認識小學教案

1.8.3認識鐘表|人教課標。

教學目標

1．使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時和半時。

2．培養(yǎng)學生的觀察能力。

3．使學生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

教學內(nèi)容

教科書第91～93頁。

教具、學具準備

實物鐘表、實物投影、微機課件；學生每人一個實物鐘表、每人一張作息表、一張有四個時刻的作業(yè)紙。

教學設(shè)計

問題導入

1．（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導學生認整時，既明確了鐘表的作用，又了解了學生的知識基礎(chǔ)，還為后面的認識埋下伏筆，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。）問題分別是：

“你們每人桌上有一個我們生活中的小伙伴，是誰呀？”

“鐘表是用來做什么的呀？”

“你們認識時間嗎？”指名學生回答。

[以問題引入，直接明了。用設(shè)問引起懸念，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。課前，我們對學生這一部分知識的掌握進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學生認識整時，一部分學生認識半時。通過動手撥這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以給學生一個展示自己的機會，使學生自然地應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗。當然，也有個別學生不認識時刻，所以撥不出來，但他們也會對知識感興趣，認真地看其他人撥。]

2．結(jié)合學生經(jīng)驗，讓學生撥出認識的時刻。

讓學生動手撥一個自己認識的時刻，并提出：不會撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。

3．投影展示。

請撥出不同時刻的學生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個學生把自己撥的是什么時刻告訴大家。）

可能出現(xiàn)三種情況：

a．撥出整時。b．撥出半時。c．撥出幾時幾分。

認識整時

1．結(jié)合學生撥出的整時刻，出示其中的3個，讓認識的學生說出時刻，少部分不認識的也會在其中找到整時的特點，慢慢學著認識。

說完三個時刻后，教師規(guī)范學生語言：“小朋友們都說對了，但在數(shù)學中，我們要把幾點說成幾時，誰能再說一說，這三個時刻分別是幾時呀？”讓學生用“時”字再說出三個時刻。

2．再出示兩個時刻讓學生對整時進一步認識，然后問：“這樣的時刻都是整時。仔細觀察，想一想，你們是怎么認識整時的？”（總結(jié)整時的特征，使全部的學生都會看整時。）

3．通過整時的認識，介紹分針、時針的名稱。

4．出示2個時刻讓學生鞏固，然后，教師說一個整時讓學生撥出來，全班訂正。

[整時的認識，主要是使學生認識分針、時針，并且總結(jié)整時的特征，使少部分不認識整時的學生學會，并為后面學習半時做好鋪墊。]

認識半時

（前面將學生撥出的半時先留下）出示學生撥的時刻，讓認識的學生簡單說一說他是怎么認的，初步感知。

出示3時半、8時半，讓學生來認（8時半的認識學生有可能出錯，讓認識的說一說是怎樣認的，簡單滲透半時的特征）。

師引導學生觀察，并對比認整時的方法來討論如何認半時，得出認半時的方法，在對比中加深印象（學生小組討論）。

出示3個時刻鞏固。

[在總結(jié)半時的特征時，我提出了一個具有導向性的問題：“剛才我們知道了整時的時刻，時針和分針指的位置。小朋友們仔細觀察，半時的時刻時針和分針又指向哪里呢？我們怎么來認呢？”這樣可以突破認半時這個難點，并采用討論的方法得到規(guī)律，讓學生學會看半時。]

認識鐘面

課件演示鐘面：時針、分針以及12個數(shù)分別閃動。

提問：“小朋友們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

[通過課件演示和學生的介紹，最終使學生知道鐘面上有12個數(shù)，長針是分針，短針是時針即可。]

寫時刻

1．認識電子表上的時刻。

出示2個整時、1個半時讓學生認，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做準備。

2．寫時刻。

教師板書，學生學寫，并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。

學生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容，小組訂正。

綜合練習

1．找座位（課件操作）。

2．小朋友的一天（動畫演示），對所學知識進行鞏固，并使學生知道每天有早上的6時和晚上的6時。

讓學生填寫自己的起床和睡覺時間。

3．師或生說出時刻，讓全班學生在鐘表上撥出時刻，并及時反饋。

4．教師撥出5時讓學生認，并依次撥出6時、7時。通過撥表認識整時的順序，并對學生進行珍惜時間的教育。

結(jié)束語

“時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，不浪費時間，讓我們做時間的小主人，好嗎？下課?！?/p>

教學設(shè)計說明

本節(jié)課的內(nèi)容包括認識鐘面、認識整時和半時等，主要是使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時和半時。由于這部分知識與學生的生活實際聯(lián)系的非常密切，我在課前對學生的知識基礎(chǔ)進行了調(diào)查，知道學生對鐘表有一些認識，了解鐘表的作用，大部分的孩子能認整時，有少部分學生認識半時，知道鐘面上三根針的名稱。因此在新授部分，結(jié)合學生的已有生活經(jīng)驗，將整時和半時在一課時進行教授。大部分的孩子雖然認識整時刻，但沒有想過整時的時候時針、分針指在哪里，了解了這一點，對認識半時也有幫助。所以我沒有利用教材的主題圖，而是直接讓學生認整時，并在此基礎(chǔ)上認半時，增加了課堂容量，也符合學生的認識規(guī)律。

一、充分利用教材資源。

教材所出示的鐘面上的時刻比較有代表性，而且與學生的生活聯(lián)系比較密切，如課本主題圖所出示的7時、8時、3時半、8時半等。我在教學中就利用了課本所給出的時刻，通過這些時刻來學習認識整時和半時。第92頁小朋友一天的生活圖與學生實際非常吻合，而且畫面非常生動真實，也在練習中進行了應(yīng)用。

二、改進和補充教材資源。

為了突出鐘面上的時針、分針和12個數(shù)，我制作了這樣一個課件：出示一個鐘面，時針、分針和鐘面上的12個數(shù)字可以分別閃動，便于學生認識。www.lvshijia.net

在本課的內(nèi)容中，第92頁是結(jié)合小朋友一天的生活鞏固對整時的認識，使學生初步了解一天鐘表上的時針要轉(zhuǎn)兩圈。我對這部分教材進行了改進。

1．將六幅圖做成動畫的形式。這個練習是在最后部分出現(xiàn)，學生的注意力開始分散，應(yīng)用動畫可以重新吸引學生，引起學生的興趣。

2．將六幅圖分為三組：上午、中午、晚上，每一組分別出現(xiàn)，可以對學生的認識起到引導的作用。這樣使學生結(jié)合生活實際，知道一天中有早上的7時，也有晚上的7時。

3．對六幅圖中的時刻做了部分修改。將起床改為6時半，做操改為9時半，睡覺改為8時半，這樣更貼近學生生活，也起到了綜合練習的目的。

對課本練習十六的第3題的改進：在本節(jié)課最后，教師用大的鐘表撥到5時，問學生：“5時過1小時是幾時？”“6時過一小時是幾時？”并總結(jié)：“時間就是這樣一小時一小時地過去了，再也回不來?！蓖ㄟ^此練習，對學生進行珍惜時間的思想教育。

三、創(chuàng)造性提供的資源。

在綜合練習中，第1題設(shè)計的是“找座位”，是5個小動物胸前各有一個鐘表，上面有不同的時刻，還有5把椅子，每把椅子上有數(shù)字表示的時刻，給5個小動物找到和它胸前時刻相同的椅子，小動物就可以坐在椅子上，否則，它就回原來的位置，拖動用鼠標來操作。這個練習既鞏固了對整時、半時的認識，也鞏固了對數(shù)字表示時刻方法的認識，同時吸引了學生的注意力。

在知道了課本上第92頁圖中小朋友的作息時間后，我又設(shè)計了一張表格，讓學生寫出自己早上起床和晚上睡覺的時刻，讓他們知道要合理安排作息時間。

專家評析

這是教材改革以來，第一次讓剛?cè)雽W不久的孩子，初步認識鐘面，并能正確地讀出整時、半時的時刻。教師教案的設(shè)計大膽、開放，不僅改變了教材的呈現(xiàn)形式，還豐富了教材的資源，創(chuàng)造性地使用了教材。

從整節(jié)課來看，主要有以下幾個特點：

1．遵循學生的實際，緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，讓學生在“動”中自然地、愉快地、主動地獲取知識。

今天是高科技的信息時代，不可否認，學生能從校外獲取大量信息。因此，課前教師對孩子的知識基礎(chǔ)進行了深入了解，知道了多數(shù)孩子基本能認整時，少數(shù)孩子也能認半時或其他時刻。于是，課的一開始，教師就讓孩子“試著撥出你認識的時刻。”事實證明，這一大膽設(shè)計，引起了孩子極大的興趣，給了不同的孩子充分展示自己的機會。老師通過讓學生動手撥表、觀察討論、孩子講解、互相評價等一系列的活動，使學生在實踐中自悟，從而獲取了新知識。

2．注重培養(yǎng)學生搜集信息、整理信息的能力，激發(fā)學生自主探索、永不滿足的精神。

認識整時和半時放在一節(jié)課，對比教學，不僅可以提高教學效率，還能給學生留有充分的思考時間，讓學生通過小組合作學習、全班交流學習情況，使學生在探索、體驗中逐步獲取新知識。學生自主學到的知識印象深刻、扎實、靈活。

3．形式多樣的評價，激發(fā)了學生的學習興趣和情感。

課堂上老師多次表揚、鼓勵學習，發(fā)“小紅花”、“小紅果”激勵學生，對學生的學習效果及時反饋，使學生在知識的海洋中獲得無窮的樂趣。

總之，這節(jié)課無論從課的設(shè)計，還是從教師的臨場發(fā)揮上，都充分體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師始終把自己放在一個組織者、引導者的位置，學生始終處在一個積極思考、主動探索的學習過程中，使教與學真正融為一體。

執(zhí)教：山東省濟南市育新小學朱立莉

指導老師：山東省濟南市市中區(qū)教研室董惠平

山東省濟南市育新小學馮惠玲

評析：山東省濟南市市中區(qū)教研室董惠平

1.8.3認識鐘表|人教課標

小編推薦

1.8.2認識半時|人教課標

教學目標

1．使學生會看鐘表上的半時。

2．培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

教學內(nèi)容

教科書第93～95頁。

教具、學具準備

多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學具（學生人手一個）。

教學設(shè)計

創(chuàng)設(shè)問題情境

1．動畫故事《勤勞的小蜜蜂》引入。多媒體出示小蜜蜂早晨起床、發(fā)現(xiàn)蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個鐘面時刻的畫面。

[運用多媒體動畫課件創(chuàng)設(shè)情景，溝通新舊知識的聯(lián)系，激發(fā)興趣，調(diào)動情感，為新知識學習打下良好基礎(chǔ)。]

2．提出問題。

a．同學們，勤勞的小蜜蜂想要寫一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確地說出鐘面上的時刻嗎？

