小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案
發(fā)表時間:2021-07-10人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案(八)。
在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整,那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢?下面是由小編為大家整理的“人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案(八)”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案(八)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能夠利用電子計算器進行簡單的計算。
2.通過運用計算器解決生活中的實際問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識和解決問題的能力。
3.善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密,能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進行口算。
【學(xué)習(xí)重難點】
重點:正確掌握計算器的基本操作方法。
難點:探索計算規(guī)律。
【學(xué)習(xí)過程】
知識鏈接
數(shù)學(xué)來源于生活,也應(yīng)用于生活。要用數(shù)學(xué)的眼光來觀\察世界,了解自然,激活思維,揭示規(guī)律,已逐漸成為現(xiàn)代\人的一項重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。計算器,作為人們?nèi)粘I钪械腬一種常見計算工具,已經(jīng)見諸于生活的方方面面,走進了千\家萬戶,也走進了孩子們的視野和世界。但是,恐怕并未有\(zhòng)多少學(xué)生有意去關(guān)注過、認(rèn)真去研究過計算器里,到底蘊藏\著的是怎樣一個豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。
學(xué)法指導(dǎo)
通過引導(dǎo)整理材料,通過自主學(xué)習(xí)了解使用方法,同小
組合作實際操作計算器。
自主學(xué)習(xí)
1.查閱資料,進一步了解計算器的使用方法和功能。
2.用計算器計算。
(1)386+179=
我是按照這樣的步驟計算:先輸入數(shù)字鍵(?。?,再輸入運算符號鍵( ),又輸入數(shù)字鍵(?。?,最后輸入( )就顯示出了結(jié)果( )。
(2)26×39= 312÷8=
(3)36+228-179= 26×39-349=
【合作探究】
1.小組討論交流會報例1的計算方
法。
2.“做一做”。
合作完成,口頭出示比較簡單的計算題。四人一組,輪流出題,比賽看誰先算
出來。
3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)用計算器獨立計算。
9999×1= 9999×2=
9999×3= 9999×4=
(2)觀察,小組交流找出答案中個數(shù)位上的數(shù)字排列規(guī)律,小組代表發(fā)言。
(3)不用計算器,遵循規(guī)律寫答案。
9999×5= 9999×7= 9999×9=
(5)運用計算器檢驗答案。
4.“做一做”。
先獨立完成,然后小組交流,小組代表發(fā)言。
【學(xué)習(xí)反思】
這節(jié)課我學(xué)會了使用__________________,懂得的計算規(guī)律是___________________。
【達標(biāo)測評】
1.判斷。
(1)47560≈47萬( );
(2)2036000000≈20億( )
(3)990000000≈10億( )
2.用計算器計算:
94×86÷47 (394+5477)÷57 8450÷25-249
點擊查看更多:四年級數(shù)學(xué)上冊教案
提醒:
掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”
獲得上下冊教案資料!
精選閱讀
人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案(四)
在每學(xué)期開學(xué)之前,老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點,那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢?為了讓您在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案(四)”,僅供參考,希望能為您提供參考!
人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案(四)
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生了解計算器的基本按鍵名稱和功能,并能夠利用計算器進行簡單的四則計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)秘密的意識,能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進行口算。
3、通過課堂活動的開展,鍛煉學(xué)生運用計算器解決生活中實際問題的能力,同時向?qū)W生滲透節(jié)約、環(huán)保意識。
教學(xué)重點:利用計算器進行簡單的計算。
教學(xué)難點:學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
1、學(xué)具:每個學(xué)生自備一個計算器;
2、教具:多媒體課件、計算器、視頻展示臺等。
教學(xué)過程:
一、師生對話,引出新知識
1.師:我們已經(jīng)學(xué)過加減乘除四種運算,想不想來做幾題。試試看!
依次出示:10×5= 3×8= 12×3=
43×57=(師:怎么不說了?怎么辦呢?)
2.揭示課題:用計算器計算(板書)。
師:那么在生活中,你在哪些地方看過計算器呢?
學(xué)生自由回答,列舉計算器在生活中的使用情況。
師:的確,在我們的身邊計算器是無處不在的,它給我們的生活帶來了極大的方便和幫助。那么你們會使用計算器嗎?這就是今天我們要來學(xué)習(xí)的新知識。
二、分組活動,操作計算器
1、計算器的主要特征
師:課前你們都準(zhǔn)備了一個計算器,是嗎? 在大屏幕上也有一個,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方。
(課件出示:計算器圖片。你打算怎樣介紹你手中的這款計算器呢?)
生1:我們會介紹計算器的面板、顯示器;
生2:我覺得應(yīng)該介紹鍵盤和功能;
……
師:那就請大家先在小組內(nèi)說說,
學(xué)生分組活動,教師巡視,重點引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說說計算器的基本功能。
2、計算器的簡單計算
(1)嘗試練習(xí)
師:剛才我們大家一起認(rèn)識了計算器,那么你會用計算器計算嗎?
生:會。
師:那開始試試吧!準(zhǔn)備好了嗎?
出示:43×57= 386+179=
請大家把計算結(jié)果記錄在草稿本上。
指名匯報答案,集體訂正。可以讓同桌之間說說是怎樣用計算器計算的,重點說說是怎樣使用各個按鍵的。
師示范計算第二小題:
①怎么進入下一題?
②故意把179輸成176,怎么辦?
學(xué)生按照這樣的方法嘗試進行操作,然后讓同桌再互相說一說操作的過程。
(2)鞏固練習(xí)
出示:873+365-279= 40000-165×182=
意圖:注意運算順序,有的計算器不能識別順序。
師:同學(xué)們,做了這么多練習(xí),你對于用計算器計算有什么話要提醒大家嗎?對于計算器的使用還有什么疑問嗎?
生1:我覺得我們計算的時候要看清楚和符號,操作要細(xì)心。
……
教師可以結(jié)合學(xué)生的回答,及時教育學(xué)生:要看清數(shù)據(jù),仔細(xì)操作,遇到不清楚的還可以向說明書求助,從而了解其他按鍵的使用方法。
三、擂主賽:
10×10=
25+60= 3000-2900= 125+4=
783+429= 45000÷125= 6×9×12345679=
師:采訪做的最快的同學(xué),有什么訣竅?(簡單的不用計算器算)
探索( )×9×12345679結(jié)果的根源是什么?
四、計算工具的認(rèn)識
課件出示:算籌、算盤的認(rèn)識。
五:課堂總結(jié),暢談收獲
1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計算器計算,你有什么體會?有什么收獲?
2、教師就學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和小組活動情況進行評價。
點擊查看更多:四年級數(shù)學(xué)上冊教案
提醒:
掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”
獲得上下冊教案資料!
人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案(六)
眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離,還讓學(xué)生學(xué)到了知識,你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎?下面是由小編為大家整理的“人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案(六)”,希望對您的工作和生活有所幫助。
人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案(六)
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課,課本第28頁到32頁練習(xí)三的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生熟練讀、寫億以上的數(shù)。
2.通過讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而感受有些題目用簡便方法比計算器還要快一些。
3.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和估算能力。
教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生靈活計算能力。
教學(xué)難點:運用所學(xué)知識進行分析。
教學(xué)準(zhǔn)備:計算器,數(shù)學(xué)卡片
教學(xué)過程:
(一)基本練習(xí)
1、回憶億以上數(shù)的讀法、寫法和改寫方法。
學(xué)生相互啟發(fā)、補充。集體交流,達成共識。
2、教材第28頁的第5題。
(1)投影出示,讀題。
(2)按題目要求,獨立完成。
(3)教師有針對性地輔導(dǎo)。
3、 寫出下列各數(shù)。
(1)一億三千八百萬 寫作:( )
(2)四億零八十萬七千 寫作:( )
(3)六百億九千零二萬 寫作:( )
(4)一千零二億零二十萬 寫作:( )
4、把下面各數(shù)改寫成用“億”做單位的數(shù)。
(1)300000000 =( )億
(2)2800000000 =( )億
(3)80200000000 =( )億
(4)50000000000 =( )億
二、鞏固練習(xí)
1、教材第31頁第15題
(1)四人一組,分組游戲。
(2)講明游戲方法
每人用數(shù)字卡片擺出一個多位數(shù),其他三人分別讀一讀。
(4)反復(fù)擺、讀,交流自己的讀數(shù)的方法。
2、把下面相等的數(shù)用直線連接起來。
2045000000 七億
32100000000 七十億零八百零五萬
700000000 三百二十一億
350070000 二十億四千五百萬
7008050000 一百零三億
10300000000 三億五千零七萬
3、 用3、6、0、0、0、0、8、9、這八個數(shù)字,按要求寫出八位數(shù)。
(1)最大的數(shù)。 ( )
(2)最小的數(shù)。 ( )
(3)不讀0的數(shù)。 ( )
(4)約等于1億的數(shù)。 ( )
(5)改寫成8369萬的數(shù)。( )
4、教材第30頁第13題。
5、教材第31頁第14題。
注意讓學(xué)生說說是怎樣算的。
6、教材第32頁的第19題。
(1)看清題意,說說自己的想法。
(2)集體口算結(jié)果
(3)出示題目的下部分。
(4)看看結(jié)果是否合理,分析一下錯誤原因。
(5)計算出精確值進行驗證。
(6)談?wù)勛鲱}感受。
說明:這第二課時應(yīng)是第十一課時,而上一課時“1億有多大”的活動課應(yīng)是本課時。
點擊查看更多:四年級數(shù)學(xué)上冊教案
提醒:
掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”
獲得上下冊教案資料!
