蘋果里的五角星教案
發(fā)表時間：2021-04-18蘋果里的五角星。
蘋果里的五角星教材簡析：
這是一篇記敘文，記敘了鄰居家的小男孩把他在幼兒園學到的橫切蘋果的有趣發(fā)現傳給“我”的事，告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
學情分析：
課文故事發(fā)生在生活中，但學生平時可能缺少這方面的觀察和思維習慣。因此，學習本文，應重點引導學生體會小男孩的這種打破習慣思維的舉措。從而認識到創(chuàng)造力來源于打破習慣思維方式。
設計理念：
“語文課的意義絕不僅僅在于教給孩子某種知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想——代表人類創(chuàng)造的精神財富的文字，潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操，影響一個人對世界的感受、思考及表達方式：并最終積淀為精神世界中最深層、最基本的東西——價值觀和人生觀?！币虼?，本文教學重在讀中感悟，受到啟迪，明白打破習慣思維方式的重要。
教學要求：
情義目標：懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
認知目標：學會本課生字，理解詞語，會用“清晰、魅力”造句。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
課時安排：2課時
第一課時：初讀課文，了解課文大致內容，學習字詞。
第二課時：從小男孩的舉措中體會什么叫創(chuàng)造，受到感染，啟迪。
第一課時
一、導入新課。
1、今天我想給大家們講一故事，不知你們是否喜歡？什么故事呢？是關于韓國三星集團創(chuàng)始人李秉哲的故事。在講故事之前，我想問問大家，你們是否見過賣報紙，想一想他們是怎樣賣報的？誰能來學學賣報的過程？
2、你們想知道李秉哲是怎么賣報紙的嗎？
兩個小報童在車站賣報。一個報童賣報沒有什么與眾不同，賣出一份報紙，收回一份報款，賣出多少，收回多少。另一個報童的賣報的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報款，等手上報紙沒了，他再一一回收報款。同樣是在車站賣報度日，不同的賣報方式似乎決定了兩位報童的不同的命運。這后一個報童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國三星集團的創(chuàng)始人李秉哲。
3、從這個故事中你發(fā)現什么？（老師為什么先講這個故事？）
4、揭示課題，解題激趣。
板書課題。
課題中的五角星為什么要加引號？
二、初讀課文
1、請同學們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀……讀完幾遍后，感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問題。
（生自由閱讀課文）
2、請說出你們還不能理解的問題
如：一般人為什么不攔腰切蘋果？我想知道這個五角星最早是由誰發(fā)現的？作者為什么要寫這篇文章？“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！睘槭裁凑f換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？
……
能提出問題也是一種學習方式。愛因斯坦說：“提出問題比解決問題更重要?！蹦阒肋@是為什么嗎？
（思維是從問題開始的，提出了問題，才促使我們去解決問題。）
3、問題暫時留到下節(jié)討論。先說說你讀后知道了什么？（能說出課文主要內容。）
（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時，把他在幼兒園學到的橫切蘋果的有趣發(fā)現傳給“我”。他的切法是攔腰切蘋果。）
4、這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說一說原因。
三、作業(yè)：
1、練習朗讀課文。
2、思考提出的問題?；丶也僮鳎河貌煌姆椒ㄇ刑O果，看看能發(fā)現些什么。
第二課時
一、檢查復習
1、聽寫詞語。
2、說說課文主要講了一件什么事。
二、匯報交流。
說說你回家切蘋果的情況，你是怎樣切的，分別看到了什么？
四、學文探索，體會何謂創(chuàng)造。
1、一般人是怎樣切的？理解循規(guī)蹈矩
2、課文中的小男孩是怎樣切的？理解攔腰切下去
（1）演示一下切法。
（2）由此產生了怎樣的圖案？理解橫切面果然
3、一般人為什么不攔腰切呢？你想過沒有？（思維定勢作用或是出于方便出于公平想不到切蘋果還需要創(chuàng)造性思維）
4、“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？理解“魅力”。文中指什么？（小男孩的喜悅，傳遞秘密的遠。）
4、“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。”為什么說換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？
（所謂創(chuàng)造，就是要打破思維定勢，用他人沒有用過的方法，發(fā)現新秘密。自己尋找出解決問題的辦法。有時需要自己提出問題等。）
5、出示名言警句
（1）、好奇心是學者的第一美德。——（居里夫人）
（2）、我最怕/人們睜開眼睛/毫不驚奇/對白晝習以為常/活著/不追求童話的幻想/而出入——（羅日杰斯特文）
（3）、健康的好奇心會幫助你消除無知。
6、說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。安排練筆。寫一寫，再交流。
7、把你感悟最深的語句多讀幾遍（最后一節(jié)），建議背一背。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、用下列詞語造句。
清晰
魅力
*學了課文，你想探索什么？（想知道第一個發(fā)現這秘密的人是誰嗎？還想探索其他嗎？）
附板書：
蘋果里的五角星
攔腰切下去--------發(fā)現五角星
換一種切蘋果的方法-----這叫創(chuàng)造力
小編推薦
蘋果里的五角星教學反思
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“蘋果里的五角星教學反思”,僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。
《蘋果里的五角星》教學反思
《蘋果里的五角星》的重點和難點就是課文的最后一句——“什么是創(chuàng)造力，從小處說，就是換一種切蘋果的法?！?。在讀了這一句話后，請學生思考：創(chuàng)造力從大處說是什么？學生積極討論得出了答案：創(chuàng)造力就是打破常規(guī)思維方式。我又讓學生聯系生活，談談“創(chuàng)造力”，學生們談得很精彩。在此基礎上，再引導學生總結，最后大家得出了一個結論：真正的創(chuàng)造要有益于他人、有益于社會。最后，我送給學生一句話：“沒有做不到，只有想不到。”這些讓學生興奮起來的地方，都有一個共同之處-----給學生留出了充足的思考空間。我在瀏覽雜志時曾看到過這樣一句話：解放你的學生也就解放了你自己。閱讀教學是應該以本為本，但要落實在加強文本的研讀上，而老師的研讀應該是閱讀教學的第一步，因此是至關重要的?？梢赃@樣說，沒有老師的研讀，就沒有學生的研讀，就不會有真正意義上的閱讀教學，也就不會學生的深刻！從另一個角度來看，這個教學環(huán)節(jié)在啟示著我這樣一個道理：教材必定是范例，也不是神物，盡管少有缺陷，但是必定會有不足之處，我們作為老師的應該有這樣的意識，要敏于發(fā)現，善于引導，積極地將不足之處視若教學資源，來加以挖掘、開發(fā)和利用，從而引導學生通過研讀學會質疑，學會挑戰(zhàn)，學會批判，達到創(chuàng)造性閱讀的目的，從閱讀之中學會閱讀，學會思考，學會表達，最終提高自己的語文素養(yǎng)。《蘋果里的五角星》知識點
《蘋果里的五角星》知識點
【原文】
鄰居家的小男孩是我家的?？?，差不多每天都要跑來向我報告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學會的新本領。一天，他來到我家，從桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只蘋果，說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！?/p>
“我知道里面是什么?！蔽仪浦f。
“不，你不知道的，還是讓我切給你看吧?！闭f著他把蘋果一切兩半。我們通常的切法是從頂部切到底部，而他呢，卻是攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果舉到我面前：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢!”