生：勤勞的小蜜蜂早晨6時就起床了。

b．它在什么時刻發(fā)現(xiàn)了蜜源，跳起了圓圈舞？（8時半）

生：大約8時多，8時半。

c．它是什么時刻找小伙伴和采花蜜的？（10時半和11時半）

生：它10時半找到小伙伴。

11時半和小伙伴一起采到了花蜜。

[新知識的教學充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生自己領(lǐng)悟半時這一時刻特點。]

3．揭示課題。

談話：小蜜蜂8時半發(fā)現(xiàn)蜜源，10時半到11時半和小伙伴一起采花蜜。

今天，大家一起來認識半時。（板書）

自主探索，合作交流

1．投影儀出示3時半鐘面。

a．師：你能說出這是什么時刻嗎？（可以請學生用學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。）

b．師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（同桌討論）

由學生自主交流匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。

2．依次出示8時半、10時半。

請學生觀察，并讓各組合作，動手撥一撥，說一說。

[通過動手撥一撥，觀察、分析、互相交流，找到半時分針與時針指的位置的特征，使學生充分了解時針、分針在半時時候的指向。]

a．師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學生匯報：發(fā)現(xiàn)了3時半、8時半、10時半鐘面上的分針都是指向6。

b．師：半時與整時分針指的位置有什么不同？（學生自由討論）

匯報：前面學習的整時，分針轉(zhuǎn)一圈都指向12，而今天認識的半時，分針轉(zhuǎn)半圈指向6。

a．全班交流，總結(jié)得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。

b．引導學生觀察半時的寫法（討論）。

學生歸納：電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。

實踐應(yīng)用

1．投影課本第93頁“做一做”。

結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，給出上學的路上、上課、鍛煉、看書等幾項活動。

a．讓學生結(jié)合自己生活經(jīng)驗獨立完成。

b．分組交流，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

[用實踐應(yīng)用活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際，使學生感受到生活中的數(shù)學。]

2．游戲活動。

a．教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。

b．同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來。（可交換）

3．讓學生任意撥出一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么？（自由交流）

教師巡視后予以肯定，并鼓勵同學們上臺講一講自己最喜歡的那一時刻在干什么？

師：今天大家都學會了新本領(lǐng)。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。

[通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐意識和應(yīng)用意識，同時，使學生感受到學習知識中的樂趣。]

4．a(chǎn)．投影課本第4題連線。

教師說明要求，讓學生獨立完成。

b．畫出最右邊鐘面上的時針和分針。（先讓學生觀察鐘面上時間的排列有什么規(guī)律，再確定最后一個鐘表上的時刻，然后畫出時針和分針。）

5．小結(jié)。

師生共同小結(jié)。

請學生說一說這節(jié)課的收獲。

師：同學們，我們學會了認識鐘表，知道時間是最寶貴的。希望你們做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

拓展創(chuàng)新

為自己設(shè)計一個快樂的星期天。（引導學生聯(lián)系自己的生活實際進行設(shè)計。）

[讓學生通過設(shè)計星期天的活動，激發(fā)學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。]

教學設(shè)計說明

認識半時是認識鐘表的第二課時，教材在認識了整時的基礎(chǔ)上，以座鐘圖提供教學資源。教學時，讓學生通過觀察，以及動手操作撥一撥、認一認，認識了半時，并找出半時的時候分針、時針所指位置的特點。讓學生主動獲取知識，成為學習的評價，是《標準》提倡的主要理念。據(jù)此，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，本節(jié)課的教學力圖體現(xiàn)以下幾個特點：

1．創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知欲。

本節(jié)課運用多媒體課件聲像并茂呈現(xiàn)給學生喜聞樂見的童話故事。結(jié)合本節(jié)內(nèi)容把幾個時刻用鐘面的形式顯示出來，請小朋友幫小蜜蜂記日記。讓學生注意：小蜜蜂什么時刻找到了蜜源，什么時候招來了小伙伴……使學生在迫切想知道這些時刻的心理狀態(tài)下參與學習，學生的學習是主動的、積極的。

2．自主探索，合作交流。

學生通過對主題圖的觀察、試著動手撥一撥、說一說，同學們對半時在鐘面上的顯示方法有了初步的認識。但要讓學生找出半時鐘的時候時針、分針所指位置的特點，只有通過自己反復操作觀察思考去感悟、發(fā)現(xiàn)。為了讓學生有所發(fā)現(xiàn)，我們安排了三次動手撥一撥活動：第一次，每個學生看圖撥一撥、說一說；第二次，師生互動，師說生撥、生說師撥；第三次，同桌合作動手撥，觀察并互相交流，找到幾時半的時候鐘面上的時針和分針所指位置的特點。三次活動學生人人動手、人人動口，全員參與學習的全過程。

3．實踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。

數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活。讓學生用所學知識運用到生活中去，為自己設(shè)計一個快樂的星期天。在培養(yǎng)學生自理能力的同時，也使學生體會到生活中處處有數(shù)學，生活中處處用數(shù)學。

專家評析

認識鐘表中，認識半時比認識整時難一些。教材把認識半時編排在認識整時之后，為學生認識半時打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的設(shè)計體現(xiàn)新教學理念。給學生提供顯示半時的鐘和小朋友在×時半活動的情境圖，意在讓學生通過觀察和操作感受半時的時針和分針的指向有什么特點。也就是提倡讓學生在實踐活動中實現(xiàn)教學目標。因此，黃老師這節(jié)課力爭體現(xiàn)以下特點：

1．精心設(shè)計活動情境，促使學生主動參與。

黃老師運用多媒體把“勤勞的小蜜蜂”動畫故事呈現(xiàn)給學生，展示小蜜蜂起床、發(fā)現(xiàn)蜜源、找小伙伴、采蜜的連續(xù)情景。之后，請同學們幫小蜜蜂寫篇日記。生動的畫面吸引了學生的注意，“幫小蜜蜂寫日記的請求”調(diào)動了小朋友積極參與的情感。每個學生都認真觀察畫中鐘面上的時刻，都想幫小蜜蜂弄清楚每項活動開始的時刻。全班學生高高興興地走進認識半時的活動中。同時，學生在幫助小蜜蜂的活動中體驗著互相幫助的甜蜜友情。

2．讓學生通過多種活動探索發(fā)現(xiàn)。

讓學生通過實踐活動探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和形成相關(guān)技能，是《標準》中提出的一個重要理念。這節(jié)課的教學過程，正是學生進行多種活動的過程。首先，觀察鐘面，幫助小蜜蜂找準每項活動開始的時刻，讓學生在觀察中領(lǐng)悟半時這一時刻的特點；接著，動手撥出半時，并以小組為單位進行交流、討論，合作探索時針、分針半時的時候指向特點；然后，學生參與不同的練習活動。如，說一說自己一天的生活中幾時半都在做什么，做“互動游戲”聽一方指令撥出鐘面時刻……最后，每個學生為自己設(shè)計一個快樂的星期天。每項活動環(huán)環(huán)緊扣，并且富有生活情趣。全班學生以愉快的心情在看一看、撥一撥、說一說的活動中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，輕松地實現(xiàn)了認識半時的教學目標。

總之，這節(jié)課是節(jié)成功的課。教師輕松，學生愉快，獲得積極的情感體驗。

執(zhí)教：河南省洛陽市安徽路小學黃源

指導教師：河南省洛陽市中小學教研室楊建斌

河南省洛陽市澗西區(qū)教研室胡素梅

評析：河南省基礎(chǔ)教育教研室梁秋蓮

1.8.2認識半時|人教課標

1.8.2認識半時|人教課標版

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“1.8.2認識半時|人教課標版”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學目標：

1．使學生會看鐘表上的半時。

2．培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

教學重難點：

整時與半時的區(qū)別，半時的兩種寫法。

教具、學具準備：

多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

教學過程：

一．創(chuàng)設(shè)問題情境

1．出示明明起床、吃飯、讀書、運動的圖片。

2．提出問題。

A．同學們，勤勞的明明要寫一篇日記，他還沒有學過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎？你能正確的說出鐘面上的時刻嗎？

生：明明早晨6點就起來了。

B．他在什么時刻吃早飯呢？這個時刻以前我們沒有學過，你知道嗎？

生：7時半。

C．那么明明是在什么時刻開始讀書的呢？

生：他在8時半讀書。

D．下午明明他們有一節(jié)體育課，你知道明明踢球是在什么時刻嗎？

生：3時半他在踢球。

揭示課題：明明是個很守時的孩子，他每天6時起床，7時半吃飯，8時半讀書，3時半踢球。

今天，我們一起來認識半時。（板書）

[運用多媒體動畫課件創(chuàng)設(shè)情景，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，來激發(fā)孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學習新知識打下良好的基礎(chǔ)。]

二．自主探索，合作交流

1．課件出示3時半鐘面。

A．你能說出這是什么時刻嗎？請用你的學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。

B．說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組討論一下。

學生自主匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。

3．依次出現(xiàn)4時半、10時半、7時半

請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。

A．你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們發(fā)現(xiàn)4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6。

B．半時和整時分針指的位置有什么不同？

生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。

總結(jié)得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。

4．引導學生觀察半時的寫法。（討論）

整時有幾種表示法？想一想半時的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢？

生歸納：電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。

[通過動手撥一撥，觀察、互相交流，找到半時分針與時針指的位置的特征，使學生充分了解時針、分針在半時時候的指向。]

三．實踐應(yīng)用

1．想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

完成小英的作息表。

2．游戲活動

A．教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。

B．同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。

3．讓學生任意撥一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么？（四人小組討論交流）教師巡視后，鼓勵同學們上臺講一講自己最喜歡在那一時刻干什么？

[通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐意識和應(yīng)用意識，同時，使學生感受到學習知識中的樂趣。有學好鐘表的欲望。]

四、全課小結(jié)

今天大家都學會了新本領(lǐng)。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。

同學們，我們認識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

五．拓展創(chuàng)新

為自己設(shè)計一個快樂的星期六。

[讓學生通過設(shè)計星期六的活動，激發(fā)學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。]

教學反思：

認識半時是認識鐘表的第二節(jié)課，學生已經(jīng)在前一天認識了鐘面也知道了整時的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的設(shè)計上主要是要讓學生在原有的基礎(chǔ)上去主動的獲取知識。

一．創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知欲

本節(jié)課初通過讓學生幫明明寫日記的要求，讓學生產(chǎn)生幫助別人的意識，有了一定的目標性，因而很快地進入了狀態(tài)。學生的學習是主動積極的。

二．自主探索，合作交流

這節(jié)課很多知識的總結(jié)都是由學生通過自主的討論，操作自己得出來的。學生通過觀察，以及動手撥一撥、認一認，自己找出半時的時候分針、時針所指位置的特點。在反復操作中強化學生對半時的印象，但又不覺得枯燥。因為即使在練習的設(shè)計上，我也力求多變和有趣，通過游戲的形式去鞏固。師生互動、生生互動。

三．實踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新

用實踐應(yīng)用活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際，使學生感受到生活中的數(shù)學。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設(shè)計一個愉快的周末，使所學知識能夠真正派上用場，同時也培養(yǎng)了學生的自理自主能力。

