小學(xué)語文五年級教案
發(fā)表時間：2021-01-18人教版八年級下冊語文雷電頌學(xué)案及答案。
老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，新的工作才會如魚得水！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《人教版八年級下冊語文雷電頌學(xué)案及答案》，歡迎您參考，希望對您有所助益！
《雷電頌》郭沫若
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，體味文章氣勢，感受情感律動。
2、理解作品的思想內(nèi)容，初步了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)——劇本主要靠語言、動作表現(xiàn)人物性格。
3、品味語言，理解語言中所包孕的深意，培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、誦讀并背誦課文前六段。體會作品第雄偉氣氛和深厚的抒情意味。
2、聯(lián)系背景資料，深刻理解作品的思想感情。
課型講授課
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、每年農(nóng)歷端午，我們都會吃粽子，有些地方還會劃龍舟，同學(xué)們知道為什么會有這一風(fēng)俗習(xí)慣嗎？為了紀(jì)念我國第一位偉大的愛國詩人——屈原。今天，就讓我們走進(jìn)郭沫若的戲劇作品《屈原》，走進(jìn)這位偉大詩人的內(nèi)心世界。
2、作者及作品介紹
屈原（約前340～約前277）名平，又名正則，字靈均，戰(zhàn)國時楚人。我國第一位偉大的愛國詩人?！峨x騷》是屈原的代表作，是我國古代最長的一首抒情詩，全詩共二千四百多字。是一首浪漫主義作品。比喻生動，語言瑰麗，夸張大膽，詩中融入大量的神話傳說及歷史人物故事，使詩篇波瀾起伏，千變?nèi)f化，雄偉奇觀。屈原創(chuàng)造了騷體，即“楚辭”，為后世詩人的創(chuàng)作開辟了無限的空間。
郭沫若，原名郭開貞，四川樂山人?，F(xiàn)代著名作家，詩人，劇作家，歷史學(xué)家。
3、歷史劇《屈原》的寫作背景及寫作意圖
《屈原》寫于1942年1月，這時正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民黨反動統(tǒng)治最為黑暗的時候。半壁河山淪于敵手，蔣介石集團(tuán)消極抗日，并且悍然發(fā)動“皖南事變”，大肆屠殺愛國抗戰(zhàn)的軍民，掀起反共高潮。郭沫若面對這樣的政治現(xiàn)實(shí)義憤填膺，創(chuàng)作了《屈原》，揭露國民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)。他借屈原的獨(dú)自，鞭撻蔣介石的反動統(tǒng)治，抒發(fā)了人民的憤恨。起到了“借古諷今，古為今用”的作用。
《雷電頌出現(xiàn)在《屈原》第五幕第二場。屈原被囚禁在東皇太一廟。他手足帶著刑具，頸上系著長鏈，散發(fā)披肩，獨(dú)身徘徊。這時，狂風(fēng)咆哮，電閃雷鳴。面對這黑暗的世界，他想到祖國就要淪亡，聽著風(fēng)吼、雷鳴，看著閃電劈空，他感到了大自然的偉大力量，他激憤的心情發(fā)展到極點(diǎn)，他的心像火一樣燃燒起來，鑄成了這大氣磅礴，動人心魄的獨(dú)自——《雷電頌》。它是屈原斗爭精神的最集中、最突出的表現(xiàn)。是全劇高潮中最強(qiáng)力的一個音符。
4、介紹戲曲知識
戲劇是由演員扮演角色，在舞臺上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。戲劇的文學(xué)部分，通稱為劇本，是文學(xué)的一大類別，與詩歌、散文、小說并列。劇本直接規(guī)定了戲劇的主題、人物、情節(jié)、語言和結(jié)構(gòu)，是舞臺演出的基礎(chǔ)和根據(jù)。戲劇的種類很多：根據(jù)表演形式的不同可以分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲等，本文屬于話劇，以對話為主；根據(jù)題材反映的時代不同，可分為歷史劇和現(xiàn)代劇，本文屬于歷史??；根據(jù)劇情和結(jié)構(gòu)的不同，分為多幕劇和獨(dú)幕劇，本文屬于多幕劇。
二、初讀課文，整體感知：
1、課堂范讀。要求學(xué)生注意不同句子、不同語段所使用的語氣、語調(diào)、語速。然后積累字詞：
⑴給下列加點(diǎn)字注音：
佇立睥睨咆哮波瀾污穢犀利
劈開稽首馳騁虐待
⑵解釋下列詞語：
睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。污穢：不干凈。
犀利：(武器、言語等)鋒利；銳利。播弄：擺布。
虐待：用殘暴狠毒的手段待人。雷霆：雷暴；霹靂。躊躇：猶豫。
鞭撻：鞭打。比喻抨擊。祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
懺悔：認(rèn)識了過去的錯誤或罪過而感覺痛心。罪孽：迷信的人認(rèn)為應(yīng)受到報(bào)應(yīng)的罪惡。
拖泥帶水：比喻說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。
2、聽了范讀，你覺得本文在氣勢上有何特點(diǎn)？
