小學(xué)五年級(jí)教案

九年級(jí)上冊(cè)《出師表》高效導(dǎo)學(xué)案。

九年級(jí)上冊(cè)《出師表》高效導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的意義。

2、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。

3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

【知識(shí)鏈接】1——作家作品簡(jiǎn)介：本文選自（三國(guó)志蜀志，諸葛亮傳）作者諸葛亮181—234,字孔明，瑯邪陽(yáng)都（今山東沂南）人，是三國(guó)時(shí)著名的政治家、軍事家。他年輕時(shí)躬耕隴畝，隱居隆中，刻苦攻讀史書(shū)，常以管仲、樂(lè)毅自比。劉備三顧茅廬后，諸葛亮為其真情所動(dòng)，出山輔助劉備，聯(lián)吳抗曹，敗曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的局面。劉備死后，他受遺詔輔助后主劉禪。

【知識(shí)鏈接】2——關(guān)于“表”：表是古代奏議的一種，用于向君王陳說(shuō)作者的請(qǐng)求和愿望。諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興（后主劉禪年號(hào)）五年p27年）第一次出師伐魏之前。當(dāng)時(shí)蜀漢已從猇亭（現(xiàn)在湖北宜都）戰(zhàn)役的慘敗中恢復(fù)過(guò)來(lái)，既與吳國(guó)通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏，寫這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國(guó)內(nèi)政治修明，有一個(gè)穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實(shí)現(xiàn)先帝的‘叫匕定中原”，“興復(fù)漢室”的宏大理想。

1、生字注音

忠諫（）裨補(bǔ)（）遺（）陛下攸（）咨（）闋（）

陟（）罰臧（）否（）行（）陣傾頹（）

茍（）全猥（）自夙（）夜駑（）鈍攘（）除

崩殂（）諏（）斟（）酌（）妄（）自菲（）薄

2、釋詞

崩殂：疲敝：秋：殊遇：開(kāi)張圣聽(tīng)：

光：恢弘：妄自菲薄：引喻失義：

陟罰臧否：異同：作奸犯科：

刑賞：平明之理：良實(shí)：志慮忠純：Jab88.Com

簡(jiǎn)拔：遺：咨：裨補(bǔ)闕漏：

淑均：優(yōu)劣得所：猥自枉屈：

驅(qū)馳：后值傾覆：爾來(lái)：夙夜憂嘆：

不毛：庶竭駑鈍：攘除：斟酌損益：

慢：彰其咎：諮諏善道：察納雅言：

3、古今異義詞：

(1)開(kāi)張：今義是，古義是。(2)痛恨：今義是，古義是。

(3)卑鄙：今義是，古義是。(4)感激：今義是，古義是。

(5)謹(jǐn)慎：今義是，古義是。（6）涕：今義是，古義是。

4、理解文言虛詞

此誠(chéng)危急存亡之秋也（）創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂（）

之欲報(bào)之于陛下也（）而可計(jì)日而待也（）

先帝稱之曰能（）報(bào)先帝而忠陛下之職分也（）

以光先帝遺德（）侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)（）

以塞忠諫之路（）欲報(bào)之于陛下（）

是以先帝簡(jiǎn)拔（）于嘆息痛恨于桓、靈（）

以愚以為宮中之事（）三顧臣于草廬之中（）

悉以咨之（）受任于敗軍之際（）

先帝不以臣卑鄙（）還于舊都（）

以傷先帝之明（

二、探究展示

1、第一自然段問(wèn)題探究：

(1)當(dāng)時(shí)的不利條件是什么？

（2)當(dāng)時(shí)的有利條件是什么？

(3)本段提出什么建議？

（4）提出這一建議的目的是什么？

2、第二自然段問(wèn)題探究

（1）作者在本段提出的建議是什么？

（2）如何具體執(zhí)行？

（3）提出怎樣的勸誡？

（4）“內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么？

3、第三、四自然段問(wèn)題探究

（1）舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？

（2）提出親賢的具體作法是什么？

（3）親賢的好處是什么？

（4）亮認(rèn)為舉用向?qū)檶④姷暮锰幨鞘裁矗?/p>

4、第五自然段問(wèn)題探究

(1)本段的中心句是哪句？

(2)先漢興隆的原因是什么？(正面)：

(3)后漢傾頹的原因是什么？(反面)：

(4)“每與臣論此事”中“此”指什么？

(5)“漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是什么？

（6）3-5段提出了什么建議？為什么要把這條重點(diǎn)寫？

5、第六自然段問(wèn)題探究

(1)找出表明作者出身的語(yǔ)句。

(2)當(dāng)時(shí)作者的志趣是什么？

(3)“感激”的原因是什么？

(4)文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？

(5)哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？

6、第七段問(wèn)題探究

（1）亮夙夜憂嘆的原因？

（2）“五月渡瀘，深入不毛”的原因？

（3）表明伐魏時(shí)機(jī)成熟的句子？

7、第八段問(wèn)題探究

第一句照應(yīng)上段哪一句？

第二句前半句照應(yīng)上段哪一句？

第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？

哪一句話表現(xiàn)了亮以身許國(guó)的意志和決心。

三、練習(xí)反饋

一、①臣本布衣……爾來(lái)二十有一年矣。②先帝知臣謹(jǐn)慎……而忠陛下之職份也。

1、這段文字選自的《出師表》，“表”是___________________________________。

2、解釋下列加點(diǎn)詞的意思。

①由是感激（）②遂許先帝以驅(qū)馳（）

③故五月渡滬（）④先帝不以臣卑鄙（）

⑤深入不毛（）⑥臣本布衣（）

⑦三顧臣于草廬之中（）

3、第②段說(shuō)先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也，大事在本段中具體指什么？用原文中的4個(gè)四字短語(yǔ)回答：______________。

