可愛的校園教學(xué)設(shè)計
發(fā)表時間:2021-06-01《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計26。
云南的歌會(教案)
制作人王艷梅
教學(xué)目標(biāo)
1、情感、態(tài)度與價值觀:感受作家筆下美好的民族風(fēng)情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感。
2、知識與能力:引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞析文中人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫等精彩描寫。
3、過程與方法:整體把握文章的內(nèi)容,體會和學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫方法。
教學(xué)重難點
1、重點:整體把握文章內(nèi)容,感受美好的生活和少數(shù)民族同胞的特有風(fēng)情。
2、難點:引導(dǎo)學(xué)生品析文中的描寫語言。
教學(xué)方法朗讀、討論與賞析相結(jié)合。
教學(xué)用具多媒體輔助教學(xué)工具
課時安排1課時
教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡唱歌嗎?你們平時是怎樣唱的?有沒有見過這樣的唱歌?(出示《劉三姐》對歌的課件。)
這是電影《劉三姐》中的一個片段,展現(xiàn)的是壯族人們對山歌的情形。其實不止在壯族地區(qū)在云南這種情形也隨處可見。今天我們一起來學(xué)習(xí)《云南的歌會》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.整體把握文章的內(nèi)容,體會、學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫方法。
2.品讀、賞析、學(xué)習(xí)文中的人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫及其精彩的語言。
3.感受作家筆下美好的生活,激發(fā)我們對中國民俗文化的喜愛之情。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.給下列有下劃線的字注音。
yípìnuòdūnhuìchóuhuìxīgū
迤西譬喻糯米蹲踞忌諱酬和鳳噦熹微鐵箍
四、整體感知課文
1本文是一篇極富情趣的散文,在“歌會”的大標(biāo)題下,描繪了三個場合中唱歌的三個場面。(快速瀏覽課文并思考,勾畫關(guān)鍵語句。)
2.這些場景各自有什么特色?
3對于三個唱歌的場面,作者描寫的側(cè)重點有什么不同?
教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題。
明確并板書:
山野對歌才情比拼人
山路漫歌自然成趣環(huán)境
村寨傳歌場面宏偉場面
4用概括性的語言填空。
你最喜歡場面,因為這是一場______的歌會
(可以從歌唱的人、地點、內(nèi)容、歌唱的方式、環(huán)境氣氛等方面來說)
五.品讀課文
(一)揣摩山野對歌的人物美
1山野對歌側(cè)重寫人,有沒有具體的人物描寫?(學(xué)生勾畫,齊讀)
2這里對年輕女人外貌的描寫太過哆嗦,建議這樣改(出示課件),你同意嗎?
生長得一張棗子臉,滿口的糯米牙,穿了身毛布衣褲,腰間圍個布圍裙,腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的鞋,辮發(fā)盤在頭上.
師引導(dǎo)分析:改后的文字少了那些內(nèi)容?(色彩和配飾)
色彩和配飾對一個女人來說意味著什么?(美麗,活力)
如果去掉會顯得怎么樣?(太過單調(diào))
明確:一般來說,從一個女人的穿著打扮可以看出她的精神面貌。這些女人把自己打扮得光鮮靚麗,可見他們個個活得鮮活滋潤,對生活充滿了熱情,可謂活力四射,故萬萬不可去掉。
3出示《紅樓夢》中王熙鳳出場時的一段人物描寫。
這個人打扮與眾姑娘不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子:頭上戴著金絲八寶攢珠髻,綰著朝陽五鳳掛珠釵,項上戴著赤金盤螭瓔珞圈,裙邊系著豆綠宮絳,雙衡比目玫瑰佩,身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)\,外罩五彩刻絲石青銀鼠褂,下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條,體格風(fēng)騷,粉面含春威不露,丹唇未起笑先聞。
《紅樓夢》王熙鳳
教師簡單點評
小結(jié):這一段和我們文中很相似,都是通過細(xì)細(xì)的描繪人物的配飾和色彩來展現(xiàn)一個人物的精神面貌,使人物更加生動,更具有活力。所以,我們在描寫人物時也不妨運(yùn)用上這些美麗的色彩語言,細(xì)細(xì)的描繪人物的裝扮,使我們的文章讀起來更加生動,更具有活力。
(二)領(lǐng)略山路漫歌的環(huán)境美
1勾畫齊讀描寫優(yōu)美環(huán)境的句子
2討論:本段寫趕馬女孩唱歌僅三句,卻用了許多優(yōu)美的語句描寫由呈貢一路進(jìn)城的景色。這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字?
