2024折百合花教案5篇。

教學(xué)過(guò)程中教案課件是基本部分，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。只有提前做好教案課件的工作計(jì)劃，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。你認(rèn)為好的教案課件應(yīng)該是怎么樣的？小編特別整理來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的2024折百合花教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

折百合花教案 篇1

教材分析：

《百合花開(kāi)》是語(yǔ)文滬教版教材六年級(jí)第二學(xué)期第三單元的課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住文章重點(diǎn)詞、句，結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解一個(gè)人生哲理。本文是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。課文寫(xiě)的是一株百合抵御各種困難堅(jiān)信自己能開(kāi)花，最終開(kāi)出了美麗的花。告訴我們?cè)谌魏纹D難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，掌握6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用表強(qiáng)調(diào)的排比句。

2、通過(guò)“花開(kāi)”為線索，利用讀寫(xiě)和理解訓(xùn)練，讓學(xué)生了解百合花花開(kāi)的整個(gè)歷程，理解并學(xué)習(xí)百合花堅(jiān)定信念、執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感悟，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和積極向上的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：品味文章關(guān)鍵詞句，探究百合的形象和學(xué)習(xí)百合花花開(kāi)的艱苦歷程，感悟文章所蘊(yùn)含的哲理。

2、難點(diǎn)：通過(guò)多種方式的練習(xí)、學(xué)習(xí)，體會(huì)作者筆下的百合花的優(yōu)秀品質(zhì)以及所帶給學(xué)生的感動(dòng)和感染力。

教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一份小小的禮物（出示百合花），認(rèn)識(shí)它嗎？現(xiàn)在我想做個(gè)小小的調(diào)查，想知道一下大家對(duì)百合花了解多少。師：同學(xué)們都講了很多關(guān)于百合的知識(shí)，今天我們就有幸學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家林清玄的一篇文章（板書(shū)《百合花開(kāi)》）。一株小小的百合，演繹出了怎樣一段美麗而又令人感動(dòng)的故事呢，讓我們一起來(lái)深入學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，整體感知。

1、聽(tīng)片段錄音，口述野百合的成長(zhǎng)中有哪些經(jīng)歷？（提出問(wèn)題，吸引學(xué)生興趣）

2、檢查預(yù)習(xí)。（詞語(yǔ)的拼音、理解）

2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)百合花經(jīng)歷了怎么樣的一個(gè)過(guò)程？根據(jù)課文，填空。

3、學(xué)生簡(jiǎn)要概述，（隨機(jī)板書(shū)）野草——花苞——百合花開(kāi)——百合谷地

4、請(qǐng)結(jié)合板書(shū)，把文章分成三層？（請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回答）過(guò)渡語(yǔ)：透過(guò)這個(gè)成長(zhǎng)歷程，相信這株小小的百合一定給你留下了深刻的印象，所以接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀課文，說(shuō)說(shuō)你心目中的這株百合是一株什么樣的百合？

三、品讀課文，合作探究，感知?dú)v程，感悟品質(zhì)。

1、小組學(xué)習(xí)和討論

（1）用直線劃出野百合周邊的不利環(huán)境（自然、社會(huì)）；用波浪線劃出野百合應(yīng)對(duì)的信念、語(yǔ)言、行動(dòng)。

（2）學(xué)生交流匯報(bào)，老師引導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)引導(dǎo)）

（3）預(yù)設(shè)：百合花生長(zhǎng)在什么地方？這個(gè)地方怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出來(lái)？

（4）預(yù)設(shè)：當(dāng)百合花是野草的時(shí)候，它是怎么想的？又是怎么做的？結(jié)果怎么樣？（用波浪線劃出）/引導(dǎo)板書(shū)上的野草加成“野草”（雙引號(hào)代表特殊含義）（板書(shū)雙引號(hào)）

（5）預(yù)設(shè)：雜草、蜂蝶鳥(niǎo)雀該用什么語(yǔ)氣？為什么？從哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)？（圈出詞語(yǔ)）（PPT5）（結(jié)合回答，加以引導(dǎo)）（6）百合花是怎么面對(duì)的？

四、解讀“百合心語(yǔ)”，體會(huì)百合花所賦予的人格魅力

1、抽讀“百合心語(yǔ)”，你讀懂百合的心聲了嗎？有什么體會(huì)？

2、從百合花的言行中，我們體會(huì)到了它具有什么品質(zhì)？（板書(shū)：堅(jiān)定信念、執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈）