明確：激情澎湃，氣勢雄渾。
3、模仿朗讀：根據(jù)剛剛所聽到的錄音，仔細(xì)揣摩語氣、語調(diào)、語速，自由朗讀全文。
三、再讀課文，理清思路，把握課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
1、與以往的課文相比，這篇課文在形式在有什么特點(diǎn)？
明確：是屈原的內(nèi)心獨(dú)白。
追問：雷電頌其實(shí)是作者在頌誰？
2、結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)務(wù)n文的主要分為幾部分。
明確：課文的內(nèi)容可分為兩個大的方面。
第一部分（1-8）詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)了對黑暗的憤激和對光明的禮贊和向往。
第二部分（9-13）借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。
四、作業(yè)
積累文中的陌生字詞
第二課時
一、朗讀課文，合作研討
1、文中的風(fēng)雷電，洞庭湖、東海、長江，有形、無形的長劍，沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島等物象象征了什么？“土偶木?！钡娜合裣笳髁耸裁?？運(yùn)用象征手法的表達(dá)作用是什么？
——文中的風(fēng)雷電象征人世間追求正義、光明的變革力量；
洞庭湖、東海、長江則象征人民群眾；
有形的長劍是屈原被囚禁前的佩劍，無形的長劍指堅(jiān)定的信念；
沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島是對社會現(xiàn)實(shí)極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土。
“土偶木梗”的群像：象征無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。
象征手法的運(yùn)用能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來，而且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象、可感，極大地增強(qiáng)了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。
2、抒情主人公通過呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情？
——對風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表明了詩人對光明未來的熱烈追求。
二、《雷電頌》的藝術(shù)特色。
（一）、浪漫主義特色。屈原是一位偉大的浪漫主義詩人，《雷電頌》雖然不是屈原的作品，但劇作者遵從著屈原的精神，也體現(xiàn)著屈原作品積極浪漫主義的特色?！独纂婍灐分杏写竽懣鋸埖乃囆g(shù)虛構(gòu)，讓屈原憑借暴風(fēng)、怒雷、驚電的翅膀，飛向光明自由的天地；也借助它們偉大的力量毀滅一切黑暗?！独纂婍灐烦闪饲幕恚患で榕炫?，氣勢磅礴，正氣恢宏，光輝日月。奇特的想象，縱橫的奇思，大膽的夸張是浪漫主義的特色，展示了劇作者卓越的才華與熾熱的激情。現(xiàn)代和古代的兩位大詩人的精神通過《雷電頌》融為一體。
（二）、多種修辭的運(yùn)用。
——《雷電頌》還運(yùn)用了多種修辭手法，表達(dá)感情，增強(qiáng)語勢。獨(dú)自中屈原滿懷激情地直接和風(fēng)雷電對話，直接怒斥偶像神靈，這些擬人的手法，痛快淋漓地表達(dá)出鮮明的愛憎感情。
反復(fù)、排比的方法，充分地表達(dá)感情，使獨(dú)自更有氣勢。如，：你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!”“發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!…‘你劈吧，劈吧!劈吧!把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開!…‘鼓動吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧!電!”等等，感情洪流就都宛如江河潰壩，洶涌奔騰。
詩中還有不少反問句、設(shè)問句，“你，你東君，你是什么個東君?”“你，你紅著一個面孔，你也害羞嗎?”“哭，哭有什么用?…‘但那湘妃竹不是主人們用來打奴隸的刑具嗎?”等等。這些句子，呼喚指斥，使獨(dú)自更增強(qiáng)了戰(zhàn)斗力。
(三)、句式長短參差的變化。讀起來氣勢宏偉，格調(diào)鏗鏘，有力的表達(dá)了屈原鋼一般的正直品格，火一般的愛國熱情。類似的例子課文中比比皆是，可在朗讀中反復(fù)體會。
三、品讀感悟
1、通過前邊的朗讀及對屈原內(nèi)心情感的分析，你認(rèn)為屈原是一個怎樣的人？
——愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的人。
2、《雷電頌》這段獨(dú)白激情澎湃，氣勢雄渾，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？
