小學四年級數學教案

人教版四年級數學上冊第一單元《計算器》教案（七）。

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“人教版四年級數學上冊第一單元《計算器》教案（七）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版四年級數學上冊第一單元《計算器》教案（七）

教學目標：

1.了解計算器的結構和基本功能，能正確地運用計算器進行一些大數目的一步和兩步式題的計算。

2 感受用計算器進行計算的便捷和準確，體驗依據計算的需要和數據特點靈活選用合適的運算方法。

3.經歷用計算器探究和發(fā)現簡單數學規(guī)律的過程，在嘗試操作、自主探索、合作交流中提高學生觀察、比較、歸納、概括、推理的能力。

教學重點： 了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數目的一步和兩步式題的計算。

教學難點：依據計算的需要和數據特點選用合適的運算方法；借助計算器探索發(fā)現一些簡單的數學規(guī)律。

教學過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

出示中央電視臺節(jié)目《機智過人》的圖片。

師：節(jié)目中有最強人類代表和人工智能進行精彩而有趣的“人機大戰(zhàn)”，人們都在談論到底是機器人厲害？ 還是人類厲害呢？ 你怎么看？

師，你們說的都有道理。機器人和人類各有優(yōu)勢，咱們要想辦法用好人工智能，今天這節(jié)課，我們就發(fā)揮一下人腦的優(yōu)勢，使用好計算器以為我們服務。板將課題，用計算器計算

［設計意圖］創(chuàng)設了電視節(jié)目《機智過人》中“人機大戰(zhàn)”的情境，引導學生辯證的對待人與機器的關系，激發(fā)學生想要操控機器為學習服務的學習興趣。

第二環(huán)節(jié)： 嘗試操作、自主探索一一正確使用計算器

一、介紹計算器的基本結構

出示計算器圖片。

師：你在哪里見過人們使用過計算器？

師：請拿出計算器仔細觀察，計算器上有些什么？ 關于計算器上的各種鍵，都是派什么用處的？ 你們知道嗎？ 把你知道的，和同桌交流一下。

指名匯報計算器的構造： 顯示器、數字鍵、符號建、開關機鍵等。

[設計意圖]通過學生的觀察比較、討論交流，讓學生認識計算器的基本結構和一些常用鍵。

二、正確使用計算器

1.初試本領。

師：認識了計算器，問問自己：“我會用計算器嗎？”

請用計算器算一算：38+27= 30x 18=

師：以38+27為例，說說你是怎樣按鍵計算的？(課件演示輸人過程)

師：計算器到底算的對不對呢？有什么辦法知道？（口算或筆算）

師：既然這兩道題用筆算和口算都能算，那還學習計算器干什么用呢？

[設計意圖]借助學生已有的認識和操作經驗，讓學生在嘗試操作、互相交流中認識計算器的計算方法“既然這兩道題用筆算和口算都能算，那還學習計算器千什么用呢？”這一誘導性的問題，旨在讓學生領悟到計算器的價值是進行大教目的計算。

2.為什么要用計算器。

出示題目：13027-8934= 41600÷128=

師：這兩道算式和上面兩道算式有什么區(qū)別啊？ 如果想快速算出來，你很想借助什么工具？請計算器來幫幫忙。

學生獨立完成，組織反饋。

[小結] 在輸人的時候我們要盡可能的做到：整體讀數，細心輸入。

[設計意圖]在操作交流中讓學生感受到用計算器計算大數目的快捷，同時也提醒學生使用計算器時要注意整體讀數、細心輸入。

3.體驗計算器使用中的困惑。

(1)巧遇困惑，識別運算順序。

出示題目：2000-39x 21=

師：怎么會有兩個答案呢？ 究竟哪一個對呢？ 計算錯的又是什么原因呢？(引導學生討論)

師：原來是手里的計算器不懂運算順序，那怎么辦？ 看誰能辦法來指揮它？

讓剛才算錯的同學重新按計算器計算。

展示比較智能的計算器，能識別運算順序

老師介紹這兩種計算器：聰明的計算器和傻瓜計算器。

重點說了，傻瓜計算器怎樣來進行計算？

除了用這樣的方法，還有沒有其他方法呢？

(2)認識“M+”、“MR”、“MC”功能鍵

師：在你們的計算器上有這兩個鍵：“M+”“MR”有的計算器上是“MRC鍵”，“MRC”是“MR”和“MC”的合并鍵，知道這兩個鍵有什嗎？ 它們就是計算器的紙和筆。

師：知道怎么用嗎？視頻播放，計算這個算式使用這些鍵的用法。

39X21 “M+”( 記憶)

2000- “MR”(提取)

= “MC”(刪除記憶)

你對計算機還有哪些了解嗎？

活動：向同學介紹計算器。

[設計意圖]讓學生體會到要用好計算器首先要了解自己手中的計算器是“科學型”還是“算術型”，如果是“算術型”計算器，在計算混合運算的時候，要注意運算順序，并讓學生學會如何使用用“M+”、“MR”、“MC”這幾個功能鍵。

第三環(huán)節(jié)：及時反思，合理使用計算器

一、感受計算器的優(yōu)勢

師：你覺得計算器怎么樣？ 你對這個新朋友有什么評價？

[小結]計算器的確是人們的好幫手，用計算器計算又快捷又準確，給我們的生活帶來了方便。

二、靈活選擇，辯證對待

游戲：挑戰(zhàn)30秒

師：下面咱們進行一個挑戰(zhàn)賽？

出示題目：9467 x 567x0=

45 ÷5=

9328-2965=

師：做完這組題，你對計算器的使用有什么新的想法？

[小結]靈活選擇合適的計算方法，才能幫助自己又快、又正確地解決問題。

師：(指著課題)我們再間間自己。我會用計算器了嗎？

[設計意圖]這是教材內容中沒有的，之所以要補充這個環(huán)節(jié)，目的是要讓學生明白雖然有了先進的計算工具，還要將它和口算、筆算相結合，充分發(fā)揮各種算法的優(yōu)勢。

第四環(huán)節(jié)：積極探索、善于動腦一享受借助計算器而超越計算器的快慰

出示挑戰(zhàn)題目：

111111111×11111111=

師：遇到了什么問題？ 原來計算器的顯示屏是有限的，計算器解決不了，怎么辦？ 靠我們的大腦，想想看，有什么好辦法？

教師組織學生小組進行討論研究，仔細觀察，探索其中的規(guī)律。

1x 1=1

11x 11=121

111x111=12321

1111x1111=1234321

11111X 11111-123454321

111111X 11111121345654321

1111111X 111111234567654321

11111111X 1111113-56787654321

111111111x111111111=12345678987654321

師：你們看多美呀，這就是數學之美！

[設計意圖]故意設計此題，讓學生體會到計算器也有計算不出來的題目。但我們可以通過研究計算出來，讓學生學會利用計算器去探索和發(fā)現數學規(guī)律。最后?！皩毸怠钡恼故?，也讓學生體會到數學的神奇和美妙。

第五環(huán)節(jié)：追根溯源、拓展視野一介紹計算工具的發(fā)展史

師：計算器幫我們“發(fā)現”規(guī)律，讓我們領略到數學王國的奇妙！那關于計算工具發(fā)展的歷史，你知道嗎？

學生介紹自己對計算工具發(fā)展史的了解。

[設計意圖]圖文結合的介紹計算器的發(fā)展史，形象生動，既讓學生獲得了知識，開拓了學生的視野，激發(fā)起學生對計算器甚至是更先進的計算工具的探索興趣。

第六環(huán)節(jié)：課堂總結、課外延伸

師：學完這堂課你有什么收獲？

[設計意圖]回顧全課，讓他們充分感悟計算器給人的生活帶來的便捷，體驗學習的快樂，激發(fā)學生想要發(fā)明更先進計算工具的欲望。

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延伸閱讀

人教版四年級數學上冊第一單元《計算器》教案（四）

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版四年級數學上冊第一單元《計算器》教案（四）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級數學上冊第一單元《計算器》教案（四）