五、體驗(yàn)運(yùn)用，訓(xùn)練反饋，拓展延伸，主旨?xì)w納，總結(jié)全文

1、續(xù)寫(xiě)排比句（我要認(rèn)真讀書(shū)，是因?yàn)椤惶钜惶睿ㄔ~語(yǔ)運(yùn)用）；造句（聯(lián)系實(shí)際拓展）。

2、歸納主旨（結(jié)合板書(shū)，概括精神品質(zhì)）

3、總結(jié)全文：

（1）齊讀最后一句

（2）小結(jié)：其實(shí)每個(gè)人的心田上都有一株百合，每個(gè)人都會(huì)有面臨困境、遭受挫折的時(shí)候，只要我們堅(jiān)持自己的信念，全心全意默默地朝著信念前行，那么每株百合都會(huì)綻放出潔白迷人的花朵，從而證明自己的存在。信念的力量是神奇的。親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)堅(jiān)持自己的夢(mèng)想吧，成功就在前方！

六、家庭作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)兩遍；

2、抄寫(xiě)第8小節(jié)和第14、15小節(jié)；

3、根據(jù)《百合花開(kāi)》，結(jié)合自己情況，寫(xiě)一篇300字左右的讀后感。

折百合花教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法。

2、學(xué)會(huì)用心理活動(dòng)、典型細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物形象。

二、課時(shí)安排：一課時(shí)。

三、過(guò)程。

1、展示教學(xué)目標(biāo)。

2、介紹作者及寫(xiě)作背景。

茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)，任《文藝月報(bào)》編輯。1958年3月，在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》，標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開(kāi)始形成。這篇“沒(méi)有愛(ài)情的愛(ài)情牧歌”，曾被茅盾譽(yù)為當(dāng)時(shí)最使他滿意和感動(dòng)的一篇作品，贊賞這篇小說(shuō)具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格，是“靜夜的簫聲”。

《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫(xiě)這篇小說(shuō)時(shí)，正是反右斗爭(zhēng)后不久，她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無(wú)悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，各那時(shí)的同志關(guān)系”。她說(shuō)：“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來(lái)得及瞥一眼，便一閃而過(guò)，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共。”所以，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時(shí)得來(lái)的產(chǎn)物”。

3、學(xué)生閱讀作品，梳理文脈。

師：文章寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？圍繞這些人物寫(xiě)了哪幾件事？

生：“我”、小通訊員、新媳婦。

生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通訊員員救人犧牲，新媳婦獻(xiàn)被子。

師：好.下面誰(shuí)能來(lái)概括一下本文的主旨？

生：（短暫討論）“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的`臉?！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對(duì)革命英雄的崇敬與熱愛(ài)。

生：線索人物。

師：對(duì)，“我”是整個(gè)故事的目擊者?！拔摇睂?duì)小通訊員的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。

師：“我”眼中的小通訊員是怎樣一個(gè)人呢？

生：靦腆、淳樸、勇敢、熱愛(ài)生活、善解人意。

師：那“我”眼中的新媳婦呢？

生：害羞。

師：就此一條嗎？（學(xué)生不解）新媳婦和小通訊員有――三次相遇，找出第二次學(xué)生分角色朗讀，并討論新媳婦為何開(kāi)始不肯借而后來(lái)肯借了，從中再看人物形象。

學(xué)生舉薦一男一女兩同學(xué)分角色朗讀，提議女生讀得太快，不合人物性格，換一女生，略帶羞澀，讀完后學(xué)生鼓掌。

生：（討論）新媳婦初到一陌生的環(huán)境，面對(duì)陌生的人，她害羞、靦腆，但她的本性是善良的，這從文中她總是“笑”可看出來(lái)。起初不肯借被是不舍，“這是她唯一的嫁妝”，但她又是深明大義的，故最終她還是借了。

生：我認(rèn)為她與小通訊員的。

折百合花教案 篇3

《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)

一首首歌，一本本書(shū)，頌揚(yáng)著同呼吸、共命運(yùn)、心連心的軍民情誼;一次次聚會(huì)，一場(chǎng)場(chǎng)聯(lián)歡，呈現(xiàn)出軍民團(tuán)結(jié)和諧的動(dòng)人情景。擁軍優(yōu)屬、擁政愛(ài)民已成為社會(huì)的一道亮麗的風(fēng)景線。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)熱愛(ài)、尊敬：最可愛(ài)的人吧！

教學(xué)目標(biāo)

1.了解作者;識(shí)記、積累文中的生字、生詞；復(fù)述課文。（重點(diǎn)）

2.理解小說(shuō)的主題;體會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物的方法。（難點(diǎn)）