4、這兩段文字回顧了對(duì)作者人生有重大影響的三件往事，它們分別可以概括為

______________，臨危委重任和______________。作者回顧這些往事的目的是_______________。（用自己的話概括作答）。

5、下面的一副對(duì)聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績(jī)。參考示例，從列出的六項(xiàng)中任意選出兩項(xiàng)，寫出具體所指。

上聯(lián)：收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧。

下聯(lián)：取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

［示例］三顧：三顧茅廬：

①六出：______________②東和：______________③收二川：______________

④七擒：______________⑤北拒：______________⑥排人陣：______________

6、與“咨臣以當(dāng)世之事”中的“以”字用法相同的一項(xiàng)是（）

A、先帝不以臣卑鄙B、以傷先帝之明C、悉以咨之D、故臨崩寄臣以大事也

7、用一個(gè)成語(yǔ)概括：先帝不以臣卑鄙，狠自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事。劃線語(yǔ)句的內(nèi)容：______________。

8、“由是感激”中的“是”指代什么？________________________（用原文作答）。

9、此所以報(bào)先帝，而忠陛下之職份也。中的此指代什么？______________

________________________________________________________（用原文作答）。

10、概括這兩段的文字的內(nèi)容。

第一段：_________________________________________________。

第二段：_________________________________________________。

11、作者強(qiáng)調(diào)自己本來(lái)的志向的作用是什么？____________________________。

12、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸候________________________________________

②受任于敗軍之際，奉命于危難之間________________________________________

?、巯鹊壑贾?jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也______________________________

13、解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。（4分）

①先帝不以臣卑鄙（）②以光先帝遺德（）

③是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下（）④悉以咨之（）

14、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。（4分）

①此誠(chéng)危急存亡之秋也。譯：_________________________________________________

②今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。譯：______________________________________

15、古之賢者善于以史為鑒，察治國(guó)家興衰之理。作者深情地回顧先帝“嘆息痛恨”的情形有什么意圖？

答：___________________________________________________

16、陸游在《感狀》中說(shuō)“凜然出師表，一字不可刪?！弊憧梢?jiàn)此文傳唱千古的原因在于作者凜然正氣中所蘊(yùn)含的耿耿忠心。細(xì)讀此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具體表現(xiàn)在哪些方面？（答出三點(diǎn)即可）

答：__________________________________________________

17、作者“報(bào)先帝而忠陛下”的摯誠(chéng)，緣于先帝的三顧之恩、托孤之重，他鞠躬盡瘁，死而后已。用畢生心血履行著自己神圣的職責(zé)。請(qǐng)結(jié)合原文中你感受最深的一點(diǎn)談?wù)劊谥匾曍?zé)任意識(shí)的今天，他的這種精神將會(huì)對(duì)你產(chǎn)生怎樣的影響？

答：

【知識(shí)鏈接】——與諸葛亮有關(guān)的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)：

成語(yǔ)(1)鞠躬盡瘁,死而后已

注解：指勤勤懇懇，竭盡心力，為革命，為人民奮斗終身。

出處：三國(guó)蜀諸葛亮《后出師表》：“臣鞠躬盡力，死而后已?！?/p>

(2)運(yùn)籌帷幄

注解：指擬定作戰(zhàn)策略。引申為籌劃、指揮。

出處：《漢書(shū)高帝紀(jì)》：“夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房。”

(3)三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)諸葛亮

注解：比喻人多智慧多，有事請(qǐng)經(jīng)過(guò)大家商量，就能商量出一個(gè)好辦法來(lái)。

歇后語(yǔ)

曹操諸葛亮——脾氣不一樣（比喻人不同，性格也不相同。）

劉備三請(qǐng)諸葛亮——誠(chéng)心誠(chéng)意門角里藏著諸葛亮——暗中盤算

諸葛亮草船借箭——有借無(wú)還諸葛亮唱空城計(jì)——急辦法

諸葛亮彈琴——計(jì)上心來(lái)諸葛亮當(dāng)軍師——足智多謀；名副其實(shí)

諸葛亮的丑妻——家中寶諸葛亮的鵝毛扇——神妙莫測(cè)

諸葛亮的錦囊——用不完的計(jì)諸葛亮吊孝——假仁假義

諸葛亮放孟獲——欲擒故縱諸葛亮焚香操琴——故弄玄虛

諸葛亮揮淚斬馬謖——顧全大局諸葛亮借東風(fēng)——將計(jì)就計(jì)；金蟬脫殼

諸葛亮三氣周瑜——略使小技諸葛亮玩狗——聰明一世，糊涂一時(shí)

諸葛亮用空城計(jì)——不得己諸葛亮斬馬謖——執(zhí)法如山；不念舊情

相關(guān)知識(shí)

《出師表》復(fù)習(xí)學(xué)案

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家靜下心來(lái)寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能在以后有序的工作！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“《出師表》復(fù)習(xí)學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《出師表》復(fù)習(xí)學(xué)案