人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案(三)
作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特地為您收集整理“人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案(三)”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案(三)
1教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解計算器的基本按鍵名稱和功能,并能夠利用計算器進行簡單的四則計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)秘密的意識,能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進行口算。
3、通過課堂活動的開展,鍛煉學(xué)生運用計算器解決生活中實際問題的能力,同時向?qū)W生滲透節(jié)約、環(huán)保意識。
2學(xué)情分析
四年級的學(xué)生,生動、活潑,富有好勝的心理,并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中,較多的學(xué)生對計算器已有所認(rèn)識,因此這節(jié)課我設(shè)計了多種活動,大膽放手讓學(xué)生自主探究,合作交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識。
3重點難點
教學(xué)重點:借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律
教學(xué)難點:學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的數(shù)的計算。體驗轉(zhuǎn)化思想方法的奇妙
4教學(xué)過程
4.1.1教學(xué)活動
活動1【講授】用計算器計算
一、 認(rèn)識計算器,體會計算器的作用
認(rèn)識計算器嗎 生活中你都在哪兒見過計算器?它有什么作用? 學(xué)生自由回答,列舉計算器在生活中的使用情況。
1、 介紹你手中的計算器(數(shù)字鍵、運算符號鍵)
2、 認(rèn)識功能鍵(M+ MR MC MRC)初步認(rèn)識了解其功能(板書)
3、 嘗試練習(xí) 128+284= 371÷7= 532-178= 45×77= 5、同學(xué)們會使用計算器了嗎?請考考自己,這里有二道題。
①56÷7=
②2345-39×21=
第二題出現(xiàn)了兩個結(jié)果,同學(xué)們誰能告訴老師那個是正確答案?為什么?(運用估算來確定正確答案)問:你是怎么計算的?(直接得出準(zhǔn)確結(jié)果的是科學(xué)型計算器,反之是普通計算器) 做了這幾道題你有什么收獲?
4、 學(xué)會使用功能鍵 普通型的計算器也不用筆來記那個中間結(jié)果了。怎么做呢?先按“39×21”,然后就按下“M+”,計算器上顯示結(jié)果是“819”,按“M+”的目的是將“819”儲存下來,就是把這個結(jié)果記在計算器里面了。然后,再輸入“2345-”,再按“MR”就把819調(diào)出來了。我們再來試著做一道20655÷(27×45)
二、用計算器來玩一個“猜數(shù)字”的游戲。 從“1-9”這9個數(shù)字中選一個你最喜歡的一個數(shù)字,別說出來,想在心里。我最喜歡數(shù)字“2”,就輸入9個“2”,然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把結(jié)果告訴我,我很快就能知道你最喜歡的數(shù)是幾。 玩過之后,有什么收獲呢?(自己要把數(shù)據(jù)看準(zhǔn)確,而且操作要精確。) 說得真好,就是要看清數(shù)據(jù),正確輸入。
三、探索方法,發(fā)現(xiàn)規(guī)律 那現(xiàn)在我們都會用了?讓我們來挑戰(zhàn)一下自己,好不好? (板書:22222222×55555555= ) 你說這么多結(jié)果,哪個才是對的呢 那正確的結(jié)果究竟是多少呢?你現(xiàn)在碰到了什么麻煩? 現(xiàn)在我們能不能把正確結(jié)果找出來呢? 老師這有一個祖?zhèn)髅胤?咱們來交流一下?2×5用計算器算了么? 算完以后,發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?你現(xiàn)在有什么想法? 生:這么大的數(shù)據(jù)在計算器上卻不是正確的,然而用人的智慧卻可以算出準(zhǔn)確的答案,可以說人比計算器更聰明。 對于一個復(fù)雜的問題,可以先從容易的情況入手,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,再用規(guī)律去解決原來的問題。
四、 利用計算器解決生活中的問題 這是一張購買文具的收據(jù),請?zhí)畛鱿鄳?yīng)的金額。
五、課堂總結(jié)學(xué)完這堂課有什么收獲?
點擊查看更多:四年級數(shù)學(xué)上冊教案
提醒:
掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”
獲得上下冊教案資料!
人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案(二)
在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此,老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點,你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編為大家整理的“人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案(二)”,僅供參考,希望可以幫助到您。
人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案(二)
1教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識計算器,知道各鍵的名稱及功能,會用計算器解決簡單的實際問題。
2、借助計算器探索規(guī)律,發(fā)展學(xué)生合情推理能力,滲透“化繁為簡”的轉(zhuǎn)化思想。
3、通過了解計算工具的演變歷史,使學(xué)生進一步感受計算在日常生活、生活實踐中的作用,受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。
2學(xué)情分析
計算器接觸過,從調(diào)查結(jié)果來看,被調(diào)查到的學(xué)生都見過計算器。他們見到的計算器多為簡易型的算術(shù)計算器,可進行加、減、乘、除等簡單的四則運算,只有極個別同學(xué)見過科學(xué)計算器等稍微復(fù)雜的計算器。大部分的同學(xué)自己使用過計算器,計算或者核對數(shù)學(xué)計算題,幫父母算賬家庭收入、開支等,少部分同學(xué)會利用計算器的特殊功能設(shè)置鬧鈴、看時間。
3重點難點
教學(xué)重點:
借助計算器探索一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)難點:
根據(jù)數(shù)據(jù)特點歸納概括數(shù)學(xué)規(guī)律,理解“化繁為簡”的數(shù)學(xué)思想。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】一、計算設(shè)疑揭示課題
[演示文稿] 你能計算出這道題的得數(shù)嗎?
386+197=
師:誰來說說你是怎樣算的?
生1:我是口算的。 (板書:口算)
生2:我是用豎式計算的。 (板書:筆算)
師:結(jié)果一樣嗎?用豎式計算是一種很穩(wěn)妥的計算方法。
師:要計算出386+197的和,除了可以用口算和筆算的方法還可以利用什么計算?
生:計算器 (板書:計算器)
活動2【講授】二、了解功能嘗試計算
1、調(diào)取生活經(jīng)驗
師:你們用過計算器嗎?你們都用計算器做過什么?
師:看來同學(xué)們對計算器有了一定了解,誰來說說計算器上一般都有什么呀?
生:+、-、×、÷
師:這是運算符號鍵 (板書:運算符號鍵)
生:1、2、3、4……
師:這是數(shù)字鍵 (板書:數(shù)字鍵)
生:ON/AC
師:這是開關(guān)及清屏鍵 (板書:開關(guān)及清屏鍵)
師:通過大家的描述,我發(fā)現(xiàn)大家對計算器還真挺熟悉的。課前我為大家準(zhǔn)備了這樣一個算術(shù)型計算器,快拿出來看一看。
2、了解按鍵功能
師:觀察一下除了剛才你們提到的按鍵,還有什么鍵?
生:M+、M-、MRC、GT
師:像剛才同學(xué)們提到的M+、M-、這些按鍵叫存儲運算鍵。
(板書:存儲運算鍵)
師:誰知道M+的功能是什么?
說明:這個呀是記憶加法鍵也叫累加鍵,下面我們來學(xué)習(xí)一下它的用法。先輸入2×3按M+積就儲存了,再輸入4×5按M+這時屏幕呈現(xiàn)的是4×5的積,但實際上計算器內(nèi)部已經(jīng)把兩個積在相加,最后按MRC調(diào)出最終的結(jié)果。多少呀?
師:你有什么感受?
生:太神奇了!
師:這真是小按鍵有大作用呀!其他存儲運算鍵又有什么功能呢?同學(xué)們可以課下繼續(xù)研究。
3、應(yīng)用體驗利弊
師:接下來我們學(xué)習(xí)用計算器計算
[演示文稿] 312÷8=
生:312÷8=9
師:對嗎?我們不能完全信服計算器,用其他方法驗證一下
師:你是用什么方法驗證的?