教學目標：

1、讓學生了解計算器的基本按鍵名稱和功能，并能夠利用計算器進行簡單的四則計算。

2、培養(yǎng)學生善于觀察發(fā)現數學秘密的意識，能夠對一些有規(guī)律的數進行口算。

3、通過課堂活動的開展，鍛煉學生運用計算器解決生活中實際問題的能力，同時向學生滲透節(jié)約、環(huán)保意識。

教學重點：利用計算器進行簡單的計算。

教學難點：學會觀察、發(fā)現一些有規(guī)律的數的計算。

教具、學具準備：

1、學具：每個學生自備一個計算器；

2、教具：多媒體課件、計算器、視頻展示臺等。

教學過程：

一、師生對話，引出新知識

1．師：我們已經學過加減乘除四種運算，想不想來做幾題。試試看！

依次出示：10×5= 3×8= 12×3=

43×57=（師：怎么不說了？怎么辦呢？）

2．揭示課題：用計算器計算（板書）。

師：那么在生活中，你在哪些地方看過計算器呢？

學生自由回答，列舉計算器在生活中的使用情況。

師：的確，在我們的身邊計算器是無處不在的，它給我們的生活帶來了極大的方便和幫助。那么你們會使用計算器嗎？這就是今天我們要來學習的新知識。

二、分組活動，操作計算器

1、計算器的主要特征

師：課前你們都準備了一個計算器，是嗎？ 在大屏幕上也有一個，仔細觀察，你發(fā)現有什么相同的地方。

（課件出示：計算器圖片。你打算怎樣介紹你手中的這款計算器呢？）

生1：我們會介紹計算器的面板、顯示器；

生2：我覺得應該介紹鍵盤和功能；

……

師：那就請大家先在小組內說說，

學生分組活動，教師巡視，重點引導學生在小組內說說計算器的基本功能。

2、計算器的簡單計算

（1）嘗試練習

師：剛才我們大家一起認識了計算器，那么你會用計算器計算嗎？

生：會。

師：那開始試試吧！準備好了嗎？

出示：43×57= 386+179=

請大家把計算結果記錄在草稿本上。

指名匯報答案，集體訂正。可以讓同桌之間說說是怎樣用計算器計算的，重點說說是怎樣使用各個按鍵的。

師示范計算第二小題：

①怎么進入下一題？

②故意把179輸成176，怎么辦？

學生按照這樣的方法嘗試進行操作，然后讓同桌再互相說一說操作的過程。

（2）鞏固練習

出示：873+365-279= 40000-165×182=

意圖：注意運算順序，有的計算器不能識別順序。

師：同學們，做了這么多練習，你對于用計算器計算有什么話要提醒大家嗎？對于計算器的使用還有什么疑問嗎？

生1：我覺得我們計算的時候要看清楚和符號，操作要細心。

……

教師可以結合學生的回答，及時教育學生：要看清數據，仔細操作，遇到不清楚的還可以向說明書求助，從而了解其他按鍵的使用方法。

三、擂主賽：

10×10=

25+60= 3000-2900= 125+4=

783+429= 45000÷125= 6×9×12345679=

師：采訪做的最快的同學，有什么訣竅？（簡單的不用計算器算）

探索（ ）×9×12345679結果的根源是什么？

四、計算工具的認識

課件出示：算籌、算盤的認識。

五：課堂總結，暢談收獲

1、今天這節(jié)課我們學習了用計算器計算，你有什么體會？有什么收獲？

2、教師就學生的學習表現和小組活動情況進行評價。

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人教版四年級數學上冊第一單元《計算器》教案（六）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版四年級數學上冊第一單元《計算器》教案（六）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版四年級數學上冊第一單元《計算器》教案（六）

教學內容：練習課，課本第28頁到32頁練習三的內容。

教學目標：

1．使學生熟練讀、寫億以上的數。

2．通過讓學生觀察、發(fā)現規(guī)律，從而感受有些題目用簡便方法比計算器還要快一些。

3．培養(yǎng)學生邏輯思維能力和估算能力。

教學重點：培養(yǎng)學生靈活計算能力。

教學難點：運用所學知識進行分析。

教學準備：計算器，數學卡片

教學過程：

（一）基本練習

1、回憶億以上數的讀法、寫法和改寫方法。

學生相互啟發(fā)、補充。集體交流，達成共識。

2、教材第28頁的第5題。

（1）投影出示，讀題。

（2）按題目要求，獨立完成。

（3）教師有針對性地輔導。

3、 寫出下列各數。

（1）一億三千八百萬 寫作：（ ）

（2）四億零八十萬七千 寫作：（ ）

（3）六百億九千零二萬 寫作：（ ）

（4）一千零二億零二十萬 寫作：（ ）

4、把下面各數改寫成用“億”做單位的數。

（1）300000000 =（ ）億

（2）2800000000 =（ ）億

（3）80200000000 =（ ）億

（4）50000000000 =（ ）億

二、鞏固練習

1、教材第31頁第15題

（1）四人一組，分組游戲。

（2）講明游戲方法

每人用數字卡片擺出一個多位數，其他三人分別讀一讀。

（4）反復擺、讀，交流自己的讀數的方法。

2、把下面相等的數用直線連接起來。

2045000000 七億

32100000000 七十億零八百零五萬

700000000 三百二十一億

350070000 二十億四千五百萬

7008050000 一百零三億

10300000000 三億五千零七萬

3、 用3、6、0、0、0、0、8、9、這八個數字，按要求寫出八位數。

（1）最大的數。 （ ）

（2）最小的數。 （ ）

（3）不讀0的數。 （ ）

（4）約等于1億的數。 （ ）

（5）改寫成8369萬的數。（ ）

4、教材第30頁第13題。

5、教材第31頁第14題。

注意讓學生說說是怎樣算的。

6、教材第32頁的第19題。

（1）看清題意，說說自己的想法。

（2）集體口算結果

（3）出示題目的下部分。

（4）看看結果是否合理，分析一下錯誤原因。

（5）計算出精確值進行驗證。

（6）談談做題感受。

說明：這第二課時應是第十一課時，而上一課時“1億有多大”的活動課應是本課時。

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人教版四年級數學上冊第一單元《計算器》教案（三）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編特地為您收集整理“人教版四年級數學上冊第一單元《計算器》教案（三）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版四年級數學上冊第一單元《計算器》教案（三）

1教學目標

1、讓學生了解計算器的基本按鍵名稱和功能，并能夠利用計算器進行簡單的四則計算。

2、培養(yǎng)學生善于觀察發(fā)現數學秘密的意識，能夠對一些有規(guī)律的數進行口算。

3、通過課堂活動的開展，鍛煉學生運用計算器解決生活中實際問題的能力，同時向學生滲透節(jié)約、環(huán)保意識。

2學情分析

四年級的學生，生動、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中，較多的學生對計算器已有所認識，因此這節(jié)課我設計了多種活動，大膽放手讓學生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而使學生輕松的學到了知識。

3重點難點

教學重點：借助計算器探索簡單的數與運算的規(guī)律

教學難點：學會觀察、發(fā)現有規(guī)律的數的計算。體驗轉化思想方法的奇妙

4教學過程

4.1.1教學活動

活動1【講授】用計算器計算

一、 認識計算器，體會計算器的作用

認識計算器嗎 生活中你都在哪兒見過計算器？它有什么作用？ 學生自由回答，列舉計算器在生活中的使用情況。

1、 介紹你手中的計算器(數字鍵、運算符號鍵)

2、 認識功能鍵(M+ MR MC MRC)初步認識了解其功能(板書)

3、 嘗試練習 128+284= 371÷7= 532-178= 45×77= 5、同學們會使用計算器了嗎？請考考自己，這里有二道題。

①56÷7=

②2345-39×21=

第二題出現了兩個結果，同學們誰能告訴老師那個是正確答案？為什么？(運用估算來確定正確答案)問：你是怎么計算的？(直接得出準確結果的是科學型計算器，反之是普通計算器) 做了這幾道題你有什么收獲？

