九寨溝教案
發(fā)表時(shí)間：2021-06-11九上《報(bào)人邵飄萍》導(dǎo)學(xué)案。
教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家應(yīng)該要寫(xiě)教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！你們會(huì)寫(xiě)適合教案課件的范文嗎？小編特地為您收集整理“九上《報(bào)人邵飄萍》導(dǎo)學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
《報(bào)人邵飄萍》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力：理解兩篇文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者在文中表現(xiàn)出來(lái)的思想感情。
2．過(guò)程和方法：抓住文章中重要詞句的含義；根據(jù)人物的言行分析人物形象。
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：關(guān)注時(shí)聞要事，關(guān)心國(guó)家大事。
知識(shí)鏈接：隨筆這類文章，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。在寫(xiě)法上，它們往往旁征博引，而不作理論性太強(qiáng)的闡釋，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失謹(jǐn)嚴(yán)，因此，富有“理趣”是它們的突出特色。
閱讀這類文章，要整體把握文章的內(nèi)容和風(fēng)格，提煉作者的主要觀點(diǎn)品位妙語(yǔ)佳句，還要敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
隨筆是散文的一種，寫(xiě)隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒(méi)有任何的負(fù)擔(dān)，沒(méi)有華麗的辭藻，嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀景抒情；可以睹物談看法；可以讀書(shū)談感想；可以一事一議，也可以對(duì)同類事進(jìn)行綜合議論。隨筆也不受字?jǐn)?shù)的限制，短的幾十字，長(zhǎng)的幾百字，篇幅長(zhǎng)短皆由內(nèi)容而定。版權(quán)所有
寫(xiě)隨筆最重要的是要表達(dá)出寫(xiě)作的意圖：或者是一種快樂(lè)的心情，或者是一點(diǎn)小感悟，或者是一個(gè)新觀點(diǎn)……總之，如同鄰家大嬸般親切與平易近人
二、預(yù)習(xí)時(shí)要解決的字詞
1.注音。
在學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行下列檢測(cè)
晨曦豪氣干云一世之梟訪晤拉攏
攻訐聘請(qǐng)觥籌交錯(cuò)酒意正酣尋覓心急如焚
2．解釋下列詞語(yǔ)的含義。
豪氣干云：
一世之梟
會(huì)晤：
旁敲側(cè)擊：
親離眾叛：
采訪必工：
有干時(shí)忌：
觥籌交錯(cuò)：
攻訐：
三、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。
1．大聲朗讀全文。
2．談?wù)勛x了文章的感受
思考、討論、交流：
明確：《報(bào)人邵飄萍》是一篇人物評(píng)論或稱人物隨筆。作者記敘了現(xiàn)代著名記者邵飄萍作為報(bào)人的那種勇敢、機(jī)智以及面臨死亡時(shí)的錚錚鐵骨。目的是讓讀者對(duì)新聞從業(yè)人員的人格操守和業(yè)務(wù)素質(zhì)有所了解。
3.再讀全文，理清文章的結(jié)構(gòu)：
第一部分：（1--4）
第二部分：（5—10）
第三部分（11--14）
文章主旨：
4．結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)邵飄萍是怎樣的一個(gè)人？
四、當(dāng)堂檢測(cè)：
1．仿照例句，請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)句子。
母愛(ài)是人生的一首歌：責(zé)備是低音，呵護(hù)是高音，牽掛思念是母愛(ài)的主旋律。
[提示：可以把知識(shí)、友誼、青春等作為寫(xiě)的對(duì)象]【ZhE135.COM 零思考方案網(wǎng)】
2．根據(jù)提供的情境，按要求答題。
初三某班同學(xué)就“開(kāi)卷是否有益”進(jìn)行著熱烈的辯論。正方主辯圍繞“開(kāi)卷有益”的觀點(diǎn)進(jìn)行了論辯。假若你是反方主辯，那么，你確立的觀點(diǎn)應(yīng)該是“”，請(qǐng)圍繞你的觀點(diǎn)寫(xiě)出兩條理由。