真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”!
第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現在我又傳給你們大家。是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。
【字詞學習】
字：藏、瞧、腰
詞：清晰、隱藏、感觸、魅(mèi)力、循規(guī)蹈矩、五角星
【重點句子】
1、鄰居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑來向我報告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學會的新本領。
2、一天，他來到我家，從桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只蘋果，說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！?/p>
3、我們通常的切法是從頂部切到底部，而他呢，卻是攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果舉到我面前：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢!”
4、我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”!
5、第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。
【主要內容】
《蘋果里的五角星》主要講述了人要善于發(fā)現，勇于創(chuàng)新，對孩子的心靈和思維都要懂得保護。
【練習題】
一、拼音之林
guǒhéshēngshūtúànmèilì
()()()()
二、辨析組詞
瞧()疏()晰()
焦()梳()淅()
【參考答案】
一、拼音之林
guǒhéshēngshūtúànmèilì
(果核)(生疏)(圖案)(魅力)
二、辨析組詞
瞧(瞧著)疏(疏影)晰(清晰)
焦(焦慮)梳(梳子)淅(淅瀝)
蘋果里的五角星設計二教案
老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘋果里的五角星設計二教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
本文章的主要內容是關于蘋果里的五角星教學設計二_課堂實錄_教案_教學反思_案例_課文，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用清晰、魅力造句。
3.理解課文內容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
教學重點難點：
理解課文內容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
教學具準備及輔助活動：卡片、磁帶、多媒體課件
主要板書計劃：
顯示新本領
17蘋果里的橫切蘋果創(chuàng)造力
五角星深有感觸
作業(yè)設計、安排：
課內：
1抄寫詞語;
2多音字組詞;
3造句;
4按課文內容填空;
5聽寫詞語。
課外：
1查字典，解釋帶點字;
2閱讀一段話，并完成練習。
第一課時
教學要求：
1、初讀課文，讀準字音，讀通語句。
2、學習生字新詞。
3、能給課文分段。
教學過程：
一、導入新課。
1、同學們，我們每天都要做數學題。有的數學題可以有不同的解法和做法，可以訓練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學的一篇課文講的是用不同的處理方法會產生意想不到的結果，相信大家一定會感興趣的。
1.板書課題。
2.質疑：看到這個課題，你想知道些什么?
二、初讀指導。
1.自讀課文：①讀準字音，讀順句子，讀通課文;
②查字典或聯系上下文理解詞語;
③給課文各自然段標上序號。
2.檢查自學情況。
①生字卡片正音。
案是前鼻音，無聲母，不讀ngan;
魅讀mei，不讀mo;
循前鼻音，第二聲，不讀sun。
②交流詞語意思。
③分自然段指名讀課文，評讀。
3.再讀課文。
邊讀邊思考：課文講了一個什么故事?我從中得到了什么啟示?
4.討論交流。
①分段說說段落大意。
②分段指名讀。
三、指導寫字。
1.提示注意點：
魅字是一個半包圍結構的字，筆畫較多，不能丟里面的部分。
循、矩左窄右寬。
案上下所占比例基本一樣。
2.學生描紅。
四、作業(yè)。
1.抄寫詞語。
2.多音字組詞。
Xianhaoqie
鮮好切
xianhaoqie
第二課時
教學要求：
1、理解課文內容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
2、朗讀課文。
教學過程：
一、復習。
1.聽寫詞語。
2.指名讀課文。
二、細讀課文第一段。
1.名讀第1、2自然段
第1自然段有幾句話?你讀懂了什么?
交流體會：鄰居家的小男孩活潑天真的特點。
師板書：顯示新本領
分角色讀兩人的對話。
2.過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來就有了新的發(fā)現讓人驚奇了。
3.自讀第3、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產生圖案的有關句子。
實物演示，討論交流。(結合理解橫切面、清晰等詞語)
我想到了什么?板書：橫切蘋果
指導讀好感嘆句，體會作者驚奇的心情。
4.小結：誰能說說這個自然段主要講了什么?
5.指導朗讀：小男孩第一次和第二次說的話要讀出充滿自信的語氣;
第三次說的話，要讀出自豪的語氣;
我說的話要讀出平緩的語氣。
最后一句感嘆句要讀出驚奇的語氣。
6.齊讀第一段。
三、學習第二段。
1.指名讀第5自然段。
2.用上文的詞語說說第一句里的這樣切蘋果是指怎樣的切法。
兩次用也許是出于表示什么意思?
指導朗讀：讀出不確定的猜測語氣。
3.指名讀下面三句話。
理解三層意思：
①第一層意思是什么鮮為人知的圖案指的是什么?
