小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元期末總復(fù)習(xí)資料一。

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元期末總復(fù)習(xí)資料一”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元期末總復(fù)習(xí)資料一

單元字詞積累

一、為下列加點(diǎn)的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。

駁chì（斥）xī（犀）利挖ju?（掘）誆（kuāng）騙抹（mǒ）殺miǎo（渺）茫搽（chá）粉．．．

誣蔑（wūmia）jǐ（脊）梁玄（xuán）虛cuī（摧）殘前仆（pū）后繼虎視眈（dān）眈．．．．．

祠（cí）堂鄧拓（tu?）潼（t?ng）關(guān)王莽（mǎng）篡（cuàn）位自刎（wěn）無(wú)稽（jī）．．．．．．．

詔（zhào）書典jí（籍）編jí（輯）給（jǐ）事爵（ju?）士校（jiào）正販（fàn）馬．．．．．

宰相（zǎixiàng）晏嬰（yànyīng）泮（pàn）宮祭祀（jìsì）玲瓏（língl?ng）仆役（púyì）．．．．．．．．．．．

piē（瞥）一眼貶（biǎn）低深ào（奧）呵（hē）護(hù)腳趾（zhǐ）惹（rě）惱cuì（脆）弱．．．．

shū（疏/倏）忽

二、詞語(yǔ)解釋。玄虛：用使人迷惑的形式來(lái)掩蓋真相的欺騙手段。渺茫：因?yàn)檫b遠(yuǎn)而模糊不清。

懷古傷今：懷念過(guò)去的事情，對(duì)現(xiàn)在的事情感傷。地大物博：土地廣大，物產(chǎn)豐富。埋頭苦干：不理會(huì)旁邊的事情，集中精力，勤奮工作。前仆后繼：形容不怕犧牲，英勇前進(jìn)。仆：倒下。繼：接著，跟上。為民請(qǐng)命：替老百姓向掌權(quán)的人請(qǐng)求解除他們的痛苦，以保全他們的性命。也指替老百姓說(shuō)話。舍身求法：原指佛教徒舍棄肉身去尋求佛法。后比喻為了追求真理而不惜犧牲個(gè)人的性命。自欺欺人：既欺騙自己也欺騙別人。不足為據(jù)：不足以（不值得）當(dāng)作證據(jù)?；⒁曧耥瘢合罄匣⒛菢觾春莸囟⒅?。形容心懷不善，伺機(jī)攫取。眈眈：注視的樣子。老謀深算：周密的籌劃，深遠(yuǎn)的打算。形容人辦事精明老練。死心塌地：原指死了心，不作別的打算。后常形容打定了主意，決不改變。

典籍：國(guó)家重要的文獻(xiàn)，也泛指古代書籍。殊不知：竟不知道；竟沒(méi)有想到。

給事：供職。無(wú)稽：無(wú)從查考;沒(méi)有根據(jù)。造次：①輕率；莽撞；②倉(cāng)促；匆忙。篡位：臣子奪取君主的地位。

自刎：自己用刀割脖子。質(zhì)厚：樸實(shí)厚道。無(wú)中生有：道家認(rèn)為，天下萬(wàn)物生于有，有生于無(wú)。把沒(méi)有的說(shuō)成有。比喻毫無(wú)事實(shí)，憑空捏造。誣害：捏造事實(shí)來(lái)陷害。校定：對(duì)造可靠的材料改正書籍中的錯(cuò)誤。

史實(shí)：歷史上的事實(shí)。捏造：假造事實(shí)。

玲瓏：或指（東西）精巧細(xì)致；或指（人）靈活敏捷。勢(shì)必：副詞，根據(jù)形勢(shì)推測(cè)必然會(huì)怎樣。下馬威：成語(yǔ)，原指官吏初到任時(shí)對(duì)下屬顯示的威風(fēng)，后指一開頭就向?qū)Ψ斤@示的威風(fēng)。前呼后擁：形容隨從很多。徒步：步行。

坐標(biāo)：能夠確定一個(gè)點(diǎn)在空間的位置的一個(gè)或一組數(shù)，叫做這一個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)。無(wú)獨(dú)有偶：雖然罕見，但是不止一個(gè)，還有一個(gè)可以成對(duì)兒。獨(dú)：一個(gè)。偶：一雙。認(rèn)死理：堅(jiān)持某種道理或理由，不知變通。滔滔不絕：比喻話多，連續(xù)不斷。

幸運(yùn)：好的運(yùn)氣：出乎意料的好機(jī)會(huì)。極限：最高的限度。

洞察：觀察得很清楚。疏忽：粗心大意：忽略。

嘲弄：嘲笑和戲弄。無(wú)所不知：沒(méi)有什么不知道的事情。脆弱：禁不起挫折；不堅(jiān)強(qiáng)。深?yuàn)W：（道理、含義）高深不容易了解。

灌輸：一指把流水引導(dǎo)到需要水分的地方。二指輸送（思想、知識(shí)等）。疑慮：因?yàn)閼岩啥檻]。呵護(hù)：保護(hù)、保佑。

乏味：沒(méi)有趣味。貶低：故意降低對(duì)人或事物的評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵：比喻事物最關(guān)緊要的部分，對(duì)情況起決定作用的因素。

《中國(guó)人失掉自信力了嗎》

一、文體知識(shí)和文學(xué)常識(shí)。

1、議論文從論證方式看，一般分為立論（對(duì)一定的事件或問(wèn)題從正面闡述作者的見解和主張的論證方法）

和駁論（就一定的事件和問(wèn)題發(fā)表議論，揭露和駁斥錯(cuò)誤的、反動(dòng)的見解或主張）兩種。

2、側(cè)重于駁論的議論文是駁論文。駁論文往往破中有立,邊破邊立,即在反駁對(duì)方錯(cuò)誤論點(diǎn)的同時(shí),針鋒相對(duì)

地提出自己的正確觀點(diǎn)。批駁錯(cuò)誤論點(diǎn)的方法有三種:駁論點(diǎn)（先舉出對(duì)方的荒謬論點(diǎn)，然后用正確的道理

和確鑿的事實(shí)直接加以駁斥，揭示出謊言同事實(shí)、謬論與真理之間的矛盾。有的文章，首先證明與論敵的論

點(diǎn)相對(duì)立的論點(diǎn)是正確的，以此來(lái)證明論敵的論點(diǎn)是錯(cuò)誤的）；駁論據(jù)（通過(guò)批駁對(duì)方的論據(jù)來(lái)駁倒對(duì)方的

論點(diǎn)。論據(jù)是論點(diǎn)的根據(jù)，是證明論點(diǎn)的。錯(cuò)誤和反動(dòng)的論點(diǎn)，往往是建立在虛假的論據(jù)之上的，論據(jù)駁倒

了，論點(diǎn)也就站不住腳了）；駁論證（通過(guò)批駁對(duì)方的論證過(guò)程的謬誤來(lái)駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。駁倒了它的論證

中關(guān)鍵問(wèn)題，也就把謬論駁倒了）。

3、閱讀一篇駁論文時(shí)，應(yīng)先找出要被反駁的論點(diǎn)、論據(jù)；其次，想想作者反駁的是論點(diǎn)、論據(jù)，還是論證，

或兼而有之。第三，找出作者所提的理由，所表達(dá)的觀點(diǎn)。明確作者的觀點(diǎn)、論據(jù)與對(duì)方的論點(diǎn)、論據(jù)的對(duì)

應(yīng)關(guān)系。

4、《中國(guó)人失掉自信力了嗎》是一篇駁論文。從廣義上來(lái)看，這又是一篇雜文，它收入了魯迅的雜文集《且介亭雜文》，屬魯迅后期雜文，寫于1934年9月25日。1934年是“九一八”事變?nèi)苣?，中?guó)近代本來(lái)