——運(yùn)用擬人兼呼告，最直接有力地表達(dá)了愛憎；運(yùn)用排比和反復(fù)，使句式整齊；多用短句，表達(dá)激烈的情感，急促的語氣。
三、小結(jié)
本文是歷史劇屈原中的一個片段，是主人公屈原的長篇獨(dú)自，也是一首激越澎湃的抒情散文詩。這篇散文詩，是“生之顫動，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢磅礴，撼動人心?！袄纂姫?dú)自”是“侮辱增加到最深度，徹底蹂躪詩人自尊的靈魂，，噴薄而出的詩。它不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆．是屈原斗爭精神最突出的體現(xiàn)，而且它使全劇主題思想鮮明地突現(xiàn)出來。這篇散文詩，想像瑰麗奇特，把屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國者的形象。
當(dāng)堂檢測
光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你(A)的本身就是火，你(B)，你這宇宙中的最偉大者呀，火!你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你(c)就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我(D)呀!我(E)這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我(F)全身炸裂的怒火，難道就不能進(jìn)射出光明了嗎?
但是我，我沒有眼淚。宇宙，宇宙也沒有眼淚呀!眼淚有什么用呀?我們只有雷霆，只有閃電，只有風(fēng)暴，我們沒有拖泥帶水的雨!這是我的意志，宇宙的意志。鼓動吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀!
1．給下列加點(diǎn)字注音。
稽首()迸射()
2．結(jié)合文中標(biāo)出的序號將“你”指代的對象填在下面的橫線上。
你(A)你(B)你(C)
3．從語法的角度指出文中標(biāo)有序號的三個“我”的用法。
我(D)我(E)我(F)
4．對于引文第二自然段，確切地反映作者的意圖和表現(xiàn)手法的是()
A．作者運(yùn)用借代、排比等修辭手法，表明自己沒有眼淚，只有憤怒。
B．作者運(yùn)用比喻、反復(fù)等修辭手法，表明自己要憑借雷、電、風(fēng)的力量，把宇宙毀滅。
C．作者運(yùn)用借代、排比、反復(fù)等修辭手法，表明只有“雷霆”“閃電”“風(fēng)暴”才是“我”和“宇宙”的意志。
D．作者運(yùn)用比喻、對比、反復(fù)等修辭手法表明自己永不妥協(xié)、戰(zhàn)斗到底的意志。
5．下面一段評論《雷電頌》的文字。這段文字有的地方思路不清晰，請把它理順。
①《雷電頌》是一首高昂悲壯的交響曲，②把結(jié)構(gòu)層次與感情波瀾的起落融為一體，③但作者按照結(jié)構(gòu)層次又有意識地構(gòu)成幾次高峰，④使之跌宕起伏，高潮迭起，⑤自然地顯示了屈原獨(dú)白的氣勢與邏輯力量。
6．我們在七年級時曾學(xué)過郭沫若的詩歌《天上的街市》《靜夜》，請你將這兩首詩歌與《雷電頌》進(jìn)行比較，看看它們的抒情方式有何異同。
參考答案：1．qǐbèng2．A光明B火C火3．此處三個“我”都指代作者。但D做賓語，E做“生命”的定語，F(xiàn)做“全身”的定語。4．D5．這是包括五個分句的復(fù)句(“使之跌宕起伏，高潮迭起”算一個句子)。調(diào)整后的順序應(yīng)為①③④②⑤。6．《天上的街市》《靜夜》這兩首詩都是由地上寫到天上，由現(xiàn)實(shí)的情景聯(lián)想到傳說中天上的人和事，都是借景抒情，通過意象，隱隱流露出淡淡的憂傷，顯得比較含蓄?！独坠灐肥侨宋锏膬?nèi)心獨(dú)自，它比較多地運(yùn)用呼告、排比、反復(fù)、擬人等修辭手法，將積聚在人物內(nèi)心的情感激流直接噴瀉出來，使觀眾與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
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八年級語文下冊《雷電頌》知識點(diǎn)
教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的八年級語文下冊《雷電頌》知識點(diǎn)，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
八年級語文下冊《雷電頌》知識點(diǎn)
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。
佇zhù立睥pì睨nìtāng
tà犀xī利眩xuàn目稽qí首
迸bèng射懺chàn悔木梗gěng鞭撻tà
罪孽niè
點(diǎn)撥：眩不要誤讀為xiàn，稽不要誤讀為jī，此字為多音字;進(jìn)不要誤讀為bìng。
2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
污(huì)穢馳(chěng)騁(nvè)虐待
(chóuchú)躊躇
3.用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
鼓動吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀!
