小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識教案

《元角分的認(rèn)識》教學(xué)案例。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些《元角分的認(rèn)識》教學(xué)案例，僅供參考，希望能為您提供參考！

我能幫媽媽買醬油

——《元角分的認(rèn)識》教學(xué)案例

襄樊棗陽市吳店鎮(zhèn)中心小學(xué)執(zhí)教：呂其兵

評析：何其敏

教學(xué)內(nèi)容：

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

2、通過模似購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

1、掌握識別人民幣的方法。

2、讓學(xué)生明確元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：

通過模擬購物等活動，使學(xué)生掌握簡單的付錢，找錢的方法。

教具：課件。兩種形式的人民幣分成若干包，標(biāo)明1號、2號錢袋的人民幣，分發(fā)組各組負(fù)責(zé)人待用。

學(xué)具：不同面值的人民幣若干張（個）。

德育滲透：使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。

教學(xué)過程：（課堂教學(xué)實錄）

師：（課件出示畫面）小明媽媽準(zhǔn)備做晚餐，發(fā)現(xiàn)沒有了醬油了，怎么辦？

生：去買。

師：用什么買？

生：錢。

師：同學(xué)們說的錢也叫貨幣。英國的貨幣叫英磅，美國的貨幣叫美元。誰知道中國的貨幣叫什么？

生：人民幣。

師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識，好不好？

生：（齊）好

（從學(xué)生熟悉的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望）

活動一：認(rèn)識人民幣的面額

師：請同學(xué)們回憶一下，你知道哪些人民幣？

生：1角、2角、5角

生：2元、5元、10元、50元

生：100元、20元

生：5分、2分......

師：請同學(xué)們打開1號學(xué)具袋（紙、硬幣的元角分各一張或個），認(rèn)真觀察，看這些人民幣可以分幾類？你是怎樣認(rèn)出它們的？（學(xué)生分小組活動）

（人民幣的面額是學(xué)生已經(jīng)接觸過的數(shù)學(xué)知識，放手讓學(xué)生自己去觀察、交流是有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的。）

生：分兩類：硬幣和紙幣

生：分三類：元、角、分

師：（板書分類方法）那么你是怎樣認(rèn)出它的面額呢？

生：看數(shù)字，有數(shù)

生：還要看數(shù)后面的元角分

生：硬幣還可以摸大小

生：紙幣也有大小

生：看花紋.......

（充分讓學(xué)生發(fā)言，各抒已見，讓學(xué)生自己對所學(xué)的知識能進行初步的歸納）

師：老師這里有一些人民幣，大家認(rèn)一認(rèn)。

（屏幕出示，學(xué)生認(rèn)識準(zhǔn)確）

師：同學(xué)們都認(rèn)識了人民幣，會用嗎？

生（齊）會

活動二：認(rèn)識元角分之間的十進關(guān)系及人民幣面額之間的換算

師：（出示電腦畫面，每瓶醬油1元6角）小明媽媽給了小明2元人民幣，小明能幫媽媽買到醬油嗎？請你試試看。

生：他用2元錢，買一瓶還剩4角。

生：還剩4角。

師：你是怎樣想的？

生：2元是兩個1元，先用1個1元，另一個1元用6角還剩4角

師：為什么1元用6角還剩4角？

生：因為1元等于10角。JaB88.CoM

師：這位同學(xué)想的對不對？（對）你還知道人民幣之間的哪些關(guān)系？

生：1角=10分

生：2元=2個1元，5元=5個1元

生：10元=2個5元

......

(教師板書1元=10角1角=10分)

(這里正確把握住了學(xué)生的起點能力,元角分之間的十進關(guān)系學(xué)生已經(jīng)知道了,就讓學(xué)生自己把他知道的說出來)

師:用你剛才學(xué)到的知識填空:

1元=()角1角=()分2元=()個1元10元=()個5元

２0元=(）個１０元50元=（）個10元

（學(xué)生回答準(zhǔn)確）

師：同學(xué)們對人民幣的認(rèn)識很好，休息一下并觀察你手中的人民幣，看看這些人民幣的圖案有一個什么共同點？（放音樂）

生：是國徽。

生：還有人民銀行。

師：對。人民幣是中國人民銀行發(fā)行的，是國家的象征。我們應(yīng)該怎么做？

生：愛護人民幣

生：不撕壞

生：不在上面寫出字

生：不亂花

......

（有張有馳。在學(xué)生休息片刻中讓學(xué)生觀察感悟，滲透情感教育。）

活動三：綜合活動，拓展學(xué)生思維

師：請看屏幕上這幾種學(xué)習(xí)用品，教師準(zhǔn)備買來送給貧困山區(qū)的小朋友，請你試著買一樣，看誰的付錢方法多（可以用學(xué)具２袋中的錢）。（學(xué)具袋２中是零錢）

（此活動旨在突破難點。給學(xué)生自由的空間，讓學(xué)生在知道元角分的十進關(guān)系后操作，使其親身實踐和真實體驗）

生：買一支鉛筆1角5分，付1個1角1個5分。

生：買一支鋼筆2元，付1個2元。

生：1個練習(xí)本3角錢，可以付1個2角和1個1角，還可以付3個1角，還可以付6個5分。

生：買1塊橡皮可以付5個5分，還可以付1個5角找回1個2角的1個5分。

.......

（這里學(xué)生的回答方法是多種多樣的，讓學(xué)生的不同思維充分暴露出來，鼓勵學(xué)生的奇特想法，新穎做法和不同見解，體現(xiàn)了新課程理念倡導(dǎo)的學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。）

[成功點擊]

本節(jié)課成功所在主要有三點：一是正確把握學(xué)生的起點能力，了解到學(xué)生對人民幣已有了感性認(rèn)識，絕大部分學(xué)生已會購買小額物品，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

二是注意引導(dǎo)學(xué)生親歷，讓學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生例舉了學(xué)習(xí)材料，設(shè)計了開放性有價值的問題，讓學(xué)生親身實踐和真實體驗，從而使每個學(xué)生親歷知識的形成過程。

三是充分暴露學(xué)生的思維，課堂上讓學(xué)生處方探索，合作交流充分發(fā)言，暴露出學(xué)生不同的思維，不僅能展示學(xué)生的個性，而且有得于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

小編推薦

角的初步認(rèn)識學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“角的初步認(rèn)識學(xué)案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

角的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：1、角的認(rèn)識、畫角。

2、直角的認(rèn)識、判斷直角、畫直角。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：1、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。

2、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察、思維能力。

德育點：在活動中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。

教學(xué)重點：初步認(rèn)識角和直角，知道角各部分的名稱。

教學(xué)難點：會畫角和直角。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第38～39頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：1、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。

2、初步學(xué)會用直尺畫角，會比較角的大小。

能力點：通過觀察、操作等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、抽象思維等能力。

德育點：在活動中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。

教學(xué)重點：使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。

教學(xué)難點：學(xué)會用直尺畫角，會比較角的大小。知道角的大小與什么有關(guān)。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：三角板、活動角、三角形卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示主題圖，新的一天開始了，同學(xué)們都在做早操，同住互相說一說你看到了什么？抽出實物中的角，問：你們認(rèn)識他嗎？這節(jié)課我們一起來認(rèn)識角。

二、自主探究：

1、找角。師：不僅圖中有角，在我們的周圍許多物體上都有角，請同學(xué)們仔細(xì)看一看，找一找，把你看到的告訴你的同桌。

2、角的概念。

角到底是什么樣子的？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，仔細(xì)觀察，角是什么樣的？

生：有一個點，有直直的線。師解釋邊和頂點。

問：一個角有幾個頂點和邊？

3、判斷下面哪個是角，哪個不是角。

4、做角。利用學(xué)具自制角。交流做法，教師出示兩個大小一樣，邊不一樣長的角，讓學(xué)生判斷哪一個角大。怎樣判斷？

師生共同操作活動角，感知角的大小和什么有關(guān)。

5、用尺子畫角。從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。

學(xué)生畫角。

三、拓展運用：

1、下面的圖形中各有幾個角？

2、自由用角做畫。

動手畫畫，動腦想想就會做。在下圖中增加兩條線段，使它有4個角。

課后小結(jié)：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第40～41頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：1、讓學(xué)生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。