②從哪里看出它竟有那么大的魅力?說說第二層意思。
③誰能用自己的話說說第三層的含義?
4.小結：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
5.齊讀第五自然段。
四、總結全文。
1.這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學到的橫切蘋果的有趣發(fā)現傳給我的事。告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
2.討論交流：你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現中受到什么啟發(fā)?
你有沒有經歷過類似的事情，講給同學們聽。
五、作業(yè)。
1.造句。
①魅力
②清晰
2.人們切蘋果通常采用的方法是()，而課文中的小男孩卻是()，而且蘋果里有()的五角星，這種()的圖案竟有那么大的()。什么叫創(chuàng)造力，從小處說就是()。
內容概括：這篇介紹了關于《蘋果里的五角星》教案之二,蘋果里的五角星，希望對你有幫助!
《蘋果里的五角星》說課設計
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。從而在課堂上與學生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《蘋果里的五角星》說課設計》，僅供參考，大家一起來看看吧。
一．教材
今天我所說的是蘇教版第八冊《蘋果里的五角星》，這是一篇講讀課文，課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學到的橫切蘋果的方法傳給我的事，告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。全文內容淺顯，敘述清楚，重在引人思考，給人啟迪，是適合學生朗讀的好教材。根據教材編寫的意圖和新課標的有關要求，結合四年級學生的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，我將制定以下一些目標。知識目標：學會本課生字，注意魅字的讀音，理解生字組成的詞語。技能目標：能正確流利有感情地朗讀課文，會用清晰魅力造。情感目標：能從課文內容中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。其中能從課文內容中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。既是本課的重點又是本課的難點。為了能更好的幫助學生理解這一重點和難點，上課前布置學生帶幾個蘋果到學校，在上課的時候讓他們親手操作一下，親自感受一下。把課文第5自然段的內容打印出來。
二．教學程序
本課篇幅不長我準備用兩課時完成。
第一課時我采用以讀為主線，采用三個層面的朗讀引導學生初讀課文，整體感知，通過學習能正確流利地朗讀課文，以自主形式正確朗讀有關詞語，并嘗試理解課文。通過初讀，再讀，感知讀等形式來理解課文。用韓國三星集團創(chuàng)始人李秉哲買報的故事導入新課，然后提問：從這一故事中，你們發(fā)現到什么？對于學生的回答老師不做評價，然后讓學生初讀課文，自由讀課文，讀準生字的音，把句子讀通順。在初讀課文時指導學生讀準魅。再讀課文時要求學生感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問題。感知讀時要求學生邊讀邊思考：課文圍繞切蘋果展開的，哪些段落是講切蘋果前的？哪些段落是講切蘋果時的？哪些段落是講切蘋果后的，指導學生給課文分段。在第一教時的基礎上，引導學生精讀課文重點段落，采用同學間合作探究的方式領悟課文內容。
接下來，我將重點對一下第二課時做如下說明。我將采用復習導入，抓重點段動手操作，練說解讀，研究研究，布置作業(yè)4個環(huán)節(jié)來學習課文。
在復習導入時，我通過通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？這一問題導入新課的學習。
在第二環(huán)節(jié)的教學中，第一段我抓住重點詞：兩個新字，展開教學。然后通過感情朗讀來幫助學生理解課文內容。然后直奔重點段第二段來教學。我請同學們拿出準備好的蘋果，四人一組練習切。關照同學們不要一齊切，最好先切一個，觀察觀察再切第二個，再觀察再切第三個、第四個。然后請學生匯報剛才切蘋果的情況。估計到許多學生第一次切，是找不準腰的，所以我讓他們小組一個一個切，觀察后再切。我事先對此做過多次嘗試與測量，最好在蘋果的黃金分割點上才能切出好看的五角星。所以等他們匯報完后，我讓他們請同學們用尺子量一量自己切的蘋果，繪制一張圖譜，說明什么是攔腰切？怎樣才能切出五角星。而讓學生繪制圖譜也有利于學生從動手實踐的角度深刻理解這種切法的魅力所在，才能與一般的切法形成對比。通過這樣的動手操作，讓學生了解什么叫攔腰切。
接下來我就直奔第5自然段，在這一段的教學中，為了幫助學生理解這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力這一句話，我出示第5自然段的內容，并且這一句話用紅色顯示，引導學生多讀。因為魅力這個詞不好解釋，而本課學習，如果每個孩子不能真實的理解這個詞，孩子也很難理解什么是作者告訴學生們的創(chuàng)造力。所以在這點教學上，我不急于忙著讓孩子回答，而是要求他們反復讀課文，小組之間進行討論，當然也允許學生借助有關手段來理解這個詞。同時魅力這詞用紅色顯示。在學生交流的時候加以點撥指導。
怎么理解是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。？請同學們自讀第四自然段，我想學生一定能夠自己理解這一自然段的內容了。在研究研究這一環(huán)節(jié)的教學中，我向學生提了兩個問題。同學們，老師有兩個問題沒搞清我想請同學們幫老師來解決一般人為什么不攔腰切蘋果？這個五角星最早是由誰發(fā)現的？兩個問題?？梢詥幔坑眠@一富有鼓動性的提問來激發(fā)學生的探索精神。探索：一般人為什么不攔腰切？組織學生以四人小組的形式進行討論，從剛才觀察學生切蘋果中估計到學生會回答：不攔腰切好看，不攔腰切能體現公平，不攔腰切也是一種習慣，人們習慣了，也感覺到這種方法順手。