就國(guó)運(yùn)積弱，屢遭欺侮，“九一八”事變又在許多中國(guó)人心中投下失敗的陰影，國(guó)內(nèi)悲觀論調(diào)一時(shí)喧囂塵上，

然而魯迅卻憑著對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的洞悉，發(fā)出中國(guó)人當(dāng)自信自強(qiáng)的吶喊。

5、魯迅，原名周樹人，字豫才浙江紹興人。我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。中國(guó)新文學(xué)的奠基

人。1918年發(fā)表了中國(guó)新文學(xué)史上的第一部白話文小說(shuō)《狂人日記》，猛烈地抨擊了封建宗法制度的吃人本

質(zhì)。他的作品按體裁分別收錄如下：（只需填寫一到兩個(gè)你知道的即可）

小說(shuō)集：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》；散文集：《朝花夕拾》。

﹡6、魯迅的雜文簡(jiǎn)介：雜文在魯迅先生一生的文學(xué)事業(yè)中占有極其重要的地位，是魯迅的主要戰(zhàn)斗武器和

文學(xué)業(yè)績(jī)。魯迅寫作雜文，堅(jiān)持做到思想性、戰(zhàn)斗性和藝術(shù)感染力想結(jié)合。他說(shuō)：雜文必須是“匕首”，是

“投槍”，能和讀者一同殺出一條血路的東西，但也能給人愉快和休息。主要作品收集在《熱風(fēng)》、《墳》、

《華蓋集續(xù)篇》、《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調(diào)集》、《偽自由集》、《準(zhǔn)風(fēng)月集》、

《花邊文學(xué)》、《且介亭雜文》、《且介亭雜文二集》、《且介亭雜文末集》等集子中。

二、課文要點(diǎn)歸納。

1、篇章結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容。

本文共分為三個(gè)部分。

第一部分（1—2段）：擺出敵論的論點(diǎn)：中國(guó)人失掉自信力了。敵論的論據(jù)：兩年以前，我們總自夸

著“地大物博”，??懷古傷今了——卻也是事實(shí)。

第二部分（3—8段）：分二步駁斥對(duì)方。

第一步（3—5段）：是“駁”，即批駁對(duì)方的錯(cuò)誤論點(diǎn)。

第3段論證反動(dòng)派早已失掉了“自信力”。

第4、5段指出反動(dòng)派正在發(fā)展“自欺力”。

第二步（6---8段）：是“立,”，即樹立自己正確的觀點(diǎn)。

第6段在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用，內(nèi)容上提出正確的觀點(diǎn)我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在。

第7段從歷史角度擺出我方事實(shí)論據(jù)：我們自古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，??

第8段從現(xiàn)實(shí)角度擺出我方事實(shí)論據(jù)：這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？他們有確信，不自欺：他們?cè)谇捌秃罄^的戰(zhàn)斗。

第三部分（9段）得出結(jié)論：自信力的有無(wú)，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。

2、主題思想。

本文逐層推進(jìn)地批駁了當(dāng)時(shí)有些人慨嘆的“中國(guó)人失掉自信力了”的悲觀論調(diào)，闡述了“我們有并不失

掉自信力的中國(guó)人在”，揭露了國(guó)民黨政府的賣國(guó)投降本質(zhì)，歌頌了中華民族歷史上和現(xiàn)實(shí)中的“筋骨和脊【YjS21.COM 幼兒教師教育網(wǎng)】

梁”，肯定了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的廣大抗日軍民所作出的巨大貢獻(xiàn)，極大鼓舞了中國(guó)人的民族自信心，表

現(xiàn)了作者一顆愛國(guó)的赤心。

3、寫作特點(diǎn)。

（1）直接批駁與間接批駁相結(jié)合，先駁后立，全面深刻。

文章先擺出敵論的論據(jù)，指出它是事實(shí)，但錯(cuò)誤在于這些事實(shí)論據(jù)只是一部分事實(shí)，不是全部事實(shí)的總

和，不能一概而論，加于全體，悲觀論者從部分事實(shí)中概括出一個(gè)普遍性的結(jié)論，犯了“以偏概全”的錯(cuò)誤。

魯迅從駁斥對(duì)方論證入手，又“駁”又立，二者緊密結(jié)合，直接批駁部分，就對(duì)方的事實(shí)論據(jù)加以剖析，從

而揭露悲觀論者早就失掉了自信力，是由“他信”走向“自欺”。正面立論也是間接批駁，擺出從古以來(lái)和

現(xiàn)在的事實(shí)，證明“我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在”，批駁了對(duì)方的謬論，鼓舞了中華民族自信心。

（2）多種論證，十分有力。

文章運(yùn)用了多種論證方法。第3、4自然段結(jié)合擺事實(shí)講道理；第7、8自然段主要采用了舉例論證。

另外，文章還多處運(yùn)用比喻論證：如第7自然段“也往往掩不住他們的光耀，這就是中國(guó)的脊梁”，第9自

然段“要論中國(guó)人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁”。

（3）尖銳犀利，富有戰(zhàn)斗性的語(yǔ)言風(fēng)格。

本文語(yǔ)言尖銳犀利，富有戰(zhàn)斗性，帶著嘲諷的意味。例如：第1段，“總自夸著‘地大物博’”“只希望著國(guó)聯(lián)”“一味求神拜佛，懷古傷今”，充滿了諷刺的味道?！翱偂?，一副自我炫耀、夜郎自大的樣子；“只”，一副抓住救命稻草的形象；“一味”，沉迷于其中不能自拔、頑固不化的樣子。這些尖銳潑辣的語(yǔ)言栩栩如生地漫畫式地刻畫出了悲觀論調(diào)者的臉譜，給讀者留下了深刻的印象。

三、重點(diǎn)語(yǔ)段閱讀訓(xùn)練。

①?gòu)墓_的文字上看起來(lái)：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實(shí)；不久就不再自夸了，只希望著國(guó)聯(lián)，也是事．

實(shí)；現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國(guó)聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了——卻也是事實(shí)。．．．

②于是有人慨嘆曰：中國(guó)人失掉自信力了。

③如果單據(jù)這一點(diǎn)現(xiàn)象而論，自信其實(shí)是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后來(lái)信“國(guó)聯(lián)”，都沒(méi)有相信過(guò)“自己”。．．．

假使這也算一種“信”，那也只能說(shuō)中國(guó)人曾經(jīng)有過(guò)“他信力”，自從對(duì)國(guó)聯(lián)失望之后，便把這他信力都失掉了。

④失掉了他信力，就會(huì)疑，一個(gè)轉(zhuǎn)身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路，但不幸的是逐漸玄虛起來(lái)了。信“地”和“物”，還是切實(shí)的東西，國(guó)聯(lián)就渺茫，不過(guò)這還可以令人不久就省悟到依賴它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虛之至了，有益或是有害，一時(shí)就找不出分明的結(jié)果來(lái)，它可以令人更長(zhǎng)久的麻醉著自己。

⑤中國(guó)人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。

⑥“自欺”也并非現(xiàn)在的新東西，現(xiàn)在只不過(guò)日見其明顯，籠罩了一切罷了。然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在。

⑦我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，??雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國(guó)的脊梁。

⑧這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們?cè)谇捌秃罄^的戰(zhàn)斗，不過(guò)一面總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了。說(shuō)中國(guó)人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡(jiǎn)直是誣蔑。

⑨要論中國(guó)人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無(wú)，狀元宰相的文章．．．．．．．

是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。

1、文章以“中國(guó)人失掉自信力了嗎”這樣一個(gè)疑問(wèn)句作標(biāo)題好嗎？為什么？首先這一標(biāo)題聚焦當(dāng)時(shí)的熱點(diǎn)問(wèn)題，把要談的對(duì)象——“中國(guó)人”和事件——“失掉自信力了嗎”直接放在標(biāo)題上，能引起讀者的思考和閱讀欲望。其次，它以這種問(wèn)句的形式出現(xiàn)，懸而不論，異常的巧妙。再次，這就使標(biāo)題內(nèi)涵非常豐富：既有對(duì)錯(cuò)誤論調(diào)的反詰，又有對(duì)己方觀點(diǎn)的自信，或也包含投向大眾的關(guān)切和詢問(wèn)??