3.培養(yǎng)純潔美好的心靈和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

投影儀顯示白色百合花的圖片。（注意一定要是白色的百合花，這樣符合文章的內(nèi)容和寓意。）

請(qǐng)學(xué)生談看圖片的感受，得出白色：百合花：這種花丼的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗、純潔、高雅……

(提示：這是個(gè)開(kāi)放的話題，盡管讓學(xué)生談。）

我們今天將學(xué)習(xí)茹志鵑的文章《百合花》。

二、自主學(xué)習(xí)——預(yù)習(xí)提示

1.生字注音

2.生詞注解

局促不安：拘謹(jǐn)不自然。

訥訥：形容說(shuō)話遲鈍。[中國(guó)教%育出版@~#&網(wǎng)]

忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。[來(lái)~源*:zzstep.c^om]

執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。

鹿砦：一種軍用障礙物，形似鹿角，用樹(shù)木的大枝杈釘成，用以阻擋步兵或軍用車(chē)輛。

劈手：形容手的動(dòng)作迅速，使人來(lái)不及防備。

珠爍晶瑩：像珍珠那樣閃亮，像水晶那樣明凈。

張皇：恐慌，慌張。

憨憨：傻氣，難為情。

3.作家作品

茹志鵑（1925—1998)，曾用筆名阿如、初旭。當(dāng)代女作家。上海人。主要作品集有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹(shù)》等。新時(shí)期以來(lái)發(fā)表的主要作品有《剪輯錯(cuò)了的故事》《草原上的小路》《兒女情》等。

4.背景追溯

本文選自小說(shuō)集《百合花》（人民文學(xué)出版社1978年版）。短篇小說(shuō)《百合花》是茹志鵑的成名作。作家寫(xiě)這篇小說(shuō)時(shí)，正值“反右”斗爭(zhēng)處于緊鑼密鼓之際，她的親人也未能幸免于此。面對(duì)冷酷的現(xiàn)實(shí)，她不由懷念起戰(zhàn)時(shí)的生活和那時(shí)的同志關(guān)系。于是，這象征著純潔感情的：百合花：便在作家的：匣匣憂慮：：不無(wú)悲涼的思念：之中燦然開(kāi)放，給當(dāng)時(shí)的文壇帶來(lái)一股沁人的清香。[來(lái)源:中國(guó)教~^育出版*網(wǎng)#@]

三、合作學(xué)習(xí)——探究討論

（一）整體感悟

復(fù)習(xí)關(guān)于小說(shuō)的內(nèi)容。[來(lái)源:中~國(guó)%#教@育出&版網(wǎng)]

本文是一篇小說(shuō)。小說(shuō)是一種敘事性的文學(xué)體裁，它的特點(diǎn)是以刻畫(huà)典型人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)環(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)反映復(fù)雜的社會(huì)生活。小說(shuō)有三要素：人物形象、故事情節(jié)、典型環(huán)境。

故事情節(jié)可分為：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

文章主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？圍繞這些人物寫(xiě)了哪幾件事？“我”在文中起什么作用？

【名師指引】主要人物：“我”、小通訊員、新媳婦。

事情：小通訊員送：我：去前沿包扎所、借被子、為救人犧牲，新媳婦獻(xiàn)被子。

“我”是線索人物，是整個(gè)故事的目擊者。

（二）深層理解

分析情節(jié)結(jié)構(gòu)，即理清作者的思路，按情節(jié)的展開(kāi)

在文中劃分出來(lái)，并要求用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括（概括后要求與同桌互相交流），然后師生一起分析。

【名師指引】全文以時(shí)間為順序，以“我”的所見(jiàn)所聞為線索展開(kāi)情節(jié)。

第一部分（第1~23段），開(kāi)端，帶路。

第二部分（第24~45段），發(fā)展，借被。

第三部分（第46~60段），高潮，犧牲、獻(xiàn)被。[中國(guó)教育出版網(wǎng)*~&%@]

第四部分（第61~62段），結(jié)局、蓋被。

四、結(jié)構(gòu)思路

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

小說(shuō)通過(guò)護(hù)送、借被、救護(hù)、獻(xiàn)身和獻(xiàn)被等情節(jié)的描寫(xiě)，塑造了小通訊員、新媳婦和“我”三個(gè)人物形象。

今天就讓我們隨著作者再去品味小說(shuō)中的人物形象。

二、合作學(xué)習(xí)——討論與展示

（一）任務(wù)剖析

語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)：掌聲送給可敬的人

1.多媒體展示：你的掌聲送給誰(shuí)？請(qǐng)選讀課文，結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你鼓掌的理由。