2、通過探索、嘗試掌握直角的畫法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)猜測意識。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念。

德育點：體會身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：讓學(xué)生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。

教學(xué)難點：會判斷直角，掌握直角的畫法。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：直角三角板、活動角。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識了角，那你能不能用自己的學(xué)具作一個角？

學(xué)生展示角，并說一說角的各部分名稱。

教師出示

問：這個角和你剛才的角有什么區(qū)別？

師：我們就把像這樣的角叫作直角。

二、自主探究：

1、我們的生活中處處有直角，請你找一找，小組交流。

2、判斷老師找得是不是直角。

3、畫直角。

學(xué)生試畫。

師：怎樣才能畫出一個非常標(biāo)準(zhǔn)的直角呢？老師給大家提供一樣畫圖工具，三角板。找出三角板的直角。

學(xué)生試著用三角板畫角。

指導(dǎo)畫法：先畫頂點――從頂點開始畫一條平平的邊――把三角板的直角放到這條邊上，比這三角板把另一條邊畫好。

4、用紙折直角。

三、拓展運用：

1、做43頁第6題。

思考題、一個正方體的盒子的表面上一共有多少個直角？

課后小結(jié)：

0的認(rèn)識 教學(xué)案例與反思

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的0的認(rèn)識 教學(xué)案例與反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)案例

《認(rèn)識角》學(xué)案分析

《認(rèn)識角》學(xué)案分析

認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合生活情境初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。
能力目標(biāo)：在操作活動的過程中，學(xué)會用不同的方法做角，會用不同的方法比較角的大小，從而培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析和簡單推理的能力，發(fā)展空間觀念。
情感目標(biāo)：在操作活動中，讓學(xué)生獲得一種過程性的教學(xué)活動經(jīng)驗，在合作交流中獲得一種情感體驗。
教學(xué)重點：初步認(rèn)識角，掌握角的各部分名稱。
教學(xué)難點：掌握比較角的大小的方法。
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，抽象出角。
在這個環(huán)節(jié)里，我又設(shè)計了四個步驟：
第一步：利用情境導(dǎo)入，提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境。接著，課件展示：剪刀、吸管、水管讓學(xué)生通過觀察，經(jīng)歷由實物抽象出角的過程。
第二步：出示三角板，提問：這個三角板上有角嗎？摸一摸，有什么感覺？引出——頂點、邊。
第三步：讓學(xué)生動手畫角，并討論交流畫角時應(yīng)該注意哪些問題。
第四步：讓學(xué)生找一找周圍物體上的角，并給出一些圖形，讓學(xué)生進行判斷。
（設(shè)計理念：在課始階段創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)的愿望。接讓學(xué)生經(jīng)歷看角——摸角——畫角——找角的活動過程，逐步加深對角的認(rèn)識，幫助學(xué)生建立角的表象。）
2、動手操作，感受的大小。
通過設(shè)計問題：生活中的角真多??！我們自己能創(chuàng)造一個角嗎？
讓學(xué)生利用提供的材料自己想辦法做一個角，并在小組內(nèi)展示自己做的角。
（設(shè)計理念：這樣設(shè)計主要是引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗，發(fā)現(xiàn)，交流，感悟，推動課堂教學(xué)的過程，目的在于鞏固學(xué)生對角的認(rèn)識，并為下面比較角的大小做準(zhǔn)備。）
3、合作探究，體驗新知。
在這個環(huán)節(jié)中，我又設(shè)計了三個步驟：
第一步：師生一起玩活動角。要求：（1）做一個比老師做的角大的角。（2）做一個比老師做的角小的角。（3）做一個和老師做的角一樣大的角。
結(jié)合第三個要求提問：怎樣才知道你做的角和老師做的角一樣大呢？小組討論，匯報交流。
第二步：課件展示活動的角：剪刀、扇子、鐘。通過觀察讓學(xué)生初步了解角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)，但這點只要學(xué)生了解，不要求掌握。
第三步：課件出示四個不同的鐘面，提問：鐘面上哪個角最大？哪個角最小？余下的兩個角誰大誰小呢？
（設(shè)計理念：“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，在這個環(huán)節(jié)中，通過“怎樣才知道你做的角和老師做的角一樣大？”和“余下的兩個角誰大誰小呢？”兩個問題的提出，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合適的問題情境和交流情境，激活學(xué)生的思維，上升他們對角的認(rèn)識。）
4、引導(dǎo)學(xué)生，總結(jié)全課。
（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？
通過交流，讓學(xué)生進一步上升對角的認(rèn)識。
（2）課件展示生活中的角，讓學(xué)生感受角的美，感受生活中的數(shù)學(xué)美，并讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。
（設(shè)計理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”因此，在本次教學(xué)活動中，我主要以讓學(xué)生動手操作為主線來進行教學(xué)。活動開始時，我先通過看角，讓學(xué)生經(jīng)歷由實物抽象出角的過程；接著通過摸角，讓學(xué)生經(jīng)歷疼的感覺，平滑的體驗，從而加深對頂點和邊的本質(zhì)認(rèn)識。然后通畫角，建立角是表象；最后通過找角，讓學(xué)生知道生活中處處有角。在第二個環(huán)節(jié)和第三個環(huán)節(jié)中，我多次安排操作活動，讓學(xué)生在操作中去感受，去經(jīng)歷，去體驗，進一步加深對角的本質(zhì)認(rèn)識。）

角的初步認(rèn)識(一)導(dǎo)學(xué)案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家收集的“角的初步認(rèn)識(一)導(dǎo)學(xué)案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

尚美課堂教學(xué)模式
——數(shù)學(xué)“五段”教學(xué)導(dǎo)學(xué)案
年級二年級備課教師
教學(xué)課題角的初步認(rèn)識（一）
教學(xué)內(nèi)容教科書第26～28頁的教學(xué)內(nèi)容，第28頁的課堂活動。
教學(xué)目標(biāo)1．能說出角的各部分名稱，會辨認(rèn)角。
2．認(rèn)識直角，并會用三角板畫直角。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。
4．感受角在現(xiàn)實生活中的存在和應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)的價值，讓學(xué)生獲得成功的體驗。

教學(xué)重點角的各部分名稱，用三角板畫直角
教學(xué)難點用三角板畫直角。
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動

問題呈現(xiàn)
情境導(dǎo)入教師：老師這兒有個口袋，里面裝了好多物體和圖形，你們想猜一猜口袋里到底有些什么嗎?(想)學(xué)生上臺摸口袋里的物品。(長方形、正方形、四邊形、三角板、紅領(lǐng)巾、鬧鐘面等)貼在黑板上。
教師：觀察以上圖形和物品，它們有什么共同的地方?
學(xué)生：每個圖形和物品上都有角。
出示三角板，問：它的角在哪里?(學(xué)生找，教師比畫角，學(xué)生模仿)請你拿出一個你喜歡的圖形或物品，找找它上面的角。(同桌相互比畫)
教師：在我們的生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些物體上面有角?(學(xué)生舉例)
教師：我們認(rèn)識了這么多生活中的角，角有什么特征呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)角的一些知識。
生看大屏，學(xué)生找角
目標(biāo)展示1．能說出角的各部分名稱，會辨認(rèn)角。
2．認(rèn)識直角，并會用三角板畫直角。

引導(dǎo)自學(xué)1．角的形狀，組成，各部分的名稱是什么？
2．角有大小嗎？角的大小和什么有關(guān)？
3．怎樣用三角板畫直角？學(xué)生自學(xué)例1、例2、例3

探究交流1．把自學(xué)中的收獲和問題與小伙伴分享、交流。
2．請同組的小伙伴解決自己不懂的問題。
3．小組長把小伙伴解決不了的問題記錄好。
4．小組匯報本組同學(xué)的收獲。
5．報告員把小組不懂的問題提出來，請其他小組的同學(xué)解答。組內(nèi)交流后再全班交流