2、文章1、2兩段話中揭示了對(duì)方什么謬誤論點(diǎn)?什么論據(jù)?有什么作用？

對(duì)方的論點(diǎn)：中國(guó)人失掉自信力了。

對(duì)方的論據(jù)：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實(shí)；不久就不再自夸了，只希望著國(guó)聯(lián)，也是事實(shí)；現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國(guó)聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了——卻也是事實(shí)。作用：為下文的批駁樹立靶子，使批駁更具有針對(duì)性。

3、第1段的加點(diǎn)的三個(gè)副詞“總”、“只”、“一味”能否互換位置?為什么?

不能?！翱偂北砻鲿r(shí)間之長(zhǎng)，頻率之高；讓人看到國(guó)民黨政府夸耀“地大物博”時(shí)的洋洋自得，同時(shí)“總”又寫出夸耀者的底氣不足，因?yàn)椋鋪?lái)夸去只能夸這一樣，且惟恐別人不知，這也暗接“只求國(guó)聯(lián)”的必然性；“只”表明根本不做別的考慮；是抓救命稻草時(shí)的“執(zhí)著”，仰人鼻息之狀躍然紙上；“一味”則是深陷而不能自拔，沉迷于其中的滋味因而也不愿自拔。這三個(gè)副詞準(zhǔn)確地寫出了國(guó)民黨政府在自欺的道路上越走越遠(yuǎn)的“事實(shí)”，極富諷刺意味。

4、第1段的兩個(gè)分號(hào)可否改成句號(hào)？請(qǐng)說(shuō)明理由。不能。開頭有冒號(hào)表示提示下文，改成句號(hào)，意思相對(duì)獨(dú)立了，語(yǔ)氣連貫性差了。

5、用最簡(jiǎn)明扼要的話歸納第1段話冒號(hào)后的三個(gè)方面的內(nèi)容。信地信物；信國(guó)聯(lián)；信神信佛。

6、第1段中的作者評(píng)論“是事實(shí)”“也是事實(shí)”“卻也是事實(shí)”；第三句為什么加一個(gè)“卻”字？不僅改變了語(yǔ)氣，而且表達(dá)了微妙的諷刺的意味。

7、第2段“于是有人慨嘆曰：中國(guó)人失掉自信力了?！薄坝腥丝畤@”有什么表達(dá)作用呢？

“有人”指出是一部分，即不是全體；“慨嘆”則對(duì)悲觀失望者以絕妙的諷刺。

8、第1段與第2段關(guān)系是（D）

A、第一段是作者概寫敵論論據(jù)，為第二段歸納敵論論點(diǎn)提供依據(jù)。

B、第一段寫御用文人的行為，第二段寫他人的言論，揭露他們可恥的言行。

C、第一段分別從三個(gè)方面揭露，第二段從一個(gè)方面揭露，作者從四個(gè)方面揭露御用文人的丑惡嘴臉。

D、第一段是敵論論據(jù)，第二段是敵論論點(diǎn)，作者準(zhǔn)備從駁論據(jù)入手進(jìn)而駁倒敵論論點(diǎn)，所以將其論據(jù)和論點(diǎn)一起端出。

9、第3段第1句話“如果單據(jù)這一點(diǎn)現(xiàn)象而論，自信其實(shí)是早就失掉了的。”刪去前半句行不行？為什么？不行。前半句“如果單據(jù)這一點(diǎn)現(xiàn)象而論”為后半句的結(jié)句規(guī)定了特指的范圍。用上這半句，使說(shuō)理更具有嚴(yán)密性。

10、第3段加點(diǎn)的“這一點(diǎn)”是指第1段所擺出的敵論論據(jù)（兩年以前，??卻也是事實(shí)。）

11、作者在批駁時(shí)在第3段和第5段所提出的“他信力”“自欺力”分別是指什么？各有什么表達(dá)作用？又是分別針對(duì)什么現(xiàn)象而言的？“他信力”指的是相信和依賴其他事物的思想和心態(tài)，具體指“信地、信物、信國(guó)聯(lián)，都沒(méi)有相信過(guò)自己”。它對(duì)悲觀失望者進(jìn)行了辛辣的諷刺。它是針對(duì)“兩年前，我們總夸著地大物博”，后來(lái)“只希望國(guó)聯(lián)”的現(xiàn)象提出的。“自欺力”指的是自己欺騙自己的思想和心態(tài)，具體指求神拜佛，麻醉自己。它尖銳的指出國(guó)民黨反動(dòng)派麻醉人民的罪行。它是針對(duì)“兩年前，我們總夸著地大物博”，后來(lái)“只希望國(guó)聯(lián)”這兩種現(xiàn)象和“現(xiàn)在改為一味求神拜佛”的現(xiàn)象提出的。

12、第4段第1句話“失掉了他信力，就會(huì)疑，一個(gè)轉(zhuǎn)身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路。”這里的“新生路”指相信自己的力量，號(hào)召全國(guó)人民起來(lái)抗日救亡。

13、第4段畫橫線的句子最初發(fā)表時(shí)曾被國(guó)民黨檢察機(jī)關(guān)以“對(duì)神佛不敬”刪去的，你認(rèn)為這是被刪的根本原因嗎？

不是，這句話被刪主要是它揭露當(dāng)時(shí)反動(dòng)派政府的虛弱，指出了求神拜佛的后果——是地道的自欺欺人的做法，是坐視亡國(guó)的無(wú)能表現(xiàn)；這剛好戳中敵人要害。

14、第6段在文章中有什么作用呢？

在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用，內(nèi)容上提出正確的觀點(diǎn)我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在。

15、第6段中“籠罩了一切”和“有并不失掉自信力的中國(guó)人在”矛盾嗎？如何理解這樣的寫法？不矛盾。這樣寫是為了突出“我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在”。

16、結(jié)合史實(shí)解釋文章第7段中的“埋頭苦干的人”、“拼命硬干的人”、“為民請(qǐng)命的人”、“舍身求法的人”和“中國(guó)的脊梁”這幾個(gè)概念，并各舉一實(shí)例?！奥耦^苦干的人”是指那些為了國(guó)家、民族利益，執(zhí)著于某一事業(yè)，不畏艱險(xiǎn)、奮斗不息的人?！捌疵哺傻娜恕笔侵改切┲蒙砑倚悦诓活櫍腋投?、斬木為兵的農(nóng)民領(lǐng)袖和精忠報(bào)國(guó)、壯懷激烈的民族英雄。“為民請(qǐng)命的人”是指為了老百姓請(qǐng)求保全生命或解除疾苦的人?！吧嵘砬蠓ǖ娜恕笔侵笧樽非竽骋灰?guī)范，不惜犧牲性命的人?！爸袊?guó)的脊梁”：脊梁，脊柱的意思。這里是運(yùn)用它的比喻義。“中國(guó)的脊梁”指中華民族的支柱，中華民族的棟梁，中華民族的中流砥柱。這是一個(gè)民族的概念，是針對(duì)整個(gè)中華民族而言，既包括勞動(dòng)人民中的優(yōu)秀人物，也包括統(tǒng)治階級(jí)中的志士仁人和杰出人物。（舉例略）

