小學(xué)語文五年級(jí)教案

九年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)電子課本（語文版）。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，未來工作才會(huì)更有干勁！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“九年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)電子課本（語文版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

目錄1

第一單元2

1詩(shī)兩首2

2我用殘損的手掌6

3*祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)8

4*外國(guó)詩(shī)兩首11

第二單元15

9談生命15

10那樹18

11*地下森林?jǐn)嘞?1

12*人生26

5孔乙己28

6*蒲柳人家（節(jié)選）34

7變色龍45

8*熱愛生命（節(jié)選）51

13威尼斯商人（節(jié)選）59

14變臉（節(jié)選）77

15*棗兒93

16*音樂之聲(節(jié)選)103

17公輸113

18《孟子》兩章115

19魚我所欲也121

20*《莊子》故事兩則123

21曹劌論戰(zhàn)125

22鄒忌諷齊王納諫127

23*愚公移山130

24《詩(shī)經(jīng)》兩首132

課外古詩(shī)詞曲十首135

第一單元

1詩(shī)兩首

導(dǎo)語：一首抒戀土深情，一首寫思鄉(xiāng)愁緒。愛之深，深到要和祖國(guó)的土地融為一體；愁之濃，濃到思鄉(xiāng)情結(jié)無法解開。反復(fù)朗讀，仔細(xì)體味詩(shī)人的感情。

我愛這土地

艾青

選自《艾青詩(shī)選》艾青（1910——1996）浙江金華人，詩(shī)人。

假如／我是一只鳥，

我也應(yīng)該／用嘶啞的喉嚨／歌唱：

這被暴風(fēng)雨／所打擊著的／土地，

這永遠(yuǎn)洶涌著／我們的悲憤的／河流

這無止息地／吹刮著的／激怒的／風(fēng)，

和那來自林間的／無比溫柔的／黎明……

——然后／我死了，

連羽毛／也腐爛在土地里面。

為什么／我的眼里／常含淚水？

因?yàn)椋覍?duì)這土地／愛得深沉……

1938年11月17日

鄉(xiāng)愁

選自《余光中詩(shī)選》余光中，臺(tái)灣詩(shī)人。

小時(shí)候

鄉(xiāng)愁／是一枚／小小的／郵票

我／在這頭

母親／在那頭

長(zhǎng)大后

鄉(xiāng)愁／是一張／窄窄的／船票

我／在這頭

新娘／在那頭

后來啊

鄉(xiāng)愁／是一方／矮矮的／墳?zāi)?/p>

我／在外頭

母親／在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁／是一灣／淺淺的／海峽

我／在這頭

大陸／在那頭

研討與練習(xí)

一、背誦這兩首詩(shī)。思考“土地”與“鄉(xiāng)愁”的含義。

二、欣賞《我愛這土地》，探究下面兩個(gè)問題。

1.詩(shī)中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個(gè)怎樣的形象？這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面。”對(duì)此應(yīng)如何理解？

2.這首詩(shī)的第二節(jié)與第一節(jié)之間有什么聯(lián)系？怎樣理解最后兩句詩(shī)之間的因果關(guān)系？

三、《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)中，詩(shī)人抓住“郵票”“船票”“墳?zāi)埂焙汀昂{”這四種物象表達(dá)內(nèi)心情感說說詩(shī)人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時(shí)間的推移而一步步加深、升華的。

四、下面這首詩(shī),也是抒寫鄉(xiāng)愁,說說它與課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)。

鄉(xiāng)愁

席慕蓉

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛

總在有月亮的晚上響起

故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘

仿佛霧里的揮手別離

別離后

鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹

永不遠(yuǎn)去

2我用殘損的手掌

想像中詩(shī)人用殘損的手掌，撫摩著被日本侵略者蹂躪的國(guó)土。讀這首詩(shī)，要隨著作者一同去感受，仔細(xì)體會(huì)詩(shī)人那種發(fā)自內(nèi)心深處的愛與恨，憐與悲，愁苦與希望。

選自《戴望舒詩(shī)全編》戴望舒（1905——1950）祖籍南京，生于杭州，詩(shī)人。

我/用殘損的手掌

摸索/這廣大的土地：

這一角/已變成灰燼，

那一角/只是血和泥；

這一片湖/該是我的家鄉(xiāng)，

（春天，堤上/繁花如錦幛，

嫩柳枝折斷/有奇異的芬芳）

我觸到/荇藻和水的微涼；

這長(zhǎng)白山的雪峰/冷到徹骨，

這黃河的水夾泥沙/在指間滑出；

江南的水田，你當(dāng)年/新生的禾草

是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在/只有蓬蒿；

嶺南的荔枝花/寂寞地憔悴，

盡那邊，我蘸著南海/沒有漁船的苦水……

無形的手掌/掠過無限的江山，

手指/沾了血和灰，手掌/沾了陰暗，

只有那遼遠(yuǎn)的一角/依然完整，

溫暖，明朗，堅(jiān)固/而蓬勃生春。

在那上面，我/用殘損的手掌/輕撫，

像/戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。

我把全部的力量/運(yùn)在手掌

貼在上面，寄與/愛和一切希望，

因?yàn)橹挥心抢?是太陽，是春，

將/驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生，

因?yàn)橹挥心抢?我們不像牲口一樣活，

螻蟻一樣死……那里，永恒的/中國(guó)!

研討與練習(xí)

一、有感情地背誦課文，細(xì)心體會(huì)詩(shī)人用殘損的手掌摸索祖國(guó)土地時(shí)的種種感覺，說說詩(shī)人內(nèi)心深處情感的變化起伏.

二、注意詩(shī)中起修飾作用的相關(guān)詞語，看看哪些是積極的,暖色調(diào)的,哪些是消極的,冷色調(diào)的,說說詩(shī)人這樣寫有什么表達(dá)效果。

三、詩(shī)人往往把情感寄寓在具體的形象上,使抽象的心緒具有可感性。借鑒這種寫法，聯(lián)系你的生活體驗(yàn)，寫幾句富有詩(shī)意的話，抒寫自己的一種感情(如思念,悲傷,歡欣等).

讀一讀,寫一寫

錦幛荇藻蓬蒿螻蟻

3*祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)

舒婷

這是一首深情的愛國(guó)之歌，詩(shī)中交融著深沉的歷史感與強(qiáng)烈的時(shí)代感，涌動(dòng)著擺脫貧困、掙脫束縛、走向尊重的激情，讀來令人蕩氣回腸。

我是你河邊上破舊的老水車,

數(shù)百年來紡著疲憊的歌;

我是你額上熏黑的礦燈，

照你在歷史的隧洞里蝸行摸索;

我是干癟的稻穗,是失修的路基；

是淤灘上的駁船

把纖繩深深

勒進(jìn)你的肩膊,

——祖國(guó)啊!

我是貧窮,

我是悲哀.

我是你祖祖輩輩

痛苦的希望啊，

是飛天袖間

千百年未落到地面的花朵，

——祖國(guó)啊!

我是你簇新的理想，

剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫;

我是你雪被下古蓮的胚芽；

我是你掛著眼淚的笑渦;

我是新刷出的雪白的起跑線；

是緋紅的黎明

正在噴薄；

——祖國(guó)??！

我是你十億分之一，

是你九百六十萬平方的總和；

你以傷痕累累的乳房

喂養(yǎng)了

迷惘的我、深思的我、沸騰的我；

那就從我的血肉之軀上

去取得

你的富饒、你的榮光、你的自由；

——祖國(guó)啊，

　我親愛的祖國(guó)！

1979年4月20日

研討與練習(xí)

一、有感情地朗讀課文，背誦這首詩(shī)。深究一下，“我”僅指作者一個(gè)人嗎？“我”與祖國(guó)是一種什么關(guān)系？

二、在這首詩(shī)中，詩(shī)人抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)怎樣的感情？這種感情又是通過哪些事物來表現(xiàn)的？這些事物有什么特點(diǎn)？

三、詩(shī)中所寫的對(duì)象，有的有下句承接（如“老水車”在“紡著疲憊的歌”），有些則沒有下句承接（“如干癟的稻穗”）。依照課文，在下面這些詩(shī)句后添加一句詩(shī)，使它們可能與原詩(shī)和諧一致。

1、我是干癟的稻穗，　

2、我是失修的路基，　

3、我是你掛著眼淚的笑渦，

4、我是你雪被下古蓮的胚芽，　

5、我是刷出的雪白的起跑線，

讀一讀，寫一寫

干癟　淤灘　駁船　簇新　胚芽

4*外國(guó)詩(shī)兩首

導(dǎo)語：誰不愛祖國(guó)？誰不戀故鄉(xiāng)？萊蒙托夫（1814——1841，俄國(guó)詩(shī)人）的一曲《祖國(guó)》，從獨(dú)特的角度，以自己的方式，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)奇異的“愛情”；休斯的《黑人談河流》，則是非洲黑人漂洋過海后回望故土所唱的一曲尋根之歌。

祖國(guó)

萊蒙托夫

我愛祖國(guó)，但用的是奇異的愛情！

連我的理智也不能把它制勝。

無論是鮮血換來的光榮，

無論是充滿了高傲的虔信的寧?kù)o，

無論是那遠(yuǎn)古時(shí)代神圣的傳言，

都不能激起我心中的慰藉的幻夢(mèng)。

但我愛——我不知道為什么——

它那草原上凄清冷漠的沉靜，

它那隨風(fēng)晃動(dòng)的無盡的森林，

它那大海似的洶涌的河水的奔騰；

我愛乘著馬車奔上村落間的小路，

用緩慢的目光透過那蒼茫的夜色，

惦念著自己夜間的宿地，迎接著

道路旁荒村中那點(diǎn)點(diǎn)顫抖的燈光；

我愛那野火冒起的輕煙，

草原上過夜的大隊(duì)車馬，

蒼黃的田野中小山頭上

那兩棵閃著微光的白樺。

我懷著人所不知的快樂

望著堆滿谷物的打谷場(chǎng)，

覆蓋著稻草的農(nóng)家茅房，

鑲嵌著浮雕窗板的小窗；

而在有露水的節(jié)日夜晚，

在那醉酒的農(nóng)人笑談中，

看著那伴著口哨的舞蹈，

我可以直看到夜半更深。

黑人談河流

蘭斯頓休斯（1902——1967），美國(guó)詩(shī)人，黑人文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，被稱為“哈萊姆（紐約黑人聚居區(qū)）的桂冠詩(shī)人”。

我了解河流：

我了解像世界一樣古老的河流，

比人類血管中流動(dòng)的血液更古老的河流。

我的靈魂變得像河流一般深邃。

晨曦中我在幼發(fā)拉底河沐浴。

在剛果河畔我蓋了一間茅舍，

河水潺潺催我入眠。

我瞰望尼羅河，在河畔建造了金字塔。

當(dāng)林肯去新奧爾良時(shí)，

我聽到密西西比河的歌聲，

我瞧見它那渾濁的胸膛

在夕陽下閃耀金光。

我了解河流：

古老的黝黑的河流。

我的靈魂變得像河流一般深邃。

研討與練習(xí)