生1:乘法 生2:除法
[演示文稿] 437+63×11
生1:等于5500 生2:等于1130
師:得多少?怎么用計算器算出的結(jié)果不一樣啊?
(板書:5500 1130)
師:誰能先判斷一下這兩個結(jié)果?
生1:從運算順序上判斷
生2:用估算方法判斷結(jié)果
活動3【活動】三、靈活應(yīng)用探索奧秘
師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們對計算器有了進一步的了解,下面就讓我們借助計算器來完成神秘的探險之旅吧。
1、草原之旅:你能按要求獨自完成數(shù)學(xué)書27頁的例2嗎?
(1)獨自計算、展示答案、商討規(guī)律
(2)運用規(guī)律、嘗試練習(xí)、升華感悟
2、叢林之旅:
你能用最快的方法算出 497+498+499+500+501+502+503=
3、深山之旅:
從1-9這9個數(shù)字中選一個你最喜歡的數(shù)字,別說出來,然后輸入9個它,除以12345679,把結(jié)果告訴我,我很快能猜出你喜歡的數(shù)字。
4、太空之旅:
你能挑戰(zhàn)22222222×55555555等于多少嗎?
點擊查看更多:四年級數(shù)學(xué)上冊教案
提醒:
掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”
獲得上下冊教案資料!
人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案(十)
身為一位人名教師,我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的,更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?下面是小編為大家整理的“人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案(十)”,僅供參考,希望能為您提供參考!
人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案(十)
教學(xué)內(nèi)容
教科書第26頁及練習(xí)四相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠利用電子計算器進行簡單的計算。
2.知道用電子計算器計算的順序和筆算順序是一樣的。
3.讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密,能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù) 進行口算。
教學(xué)重點
能夠利用計算器進行簡單的計算。
教學(xué)難點
懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計算。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了有關(guān)計算工具,請同學(xué)們把自己的電子計算器拿出來,今天我們用計算器來進行計算。(板書課題:用計算器計算)
二、合作探究
1.教學(xué)例1。
(1)出示 3 86+179=________
說說你是怎樣使用計算器計算的。
(2)引導(dǎo)學(xué)生按步驟按鍵計算出結(jié)果,試 試CE和AC鍵各有什么功能。
CE:清除功能,AC為0,也相當(dāng)于 清除功能 。
(3)自己用 計算器試試。
825-138= 26×39= 312÷8=
(4)你覺得使用計算器需要注意什么?
看清數(shù),別按錯了,每次計算前要清0。
2.教學(xué)例2。
(1)出示:9999×1=9999
9999×2=________
9999×3=________
9999×4=________
用計算器算出上面幾個算式的結(jié)果 。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?說一說。
從9999×2起,結(jié)果是一個五位數(shù),中間是3個9,兩頭分別是1,8(9×2);2,7(9×3)…
(3)你能不用計算器,直接寫出下面幾題的結(jié)果嗎?試一試,很有趣。
9999×5=49995
9999×7=69993
9999×9=89991
(4)9999×6和9999×8的結(jié)果又是多 少呢?誰能說一說?
9999×6=59994
9999×8=79992
師 總結(jié):碰到9999和9以內(nèi)的自然數(shù)(0除外),答案都是五位數(shù),最高位和個位就是自然數(shù)與9的乘積,中間三位數(shù)都是9。
(5)第26頁“做一做 “。
用計算器算出前面幾道算式的結(jié)果,找出規(guī)律,再直接寫出下面幾個算式的結(jié)果,然后用計算器進行驗證 。
三、應(yīng)用反饋
1.用計算器計算,練習(xí)四第1、4、9題。
組織學(xué)生獨立用計算器算一算,并在小組中相互交流計算的結(jié)果。
2.練習(xí)四第3題。
教師先介 紹收據(jù)上的內(nèi)容,并指導(dǎo)學(xué)生如何計算相應(yīng)的金額。
再讓學(xué)生兩人一組,一人筆算,一人用計算器進行驗算 。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些新的知識,掌握了什么新的本領(lǐng)?
五、變式練習(xí)
先用簡便方法計算,再用計算器驗算。
1.297+298+299+300+301+302+ 303
2.401+402+403+404+405
點擊查看更多:四年級數(shù)學(xué)上冊教案
提醒:
掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”
獲得上下冊教案資料!
人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案(九)
眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢?下面是由小編為大家整理的“人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案(九)”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案(九)
課題:計算工具的認(rèn)識及用計算器計算
教學(xué)目標(biāo)
1.向?qū)W生介紹我國的傳統(tǒng)計算工具--算盤,及其計算方法;知道計算器上的各個功能鍵的作用,會使用計算器進行計算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識和使用計算工具的過程,會使用計算器進行計算。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點
1.掌握用計算器計算的方法。
2.利用計算器計算發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并能進行正確的計算。
教學(xué)過程:
一、制造沖突,引出課題
1.出示口算題1354×367,要求30秒鐘內(nèi)完成。
2. 師:這么大的數(shù)目的計算,要在30秒內(nèi)算完,你們感到怎樣呢?板書課題:計算工具的認(rèn)識及用計算器計算。
【設(shè)計意圖】
通過復(fù)習(xí),喚起學(xué)生對舊知識的鞏固,為學(xué)習(xí)新知實現(xiàn)知識的遷移。給學(xué)生留下問題,制造懸念,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。
二、介紹幾種計算工具
1. 認(rèn)識算盤。
(1)介紹計算工具的演變過程。
(2)介紹算盤的組成;算盤的上軸上每顆珠子代表5,下軸上每顆珠子代表1。
(3)關(guān)于算盤你還知道什么?
運用算盤計算要根據(jù)珠算的口訣,正確地?fù)苤椤?/p>
(4)完成教材24頁看算盤,你能分別寫出下面的數(shù)嗎?
(學(xué)生獨立完成后全班集體訂正答案。)
2. 認(rèn)識電子計算器。
(1)現(xiàn)在人們常用的計算工具是電子計算器。
(2)拿出自己的電子計算器,結(jié)合第24頁圖示,了解各個鍵的名稱及使用的方法。
On/c:誰知道這個鍵有什么作用?
Off:誰知道這個鍵有什么作用?
(3)運用計算器計算要按題目的計算順序來按鍵計算。
【設(shè)計意圖】
讓學(xué)生自己介紹計算器上一些常用鍵的名稱和作用,能很好地促進學(xué)生互相交流和學(xué)習(xí),也進一步培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。
三、用計算器計算
1. 教學(xué)例1。
(1)板書386+179 825-138
先估算這道題大約得幾?怎樣估算?
引導(dǎo)學(xué)生按步驟按鍵計算出結(jié)果,試一試CE鍵有什么作用。
練一練:4468+1792 32010-8925
(2)自己試一試:26×39 312÷8
估算大約得幾?怎樣估算?再用計算器計算。
(3)練習(xí)用計算器計算:63×7842 365×734 327180÷492
(4)完成教材26頁做一做第1題。
2. 教學(xué)例2。
(1)用計算器算出例2幾個算式的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?
小組討論。(從9999×2起,結(jié)果是一個五位數(shù),中間是3個9,兩頭分別是1,8(9×2);2,7(9×3)…
(2)你能不用計算器,直接寫出下面幾題的結(jié)果嗎?試一試(寫在書上)那9999×6和9999×8的結(jié)果又是多少呢?。
(3)完成教材第26頁做一做第2題。
111105÷9=( )
9÷9=1 1111104÷9=( )
108÷9=( ) 11111103÷9=( )
1107÷9=( ) 111111102÷9=( )
11106÷9=( ) 1111111101÷9=( )
四、應(yīng)用反饋
1.完成練習(xí)四第1題。
組織學(xué)生獨立用計算器算一算,并在小組中相互交流計算的結(jié)果。
2. 練習(xí)四第3題。
師先介紹收據(jù)上的內(nèi)容,并指導(dǎo)學(xué)生如何計算相應(yīng)的金額。再讓學(xué)生兩人一組,一人筆算,一人用計算器進行驗算。
3. 練習(xí)四第4題。
先用計算器算出前三個算式的得數(shù),再找規(guī)律,最后直接填寫后面算式的得數(shù)。
五、作業(yè)練習(xí)
教材練習(xí)四第7、8題(學(xué)生獨立完成)。
六、全課總結(jié)
今天你有什么收獲?
教后思考:
點擊查看更多:四年級數(shù)學(xué)上冊教案
提醒:
掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”
獲得上下冊教案資料!