17、文章第7段和第8段論述的側(cè)重點(diǎn)有何不同？它們共同證明了什么觀點(diǎn)？

第7段側(cè)重于歷史上的“不失自信力”的中國(guó)人，第8段側(cè)重于現(xiàn)在的沒(méi)有失掉自信力的中國(guó)人。兩段話共同證明了“我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在”。

18、文章第7段“正史”是加了引號(hào)的，這個(gè)引號(hào)的作用是表示對(duì)正史的否定。第8段第一句話“這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？”中的“這一類”指代埋頭苦干的人、拼命硬干的人、為民請(qǐng)命的人、舍身求法的人等；“這一類人們”的總的特點(diǎn)是有確信，不自欺，作者用一個(gè)比喻句集中稱贊他們的業(yè)績(jī)和品格，這個(gè)句子是這就是中國(guó)的脊梁。

19、第8段最后一句話“說(shuō)中國(guó)人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡(jiǎn)直是誣蔑。”有什么含義？這是本文中的核心句，是駁斥“中國(guó)人失掉自信力”這個(gè)被反駁論點(diǎn)的關(guān)鍵句。從邏輯上說(shuō)，它揭示對(duì)方犯了以偏概全的錯(cuò)誤，因?yàn)楦鶕?jù)雙方都肯定的事實(shí)，作者承認(rèn)有些中國(guó)人早就失掉自信力；但根據(jù)對(duì)方的用意，作者指出對(duì)方用一個(gè)全稱命題說(shuō)“中國(guó)人失掉自信力”是荒謬的。從情感上是對(duì)對(duì)方的怒斥。

20、第9段加點(diǎn)的“脂粉”的是指?jìng)窝b、粉飾、美化太平的文章，“筋骨和脊梁”的是指氣節(jié)、操守、人格、品質(zhì)等。

21、本文最后一句話“自信力的有無(wú)，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下”該如何理解呢？這句話中的“狀元宰相的文章”指的是“達(dá)官貴人的言論（國(guó)民黨反動(dòng)政客及其御用文人的言論）”，“地底下”指的是“人民群眾的生活和斗爭(zhēng)（當(dāng)時(shí)還處于地下斗爭(zhēng)的中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的革命力量）”。這句話有三層含義：第一是，分析立論的依據(jù)不應(yīng)當(dāng)是別人的言論，而應(yīng)當(dāng)是事實(shí)。第二是，分析立論的依據(jù)不應(yīng)當(dāng)是達(dá)觀貴人的言論，而應(yīng)當(dāng)是依據(jù)人民生活斗爭(zhēng)的事實(shí)以及他們的呼聲。第三是，自信力的有無(wú)同樣需要以人民群眾的生活和斗爭(zhēng)為依據(jù)?？傊?，這一句話照應(yīng)了文章的題目。從本質(zhì)上看，它指出了

相關(guān)閱讀

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)資料

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會(huì)寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)資料”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)資料

一．拼音

莽莽（mǎng）妖嬈（ráo）折腰（zhé）風(fēng)騷（sāo）田圃（pǔ）

禁錮（gù）留滯（zhì）喑啞（yīn）蓑衣（suō）襁褓（qiǎng）（bǎo）靜謐（mì）顫抖（chàn）昏暈（yūn）棲息（qī）沉浸（jìn）

旁騖（wù）解剖（pōu）佝僂（gōu）（lóu）褻瀆（xiè）駢進(jìn)（pián）

強(qiáng)聒不舍（guō）詛咒（zǔ）隕落（yǔn）靈柩（jiù）深邃（suì）

睿智（ruì）恪盡職守（kè）舐犢之情（shì）廓然無(wú)累（kuò）頹廢（tuí）扶掖（yè）忐忑（tǎn）（tè）一抔黃土（póu）舴艋（zé）

怒不可遏（è）陰晦（huì）猹（chá）獾（huān）五行缺土（xíng）腳踝（huái）潮汛（xùn）顴骨（quán）愕然（è）嗤笑（chī）

瑟縮（sè）作揖（yī）惘然（wǎng）恣?。▃ì）（suī）嬉鬧（xī）覓食（mì）膽怯（qiè）純粹（cuì）拮據(jù)（jū）棧橋（zhàn）

闊綽（chuò）煞白（shà）發(fā)窘（jiǒng）抽噎（yē）模樣（mú）

棱角分明（léng）模式（mó）根深蒂固（dì）孜孜不倦（zī）汲取（jí）鍥而不舍（qiè）藻飾（zǎo）狡黠（xiá）詰難（jié）咀嚼（jué）

味同嚼蠟（jiáo）吹毛求疵（cī）玄虛（xuán）省悟（xǐng）脊梁（jǐ）誆騙（kuāng）嗔怒（chēn）逞辯（chéng）慪氣（òu）面面相覷（qù）皰官（páo）恃才放曠（shì）譖害（zèn）麾下（huī）綽刀（chāo）相公（xiàng）靦腆（tiǎn）星宿（xiù）桑梓（zǐ）膩煩（nì）

怔怔（zhēng）輟耕（chuò）鴻鵠（hú）間令（jiàn）社稷（jì）免冠徒跣（xiǎn）休祲（jìn）縞素（gǎo）度德量力（duó）存恤（xù）帝室之胄（zhòu）簞食壺漿（dān）崩殂（cú）陟罰臧否（zhì）夙夜（sù）

二、詞語(yǔ)

紅裝素裹一代天驕潤(rùn)如油膏溫聲細(xì)語(yǔ)敬業(yè)樂(lè)群

斷章取義不二法門彌留之際媚上欺下黎民百姓

惱羞成怒恪盡職守重蹈覆轍涕泗橫流自知之明

氣吞斗?；癁闉跤袩o(wú)與倫比歇斯底里十拿九穩(wěn)

斬釘截鐵從容不迫根深蒂固孜孜不倦不言而喻

鍥而不舍輕而易舉持之以恒格物致知袖手旁觀

高談闊論全神貫注吹毛求疵不求甚解濫加粗暴

咬文嚼字狂妄自大因小失大豁然貫通開卷有益

懷古傷今為民請(qǐng)命面面相覷恃才放曠對(duì)答如流

唯唯連聲茶飯無(wú)心挖心搜膽

三、判斷下列詞句中的成語(yǔ)使用是否恰當(dāng)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

1．因?yàn)闀r(shí)間有限，他讀那些大部頭的名著總是喜歡斷章取義，只了解作品的大致內(nèi)容。（x）

2．這批無(wú)惡不作的法官，他們媚上欺下，俯伏于國(guó)王之前，凌駕于人民之上。（√）

3．面對(duì)這伙膽大妄為的犯罪分子，警察惱羞成怒，決定狠狠出擊。（x）

4．做一個(gè)人，我們要行使自己的權(quán)力；做一個(gè)公民，我們要恪盡職守。（√）

5．古人給我們留下了許多蕩氣回腸的愛國(guó)精神，我們要重蹈覆轍，將其發(fā)揚(yáng)光大。（x）

6．山區(qū)的孩子們想讀書卻沒(méi)有校舍，沒(méi)有書本，他們與我們真是無(wú)與倫比?。。▁）

7．雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車從天邊滾了過(guò)來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了。（√）