人們不會想到切蘋果還會有什么創(chuàng)造，怎么方便怎么切估計學生會有這樣的回答，所以我設計這樣一番總結語：親愛的同學們，太感謝你們了！我聽出來了，因為好看、美觀，人們發(fā)現不到丑拙之中也有美；因為公平，人們少了發(fā)現；因為習慣，人們缺少了思考，少了創(chuàng)造發(fā)明我被你們創(chuàng)造性的理解是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法感動了。我想請你們根據自己的發(fā)現的喜悅之情，用你特殊的那份感情，重讀這篇文章。
關于這個五角星最早是由誰發(fā)現的？這一問題參考書中沒有告訴這個五角星是由誰最早發(fā)現的，而了解這一問題是很重要的，也是很有意義的，所以就布置學生課后借助計算機上網查找這一活動性作業(yè)，激發(fā)他們主動探索的精神。
以上所說是我對這篇課文的教學預案，但我的教學設計很難預見到課堂教學的全部，我的教學設計不可能事無巨細地羅列出所有的細節(jié)，許多新的思想，新的方法，新的知識都是在師生互動中自然生成的，我將在具體的教學中將根據學生情況不斷調整，力求有所突破。
四年級《蘋果里的五角星》教學設計
一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“四年級《蘋果里的五角星》教學設計”,歡迎您參考，希望對您有所助益。
四年級《蘋果里的五角星》教學設計教學要求：
1、理解課文內容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
2、補充學習《織夢的孩子》，進一步體會，創(chuàng)造還需要付出不懈的努力，感受創(chuàng)造帶來的快樂。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、引導學生把握課文重點，初步學會通過抓住精華深入學習，理解課文的學習方法。
教學重點：
1、把握故事精華，理解課文內容。
2、感受創(chuàng)造來源于打破常規(guī)的思維方式，需要付出不懈的努力，以及創(chuàng)造帶來的快樂。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、揭示課題。
1、“★”這個圖案，大家都很熟悉。（板書：五角星）
2、你在哪兒看到過“五角星”？
3、這節(jié)課，我們一起到蘋果里去找一找五角星。（板書課題：蘋果里的五角星）齊讀課題。
二、自讀課文，了解大意。
1、看得出來，不少同學充滿著疑惑！那就請同學們趕緊打開課本，輕聲讀一讀課文。（學生自讀課文）
2、交流大意。
讀懂了嗎？能簡要地說說課文講的什么？（課文講述了鄰居小男孩向我展示另一種切蘋果的方法，發(fā)現了蘋果里的五角星。）
三、把握重點，深入學習。
A、再現故事
1、這篇課文內容比較淺顯，同學們一讀就基本理解了。蘋果里竟然能切出“五角星”真是太有意思了！
2、小男孩是如何向“我”展示這個新發(fā)現的，現在，我就是你們的鄰居大哥哥，你就是小男孩，向我展示一下，行嗎？（學生準備）準備的時候，請想好自己的神態(tài)、動作、說話的語氣，等等。
3、情境表演，結合理解課文。
（1）表演中，穿插人物話語表達的指導。
“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！保ㄉ衩?、神氣、眉飛色舞）
“不，你不知道的，還是讓我切給你看吧。”（急切、迫不及待、自信）
“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”（自豪、得意、興奮）
（2）切蘋果時，穿插提問，結合理解有關詞語：
●錯了，錯了，大家告訴他蘋果該怎么切？（從頂部切到底部）
●現在，你準備怎樣切？（理解“攔腰切”）
4、大家以前看到過蘋果核像個五角星嗎？很少有人看到這個圖案，用一個詞來形容這個圖案，就是——（鮮為人知）
5、（對小男孩）謝謝你帶我們發(fā)現了蘋果里這個鮮為人知的五角星。
6、齊讀課文1—3自然段。
B交流啟示
1、讀了這個故事，你們覺得最大的收獲是什么？（學生談啟示，結合學生回答板書）
換一種想法
2、出示：如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。齊讀。
往大處說，（或者是更普遍地說）什么叫創(chuàng)造力？（什么是創(chuàng)造力，就是換一種思維方式。什么是創(chuàng)造力，就是突破常規(guī)思維。）（板書：創(chuàng)造力）
四、拓展交流，小結過渡。
1、讀了《蘋果里的五角星》，我們知道了，從小處說，創(chuàng)造力換一種切蘋果的方法；更普遍地說，創(chuàng)造力就是換一種思維。
2、著名大教育家陶行知先生曾告訴我們：“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！鄙钪杏泻芏鄤?chuàng)造的機會，我們每個人都有創(chuàng)造的才能。
3、不過，也并不是所有的創(chuàng)造都是像換一種方法切蘋果那樣簡單，它需要人們不僅要善于去發(fā)現，去思考，還要付出不懈的努力，甚至要經過一個艱苦的歷程。
4、意大利著名航海家哥倫布為了自己的夢想，不斷創(chuàng)新，不畏艱難，才發(fā)現了美洲大陸。讓我們再一起來讀一則《語文補充閱讀》中的小故事《織夢的孩子》，走近這位偉大的航海家。
五、補充學習《織夢的孩子》。
1、學生自讀故事《織夢的孩子》。
布置思考問題：
（1）哥倫布小時候有一個怎樣的夢想？
（2）哥倫布對地球的認識與很多人有什么不一樣？
（3）故事中最吸引住你的是哪個部分？
