小學(xué)奧數(shù)教案

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（進(jìn)位） 教學(xué)設(shè)計(jì)。

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（進(jìn)位） 教學(xué)設(shè)計(jì)”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生初步掌握計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)：

20+4032+1040+4856+30

42+75+234+648+51

上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？

二、新課：

上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)和計(jì)算方法，同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。

1、出示聯(lián)歡會(huì)掛圖。班上開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，小紅和小明為同學(xué)們送來(lái)了純凈水，他們班有33人，每人一瓶夠嗎？

先讓學(xué)生根據(jù)觀察估計(jì)一下，夠不夠每人一瓶，再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問(wèn)題。

2、解決“有多少瓶”純凈水的問(wèn)題。

（1）讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，列出算式24+9

（2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計(jì)算

（3）請(qǐng)小組的代表介紹本組的計(jì)算方法。

先把24揍成30，再算30+3得33。

先算4+9得13，再算13+20得33。

3、練習(xí)：出示“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立完成，允許有困難的學(xué)生和同學(xué)討論。并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么計(jì)算的。

4、小結(jié)：根據(jù)學(xué)生發(fā)言，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：進(jìn)行兩面三刀位數(shù)加一位數(shù)時(shí)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加得和數(shù)和原來(lái)的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。

三、練習(xí)：

1、練習(xí)十一第5題。讓學(xué)一按上下兩題一組進(jìn)行計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：上面一題材的計(jì)算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

2、練習(xí)十一第6題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

延伸閱讀

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑一位數(shù)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑一位數(shù)，僅供參考，希望可以幫助到您。

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑一位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)24~25頁(yè)的例題，第25~26頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程，掌握這些加法的口算方法。

2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣﹑初步的自主探究意識(shí)﹑主動(dòng)合作意識(shí)和不怕困難的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一﹑創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課。

1.復(fù)習(xí)（出示卡片）①數(shù)的組成；②一位數(shù)加一位數(shù)；③整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。

2.(同學(xué)們學(xué)得這么開(kāi)心，汽車兄弟也想跟我們一起學(xué)。)多媒體演示：大客車有45個(gè)座位。中客車有30個(gè)座位。小轎車有3個(gè)座位。

提問(wèn)：觀察這場(chǎng)景，你能提出哪些求和的問(wèn)題，各怎樣列式？

45+3045+330+3

再問(wèn)：這三道式中，哪道能算出得數(shù)，得多少？學(xué)生回答后擦去30+3。

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、教學(xué)45+30（兩位加整十?dāng)?shù)）。

（1）自我探索算法。

提問(wèn)：你能想出什么好辦法來(lái)計(jì)算這道題？(四人小組討論)

（2）全班交流算法。

（3）整理算法。（板書(shū)）

45+30=75

405

70

（4）解答問(wèn)題。

現(xiàn)在有一輛有35座的客車和一輛20座的客車。（你可以提出一個(gè)求和的問(wèn)題嗎？）口答。

你用自己喜歡的方法算一算。然后小組討論：哪種方法算得快，簡(jiǎn)便一些？

2、學(xué)習(xí)45+3（兩位數(shù)加一位數(shù)）。

（1）獨(dú)立思考。

提問(wèn)：根據(jù)這種算法，你能很快地想出45+3該怎樣算嗎？

（2）交流算法。（板書(shū)）

45+3=48

405

8

3、比較45+30和45+3。

提問(wèn)：這兩道題在計(jì)算時(shí)有哪些相同和不同？

（突出個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。）

三、鞏固深化，應(yīng)用算法。

1、“想想做做”第1題。

（小組討論，先用自己喜歡的方法算，再交流方法。）

2、“想想做做”第2題。

（先獨(dú)立完成，再開(kāi)火車。）

四、課堂作業(yè)。

課外書(shū)抄的練習(xí)。

五、全課小結(jié)。

這節(jié)課，同學(xué)們的學(xué)得真不錯(cuò)，很多同學(xué)非常積極開(kāi)動(dòng)腦筋，老師為你們感到驕傲?，F(xiàn)在你想出兩道題來(lái)考考大家嗎？

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位） ,

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位） ,》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

掛圖，小棒

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)：口算下列各題，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

40+2040+2

50+3050+3比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。

二、新授：

1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書(shū)了。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖）

（數(shù)學(xué)書(shū)有多少本？語(yǔ)文書(shū)有多少本？一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本？零星的語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)共有多少本？）

2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)和信息。

板書(shū)：35+330+835+308+3

請(qǐng)你找一找，哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）

35+335+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法：

用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來(lái)是38

用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算，35，36，37，38

不用小棒直接算

計(jì)算35+30用小棒幫助解答

先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來(lái)是65

用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35，45，55，65

先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60，再計(jì)算60+5

4、你覺(jué)得上面哪種方法比較方便？

教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。

三、練習(xí)：40+17=2+36=

可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計(jì)算。

完成課本第61頁(yè)的做一做

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？請(qǐng)大家自我評(píng)估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1. 經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)和整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，理解算理，能夠正確地進(jìn)行口算。