8．銀杏樹根深蒂固，抗風(fēng)力很強(qiáng)，是擴(kuò)大綠化面積，治理山河的優(yōu)良樹種。（x）

9．一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。（√）

10．愚公之所以能感動(dòng)上天，搬走太行、王屋二山，靠的就是持之以恒的精神。（√）

11．同學(xué)們兩人一組開始做實(shí)驗(yàn)，老師在教室走來(lái)走去，袖手旁觀。（x）

12．張老師批改作文非常認(rèn)真，他常常吹毛求疵地指出我作文中的錯(cuò)別字。（x）

13．讀書的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。（√）

14．青年人就應(yīng)該恃才放曠，不拘泥于前人的舊說(shuō)，勇于創(chuàng)新，勇于改革。（x）

四、詩(shī)詞名句積累

（一）填寫上句或下句

1．過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。

2．塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。

3．羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

4．為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

5．會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

6．風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。

7．物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。

8．只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

9．八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

10．馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

11．了卻君王天下事，贏得生前身后名。

12．足蒸暑土氣，背灼炎天光。

13．力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。

14．更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。

15．雞聲茅店月，人際板橋霜。

16．槲葉落山路，枳花照驛墻。

17．無(wú)意苦爭(zhēng)養(yǎng)，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

18．池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。

19．酒困路長(zhǎng)惟欲睡，日高人渴漫思茶。

20．薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。

21．莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

22．千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。

23．列國(guó)周齊秦漢楚，贏，都變做了土；輸，都變做了土。

24．官船來(lái)往亂如麻，全仗你抬身價(jià)。

25．衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

26．由儉入奢易，由奢入儉難。

27．生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

28．紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。

29．文章本天成，妙手偶得之。

30．出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。

31．近水樓臺(tái)先得月，向陽(yáng)花木易為春。

32．梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

33．三十功名塵與土，八千里路云和月。

34．只要功夫深，鐵杵磨成針。

（二）理解性默寫

1．《漁家傲》一詞中表達(dá)戍邊將士憂國(guó)思鄉(xiāng)的句子是：濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。

2．《江城子密州出獵》中作者借歷史典故抒發(fā)自己衛(wèi)國(guó)雄心壯志的詩(shī)句是：會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

3．《破陣子》中描寫抗金部隊(duì)軍容聲威、閱兵練武場(chǎng)面的詩(shī)句是：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

4．《望江南》中情景交融，表達(dá)女子思念情緒的詩(shī)句是：過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。

5．《武陵春》中敘述詞人哀傷的原因和程度的詩(shī)句是：物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。

6．《觀刈麥》中描寫農(nóng)民在烈日下田間艱辛勞動(dòng)的詩(shī)句是：足蒸暑土氣，背灼炎天光。

7．李清照《醉花陰》中形容人極度悲傷、愁苦的千古名句是：莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

8．《諸葛亮集》中有這樣的話：“賞不可不平，罰不可不均?！薄冻鰩煴怼分信c這句語(yǔ)意相仿的句子是：陟罰臧否，不宜異同。

9．諸葛亮在《出師表》中向后主劉禪提出的最重要的一條建議是：親賢臣，遠(yuǎn)小人。

10．《出師表》中陳述作者臨危受命的千古名句是：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

11．《沁園春雪》中直接贊美當(dāng)今英雄人物、抒寫偉大抱負(fù)的句子是：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

12．同寫雪景，各具特色。毛澤東《沁園春雪》中化靜為動(dòng)、其實(shí)氣勢(shì)奔放的句子是：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。岑參《白雪歌送武判官歸京》中以花喻雪、聯(lián)想美妙的句子是：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。

13．讀下面的語(yǔ)句，任選其中五句，根據(jù)你的理解把想到的詩(shī)句填寫在下面橫線上。

李白的云帆點(diǎn)綴了滄浪之水：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。；辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影：醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。；范仲淹的淚光朦朧了蒼顏白發(fā)：人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。；陸游的夢(mèng)鄉(xiāng)回蕩著鐵騎錚錚：夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。；蘇軾的華發(fā)張揚(yáng)了少年意氣：老夫聊發(fā)少年狂。

五、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。

（1）陳涉少（年輕）（2）嘗與人傭耕（曾經(jīng)）（3）輟耕之壟上（去，往）

（4）茍富貴（如果）（5）陳涉太息曰（長(zhǎng)嘆）（6）度已失期（估計(jì)）（7）會(huì)天大雨（適逢，恰巧遇到）（8）等死(同樣)（9）楚人憐之（愛戴）

（10）或以為亡（逃跑）（11）念鬼（考慮）（12）旦日（第二天）

（13）又間令吳廣（私自，偷著）（14）吳廣素愛人(一向)

（15）尉果笞廣(用鞭、杖或竹板打)（16）并殺兩尉(一齊)

（17）王侯將相寧有種乎(難道)（18）比至陳(等到)

（19）將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳(親自；鐵甲；武器)（20）安陵君其許寡人(答應(yīng))

（21）大王加惠(給予恩惠)（22）弗敢易(不)（23）請(qǐng)廣于君(擴(kuò)充)（24）而君逆寡人者(違抗)（25）豈直五百里哉(哪里僅僅)

（26）秦王怫然怒(盛怒的樣子)（27）以頭搶地耳(撞)

（28）休祲降于天(吉兇的征兆)（29）天下縞素(穿喪服)

（30）秦王色撓(屈服)（31）長(zhǎng)跪而謝之曰(直身而跪；道歉)

（32）寡人諭矣(明白)（33）徒以有先生也(只因?yàn)?

（34）亮躬耕壟畝(親自)（35）謂為信然(確實(shí)這樣)

（36）將軍宜枉駕顧之(拜訪)（37）由是先主遂詣亮(拜訪)

（38）凡三住(總共)（39）漢室傾頹(崩潰、衰敗)

（40）此殆天所以資將軍(大概；資助、給予)（41）將軍既帝室之胄(后代)（42）此誠(chéng)危急存亡之秋也(確實(shí)；時(shí))（43）誠(chéng)宜開張圣聽(擴(kuò)大圣明的聽聞)

（44）不宜妄自菲薄(過(guò)分看輕自己)（45）夙夜憂嘆(早晚)

（46）是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下(因此；選拔；給予)（47）臨表涕零(眼淚落干)

（48）以彰其咎(表明、宣揚(yáng))看（49）深入不毛(不長(zhǎng)草的地方)

六、文言歸納

（一）一詞多義

數(shù)：（1）數(shù)有功（2）卒數(shù)萬(wàn)人（3）珠可歷歷數(shù)也

[數(shù)：（1）shuò，多次；（2）shù，幾；（3）shǔ，計(jì)算；]

乃：（1）陳勝、吳廣乃謀曰（2）當(dāng)立者乃公子扶蘇（3）乃行卜

（4）乃入據(jù)陳

[乃：（1）于是，就；（2）是；（3）于是，就；（4）才；]

然：（1）然足下卜之鬼乎（2）吳廣以為然（3）秦王怫然怒……（4）謂為信然（5）若聽茶聲然

[然：（1）然而；（2）對(duì)的，正確；（3）……的樣子；（4）這樣；（5）……的樣子；].