2.學(xué)生閱讀，可以進(jìn)行小組間的合作.教師參與到小組的合作學(xué)習(xí)中，一方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，另一方面引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文章內(nèi)容，依據(jù)課文內(nèi)容對(duì)文中的人物作出評(píng)價(jià)。

3.交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力的、精美的語(yǔ)言，深人領(lǐng)悟文中表現(xiàn)出來(lái)的人性美。同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

學(xué)生的解答可能有以下兩個(gè)方面，教師依據(jù)學(xué)生的閱讀理解及時(shí)點(diǎn)評(píng)并把握閱讀的重點(diǎn)和方向。

【名師指引】（1)掌聲送給“新媳婦”，因?yàn)樗利?、善良、純潔、高尚。[來(lái)源:中國(guó)~^教育出版%網(wǎng)*#]

在情節(jié)中，她的性格是發(fā)展的。剛過(guò)門(mén)才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一條有著百合花圖案的被子，她當(dāng)然舍不得，這種情感在情在理。但當(dāng)聽(tīng)“我”說(shuō)借被子是為了打仗，為了老百姓之后，“一邊聽(tīng)著，一邊不斷向房里瞅著……半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了”到了包扎所，她又主動(dòng)將被子“鋪在外面屋檐下的一塊門(mén)板上”，當(dāng)衛(wèi)生員動(dòng)手要揭掉小通訊員身上的百合花被子時(shí)，新媳婦“劈手奪過(guò)被子”?！芭帧奔袑?xiě)出了新媳婦用自己的新被子為通訊員入殮時(shí)的那種果斷堅(jiān)毅、不容商量的態(tài)度，與先前的嫻靜羞赧判若兩人。剛開(kāi)始做救護(hù)工作時(shí)，她害羞靦腆，可當(dāng)看到小通訊員為了保護(hù)群眾而受重傷時(shí)，“她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他拭著身子……”新媳婦已經(jīng)知道通訊員犧牲了，可她還是細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞，其實(shí)是在縫進(jìn)她的一片深情。

小說(shuō)通過(guò)對(duì)新媳婦一系列的動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不僅寫(xiě)出了她對(duì)通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。

(2)掌聲送給“小通訊員”，因?yàn)樗⒅?、單純、淳樸、真摯、臨危不懼、舍己救人。

他憨厚樸實(shí)，拘謹(jǐn)靦腆，比如“帶路”情節(jié)中“張皇”“摸”這兩個(gè)動(dòng)詞：“張皇”的意思是恐慌、慌張，但在這里卻非貶義，這一神態(tài)描寫(xiě)，是在寫(xiě)“我”剛剛結(jié)識(shí)的小通訊員那種靦腆、羞澀、局促，表現(xiàn)他質(zhì)樸、純潔的心靈?！懊边@一動(dòng)詞更突出了小通訊員那種忸怩的神態(tài)，拘謹(jǐn)局促的心理。

教師總結(jié)

新媳婦：美麗嫻靜、淳樸善良，對(duì)革命隊(duì)伍懷著誠(chéng)摯的愛(ài)心、覺(jué)悟不斷提高的農(nóng)村婦女形象。

通訊員：靦腆、羞澀、耿直、單純、淳樸、真摯、臨危不懼、舍己救人。

4.小通訊員和新媳婦第一次見(jiàn)面，小說(shuō)沒(méi)有直接描寫(xiě)，請(qǐng)展開(kāi)想象，描寫(xiě)兩人見(jiàn)面的情景，人物語(yǔ)言要符合人物性格。不少于300字。

(二)語(yǔ)言欣賞

通過(guò)剛才的活動(dòng)，“新媳婦”“小通訊員”這兩個(gè)人物形象已經(jīng)鮮明地展現(xiàn)在我們眼前，那么讓我們來(lái)看看作者是通過(guò)什么方法來(lái)塑造這兩個(gè)人物的。

【名師指引】（1)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

讀完《百合花》這篇小說(shuō)，通訊員的形象給人們留下了深刻的印象，他的音容笑貌、舉手投足，卻仿佛歷歷在目，使人有呼之欲出之感。這獨(dú)特的人物性格，還得益于許多典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，尤其是前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)。這種前后呼應(yīng)的筆法，舉其顯著者而言，在全篇中就有這么幾處：