1.8.2認識半時|人教課標版

1.8.1認識整時|人教課標

教學目標

1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學生學會認識整時。

2．知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12大格。

3．幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。

4．培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學內(nèi)容

教科書第91頁練習十六的第1、2、3題。

教具、學具準備

多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。

教學設(shè)計

導入

1．小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。瞧，他來了?。ㄕn件演示，教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了……）

2．這就是今天我想給大家介紹的新朋友──嘟嘟。

3．嘟嘟的床頭放著什么呀（課件展示鬧鐘）？

4．今天我們和嘟嘟一起認識鐘表（教師出示課題，學生讀課題）。

認識鐘面

1．做鐘面。

a．（課件中鬧鐘放大，展示出鐘面）多漂亮的鐘面呀！你們想不想自己動手做一個？

b．請參照屏幕上鐘面的樣子，四人一組，分組做一個鐘面。比一比，哪一組做得最好看。誰愿意幫老師做一個？（讓一組同學上講臺制作）

c．（教師出示大鐘面）誰來說一說鐘面上有些什么？

◆又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。

◆還有12個數(shù)，我們來數(shù)一數(shù)。

◆數(shù)字的旁邊還有什么？再來數(shù)一數(shù)有多少格？

（課件中時針、分針、12個數(shù)、12個大格分別閃動。）

2．說鐘面。

a.四人一組，拿著你們做好的小鬧鐘，互相說一說鐘面上都有些什么。

b．（教師小結(jié)）時針、分針、12個數(shù)、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。

c．哪一組同學認為你們做的鐘面最漂亮？舉起你們的鐘面給老師欣賞一下。

認識整時

1．認識。

a．嘟嘟的小鬧鐘響了很長時間了，你能說說現(xiàn)在是幾時嗎？你是怎么知道的？

◆長長的分針指著幾？

◆短短的時針指著幾？

◆教師小結(jié)：分針長長指12，時針指7就7時（學生跟著說，教師在黑板上貼7時的鐘面）

b．7時了，嘟嘟還在睡懶覺，再睡下去，他會遲到的！快告訴他現(xiàn)在幾時了。

c．（課件演示嘟嘟起床上學，上課遲到，學校教學樓上大鐘是8時。）

唉！嘟嘟遲到了，他是什么時候到學校的？你是怎么看出來的？

d．（課件演示嘟嘟遲到，老師皺眉）嘟嘟因為睡懶覺遲到了，老師批評了他。我們可不能學習嘟嘟，我們要做一個遵守時間的好孩子。

2．鞏固。

a．我們已經(jīng)認識了整時，老師要考考大家。（課件出示10時、6時、2時。）

b．教師撥鐘，學生說幾時（5時、12時）。

c．教師說幾時，學生撥鐘（1時、11時）。

d．學生說幾時，學生撥鐘。

e．四人一組，說幾時，撥鐘。

3．總結(jié)。

a．認識了這么多時間，你能說說怎樣認識整時嗎？

b．教師小結(jié)：分針長長指12，時針指幾就幾時。

4．認識電子鐘

a．嘟嘟現(xiàn)在改掉了不遵守時間的壞習慣，我們再去嘟嘟家看看，好嗎？

b．（課件演示早晨，嘟嘟的房間）看，桌子上放著什么？

你在哪兒見過這樣的鐘？

c．電子鐘是幾時，你是怎么知道的？（教師在黑板上貼7:00）

d．小結(jié)：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。

e．嘟嘟去哪兒了？（課件演示嘟嘟背著書包上學去）嘟嘟確實改正了缺點，我們也要向他學習，做一個知錯就改的好孩子。

練習

1．練習一：找朋友。

a．嘟嘟想邀請我們小朋友一起去游樂場玩，大家快去瞧瞧吧?。ㄕn件演示嘟嘟來到游樂場）

b．我們在游樂場的大草坪上做一個找朋友的游戲，好不好？（教師發(fā)鐘面頭飾，課件演示嘟嘟帶著1時的頭飾。）

c．頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。（教師帶學生唱“找朋友”）

d．時間相同的小朋友，握握手做個好朋友吧。

e．問：“1:00”，你的好朋友呢？

f．同學們真聰明，去海洋館看表演吧。（課件演示海獅頂球）

2．練習二：老爺爺出難題。

a．這兒是游樂場的聰明屋，也有精彩的表演，可是老爺爺不讓嘟嘟進去，他給嘟嘟出了道難題。

b．（課件演示：過一小時是幾時）請大家舉起小手，用手勢告訴老師。

3．老爺爺讓我們進去看表演了。（課件演示動物表演：小狗做算術(shù)）

總結(jié)

1．互相說一說今天你學會了什么。

2．我們今天認識了鐘面，知道了分針長長指12，時針指幾就是幾時。

開放題

1．（教師出示缺少時針的鐘面，分針指向6）這是幾時？少了根針，你能看出是幾時嗎？

2．（教師在1和2間貼上時針）現(xiàn)在是幾時？我們下節(jié)課再來和嘟嘟一起認識它。

教學設(shè)計說明

本課是“認識鐘表”的第一課時，要求聯(lián)系學生的實際生活內(nèi)容和實際操作，讓學生認識鐘面、直觀認識整時，初步體驗時間的含義。在教學設(shè)計時我把教學內(nèi)容分成認識鐘面與認識整時兩大部分。

一、課的結(jié)構(gòu)與教學流程。

二、設(shè)計思路。

“認識整時”一課的教學對象是一年級的學生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心，是設(shè)計教學的前提。因此，我設(shè)計了色彩鮮艷的課件，采用情境教學法，用統(tǒng)一的一個動畫形象和一個完整的童話故事將教學的幾個環(huán)節(jié)有機地聯(lián)系在一起，讓學生在課件所創(chuàng)設(shè)的故事情境中學習。

另外，在設(shè)計時，注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，課件創(chuàng)設(shè)的情境貼近學生的生活實際，如：早晨起床、睡懶覺、上學遲到等，讓學生在生動具體的情境中學習新知。

在教學的各個環(huán)節(jié)設(shè)計中，我注重讓學生主動去學習，自己去探究。如：讓學生動手做鐘面，學生制作的過程中自覺地去觀察和比較，對鐘面有了了解。我還注重提供有趣的探索性的數(shù)學活動讓學生合作學習，互相交流。如：合作制作鐘面、互相說整時等環(huán)節(jié)的設(shè)計。在這樣的教學設(shè)計中我轉(zhuǎn)變了我的角色，成為數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。

三、各部分的設(shè)計說明。

導入部分：抓住學生年齡、心理特點，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

1．“天亮了，太陽公公早早就起來了……”看動畫，聽故事，創(chuàng)設(shè)情境。

2．“小豬嘟嘟還在睡覺，他的桌上放著什么……”引出鬧鐘。

3．“我們一起來看看嘟嘟的小鬧鐘”出示鐘面。

新授一：利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察，通過合作制作鐘面，說鐘面兩個環(huán)節(jié)，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。

由于每個學生的經(jīng)驗不同，為使學生的理解更加全面和豐富，數(shù)學教學要增進師生或?qū)W生之間的合作與交流，使學生了解那些與他不同的觀點。通過合作制作鐘面、說鐘面活動，可以讓學生有更多的機會暴露自己的想法。借此教師可以更好地了解學生，同時，學生通過外部的表述與交流也必然會促進主體的自我意識與自我反省。合作學習過程中的交流與協(xié)作，能夠幫助學生對不同觀念作出比較，對正確觀念的認識會更深刻，對錯誤觀念的糾正會更徹底。因為合作為學生所提供的范圍是多方面的，而且這些范例來自學生自身，這樣學生就會自覺地去選擇與判斷什么是有效的、正確的、最佳的觀念與做法了。

新授二：故事繼續(xù)發(fā)展，學習逐漸深入，讓學生投入到情境中去，在興趣的激發(fā)下，在情境中觀察、思考、口說、眼看、腦想。

1．“……嘟嘟的鬧鐘響了很久，我們看看是幾時了？你是怎么看出來的？”利用學生已有的知識經(jīng)驗，在所創(chuàng)設(shè)的故事情境中引出知識點，激發(fā)學習興趣。

2．“長長的分針指向幾？短短的時針指向幾？”引導學生觀察、交流討論。

3．“分針長長指12，時針指幾就幾時”共同小結(jié)，知識點以兒歌形式出現(xiàn)，易記易懂。

4．“告訴嘟嘟都幾時了，他要遲到了”（課件動畫演示起床、上學、8時進入校園、遲到、老師批評）“他到校都幾時啦？”由于一年級學生的學習特點是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動規(guī)范化，常識經(jīng)驗系統(tǒng)化，因此學生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學知識是十分重要的。這些“經(jīng)驗”是學生的“數(shù)學現(xiàn)實”；同時，正是通過“經(jīng)驗”，學生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。一年級學生的數(shù)學學習是以經(jīng)驗為基礎(chǔ)的認識過程，課件中所出現(xiàn)的一些生活情境，學生是有經(jīng)驗的。這對他們了解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。8時的認識及時鞏固了新知。

5．通過教師撥鐘，學生說幾時；教師說幾時，學生撥鐘；學生說，學生撥鐘幾個環(huán)節(jié)鞏固新知。

6．“去看看嘟嘟今天遲到了嗎？”在情境中學習電子鐘。

練習部分：“找朋友”“老爺爺出難題”溶練習于游戲中，讓學生在玩樂中鞏固知識。

專家評析

整個這節(jié)課的教學是一個愉快的過程，學生在教師創(chuàng)設(shè)的童話故事情境中學得饒有興趣，學得積極主動。

1．學生在完整的故事情境中學習。

本節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)了一個有利于學生生動活潑、主動發(fā)展的活動氛圍。很好地強調(diào)了學生是學習的主體，教師是教學活動的組織者、引導者。

課的一開始就一下子抓住了學生，采用童話故事的情節(jié)，以小豬嘟嘟一天的生活為主線，采用情境教學將做鐘面、說鐘面、學整時、說整時有機地聯(lián)系在一起，為學生提供了積極思考和操作實驗的數(shù)學活動情境。

2．關(guān)注學生的生活經(jīng)驗。

由于一年級學生的學習特別是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動規(guī)范化、常識經(jīng)驗系統(tǒng)化，因此學生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學知識是十分重要的。這些“經(jīng)驗”是學生的“數(shù)學現(xiàn)實”；同時，正是通過“經(jīng)驗”，學生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。

時間和刻度都是比較抽象的概念，而這節(jié)課在情境中注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計的各個環(huán)節(jié)都貼近學生的生活經(jīng)驗。有早晨睡懶覺7時起床而遲到，8時到校，老師批評等等。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計達到了從學生的“數(shù)學現(xiàn)實”出發(fā)，將生活中有關(guān)數(shù)學現(xiàn)象的經(jīng)驗進行類比、分析、歸納，加以總結(jié)，從而逐漸建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的數(shù)學知識。

