小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案
發(fā)表時(shí)間:2021-06-16九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《孔已己》學(xué)案及答案。
《孔已己》
教師寄語(yǔ):小小酒店,演出世間百態(tài);一碗濁酒,品出人間冷暖。魯迅先生曾說,《孔乙己》寫出了“一般社會(huì)對(duì)一個(gè)苦人的薄涼”。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.整體感知課文,認(rèn)識(shí)孔乙己的這一人物形象,學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動(dòng)刻畫人物的寫法。
2.品味小說辛辣深刻的語(yǔ)言,理解社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)塑造人物形象的作用。
3.了解小說精巧的布局,了解作者對(duì)腐朽的封建科舉制度及病態(tài)社會(huì)的批判,感念社會(huì)的進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)生悲天憫人的情懷。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1.把握小說主題。
2.分析孔乙己這一人物形象,學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動(dòng)刻畫人物的寫法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):結(jié)合時(shí)代背景,深層領(lǐng)會(huì)小說的思想意義。
學(xué)習(xí)過程
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1.給下列加點(diǎn)的字注音
咸亨()酒店硯()附和()羼()
蘸()舀()打折()了綻()出
2.解釋下列詞語(yǔ)
分辯:
格局:
闊綽:
污人清白:
綻出:
君子固窮:
間或:
不屑置辯:
頹唐:
營(yíng)生:
二、理解探究
1.閱讀課文理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu),并概括孔乙己的六個(gè)生活片斷。
2.小說是從哪些方面對(duì)孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫的?試從中歸納出孔已己的形象。
3.討論歸納小說的主題思想。
三、合作釋疑
1.小說開始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及其相互關(guān)系,有什么作用?
2.文中有幾處寫到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁炊?作者用眾人的笑來(lái)貫穿孔乙己的故事,有什么用意?
3..孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝,以此來(lái)麻醉失落的靈魂嗎?請(qǐng)大膽談出自己的看法。
4.作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法,而是以“小伙計(jì)”的口吻來(lái)敘述。這樣安排角色的作用是什么?
四、課內(nèi)精讀
閱讀課文選段,回答問題。
中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了。一天的下半天,沒有一個(gè)顧客,我正合了眼坐著。忽然間聽得一個(gè)聲音,“溫一碗酒?!边@聲音雖然極低,卻很耳熟。看時(shí)又全沒有人。站起來(lái)向外一望,那孔乙己便在柜臺(tái)下對(duì)了門檻坐著。①他臉上黑而且瘦,已經(jīng)不成樣子;穿一件破夾襖,盤著兩腿,下面墊一個(gè)蒲包,用草繩在肩上掛?。灰娏宋?,又說道,“溫一碗酒。”掌柜也伸出頭去,一面說,“孔乙己么?你還欠十九個(gè)錢呢!”孔乙己很頹唐的仰面答道,“這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢,酒要好?!闭乒袢匀煌匠R粯?,笑著對(duì)他說,“孔乙己,你又偷了東西了!”但他這回卻不十分分辯,單說了一句“不要取笑!”“取笑?要是不偷,怎么會(huì)打斷腿?”②孔乙己低聲說道,“跌斷,跌,跌……”③他的眼色,很像懇求掌柜,不要再提。此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人,便和掌柜都笑了。我溫了酒,端出去,放在門檻上。④他從破衣袋里摸出四文大錢,放在我手里,見他滿手是泥,原來(lái)他便用這手走來(lái)的。不一會(huì),他喝完酒,便又在旁人的說笑聲中,坐著用這手慢慢走去了。
1.小說的情節(jié)可分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分,本段在《孔乙己》這篇小說的情節(jié)中屬于哪一部分?
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2.寫出本段的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。
①時(shí)間:_____________②地點(diǎn):______________
③人物:_____________④事件:______________
3.分析文中畫有橫線語(yǔ)句的描寫方法和作用,完全正確的一項(xiàng)是(?。?。
A.①句是外貌描寫,說明孔乙己的悲慘遭遇,是因?yàn)樗暮煤葢凶觯捏w不勤。
B.②句是語(yǔ)言描寫,表明孔乙己以謊言來(lái)維持自己的“尊嚴(yán)”,精神麻木可悲。
C.③句是行動(dòng)描寫,說明孔乙己深怕旁人揭他的短處,想在瞞和騙中茍且偷生。
D.④句是動(dòng)作描寫,“摸”字形象地寫出了孔乙己舍不得花掉僅有的四文錢的吝嗇心理。
4.“秋風(fēng)是一天涼比一天”一句,除了交代時(shí)節(jié)氣候之外,還有什么作用?
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5.選文中幾次寫酒店的人對(duì)孔乙己“笑”,這有什么作用?分析不確切的
一項(xiàng)是()。
A.增強(qiáng)悲劇氣氛,與孔乙己的不幸遭遇形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
B.揭露封建社會(huì)的冷酷。
C.批判當(dāng)時(shí)群眾的麻木、冷漠。
D.加強(qiáng)喜劇色彩,是對(duì)孔乙己可笑性格的嘲諷。
6.掌柜的一再提到“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢!”對(duì)其作用分析正確的一項(xiàng)是(?。?。
A.說明掌柜唯利是圖,一心只想著錢。
B.擔(dān)心孔乙己不能還他的錢。
C.含蓄地表現(xiàn)孔乙己的地位低下,全部身價(jià)還不如十九個(gè)錢。
D.表明孔乙己每況愈下,窮困潦倒。
五、拓展延伸
閱讀《善良的種子》,回答問題。
善良的種子
朱成玉
①父親常說,只要人幫人,世界上就沒有窮人。
②父親不舍得花錢,是村里有名的“摳王”,可是對(duì)那些需要幫助的人,他從不含糊。哪怕他自己不吃不喝,也要盡量去幫助。記得有一次,他把自己的路費(fèi)給了一個(gè)被小偷洗劫一空的老人,自己步行40里路回家。不知情的鄉(xiāng)鄰以為父親又是為了節(jié)省路費(fèi),“摳王”的名號(hào)在村里愈發(fā)叫得響亮了。
③父親沒想到,有一天自己也成了小偷光顧的對(duì)象。那一次正是春播時(shí)節(jié),父親和幾個(gè)鄉(xiāng)鄰去城里買種子。買完種子后,父親的兜里還剩下100多塊錢,他沒花,連午飯都沒舍得吃,就和幾個(gè)鄉(xiāng)鄰急匆匆地坐上了回鄉(xiāng)下的客車。大概是買票的時(shí)候,被人瞄上了他兜里的那張100元的票子,再翻口袋的時(shí)候,那張100元的票子就不翼而飛了。在那個(gè)年代,100塊錢不是個(gè)小數(shù)目,可以買很多東西呢。父親急得滿頭大汗,在翻遍所有的口袋,確定錢丟了之后,父親感到眼前一黑,差點(diǎn)暈倒過去。車上人很多,父親看著滿車廂的人,感覺每一個(gè)都像是偷錢的人。
④父親正在心里痛罵自己粗心大意的時(shí)候,聽到了車下一個(gè)女人聲嘶力竭的尖叫:“我的種子丟了,你們誰(shuí)看到我的種子了?那可是我家里一年的種子啊……”
⑤那個(gè)丟了種子的女人在那里不停地抽泣,她說她把種子放在站點(diǎn),自己去解了個(gè)手,就這一小會(huì)兒工夫,種子咋就沒影了呢。她說她家死了男人,里里外外全靠她一個(gè)人支撐著,她命苦啊。她呼天搶地。車?yán)锶硕技娂妼?duì)這個(gè)丟了種子的人表示同情,紛紛譴責(zé)那個(gè)偷種子的缺德的人,他斷了窮人家的活路。
⑥“不管咋的,先上車再說吧。”父親勸她,忘了自己也是個(gè)遭遇了盜賊的人。
⑦父親向同來(lái)的鄉(xiāng)鄰要了個(gè)空袋子,放到那個(gè)女人手里。他解開自己的袋子,一捧一捧地往那個(gè)素昧平生的人的空袋子里裝種子,一邊捧一邊說:“你少種點(diǎn),我也少種點(diǎn),日子總能挺過去的。”與父親同來(lái)的鄉(xiāng)鄰,看到父親的所作所為,也都紛紛打開袋子,往那個(gè)人的空袋子里捧種子。不一會(huì)兒,那個(gè)空袋子就鼓了起來(lái),仿佛吃飽飯的人,振作了精神。那女人不知道說什么好,一個(gè)勁兒地要給父親和鄉(xiāng)鄰磕頭。父親說:“誰(shuí)還沒有個(gè)難處,都幫一把,就挺過去了?!?/p>
⑧滿車廂的人都親眼目睹著父親的小小善舉,他們不知道父親的心靈剛剛經(jīng)歷的創(chuàng)痛。父親也自始至終沒有向人說出自己的錢被偷了。
⑨下車的時(shí)候,人很擠。他感覺被人緊緊地貼了一下身子。父親再一次翻口袋的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)那張百元票子又回到了他的口袋里。就是他自己的那張,他認(rèn)得,皺皺巴巴的,那上面還有他的體溫呢。
⑩望著從車上下來(lái)的一個(gè)個(gè)人,父親看誰(shuí)都不再像是小偷。
(11)這個(gè)世界上,每一顆良心都是一粒善良的種子,或許你沒有財(cái)富,無(wú)法慈善,但你可以去做一粒善良的種子,把愛孕育,讓愛開花。這些種子會(huì)讓世界陽(yáng)光明媚,花團(tuán)錦簇。
1.根據(jù)選文的行文思路,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要情節(jié)。
父親是有名的“摳王”→()→“女人”的種子被偷→()→()
2.父親的那張百元票子為什么又回到了他的口袋里?____________________________________________________________________________________________
3.第③段和第⑩段兩個(gè)劃線語(yǔ)句矛盾嗎?為什么?請(qǐng)結(jié)合父親不同心境簡(jiǎn)要說說。
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4.選文哪句話具體闡釋了標(biāo)題“善良的種子”的深刻含義?請(qǐng)用“﹏”在原文中標(biāo)出。
5.選文第②段寫父親是有名的“摳王”,目的是什么?____________________________________________________________________________________________
6.仔細(xì)揣摩下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ),結(jié)合全文,說說好在哪里。
他認(rèn)得,皺皺巴巴的,那上面還有他的體溫呢。
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7.你如何看待文中父親的行為?請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
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達(dá)標(biāo)測(cè)試
一、積累與運(yùn)用
1.下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是()
A.附和(hè)硯臺(tái)(yàn)羼水(chàn)
B.漲紅(zhàng)綻出(zhàn)茴香(huí)
C.間或(jiàn)著了慌(zháo)舀水(yǎo)
D.不屑置辯(xiāo)腿折(shé)蒲包(pú)
2.《孔乙己》一文的線索是()
A.以孔乙己先后兩次出場(chǎng)為線索。
B.以酒店小伙計(jì)“我”的見聞為線索。
C.以孔乙己的服飾由“長(zhǎng)”變“短”為線索。
3.“他身材很高大;青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗?!边@段話用的是()
A.心理描寫B(tài).動(dòng)作描寫C.肖像描寫
4.下列魯迅作品中人物與作品名稱對(duì)應(yīng)有誤的是()
A.孔乙己——《孔乙己》B.閏土——《故鄉(xiāng)》
C.七斤——《藥》D.祥林嫂——《祝?!?/p>
5.判斷下列各句說法是否正確。在正確的后面打“√”,錯(cuò)的后面打“×”。
⑴小說中的人物,是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造出來(lái)的。()
⑵《孔乙己》一文主要是截取了一些生活片段來(lái)展示孔乙己這個(gè)反面人物的性格。
()
⑶短篇小說《孔乙己》選自《吶喊》。()
⑷孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字、分茴香豆給孩子們吃,這些動(dòng)作、情態(tài)的描寫,表現(xiàn)了他善良的心地。()
⑸以“笑”來(lái)寫孔乙己的悲劇更令人悲哀,表示這不是孔乙己個(gè)人的悲劇,而是整個(gè)社會(huì)的悲劇,作品反封建的意義就更深刻了。()
二、(2002年河南)閱讀下面小說選段,完成1—5題。
(甲)中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了。一天的下半天,沒有一個(gè)顧客,我正合了眼坐著。忽然間聽得一個(gè)聲音,“溫一碗酒。”這聲音雖然極低,卻很耳熟??磿r(shí)又全沒有人。站起來(lái)向外一望,那孔乙己便在柜臺(tái)下對(duì)了門檻坐著。他臉上黑而且瘦,已經(jīng)不成樣子;穿一件破夾襖,盤著兩腿,下面墊一個(gè)蒲包,用草繩在肩上掛??;見了我,又說道,“溫一碗酒?!闭乒褚采斐鲱^去,一面說“孔乙已么,你還欠十九個(gè)錢呢!”孔乙己很頹唐的仰面答道,“這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢,酒要好?!闭乒袢匀煌匠R粯?,笑著對(duì)他說,“孔乙已,你又偷了東西了!”但他這回卻不十分分辯,單說了一句,“不要取笑!”“取笑?要是不偷,怎么會(huì)打斷腿?”孔乙已低聲說道,“跌斷,跌,跌……”他的眼色,很像懇求掌柜,不要再提。此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人,便和掌柜都笑了。我溫了酒,端出去,放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢,放在我手里,見他滿手是泥,原來(lái)他便用這手走來(lái)的。不一會(huì),他喝完酒,便在旁人的說笑聲中,坐著用這手慢慢走去了。