精講釋疑在學(xué)生匯報基礎(chǔ)上，強調(diào)角的組成和角各部分的名稱。
角的大小與邊的長短無關(guān)，和兩邊叉開的大小有關(guān)。
強調(diào)直角要作直角符號，畫直角的方法。學(xué)生提出質(zhì)疑，教師講解。

檢測練習(xí)1．下面的圖形是角嗎？
2．指出下面每個角的頂點和邊。（練習(xí)八第1題）
3．說出下面圖形中各有幾個角。（練習(xí)八第2題）
4．指出下面圖形中的直角，并標(biāo)出來。（練習(xí)八第3題）

尚美評價針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，小組評價，學(xué)生互相評價，然后教師評價。

教學(xué)板書
設(shè)計角的初步認(rèn)識（一）

角的初步認(rèn)識(二)導(dǎo)學(xué)案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“角的初步認(rèn)識(二)導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

尚美課堂教學(xué)模式
——數(shù)學(xué)“五段”教學(xué)導(dǎo)學(xué)案
年級二年級備課教師
教學(xué)課題角的初步認(rèn)識（二）
教學(xué)內(nèi)容教科書第28-30頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角，能夠借助方格紙畫出銳角和鈍角。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷銳角、鈍角的探索過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
3．通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點1．使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角。
2．能夠借助方格紙畫出銳角和鈍角
教學(xué)難點在方格紙上畫角。
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動

問題呈現(xiàn)
情境導(dǎo)入教師：節(jié)假日，同學(xué)們一定去兒童公園玩過，誰愿意把你都玩過些什么告訴大家？（讓學(xué)生充分地說。）
教師：今天，老師想帶你們一起去兒童公園玩玩，好嗎？出示公園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：圖上畫的是什么？你能根據(jù)所學(xué)的有關(guān)角的知識，說說圖上哪里有角？哪些是直角？哪些不是直角嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生匯報交流后談話導(dǎo)入：你們知道嗎？在數(shù)學(xué)王國里，“角氏家族”有三兄弟，我們已經(jīng)認(rèn)識了它們中的老二——直角。你們還想認(rèn)識直角的弟弟和哥哥嗎？今天，我們比一比，看哪位小朋友最先認(rèn)識它們，并和它們交上朋友！
生看大屏，回答老師提出的問題。
目標(biāo)展示1．使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角。
2．能夠借助方格紙畫出銳角和鈍角

引導(dǎo)自學(xué)1．找一找，哪些是直角？
2．比直角小的是什么角？
3．比直角大的是什么角？
4．怎樣在方格紙上畫角？學(xué)生自學(xué)34，35頁上的內(nèi)容。

探究交流1．把自學(xué)中的收獲和問題與小伙伴分享、交流。
2．請同組的小伙伴解決自己不懂的問題。
3．小組長把小伙伴解決不了的問題記錄好。
4．小組匯報本組同學(xué)的收獲。
5．報告員把小組不懂的問題提出來，請其他小組的同學(xué)解答。組內(nèi)交流后再全班交流

精講釋疑在學(xué)生匯報基礎(chǔ)上，強調(diào)要知道一個角是不是直角，要用三角板上的直角比一比。比直角小的是銳角，比直角大的是鈍角。
在方格紙上畫角，一定要引導(dǎo)學(xué)生把點打在方格紙的交叉點上，然后在橫線或豎線上畫一條線，再畫另一條線。提醒學(xué)生線一定要畫直。學(xué)生提出質(zhì)疑，教師講解。

檢測練習(xí)1．用一只手臂比出大小不同的角，師提要求，學(xué)生比。
2．用紙折一個直角，一個銳角和一個鈍角，并寫上名稱。
3．用小棒擺一個直角，一個銳角和一個鈍角。
4．分一分。（書上36頁第4題）
5．在方格紙上畫一個銳角、直角、鈍角。（書36頁第5題）

尚美評價針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，小組評價，學(xué)生互相評價，然后教師評價。

教學(xué)板書
設(shè)計角的初步認(rèn)識（二）

銳角（比直角?。┾g角（比直角大）

教學(xué)反思

《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)內(nèi)容]

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）《數(shù)學(xué)》二年級下冊。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、在認(rèn)一認(rèn)、說一說、指一指、找一找、折一折、摸一摸等活動，初步認(rèn)識角，會說出角的各部分名稱。

2、通過觀察、比較，明白角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。

3、在折一折、動手做的過程中學(xué)會做角；通過畫一畫，掌握角的畫法，能夠正確地畫角

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力。

5、使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

[教學(xué)重點]

1、認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。

2、會準(zhǔn)確地畫角。

[教學(xué)難點]

理解角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

請同學(xué)們看課件上的畫面：校園的一角。誰來說說校園里有什么?

操場上的活動可真豐富，這里邊還藏著我們今天要學(xué)習(xí)的新圖形——角。老師手上拿著的三角板（課件抽象出三角板上的三個角），形狀像這樣的圖形我們就叫做角，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角。（板書：角的初步認(rèn)識）

[評析]

情境導(dǎo)入抓住了二年級學(xué)生好奇的心理特點，利用學(xué)生熟悉的場景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

二、引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)新知

1．聯(lián)系實際，找角。

師：在這幅校園圖里有好多這樣的角，你能找一找嗎?讓我們比比看，誰有一雙明亮的眼睛。（請學(xué)生自己指出來：鐘面上時針和分針?biāo)M成的角、剪刀上張開形成的角、紅旗上的角等等）

[評析]

讓學(xué)生以小組為單位從圖片中找出角，充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，給學(xué)生均等的參與機會。讓學(xué)生通過觀察從現(xiàn)實個發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角。

2．初步感知，正確指角。

（1）出示剪刀、吸管和水管的圖片。這些平時用的實物中有角嗎?誰來指指?它們都有什么特征呢?

（2）從實物中剝離出角的幾何圖形。如何把水管上的角畫下來，會是怎么樣的呢？請你們閉上眼睛想一想，也可以用手比劃比劃，看看角什么樣子的。然后老師在黑板上把這些角畫出來。

并讓同學(xué)說說它們的形狀相同點和不同點（同桌討論并匯報）。整理并板書：尖尖的地方叫角的頂點，兩條直直的線叫角的邊。

小結(jié)：角有一個頂點，兩條邊。

（3）指出三角尺上的角，并感受。

（4）判斷下面哪些圖形是角，哪些圖形不是角。（題略）

[評析]

在這個環(huán)節(jié)中，教師沒有去急著幫學(xué)生糾正語言與動作，而是充分利用了學(xué)生認(rèn)知過程中的“盲點”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，然后再讓學(xué)生通過觀察與探究去接觸知識，理解掌握知識。

3．做角。

師：剛才我們通過自己的觀察。初步認(rèn)識了“角”這個朋友，那么現(xiàn)在我們動手來做一個角。請同學(xué)們拿出這張紙，用折一折的辦法，折出一個角來。

學(xué)生自己做一個角，然后交流；并四個學(xué)生上講臺展示，并說出所折的角的兩條邊和頂點在哪里。

[評析]

在這個環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生自己動手做一個角，問題的挑戰(zhàn)性激活了學(xué)生的思維，經(jīng)過努力形成了形狀、大小不同的角，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

4．定義角的大小。

（1）教師演示活動角（兩條邊張開一些）：你發(fā)現(xiàn)角怎么樣了?怎么會變大的?（兩條邊收攏一些）：這個角怎么樣，怎么又會變小的?