一、《祖國(guó)》一詩(shī)中，詩(shī)人所抒發(fā)的愛國(guó)之情主要是通過描寫俄羅斯大地的夜色及夜色中人們的活動(dòng)表現(xiàn)出來的。這樣寫有什么好處？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

二、朗讀《黑人河流》，回答下面的問題，

1.詩(shī)人想通過談“河流”來表達(dá)什么樣的思想感情？

2.“我的靈魂變得像河流一般深邃”應(yīng)該怎樣理解？這句詩(shī)兩次出現(xiàn)有什么表達(dá)效果？

3.以本單元課文為主，再搜集一些愛國(guó)思鄉(xiāng)的詩(shī)歌，以“祖國(guó)在我心中”為主題，開一次新詩(shī)朗誦會(huì)。

讀一讀，寫一寫

虔信　慰藉　晨曦　瞰望

第二單元

9談生命

冰心

導(dǎo)語：生命是什么？生命是奔騰不息的一江春水，是頑強(qiáng)生長(zhǎng)的一棵小樹……讀著這篇文章，你也許會(huì)感到生命正在“流動(dòng)”，正在“生長(zhǎng)”。

我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過了懸?guī)r峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切。有時(shí)候他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到?jīng)_倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。有時(shí)候他經(jīng)過了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過這一段浪漫的行程。有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了，而雨過天晴，又加給他許多新生力量。有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖；這時(shí)他只想休憩，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走……終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了大海，啊!他已到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗!大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀!也許有一天，他再?gòu)暮Ｉ吓钆畹挠挈c(diǎn)中升起，飛向西來，再形成一道江流，再?zèng)_倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。然而我不敢說來生，也不敢信來生!生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤(rùn)濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。他也許長(zhǎng)在平原上，巖石上，城墻上，只要他抬頭看見了天，啊!看見了天!他便伸出嫩葉來吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞，他也許受著大樹的蔭遮，也許受著樹的覆壓，而他青春生長(zhǎng)的力量，終使他穿枝拂葉地掙脫了出來，在烈日下挺立抬頭!他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，峰蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌，他會(huì)聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。他長(zhǎng)到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃陰，來蔭庇樹下幽花芳草，他結(jié)出累累的果實(shí)，來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。秋風(fēng)起了，他的葉子，由濃綠到緋紅，秋陽下他又有一番莊嚴(yán)燦爛，不是開花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂，而是成功后的寧?kù)o和怡悅!終于有一天，冬天的朔風(fēng)，把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀!也許有一天，他再?gòu)牡叵碌墓手?，破裂了出來。又長(zhǎng)成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴(yán)遮，再來聽黃鶯的歌唱。然而我不敢說來生，也不敢信來生。宇宙是一個(gè)大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中的一滴，大生命中之一葉。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。要記住：不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每粒種子都能成樹，不生長(zhǎng)的便成了空殼!生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。好比水道要經(jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過常變的四時(shí)。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？我曾讀到一個(gè)警句，是“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏”。世界、國(guó)家和個(gè)人的生命中的云翳沒有比今天再多的了。

研討與練習(xí)

一、反復(fù)朗讀課文，品味關(guān)鍵語句，說說作者對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)。

二、文章用一江春水東流入海、一棵小樹長(zhǎng)大葉落歸根來比喻一個(gè)人生命的全過程，并對(duì)人生的每一個(gè)階段進(jìn)行了形象的解說。反復(fù)朗讀、體味有關(guān)文段，按照原文的思路，試著用自己的話描述一下這個(gè)快樂而痛苦的人生過程。

三、作者說：“生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的?！薄霸诳鞓分形覀円兄x生命，在痛苦中我們也要感謝生命?！薄翱鞓饭倘慌d奮，苦痛又何嘗不美麗？”聯(lián)系自己的體驗(yàn)和對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，以“生命，苦耶？樂耶？”為話題寫一段話，并展開討論。

參讀文章

40年代初期，我在重慶郊外樂山閑居的時(shí)候，曾看到英文《讀者文摘》上，有個(gè)很使我驚心的句子，是：

Maytherebeenoughcloudsinyourlifetomakeabeautifulsunset.

我在一篇短文里曾把它譯成：“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏”。

其實(shí)，這個(gè)sunset應(yīng)當(dāng)譯成“落照”或“落霞”。

霞，是我的老朋友了！我童年在海邊、在山上，她是我的最熟悉最美麗的小伙伴。她每早每晚都在光明中和我說“早上好”或“明天見”。但我直到幾十年以后，才體會(huì)到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。生命中不是只有快樂，也不是只有痛苦，快樂和痛苦是相生相成，互相襯托的。

快樂是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著，在“夕陽無限好”的時(shí)候，就給你造成一個(gè)美麗的黃昏。

一個(gè)生命會(huì)到了“只是近黃昏”的時(shí)節(jié)，落霞也許會(huì)使人留戀惆悵。但人類的生命是永不止息的。地球不停地繞著太陽自轉(zhuǎn)，東方不亮西方亮，我窗前的晚霞，正向美國(guó)東岸的慰冰湖上走去……

　（冰心《霞》）

讀一讀，寫一寫

驕奢　清吟　蔭庇　芳馨　怡悅　云翳　一瀉千里

10那樹

王鼎鈞

導(dǎo)語：那樹，是大自然中的強(qiáng)者，茂盛繁密；那樹，是人類的朋友，給人們濃濃的綠陰、心神的安慰。但在疾速奔馳的人類文明車輪的碾壓下，它倒下了……這一切留給我們的是無盡的感慨和思考。

那棵樹立在那條路邊上已經(jīng)很久很久了。當(dāng)那路還只是一條泥濘的小徑時(shí)，它就立在那里；當(dāng)路上駛過第一輛汽車之前，它就立在那里；當(dāng)這一帶只有稀稀落落幾處老式平房時(shí)，它就立在那里。

那樹有一點(diǎn)佝僂，露出老態(tài)，但是堅(jiān)固穩(wěn)定，樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密。認(rèn)識(shí)那棵樹的人都說，有一年，臺(tái)風(fēng)連吹兩天兩夜，附近的樹全被吹斷，房屋也倒坍了不少，只有那棵樹屹立不動(dòng)，而且據(jù)說，連一片樹葉都沒有掉下來。這真令人難以置信。據(jù)說，當(dāng)這一帶還沒有建造新公寓之前，陸上臺(tái)風(fēng)緊急警報(bào)聲中，總有人到樹干上旋渦形的洞里插一炷香呢。

那的確是一株堅(jiān)固的大樹，霉黑潮濕的皮層上，有隆起的筋和縱裂的紋，像生鐵鑄就的模樣。幾丈以外的泥土下，還看出有樹根的伏脈。在夏天的太陽下挺著頸子急走的人，會(huì)像獵犬一樣奔到樹下，吸一口濃陰，仰臉看千掌千指托住陽光，看指縫間漏下來的碎汞。有時(shí)候，的確連樹葉也完全靜止。

于是鳥來了，鳥叫的時(shí)候，幾丈外幼稚園里的孩子也在唱歌。

于是情侶止步，夜晚，樹下有更黑的黑暗；于是那樹，那沉默的樹，暗中伸展它的根，加大它所能蔭庇的土地，一厘米一厘米地向外。

但是，這世界上還有別的東西，別的東西延伸得更快，柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。所有原來在地面上自然生長(zhǎng)的東西都被鏟除，被連根拔起。只有那樹被一重又一重死魚般的灰白包圍，連根都被壓路機(jī)碾進(jìn)灰色之下，但樹頂仍在雨后滴翠，有新的建筑物襯托，綠得更深沉。公共汽車在樹旁插下站牌，讓下車的人好在樹下從容撐傘。入夜，毛毛細(xì)雨比貓步還輕，跌進(jìn)樹葉里匯成敲響路面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，泄漏了秘密，很濕，也很有詩(shī)意。那樹被工頭和工務(wù)局里的科員端詳過計(jì)算過無數(shù)次，但他依然綠著。

計(jì)程車像饑蝗擁來?！盀槭裁催@兒有一棵樹呢？”一個(gè)司機(jī)喃喃?！岸沂沁@么老這么大的樹?！背丝鸵侧?。在車輪揚(yáng)起的滾滾黃塵里，在一片焦躁惱怒的喇叭聲里，那一片清陰不再有用處。公共汽車站搬了，搬進(jìn)候車亭。水果攤搬了，搬到行人能悠閑地停住的地方。幼稚園也要搬，看何處能屬于孩子。只有那樹屹立不動(dòng)，連一片葉也不落下。那一蓬蓬葉子照舊綠，綠得很。

啊，啊，樹是沒有腳的。樹是世襲的土著，是春泥的效死者。樹離根，根離土，樹即毀滅。它們的傳統(tǒng)是引頸受戮，即使是神話作家也不曾說森林逃亡。連一片葉也不逃走，無論風(fēng)力多大。任憑頭上已飄過十萬朵云，地上疊過二十萬個(gè)腳印，任憑在那枝丫間跳躍的鳥族已換了五十代子孫，任憑鳥的子孫已棲息每一座青山。當(dāng)幼苗長(zhǎng)出來，當(dāng)上帝伸手施洗，上帝曾說“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠?！卑?！所以那樹，冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無用的貢獻(xiàn)，在星空下仰望上帝。

這天，一個(gè)喝醉了的駕駛者，以六十英里的速度，對(duì)準(zhǔn)樹干撞去。于是人死。于是交通專家宣判那樹要償命。于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。這次屠殺安排在深夜進(jìn)行，為了不影響馬路上的交通。夜很靜，像樹的祖先時(shí)代，星臨萬戶，天象莊嚴(yán)，可是樹沒有說什么，上帝也沒有。一切預(yù)定，一切先有默契，不在多言。與樹為鄰的一位老太太偏說她聽見老樹嘆息，一聲又一聲，像嚴(yán)重的哮喘病。伐樹的工人什么也沒聽見，樹緩緩傾斜時(shí)，他們只發(fā)現(xiàn)一件事：本來藏在葉底下的那盞路燈格外明亮，馬路豁然開曠，像拓寬了幾尺。

尸體的肢解和搬運(yùn)連夜完成。早晨，行人只見地上有碎葉，葉上每一平方厘米仍綠著。它果然綠著生，綠著死。緩緩的，路面染上旭輝；緩緩的清道婦一路揮帚出現(xiàn)，她們戴著斗笠，包著手臂，是樹的親戚。掃到樹根，她們圍著年輪站定，看那一圈又一圈的風(fēng)雨圖，估計(jì)根有多大，能分裂成多少斤木柴。一個(gè)說，昨天早晨，她掃過這條街，樹仍在，住在樹干里的螞蟻搬家，由樹根到馬路對(duì)面，流成一條細(xì)細(xì)的黑河，她用作證的語氣說，她從沒有見過那么多螞蟻，那一定是一個(gè)螞蟻國(guó)。她甚至說，有幾個(gè)螞蟻像蒼蠅一般大。她一面說，一面用掃帚劃出大移民的路線，汽車的輪胎幾次將隊(duì)伍切成數(shù)段，但秩序毫不紊亂。對(duì)著幾個(gè)睜大了眼睛的同伴，她表現(xiàn)出鄉(xiāng)間女子特有的豐富見聞。老樹是通靈的。它預(yù)知被伐，將自己的災(zāi)禍先告訴體內(nèi)的寄生蟲。于是弱小而堅(jiān)忍的民族，決定遠(yuǎn)征，一如當(dāng)初它們遠(yuǎn)征而來。每一個(gè)黑斗士在離巢后，先在樹干上繞行一周，表示了依依不舍。這是那個(gè)鄉(xiāng)下來的清道婦說的。這就是落幕了，它們來參加樹的葬禮。