①通訊員被門(mén)鉤撕破衣服這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，前后用了多次：第一次是抱被子時(shí)因慌張而掛破上衣；第二次是通訊員回團(tuán)部“已走遠(yuǎn)了，但還見(jiàn)他肩上撕掛下來(lái)的布片在風(fēng)里一飄一飄的”；第三次是“我”看見(jiàn)“他安詳?shù)睾现郏娧b的肩頭上露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里”，最后一次新媳婦縫那個(gè)破洞。

通過(guò)這種前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一方面表現(xiàn)通訊員不顧個(gè)人安危，把生的希望留給別人的高貴品質(zhì)；另一方面表現(xiàn)新媳婦對(duì)通訊員的關(guān)心、痛惜。

②饅頭這一細(xì)節(jié)，出現(xiàn)兩次：第一次通訊員要回去時(shí)給“我”留下兩個(gè)饅頭，說(shuō)是給“我”開(kāi)飯，這是他對(duì)同志的關(guān)心、體貼；第二次是當(dāng)通訊員犧牲后，“我”無(wú)意中摸到他給“我”開(kāi)的飯，兩個(gè)干硬的饅頭。托物思人，物存人亡，怎不讓人心痛？[來(lái)源@%~^:中教網(wǎng)&]

③小說(shuō)結(jié)尾對(duì)那條百合花被子的描寫(xiě)，不僅起了刻畫(huà)人物的作用，說(shuō)明新媳婦對(duì)解放軍的真摯情感，而且巧妙地點(diǎn)了小說(shuō)的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛(ài)是當(dāng)之無(wú)愧的。戰(zhàn)士的高尚情操，人民對(duì)戰(zhàn)士的赤誠(chéng)感情，猶如百合花那樣純潔、美好。

另外，小說(shuō)還通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)來(lái)塑造人物。

(2)景物描寫(xiě)

景物描寫(xiě)也起著刻畫(huà)主題的作用。比如“早上下過(guò)一陣小雨……空氣里也帶有一股清新濕潤(rùn)的香味”。這一景物描寫(xiě)有色有味，展現(xiàn)在我們面前的是一派生機(jī)勃勃的和平景象。在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我們所看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的心情，“我”一個(gè)革命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂(lè)觀主義精神。還有“天黑了，天邊涌起一輪滿月……連那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來(lái)了”。這一景物描寫(xiě)對(duì)發(fā)展故事情節(jié)、烘托人物心情，起著重要作用。由于整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會(huì)那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價(jià)才會(huì)那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。

描寫(xiě)使文學(xué)作品具有形象性的特征，更富于生動(dòng)性和真實(shí)感。希望同學(xué)們?cè)谌蘸蟮膶?xiě)作中多多學(xué)習(xí)借鑒，

寫(xiě)出令人滿意、令人感動(dòng)的文學(xué)作品來(lái)。

(三）寫(xiě)法技巧

1.選材上善于從小處著眼，以小見(jiàn)大，表現(xiàn)主題。

2.對(duì)比手法富有詩(shī)意。如：通訊員犧牲后新媳婦、醫(yī)生與“我”的態(tài)度之不同。

3.善于通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

(四）中心意旨[來(lái)源:中@#%國(guó)*教&育出版網(wǎng)]

1.百合花在文中有什么寓意？[中*@國(guó)&教%育出版~網(wǎng)]

【名師指引】小通訊員和新媳婦他們都具有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好，一句話，百合花象征著人性美、性格美。

2討論分析本課主題。

【名師指引】小說(shuō)通過(guò)護(hù)送、借被、救護(hù)、獻(xiàn)身和獻(xiàn)被等情節(jié)的描寫(xiě)，塑造了通訊員、新媳婦兩個(gè)人物形象’謳歌了為了崇高的信念可以獻(xiàn)出一切的人，贊美了嚴(yán)酷環(huán)境下年輕戰(zhàn)士的革命精神和軍民魚(yú)水情。

小說(shuō)表現(xiàn)出的主題，有它獨(dú)特的風(fēng)格。新媳婦和通訊員之所以成為栩栩如生、有血有肉的形象，正是因?yàn)樗麄兪巧钤谖覀冎虚g的普普通通的人，他們不一定“高、大、全”，但卻使我們倍感親切動(dòng)人，具有藝術(shù)的感染力。[w^w#w~.zzste&*m]

三、知識(shí)拓展

了解作者，深人理解文章主題。

走進(jìn)茹志鵑

茹志鵑少時(shí)家庭貧困，幼年喪母失父，靠祖母做手工換錢(qián)過(guò)活。11歲以后才斷斷續(xù)續(xù)在一些教會(huì)學(xué)校、補(bǔ)習(xí)學(xué)校念書(shū)，初中畢業(yè)于浙江武康縣武康中學(xué)。1943年隨兄參加新四軍，先在蘇中公學(xué)讀書(shū)，之后一直在部隊(duì)文工團(tuán)工作，擔(dān)任過(guò)演員、組長(zhǎng)、分隊(duì)長(zhǎng)、創(chuàng)作組組長(zhǎng)等職。她的文筆清新、俊逸，情節(jié)簡(jiǎn)單明了，細(xì)節(jié)豐富傳神，善于從較小的角度去反映時(shí)代本質(zhì)。她的許多作品如《百合花》）靜靜的產(chǎn)院》）如愿》《阿舒》《三走嚴(yán)莊》等都受到過(guò)茅盾、冰心等老一輩作家的好評(píng)，一些作品被譯成日、法、俄、英、越等多國(guó)文字在國(guó)外出版。新時(shí)期以來(lái)，茹志鵑又發(fā)表了10多篇小說(shuō)，隨著主題的深化，風(fēng)格亦有所改變，于清新、俊逸中隱含鋒芒。

折百合花教案 篇4

2.體味細(xì)節(jié)描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用。

3.學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法。

4.培養(yǎng)學(xué)生速讀小說(shuō)，概述小說(shuō)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一.介紹作者及寫(xiě)作背景。

茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)，任《文藝月報(bào)》編輯。1958年3月，在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》，標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開(kāi)始形成。這篇“沒(méi)有愛(ài)情的愛(ài)情牧歌”，曾被茅盾譽(yù)為當(dāng)時(shí)最使他滿意和感動(dòng)的一篇作品，贊賞這篇小說(shuō)具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格，是“靜夜的簫聲”。

1大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無(wú)悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，和那時(shí)的同志關(guān)系”。她說(shuō)：“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來(lái)得及瞥一眼，便一閃而過(guò)，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼?，《百合花》是她緬懷追念時(shí)得來(lái)的產(chǎn)物。

(一)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的音。

撂(。

)木訥(。

)憨(。

)厚。

搭訕(。

)嬤(。

)砦(。

)磕(。

)瞅(。

)執(zhí)拗(。

)

虔(。

)誠(chéng)發(fā)髻(。

)忸怩(。

)尷尬(。

)

(二)掌握下列字詞。

1、張皇：恐慌，慌張。

2、忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。

3、執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。

4、尷尬：(神色、態(tài)度)不自然。5訕訕：難為情的樣子。

6、虔誠(chéng)：恭敬有誠(chéng)意。

(三)文章寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?圍繞這些人物寫(xiě)了哪幾件事?“我”、小通訊員、新媳婦。

1、通訊員送“我”去前沿包扎所。

2、借被子。

3、通訊員救人犧牲。

4、新媳婦獻(xiàn)被子。

(四)閱讀作品，梳理文脈復(fù)述小說(shuō)的故事情節(jié)，理出情節(jié)。

開(kāi)端通訊員帶“我”去包扎所(帶路)發(fā)展通訊員隨“我”借被子(借被)再發(fā)展新媳婦和“我”一起在包扎所救護(hù)(救護(hù))。

3高潮、結(jié)局。

通訊員救人犧牲、新媳婦獻(xiàn)出新婚被子(犧牲、獻(xiàn)被)。

三.合作探究。

1.“我”在文中起什么作用?

線索人物。

2.“我”對(duì)小通訊員的情感前后是否有變化?文中找出原句為證。

嫻靜淳樸善良。

高潔。

4.作者是運(yùn)用什么描寫(xiě)手法刻畫(huà)這一人物形象的?語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。

5.“百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎?和小通訊員也有關(guān)嗎?

他純潔高尚美好的心靈也像百合花一樣。

46.說(shuō)說(shuō)你眼中的小通訊員的形象。并體會(huì)小說(shuō)塑造人物形象的方法。

要求：先明確送花對(duì)象，找出文章中喜歡他(她)的依據(jù)，經(jīng)過(guò)小組討論后，每組派出代表來(lái)闡述理由，并深情的朗讀原文。

套用句式：我把鮮花送給__×，是因?yàn)樗?她)___(性格特征)，用——描寫(xiě)方法表現(xiàn)出來(lái)。

小結(jié)：作者擅長(zhǎng)通過(guò)細(xì)膩而有層次的心理活動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物。這就由遠(yuǎn)到近，由淡到濃，由表及里地刻畫(huà)了小通訊員這個(gè)人物形象。其次運(yùn)用典型細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段(學(xué)生誦讀文中細(xì)節(jié)部分，如通訊員槍筒里插的樹(shù)枝和野花，給“我”開(kāi)飯時(shí)吃的兩個(gè)饅頭，衣服上被門(mén)鉤撕破的衣洞，新媳婦的印有百合花的被子等等)，這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，而且使人物個(gè)性鮮明，血肉豐滿。

5四.重點(diǎn)探究。

1.作者為什么以百合花為題，理解主題。結(jié)尾對(duì)百合花的描寫(xiě)有什么作用?