明確:這些內(nèi)容是對“趕馬女孩的歌唱”的一種烘托映襯,又是對中心的鋪墊,起了一個渲染氛圍,烘托主題的作用。
3出示環(huán)境描寫的作用
(1).渲染營造某種氛圍或氣氛。
(2).展開、推動故事情節(jié)發(fā)展。
(3).交代人物身份,表現(xiàn)人物性格
(4).象征和暗示。
(5).襯托人物心情。
(6).交代人物活動環(huán)境。
(7).深化文章主題。
六作者簡介
沈從文(1902~1988)湖南鳳凰人。歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授,《大公報》文藝副刊編輯,中國歷史博物館文物研究員,中國社會科學(xué)院歷史研究所研究員。
他給這個世界留下了很多傳奇:一個只讀了幾年私塾、自學(xué)成才的大學(xué)教授,一個寫了《邊城》《湘行散記》等偉大作品的文學(xué)大師,一個生命前40年做作家、后40年成為考古學(xué)家的奇人,一個永遠(yuǎn)自稱為“鄉(xiāng)下人”的透明自然的赤子……
七拓展
1.了解云南的其他民俗文化(出示課件)
2.學(xué)生說下我們身邊有哪些民俗?(教師補(bǔ)充)
總結(jié):中國是個文化大國,有著古老悠久的文明積累,擁有浩如煙海的歷史典籍,遍布深州的文物遺產(chǎn),還有那56個民族的多姿多彩的民俗文化,尤其是民俗文化,是中華文明積淀中的一個重要組成部分,是中國文化中的一顆璀璨的明珠,作為中國人我們每個人都有責(zé)任將這些寶貴的民俗文化一代一代傳承下去,并加以保護(hù)和發(fā)展.
v作業(yè):
1.為了中國民俗文化的保護(hù)和發(fā)展,請你擬一條宣傳標(biāo)語;或是提幾點建議。
2.搜集我們身邊的民俗文化,并加以整理
附:板書設(shè)計
云南的歌會
沈從文
山野對歌才智比拼人
山路漫歌自然成趣環(huán)境
村寨傳歌場面宏偉場面
延伸閱讀
《云南的歌會》特色教學(xué)設(shè)計
教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西,大家正在計劃自己的教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后,這樣接下來工作才會更上一層樓!你們清楚教案課件的范文有哪些呢?以下是小編收集整理的“《云南的歌會》特色教學(xué)設(shè)計”,希望能為您提供更多的參考。
《云南的歌會》特色教學(xué)設(shè)計文本簡介:
《云南的歌會》是沈從文先生的描寫云南歌會風(fēng)俗的經(jīng)典散文。在云南少數(shù)民族聚居區(qū),每逢集會或節(jié)日,人們聚集在一起,即興歌唱,互相問答,游戲傳情。這種古老的歌會形式,蘊(yùn)含著濃郁的民間文化氣息,引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。這篇極富情趣的散文,通過對“山野對歌”“山路漫歌”“村寨傳歌”三種不同場面的描寫,生動地表現(xiàn)了云南人民的多才多藝以及他們樂觀向上的精神,讀來讓人倍受鼓舞。
著名作家汪曾祺筆下的沈從文:
汪先生在《自報家門──汪曾祺自傳》中,寫到沈從文,讀來既覺真實生動,又令人油然心生可親可敬之情:“不能說我在報考志愿書上填了西南聯(lián)大中國文學(xué)系是沖著沈從文去的,我當(dāng)時有點恍恍惚惚,缺乏任何強(qiáng)烈的意志。但是沈從文是對我很有吸引力的,我在填表前是想到過的。沈先生一共開過三門課:各體文習(xí)作、創(chuàng)作實習(xí)、中國小說史,我都選了。沈先生很欣賞我。我不但是他的入室弟子,可以說是得意高徒?!?br> 沈先生實在不大會講課。講話聲音小,湘西口音很重,很不好懂。他講課沒有講義,不成系統(tǒng),只是即興的漫談。他教創(chuàng)作,反反復(fù)復(fù),經(jīng)常講的一句話是:要貼到人物來寫。很多學(xué)生都不大理解這是什么意思。我是理解的。照我的理解,他的意思是:在小說里,人物是主要的,主導(dǎo)的,其余的都是次要的,派生的。作者的心要和人物貼近,富同情,共哀樂。什么時候作者的筆貼不住人物,就會虛假。寫景,是制造人物生活的環(huán)境。寫景處即是寫人,景和人不能游離。常見有的小說寫景極美,但只是作者眼中之景,與人物無關(guān)。這樣有時會使人物疏遠(yuǎn)。即作者的敘述語言也須和人物相協(xié)調(diào),不能用知識分子的語言去寫農(nóng)民。我相信我的理解是對的。這也許不是寫小說惟一的原則(有的小說不著重寫人,也可以有的小說只是作者在那里發(fā)議論),但是是重要的原則。至少在現(xiàn)實主義的小說里,這是重要原則。