(乙)范進(jìn)不看便罷,看了一遍,又念一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲,道:“噫!我中了!”說著,往后一交跌倒,牙關(guān)咬緊,不省人事。老太太慌了,慌將幾口開水灌了過來(lái)。他爬將起來(lái),又拍著手大笑道:“噫!好!我中了!”笑著,不由分說,就往門外飛跑,把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路,一腳踹在塘里,掙起來(lái),頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住,拍著笑著,一直走到集上去了。眾人大眼望小眼,一齊道:“原來(lái)新貴人歡喜瘋了?!崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事!中了一個(gè)甚么舉人,就得了這個(gè)拙病!這一瘋了,幾時(shí)才得好?”娘子胡氏道:“早上好好出去,怎的就得了這樣的病!卻是如何是好?”眾鄰居勸道:’老太太不要心慌,我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米,且管待了報(bào)子上的老爹們,再為商酌?!保ㄟx自《范進(jìn)中舉》)
1.請(qǐng)各用一句話分別概括(甲)(乙)兩段文字的主要事件。
(甲)________________________________________________________________
(乙)_____________________________________________________________
2.孔乙已和范進(jìn)都是的熱衷功名的讀書人。二人境況不同,周圍人對(duì)他們的態(tài)度也不同。酒店的人對(duì)孔乙已的態(tài)度是:____________________________,眾鄰居對(duì)范進(jìn)的態(tài)度是:____________________________
3.孔乙己被摧殘的直接原因是:_______________,范進(jìn)發(fā)瘋的直接原因是:_______________,造成二人如此境況的根本原因是:_______________。
4.甲段文字渲染一種悲涼的氣氛,表明作者對(duì)孔乙已的態(tài)度是:
______________________________________________________________________。
乙段文字創(chuàng)設(shè)了一個(gè)滑稽可笑的場(chǎng)景,表明作者對(duì)范進(jìn)的態(tài)度是:
______________________________________________________________________。
5.(甲)(乙)兩段文字主要通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等描寫刻畫人物性格。請(qǐng)從上邊兩段文字中摘抄一例你最為欣賞的動(dòng)作或語(yǔ)言描寫的句子進(jìn)行賞析。
摘抄句:______________________________________________________________
賞析:_____________________________________________________________
《孔已己》學(xué)案答案
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1.給下列加點(diǎn)的字注音
咸亨(hēng)酒店硯(yàn)附和(hè)羼(chān)
蘸(zhàn)舀(yǎo)打折(shé)了綻(zhàn)出
2.解釋下列詞語(yǔ)
分辯辯白;努力加以解釋說明。
格局:布置的格式。
闊綽:闊氣。
污人清白:毀壞人家的名譽(yù)。
綻出:文中是突露出來(lái)的意思。
君子固窮:語(yǔ)出《論語(yǔ)》,意思是君子能夠安于窮困。固,安守。
間或:偶然,有時(shí)候。
不屑置辯:不值得進(jìn)行辯解。
頹唐:精神不振作,情緒低落。營(yíng)生:謀生,籌劃如何生活。
二、理解探究
1.六個(gè)生活片斷是:
(1)眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤;
(2)眾人譏笑孔乙己考不中秀才;
(3)孔乙己為偷書作辯解;
(4)孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字;
(5)孔乙己給小孩子們分茴香豆;
(6)側(cè)面交代孔乙己被打斷腿。
2.(1)概括介紹:
“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人?!边@種矛盾現(xiàn)象充分說明孔乙己的特殊身份和性格特征。
(2)肖像描寫:
①第一次出場(chǎng):寫他“身材很高大”,說明他尚有勞動(dòng)能力;“青白臉色”說明他窮困潦倒。營(yíng)養(yǎng)不良又不肯勞動(dòng)的結(jié)果;臉上“時(shí)常夾些傷痕”,是他窮困而偶然偷竊被人打傷的標(biāo)志,也是他走向沒落的重要標(biāo)志?!耙徊縼y蓬蓬的花白胡子”既表明他年齡較大而又精神委頓頹唐。他那件長(zhǎng)衫“又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗”說明他窮酸潦倒,懶得出奇的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征。
②第二次出場(chǎng):“他臉上黑而且瘦,已經(jīng)不成樣子,穿著一件破夾襖”說明他衣食無(wú)著,窮途末路。“盤著兩腿,下面墊著一個(gè)蒲包,用草繩在肩上掛住”“滿手是泥”說明他被打折了腿,喪失生活能力。
斷腿前后肖像的對(duì)照,更顯出他遭遇的悲慘。
(3)語(yǔ)言神態(tài)描寫:
①他對(duì)人說話,總是滿口之乎者也,教人半懂不懂的。說明他以讀書人自居,賣弄學(xué)問。迂腐可笑的性格。
②孔乙己睜大眼睛說,“你怎么這樣憑空污人清白……”說明他死要面子,怕人嘲笑。
③孔乙己便漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭(zhēng)辯道,“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事,能算偷么?”說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人,死要面子的性格。
④孔乙己看著問他的人,顯出不屑置辯的神氣。說明孔乙己自命清高。
⑤“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣。臉亡籠上了一層灰色,嘴里說些話;這回可是全是之乎者也之類,一些不懂了。說明孔乙己深受封建科舉制度毒害,至死不悟。
(4)動(dòng)作描寫:
①“便排出九文大錢”既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相,又對(duì)酒店賣弄分文不少,自己是規(guī)矩人。并對(duì)短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無(wú)其事,這一“排”的動(dòng)作,恰如其分地顯示了他的心理。
②“他從破衣袋里摸出四文大錢,放在我手里”說明窮困潦倒到極點(diǎn),“摸”字表明了他悲慘的境地。
孔乙己地位低下但追求功名,窮困潦倒但好喝懶做,迂腐不堪死要面子而自欺欺人,遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高,凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟,同時(shí)又有質(zhì)樸善良的一面。
3.這篇小說,通過對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)悲慘生活片斷的描述,成功地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識(shí)分子的形象,控訴了封建制度的罪惡,揭示了國(guó)民冷漠、麻木的狀態(tài)。
4.
三、合作釋疑
1.咸亨酒店是當(dāng)時(shí)社會(huì)的縮影,是孔乙己生活的典型環(huán)境,具有鮮明的時(shí)代特征和地方色彩。小說以咸亨酒店為中心舞臺(tái)展開情節(jié),孔乙己悲劇的一生得到了完整而深刻的表現(xiàn)。
2.文中四處寫眾人的哄笑。
他們意識(shí)不到自己與孔乙己同處于社會(huì)底層,麻木不仁,自私冷酷,對(duì)孔乙己這樣一個(gè)不幸者不但沒有同情與幫助,相反只知哄笑取樂,在勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂。
用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事,烘托和加強(qiáng)了小說的悲劇效果,使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味,以樂境寫哀,更令人悲哀。表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人悲劇而是社會(huì)悲劇,作品反封建的意義更加深刻了。
3.孔乙己到酒店不僅是為了尋口酒喝,以此麻醉靈魂深處的隱痛,他可能另有所求:
①他只有站在“短衣幫”這個(gè)社會(huì)群體中才能顯示他讀書人的身份,他要在這里尋求人們對(duì)他的“讀書人”社會(huì)地位的肯定和認(rèn)可,以撫慰他那因沒考中秀才而產(chǎn)生的悲哀;
②“不拖欠酒錢”是為了表現(xiàn)他想在酒店這個(gè)小社會(huì)里尋求人們對(duì)他品行的認(rèn)可;
③“教小伙計(jì)認(rèn)字”是要求得到人們對(duì)他學(xué)識(shí)的認(rèn)可;
④孔乙己在別的酒店那里承受的是冷酷無(wú)情的嘲笑,只有在孩子們中間才能尋求到一點(diǎn)溫暖;
⑤他每次用辯解來(lái)掩飾自己的劣跡,同時(shí)也是為了想尋求一個(gè)讀書人的自尊。
4.本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生,是件不容易的事情,而以一個(gè)小伙計(jì)“我”的角度審視觀察周圍世界,既方便敘述,減少敘述文字,又顯得客觀、真實(shí)、可信。連一個(gè)12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己,更能說明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠,有利于表達(dá)一種悲喜交融的氣氛。另外,小伙計(jì)涉世未深,還不像掌柜的那樣冷酷,表現(xiàn)出對(duì)孔乙己的同情。
四、課內(nèi)精讀
1.高潮2.①中秋過后的一個(gè)下午②咸亨酒店③孔乙己、掌柜、“我”④孔乙己到酒店最后一次喝酒3.B4.人情冷漠,世道炎涼,孔乙己的命運(yùn)也越來(lái)越悲慘了。5.D6.C
五、拓展延伸
1.父親的錢被偷;父親及鄉(xiāng)鄰把各自的種子分給女人;父親的錢失而復(fù)得。2.父親把自己的種子分給丟失種子的素不相識(shí)的女人的善舉,感染了周圍的人,也喚醒了偷錢人的良知。3.不矛盾。因?yàn)榈冖鄱螌懜赣H的錢被偷時(shí)的焦急心情,對(duì)他人的猜疑及不信任;而第⑩段寫父親的錢失而復(fù)得后心情轉(zhuǎn)悲為喜,他相信人心是向善的。4.這個(gè)世界上,每一顆良心都是一粒善良的種子,或許你沒有財(cái)富,無(wú)法慈善,但你可以去做一粒善良的種子,把愛孕育,讓愛開花。這些種子會(huì)讓世界陽(yáng)光明媚,花團(tuán)錦簇。5.寫父親是有名的“摳王”,與下文父親慷慨地把自己的種子分給素不相識(shí)的女人的善行形成鮮明對(duì)比,突出父親的善良。6.這是典型的細(xì)節(jié)描寫,說明父親的錢珍藏已久,因錢來(lái)之不易而格外珍視,更能襯托父親善舉的可貴。7.評(píng)價(jià)圍繞父親“善良”來(lái)談,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)要答出做一個(gè)善良的人的正面意義。
達(dá)標(biāo)測(cè)試
一、積累與運(yùn)用
1.D2.B3.C4.C5.⑴√⑵×⑶√⑷√⑸√
二、1.(甲)孔乙已最后一次到酒店喝酒。(乙)范進(jìn)因中舉而發(fā)瘋。(意思對(duì)即可)
2.冷嘲熱諷(冷漠無(wú)情);趨炎附勢(shì)(阿諛奉承)。
3.偷東兩被打;因中舉而喜極發(fā)瘋;封建科舉制度的毒害(封建文化的毒害,封建社會(huì)的毒害等)(意思對(duì)即可)
4.既批判又同情(哀其不幸,怒其不爭(zhēng))尖銳的諷刺,無(wú)情的嘲弄。(意思對(duì)即可)
5.例如:孔乙已:低聲說道:“跌斷,跌,跌……”
語(yǔ)言描寫,表現(xiàn)了孔乙已自欺欺人,死要面子,迂腐可笑的性格特點(diǎn)。
又如:范進(jìn)不看便罷,看了一遍,又念一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲,道:“噫!好了!我中了!”
動(dòng)作語(yǔ)言描寫,表現(xiàn)了范進(jìn)熱衷功名,利欲熏心的性格特點(diǎn)。
(舉一例既可,只摘句不給分,分析合理即可)
延伸閱讀
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課內(nèi)精讀我練
閱讀下面的節(jié)選文字,回答問題。
老人回吧,回去等你爹。
男孩——哎,爹帶巧克力回來(lái),我分你吃。(躊躇欲下,又垂頭喪氣站住)
老人怎么了?男孩爹不會(huì)回來(lái)了。老人奧?
男孩我爹在城里又有了一個(gè)家。老人上前撫著男孩的頭。
男孩爺爺,我沒有巧克力給你吃了。老人咱們有棗兒,我們吃棗兒。
老人將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里,自己也拿起棗兒咀嚼。
老人(見男孩不動(dòng))快吃,快吃,幾顆棗兒一起吃,使勁吃。
男孩(掀起外衣,露出紅肚兜上的衣袋)爺爺,我瞞著你,還偷偷藏著一顆棗兒,是留給我爹的……
老人(愣住,繼而激動(dòng)不已)這地上的、匾子里的、樹上的棗兒全是你的。想給你爹留多少就留多少。
男孩不,還是留給棗兒叔叔吧。爺爺,棗兒叔叔會(huì)回來(lái)的。
老人緊緊摟住男孩。
男孩我娘說,出遠(yuǎn)門的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了,只要家里人天天喊,他早晚會(huì)回來(lái)的。
老人那,咱們喊喊?男孩喊喊!我先喊!(爬到土坡上,使勁兒喊)
棗兒甜,棗兒香,要吃棗兒喊爹娘;爹娘給個(gè)竹竿竿,打下棗兒一片片;
爹不吃,娘不吃,留給娃娃過年吃。
二人翹首遠(yuǎn)望,狀如雕塑。響起無(wú)數(shù)個(gè)童聲呼喚聲。
13、品味小男孩的語(yǔ)言,說說體現(xiàn)了男孩怎樣的性格?
