(huán)地中海地區(qū)的農業(yè)區(qū)位選擇提出建議嗎？

八、板書設計

九、教學評價

1．觀察學生參加活動是否積極主動，能否與他人合作探索，對學生的學習過程加以評價；

2．考察學生對案例的分析，對學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力進行評價；

3．通過不同形式的問題反饋，對學生學習能力和學習效果進行評價。

十、教學反思

這節(jié)課我把表演的舞臺讓給了學生，從收集資料、小組討論到交流發(fā)表意見，都放手讓學生們完成，我只是充當了策劃者、引導者、答疑者的角色。我希望通過課堂內外的合作式學習、探究式學習，培養(yǎng)學生作為現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展觀念及用發(fā)展的眼光看待生活中地理問題的意識。通過本節(jié)教學，也讓我發(fā)現(xiàn)：給學生一個舞臺，他們能夠自己去表演；給學生一個問題，他們能夠自己去探索；給學生一個方法，他們能夠自己去運用。

十一、附錄

合作訓練

閱讀壽光蔬菜產業(yè)相關資料，完成練習：

“中國蔬菜之鄉(xiāng)”──壽光市

壽光市位于山東半島中部，地形全部為平原。壽光市屬暖溫帶半濕潤氣候，四季分明，氣候溫和，年平均氣溫在12．4℃左右，年平均降雨量608毫米左右，光照充足。壽光市自然條件優(yōu)越，中南部地下水源豐沛，土質肥沃，宜于多種農作物生長。

壽光農業(yè)優(yōu)勢突出，是國家確定的糧食、蔬菜、果品、棉花、水產、畜牧綜合商品基地市，山東省的農業(yè)現(xiàn)代化示范市。從蔬菜發(fā)展起步時提供土地、貸款優(yōu)惠到發(fā)展階段的各種配套服務提供，壽光市政府每屆領導都狠抓蔬菜產業(yè)發(fā)展不動搖。此外，為推進蔬菜標準化生產，壽光市政府還花1000萬元建立了農副產品質量檢測中心，堅決杜絕高毒蔬菜進入壽光蔬菜市場。壽光市是中國最大的蔬菜生產基地，被國家命名為唯一的“中國蔬菜之鄉(xiāng)”。全國最大的壽光蔬菜批發(fā)市場輻射全國30多個省市區(qū)。

目前，全市共推廣應用蔬菜生產新技術24類300多項，引進荷蘭西紅柿、日本伊麗莎白甜瓜、韓國苦菜等30多個國家的蔬菜新品種500多個。引進推廣了30多個國家的500多個新品種、200多項新技術。農業(yè)先進技術和良種覆蓋率分別達到95%和98%，科技對農業(yè)貢獻率達58．6%。

壽光市交通、通訊發(fā)達。濟青高速公路橫貫東西，青羊鐵路縱貫南北，濰高、羊臨等省道、國道縱橫交錯。新修的外環(huán)路四通八達。全市實現(xiàn)了村村通公路，鄉(xiāng)鄉(xiāng)通柏油路，公路通車里程達2600公里，公路密度達到每百平方公里55．6公里。國家二類開放口岸羊口港，可直達周邊國家和地區(qū)。

練習：分析資料，說明壽光蔬菜產業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素有哪些？請在上文中找到并畫出，簡要概括其特點。