2、閱讀交流。
問題一：哥倫布小時候有一個怎樣的夢想？
哥倫布的夢想是有一天坐船飄洋過海，到新的地方去。
問題二：哥倫布對地球的認識與很多人有什么不一樣？
很多人相信地球是扁平的，如果船行駛到地球盡頭，就會掉下去，失去蹤影。而哥倫布和一些有學問的人則主張地球是圓的。
補充提問：
有同學知道哥倫布1492年出海航行的目的地是哪里嗎？（東方的中國和印度）
而這次航行，哥倫布卻是向西航行的。你知道這是為什么？
指點：這正是哥倫布與一般人想的不一樣的地方。當時很多人都因為此而嘲笑哥倫布，甚至認為他是傻子說瘋話。哥倫布無法得到人們的理解，更得不到支持，但他為了實現自己的夢想，仍頂著壓力，冒著危險開始了新的航行。
問題三：故事中最吸引你的是哪個部分？
（1）哥倫布整個航行的過程深深地吸引了我。
（2）這是課文的精華部分。在閱讀的時候，我們就要善于抓住文章的精華部分，深入地學習，就像我們剛才學習《蘋果里的五角星》，抓住了小男孩的展示和故事給我們的啟示這兩個課文的精華部分一樣。
4、學習故事精華，深入體會哥倫布的不懈和創(chuàng)造帶來的快樂。
（1）請同學們再細致地讀讀故事8—14自然段，哥倫布的船隊在航海途中遇到了哪些困難？哥倫布是怎么做的？用筆畫出有關的語句，并圈出關鍵詞語。
（2）交流
遇到的困難：
●途中的一座山頂冒出煙和火的火山，嚇壞了水手們。
●大多數船員一直沒看到陸地，心中越來越害怕。害怕……害怕……
●風浪大的時候，水手們埋怨；沒有風時他們也埋怨。
●10月10日，連其它兩艘船的船長都要求回航了。
哥倫布的做法：
●為了安撫水手們，哥倫布答應他們，第一個……
●哥倫布懇求大家：“再給我三天期限……”
結合學生回答：
船員哥倫布
害怕安撫
埋怨懇求
（3）當時的情景是怎樣的呢？他們都會說些什么？怎樣做？請同學們展開想象，前后四個同學交流一下。（學生分組討論）
（4）創(chuàng)設情境，想象表演。
現在，我請一位同學來擔任哥倫布的角色，帶領船隊一起遠航。（指名學生擔任哥倫布角色，一排學生擔當水手）
師描述情境：
哥倫布帶領水手們登上了帆船。（出示圖片）
1492年8月3日，他們從西班牙的巴羅斯港出發(fā)，鼓帆向陌生的海洋前進。（播放海浪聲）海風呼嘯，巨浪翻滾。
船日夜不停地行進，一個月過去了，單調寂寞的海上航行讓每一個水手感到無比厭倦。9月6日，水手突然發(fā)現，海中有一座山，山頂冒著煙和火，水手們嚇壞了。
船繼續(xù)前進，舉目四顧，周圍只剩下茫茫的海水，連一只水鳥的蹤影也沒有，陸地究竟在哪里？水手們心中越來越害怕。（引導水手說話，哥倫布回答。）
9月的天變化無常，一會兒風急浪高，一會兒驕陽似火，水手們不停地埋怨。（引導水手說話，哥倫布回答。）
兩個月過去了，船隊仍然沒有什么新的發(fā)現。10月10日，其它兩艘船的船長都一致要求回航，哥倫布懇求大家（哥倫布的話）
哥倫布整天在甲板上守望，期待著陸地的出現。
（音樂）一天，終于有一群鳥從頭頂上飛過。海面上還飄著樹葉和粉紅色的花朵。這一切預示著什么？
（5）指導朗讀，體會成功的喜悅。
真的會出現陸地嗎？
引讀指導16—19自然段。
要點：
●看到一點亮光，就看到了——一絲希望。
●景色是那樣的美，此時水手的心情一定是十分的喜悅
●高喊讀出興奮之情。
●此時的哥倫布呢？他“跪下來，親吻腳下的大地”。我國現代著名的詩人、歷史學家郭沫若曾寫過一首詩《地球，我的母親》，創(chuàng)作時他激動不已，一次又一次親吻著大地。我們可以想象，此時的哥倫布內心一定也是——無比的激動與自豪。
能讀好這段話嗎？（學生練讀）
學生分角色讀。（配樂）
5、學習故事的結尾。（引讀20、21自然段）
第二年1月4日，哥倫布的船隊開始回航。3月15日安全回到出發(fā)地：西班牙巴羅斯港。
哥倫布因為堅持不懈，終于實現了自己的夢想，成為偉大的英雄。國王和王后召見了他，他被封為“海上大將”。
六、總結全課，布置作業(yè)。
1、總結：這節(jié)課，我們學習了《蘋果里的五角星》，并補充了《織夢的孩子》，重點抓住了兩篇課文的精華部分進行了深入學習。你有哪些收獲？
師指點：發(fā)明創(chuàng)造就在我們身邊，它源于獨特的發(fā)現，深入的思考，更里不了勇敢的探索。
2、作業(yè)：
（1）模仿感動中國人物頒獎詞給哥倫布和發(fā)現蘋果里五角星的孩子寫幾句話。
（2）繼續(xù)閱讀創(chuàng)造發(fā)明故事。
板書設計：
蘋果里的五角星
織夢的孩子
創(chuàng)造力換一種想法（思維）勇敢的探索
船員哥倫布
害怕安撫
埋怨懇求
《蘋果里的星星》教學建議
蘋果里的星星
教學目標
1.自主學習本課生字，掌握由本課生字組成的詞語。
2.朗讀課文，體會課文所包含的道理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
教師：本課生字、詞語卡片；磁鐵、縫衣針、乒乓球、透明深杯。
教材簡析
創(chuàng)新是人類進步發(fā)展的永恒話題。這篇課文講述了兒子打破常規(guī)，攔腰橫切蘋果后，發(fā)現蘋果核像一顆五角的星星，從而給父親以啟示。
課文共有六個段，分為兩部分。第一部分講兒子橫切蘋果后的新發(fā)現，第二部分講父親從兒子的新發(fā)現中得到啟示。第二部分是課文的重點，亦是難點，作者緊緊抓住父親的情感變化進行描寫，用規(guī)規(guī)矩矩常規(guī)墨守成規(guī)創(chuàng)造力等詞語寫出了父親態(tài)度變化的過程。在教學中要讓學生在反復朗讀中體會人物的情感變化，繼而激發(fā)學生對創(chuàng)新的認識其實創(chuàng)新并不神秘，偶爾的打破常規(guī)，不經意的新發(fā)現就是創(chuàng)新。
學習這篇課文的重點是：讀懂課文，從重點詞句中體會父親對兒子意外發(fā)現的贊賞，讓學生從中受到啟發(fā)，從小培養(yǎng)創(chuàng)新精神。難點是讀懂寫父親感受的句子（即課文第二部分內容），教學中教師應抓住重點詞語幫助學生理解。
建議本課教學1～2課時。
《蘋果里的星星》其它雜項