3．設(shè)計環(huán)節(jié)，讓學生參與數(shù)學活動。

建構(gòu)主義學習觀認為，世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。學習者是以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以自己的方式來建構(gòu)對事物的理解，或者至少說是在解釋現(xiàn)實，即每個人的經(jīng)驗世界是用自己的頭腦創(chuàng)建的，因此數(shù)學學習也不是單純的知識的接受，而是以學生為主體的數(shù)學活動，學生用自己的活動建立起對人類已有的數(shù)學知識的理解。雖然學生要學的數(shù)學都是已知的知識，但對學生來說仍是未知的，通過讓學生親自參與活動，從實踐和交流討論中獲得體驗，理解數(shù)學知識。

這節(jié)課注意學生的合作學習，教師努力成為數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。通過合作學習的方式，教師可以更好地了解學生，同時，學生通過合作促進主體的自我意識與自我反省。合作學習過程中的交流與協(xié)作，能夠讓學生清楚地看到各種觀念的優(yōu)越性與不足，幫助學生對不同觀念作出比較。在教學中的制作鐘面、課后的游戲練習等都是教師有意設(shè)計的合作學習的環(huán)節(jié)。

執(zhí)教：安徽省蕪湖市綠影小學朱莉莉

指導教師：安徽省蕪湖市綠影小學樊利群

評析：安徽省蕪湖市綠影小學樊利群

1.8.1認識整時|人教課標

3.1.1認識厘米|人教課標版

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“3.1.1認識厘米|人教課標版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材分析

“認識厘米”是義務(wù)教育課程小學數(shù)學二年級的內(nèi)容。要求學生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，用“為什么他們說的數(shù)不同？”引起學生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。按照課程要求，要讓學生了解米尺，懂得比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、量、畫等學習活動形成厘米的長度表象。

教學思路

1．數(shù)學活動從生活中來，到生活中去。

小學數(shù)學知識與學生有著密切的聯(lián)系。教學時要讓學生感到生活之中處處有數(shù)學。認識厘米的教學，就是從學生解決實際問題的矛盾中引入的。由此教師引導學生學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的事物，想身邊的事情。在學生獲得新知以后，教師又要求學生運用所學知識去估測周圍事物的長度，去調(diào)查厘米在生活中的運用。這樣，既有利于學生對知識的掌握，也可誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識，拓展創(chuàng)新空間。

2．合作探究，發(fā)現(xiàn)知識，形成技能。

教學不僅要重視知識的最終獲取，還要重視學生獲取知識的探究過程。本課教學注重引導學生以合作探究為主要的學習方式。首先，要求學生通過在尺上找一找1厘米是從哪兒到哪兒，用手比畫1厘米的長度，閉眼想一想1厘米的長度以及找一找生活之中l(wèi)厘米長的物體等活動來建立1—厘米的表象。在此基礎(chǔ)上引導學生了解2厘米、3厘米等幾厘米的具體長度，進一步認識厘米。其次，在探究用厘米量、用厘米畫的活動中，引導學生充分發(fā)揮主體作用，小組合作、，嘗試用不同的方法解決問題，使他們在發(fā)現(xiàn)知識、形成技能的同時獲得創(chuàng)造性解決問題的成功體驗。

3．加強估測，發(fā)展空間觀念。

估測在日常生活中應(yīng)用非常廣泛。加強估測能力的培養(yǎng)，有利于學生正確建立厘米的概念，增強其空間觀念與學習興趣。教學時，教師通過讓學生找一找生活中哪些物體的長度大約是l厘米以及對周圍物體的長度先估計、再量一量的活動，使學生在比照中積累經(jīng)驗，形成初步的估測能力。

教學目標

1．結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立度量單位的重要性。

2．通過觀察、操作等活動，初步認識長度單位厘米，初步建立l厘米的表象，初步學會量線段的長度。

3．能估計一些物體的長度并進行測量，發(fā)展空間觀念。

4．培養(yǎng)初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數(shù)學事實。

教學重點：掌握1厘米的實際長度及學會用尺量物體長度的方法。

教學難點：建立正厘米的表象；

教學準備

多媒體課件、米尺、學生尺以及可度量長度的物體若干。

教學過程

一、聯(lián)系生活，統(tǒng)一認識。

1．找原因。小豬能能可能干啦!有一天，它幫媽媽鋤地。它干了一整天，餓極了。晚上回家吃了2碗飯。第二天，它又干了一整天的活，到了晚上，它吃了8碗飯。這可能嗎？（碗有大有小。）

2．量課桌。（1）讓學生選擇一個課前準備好的鉛筆、小紙條、文具盒等物體，和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測量工具為標準匯報每個人課桌的長度。（答案不一。）

3．師：大家說得都對，但為什么所說的數(shù)不同呢？（因為我們測量課桌所用的東西是不一樣的。）

有什么辦法可以使我們量的結(jié)果一樣呢？（大家都用同樣的工具去量。）

4．導入揭題：你們的辦法真妙！要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測量工具。有誰知道我們通常用什么來測量物體的長度？（尺子。）今天，我們就要認識在量比較短的東西時所使用的國際上統(tǒng)一的長度單位——“厘米”。（板書課題：認識厘米）

[這一環(huán)節(jié)密切聯(lián)系生活導入學生的學習活動，五花八門的答案讓學生不由自主地體會到建立統(tǒng)一度量單位的必要性。同時，找原因、量課桌這樣富有“挑戰(zhàn)性”的活動也吸引學生對新知學習產(chǎn)生興趣，對生活中的數(shù)學知識引起重視。]

二、合作探究，認識厘米。

探究一：認識直尺

1．出示米尺，讓學生觀察，請小朋友拿出自己的尺或老師發(fā)給的米尺，仔細瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)尺上有些什么？

2．指生交流，相機引導學生認識刻度數(shù)、刻度線、刻度“0”。

探究二：認識厘米

1．看一看：1厘米到底有多長呢?讓我們來聽一聽電腦博士的介紹。

（多媒體動態(tài)顯示尺上1—厘米的線段，并說明：從刻度0到刻度l，這中間的長度就是1-厘米。板書：1—厘米）

請大家拿出尺子，好好看看，土厘米有多長？

2．比一比：你能用兩個手指比畫出1—厘米大約有多少長嗎？（師做拇指與食指比畫狀。）

3．記一記：請小朋友看看這一段距離，閉上眼睛想一想，1厘米有多長？

4．找一找：

（1）你還能在尺上找到其他的1厘米嗎？

學生自由回答，要求說清“從刻度幾到刻度幾之間的長度也是土厘米”。

（2）找找看，大家?guī)淼奈矬w中，還有你的周圍，哪些物體的長度大約是1厘米？

同桌交流后匯報。（手指的寬、牙齒的寬、橡皮的厚度、扣子的直徑等。）

探究三：認識幾厘米

1．在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？（鼓勵學生說出不同的答案。如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1—到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米……）

2．請同桌的小朋友用手指相互比畫一下2厘米大約有多長。

3．小組活動：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？你還能找出其他的厘米數(shù)嗎？

4．思考：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

相機點明：從0刻度到刻度幾就是凡匣米；用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；是幾厘米，這幾厘米里就有幾個1厘米。

[這一環(huán)節(jié)學生在合作探究中認識厘米，形成表象。他們在從尺子上、從周圍物體中找1厘米的比照與估計中以及尋求多種答案的過程中，體驗了l厘米、幾厘米的具體長度，形成了初步的估測能力。自始至終，他們都是知識的探索者，發(fā)現(xiàn)者。在這一系列的探究活動中，他們獲得了知識，豐富了經(jīng)驗，培養(yǎng)了能力。]

三、實踐應(yīng)用，練習鞏固。

（一）學習用厘米量。

1．量整厘米數(shù)。

（1）嘗試測量同一學具。

出示書上“量一量”的主題圖，要求學生按圖上的方法量一根8厘米長的小棒。（師留意不同量法。）

（2）交流測量結(jié)果，說說你是怎么量的。

（3）實物投影演示正確量法與錯誤量法，進行辨析比較。

（4）小結(jié)：量一個物體時，可以把尺子“o”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著刻度幾，這個物體的長度就是幾厘米。

（5）口答“想想做做”第1—題。（媒體出示，關(guān)鍵處閃動識別。）

（6）學生填寫書上“量一量”中的鉛筆長、線段長。

2．量非整厘米數(shù)。

（1）出示“想想做做”第2題中的兩條線段（紅線段與藍線段），要求男生測量紅色線段的長，女生測量藍色線段的長。

（2）交流：男生可能說紅色線段長8厘米，女生可能也說藍色線段長8厘米。

（3）比較：紅色線段和藍色線段一樣長嗎？（電腦驗證不一樣長。）

（4）辨析：紅色線段的長是8厘米多一些，藍色線段的長是8厘米少一些。

（5）指出：像這樣的兩條線段都可以說是大約長8厘米。以后我們遇到量線段或物體的、長度不正好是整厘米數(shù)時，可以看它最接近幾厘米，就說它是大約幾厘米長。

（6）量一量，，填一填。（“想想做做”第3題。）

（7）學生活動：先估計，再量一量。（“想想做做”第4題。）

先完成的小組還可組織估計、測量其他物體的長度。

交流反饋，追問：你是怎樣進行估計的?相機表揚用身上的厘米尺去解決問題的學生。

（二）畫整厘米的線段。

1．學生嘗試畫一條4厘米的線段。有困難可以看書自學。

2．指生上臺示范畫，要求邊畫邊說畫的過程。（注意肯定其他畫法。）

3．檢驗：用尺量一量所畫線段是不是4厘米。

4．練習：

（1）“想想做做”第5題。（指生板演，同桌互相檢驗。）

（2）“想想做做”第6題。（鼓勵用不同方法解決問題。）

[這一環(huán)節(jié)可謂學以致用。學生通過量一量、畫一畫、估一估等活動對厘米的認識更加深刻了，對厘米的用途也得到了充分的體驗，其估測能力也得到了進一步的加強。更可貴的是，他們嘗試著獨立解決問題，用不同的方法創(chuàng)造性地解決問題，與小伙伴合作解決問題，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。]

四、總結(jié)延伸。

1．師：通過學習，你們有哪些收獲?還有什么問題嗎?