14、“愣住,繼而激動(dòng)不已”“緊緊摟住男孩”“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里,自己也拿起棗兒咀嚼”,這些文字在劇本中叫做什么?它們是不是可有可無(wú)的?
15、“我娘說,出遠(yuǎn)門的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了”,你能體會(huì)出其中的言外之意嗎?
16、“二人翹首遠(yuǎn)望,狀如雕塑。響起無(wú)數(shù)個(gè)童聲呼喚聲。”聯(lián)系全劇,說說這樣的結(jié)尾的表達(dá)效果。
拓展遷移
其實(shí),在現(xiàn)實(shí)生活中我們身邊也有許多類似劇本的情形。請(qǐng)大家想想,我們?cè)撊绾稳リP(guān)心他們?如何去幫助他們?
16音樂之聲
教師寄語(yǔ):在真正的音樂中,充滿了一千種心靈的感受,比言詞更好得多。
——門德爾松
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.體會(huì)課文是如何運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來(lái)刻畫瑪麗亞的形象的,品味課文中的環(huán)境描寫,人物語(yǔ)言描寫和動(dòng)作、表情描寫。
2.揣摩語(yǔ)言,發(fā)揮聯(lián)想和想像,感受課文中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的特色。
基礎(chǔ)知識(shí):
1、音樂故事片《音樂之聲》的劇作者是國(guó)劇作家(姓名)。
2、為下列加紅的字注音。
崢嶸()山顛()山麓()漣漪()
遐思()佇立()虔誠(chéng)()彌撒()
3、解釋下列詞語(yǔ)的含義。
崢嶸:
山麓:
流連忘返:
鱗次櫛比:
頂禮膜拜:
不以為然:
理解探究:
4、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括節(jié)選部分兩個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容。
5、從節(jié)選部分劇情看,主人公瑪利亞有怎樣的性格特點(diǎn)?
6、課文開頭部分,大段環(huán)境描寫對(duì)塑造瑪利亞形象有什么作用?
7、課文是怎樣將正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合來(lái)塑造人物形象的?
合作釋疑:
8、本文有哪些內(nèi)容是對(duì)瑪麗亞的正面描寫,哪些是側(cè)面描寫?
9、本文的描寫非常豐富,有語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、表情描寫,以及環(huán)境描寫,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮懈髡乙焕?,并體會(huì)一下它們的作用。
10、修遭院院長(zhǎng)把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”,你認(rèn)為這樣的比榆恰當(dāng)嗎?為什么?你也試著用一兩個(gè)比喻去形容一下瑪麗亞。
課內(nèi)閱讀:
閱讀下面的一段文字,回答問題。
院長(zhǎng)問一位戴眼鏡的修女:“你說,卡塔林麼麼,你覺得瑪利亞怎么樣?”
卡塔林:“這姑娘才好呢……可有時(shí)候……”
院長(zhǎng)又問另一位修女:“阿格塔麼麼?”
阿格塔:“瑪利亞很招人喜歡,就是有時(shí)候……有點(diǎn)怪?!?/p>
院長(zhǎng)轉(zhuǎn)而又問:“索菲亞麼麼,你說呢?”
索菲亞:“哦,我非常喜歡她,可她總是愛闖禍,你們說是不是?”她向其他各位修女問道。
貝爾塔:“她說的一點(diǎn)都不錯(cuò)?!?/p>
修女們唱《瑪利亞》:
貝爾塔(唱):她爬樹,擦破皮,衣服撕窟窿。
索菲亞(唱):做彌撒,蹦蹦跳跳,嘴里還吹著口哨。
貝爾塔(唱):頭罩底下留著一頭卷發(fā)。
卡塔林(唱):修道院里還把歌兒唱。
阿格塔(唱):她上教堂不準(zhǔn)時(shí)。
索菲亞(唱):可懺悔起來(lái)倒真心誠(chéng)意。
貝爾塔(唱):她什么事都拖拖拉拉,
卡塔林(唱):就是吃飯挺準(zhǔn)時(shí)。
貝爾塔(唱):不怪我心直口快,事實(shí)就是如此。
眾修女(合唱):瑪利亞不適合做修女。
在邊上好久沒開口的瑪格麗塔忍不住了。
瑪格麗塔(唱):我倒想替她說幾句。
院長(zhǎng):“你說吧,瑪格麗塔麼麼。”
瑪格麗塔(唱):瑪利亞總叫我笑哈哈。
瑪格麗塔唱到這里忍俊不禁哈哈大笑起來(lái),其他修女也一起放聲地笑了。
11、“阿格塔:‘瑪利亞很招人喜歡,就是有時(shí)候……有點(diǎn)怪。’”結(jié)合本段內(nèi)的內(nèi)容說一說,瑪利亞“怪”在哪里?
12、概括說說,在眾人眼里,瑪利亞是一個(gè)怎樣的人?
13、從眾修女的議論中,可以看出她們認(rèn)為瑪利亞是否適合做修女,為什么?
14、從描寫的角度看,節(jié)選文字是對(duì)瑪利亞的什么描寫?這樣寫有怎樣的表達(dá)效果?
拓展延伸:
15、閱讀影視劇本要注意體會(huì)他的畫面感。你覺得畫面感在本文是如何表現(xiàn)出來(lái)的?
16、你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎?注意觀察,用一段話描寫這個(gè)人。
17《公輸》教學(xué)案
教學(xué)目標(biāo):1、感知文章內(nèi)容,積累文言知識(shí)。
2、把握文章思路:墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟。
3、能聯(lián)系人物言行分析人物形象。
4、體會(huì)墨子高超的勸說藝術(shù)。
助讀資料
1.《墨子》及墨子
墨子,(約前468~前376)名翟,魯人,一說宋人,戰(zhàn)國(guó)初期思想家,政治家,教育家,先秦堵子散文代表作家。曾為宋國(guó)大夫。早年接受儒家教育,后聚徒講學(xué),創(chuàng)立與儒家相對(duì)立的墨家學(xué)派。主張?兼愛”“非攻“尚賢”“節(jié)用”,反映了小生產(chǎn)者反對(duì)兼并戰(zhàn)爭(zhēng),要求改善經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位的愿望?!赌印肥窍惹啬抑?,現(xiàn)存五十三篇,其中有墨子自作的,有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語(yǔ)錄,其中也有后期墨家的作品?!赌印肥俏覈?guó)論辯性散文的源頭,運(yùn)用譬喻,類比、舉例,推論的論辯方法進(jìn)行論政,邏輯嚴(yán)密,說理清楚。語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華,多用口語(yǔ),在先秦堵子散文中占有重要的地位。
2.公輸
公輸,名盤,也作?“般”或?“班”又稱魯班,山東人,是我國(guó)古代傳說中的能工巧匠?,F(xiàn)在,魯班被人們尊稱為建筑業(yè)的鼻祖,其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.魯班不光在建筑業(yè),而且在其他領(lǐng)域也頗有建樹。他發(fā)明了飛鳶,是人類征服太空的第一人,他發(fā)明了云梯(重武器),鉤鉅(現(xiàn)在還用)以及其他攻城武器,是一位偉大的軍事科學(xué)家,在機(jī)械方面,很早被人稱為“機(jī)械圣人”,此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對(duì)人類的貢獻(xiàn)可以說是前無(wú)古人,后無(wú)來(lái)者,是我國(guó)當(dāng)之無(wú)愧的科技發(fā)明之父。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一導(dǎo)語(yǔ)(參考)
當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展,戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難罄竹難書.今天我們走近一位熱愛和平的人,他憑借自己雄辯的口才,巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場(chǎng)不義的戰(zhàn)爭(zhēng),他就是墨子。
二初讀課文,讀準(zhǔn)字音
郢敝輿短褐犀兕麋鹿魚鱉黿鼉雉兔鮒魚文梓楩楠豫章守圉
三再讀課文疏通文意
(結(jié)合文下注釋疏通文意,標(biāo)出疑難,師生釋疑。)
解釋以下加點(diǎn)詞語(yǔ)和句子
夫子何命焉為?
吾義固不殺人
殺所不足而爭(zhēng)所有余,不可謂智
知而不爭(zhēng),不可謂忠
義不殺少而殺眾,不可謂知類。
宋所為無(wú)雉兔鮒魚者也
臣以王吏之攻宋也,為與此同類
公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變,子墨子九距之。
吾知所以距子矣,吾不言
吾請(qǐng)無(wú)攻宋矣
四、理清文脈,把握文意
1本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰(shuí)?主要人物是哪一位?墨子前往楚國(guó)的目的是什么?
2談?wù)勀銓?duì)本文思路的看法。
學(xué)生討論。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、精讀課文,探究墨子止楚攻宋成功的奧秘,體味墨子的勸說藝術(shù)
墨子止楚攻宋戰(zhàn)略三步走。
1、學(xué)生分角色朗讀2~12段。
思考:墨子是如何勸說公輸盤的呢?
2、分角色朗讀13~16段。
思考:墨子又是如何勸阻楚王的呢?
3、分角色朗讀13~16段
思考:墨子最終是怎樣迫使楚王放棄攻宋的?
四、人物分析
墨子:
楚王:
公輸:
五、總結(jié)升華
墨子與公輸盤,楚王的這場(chǎng)斗爭(zhēng)給予我們什么樣的啟示?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
六、中考鏈接
1.解釋句中加點(diǎn)的詞。(4分)
⑴子墨子曰()
⑵愿借子殺之()
⑶吾義固不殺人()
⑷不可謂知類()
2.下面加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是()(2分)
A.公輸盤為楚造云梯之械吾從北方聞子為梯
B.不可謂知類為與此同類
C.荊國(guó)有余于地而不足于民殺所不足而爭(zhēng)所有余
D.于是見公輸盤胡不見我于王
3.翻譯下面的句子。(4分)
⑴夫子何命焉為?
譯:
⑵宋何罪之有?
譯:
4.用原文回答:(4分)
⑴墨子與公輸盤一見面,就向他提出了怎樣的請(qǐng)求?
答:
⑵墨子采取什么措施讓公輸盤答應(yīng)他的請(qǐng)求?
答:
5.墨子抓住公輸盤的哪句話進(jìn)行批駁?從哪句話可以看出公輸盤的虛偽性?(4分)
答:
6.怎樣理解墨子的五個(gè)“不可謂”中的“智”“仁”“忠”“強(qiáng)”“知類”?墨子用五個(gè)“不可謂”的目的是什么?(4分)
答:
18《孟子》兩章
設(shè)計(jì)人:范書穎
教學(xué)目標(biāo)
1、積累文言知識(shí),掌握古今異義詞及詞類活用現(xiàn)象。
2、理解孟子的政治主張,了解孟子散文的特點(diǎn)。
3、背誦兩文。
助讀材料
孟子(前372年-前289年),名軻,字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人,中國(guó)古代著名思想家、政治家,教育家,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家代表人物。孟子三歲喪父,孟母艱辛地將他撫養(yǎng)成人,孟母管束甚嚴(yán),其“孟母三遷”、“孟母斷織”等故事,成為千古美談,是后世母教之典范。《孟子》是孟子及其門人所作,主張以仁政來(lái)統(tǒng)一天下。孟子還主張性善論。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
《得道多助失道寡助》
一、導(dǎo)入
二、初讀課文讀準(zhǔn)字音
三、再讀課文疏通文意
(結(jié)合文下注釋疏通文意,標(biāo)出疑難,師生釋疑。)
解釋以下加點(diǎn)詞語(yǔ)和句子
天時(shí)不如地利,地利不如人和
池非不深也
兵革非不堅(jiān)利也
委而去之,是地利不如人和也
域民不以封疆之界
威天下不以兵革之利
寡助之至,親戚畔之
故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣
四、理清文脈,把握文意
1、本文的論點(diǎn)?
2、“道”指什么?“人和”指什么?二者間的關(guān)系?
3、談?wù)劚疚牡恼撟C結(jié)構(gòu)和論證方法。
五、中考鏈接
1、解釋下列句中加粗詞的含義(3分)
⑴ 池非不深也(?。?/p>
⑵ 委而去之(?。?/p>
⑶ 故君子有不戰(zhàn)(?。?/p>
2、下列各句中加點(diǎn)詞意思相同的一組是(2分)()
A、得道者多助策之不以其道慘無(wú)人道
B、委而去之去國(guó)懷鄉(xiāng)去留兩便
C、寡助之至比至陳無(wú)微不至
D、攻親戚之所畔輟耕之壟上始齔,跳往助之
3、把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(2分)
?、拧∪欢粍僬?,是天時(shí)不如地利也。
譯: 。
?、啤∫蕴煜轮?,攻親戚之所畔。
譯: 。
4、本文闡述的主要觀點(diǎn)是什么?為什么說這一觀點(diǎn)是孟子“仁政”主張的具體體現(xiàn)?