兩星期后，根也被挖走了，為了割下這顆生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近它做了個(gè)陷阱，切斷所有的動(dòng)脈靜脈。時(shí)間仍然是在夜間，這一夜無星無月，黑得像一塊仙草冰。他們帶利斧和美制的十字鎬來，帶工作燈來，人造的強(qiáng)光把舉鎬揮斧的影子投射在路面上、在公寓二樓的窗簾上，跳躍奔騰如巨無霸。汗水超過了預(yù)算數(shù)，有人懷疑已死未朽之木還能頑抗。在陷阱未填平之前，車輛改道，幾個(gè)以違規(guī)為樂的摩托車騎士跌進(jìn)去，抬進(jìn)醫(yī)院。不過這一切都過去了。現(xiàn)在，日月光華，周道如砥，已無人知道有過這么一棵樹，更沒有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。

研討與練習(xí)

一、有感情地朗讀課文，說說那樹具有怎樣的價(jià)值和品格，最后遭到怎樣的命運(yùn)；對(duì)那樹，作者和交通專家表現(xiàn)出截然相反的態(tài)度，你是怎么看的？請(qǐng)就此展開討論。

二、品味下列語句，探討括號(hào)中的問題。

1.但是，這世界上還有別的東西，別的東西延伸得更快，柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。所有原來在地面上自然生長(zhǎng)的東西都被鏟除，被連根拔起。

（這與那樹“一厘米一厘米地向外”伸展它的根形成什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者什么態(tài)度？）

2.于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。

（“咬”“骨粉”“呻吟”這幾個(gè)詞語表現(xiàn)了作者怎樣的感情傾向？從課文中再找出幾個(gè)類似的詞語進(jìn)行品味。）

3.老樹是通靈的，它預(yù)知被伐，將自己的災(zāi)禍先告訴體內(nèi)的寄生蟲。于是弱小而堅(jiān)忍的民族決定遠(yuǎn)征，一如當(dāng)初它們遠(yuǎn)征而來。每一個(gè)黑斗士在離巢后，先在樹干上繞行一周，表示了依依不舍。

（想像“依依不舍”的場(chǎng)面，說一說螞蟻和大樹互相傾訴了什么，作者為什么要描寫這種特異現(xiàn)象。）

三、大地上最悅目的顏色是綠色，大地上站立的最大的生命群體是森林，但是在今天，許多地方的綠色正逐漸被吞噬……假如你是一棵樹，耳聞目睹自己的“兄弟姐妹”不斷地倒下，你面對(duì)人類，有什么話要說？

讀一讀，寫一寫

倒坍　引頸受戮　星臨萬戶　周道如砥

11*地下森林?jǐn)嘞?/p>

張抗抗

導(dǎo)語：深谷望的樹種，在幽暗和岑寂中，一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)芽生長(zhǎng)，長(zhǎng)成一片蔚為壯觀的森林。它們創(chuàng)造了生命史上的奇跡！作者駐足在地下森林面前，感慨萬千，想像之舟在輕揚(yáng)，追尋著多少萬年前深谷望萌發(fā)的生命靈光……

森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻。那就是森林，地球尚未造就人類，卻已經(jīng)造就了它。植物世界驕傲的代表。

可是你，為什么長(zhǎng)在這里？長(zhǎng)在這陰森森、黑黝黝的幽深的峽谷。為了尋找你，我爬上了高高的山嶺，穿過了長(zhǎng)長(zhǎng)的石洞。裊裊煙云在我身邊飄浮，而你那充滿生機(jī)的樹梢，卻剛夠得著我的腳尖，不及山坡上小草兒高。你似乎深不見底，寬不可測(cè)，沒有人見過你的全貌。雖然你擁有珍貴的樹木，這大自然無價(jià)的財(cái)富，然而你沉默寡言，與世無爭(zhēng)——多么不公平啊，你這個(gè)世上罕見的地下森林。你從哪里飛來？你究竟遭受了什么不幸，以致使你深入這黑暗的深淵，熬過那漫長(zhǎng)的歲月？

那一定是遙遠(yuǎn)的年代了。那時(shí)侯這里也許是一片芬芳的草地，也許是肥美的湖沼,美麗的大自然，萬物鼎盛?？墒峭蝗灰淮尉薮蟮幕鹕奖l(fā)，瞬息改變了一切?？耧L(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢,霎時(shí)天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日……

人們不知道地球?yàn)槭裁匆l(fā)那么大的脾氣，或許僅僅是因?yàn)樗矚g運(yùn)動(dòng)。啊，聽蒼郁的巨木在風(fēng)暴中咔咔折斷,見地心的熱血噴射上天，氣勢(shì)之宏偉壯觀，連太陽都要肅然起敬。

然而它終于息怒了。于是一切都平靜下來。平靜了，草地變成了明鏡似的湖，昔日的湖底成了奇形怪狀的石山。它把巖石熔化成沙礫，把峻嶺劈成深淵。一切都改變了:燒焦的石頭取代了綠色的森林，黑色的巖漿覆蓋了嬌艷的野花。多么寧?kù)o的世界喲，萬籟俱寂,沒有百鳥啾啾,沒有樹葉沙沙……

就像那一切火山爆發(fā)后留下的痕跡一樣，在這里,黑龍江寧安境內(nèi)距鏡泊湖180公里的山林里,早已沉寂的火山留下了七個(gè)不規(guī)則的深坑，四面均為懸崖，險(xiǎn)巖峭立，怪石嶙峋。深處百十米，淺處少說也有三四十米，谷底開闊，散落著萬年前山搖地動(dòng)時(shí)崩塌下來的巨石。

火山制造了峽谷、深淵，卻沒有留下生命，山是光禿禿的，谷是光禿禿的，太陽依然高懸，可是山?jīng)]有顏色，谷沒有顏色……

多少年過去了，風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細(xì)密；它又不辭辛苦地從遠(yuǎn)處茂密樹林里捎來種子，讓雨水把它們喚醒。坡上青翠的小苗討得陽光喜歡了，陽光便慷慨地?fù)釔鬯鼈?。于是，灰黑的火山石變綠了，懸崖上，山嶺間，一片郁郁蔥蔥，鳥兒也回來，為的是歌唱生命。

然而那幽暗的峽谷，卻依然如故。黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄。樵夫聽得見泉水在谷底的石洞里激起的滴答回聲，獵人追蹤狼嗥虎嘯。至此，除了厚厚的青苔外什么也沒有。幾千年過去了，大自然的生命無處不在，峽谷卻沒有資格得到哪怕一株小草……

也許鳥兒掠過山崖，銜叼的草莖曾在這里落下過草籽兒，但是草籽兒沒有發(fā)芽；也許山泉流過谷底，攜帶過幾粒花種，但是小花兒沒有長(zhǎng)大。都說陽光是公平的，在這里卻不，不！它沉湎于高山、大川、平野對(duì)它的歡呼致意，卻從來沒有到這深深的峽谷底部來過。它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點(diǎn)頭。它從沒有留意過這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶有幾束光線由于好奇而向谷底窺測(cè)，也是斜視著，沒有幾絲暖意。

陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？

陽光是公平的嗎？峽谷莫非不明白？

不幸的峽谷，它本可以變成一串明珠似的小湖，像德都縣的高山堰塞湖“五大連池”那樣，輕而易舉就可贏得人們的贊美。可是它卻不。它悄然無聲地躺在這斷壁底下，并不急于到世上去炫耀自己；它隱姓埋名，安于這荒僻的大山之間，總好像在期待著什么，希望著什么。它究竟在期待和希望著什么呢？

長(zhǎng)空的大風(fēng)經(jīng)過這里，停下了腳步。不等探詢，便很快理解了它。它把坑口的石塊碾成粉末，一點(diǎn)一點(diǎn)地撒落到峽谷的石縫里去。

潔凈的山泉日日與它相伴，也終于明白了它。它從石洞里流出來，又一滴一滴滲進(jìn)石縫里去，把石塊碾成的粉末變成了泥土。

山頂?shù)聂~鱗松時(shí)時(shí)顧盼著它。雖然相對(duì)無言，卻是心心相通。它敬仰峽谷深沉的品格，欽佩峽谷堅(jiān)忍的毅力，它為陽光的偏愛憤懣，為深淵的遭遇不平。秋天，它結(jié)下了沉甸甸的種子，種子便毅然跳進(jìn)了峽谷的懷抱，獻(xiàn)身于那沒有陽光的“地下”。也許為它所感召，純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿，它們勇敢的種子，都來了，來了。一粒、幾十粒、幾百粒。不是出于憐憫，而是為了試一試大自然的生命力究竟有多強(qiáng)……

幾千年過去了，幾萬年過去了。

孱弱的小苗曾在寒冷霜凍中死去，但總有強(qiáng)者活下來了，長(zhǎng)起來了，從沒有陽光的深坑里長(zhǎng)起來。

幾千年過去了，幾萬年過去了，進(jìn)入了人類的文明時(shí)代。終于有一天，人們?cè)谖羧盏乃阑鹕娇诎l(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇跡，一個(gè)生命史上的奇跡——幽暗的峽谷里竟然柞木蒼郁，松樹成林。整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林。只因?yàn)樗诰滓话愕纳罟戎校趾谏灰婈柟猓腥吮銥樗鹆艘粋€(gè)恰如其分的名字，叫做地下森林。

如果它早已變成漂亮的小湖，奇麗的深潭，也許早就免除了這“地下”的一切艱辛。但是它不愿意。它懂得陽光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)。它在黑暗中苦苦爭(zhēng)扎向上，愛生命竟愛得那樣熱烈真摯。盡管陽光一千次對(duì)它背　過臉去，它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂，把偉岸的成材無私奉獻(xiàn)給人們，得到了自己期待已久的榮光。

我為尋你爬上了高高的嶺，原只是因?yàn)楹闷?，卻想不到你如此強(qiáng)烈地震動(dòng)了我的心懷。我不愿離去了。我望見澗底泉水閃爍，我明白那是你含淚的微笑。

秋日的艷陽在森林的樹梢上歡樂地跳躍，把林子里墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓，打扮得五彩繽紛。瞧！陽光正在多么喜歡它的，好像他從來就是這么慷慨。

風(fēng)兒從我腳下的林子里鉆出來，送來林濤愉悅而又深沉的低吟。你的歌是唱給曾在困難中真誠(chéng)地幫助過你的伙伴們聽的嗎?它們?nèi)缃穸嫉侥膬喝チ四亍?/p>

干枯的小草兒在我腳下發(fā)出簌簌的響聲,似乎在提醒我注意它.它確實(shí)比你這地下森林要高出好幾公分呢，這得意的小草兒。然而我卻想攀著古藤下去，下到深深的谷地去。那兒的樹木雖然遠(yuǎn)不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布:我是森林!