4、 學會使用功能鍵 普通型的計算器也不用筆來記那個中間結果了。怎么做呢？先按“39×21”，然后就按下“M+”，計算器上顯示結果是“819”，按“M+”的目的是將“819”儲存下來，就是把這個結果記在計算器里面了。然后，再輸入“2345-”，再按“MR”就把819調出來了。我們再來試著做一道20655÷(27×45)

二、用計算器來玩一個“猜數字”的游戲。 從“1-9”這9個數字中選一個你最喜歡的一個數字，別說出來，想在心里。我最喜歡數字“2”，就輸入9個“2”，然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把結果告訴我，我很快就能知道你最喜歡的數是幾。 玩過之后，有什么收獲呢？(自己要把數據看準確，而且操作要精確。) 說得真好，就是要看清數據，正確輸入。

三、探索方法，發(fā)現規(guī)律 那現在我們都會用了？讓我們來挑戰(zhàn)一下自己，好不好？ (板書：22222222×55555555= ) 你說這么多結果，哪個才是對的呢 那正確的結果究竟是多少呢？你現在碰到了什么麻煩？ 現在我們能不能把正確結果找出來呢？ 老師這有一個祖?zhèn)髅胤?咱們來交流一下？2×5用計算器算了么？ 算完以后，發(fā)現什么規(guī)律了？你現在有什么想法？ 生：這么大的數據在計算器上卻不是正確的，然而用人的智慧卻可以算出準確的答案，可以說人比計算器更聰明。 對于一個復雜的問題，可以先從容易的情況入手，發(fā)現規(guī)律，再用規(guī)律去解決原來的問題。

四、 利用計算器解決生活中的問題 這是一張購買文具的收據，請?zhí)畛鱿鄳慕痤~。

五、課堂總結學完這堂課有什么收獲？

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人教版四年級數學上冊第一單元《計算器》教案（八）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“人教版四年級數學上冊第一單元《計算器》教案（八）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版四年級數學上冊第一單元《計算器》教案（八）

【學習目標】

1.能夠利用電子計算器進行簡單的計算。

2.通過運用計算器解決生活中的實際問題，培養(yǎng)應用意識和解決問題的能力。

3.善于觀察發(fā)現數學的秘密，能夠對一些有規(guī)律的數進行口算。

【學習重難點】

重點：正確掌握計算器的基本操作方法。

難點：探索計算規(guī)律。

【學習過程】

知識鏈接

數學來源于生活，也應用于生活。要用數學的眼光來觀\察世界，了解自然，激活思維，揭示規(guī)律，已逐漸成為現代\人的一項重要的數學素養(yǎng)。計算器，作為人們日常生活中的\一種常見計算工具，已經見諸于生活的方方面面，走進了千\家萬戶，也走進了孩子們的視野和世界。但是，恐怕并未有\(zhòng)多少學生有意去關注過、認真去研究過計算器里，到底蘊藏\著的是怎樣一個豐富多彩的數學世界。

學法指導

通過引導整理材料，通過自主學習了解使用方法，同小

組合作實際操作計算器。

自主學習

1.查閱資料，進一步了解計算器的使用方法和功能。

2.用計算器計算。

（1）386+179=

我是按照這樣的步驟計算：先輸入數字鍵（　），再輸入運算符號鍵（ ），又輸入數字鍵（?。?，最后輸入（ ）就顯示出了結果（ ）。

（2）26×39= 312÷8=

（3）36+228-179= 26×39-349=

【合作探究】

1.小組討論交流會報例1的計算方

法。

2.“做一做”。

合作完成，口頭出示比較簡單的計算題。四人一組，輪流出題，比賽看誰先算

出來。

3.發(fā)現規(guī)律。

（1）用計算器獨立計算。

9999×1= 9999×2=

9999×3= 9999×4=

（2）觀察，小組交流找出答案中個數位上的數字排列規(guī)律，小組代表發(fā)言。

（3）不用計算器，遵循規(guī)律寫答案。

9999×5= 9999×7= 9999×9=

（5）運用計算器檢驗答案。

4.“做一做”。

先獨立完成，然后小組交流，小組代表發(fā)言。

【學習反思】

這節(jié)課我學會了使用__________________，懂得的計算規(guī)律是___________________。

【達標測評】

1．判斷。

（1）47560≈47萬（ ）；

（2）2036000000≈20億（ ）

（3）990000000≈10億（ ）

2．用計算器計算：

94×86÷47 （394＋5477）÷57 8450÷25－249

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人教版四年級數學上冊第一單元《計算器》教案（二）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編為大家整理的“人教版四年級數學上冊第一單元《計算器》教案（二）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版四年級數學上冊第一單元《計算器》教案（二）

1教學目標

1、認識計算器，知道各鍵的名稱及功能，會用計算器解決簡單的實際問題。

2、借助計算器探索規(guī)律，發(fā)展學生合情推理能力，滲透“化繁為簡”的轉化思想。

3、通過了解計算工具的演變歷史，使學生進一步感受計算在日常生活、生活實踐中的作用，受到愛科學、學科學的教育。

2學情分析

計算器接觸過，從調查結果來看，被調查到的學生都見過計算器。他們見到的計算器多為簡易型的算術計算器，可進行加、減、乘、除等簡單的四則運算，只有極個別同學見過科學計算器等稍微復雜的計算器。大部分的同學自己使用過計算器，計算或者核對數學計算題，幫父母算賬家庭收入、開支等，少部分同學會利用計算器的特殊功能設置鬧鈴、看時間。

3重點難點

教學重點：

借助計算器探索一些簡單的數學規(guī)律。

教學難點：

根據數據特點歸納概括數學規(guī)律，理解“化繁為簡”的數學思想。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】一、計算設疑揭示課題

[演示文稿] 你能計算出這道題的得數嗎？

386+197=

師：誰來說說你是怎樣算的？

生1：我是口算的。 （板書：口算）

生2：我是用豎式計算的。 （板書：筆算）

師：結果一樣嗎？用豎式計算是一種很穩(wěn)妥的計算方法。

師：要計算出386+197的和，除了可以用口算和筆算的方法還可以利用什么計算？

生：計算器 （板書：計算器）

活動2【講授】二、了解功能嘗試計算

1、調取生活經驗

師：你們用過計算器嗎？你們都用計算器做過什么？

師：看來同學們對計算器有了一定了解，誰來說說計算器上一般都有什么呀？

生：+、-、×、÷

師：這是運算符號鍵 （板書：運算符號鍵）

生：1、2、3、4……

師：這是數字鍵 （板書：數字鍵）

生：ON/AC

師：這是開關及清屏鍵 （板書：開關及清屏鍵）

師：通過大家的描述，我發(fā)現大家對計算器還真挺熟悉的。課前我為大家準備了這樣一個算術型計算器，快拿出來看一看。

2、了解按鍵功能

師：觀察一下除了剛才你們提到的按鍵，還有什么鍵？

生：M+、M-、MRC、GT

師：像剛才同學們提到的M+、M-、這些按鍵叫存儲運算鍵。

（板書：存儲運算鍵）

師：誰知道M+的功能是什么？

說明：這個呀是記憶加法鍵也叫累加鍵，下面我們來學習一下它的用法。先輸入2×3按M+積就儲存了，再輸入4×5按M+這時屏幕呈現的是4×5的積，但實際上計算器內部已經把兩個積在相加，最后按MRC調出最終的結果。多少呀？