《云南的歌會》特色教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的:
1、分析本文結(jié)構(gòu),理解散文特點。
2、感知文章內(nèi)容,體會云南少數(shù)民族的歌會習(xí)俗。
3、掌握本文的詞語。
教學(xué)重點、難點:
1、散文特點、結(jié)構(gòu)。
2、以讀講、探討方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開。
教學(xué)時數(shù):二課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1、給下列字注音。
迤()西譬()喻糯()米蹲()踞
忌諱()酬()和鐵箍()熹()微
2、解釋下列詞語。
引經(jīng)據(jù)典:引用經(jīng)典中的語句或故事。
譬喻:打比方。
忌諱:忌怕而隱避。
扶搖而上:形容直往上升。
別開生面:另外開展新的局面。
酬和:本意敬酒,引申為交際往來。
悠游自在:快活的樣子。
若無其事:好像沒有那么回事似的,形容不動聲色或漠不關(guān)心。
熹微:形容陽光不強(qiáng)(多指清晨的)。
淳樸:誠實樸素。
二、導(dǎo)人
在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū),每逢集會或節(jié)日,人們聚集在一起,即興歌唱,互相問答,游戲傳情。這種古老的歌會形式,蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息,自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。
作者簡介:沈從文(1902~1988)苗族,湖南鳳凰人,歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授,《大公報》文藝副刊編輯,中國歷史博物館文物研究員,中國社會科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績,代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。
三、閱讀課文,整體感知
學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。
學(xué)生自評、互評。
四、學(xué)習(xí)課文
1、指定學(xué)生甲誦讀1~3段。
指定學(xué)生乙誦讀1~3段。
評議優(yōu)劣。
2、歸納第一段:引出歌會地方。
3、討論并歸納第二段的中心內(nèi)容。
分析:“這是種別開生面的場所……卻互不見面”
“唱的多是情歌酬和……隨口而出?!?br> “在場的既多內(nèi)行……解口渴去了”
爭論后歸納:寫歌會的場所、方式、勝負(fù)的情況。
引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)表自己的看法。
小結(jié):
了解文章描寫的別開生面的云南歌會,表現(xiàn)了云南人民無限趣味的生活,給讀者嶄新的視野。
六、布置作業(yè)
1、研討與練習(xí)一。
2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課
聽寫詞語,并用其中的三個詞語口頭造句。
蹲踞酬和熹微譬喻淳樸
即物起興引經(jīng)據(jù)典悠游自在龍吟鳳噦
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
(一)誦讀三——五段
師生點評誦讀情況。
(二)討論第三段內(nèi)容
歸納:寫女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領(lǐng)。)
(三)討論第四段內(nèi)容
1、本段屬于什么描寫?