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九上《馬說(shuō)》導(dǎo)學(xué)案
教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“九上《馬說(shuō)》導(dǎo)學(xué)案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
馬說(shuō)1、知識(shí)與能力：讀準(zhǔn)字音，積累通假字；讀懂大意，積累重點(diǎn)實(shí)詞，并能翻譯全文。
2、學(xué)習(xí)與方法：誦讀法、加注法
3、情感與價(jià)值：揣摩本文托物所寓之意及其現(xiàn)實(shí)意義
[學(xué)習(xí)要點(diǎn)]
1、讀準(zhǔn)字音，積累通假字
2、讀懂文意，積累重點(diǎn)實(shí)詞，翻譯全文
3、理解作者托物所寓之意
[自學(xué)指導(dǎo)]
自主預(yù)習(xí)、交流質(zhì)疑、合作討論
[自學(xué)成果展示]
1、解題
說(shuō)是古代一種文體，大多一事一議，借一件事或一種象來(lái)表述作者對(duì)某些事物或問(wèn)題的見(jiàn)解，常托物寓意。
2、了解作者及寫(xiě)作背景
《馬說(shuō)》一文大約作于唐元貞十一年到十六元年，當(dāng)時(shí)韓愈初登仕途，很是不順，他曾三次上書(shū)宰相，請(qǐng)求重用，但志不得道，于是他便相繼投靠在宣武節(jié)度使和武陵節(jié)度使的幕下。他認(rèn)為自己的遭遇是很不幸的，于是他郁郁不樂(lè)，便有了伯樂(lè)不常有的感慨。
3、積累通假字
搶答：找出下列句子中的通假字，并說(shuō)出本字及意義。
①祗辱于奴隸人之手。
②食馬者不知其能千里而食也。
③才美不外見(jiàn)。
④食之不能盡其材。
⑤其真無(wú)馬邪？
4、檢測(cè)朗讀
①第一段女生推薦一名代表朗讀。
②第二段男生推薦一名代表朗讀。
③第三段全班齊讀。
④指出不足之處或特別優(yōu)秀的地方。
[合作探究]
1、質(zhì)疑，將預(yù)習(xí)過(guò)程中沒(méi)弄懂意思的字詞句提出來(lái)，尋求幫助。
規(guī)則：①小組內(nèi)派一名代表將組內(nèi)無(wú)法解決的重點(diǎn)實(shí)詞和難句板書(shū)在黑板上；②第一、二小組相互命題，第三、四小組相互命題；第五、六小組相互命題；③如果被抽查的同學(xué)回答正確或第二名同學(xué)補(bǔ)充糾正了，就為本大組加分，否則就為抽查組加分。
2、齊讀全文，邊讀邊想每句話的大意。
3、第一段寫(xiě)千里馬遭遇的句子是，有此遭遇的原因是。
4、第二段寫(xiě)千里馬遭遇的句子是，有此遭遇的原因是。
5、第三段提示千里馬被埋沒(méi)的根本原因是，具體表現(xiàn)在。
6、明其寓意。
①題目為“馬說(shuō)”，作者想借馬表達(dá)一種什么情感？
②文中的千里馬比喻，伯樂(lè)比喻，食馬者比喻。
③小結(jié)文章寓意。
[拓展延伸]
1、假如你是“千里馬”，沒(méi)有“伯樂(lè)”常識(shí)，你會(huì)怎么做？
2、假如你是“伯樂(lè)”，你怎么發(fā)現(xiàn)“千里馬”？
3、當(dāng)今社會(huì)，“千里馬”一定要遇上“伯樂(lè)”嗎？
4、對(duì)聯(lián)：無(wú)志難成千里馬。
[知識(shí)梳理]
1、讀準(zhǔn)字音，積累了通假字。
2、弄懂文意，積累主要實(shí)詞的意義。
3、理解作者情感，理解寓意。
[反饋檢測(cè)]
1、給加點(diǎn)字注音
駢死（）食馬者（）祗辱于（）
榜（）（）一食或盡粟一石（）（）
2、解釋加點(diǎn)的字
①且欲與常馬等不可得。（）（）
②策之不以其道。（）
③其真無(wú)馬邪？其真不知馳也。（）（）
翻譯句子
九上《琵笆行》導(dǎo)學(xué)案
教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“九上《琵笆行》導(dǎo)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
姓名班級(jí)編號(hào)07課題課型主備審核
琵琶行
新授
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.解題、了解作者、積累字詞及本詩(shī)名句，學(xué)會(huì)古詩(shī)誦讀。
2.整體把握全詩(shī)，理清思路，掌握主要內(nèi)容。
文學(xué)常識(shí)：
1.唐朝宣宗皇帝李忱為一位詩(shī)人寫(xiě)了首悼亡詩(shī)：“綴玉連珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙？浮云不系名居易，造化無(wú)為字樂(lè)天。童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。”這位詩(shī)人就是白居易。