（2）小結(jié)：角的大小就是與角兩條邊張開有程度有關(guān)，把兩條邊張開得越大，角就越大，把兩條邊張開得越小，角就越小。（師生一起，邊操作邊說）

5．比較角的大小。

（1）觀察法。老師拿出兩個相差比較大紙折的角，怎么樣比較?（學(xué)生回答）

（2）重疊法。老師拿出差不多大的角，這兩個角誰大誰??？①引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才兩個角，誰的大一些?②學(xué)生想辦法比較，指名上臺演示，得出重疊法。一條邊要對齊，看另一邊張開的大小，再確定角的大小。③鞏固重疊法。同桌做兩個角，比一比，教師巡視，指名兩個學(xué)生演示一下。

6、畫角。

1、學(xué)生嘗試畫角，在小組內(nèi)討論畫角的方法。

2、展示畫角：先畫一點，然后從這一點起用直尺向不同方向畫兩條線，就畫出了一個角。

[評析]觀察、敘述、操作，使學(xué)生盡快掌握畫角的技能。

三、鞏固拓展

1．?dāng)?shù)一數(shù)一個三角形和一個梯形里各有幾個角。

四、欣賞生活中的角

[總評]

本節(jié)課的設(shè)計從學(xué)生的實際生活出發(fā)，讓學(xué)生感覺到了數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。以學(xué)生的主動探索學(xué)習(xí)為基本的活動形式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位。具體表現(xiàn)在：

1．教師在課堂上敢于放手。在課堂上為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了充足了時間與空間。整個教學(xué)過程，學(xué)生通過找角、指角、做角、定義角的大小以及比較角的大小，都是由學(xué)生親自動手操作完成的，讓學(xué)生在動手、動腦、動口中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而獲取知識。

2．注意了知識的拓展。在最后一個環(huán)節(jié)中，增設(shè)了一個拓展訓(xùn)練，別具匠心，在學(xué)生獲取知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的拓展思維，使學(xué)生的思維從課內(nèi)延伸到課外，有利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。

時、分的認(rèn)識

課題：時、分的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生正確認(rèn)識和掌握看鐘表的方法，認(rèn)識時間單位“小時、分”及其進率，培養(yǎng)初步的時間觀念．

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實際操作能力（包括學(xué)生自己動手制作鐘面模型）和閱讀課本的能力．

3．使學(xué)生知道珍惜時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高抓緊時間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性．

教學(xué)過程

一、新課引入

1．聽錄音．

師：新課前，請大家聽一段錄音（播放音頻：時間的腳步）．誰能聽出這是什么聲音？

生：這是鐘聲．

師：對．這是時鐘行走時發(fā)出的聲音．我們要學(xué)習(xí)時間單位，就要認(rèn)識鐘面．

2．師：下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容及時間安排．（分別出示圖片＂起床圖＂、＂上課圖＂、＂活動圖＂）

請大家仔細(xì)觀察，按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點鐘開始的？（教師在學(xué)生每回答完一幅圖后，作出必要的補充和更正．）

（1）小芳姐姐每天上午6時半起床，一分鐘也不拖拉．

（2）小芳姐姐上午8時正準(zhǔn)時上課，不遲到、不早退，認(rèn)真學(xué)習(xí)．

（3）小芳姐姐每天下午4時參加課外鍛煉，增強體質(zhì)．

師：大家要向小芳姐姐學(xué)習(xí)，更好地安排和掌握時間，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做時間的小主人．

二、學(xué)習(xí)新課

1．師：人們?yōu)榱苏莆諘r間，做時間的主人，發(fā)明了時鐘．

2．觀察時鐘．教師在黑板上掛出一個時鐘（或演示動畫＂認(rèn)識鐘面＂），用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求學(xué)生結(jié)合自制的鐘面模型，觀察、了解鐘面上各個部分及其名稱．

請學(xué)生自由發(fā)言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個數(shù)，以及它們各自的位置．每個數(shù)之間有5格，一共有60格．鐘面上有兩根指針，長的是分針，短的是時針．

3．觀察、思考和討論．

（1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動的？

教師演示，得出分針和時針在鐘面上是同時、同方向、不同速度地行走．

（2）分針與時針是怎樣表示時間的？

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第61頁末段．理解“時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是一小時，分針走一格是一分鐘”的結(jié)論．

（3）兩針行走時它們的關(guān)系怎樣？

教師把全班學(xué)生分成兩大組，認(rèn)真觀看動畫＂認(rèn)識鐘面＂．一組同學(xué)觀察時針的走動，另一組同學(xué)觀察分針的走動；結(jié)合閱讀課本第62頁第一段，使學(xué)生懂得時針走了一個字是一小時，分針走了一圈是60分鐘；這兩根指針是同時走，同時停的，所以1小時=60分．

4．結(jié)合生活實際，領(lǐng)會1小時、1分鐘分別大約有多久．

（1）1小時等于1節(jié)課的時間加課間活動20分鐘的時間．

（2）1分鐘有多久？請學(xué)生聽一段優(yōu)美的音樂（播放音頻“梁祝片段”）．同時教育學(xué)生要珍惜每一分鐘．

5．討論．

理解和掌握如何在鐘面上用時針與分針表示時間．

（1）“整點鐘”的表示．分針指到12，時針指到幾就是幾點正．

（2）“幾點幾分”的表示．結(jié)合學(xué)習(xí)課本第62頁第二段，認(rèn)真理解“時針剛過數(shù)字幾……”的意思，從而導(dǎo)出結(jié)語．

6．歸納正確表示鐘面時間的讀、寫方法，并小結(jié)．（教師把新課學(xué)習(xí)內(nèi)容編成快板，用投影儀打出，師生共讀．）時針走1字1小時，分針走1格1分鐘．1小時=60分，60分就是1小時．時針剛過數(shù)字幾，就是表示幾點多；要問多了多少分，請你仔細(xì)看分針．

三、練習(xí)

1．基本練習(xí)．

（1）說出鐘面上所指時間．（教師演示動畫＂時鐘＂，全班搶答．）

1:00，5:30，7:15，12:45，12:46．

（2）看卡片讀時間．

8:25，11:50，12:00，6:55，4:53．

（3）寫出鐘面上所指的時間．（教師演示動畫＂時鐘＂，學(xué)生寫出時間．）5:10，6:05，2:31，7:59，9:02．

2．實踐性練習(xí)．

教師板書時間，學(xué)生在自己鐘面上撥針，同座同學(xué)相互檢查．

6:00，4:30，9:45，10:10，11:55．

3．綜合對比練習(xí)．

要求學(xué)生辨別接近整點鐘和時、分針靠得比較近的鐘面所指的時間．

（1）按標(biāo)出的時間，在鐘面上加上分針或時針．

（2）看鐘面，選擇正確的時間填在方框里．

4．思考性練習(xí)．

說出鐘面間所經(jīng)過的時間．

四、總結(jié)（略）

五、質(zhì)疑問難（略）

六、反饋練習(xí)．

1．配樂朗誦（或組織小品表演：撥時間）

放錄音，在優(yōu)美抒情的音樂聲中，朗誦聲起．

世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰．對人們來說，時間就是生命，時間是人所擁有的全部財富．讓我們好好珍惜每一分鐘吧！

2．師說時間，生撥數(shù)．

小喇叭開始廣播：6：45

大風(fēng)車：6：05

中央電視臺新聞聯(lián)播：7：00

有線1臺的兒童動畫片：6：00

（下課鈴響）

師：（指著時鐘）這節(jié)課是8:50上課，9:30下課．大家想想，這節(jié)課上了多少時間？

生：上了40分鐘．

師：對．這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了40分鐘．謝謝大家，下課．

板書設(shè)計：略．
時、分的認(rèn)識

角的初步認(rèn)識練習(xí)課導(dǎo)學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《角的初步認(rèn)識練習(xí)課導(dǎo)學(xué)案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

角的初步認(rèn)識練習(xí)課（一）
練習(xí)內(nèi)容：對角的初步認(rèn)識練習(xí)
練習(xí)目的：
1．說出角的各部分名稱，會辨認(rèn)角
2．用三角板畫角
練習(xí)重點：數(shù)角和畫角
練習(xí)過程：
一、基本練習(xí)
1．填一填
（1）三角板上有（）個角，其中有（）個角是直角。
（2）我們用的數(shù)學(xué)書封面是（）形，它有（）個角，而且都是（）。
（3）一個角有（）個頂點，（）條邊。
2．標(biāo)出下面角的頂點和邊。
（用展示臺展示）