(環(huán)境描寫、景物描寫。)
2、本段側(cè)重寫什么?
明確:歌聲不斷。
1、山鳥呼朋喚侶(戴勝鳥、云雀)
2、趕馬女孩子唱山歌。
環(huán)境:樹林、山坡、花。
側(cè)重“各種美妙有情的歌聲”。
(四)討論第五段。
1、段落主要內(nèi)容:
寫“金滿斗會”。
2、發(fā)起、處所、人數(shù)、曲名、唱法(聲響)、時間、參加者(婦女飾扮,熟人身份)、作用和歌師傅。
三、討論問題
(一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?
1、這種年輕女人在昆明附近村子中多的是,性情開朗活潑,勞動手腳勤快,生長得一張黑中透紅棗子臉,滿口白白的糯米牙,穿了身毛藍(lán)布衣褲,腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙,腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋,油光光辮發(fā)盤在頭上。
2、翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著,把皮膚變得黑黑的,觸目為青山綠水。一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她,為人天真活潑,處處儼然如一只小獸物。人又那么乖,如山頭黃麂一樣,從不想到殘忍事情,從不發(fā)愁,從不動氣。
(明確:兩段人物描寫不同點是個別與群體,一重精神,一重具體的衣服。第二段文字還運(yùn)用了比喻的修飾方法,把人物描寫得惟妙惟肖。)
(二)課文第四段,用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時一路的景色,寫“開滿雜花的小山坡”,“各種山鳥呼朋喚侶”,還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?
(明確:用環(huán)境作背景,達(dá)到詩情畫意的效果。)
四、拓展訓(xùn)練
課外收集一些民歌、民謠,分小組進(jìn)行交流,看看哪些屬于“見景生情,即物起興”,哪些屬于“用提問題方法,等待對方答解”,哪些屬于“唱其他故事,貫穿古今,引經(jīng)據(jù)典”的。有興趣的同學(xué),不妨選擇一兩首唱一唱。
學(xué)生可以收集民歌,互相交流,比較。
例如:陜北民歌《信無防字》福州民歌(真鳥仔,啄波波,三歲孩子會唱歌……一條竹子插下土,皇帝落難去放牛)……
五、小結(jié)
《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文?
在“歌會”的大標(biāo)題下,描繪了三個場合中唱歌的情景,三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重,在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作,但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。在教學(xué)中必須扎扎實實地從文本出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生品析詞語、句子,感受語言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。
六、布置作業(yè)
1、研討與訓(xùn)練四。
2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
云南的歌會
作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的,是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃,新的工作才會如魚得水!你們清楚有哪些教案課件范文呢?以下是小編為大家收集的“云南的歌會”供大家借鑒和使用,希望大家分享!