二、重點(diǎn)句子背記知識清單
作者在文中運(yùn)用了多種修辭手法，根據(jù)提示，寫出相應(yīng)的句子。
1.擬人：示例：宇宙也沒有眼淚呀!
2.排比：示例：鼓動吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!
3.反復(fù)：示例：把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!
4.反問：示例：眼淚有什么用呀?
點(diǎn)撥;所舉出的句子只要與修辭手法一致均可。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
1.郭沫若，現(xiàn)代著名的作家、詩人、戲劇家、歷史學(xué)家，代表作有詩集《女神》，歷史劇《屈原》等。本文節(jié)選自《屈原》。
2.屈原，戰(zhàn)國時期偉大的詩人。他的作品主要有《離騷》、《天問》、《九章》等。
3.歷史劇是一種以歷史事件和歷史人物為題材的戲劇。
人教版語文八年級下冊知識點(diǎn)匯總：雷電頌
人教版語文八年級下冊知識點(diǎn)匯總：雷電頌
一、重點(diǎn)字詞
1．給下列加點(diǎn)字注音。
佇zhù立睥pì睨nìtāng
tà犀xī利眩xuàn目稽qí首
迸bèng射懺chàn悔木梗gěng鞭撻tà
罪孽niè
點(diǎn)撥：眩不要誤讀為xiàn，稽不要誤讀為jī，此字為多音字；進(jìn)不要誤讀為bìng。
2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
污(huì)穢馳(chěng)騁(nvè)虐待
(chóuchú)躊躇
3．用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
鼓動吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀!
二、重點(diǎn)句子背記知識清單
作者在文中運(yùn)用了多種修辭手法，根據(jù)提示，寫出相應(yīng)的句子。
1．?dāng)M人：示例：宇宙也沒有眼淚呀!
2．排比：示例：鼓動吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!
3．反復(fù)：示例：把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!
4．反問：示例：眼淚有什么用呀?
點(diǎn)撥；所舉出的句子只要與修辭手法一致均可。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
1．郭沫若，現(xiàn)代著名的作家、詩人、戲劇家、歷史學(xué)家，代表作有詩集《女神》，歷史劇《屈原》等。本文節(jié)選自《屈原》。
2．屈原，戰(zhàn)國時期偉大的詩人。他的作品主要有《離騷》、《天問》、《九章》等。
3．歷史劇是一種以歷史事件和歷史人物為題材的戲劇。
八年級下冊語文詞語解釋：雷電頌
八年級下冊語文詞語解釋：雷電頌
【形近字】
7、《雷電頌》
睥睨【bìnì】
【釋義】斜著眼看,側(cè)目而視,有厭惡或高傲之意
【形近字】
污穢【wūhuì】
【釋義】①骯臟的不潔凈的②不干凈的物體蕩滌污穢③骯臟的東西，
【形近字】歲—污歲
犀利【xīlì】
【釋義】堅(jiān)固銳利。又形容語言、文辭、感覺、目光等的尖銳鋒利。
【形近字】
迸射【bèngshè】
【釋義】向外濺出或四散噴射
【形近字】
播弄【bōnòng】
【釋義】①挑撥玩弄②擺布;支配
【形近字】
虐待【nüèdài】
【釋義】以脅迫的方式控制另一個人的一種行為模式。
【注】虐下面不要寫反了
雷霆【léitíng】
【釋義】霆：呼雷，喻震怒。比喻大發(fā)脾氣，大聲斥責(zé)。
【形近字】
拖泥帶水【tuōnídàishuǐ】
【釋義】拖著泥，帶著水。比喻說話、寫文章不簡潔或做事不干脆