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些《蘋果里的星星》其它雜項，僅供您在工作和學習中參考。
最近幾天，讀了一篇題為《蘋果里的星星》的文章，這句話的每個字總在腦海里不斷地重復出現，重重地打在我的心上，反復細細品讀，聯想到自己的教學，更是無法成眠。
文章是這樣的：一天，兒子從幼兒園回來，向父親報告幼兒園中的新聞，并告訴父親，他有一個重大發(fā)現。
什么發(fā)現？父親漫不經心地問。
蘋果里藏著一顆小星星。
父親瞪大了眼睛：怎么會呢？
兒子拿出一個蘋果，拿起小水果刀，鄭重其事地向父親展示他的發(fā)現。他費力地切開了蘋果，但是孩子不是從莖部到底部這樣豎著切下來，而是橫向攔腰切下去。
兒子把切開的蘋果放在父親面前：爸爸，看。多漂亮的星星。
父親真正地驚呆了：我們吃過了多少蘋果，每一次都是祖?zhèn)鞯囊?guī)規(guī)矩矩的切法，當然從來也沒有見到過蘋果中美麗的星星。
是的,老師對學生的評價是古來就有,幾乎是金科玉律,其他人也無權加以干預，孩子們不就象藏在蘋果里的星星？他們需要大家從不同的層面、不同的角度去評價與認可，他們需要一把真正能切出蘋果里星星的刀！
于是，新課程改革為孩子們送來了一把刀，這把刀是自評、互評、家評、教師評有機組合起來的、科學的千刃刀，它能發(fā)現愛家務勞動的小幫手；它能發(fā)現熱于助人的熱心人；它能發(fā)現一個文化學習可能不是太好可她卻是一個不可多得的小畫家；它能發(fā)現
有了這把刀，教師不再是一言堂，一錘定音，教師就可以蹲下來看一看，想一想，孩子們究竟是屬于什么星星，不管哪顆星星都能夠閃閃發(fā)光，不是嗎？
真希望每位教師都能夠用好這把千刃刀，能切出千顆星萬顆星！讓躲在蘋果里的星星也能閃閃亮！
《蘋果里的星星》教案之一
作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《蘋果里的星星》教案之一”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
教學要求
1.
自主學習本課生字，掌握本課生字組成的詞語。
2.
朗讀課文，體會課文所包含的道理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
3.
正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點
1.
讀懂課文，從重點詞句中體會父親對兒子意外發(fā)現的贊賞，相信你從中也會受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識。
2.
讀懂寫父親感受的句子。
課時安排
兩課時
第一課時
教學目的
1.
學會本課的生字，并會填詞。
2.
讀懂課文，理解課文內容。
重點難點
1.
讀懂課文，從重點詞句中體會父親對兒子意外發(fā)現的贊賞，相信你從中也會受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識。
2.
讀懂寫父親感受的句子。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、質疑課題引入（5）
1.
板書課題，質疑課題：
蘋果里會有星星？多有意思呀！你讀了課題，想到了什么？
2.
蘋果里的星星激起了我們的好奇，到書中去探尋謎底吧！
二、通讀課文，整體感知（10）
1.
通讀課文，用自己喜歡的符號勾出本課生字及不理解的詞。
2.
學生借助字典和生活積累解決不認識的字，以及能自己解決的詞。
3.
邊讀邊思考：蘋果里真的有星星嗎？蘋果里的星星指的是什么？
三、精讀課文，理解內容（20）
教師提煉學生提出的問題，讀中釋疑：
1.父親一生切過無數蘋果，他與兒子的不同之處在哪里？
抓住重點詞：規(guī)規(guī)矩矩、常規(guī)。
結合生活理解父親的切法：以圖帶拼，直觀理解兒子的說法。
2.兒子的偶一為之，為什么會令父親深受觸動？
在學生精讀課文，充分思考，小組交流的基礎上集體討論，教師小結：兒子打破常規(guī)做法，從橫切蘋果中獲得新的發(fā)現，使父親從驚訝支觸動，這與其說是五角星圖案的果核所產生的誘人之處，不如說是兒子獨特的發(fā)現，一創(chuàng)新的思維方式給父親帶來的震撼！
3.是的，如果你想知道什么創(chuàng)造力，往小處說，就是錯切蘋果。這真的是錯切蘋果嗎？是什么？
學生結合全文作答后，教師小結：這就是創(chuàng)新。原來創(chuàng)新并不難，生活中人人才能創(chuàng)新。
四、布置作業(yè)（5）
1.書寫生字新詞。
2.朗讀課文。
板書設計
兒子橫切蘋果發(fā)現星星
不經意的
蘋果里的星星
新發(fā)現
父親從兒子的新發(fā)現中得到啟示
就是創(chuàng)新
教后感
第二課時
教學目的
1.
復習上節(jié)課學習的內容。
2.
有感情地朗讀課文，體會課文中所包含的道理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
重點難點
1.
讀懂課文，從重點詞句中體會父親對兒子意外發(fā)現的贊賞，相信你從中也會受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識。
2.
讀懂寫父親感受的句子。
教具準備
磁鐵、乒乓球、透明深杯。
教學過程
一、檢查復習（7）
1.
指名讀生字詞語。
2.
默寫詞語。
3.
朗讀課文。
二、深讀，充分感悟（8）
1.
分角色朗讀課文。
2.
生活中你有不墨守成規(guī)的做法嗎？說給大家聽聽。
三、實踐活動（15）
1.
發(fā)放道具：
磁石、縫衣針、乒乓球、木棍、透明深杯等。
2.
教師創(chuàng)設情景，學生思考怎樣解決問題。
⑴我的縫衣針掉在地上找不到，尋求幫助。
常規(guī)做法：滿地尋找；打破常規(guī)：用磁石幫忙。
⑵透明深杯里落進乒乓球，不許伸手入內，怎么??？
加水或倒杯子。
四、作業(yè)設計（10）
1.