先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

中道崩殂：中途去世。崩殂：死，古代帝王死叫崩或殂。疲弊：困乏疲弱。

秋：時(shí)候，含有“緊要關(guān)頭”之意。懈：懈怠。追：追念。誠(chéng)：實(shí)在。

開(kāi)張：擴(kuò)大。光：發(fā)揚(yáng)光大。恢弘：弘揚(yáng)，擴(kuò)大。

妄自菲薄:隨便看輕自己。菲：鄙薄。

引喻失義：言談違背道義。引：稱引。喻：比喻

【先帝開(kāi)創(chuàng)的事業(yè)沒(méi)有完成一半，卻中途去世了?，F(xiàn)在天下分裂成三個(gè)國(guó)家。蜀漢地區(qū)困乏疲弱，這實(shí)在是危急存亡的時(shí)候啊。然而宮廷里侍奉守衛(wèi)的臣子毫不懈怠，忠誠(chéng)有志的將士在外面舍生忘死，是因?yàn)樽纺钕鹊蹖?duì)他們的特別優(yōu)厚的待遇，想要在陛下身上報(bào)恩啊。（陛下）實(shí)在應(yīng)該擴(kuò)大圣明的聽(tīng)聞，以發(fā)揚(yáng)光大先帝遺留下來(lái)的美德，振奮有抱負(fù)的人們的志氣，不應(yīng)該隨便看輕自己，言談違背道義，以致堵塞人們忠言勸諫的道路啊!】

第1段：論述當(dāng)時(shí)的嚴(yán)峻形勢(shì)，提出廣開(kāi)言路（開(kāi)張圣聽(tīng)）的建議。

作者從危急得形勢(shì)落筆，這樣寫的用意是：使劉禪認(rèn)識(shí)到形勢(shì)危急，警策劉禪繼承

父業(yè)，發(fā)憤圖強(qiáng)，思危惜臣。為下文提出建議提供依據(jù)。

宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。

陟罰臧否：升降官吏，評(píng)論善惡。陟：升遷。罰：處罰。

臧：善，這里指表?yè)P(yáng)。否：惡。這里指批評(píng)。異同：指不同，指賞罰標(biāo)準(zhǔn)不一致。科：法令條文。有司：負(fù)責(zé)專職的官吏。昭：顯示。理：治理。私：偏愛(ài)。

內(nèi)外：指內(nèi)宮和外廷，即上文的“宮中府中”

【譯文皇宮中和丞相府，都屬于一個(gè)整體；升降官吏，評(píng)判善惡，不應(yīng)該因在宮中或在府中而異。如果有作奸邪事情、犯科條法令，或效忠行善，都應(yīng)該交給主管的官員判定他們受罰或者受賞，來(lái)顯示陛下公正英明的治理，不應(yīng)當(dāng)有偏袒和私心，使宮廷內(nèi)外刑賞的法令不同。】

第2段：提出了嚴(yán)明賞罰的建議。

這段作者的建議是：嚴(yán)明賞罰（或賞罰公平），諸葛亮認(rèn)為在執(zhí)法方面應(yīng)該刑的是：

作奸犯科的人，應(yīng)該賞的是為忠善者。具體的執(zhí)行辦法是：宜付有司論其刑賞。

侍中侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。

將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。

良實(shí)：賢良誠(chéng)實(shí)的人。是以：因此。簡(jiǎn)拔：選拔。遺：給予。悉：全、都。

咨：詢問(wèn)。裨補(bǔ)闕漏：補(bǔ)救缺點(diǎn)疏漏。裨：補(bǔ)益。“闕”：通“缺”，缺點(diǎn)。缺失。

性行：性格品行。淑均：為人和善，處事公正。曉暢：通曉，熟悉。

行陣：軍隊(duì)的行列（或陣營(yíng)），這里指軍隊(duì)。優(yōu)劣：才能高的和才能低的

【侍中侍郎敦攸之、費(fèi)祎、董允等人，這些都是賢良誠(chéng)實(shí)，他們的志向和思慮都忠誠(chéng)純正，因此先帝把他們選拔出來(lái)留給陛下。我認(rèn)為宮廷中的事情，無(wú)論大小，都要征詢他們，然后實(shí)行，就一定能夠補(bǔ)救缺點(diǎn)，防止疏漏，得到更多的成效。

將軍向?qū)櫍郧榈滦猩屏脊〞攒娛?，過(guò)去任用他的時(shí)候，先帝稱贊他能干，因此眾人商議推舉他做中部督。我認(rèn)為軍營(yíng)中的事情，都拿來(lái)征詢他，就一定能夠使軍中團(tuán)結(jié)和睦，人才與實(shí)力的高低強(qiáng)弱都能安排得當(dāng)。】

親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。

親：親近。遠(yuǎn)：疏遠(yuǎn)。所以：表原因。傾頹：衰敗。

痛恨：痛心遺憾（或十分遺憾）。親：親近。信：信任。?。号d盛。

【親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是先漢興旺發(fā)達(dá)的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是后漢傾覆衰敗的原因。先帝在世時(shí)，每次和我談?wù)撨@些事情，沒(méi)有不對(duì)桓、靈二帝的昏庸感到痛心遺憾的。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，這些人都是堅(jiān)貞賢良、能為氣節(jié)而死的大臣，希望陛下親近他們，信任他們，這樣漢朝的興隆便為時(shí)不遠(yuǎn)了?！?/p>