以：（1）扶蘇以數(shù)諫故（2）固以怪之矣（3）以激怒其眾（4）祭以尉首

（5）而君以五十里之地存者（6）以君為長(zhǎng)者（7）徒以有先生也

（8）以塞忠諫之路也（9）先帝不以臣卑鄙

[以：（1）因?yàn)?；?）“已”，已經(jīng)；（3）來(lái)；（4）用；（5）憑借；（6）把；（7）因?yàn)?；?）以致；（9）因?yàn)?；]

之：（1）輟耕之壟上（2）悵恨久之（3）燕雀安知鴻鵠之志哉（4）然足下卜之鬼乎

（5）天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里（6）愿終守之，弗敢易（7）先主器之

（8）孤之有孔明，猶魚之有水也

[之：（1）往，去；（2）助詞，無(wú)義；（3）的；（4）代事；（5）主謂之間，無(wú)實(shí)義；（6）代詞，代安陵國(guó)；（7）代徐庶；（8）主謂之間，無(wú)實(shí)義；]

若：（1）非若是也（2）若士必怒（3）若為傭耕

[若：（1）像；（2）如果；（3）你；]

豈：（1）雖千里不敢易也，豈直五百里哉（2）將軍豈愿見之乎

[豈：（1）怎么，哪里；（2）是否；]

其：（1）安陵君其許寡人（2）卜者知其旨意（3）其真無(wú)馬邪（4）百姓多聞其賢

[其：（1）副詞，加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣；（2）代陳勝、吳廣；（3）表反問(wèn)語(yǔ)氣；（4）代公子扶蘇；]

為：（1）好為《梁父吟》（2）謂為信然（3）以弱為強(qiáng)者（4）賢能為之用

（5）此可以為援而不可圖也

[為：（1）唱；（2）是；（3）變?yōu)?；?）被；（5）作為；]

而：（1）國(guó)險(xiǎn)而民富（2）受地于先王而守之（3）而其主不能守（4）長(zhǎng)跪而謝之曰

[而：（1）表并列；（2）表順接；（3）表轉(zhuǎn)折；（4）表修飾；]

于：（1）安陵君因使唐雎使于秦（2）請(qǐng)廣于君（3）受地于先王而守之（4）倉(cāng)鷹擊于殿上

（5）休祲降于天（6）何至于此（7）受任于敗軍之際（8）還于舊都

[于：（1）到；（2）給；（3）從；（4）到；（5）從；（6）到；（7）在；（8）到；]

（二）詞類活用

1．法皆斬{按照法律（名作狀）}2．天下苦秦久矣{苦于（形作動(dòng)）}

3．乃丹書帛曰{用丹書（名作狀）}4．狐鳴呼曰{像狐貍一樣（名作狀）}

5．皆指目陳勝{用手指點(diǎn)看著（名作動(dòng)）}6．忿恚尉{使……惱怒（動(dòng)詞的使動(dòng)用法）}

（三）古今異義

夜篝火（篝火——古：用籠罩著；今：指在野外或空曠的地方架起木柴燃燒的火堆。）

卒中往往語(yǔ)（往往——古：到處；今：常常，通常）

遂用猖蹶（猖蹶——古：失??；今：兇猛而放肆）

未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（痛恨——古：痛心惋惜；今：十分憎恨）

先帝不以臣卑鄙{卑鄙——古：身份插卑微、目光短淺；今：（品德、言行）惡劣、下流}

由是感激，臨表涕零（感激——古：感動(dòng)振奮；今：十分感謝；涕——古：眼淚；今：鼻涕）

（四）通假字

1．發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)（“適”通“謫”，被征發(fā)或流放。）2．為天下唱（“唱”通“倡”，首發(fā)）

3．固以怪之矣（“以”通“已”，已經(jīng)）4．將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳（“被”通“披”，穿著）

5．故不錯(cuò)意也（“錯(cuò)”通“措”，置）6．倉(cāng)鷹擊于殿上(“倉(cāng)”通“蒼”，青色)

7．欲信大義于天下(“信”通“伸”，伸張)8．自董卓已來(lái)(“已”通“以”，表示時(shí)間的界線)

七、翻譯下列語(yǔ)句

1．燕雀安知鴻鵠之志哉！(燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！)

2．今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？（現(xiàn)在逃走也是死，發(fā)動(dòng)大事也是死，同樣是死，為國(guó)事而死可以嗎？）

3．王侯將相寧有種乎？（王侯將相難道有天生的貴種嗎？）

4．雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易?。m是這樣，我從先王那里接受土地，愿意終身守護(hù)它，不敢交換?。?/p>

5．安陵君因使唐雎使于秦。（安陵君于是派唐雎出使到秦國(guó)。）

6．以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。（把安陵君看作忠厚長(zhǎng)者，所以不打他的主意。）

7．雖千里不敢易也，豈直五百里哉？（即使方圓千里的土地也不敢交換，何況僅僅五百里的土地呢？）

8．布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。（軍民發(fā)怒，也不過(guò)是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。）

9．懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。（心里的憤怒還沒(méi)發(fā)作出來(lái)，上天就降示了征兆，加上我，將成為四個(gè)人了。）

10．秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰。（秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉。）

八．閱讀《陳涉世家》，回答問(wèn)題。

1、起義的直接原因：（失期，法皆斬。）

2、起義的根本原因：（天下苦秦久矣。）

3、為起義所作輿論準(zhǔn)備：（魚腹置書，篝火狐鳴。）

4、“為天下唱，宜多應(yīng)者”與孟子所主張的觀點(diǎn)相似，用孟子的話來(lái)說(shuō)是：（得道者多助，失道者寡助。）

5、陳勝、吳廣起義的策略是：（今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇﹑項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。）

6、陳勝為起義做了哪些輿論準(zhǔn)備（宣傳工作）?（丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中；夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”。）

7、文中寫陳涉發(fā)動(dòng)起義召令徒屬時(shí)，直接向封建統(tǒng)治者挑戰(zhàn)，以激勵(lì)眾人的一句話是：（王侯將相寧有種乎?。?/p>

8、表明陳涉從小有遠(yuǎn)大理想的一句是：（燕雀安知鴻鵲之志哉。）

9、陳涉揭竿起義，各地百姓紛紛響應(yīng)的原因是：(諸郡縣苦秦吏)

10、起義的導(dǎo)火線是：（遇雨失期．失期當(dāng)斬。）

九、閱讀《唐雎不辱使命》，回答問(wèn)題。

1．你認(rèn)為秦王要求“易地”有怎樣的用心？（秦王企圖用“易地”為騙局來(lái)騙取霸占安陵國(guó)。）

2．秦王是怎樣恐嚇唐雎的？唐雎是如何回應(yīng)秦王的？（秦王以“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里”進(jìn)行恐嚇，唐雎以“士之怒”進(jìn)行反擊，自然引出專諸、聶政、要離行刺的故事，并表示自己要效法他們，意即要跟秦王拼命。）

3．理解“公亦嘗聞天子之怒乎？”與“與臣而將四矣”的言外之意。（前句：如果不聽從，我將發(fā)怒，后果不堪設(shè)想。后句：我將效法他們幾人，與你同歸于盡。）

4．歸納秦王和唐雎的人物形象。（秦王：驕橫狂暴，陰險(xiǎn)狡詐。唐雎：是一個(gè)有膽有識(shí)的謀臣，面對(duì)秦王，表現(xiàn)出了凜然正氣和不畏強(qiáng)暴的精神，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。）

十、古詩(shī)詞閱讀理解。

（一）讀《望江南》

1．理解“梳洗罷，獨(dú)倚望江樓”蘊(yùn)涵的兩層意思。（一是特別突出一個(gè)“獨(dú)”字，說(shuō)明她是在等候遠(yuǎn)行愛人的歸來(lái)；二是“女為悅己者容”，她早起梳妝打扮，是相信愛人今天必定回來(lái)。寫出了女子孤單寂寞的生活處境和盼心上人歸來(lái)的殷切心情。）

2．說(shuō)說(shuō)這首詞抒寫了女主人公內(nèi)心怎樣的情感？（抒寫了女主人公從希望到失望的心理變化過(guò)程與內(nèi)心的痛苦。）

（二）讀《漁家傲·秋思》

1．詞中一個(gè)“異”有什么作用？（統(tǒng)領(lǐng)全部景物的特點(diǎn)，突出塞下秋景與中原的不同。）

2．詞的上片描寫的塞下的景色有什么特點(diǎn)？（寫出了塞下天氣寒冷、戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴(yán)的環(huán)境氛圍。）

3．理解“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”蘊(yùn)涵的情感。（蘊(yùn)涵著詩(shī)人與征人們有家難歸、功業(yè)難成的濃郁悲壯的情感。）

