小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

《出師表》復(fù)習(xí)知識要點。

《出師表》復(fù)習(xí)知識要點

先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。

侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。

將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。

親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、棉、允之任也。

愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。

臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕零，不知所言。

一．文學(xué)常識填空。

1．《出師表》作者是諸葛亮，字孔明，是三國蜀漢政治家、軍事家。

2．表：古代奏議的一種。用于向君主陳說作者的請求和愿望。該文是作者率師北上伐魏時寫給后主劉禪（姓名）的一篇表文。這篇“表”中寫到的“先帝”，指的是劉備（姓名）。南宋詩人陸游高度評價這篇表文，說道“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間？

3．諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興五年第一次出師伐魏之前。他寫這篇文的目的是：希望國內(nèi)政治修明，有一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，使他“北定中原”的計劃得以實現(xiàn)。全文的主旨是：使后主認識到必須親賢遠佞，才能修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)。

二．給下列加點字注音。

崩殂(cú)　恢弘(hóng)菲薄(fěi)(bó)陟(zhì)臧否(zāng)(pǐ)攸(yōu)費祎　

以遺(wèi)陛下裨補(bì)猥(wěi)自枉(wǎng)屈夙(sù)　

庶(shù)竭駑(nǔ)鈍咎jiù)咨諏(zī)(zōu)昭(zhāo)遺詔(zhào)

三．解釋句中加點的實詞：

1、中道崩殂（死。崩，古時指皇帝死亡。殂，死亡）

2、益州疲弊（人力物力缺乏）

3、不懈于內(nèi)（懈?。?/p>

4、此誠危急存忘之秋也（實在）（這里是“時”的意思）

5、忠志之士（忠誠有志）

6、追先帝之殊遇（追念）（優(yōu)待，厚遇）

7、開張圣聽（擴大圣明的聽聞。這里是要后主廣泛聽取別人的意見）

8、以光先帝（發(fā)揚光大）

9、恢弘志士之氣（動詞，發(fā)揚擴大。也作“恢宏”）

10、妄自菲?。ê翢o根據(jù)地看輕自己。指自輕自賤，自暴自棄）

11、引喻失義（說話不恰當。引喻失，稱引、譬喻。義，適宜、恰當。）

12、以塞忠諫之路（堵塞）

13、陟罰臧否（陟，獎勵。臧，善。否，壞、惡。）

14、作奸犯科（做奸邪事情，犯科條法令）

15、付有司論其刑賞（給予，交付）（罰）

16、以昭陛下平明之理（昭，顯示。）（平，公平。明，明察。）（治）

17、不宜偏私（偏愛）

18、此皆良實（善良誠實的人）

19、志慮忠純（忠誠無二）

20、是以先帝（以是，因此）

21、簡拔以遺陛下（選拔）（給予）

22、愚以為（自稱的謙辭。我）

23、悉以咨之（咨詢）

24、裨補闕漏（增益補闕）（通“缺”，過失）

25、性行淑均（淑，善）（均，平）

26、曉暢軍事（明曉、通達）

27、舉寵為督（推舉）

28、必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所（軍隊行陣）（才能高的和才能低的）

29、此后漢所以傾頹也（……的原因）（輕浮、衰?。?/p>

30、嘆息痛恨于桓靈也（怨恨、遺憾）

31、貞良死節(jié)（貞，堅貞。堅貞可靠、能夠以死報國）

32、躬耕于南陽（親自）

32、茍全性命于亂世（茍且保全）

33、不求聞達（顯達，有名望）

34、先帝不以臣卑鄙（身份低微，出身卑鄙）

35、猥自枉屈（辱，這里是降低身份的意思）（屈尊就卑）

36、由是感激（感動奮發(fā)）

37、遂許先帝以驅(qū)馳（奔走效勞）

38、后值傾覆（遇到）（兵?。?/p>

39、爾來（那時）

40、寄臣以大事（托付）41、夙夜憂嘆（早，早晨）

42、以傷先帝之明（損害）43、深入不毛（谷物，這里是動詞長莊稼）

44、庶竭駑鈍（希望）（比喻才能平庸。駑，劣馬，走不快的馬。鈍，刀刃不鋒利）

45、攘除奸兇（排除、鏟除）（奸邪的勢力）46、斟酌損益（損，除去。益，興辦、增加）

47、責(zé)攸之、袆、允等之慢（怠慢、疏忽）

48、愿陛下親之信之（親近）（信任）49、以彰其咎（表明）（過失）

50、咨諏善道（詢問）51、察納雅言（明察）（接受）（正言）

52、臨表涕零（落淚）

四．解釋下列古今異義詞：

1誠宜開張圣聽

古義：擴大

今義：店鋪開業(yè)