2．白居易，中唐著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士。青年時(shí)家境貧困，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。二十九歲中進(jìn)士，官至左拾遺(諫官)。有“兼濟(jì)天下”的理想，屢次上書(shū)針砭時(shí)弊。寫(xiě)下了《新樂(lè)府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩(shī)”，反映勞動(dòng)人民的痛苦生活，揭露統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡，他是繼杜甫之后又一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。后被貶為江州司馬。著有《白氏長(zhǎng)慶集》七十一卷，今存書(shū)近三千首。在文學(xué)上白居易主“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”張，強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)嘲風(fēng)月，弄花草而別無(wú)寄托的作品，是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，在文學(xué)史上有重要地位?！杜眯小肥俏覈?guó)文學(xué)史上著名的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，是白居易的代表作品之一。
3.關(guān)于歌、行、引:《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是樂(lè)曲的意思。白居易還有《長(zhǎng)恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。三者的名稱雖不同，其實(shí)并無(wú)嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言，七言，雜言，富于變化。
【問(wèn)題探究】
1.《琵琶行》是一首敘事詩(shī)，敘了什么事？
詩(shī)人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事。
2．在琵琶女演奏之前，詩(shī)人先寫(xiě)她的調(diào)弦動(dòng)作和神情，這有什么作用？
說(shuō)明琵琶女此時(shí)已經(jīng)進(jìn)入樂(lè)曲的境界。
3．詩(shī)人運(yùn)用了哪些手法來(lái)直接表現(xiàn)琵琶女出神入化的演奏技巧？
運(yùn)用了多種手法來(lái)直接表現(xiàn)音樂(lè)。
第一種，用摹聲的手法。如“嘈嘈”“切切”等象聲詞和“間關(guān)”“幽咽”等雙聲詞。
第二種，用比喻的手法。以聲喻聲，如用“急雨”之聲、“私語(yǔ)”之聲、“鶯語(yǔ)”之聲等；以形喻聲，如“銀瓶乍破”、“刀槍鳴”、“鐵騎突出”、“裂帛”等。
第三種，直接描寫(xiě)。如“未成曲調(diào)先有情”、“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”等。
4.說(shuō)說(shuō)琵琶女所演奏的樂(lè)曲有一個(gè)怎樣的發(fā)展變化過(guò)程，并指出樂(lè)曲高潮之所在。
詩(shī)人非常熟悉真正的演奏家在即將演出時(shí)的心態(tài)，因而從寫(xiě)琵琶女的調(diào)弦動(dòng)作入手，用“未成曲調(diào)先有情”說(shuō)明她此時(shí)已進(jìn)入樂(lè)曲中的境界。然后分兩個(gè)階段寫(xiě)她的演奏內(nèi)容。開(kāi)始演奏的大概是她根據(jù)當(dāng)時(shí)的心緒選定的一支曲子，因?yàn)樵?shī)人從那“掩抑”的琴聲中聽(tīng)出了愁苦和“平生不得志”的訴說(shuō)。與此同時(shí)，詩(shī)人又描寫(xiě)了她的演奏姿態(tài)，從“低眉信手續(xù)續(xù)彈”中看到了她技藝的嫻熟。這些都是為下文作鋪墊的。雖是淡淡的幾筆，卻有引人入勝的魅力。接著寫(xiě)她演奏琵琶名曲《霓裳羽衣曲》和《六幺》，這原是一件難事，但詩(shī)人寫(xiě)得很巧妙：他只寫(xiě)了三個(gè)有代表性的樂(lè)段，并運(yùn)用生動(dòng)的比喻同時(shí)訴諸讀者的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，使讀者在想象中親聆琵琶的美妙樂(lè)音和旋律的發(fā)展變化。第一樂(lè)段兼用比喻和摹聲分寫(xiě)大弦和小弦，二者交錯(cuò)進(jìn)行而有“大珠小珠落玉盤”之聲，表現(xiàn)了急切而愉悅的情調(diào)。第二樂(lè)段用花底鶯語(yǔ)的間關(guān)之聲作比，再著一個(gè)“滑”字，使讀者覺(jué)察到旋律變得輕快流暢了；接著又逐漸緩慢下來(lái)，仿佛進(jìn)入了半終止?fàn)顟B(tài)——這“無(wú)聲”的音樂(lè)又使讀者去尋味“幽愁暗恨”，并期待著變化的到來(lái)。果然，第三樂(lè)段一開(kāi)始就是“銀瓶乍破水漿迸”，這是高潮到來(lái)的信號(hào)；它發(fā)展得很快，接著就出現(xiàn)了“鐵騎突出刀槍鳴”的熱烈而緊張的場(chǎng)面。讀了這一段文字，掩卷沉思，會(huì)有“余音繞梁”之感！
5.．第二段用“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”結(jié)尾，有什么作用？
用悄寂無(wú)聲的環(huán)境來(lái)襯托演奏的效果，樂(lè)聲已停，然而余音饒梁，經(jīng)久不息，人們還久久沉醉在音樂(lè)創(chuàng)造的氛圍中?！扒臒o(wú)言”的寂靜，實(shí)則是充滿了感情的時(shí)刻，聽(tīng)眾的忘情和如癡如醉的神情，從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。詩(shī)人所創(chuàng)造的這個(gè)畫(huà)面，有著極其感人的藝術(shù)魅力。
【課外拓展】
你能說(shuō)出一些古代與音樂(lè)有關(guān)的故事？至少說(shuō)出一個(gè)。
《詩(shī)經(jīng)》：“琴瑟友之，鐘鼓樂(lè)之?！备邼u離易水送別荊軻。俞伯牙鐘子期高山流水的故事。司馬相如向卓文君求愛(ài)彈奏《鳳求凰》：“鳳兮鳳兮歸故鄉(xiāng)，游遨四海求其皇，有一艷女在此堂，室邇?nèi)隋诙疚夷c，何由交接為鴛鴦。”稽康悲奏《廣陵散》。
【鞏固提升】
1.詩(shī)句默寫(xiě)填空：
潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。_____________，舉酒欲飲無(wú)管弦。醉不成歡慘將別，______________。
忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)？_____________。_________________，添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴。___________________，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。_______________，似訴平生不得志。_______________，說(shuō)盡心中無(wú)限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。________________，小弦切切如私語(yǔ)。___________________，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。______________，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，_____________________。銀瓶乍破水漿迸，_______________。_________________，四弦一聲如裂帛。________________，唯見(jiàn)江心秋月白。
2.《琵琶行》序言中有“因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之”一句，說(shuō)明了詩(shī)人的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。對(duì)詩(shī)人的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）
A．是為了排遣自己謫居江州后的郁悶心情。
B．是為了抒發(fā)對(duì)琵琶女不幸遭遇的深切同情。
C．既是為了表達(dá)對(duì)琵琶女悲慘遭遇的同情，又是為了抒發(fā)自己與琵琶女共有的“天涯淪落人”的感情。
D．以上三種都不是，寫(xiě)此詩(shī)只是一種偶然事件引起的靈感的觸發(fā)。
3.下列分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）
A．琵琶女“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”，是由于她“平生不得志”，不便說(shuō)，也不愿見(jiàn)人。
B．“大弦嘈嘈如急雨”，用“嘈嘈”這個(gè)疊字詞摹聲，又用“如急雨”這個(gè)比喻使樂(lè)聲形象化?！靶∠仪星腥缢秸Z(yǔ)”用了擬人的手法。
C．“間關(guān)”之聲，輕快流利，而這種聲音又好像“鶯語(yǔ)花底”，視覺(jué)形象的優(yōu)美強(qiáng)化了聽(tīng)覺(jué)形象的優(yōu)美。
D．“幽咽”之聲，悲抑哽塞，而這種聲音又好像“泉流冰下”，視覺(jué)形象的冷澀強(qiáng)化了聽(tīng)覺(jué)形象的冷澀。