2017九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元總復(fù)習(xí)資料（語(yǔ)文版）

2017九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元總復(fù)習(xí)資料（語(yǔ)文版）

第9課《中國(guó)人失掉自信力了嗎》

一、文學(xué)常識(shí)：

1、本文選自《魯迅全集》

2、作者魯迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。

二、字詞積累：

1、注音

慨（kǎi）嘆?。▁ǐnɡ）悟誆（kuānɡ）騙誣（wū）蔑脂（zhī）粉　脊（jǐ）梁搽（chá）宰（zǎi）相前仆（pū）后繼　佛（fó）祖抹（mǒ）殺抹（m?。┎脊諒澞ǎ╩ò）角

2、成語(yǔ)

懷古傷今：懷念古代的社會(huì)，哀嘆現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，用以表示那種悲觀厭世、倒退還古的思想情緒。

為民請(qǐng)命：替老百姓向上申訴，請(qǐng)求保全性命或解除痛苦。

埋頭苦干：專心地下工夫做事。

前仆后繼：前面的人倒下來(lái)，后面的人繼續(xù)跟上去。形容不怕犧牲，勇往直前。

自欺欺人：指用自己都難以置信的話或事情來(lái)欺騙別人。

舍身求法：原指佛教徒舍棄肉身去追求佛法，后來(lái)比喻為追求真理而不惜犧牲個(gè)人的生命。

三、重點(diǎn)問(wèn)題：

1、問(wèn)題知識(shí)：這篇駁論文在寫法上有什么特點(diǎn)？

1）用駁論證的方法間接批駁；2）用正面立論的方法間接批駁。

對(duì)方的論據(jù)確是事實(shí)，問(wèn)題在于這些論據(jù)不能證明論點(diǎn)，就是說(shuō)，論證上不合邏輯。就這樣，通過(guò)駁論證間接駁斥了對(duì)方的錯(cuò)誤論點(diǎn)。從正面提出論點(diǎn)，這個(gè)論點(diǎn)與對(duì)方論點(diǎn)是針鋒相對(duì)的。證明了這個(gè)論點(diǎn)的正確性，等于宣告對(duì)方論點(diǎn)不能成立。這是間接駁斥了對(duì)方論點(diǎn)。

2、結(jié)構(gòu)內(nèi)容

四部分

段號(hào)

在議論過(guò)程中所起的作用

所揭示的要旨

（一）

1—2

擺出對(duì)方論點(diǎn)及其論據(jù)。

暗示對(duì)方的論證以偏概全。

（二）

3—5

從駁斥對(duì)方的論證入手，分析對(duì)方的論據(jù)不能證明對(duì)方的論點(diǎn)。

指出悲觀論者早就失掉自信力，只有“他信力”“自欺力”。

（三）

6—8

擺出正面的論據(jù)，證明正確的論點(diǎn)，間接反駁對(duì)方的論點(diǎn)。

指出我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在，說(shuō)中國(guó)人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全部，那簡(jiǎn)直是誣蔑。

（四）

9

得出結(jié)論。

指出要論中國(guó)人自信力的有無(wú)，要看看他的筋骨和脊梁，要自己去看地底下。

第一部分（1－2段）：揭示對(duì)方論點(diǎn)及論據(jù)，。暗示對(duì)方的論證以偏概全。

第二部分（3－5段）：間接反駁。駁敵方論證。說(shuō)明敵方論據(jù)不能證明其論點(diǎn)。

第三部分（6－8段）：間接反駁。用事實(shí)證明正面論點(diǎn)的正確從而反駁敵論點(diǎn)。揭示敵論點(diǎn)虛假。

第四部分（9段）：作出結(jié)論。直接駁論點(diǎn)揭示對(duì)方論點(diǎn)以偏概全，以表面概實(shí)質(zhì)。

3、語(yǔ)言特點(diǎn)：語(yǔ)言犀利尖銳，富有戰(zhàn)斗性，帶有嘲諷意味。

第10課　《吳漢何嘗殺妻》

一、作家作品

鄧拓（1912—1966），原名鄧子健、鄧云特，此文發(fā)表時(shí)署名“馬南邨”（筆名），福建閩侯人。當(dāng)代歷史學(xué)家、雜文家。主要著作有歷史論文集《論中國(guó)歷史的幾個(gè)問(wèn)題》，雜文集《燕山夜話》，詩(shī)詞集《鄧拓詩(shī)詞選》，散文集《鄧拓散文》等，還有與吳晗、廖沫沙合寫的《三家村札記》。

二、字詞積累

1、注音：

篡（cuàn）位草莽（mǎnɡ）自刎（wěn）典籍（jí）　給（jǐ）事販（fàn）賣無(wú)稽（jī）之談

燕薊（yānjì）詔（zhào）書校（jiào）定編輯（jí）祠（cí）堂捏（niē）造　

死心塌地：形容主意已定，決不改變。文中指吳漢一心一意幫助劉秀去打天下。

無(wú)中生有：憑空捏造。

無(wú)稽：毫無(wú)根據(jù)?；嚎疾?/p>

三、主要問(wèn)題

1、主題：本文是一篇駁論文，作者以豐富的史料，批駁了“吳漢殺妻”的說(shuō)法，有力論證了“歷史的真實(shí)和舞臺(tái)藝術(shù)的真實(shí)，有時(shí)距離很大，誰(shuí)要是把看戲當(dāng)成讀歷史，那就不免要上當(dāng)”的觀點(diǎn)，從而說(shuō)明了歷史劇的創(chuàng)作原則和創(chuàng)作態(tài)度：不可胡編亂造。

2、全文共分為三個(gè)部分：

第一部分（1），提出文章的中心論點(diǎn)：歷史的真實(shí)和舞臺(tái)藝術(shù)的真實(shí)，有時(shí)距離很大。

第二部分（2—8），論證“吳漢何嘗殺妻”，批駁“吳漢殺妻”的說(shuō)法。本部分可分為兩層。

第一層（2）簡(jiǎn)述“吳漢殺妻”的劇情，樹立批駁的靶子。

第二層（3—8），引用豐富的史料——否定了“吳漢殺妻”的歷史真實(shí)性。

第三部分（9），照應(yīng)開頭，深化主題，點(diǎn)明作者的觀點(diǎn)：歷史劇不可胡編亂造。

3、課文用哪些論據(jù)否定了“吳漢殺妻”的歷史真實(shí)性？其中那些證據(jù)最重要？

課文用以否定“吳漢殺妻”的歷史真實(shí)性的論據(jù)既有具體的史料，又有對(duì)于史料的總體把握。具體的史料有四則，第一則是關(guān)于吳漢生平的，第二則和第三則是關(guān)于吳漢家庭關(guān)系的，第四則是關(guān)于吳漢為人的。然而最重要的，具有根本意義的是史料的總體把握，即“在漢代的歷史典籍中，完全找不到所謂｀吳漢殺妻＇的事實(shí)根據(jù)”。而另四則具體把握，盡管用了頗多筆墨，但它們都是對(duì)整體把握的佐證。

4、作者說(shuō)：“誰(shuí)要是把看戲當(dāng)成讀歷史，那就不免要上當(dāng)”。結(jié)合你看過(guò)的有關(guān)歷史劇，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1）樹立正確的歷史觀，要有懷疑精神，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣；

2）我看過(guò)歷史劇《荊軻刺秦王》《屈原》，歷史上實(shí)有其人，對(duì)劇中的情節(jié)，我們要有懷疑精神，善于動(dòng)腦筋，多思考，不能把看戲當(dāng)成讀歷史。