填上合適的詞。
一(
)小刀一(
)星星一(
)創(chuàng)造
一(
)事情一(
)新聞一(
)油畫
2.
想一想，答一答。
你是怎樣切蘋果的？發(fā)現了什么？
__________________________________________
__________________________________________
3.
在你的生活中也許有過不平常的發(fā)現和做法，請你說一說自己（或他人）的不平常的做法或發(fā)現。
______________________________________________________________________________________
教后感
向五星紅旗敬禮
向五星紅旗敬禮
教學目標：
知識與技能：學習本課生字新詞。聯系具體語境體會文中重點詞語與句子的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。一邊讀一邊展開聯想，加深對課文的感悟。
過程與方法：整體感知，結合生活體驗理解課文。
情意目標：激發(fā)學生的民族自尊心與自豪感。激發(fā)學生將愛國之情化作報國之志、強國之能。
教學重點：帶著熱愛與崇敬的感情朗讀獻辭，注意讀好排比句與長句子。
教學難點：讓學生結合課文內容與生活經驗，說說：“五星紅旗，你是我的驕傲?！边@句話的含義。
第1課時
一、激情導入
1、你們一般會在哪些地方看到五星紅旗？知道什么時候會升旗？
2、一面旗幟，就是一個時代的印證；一面旗幟，就是一段永垂不朽的歷史。
3、每到周一的時候，我們戴上鮮艷的紅領巾，排著整齊的隊伍去操場舉行升旗儀式，聽到莊嚴的國歌奏響，看到五星紅旗冉冉升起的時候，你的心中有怎樣的感受？
二、初讀感知
1、自由朗讀，要帶著熱愛和尊敬的感情。
2、把你印象深的段落多讀幾遍。
三、學習課文。
學習方式：小組朗讀競賽。
1、師指導。
（1）引導讀第2節(jié)。
（2）師生配合朗讀，體會排比句的運用表達作者強烈的情感。
（3）男、女生感情練讀。
2、重點反饋以下段落，引導學生朗讀出充沛的情感。
（1）、您在廣闊的藍天之上，蜿蜒的長城為您作畫，奔騰的長江為您譜曲……
①師引導學生展開想象。高高飄揚的五星紅旗盡覽祖國大好河山：長城的壯麗，長江的雄渾，還有黃河的奔騰不息，黃山的氣象萬千……
當我們想到黃山、黃河、長江、長城就不能不想到五星紅旗在我們心中無以替代的神圣地位和崇高信仰！
②師生共同朗讀，讀出語氣連貫和激情
（2）在珠穆朗瑪……壯志凌云的豪氣
在奧運會……崛起
在茫茫的太空……廣闊的生命力
①啟發(fā)想象：A、登頂成功時，科學工作者對著亙古不變的雪山大聲呼喚——（我們來了，我們成功了）
B、奧運會上勇奪金牌，運動員眼里能動著喜悅的淚花，他們在說（）
C、神州六號發(fā)射成功，他們無比自豪地向全世界宣告：（）
②朗讀體會：
③啟發(fā)：還有哪些情景令人欣喜和激動呢？
（3）升起……希望之旗，升起……強盛之旗，升起……靈魂之旗，升起……興旺發(fā)達之旗。
第二課時
一、總結課文。
1、有感情地朗讀全詩。
2、朗讀孫楠演唱的《紅旗飄飄》
3、討論：歌中有一句：五星紅旗，你是我的驕傲，說說你的理解。
指導：例如申奧成功，神六飛天，登頂成功，南極科普，袁隆平中國水稻之父，王軍霞披著紅旗跑完馬拉松，姚明，劉翔……
二、作業(yè)拓展
1、積寶：抄你喜歡的段落。（《紅旗飄飄》、、）
2、啟智：
馮驥才的《旗子與國旗》的閱讀訓練。
3、怡情。
請你朗讀《我愛你，中國》、《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》并學著動用排比句式等修辭手法，寫一段話，表達對祖國的熱愛之情。
板書設計：
向五星紅旗敬禮 在珠穆朗瑪之巔
在奧運賽場上
在茫茫太空
一面五星紅旗 教案
學習目標
1．認識“攤、奈、凝、豎、拇”。會寫“窄、脖”等13個字。能正確讀寫“假日、背包”等18個詞語。
2．正確流利有感情地朗讀課文，
3．默讀課文，讀懂本課內容，了解面包店老板態(tài)度變化的原因。
4．感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
教學重點
1．識字寫字，正確讀寫詞語。
2．讀懂課文，了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。
教學難點
讀中感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
課前準備：
搜集有關國旗的資料。（師生）
了解世界各國的國旗以及相關規(guī)定。（師生）
教學過程：
第一課時
一、引入新課
1．出示五星紅旗。這是什么？板書課題：一面五星紅旗
2．提問：國旗有什么含義？你在哪些地方看到過五星紅旗？
閱讀課后“資料袋”
過渡：課文里的這面五星紅旗出現在什么地方呢？我們一起來閱讀。
二、初讀課文，感知大意
1．自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？
2．檢查：課文主要寫了什么？
3．出示生字卡片，認讀。
4．出示詞語，認讀。根據學生質疑情況理解部分詞語。
5．與身邊的學習伙伴分段讀課文，進一步熟悉，在不懂的地方做上記號。
三、朗讀感悟，理解課文
1．“在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事？回答后朗讀二、三自然段。理解“處境”
2．來到小鎮(zhèn)的面包店里，“我”希望得到老板的幫助，他是什么態(tài)度呢？默讀4—12自然段，用～～～勾畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。
交流：指名讀句子，相機指導。
3．討論：老板的態(tài)度為什么會有這樣的變化？
提示：從“一臉的無奈”到“眼里閃出亮光”，最后“豎起大拇指”，老板前后態(tài)度來了個180度大轉彎，這變化僅僅是因為這面五星紅旗嗎？他為什么會“豎起大拇指”？
朗讀11、12自然段。
4．引導小結：你想對那個老板說點什么？
四、積累優(yōu)美詞句
課文中有不少感人的句子，找出來，讀一讀。
摘抄句子。
第二課時
一、復習導入
1．出示生詞，認讀。
2．回憶：課文主要講了一件什么事？
3．小聲讀課文，說說面包店老板前后態(tài)度的變化以及變化的原因。
過渡：老板前后態(tài)度有這樣大的轉變，與“一面五星紅旗”有直接關系，所以以此為題。
二、指導朗讀，深化認識
1．默讀課文，用（）把有“五星紅旗”或“國旗”的句子勾畫出來。
2．交流（注意按一定的順序），相機指導朗讀。
“收拾好背包……出發(fā)了?！?/p>
“為了防止丟失……系在脖子上。”
*“突然……閃出亮光……‘那是什么？’”
*“我猶豫了一下……展開。”“我”為什么猶豫？
“這面做工精致……鮮艷?！?/p>
“老板……面包?！?/p>
*“我愣了一下……凝視……五星紅旗?！边@時“我”可能會想什么？
“我搖搖頭……趔趔趄趄向外走去。”
“這時……五星紅旗。”
3．交流讀后的感受。
4．引導小結：從這些語句中，你讀懂了什么？
五星紅旗，讓“我”贏得了別人的尊敬、信任，更贏得了友誼。
三、拓展知識
1．你還認識哪些國家的國旗？
2．展示圖片，拓展認識。
四、指導生字書寫
1．出示要求寫的生字，確定音序，組詞。
2．指導書寫。重點提醒“漆、鼻、換、摔”的筆畫。
3．抄寫生詞。
26一面五星紅旗
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“26一面五星紅旗”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
26一面五星紅旗
教學內容位于教材的第108頁至111頁