2未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也

古義：痛心遺憾

今義：極為憎恨

3先帝不以臣卑鄙

古義：身份低微，出身鄙野

今義：言行惡劣

4由是感激

古義：感動奮發(fā)

今義：深刻的感謝

5曉暢軍事

古義：通曉，熟悉

今義：明白通達

6臨表涕零

古義：眼淚

今義：鼻涕

7遂許先帝以驅(qū)馳

古義：奔走效勞

今義：驅(qū)車趕馬

五．一詞多義：

益：有所廣益（好處）斟酌損益（增加）

遺：以光先帝遺德（遺留）先帝簡拔以遺陛下（給予）

效：恐托付不效（奏效）討賊興復(fù)之效（任務(wù)）不效則治臣之罪（實現(xiàn)）

行：性行淑均（行為）必能使行陣和睦（行列）

為：俱為一體（判斷動詞，是）舉寵為督（動詞，做當）

能：先帝稱之曰能（能干，有能力）必能使行陣和睦（能夠）

道：中道崩殂（道路）咨諏善道（辦法）

遺：以光先帝遺德（遺留）先帝簡拔以遺陛下（給予）

論：宜付有司論其刑賞（評判，判定）每與臣論此事（議論，談?wù)摚?/p>

六．指出下列句中通假字并解釋。

1、必得裨補闕漏闕通缺，缺點、疏漏

2、爾來二十有一年矣有通又，整數(shù)后的零頭

七．詞類活用

1、此誠危急存亡之秋也秋：時，時期（時候，時刻）。

2、恢弘志士之氣恢弘：這里指動詞，意思是發(fā)揚擴大。

3、猥自枉屈猥這里指：降低身份

4、此皆良實良實：這里指善良、誠實的人。

5、庶竭駑鈍駑（劣馬）鈍（刀鋒不鋒利）比喻才能平庸，是諸葛亮自謙的話。

6．此皆良實：形容詞用作名詞，善良，誠實的人。

7．親賢臣，遠小人：形容詞作動詞，親近，疏遠。

8．深入不毛：名詞用作動詞，長苗，長莊稼。

9．恢弘志士之氣：形容詞作動詞，發(fā)揚光大。

10．優(yōu)劣得所：形容詞作名詞，指能力強的與能力弱的人（好的差的）

八．重點語句翻譯

1、此臣所以報先帝而忠陛下之職分也*這是我用來報答先帝，并忠心于陛下的職責(zé)本分。

2、此誠危急存亡之秋也*這真是形勢危急，決定存亡的關(guān)鍵時刻啊

3、先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。

*先帝開創(chuàng)大業(yè)未完成一半，竟中途去世。如今天下分成三國，我們益州人力疲憊、民生凋敝，這真是處在形勢萬分危急、決定存亡的關(guān)頭。

4、宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作*犯科及為忠善者，

*宮里的近臣和丞相府統(tǒng)領(lǐng)的官吏，本都是一個整體，獎懲功過、好壞，不應(yīng)因在宮中或府中而異。

5、親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹

*親近賢臣，疏遠小人，這是前漢能夠興盛的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是后漢衰敗的原因。

6、此悉貞良死節(jié)之臣*這些都是堅貞可靠，能夠以死報國的忠臣。

7、臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感動，遂許先帝以驅(qū)馳。

*我本是個平民，在南陽郡務(wù)農(nóng)親耕，在亂世間只求保全性命，不希求諸侯知道我而獲得顯貴。先帝不介意我身份低微，出身鄙野，委屈地自我降低身份，接連三次到草廬來訪看我，征詢我對時局大事的意見，因此我深為感動，從而答應(yīng)為先帝奔走效力。

8、受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

*在戰(zhàn)事失敗的時候我接受了任命，在危機患難期間我受到委任。

9、先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。

*先帝知道我謹慎小心，所以在先帝臨死的時候，把國家大事托付給我。

10、愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝在天之靈。

*希望陛下把討伐*賊、興復(fù)漢室的任務(wù)托付給我，如果沒有成效就給我判罪，以告先帝在天之靈。

11、不宜妄自菲薄，引喻失義*不應(yīng)該隨意看輕自己，說話不恰當，以致堵塞忠言進諫的道路??！

12、蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也*大概是(因為)追念先帝的特別厚待，想報答給陛下啊。

三、基本要點：

1、《出師表》選自《諸葛亮集》，作者諸葛亮，字孔明，三國時著名的政治家、軍事家。表是古代向帝王上書陳情言事的文體。文中諸葛亮給后主劉禪提出廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三項建議，表達了報先帝忠陛下的深厚感情。文章表達方式以議論為主，兼用敘事、抒情。