第3-5段：提出親賢遠(yuǎn)佞的建議。

第3、4段：舉薦文臣武將。

第5段：提出親賢遠(yuǎn)佞的建議，說(shuō)明國(guó)家“興隆”與“傾覆”，關(guān)鍵在于是否任人唯賢。

1、第3、4兩段連用“悉以咨之”“必能”是為了強(qiáng)調(diào)文臣武將的重要作用（或：后主一定要重用賢臣），提醒劉禪要充分信任他們，重用他們。

2、從第5段看，先漢興隆的原因是：親賢臣，遠(yuǎn)小人，后漢傾頹的原因是：親小人，遠(yuǎn)賢臣?！坝H賢臣”相當(dāng)于今天我們選拔人才時(shí)常提到的任人唯賢這一成語(yǔ)

3、作者從正反兩方面概括兩漢歷史，并引先帝故事，意在說(shuō)明什么？

總結(jié)兩漢歷史興衰的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，借先帝之意，告誡后主要親賢遠(yuǎn)佞才能治理好國(guó)家。

第1-5段中三條建議的核心是什么？為什么？

“親賢遠(yuǎn)佞”是建議的核心。因?yàn)樽霾坏竭@一點(diǎn)，一、二條建議就無(wú)法落實(shí)。文中“薦賢”等皆在于此。

臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。

布衣：平民。躬：親自。茍全：茍且保全。聞達(dá)：揚(yáng)名顯達(dá)。

卑鄙：身份低微，見(jiàn)識(shí)淺陋。猥：辱，降低身份。顧：拜訪，探望。

咨：詢問(wèn)。感激：有所感而情緒激動(dòng)（或：感動(dòng)，激奮）。驅(qū)馳：奔走效勞

值：遇到。傾覆：指兵敗。爾來(lái)：從那以來(lái)。有：同“又”用在整數(shù)和零數(shù)之間。

【我本來(lái)是個(gè)平民，在南陽(yáng)親自種地，只希望在亂世里茍且保全性命，并不想在諸侯中揚(yáng)名顯達(dá)。先帝不因?yàn)槲疑矸直拔?，?jiàn)識(shí)淺陋，不惜降低身份，委屈自己，三次到草廬來(lái)探望我，征詢我對(duì)時(shí)局大事的意見(jiàn)，我因此有所感而情緒激動(dòng)，就答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來(lái)遇到兵敗，在軍事上失敗的時(shí)候接受重任，在危難緊迫的關(guān)頭奉命出使，從那時(shí)到現(xiàn)在二十一年了。】

先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

寄：托付。大事：國(guó)家大事（指興復(fù)漢室的大業(yè)）。夙：早晨。夙夜：日夜早晚。效：有（取得）成效。不毛：不長(zhǎng)莊稼的荒蕪之地。毛：指草木。定：平定。

兵甲：指武器裝備。竭：竭盡。駑鈍：才能平庸低下。除：鏟除。

兇：奸邪兇惡的人。所以：用來(lái)……的事。職分：職責(zé)本分。斟酌：斟情斟理。

損,減少。益，增加。任：責(zé)任。

【先帝知道我辦事謹(jǐn)慎，所以臨終的時(shí)候把國(guó)家大事托付給我。我接受遺命以來(lái)，早晚憂慮嘆息，唯恐托付的大事沒(méi)有成效，而有損于先帝的英明，所以五月渡過(guò)瀘水，深入到不長(zhǎng)莊稼的荒蕪地方。現(xiàn)在南方已經(jīng)平定，武器裝備已經(jīng)充足，應(yīng)該激勵(lì)統(tǒng)帥全軍，北伐平定中原。但愿能竭盡平庸之才，鏟除那些奸邪兇惡的敵人，復(fù)興漢朝，遷回舊日的國(guó)都。這是我用來(lái)報(bào)答先帝、效忠于陛下的職責(zé)本分。至于權(quán)衡利弊得失，以定取舍，毫無(wú)保留地向陛下提出忠誠(chéng)的勸諫，那是郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的責(zé)任了。】

第6、7段：追憶往事，陳述出師理由。

第6段：追敘先帝知遇之恩和自己以身許國(guó)的經(jīng)過(guò)。

表達(dá)感激之情，啟發(fā)后主勵(lì)精圖治。

1、全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”表明作者無(wú)意于功名利祿，甘于淡泊的生活態(tài)度。

2、這段中的千古名句是：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。意思是：在軍事上失敗的時(shí)候接受重任，在危難緊迫的關(guān)頭奉命出使。作用是：高度概括創(chuàng)業(yè)的艱難，表達(dá)作者愿于先帝患難與共的深情和效忠劉氏父子的的思想感情。

3、這段回顧了兩件事，即：三顧茅廬和臨危受命。作者回顧這兩件事的用意是：

（1）達(dá)對(duì)劉備知遇之恩的感激。（2）告戒劉禪要學(xué)習(xí)父親禮賢下士，任人唯賢。

（3）說(shuō)明創(chuàng)業(yè)的艱難，勸勉劉禪要發(fā)憤圖強(qiáng)、復(fù)興漢室。

4、從本段看諸葛亮是一個(gè)怎樣的賢臣？

淡泊名利、知恩圖報(bào)、忠于先帝、忠誠(chéng)不渝

第7段：由追敘往事，轉(zhuǎn)入出師的正題，陳述出師的請(qǐng)求和理由。

1、出師的條件：南方已定，兵甲已足。

目出師的目的：北定中原，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。

出師的原因：報(bào)先帝，忠陛下。南方已定，兵甲已足。

2、“臨崩寄臣以大事”中的“大事”指什么？白帝城托孤。用原文中四個(gè)四字短語(yǔ)回答：

北定中原，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都

3、從這段中選出六個(gè)字，概括諸葛亮在本文中的感情：報(bào)先帝，忠陛下。

第6、7兩段中回顧了對(duì)作者人生有重大影響的三件往事，分別可以概括為：

三顧茅廬，臨危受命（或：臨危委重任）和臨崩寄大事。

作者回顧這些往事的目的是：表達(dá)感念先帝的知遇之恩，忠于劉氏父子的真摯感情，并以先輩創(chuàng)業(yè)的艱難激勵(lì)劉禪立志完成先帝未竟的大業(yè)

愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。若無(wú)興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。

今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。

托：托付。興復(fù)之效：任務(wù)。不效：功效，取得成效。慢：怠慢。

彰：表明。咎：過(guò)失。自謀：自行謀劃。咨、諏：詢問(wèn)。善道：治國(guó)的好辦法。道：辦法，道理。察納：識(shí)別、采納。雅言：正言，正確的言論。

臨：面對(duì)。涕零：落下眼淚。涕：眼淚。零：落下。

【希望陛下把實(shí)現(xiàn)討伐曹魏興復(fù)漢室的使命交給我，如果不能實(shí)現(xiàn)，就治我的罪，來(lái)告慰先帝在天之靈。如果沒(méi)有振興圣德的忠言，就應(yīng)當(dāng)責(zé)罰郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的怠慢失職，指明他們的過(guò)失；陛下也應(yīng)該自行謀劃，征詢治國(guó)的良策，識(shí)別、采納正確的言論意見(jiàn)，深切追念先帝的遺命。我接受您的恩澤，心中非常激動(dòng)。

現(xiàn)在我就要遠(yuǎn)離陛下了，面對(duì)這份奏表，禁不住流下淚水，也不知說(shuō)了些什么?！?/p>

第8、9段強(qiáng)調(diào)本人、朝廷、后主三方面的責(zé)任，結(jié)束全文。

1、“臨表涕零”表達(dá)了什么情感？

表達(dá)作者臨行前百感交集，無(wú)限依戀之情，也隱含對(duì)國(guó)內(nèi)政局的擔(dān)憂，對(duì)劉禪能否采納建議的擔(dān)憂，透露出復(fù)雜矛盾的心情。

出師表

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《出師表》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

（出師表）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課例名稱出師表

二、執(zhí)教教師

三、指導(dǎo)教師

四、課型精品課

五、學(xué)段（年級(jí)）九年級(jí)

六、教材版本人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

七、教學(xué)流程圖

說(shuō)明:

圖形　意義說(shuō)明

開(kāi)　始、結(jié)束、一般教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

老師活動(dòng)

判斷

重要內(nèi)容

流程線

教學(xué)構(gòu)思

一、教學(xué)分析

《出師表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè)的課文。本單元教學(xué)目標(biāo)主要是：引導(dǎo)學(xué)生弄懂文言詞語(yǔ)的含義，積累文言字詞知識(shí)，疏通文意。同時(shí)注意在反復(fù)誦讀中理解課文、領(lǐng)會(huì)文章豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言。本文作者諸葛亮的事跡廣為流傳,學(xué)生對(duì)他也是有一定的了解,很容易就能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.而由于學(xué)生在七年級(jí)和八年級(jí)已經(jīng)積累了一定數(shù)量的文言文，對(duì)于文言文的翻譯方法、方言常識(shí)等都有一定的基礎(chǔ),雖然此文篇幅較長(zhǎng),又有較多古今異義、一字多義等現(xiàn)象,但文意疏理方面沒(méi)有太多障礙,一般借助工具書(shū)和課文注釋就能解決,所以這方面無(wú)需講太多,而應(yīng)把自學(xué)的能動(dòng)性還給學(xué)生。另一方面，諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神對(duì)于學(xué)生而言，具有時(shí)代意義，引導(dǎo)他們?nèi)鞒泻桶l(fā)揚(yáng)是本文的一個(gè)拓展。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)：

1、能分析諸葛亮提出的廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。

2、能分析課文思路，把握文章內(nèi)容，理解諸葛亮“報(bào)先帝忠陛下”的感情。

3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

能力目標(biāo)：能夠自讀本文,說(shuō)出重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和以直譯的方式翻譯全文，會(huì)背誦全文。

情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、理解課文，掌握重點(diǎn)詞句。

2、能分析諸葛亮提出的廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。

難點(diǎn)：了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

三、教學(xué)策略

1、自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)自行解決字詞、句子的翻譯，整體把握文章內(nèi)容。

2、研討點(diǎn)撥法：對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行探究，解惑。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，

3、拓展欣賞法：引導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容、人物的思想感情等方面進(jìn)行探究賞析。

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、到圖書(shū)館或上網(wǎng)查閱資料,能在課堂上簡(jiǎn)單介紹作者、寫作背景和“表”這種文體的基本知識(shí).2、完成“學(xué)生學(xué)案”。

教師教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：多媒體、袖珍話筒。

五、教學(xué)過(guò)程構(gòu)思

1、了解作者及寫作背景

諸葛亮家喻戶曉,學(xué)生對(duì)他的生平事跡較為了解,并且興趣濃郁,不需花費(fèi)多在力氣即能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

2、朗讀，反復(fù)朗讀，熟讀課文

課文篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)突出了學(xué)生的朗讀，力爭(zhēng)在朗讀中體會(huì)課文內(nèi)容，理解課文。并借助參考資料，通過(guò)朗讀理解課文字詞的解釋和句子的翻譯。從課堂效果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生可以做到。淡化教師的講解，減少教師的參與，突出學(xué)生學(xué)習(xí)課文的自主性和主體性。