人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案(七)
身為一位人名教師,我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時,學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢?小編特地為您收集整理“人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案(七)”,僅供參考,歡迎大家來閱讀。
人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案(七)
教學(xué)目標(biāo):
1.了解計算器的結(jié)構(gòu)和基本功能,能正確地運用計算器進行一些大數(shù)目的一步和兩步式題的計算。
2 感受用計算器進行計算的便捷和準(zhǔn)確,體驗依據(jù)計算的需要和數(shù)據(jù)特點靈活選用合適的運算方法。
3.經(jīng)歷用計算器探究和發(fā)現(xiàn)簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,在嘗試操作、自主探索、合作交流中提高學(xué)生觀察、比較、歸納、概括、推理的能力。
教學(xué)重點: 了解計算器的基本功能,會使用計算器進行大數(shù)目的一步和兩步式題的計算。
教學(xué)難點:依據(jù)計算的需要和數(shù)據(jù)特點選用合適的運算方法;借助計算器探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)過程:
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
出示中央電視臺節(jié)目《機智過人》的圖片。
師:節(jié)目中有最強人類代表和人工智能進行精彩而有趣的“人機大戰(zhàn)”,人們都在談?wù)摰降资菣C器人厲害? 還是人類厲害呢? 你怎么看?
師,你們說的都有道理。機器人和人類各有優(yōu)勢,咱們要想辦法用好人工智能,今天這節(jié)課,我們就發(fā)揮一下人腦的優(yōu)勢,使用好計算器以為我們服務(wù)。板將課題,用計算器計算
[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)了電視節(jié)目《機智過人》中“人機大戰(zhàn)”的情境,引導(dǎo)學(xué)生辯證的對待人與機器的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生想要操控機器為學(xué)習(xí)服務(wù)的學(xué)習(xí)興趣。
第二環(huán)節(jié): 嘗試操作、自主探索一一正確使用計算器
一、介紹計算器的基本結(jié)構(gòu)
出示計算器圖片。
師:你在哪里見過人們使用過計算器?
師:請拿出計算器仔細(xì)觀察,計算器上有些什么? 關(guān)于計算器上的各種鍵,都是派什么用處的? 你們知道嗎? 把你知道的,和同桌交流一下。
指名匯報計算器的構(gòu)造: 顯示器、數(shù)字鍵、符號建、開關(guān)機鍵等。
[設(shè)計意圖]通過學(xué)生的觀察比較、討論交流,讓學(xué)生認(rèn)識計算器的基本結(jié)構(gòu)和一些常用鍵。
二、正確使用計算器
1.初試本領(lǐng)。
師:認(rèn)識了計算器,問問自己:“我會用計算器嗎?”
請用計算器算一算:38+27= 30x 18=
師:以38+27為例,說說你是怎樣按鍵計算的?(課件演示輸人過程)
師:計算器到底算的對不對呢?有什么辦法知道?(口算或筆算)
師:既然這兩道題用筆算和口算都能算,那還學(xué)習(xí)計算器干什么用呢?
[設(shè)計意圖]借助學(xué)生已有的認(rèn)識和操作經(jīng)驗,讓學(xué)生在嘗試操作、互相交流中認(rèn)識計算器的計算方法“既然這兩道題用筆算和口算都能算,那還學(xué)習(xí)計算器千什么用呢?”這一誘導(dǎo)性的問題,旨在讓學(xué)生領(lǐng)悟到計算器的價值是進行大教目的計算。
2.為什么要用計算器。
出示題目:13027-8934= 41600÷128=
師:這兩道算式和上面兩道算式有什么區(qū)別??? 如果想快速算出來,你很想借助什么工具?請計算器來幫幫忙。
學(xué)生獨立完成,組織反饋。
[小結(jié)] 在輸人的時候我們要盡可能的做到:整體讀數(shù),細(xì)心輸入。
[設(shè)計意圖]在操作交流中讓學(xué)生感受到用計算器計算大數(shù)目的快捷,同時也提醒學(xué)生使用計算器時要注意整體讀數(shù)、細(xì)心輸入。
3.體驗計算器使用中的困惑。
(1)巧遇困惑,識別運算順序。
出示題目:2000-39x 21=
師:怎么會有兩個答案呢? 究竟哪一個對呢? 計算錯的又是什么原因呢?(引導(dǎo)學(xué)生討論)
師:原來是手里的計算器不懂運算順序,那怎么辦? 看誰能辦法來指揮它?
讓剛才算錯的同學(xué)重新按計算器計算。
展示比較智能的計算器,能識別運算順序
老師介紹這兩種計算器:聰明的計算器和傻瓜計算器。
重點說了,傻瓜計算器怎樣來進行計算?
除了用這樣的方法,還有沒有其他方法呢?
(2)認(rèn)識“M+”、“MR”、“MC”功能鍵
師:在你們的計算器上有這兩個鍵:“M+”“MR”有的計算器上是“MRC鍵”,“MRC”是“MR”和“MC”的合并鍵,知道這兩個鍵有什嗎? 它們就是計算器的紙和筆。
師:知道怎么用嗎?視頻播放,計算這個算式使用這些鍵的用法。
39X21 “M+”( 記憶)
2000- “MR”(提取)
= “MC”(刪除記憶)
你對計算機還有哪些了解嗎?
活動:向同學(xué)介紹計算器。
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生體會到要用好計算器首先要了解自己手中的計算器是“科學(xué)型”還是“算術(shù)型”,如果是“算術(shù)型”計算器,在計算混合運算的時候,要注意運算順序,并讓學(xué)生學(xué)會如何使用用“M+”、“MR”、“MC”這幾個功能鍵。
第三環(huán)節(jié):及時反思,合理使用計算器
一、感受計算器的優(yōu)勢
師:你覺得計算器怎么樣? 你對這個新朋友有什么評價?
[小結(jié)]計算器的確是人們的好幫手,用計算器計算又快捷又準(zhǔn)確,給我們的生活帶來了方便。
二、靈活選擇,辯證對待
游戲:挑戰(zhàn)30秒
師:下面咱們進行一個挑戰(zhàn)賽?
出示題目:9467 x 567x0=
45 ÷5=
9328-2965=
師:做完這組題,你對計算器的使用有什么新的想法?
[小結(jié)]靈活選擇合適的計算方法,才能幫助自己又快、又正確地解決問題。
師:(指著課題)我們再間間自己。我會用計算器了嗎?
[設(shè)計意圖]這是教材內(nèi)容中沒有的,之所以要補充這個環(huán)節(jié),目的是要讓學(xué)生明白雖然有了先進的計算工具,還要將它和口算、筆算相結(jié)合,充分發(fā)揮各種算法的優(yōu)勢。
第四環(huán)節(jié):積極探索、善于動腦一享受借助計算器而超越計算器的快慰
出示挑戰(zhàn)題目:
111111111×11111111=
師:遇到了什么問題? 原來計算器的顯示屏是有限的,計算器解決不了,怎么辦? 靠我們的大腦,想想看,有什么好辦法?
教師組織學(xué)生小組進行討論研究,仔細(xì)觀察,探索其中的規(guī)律。
1x 1=1
11x 11=121
111x111=12321
1111x1111=1234321
11111X 11111-123454321
111111X 11111121345654321
1111111X 111111234567654321
11111111X 1111113-56787654321
111111111x111111111=12345678987654321
師:你們看多美呀,這就是數(shù)學(xué)之美!
[設(shè)計意圖]故意設(shè)計此題,讓學(xué)生體會到計算器也有計算不出來的題目。但我們可以通過研究計算出來,讓學(xué)生學(xué)會利用計算器去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。最后。“寶塔數(shù)”的展示,也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的神奇和美妙。
第五環(huán)節(jié):追根溯源、拓展視野一介紹計算工具的發(fā)展史
師:計算器幫我們“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律,讓我們領(lǐng)略到數(shù)學(xué)王國的奇妙!那關(guān)于計算工具發(fā)展的歷史,你知道嗎?
學(xué)生介紹自己對計算工具發(fā)展史的了解。
[設(shè)計意圖]圖文結(jié)合的介紹計算器的發(fā)展史,形象生動,既讓學(xué)生獲得了知識,開拓了學(xué)生的視野,激發(fā)起學(xué)生對計算器甚至是更先進的計算工具的探索興趣。
第六環(huán)節(jié):課堂總結(jié)、課外延伸
師:學(xué)完這堂課你有什么收獲?
[設(shè)計意圖]回顧全課,讓他們充分感悟計算器給人的生活帶來的便捷,體驗學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)學(xué)生想要發(fā)明更先進計算工具的欲望。
點擊查看更多:四年級數(shù)學(xué)上冊教案
提醒:
掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”
獲得上下冊教案資料!