　2、文中回顧了三顧茅廬和臨崩托孤兩件事。表達了受恩感激之情?！?/p>

　3、文中的臣是指諸葛亮，先帝指劉備，陛下指劉禪。

4、表是古代奏章的一種，是古代一種向帝王上書言事的文體，即臣子給皇帝的書信，內(nèi)容大多是陳述自己的愿望，請求和對某些問題的看法，常用議論、記敘和抒情。

　5、諸葛亮在《出師表》中向后主劉禪提了三條建議，都是治國之大計，這三條依次是：廣開言路（開張圣聽）、嚴明賞罰（賞罰分明）、親賢遠佞。其中最主要的一條是：親賢遠佞，用課文中的話說就是親賢臣，遠小人這是關(guān)系到國家存亡的根本是三項建議的核心。

6、《出師表》中的成語：開張圣聽、妄自菲薄、作奸犯科、三顧茅廬、優(yōu)劣得所、引喻失義。

7、諸葛亮在《出師表》一文中共13次提到先帝劉備，他的用意是激勵后主劉禪深追先帝遺詔，以光先帝遺德完成先帝劉備未競的統(tǒng)一大業(yè)。

8、另外諸葛亮著重回顧了有關(guān)先帝的三顧茅廬和臨崩托孤兩件大事，

9、思路剖析

第一部分（１－５）分析形式，指明危機，提出建議

第二部分（６）追憶往事，陳述理由，表達受恩感激之情。

第三部分（7）分清責(zé)任，表明決心

四、理解性背誦：

（1）表明作者志趣的句子是：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯；

（2）作者向后主提出的三條建議是：①開張圣聽②陟罰臧否，不宜異同；③親賢臣，遠小人（3）諸葛亮給劉禪建議中最重要的一條是：親賢臣，遠小人

（4）寫盡作者一生的句子：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

（5）指出出師戰(zhàn)略目標的句子是（政治愿望）：當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。

（6）諸葛亮希望后主不要隨便看輕自己的句子是：不宜妄自菲薄

（7）《諸葛亮集》中有這樣的話：賞不可不平，罰不可不均。這與《出師表》中的兩句不宜偏私，使內(nèi)外異法也一致。

（8）在中國男子足球隊沖擊世界杯屢遭失敗的情況下，米盧出任了國家隊主教練，這是：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

（9）諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標準的句子是：陟罰臧否，不宜異同；（10）表明作者淡泊名利的句子：茍全性命于亂世，不求聞達于諸候。

（11）后漢傾頹的原因：親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。

（12）諸荀亮分析天下形勢，其中有利的主觀條件是：侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外。

（13）表達了作者對劉氏父子感情的句子是：此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。

（14）簡述三顧茅廬故事的句子是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事。

（15）第七段中大事具體指什么？用文中的話回答。北定中原，庶竭駑鈍、攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都

（16）《出師表》中敘述諸葛亮追隨先帝驅(qū)馳原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，諮臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。

（17）作者夙夜憂嘆的原因：恐托付不效，以傷先帝之明。

（18）獎率三軍，北定中原的條件是：南方已定，兵甲已足。

（19）深追先帝遺昭中遺昭指的是：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。

（20）諸葛亮勸劉禪對宮中府中官員的賞罰要堅持同一標準的句子是：陟罰臧否，不宜異同；（21）諸葛亮希望后主不要隨便看輕自己的句子是：不宜妄自菲??；

（22）諸葛亮向后主提出嚴明賞罰建議的語句是：若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。

（23）《諸葛亮集》中有這樣的話：賞不可不平，罰不可不均。這與《出師表》中的兩句不宜偏私，使內(nèi)外異法也一致。

（24）《出師表》中敘述諸葛亮追隨先帝驅(qū)馳原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，諮臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。

（25）表明作者志趣的句子是：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯；　

（26）寫出先漢興隆和后漢傾頹的原因的句子是：親賢臣，遠小人；親小人，遠賢臣；

（27）指出出師戰(zhàn)略目標的句子是：當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都；

（28）作者向后主提出的三條建議是：①開張圣聽；②宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同；③親賢臣，遠小人。(或:廣開言路,嚴明賞罰,親賢遠佞。)

（29）諸葛亮給劉禪建議中最重要的一條是：親賢臣，遠小人(或:親賢遠佞)。；

（30）當任命一個人來挽救局面，人們常引用本文中的一句名言：受任于敗軍之際，奉命于危難之間；

（31）上級任命鄭興為廠長，以拯救瀕臨倒閉的工廠，人們說鄭興是：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。(用《出師表》中的名句填寫)