3．畫兩個不同方向的直角。

4．?dāng)?shù)一數(shù)圖中有幾個角。
5．判斷。
一個角有兩條邊和一個頂點。（）
三角板上有三個角。（）
長方形有4個大小不同的角。{}
課桌面上的直角比三角板上的直角大。（）
6．按要求分一分

直角有（），銳角有（），
鈍角有（）。
二、拓展練習(xí)
有一天，小動物們在草地上做游戲，小松鼠樂樂拿著一個缺了一個角的正方形問小鹿齊齊，圖中一共有多少個直角？小鹿齊齊仔細(xì)看了看，很快回答出來了。小朋友們，你們知道這個圖形有幾個直角嗎？（用展示臺出示）
三、全課小結(jié)。

角的初步認(rèn)識練習(xí)課（二）
練習(xí)內(nèi)容：對角的初步認(rèn)識練習(xí)
練習(xí)目的：
3．說出角的各部分名稱，會辨認(rèn)角
4．用三角板畫角
練習(xí)重點：數(shù)角和畫角
練習(xí)過程：
一、基本練習(xí)
1．填一填
（1）從一點起，用尺子向（）的方向畫兩條線，就能畫成一個角。
（2）紅領(lǐng)巾上有（）個角。
（3）要判斷一個角是不是直角，可以用三角板上的（）比一比。
（4）下圖有（）個角，（）個直角。（圖用展臺出示）

2．選擇
（1）國旗上有（）個直角。
A．2B。3C。4
（2）下面的圖形中，（）是直角。

（3）下列說法中，（）是錯誤的。
A．一個頂和兩條邊能組成一個角。
B．一個頂點、一條長邊和一條短邊能組成一個角。
C．一條邊和兩個頂點能組成一個角。
3．一數(shù)。（展臺出示）

4．所給的點為頂點畫角
（1）畫一個銳角

（2）畫一個直角

（3）畫一個鈍角

5．下面圖形中各有幾個角。

二、拓展練習(xí)
一個長方形，剪下一個角，還剩下幾個角。
讓學(xué)生畫一畫，獨立解答。后老師講解。
三、全課小結(jié)

第二單元檢測1課時，評講1課時

評講時主要針對學(xué)生容易錯的題和錯得較多的題進行講解和練習(xí)。

：角的認(rèn)識

為了使每堂課能夠順利的進展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“：角的認(rèn)識”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《認(rèn)識乘法》教學(xué)設(shè)計

淮安曙光雙語學(xué)校孫曉平

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)課本第一冊《認(rèn)識乘法》。

教學(xué)目標(biāo)：

⒈使學(xué)生初步認(rèn)識乘法，知道乘法各部分名稱，了解乘法與加法之間的聯(lián)系；

⒉培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括及實際操作能力。

⒊培養(yǎng)學(xué)生合作性、探索性學(xué)習(xí)品質(zhì)和遷移類推能力；

⒋滲透數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活的哲學(xué)思想。

一、課前談話（語速慢）

播放“哪咤傳奇”音樂，教師問：小朋友們，你們喜歡看《哪咤傳奇》嗎？孫老師也特喜歡看，因為小哪咤是一個愛動腦筋而且勇于戰(zhàn)勝困難的人。這一節(jié)課上我們也可能會遇到一些困難，你們有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？孫老師真佩服你們，小小年齡就很有自信心，我相信，你們必定能行！來，為自己加加油——我真棒！我必定行！

小哪咤特別喜歡研究數(shù)學(xué)知識，他呀，寫了一首奇怪的數(shù)字詩，想欣賞一下嗎？（課件出示）

1

2、2

3、3、3

4、4、4、4

5、5、5、5、5

6、6、6、6、6、6

7、7、7、7、7、7、7

8、8、8、8、8、8、8、8

9、9、9、9、9、9、9、9、9

他的好朋友小豬熊總是記不住這首詩的內(nèi)容，你們有什么絕招趕快告訴它吧！比一比，看誰最能干。

小結(jié)：這個方法真妙！小豬熊很快就記住了這首詩。用幾個幾來說相同的數(shù)，真是又快又準(zhǔn)確。

好方法就要把它用起來噢！大家現(xiàn)在必定能記住這首詩了吧！來，讓我們一齊來說一遍。（做手勢）

二、探究新知。

⒈分乒乓球，初步感知幾個幾。

⑴師：咱們中國可是乒乓大國，在剛剛結(jié)束的第47屆世乒賽上，又一次獲得了可喜的成績。小哪咤今天也贈送了一些乒乓球給各組同學(xué)，到底有多少只呢？想知道嗎？好，請各個組長帶領(lǐng)大家數(shù)一數(shù)，小哪咤要看哪個組表現(xiàn)最好吆！

（要求）一看哪組數(shù)的最準(zhǔn)確，二呢要看哪組數(shù)的方法最多。

⑵各組匯報

師：說說你們組是怎樣數(shù)的？一共有多少個乒乓球呢？

引導(dǎo)各組學(xué)生按照“我們組是×個×個數(shù)的，數(shù)了×次，一共有×只”的格式匯報，接著追問：將數(shù)的過程列成加法算式你會嗎？

師：這組小朋友說的真棒，表達得非常清楚，其它組也要這樣說噢！

表揚匯報得好的組長，讓其它組來學(xué)習(xí)。

師：你說得太多我都記不住了，你能想個辦法讓大家聽明白嗎？

引導(dǎo)得出6個2，3個4，4個3，6個2、12個1等情況，同時寫出總個數(shù)12，并針對匯報6個2、12個1等復(fù)雜情況，引導(dǎo)學(xué)生用幾個幾來敘述讓大家聽得更清楚。

（課件隨機點擊）

⑶讀算式

黑板上的算式你會讀嗎？誰來試一試？引導(dǎo)學(xué)生讀這些算式，強調(diào)用幾個幾相加來讀比較方便。

⑷觀察算式，發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)

引出“相同加數(shù)”這一概念，并及時板書，并讓學(xué)生齊說。老師質(zhì)：什么相同，以示突出“加數(shù)相同”這一新概念。

⒉由特長算式，引出乘法

⑴可愛的小豬熊和小哪咤今天他們準(zhǔn)備搞一場寫加數(shù)相同的算式競賽，可好玩了！你們想?yún)⒓訂?？那這邊的小朋友是可愛的小豬熊隊，口號是“豬熊豬熊力量無窮”。那這邊的小朋友做調(diào)皮的小哪咤隊！口號是“哪咤哪咤把你嚇傻”。你們真的很勇敢，看誰能獲得冠軍，（課件點擊頭像）比賽開始。

請聽要求：每小組只推選一名選手參加比賽。但這名選手的寫字速度要快！

（課件出示）第一輪：

請聽題：哪咤隊2個5相加，小豬熊隊5個2相加；（要寫出結(jié)果）

⑵宣布比賽結(jié)果，說說比賽的體會，反思比賽的過程。

下面我宣布小哪咤隊獲勝！頒發(fā)獎狀（課件演示）

哎！我就奇怪了！小豬熊隊怎么就輸了呢？

歸結(jié)為豬熊隊沒取勝的原因是加數(shù)的個數(shù)多，式子長。

⑶發(fā)明符號

質(zhì)：這個算式真的很長。（板書：2+2+2+2+2=10）哎！我們能不能發(fā)明一種神奇的符號，將這很長的式子來一次減肥變短呢！小朋友們你能發(fā)明這樣的符號嗎？

小結(jié)：1、數(shù)學(xué)可離不開猜想喲！小朋友們真了不起，長大了肯定是一個很厲害的發(fā)明家。古人很早也發(fā)明了一種符號叫乘號。想聽聽他的自我介紹嗎？

2、了解得真多，連乘號都知道??！對！這種神奇的符號就叫乘號！想和它交朋友嗎？先聽聽他的自我介紹嗎？

（4）（課件出示）錄音內(nèi)容：小朋友們好，我的名字叫乘號，我今年已經(jīng)三百七十幾歲了，我出生于1631年，是英國的數(shù)學(xué)家奧特雷德發(fā)明了我，我能簡便的表示幾個幾相加的算式，不管它有多長，我都能讓他變短。