第二課時(shí)
《生于憂患,死于安樂》
一、初讀課文讀準(zhǔn)字音
二、再讀課文疏通文意
(結(jié)合文下注釋疏通文意,標(biāo)出疑難,師生釋疑。)
解釋以下加點(diǎn)詞語(yǔ)和句子
舜發(fā)于畎畝之中
管夷吾舉于士
百里奚舉于市
故天將降大任于是人也
餓其體膚,空乏其身
行拂亂其所為
所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能
困于心衡于慮而后作
征于色發(fā)于聲而后喻
入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。
三、理清文脈,把握文意
1、本文的論點(diǎn)是什么?
2、本文第一段為什么要列舉一系列歷史人物?文中哪一句是從反面論證了這一點(diǎn)?
3、從行文上看,文章中哪句話在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用?
4、文章第三段主要闡述了作者的什么觀點(diǎn)?
5、比較《孟子二章》在論證方面的不同。
四中考鏈接
2009年北京市
1.解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意思。(2分)
(1)舜發(fā)于畎畝之中發(fā):_______(2)人恒過然后能改過:_________
2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的語(yǔ)句。(4分)
(1)餓其體膚翻譯:__________________________________________
(2)行拂亂其所為翻譯:__________________________________________
3.閱讀第②段,說出就“國(guó)”而言,“死于安樂”中的“安樂”指的是什么。(3分)
答____________________________________________________
4、請(qǐng)結(jié)合短文簡(jiǎn)析:多難為何能興邦?(3分)
5、本文指出,擔(dān)當(dāng)大任的人必須從三個(gè)方面經(jīng)受艱苦磨難。其中,思想上要_____
身體上 ___________,行為上要______ 。(用原文回答)(2分)
6、結(jié)合自己的實(shí)際,說說你對(duì)“生于憂患,死于安樂”的體會(huì)。(不超過20個(gè)字)
7、回憶你學(xué)過的文言課文,從中舉出一則可以證明本文論點(diǎn)的史實(shí)。
19《魚我所欲也》教學(xué)案
設(shè)計(jì)人:范書穎
教學(xué)目標(biāo)
1、積累文言知識(shí),領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵
2、理解文意,理清論證思路
3、掌握本文的論證方法。
資料助讀
孟子“性善論”的要點(diǎn):
1、“善”是人的本性。
2、人有四種“本心”:同情心、羞恥心、恭敬心、是非心。
3、人性變壞,是由于受外物的影響,不是本性的表現(xiàn)。
4、本性也需要“養(yǎng)”。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、初讀課文讀準(zhǔn)字音
茍得辟一簞食一豆羹蹴爾不屑鄉(xiāng)為身死
三、再讀課文疏通文意
(結(jié)合文下注釋疏通文意,標(biāo)出疑難,師生釋疑。)
解釋以下加點(diǎn)詞語(yǔ)和句子
故患有所不辟也
萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之
所識(shí)窮乏者得我與
鄉(xiāng)為身死而不受
非獨(dú)賢者有是心也
鄉(xiāng)為身死而不受
故不為茍得也
所識(shí)窮乏者得我與
由是則生而有不用也,由是則可以辟患而有不為也。
呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。
萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之,萬(wàn)鐘于我何加焉。
此之謂失其本心。
四、概括本文主旨
人在進(jìn)行選擇時(shí),應(yīng)以義為重;人應(yīng)保持自己的“本心”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、結(jié)合原文把握內(nèi)涵
邊討論邊明確
1、本文的論點(diǎn)是什么?怎樣提出來(lái)的?
2、文中運(yùn)用了那些修辭手法?用了哪些論證方法?
3、“此之謂失其本心”中“本心”具體指什么?這與“舍生取義”有何聯(lián)系?
4、我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)《魚我所欲也》一文的思想內(nèi)容?
三、課堂小結(jié)
孟子以自己的行為實(shí)踐著自己的人生主張,孱弱的身軀擔(dān)負(fù)著民族的大義。面對(duì)散發(fā)著孟子生命氣息的文字,我們的心中唯有崇敬。舍生取義,這是怎樣的崇高與豁達(dá),這是怎樣的氣魄與壯志;這是男兒舍身報(bào)國(guó)的壯志雄心,這是中華兒女報(bào)效母親的赤膽忠心。
四、中考鏈接
(一)貴陽(yáng)市(09貴州省)
一簞食,一豆羹,得之則生,弗得則死。呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之,萬(wàn)鐘于我何加焉!為宮室之美,妻妾之奉,所識(shí)窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受,令為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為妻妾之奉為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為所識(shí)窮乏者得我而為之:是亦不可以已乎?此之謂失其本心。
1.解釋文段中加點(diǎn)的詞。(4分)
之蹴辯已
2.翻譯劃線句“此之謂失其本心”這個(gè)句子。(2分)
3.填空:作者用“一簞食,一豆羹”來(lái)進(jìn)行論證,這屬于________的論證方法。文段中著重論述了“__________”比“_________”更重要,人應(yīng)該保有本心的道理。(3分)
4.請(qǐng)任意寫出文段中具有對(duì)比性的一組句子(內(nèi)容)。(2分)
(二)慶陽(yáng)市(09甘肅省)
1.下列加點(diǎn)字解釋相同的兩組是(4分,每個(gè)2分)()()
A.弗敢加也萬(wàn)鐘于我何加焉B.故不為茍得也為宮室之美為之
C.得之則生所識(shí)窮乏者得我與D.鄉(xiāng)為身死而不受便扶向路
E.宮室之美吾妻之美我者
2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子。(4分)
(1)二者不可得兼,舍生而取義者也。(2分)
____________________________________________________________________
(2)鄉(xiāng)為身死而不受,今為所識(shí)窮乏者得我而為之。(2分)
____________________________________________________________________
3.孟子提倡的“舍生取義”曾經(jīng)造就了一大批仁人志士,而現(xiàn)在的學(xué)校教育則強(qiáng)調(diào)我們中小學(xué)生要“珍愛生命”,教育部新修改的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》就刪掉了“見義勇為,敢于斗爭(zhēng)”的字樣,對(duì)此,你是怎樣看待的?(3分)
____________________________________________________________________
4.作者為了證明自己的觀點(diǎn),列舉了“不食嗟來(lái)之食”的事例,請(qǐng)你給本文補(bǔ)充—個(gè)論據(jù)。(2分)____________________________________________________________________
5.儒家認(rèn)為“性相近,習(xí)相遠(yuǎn)”,即人們生來(lái)本性是相近的,都是善的,由于后天的社會(huì)環(huán)境與物欲使人的“性”差距變大,有人變“惡”了。閱讀選文第一段,想想第一段中哪一句和這一觀點(diǎn)相近,并寫下來(lái)。(2分)
____________________________________________________________________
20《莊子》故事兩則
教學(xué)目標(biāo)
1、積累常用的文言詞語(yǔ),歸納相關(guān)的文言現(xiàn)象。
2、領(lǐng)略兩則故事中的旨趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的自學(xué)能力。
助讀資料
關(guān)于莊子:莊子(約前369—前286年),名周,宋國(guó)蒙(今河南省商丘縣東北)人,是繼老子之后,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期道家學(xué)派的代表人物。他曾做過宋國(guó)蒙地方的漆園吏,與梁惠王、齊宣王同時(shí)。相傳,莊子自幼聰明好學(xué),與惠施為同學(xué)、摯友,曾南游楚越,探訪古風(fēng),率性認(rèn)真,崇尚自然,非毀禮法,傲視王侯。楚威王曾以厚禮聘其為相,被他拒絕,從此終身不仕,退隱江湖,以編草鞋為生,寓言傳道,著書十余萬(wàn)言。
關(guān)于《莊子》:《莊子》具有很高的文學(xué)價(jià)值。其文汪洋恣肆,想象豐富,氣勢(shì)壯闊。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、初讀,讀準(zhǔn)字音
三、再讀,疏通文意
(結(jié)合文下注釋疏通文意,標(biāo)出疑難,師生釋疑。)
解釋以下加點(diǎn)詞語(yǔ)和句子
惠子相梁,莊子往見之
莊子來(lái),欲代子相
搜于國(guó)中三日三夜
今子欲以子之梁國(guó)而嚇我邪?”
四、理解故事寓意。
莊子講鹓鶵故事的用意是什么?
思考明確
五、形象分析
莊子:
惠子:
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《莊子與惠子游于濠梁》
一、初讀讀準(zhǔn)字音
二、再讀疏通文意
(結(jié)合文下注釋疏通文意,標(biāo)出疑難,師生釋疑。)
解釋以下加點(diǎn)詞語(yǔ)和句子
莊子與惠子游于濠梁之上
鯈魚出游從容,是魚之樂也
子之不知魚之樂全矣!
既已知吾知之而問我,我知之濠上也。
三、研讀探究:
1、莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂,表現(xiàn)了他怎樣的心境?
2、結(jié)合兩則故事,比較莊子與惠子在思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異。
四、拓展閱讀
莊子送葬
莊子送葬,過惠子之墓,顧謂從者曰:“郢人堊慢其鼻端若蠅翼,使匠石斲之。匠石運(yùn)斤成風(fēng),聽而斲之,盡堊而鼻不傷,郢人立不失容。宋元君聞之,召匠石曰:‘嘗試為寡人為之?!呈唬骸紕t嘗能斲之。雖然,臣之質(zhì)死久矣!’自夫子之死也,吾無(wú)以為質(zhì)矣,吾無(wú)與言之矣!”
注釋:①郢:春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)的國(guó)都?!佰恕敝赋?guó)都城里的某人。堊:石灰慢:通“墁”,涂抹。②匠石:工匠名。斲:削,清除。③運(yùn):揮動(dòng)。斤:斧頭④聽:任憑。⑤宋元君:宋國(guó)國(guó)君。⑥質(zhì):對(duì)手。⑦夫子:指惠子。
思考:這個(gè)故事表達(dá)了什么意思?
九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)案及答案1
12人生
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟讀全文,注意讀出文中幾類人的特點(diǎn)。
2.探究作者的創(chuàng)作意圖,表達(dá)什么意念,肯定或贊揚(yáng)什么精神。
二、基礎(chǔ)知識(shí)
1、給加點(diǎn)的字注音
陷阱() 瞭望() 瞻望() 忙碌() 攫?。ǎ?/p>
充沛() 鮭魚() 臆測(cè)() 饋贈(zèng)()
2、詞語(yǔ)積累
粉身碎骨:
瞭望:
賞心悅目:
瞻望:
樂此不疲:
攫?。?/p>
充沛:
停滯:
臆測(cè):
三、理解探究
3、“越往上走,攀登越困難了,而且目光已不大能區(qū)別事物,它們看起來(lái)似乎都是相同的。”為什么說都是相同的?
4、“從精神上來(lái)說,他們是停留在同一個(gè)地方?!边@話是什么意思?
5、在廣闊的領(lǐng)域開拓進(jìn)取的人具有怎樣的性格特點(diǎn)?
6、“那像是一只可愛的手在轉(zhuǎn)動(dòng)沙漏計(jì),從而延緩了它的轉(zhuǎn)動(dòng)?!薄耙恢豢蓯鄣氖帧敝甘裁?沙漏計(jì)為什么會(huì)延緩轉(zhuǎn)動(dòng)?
四、合作釋疑
7、作者描述這些人群,肯定或贊揚(yáng)了什么精神?
五、課內(nèi)精讀
最初的攀登是容易的,不過很慢。攀登本身沒有任何困難,而在每一級(jí)上,從塔上的嘹望孔望見的景致都足夠賞心悅目。每一件事物都是新的。無(wú)論近處或遠(yuǎn)處的事物都會(huì)使你目光依戀流連,而且瞻望前景還有那么多的事物。越往上走,攀登越困難了,而且目光已不大能區(qū)別事物,它們看起來(lái)似乎都是相同的。每一級(jí)上似乎也難以再有任何值得留戀的東西。這時(shí)也許應(yīng)該走得更快一些,或者一次連續(xù)登上幾級(jí),然而這是不可能做到的。
通常是一個(gè)人一年登上一級(jí),他的旅伴祝愿他快樂,因?yàn)樗€沒有摔下去。當(dāng)他走完十級(jí)登上一個(gè)新的平臺(tái)后,對(duì)他的祝賀也就更熱烈些。每一次人們都希望他能長(zhǎng)久地攀登下去,這希望也就顯露出更多的矛盾。這個(gè)攀登的人一般是深受感動(dòng),但忘記了留在他身后的很少有值得自滿的東西,并且忘記了有什么樣的災(zāi)難正隱藏在前面。
這樣,大多數(shù)被稱作正常人的一生就如此過去了,從精神上來(lái)說,他們是停留在同一個(gè)地方。
8、文中“最初的攀登”指的是人的生命旅程的哪一階段?這時(shí)候的“每一件事物都是新的。無(wú)論近處或遠(yuǎn)處的事物都會(huì)使你目光依戀流連,而且瞻望前景還有那么多的事物。”是一些怎樣的心理感受?
9、“越往上走,攀登越困難了,而且目光已不大能區(qū)別事物,它們看起來(lái)似乎都是相同的。”一句中“越往上走”意味著什么?為什么說都是相同的?
10、“從精神上來(lái)說,他們是停留在同一個(gè)地方。”這句話的意思該怎樣理解?
11、后來(lái)的攀登,作者認(rèn)為會(huì)產(chǎn)生“每一級(jí)上似乎也難以再有任何值得留戀的東西”的心理感受,你是否同意這種看法?為什么?