3、借助工具書(shū)，學(xué)生理解翻譯

學(xué)生怕學(xué)文言文，主要怕文言文的字詞解釋，句子的翻譯。而且長(zhǎng)期養(yǎng)成了依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，缺乏自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以我在教學(xué)過(guò)程中故意淡化講解，而是引導(dǎo)學(xué)生正確使用參考書(shū)，例如《文言文全解》《古詩(shī)文閱讀》等，學(xué)會(huì)使用，充分使用，達(dá)到自學(xué)的目的。

4、思考釋疑，理解主題

在梳理文意時(shí)學(xué)生反應(yīng)敏捷，對(duì)課文的理解很準(zhǔn)確到位，可見(jiàn)充分的朗讀，以及借助工具書(shū)，學(xué)生完全可以自學(xué)。

5、賞寫訓(xùn)練,于想象中感受作者品格,提高寫作能力.

課外拓展的內(nèi)容是仿照《不朽的失眠》,通過(guò)想象諸葛亮寫作此表時(shí)的當(dāng)情當(dāng)景,體味作者良苦用心,體會(huì)作者的忠心,同時(shí)提高寫作能力。這個(gè)內(nèi)容極其新奇，學(xué)生興趣濃厚，他們發(fā)揮想象力,把自己心中的諸葛亮表現(xiàn)出來(lái),同時(shí)表達(dá)了自己對(duì)課文的理解和人物的理解。這一環(huán)節(jié)成為整節(jié)課的亮點(diǎn)和興奮點(diǎn)。

九年級(jí)下冊(cè)《出師表》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)北師大

九年級(jí)下冊(cè)《出師表》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)北師大

一、諸葛亮，字孔明，三國(guó)蜀漢政治家、軍事家。公元181年：誕生于瑯邪陽(yáng)都（今山東沂南縣）。19歲：與友人徐庶師從司馬徽。27歲：在司馬徽、徐庶的推薦下，劉備三顧茅廬，“隆中對(duì)”。旋即出山輔助劉備。28歲：參與赤壁之戰(zhàn)獲勝。43歲：劉備白帝城托孤諸葛亮。４５歲：諸葛亮率軍南征，穩(wěn)定南部四郡。４７歲：諸葛亮向后主劉禪呈交《出師表》進(jìn)行北伐。４８歲：北伐街亭失守，諸葛亮揮淚斬馬謖，自貶為右將軍。４９歲：諸葛亮再次北伐奪取武都、陰平，恢復(fù)丞相職位。蜀建興８年。５０歲：諸葛亮再次北伐。５１歲：諸葛亮北伐，破司馬仲達(dá)，大敗魏將張合。54歲：諸葛亮再次北伐中病故百丈原。

二、表：是古代奏議的一種，是古代臣子向君主陳述自己的請(qǐng)求、愿望或意見(jiàn)的一種文書(shū)樣式，也叫“奏章”或“奏疏”。本文是作者出師伐魏，寫給后主劉禪的奏章。

三、《出師表》的時(shí)代背景：這篇《出師表》是諸葛亮在公元227年(蜀漢后主劉禪建興五年)出兵伐魏，臨行時(shí)寫給劉禪的奏章。當(dāng)時(shí)劉備已經(jīng)死了四年(223年)，蜀國(guó)和吳國(guó)的聯(lián)盟已經(jīng)破裂，荊州已經(jīng)失守，蜀國(guó)實(shí)際只占有益州，實(shí)力本來(lái)不厚，再加上連年戰(zhàn)爭(zhēng)，國(guó)力更加困乏。于是諸葛亮派人和吳國(guó)修好，又親自領(lǐng)兵平定了南方少數(shù)民族地區(qū)的叛亂，穩(wěn)定了后方(即“五月渡瀘，深入不毛”)，然后趁魏國(guó)君主曹丕身死、魏國(guó)大將司馬懿被貶的機(jī)會(huì)，抱著“不伐賊，王業(yè)亦亡；帷坐而待亡，孰與伐之’’的心情，出兵北伐，企圖鞏固蜀漢政權(quán)、消滅魏國(guó)進(jìn)而統(tǒng)一中國(guó)，復(fù)興漢室。

四、課堂探究：

(1)蜀國(guó)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)怎樣？分析形勢(shì)的原因：

①不利的客觀條件：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，

②有利的主觀條件：侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外。

原因：指出先帝創(chuàng)業(yè)艱難，希望后主居安思危、發(fā)憤圖強(qiáng)，繼承父志，復(fù)興漢室。

（2）諸葛亮在文中就國(guó)內(nèi)政治問(wèn)題向劉禪提出了哪三條建議？（請(qǐng)用四字短語(yǔ)概括）目的是什么?（就納諫、法治、用人三方面提出建議。）

①開(kāi)張圣聽(tīng)（廣開(kāi)言路）“誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也?！?/p>

②嚴(yán)明賞罰（執(zhí)法公平）“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同?！?/p>

③親賢遠(yuǎn)佞（親賢遠(yuǎn)?。坝H賢臣，遠(yuǎn)小人”。（核心這是國(guó)家興亡的關(guān)鍵所在）

因?yàn)橹挥杏H賢臣遠(yuǎn)小人才能做到廣開(kāi)言路，才能賞罰分明。文章為了使劉禪認(rèn)識(shí)到親賢遠(yuǎn)小的重要性，從正反兩方面對(duì)比兩漢的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提醒劉禪勿蹈桓、靈覆轍。