云南的歌會沈從文
教學(xué)目的
1.分析本文結(jié)構(gòu),理解散文特點。
2.感知文章內(nèi)容,體會云南少數(shù)民族的歌會習(xí)俗。
3.掌握本文的詞語。
教學(xué)重點、難點
散文特點、結(jié)構(gòu)。
以讀講、探討方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開。
教學(xué)時數(shù):二課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)
二、導(dǎo)人
在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū),每逢集會或節(jié)日,人們聚集在一起,即興歌唱,互相問答,游戲傳情。這種古老的歌會形式,蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息,自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。
作者簡介
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。
學(xué)生自評、互評。
四、學(xué)習(xí)課文
1.指定學(xué)生甲誦讀1~3段。
指定學(xué)生乙誦讀1~3段。
評議優(yōu)劣。
2.歸納第一段:引出歌會地方。
3.討論并歸納第二段的中心內(nèi)容。
分析:“這是種別開生面的場所……卻互不見面”
“唱的多是情歌酬和……隨口而出。”
“在場的既多內(nèi)行……解口渴去了”
爭論后歸納:寫歌會的場所、方式、勝負(fù)的情況。
引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)表自己的看法。
五、小結(jié)
了解文章描寫的別開生面的云南歌會,表現(xiàn)了云南人民無限趣味的生活,給讀者嶄新的視野。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
聽寫詞語,并用其中的三個詞語口頭造句。
蹲踞酬和熹微譬喻淳樸
即物起興引經(jīng)據(jù)典悠游自在龍吟鳳噦
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
(一)誦讀三~五段
師生點評誦讀情況。
(二)討論第三段內(nèi)容
歸納:寫女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領(lǐng)。)
(三)討論第四段內(nèi)容
1.本段屬于什么描寫?
(環(huán)境描寫、景物描寫。)
2.本段側(cè)重寫什么?
明確:歌聲不斷。
(1)山鳥呼朋喚侶(戴勝鳥、云雀)。
(2)趕馬女孩子唱山歌。
環(huán)境:樹林、山坡、花。
側(cè)重“各種美妙有情的歌聲”。
(四)討論第五段。
1.段落主要內(nèi)容:
寫“金滿斗會”。
2.發(fā)起、處所、人數(shù)、曲名、唱法(聲響)、時間、參加者(婦女飾扮,熟人身份)、作用和歌師傅。
三、討論問題
(一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?
(二)課文第四段,用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時一路的景色,寫“開滿雜花的小山坡”,“各種山鳥呼朋喚侶”,還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?
四、拓展訓(xùn)練
課外收集一些民歌、民謠,分小組進(jìn)行交流,看看哪些屬于“見景生情,即物起興”,哪些屬于“用提問題方法,等待對方答解”,哪些屬于“唱其他故事,貫穿古今,引經(jīng)據(jù)典”的。有興趣的同學(xué),不妨選擇一兩首唱一唱。
學(xué)生可以收集民歌,互相交流,比較。
五、小結(jié)
《云南的歌會》教案
16.云南的歌會
授課時間:年月日
知識與能力:
1.分析本文結(jié)構(gòu),理解散文特點。
2.感知文章內(nèi)容,體會云南少數(shù)民族的歌會習(xí)俗。
3.掌握本文的詞語。
過程與方法:
以讀講、探討方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開。
情感、態(tài)度與價值觀:
通過學(xué)習(xí)課文,體會云南少數(shù)民族的歌會習(xí)俗。
教學(xué)重點、難點:
1、散文特點、結(jié)構(gòu)。
2、探討本文的描寫方法。
教學(xué)時間:二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1.給下列加點字注音。
迤(yi2)西譬(pi4)喻糯(nuo4)米蹲(dun1)踞忌諱(hui4)酬(chou2)和鐵箍(gu1)熹(xi1)微
2.解釋下列詞語。
引經(jīng)據(jù)典:引用經(jīng)典中的語句或故事。譬喻:打比方。
忌諱:忌怕而隱避。扶搖而上:形容直往上升。
別開生面:另外開展新的局面。酬和:本意敬酒,引申為交際往來。
悠游自在:快活的樣子。熹微:形容陽光不強(qiáng)(多指清晨的)。
若無其事:好像沒有那么回事似的,形容不動聲色或漠不關(guān)心。淳樸:誠實樸素。
二、導(dǎo)人
在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū),每逢集會或節(jié)日,人們聚集在一起,即興歌唱,互相問答,游戲傳情。這種古老的歌會形式,蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息,自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。
作者簡介:
沈從文(1902~1988)苗族,湖南鳳凰人,歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授,大公報文藝副刊編輯,中國歷史博物館文物研究員,中國社會科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績,代表作有小說集(邊城、散文集《湘行散記、論著中國古代服飾研究。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。
學(xué)生自評、互評。
四、學(xué)習(xí)課文
1.指定學(xué)生甲誦讀1~3段。
指定學(xué)生乙誦讀1~3段。
評議優(yōu)劣。
2.歸納第一段:引出歌會地方。
3.討論并歸納第二段的中心內(nèi)容。
分析:“這是種別開生面的場所……卻互不見面”“唱的多是情歌酬和……隨口而出。”
“在場的既多內(nèi)行……解口渴去了”
爭論后歸納:寫歌會的場所、方式、勝負(fù)的情況。
引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)表自己的看法。
五、小結(jié)
了解文章描寫的別開生面的云南歌會,表現(xiàn)了云南人民無限趣味的生活,給讀者嶄新的視野。
六、布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)一。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課
聽寫詞語,并用其中的三個詞語口頭造句。
蹲踞酬和熹微譬喻淳樸即物起興引經(jīng)據(jù)典悠游自在龍吟鳳噦
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
(一)誦讀三~五段
師生點評誦讀情況。
(二)討論第三段內(nèi)容
歸納:寫女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領(lǐng)。)
(三)討論第四段內(nèi)容
1.本段屬于什么描寫?(環(huán)境描寫、景物描寫。)
2.本段側(cè)重寫什么?明確:歌聲不斷。
(1)山鳥呼朋喚侶(戴勝鳥、云雀)。
(2)趕馬女孩子唱山歌。
環(huán)境:樹林、山坡、花。
側(cè)重“各種美妙有情的歌聲”。
(四)討論第五段。
1.段落主要內(nèi)容:
寫“金滿斗會”。
2.發(fā)起、處所、人數(shù)、曲名、唱法(聲響)、時間、參加者(婦女飾扮,熟人身份)、作用和歌師傅。
三、討論問題
(一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?
1.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是,性情開朗活潑,勞動手腳勤快,生長得一張黑中透紅棗子臉,滿口白白的糯米牙,穿了身毛藍(lán)布衣褲,腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙,腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋,油光光辮發(fā)盤在頭上。
2.翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著,把皮膚變得黑黑的,觸目為青山綠水。一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她,為人天真活潑,處處儼然如一只小獸物。人又那么乖,如山頭黃麂一樣,從不想到殘忍事情,從不發(fā)愁,從不動氣?!渡驈奈倪叧恰?/p>
(明確:兩段人物描寫不同點是個別與群體,一重精神,一重具體的衣服。第二段文字還運(yùn)用了比喻的修飾方法,把人物描寫得惟妙惟肖。)
(二)課文第四段,用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時一路的景色,寫“開滿雜花的小山坡”,“各種山鳥呼朋喚侶”,還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?
(明確:用環(huán)境作背景,達(dá)到詩情畫意的效果。)
四、拓展訓(xùn)練
課外收集一些民歌、民謠,分小組進(jìn)行交流,看看哪些屬于“見景生情,即物起興”,哪些屬于“用提問題方法,等待對方答解”,哪些屬于“唱其他故事,貫穿古今,引經(jīng)據(jù)典”的。有興趣的同學(xué),不妨選擇一兩首唱一唱。
學(xué)生可以收集民歌,互相交流,比較。
例如:陜北民歌《信無防字》福州民歌(真鳥仔,啄波波,三歲孩子會唱歌……一條竹子插下土,皇帝落難去放牛)……
五、小結(jié)
《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文?
在“歌會’’的大標(biāo)題下,描繪了三個場合中唱歌的情景,三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重,在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作,但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。在教學(xué)中必須扎扎實實地從文本出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生品析詞語、句子,感受語言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。
六、布置作業(yè)
1.研討與訓(xùn)練四。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
板書設(shè)計
云南的歌會
山野對歌---才情智力大比拼
山路漫歌---發(fā)自性情,自然成趣
村寨傳歌---場面宏偉,氣勢壯觀
教學(xué)后記: