語文教案小學(xué)語文

《吆喝》語文導(dǎo)學(xué)案。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，未來的工作就會(huì)做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？以下是小編收集整理的“《吆喝》語文導(dǎo)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

語文導(dǎo)學(xué)案（77）

年級(jí)：初二主備：王崇喜審核：時(shí)間：09、5、21

課題：《吆喝》課型：新授課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解舊北京有關(guān)吆喝的民俗知識(shí)，學(xué)習(xí)民俗類散文的語言和寫法。

2、朗讀課文，整體把握文意，揣摩語言，感受京城特色的民風(fēng)民俗。

3、感受京城特色的民風(fēng)民俗；體驗(yàn)中國地方文化的魅力。

課前預(yù)習(xí)：家長簽字：組長檢查：

作者簡(jiǎn)介---蕭乾(1910～1999)原名蕭丙乾，蒙古族。北京人。作家、記者、翻譯家。早年畢業(yè)于燕京大學(xué)。曾任《大公報(bào)》編輯、記者，倫敦大學(xué)講師，《大公報(bào)》駐英特派員。1946年回國后，歷任復(fù)旦大學(xué)教授、《人民中國》(英文)副總編輯，《文藝報(bào)》副總編輯、中央文史館館長。代表作：長篇小說《夢(mèng)之谷》、譯著《好兵帥克》。晚年曾將《尤利西斯》翻譯出來，成為對(duì)中國讀者的一大貢獻(xiàn)。

1、給下列加點(diǎn)的字注音

吆喝（）招徠()鐵鉉()行當(dāng)（）囿于（）隔閡（）鈸（）秫秸（）

2、自讀課文思考

作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?

他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?

課堂自學(xué)：

老北京各種各樣的吆喝聲隨處可聞，五花八門，作者介紹這些吆喝時(shí)遵循了什么樣的順序（或思路）呢?

在清早、白天、夜晚三者中，重點(diǎn)寫的是什么？

在清早、白天、夜晚三者中，重點(diǎn)寫的是什么？

寫的最具體生動(dòng)的是哪一種吆喝？怎樣吆喝？

“四季”這一段，寫了哪幾種吆喝？

其中哪一種寫的最具體生動(dòng)？

合作研討：

本文是用地道的京白(北京口語)來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，體會(huì)其中的意味。

展示交流（以小組為單位展示學(xué)習(xí)結(jié)果）

檢測(cè)延伸：

閱讀第10段，回答問題。

1、這一段的中心句是

2．這一段一共寫了幾種叫賣的貨色？

3．為什么我對(duì)賣蛤蟆骨朵兒的最有好感？

4．四季的叫賣中，哪一季寫得最簡(jiǎn)略，這樣寫有什么好處？

5．本段是按什么順序?qū)懙模?/p>

教學(xué)（后）記：學(xué)了這篇課文相信你一定又有不少收獲，趕快記下來好嗎？

延伸閱讀

吆喝1

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，這樣我們接下來的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《吆喝1》，僅供參考，大家一起來看看吧。

吆喝教學(xué)設(shè)計(jì)

吆喝教學(xué)設(shè)計(jì)
——蕭乾
知識(shí)與能力目標(biāo)：
積累詞語，掌握詞語的讀音和意義（基礎(chǔ)）
選擇有意思的“吆喝”進(jìn)行模仿，從表達(dá)內(nèi)容、修辭手法、京味兒，音韻與節(jié)奏等方向來賞析“老北京的吆喝”的美。（賞析語言）
為本地水果與小吃或日常用品如“番石榴”、或“陳皮腸粉”“欖菊牌蚊香”“咀香園杏仁餅”等寫一則“吆喝”（寫作）（抓住事物的特點(diǎn)與顧客的心理）
學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序組織材料的方法，及過渡段或句的作用（作者組織材料的技巧）
情感目標(biāo)：
體會(huì)作者懷念，自豪，愉悅的感情。
非物質(zhì)文化是一個(gè)民族的珍貴遺產(chǎn)，激發(fā)同學(xué)們了解并保護(hù)的意識(shí)。
過程與方法：
自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合，品味吆喝，感悟吆喝。

重點(diǎn)難點(diǎn)：
選擇有意思的“吆喝”進(jìn)行模仿，從表達(dá)內(nèi)容、修辭手法、京味兒，音韻與節(jié)奏等方向來賞析“老北京的吆喝”的美。（賞析語言）
為本地水果與小吃或日常用品如“番石榴”、或“陳皮腸粉”“欖菊牌蚊香”“咀香園杏仁餅”等寫一則“吆喝”（寫作）（抓住事物的特點(diǎn)與顧客的心理）

教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)PPT寫作用小卡片實(shí)物（番石榴、杏仁餅）

教學(xué)過程：
課前欣賞
一、導(dǎo)入新課。
今天，老師要邀請(qǐng)大家來了解一種民間街頭技藝“吆喝”。（板書：吆喝），大家能猜測(cè)一下，“吆喝”在民間技藝是指的是哪種現(xiàn)象嗎？
師：吆喝：大聲喊叫或叫賣。（板書）誰能通俗易懂的話說一說“吆喝”在生活中的意思？
明確：就是街頭的叫賣，口頭廣告。
二、初次感知“吆喝”
展示實(shí)物：番石榴，杏仁餅。
師：前者廣東有代表性的實(shí)物，這個(gè)季節(jié)吃它剛剛好。后者，是我們中山有代表性的小吃。今天老師想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗鼈z進(jìn)行吆喝。
要求：小組合作，廣東特產(chǎn)們寫一則“吆喝”，要達(dá)到廣告的效果。
學(xué)生進(jìn)行寫作。
三、推薦并賞析同學(xué)作品。
1、請(qǐng)小組匯報(bào)，并請(qǐng)同學(xué)指出，這則“吆喝”哪個(gè)角度來吸引顧客？能吸引哪些顧客？
2、歸納，怎樣的“吆喝”才能真正吸引顧客。
四、初讀課文
1、自讀課文，并請(qǐng)完成以下內(nèi)容。
疏通字詞，請(qǐng)把文中難懂的字詞，標(biāo)記出來，借助注釋，借助工具書理解它，并在詞語的旁邊，寫上簡(jiǎn)單的解釋。
劃出文章的過渡句，找出文中的“吆喝”聲。
（摘錄吆喝的內(nèi)容，歸納：涉及內(nèi)容多，吆喝形式多樣）
2、掌握重點(diǎn)詞語
讓一位同學(xué)誦讀“讀一讀寫一寫”部分的生詞，其他同學(xué)認(rèn)真聽，有讀錯(cuò)音的就糾正過來，然后給下列劃線的字注音。
囿(yòu)鈸(bō)招徠(lái)鐵鉉(xuàn)餑薺(bíqí)秫秸稈(shújiēɡǎn)
解釋重點(diǎn)詞語。（除此之外，讓學(xué)生提出別的難詞來解釋。）
招徠：招攬。餑餑：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。
秫秸：去掉穗的高粱稈。合轍押韻：這里指押韻。
隨機(jī)應(yīng)變：跟著情況的變化，掌握時(shí)機(jī)，靈活應(yīng)付。
油嘴滑舌：形容說話油滑。囿于：局限于；拘泥于。
隔閡：彼此情意不通，思想有距離。
吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。
3、畫出文中的過渡段和中心句，以過渡段和中心句為切入點(diǎn)，分組討論：課文圍繞“吆喝”介紹了什么？是怎樣組織材料的？
文章主體部分先后介紹了“從早到晚的吆喝”、“一年四季的吆喝”，這是按照時(shí)間順序來寫，第三部分介紹的是“吆喝的方法與技巧”，和第一、第二部分相比較，這是按照邏輯順序來寫，這樣組織材料，使文章條理清楚，脈絡(luò)分明。使得文章所引用的材料雖然很多很雜，卻安排得井然有序。這種按照一定順序來組織材料的方法，是值得我們?cè)谧魑闹薪梃b的。

一、引出吆喝(1--3)：
二、介紹吆喝（4--14）
（一）從早到晚的吆喝（4--10）

（二）一年四季的吆喝（11）

（三）吆喝的方法和技巧（12--14）

4、找一找文章中的“吆喝”，歸納吆喝的方法和技巧。
◆快速閱讀第12--14段，歸納吆喝的方法和技巧，并模擬商販們的吆喝喊上幾聲，感受人民口頭藝術(shù)的魅力。
（1）有的用夸張手法：“小玩藝兒賽活的。”
（2）有的吆喝告訴你制作的過程“鹵煮喂，炸豆腐喲”。
（3）有的借甲物形容乙物：如“栗子味兒的白薯
（4）有的靠戲劇性來吸引人：“就剩兩掛啦?！?br> （5）有的小販吆喝起來聲音細(xì)而高，有的低而深沉：“喲（高音）---蕎麥皮耶（低音）?！?br> （6）有的是合轍押韻的：“又不糠來又不辣，兩捆蘿卜一個(gè)大?！?br> 課堂活動(dòng)：讓學(xué)生小組推薦，并模擬商販們的吆喝喊上幾聲。

五、品味語言
要求：品味吆喝者的生存狀態(tài)和精神面貌，品味作者的感情。
1、學(xué)法指導(dǎo)：
●找準(zhǔn)切入點(diǎn)：找出文中描寫、評(píng)價(jià)和抒情性的詞句，從這些具有感情傾向的詞句中品味吆喝者的生存狀態(tài)和精神面貌，以及作者對(duì)老北京吆喝的感情。
●用統(tǒng)一的格式來規(guī)范思維的過程和答題的思路。
格式：本句是對(duì)的描寫和評(píng)價(jià)，其中的是描寫（或評(píng)價(jià)），表現(xiàn)了吆喝者的精神面貌（或生存狀態(tài)），表達(dá)了作者之情。
（1）分組找出關(guān)鍵詞句，討論交流之后，代表發(fā)言。
（2）引導(dǎo)評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體性作用。
感悟吆喝：這些底層生意人過著艱苦的生活，但他們保持著質(zhì)樸、誠信、熱情的美德。作者在字里行間流露出對(duì)老北京吆喝的無限懷念，就是對(duì)這些底層勞動(dòng)人民的無比崇敬和熱情贊頌。品讀吆喝，我們讀出了老北京人熱情、樂觀的生活態(tài)度，自信豁達(dá)的人生境界。這境界就是吆喝最動(dòng)人的美麗，是民俗文化的精髓所在。這種融合在吆喝里的樂觀主義情懷，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也是隨處可見的，讓我們把眼光投放到現(xiàn)實(shí)中來，去品味生活里的吆喝，去體驗(yàn)吆喝里的生活。
六、拓展
1、吆喝欣賞觀看視頻《老北京的吆喝》
2、列舉廣東非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，激發(fā)保護(hù)的意識(shí)。
民間音樂:梅州客家山歌中山咸水歌潮州音樂廣東漢樂英歌（普寧英歌、潮陽英歌）
民間舞蹈:龍舞（銅梁龍舞、湛江人龍舞、汕尾滾地金龍、浦江板凳龍、長興百葉龍、奉化布龍、瀘州雨壇彩龍）獅舞（徐水舞獅、天塔獅舞、黃沙獅子、廣東醒獅)
傳統(tǒng)戲劇:潮劇正字戲粵劇西秦戲白字戲
民間美術(shù):佛山木版年畫粵繡

七、布置作業(yè)：
收集錄音或視頻或文字資料，中山及至廣東街頭“吆喝”文化或其他你認(rèn)為有價(jià)值的非物質(zhì)文化事跡。（吹拉彈唱，手工編制，口說，等）
修改上課前寫的“吆喝”

板書設(shè)計(jì)：
吆喝蕭乾
一、引出吆喝(1--3)：
二、介紹吆喝（4--14）
（一）從早到晚的吆喝（4--10）

（二）一年四季的吆喝（11）

（三）吆喝的方法和技巧（12--14）

底層勞動(dòng)者艱苦的生活老北京人熱情、樂觀的生活態(tài)度，對(duì)老北京的無限懷念

《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)14

吆喝教學(xué)設(shè)計(jì)

三維目標(biāo)

知識(shí)與能力

１、積累、運(yùn)用文中相關(guān)詞語。

２、了解作者及其對(duì)吆喝的品味分析。

過程與方法

１、朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意。

２、揣摩語言，結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗，理解作者寫“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感。

情感態(tài)度價(jià)值觀

１、品味日常生活的動(dòng)人底蘊(yùn)，做生活的有心人。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.文章的內(nèi)容繁多而雜，指導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)容較多的東西有序地組織，學(xué)習(xí)剪裁技巧。

2.品味語言，及作者對(duì)北京的感情。

3.結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造能力。

課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文、了解作者、老北京圖片、音樂視頻、吆喝聲音材料、課件。

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

配樂圖片導(dǎo)入（ppt）

二、作者簡(jiǎn)介

蕭乾，蒙族，原名蕭炳乾，北京人，1910年1月27日生，著名記者、作家、杰出的文學(xué)翻譯家。蕭乾是第二次世界大戰(zhàn)期間我國最早在西歐進(jìn)行采訪的戰(zhàn)地記者，他又是唯一在大陸落葉歸根者。在戰(zhàn)火紛飛的歐洲戰(zhàn)場(chǎng)采訪，寫下了《銀風(fēng)箏下的倫敦》、《矛盾交響曲》等描寫歐洲人民反法西斯斗爭(zhēng)的大量通訊和特寫。

代表作：長篇小說《夢(mèng)之谷》、譯著《好兵帥克》。晚年曾將《尤利西斯》翻譯出來，成為對(duì)中國讀者的一大貢獻(xiàn)。

三、整體感知

1、字詞

招徠()鐵鉉()囿于()隔閡()餑餑()秫秸()

商販()吹噓()吆喝()小鈸()荸薺()

2、讀課文前問題

老北京各種各樣的吆喝聲隨處可聞，五花八門，作者介紹這些吆喝時(shí)遵循了什么樣的順序（或思路）呢?

（1）.先按“從早到晚”的順序介紹：

大清早……白天……到了夜晚……

（2）.再按“一年四季”順序介紹：

春、夏、秋、冬。

3、走進(jìn)吆喝，感受特色

（1）.跳讀課文，找出文中提到的各種叫賣物品，看看這些物品涉及哪些行業(yè)?

（2）.一種物品，一聲吆喝，這一聲聲吆喝，讓你看到了一個(gè)什么樣的北京城？

4、三讀課文、三賞吆喝

一讀：體會(huì)吆喝的聲樂藝術(shù)

（1）現(xiàn)在，請(qǐng)大家收回浮想的思緒，進(jìn)一步來品讀吆喝的滋味。人常說，民以食為天，同學(xué)們，讓我們來看看，哪一句吆喝，讓你一聽，就口水直流？

（2）這小小的吆喝詞，真可謂手法多樣，貼切生動(dòng)，比喻、擬人、夸張，寫形、寫色、寫味兒。平實(shí)中透著儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活。這些誘人的吆喝，老北京人可不是讀出來的，他們是……

唱出來的！

老北京最本色的方言，機(jī)智幽默，貼切鮮活，極富表現(xiàn)力，再加上吆喝人的個(gè)性演繹，那會(huì)是一種什么感覺呢？我們也來試著唱唱，感受一下吆喝人的本領(lǐng)。

(ppt)播放mp3下載的吆喝聲

二讀、體察吆喝人的生存狀態(tài)

這些聲樂藝術(shù)的創(chuàng)造者，既不是明凈雅居中舞文弄墨的專業(yè)作家，也不是璀燦燈光下引吭高歌的表演藝術(shù)家，他們是一群什么人呢？

他們的生活處境是怎么樣的呢？快速跳讀課文，勾畫出最能反應(yīng)吆喝人生活處境的關(guān)鍵詞句。

他們從大清早到深夜，無論是炎熱的夏季還是寒冷的冬日，走街串巷，肩挑背扛。用心的吆喝也就是多賣兩個(gè)蘿卜，多收入一個(gè)銅板。吆喝就是他們苦樂生計(jì)的承載。同學(xué)們很善于品讀文字。從一句吆喝詞兒中，就讀出了他們艱難困窘的生活處境，讀出了他們忙碌艱辛的生存狀況。

三讀、體味吆喝人的人生境界

這些生活在社會(huì)最底層的吆喝人，雖然利潤微薄，處境艱難，但他們面對(duì)生活又是一種怎樣的態(tài)度呢？讓我們通過第六段這個(gè)特寫鏡頭，走進(jìn)吆喝人的心靈世界。

這是作者寫的最詳細(xì)的一個(gè)人物，我們一齊朗讀第六段，看看這個(gè)賣餛飩的人是如何面對(duì)生活的？

說說你讀到了一個(gè)什么樣的吆喝人？

在這些底層生意人中，擁有這種質(zhì)樸誠信熱情樂觀生活態(tài)度的決不只是一個(gè)人，你看賣柿人自得其樂，賣硬面餑餑的質(zhì)樸厚道，就是生活沒有著落的乞丐也能用一種輕松的自嘲來面對(duì)生活的困窘。他們講究日子再苦也要過得有滋有味兒、有腔有調(diào)。處境再難，也決不失了生意人的本分，做人的根本。所以，我們投遞的目光決不單單是同情，而是同情中飽含著深深的敬意。作家蕭乾曾這樣說：“我有的只是一支禿筆，但我要用他喚回北京市民的榮譽(yù)感，喚回東方人的尊嚴(yán)?！?/p>

5、品味京白語言的特色

這么多的吆喝中,你最喜歡哪一個(gè)?說說你的理由。試著概括出北京吆喝的特點(diǎn)。

(1)以地道的北京口語來寫吆喝，多用兒話音，有的押韻，有的采用修辭。

(2)吆喝詞有的直呼其名，有的告訴“制作過程”，有的體現(xiàn)“原料價(jià)格”，還有的告訴我們“口味形狀”。

這小小的吆喝詞，真可謂手法多樣，貼切生動(dòng)，比喻、擬人、夸張，寫形、寫色、寫味兒。平實(shí)中透著儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活。

6、在那此起彼伏的吆喝聲中，飄蕩著作者怎樣的感情？

作者在對(duì)老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中包含著深厚的喜愛和懷念之情，也包含著對(duì)老北京民俗風(fēng)情和對(duì)無憂的童年生活的美好回憶，同時(shí)也對(duì)這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。

7、按照提示的格式說一說：

我從這篇文章中感受到了（）

四、放視頻歌曲我的故鄉(xiāng)是北京及現(xiàn)代廣告與老北京的吆喝作對(duì)比

五、合作探討

在大眾傳媒如此發(fā)達(dá)的今天,吆喝還有沒有作用?請(qǐng)具體說說.

自己為一種商品創(chuàng)造一則廣告。編寫一段吆喝，最好能體現(xiàn)出“東北味兒”。

五、作業(yè)：

觀察在街頭做生意的人吆喝時(shí)的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言等，作一個(gè)片段描寫。200—300字。