（32）出自本文的成語是：開張圣聽、妄自菲薄、作奸犯科、三顧茅廬、優(yōu)劣得所、引喻失義。

五、相關(guān)鏈接：

（一）相關(guān)詩句：

1.出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。（陸游《書憤》）

2.三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。

　出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。（杜甫《蜀相》）

3.或為出師表，鬼神泣壯烈。（文天祥《正氣歌》）

4.出師一表千載無，遠比管樂蓋有余。（陸游《武侯書堂》）

5.出師一表通古今，夜半挑燈更細看。（陸游《病起書懷》）

（二）《三國演義》中反映諸葛亮聰明和智慧的典型事例有：空城計、七擒孟獲、草船借箭、舌戰(zhàn)群儒、擺八封陣、三氣周瑜　

　六、課文內(nèi)容理解

1、寫出文中與先帝不以臣卑鄙中的卑鄙一詞相呼應(yīng)的語句。（1分）*【臣本布衣，躬耕于南陽。】

2、作者認為可以出師北伐的條件是什么？【*南方已定，兵甲已足?！?/p>

3、作者在《出師表》中寫到了自己所受到的先帝之殊遇，把相關(guān)的文字默寫出來*【先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事。臨崩寄臣怪大事】

4、諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標準的句子是：【陟罰臧否，不宜異同；】5、諸葛亮希望后主不要隨便看輕自己的句子是：【不宜妄自菲薄；】

6、諸葛亮向后主提出嚴明賞罰建議的語句是：【若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。】

7、《諸葛亮集》中有這樣的話：賞不可不平，罰不可不均。這與《出師表》中的兩句【不宜偏私，使內(nèi)外異法也】一致。

8、《出師表》中敘述諸葛亮追隨先帝驅(qū)馳原因是：【先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，諮臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳?！?/p>

9、表明作者志趣的句子是：【茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯；】

10、指出出師戰(zhàn)略目標的句子是：【當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除*兇，興復(fù)漢室，還于舊都；】

11、作者向后主提出的三條建議是：【①開張圣聽；②宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同；③親賢臣，遠小人。(或:廣開言路,嚴明賞罰,親賢遠佞。)】

12、諸葛亮給劉禪建議中最重要的一條是：【親賢臣，遠小人(或:親賢遠佞)。】

13、在中國男子足球隊沖擊世界杯屢遭失敗的情況下，米盧出任了國家隊主教練，這是：【受任于敗軍之際，奉命于危難之間?！?/p>

14、《出師表》中說明蜀國當時所處的政治形勢的句子是：【先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂】

15、表現(xiàn)作者無意于功名的句子是：【茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯】

16、作者是怎樣感激先帝的知遇之恩的?【*遂許先帝以驅(qū)馳】

17、作者受命以后，為什么夙夜憂嘆?【*恐托付不效，以傷先帝之明】

18、先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也，大事在本段中具體指什么?用原文中的4個四字短語回答。*【北定中原攘除奸兇興復(fù)漢室還于舊都】

19、諸葛亮認為陛下親之信之的具體做法應(yīng)當是：【①宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行；②營中之事，悉以咨之。】

20、使內(nèi)外異法中，內(nèi)指【宮內(nèi)】，外指【相府】；文中與內(nèi)外意思相同的兩個詞分別是【宮中和府中】。

21、你從文中可以看出諸葛亮是一位怎樣的賢臣？*【諸葛亮是一位知恩圖報、忠誠堅貞、盡心盡職的賢臣】

22、文中先帝指劉備，陛下指劉禪。天下三分是指天下分裂為魏、蜀、吳三國。

23、第六段文字回顧了對作者人生有重大影響的哪三件往事？作者回顧這些往事的目的是什么？【（1）第六段文字回顧了對作者人生有重大影響的三件往事，它們分別可以概括為三顧茅廬，臨危委重任和臨崩寄大事。

（2）作者回顧這些往事的目的是表達感念先帝的知遇之恩，忠于劉氏父子的真摯感情，并以先輩創(chuàng)業(yè)的艱難激勵劉禪。（意思對即可）（用自己的話概括作答）?！?/p>

24、結(jié)合《出師表》全文，說說諸葛亮為什么要在出師之前竭力規(guī)勸劉禪任用賢能。*【答案要點：①為了解除后顧之憂②為了漢室之隆】

七、開放性試題

1、、《出師表》情詞懇切，有不少膾指標炙人口的名句，請寫出你欣賞的一句。結(jié)合文章內(nèi)容，說出諸葛亮是怎樣的一個人。（4分）*寫出文中任一名句，得2分。如；受任于敗軍之際，奉命于危難之間，親賢臣，遠小人。對人物的把握能從文中章中找到依據(jù)，得2分。如：忠君報國，深謀遠慮。