4.《琵琶行》中三次寫(xiě)琵琶女彈奏都用了側(cè)面描寫(xiě)：第一次“忽聞水上琵琶聲”，側(cè)面描寫(xiě)的句子是_________________________；第二次當(dāng)“四弦一聲如裂帛”結(jié)束彈奏后，詩(shī)人用“_____________________，_________________”來(lái)進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)；最后一次“凄凄不似向前聲”，作者又用“滿座重聞皆掩泣”，___________”作側(cè)面描寫(xiě)。
九上《賈蕓謀差》導(dǎo)學(xué)案
每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“九上《賈蕓謀差》導(dǎo)學(xué)案”但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
姓名班級(jí)編號(hào)28課題
課型
主備
審核
賈蕓謀差
新授
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解曹雪芹及《紅樓夢(mèng)》相關(guān)內(nèi)容。
2、通過(guò)體會(huì)本文精彩語(yǔ)言描寫(xiě)，揣摩人物性格。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的閱讀興趣。
【重點(diǎn)】
1、積累字詞和文學(xué)常識(shí)，了解《紅樓夢(mèng)》。
2、分析人物對(duì)話，透過(guò)人物語(yǔ)言了解人物內(nèi)心世界，把握人物性格。
【難點(diǎn)】
分析人物對(duì)話的表層意思，弦外之音，隱含的動(dòng)機(jī)，語(yǔ)氣的分寸，表達(dá)的技巧，所展現(xiàn)的人物思想性格和彼此間的關(guān)系。版權(quán)所有
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、認(rèn)讀課文。（了解作者及作品，識(shí)記生字詞。）
1、請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言的談一談自己對(duì)《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹的了解與認(rèn)識(shí)。
《紅樓夢(mèng)》是一部描寫(xiě)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
《紅樓夢(mèng)》原名《___________》。作者是_________，名_______，字________，號(hào)_______，又號(hào)___________。
2、字詞積累：害臊()起更()麝香()趔趄():_____________倪()簇?fù)?):__________________________笤帚（）家眷（）:________________綺（）賒欠（）:____________________
3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述課文。
二、閱讀與探究
1、卜世仁在回絕賈蕓的請(qǐng)求后，就是對(duì)他的責(zé)怪，怪外甥不干正經(jīng)事，從中可以看出卜世仁什么性格？卜世仁與娘子的對(duì)話，又有什么含義？
2、本文主要刻畫(huà)了鳳姐、賈蕓、倪二、卜世仁這四個(gè)人物，試著找出最能體現(xiàn)人物性格的語(yǔ)言來(lái)并總結(jié)人物性格特征。
鳳姐：
賈蕓：
卜世仁：
倪二：
【當(dāng)堂鞏固】
1、《紅樓夢(mèng)》一書(shū)中很多人物的名字，其諧音都有特殊的含義，或諷刺，或感嘆，這也是《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)之一。前人的批文指明了部分的隱意。
甄士隱——真事隱甄英蓮——真應(yīng)憐霍啟——禍起馮淵——逢冤
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下面這些名字的隱意。
詹光——（）秦可卿——（）
卜世仁——（）元春、迎春、探春、惜春——（）
2、下面對(duì)有關(guān)內(nèi)容的敘述，有誤的一項(xiàng)是（）（2分）
A、《紅樓夢(mèng)》以賈、王、史、薛四大家族為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情故事為主線，暴露了封建貴族階級(jí)及其統(tǒng)治的腐朽與罪惡。
B、課文圍繞賈府園中栽花木一事展開(kāi)故事情節(jié)，表現(xiàn)了賈蕓的伶俐乖巧，同時(shí)也揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)的腐朽。
C、倪二的性格可謂是栩栩如生，他平日好打抱不平，說(shuō)話直截了當(dāng)，從不轉(zhuǎn)彎抹角。
D、卜世仁不肯賒借時(shí)的虛偽冷漠吝嗇小氣尚在眼前，緊接著倪二解囊相助的直誠(chéng)熱情慷慨大方，凸現(xiàn)卜世仁“輕財(cái)尚義俠”。