（5）讓學(xué)生聯(lián)想：觀察乘號，說說這像什么呀？(拼音X，做錯題的X，睡斜的加號等)你能用手比劃一下嗎？

⒋將加法算式改為乘法算式。

⑴這道式子太長，怎么將乘號用上去呢？有誰知道的？

請大家看，引導(dǎo)：這兒有幾個2，5個什么，寫上5和2后，老師：現(xiàn)在我們只要輕松地把這個新朋友請到這個新家來就可以啦！這就是乘法里的乘號。（板書：乘號）5×2是哪道算式變來的？對！5×2也就是表示5個2相加。那么它的結(jié)果是多少呢？（板書：10）你是怎么知道的？

⑵指導(dǎo)讀算式

有誰會讀這個算式？齊讀一次。

乘號和加號是一對很好的朋友，學(xué)乘號可別忘了加號喲！要學(xué)會把他們聯(lián)系起來。把這兩個算式一起讀一下。你有什么想說的？哪道讀起來更簡單些呢？

⑶2×5出示

調(diào)皮的小豬熊呀很不信服，他終于也掌握了其中的竅門，變成了另外一道乘法算式。想知道嗎？眼睛閉上不準(zhǔn)偷看喲！。板書：2×5=

眼睛睜開，看一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？對！他們只是調(diào)了個個兒。2乘5也表示5個2相加（用手勢提醒）。那么他的結(jié)果是多少呢？（10）你是怎么知道的？

你們看，5個2相加可以寫成……（學(xué)生說出兩道乘法算式），對這兩道乘法算式也都表示5個2相加。他們只是位置不同而已。齊讀黑板上的板書。

⒌介紹乘法的各部分名稱

師：加號兩邊的數(shù)叫加數(shù)，那乘號兩邊的數(shù)我們就叫……（板書：乘數(shù)乘數(shù)）前面叫……后面也叫……加法的結(jié)果叫和，那乘法的結(jié)果叫……（板書：積）他只不過比和多了兩條腿。小朋友們說得真棒！這么快就認(rèn)識了乘法

（板書：認(rèn)識乘法）

⒍剛剛的比賽有些不公平，想不想再來一次呢！

第二輪：3個10相加10個3相加

第三輪：根據(jù)算式擺一擺圓片，看誰動手能力最強。

請根據(jù)算式，擺圓片：5+5+53×5

怎么你們兩隊擺得一樣呢？

三、鞏固引伸。

小朋友們愉快地和乘法交上了朋友，也必定想用乘法做一些游戲吧！哪咤為我們設(shè)計了四關(guān)，你們敢闖關(guān)嗎？有信心獲得勝利嗎？他可請來了小猴博士做裁判喲！

⒈第一關(guān)：（口答）

選擇你喜歡的加法算式改寫為乘法算式。

⒉祝賀你們順利闖過第一關(guān)。小朋友們的猜數(shù)能力怎樣呢？肯定也是頂呱呱吧！

第二關(guān)：猜一猜，看誰猜得準(zhǔn)。

5+5+5+5+5+5+5=5×□=7×□

□×□=4+4+4+4+4

3×7=3+3+3+3+3+3+□

4×□=4+4+4+4+4+4+□

(用作業(yè)紙，小組討論后展示)

⒊小朋友們表現(xiàn)的太棒了！小哪咤請大家?guī)蛡€忙，淘氣的小猴子在大森林里迷路了，你們快快送他們回家吧！

第三關(guān)：連一連，看誰連得對。

出示：4+4+4+4+46×4

2+2+2+2+22×5

4+4+4+4+4+44×5

5×2

⒋我替小猴感謝大家，你們真的很厲害，不僅和加法交上了朋友而且還認(rèn)識了乘法，哎！如果這兩個朋友同時出現(xiàn)了，你還能分清嗎？

⑴第四關(guān)：想一想，看誰想得快。

想嘗試一下嗎？

3+22+5

3×22×5

讓學(xué)生要題板上寫出答案，并質(zhì)疑是怎么想的。

⑵自己編一道乘法算式，算出它的結(jié)果。

總結(jié)：大家團結(jié)一致，終于順利地闖過了四關(guān)，難道不應(yīng)該為自己的勇敢和聰明慶賀一下嗎？其實乘號在我們生活中還有著很多的用途，只要小朋友們能發(fā)揚今天的學(xué)習(xí)精神，必定會學(xué)得更好！

四、總結(jié)延伸。

⑴今天這節(jié)課學(xué)得開心嗎？有什么收獲？什么地方你印象最深？

⑵讓學(xué)生將課前的小詩用新的形式背出來，一個一，一乘一；兩個二，二乘二；……（做手勢）

哪咤：其實乘法在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有很多的用途，小朋友們有興趣和我、小豬熊去觀察和思考，下次來搞一次乘法的用途信息發(fā)布會，好嗎？

角的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教材第109—110頁線段、射線和直線的認(rèn)識，角 認(rèn)識和第111上的“練一練”，練習(xí)二十二第1—4題。

教學(xué)要求：

1，使學(xué)生進一步認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線，知道三者之 的聯(lián)系和區(qū) 別。

2．使學(xué)生認(rèn)識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，確角的大小及直接比較大小的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括 初步能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。

教具準(zhǔn)備：投影儀，紅色、白色細(xì)木條做的角各一個。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識射線和直線

1．認(rèn)識線段的特征。(下面的板書填在一個表里)

出示線段。(長4分米)

提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書：線段)

提問：線段要怎樣畫?(按學(xué)生的回答畫線段)

畫線段時，開始和結(jié)束都要注意什么?

指出：線段是直的，有兩個端點。(板書：直的 有兩個端點) 是有限長的，(板書：有限長)我們可以用直尺量出線段的長度。

誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長是多少。

現(xiàn)在看老師再來畫一條5分米長的線段。(邊說明邊畫出線 段)

2．認(rèn)識射線。

如果把線段的一端無限延長，(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書：射線)

把射線與線段比一比，它有什么特點?

指出：射線也是直的，(板書：直的)它只有一個端點。(板書：一個端點)另一方?jīng)]有端點，可以無限地延長下去，是無限長的。(板書：無限長)

用直尺或三角尺可以畫出射線：先點一點，再沿著尺的一邊畫射線。(邊說明邊示范)

請大家在練習(xí)本上畫一條射線。

誰再來說一說，射線有哪些特點?

射線可以量出長度嗎?為什么?

指出：射線只有一個端點，是無限長的，所以不能量出它的長 度。手電筒、太陽射出的光線，都可以看做是射線。

3．認(rèn)識直線。

現(xiàn)在，我們把線段兩端無限延長，(邊說邊把第三條線段延長 就得到一條直線。(板書：直線)

大家把直線和線段、射線的特點比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點?(板書：直的 沒有端點 無限長)

誰來說一說，用直尺或三角尺怎樣畫直線?要不要點上點?為什么?直線可以量出長度嗎?為什么?

請大家在練習(xí)本上畫一條直線。

4．提問：誰來看著黑板上的圖說一說，射線、直線是怎樣得到 的?線段、射線和直線有什么相同的特點?(板書：相同點)有哪些不同的地方?(板書：不同點)

你能從延長線段得出直線這樣的過程說一說，線段和直線 什么關(guān)系嗎?(板書：線段是直線的一部分)直線和線段又有什么共 同特點?

5．做“練—練”第1題。

小黑板出示，讓學(xué)生判斷，要求說明理由。

二、認(rèn)識角

1．引入課題。

我們已經(jīng)初步認(rèn)識過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?

今天這一節(jié)課，我們要一起來進一步學(xué)習(xí)角。(板書課題：角)

2．認(rèn)識角和各部分名稱。

角是怎樣的圖形呢?現(xiàn)在仔細(xì)看老師畫三個角，聯(lián)系剛才學(xué)的知識，想想角是怎樣組成的。(用從一點引兩條射線的畫法，畫出教 材第110頁上面的

請同學(xué)們結(jié)合下面的問題，看第110頁上面的三節(jié)。出示小黑 板上的三個問題：

(1)角是怎樣組成的?