人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案(五)
身為一位人名教師,我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢?下面是由小編為大家整理的人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案(五),歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案(五)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生進一步認(rèn)識計算器,了解計算器的基本功能,會用計算器計算兩步式題。
2、讓學(xué)生使用計算器進行大數(shù)目的計算,并通過計算探索與發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律,解決一些簡單的實際問題。
3、讓學(xué)生體驗用計算器進行計算的優(yōu)點,進一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣,感受使用計算器在人類生活與工作中的價值。
二、教學(xué)重點:
學(xué)會用計算器計算兩步式題。
三、教學(xué)難點:
通過大數(shù)目的計算探索與發(fā)現(xiàn)簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
四、課時安排
1課時
五、課前準(zhǔn)備
PPT課件 計算器
教學(xué)過程
⊙激趣引入
猜謎語。
師:有一則謎語,你能猜出來嗎?
一個東西真奇怪,上面布滿方塊塊,
用手一摁字出來,加減乘除算得快。
謎底是:計算器。
課件出示計算器圖片,揭示課題。
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)對計算器有了初步的了解,雖然計算器的大小和功能各不相同,但是最基本的功能都是幫助我們進行計算。大家想不想自己動手操作計算器,來解決我們生活中遇到的問題?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用計算器計算。(板書課題)
設(shè)計意圖:從學(xué)生感興趣的猜謎語活動入手,能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊,提高學(xué)習(xí)效率。
⊙動手操作,學(xué)習(xí)新知
用計算器進行比較簡單的運算。
1.要想正確地進行計算,除了記住運算符號鍵和數(shù)字鍵以外,還要記住以下幾個常用的鍵:開關(guān)及清除屏鍵ON/C、關(guān)機鍵OFF、清除鍵AC、刪除鍵DEL。
師:同學(xué)們認(rèn)真地想一想,清除鍵和刪除鍵有什么區(qū)別呢?
(強調(diào):AC是清除屏幕上的全部數(shù)據(jù),而DEL只是清除當(dāng)前輸入的數(shù)據(jù))
2.教學(xué)教材26頁例1:386+179=
請輸入386、+、179,看屏幕上顯示出什么。輸入這些以后再輸入“=”,屏幕上又顯示出什么?(565)這道題很快就計算完了。你們想不想試一試?
讓同學(xué)們在計算器上試算:
825-138= 26×39= 312÷8=
(集體訂正)
3.觀察討論。
同樣的幾道題為什么有的同學(xué)算得快,有的同學(xué)算得慢呢?(大家互相交流自己的算法)
教師小結(jié):大家要想算得又對又快,就不要看一個數(shù)字輸入一個數(shù)字,要把整個數(shù)看作一個整體,這樣既能提高速度,又不會遺漏。
4.鞏固練習(xí)。
選擇合適的方法計算下面各題。
35+25= 500×10= 3456×5123=
9000÷90= 980306÷202= 478×123=
師:這幾道題選擇怎樣的方法才能計算得又對又快呢?(同學(xué)之間互相交流各自的想法)
教師小結(jié):在計算的過程中有些題比較簡單,用口算比較快;有些題的數(shù)比較大,我們就要選擇用計算器來計算。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生在嘗試使用計算器時規(guī)范操作方法,在掌握操作方法后熟悉鍵盤,進而熟練操作,從中總結(jié)操作的經(jīng)驗,培養(yǎng)操作技巧。
⊙發(fā)現(xiàn)規(guī)律
教學(xué)教材26頁例2。
1.下面請同學(xué)們拿出計算器,計算下面各題。
9999×1=9999
9999×2=19998(2×9=18,得數(shù)的首位和末位分別是1和8)
9999×3=29997(3×9=27,得數(shù)的首位和末位分別是2和7)
9999×4=39996(4×9=36,得數(shù)的首位和末位分別是3和6)
……
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察算式和積的特點,以小組為單位討論一下發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
師根據(jù)學(xué)生的匯報總結(jié)規(guī)律:
(1)積中都有3個9;
(2)積的首位數(shù)字從第二個算式開始依次遞增,末位數(shù)字依次遞減,并且首位數(shù)字和末位數(shù)字相加的和是9;
(3)從第二個算式起用一位數(shù)乘9,得到的積是得數(shù)的首位數(shù)字和末位數(shù)字組成的兩位數(shù);
(4)得數(shù)都是五位數(shù)。(也可理解為9999×1=9999=10000-1,9999×2=19998=20000-2,9999×3=29997=30000-3,9999×4=39996=40000-4……)
3.猜一猜下面各題的得數(shù)。
9999×5=9999×7=9999×9=
4.同學(xué)們猜得對嗎?請用計算器驗證一下。
教師小結(jié):同學(xué)們真聰明!只要我們大膽地猜測、探究,就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并且利用規(guī)律計算比利用計算器計算還要快。
5.你知道“M+、MR、MC”這幾個鍵有什么用嗎?請大家打開教材27頁,閱讀“你知道嗎?”,了解這幾個鍵的功能。
設(shè)計意圖:通過對有趣的算式結(jié)果的探究,使學(xué)生體會探究數(shù)學(xué)規(guī)律的方法,使學(xué)生真正體驗數(shù)學(xué)知識的奧秘和魅力。
⊙鞏固練習(xí)
1.完成教材26頁“做一做”2題。
2.生活中的數(shù)學(xué)。
出示文字說明:據(jù)統(tǒng)計,有的學(xué)校平均每個班每天浪費糧食約1.2千克,那么全校69個班一個星期大約浪費多少千克糧食?(學(xué)生計算,匯報結(jié)果)
同學(xué)們,在我們浪費這么多糧食的同時,世界上還有很多地方的人們過著三餐不飽的日子。如果我們以一個成年人平均每年約吃糧食119千克計算,用這些糧食去救助那些貧困的人,大約能救助多少個貧困的人呢?
設(shè)計意圖:使學(xué)生在進一步熟練地使用計算器的過程中,綜合運用所學(xué)的知識與技能解決生活中的問題,了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,增強對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用的信心,養(yǎng)成從小關(guān)心身邊事物的習(xí)慣,做個生活中的有心人。
⊙課堂總結(jié)
通過上面的學(xué)習(xí),我們不但學(xué)會了怎樣使用計算器計算一些較大數(shù)目的題目,而且還學(xué)會了探索規(guī)律。希望同學(xué)們在以后的生活和學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)、探索更多的規(guī)律。
⊙布置作業(yè)
教材28頁4題,29頁9題。
板書設(shè)計
用計算器計算
例1 386+179=565 825-138=687
26×39=1014 312÷8=39
例2 用計算器計算下面各題。
9999×1=9999
9999×2=19998
9999×3=29997
9999×4=39996
9999×5=49995
9999×7=69993
9999×9=89991
點擊查看更多:四年級數(shù)學(xué)上冊教案
提醒:
掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”
獲得上下冊教案資料!
人教版四年級上冊《用計算器計算》數(shù)學(xué)教案
在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流,那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢?以下是小編為大家精心整理的“人教版四年級上冊《用計算器計算》數(shù)學(xué)教案”,僅供參考,希望能為您提供參考!
人教版四年級上冊《用計算器計算》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容:教科書第26頁例1例2,做一做。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生能夠利用電子計算器進行簡單的計算。
2.使學(xué)生知道用電子計算器計算順序和筆算順序是一樣的。
3.讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密,能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進行口算。
教學(xué)重點:能夠利用計算器進行簡單的計算。
教學(xué)難點:懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計算。
教學(xué)過程:
一、利用計算器計算:
386+179=
說說你是怎樣使用的。
(先按“386”,屏幕上顯示386,再按“+”,屏幕顯示不變,再按“179”,屏幕顯示179,按“=”,顯示結(jié)果565。)
試試ce鍵有什么功能?(清除)
自己試試看:
26×39= 312÷8=
1.你覺得使用計算器需要注意些什么?
看清數(shù),別摁錯了;每次計算前要清0。
2.計算。
54+46= 60×2=
198÷49=50+30=
38×79= 201+99=
計算后說一說你怎么算的這么快?(并不是任何時候用計算器計算都是最好的,像可以直接口算的、能簡算的題目,就不需要使用計算器了。)
3.做一做練習(xí)。
讓學(xué)生在小組內(nèi)做一做,然后同桌做一做。
二、觀察發(fā)現(xiàn)
1.比一比,看誰做的又對又快。
(以四人小組為單位進行)
9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=
說說你為什么做的又對又快。
觀察上面的算式和結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
生暢所欲言。
師:根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測,能不用計算器,直接寫出下面各題的答案嗎?