啊，我聽見了，聽見了那莽莽群峰和高高天庭上震蕩的回聲:我是森林!

大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么,但也總有一些頑強(qiáng)的生命，不會(huì)屈服，絕不屈服!地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子,謝謝你的啟迪.

我景仰那些曾在黑暗中追尋光明的地下的種子.愿你們創(chuàng)造更多的奇跡!

研討與練習(xí)

一、有感情地朗讀課文，試從幾個(gè)方面概括地下森林的品格并作一些解釋;再說說作者由地下森林升華出一個(gè)怎樣的主題.

二、聯(lián)系上下文，探究下邊括號(hào)中的問題.

1.可是你，為什么長(zhǎng)在這里?……你從哪里飛來?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過那漫長(zhǎng)的歲月？

(作者以第二人稱你來稱呼地下森林，傾注了什么感情?具有怎樣的表達(dá)?)

2.它懂得陽光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)。

(陽光怎樣嫌棄?時(shí)間又怎樣公正對(duì)待它?幾萬年的代價(jià)指什么?)

3.地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪.

(試找出恰當(dāng)?shù)母裱跃涓爬ㄗ髡呤艿降膯⒌?并找出一兩個(gè)事例來印證這一道理。)

三、將課文與下面的短文比較一下,想一想:同是寫地下森林,表現(xiàn)手法和語言運(yùn)用上有什么不同特點(diǎn)?由此可看出文學(xué)思維和科學(xué)思維、描寫和說明有什么不同?

地下森林，又稱火山口原始森林，屬國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，位于鏡泊湖西北約50公里的深山中。

這里是一座死火山，海拔1000米左右.據(jù)科學(xué)家考察得知，這些火山口由東北向西南分布，在長(zhǎng)40公里、寬5公里的狹長(zhǎng)形地帶上，共有10個(gè)。它們的直徑在400米至550米之間，深在100米至200米之間。其中以3號(hào)火山口為最大直徑達(dá)550米，深達(dá)200米。

火山口底比較平坦，里面暗藏著火山溶洞。溶洞內(nèi)氣溫反常,酷夏有薄冰,嚴(yán)冬有清泉.

地下森林中蘊(yùn)藏著豐富資源，有紅松、黃花落葉松、紫椴、水曲柳、黃菠蘿等名貴木材；有人參、黃芪、三七、五味子等名貴藥材;有木耳、榛蘑、蕨菜等名貴山珍。

地下森林中有許多動(dòng)物，鳥、蛇兔、鼠等小動(dòng)物穿行于樹林草叢中，馬鹿、野豬、黑熊等大動(dòng)物也時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，連罕見的國(guó)家保護(hù)動(dòng)物青羊也經(jīng)常出沒其間。

讀一讀，寫一寫

瘠薄　沉湎　孱弱　遮天蔽日　浩瀚無垠　裊裊煙云　山崩地裂　百鳥啾啾　隱姓埋名

相關(guān)知識(shí)

七年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)學(xué)案（語文版）

《論語十則》學(xué)案設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、自學(xué)內(nèi)容及自學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)內(nèi)容《論語十則》
2、自學(xué)目標(biāo)
（1）背誦并默寫十則論語。
（2）翻譯理解全文。
（3）通過學(xué)習(xí)能夠正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。
（4）完成相關(guān)能力測(cè)試練習(xí)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
（1）翻譯理解全文。
（2）完成相關(guān)能力測(cè)試練習(xí)。
三、自學(xué)提綱
1、熟讀并背誦全文，合作測(cè)評(píng)第一課時(shí)中“課堂測(cè)評(píng)”部分。
2、翻譯理解前五則，并以“學(xué)習(xí)方法”、“學(xué)習(xí)態(tài)度”、“修身做人”對(duì)文中語句進(jìn)行歸類。
3、查閱資料，對(duì)《〈論語〉十則》中流傳至今的成語作整理，并翻譯。
A、
B、
C、
D、
E、
F、
G、
四、自學(xué)測(cè)評(píng)
1、將下面相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容用直線連起來。
2、完成課后“研討與練習(xí)”一和二。
五、你認(rèn)為的疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？
互動(dòng)學(xué)案
一、教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點(diǎn)及解決辦法。
疑點(diǎn)：學(xué)生對(duì)部分語句中所含的“學(xué)習(xí)方法”、“學(xué)習(xí)態(tài)度”、“修身做人”可能會(huì)混淆。
解決辦法：教師巡視指引，或作講解。
難點(diǎn)：將下面相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容用直線連起來。
解決辦法：教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成。并共同整理出后五則的“學(xué)習(xí)方法”、“學(xué)習(xí)態(tài)度”、“修身做人”。
拓展點(diǎn)：拓展延伸
活動(dòng)四、探究發(fā)現(xiàn)：再次品讀課文，用自己的話回答下列問題。
1．本文在寫作上有什么特點(diǎn)？
2．《論語》是早期的語錄體散文，它的文學(xué)性表現(xiàn)在什么地方？
解決辦法：教師引導(dǎo)學(xué)生討論并歸納：
1．語言簡(jiǎn)練，富有哲理。《論語》大多運(yùn)用口語，明白易懂。孔子對(duì)現(xiàn)實(shí)人生和社會(huì)往往有很深刻的認(rèn)識(shí)，但一般只敘說自己的觀點(diǎn)，而不加以充分的論證。
2．《論語》在文學(xué)上頗有影響。它的文學(xué)性主要是語言富于形象性。記錄者并沒有追求一定的文學(xué)意識(shí)，而在人物對(duì)話中，往往用簡(jiǎn)練的言辭，就表現(xiàn)出人物的神情語態(tài)和性格特征，描寫比較生動(dòng)。
二、教師記錄新生的問題。
三、課堂小結(jié)
本文選取了《論語》中的十則，他們是儒家的修身之言，講的是做人的道理。人是由社會(huì)來組成的，所以人與人之間要交往，那么別人想讓你幫忙的時(shí)候你是不是盡心竭力了呢？周圍有無好友親朋，與他們交往是不是真誠(chéng)呢？我們要努力學(xué)會(huì)“學(xué)以致用”才行。

課堂測(cè)評(píng)
翻譯并背誦下列論語：
6.子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”
7.子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之。?/p>

8.曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”

9.子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！?/p>

10.子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人?！?/p>

八年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案（語文版）

1．巴東三峽
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，明白詞句含義。
2掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。
3掌握文中所引的詩(shī)、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目標(biāo)：
1理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。
2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫作特點(diǎn)。
3學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)析
重點(diǎn)：
1學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法
2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫作特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
掌握寓學(xué)識(shí)、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，　輕舟已過萬重山。）
2、提問：①這首詩(shī)所寫的地點(diǎn)在哪里？
3、作者簡(jiǎn)介
劉大杰,現(xiàn)代學(xué)者，作家，翻譯家,1904----1977年,湖南岳陽人。1925年入日本早稻田大學(xué)研究院,?；貒?guó)后，歷任安徽大學(xué)教授、四川大學(xué)中文系主任、暨南大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、大東書局編輯。新中國(guó)成立后，任復(fù)旦大學(xué)教授兼中文系代主任、全國(guó)文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。代表作《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢(mèng)思想與人物》、《德國(guó)文學(xué)概論》等
4.三峽簡(jiǎn)介
長(zhǎng)江三峽，我國(guó)十大風(fēng)景名勝之一，中國(guó)四十佳旅游景觀之首，是長(zhǎng)江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。
這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內(nèi)灘礁棋布，水流洶涌湍急。我們于七年級(jí)所學(xué)習(xí)的選自北魏酈道元所著我國(guó)古代地理名著《水經(jīng)注》中的課文《三峽》，就是對(duì)三峽雄奇風(fēng)光的生動(dòng)敘述。古詩(shī)有云：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。意思是說：見過汪洋大海的人，對(duì)別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩(shī)人李白的著名詩(shī)篇《早發(fā)白帝城》，詩(shī)句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。
現(xiàn)在的三峽，隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美風(fēng)景眾多，除了險(xiǎn)峻的自然風(fēng)光外，較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。
二、朗讀課文
下面，就讓一位同學(xué)來朗讀劉大杰的這篇游記《巴東三峽》，讓我們一起來聽聽劉大杰筆下的三峽是怎樣的一種美麗的風(fēng)光，并請(qǐng)同學(xué)思考：三峽給了你怎樣的一個(gè)印象？
學(xué)生交流，自由發(fā)言。
三、理清文章思路
學(xué)生討論交流明確：
1、根據(jù)課文內(nèi)容分析文章結(jié)構(gòu)
文章采用先總寫后分寫，以時(shí)間順序。
第一部分（1、2自然段）：總寫三峽險(xiǎn)惡。
第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。
第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。

2、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經(jīng)過了哪些地方？
船從宜昌上駛
開始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽，出峽有香溪。
船過姊歸和巴東，進(jìn)入巫峽。
過巫山即入瞿塘峽。
過瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。
作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）
宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉(cāng)峽、(香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸
四、精讀課文，品味語言
1、在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方？
（這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。）
2、自由讀七、八段，分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。
①排比句：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘?！边@個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險(xiǎn)。
②擬人句：“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。運(yùn)用擬人法描寫巫峽山的高峻，非常生動(dòng)，將群山寫活了。
③巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫出了云霧的奇幻多變。
拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂
運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，通過從側(cè)面寫飛鳥飛不過峰頂烘托山峰的高峻。
五、認(rèn)真閱讀課文，小組合作填寫下表：
景物特點(diǎn)詩(shī)、諺、典故感覺
總說三峽：險(xiǎn)惡、最為險(xiǎn)惡巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳驚異
西陵峽：
黃貓峽山高不險(xiǎn)、水急不峽緊張
燈影峽江北山險(xiǎn)峻而干枯無味，江作者即景詩(shī)輕松、悠閑南山玲瓏秀麗樹木青蔥可愛。崆嶺峽牛肝馬肺峽：山象刀劍削成，青灘葉灘不算灘極為可怕成窄門。崆嶺才是鬼門關(guān)崆嶺灘：水從高處倒注
米倉(cāng)峽水沒以前急，山更險(xiǎn)峻王昭君浣裝（典故）
群山萬壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村
巫峽：水險(xiǎn)、山妙、云奇有情趣
瞿塘峽：山勢(shì)稍低平、水勢(shì)仍險(xiǎn)急劉皇叔托孤凄涼
白帝城、孫夫人廟；
松樹、八陣圖、鐘聲
走完三峽：山勢(shì)平敞些、江面寬得多水勢(shì)也平得多。輕松
六、小結(jié)
三峽是我國(guó)的風(fēng)景勝地，神奇壯麗的自然風(fēng)光和它的人文景觀都令我們神往，希望同學(xué)有機(jī)會(huì)能親身感受三峽的神奇風(fēng)光。
七、作業(yè)
1、字詞積累解釋造句
2、課后練習(xí)四
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
學(xué)生收集的有關(guān)資料，在小組交流，推舉代表上臺(tái)講述想象的大壩建成后的三峽景象
二、分析所引用用詩(shī)句、諺語、典故的作用
1.民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”
渲染了三峽一帶的險(xiǎn)惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調(diào)。
2.作者即景詩(shī)“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。
詩(shī)中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點(diǎn)
3、諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”。
表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。前句運(yùn)用對(duì)比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險(xiǎn)可見，令人望而生畏。
4、詩(shī)句：“群山萬壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”。
突出贊賞詩(shī)中“赴”字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢(shì)，詩(shī)的后句也贊揚(yáng)了明妃王昭君。
5、典故“劉皇叔托孤”
文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。
6、歸納總結(jié)
自古以來，凡名山名川均與名人、詩(shī)、諺、典故結(jié)下了不解之緣，呈現(xiàn)出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現(xiàn)象。長(zhǎng)江三峽之所以流芳百代、名揚(yáng)四海，一方面固在其為自然景觀，因山水雄、奇、險(xiǎn)、秀而甲天下；另一方面也在于其眾多的人文景觀，得益于歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫下一篇篇不朽詩(shī)章傳頌于后世，在長(zhǎng)江三峽滾滾不盡的激流里，流淌著多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學(xué)的養(yǎng)料和創(chuàng)作激情，而他們則報(bào)答三峽以文珍墨寶和名人效應(yīng)。