(2)角的各部分名稱是什么?請你分別填在書上的括號里。

(3)角用什么符號表示?

提問：角是怎樣組成的?

誰能上來，從這點(在黑板上點一點)引出兩條射線，畫一個角? 這個點叫做角的什么?(板書：頂點)這兩條射線呢?(板書：邊 邊)

誰能來寫一個表示角的符號?教師說明角的符號“／”的寫法， 并舉例寫成／1，領(lǐng)學(xué)生讀“角一”。 ·

‘提問：如果寫數(shù)字2，應(yīng)該怎樣讀?

3．做“練—練”第2題。

讓學(xué)生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點和邊，一邊自己說 出名稱。

老師出示三角尺，并且手指每個角的三個部分，學(xué)生齊說各部 分名稱。

4．角的大小比較。

現(xiàn)在請大家在自己的練習(xí)本上按剛才的方法，畫一個角。(教 師巡視)

剛才同學(xué)們畫的角與黑板上的差不多樣子。你們還能再畫一 個角，使一條射線的方向跟剛才不同嗎?請大家畫一畫。(指名學(xué)生畫角，老師巡視)

5．教學(xué)角的大小比較。

提問：你覺得剛才畫的兩個角大小一樣嗎?

指出：也就是說，角是有大有小的。(板書：角有大有小)

演示兩根紅色細(xì)木條做成的角。說明：旋轉(zhuǎn)這兩根中的一根木 條，形成的是什么圖形?(按逆時針方向旋轉(zhuǎn))

提問：這兩根細(xì)木條是這個角的什么?

現(xiàn)在我把這根細(xì)木條繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，使兩條邊比剛才叉開一些，你 覺得現(xiàn)在這個角比剛才怎樣? 如果兩邊再叉開一些呢?(繼續(xù)旋轉(zhuǎn))

指出：旋轉(zhuǎn)其中一根木條，就可以形成大小不同的角。

提問：現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，怎樣的角比較大?角的大小要看 什么?

指出：角的大小要看角的兩邊叉開的大小，叉開的越大，角越 大。(板書：邊叉開的大，角就大)

角的大小怎樣比較呢?現(xiàn)在看老師比一比，請你說出哪個角 大，哪個角小。(再取出一個白色木條的角，把角重疊起來)

指名學(xué)生口答哪個角比較大，為什么?

誰來說一說，可以怎樣比較兩個角的大小?

學(xué)生回答后，老師歸納方法：把頂點和頂點重合，一條邊和條邊重合，看另一條邊的位置。

再請大家看一看，這兩個角的大小怎樣?(紅色木條的角和同 樣大的白色木條的角重合起來)

指名學(xué)生口答兩個角大小怎樣，為什么?

說明看出兩個角相等的方法。

再用紅色木條的角與黑板上畫的角比較，(使木條擺的角和畫 出的角相等)要求學(xué)生說明這兩個角大小怎樣，是怎樣比出來的。

說明：把頂點和頂點重合，一條邊和一條邊也重合，如果另一條邊重合，則這兩個角就相等。

6．做“練—練”第3

讓學(xué)生把三角尺按在課桌上，先用銳角分別比一比，(在下面 放等腰直角三角形)說說哪個角大一些；再用兩個直角比，說說大 小怎樣。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)到了什么?誰來說一說，段、射線和直線各有哪些特點?什么圖形是角?怎樣比較角的大小?

四、課堂練習(xí)

1．練習(xí)二十二第1題。

讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一畫，老師巡視。

2．練習(xí)二十二第2題。

讓學(xué)生在書上畫直線。

提問：第(1)題過一點還能再畫另一條直線嗎?試試看。你還 能再畫嗎?經(jīng)過這一點可以畫多少條直線?

第(2)題還能再畫一條直線嗎?經(jīng)過這兩點只能畫幾條直線?

3．練習(xí)二十二第3題。

‘學(xué)生先做在課本上，再口答，并說明理由。

4．練習(xí)二十二第4題。

讓學(xué)生在課本上畫一個角。

追問：這個角你是怎樣畫出來的?

請你再告訴大家，角是什么樣的圖形?

一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案《元角分的復(fù)習(xí)》

一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案《元角分的復(fù)習(xí)》

一、填空題：

1.以角為單位的人民幣有（）角、（）角、（）角。以分為單位的人民幣有（）分、（）分、（）分。

2.一張一元的人民幣可以換()張5角的人民幣和()張1角的人民幣.

一張一元的人民幣可以換()張5角的人民幣.也可以換()張1角的人民幣.

3.5=()-5（）-6=3+6（）+6=5+9

4.一個足球46元，小明：我?guī)У腻X正好夠買一個足球，我最多帶了（）張十元？

小紅：我買足球付的錢全是十元的，我付了（）張？

5.一張50元可以換（）張20元和（）張10元。

45.一張100元的可以換（）20元的，也可以換（）張10元的。

6.26角＝（）元（）角100分＝（）元3元6角＝（）角

7.一個數(shù)它的個位和十位上的數(shù)字和是9，這個數(shù)字可能是（）、（）、（）。

一個數(shù)它的個位數(shù)字比十位上的數(shù)字大2，這個數(shù)可能是（）、（）、（）。

一個數(shù)它的十位數(shù)字比個位上的數(shù)字大2，這個數(shù)可能是（）、（）、（）。

8．88左邊的8在（）位，表示（）個（），右邊的8在（）位，

表示（）個(）。

9．個位是5，十位是3的數(shù)是（）。

二、選擇題：

1.一個籃球的價格為（）A：68分B：68元C：68角

2.一本字典的價格為（）A：8元2角B：8角2分C：82分

3.2角可以兌換成（）個5分。A：1B：2C：4

三、解決問題：

1.小亮買了一個練習(xí)本用去6角，他付出1元，應(yīng)找回的錢是多少錢？

2.小紅買文具用去9角，還剩1元1角，她原來有多少錢。

3.小蘭有2元5角，買學(xué)具用去1元2角，還剩下的錢數(shù)是多少？

《角的初步認(rèn)識》單元教學(xué)設(shè)計

213《角的初步認(rèn)識》單元教學(xué)設(shè)計

棠德南小學(xué)數(shù)學(xué)科二年級備課組

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

《角的初步認(rèn)識》是學(xué)生在認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下一個良好的基礎(chǔ)，為日后深入的學(xué)習(xí)角的含義提供必備的條件。

角對于二年級學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生接受起來較為困難，因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角，將觀察、操作、演示、實驗、自學(xué)討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、比一比、想一想、說一說等教學(xué)手段，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識形成能力。并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。從而進一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。

二、本單元教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活情景及操作活動，初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。

2、結(jié)合生活情景及操作活動，初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

三、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

四、本單元教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：1、知道角的各部分名稱。

2、會用直尺畫角。

3、初步認(rèn)識直角。

教學(xué)難點：1、角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，和兩條邊的長短無關(guān)。

2、掌握判斷直角和畫直角的方法。

五、本單元知識框架

認(rèn)識角、畫角

角的初步認(rèn)識

認(rèn)識直角、畫直角

六、本單元評價要點

1、能判斷哪些圖形是角。

2、能準(zhǔn)確地指出角各個部分的名稱。

3、會用直尺畫角，會比較角的大小。

4、會用三角板判斷一個角是不是直角。

5、會用三角板畫直角。

七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排

本單元計劃課時數(shù)：3節(jié)

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計劃課時授課日期

角的初步認(rèn)識1、結(jié)合生活情景及實踐活動，初步認(rèn)識角、知道角的各部分名稱。

2、初步學(xué)會用直尺畫角，會比較角的大小。

3、通過觀察、操作等教學(xué)活動，培養(yǎng)初步的觀察、操作和抽象思維等能力。110．9

直角的初步認(rèn)識1.在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。

2.會用三角板判斷直角和畫直角。

1、110．10

綜合練習(xí)課110．11

單元測試及測試情況反饋

合計

八、各課時教學(xué)設(shè)計

第1課時《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識角，知道角的各部分的名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。