9999×5= 9999×7= 9999×9=
師總結(jié):碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)(0除外)答案都是五位數(shù),最高位和個位就是自然數(shù)與9的乘積,中間三位數(shù)都是9。
三、練習(xí)
做一做。練習(xí)30頁的第11、12題。
第11題用比賽的方式進行,以鞏固學(xué)生使用計算器計算。
第12題學(xué)生獨立完成,全班講評。
四、課堂小結(jié)
今天你有什么收獲?
人教版小學(xué)四年級上冊《計算器》數(shù)學(xué)教案
身為一位人名教師,我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離,還讓學(xué)生學(xué)到了知識,那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎?下面是小編為大家整理的“人教版小學(xué)四年級上冊《計算器》數(shù)學(xué)教案”,僅供參考,希望可以幫助到您。
人教版小學(xué)四年級上冊《計算器》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo):
1.了解算術(shù)型計算器表面各按鍵的功能.
2.了解算術(shù)型計算器工作的基本過程.
3.掌握算術(shù)型計算器的使用方法.
4.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力.
教學(xué)重點:了解計算器的鍵盤結(jié)構(gòu),掌握計算器的使用方法.
教學(xué)難點:掌握計算器的使用方法.
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,引入新課
投影下列題目。
57+26=82-49=12×27=351÷13=
36+47=41-18=26×28=544÷16=
師:哪個同學(xué)和老師比賽?看誰做的快?
師:同學(xué)們想知道老師為什么做的又對又快嗎?這節(jié)課老師就把這中間的奧妙告訴你們,相信你們知道后比老師做的還快.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)電子計算器的使用.
(板書課題)
二、講授新課
(一)計算器的認(rèn)識
1.師:關(guān)于計算器,同學(xué)們都知道哪些知識?(學(xué)生自由發(fā)言)
2.師:大家說的都不錯,下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算器方面的知識.(演示動畫“電子計算器”)
3.師:聽了計算器博士的介紹,我們對于電子計算器已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識,那么如何使用呢?我們繼續(xù)研究.(學(xué)生拿出準(zhǔn)備的計算器)
4.出示思考題
(1)計算器包括哪些按鍵?
(2)這些按鍵的功能是什么?(學(xué)生通過實驗自己驗證)5.匯報結(jié)果
(1)哪些是數(shù)字鍵?按下數(shù)字鍵在哪里顯示?他們什么關(guān)系?
教師任意報數(shù),學(xué)生練習(xí)輸入(教師強調(diào)輸入要從高位輸起)
(2)要完成加減乘除運算并顯示計算結(jié)果,還需要什么鍵?(四則運算鍵和等號鍵)(板書)
練習(xí)12÷4(說出過程)
(3)
A.如果發(fā)現(xiàn)輸入錯誤,怎么辦?(清除鍵)(板書)
例如:9-3,
按鍵,教師強調(diào):清除鍵只清除錯誤輸入的4,前邊輸入的數(shù)據(jù)仍然保留.
B.如果一道題計算完畢,需要計算另一道題,這時應(yīng)該怎么辦?
C.如果需要清除前邊的所有數(shù)據(jù),應(yīng)該怎么辦?為什么?
師:下面我們通過幾道四則運算式題,檢驗一下大家的學(xué)習(xí)效果.
(二)計算器的應(yīng)用
1.出示例1:用計算器計算389+260(板書)
學(xué)生自己試做,然后匯報過程.(教師可繼續(xù)演示動畫“電子計算器”,利用其中的計算器進行演示)
教師關(guān)鍵要強調(diào)輸入數(shù)據(jù)和使用運算鍵的方法.
練習(xí):
750+1473=2983-627=32×68=
1548÷43=49×39=17805-3976=
小結(jié):加、減、乘、除的單項運算,只要選擇相應(yīng)的四則運算符號就可以了
2.出示例2:計算68+5×25(板書)
單數(shù)組學(xué)生用筆算,雙數(shù)組學(xué)生用計算器計算.然后匯報結(jié)果.
練習(xí):
783+56×2157+272÷1794+184×3
3.出示例3:用計算器計算3024÷(167-83)
三、鞏固反饋
1.用計算器計算.
48+97146-89301+2741952-764
102×634608÷3627×391596÷38
2.用計算器計算
591-243+20752×34+6253815÷35-27
32×59-10348004÷92+768027-7570-84
3.有一批貨物,用一輛載重8噸的貨車15次可以運完;如果改用一輛載重12噸的貨車,多少次可以運完?
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識?用計算器計算時我們要注意什么?根據(jù)你所了解和掌握的關(guān)于計算器的知識,你能設(shè)想一下未來計算器的發(fā)展趨勢嗎?
五、課后作業(yè)
1.用計算器計算.
69000+135000=352400-168000=
300760-259065=920084+1540217=
2.用計算器計算.
203-2584÷76=2405÷(85-48)=
35×(729÷27)=7641-56×82=
2412÷(288÷8)=470+21×19=
蘇教版數(shù)學(xué)四年級上冊教案 用計算器計算
每一位任課老師,為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時,學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢?下面是小編為大家整理的“蘇教版數(shù)學(xué)四年級上冊教案 用計算器計算”,僅供參考,希望可以幫助到您。
教學(xué)目標(biāo)
1. 在具體的活動中了解計算器的結(jié)構(gòu)和基本功能,能正確地運用計算器進行較大數(shù)目的一、兩步式題的計算。
2. 能運用計算器探索一些基本的數(shù)學(xué)規(guī)律,解決一些簡單的實際問題。初步感受應(yīng)根據(jù)計算的需要靈活確定不同的計算方式。
教學(xué)過程
一、 談話導(dǎo)入
談話:在電視里,我們經(jīng)常會看到一種游戲,叫“魅力聯(lián)想”,看過嗎?想不想玩這個游戲?(依次展示下列各項,得出答案是“算盤”)
提問:還想玩嗎?(把“提示三”中的內(nèi)容改為“誕生于上世紀(jì)”,把“提示四”的內(nèi)容改為“很輕,可握在手中”,得出答案為“計算器”)
揭題:本節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)“用計算器計算”。
談話:了解計算器嗎?你在哪兒看到過計算器?把你知道的與同桌交流。
投影出示計算器模型,引導(dǎo)學(xué)生說出計算器上主要鍵的名稱及功能。
提問:你還知道哪些關(guān)于計算器的信息?
二、 初試本領(lǐng)
談話:會使用計算器嗎?我們先來“初試本領(lǐng)”。注意,看誰算得又對又快。準(zhǔn)備好身邊的學(xué)習(xí)用品,開始!
投影出示:
計算下列各題:
① 1 256 - 768 = ② 477 × 167 =
③ 32 ÷ 4 = ④ 36 × 99 ≈
交流計算結(jié)果。
小結(jié):為什么有的同學(xué)計算得這么快呢?能把你的經(jīng)驗與大家一起分享嗎?(交流并得出:在計算時,能口算或要求估算時,不需要使用計算器)
三、 再顯身手
談話:看來,大家對計算器的使用真的比較熟練。想不想“再顯身手”?請看這組題:
① 438 × 15 - 1 274 ② 2 940 ÷ 28 + 763
③ 40 000 - 165 × 182 ④ 25 120 ÷ (449 - 289)
提問:這四道題與上面四道題相比,有什么不一樣?會做嗎?請試一試。
學(xué)生獨立用計算器計算。
交流計算結(jié)果(學(xué)生的答案可能出現(xiàn)不一致的情況)。
引導(dǎo):你有沒有感覺到這四道題的計算過程不一樣?(第③、④題要先算后一步,而①、②兩題只要按順序計算就行了)
討論:用計算器計算③、④兩題,該怎么操作呢?我們以第③題為例,誰來介紹介紹你是怎樣算的?(突出記住中間數(shù)、使用MR鍵、倒減等方法)
四、 欣賞史料
談話:同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常投入,我們一起來欣賞一則短片,好嗎?
短片配音:
你知道嗎
在人類計算工具發(fā)展的歷史上,人們一直就沒有停下自己追求的腳步。
遠(yuǎn)在商代,我們的祖先就創(chuàng)造了十進制計數(shù)法,領(lǐng)先于世界千余年。到了周代,發(fā)明了當(dāng)時最先進的計算工具——算籌。算籌是一種用竹、木或骨制成的顏色不同的小棍。計算時,通常編出一套歌訣形式的算法,一邊計算,一邊不斷地重新布棍。
到了東漢末年,我國人民又發(fā)明了算盤,這也是計算工具發(fā)展史上的一次重大的發(fā)明。這種輕巧靈活、攜帶方便、與人民生活關(guān)系密切的計算工具,至今仍在人們的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著巨大的作用。
1945年,世界上第一臺電子計算機誕生于美國,它被人們譽為“人類文明最光輝的成就之一”。
1977年,日本卡西歐公司生產(chǎn)出了第一部微型計算器,這種袖珍型計算器可握在手中,使用方便,適合所有人的使用。
如今,計算機技術(shù)正日新月異地向前發(fā)展,先進的計算機技術(shù)正被許多行業(yè)所使用,有的計算機每秒鐘可計算1 000萬億次,過去需要幾代人才能完成的計算,現(xiàn)在片刻間就能算出結(jié)果。
提問:感受到科學(xué)前進的腳步了吧?看了上面的短片,你有什么想法?
五、 一展風(fēng)采
談話:讓我們盡情享受科學(xué)帶來的快樂吧!請拿起計算器,一展自己的風(fēng)采!
談話:請看問題1——有一個沒有關(guān)緊的水龍頭。
① 每天大約滴水16千克,照這樣計算,一年(按365天計算)要浪費( )千克的水。
② 把這些水裝入飲水桶,若每桶裝25千克,大約可裝( )桶。
③ 如果一個家庭每天需要4桶水,這些水可夠( )個家庭用一天。
學(xué)生獨立完成后,核對答案。
提問:解決了上面的問題,你有什么想法?
談話:再來看問題2——有一天,小明在用計算器計算“490 × 16”時,發(fā)現(xiàn)計算器的鍵“4”壞了,聰明的小明靈機一動,很快還是用這個計算器把正確的結(jié)果算出來了,你知道他是怎樣算的嗎?
學(xué)生獨立思考,完成練習(xí)。
組織交流,并選擇其中一種方法用計算器驗證。
六、 挑戰(zhàn)極限
談話:同學(xué)們的表現(xiàn)很出色,真的讓老師領(lǐng)略了大家的風(fēng)采,想挑戰(zhàn)計算器的極限嗎?
計算:111 111 111 × 111 111 111。
學(xué)生嘗試計算。(發(fā)現(xiàn)計算結(jié)果前面多了一個“E”字,且不同的計算器顯示的結(jié)果不一樣)
提問:有問題嗎?有什么問題?(計算器的數(shù)位不夠了)
追問:誰能幫大家解決這個問題?
談話:我們來向書本請教,先完成課本第101頁“想想做做”的第4題,做了這道題,相信你一定能找到答案。
引導(dǎo)學(xué)生漸次觀察,直至發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
小結(jié):做了這道題,你有什么想說的嗎?(計算器并不能幫助我們解決所有的計算問題,解決問題更多的要依靠人的智慧)
播放短片:“珠心算”比賽現(xiàn)場錄像片斷。
談話:這個片斷是2004年全國珠心算現(xiàn)場會上,二年級小朋友表演的鏡頭。珠心算,就是在頭腦里面打算盤,看到這個鏡頭,你又想說什么?(突出:先進的工具也有它的局限性,有時看起來比較傳統(tǒng)的計算方式,也能顯示出它的奇妙之處)
總結(jié):看來,無論是學(xué)習(xí)還是生活,工具都不是最重要的,重要的是人,培根說過:“人的智慧才是天下最偉大的力量!”(投影出示)
總說明
一、 關(guān)于教材
“用計算器計算”一課的教材,與新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念非常合拍,給教師的教學(xué)定位、教學(xué)創(chuàng)新提供了很好的條件。具體說有如下幾個特點:一是遵循知識建構(gòu)的規(guī)律,不同層次的學(xué)生都能從這里找到學(xué)習(xí)的起點,拾級而上;二是內(nèi)容鮮活,與生活實際結(jié)合得很緊;三是數(shù)學(xué)味很濃,習(xí)題中編排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的內(nèi)容,比如“找規(guī)律”、“認(rèn)識有趣的數(shù)142857”等;四是定位巧妙,圍繞普通型計算器展開,為教學(xué)留有更為廣闊的加工和改造的空間。教學(xué)時,我以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,充分把握教材所帶來的便利,并對教材巧妙加以整合。
二、 關(guān)于計算器功能鍵的教學(xué)
計算器功能鍵的教學(xué),是本課的教學(xué)重點之一。但教到什么程度?用什么方法展開?確實值得思量。我認(rèn)為,教學(xué)中不應(yīng)該花太多的時間對它的各種功能鍵的作用及使用方法逐一介紹,而應(yīng)該抓住生活中經(jīng)常使用、對學(xué)生建構(gòu)科學(xué)素養(yǎng)起核心意義的內(nèi)容進行教學(xué)。因此,我凸顯了計算器中“記憶鍵MR”、“清除鍵AC”等鍵的使用,而計算器其他鍵的作用及有關(guān)信息,則在師生交流的過程中,隨機地動態(tài)解決。又因為各種鍵的使用不需要太多的智力參與,也沒有多少探究的價值,故而,我將這些教學(xué)內(nèi)容通過談話的形式,在學(xué)生認(rèn)識的空白處描摹,由學(xué)生或由老師直接介紹。
三、 關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的定位
“知識經(jīng)濟時代,人不能淪為工具的奴隸”已成為人類的共識。計算器教學(xué)只是一個載體,它應(yīng)該承載著益智、輔德和育美的功能。本課中,我安排了“魅力聯(lián)想”“初試本領(lǐng)”“再顯身手”“一展風(fēng)采”和“挑戰(zhàn)極限”等幾個教學(xué)環(huán)節(jié),每個環(huán)節(jié)都在全力彰顯上述理念?!镑攘β?lián)想”目的是引出課題,盤活課堂、預(yù)留懸念;“初試本領(lǐng)”是嘗試用計算器進行基本計算,掌握使用計算器的方法,初步體會應(yīng)根據(jù)計算的需要靈活選擇不同的計算方式;“再顯身手”是本節(jié)課知識層面的教學(xué),解決用計算器進行混合運算的方法,旨在完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu);“一展風(fēng)采”以生活問題為依托,在解決實際問題的過程中,強化計算器的使用,溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定的數(shù)學(xué)意識;“挑戰(zhàn)極限”力求讓學(xué)生在認(rèn)知不平衡的矛盾狀態(tài)中,引發(fā)數(shù)學(xué)思考,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng),通過自己的探索達成新的認(rèn)知平衡。
四、 關(guān)于算盤的介入
課的開始,我引出了算盤,課末又以算盤收尾,主要出發(fā)點是讓學(xué)生在問題情境中感悟數(shù)學(xué)文化的廣袤與久遠(yuǎn),感受“人”和“工具”這一對矛盾在人類文明進程中的作用,初步受到辯證思想的教育和熏陶。
人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認(rèn)識》教案(八)
老師講課學(xué)生愛聽,還愿意自學(xué)的情況下,往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備,編寫一份教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演,從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢?為了讓您在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認(rèn)識》教案(八)”,僅供參考,但愿對您的工作帶來幫助。
人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認(rèn)識》教案(八)
[教學(xué)內(nèi)容]
教科書第26頁及練習(xí)四相關(guān)內(nèi)容。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.使學(xué)生能夠利用電子計算器進行簡單的計算。
2.使學(xué)生知道用電子計算器計算的順序和筆算順序是一樣的。
3.讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密,能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進行口算。
[重點和難點]
重點:能夠利用計算器進行簡單的計算。
難點:懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計算。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了有關(guān)計算工具,請同學(xué)們把自己的電子計算器拿出來,今天我們用計算器來進行計算。
(板書課題:用計算器計算)
二、用計算器計算
1.教學(xué)例1。
(1)出示386+179=________
說說你是怎樣使用計算器計算的?
(先按“386”,屏幕上顯示386,再按“+”,屏幕顯示不變,再按“179”,屏幕顯示179,按“=”,屏幕顯示結(jié)果565。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生按步驟按鍵計算出結(jié)果,試試CE圖和AC鍵各有什么功能?
CE:清除功能,AC為0,也相當(dāng)于清除功能。
(3)自己用計算器試試。
825-138=26×39=312÷8=
(4)你覺得使用計算器需要注意什么?
看清數(shù),別按錯了,每次計算前要清0。
2.教學(xué)例2。
(1)出示:9999×1=9999
9999×2=________
9999×3=________
9999×4=________
用計算器算出上面幾個算式的結(jié)果。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?說一說。
從9999×2起,結(jié)果是一個五位數(shù),中間是3個9,兩頭分別是1,8(9×2);2,7(9×3)……
(3)你能不用計算器,直接寫出下面幾題的結(jié)果嗎?試一試,很有趣。
9999×5=49995
9999×7=69993
9999×9=89991
(4)9999×6和9999×8的結(jié)果又是多少呢?誰能說一說?
9999×6=59994
9999×8=79992
師總結(jié):碰到9999和9以內(nèi)的自然數(shù)相乘(0,1除外),答案都是五位數(shù),最高位和個位就是這個自然數(shù)與9的乘積,中間三位數(shù)都是9。
(5)第26頁“做一做”。
用計算器算出前面幾道算式的結(jié)果,找出規(guī)律,再直接寫出下面幾個算式的結(jié)果,然后用計算器進行驗證。
三、鞏固練習(xí)
1.用計算器計算,練習(xí)四第1、4題。
組織學(xué)生獨立用計算器算一算,并在小組中相互交流計算的結(jié)果。
2.練習(xí)四第3題。
教師先介紹收據(jù)上的內(nèi)容,并指導(dǎo)學(xué)生如何計算相應(yīng)的金額。
再讓學(xué)生兩人一組,一人筆算,一人用計算器進行驗算。
3.練習(xí)四第9題。
讓學(xué)生獨立完成,并說說怎樣才能用計算器計算時不出錯。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些新的知識,掌握了什么新的本領(lǐng)?
[板書設(shè)計]
用計算器計算
9999×5=49995 9999×6=59994
9999×7=69993 9999×8=79992
9999×9=89991
教學(xué)反思
計算器對學(xué)生來說是比較熟悉的,大部分學(xué)生也使用過。在教學(xué),中我以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,充分把握教材所帶來的便利,巧妙整合,利用學(xué)生已有的認(rèn)識和操作經(jīng)驗,相互交流,充分感受用計算器計算的便利。
點擊查看更多:四年級數(shù)學(xué)上冊教案
提醒:
掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”
獲得上下冊教案資料!
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級《計算器》優(yōu)秀教案
作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率,你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“小學(xué)數(shù)學(xué)四年級《計算器》優(yōu)秀教案”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級《計算器》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo):
1.會正確運用計算器進行四則運算,解決簡單的實際問題;會借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律。
2.在利用計算工具探究規(guī)律的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察推理的能力,體驗轉(zhuǎn)化思想方法。
3.在探索知識過程中,激發(fā)探索數(shù)學(xué)奧妙的情趣,培養(yǎng)學(xué)生樂于思考,實事求是,勇于質(zhì)疑的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點:正確運用計算器進行四則運算。
教學(xué)難點:借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、計算器
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
(一)復(fù)習(xí)
1.課件出示:
2.師:這是計算器,還記得這些是什么鍵嗎?說一說。
(二)引入
師:你會用計算器嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)喚醒學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗,為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。】
二、用計算器進行四則計算,體會計算器的作用
(一)用計算器進行四則計算
1.用計算器的方法
(1)課件出示:
386+179=825-138=26×39=312÷8=
(2)師:這道題你會用計算器計算嗎?自己試一試。
(3)師:說說你是怎么用計算器計算這道題的。(學(xué)生邊說邊到前面演示)
(4)課件出示:
師:依次按數(shù)字鍵3、8、6,然后按“+”,再依次按數(shù)字鍵1、7、9,最后按“=”,屏幕上就顯示出結(jié)果了。
2.試一試
(1)課件出示:825-138=26×39=312÷8=
師:自己用計算器算出這幾道題的結(jié)果。
(2)訂正答案。
(3)學(xué)生質(zhì)疑
①師:在使用計算器計算時有問題嗎?(如:按錯了怎么辦?)
②師:對呀,萬一按錯一鍵怎么辦?(學(xué)生可能會想出兩種解決方法)
方法一:按退格鍵“←”,清除輸錯的數(shù)字,然后輸入正確的。
方法二:按“CE”鍵,清除然后再重新輸入。
【設(shè)計意圖:對于計算器大部分學(xué)生并不陌生,甚至有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)這節(jié)課之間就用過。因此,在教學(xué)時,讓學(xué)生自己嘗試使用計算器計算,并采用學(xué)生間互問互答的學(xué)習(xí)方式,解決用計算器計算時會遇到的按錯鍵的問題,使學(xué)生掌握用計算器進行四則運算的方法?!?/p>
(二)用“M+”“MR”進行四則計算
1.嘗試計算
(1)課件出示:2034-1368÷9
師:你會用計算器進行四則計算了嗎?那試試這道題。
(2)師:這道題等于多少?(1882、74)
師:哪個結(jié)果是對的?怎么做的。(先算1368÷9=152,再用2034-152=1882)
(3)師:實際上是這樣的(課件出示:2034-1368÷9=2034-152=1882)。這道兩步計算的題目,用一般的計算器計算,就必須先記住這個除法的結(jié)果,有沒有好辦法?
2.用“M+”“MR”和“MC”鍵
(1)師:一般的計算器上都有“M+”和“MR”這兩個鍵,有的計算器上“MR”和“MC”合用一個鍵“MRC”。有了“M+”和“MR”這兩個鍵我們就不用記住中間的結(jié)果了。怎么用呢?
(2)師:先按“1368÷9=”,屏幕上會顯示出計算結(jié)果1882,然后按下“M+”,計算器就會把“1882”這個結(jié)果存儲下來,然后輸入“2034-”,再按“MR”或“MRC”,就把剛才存在計算器中的結(jié)果提取出來了,最后按“=”,就能顯示出最終結(jié)果。
(3)師:自己試一下。(學(xué)生用這種方法嘗試)
(4)練習(xí):672÷(139-115)37×12+46×9
師:計算新題前,先按“MC”清除存儲的結(jié)果。
【設(shè)計意圖:通過嘗試,使學(xué)生認(rèn)識到即使是用計算器計算也要注意運算順序。通過介紹“M+”和“MR”的用法,使學(xué)生“會”用計算器計算?!浚ㄈ┯嬎惚荣?,合理使用計算器
1.課件出示:128+28445×7728÷42345514-0
師:大家會用計算器了嗎?我們進行比賽,看看誰算得又對又快。(出示課件)
2.訂正結(jié)果。
3.師:有的同學(xué)還在按計算器呢,你就算完了,你怎么算得這么快?(后兩道題不用按計算器,口算就可以了)
師:大家同意嗎?看來,不是我們學(xué)習(xí)用計算器,所有的題就都用計算器,而是要用到改用的時候。
【設(shè)計意圖:采用計算比賽的形式,并在題目中設(shè)計了兩道口算就能得出結(jié)果的題目,使學(xué)生感悟什么時候用計算器計算,學(xué)會合理使用計算器。】
三、借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律。
(一)嘗試計算
1.課件出示:111111111×111111111
師:算算這道題等于幾?
2.學(xué)生用計算器計算。發(fā)現(xiàn)計算器沒有顯示出完整的結(jié)果
3.師:結(jié)果是多少?(1.234567898765432e+16,不同的計算器顯示出的會不同)怎么會有這么多的答案?(屏幕顯示不下了)
4.師:計算器幫我了我們了,只能靠我們自己了,怎么辦?
(二)化繁為簡,探尋規(guī)律
1.化繁為簡
(1)師:這道題中,兩個因數(shù)位數(shù)太多了,數(shù)太大,怎么辦?(把數(shù)變?。?)師:真好,我們可以把數(shù)變小,算一算,找出規(guī)律,解決問題??梢詮膸组_始?
2.探尋規(guī)律
(1)課件出示:
1×1=
11×11=
111×111=
1111×1111=
師:可以從1×1開始,自己算一算
(2)訂正答案。1×1用計算器嗎?(課件出示答案)
1×1=1
11×11=121
111×111=12321
1111×1111=1234321
(3)師:回頭看一看,發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(從1開始,因數(shù)有幾位就寫到幾,再倒過來寫到1)
(4)師:這道題等于幾?(12345678987654321)
3.小結(jié)
師:剛才我們用計算器算不出結(jié)果,為什么?(數(shù)太大了,位數(shù)太多)我們怎么解決的?(把數(shù)變小了,找規(guī)律)
師:數(shù)太大,我們先把它變小,變?nèi)菀琢?,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,再用規(guī)律解決難題。
4.練習(xí):用計算器計算下面各題。
9999×1=9999
9999×2=9999×5=
9999×3=9999×7=
9999×4=9999×9=
【設(shè)計意圖:當(dāng)計算的數(shù)目很大時,計算器也顯示不出結(jié)果,此時,可以把大數(shù)轉(zhuǎn)化成較小的數(shù),找到規(guī)律,再用規(guī)律解決問題,讓學(xué)生體驗化繁為簡的數(shù)學(xué)方法。并在找規(guī)律的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力?!?/p>
四、鞏固練習(xí)
1.做一做第1題
2.教材第28頁第3題
3.做一做第2題
4.教材第28頁第4題
【設(shè)計意圖:通過練習(xí)鞏固用計算器進行四則計算的方法,能解決簡單的實際問題,會借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力?!?/p>