三、品味語言

思考練習(xí)三：學(xué)生討論、交流、歸納。
1、作者用十分簡(jiǎn)潔的語言概括出江水的險(xiǎn)，四個(gè)排比短促有力，讀起來給人以窒息的感覺?！罢?、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化，讀起來和諧有趣。
2、抓住峰的多與高的特點(diǎn)，語言的排列就像大海的波浪，一浪高過一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運(yùn)用擬人的手法，以動(dòng)寫靜，非常生動(dòng)地表現(xiàn)出了山你追我趕，互比高低的情態(tài)，另外還使用頂真的手法“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環(huán)往復(fù)的感受，很有情趣。

3、運(yùn)用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動(dòng)地寫出了巫山云霧的變幻多姿。另外運(yùn)用對(duì)比的寫作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。
四、歸納文章的寫作特點(diǎn)

1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。

2、介紹景物時(shí)，能抓住特色，詳略得當(dāng)。

3、采用多種修辭與寫作手法來描寫景物，生動(dòng)形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點(diǎn)，用烘托、對(duì)比、反襯的寫作手法突出了三峽的險(xiǎn)惡。

4、文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)、諺語、及自己的即景詩(shī)句，收到了畫龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。

五、作業(yè)
課后練習(xí)二、三。
附板書設(shè)計(jì)：
1巴東三峽
宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽）
——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽——夔府的江岸

2.周莊水韻
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生自讀課文，結(jié)合觀賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻。
2、讓學(xué)生說說作者三次游周莊留下的印象。
3、重點(diǎn)研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準(zhǔn)確、生動(dòng)、
優(yōu)美的語言
教具準(zhǔn)備
1、選一幅周莊水鄉(xiāng)的圖畫，張貼于黑板。
2、畫一幅周莊圖
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮(zhèn)。
周莊為澤國(guó)，因河成街，呈現(xiàn)一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整一保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。
今天這節(jié)課我們就帶大家一起走進(jìn)周莊，去體會(huì)那里的動(dòng)人水韻。
二、初讀課文，整體感知
1、聽錄音，找出課文中的疑難字詞。并借助工具書、資料自行解答。
2、教師檢預(yù)習(xí)效果。
斑斕顔色錯(cuò)雜燦爛
迷離模糊而難以分辨清楚
眩目耀眼
晶瑩光亮透明
參差指不整齊，不一致
諦聽仔細(xì)聽
嫻熟熟練
搖曳搖動(dòng)
如訴如泣形容聲音柔細(xì)
瞬息萬變形容極短的時(shí)間內(nèi)變化多
稍縱即逝稍微一放松就會(huì)消失
3、自讀課文，并思考：
（1）“我”曾經(jīng)幾次到周莊，每次留給我的印象是什么？
（2）與《巴東三峽》相比，這篇游記有什么不同？
三、精讀課文
1、講解前三個(gè)自然段
提問：開頭三段，敘述周莊水鄉(xiāng)留給人們的總體印象。那么，“我”印象最深的是什么？
2、講解“我”前兩次到周莊的情景和感受
第一次仲春一幅畫在宣紙上的水墨畫
第二次冬天一幅色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫
寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目?！钡纳?，而且寫了積雪融化時(shí)滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動(dòng)人。
3、齊讀第四自然段。
4、有感情的讀“第二次到周莊是冬天，~~~~~~用人類的樂器永遠(yuǎn)也無法模仿”一段。并細(xì)細(xì)品味。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
二、講解作者第三次游周莊旱情景和感受。
1、默讀第5處自然段，并結(jié)合“思考與練習(xí)”第一題思考：
作者第三次游周莊時(shí)，重點(diǎn)描寫了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景，他是按怎樣的時(shí)間和空間順序來寫的？
學(xué)生回答，教師歸納總結(jié)：
按時(shí)間先后順序
空間順序：由“岸上”寫到“水上”
坐船夜游，描繪水中朦朧景色。小船經(jīng)過拱橋，而至古鎮(zhèn)盡頭。
由“天上”寫到“地上”
寫古鎮(zhèn)節(jié)日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮(zhèn)的歡呼。
2、歷史與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)
提問：從哪些地方可以看出作者將古鎮(zhèn)悠遠(yuǎn)的歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來？
學(xué)生回答后，教師歸納總結(jié)。
3、提問：文中除了寫石橋、流水外，還花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花，寫一個(gè)古鎮(zhèn)為什么要這樣寫？
表現(xiàn)了古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)在改革開放后充滿了生機(jī)，反映了周莊人們的幸福生活，具有對(duì)外開放意識(shí)。
4、找出文中的比喻句，并分析所表達(dá)的效果。
三、朗讀附文《江南》，想想詩(shī)中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同？
四、背誦“第二次到周莊是冬天，~~~~~~~~用人類的樂器永也無法模仿”一段文字。
.五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.思考練習(xí)
附板書設(shè)計(jì)
3、青海湖，夢(mèng)幻般的湖

教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、把握本文的情感線索及觀察順序，培養(yǎng)學(xué)生觀察景物的能力。
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描述的方法。
3、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)的詞語和多種修辭手法的運(yùn)用。
能力目標(biāo)
1、通過朗讀品位賞析本文生動(dòng)優(yōu)美的語言。
2、通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
情感目標(biāo)
1、了解青海湖的美麗，使學(xué)生更加熱愛多姿多彩的祖國(guó)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解作者的描寫，從中體會(huì)青海湖夢(mèng)幻般的美。
2、品味賞析生動(dòng)優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)生動(dòng)的詞語和多種修辭手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)語句，把握本文的情感線索。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
大自然里到處都有令我們陶醉的美景。在美麗的西部，有一個(gè)被世人稱為“夢(mèng)之湖”的湖泊，有一首歌就是贊美這“夢(mèng)之湖”的，歌名就叫《青海湖》。上周末我讓大家去學(xué)這首歌，同學(xué)們學(xué)得怎么樣啊？現(xiàn)在就把我們的歌聲展示給在座的老師，好嗎？
二、簡(jiǎn)介青海湖
青海湖是中國(guó)最大的內(nèi)陸咸水湖，位于青海省的東北部，距西寧150公里，南北寬約63公里，周長(zhǎng)360多公里，面積4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754億立方米。含鹽量6‰。礦化度15克/升。青海湖古稱“西?！薄扒己！?，又稱“鮮水”“鮮?！?，漢代也有人稱為“仙?！保瑥谋蔽浩鸩鸥麨椤扒嗪！?。藏語稱為“錯(cuò)溫布”，蒙古語稱為“庫(kù)庫(kù)諾爾”，意思均為“藍(lán)色的湖泊”。
三、作者簡(jiǎn)介
馮君莉，女，天津人，1956年出生，曾任青海省文學(xué)藝術(shù)研究所副所長(zhǎng)。曾發(fā)表過散文、報(bào)告文學(xué)、短篇小說等幾十篇。
四、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：
1、作者是以什么為線索來描繪青海湖風(fēng)光的？
明確：本文是以作者的游蹤為線索，即在路上、在青海湖、離開。
2、從課文中找出相關(guān)語句，說說作者是按怎樣的順序觀賞青海湖的。
明確：
相關(guān)語句觀賞順序
青海湖到了，……到達(dá)青海湖
我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘……觀賞草灘
在著綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍(lán)色的湖水……觀賞湖水
再順眼望去，在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云……觀賞烏云
再往上，就是那雨后所特有的萬里晴空了。觀賞萬里晴空
這淡藍(lán)色的蒼穹一直伸展到我的身后……草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒。觀賞草灘與山巒
陽光越來越明媚，那藍(lán)色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個(gè)鳥湖島的輪廓……觀賞鳥島
我們沿著綠色的草灘，沿著藍(lán)色的湖畔，繼續(xù)趕路了。觀賞結(jié)束
作者是站在一個(gè)固定的地方觀賞青海湖的美景，這種觀察方法就是“定點(diǎn)觀察”方法：由近及遠(yuǎn)，由上至下，言之有序。
五、細(xì)讀課文，分析結(jié)構(gòu)
1、齊讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者字里行間流露出的思想感情。
2、討論交流：
（1）本文可分為三個(gè)部分，每部分各寫了什么內(nèi)容？
（2）文中從哪幾個(gè)部分具體描寫了青海湖？
（3）如何理解題目中的“夢(mèng)幻”二字？
明確：（1）本文按游前、游中、游后自然分為三部分。
全文共12自然段，可分為三部分。
第一部分（第1～4段），寫去青海湖。
第二部分（第5～11段），領(lǐng)略青海湖的美。
第三部分（第12段），離開青海湖。
結(jié)構(gòu)圖表如下：
六、小結(jié)
我們通過這篇文章的學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)什么？要了解什么知識(shí)，培養(yǎng)什么能力？
要了解青海湖夢(mèng)幻般的奇妙景色，培養(yǎng)自己觀察事物的能力和想像能力，以及體會(huì)作者情感的能力，并能在有感情的朗讀中體現(xiàn)出來。

八年級(jí)語文上下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案(語文版)