2．布置延伸作業(yè)。

（1）回家后，以厘米為單位，量一量一些你喜歡的物體的長度。

（2）課后調(diào)查：找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米作單位的。

[這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應(yīng)，使數(shù)學活動“從生活中來，到生活中去”，再一次將數(shù)學學習與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，讓大社會成為小課堂的延伸，成為學生獲取更多知識的大舞臺。]

附：教學小資料

人們在文化發(fā)展的最初階段，是從他們的生活環(huán)境中選取計量單位的。例如，以成年人足的長作為英尺，以手指關(guān)節(jié)的長作為英寸，以千步作為里等等，這樣確定計量單位，顯然缺乏合理性。1790年，法國的一位科學家他雷蘭提出了制定一個世界各國通用單位的建議。

1795年，法國的學者取得世界各國的同意，把地球子午線上從北極到赤道的長度的一千萬分之一作為長度的單位，叫做l米。當時的科學技術(shù)還很不發(fā)達，測量了整整七年，實際還只是僅僅測量了西班牙的巴賽羅納和法國的敦刻爾克之間的距離。通過計算得到了最初的1米。

后來1960年的國際會議規(guī)定：一米為氪（K8）原子在真空中發(fā)射的橙色光波波長的1650763．73倍。1米的百分之一就是l厘米。

3.1.1認識厘米|人教課標版

1.7.111～20各數(shù)的認識|人教課標

教學目標

1．認識11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。

2．在日常生活中發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)。

3．能積極主動探索，參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。

教學內(nèi)容

教科書第84～85頁的內(nèi)容，練習十四中相應(yīng)的習題。

教具、學具準備

方格紙、小紅花、小棒、課件。

教學設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情境

1．小朋友們，我們都已經(jīng)認識了1～10。請你們看一看，在這些圖中，你看到了哪些物品？上面都有些什么數(shù)字？一起找一找（課件演示四件物品）。

生：我看到了有14、18、12、15……

2．這些數(shù)在我們的生活中處處存在，請你們試著把11～20之間的數(shù)寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個，并按順序排列起來。

3．哪一個小組愿意把你們寫的數(shù)按順序?qū)懺诤诎迳希?/p>

4．小朋友們，今天我們就進一步地來學習11～20各數(shù)。

板書：11～20各數(shù)的認識

新課

1．認數(shù)、讀數(shù)。

a.一起把11～20之間的數(shù)讀一讀。

b.觀察這些數(shù)，你覺得哪一個數(shù)比較特殊？

c.一起來看大屏幕，默默地數(shù)一數(shù)，共有幾根小棒？有幾個一？（課件演示10根小棒。）

d.把10根小棒捆成一捆，有幾個十？添上一根，有幾個幾？共有幾根？11是由幾和幾合成的？（課件演示其過程。）

e.同桌合作擺出12根小棒，說一說12是由幾和幾合成的。

f.繼續(xù)擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說說各是由幾和幾合成的。

g.提問：20根小棒是幾個十？為什么在2的后面寫上一個0呢？小組討論一下。

2．試一試。

a.讀卡片上的數(shù)。

17、19、20、16、12、18

b.填空。

10()()1314()()()1819()

誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？

3．認識數(shù)位。

a.拿出方格紙，小組合作，在方格上面擺小棒，下面擺數(shù)字，先擺14。

b.怎樣擺的，說說看。

c.小組合作，接著擺，想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。

d.你們有些什么發(fā)現(xiàn)？

e.誰能試著給左面、右面的數(shù)位起個名字呢？（課件演示“個位”、“十位”。）

f.提問：14中的1表示什么？4呢？

（課件演示：個位十位）

17這個數(shù)，7在什么數(shù)位上？1呢？

20這個數(shù)中，個位上是幾？十位呢？

小結(jié)：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位（板書）。

4．介紹計數(shù)器。

a.十位上撥下一顆珠子，這個數(shù)是幾？表示什么？

b.十位上一顆，個位上撥下5顆，這個數(shù)是幾？

c.十位上有2顆珠子，這個數(shù)是幾？為什么？

5．請翻開書第86頁看一看。

6．試一試。

做第86頁“做一做”的第2題。

活動

撥乒乓球猜數(shù)。

教學設(shè)計說明

1．結(jié)合學生日常生活中的場景：14路公共汽車、年歷卡片上有關(guān)的11～20各數(shù)等情境引入新課，使學生覺得輕松、自然、喜聞樂見。激發(fā)學生的學習興趣，喚起學習的積極性。

2．利用學生已有的知識試著寫數(shù)、排數(shù)，加深對11～20各數(shù)的認識。

3．充分發(fā)揮學生思維的創(chuàng)造性，利用學生在方格紙上擺小棒、下方擺數(shù)字的小組合作機會，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，主動探索11～20各數(shù)的意義。通過給數(shù)位起名字理解“個位”、“十位”、1個十和10個一之間的關(guān)系。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和初步的合作探究能力。

4．利用課件輔助教學使學生理解11～20各數(shù)的組成，會按順序填數(shù)、比較大小、找一找相鄰的數(shù)等。

5．通過學生撥球猜數(shù)游戲，較好地培養(yǎng)了學生的猜測意識，同時也加深了對每一數(shù)位上的數(shù)所表示意思的理解，鞏固新知又活躍課堂。

專家評析

1．密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生在真實的生活情境中學習數(shù)學。一開課，老師就提供了生活中的實際素材，結(jié)合日常生活中的真實場景，讓學生找一找公共汽車、年歷卡片上的數(shù)，使學生獲得大量的感性材料。接著，再讓學生說一說自己平時所見過的這樣的數(shù)。這一情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學生學習的興趣，很好地體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學。

2．讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。這節(jié)課，老師給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，讓學生自己親身體驗。如在學習數(shù)位時，老師讓學生在方格上面擺小棒、下面擺數(shù)字，再說一說是怎樣擺的。這樣，通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀察、語言表達緊密結(jié)合，突破了教學難點，使學生很好地建立了數(shù)位的概念，充分體現(xiàn)了數(shù)學學習的過程性和體驗性。

3．注重了學生學習的情感和態(tài)度，整節(jié)課學生在玩中學，在樂中悟。組織有效的活動讓每一個學生都動起來，本節(jié)課在這一方面做了有益的嘗試。當前的教學改革倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，這就要為學生提供充分的活動與交流的機會。老師為學生提供了許多現(xiàn)實而有趣的數(shù)學學習活動，自主、合作等的學習方式貫穿整節(jié)課，構(gòu)建了一個充滿生機與活力的數(shù)學課堂。

4．讓學生在創(chuàng)造中學習，在學習中創(chuàng)造。我們的教學就應(yīng)該挖掘每一個孩子身上的創(chuàng)造欲望和能力，從而促進他們的發(fā)展。這也是本節(jié)課的一大特點。如，老師讓學生嘗試把11～20各數(shù)按順序排列起來，學生有按從大到小排的，也有按從小到大排的。這為學生提供了更大的探索空間，真正落實了培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識。

5．重視學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，并把這份經(jīng)驗作為教學的起點和教師備課的出發(fā)點。設(shè)計這節(jié)課時，老師考慮到本班的學生基本上已經(jīng)會認數(shù)、寫數(shù)、把數(shù)按大小順序排列，就放手讓學生自己去做，真正體現(xiàn)以學生為本的教學理念。

6．精心設(shè)計提問。在教學的關(guān)鍵處設(shè)問，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、自己嘗試解決問題也是這節(jié)課的一大特點。如：“觀察11～20這幾個數(shù)，你覺得哪幾個數(shù)比較特殊？”“20根小棒是幾個十？為什么在2后面寫一個0？”“填完后，誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？”這些問題，老師都在關(guān)鍵處提了出來，激發(fā)了學生思考、探究的動力，使課堂成為學生不斷進取的空間。

執(zhí)教：廣西南寧市民主路小學吳佳蓮

評析：廣西教育學院教研部劉忠陽

1.7.111～20各數(shù)的認識|人教課標

1.6.16和7的認識|人教課標版

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“1.6.16和7的認識|人教課標版”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學內(nèi)容：

教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。

教學目標：

1．能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。

2．知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

3．掌握6和7的組成。

4．結(jié)合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。

教學重點：

學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。

教具準備：

主題圖、點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖。

學具準備：

數(shù)字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

教學過程：

第一課時

一、談話激趣、復習舊知

1．談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了幾位老朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現(xiàn)可愛的數(shù)字娃娃，這些數(shù)字娃娃依次出示，并讓學生根據(jù)數(shù)字的出示練習認數(shù)、讀數(shù)。

2．復習舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃隊伍都沒有排好，誰能幫他們排排隊？

3．（指著1、2、3、4、5）問：5后面的數(shù)字是幾？出現(xiàn)數(shù)字“6”、“7”。今天我們就來和它們作朋友，學習6、7的認識。

板書課題：6、7的認識

二、新授

（一）數(shù)一數(shù)，說一說

1.課件演示主題圖，引導學生多角度觀察。

師：（出示主題圖）圖上有些什么？

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

2．師：請同學們數(shù)一數(shù)，它們各有多少？你是怎么數(shù)的？

展示學生的各種數(shù)法。

師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1？（指名回答）

同桌互相數(shù)一數(shù)。

3.抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6

椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7

師（小結(jié)）：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。

4.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

(1)．數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。

(2)．請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。

（二）撥一撥，比一比

1.教師用計數(shù)器演示

請小朋友們和老師一起撥珠子，先撥5顆，再撥一顆，請小朋友們說一說我們剛才一共撥了幾顆珠子，是怎樣撥的？

問；再撥一顆是幾顆？

2.在直尺上認數(shù)。（課件演示）

請小朋友們一起幫助老師在直尺上標出刻度數(shù)。

師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？

師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

學生活動：6、7、6搶答。

3．引導學生比較6和7的大小。

學生從學具袋里先數(shù)5個圖片，再數(shù)6個圖片，最后數(shù)7個圖片。

師：你會比較它們的大小嗎？

學生可能出現(xiàn)5比6小，6比7小或6比5大，7比6大。

板書：5○66○76○57○6

師：它們用什么符號表示？

學生填空完成5＜66＜76＞57＞6。

（三）數(shù)一數(shù)，填一填

1、教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學生一共幾朵。

2、指6名學生到前面。

師：從左數(shù)6個同學指的是誰？從右數(shù)第6個同學是誰？（指名回答）

3、（出示圖）左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

學生數(shù)一數(shù)，并填在書上，集體訂正。

（四）分一分，涂一涂

1．數(shù)出6根小棒。

6根小棒我們可以怎樣將它分成兩個部分呢？請同學用自己桌子上的6根小棒擺一擺。

2、匯報結(jié)果。

3．學習7的組成。

（1）四人一組為單位研究討論7的組成。（教師巡視指導。）

（2）小組匯報結(jié)果。

(五)寫一寫，做一做

1.學習6和7的寫法。

引導學生觀察6、7的字形。

教師示范寫6、7，學生先書空，再在格子里練習

三、鞏固練習

1、小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。

①號23（）5（）（）；

②號5○66○7；

③號（）（）5（）；

④號5添上1是幾？6添上1是幾？

⑤號6○57○6；

⑥號從左數(shù)第6朵是什么顏色的？

學生做以上題目。

四、全課總結(jié)

用6、7的數(shù)字說一句話。

1.6.16和7的認識|人教課標版

4.5.11000以內(nèi)數(shù)的認識|人教課標版

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“4.5.11000以內(nèi)數(shù)的認識|人教課標版”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊第68-69

教學目標：

經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，會讀數(shù)、寫數(shù)，理解數(shù)的組成。能在實際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必然性和必要性；能說出1000以內(nèi)的數(shù)位名稱，知道數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。