六、拓展延伸
青春
楊向明
①太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)打得正酣之時(shí),麥克阿瑟將軍常常從繁忙中抬起頭,注視著掛在墻上的鏡框,鏡框里是篇文章,名為《青春》。這篇文章一直伴隨著他,也跟著他到了日本。后來(lái),日本人在東京的美軍總部發(fā)現(xiàn)了它,《青春》便開始在日本流傳。
②一位資深的日本問題觀察家說,在日本實(shí)業(yè)界,只要有成就者,沒有哪一個(gè)不熟知不應(yīng)用這篇美文的,就連松下電器的創(chuàng)始人松下幸之助幾十年來(lái)也把《青春》當(dāng)做他的座右銘。
③還有這么一件趣事,足以證明《青春》在日本的魅力。一天,美國(guó)影片銷售協(xié)會(huì)主席羅森菲爾德參加日本實(shí)業(yè)界的聚會(huì),晚宴之前的談話,他隨意說了一句:“《青春》的作者,便是我的祖父?!痹谧母魑粚?shí)業(yè)界領(lǐng)袖大為驚訝,其中有一位一邊激動(dòng)地說,“我一直隨身帶著它呢”,一邊從口袋里掏出了《青春》。
④《青春》是怎樣的一篇文章,它怎就這么神奇?我一直尋求著《青春》,最后在Reading(《閱讀》)上找到了它——Youth。我試著作了如下翻譯——
⑤人生匆匆,青春不是易逝的一段。青春應(yīng)是一種永恒的心態(tài)。滿臉紅光,嘴唇紅潤(rùn),腿腳靈活,這些并不是青春的全部。真正的青春啊,它是一種堅(jiān)強(qiáng)的意志,是一種想象力的高品位,是感情的充沛飽滿,是生命之泉的清澈常新。
⑥青春意味著勇敢戰(zhàn)勝怯懦,青春意味著進(jìn)取戰(zhàn)勝安逸。年月的輪回就一定導(dǎo)致衰老嗎?要知道呵,老態(tài)龍鐘是因?yàn)榉艞壛死硐氲淖非蟆?/p>
⑦無(wú)情的歲月的流逝,留下了深深的皺紋,而熱忱的喪失,會(huì)在深處打下烙印。焦慮、恐懼、自卑,終會(huì)使心情沮喪,意志消亡。
⑧60歲也罷,16歲也罷,每個(gè)人的心田都應(yīng)保持著不泯的意志,去探索新鮮的事物,去追求人生的樂趣。我們的心中都應(yīng)有座無(wú)線電臺(tái),只要不斷地接受來(lái)自人類和上帝的美感、希望、勇氣和力量,我們就會(huì)永葆青春。倘若你收起天線,使自己的心靈蒙上玩世不恭的霜雪和悲觀厭世的冰凌,即使你年方20,你已垂垂老矣;倘若你已經(jīng)80高齡,臨于辭世,若豎立天線去收聽樂觀進(jìn)取的電波,你仍會(huì)青春煥發(fā)。
⑨末了,我們不能忘記作家塞繆爾?厄爾曼,他1840年生于德國(guó),童年移居美國(guó),參加過“南北戰(zhàn)爭(zhēng)”,他是五金制造商,他所熱衷的公益事業(yè)在他死后半個(gè)多世紀(jì)還在繼續(xù),最近,他的一部書在日本的版稅達(dá)三萬(wàn)多美元,后人以他喜愛的方式全部捐給亞拉巴馬州大學(xué)作為獎(jiǎng)學(xué)金基金。有誰(shuí)能說,這不是青春的光彩、永恒的青春呢?
12、塞繆爾?厄爾曼的《青春》一文被麥克阿瑟、松下幸之助等名人視為座右銘,其“神奇”之處在于(回答不超過30個(gè)字):
13、根據(jù)文意,用一句話回答“什么是青春”(35個(gè)字以內(nèi))?
14、第⑧段中“若豎立天線去收聽樂觀進(jìn)取的電波,你仍會(huì)青春煥發(fā)”一句的含義是什么(不超過30個(gè)字)?
15、下列對(duì)文章的分析,不正確的兩項(xiàng)是()
A.日本一位實(shí)業(yè)家隨手在口袋里掏出《青春》,說明《青春》這篇神奇的文章在日本非常普及。
B.塞繆爾?厄爾曼在《青春》一文中闡明了一個(gè)非常重要的人生哲理:青春的心理年齡并不等于青春的生理年齡,年月的輪回并不一定導(dǎo)致衰老。
C.塞繆爾?厄爾曼認(rèn)為:一個(gè)人年老后要能保持青春,青年時(shí)期一定不能貪圖安逸、喪失熱忱,更不能玩世不恭、悲觀厭世。
D.塞繆爾?厄爾曼生前熱衷的公益事業(yè)在他死后的半個(gè)多世紀(jì)得以繼續(xù),并被譽(yù)為“永恒的青春”,這說明看一個(gè)人是否擁有青春,還應(yīng)該看其對(duì)社會(huì)是否關(guān)注,對(duì)人類是否熱愛。
E.按塞繆爾?厄爾曼的觀點(diǎn),真正的青春并不僅僅存在于人生16歲至60歲的年齡階段。
13威尼斯商人
設(shè)計(jì)者:?jiǎn)堂懒?/p>
【教師寄語(yǔ)】現(xiàn)實(shí)生活中,我們看事物、評(píng)價(jià)人物不能只憑外表。所謂真人不露相,真正人才不必包裝得那么好?!爸灰墙鹱咏K究是會(huì)發(fā)光的”。這就要我們擦亮雙眼,分清是內(nèi)在金還是外在金了。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、朗讀課文,掌握重點(diǎn)字詞,把握緊張激烈的戲劇沖突。
2、分析把握夏洛克、鮑西婭等人的性格特點(diǎn),揣摩劇中豐富生動(dòng)的個(gè)性化語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生概括能力和對(duì)語(yǔ)言的感受力。
3、了解作者的人文主義思想,學(xué)習(xí)安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇為的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握夏洛克、鮑西婭等人的性格特點(diǎn),揣摩劇中豐富生動(dòng)的個(gè)性化語(yǔ)言,難點(diǎn)是了解作者的人文主義思想。
【教學(xué)過程】
基礎(chǔ)知識(shí):
1、學(xué)生快速圈點(diǎn)不熟悉的字、詞,然后進(jìn)行交流。
字:惻()隱憐憫()豁()免
劊()子手契()約庖()代
釋詞:遍稽群籍:
折衷是非:
中流砥柱:
2、學(xué)生交流課下搜集的有關(guān)作者、創(chuàng)作背景的資料,老師適時(shí)地加以補(bǔ)充。
理解探究:
3、學(xué)生簡(jiǎn)述劇情:
4、復(fù)述故事情節(jié),找同學(xué)點(diǎn)評(píng)。復(fù)述時(shí)應(yīng)注意三個(gè)環(huán)節(jié):夏洛克出場(chǎng)前、夏洛克出場(chǎng)、鮑西婭出場(chǎng)。講清每個(gè)環(huán)節(jié)的人物活動(dòng),表達(dá)要流利、自然。
合作釋疑
5、課前同學(xué)們推薦挑選合適的同學(xué)在課上演出。表演完后,老師、同學(xué)要作出評(píng)價(jià)。
6、根據(jù)同學(xué)們的表演,先分析你印象最深的一個(gè)人物形象,然后老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主要人物的性格進(jìn)行歸納,并用文中相應(yīng)的情節(jié)加以印證。
教師總結(jié)本文矛盾沖突:夏洛克與安東尼奧、鮑西婭是兩組對(duì)立的人物形象,體現(xiàn)了人性的惡與善。作者通過對(duì)他們的褒貶,表達(dá)了崇尚正義、仁愛、友誼的人文主義思想。雙方的矛盾,是經(jīng)濟(jì)利益上的沖突,但也夾有民族、宗教的矛盾。)
7、品讀語(yǔ)言,體會(huì)喜劇效果
莎士比亞戲劇的語(yǔ)言是詩(shī)劇的語(yǔ)言,既富于個(gè)性化,又生動(dòng)優(yōu)美,文采斐然,試從文中找出一則片段,說出你欣賞的理由。
老師歸納:莎士比亞戲劇語(yǔ)言豐富多彩,精煉、優(yōu)美,評(píng)論家認(rèn)為莎士比亞戲劇是英語(yǔ)的“魔術(shù)師”。讀他的文章,使人如飲甘醇,回味無(wú)窮。
8、動(dòng)動(dòng)腦筋,與人物時(shí)空對(duì)話
貪婪殘忍的夏洛克,忠于友誼的安東尼奧,見義勇為的鮑西婭,這些人物形象活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們的眼前?,F(xiàn)在,你最想對(duì)他們說什么?
夏洛克,我想對(duì)你說:“?!?/p>
安東尼奧,我想對(duì)你說:“。”
鮑西婭,我想對(duì)你說:“?!?/p>
課內(nèi)精讀
夏洛克:博學(xué)多才的法官!判得好!來(lái),預(yù)備!
鮑西婭:且慢,還有別的話哩。這約上并沒有允許你取他的一滴血,只是寫明著“一磅肉”;所以你可以照約拿一磅肉去,可是在割肉的時(shí)候,要是流下一滴基督徒的血,你的土地財(cái)產(chǎn),按照威尼斯的法律,就要全部充公。。
葛萊西安諾:啊,公平正直的法官!聽著,猶太人;啊,博學(xué)多才的法官!
夏洛克:法律上是這樣說嗎?
鮑西?。耗阕约嚎梢匀ゲ椴槊靼住<热荒阋蠊?,我就給你公道,而且比你所要求的更地道。
葛萊西安諾:啊,博學(xué)多才的法官!聽著,猶太人;好一個(gè)博學(xué)多才的法官!
夏洛克:那么我愿意接受還款;照約上的數(shù)目三倍還我,放了那基督徒。
巴薩尼奧:錢在這兒。
鮑西姬:別忙!這猶太人必須得到絕對(duì)的公道。別忙!他除了照約處罰以外,不能接受其他的賠償。
葛萊西安諾:啊,猶太人!一個(gè)公平正直的法官,一個(gè)博學(xué)多才的法官!
鮑西婭:所以你準(zhǔn)備著動(dòng)手割肉嗎。不準(zhǔn)流一滴血,也不準(zhǔn)割得超過或是不足一磅的重量;要是你割下來(lái)的肉,比一磅略微輕一點(diǎn)或是重一點(diǎn),即使相差只有一絲一毫,或者僅僅一根汗毛之微,就要把你抵命,你的財(cái)產(chǎn)全部充公。
葛萊西安諾:一個(gè)再世的但尼爾,一個(gè)但尼爾,猶太人!現(xiàn)在你可掉在我的手里了,你這異教徒!
鮑西婭:那猶太人為什么還不動(dòng)手?
夏洛克:把我的本錢還我,放我去吧。
巴薩尼奧:錢我已經(jīng)預(yù)備好在這兒,你拿去吧。
鮑西姬:他已經(jīng)當(dāng)庭拒絕過了;我們現(xiàn)在只能給他公道,讓他履行原約。
葛萊西安諾:好一個(gè)但尼爾,一個(gè)再世的但尼爾!謝謝你,猶太人,你教會(huì)我說這句話。
夏洛克:難道我單單拿回我的本錢都不成嗎?
鮑西婭:猶太人,除了冒著你自己生命的危險(xiǎn)割下那一磅向以外,你不能拿一個(gè)錢。
夏洛克:好,那么魔鬼保佑他去享用吧!我不打這場(chǎng)官司了。
鮑西姬:等一等,猶太人,法律上還有一點(diǎn)牽涉你。威尼斯的法律規(guī)定:凡是一個(gè)異邦人企日用直接或間接手段,謀害任何公民,查明確有實(shí)據(jù)者,他的財(cái)產(chǎn)的半數(shù)應(yīng)當(dāng)歸受害的一方所有,其余的半數(shù)沒入公庫(kù),犯罪者的生命悉聽公爵處置,他人不得過問。你現(xiàn)在剛巧陷入這個(gè)法網(wǎng),因?yàn)楦鶕?jù)事實(shí)的發(fā)展,已經(jīng)足以證明你確有運(yùn)用直接間接手段,危害被告生命的企圖,所以你已經(jīng)遭逢著我剛才所說起的那種危險(xiǎn)了??炜炫芟聛?lái),請(qǐng)公爵開恩吧。
葛萊西安諾:求公爵開恩,讓你自己去尋死。巴;可是你的財(cái)產(chǎn)現(xiàn)在充了公,一根繩子也買不起啦,所以還是要讓公家破費(fèi)把你吊死。
公 爵:讓你瞧瞧我們基督徒的精神,你雖然沒有向我開口,我自動(dòng)饒恕了你的死罪。你的財(cái)產(chǎn)一半劃歸安東尼奧,還有一半沒入公庫(kù);要是你能夠誠(chéng)心悔過,也許還可以減處你一筆較輕的罰款。
鮑西婭:這是說沒入公庫(kù)的一部分,不是說劃歸安東尼奧的一部分。
夏洛克:不,把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿了去吧,我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子,就是拆了我的房子;你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本,就是活活要了我的命。
9、鮑西婭在什么情況下出場(chǎng)的?
10、鮑西姬怎樣解決這場(chǎng)沖突的?可看出她怎樣的性格特點(diǎn)?
11、從本段文字來(lái)看,夏洛克是怎樣一個(gè)人?
12、學(xué)了這篇課文,你覺得最大的收獲是什么?
拓展遷移
渡工與老師
⑴老師說自己像渡工,渡工說我也像老師,但比不上老師。
⑵老師出了一道作文題目,叫《渡工》,有一名學(xué)生寫到:不管暴雨、烈日、嚴(yán)寒、酷暑,您總是撐著篙打著槳,把一批又一批的旅客,盡快地送往彼岸。年深日久,白雪壓住了您的雙鬢,銀霜爬滿了您的須眉,寒風(fēng)吹皺了您的額頭,浪花打彎了您的腰背,可您還是那樣,渡來(lái)渡去,沒有片刻停留。遠(yuǎn)行的人通過您的渡船,早已去萬(wàn)里之遙,而您還在原地周旋。
⑶有人問您,想不想棄舟登岸,遠(yuǎn)行千里?
⑷您說,想。但渡口需要我,我就不能擅離職守。為了讓更多的人遠(yuǎn)行,我也樂于在此獻(xiàn)身。
⑸啊,透過您那厚實(shí)的胸,我看到了一顆赤誠(chéng)的心。
⑹老師改這篇作文的時(shí)候,只批了一個(gè)朱紅色的“閱”字。第二天,他又出了一道作文題,名字叫《你眼中的老師》。
⑺還是那位同學(xué),最先交了作文,老師接過一看,題目不錯(cuò)——《你眼中的老師》,可是內(nèi)容卻遠(yuǎn)沒有上篇豐富,通篇只有一句話:“這篇作文昨天已經(jīng)作過?!?/p>
⑻老師這回連“閱”字也沒簽,只是到附近的供銷站去買回了一箱蠟燭。那時(shí),這地方還沒通電。
⑼十多年過去了,一位年輕的工程師到這地方勘察,這河上要架一座六車道的大橋,上下幾層都能通車的那種橋,城里人管那叫立交橋。
⑽工程師去請(qǐng)老師參加奠基典札,老師一看工程師就是當(dāng)年寫一句話作文的學(xué)生,就對(duì)他說你還應(yīng)該請(qǐng)老師的老師。工程師點(diǎn)點(diǎn)頭,就去了。于是,奠基儀式上,就有兩位白發(fā)老人參加了剪彩,一位手指細(xì)點(diǎn),中指第一關(guān)節(jié)處有厚厚的老繭,那是筆桿磨下的痕跡。還有一位手指極粗,狀如老樹根,老繭很多,但大都集中在掌心,那是竹篙刻下的印記。
基儀式上,就有兩位白發(fā)老人參加了剪彩,一位手指細(xì)點(diǎn),中指第一關(guān)節(jié)處有厚厚的老繭,那是筆桿磨下的痕跡。還有一位手指極粗,狀如老樹根,老繭很多,但大都集中在掌心,那是竹篙刻下的印記。
⑾當(dāng)晚有酒會(huì),燈光耀眼,但工程師執(zhí)意拉了電閘,點(diǎn)起了蠟燭,說今天舉行燭光晚會(huì)。
13、文章主要記敘了哪兩件事?這兩件事相隔的時(shí)間是多少年?文中主人公是誰(shuí)?
14、文章第(2)段畫線句子用的修辭手法是__________,從這組句子里你能感受到什么?
15、文章第(8)段寫道“老師這回連‘閱’字也沒簽,只是到附近的供銷站買了一箱蠟燭”這里蘊(yùn)涵了老師的什么心理活動(dòng)?
16、聯(lián)系全文內(nèi)容與生活實(shí)際,說說你對(duì)文章第(1)段文字的理解。
14變臉
徂陽(yáng)學(xué)校張曉
教師寄語(yǔ):打開風(fēng)吧,我所有的祝福都已經(jīng)隨風(fēng)啟程那獵獵的風(fēng)聲是我對(duì)你們最美好的祝愿。
教學(xué)目標(biāo)
1.積累詞語(yǔ),把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音,理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.了解魏明倫及《變臉》的劇情。
3.了解川劇的一般特點(diǎn)。
基礎(chǔ)知識(shí)
1、根據(jù)拼音寫漢字,或給加點(diǎn)字注音。
打鼾()陰霾()yí()然自得睡眼惺sōng()
2、解釋“陰霾”,并造句。
解釋:
造句:
3、川劇劇本《變臉》的作者是,全劇共六場(chǎng),課文節(jié)選的是第場(chǎng)。
理解探究
4、本文的主要內(nèi)容是什么?
5、如何看待水上漂和狗娃的沖突?
6、如何看待水上漂身上所體現(xiàn)出來(lái)的重男輕女的思想?
合作釋疑
7、《棗兒》一文中的老人和男孩是怎樣的人物形象?
8、本文的棗兒有什么象征意義?
9、本文的老人總共幾次回憶起自己的兒子棗兒?
課內(nèi)精讀
閱讀下面的文字,回答問題。
水上漂(唱)
老漢心并非鐵石塊,
是留是丟幾徘徊……
狗娃(抓住一線希望,急唱快板)
我比男娃子更勤快,
能干粗活能挑抬。
下河幫你洗鋪蓋,
煮飯幫你劈干柴……
你桌上只添一雙筷,
我不貪嘴,不挑菜,
學(xué)本事,聽安排……
爺爺呀——
你收個(gè)孝順的孫女劃得來(lái)!
水上漂(唱)
可憐可愛,
好靈好乖,
催人滾滾淚!
背著狗娃揩……(返身望天三思)
雁鵝陣陣飛天外,
炊煙裊裊起樓臺(tái)。
我家香煙今何在?
愧對(duì)祠堂祖先牌。
養(yǎng)兒方能續(xù)后代
女生外向遭禍災(zāi)。
事出無(wú)奈,
快快丟開。
狗娃休把老漢怪——
重男輕女自古來(lái)!
水上漂心一橫,跺腳踢開女孩,跳上小舟,輕篙一撐,船如箭發(fā),開往下游。
狗娃沿著河岸追趕小舟,踏進(jìn)淺水呼喚爺爺,水漫到膝,波涌到腰……
水上漂回頭一看,女孩在水中沉浮!
水上漂死丫頭,不要命了!
老漢嘴上大罵,行動(dòng)卻很果斷——投河救人!
藝人不愧外號(hào)水上漂,弄潮之術(shù)極高,迅速救起女孩。
10、從上面節(jié)選文字看,狗娃和水上漂各有怎樣的性格特點(diǎn)?
11、上面這段文字中,水上漂重男輕女的性格,在其心理和行動(dòng)上存在明顯的矛盾,試找出表現(xiàn)此矛盾的內(nèi)容。
12、簡(jiǎn)要說說,你怎樣看待水上漂重男輕女的思想?
拓展延伸
FE復(fù)合酶:劃時(shí)代的高科技成果
①酶能夠溶解細(xì)菌,是本世紀(jì)的一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。而將酶應(yīng)用于抗菌消毒領(lǐng)域,并證明它比抗生素能更好地?fù)?dān)負(fù)起對(duì)付細(xì)菌感染的重任,則是一個(gè)劃時(shí)代的成果。
②本世紀(jì)三四十年代,在抗生素未被發(fā)現(xiàn)之前,細(xì)菌感染是威脅人類生命的最重要因素之一。當(dāng)青霉素、鏈霉素、磺胺類藥物等相繼問世后,人類平均壽命提高了幾十年。然而隨之而來(lái)的是一個(gè)新的嚴(yán)峻的問題:耐藥菌出現(xiàn)了。這使得抗生素的劑量越用越大,效果卻越來(lái)越差。據(jù)美國(guó)媒體報(bào)道,因耐藥菌感染,僅延長(zhǎng)住院時(shí)間和必須使用昂貴的新型抗生素兩項(xiàng),每年就要增加300億美元的開支。不僅如此,抗生素引起的毒副作用和不良反應(yīng)也令人吃驚和遺憾。據(jù)《健康報(bào)》報(bào)道,我國(guó)每年因藥物不良反應(yīng)死亡的有19.2萬(wàn)人,住院的有250萬(wàn)人。有人擔(dān)憂,這樣下去我們的后代會(huì)不會(huì)遭遇一個(gè)瘟疫橫行卻無(wú)藥可治的悲慘世界。
③奇跡就在此時(shí)出現(xiàn),有人在葡萄球菌之中發(fā)現(xiàn)了溶菌酶。試驗(yàn)證明,它能有效殺滅革蘭氏陽(yáng)性菌,尤其對(duì)世界醫(yī)學(xué)界極為棘手的耐藥性金黃色葡萄球菌效果顯著。隨后,世界各地的科學(xué)家都展開了對(duì)它的研究。1987年,我國(guó)復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)家通過基因克隆方法從安全菌中獲得了溶葡萄球菌酶(也稱FE,意即復(fù)旦酶。)之后,復(fù)旦酶及FE復(fù)合酶制劑被認(rèn)定為劃時(shí)代的高科技成果。在原國(guó)家教委支持下,由全國(guó)174所名牌大學(xué)組成的、以開發(fā)高科技產(chǎn)品為宗旨的中國(guó)高科集團(tuán)實(shí)施了其生產(chǎn)權(quán)和銷售權(quán)的獨(dú)家轉(zhuǎn)讓,并組建了全資子公司--上海高科生物工程有限公司,專門對(duì)其進(jìn)行開發(fā)利用。
④幾年的開發(fā)應(yīng)用實(shí)踐證明,F(xiàn)E及其復(fù)合酶制劑確是非常優(yōu)良的抗菌劑。它的殺菌機(jī)理非常獨(dú)特,不是簡(jiǎn)單地在細(xì)菌細(xì)胞壁上形成一層屏障,而是通過直接裂解菌體細(xì)胞壁,徹底殺死細(xì)菌,因而不易產(chǎn)生耐藥性。作為本質(zhì)為蛋白質(zhì)、能隨人體新陳代謝而排泄的純生物制劑,它還具有無(wú)任何毒副作用的特點(diǎn)。它使得抗生素帶來(lái)的耐藥性和毒副作用兩大難題迎刃而解。以其為原料,上海高科生物工程公司相繼開發(fā)出用于防止燒傷、外科等手術(shù)后期耐藥菌感染的FE復(fù)合酶消毒劑,可廣泛用于手術(shù)、器械、餐具、水果等消毒的FE復(fù)合酶消毒劑(Ⅱ),用于治療咽喉炎、口腔潰瘍、牙齦炎等口腔噴霧劑,其中FE復(fù)合酶消毒劑成為目前惟一獲得衛(wèi)生部批準(zhǔn)的生物型消毒劑。
13.這篇說明文的說明對(duì)象是_________,說明順序是_______
14.第②段說明的內(nèi)容是________________________________;說明方法是___________________________。
15.第③段中加紅其指代的內(nèi)容是_____________。
16.第④段最后一句中加紅詞惟一能不能刪去?為什么?
17.根據(jù)文中內(nèi)容,說明用FE復(fù)合酶殺菌為什么不易產(chǎn)生耐藥性?
18.FE復(fù)合酶的研制成功有什么重大意義?
15棗兒
教師寄語(yǔ):父親和兒子的感情是截然不同的:父親愛的是兒子本人,兒子愛的則是對(duì)父親的回憶。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.了解劇本的基本內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象,體會(huì)分析戲劇的方法。
2.品味劇本的主題,感悟人生中體驗(yàn)成長(zhǎng)帶來(lái)的思考。
3.體會(huì)并同情老人與孩子孤獨(dú)寂寞的無(wú)奈。
基礎(chǔ)知識(shí)我掌握:
1、為下列加黑的字注音。
竹匾(?。廴ィǎ∴駠鳎ǎ【捉溃ā。?/p>
2、解釋下列詞語(yǔ)的含義。
津津有味:
躊躇:
躡手躡腳:
3、詞語(yǔ)積累。
喃喃自語(yǔ)躡手躡腳驀然躊躇雕塑
4、本文的作者是,體裁是。
理解探究我能行
自由讀課文,理解下列問題。
5、老人為什么留著這些“棗兒”?
6、孩子為什么懷揣這一個(gè)“棗兒”?
7、.再讀舞臺(tái)提示從人物的動(dòng)作神態(tài)中你看到老人和孩子怎樣的性格特點(diǎn)?
老人:
孩子:
8“棗兒”除了指真實(shí)的“棗兒”,還有其它含義嗎?
合作釋疑我展示
9、老人有幾次回憶起兒子棗兒小時(shí)候的事?他對(duì)男孩又是什么態(tài)度?他的這些回憶和態(tài)度反映出一種什么樣的心態(tài)?
10、作者想要借棗兒表達(dá)一種什么思想感情?
11、本文的開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠,它在劇在起到什么作用?
12、文章的題目為什么以“棗兒”命名?