第一單元
1、巴東三峽(劉大杰)
2、周莊水韻(趙麗宏)
3、*青海湖，夢(mèng)幻般的湖(馮君莉)
4、*走進(jìn)紐約(劉成章)
第二單元
5、北京喜獲2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)(.
6、別了，不列顛尼亞(周婷等)
7、*生命之舟(梁家新等)
8、*雜交水稻之父--袁隆平(譚士珍.
第三單元
9、紀(jì)念白求恩(毛澤東)
10、*談?wù)Z言(王力)
11、最苦與最樂(梁?jiǎn)⒊?
12、*懶惰的智慧(凱利)
第四單元
13、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西(施耐庵)
14、范進(jìn)中舉(吳敬梓)
15、*選舉風(fēng)波(秦文君)
16、*山米與白鶴(貝特西?貝爾斯)
第五單元
17、花兒為什么這樣紅(賈祖璋)
18、雨林的毀滅--世界性災(zāi)難(巴里.
19、*海洋是未來的糧倉(cāng)
20、*世紀(jì)之交的科學(xué)隨想(楊振寧)
第六單元
21、小石潭記(柳宗元)
22、記承天寺夜游(蘇軾)
23、*游恒山記(徐霞客)
24、*滿井游記(袁宏道)
25、詩(shī)詞五首
第七單元
26、生于憂患，死于安樂《孟子》
27、曹劌論戰(zhàn)《左傳》
28、*干將莫邪(干寶)
29、*勞山道士(蒲松齡)
30、詩(shī)詞五首

1、巴東三峽
教師寄語：生命的意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、揣摩詞義，理解文中關(guān)鍵句的含義。
2、抓住景物的特色描寫，體會(huì)語言的生動(dòng)形象及表達(dá)手法的多變。
3、了解三峽，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的情感。
導(dǎo)學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
三峽是萬里長(zhǎng)江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為山水畫廊。
今天，讓我們跟著作家劉大杰逆流而上，去欣賞一下三峽的秀麗風(fēng)光。
二、明確目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
1、給加點(diǎn)的字注音
渺小（）浣妝（）滟（）
青蔥（）峰巔（）玲瓏（）
2、將下列句子補(bǔ)充完整
①巴東三峽巫峽長(zhǎng)，。
②，也有垂楊也有花。
③，生長(zhǎng)明妃尚有村。
④青灘葉灘不算灘，。
3、揣摩下列加點(diǎn)詞的意思
①?gòu)R的顏色和樣式，同那里的山水，非常調(diào)和，帶著濃厚的江南風(fēng)味。
調(diào)和：
②青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)。
鬼門關(guān)：
③船身得轉(zhuǎn)彎抹角地從山縫里穿過去。
轉(zhuǎn)彎抹角：
4、作者由宜昌到重慶逆流游覽三峽。速讀課文，說說作者沿途經(jīng)過了哪些地方？
四、精讀課文，討論研究
1、巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳是一句，用在文章開頭，作用是。
2、閱讀課文第7段，回答問題
①選段寫巫峽江水突出字，抓住、、、等特點(diǎn)。
②險(xiǎn)峻一詞的解釋為。
③一層一層的，你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你一句用的修辭是。
④作者用、兩個(gè)詞概括巫峽山水。
3、學(xué)生獨(dú)立解決
4、小組討論，合作交流
5、師生共同解疑
五、再讀課文，深入探究
1、巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳，這句話我們?cè)谄吣昙?jí)接觸過，你還記得是哪篇嗎？作者是誰？你還能默寫其中的幾句話嗎？
2、群山萬壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村是杜甫的名詩(shī)，請(qǐng)查閱相關(guān)資料找出組詩(shī)的其他幾首。
六、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，說給大家聽聽。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、給生字注音
浣（）裊（）崆（）壑（）
瞿（）赴（）褐（）促（）
2、說說下面句子用了哪些修辭手法？
①最難得的，是在三峽中絕不容易見到的幾十株瀟灑的竹子（）
②那里的山峰，高的高，矮的矮，一層一層地就像無數(shù)匹馬在奔馳。（）
③江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘。（）
3、請(qǐng)你試著概括巫峽的總體特點(diǎn)以及山、水和云的特點(diǎn)：
總體特點(diǎn)：
山的特點(diǎn)：
水的特點(diǎn)：
云的特點(diǎn)：
4、本文中有哪些典故，找出來，想想引用這些典故的好處是什么？
5、英雄落淚的游子思鄉(xiāng)之情，許多古人描述過，你一定讀過此類的古代詩(shī)詞，不妨寫上一兩句。
6、美的句子我從不放過，仿佛粒粒珍珠，閃現(xiàn)在我眼前，任我挑選，供我玩賞。我對(duì)下面的句子愛不釋手，請(qǐng)讓我告訴你這句話美在哪里。
廟里的鐘聲……有些凄涼。
7、文中說到劉備白帝托孤以及八陣圖的歷史遺跡，這不由使我想起一個(gè)人來，這個(gè)人是，我知道關(guān)于他的故事不少，比如，。（說出兩個(gè)故事名稱即可）
8、古時(shí)候，三峽中猿啼，猶如閃電劃破山谷，驚心動(dòng)魄，余音繚繞，成為峽谷中強(qiáng)勁的音符！因而，在很多詩(shī)作中都能捕捉到猿啼之音。請(qǐng)你寫出幾句這樣的詩(shī)句。
2、周莊水韻
教師寄語：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解景物描寫的時(shí)間和空間順序。
2、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語言，體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感。
3、重點(diǎn)研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語言。
導(dǎo)學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
周莊位于蘇州城東南，是江南典型的小橋、流水、人家，雖說歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。
今天，我就帶大家一起走進(jìn)周莊，去體會(huì)那里的動(dòng)人水韻。
二、明確目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
1、給下列加點(diǎn)的字注音
斑斕（）（）眩（）目仲（）夏
參差（）（）諦聽（）嫻熟（）
瞬（）息萬變晶瑩（）（）
2、解釋下列詞語
①斑斕
②眩目
③參差
④嫻熟
3、填空
細(xì)細(xì)諦聽，水聲，，仿佛，裹著萬般柔情，從地下回旋上升。
4、簡(jiǎn)要敘述作者三次游周莊的形象。
四、精讀課文，討論研究
1、作者從幾個(gè)方面來寫周莊給他的總形象？
2、作者描寫古鎮(zhèn)的節(jié)日夜景，是按怎樣的時(shí)間和空間順序來寫的？
3、有感情地朗讀第4段，從描寫的順序、角度、方法、語言等方面，重點(diǎn)分析本段寫得較精彩的一兩個(gè)句子或表現(xiàn)力較強(qiáng)的詞語。
4、語言品析
仔細(xì)讀下面的語句，說說它們分別從什么角度描寫周莊水韻的？
①在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音……細(xì)細(xì)諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。
②已經(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變……頓時(shí)變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。
五、再讀課文，深入探究
1、將文中你喜歡的句子摘抄下來，并仿照其句式、修辭等特點(diǎn)進(jìn)行仿寫。
2、此文與《巴東三峽》在寫法上有什么不同？
3、假如你是導(dǎo)游，你將如何把你家鄉(xiāng)獨(dú)具特色的地方介紹給旅客呢？
六、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，說給大家聽聽。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字
bānlán（）（）xuàn（）目屋jǐ（）
cēn（）cī（）cuǐ（）càn（）
2、詞語填空
①陽光已經(jīng)穿破云層大地
②細(xì)細(xì)，水聲重重疊疊，如訴如泣。
③迷離閃爍，猶如在風(fēng)中的一匹長(zhǎng)的彩綢。
3、閱讀課文已經(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)……地上的驚喜卻在蔓延……回答問題。
①這段文字描繪的是具有中國(guó)第一水鄉(xiāng)美稱的，作者是，選自。
②本段文字從描寫的角度看是運(yùn)用了描寫，從視角上來看是由到，從到來觀察的。從修辭手法上來看使用的是。
③你如何理解古鎮(zhèn)幽遠(yuǎn)的歷史和繽紛的現(xiàn)實(shí)，都蕩漾在竹篙和木櫓攪動(dòng)的水波之中？
4、第一次游周莊印象不深刻，是因?yàn)?。第二次游周莊，先從覺寫周莊的，后從覺寫周莊的，這樣多角度地描寫出周莊的美麗。
5、以百步之內(nèi)，必有芳草為開頭，用排比句式，介紹一下你最了解的山川湖泊或名勝古跡，森林果園或風(fēng)土人情。
百步之內(nèi)，必有芳草
5、北京喜獲2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)
教師寄語：謙虛使每一個(gè)人更美麗
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解消息的一般結(jié)構(gòu)
2、理解課文內(nèi)容
3、體會(huì)語言中蘊(yùn)涵的豐富感情
4、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心
導(dǎo)學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
把所有的矜持都拋掉，讓熱淚盡情地流淌。在國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇用平穩(wěn)的語調(diào)宣布北京成為2008年奧運(yùn)會(huì)主辦城市后，聚集在莫斯科世界貿(mào)易中心的中國(guó)人眼睛濕潤(rùn)了。全國(guó)人民沸騰了，我們永遠(yuǎn)難忘2001年7月13日的那個(gè)夜。今天，我們?cè)僦販啬羌?dòng)人心的一刻。
二、明確目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
1、給加點(diǎn)的字注音
矜（）持噙（）著
大阪（）風(fēng)度翩翩（）
2、填空
①消息的六要素即、、、事件發(fā)生的、、。
②消息的特點(diǎn)一般有；；。
③消息的結(jié)構(gòu)通常包含、、、
、五個(gè)部分。
3、你能寫出本則消息的導(dǎo)語嗎？
4、為什么北京能贏得2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)？
四、精讀課文，討論研究
1、本則消息有幾個(gè)標(biāo)題？分別起到什么作用？
2、各方對(duì)北京申奧成功有什么反應(yīng)？
3、這則消息的副標(biāo)題、導(dǎo)語以及主體部分都用了數(shù)字，試分析這樣寫有什么作用。
4、你認(rèn)為本文的主旨是什么？
五、再讀課文，深入探究
1、該輪到北京辦奧運(yùn)會(huì)了！這句話中包含著怎樣的感慨？
2、文中列舉韓國(guó)和瑞士體育界人士的話有何作用？
3、劉淇為什么說他剛才簽字的鋼筆無比珍貴，他要永遠(yuǎn)保存下去？
六、課堂小結(jié)
1、學(xué)生自我小結(jié)
我的收獲
我的不足
2、師生共同總結(jié)
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、根據(jù)拼音寫出漢字
jīn（）持qín（）著風(fēng)度piānpiān（）
2、新聞的基本特點(diǎn)是、、。
、、是一則消息通常不可缺少的部分。
3、把所有的矜持都拋掉，讓熱淚盡情地流淌一句中，加點(diǎn)的詞都有何作用？
4、2008年奧運(yùn)會(huì)即將在中國(guó)北京舉辦，你準(zhǔn)備用怎樣的實(shí)際行動(dòng)迎接這一盛事？
5、你能用簡(jiǎn)潔的語言對(duì)北京2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的構(gòu)圖設(shè)計(jì)及含義加以說明嗎？
構(gòu)圖：
含義：