在大致估出1000以內(nèi)物品的數(shù)量，逐步發(fā)展數(shù)感。

在小組合作學習中，學會與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。

教學準備：多媒體課件，三色盒子，1000根鉛筆（其中985根分給6個小組，每個小組數(shù)量不等，但均在100根以上），計數(shù)器

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復習舊知。

1、數(shù)數(shù)比賽（小組為單位開火車數(shù)）:現(xiàn)在我們來一個數(shù)數(shù)比賽，要注意看數(shù)數(shù)的要求，哪個小組數(shù)完了就大聲的告訴大家“我最快”

（1）從36數(shù)到48，一個一個的數(shù)；

（2）從50數(shù)到90，五個五個的數(shù)；

（3）從10數(shù)到100，十個十個的數(shù)。

2、我們都認識了100以內(nèi)的數(shù)，剛剛大家都數(shù)得很棒，下面，請大家看大屏幕，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（課件演示：鉛筆一根一根的出現(xiàn)，10根捆成一小捆；鉛筆一小捆一小捆的出現(xiàn)，10小捆捆成一大捆）師引學生數(shù)。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能說說10個一是多少？10個十是多少？

二、動手操作，探求新知。

今天，老師和大家一起去尋寶。但要教授4個考驗才能得到寶藏，有信心嗎？第一個考驗就是：

（一）數(shù)小組的鉛筆。

1、每個小組都有鉛筆，現(xiàn)在試試你的眼力，估一估自己小組的鉛筆有多少根？

2、要知道自己估得對不對該怎么辦？（數(shù)一數(shù)）

3、小組合作數(shù)數(shù)，交流匯報。

（二）擺鉛筆。

1、老師這里有3個顏色不同的盒子，你們組數(shù)出來的鉛筆怎么往里面一放，就能讓大家很清楚的看出有多少根？小組商量一下。

2、誰有好辦法？（學生上來操作）

3、誰看出了是多少根？你是怎么看出來的？

4、提示學生把10個一捆成一小捆，滿了10小捆就捆成一大捆。

觀察一下，是不是很清楚的看出有多少根？

5、有多少根鉛筆？我們把這個數(shù)記下來。板書該數(shù)字。

這個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的？

6、大家都著來捆一捆，擺一擺自己組的鉛筆，然后把鉛筆的根數(shù)寫下來，說說組成。

（三）數(shù)全班的鉛筆

1、大家數(shù)出了小組的鉛筆，想不想數(shù)數(shù)全班有多少根鉛筆？把你們的鉛筆都拿出來，我們一起來數(shù)一數(shù)。

2、師生共同數(shù)

（1）如從132數(shù)到305數(shù)到。

A、多少根了？這個數(shù)怎么寫？（生寫在練習紙上，一名學生板演）

B、3是什么意思？哪個盒子里的？5呢？0是怎么回事？

C、1個十都沒有，不寫0不行嗎？

D、小結(jié)：1個十也沒有，就要寫0來占位。

（2）接著數(shù)到550。

A、這個數(shù)你會寫嗎？寫寫看。（一名學生板演，其他寫在練習紙上）

B、你寫得那么好，你來考考大家吧。（一名學生上來繼續(xù)放鉛筆，其他學生數(shù)）

C、我們都數(shù)到×××了，接著數(shù)。（數(shù)完所有小組的鉛筆）

D、我們一共數(shù)出了多少根鉛筆？趕快記下來。（一名學生板演，其他寫在練習紙上）

（3）感知1000。

A、我們齊心協(xié)力數(shù)出了985根鉛筆，真不簡單！

如果我們繼續(xù)往里面添，你還會數(shù)嗎？

B、現(xiàn)在是幾個百了？怎么辦？

C、1000了，該放哪？

D、這里是1000根鉛筆，比一比，多大的一捆啊?。▽W生動手體驗）

1000里面有幾個百？幾個百是一千？

（四）用計數(shù)器表示1000。

1、用了那么多根鉛筆表示出一千，你能在自己的計數(shù)器上表示出一千嗎？（出示計數(shù)器，學生動手操作）

2、一個珠子就表示出一千，這么簡單啊！你為什么不在這幾位撥？為什么在這里撥？

3、一個珠子就表示多少？

4、你會寫一千嗎？（學生板演）為什么要寫3個0呢？

師生交流小結(jié)（對照計數(shù)器：這個0是哪一位上的？這個呢？）：

原來，哪一個數(shù)位上一個都沒有，就在那個數(shù)位寫0占位。

5、揭示課題：我們成功通過第一個考驗，還認識了1000以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）

三、知識應(yīng)用，體驗成功。

1、數(shù)數(shù)的游戲。

下面，我們繼續(xù)進行第二個考驗：皮卡丘在頂皮球，已經(jīng)頂了988下，它要打破自己的記錄，想頂?shù)?000下，我們一起來幫他加油，一起來幫它數(shù)。（988再忘下數(shù)就是989，好，從989開始，990。。。）

課件出示，學生數(shù)數(shù)。

2、完成P69做一做的第1題，讀出下面各數(shù)。

同學們數(shù)得又快又好，表揚自己，馬上進行第3個考驗吧！

課件出示，這些數(shù)你會讀嗎？先自己讀讀看，再告訴大家你的讀法。

3、填空。

順利通過3個考驗，最后1個考驗可要小心哦！請看題：

出示500你用不同的辦法，按不同的順序，看你能填多少種？在小組里商量怎么填，要說出為什么你們這樣填。

4、估一估（出示P72第6題）

同學們的想法又多又好，關(guān)系大家通過考驗，挑戰(zhàn)成功。想知道寶藏是什么嗎？請大家閉上眼睛，倒數(shù)三下后張開（3、2、1）

歡迎大家來到知識的海洋，得到智慧的寶藏。

現(xiàn)在，運用你們的聰明才智，估一估這里大約有多少本書？看誰能估得最接近。

5、小結(jié)：今天我們得到了智慧的寶藏，還認識了1000以內(nèi)的數(shù)。

凈慧小學李嘉亮

4.5.11000以內(nèi)數(shù)的認識|人教課標版

一年級上冊數(shù)學認識鐘表教學設(shè)計(人教課標版)

認識半時教學設(shè)計

教學目標

1.使學生會看鐘表上的半時。

2.培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

教學重點、難點：

1、重點：會看鐘表上的半時。

2、難點：通過對比，認識整時與半時的特點。

教學過程：

一、導入

拍手游戲（不用說，用拍手的方式表示下面的時間）

9時3時6時12時

師：揭示課題：今天我們繼續(xù)認識半時。

二、新授（以“守株待兔”的故事為線索展開新課）

1.觀察時鐘由8時走到8時半的過程。

師：小朋友想不想聽故事，不過有一個要求，必須正確回答出時間，才可以繼續(xù)聽下去。

（1）.從前有一個農(nóng)夫，每天早上（8）時就到田里干活，太陽下山才回家。

（2）.有一天，干活不久，時間剛好是（8時半），他看到一只兔子撞到一棵大樹上死了。

（3）.他想：我何必辛辛苦苦地種田呢？只要每天來這里撿上幾只兔子就夠了。

（4）.于是，農(nóng)夫不再種田了，他放下了鋤頭，守在大樹下。

（5）.他等到下午（2時半），晚上（10時半），還看不到兔子。

（6）.他還是不甘心繼續(xù)等待，日子一天天的過去，田里的莊稼全都枯萎了。

這個故事告訴了我們什么道理？

討論:半時的時針和分針與整時的時針和分針指向有什么不同？

打開書本93頁，看看書本是如何用兩種方法表示半時鐘。

3.把每一面鐘表所表示的時間，用兩種方法表示出來

4.老師說時間，學生撥鐘。

4：008時半10：3012時

二、學習體會

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、你還有哪些不懂的地方？

三、自我測試

1.根據(jù)鐘面用兩種方法表示時間。

2.連一連。

9：3010時半7：301時半

3.根據(jù)鐘面下的時刻，填上漏掉的時針或分針。

3時半11：304時30分9時半

4.說一說過1小時候，鐘面上是幾時，并畫出來。

板書：認識半時

8時8時半2時半10時半

8:008:302:3010:30

認識整時教學設(shè)計

龍瑞小學蔡結(jié)洪

一、導入新課

1.齊讀學習目標

板書：課題――認識鐘表。

2.說一說。

（1）鐘表有什么作用？

（2）你了解鐘表的哪些知識？

二、自主探索

1.介紹鐘面。

師：想認識鐘表得先了解鐘面！請學生拿出學具鐘，互相說說鐘面上有什么。

2．學生獨立完成講學稿第2題。

3．師生對答案。

師：請小朋友把鐘面上的數(shù)字,按從小到大的順序讀一讀。

師：你知道時針和分針是按怎樣的方向走的吧?小手比畫一下。

誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針?(同桌互相在學具鐘上指一下)

師：我們已經(jīng)認識了鐘表的各組成部分，大家會看鐘嗎？我們一起來試一試。（出示P91學生起床圖）

4.認識整點時刻。

（1）（放鈴聲）聽，哪兒的鐘表響了？哦，原來是晶晶的鐘表響了。還不起床，上學要遲到啦！快告訴她現(xiàn)在幾時了？（出示放大的鐘表）你怎么知道是7時的？

（2）強調(diào)：先看時針指著7，再看分針指著12，這個時間就是7時。

板書：7時（帶讀：分針指著12，時針指著7，讀作7時）

（3）獨立完成講學稿第4題“連一連”

討論：小組同學一起觀察、討論這四個鐘面有什么相同的地方？

教師小結(jié)：像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。（補充板書）

師：剛才這些同學說×點、×點、×點是生活用語，在數(shù)學中我們說×時、×時、×時。

5.認識整時的第二種表示法。

（1）出示：7：00。

師：你見過這種時間嗎？認識嗎？你在哪里見過？

師：這是整時的第二種表示法，叫電子表示法，請同學們仔細觀察這種電子表示法是怎樣表示7時的。

小結(jié)：在兩點右邊寫兩個0，左邊寫幾就是幾時。

（2）練習。

師：你能把第3題的×時、×時、×時用電子表示法表示嗎？

（集體訂正，做對的同學請畫面小紅旗表揚自己）

三、鞏固練習

1．講學稿第4題（用兩種方法表示時間）

2．學生嘗試撥鐘。

請學生把鐘面放在實物投影上邊拔邊說。

師：這些時刻都屬于整點時刻。

3、完成講學稿第6、7題

4、怪現(xiàn)象(完成講學稿第8題)。

鐘面上為什么都是9時呢?