九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蒲柳人家》學(xué)案及答案
《蒲柳人家》
教師寄語(yǔ):“我要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動(dòng)人民”(劉紹棠語(yǔ))
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。
2、體會(huì)小說中精彩的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫,揣摩語(yǔ)言運(yùn)用的高妙。
3.了解20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河岸上農(nóng)村的世態(tài)人情與精神風(fēng)貌;感受小說人物的美好品德和高尚情操,培養(yǎng)良好的審美趣味。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、體會(huì)人物形象刻畫的技巧。
2、體會(huì)小說高妙的語(yǔ)言運(yùn)用。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。
關(guān)于作者:
劉紹棠(1936-1997),當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學(xué)時(shí)開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年,閱讀了大量文學(xué)名著,深受孫犁作品熏染。擅長(zhǎng)鄉(xiāng)土文學(xué)的創(chuàng)作,作品反映農(nóng)村的濃郁歷史和風(fēng)土人情,格調(diào)清新淳樸,文筆通俗曉暢。自稱作品是“為粗手大腳的爹娘畫像”。作品有短篇:《青枝綠葉》《中秋節(jié)》;中篇:《運(yùn)河的槳聲》《蒲柳人家》(獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇二等獎(jiǎng));長(zhǎng)篇:《春草》《京門臉子》等。
學(xué)習(xí)過程
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1.給下列加點(diǎn)的字注音
搟()嘬()剜()檎()榮膺()腌臜()捯氣()隱匿()呼哨()斷壁殘?jiān)ǎ┤缱槡郑ǎ┯坝熬b綽()
2.解釋下列詞語(yǔ)
一氣呵成:
如坐針氈:
影影綽綽:
望眼欲穿:
二、理解探究
1、文章主要寫了幾個(gè)人?他們之間的關(guān)系是什么?你認(rèn)為主人公是誰(shuí)?斷定的理由?
2、何滿子的奶奶為什么號(hào)稱“一丈青大娘”?
3.小說通過充滿稚氣、機(jī)靈頑皮的何滿子的眼睛,勾勒了京東北運(yùn)河邊上農(nóng)民的性格命運(yùn)。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問是課文的兩個(gè)主要描寫對(duì)象。那么,他們兩人鮮明的性格特征是什么?
4.作者用了哪些肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格的?請(qǐng)畫出有關(guān)語(yǔ)句并體會(huì)其作用。
三、合作釋疑
1.揣摩品味獨(dú)具魅力的小說語(yǔ)言。
2.感情誦讀,體會(huì)小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
3.《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。那么,你認(rèn)為它的民族作風(fēng)和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面?
四、課內(nèi)精讀
閱讀下面的文字,回答問題。
何滿子的奶奶,人人都管她叫一丈青大娘;大高個(gè)兒,一雙大腳,青銅膚色,嗓門也亮堂,罵起人來(lái),方圓二三十里,敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人,就像雨打芭蕉,長(zhǎng)短句,四六體,鼓點(diǎn)似的罵一天,一氣呵成,也不倒嗓子。她也能打架,動(dòng)起手來(lái),別看五六十歲了,三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的。
她家坐落在北運(yùn)河岸上,門口外就是大河。有一回,一只外江大帆船打門口路過,也正是歇晌時(shí)分。一丈青大娘站在籬笆外的傘柳陰下放鴨子,一見幾個(gè)纖夫赤身露體,只系著一條圍腰,褲子卷起來(lái)盤在頭上,便斷喝一聲:“站住!”這幾個(gè)纖夫頭頂著火盆子,拉了百八十里路,頂水又逆風(fēng),還沒有歇腳打尖,個(gè)頂個(gè)窩著一肚子餓火。一丈青大娘的這一聲斷喝,他們只當(dāng)耳旁風(fēng)。一丈青大娘見他們頭也不抬,理也不理,氣更大了,又吆喝了一聲:“都給我穿上褲子!”有個(gè)年輕不知好歹的纖夫,白瞪了一丈青大娘一眼,沒好氣地說:“一大把歲數(shù)兒,什么沒見過;不愛看合上眼,掉過臉去!”一丈青大娘火了起來(lái),挽了挽袖口,手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子,一陣風(fēng)沖下河坡,阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前,手戳著他們的鼻子說:“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛!”那個(gè)不知好歹的年輕纖夫,是個(gè)生楞兒,用手一推一丈青大娘,說:“好狗不擋道!”這一下可捅了馬蜂窩。一丈青大娘勃然大怒,老大一個(gè)耳刮子搶圓了扇過去;那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍篷,轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn),擰了三圈兒,滿臉開花,口鼻出血,一頭栽倒在滾燙的沙灘上,緊一口慢一口倒氣,高一聲低一聲呻吟。幾個(gè)纖夫見他們的伙伴挨了打,唿哨而上;只聽咯吧一聲,一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳,帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來(lái),把這幾個(gè)纖夫掃下河去,就像正月十五煮元宵,紛紛落水。一丈青大娘不依不饒,站在河邊大罵不住聲,還不許那幾個(gè)纖夫爬上岸來(lái);大帆船失去了纖力,掌舵的綻裂了虎口,也駕馭不住,在河上轉(zhuǎn)開了磨。最后,還是船老板請(qǐng)出了擺渡船的柳罐斗,釘掌鋪的吉老秤,老木匠鄭端午,開小店的花鞋杜四,說和了兩三個(gè)時(shí)辰,一丈青大娘才算開恩放行。
1、一丈青大娘為什么要同一幫纖夫打架,由此可見她具有怎樣的性格?
2、簡(jiǎn)述節(jié)選文字,刻畫一丈青大娘,運(yùn)用了哪些描寫方法?
3、“最后,還是船老板請(qǐng)出了擺渡船的柳罐斗,釘掌鋪的吉老秤,老木匠鄭端午,開小店的花鞋杜四,說和了兩三個(gè)時(shí)辰,一丈青大娘才算開恩放行。”這個(gè)結(jié)局,能否改為“最后,在眾人的勸說下,一丈青大娘才開恩放行”,為什么?
4、請(qǐng)從上面這段文字中挑選出你最喜歡的一處,并說說喜歡的原因。
五、拓展延伸
閱讀下面的文字,完成1——4題。
搭橋
是幼兒園舉辦搭積木比賽,說是為了孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的能力。當(dāng)然,既然是比賽,就得隆重點(diǎn)不是。
怎樣才能隆重呢,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)講話?那些嚴(yán)肅的空話孩子們不喜歡。真正能讓孩子們起勁的事兒,莫過于上電視了。
好在不難,園長(zhǎng)和臺(tái)長(zhǎng)一商量,就直播,園長(zhǎng)曾經(jīng)是臺(tái)長(zhǎng)的同桌,是臺(tái)長(zhǎng)想把她頭發(fā)盤起的同桌。
攝像機(jī)鏡頭下忙碌的孩子們,像炸了窩的小麻雀,嘰嘰喳喳地議論著,有板有眼地忙碌著,沒人望著鏡頭傻笑。他們都想搭出最漂亮的圖案。
這些積木作品中,有豪華的宮殿,有漂亮的四合院,有歐式的教堂。還有……還有什么呢,主持人走到一組作品前,不知道該如何解說了。
主持人眼前出現(xiàn)了三道積木搭成的圓拱。
一個(gè)小男孩正怯生生地望著她。主持人愣了片刻,還是把話筒遞了過去:“能告訴阿姨你搭的是什么嗎?”
“橋”小男孩不假思索地一指地面,“三座橋?!?/p>
主持人笑了笑,如果說兩座橋的話她還可以理解,那第三座能算橋嗎,有那么微型的橋嗎,它還沒有兩指長(zhǎng)呢。
“這是一個(gè)從鄉(xiāng)下來(lái)的孩子?!眻@長(zhǎng)說,“他爸爸是建筑工人?!?/p>
“哦,”主持人來(lái)了興趣,“能告訴阿姨為什么要搭三座橋嗎?”
小男孩看了看鏡頭,臉紅得不行,他指著那個(gè)中號(hào)的橋說:“我家住在山坡上,四面環(huán)溝,一有雨下來(lái),就不能出門。我想在溝上架座橋,把媽媽背出家門,讓她看看山外面的世界。媽媽腿不能動(dòng),一輩子沒下過山。”
主持人鼻子一酸,眼光移向另一座橋。男孩指著那座大號(hào)的橋自顧自說下去,“這座橋我想搭在山腳下的小河邊,我們山里人出門都得靠一條渡船。那次我跟爸爸進(jìn)城,渡船壞了,十幾個(gè)過河的人等了兩天兩夜船才修好,大家又冷又餓,有幾個(gè)小朋友還哭了……”小男孩頓了頓,沖主持人一笑?!安贿^,阿姨我沒哭,真的沒哭。”
主持人點(diǎn)點(diǎn)頭:“阿姨相信你沒哭,那這個(gè)干什么用呢?”她用手指指那個(gè)不到兩指長(zhǎng)的微型小橋。
“這個(gè)嗎?”小男孩沉吟片刻,“我們對(duì)門鄰居家的小妹妹有先天性心臟病,不能跟我下山玩,聽爸爸說要做心臟搭橋手術(shù),我想把這座橋搭在她心臟上?!?/p>
主持人不說話了,只是使勁將小男孩摟在懷里。小男孩給弄的莫名其妙,說:“阿姨,我對(duì)門的小妹妹太瘦小,這座橋搭在胸口會(huì)不會(huì)讓她心里更疼呀?”
“不,不會(huì)的?!敝鞒秩嗽僖踩滩蛔×?,淚花濺落開來(lái)。
當(dāng)天的電視直播畫面就定格在這三座橋上,很多人都留下了眼淚。
小男孩年底回家時(shí),意外發(fā)現(xiàn)了兩座橋架起來(lái)了,一座在山腳下的小河邊,一座在自家門口。并且,小男孩還發(fā)現(xiàn)對(duì)門的小妹妹居然推著躺在輪椅上的媽媽一起在橋上等他。
小男孩還小,他當(dāng)時(shí)沒聽見主持人阿姨在直播結(jié)束前的一句話:“其實(shí),我們每個(gè)人心中都應(yīng)該搭建這樣一座橋!”小男孩只記得在場(chǎng)的大人們都哭了。
1、閱讀全文,說說本文的題目“搭橋”的含義。
2、“一個(gè)小男孩正怯生生地望著她”“小男孩看了看鏡頭,臉紅得不行”,文中的小男孩為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)?
3、“主持人不說話了,只是使勁將小男孩摟在懷里”,作者這樣寫主持人,有怎樣的表達(dá)效果?
4、“其實(shí),我們每個(gè)人心中都應(yīng)該搭建這樣一座橋!”請(qǐng)說說,這句話讓你有何感悟?
達(dá)標(biāo)測(cè)試
一、積累與運(yùn)用
1、《蒲柳人家》是我國(guó)(時(shí)代)作家(姓名)的中篇小說代表作?!捌蚜思摇痹谧髌分写?。
2.判斷下面語(yǔ)句對(duì)人物的描寫方法。
(1)何滿子六歲,剔個(gè)光葫蘆頭,天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒。
(2)一丈青大娘勃然大怒,老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去,那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬,轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn),擰了三圈兒,滿臉開花,口鼻出血。()
(3)“我差一點(diǎn)兒扔了這把老骨頭,你還咒我!”()
(4)自己已經(jīng)老邁年高,砸碎了骨頭也榨不出幾兩油來(lái);難道孫兒到頭來(lái)也要落得個(gè)趕馬或是學(xué)徒的命運(yùn)?()
3、品讀下列兩組句子,看看哪句寫得好,為什么?
A.一丈青大娘勃然大怒,老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去,那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬,轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn),擰了三圈兒,滿臉開花,口鼻出血,一頭栽倒在滾燙的白沙灘上,緊一口慢一口捯氣,高一聲低一聲呻吟。
B.一丈青大娘的臉色瞬間陰云密布,只見她輕舒猿臂,手起掌落,可憐那年輕的纖夫像被擊中的鳥,一頭倒在沙灘上,痛苦的呻吟著。
A.何滿子是一丈青大娘的心尖子,肺葉子,眼珠子,命根子。
B.在一丈青大娘的心中,何滿子就是唯一的無(wú)價(jià)之寶。
二、閱讀《泥活》這篇小說,完成1—6題。
馮蘭瑞老漢,坐在厚重的桑木案前,腰板挺直,脖筋一緊,注視著案子上新捏好的泥活。他手持竹刀,這里抹一抹,那里鏃一鏃。對(duì)這么精巧生動(dòng)的《武松打虎》,你還有什么可挑的①?武松膝鎮(zhèn)住大蟲花脊,傾全身之力向大蟲身上壓去;右手掀住大蟲的耳朵,反手搶拳,那大蟲拱起半條身子,懸口吊牙,眼眶眥裂。這會(huì)兒馮蘭瑞雙眉擠在一起,只見他那窄細(xì)的瞳仁中有兩個(gè)香火般的亮點(diǎn)閃動(dòng)著,直視自己的這件創(chuàng)作,搖了搖頭。片刻之后,似乎有悟②,他重新拈起案上的竹刀,挑起一丁點(diǎn)兒紫泥,朝著武松的拳背上三剔兩刮,頓時(shí),那拳背上便鼓起幾條彎曲的虬筋。至此,馮蘭瑞的花白胡子里才露出一絲兒不易覺察到的笑容,放下竹刀,搓著兩手,輕輕地從案邊站起。
孫子馮大剛好趕集回來(lái)。這個(gè)矮墩墩的小伙子進(jìn)了屋,便從大竹籃里提出一瓶通州大曲,一包用荷葉托著的熟驢肉。他用手甩了一把流到下頦上的汗,說:“爺爺,這酒這肉您就敞開吃!今兒頭一天到集上去開張,您猜怎么著?這宗買賣別提多快!”
“怎么個(gè)快法呢?”馮蘭瑞問。
“我把‘芮(ruì,姓)莊泥人馮’的布幌子打出來(lái),籃子里的各色泥人才擺到地?cái)偵?,眨眼之間,趕集的人就圍了個(gè)里外不透風(fēng),嗬,五十件泥人一下就賣個(gè)精光。好些人都說,泥人馮的手藝二十多年沒見了!”
哈哈哈哈!馮蘭瑞老頭開懷地笑起來(lái)。
馮大一眼瞄見桑木案上的武松,忙奔過去,一會(huì)兒蹲下,一會(huì)兒直起,反反復(fù)復(fù)看了又看,樂得眼淚都流出來(lái):“爺爺!爺爺!這是怎么捏出來(lái)的!我壓根兒沒見過這么好的泥 活!”他拉著爺爺兩只粗糙的大手,說:“爺爺,下回趕大集,我得把這個(gè)也帶去。”
“帶去唄!”馮蘭瑞答應(yīng)了。“擺到地?cái)偵?,先讓大伙看個(gè)夠,收攤時(shí)隨便賣掉就成?!?/p>
“爺!武松難道不肯幫咱一個(gè)忙?”馮大神秘地靠近爺爺?shù)亩湔f:“今兒個(gè),管理市場(chǎng)的胖老劉蹲在地?cái)偱?,捧起這個(gè)瞧瞧,抓起那個(gè)看看,愛得簡(jiǎn)直沒治!我把‘打虎’帶 到集上送給他,說不定他能讓咱把泥活的價(jià)往高里提!”
馮蘭瑞眼里一閃一閃的亮光熄滅了。他走到桑木案前,用呆滯的眼神盯著孫子馮大,張開粗糙的巴掌,放到《武松打虎》上面,狠狠地向下壓去。
1.按要求給加點(diǎn)字注音、釋義。
①“眥裂”的“眥”的讀音是()
②“虬筋”的“虬”的讀音是(),意思是。
2.給第一自然段中的空白處選一個(gè)描寫準(zhǔn)確的短語(yǔ)()
A.眼光像飛刀似地B.眼神像錐子似地
C.兩眼像星星似地D.眼睛像珍珠似地
3.文中畫線的①句表達(dá)了小說作者怎樣的感情?
4.文中畫線的②句寫馮老漢之“悟”,他究竟“悟”出了什么?請(qǐng)按要求答題。
答:□□□□□□□□□□。(答案不得超出方框規(guī)定的字?jǐn)?shù))
5.第一自然段對(duì)馮老漢這個(gè)人物除外貌描寫外,還運(yùn)用了和的描寫方法。
6.小說最后一個(gè)自然段對(duì)馮老漢的描寫,在人物形象刻劃上起什么作用?判斷下面分析的正誤。正確的打“√”,錯(cuò)誤的打“×”。
①馮老漢不僅技藝不凡,而且品德高尚。()
②主人公性格剛直,有自己的生活準(zhǔn)則。()
《蒲柳人家》學(xué)案答案
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1.搟gǎn嘬zuō剜wān檎qín榮膺yīng腌臜āzā捯氣dáo隱匿nì呼哨hūshāo斷壁殘?jiān)珁uán如坐針氈zhān影影綽綽chuò
2.
一氣呵成:①比喻文章的氣勢(shì)首尾貫通。②比喻整個(gè)工作過程中不間斷、不松懈。
如坐針氈:形容坐立不安,像芒和刺扎在背上一樣。
影影綽綽:模模糊糊,不真切。
望眼欲穿:形容盼望殷切。
二、理解探究
1、略
2、“何滿子的奶奶,人人都管她叫一丈青大娘;大高個(gè)兒,一雙大腳,青銅膚色,嗓門也亮堂,罵起人來(lái),方圓二三十里,敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手?!?/p>
3.
(1)作者以高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法,生動(dòng)地刻畫了奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問的音容笑貌、喜怒悲樂。奶奶個(gè)高腳大,身強(qiáng)體健,性格豪爽,愛打抱不平,因?yàn)槟贻p纖夫的無(wú)理,她大打出手,趕得纖夫紛紛落水。她那剛直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相濟(jì)的性格,透出了莊稼人的凜然正氣。這種女中豪杰的形象,與《水滸》中著名女將一丈青扈三娘頗為神似。爺爺何大學(xué)問的外號(hào)帶有戲謔的性質(zhì)。他貌似關(guān)公,脾氣性格也像關(guān)老爺一樣,俠肝義膽,仗義輕松,慷慨豁達(dá),愛打抱不平,甘為朋友兩肋插刀。同時(shí)善于講故事,想象力豐富,編起故事來(lái)生動(dòng)曲折,引人入勝,因此得了“何大學(xué)問”的外號(hào)。而為了和這一外號(hào)相稱,他還真穿起了長(zhǎng)衫,說話也咬文嚼字起來(lái),讓人忍俊不禁。
4.
⑴何滿子的奶奶,人人都管她叫一丈青大娘;大高個(gè)兒,一雙大腳,青銅膚色,嗓門也亮堂,罵起人來(lái),方圓二三十里,敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人,就像雨打芭蕉,長(zhǎng)短句,四六體,鼓點(diǎn)似的罵一天,一氣呵成,也不倒嗓子。她也能打架,動(dòng)起手來(lái),別看五六十歲了,三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的。
明確:身強(qiáng)力壯、潑辣、豪爽
⑵“站住!”“都給我穿上褲子!”一丈青大娘火了起來(lái),挽了挽袖口,手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子,一陣風(fēng)沖下河坡,阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前,手戳著他們的鼻子說:“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛!”一丈青大娘勃然大怒,老大一個(gè)耳刮子搶圓了扇過去;那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍篷,轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn),擰了三圈兒,滿臉開花,口鼻出血,一頭栽倒在滾燙的沙灘上,緊一口慢一口倒氣,高一聲低一聲呻吟。
明確:潑辣、大膽、豪爽、愛打抱不平
⑶“只聽咯吧一聲,一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳,帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來(lái),把這幾個(gè)纖夫掃下河去,就像正月十五煮元宵,紛紛落水。一丈青大娘不依不饒,站在河邊大罵不住聲,還不許那幾個(gè)纖夫爬上岸來(lái);大帆船失去了纖力,掌舵的綻裂了虎口,也駕馭不住,在河上轉(zhuǎn)開了磨?!?/p>
明確:身強(qiáng)力壯、潑辣、大膽、豪爽
⑷“一丈青大娘有一雙長(zhǎng)滿老繭的大手,種地、撐船、打魚都是行家。她還會(huì)扎針、拔罐子、接生。接骨、看紅傷。這個(gè)小村大人小孩有個(gè)頭痛腦熱,都來(lái)找她妙手回春;全村三十歲以下的人,都是她那一雙粗大的手給接來(lái)了人間?!?/p>
明確:勤勞、善良、熱心助人
⑸“給何滿子縫了一件五光十色的百家衣;百日那天,給何滿子穿上,抱出來(lái)見客,博得一片彩聲。”“到一周歲生日,還打造了一個(gè)分量不小的包銅鍍金長(zhǎng)命鎖?!薄昂螡M子是個(gè)嬌哥兒,奶奶老是怕閻王爺打發(fā)白無(wú)常把他勾走;聽說閻王爺非常重男輕女,何滿子穿上花紅兜肚,男扮女妝,閻王爺老眼昏花地看不真切,也就起不了勾魂索命的惡念。”
明確:溺愛孫子
爺爺:“人高馬大,膀闊腰圓,面如重棗,濃眉朗目,一副關(guān)公相貌?!?/p>
“他這個(gè)人,不知道錢是好的,伙友們有誰(shuí)家揭不開鍋,沿路上遇見老、弱、病、殘,伸手就掏荷包,抓多少就給多少,也不點(diǎn)數(shù)兒;所以出一趟口外掙來(lái)的腳錢。到不了家就花個(gè)精光?!?/p>
明確:高大、壯實(shí)、精神、勤勞、仗義疏財(cái)。
三、合作釋疑
1.
提示:小說的語(yǔ)言運(yùn)用非常有特色。在敘述故事描寫人物時(shí),一方面,作者采用了活靈活現(xiàn)的民間口語(yǔ)與俗語(yǔ),并加以提煉,形成一種活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言。寫天氣之熱,“熱得像天上下火”;寫一丈青大娘溺愛孫子,“要天上的星星,奶奶也趕快搬梯子去摘”?!昂螡M子是一丈青大娘的心尖子,肺葉子,眼珠子,命根子”,形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神。另一方面。作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn),講究押韻和對(duì)偶,用詞造句文白相間,讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫,很有節(jié)奏感。如:“何滿子的爺爺,官諱已不可考。但是,如果提起他的外號(hào),北運(yùn)河兩岸,占北口內(nèi)外,在賣力氣走江湖的人們中間,那可真是叫得山響?!本渲小肮僦M”是書面語(yǔ),“叫得山響”是民間口語(yǔ),二者結(jié)合給小說增添了幽默詼諧色彩。
2.
提示:小說《蒲柳人家》真切地再現(xiàn)了20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的人情世態(tài)、生活風(fēng)習(xí)。確如一幅風(fēng)俗畫,情致纏綿。如何滿子的光葫蘆頭木梳背兒,大紅肚兜、長(zhǎng)命鎖;洗三百家衣,何大學(xué)問的走西口等都別具魅力,歷歷如繪。
3.
小說的民族氣派和民族作風(fēng),主要體現(xiàn)在:
首先,從人物形象來(lái)說,小說的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。這從“一丈青大娘”的外號(hào)和爺爺何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”,乃至為人做事的方式上,都顯示了作品的民族本色。
其次,在藝術(shù)上,小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩,而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。小說中如一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問威震占北口等傳奇筆墨正是典型的占典傳統(tǒng)的繼承。另外,小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。小說的結(jié)構(gòu)得《水滸》神韻,即前幾節(jié)分別介紹一位人物,最后由望日蓮的故事將人物串聯(lián)一起。再如多用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格,用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)等,也正是我國(guó)古典小說和說唱藝術(shù)常見的表現(xiàn)手法。
總之。小說充滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣,是我國(guó)古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。
四、課內(nèi)精讀
1.因?yàn)檫@幫纖夫“赤身露體,只系著一條圍腰,褲子卷起來(lái)盤在頭上”,一丈青大娘不允許他們“腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛”。不怕天,不畏地,愛管閑事,敢于打抱不平的剛直潑辣的性格。
2、外貌(肖像)描寫,語(yǔ)言描寫,行動(dòng)描寫等。
3、不能。原文的結(jié)尾,通過一個(gè)細(xì)節(jié)的描寫,更能突顯示一丈青大娘潑辣、剛正不阿,敢于打抱不平的性格。
4、略。
五、拓展延伸
1.參考答案:“搭橋”,表面指小男孩用積木搭三座橋,內(nèi)在的含義是指人與人之間應(yīng)該互相關(guān)愛,互相幫助。
解析:“搭橋”有兩個(gè)層面的含義,一是指孩子用積木搭橋,二是指搭在人與人之間的友愛之橋。
2.參考答案:因?yàn)樾∧泻?lái)自山村,沒見過多少世面,他樸實(shí),面對(duì)攝像機(jī),難免靦腆、膽怯。
解析:小男孩來(lái)自農(nóng)村,沒見過世面,難免羞澀。
3.參考答案:這樣寫,表現(xiàn)主持人被小男孩深深地感動(dòng)、震撼了,顯得含蓄,富有感染力。
解析:主持人的動(dòng)情,是被孩子感動(dòng)了,如此來(lái)寫,顯得含蓄。[來(lái)源:21世紀(jì)
4.參考答案:人與人之間應(yīng)該互相關(guān)愛、互相幫助,建立一個(gè)和諧的社會(huì),這樣,人類才會(huì)得到真正長(zhǎng)久的發(fā)展進(jìn)步。
解析:開放型試題,言之有理即可?!斑@樣一座橋”應(yīng)是愛心之橋、理解之橋。
達(dá)標(biāo)測(cè)試
一、積累與運(yùn)用
1、略
2.(1)外貌(2)動(dòng)作(3)語(yǔ)言(4)心理
3、
明確:A.動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神。
明確:A.用了口語(yǔ)和俗語(yǔ),突出了一位愛孫如命的奶奶形象。
二、
1.①zì。②qiú,傳說中的一種龍。
2.B
3.對(duì)《武松打虎》的贊賞之情。
4.武松拳背(或“細(xì)節(jié)”)還不夠傳神。
5.內(nèi)心(心理)描寫,行動(dòng)(動(dòng)作)描寫。
6.①√②√