6、別了，不列顛尼亞
教師寄語：要迎著晨光實(shí)干，不要對(duì)著晚霞幻想
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握文章主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)
2、品味作品語言，感受作者的思想感情
3、了解有關(guān)香港回歸的知識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀
導(dǎo)學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1997年7月1日，中國(guó)政府恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)，這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上一件大事。今天，我們共同學(xué)習(xí)《別了，不列顛尼亞》，重溫當(dāng)時(shí)的莊嚴(yán)時(shí)刻。
二、明確目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
1、給下列加點(diǎn)的字注音
冉冉（）矚目（）易幟（）
2、解釋下列詞語
①陳跡
②易幟
3、香港是中國(guó)的領(lǐng)土，英國(guó)政府年月日對(duì)香港實(shí)行殖民統(tǒng)治，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)年之久，中國(guó)政府于年月日恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。
4、讀罷全文，你能用20字以內(nèi)的簡(jiǎn)潔語言概括本文的主要內(nèi)容嗎？
四、精讀課文，討論研究
1、1997年7月1日中國(guó)政府恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)，這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。說一說：課文選取了哪幾個(gè)具有象征意義的場(chǎng)景來報(bào)道這一重大歷史事件。（要求：按時(shí)間順序回放精彩場(chǎng)景）
2、這篇課文語言莊重，在含蓄中包含了很多言外之義，非常耐人尋味。你能舉例體會(huì)一下嗎？
3、閱讀附文，說一說我國(guó)政府為什么能成功地恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。
五、再讀課文，深入探究
新聞報(bào)道中，往往要交代有關(guān)的背景材料，試找出課文中運(yùn)用的背景材料，并體會(huì)它們?cè)谖闹械淖饔谩?br> 六、課堂小結(jié)
1、學(xué)生自我總結(jié)
我的收獲
我的不足
2、師生共同總結(jié)
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）
A、掩映（yìng）矚（zhǔ）目易幟（zhì）陳跡（jì）
B、停泊（bó）模樣（mó）冉（rán）督察（dū）
C、接載（zǎi）降落（luò）結(jié)束（jié）撤離（chè）
2、香港特別行政區(qū)區(qū)旗的圖案是，第一任行政長(zhǎng)官是
3、請(qǐng)展開聯(lián)想和想象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法，將香港、母親、和激動(dòng)這三個(gè)詞語擴(kuò)展成一段文字。不少于20字。
4、作者在寫到英方在告別儀式上降下英國(guó)國(guó)旗時(shí)說：一百五六十年前，一個(gè)叫愛德華貝爾徹的英國(guó)艦長(zhǎng)帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島，在這里升起了英國(guó)國(guó)旗；另一名英國(guó)士兵在威爾士親王軍營(yíng)旁的這個(gè)地方降下了米字旗。這里作者運(yùn)用的是寫作手法，使用這一手法的作用是
5、談?wù)劦?自然段插敘總督府的背景有何作用？
6、體會(huì)大英帝國(guó)從海上來，又從海上去這句話的深刻含義。

9、紀(jì)念白求恩
教師寄語：與其濁富，寧可清貧
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握議論文的三要素，了解議論文的特點(diǎn)
2、理清文章的思路
3、學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法
4、學(xué)習(xí)文章凝練而生動(dòng)的語言
導(dǎo)學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
白求恩，偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的外科醫(yī)師。受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，來中國(guó)援助抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。他以精湛的醫(yī)術(shù)搶救了大批傷員，培養(yǎng)了許多醫(yī)務(wù)干部。1939年在搶救傷員時(shí)手指感染中毒去世。
在白求恩逝世后一個(gè)月，毛澤東寫下了一篇文章來悼念他，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、明確目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
1、給下列加點(diǎn)的字注音
殉職（）熱忱（）拈輕怕重（）
2、解釋下列詞語
①拈輕怕重：
②麻木不仁：
③精益求精：
④見異思遷：
3、填空
①議論文的三要素包括、、。
②論點(diǎn)是，分為和；論據(jù)有和，常見的論證方法有、、等。
4、快速讀課文，看一看白求恩同志具有哪些精神品質(zhì)？作者的觀點(diǎn)是什么？
四、精讀課文，討論研究
1、議論文中的記敘與記敘文中的記敘有何區(qū)別？試從文中舉例分析。
2、找出文中的三個(gè)分論點(diǎn)，畫出文中有關(guān)的句子，然后加以概括。
3、議一議論述分論點(diǎn)運(yùn)用的論證方法及作用？
4、找出文中夾敘夾議的句子并體會(huì)其作用。
五、再讀課文，深入探究
1、作用為什么把白求恩的精神放在第1段，而專心業(yè)務(wù)、精研技術(shù)放在第3段？
2、找出文中運(yùn)用的成語，體會(huì)其作用。
3、找出文中第2段的對(duì)比論證的句子,體會(huì)其作用.
4、默寫文章結(jié)尾排比句，并體會(huì)其作用
六、課堂小結(jié)
1、學(xué)生自我總結(jié)
我的收獲
我的不足
2、師生共同總結(jié)
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、給下列加點(diǎn)字注音
殉職（）狹隘（）熱忱（）
拈輕怕重（）鄙?。ǎ?br> 2、說一說第一段中3、4句設(shè)問句的作用。
3、你認(rèn)為現(xiàn)在還有向白求恩同志學(xué)習(xí)的必要性嗎？為什么？
4、精神，是個(gè)抽象的概念，它被廣泛運(yùn)用到生活中。我們學(xué)習(xí)了《紀(jì)念白求恩》，明白了白求恩精神的內(nèi)涵。平時(shí)我們還聽到雷鋒精神、保爾精神、陳景潤(rùn)精神等說法，請(qǐng)你選擇一個(gè)你熟悉的人物，用一句話說說他（她）具有怎樣的精神。
5、結(jié)合課文，談?wù)勗诮裉煸鯓硬拍茏鲆粋€(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。
11、最苦與最樂
教師寄語：從苦中得來的樂才算真樂
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握重點(diǎn)字詞，了解作者
2、理清文章思路，掌握文章的論證方法
3、理解并體會(huì)本文語言流暢凝練的語言風(fēng)格
4、從小樹立對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感和正確的苦樂觀
導(dǎo)學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
讓學(xué)生說說自己心中所認(rèn)為的人生中最苦與最樂的事。
二、明確目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
1、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字
大抵（）契（）悲天mǐn（）人
2、解釋下列詞語
如釋重負(fù)：
悲天憫人：
任重而道遠(yuǎn)：
3、梁?jiǎn)⒊?，代資產(chǎn)階級(jí)者者、者。字，號(hào)別號(hào)。1895年赴北京參加會(huì)試，隨康有為發(fā)起，著有《》
4、請(qǐng)把下列語句和出處連接起來
古語心上一塊石頭落了地
俗語無入而自得
孔子任重而道遠(yuǎn)
孟子如釋重負(fù)
曾子君子有終身之憂
5、概括每一自然段的段意，并依此給課文劃分段落
是最苦，是最樂，人生應(yīng)，而不應(yīng)。
四、精讀課文，討論研究
1、作者把苦樂與責(zé)任聯(lián)系起來，提出了自己的苦樂觀。他是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的聯(lián)系的？結(jié)論是什么？
2、找出文中的設(shè)問句，說說作者提出了哪些問題，他又是怎樣回答的。
3、朗讀第①②段，劃分每段層次，概括層意。
4、找出文段中所運(yùn)用的論證方法。
五、再讀課文，深入探究
1、一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子；一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶?。談?wù)勥@句話給你的啟示。
2、用課文中的話將句子補(bǔ)充完整，并談?wù)劸渥拥奶攸c(diǎn)和作用。文中還有這樣的語句嗎？請(qǐng)找出來。
，到夜里頭便是過的苦痛的日子；，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?br> 六、課堂小結(jié)
1、學(xué)生自我總結(jié)
我的收獲
我的不足
2、師生共同總結(jié)
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、指出下列句子所用的修辭手法
①盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。（）
②到了長(zhǎng)城，責(zé)任自然壓在我的肩頭上，如何能逃躲。（）
2、指出下列句子的論證方法
盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。（）
3、文中最苦指，最樂指，中心論點(diǎn)是。
4、讀罷此文，作為當(dāng)代中學(xué)生，你認(rèn)為自己目前應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任是什么？你準(zhǔn)備怎樣去完成？
5、結(jié)合課文，怎樣理解孔子的無入而不自得？
6、請(qǐng)寫出二到三則有關(guān)責(zé)任的名言。
13、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西
教師寄語：強(qiáng)學(xué)博覽，足以通古今
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)施耐庵及《水滸傳》的文學(xué)常識(shí)，識(shí)記并理解積累文中的生字、生詞。
2、明確記敘的順序、理清故事情節(jié)、通過體會(huì)文中的語言描寫和細(xì)節(jié)描寫來分析魯提轄的性格特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)和樹立同情弱者、扶危濟(jì)困、見義勇為、樂于助人等中華民族的傳統(tǒng)美德。
導(dǎo)學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手。梁山好漢的形象相信我們不陌生，今天我們就來見識(shí)一下花和尚--魯達(dá)，他在《水滸傳》的眾多英雄中是一個(gè)有著鮮明特色的人物。拳打鎮(zhèn)關(guān)西是他人生道路上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從此他亡命江湖，最后被逼上梁山。本文語言生動(dòng)，閱讀中應(yīng)細(xì)加品味。
二、明確目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
1、給下列加點(diǎn)的字注音
唱喏（）聒噪（）恁地（）
懦弱（）能彀（）揸開（）
賒欠（）迸裂（）腌月贊（）（）
2、解釋下列加點(diǎn)詞語在句中的含義。
①魯提轄回到下處，急急卷了些衣服盤纏……
盤纏：
②看那婦人，雖無十分的容貌，也有些動(dòng)人的顏色
顏色：
③鄭屠笑道：卻不是特地來消遣我？
消遣：
④整弄了一早晨，卻得飯罷時(shí)候
卻得：
3、按照課文內(nèi)容，理清下列情節(jié)順序
①智走他鄉(xiāng)②父女訴苦③義贈(zèng)白銀
④酒樓宴友⑤三激鄭屠⑥客店送行
正確的順序是：
4、在魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的過程中，作品三次提到店小二對(duì)比有如下幾種理解，請(qǐng)選出說法確切的一項(xiàng)。（）
A、為了表現(xiàn)魯達(dá)的威風(fēng)凜凜
B、表明店小二是鄭屠的忠實(shí)走卒
C、用店小二串聯(lián)故事情節(jié)
D、表明店小二是事件的目擊者
5、文中著重表現(xiàn)的人物是誰，他的性格有哪些特點(diǎn)？結(jié)合課文分析
一下。
四、精讀課文，討論研究
1、本文在塑造魯達(dá)這個(gè)鮮明的人物形象時(shí)用了哪些描寫方法。試舉例說明。
2、本文語言具有個(gè)性化和富于表現(xiàn)力，試舉例分析其作用。
3、有人說，理解魯達(dá)的思想性格，可從義、粗、細(xì)這三個(gè)字入手。義是他的靈魂，粗與細(xì)的統(tǒng)一是魯提轄為人處世的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分別對(duì)這三個(gè)字作一句闡述。
五、再讀課文，深入探究
1、魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的精彩片段是否寫得過繁，為什么？
2、魯打三拳就打死了鎮(zhèn)關(guān)西，課文對(duì)三拳的效果精心描繪，生動(dòng)傳神，試從課文中找出相關(guān)的句子填寫下列表格，體會(huì)比喻的作用。
比喻句本體喻體相似點(diǎn)
第一拳（味覺）
第二拳（視覺）
第三拳（聽覺）
3、小組內(nèi)討論
《水滸傳》里有許多類似魯達(dá)打抱不平的故事，你怎樣評(píng)價(jià)這類故事：
六、課堂小結(jié)
1、學(xué)生自我小結(jié)
通過本課我學(xué)到了小說的哪些知識(shí)描寫人物的方法了解到《水滸》的相關(guān)知識(shí)
不足之處是
2、師生共同總結(jié)
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、寫出下列加點(diǎn)字的讀音
這廝（）聒噪（）賒賬（）
掇（）徑到（）臊子（）
磬（）鐃兒（）眼棱（）
2、本文有些詞語的含義與現(xiàn)代漢語不完全相同，請(qǐng)解釋下列句中的加點(diǎn)詞。
①正說些閑話，較量些槍法（）
②將大半還他，留些少父女們盤纏（）
③哥哥息怒，明日卻理會(huì)（）
④鄭屠當(dāng)不過，討?zhàn)垼ǎ?br> 3、《水滸傳》作者是，它是我國(guó)第一部專門描寫的長(zhǎng)篇小說，塑造了位梁山英雄形象。
4、可用一副對(duì)聯(lián)概括本文內(nèi)容，請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)試著對(duì)出下聯(lián)。
上聯(lián)：扶危濟(jì)困義救金氏父女
下聯(lián)：
5、精讀課文從鄭屠右手拿刀，左手便來要揪魯達(dá)；至文末做題。
①魯達(dá)三拳打死鄭屠，第一拳打在，第二拳打在，第三拳打在。
②文章描寫三拳時(shí)，使用了的修辭手法。
③文章描寫三拳的效果，第一拳是從的角度描寫，第二拳是從的角度描寫，第三拳是從的角度描寫。
④當(dāng)魯達(dá)打了第一拳時(shí)，鄭屠口里叫道：打得好！反映了當(dāng)時(shí)鄭屠怎樣的心理？
⑤、從只見鄭屠面皮漸漸的變了，魯達(dá)尋思道：俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他，灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開。這一情節(jié)看，魯達(dá)是不是個(gè)法盲？為什么？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容說出理由來。
⑥除文中的故事外，你還知道魯達(dá)的其他故事嗎？試舉一例（只寫標(biāo)題）
⑦《水滸傳》中塑造了眾多英雄好漢，如文中的魯達(dá)、史進(jìn)、李忠，除此之外，你還知道其他的梁山好漢嗎？試舉出幾個(gè)來。