生1:一個是早上的9時,另一個是晚上的9時。

生2:一天有24小時,要轉(zhuǎn)兩圈,所以有兩個9時。

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課你最大的收獲是什么？

五、作業(yè)（機動）(完成講學稿第9題)

師：時間是寶貴的，合理地安排時間顯得非常的重要。我們要做時間的主人！請小朋友做個小小設(shè)計師，設(shè)計、安排出你雙休日的作息時間表。

上午()時起床上午()時吃早飯

上午()時做作業(yè)上午()時吃飯

下午()時看書下午()時運動

下午()時看電視下午()時睡覺

結(jié)束語：一節(jié)課這么快就過去了，時間對于我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。能做到嗎？

附：板書設(shè)計：

認識鐘表

――整時

人教課標版一年級上冊數(shù)學認識鐘表教學設(shè)計

《認識整時》教學設(shè)計

教學目標：

1、讓學生認識鐘面，了解時針、分針。

2、掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀整時的時間。

3、了解生活中的時間，感受時間的重要性，培養(yǎng)學生珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

4、培養(yǎng)學生主動探索知識的精神。

教學重點：

1、認識鐘面，能區(qū)別鐘表上的時針和分針。

2、會認讀整時。

教具準備：多媒體課件，有時針、分針的鐘面模型，無時針、分針的鐘面圖。

學具準備：有時針、分針的鐘面模型。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、猜謎語。

師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：沒嘴會說，沒腳能走，發(fā)出指令，人人遵守。猜猜看是什么？

生：鐘表。

師：對，是鐘表。誰能告訴大家你都見過哪些鐘表？（生自由回答）

2、展示各種各樣的鐘表。

師：鐘表的群體真大呀！看?。ㄕn件出示各種鐘表）這些鐘表有的是帶有指針的；有的是顯示數(shù)字的電子表。你別小看它，它的作用大著呢！今天我們一起認識鐘表。（出示課題：認識鐘表）

二、借助經(jīng)驗，認識鐘面,感知鐘面。

1、師：請小朋友拿出你的鐘面模型?？纯寸娒嫔嫌惺裁?？

2、小組交流。

3、師：請在小組內(nèi)說一說你的鐘面上有什么？

4、匯報評價。

5、師：你們發(fā)現(xiàn)什么了？誰知道這根又細又長的針叫什么針？（出示鐘面模型）你是怎么知道的？那誰知道這根又粗又短的針叫什么針？（生匯報的同時并讓學生在鐘面模型上指一指，摸一摸）

5、師：你是怎樣區(qū)分時針、分針的？

7、師：撥動按鈕，小朋友們還發(fā)現(xiàn)了鐘面上的時針跑的慢，分針跑的快，時針和分針是怎樣轉(zhuǎn)動的？請小朋友們用小手比一比。（生按順時針用手比劃。）

8、師生小結(jié)。

師：請看大屏幕，老師這里也有一個鐘表。（課件出示鐘表）

鐘面的特點：

（1）有12個數(shù)；

（2）有長針和短針；（課件出示：又粗又短是時針，又細又長是分針）（3）有12大格；

（4）每大格里有5小格。

三、自主參與，探索新知

整時的教學

1、學生撥出1時

（1）師：調(diào)整好你的鐘面模型，使時針和分針都指向12。（學生學生動手調(diào)整）

（2）師：現(xiàn)在撥動指針，使分針轉(zhuǎn)一圈，還指著12，觀察時針有什么變化？（生撥）撥好了請看大屏幕。（課件出示）誰知道鐘面上現(xiàn)在表示什么時刻？（7時）你是怎樣知道的呢？（多讓生說）

（3）小結(jié)：分針指著12，時針指著7，就是7時。（板書：7時）

想一想，7時在電子表上是怎樣顯示的？（小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時）（生說后師板書：7：00）

（4）學生撥出2時

師：請小朋友們繼續(xù)撥動，使分針再轉(zhuǎn)一圈，還指著12，現(xiàn)在鐘面表示什么時刻呢？（2時）

師：2時的時候，分針指著幾，時針指著幾？（課件出示后板書：2時）2、認識整時

（1）課件出8時

師：再看大屏幕，現(xiàn)在鐘面上是表示幾時？（板書：8時）

（2）課件出示3個整時時刻：12時、4時、6時

四、鞏固運用

1、練習一：找朋友。

（1）部分同學拿著鐘面，部分同學拿著頭飾，頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。（教師帶學生唱“找朋友”）

（2）時間相同的小朋友，握握手做個好朋友吧。

2．練習二：智慧老人出難題。

（1）這兒是游樂場的聰明屋，有精彩的表演，可是老爺爺不讓我們進去，他給我們出了道難題。

（2）（課件演示：過一小時是幾時）請大家舉起小手，用手勢告訴老師。

（3）智慧老人讓我們進去看表演了。（課件演示動物表演：小狗做算術(shù)）

3、開放題:1小時前是幾時？

五、總結(jié)

互相說一說今天你學會了什么。

1.6.48和9的認識|人教課標版

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《1.6.48和9的認識|人教課標版》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

內(nèi)容：P53-P54

目標：

1、通過數(shù)8、9個的物體的實踐活動，認識8、9，會寫8、9。

2、知道9以內(nèi)數(shù)的順序，會比較9以內(nèi)數(shù)的大小，

3、能準確區(qū)分8個、9個和第8個、第9個，培養(yǎng)初步的比較能力。

4、結(jié)合課文內(nèi)容對學生進行“熱愛自然，保護自然”的教育。

重點、難點：區(qū)分基數(shù)和序數(shù)及比較大小。

教具：多媒體。

學具：小棒。

教法：引導觀察法。

學法：觀察操作法。

教程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、從0數(shù)到7，再從7數(shù)到0。

2、小花貓釣無尾魚和半截魚的故事引出8、9。

3、板書：8、9的認識。

二、合作探索：

1、認識8、9。

（1）引導觀察主題圖，仔細看一看，數(shù)一數(shù)，說一說圖意。

（2）用8、9說一句話。

（3）提問小結(jié)。從說一句話中，你知道8、9的用途嗎？數(shù)字8可以是八個任意物體的數(shù)目，也可以是第八個、第八名、第八等。

2、基數(shù)和序數(shù)及大小比較。

（1）操作：拿出數(shù)字卡片0—8，擺一擺，從0排到8，再從8排到0，說說是按什么順序排的。

（2）涂色：P54蝴蝶圖，給從左數(shù)第8只蝴蝶涂上黃色，第9只蝴蝶涂上紅色。

（3）媒體出示：尺子圖，引導觀察數(shù)的順序。

（4）媒體出示點子圖，數(shù)7和8，8和9并比較大小。

（5）指導寫8、9，練習寫8、9。

三、應(yīng)用拓展：

1、練習八第1題。

多媒體出示動物坐火車的圖和火車進山洞的圖

2、練習八第2題。

3、從小到大排列下面各數(shù)：2、3、5、8、0、1、4、6、9、7

1.6.48和9的認識|人教課標版

3.4.1乘法的初步認識|人教課標版

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“3.4.1乘法的初步認識|人教課標版”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學課本第三冊p37

教學目標：

1.經(jīng)歷求幾個相同加數(shù)的和除了可以用加法，還可以用乘法計算的過程，認識乘號，能正確讀、寫乘法算式。

2.體驗求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

3.理解乘法的意義。

教學重點：能根據(jù)求幾個幾相加寫出乘法算式。

教學難點：理解乘法的意義。

教具準備：多媒體課件

學具準備：每四人小組20個小圓片

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

師：（出示課件）聽說今天是小猴的生日，我們一起祝小猴生日快樂，（拍手4下）

剛才你們都拍了幾下手？2個人拍了幾下？你是怎么算的？

3個人呢？板書：444=125個人呢？板書：44444=20

100個人呢？寫完了嗎？（這么長的算式怎么寫得完呢？）要幾個4相加？

板書：100個4相加

看來用加法算有麻煩，今天我們就來學習一種新的方法，它專門能解決剛才這樣的問題，比一比看誰認識的最好。

板書：乘法的認識

二、聯(lián)系實際探究新知

（課件顯示3×5排列的蛋糕圖）

小候把蛋糕切成了這么多，一共有幾塊呢？你是怎么知道的？

1.看圖列式，初知意義。

預(yù)計設(shè)想：生1：我是一塊一塊數(shù)出來的。

生2：我是橫的數(shù)一行有5塊，（顯示一行紅色）有3行（不同的顏色顯示），就是3個5（顯示3個5）所以555=15。板書：555=15

師：你真有眼力，能橫的看，看出了3個5。大家看出來了嗎？

誰能說3個5的和是多少？板書：3個5的和是15。

誰還有不一樣的想法？

生3：我是豎的數(shù)一列有3塊，（顯示一列紅色）共有5列（不同的顏色顯示）就是5個3（顯示5個3）所以33333=15。板書：33333=15

師：嗯，你的眼力也不錯，能豎的看，看出了5個3。你們看出了嗎？

誰能說5個3的和是多少？板書：5個3的和是15

誰還想再來說說。

2.改寫算式，理解意義。

師：那么從這兩個算式里，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

預(yù)計設(shè)想：生1：我發(fā)現(xiàn)左邊的算式加數(shù)都是5；右邊的算式加數(shù)都是3。

生2：我發(fā)現(xiàn)他們的和都是15。

……

師：你們的發(fā)現(xiàn)太重要了。

像這樣每個加數(shù)都相同的加法算式還可以用乘法來表示。板書：相同加數(shù)乘法計算

3個5相加可以寫成板書：5×3或3×5

（1）認識乘號

這個符號叫乘號板書：…乘號它像什么？一般這樣寫，先寫/，再寫×。

每個小朋友在紙上寫2個試試看，叫2人上臺寫。（巡視評價）

看，黑板上兩位同學寫得怎樣？（生評價）

（2）學習讀法

誰會讀這個算式3×5？板書讀做：3乘5（一起讀）

指5×3它讀做什么？

（3）理解意義

他們都表示3個5相加。

因為3個5的和是12，所以5×3也等于12。3×5呢？為什么？

現(xiàn)在誰知道5個3相加用乘法怎樣表示？

3×5或5×3

它們都表示什么？都等于幾呢？為什么？一起來讀一讀。

小結(jié)：小朋友真能干，會從不同的角度觀察。想一想，不管是3個5相加還是5個3相加，都能列出怎樣的乘法算式？也就是把5和3相乘。

3.嘗試練習，理解消化。

師：（課件顯示2×6排列的蘋果圖）下面請大家試一試。

這里2×6和6×2都能表示什么？

三、運用知識綜合實踐

1.擺一擺，列算式。

接下來請小朋友4人小組合作，利用手中的小圓片先擺出幾個幾，再寫出乘法算式。

（要求一人擺，4人寫，然后讀一讀。每人擺一次。）

2.看算式，寫乘法。

你們的本領(lǐng)可真大！寫出了各種各樣的乘法算式，下面看誰能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。（指剛開始的2道連加算式）