四、寫作方法

1、以豐富的史料，批駁“吳漢殺妻”的說(shuō)法

2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引述劇情。

議論文中的記敘比較簡(jiǎn)明概括，是作者精心選擇，是為展開議論服務(wù)的，它與記敘文中的記敘不同，不需要華麗的辭藻和形象生動(dòng)的描寫。課文第二段引述《吳漢殺妻》一劇的劇情，記敘簡(jiǎn)潔概括，是為下文展開議論服務(wù)的。

3、論證充分嚴(yán)密，使人信服。

課文第4、6、7、8段采用擺事實(shí)、講道理的方法，論證充分嚴(yán)密，使讀者信服。文中引用歷史典籍客觀真實(shí)，增強(qiáng)了說(shuō)服力。

第11課　《大小貓洞》

一、作家作品：

金克木（1912---2000），安徽壽縣人，著名學(xué)者、文學(xué)家、北大教授。

二、字詞積累：

爵（jué）士泮宮（pàn）　祭（jì）孔　燕（yān）京

下馬威：原來(lái)指官吏初到任時(shí)對(duì)下屬顯示的威風(fēng)，后指一開頭就向?qū)Ψ斤@示的威力。

無(wú)獨(dú)有偶：雖然罕見，但是不只一個(gè)，還有一個(gè)可以成對(duì)。

三、重點(diǎn)問(wèn)題：

1、主題：本文是一篇立論文，文章通過(guò)“牛頓開貓洞”和“晏子使楚”兩則故事的分析論證，得出了“故事里有道理”的結(jié)論，闡發(fā)了考慮問(wèn)題應(yīng)從人的實(shí)際出發(fā)，即以人為本的思想，啟發(fā)我們從故事中、從書本中、從生活中悟出道理。

2、本文共分為三個(gè)部分：

第一部分（1），提出論題，本段只有一句話，這句話有統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。

第二部分（2—21），論證“牛頓開貓洞”和“晏子使楚”兩個(gè)故事的道理。

3、第三部分（22），點(diǎn)明文章的中心論點(diǎn)：故事里面有道理。啟發(fā)我們從故事中、從書本中、從生活中悟出道理。

第12課　《世上沒(méi)有傻問(wèn)題》

一、作家作品：

卡爾·薩根（1934—1996）美國(guó)天文學(xué)家，著名科普作家。本文節(jié)選其著作《魔鬼出沒(méi)的世界》。

二、字詞積累：

瞥piē見　貶biǎn低　脆cuì弱　深?yuàn)Wào乏fá味

滔滔不絕：比喻話多，連續(xù)不斷。本文中指幼兒們不斷提出問(wèn)題。

無(wú)所不知：沒(méi)有不知道的事。形容知識(shí)面極其廣泛。本文中指成年人假裝學(xué)識(shí)淵博。

三、重點(diǎn)問(wèn)題：

1、本文共分為三個(gè)部分：

第一部分（1），提出問(wèn)題：我們?yōu)楹尾蝗ハ胍恍┥祮?wèn)題？

第二部分（2—6），分析問(wèn)題：從幼兒園孩子與高中生的不同，分析原因，論述世上沒(méi)有傻問(wèn)題。

第三部分（7），解決問(wèn)題：我們應(yīng)該如何對(duì)待孩子的傻問(wèn)題。

2、主題：通過(guò)對(duì)生活中的一些現(xiàn)象的觀察，得出結(jié)論：其實(shí)孩子提出的問(wèn)題不是什么傻問(wèn)題，成年人應(yīng)該鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題并給予指導(dǎo)，以啟發(fā)他們對(duì)科學(xué)的探求。

3、課文的標(biāo)題是“世上沒(méi)有傻問(wèn)題”，作者是針對(duì)哪些現(xiàn)象來(lái)談?wù)撨@一話題的？造成這些現(xiàn)象的原因是什么？

主要是針對(duì)高中生不喜歡提出問(wèn)題、害怕提出所謂的傻問(wèn)題這一現(xiàn)象提出的。作者認(rèn)為造成這個(gè)現(xiàn)象的主要原因是成年人對(duì)兒童好奇心的傷害，還包括同學(xué)不許某位同學(xué)杰出、學(xué)生的短期滿足心理、社會(huì)對(duì)于知識(shí)的回報(bào)不夠，對(duì)學(xué)生的期望值太低、對(duì)努力學(xué)習(xí)缺少激勵(lì)，把潛心讀書的學(xué)生貶為“書呆子”，這些問(wèn)題都反映了教育的弊端。

4、本文主要運(yùn)用的論證方法：對(duì)比論證和舉例論證。

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料（第三單元）

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料（第三單元）”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料（第三單元）

第三單元自然界的水

課題1水的組成

1.通電分解水的時(shí)候，試管1中的氣體可以使，說(shuō)明是氧氣，試管2中所收集的移近火焰時(shí)，，火焰呈色，說(shuō)明試管里的氣體是。氫氣和氧氣的體積比是。P46.P472011屆九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料--知識(shí)回顧

2.水通電分解的化學(xué)反應(yīng)方程式：。P47

叫做化合物；由的叫做單質(zhì)。如：化合物有：；單質(zhì)有。單質(zhì)和化合物都是純凈物。（各舉三例）P47

課題2分子和原子

3.水是由水構(gòu)成的，水分子之間存在著，水分子在不斷的。分子是由構(gòu)成的，例如，一個(gè)水分子是由和構(gòu)成的。P52

4.在化學(xué)變化中，分子分成更小的粒子，又重新組合成為新的。例如，在水的電解反應(yīng)當(dāng)中，水分子分解成為和，然后每?jī)蓚€(gè)氫原子再結(jié)合成為一個(gè)，每2個(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)。P52

5.在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是，沒(méi)有發(fā)生變化。在化學(xué)變化中不可以再分。P52

6.分子是保持。原子是。P52

2011屆九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料--知識(shí)回顧

7.左圖中，顏色發(fā)生變化的燒杯是，這說(shuō)明分子具有的性質(zhì)是。P50

課題3水的凈化

8.水中含有可溶性雜質(zhì)和雜質(zhì)，因此常呈渾濁狀態(tài)。在某些鄉(xiāng)村，利用溶于水中形成的膠狀物吸附雜質(zhì)來(lái)達(dá)到凈水的目的。P54

9.去除水中的不溶性雜質(zhì)，我們可以用過(guò)濾的方法，但是如果使用有吸附作用的固體過(guò)濾液體，不僅可去除液體中的，還可以吸附掉一些，除去，

如市場(chǎng)上的凈水器就使用了。P55

10．過(guò)濾操作中的“一貼”：，“二低”：，，“三靠”：，，過(guò)濾后的液體如果還是渾濁，可能的原因是，（兩種）應(yīng)該怎么辦？。P55

11．粗鹽提純的步驟是（四步）玻璃棒作用分別是溶解中，過(guò)濾中，蒸發(fā)中。

12.含有較多的叫硬水。P56

13.加到燒杯中，攪拌，結(jié)果如圖，可以知道其中是軟水的是(左或右)

14.生活中通過(guò)可以降低水的硬度。

15.利用、、和等方法可以凈化水。P55

課題4愛護(hù)水資源

2011屆九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料--知識(shí)回顧

16.地球上的總水儲(chǔ)量雖然很大，但大部分是。P59.

17.我國(guó)城市中人均水量最低的是，人均水量最高的地區(qū)是。P59

18.我們要愛護(hù)水資源，一方面要，另一方面要。P61

19,請(qǐng)舉例造成水資源短缺的原因：。P60

20,請(qǐng)舉例造成水浪費(fèi)的現(xiàn)象：。P62

21,請(qǐng)舉例日常生活中節(jié)水的方式：。P61、62

22.保護(hù)和改善水質(zhì)的方法和途徑有哪些？P61、62請(qǐng)列舉三種：。