教學目標
1.認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
教學重難點：
懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
教學準備
1.每個小組自制一套字詞卡片。
2.制作多媒體課件。
教學課時：二課時
教學過程
第一課時
激情導入，提示課題
1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。
2.教師導入：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？
3.心靈對話：學生自由談論自己的感想。
4.導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）
初讀課文，讀準讀通
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學生留有充足的讀書時間）
2.小組合作學習。
a.拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的?；ハ嘟套x不認識的字詞，并想辦法快速記住。
b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.提出不懂的問題，交流解決。
教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。
3.集體交流反饋。
a.課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。
b.指名分段朗讀課文，學生評議。
c.提出小組內沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）
鞏固識字，指導寫字
1.請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。
2.全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。
3.練習臨寫，教師巡視指導。
4.展示學生的書寫作業(yè)，進行評議。
第二課時
聽寫生字、詞語
細讀課文，互動探究
1.自主學習：默讀課文，了解課文主要內容。（給學生留有充足的時間）
2.小組合作：與小組內的同學交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領組員把大家的收獲進行整理歸納。
a.說說課文主要講了一件什么事。
b.“我”為什么不接受老板的條件？
3.集體交流：每組派一個代表進行匯報，教師結合學生發(fā)言相機出示描寫面包店老板的語句，引導學生認真進行品讀，并結合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動。指導學生有感情地朗讀有關段落。
動情朗讀，升華感悟
1.通過認真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么？請學生暢所欲言。
2.帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。
3.自由組合，練習分角色朗讀課文。
4.請一組同學朗讀，全班同學共同評議。
研讀課文，體會按事情發(fā)展順序敘述的表達方法
1.讀了課文，同學們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。
2.全班交流，教師引導學生體會作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達方法（先寫漂流過程：出發(fā)、遇險、來到小鎮(zhèn)面包店；再寫來到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）
拓展練習
1.摘抄文中感人的語句。
2.練習講述這個故事。
3.寫一寫自己讀過課文的感想。
板書：
26、一面五星紅旗
手舉五星紅旗
脖系五星紅旗
拒換五星紅旗
花擁五星紅旗
課后反思
愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞，如何引導學生感悟文章中的愛國情，便成了教學要解決的核心問題。未有抓住重要詞句進行引導教育，自己說得太多了。
《一面五星紅旗》課文
26一面五星紅旗
在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
筏子順流而下，到了傍晚，河面變窄了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
不久，筏子漂到了水勢最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。還沒等喊出口，只覺眼前一黑，便落入激流之中。醒來的時候，發(fā)現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。
我向老板說明了自己的處境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”
此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。
突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么?”
我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉身拿起一塊面包，見我沒有反應，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。
“可以嗎?交換吧?！崩习鍥_我打著手勢。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
我醒來的時候，發(fā)現自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?/p>
這時我才發(fā)現，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。
五年級語文敬禮五星紅旗教案
一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“五年級語文敬禮五星紅旗教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
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5敬禮！五星紅旗
教學目標
1、知道國旗、國徽、國歌是國家的象征；知道國旗、國徽的主要圖案和顏色。
2、升國旗時，肅立、敬禮，會唱國歌；
3、每一個中國人都要熱愛和尊重，愛護國旗、國徽。
教學重點
尊敬國旗、國徽、國歌，具有初步的愛國情感。
教學過程：
師：同學們，下面我們來觀看幾張照片。
（媒體出示、放國歌錄音）
活動一：1、中國女排隊員在頒獎典禮的升旗儀式上，高唱國歌。
2、8月29日，中國選手胡佳獲得奧運會男子10米跳臺冠軍。
3、中國乒乓選手王楠、張憶寧獲奧運女子雙打冠軍。
師：中國健兒奪得冠軍后比賽場上就會——
生：升國旗。
師：對！那么這是為什么呢？
生：想想當時為什么要升起五星紅旗。
師總結：國旗代表國家的尊嚴，象征著國家的主權，是國家的主要標志之一。
（媒體出示國旗圖）：
師：同學們，我們來看一看，國旗上有些什么圖案？什么顏色？
活動二：學生了解國旗和國徽的形狀、顏色。
生交流
師小結介紹：（媒體出示）
國旗