你還能舉幾個例子嗎？

6＋6＋6＋6＋6＋6＝5×6

8＋8＋8＋8＋8＝4×8

3＋3＋3……幾個3？（10個3）板書：10個3相加=10×3

6個8相加=6×8

那么剛才遇到的麻煩100個4相加現(xiàn)在你有辦法了嗎？板書：100×4或4×100

學了乘法之后你覺得怎樣？是在求什么樣的算式時簡便多了？

板書：求相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

剛才大家舉了那么多例子，現(xiàn)在讓老師也來說兩道好嗎？

第一道，板書：3＋3＋3＋3＋6＋3＋3這題能直接改成乘法算式嗎？為什么？誰能想個辦法使它能夠改成乘法算式？

四、歸納總結(jié)延伸發(fā)展

第二道，請小朋友談?wù)勥@節(jié)課給你印象最深的是什么？

最后，請小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？

（實物投影）

胃動力及止吐藥規(guī)格：5×6

預(yù)想：（生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片）

師打開盒子驗證。

（再實投）：

小柴胡沖劑10克×6袋餐巾紙6×10水彩筆10×2

猜猜里面是怎么放的？

你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。

浙江省寧波市鄞洲區(qū)鐘公廟小學

王勤燕

3.4.1乘法的初步認識|人教課標版

1.7.111-20各數(shù)的認識|人教課標版

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家收集的“1.7.111-20各數(shù)的認識|人教課標版”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學要求：

1、使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的。

2、通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。

3、培養(yǎng)學生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識。

4、使學生體會到生活中處處有數(shù)學。

5、向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。

教學重、難點：

11―――20各數(shù)的認識以及組成

教學準備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》

（同時）師：快樂的周末來到了，老師領(lǐng)著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家?guī)秃檬?，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）

2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？

數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？

（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結(jié)果，教師選擇性地板書）

3、師：同學們觀察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？

生：這些數(shù)都沒有超過20。

師：這就是我們今天要學和11―――20各數(shù)

（板書課題：11―――20各數(shù)的認識）

二、操作觀察、探索新知

1、數(shù)小棒，感知滿十

師：拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學生數(shù)小棒，教師巡視指導）

指名一學生上臺跟全班同學一起數(shù)。

數(shù)完后，師問：通過剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？

2、擺小棒，學習數(shù)的組成：

（1）認識15

請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。

（學生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學生展示在黑板上。

問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？

看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？

（是由一個十和5個一組成的）

板書：15

教師領(lǐng)讀

（2）認識11和20

問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？

（學生獨立操作，并說理由）

反饋匯報，問：11和20是由幾個十和幾個一組成的？（指名回答，教師板書：1120）

同時領(lǐng)讀

教師小結(jié)：通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的，并且今后在擺小棒時，就可用較簡便的方法擺了。

3、看直尺，感知數(shù)的順序、大小

1）、拿出已經(jīng)準備好的直尺，找出我們已經(jīng)學過的數(shù)，并讀一讀。（先學生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀）

2）問：看著尺子上的數(shù)，你能提出些數(shù)學問題？

三、有趣練習，鞏固新知（電腦出示）

1、比一比，擺一擺

用小棒擺下面的數(shù)：12161720

（要求：擺每一個數(shù)時，指名一位同學上臺演示）

2、連一連，猜一猜（電腦出示練習十四的第2題的點子圖）

出示要求：從1到20。按順序把點子連起來

師：這是一個隱形小動物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請同學們打開書第71頁完成第2題。

3、讀一讀，排一排

（電腦出示小狗汪汪并配音）

小狗汪汪：同學們，你們愛吃蘋果嗎？今天，我?guī)硪淮筇O果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問題才行，你們愿意嗎？

這時，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數(shù)字的紅蘋果教具，把它發(fā)緞帶大家，讓學生大聲讀出來，并說出這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？最后所有拿蘋果的同學上臺來按順序排好隊，找自己的位置站好，全班同學進行評價。

4、找一找生活中的數(shù)

師：同學們，其實在我們的身邊就有許多我們今天學習的這些數(shù)，你們能找一找，說一說嗎？說給你的同桌聽？

1.7.111-20各數(shù)的認識|人教課標版

1.9.19加幾|人教課標

教學目標

1．通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；使學生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

2．培養(yǎng)學生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3．在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學內(nèi)容

教科書第96～97頁的內(nèi)容及練習十七的第1～3題。

教具、學具準備

媒體課件，師生共同準備13根小棒。

教學設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會。瞧，（出示儀仗隊圖）伴隨著嘹亮的歌聲，我們班的小朋友雄赳赳、氣昂昂地走進了運動場。比賽開始了，看運動場上多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進行二年級的60米跑決賽，運動場的中央還進行著跳繩、踢毽和跳遠等比賽項目。在操場四周的看臺上，同學們正在為參加比賽的運動員加油。為了給運動員解渴，他們還準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時，小明問：“還有多少盒？”

[以學生親身經(jīng)歷的運動會為切入點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，激起他們幫助別人解決問題的意識。]

教學例1

1．組織學生討論“還有多少盒？”的問題。

a.小組討論，交流解決問題的方法。

b.組織全班學生交流解決問題的方法。

請小組代表向全班學生介紹本組的方法。根據(jù)學生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。

◆點數(shù)出結(jié)果。（逐盒閃爍）

◆從9接著數(shù)。（先9盒一起閃動，再逐一閃動外面4盒。）

◆從4接著數(shù)。（先4盒一起閃動，再逐一閃動箱內(nèi)9盒。）

◆推算出結(jié)果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。

◆用“湊十法”計算出結(jié)果。（課件顯示放進箱內(nèi)1盒的動作。）

[通過讓學生小組合作，主動探索發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵學生用多種方法解決問題，打破了以往“湊十法”的惟一思路，培養(yǎng)學生敢于探索的精神。]

c.理解“湊十法”。

◆組織擺小棒。

教師引導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

◆演示口算過程。

教師邊提問邊指導操作：回憶一下，剛才的同學是怎樣移動飲料的？該怎樣移動小棒呢？（指名演示）箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料？所以9加4等于多少？

[讓學生人人動手擺一擺，邊實際操作，邊對照算式進行計算，使具體形象的操作過程和抽象的計算過程一一對應(yīng)，便于學生理解和掌握算法。]

d.以“你喜歡哪種方法”為題組織學生交流。

教師簡單總結(jié)學生想出的幾種方法后問：“在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？”讓學生交流。

學生交流后，老師小結(jié)：在以后的學習中，你喜歡哪一種就用哪一種。

2．解決“踢毽的和跳遠的一共有多少人？”

a.引導學生觀察畫面，并提出問題：“踢毽的和跳遠的一共有多少人？”

b.讓學生在畫面中收集數(shù)據(jù)。

問：踢毽的和跳遠的各有多少人？

c.學生獨立列式，并讓學生講是怎樣計算出結(jié)果的。鼓勵學生用不同的方法算得數(shù)。

[在這里允許學生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學生的選擇，體現(xiàn)了新課標準中所提倡的新理念。]

3．充分利用教材資源，嘗試提出新問題。

a.收集信息及數(shù)據(jù)。

引導學生觀察畫面：運動場上除了踢毽和跳遠之外，還有哪些比賽項目？參加這些項目比賽的各有多少人？

b.小組交流，提出要解決的問題。

教師問：你還能提出哪些用加法計算的問題？

小組討論后發(fā)表意見。

c.解決同學們提出的問題。

◆從同學們提的問題中選取兩個讓全班學生進行計算

如：踢毽的和跑步的一共有多少人？

踢毽的和跳繩的一共有多少人？

◆讓學生獨立列式解答

◆全班交流，說一說計算時是怎樣想的。

[讓學生切實經(jīng)歷提出問題，解決問題的全過程，并體驗成功。]

d.小結(jié)。

教師提問：仔細觀察黑板上的算式，它們的第一個加數(shù)是幾？（引出課題）

計算9加幾的題目有很多種方法，你喜歡哪一種就用哪一種。

反饋練習

1．練習十七第1題。

a.先說圖意，再列式。

b.集體評議，訂正，并說一說計算方法。

2．練習十七第3題。

a.“糖塊”圖。

b.“螞蟻抬大青蟲”圖

結(jié)合題目對學生進行思想品德教育。螞蟻雖小，但它們團結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲。對學生滲透團結(jié)協(xié)作精神。

c.練習十七第2題。

[通過學生獨立練習，不僅鞏固新知識，同時滲透思想品德教育。]

教學設(shè)計說明

9加幾是20以內(nèi)進位加法的第一課。它是在學生學習了11～20各數(shù)的認識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學的。學生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進一步學習20以內(nèi)的進位加法奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)《標準》的基本理念及學生已有的經(jīng)驗，在本節(jié)課的教學中，我力爭體現(xiàn)以下幾點：

1．創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動情境，以激發(fā)學生學習的濃厚興趣與動機。

新課開始，根據(jù)一年級兒童的思維特點，創(chuàng)設(shè)情境，以學生熟悉的運動會為切入點，目的是為了激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，并使學生體驗到生活處處有數(shù)學，感受到數(shù)學與生活的密切關(guān)系。

2．計算教學體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

提倡算法多樣化是《標準》關(guān)于計算教學的基本理念之一?！稑藴省氛J為：“由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化的。教師應(yīng)尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提供算法多樣化。”根據(jù)這一理念，在教學時我注意了讓學生有自己發(fā)現(xiàn)的機會，充分尊重學生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，只提問：“你喜歡哪一種方法？”不急于評價每一種方法的優(yōu)劣，同時利用多媒體展示學生的各種方法，通過同學間的相互交流，讓學生了解計算的多種方法。

3．充分利用教材資源，初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。

培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力是教學目標的重要組成部分，本節(jié)教材為我們提供了豐富的資源。由于一年級學生年齡小，自己提出問題有一定難度，因此，教學應(yīng)引導學生充分利用這些資源，從中選擇信息，提出簡單的數(shù)學問題，并加以抽象，列出算式，選擇自己喜歡的方法計算出結(jié)果。通過這一環(huán)節(jié)，使學生從中體會到數(shù)學與日常生活的密切關(guān)系，逐步學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，使其數(shù)學能力、意識及與人合作交流的意識都得到培養(yǎng)和發(fā)展。

專家評析

這節(jié)課充分體現(xiàn)了《標準》中提出的“促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”這一課程的基本出發(fā)點。教學中具體突出以下幾種轉(zhuǎn)變：

1．教與學關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教師從學生的年齡特點和認知規(guī)律出發(fā)，設(shè)計教學內(nèi)容和方法，使教師的教更適應(yīng)了學生的學，使學生在教師的組織、引導下，積極、主動地參與到了學習活動之中。

2．教學切入點的轉(zhuǎn)變。教師以學生的親身經(jīng)歷、熟悉的事例引入學習內(nèi)容，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3．學習方式的轉(zhuǎn)變。教師給學生提供了動手操作、自主探究、合作交流的機會，通過這些學習數(shù)學的重要而有效的方式，使學生的學習活動真正成了一個生動活潑的、主動的和富有個性的學習過程。

4．教學評價方式的轉(zhuǎn)變。教學中，教師進行評價時，沒有主動強調(diào)各種計算方法的優(yōu)或劣，而是在關(guān)注學生學習結(jié)果的同時，更關(guān)注他們的學習過程以及學習活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。采用目標多元化、方法多樣化的評價方法，更有助于學生認識自我，樹立學習信心。

執(zhí)教：河南省許昌實驗小學贠軼琳

評析：河南省許昌實驗小學張書坤

1.9.19加幾|人教課標