2、寫出出自本文的成語及名句：【妄自菲薄。三顧茅廬。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。受任于敗軍之際，奉命于危難之間?！?/p>

3、下面是杜甫的一首七律《蜀相》，詩中哪些句子的意思與文章意思是一致的?請把它摘錄到橫線上。丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿-襟。*【三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。】

4、下面的一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績。參考示例，從列出的六項中任意選出兩項，寫出具體所指。（2分）收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧。取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。[示例]三顧：三顧茅廬【（1）六出：六出祁山（2）七擒：七擒孟獲（3）東和：東和孫吳（4）北拒：北拒曹魏（5）收二川：收取東川、西川（6）排八陣：擺設(shè)八陣圖（任意答出其中兩個，意思對即可）】

5、回憶全文內(nèi)容，從諸葛亮對劉禪宜開張圣聽、不宜偏私、宜自謀、不宜妄自菲薄、親賢臣，遠小人的諄諄教導(dǎo)中，你悟出了哪些做人的道理？【虛心聽取別人意見，不自私，要自信、自立、自強，要審慎交友。（除此四點外，有新的感悟也可。）】

八、根據(jù)課文內(nèi)容擬幾副對聯(lián)

1、忠陛下而報先帝，兩朝老臣心

4、報先帝鞠躬盡瘁

7、兩表酬三顧,智還舊都善政務(wù)，頻頻天下計忠陛下死而后已一對足千秋。

2、忠而報國而事新主故主，

5、出師一表真名世

8、志見出師表,智乃出師乃奏前表后表千載誰堪伯仲間。好為梁父吟。

3、三顧頻繁天下事,

6、出師未捷身先死兩朝開濟老臣心。長使英雄淚滿襟

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出師表

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認真準備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《出師表》，希望對您的工作和生活有所幫助。

（出師表）教學(xué)設(shè)計

一、課例名稱出師表

二、執(zhí)教教師

三、指導(dǎo)教師

四、課型精品課

五、學(xué)段（年級）九年級

六、教材版本人教版九年級上冊語文

七、教學(xué)流程圖

說明:

圖形　意義說明

開　始、結(jié)束、一般教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動

老師活動

判斷

重要內(nèi)容

流程線

教學(xué)構(gòu)思

一、教學(xué)分析

《出師表》是義務(wù)教育課程標準實驗教材語文版九年級上冊的課文。本單元教學(xué)目標主要是：引導(dǎo)學(xué)生弄懂文言詞語的含義，積累文言字詞知識，疏通文意。同時注意在反復(fù)誦讀中理解課文、領(lǐng)會文章豐富的內(nèi)涵和精美的語言。本文作者諸葛亮的事跡廣為流傳,學(xué)生對他也是有一定的了解,很容易就能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.而由于學(xué)生在七年級和八年級已經(jīng)積累了一定數(shù)量的文言文，對于文言文的翻譯方法、方言常識等都有一定的基礎(chǔ),雖然此文篇幅較長,又有較多古今異義、一字多義等現(xiàn)象,但文意疏理方面沒有太多障礙,一般借助工具書和課文注釋就能解決,所以這方面無需講太多,而應(yīng)把自學(xué)的能動性還給學(xué)生。另一方面，諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神對于學(xué)生而言，具有時代意義，引導(dǎo)他們?nèi)鞒泻桶l(fā)揚是本文的一個拓展。

二、教學(xué)目標設(shè)計

知識目標：

1、能分析諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義。

2、能分析課文思路，把握文章內(nèi)容，理解諸葛亮“報先帝忠陛下”的感情。

3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

能力目標：能夠自讀本文,說出重點詞語的意思和以直譯的方式翻譯全文，會背誦全文。

情感目標：認識并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。

重點難點

重點：1、理解課文，掌握重點詞句。

2、能分析諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義。

難點：了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

三、教學(xué)策略

1、自主學(xué)習(xí)法：通過自行解決字詞、句子的翻譯，整體把握文章內(nèi)容。

2、研討點撥法：對文章的內(nèi)容進行探究，解惑。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，

3、拓展欣賞法：引導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容、人物的思想感情等方面進行探究賞析。

四、課前準備

學(xué)生學(xué)習(xí)準備：1、到圖書館或上網(wǎng)查閱資料,能在課堂上簡單介紹作者、寫作背景和“表”這種文體的基本知識.2、完成“學(xué)生學(xué)案”。

教師教學(xué)準備：制作多媒體課件。

教學(xué)用具的設(shè)計和準備：多媒體、袖珍話筒。

五、教學(xué)過程構(gòu)思

1、了解作者及寫作背景

諸葛亮家喻戶曉,學(xué)生對他的生平事跡較為了解,并且興趣濃郁,不需花費多在力氣即能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

2、朗讀，反復(fù)朗讀，熟讀課文

課文篇幅較長，教學(xué)設(shè)計突出了學(xué)生的朗讀，力爭在朗讀中體會課文內(nèi)容，理解課文。并借助參考資料，通過朗讀理解課文字詞的解釋和句子的翻譯。從課堂效果來看，大多數(shù)學(xué)生可以做到。淡化教師的講解，減少教師的參與，突出學(xué)生學(xué)習(xí)課文的自主性和主體性。

3、借助工具書，學(xué)生理解翻譯

學(xué)生怕學(xué)文言文，主要怕文言文的字詞解釋，句子的翻譯。而且長期養(yǎng)成了依賴老師的習(xí)慣，缺乏自主學(xué)習(xí)的主動性。所以我在教學(xué)過程中故意淡化講解，而是引導(dǎo)學(xué)生正確使用參考書，例如《文言文全解》《古詩文閱讀》等，學(xué)會使用，充分使用，達到自學(xué)的目的。

4、思考釋疑，理解主題

在梳理文意時學(xué)生反應(yīng)敏捷，對課文的理解很準確到位，可見充分的朗讀，以及借助工具書，學(xué)生完全可以自學(xué)。

5、賞寫訓(xùn)練,于想象中感受作者品格,提高寫作能力.

課外拓展的內(nèi)容是仿照《不朽的失眠》,通過想象諸葛亮寫作此表時的當情當景,體味作者良苦用心,體會作者的忠心,同時提高寫作能力。這個內(nèi)容極其新奇，學(xué)生興趣濃厚，他們發(fā)揮想象力,把自己心中的諸葛亮表現(xiàn)出來,同時表達了自己對課文的理解和人物的理解。這一環(huán)節(jié)成為整節(jié)課的亮點和興奮點。

《出師表》教學(xué)設(shè)計

教案課件是老師工作中的一部分，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，才能使接下來的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《出師表》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第24課出師表

《出師表》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、朗讀背誦文言課文。

2、積累一些文言實詞和虛詞。學(xué)會翻譯文言文。

3、理解作者的政治主張和政治愿望。

4、理解并學(xué)習(xí)本文議論、敘事和抒情相結(jié)合的寫法。

重點難點：

1、重點

A、朗讀背誦文言課文。

B、積累一些文言實同和虛詞，學(xué)會翻譯文言文。

2、難點

A、理解作者的政治主張和政治愿望。

B、理解并學(xué)習(xí)本文議論、敘事和抒情相結(jié)合的寫法。

學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究。

教學(xué)手段：自制課件。

教學(xué)課時：2

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、作家作品簡介

誰知道有關(guān)諸葛亮和劉備的故事，給大家講一講。學(xué)生交流，教師補充有關(guān)知識。

2、關(guān)于“表”。

表是古代奏議的一種，用于向君王陳說作者的請求和愿望。諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興（后主劉禪年號）五年27年）第一次出師伐魏之前。當時蜀漢已從猇亭（現(xiàn)在湖北宜都）戰(zhàn)役的慘敗中恢復(fù)過來，既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏，寫這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國內(nèi)政治修明，有一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實現(xiàn)先帝的‘北定中原”，“興復(fù)漢室”的宏大理想

二、預(yù)習(xí)：

1、查字典，讀準下列加點字的音。

崩殂疲弊陛下恢弘妄自菲薄以塞駑鈍陟罰臧否裨補闕漏郭攸之費祎行陣和睦長史猥自夙夜憂嘆以彰其咎咨諏以遺陛下斟酌損益

2、查字典，參照課文注釋，翻譯課文。

三、分析：

1、朗讀課文，注意語音正確，節(jié)奏分明，語氣流暢，感情充沛。聽視頻朗讀再次品味語氣和停頓。

2、翻譯第一段，注意以下詞語的解釋。

中道：中途崩殂：死。崩，古代指皇帝的死亡。殂，死亡。

疲弊：人力疲勞，物力缺乏。誠實：在，確實。秋：這里是“時”的意思。

蓋：發(fā)語詞，有“因為是”“原來是”的意思。殊遇：特別厚待。遺德：遺留的美德。妄自菲?。哼^分地看輕自己。

3、翻譯第2段。注意下列詞語的含義。

為忠善者：盡忠做好事的人。昭：顯示，表明。平明之理：公平嚴明的治理。

4、翻譯第3段。

良實：善良的人，誠實的人。形容詞用作名詞。是以：以是，因此。愚：古時自稱，我。

廣益：更多的益處、成效。

5、翻譯第4段。

曉暢：通曉，精通。行陣：隊伍，指軍隊。優(yōu)劣：指才能高的人，才能低的人。形容詞用作名詞。

6、翻譯第5段。

親：親近。形容詞用作動詞。遠：疏遠。形容詞用作動詞。所以：表示與動作行為有關(guān)的原因，可譯為“…的原因”。興?。号d旺發(fā)達。傾頹：傾覆衰敗。未嘗：沒有一次。痛恨：痛心遺憾。

計日而待：計算著時間而到來。指為期不遠。

7、翻譯第6段。

躬：親自。茍全：茍且保全。聞達：聞名作官。由是：因此。感激：感動、激動。驅(qū)馳：快跑，喻奔走效勞。有：通“又”，表余數(shù)。

8、翻譯第7段。

托付不效：托付的事情未能辦到。三軍：指全軍。庶：差不多。職分：職責(zé)。

9、翻譯第8～9段。

效：重任。不效：不能實現(xiàn)。興德：發(fā)揚美德。察納：觀察采納。不勝：不盡。涕零：流下眼了。

10、朗讀課文，要求朗朗上口。

四、小結(jié)：

1、古今異義

痛恨古義：痛心遺憾。未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。今義：非常恨。

布衣古義：貧民百姓。臣本布衣。今義：布的衣服。

卑鄙古義：身份低微，出身鄙野。先帝不以臣卑鄙。今義：（語言、行為）惡劣；不道德。

感激古義：感動，激動。由是感激。今義：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感。

秋古義：時今義：秋季

2、一詞多義

效

重任愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效。

實現(xiàn)、完成不效則治臣之罪。

感激

感動，激動由是感激。

感謝。臣不勝受恩感激。

3、詞性活用

光：名詞用為動詞，發(fā)揚光大。以光先帝遺德。

恢弘：形容詞用為動詞，發(fā)揚擴大?；趾胫臼恐畾?。

良實：形容詞用為名詞，善良誠實的人。此皆良實。

優(yōu)劣：形容詞用為名詞，才能高的和才能低的。優(yōu)劣得所。

親：形容詞用為動詞，親近。親賢臣。

遠：形容詞用為動詞，疏遠。遠小人。

奸兇：形容詞用為名詞，奸邪兇頑的人。攘除奸兇。

慢：形容詞用為動詞，怠慢。則責(zé)攸之、諱、允等之慢。

4、通假字

闕：通“缺”，缺點。稗補闕漏。有：通“又”，表余數(shù)爾來二十有一年矣。

5虛詞

以介詞，把。故臨崩寄臣以大事也。

介詞，因。先帝不以臣卑鄙。

連詞，表目的，來，用來。以光先帝遺德。

連詞，表結(jié)果，以致以塞忠諫之路也。

連詞，表時間，以。受命以來。

第二課時

一、導(dǎo)入：讀了本文你知道這篇表主要寫了哪些內(nèi)容

二、分析：

1、關(guān)于文章的脈絡(luò)。閱讀本文應(yīng)著眼于“出師”二字。具體說：一是看作者對出師后國內(nèi)政事的安排；二是要看作者怎樣說明出師的理由。這兩個問題弄清楚了，全文的脈絡(luò)也就清晰的顯示出來了。1）諸葛亮跟后主劉禪有兩種關(guān)系，一是君臣關(guān)系，二是輔政者與被輔政者之間的關(guān)系（劉備臨終托孤）諸葛亮此次出師時，劉禪只有20歲，昏庸無能不懂治理政事；如果出師后國內(nèi)政局不穩(wěn)，前方必然會受到影響。因此出師后國內(nèi)政局就成了諸葛亮最放心不下的問題。要解決這個問題，就必須有正確的政治路線和組織路線。這個問題解決了諸葛亮才能無后顧之憂，表中講治國大計和政事安排正是為了出師。2）北伐的決策是諸葛亮的決策。作者在這篇抒情式的表里把“北定中原”看做自己“報先帝，而忠陛下之職分”。為此，他歷敘自己的身世，從“躬耕”說到“許先帝以驅(qū)馳”，又從劉備的“寄大事”說到這次北伐的決心，其間五次提到“先帝”，極力表達自己的“感激”和“憂嘆”之情。這種方式既能打動君主又有利于說服持不同意見之人。據(jù)以上說明可將本文分為四個部分：

第一部分（1---5段）從當前形勢出發(fā)，勸說君主繼承先帝遺志，提出廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三條建議。

第二部分（6---7段）追述以往經(jīng)歷，表達“報先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。

第三部分（8段）明確各方面的責(zé)任。

第四部分（9段）表文的結(jié)束語

閱讀第一部分思考

1、第1段分析天下大勢，在文中起什么作用？分析形勢不利的客觀條件，指出目前正是決定存亡的關(guān)鍵時刻，希望劉禪“居安思?！?。

2、諸葛亮在文中向劉禪提出了哪些建議？

提出了三條建議。

A、廣開言路?！罢\宜開張圣聽”；

B、嚴明賞罰?！皩m中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同”；

C、親賢遠佞?！坝H賢臣，遠小人”。

3、提出這三條建議的目的是什么？

A、希望后主能“以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也

B、希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也?！?/p>

C、希望后主能“親賢臣，遠小人”，只有做到這一點，才能使國家“興隆”?？傊?，作者希望蜀國能夠有一個清明的政局，成了“北定中原”強大穩(wěn)定的后方。

4、從全文來看，諸葛亮向劉撣提出的三條建議，他反復(fù)強調(diào)的是哪一條？

作者反復(fù)陳說的是親賢遠佞這一條。其余兩條雖然說的是方針、政策，也都與此有關(guān)。因為劉禪是個昏庸之君，（可聯(lián)系“樂不思蜀”，親信宦官黃皓等事例）容易受壞人蠱惑，如不親賢遠佞，就會出現(xiàn)“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內(nèi)外異法”等情況，再好的方針、政策也不可能貫徹執(zhí)行。而親賢尤為遠佞之本，所以文章開頭說“開張圣聽”，實際上就是要聽取賢臣的意見，萬不可“塞忠諫之路”，中間列舉賢臣姓名，要劉禪“親之信之”，結(jié)尾更勸說劉禪要“咨諏善道，察納雅言”，也是親賢的意思。

閱讀第二部分段思考

第六段作者自述身世的目的何在？

作者自敘本志，說明自己的低微的身份，淡泊的生活，無意于功名利祿的高遠志趣。敘述先帝“三顧茅廬”之恩，稱贊先帝寬宏氣度和不恥下問的品德，也表達了自己的知恩感激之情。最后概括敘述跟先帝患難與共的歷史，說明了創(chuàng)業(yè)的艱難，進一步表達了作者效忠劉備父子的心愿，以陳情的方式為“出師”作鋪墊。作者自敘本志，為的是突出先帝的知遇之恩，而出師伐魏，“北定中原”，正是為了完成先帝未竟的事業(yè)以報答先帝。

1、第七段追憶“白帝城托孤”在文中起什么作用？

說明“出師”的原因，是完成先帝未竟的事業(yè)。這是他“報先帝而忠陛下”的本分。

2、出師的目的是什么？

“獎率三軍。北定中原，庶竭駕鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都”。

3、作者如何表達了出師的決心？

1）以出師為己任?！按顺紙笙鹊勖嬷冶菹轮毞忠病?；

2）定下軍名狀?！霸副菹峦谐家杂戀\興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈”。

閱讀第三段，思考

4、作者出師后的國內(nèi)政事如何安排？推賢了哪些賢臣？目的是什么？

1）宮中：推薦良實，志慮忠純的郭攸之、費偉、董允等。

2）營中：推薦性行淑均，曉暢軍事的將軍向?qū)櫋?/p>

3）其他：推薦貞良死節(jié)之臣侍中、尚書、長史、參軍等。目的是消除北伐后顧之憂，使他能集中精力伐魏。

5、本文在寫作方面有什么特色？

“表以陳情”，意思是表的敘事和議論都帶有抒情的色彩。第一部分寓情于議，在談?wù)撔蝿?、方針、政策和歷史經(jīng)驗教訓(xùn)之中貫穿著一條明顯的抒情線索，就是希望后主能繼承先帝的遺志，完成先帝未竟的大業(yè)。第二部分寓情于敘，字字句句都蘊含著作者對先帝的知遇之思和無限感激之情，也表達了作者盡心竭力效忠劉備父子的心愿。最后，諸葛亮以“討賊興復(fù)之效”自許，并且說“不效則治臣之罪，以告天帝之靈”，更是情詞懇切，催人淚下，集中表現(xiàn)了他感恩圖報的心情。

四、理解練習(xí)：（見課件）

五、小結(jié)：這篇表文歷來受到人們的高度評價，被視為表中的代表作。文章以懇切的言辭勸說后主要繼承先帝遺志，廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成先帝未竟的大業(yè)；也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。

附：板書設(shè)計

出師表

諸葛亮

說告誡提建議——寓情于議

報先帝忠陛下——寓情于事報先帝忠陛下

提要求明責(zé)任——寓情于議