諸葛亮向陛下舉薦了哪些賢臣？為什么要舉薦這些人？親賢的具體做法是什么？親賢的好處是什么？（略）

建議目的：使國(guó)內(nèi)政治清明，解除后顧之憂，完成興復(fù)漢室大業(yè)。

（3）第三段作者回憶了哪三件對(duì)人生有重大影響的事？目的是什么？（自述身世的目的）

三顧茅廬臨危受命臨崩寄大事（白帝城托孤）

①感激先帝知遇之恩和效忠劉備父子的真摯感情。

②指出創(chuàng)業(yè)艱難，勸勉后主發(fā)憤圖強(qiáng)，繼承父志③表達(dá)興復(fù)漢室的決心，

（4）此次出師的目標(biāo)是什么？

（5）作者最后明確了哪些方面的責(zé)任？

強(qiáng)調(diào)本人、朝臣、后主三方面的職責(zé)，（由己及人，情詞懇切，真是語(yǔ)重心長(zhǎng)）

②為堅(jiān)定劉禪支持北伐，完成父業(yè)的志向，諸葛亮率先立下軍令狀：“不效則治臣之罪，以告先帝之靈?！北憩F(xiàn)了以身許國(guó)的意志和決心。

③這一段把進(jìn)諫與出師兩部分內(nèi)容合攏在一起。至此全文主旨已清楚：修明內(nèi)政，北定中原。

第9段：結(jié)束語(yǔ)。為先帝大業(yè)未竟而過(guò)早離開(kāi)人世而惋惜沉痛；為自己二十多年的辛苦輾轉(zhuǎn)而無(wú)限感慨；對(duì)后主無(wú)限依戀之情，即將出師北伐，而后主昏庸無(wú)能，朝廷內(nèi)又有小人作祟，難免產(chǎn)生后顧之憂；透露出他復(fù)雜矛盾的心情。

五、1、全文構(gòu)思：

分析形勢(shì)――提出建議―――敘經(jīng)歷感帝恩――出師目標(biāo)―――歸結(jié)責(zé)任

課文脈絡(luò)（以“出師”為中心）

第一部分（１－５）指明危機(jī)，提出建議

第二部分（６－７）追憶往事，陳述理由

第三部分（８－９）分清責(zé)任，表明決心

2、中心：表達(dá)了諸葛亮“北定中原，興復(fù)漢室”的堅(jiān)強(qiáng)意志。

3、作者思想感情：報(bào)先帝而忠陛下（“報(bào)先帝”’，“忠陛下”的思想感情貫穿全篇，字里行間洋溢著對(duì)劉備父子的無(wú)限忠誠(chéng)。）

本文以懇切的言辭勸說(shuō)后主劉禪要繼承先帝遺志，廣開(kāi)言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，完成興復(fù)漢室的大業(yè)。表現(xiàn)了諸葛亮“北定中原”的堅(jiān)定意志和對(duì)先主感恩圖報(bào)的一片深情。

五、寫作特點(diǎn)：（《出師表》能流傳千古的原因）

（1）語(yǔ)言質(zhì)樸、懇切全文十三次提及“先帝”，蘊(yùn)含對(duì)先帝知遇之恩的無(wú)限感激，七次提到“陛下”，以父輩的真摯感情反復(fù)規(guī)勸，再三囑咐。（“不效則治臣之罪，以告先帝之靈。”這句話辭情懇切，更足以催人淚下，是諸葛亮感恩圖報(bào)心情的集中表現(xiàn)。）

（2）議論記敘抒情相結(jié)合以議論為主，陳述意見(jiàn)提出政治主張，兼記敘身世，追隨先帝的原因，以身許國(guó)的經(jīng)過(guò)，字字句句蘊(yùn)含作者報(bào)先帝忠陛下的深厚感情。議論記敘抒情相結(jié)合。好處：既曉之以理，又動(dòng)之以情，有極強(qiáng)的說(shuō)服力與感染力。

六、相關(guān)鏈接

（一）相關(guān)詩(shī)句：

1.出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。（陸游《書(shū)憤》）

（意思：《出師表》真是舉世聞名啊，千年以來(lái)誰(shuí)可以和他相比呢？）

2.出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。（杜甫《蜀相》）

（意思：諸葛亮六出岐山，未能建功，最后死于軍中，后人想起此事，不由得潸然泣下。）

（二）下邊一副對(duì)聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績(jī)，你能說(shuō)出描寫了他的哪些具體的事件嗎？

收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧。

取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

（三）填歇后語(yǔ)（這也是知識(shí)積累）

諸葛亮用兵——神出鬼沒(méi)諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測(cè)諸葛亮三氣周瑜--略施小技

諸葛亮借箭--------有借無(wú)還諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局諸葛亮要丑妻-----為事業(yè)著想

諸葛亮當(dāng)軍師——名副其實(shí)諸葛亮的錦囊——神機(jī)妙算諸葛亮隆中對(duì)策——有先見(jiàn)之明

諸葛亮彈琴——計(jì)上心來(lái)諸葛亮草船借箭——用的是疑兵計(jì)