2、培養(yǎng)初步觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，會從實物、平面圖形中辨析角。

3、知道周圍許多物體表面都有角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的關(guān)系密切，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和大膽嘗試。

（二）教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：對角的認(rèn)識。

教學(xué)難點：角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，和兩條邊的長短無關(guān)。

（三）教學(xué)活動

活動內(nèi)容活動的組織與實施

（含教師活動和學(xué)生活動）設(shè)計意圖時間分配

（一）

活

動

引

入師：同學(xué)們，我們在生活中每天都會接觸到各種各樣的圖形，你們知道哪些圖形嗎？出示圖形，問有角嗎？誰愿意上來指一指。

從學(xué)生認(rèn)識的圖形和已有的經(jīng)驗知識入手，讓他們從開始就充滿好奇心、滿懷興趣的參與學(xué)習(xí)。同時，教師運用合作的語言，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、活撥的課堂氣氛，使學(xué)生心情愉快精神振奮，這種積極的情緒很容易打開思維的閘門，萌發(fā)創(chuàng)造力。

2

（二）導(dǎo)入課題師：“角的初步認(rèn)識”。看到這個課題，你想知道些什么？學(xué)習(xí)些什么？

1．（準(zhǔn)備題）出示實物大三角板，紅領(lǐng)巾，一本書，在這些圖形中有角嗎？誰可以上來指一指，說一說，注意引導(dǎo)學(xué)生正確的指角方法，并且同桌間互相指指看。

（嘗試題）利用自己喜歡的圓形紙或不規(guī)則紙折角，找出哪里是角，摸摸有什么感覺？請找出角的特點。

2．出示有爭議的嘗試題：

出示折好角的圖形這是角嗎？

3．嘗試練習(xí)題：判斷下列圖形是否是角？為什么？（小組間討論）

4．解決有爭議的嘗試題：

5．請同學(xué)們列舉生活中哪些物體的表面有角。

在此讓學(xué)生談一談自己的要求，設(shè)置懸念，把學(xué)生帶入到嘗試新知的境界，讓學(xué)生的注意力始終集中在課堂教學(xué)活動中。

在實踐中充分感知角，讓學(xué)生盡量放開手腳，思維真正“展翅高飛”充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性。

孩子的智慧來自于指尖。孩子們動手實踐，操作參與這一教學(xué)設(shè)計適應(yīng)了兒童好動的年齡和心理特征，符合著兒童認(rèn)識事物的規(guī)律。讓學(xué)生充分感知角的內(nèi)涵，并利用語言描述出角的特點：角有一個頂點兩條邊，從中提高語言表達能力。

以疑激趣，以趣解疑”用有疑問的嘗試題可以鼓勵他們找出規(guī)律和辦法，使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中感覺到知識的力量，擁有學(xué)習(xí)的快樂。

這一組嘗試題目既是對前面學(xué)習(xí)知識的總結(jié)，同時也是對有關(guān)角的表象知識的鞏固。嘗試教學(xué)中“學(xué)生討論”這一步，動員大家積極發(fā)言，說出他們的解題思路和方法，使學(xué)生在討論中“悟”出道理，發(fā)現(xiàn)獲取知識的手段和方法，從爭論中篩選信息，辨別真?zhèn)?，分析對錯。既培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)的表達能力，也培養(yǎng)了他們積極參與的意識；既發(fā)展了學(xué)生思維，也發(fā)揮了學(xué)生間的相互作用。

學(xué)生利用自己學(xué)到的知識，解決了嘗試題，同時對“什么是角”在頭腦中形成了清晰的表象，加深對教材內(nèi)容的理解。

由具體到抽象，又由抽象回到具體，在這樣周而復(fù)始的過程中，學(xué)生在獲得了從感性材料向理性知識的飛躍過程。在各抒己見的發(fā)言中，知識得到更深的理解。

2

（三）第二次嘗試：

1、（1）和（2）兩個角一樣大嗎？請你想想辦法。

2、教師講解并歸納：角的大小和兩條邊叉開的大小有關(guān)，與兩條邊的長短無關(guān)。出示課件嘗試練習(xí)題，鐘面的指針間角度的大小在變化，請學(xué)生判斷角度變大還是變小了。

3、學(xué)生自學(xué)畫角：學(xué)生看書后，畫一個自己最喜歡的任意形狀的角。通過師生討論、糾正后，再次畫角。

這是本節(jié)課的難點——角的大小和什么有關(guān)。讓學(xué)生自己想辦法判斷，自己嘗試一下，從而找出好辦法，為學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，通過想各種辦法，養(yǎng)成從不同角度思考問題、解決問題的習(xí)慣。

加深對教學(xué)難點的理解，是引導(dǎo)探究，深入理解的過程。組織引導(dǎo)學(xué)生在自主探索，合作交流中，真正理解掌握“教學(xué)難點”讓他們在嘗試中體味成功。在小小的成就感面前，感受學(xué)習(xí)的快樂。

學(xué)習(xí)畫角的過程是本節(jié)課的最后一個內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生畫出任意的角，讓他們插上想象的翅膀，用他們稚嫩的小手，畫出自己最為滿意的角。

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（四）第三次嘗試練習(xí)：

1．?dāng)?shù)數(shù)每個圖形中有幾個角：

2．動手利用小棒（2根）擺圖形，數(shù)數(shù)你擺的圖形中角的個數(shù)：

3．發(fā)展題：一張正方形的紙，用剪刀剪去一個角，還剩幾個角？小組討論，每個人試著剪一剪：

動手實踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道。第一題是一個鋪墊，第二題讓學(xué)生利用擺一擺，數(shù)一數(shù)的實踐活動，既掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，又在動手操作中，創(chuàng)新精神得到了展現(xiàn)。

發(fā)展題的設(shè)計，體現(xiàn)了教學(xué)的全部內(nèi)容，同時也增加了內(nèi)容梯度，呈現(xiàn)了階梯性，是一道很好的延伸題。使學(xué)生的發(fā)散性思維的到了提高。在剪一剪，拼一拼，數(shù)一數(shù)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在交流、切磋中迸發(fā)出了思維的火花。1

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課堂小結(jié)：這節(jié)課開始時，你提出的問題都解決了嗎？還有其他的問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生答，教師總結(jié)）

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（四）教學(xué)效果評價

第2課時《直角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。

2.會用三角板判斷直角和畫直角。

（二）教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：初步認(rèn)識直角。

教學(xué)難點：掌握判斷直角和畫直角的方法。

（三）教學(xué)活動

活動內(nèi)容活動的組織與實施

（含教師活動和學(xué)生活動）設(shè)計意圖時間分配

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（出示活動角）這是什么圖形？

角的大小與什么有關(guān)系？

教師演示轉(zhuǎn)動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？

這種角就是直角。通過舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識直角的興趣。

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二、合作探索，學(xué)習(xí)新知1、探索新知

（1）、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。

學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。

匯報發(fā)現(xiàn)。

（2）、教師板書畫一個直角。學(xué)生觀察教師畫的角。

（3）、你能制作一個直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識你制作的直角。

學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識直角。

（4）、教師指名匯報制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。

2、

（1）、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。

小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。

（2）、學(xué)生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請你指出三角板上的直角。

學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。

（3）、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？

學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。

3、畫直角

（1）、你還能用三角板上的直角干什么？

回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。

學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。

（2）、指名板演畫直角并說說畫法。

畫直角的時候要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。

通過對學(xué)生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動，使學(xué)生充分認(rèn)識直角的特點，加深學(xué)生對直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫直角等小組活動，學(xué)生進一步認(rèn)識直角，會正確判斷直角。并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。

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三、學(xué)習(xí)效果測評1、完成第41頁的做一做第1題。

你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學(xué)聽一聽。

學(xué)生分小組尋找直角并交流。

2、完成第41頁的做一做第2題。

教師指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。

指名匯報并要求說出是怎樣畫的。

學(xué)生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。

通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會到直角就在我們的身邊。

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四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識。

你有什么收獲？

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（四）教學(xué)效果評價