師：你有什么感受？

生：太神奇了！

師：這真是小按鍵有大作用呀！其他存儲運算鍵又有什么功能呢？同學們可以課下繼續(xù)研究。

3、應用體驗利弊

師：接下來我們學習用計算器計算

[演示文稿] 312÷8=

生：312÷8=9

師：對嗎？我們不能完全信服計算器，用其他方法驗證一下

師：你是用什么方法驗證的？

生1：乘法 生2：除法

[演示文稿] 437+63×11

生1：等于5500 生2：等于1130

師：得多少？怎么用計算器算出的結果不一樣??？

（板書：5500 1130）

師：誰能先判斷一下這兩個結果？

生1：從運算順序上判斷

生2：用估算方法判斷結果

活動3【活動】三、靈活應用探索奧秘

師：通過剛才的學習，我們對計算器有了進一步的了解，下面就讓我們借助計算器來完成神秘的探險之旅吧。

1、草原之旅：你能按要求獨自完成數學書27頁的例2嗎？

（1）獨自計算、展示答案、商討規(guī)律

（2）運用規(guī)律、嘗試練習、升華感悟

2、叢林之旅：

你能用最快的方法算出 497+498+499+500+501+502+503=

3、深山之旅：

從1-9這9個數字中選一個你最喜歡的數字，別說出來，然后輸入9個它，除以12345679，把結果告訴我，我很快能猜出你喜歡的數字。

4、太空之旅：

你能挑戰(zhàn)22222222×55555555等于多少嗎？

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人教版四年級數學上冊第一單元《計算器》教案（十）

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版四年級數學上冊第一單元《計算器》教案（十）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級數學上冊第一單元《計算器》教案（十）

教學內容

教科書第26頁及練習四相關內容。

教學目標

1．能夠利用電子計算器進行簡單的計算。

2．知道用電子計算器計算的順序和筆算順序是一樣的。

3．讓學生善于觀察發(fā)現數學的秘密，能夠對一些有規(guī)律的數 進行口算。

教學重點

能夠利用計算器進行簡單的計算。

教學難點

懂得觀察發(fā)現一些有規(guī)律的數的計算。

教學過程

一、導入新課

上節(jié)課我們已經認識了有關計算工具，請同學們把自己的電子計算器拿出來，今天我們用計算器來進行計算。(板書課題：用計算器計算)

二、合作探究

1．教學例1。

(1)出示 3 86＋179＝________

說說你是怎樣使用計算器計算的。

(2)引導學生按步驟按鍵計算出結果，試 試CE和AC鍵各有什么功能。

CE：清除功能，AC為0，也相當于 清除功能 。

(3)自己用 計算器試試。

825－138＝　26×39＝　312÷8＝

(4)你覺得使用計算器需要注意什么？

看清數，別按錯了，每次計算前要清0。

2．教學例2。

(1)出示：9999×1＝9999

9999×2＝________

9999×3＝________

9999×4＝________

用計算器算出上面幾個算式的結果 。

(2)你發(fā)現了什么規(guī)律嗎？說一說。

從9999×2起，結果是一個五位數，中間是3個9，兩頭分別是1，8(9×2)；2，7(9×3)…

(3)你能不用計算器，直接寫出下面幾題的結果嗎？試一試，很有趣。

9999×5＝49995

9999×7＝69993

9999×9＝89991

(4)9999×6和9999×8的結果又是多 少呢？誰能說一說？

9999×6＝59994

9999×8＝79992

師 總結：碰到9999和9以內的自然數(0除外)，答案都是五位數，最高位和個位就是自然數與9的乘積，中間三位數都是9。

(5)第26頁“做一做 “。

用計算器算出前面幾道算式的結果，找出規(guī)律，再直接寫出下面幾個算式的結果，然后用計算器進行驗證 。

三、應用反饋

1．用計算器計算，練習四第1、4、9題。

組織學生獨立用計算器算一算，并在小組中相互交流計算的結果。

2．練習四第3題。

教師先介 紹收據上的內容，并指導學生如何計算相應的金額。

再讓學生兩人一組，一人筆算，一人用計算器進行驗算 。

四、課堂小結

這節(jié)課的學習，你學到了哪些新的知識，掌握了什么新的本領？

五、變式練習

先用簡便方法計算，再用計算器驗算。

1．297＋298＋299＋300＋301＋302＋ 303

2．401＋402＋403＋404＋405

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人教版四年級數學上冊第一單元《計算器》教案（九）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。要根據班級同學的具體情況編寫教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“人教版四年級數學上冊第一單元《計算器》教案（九）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版四年級數學上冊第一單元《計算器》教案（九）

課題：計算工具的認識及用計算器計算

教學目標

1．向學生介紹我國的傳統(tǒng)計算工具--算盤，及其計算方法；知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。

2．使學生經歷認識和使用計算工具的過程，會使用計算器進行計算。

3．培養(yǎng)學生學習數學的興趣，使學生感受生活中處處有數學。

教學重難點

1．掌握用計算器計算的方法。

2．利用計算器計算發(fā)現規(guī)律，并能進行正確的計算。

教學過程：

一、制造沖突，引出課題

1．出示口算題1354×367，要求30秒鐘內完成。

2． 師：這么大的數目的計算，要在30秒內算完，你們感到怎樣呢？板書課題：計算工具的認識及用計算器計算。

【設計意圖】

通過復習，喚起學生對舊知識的鞏固，為學習新知實現知識的遷移。給學生留下問題，制造懸念，提高學生的學習勁頭。

二、介紹幾種計算工具

1. 認識算盤。

（1）介紹計算工具的演變過程。

（2）介紹算盤的組成；算盤的上軸上每顆珠子代表5，下軸上每顆珠子代表1。

（3）關于算盤你還知道什么？

運用算盤計算要根據珠算的口訣，正確地撥珠。

（4）完成教材24頁看算盤，你能分別寫出下面的數嗎？

（學生獨立完成后全班集體訂正答案。）

2. 認識電子計算器。

（1）現在人們常用的計算工具是電子計算器。

（2）拿出自己的電子計算器，結合第24頁圖示，了解各個鍵的名稱及使用的方法。

On/c：誰知道這個鍵有什么作用？

Off：誰知道這個鍵有什么作用？

（3）運用計算器計算要按題目的計算順序來按鍵計算。

【設計意圖】

讓學生自己介紹計算器上一些常用鍵的名稱和作用，能很好地促進學生互相交流和學習，也進一步培養(yǎng)了學生的探索精神。

三、用計算器計算

1. 教學例1。

（1）板書386+179 825-138

先估算這道題大約得幾？怎樣估算？

引導學生按步驟按鍵計算出結果，試一試CE鍵有什么作用。

練一練：4468+1792 32010-8925

（2）自己試一試：26×39 312÷8

估算大約得幾？怎樣估算？再用計算器計算。

（3）練習用計算器計算：63×7842 365×734 327180÷492

（4）完成教材26頁做一做第1題。

2. 教學例2。

（1）用計算器算出例2幾個算式的結果，你發(fā)現了什么規(guī)律嗎？

小組討論。（從9999×2起，結果是一個五位數，中間是3個9，兩頭分別是1，8（9×2）；2，7（9×3）…

（2）你能不用計算器，直接寫出下面幾題的結果嗎？試一試（寫在書上）那9999×6和9999×8的結果又是多少呢？。

（3）完成教材第26頁做一做第2題。

111105÷9=（ ）

9÷9=1 1111104÷9=（ ）

108÷9=（ ） 11111103÷9=（ ）

1107÷9=（ ） 111111102÷9=（ ）

11106÷9=（ ） 1111111101÷9=（ ）

四、應用反饋

1．完成練習四第1題。

組織學生獨立用計算器算一算，并在小組中相互交流計算的結果。

2. 練習四第3題。

師先介紹收據上的內容，并指導學生如何計算相應的金額。再讓學生兩人一組，一人筆算，一人用計算器進行驗算。

3. 練習四第4題。

先用計算器算出前三個算式的得數，再找規(guī)律，最后直接填寫后面算式的得數。

五、作業(yè)練習

教材練習四第7、8題（學生獨立完成）。

六、全課總結

今天你有什么收獲？

教后思考：

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人教版四年級數學上冊第一單元《計算器》教案（五）

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的人教版四年級數學上冊第一單元《計算器》教案（五），歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版四年級數學上冊第一單元《計算器》教案（五）

一、教學目標：

1、讓學生進一步認識計算器，了解計算器的基本功能，會用計算器計算兩步式題。

2、讓學生使用計算器進行大數目的計算，并通過計算探索與發(fā)現一些簡單的數學規(guī)律，解決一些簡單的實際問題。

3、讓學生體驗用計算器進行計算的優(yōu)點，進一步培養(yǎng)學習的數學的興趣，感受使用計算器在人類生活與工作中的價值。

二、教學重點：

學會用計算器計算兩步式題。

三、教學難點：

通過大數目的計算探索與發(fā)現簡單的數學規(guī)律。

四、課時安排

1課時

五、課前準備

PPT課件　計算器

教學過程

⊙激趣引入

猜謎語。

師：有一則謎語，你能猜出來嗎？

一個東西真奇怪，上面布滿方塊塊，

用手一摁字出來，加減乘除算得快。

謎底是：計算器。

課件出示計算器圖片，揭示課題。

師：通過上節(jié)課的學習，我們已經對計算器有了初步的了解，雖然計算器的大小和功能各不相同，但是最基本的功能都是幫助我們進行計算。大家想不想自己動手操作計算器，來解決我們生活中遇到的問題？這節(jié)課我們就來學習用計算器計算。(板書課題)

設計意圖：從學生感興趣的猜謎語活動入手，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的學習熱情，為新課的學習作鋪墊，提高學習效率。

⊙動手操作，學習新知

用計算器進行比較簡單的運算。

1．要想正確地進行計算，除了記住運算符號鍵和數字鍵以外，還要記住以下幾個常用的鍵：開關及清除屏鍵ON/C、關機鍵OFF、清除鍵AC、刪除鍵DEL。

師：同學們認真地想一想，清除鍵和刪除鍵有什么區(qū)別呢？

(強調：AC是清除屏幕上的全部數據，而DEL只是清除當前輸入的數據)

2．教學教材26頁例1：386＋179＝

請輸入386、＋、179，看屏幕上顯示出什么。輸入這些以后再輸入“＝”，屏幕上又顯示出什么？(565)這道題很快就計算完了。你們想不想試一試？

讓同學們在計算器上試算：

825－138＝　26×39＝　312÷8＝

(集體訂正)

3．觀察討論。

同樣的幾道題為什么有的同學算得快，有的同學算得慢呢？(大家互相交流自己的算法)

教師小結：大家要想算得又對又快，就不要看一個數字輸入一個數字，要把整個數看作一個整體，這樣既能提高速度，又不會遺漏。

4．鞏固練習。

選擇合適的方法計算下面各題。

35＋25＝　500×10＝　3456×5123＝

9000÷90＝ 980306÷202＝　 478×123＝

師：這幾道題選擇怎樣的方法才能計算得又對又快呢？(同學之間互相交流各自的想法)

教師小結：在計算的過程中有些題比較簡單，用口算比較快；有些題的數比較大，我們就要選擇用計算器來計算。

設計意圖：讓學生在嘗試使用計算器時規(guī)范操作方法，在掌握操作方法后熟悉鍵盤，進而熟練操作，從中總結操作的經驗，培養(yǎng)操作技巧。

⊙發(fā)現規(guī)律

教學教材26頁例2。

1．下面請同學們拿出計算器，計算下面各題。

9999×1＝9999

9999×2＝19998(2×9＝18，得數的首位和末位分別是1和8)

9999×3＝29997(3×9＝27，得數的首位和末位分別是2和7)

9999×4＝39996(4×9＝36，得數的首位和末位分別是3和6)

……

2．引導學生觀察算式和積的特點，以小組為單位討論一下發(fā)現了什么規(guī)律。

師根據學生的匯報總結規(guī)律：

(1)積中都有3個9；

(2)積的首位數字從第二個算式開始依次遞增，末位數字依次遞減，并且首位數字和末位數字相加的和是9；

(3)從第二個算式起用一位數乘9，得到的積是得數的首位數字和末位數字組成的兩位數；

(4)得數都是五位數。(也可理解為9999×1＝9999＝10000－1，9999×2＝19998＝20000－2，9999×3＝29997＝30000－3，9999×4＝39996＝40000－4……)

3．猜一猜下面各題的得數。

9999×5＝9999×7＝9999×9＝

4．同學們猜得對嗎？請用計算器驗證一下。

教師小結：同學們真聰明！只要我們大膽地猜測、探究，就能發(fā)現規(guī)律，并且利用規(guī)律計算比利用計算器計算還要快。

5．你知道“M＋、MR、MC”這幾個鍵有什么用嗎？請大家打開教材27頁，閱讀“你知道嗎？”，了解這幾個鍵的功能。

設計意圖：通過對有趣的算式結果的探究，使學生體會探究數學規(guī)律的方法，使學生真正體驗數學知識的奧秘和魅力。

⊙鞏固練習

1．完成教材26頁“做一做”2題。

2．生活中的數學。

出示文字說明：據統(tǒng)計，有的學校平均每個班每天浪費糧食約1.2千克，那么全校69個班一個星期大約浪費多少千克糧食？(學生計算，匯報結果)

同學們，在我們浪費這么多糧食的同時，世界上還有很多地方的人們過著三餐不飽的日子。如果我們以一個成年人平均每年約吃糧食119千克計算，用這些糧食去救助那些貧困的人，大約能救助多少個貧困的人呢？

設計意圖：使學生在進一步熟練地使用計算器的過程中，綜合運用所學的知識與技能解決生活中的問題，了解學習數學的價值，增強對數學的理解和應用的信心，養(yǎng)成從小關心身邊事物的習慣，做個生活中的有心人。

⊙課堂總結

通過上面的學習，我們不但學會了怎樣使用計算器計算一些較大數目的題目，而且還學會了探索規(guī)律。希望同學們在以后的生活和學習中去發(fā)現、探索更多的規(guī)律。

⊙布置作業(yè)

教材28頁4題，29頁9題。

板書設計

用計算器計算

例1　386＋179＝565　825－138＝687

26×39＝1014　 312÷8＝39

例2　用計算器計算下面各題。

9999×1＝9999

9999×2＝19998

9999×3＝29997

9999×4＝39996

9999×5＝49995

9999×7＝69993

9999×9＝89991

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在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版四年級上冊《用計算器計算》數學教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級上冊《用計算器計算》數學教案

教學內容：教科書第26頁例1例2，做一做。

教學目標：

1．使學生能夠利用電子計算器進行簡單的計算。

2．使學生知道用電子計算器計算順序和筆算順序是一樣的。

3．讓學生善于觀察發(fā)現數學的秘密，能夠對一些有規(guī)律的數進行口算。

教學重點：能夠利用計算器進行簡單的計算。

教學難點：懂得觀察發(fā)現一些有規(guī)律的數的計算。

教學過程：

一、利用計算器計算：

386＋179＝

說說你是怎樣使用的。

（先按“386”，屏幕上顯示386，再按“＋”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“＝”，顯示結果565。）

試試ce鍵有什么功能？（清除）

自己試試看：

26×39＝　312÷8＝

1．你覺得使用計算器需要注意些什么？

看清數，別摁錯了；每次計算前要清0。

2．計算。

54＋46＝ 60×2＝

198÷49＝50＋30＝

38×79＝ 201＋99＝

計算后說一說你怎么算的這么快？（并不是任何時候用計算器計算都是最好的，像可以直接口算的、能簡算的題目，就不需要使用計算器了。）

3．做一做練習。

讓學生在小組內做一做，然后同桌做一做。

二、觀察發(fā)現

1．比一比，看誰做的又對又快。

（以四人小組為單位進行）

9999×1＝ 9999×2＝ 9999×3＝ 9999×4＝

說說你為什么做的又對又快。

觀察上面的算式和結果，你發(fā)現什么規(guī)律？

生暢所欲言。

師：根據你們的發(fā)現大膽猜測，能不用計算器，直接寫出下面各題的答案嗎？

9999×5＝ 9999×7＝ 9999×9＝

師總結：碰到9999乘9以內的自然數（0除外）答案都是五位數，最高位和個位就是自然數與9的乘積，中間三位數都是9。

三、練習

做一做。練習30頁的第11、12題。

第11題用比賽的方式進行，以鞏固學生使用計算器計算。

第12題學生獨立完成，全班講評。

四、課堂小結

今天你有什么收獲？

人教版小學四年級上冊《計算器》數學教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版小學四年級上冊《計算器》數學教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版小學四年級上冊《計算器》數學教案

教學目標：
1．了解算術型計算器表面各按鍵的功能．
2．了解算術型計算器工作的基本過程．
3．掌握算術型計算器的使用方法．
4．培養(yǎng)學生動手操作能力．
教學重點：了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法．
教學難點：掌握計算器的使用方法．
教學過程：
一、激發(fā)興趣，引入新課
投影下列題目。
57＋26＝82－49＝12×27＝351÷13＝
36＋47＝41－18＝26×28＝544÷16＝
師：哪個同學和老師比賽？看誰做的快？
師：同學們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節(jié)課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快．這節(jié)課我們一起學習電子計算器的使用．
（板書課題）
二、講授新課
（一）計算器的認識
1．師：關于計算器，同學們都知道哪些知識？（學生自由發(fā)言）
2．師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算器方面的知識．（演示動畫“電子計算器”）
3．師：聽了計算器博士的介紹，我們對于電子計算器已經有了一些初步的認識，那么如何使用呢？我們繼續(xù)研究．（學生拿出準備的計算器）
4．出示思考題
（1）計算器包括哪些按鍵？
（2）這些按鍵的功能是什么？（學生通過實驗自己驗證）5．匯報結果
（1）哪些是數字鍵？按下數字鍵在哪里顯示？他們什么關系？
教師任意報數，學生練習輸入（教師強調輸入要從高位輸起）
（2）要完成加減乘除運算并顯示計算結果，還需要什么鍵？（四則運算鍵和等號鍵）（板書）
練習12÷4（說出過程）
（3）

A．如果發(fā)現輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）
例如：9－3，
按鍵，教師強調：清除鍵只清除錯誤輸入的4，前邊輸入的數據仍然保留．
B．如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時應該怎么辦？
C．如果需要清除前邊的所有數據，應該怎么辦？為什么？
師：下面我們通過幾道四則運算式題，檢驗一下大家的學習效果．
（二）計算器的應用
1．出示例1：用計算器計算389＋260（板書）
學生自己試做，然后匯報過程．（教師可繼續(xù)演示動畫“電子計算器”，利用其中的計算器進行演示）
教師關鍵要強調輸入數據和使用運算鍵的方法．
練習：
750＋1473＝2983－627＝32×68＝
1548÷43＝49×39＝17805－3976＝
小結：加、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應的四則運算符號就可以了
2．出示例2：計算68＋5×25（板書）
單數組學生用筆算，雙數組學生用計算器計算．然后匯報結果．
練習：
783＋56×2157＋272÷1794＋184×3
3．出示例3：用計算器計算3024÷（167－83）

三、鞏固反饋

1．用計算器計算．

48＋97146－89301＋2741952－764

102×634608÷3627×391596÷38

2．用計算器計算

591－243＋20752×34＋6253815÷35－27

32×59－10348004÷92＋768027－7570－84

3．有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運完；如果改用一輛載重12噸的貨車，多少次可以運完？

四、課堂小結

今天這節(jié)課你都學到了什么知識？用計算器計算時我們要注意什么？根據你所了解和掌握的關于計算器的知識，你能設想一下未來計算器的發(fā)展趨勢嗎？

五、課后作業(yè)

1．用計算器計算．

69000＋135000＝352400－168000＝

300760－259065＝920084＋1540217＝

2．用計算器計算．

203－2584÷76＝2405÷（85－48）＝

35×（729÷27）＝7641－56×82＝

2412÷（288÷8）＝470＋21×19＝

蘇教版數學四年級上冊教案 用計算器計算

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版數學四年級上冊教案 用計算器計算”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標

1. 在具體的活動中了解計算器的結構和基本功能，能正確地運用計算器進行較大數目的一、兩步式題的計算。

2. 能運用計算器探索一些基本的數學規(guī)律，解決一些簡單的實際問題。初步感受應根據計算的需要靈活確定不同的計算方式。

教學過程

一、 談話導入

談話：在電視里，我們經常會看到一種游戲，叫“魅力聯想”，看過嗎？想不想玩這個游戲？（依次展示下列各項，得出答案是“算盤”）

提問：還想玩嗎？（把“提示三”中的內容改為“誕生于上世紀”，把“提示四”的內容改為“很輕，可握在手中”，得出答案為“計算器”）

揭題：本節(jié)課，我們就來學習“用計算器計算”。

談話：了解計算器嗎？你在哪兒看到過計算器？把你知道的與同桌交流。

投影出示計算器模型，引導學生說出計算器上主要鍵的名稱及功能。

提問：你還知道哪些關于計算器的信息？

二、 初試本領

談話：會使用計算器嗎？我們先來“初試本領”。注意，看誰算得又對又快。準備好身邊的學習用品，開始！

投影出示：

計算下列各題：

① 1 256 - 768 = ② 477 × 167 =

③ 32 ÷ 4 = ④ 36 × 99 ≈

交流計算結果。

小結：為什么有的同學計算得這么快呢？能把你的經驗與大家一起分享嗎？（交流并得出：在計算時，能口算或要求估算時，不需要使用計算器）

三、 再顯身手

談話：看來，大家對計算器的使用真的比較熟練。想不想“再顯身手”？請看這組題：

① 438 × 15 - 1 274 ② 2 940 ÷ 28 + 763

③ 40 000 - 165 × 182 ④ 25 120 ÷ （449 - 289）

提問：這四道題與上面四道題相比，有什么不一樣？會做嗎？請試一試。

學生獨立用計算器計算。

交流計算結果（學生的答案可能出現不一致的情況）。

引導：你有沒有感覺到這四道題的計算過程不一樣？（第③、④題要先算后一步，而①、②兩題只要按順序計算就行了）

討論：用計算器計算③、④兩題，該怎么操作呢？我們以第③題為例，誰來介紹介紹你是怎樣算的？（突出記住中間數、使用MR鍵、倒減等方法）

四、 欣賞史料

談話：同學們學習得非常投入，我們一起來欣賞一則短片，好嗎？

短片配音：

你知道嗎

在人類計算工具發(fā)展的歷史上，人們一直就沒有停下自己追求的腳步。

遠在商代，我們的祖先就創(chuàng)造了十進制計數法，領先于世界千余年。到了周代，發(fā)明了當時最先進的計算工具——算籌。算籌是一種用竹、木或骨制成的顏色不同的小棍。計算時，通常編出一套歌訣形式的算法，一邊計算，一邊不斷地重新布棍。

到了東漢末年，我國人民又發(fā)明了算盤，這也是計算工具發(fā)展史上的一次重大的發(fā)明。這種輕巧靈活、攜帶方便、與人民生活關系密切的計算工具，至今仍在人們的生產和生活中發(fā)揮著巨大的作用。

1945年，世界上第一臺電子計算機誕生于美國，它被人們譽為“人類文明最光輝的成就之一”。

1977年，日本卡西歐公司生產出了第一部微型計算器，這種袖珍型計算器可握在手中，使用方便，適合所有人的使用。

如今，計算機技術正日新月異地向前發(fā)展，先進的計算機技術正被許多行業(yè)所使用，有的計算機每秒鐘可計算1 000萬億次，過去需要幾代人才能完成的計算，現在片刻間就能算出結果。

提問：感受到科學前進的腳步了吧？看了上面的短片，你有什么想法？

五、 一展風采

談話：讓我們盡情享受科學帶來的快樂吧！請拿起計算器，一展自己的風采！

談話：請看問題1——有一個沒有關緊的水龍頭。

① 每天大約滴水16千克，照這樣計算，一年（按365天計算）要浪費（ ）千克的水。

② 把這些水裝入飲水桶，若每桶裝25千克，大約可裝（ ）桶。

③ 如果一個家庭每天需要4桶水，這些水可夠（ ）個家庭用一天。

學生獨立完成后，核對答案。

提問：解決了上面的問題，你有什么想法？

談話：再來看問題2——有一天，小明在用計算器計算“490 × 16”時，發(fā)現計算器的鍵“4”壞了，聰明的小明靈機一動，很快還是用這個計算器把正確的結果算出來了，你知道他是怎樣算的嗎？

學生獨立思考，完成練習。

組織交流，并選擇其中一種方法用計算器驗證。

六、 挑戰(zhàn)極限

談話：同學們的表現很出色，真的讓老師領略了大家的風采，想挑戰(zhàn)計算器的極限嗎？

計算：111 111 111 × 111 111 111。

學生嘗試計算。（發(fā)現計算結果前面多了一個“E”字，且不同的計算器顯示的結果不一樣）

提問：有問題嗎？有什么問題？（計算器的數位不夠了）

追問：誰能幫大家解決這個問題？

談話：我們來向書本請教，先完成課本第101頁“想想做做”的第4題，做了這道題，相信你一定能找到答案。

引導學生漸次觀察，直至發(fā)現其中的規(guī)律。

小結：做了這道題，你有什么想說的嗎？（計算器并不能幫助我們解決所有的計算問題，解決問題更多的要依靠人的智慧）

播放短片：“珠心算”比賽現場錄像片斷。

談話：這個片斷是2004年全國珠心算現場會上，二年級小朋友表演的鏡頭。珠心算，就是在頭腦里面打算盤，看到這個鏡頭，你又想說什么？（突出：先進的工具也有它的局限性，有時看起來比較傳統(tǒng)的計算方式，也能顯示出它的奇妙之處）

總結：看來，無論是學習還是生活，工具都不是最重要的，重要的是人，培根說過：“人的智慧才是天下最偉大的力量！”（投影出示）

總說明

一、 關于教材

“用計算器計算”一課的教材，與新課程所倡導的教學理念非常合拍，給教師的教學定位、教學創(chuàng)新提供了很好的條件。具體說有如下幾個特點：一是遵循知識建構的規(guī)律，不同層次的學生都能從這里找到學習的起點，拾級而上；二是內容鮮活，與生活實際結合得很緊；三是數學味很濃，習題中編排了許多體現數學本質的內容，比如“找規(guī)律”、“認識有趣的數142857”等；四是定位巧妙，圍繞普通型計算器展開，為教學留有更為廣闊的加工和改造的空間。教學時，我以學生的發(fā)展為宗旨，充分把握教材所帶來的便利，并對教材巧妙加以整合。

二、 關于計算器功能鍵的教學

計算器功能鍵的教學，是本課的教學重點之一。但教到什么程度？用什么方法展開？確實值得思量。我認為，教學中不應該花太多的時間對它的各種功能鍵的作用及使用方法逐一介紹，而應該抓住生活中經常使用、對學生建構科學素養(yǎng)起核心意義的內容進行教學。因此，我凸顯了計算器中“記憶鍵MR”、“清除鍵AC”等鍵的使用，而計算器其他鍵的作用及有關信息，則在師生交流的過程中，隨機地動態(tài)解決。又因為各種鍵的使用不需要太多的智力參與，也沒有多少探究的價值，故而，我將這些教學內容通過談話的形式，在學生認識的空白處描摹，由學生或由老師直接介紹。

三、 關于教學目標的定位

“知識經濟時代，人不能淪為工具的奴隸”已成為人類的共識。計算器教學只是一個載體，它應該承載著益智、輔德和育美的功能。本課中，我安排了“魅力聯想”“初試本領”“再顯身手”“一展風采”和“挑戰(zhàn)極限”等幾個教學環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都在全力彰顯上述理念?！镑攘β撓搿蹦康氖且稣n題，盤活課堂、預留懸念；“初試本領”是嘗試用計算器進行基本計算，掌握使用計算器的方法，初步體會應根據計算的需要靈活選擇不同的計算方式；“再顯身手”是本節(jié)課知識層面的教學，解決用計算器進行混合運算的方法，旨在完善學生的認知結構；“一展風采”以生活問題為依托，在解決實際問題的過程中，強化計算器的使用，溝通知識間的內在聯系，形成一定的數學意識；“挑戰(zhàn)極限”力求讓學生在認知不平衡的矛盾狀態(tài)中，引發(fā)數學思考，提升數學素養(yǎng)，通過自己的探索達成新的認知平衡。

四、 關于算盤的介入

課的開始，我引出了算盤，課末又以算盤收尾，主要出發(fā)點是讓學生在問題情境中感悟數學文化的廣袤與久遠，感受“人”和“工具”這一對矛盾在人類文明進程中的作用，初步受到辯證思想的教育和熏陶。

人教版四年級數學上冊第一單元《計算工具的認識》教案（七）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“人教版四年級數學上冊第一單元《計算工具的認識》教案（七）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級數學上冊第一單元《計算工具的認識》教案（七）

一、教學目標：

1、知識與技能：通過自學，了解我國的傳統(tǒng)計算工具--算盤，及其計算方法；使學生知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。

2、過程與方法：通過自主學習、合作交流，培養(yǎng)學生的自學能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學習興趣，體會生活中處處有數學。

二、教學重點：

認識算盤、計算器，計算器的使用

三、教學難點：

利用計算器進行計算

四、課時安排：

1課時

五、課前準備：

PPT課件、計算器

教學過程

⊙游戲互動，感知計算器的作用

師：老師聽說咱們班的同學都特別愛動腦筋，現在老師就要考考同學們的計算能力。

課件出示題目。

第一組：25×20　45＋55　360÷36　1900－100

第二組：123456＋98552　3698×46201

36952872÷2332

師：同學們能很快算出第二組算式的得數嗎？

生：不能。

師：在生活中我們有時會遇到類似的大數，當計算比較復雜時，可以使用計算工具--計算器。從古至今，人類都使用了哪些計算工具呢？它們發(fā)展的歷程又是怎樣的呢？今天我們就一起來初步認識、了解計算工具。(板書課題)

設計意圖：通過計算的形式導入，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生認識到對于一些可以直接看出結果的題目，如果用計算器計算會比較慢，而對于一些大數目的題目，用計算器計算會比較快。

⊙引導探索，認識計算工具

1．計算工具的歷史。

師：計算工具從古至今，隨著人類社會的不斷進步，經過了漫長的發(fā)展歷程。遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的過程中，產生了記數的需要。慢慢地為了計算方便，人類發(fā)明了各種各樣的計算工具。

課件出示教材23頁閱讀資料，了解計算器的發(fā)展史。

請大家閱讀資料，說一說你們的感受。

(學生觀看課件，交流感受)

2．算盤的認識。

算盤是我國古代的發(fā)明，是我國的傳統(tǒng)計算工具，曾經在生產和生活中廣泛應用，至今仍然發(fā)揮著它獨特的作用，即使現代最先進的電子計算器也不能完全取代它。

(1)認識算盤。

師：關于算盤，你都知道什么？你知道它的各部分名稱嗎？你知道算盤的1顆上珠表示幾，1顆下珠表示幾嗎？(課件出示算盤結構圖)

明確算盤的各部分名稱，算盤上方的每顆算珠表示5，下方的每顆算珠表示1。在算盤上記數時，首先要確定某一檔為個位，從個位向左數，依次是十位、百位、千位……

師：關于算盤你還知道什么？

強調：“5”一般不用5顆下珠表示，而是用1顆上珠表示；“10”一般不用個位上的1顆上珠和5顆下珠表示，而是用十位上的1顆下珠表示；空檔表示0。

(2)撥數練習。(見課堂活動卡)

(3)課件出示教材24頁練習題：你能分別寫出下面算盤表示的數嗎？

獨立完成，集體訂正。

3．計算器的認識。

(1)隨著科學技術的不斷發(fā)展，人們生活水平的日益提高，計算器越來越普及。它是目前人們廣泛使用的計算工具。比如：在餐館吃飯結賬時，用計算器計算，又快又準。

(2)認識計算器各部分的名稱。(課件出示教材25頁情境圖)

下面是一種計算器。

①拿出計算器，看看你手中的計算器，再看看同桌和PPT上的計算器，它們有什么相同和不同的地方？

(師強調：雖然計算器的大小、功能不同，但是最基本的功能都是計算)

②請同學們看一看，計算器包括哪些按鍵？你知道哪些按鍵的功能？和同學交流一下。(學生通過實驗自己驗證、交流)

③生匯報結果。

教師小結：希望同學們能牢牢地記住計算器上的一些最基本的按鍵的功能，并在計算中靈活應用它們。計算器上還有一些具有特別功能的按鍵。例如，b/c、a、x2等，可以用來計算分數等。

設計意圖：本節(jié)課的重點是掌握計算器的使用方法，教學時給學生自主學習計算器功能鍵的機會。學生自己摸索、實驗，互相討論、交流，自己尋找、發(fā)現，學習氛圍非常濃厚。

⊙鞏固練習

算盤上每顆上珠代表()，每顆下珠代表()。

⊙課堂總結

通過這節(jié)課的學習，我們認識了計算工具，了解了計算工具的發(fā)展史，認識了算盤和計算器，還知道了計算器上每個按鍵的功能。這節(jié)課同學們的收獲可真不少！希望同學們用自己的聰明才智發(fā)明出更好的計算工具。

⊙布置作業(yè)

請同學們用最簡潔的語言向大家介紹自己的計算器，并寫下來。

板書設計

計算工具的認識

1．算盤的認識。

(1)算盤的各部分名稱。

(2)算盤的作用：計算和記數。

2．計算器的認識。

ON/C開關及清除屏鍵

AC清除鍵

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小學數學四年級《計算器》優(yōu)秀教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“小學數學四年級《計算器》優(yōu)秀教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學數學四年級《計算器》優(yōu)秀教案

教學目標：

1．會正確運用計算器進行四則運算，解決簡單的實際問題；會借助計算器探索簡單的數與運算的規(guī)律。

2．在利用計算工具探究規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生觀察推理的能力，體驗轉化思想方法。

3．在探索知識過程中，激發(fā)探索數學奧妙的情趣，培養(yǎng)學生樂于思考，實事求是，勇于質疑的良好品質。

教學重點：正確運用計算器進行四則運算。

教學難點：借助計算器探索簡單的數與運算的規(guī)律。

教學準備：課件、計算器

教學過程：

一、復習引入

（一）復習

1．課件出示：

2．師：這是計算器，還記得這些是什么鍵嗎？說一說。

（二）引入

師：你會用計算器嗎？這節(jié)課我們就來學習。

【設計意圖：復習喚醒學生已有的知識和生活經驗，為學習新知做準備。】

二、用計算器進行四則計算，體會計算器的作用

（一）用計算器進行四則計算

1．用計算器的方法

（1）課件出示：

386＋179＝825－138＝26×39＝312÷8＝

（2）師：這道題你會用計算器計算嗎？自己試一試。

（3）師：說說你是怎么用計算器計算這道題的。（學生邊說邊到前面演示）

（4）課件出示：

師：依次按數字鍵3、8、6，然后按“＋”，再依次按數字鍵1、7、9，最后按“＝”，屏幕上就顯示出結果了。

2．試一試

（1）課件出示：825－138＝26×39＝312÷8＝

師：自己用計算器算出這幾道題的結果。

（2）訂正答案。

（3）學生質疑

①師：在使用計算器計算時有問題嗎？（如：按錯了怎么辦？）

②師：對呀，萬一按錯一鍵怎么辦？（學生可能會想出兩種解決方法）

方法一：按退格鍵“←”，清除輸錯的數字，然后輸入正確的。

方法二：按“CE”鍵，清除然后再重新輸入。

【設計意圖：對于計算器大部分學生并不陌生，甚至有的學生可能在學習這節(jié)課之間就用過。因此，在教學時，讓學生自己嘗試使用計算器計算，并采用學生間互問互答的學習方式，解決用計算器計算時會遇到的按錯鍵的問題，使學生掌握用計算器進行四則運算的方法?！?/p>

（二）用“M＋”“MR”進行四則計算

1．嘗試計算

（1）課件出示：2034－1368÷9

師：你會用計算器進行四則計算了嗎？那試試這道題。

（2）師：這道題等于多少？（1882、74）

師：哪個結果是對的？怎么做的。（先算1368÷9＝152，再用2034－152＝1882）

（3）師：實際上是這樣的（課件出示：2034－1368÷9＝2034－152＝1882）。這道兩步計算的題目，用一般的計算器計算，就必須先記住這個除法的結果，有沒有好辦法？

2．用“M＋”“MR”和“MC”鍵

（1）師：一般的計算器上都有“M＋”和“MR”這兩個鍵，有的計算器上“MR”和“MC”合用一個鍵“MRC”。有了“M＋”和“MR”這兩個鍵我們就不用記住中間的結果了。怎么用呢？

（2）師：先按“1368÷9＝”，屏幕上會顯示出計算結果1882，然后按下“M＋”，計算器就會把“1882”這個結果存儲下來，然后輸入“2034－”，再按“MR”或“MRC”，就把剛才存在計算器中的結果提取出來了，最后按“＝”，就能顯示出最終結果。

（3）師：自己試一下。（學生用這種方法嘗試）

（4）練習：672÷（139－115）37×12＋46×9

師：計算新題前，先按“MC”清除存儲的結果。

【設計意圖：通過嘗試，使學生認識到即使是用計算器計算也要注意運算順序。通過介紹“M＋”和“MR”的用法，使學生“會”用計算器計算?！浚ㄈ┯嬎惚荣?，合理使用計算器

1．課件出示：128＋28445×7728÷42345514－0

師：大家會用計算器了嗎？我們進行比賽，看看誰算得又對又快。（出示課件）

2．訂正結果。

3．師：有的同學還在按計算器呢，你就算完了，你怎么算得這么快？（后兩道題不用按計算器，口算就可以了）

師：大家同意嗎？看來，不是我們學習用計算器，所有的題就都用計算器，而是要用到改用的時候。

【設計意圖：采用計算比賽的形式，并在題目中設計了兩道口算就能得出結果的題目，使學生感悟什么時候用計算器計算，學會合理使用計算器。】

三、借助計算器探索簡單的數與運算的規(guī)律。

（一）嘗試計算

1．課件出示：111111111×111111111

師：算算這道題等于幾？

2．學生用計算器計算。發(fā)現計算器沒有顯示出完整的結果

3．師：結果是多少？（1.234567898765432e＋16，不同的計算器顯示出的會不同）怎么會有這么多的答案？（屏幕顯示不下了）

4．師：計算器幫我了我們了，只能靠我們自己了，怎么辦？

（二）化繁為簡，探尋規(guī)律

1．化繁為簡

（1）師：這道題中，兩個因數位數太多了，數太大，怎么辦？（把數變?。?）師：真好，我們可以把數變小，算一算，找出規(guī)律，解決問題?？梢詮膸组_始？

2．探尋規(guī)律

（1）課件出示：

1×1＝

11×11＝

111×111＝

1111×1111＝

師：可以從1×1開始，自己算一算

（2）訂正答案。1×1用計算器嗎？（課件出示答案）

1×1＝1

11×11＝121

111×111＝12321

1111×1111＝1234321

（3）師：回頭看一看，發(fā)現什么規(guī)律？（從1開始，因數有幾位就寫到幾，再倒過來寫到1）

（4）師：這道題等于幾？（12345678987654321）

3．小結

師：剛才我們用計算器算不出結果，為什么？（數太大了，位數太多）我們怎么解決的？（把數變小了，找規(guī)律）

師：數太大，我們先把它變小，變容易了，發(fā)現規(guī)律，再用規(guī)律解決難題。

4．練習：用計算器計算下面各題。

9999×1＝9999

9999×2＝9999×5＝

9999×3＝9999×7＝

9999×4＝9999×9＝

【設計意圖：當計算的數目很大時，計算器也顯示不出結果，此時，可以把大數轉化成較小的數，找到規(guī)律，再用規(guī)律解決問題，讓學生體驗化繁為簡的數學方法。并在找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生的推理能力?！?/p>

四、鞏固練習

1．做一做第1題

2．教材第28頁第3題

3．做一做第2題

4．教材第28頁第4題

【設計意圖：通過練習鞏固用計算器進行四則計算的方法，能解決簡單的實際問題，會借助計算器探索簡單的數與運算的規(guī)律，培養(yǎng)學生的推理能力。】