“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對(duì)革命英雄的崇敬與熱愛(ài)。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。2.討論“我”在文章中的作用。

以“我”為視點(diǎn)，娓娓動(dòng)聽(tīng)地?cái)⑹龉适?，栩栩如生地描繪人物，并從“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造?！拔摇笔潜疚牡木€索人物。

五.寫(xiě)作特點(diǎn)。

1.表達(dá)方式：小說(shuō)沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié)，卻娓娓地?cái)⑹龉适?，增?qiáng)了作品感人的藝術(shù)力量，同時(shí)恰到好處地運(yùn)用了順敘、插敘、倒敘等多種表達(dá)方式。如開(kāi)始的情節(jié)用了順敘，路上插入了通訊員在家鄉(xiāng)的情況，為寫(xiě)通訊員的憨厚作了補(bǔ)充，是插敘。

62.中心表達(dá)：作品通過(guò)小通訊員向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出自己心愛(ài)的嫁妝——一條印有百合花的新被子這樣一件人民戰(zhàn)爭(zhēng)生活中的小事，歌頌了軍民間的魚(yú)水深情，贊美了人民戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，表達(dá)了人民對(duì)戰(zhàn)士的崇敬、熱愛(ài)，揭示了軍民團(tuán)結(jié)是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本保證。

3.寫(xiě)作借鑒：在選材上，作者善于從小處著眼，以小見(jiàn)大，來(lái)表現(xiàn)深刻主題。作者沒(méi)有把眼光放在轟轟烈烈的戰(zhàn)場(chǎng)上，而是描繪生活激流中的一個(gè)小波瀾、一朵小浪花來(lái)反映生活，表現(xiàn)戰(zhàn)士的崇高。圍繞人物的心理活動(dòng)和感情變化，精心選取和細(xì)致描繪雖平凡而富有代表性的生活畫(huà)面，以此來(lái)揭示人物的思想性格。這是同學(xué)們需學(xué)習(xí)借鑒的。

4.在人物的刻畫(huà)上，由表及里、由遠(yuǎn)而近、由淡而濃。

六.課外延伸(多媒體展示)。

七.布置作業(yè)。

7回憶初中生活，人美情美。請(qǐng)以此為主題巧構(gòu)思準(zhǔn)確運(yùn)用多種描寫(xiě)手法給同學(xué)們講講曾經(jīng)動(dòng)情的人、事。字?jǐn)?shù)不少于600字。

八.板書(shū)設(shè)計(jì)。

百合花。

通訊員。

新媳婦。

靦腆、淳樸、

害羞、靦腆、善良、勇敢、熱愛(ài)生活、

深明大義，對(duì)革命善解人意。

戰(zhàn)士有深厚的階級(jí)感情。

軍民魚(yú)水情深。

折百合花教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

⒈了解作者茹志鵑及其《百合花》。

⒉理清小說(shuō)思路，題目的象征意義及小說(shuō)的主旨。

⒊培養(yǎng)學(xué)生速讀小說(shuō)，概述小說(shuō)的能力。

⒋借助人物形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情操教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解百合花的象征意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

⒈多媒體教學(xué)儀器，《百合花》課件。

⒉學(xué)生認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

當(dāng)今社會(huì)，隨著生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越喜歡用鮮花來(lái)傳情達(dá)意，贈(zèng)給親朋好友，這樣我們?cè)谶x擇鮮花的時(shí)候，就要注意每一種花卉的象征意義，不然會(huì)鬧出笑話。比如玫瑰象征愛(ài)情，蓮花象征高潔。那么，大家可知道百合花象征什么嗎?

讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述一下百合花的特點(diǎn)，然后出示其象征意義。

那么在現(xiàn)代著名作家茹志鵑的成名小說(shuō)《百合花》中，它又有什么樣的象征意義呢?今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)。

二、了解作者。(出示幻燈片)

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.大家課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇小說(shuō)，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你初讀它獲得了什么樣的印象?提示學(xué)生從哪方面談都可以。

2.學(xué)生暢所欲言后，老師不予評(píng)價(jià)，對(duì)于積極發(fā)言的同學(xué)給予肯定。

四、討論交流一：小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。

1.那么大家初讀時(shí)獲得的印象對(duì)不對(duì)呢，下面我們就一起來(lái)具體探討這篇小說(shuō)。學(xué)生快速閱讀課文，回答思考題：(1)本文是以什么為線索來(lái)講述故事情節(jié)的?(2)主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?人物之間發(fā)生了哪些事情?

2.學(xué)生發(fā)言后教師明確：

線索：“我”的見(jiàn)聞和感受。

↗小通訊員：帶路—借被—犧牲—蓋被

“我”

↘新媳婦：借被—縫衣—獻(xiàn)被

3.學(xué)生就此將小說(shuō)分為四部分。

五、討論交流二：人物的形象。

1.“我”眼中的小通訊員、新媳婦各是怎樣的人?

2.學(xué)生快速閱讀“帶路”、“借被”、“犧牲”部分，歸納出小通訊的性格特征。

3.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言一步步明確：

小通訊員——熱愛(ài)生活，憨厚純樸，拘謹(jǐn)靦腆，關(guān)心同志，覺(jué)悟高，忠于革命。

4.學(xué)生快速閱讀“借被”、“縫衣”、“獻(xiàn)被”部分。歸納出新媳婦和性格特征。

5.明確：

新媳婦——美麗嫻靜、淳樸善良、對(duì)子弟兵有著深厚的階級(jí)情誼。

六、討論交流三：“百合花”的象征意義。

1.找出小說(shuō)中描寫(xiě)“百合花”的句子(兩處)，分析“百合花”在小說(shuō)中的作用：推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，在“借被”、“獻(xiàn)被”的過(guò)程中凸現(xiàn)新媳婦純潔高尚的人物形象。在“蓋被”中提示小通訊員的心靈純潔美好就像是一朵潔白無(wú)暇的百合花。

2.“這象征純潔的感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！敝小凹儩嵉母星椤笔侵刚l(shuí)和誰(shuí)之間的感情?為什么說(shuō)是純潔的?(純潔高尚美好的軍民禮之情)

3.文中的感情只發(fā)生地通訊吶新媳婦之間嗎?找出文章中表現(xiàn)我心理活動(dòng)變化的詞語(yǔ)來(lái)，并分析這樣寫(xiě)的好處。(表現(xiàn)了戰(zhàn)士之間那種百合花一樣純潔無(wú)暇高尚動(dòng)人的情感)

4.教師明確：

由此可見(jiàn)，小說(shuō)構(gòu)思是非常巧妙的。表面上看，百合花的純潔清新美好好像只與新媳婦有關(guān)，其實(shí)，百合花的特點(diǎn)與小說(shuō)中其它人物的性格，與人和人之間的關(guān)系也是緊密關(guān)聯(lián)的。百合花，作者賦予了它豐富的象征意義——小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好。一句話，百合花象征著人性美人情美。

七、 總結(jié)小說(shuō)主旨。

1.當(dāng)我們讀到這兒時(shí)，我們不難看出作者寫(xiě)這篇小說(shuō)的目的。是什么?

2.學(xué)生自由發(fā)言后明確：小說(shuō)擷取了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民斗爭(zhēng)生活中的一朵小小的浪花，刻畫(huà)了有著百合花一樣純潔美好高尚慊的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。

八、活動(dòng)延伸。

1.啟發(fā)感情：百合花的故事已經(jīng)成為遙遠(yuǎn)的過(guò)去，但它那潔白無(wú)暇的芳容和沁人心脾的清香卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。讓我們懷著對(duì)那逝去的人和事的緬懷之情，一起來(lái)讀讀下面的這首小詩(shī)。

2.學(xué)生在音樂(lè)聲中朗讀：

當(dāng)春天再來(lái)的時(shí)候

遺忘了的野百合花仍然會(huì)在同一個(gè)山谷里生長(zhǎng)

在羊齒的濃蔭處仍然會(huì)有昔日的馨香

可是沒(méi)有人

沒(méi)有人會(huì)記得我們和我們?cè)羞^(guò)的歡樂(lè)和悲傷

而時(shí)光越去越遠(yuǎn)

終于只剩下幾首佚名的詩(shī)

和一抹淡淡的斜陽(yáng)

九、結(jié)束新課。

以上就是《2024折百合花教案5篇》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊百合花教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！