14、范進(jìn)中舉
教師寄語：不經(jīng)幾番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)吳敬梓及《儒林外史》的文學(xué)常識(shí)，了解封建科舉制度中的一些文化常識(shí)，識(shí)記并理解積累文中的生字、生詞。
2、品味文中精彩的語言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫等，理解運(yùn)用對(duì)比手法表現(xiàn)人物性格，揭示人物內(nèi)心的方法。
3、欣賞小說的諷刺藝術(shù)；感知范進(jìn)形象，探究小說的主旨；樹立正確的人生觀、明確學(xué)習(xí)目的。
導(dǎo)學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
中舉前，任人唾罵、唯唯諾諾、即使無米下鍋也無人過問。一旦中舉，都來逢迎巴結(jié)，就連舉人也來送房送錢，真是天壤之別。展現(xiàn)出封建社會(huì)的官場(chǎng)群丑圖。今天就讓我們走進(jìn)《儒林外史》了解封建知識(shí)分子的生活和精神狀態(tài)，認(rèn)識(shí)在科舉制度奴役下的士人的丑惡靈魂。
二、明確目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
1、給下列加點(diǎn)的字注音
作揖（）腆著（）星宿（）
綰（）齋公（）軒敞（）
2、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語
①屠戶被眾人局不過
局不過：
②你而今相與了這張老爺，何愁沒有銀子用
相與：
③世先生同在桑梓，一向有失親近
桑梓：
3、填空
本文選自《》，作者，字
朝小說家。該小說是一部體長(zhǎng)篇小說。
4、明清的科舉制度可以歸納為三級(jí)考試，第一級(jí)是，第二級(jí)是，第三級(jí)包括三種考試：會(huì)試、、。
5、仔細(xì)讀課文，找出范進(jìn)中舉前后表現(xiàn)范進(jìn)生活境況、社會(huì)地位、處世態(tài)度的語句并畫出來，并分析這是運(yùn)用了什么寫作手法，有什么效果。
四、精讀課文，討論研究
1、從文中找出符合人物身份又富有個(gè)性的語言，并簡(jiǎn)要分析。
2、找出文中傳神的細(xì)節(jié)描寫并分析其精彩之處。
3、本文運(yùn)用對(duì)比、夸張的手法寫范進(jìn)發(fā)瘋是否失真？為什么？
4、課文使用了一些俗語，寫得詼諧生動(dòng)，如癩蛤蟆想吃天鵝肉、現(xiàn)世寶等，搜集一些與同學(xué)交流。
五、再讀課文，深入探究
1、仔細(xì)閱讀5-8段，說說其中哪些地方是正面描寫，哪些地方是側(cè)面描寫，各是從哪些方面來刻畫范進(jìn)的，并體會(huì)這樣寫的作用。
2、閱讀下面幾句話，結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，體會(huì)加點(diǎn)詞語在刻畫人物性格方面的作用。
①范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：噫！好！我中了！……他爬將起來，又拍著手大笑道：噫！好！我中了！笑著，不由分說，就往門外飛跑。
②屠戶被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。
③范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。
3、你如何評(píng)價(jià)范進(jìn)這個(gè)人物。
六、課堂小結(jié)
1、學(xué)生自我小結(jié)
我的收獲是
不足是
2、師生共同總結(jié)
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）
A、腆著肚子（tiǎn）口盍西北風(fēng)（kē）
B、啐在臉上（cuì）踹了一腳（chuài）
C、忌諱（wěi）自綰了頭發(fā)（wǎn）
D、桑梓（zǐ）帶挈（qì）
2、將下列俗語補(bǔ)充完整。
①癩蛤蟆想吃
②胡同里趕豬
3、下列句子各用了什么修辭手法？請(qǐng)選出歸納正確的一項(xiàng)（）
①你自己只覺得中了一個(gè)什么相公就癩蛤蟆想吃起天鵝肉來！
②你不看見城里張府上那些老爺，帶有萬貫家私，一個(gè)個(gè)方面大耳？
③鄰居內(nèi)一個(gè)人道：胡老爹方才這個(gè)嘴巴打的親切，少頃洗臉，還要洗下半盆豬油來！
④（范進(jìn)）雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿，天上的星宿是打不得的！
A、①比喻②反問③夸張④引用
B、①引用②夸張③引用④比喻
C、①引用②反問③夸張④比喻
D、①比喻②設(shè)問③夸張④引用
4、閱讀范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍……眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了做題。
①文段分四層寫范進(jìn)中舉喜瘋的過程，第一層寫，第二層寫，第三層寫，第四層寫。
②范進(jìn)喜瘋這一情節(jié)用的雖是的寫法，但不失真且令人可信，產(chǎn)生這種效果的原因有二：一方面是生活的真實(shí)，即中舉發(fā)瘋是當(dāng)時(shí)生活中會(huì)有的實(shí)情，另一方面是藝術(shù)的真實(shí)，即作者運(yùn)用與相結(jié)合的描寫方法。使人物窮形盡相、躍然紙上。
③范進(jìn)看了一遍，又念一遍的心理是
④范進(jìn)語言中的好了！好！的言外之意是
⑤文段寫范進(jìn)的瘋癲，刻畫出一個(gè)為而神魂顛倒的典型形象，尖銳地抨擊了對(duì)知識(shí)分子的毒害。
5、你對(duì)現(xiàn)在面向社會(huì)公開招考公務(wù)員有何看法？

17、花兒為什么這樣紅
教師寄語：天才在于勤奮，聰明在于積累
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以邏輯順序安排事理說明文的結(jié)構(gòu)
2、體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)
3、激發(fā)探索自然、觀察自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
導(dǎo)學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
萬紫千紅的花使我們的世界絢麗多姿，五彩繽紛；如果沒有了化兒的點(diǎn)綴，很難想象我們的世界將會(huì)怎樣，那么，花兒的色彩為什么萬紫千紅呢？下面我們就到文中去尋找答案吧。
二、明確目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)以邏輯順序安排事理說明文的結(jié)構(gòu)
2、體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)
3、激發(fā)探索自然、觀察自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
三、初讀課文，整體感知
1、給下列加點(diǎn)的字注音
分泌（）花瓣（）灼（）傷柑橘（）
2、昆蟲采蜜傳粉，有一特殊的習(xí)性，就是經(jīng)常只采訪同一種植物的花朵一句中采訪的意思是（）
A采摘拜訪B搜集探訪C采食查訪D選取尋訪
3、本文從哪幾個(gè)方面回答了花兒為什么這樣紅這一問題？
4、本文是按什么順序進(jìn)行說明的？
四、精讀課文，討論研究
1、作者在課文中多次以花兒為什么這樣紅設(shè)問，作用是什么？
2、課文標(biāo)題借用了一首著名歌曲的名字，你還能舉出類似的例子嗎？說說這樣擬題有什么好處？舉例分析本文的語言特點(diǎn)。
五、再讀課文，深入探究
假如你有一束鮮花（花兒由你選），你最想把它送給誰？并說上一句什么話呢？其實(shí)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，你可以把這個(gè)想法付諸實(shí)際，把最美的花送給你最敬愛的人。
例如：我有一束五彩繽紛的康乃馨，我想把他們送給親愛的媽媽，對(duì)她說：媽媽，我要用優(yōu)異的成績(jī)來撫平你臉上的皺紋！
我有：，我想。
六、課堂小結(jié)
花兒為什么這樣紅是借電影《冰山上的來客》的主題歌為標(biāo)題，采用邏輯順序，科學(xué)地介紹了各種花色的成因，說明了花的色彩是由于它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對(duì)它作用的結(jié)果。這樣的標(biāo)題能吸引讀者的視線。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、指出下列各句運(yùn)用的說明方法
①再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有幾個(gè)紅色花瓣。（）
②自然選擇進(jìn)程緩慢，需要經(jīng)過很長(zhǎng)的時(shí)間才能顯示它的作用。人工選擇大大加快了它的進(jìn)程，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)取得顯著成果（）
③至于白花，那是因?yàn)榧?xì)胞液里不含色素的緣故。（）
④細(xì)胞液呈堿性時(shí)，花青素呈藍(lán)色，堿性較強(qiáng)就成為藍(lán)黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。（）
2、請(qǐng)選擇你最喜歡的一種植物寫一段說明性的文字，可從它的習(xí)性、狀態(tài)以及作用等方面加以說明。（不少于200字）