關(guān)于劉禪的著名典故

劉禪（shàn）207—271（65歲）字公嗣，小名阿斗。

蜀漢后主劉備的長(zhǎng)子。母親甘氏配偶：張飛之女

三國(guó)時(shí)期蜀漢第二任皇帝。后蜀漢被曹魏所滅，劉禪投降曹魏，被封為安樂(lè)公。

“扶不起的阿斗”——三國(guó)演義中蜀主劉備的兒子劉禪，小名叫阿斗。劉備死后他繼承皇位，稱為蜀后主。劉禪平庸無(wú)能，雖然有諸葛亮等賢臣良將人輔佐，也不能振興蜀國(guó)，最后還主動(dòng)投降魏國(guó)。后用“阿斗”，“扶不起的劉阿斗”形容軟弱無(wú)能，沒(méi)有大志，不思振作的人。

“樂(lè)不思蜀”——人們常把樂(lè)以忘返或樂(lè)而忘本，無(wú)故國(guó)故土之思的人，稱作“樂(lè)不思蜀”。這個(gè)典故就產(chǎn)生于三國(guó)時(shí)的洛陽(yáng)。當(dāng)時(shí)魏軍入川，蜀后主劉禪投降，被送到洛陽(yáng)。司馬昭封他為安樂(lè)公，賜住宅，及僮婢百人。劉禪為表感謝，特意登門致謝，司馬昭于是設(shè)宴款待，并以歌舞助興。當(dāng)演奏到蜀地樂(lè)曲時(shí)，蜀舊臣們油然而生國(guó)破家亡的傷懷之情，個(gè)個(gè)淚流滿面。而劉禪卻麻木不仁嬉笑自若。司馬昭見(jiàn)狀，便問(wèn)劉禪；“你思蜀否?”劉禪答道：“此樂(lè)間，不思蜀?！彼呐f臣郤正聞聽(tīng)此言，連忙找個(gè)機(jī)會(huì)悄悄對(duì)他說(shuō)：“陛下，等會(huì)兒若司馬昭再問(wèn)您，您就哭著回答：‘先人墳?zāi)?，遠(yuǎn)在蜀地，我沒(méi)有一天不想念啊!’這樣，司馬昭就能讓陛下回蜀了?！眲⒍U聽(tīng)后，牢記在心。酒至半酣，司馬昭果然又發(fā)問(wèn)，劉禪趕忙把郤正教他的話學(xué)了一遍，只是欲哭無(wú)淚。司馬昭聽(tīng)了，說(shuō)“咦，這話怎么像是郤正說(shuō)的?”劉禪驚奇道：“你說(shuō)的一點(diǎn)不錯(cuò)呀!”司馬昭及左右大臣全笑開(kāi)了。

七、理解性默寫：

（1）諸葛亮勸劉禪對(duì)宮中、府中官員的賞罰要堅(jiān)持同一標(biāo)準(zhǔn)的句子是：陟罰臧否，不宜異同；

（2）《諸葛亮集》中有這樣的話：“賞不可不平，罰不可不均”。這與《出師表》中的兩句“不宜偏私，使內(nèi)外異法也”一致。

（3）先后漢興衰原因：親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。（4）表明作者志趣的句子是：茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯；

（5）表明作者淡泊名利的句子：茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸候。

（6）三顧茅廬（追隨先帝驅(qū)馳原因）：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，諮臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳?！?/p>

（7）寫盡作者一生（追隨先帝，盡忠職守，鞠躬盡瘁的真實(shí)寫照）的句子，：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

上級(jí)任命鄭興為廠長(zhǎng)，以拯救瀕臨倒閉的工廠，人們說(shuō)鄭興是：“受任于敗軍之際，奉命于危難之間?！?/p>

（8）臨危受命（創(chuàng)業(yè)艱難、患難與共的經(jīng)歷）：“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”。

（9）作者“夙夜憂嘆”的原因：恐托付不效，以傷先帝之明。

（10）“獎(jiǎng)率三軍，北定中原”的條件是：南方已定，兵甲已足。

（11）第七段中“大事”具體指什么？用文中的話回答。

“北定中原，庶竟駑鈍、攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都”

（12）出師目標(biāo)（“大事”、政治愿望）：北定中原，庶竭駑鈍、攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。

（13）表達(dá)了作者對(duì)劉氏父子感情的句子是：此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。

（14）“深追先帝遺昭”中“遺昭”指的是：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。

1、諸葛亮提出的三個(gè)建議，在現(xiàn)實(shí)生活中，有什么借鑒意義？

答案要點(diǎn)：

目前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，我國(guó)已加入WTO，更要加強(qiáng)民主與法制建設(shè)，依法治國(guó)（嚴(yán)明賞罰），領(lǐng)導(dǎo)干部要善于聽(tīng)取群眾意見(jiàn)（廣開(kāi)言路），激勵(lì)先進(jìn)，懲治腐敗，使我們?cè)趪?guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

2、作者“報(bào)先帝而忠陛下”的摯誠(chéng)，緣于先帝的三顧之恩、托孤之重，他鞠躬盡瘁，死而后已。用畢生心血履行著自己神圣的職責(zé)。請(qǐng)結(jié)合原文中你感受最深的一點(diǎn)談?wù)?，在重視?zé)任意識(shí)的今天，他的這種精神將會(huì)對(duì)你產(chǎn)生怎樣的影響？

答：無(wú)論做什么事情都應(yīng)該盡職盡責(zé)，盡心盡力作好分內(nèi)的事

3、“親賢遠(yuǎn)佞”這條建議在當(dāng)今有何現(xiàn)實(shí)意義？

答：對(duì)于當(dāng)今的領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)講有非常重要的借鑒意義，只有選拔有才能的人，善于聽(tīng)取意見(jiàn)，才能更好的為人民服務(wù)。