2. 感受進(jìn)位加法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)進(jìn)位加法在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、口算。

20+40 32+10 40+48 42+7

5+23 4+64 56+30 8+51

2、只列式不計(jì)算

（1）上面哪幾道題先算幾加幾？

（2）哪幾道題先算幾十加幾十？

二、新知學(xué)習(xí)

1、談話引入，示聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景圖。

2、看圖了解信息和要解決的問(wèn)題。

3、小組討論解決問(wèn)題的方法，列式。

4、討論先算什么，再算什么，小組合作擺小棒。

5、分組介紹計(jì)算方法，集體評(píng)價(jià)。

6、做一做，同桌任選一道合作擺小棒，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

7、指名說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算的。

【小結(jié)】師生小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加）計(jì)算方法：進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加的得數(shù)和原來(lái)的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1、 獨(dú)立完成練習(xí)十五的第5題，（學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)）。

2、 獨(dú)立完成練習(xí)十五的第6題，集體訂正。

3、小醫(yī)生，把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)，說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里。

54+7=51 36+7=42 7+24=94

4、游戲：小小郵遞員，練習(xí)十一的第9題。

四、拓展練習(xí)

1、游戲奪紅旗。

（1） 連續(xù)加7

28□ □□□□

（2）連續(xù)加8

14□ □□□□

2、數(shù)學(xué)樂(lè)園。

從10、20、30、40、50、60、70、80中，寫(xiě)出和相等的一組算式。

□+□=□+□

□+□=□+□

□+□=□+□

五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)（小測(cè)題）

1、26+8 = 5+37 =

想：先算（ ）加（ ）等于（ ） 想：先算（ ）加（ ）等于（ ）

再算（ ）加（ ）等于（ ）。 再算（ ）加（ ）等于（ ）。

2、在正確得數(shù)的（ ）里打。

35+9=｛34（） 44（） 49（ ）｝

6+27=｛87（） 43（） 33（ ）｝

7+53=｛60（） 50（） 75（ ）｝

3.計(jì)算。

40+30= 6+82= 76+6= 56+4=

47+2= 69－40= 82－10= 30+4 =

32+9= 57+7＝ 9+71＝ 80-30 =

兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容:

教材第48－50頁(yè)例題、試一試及想想做做。

教學(xué)目的

⒈使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

⒉培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀、小棒。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1.口算：

8+6=4+6=25+10=80+（3+9）=

4+9=20+14=13+20=23+（4+6）=

2+8=5+8=17+30=（7+5）+26=

二.導(dǎo)入新課。

前面我們已學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法，今天我們將學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

板書(shū)課題：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

三.新授。

教學(xué)例題。

1.出示例題圖，指名說(shuō)說(shuō)題意。提問(wèn)：根據(jù)這幅圖你可以提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題？你會(huì)列式嗎？

生答老師板書(shū)：

紫衣男孩和小姑娘一共有多少?gòu)垼?4+6=

藍(lán)衣男孩和小姑娘一共有多少?gòu)垼?+9=

兩個(gè)小男孩一共有多少?gòu)垼?4+9=

三個(gè)人一共有多少?gòu)垼?4+6+9=

這4道算式題你會(huì)算哪一道？你是怎樣算的？

（板書(shū)：6+9=15）

2.計(jì)算24+6。

(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）

(2)先算4+6=10，接下去該怎樣算呢？我們還是請(qǐng)小棒來(lái)幫忙，用擺上棒的方法解決問(wèn)題。

學(xué)生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學(xué)生操作的情況。

(3)學(xué)生匯報(bào)擺小棒的過(guò)程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起來(lái)是3捆，所以24+6=30。

(4)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)24+6你是怎么想的？

生答老師板書(shū)：24+6=30

204

同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)24+6你是怎么想的？再指名說(shuō)說(shuō)。

3.計(jì)算24+9

(1)24+9得多少呢？也請(qǐng)小朋友擺擺小棒來(lái)想一想。

學(xué)生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學(xué)生的不同想法。

(2)學(xué)生匯報(bào)說(shuō)說(shuō)你是想怎樣計(jì)算？為什么這樣算？

老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

（一）（二）（三）

24+9=3324+9=3324+9=33

63204231

（三）選擇一種你自己喜歡的方法說(shuō)說(shuō)你是怎樣算24+9的？（同桌互說(shuō)）

小結(jié)：

剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，計(jì)算時(shí)方法不是唯一的，同學(xué)們可以采用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

3.教學(xué)“試一試”

1．出示“試一試”8+42=5+39=

2．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成書(shū)上填空。

3．集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算8+42和5+39的？

4.完成“想想做做”。

1.想想做做1“圈一圈，算一算”。

1)出示第一題，老師說(shuō)明題意。

2)自己圈一圈，算一算。

3)集體交流，對(duì)于25+8這道題學(xué)生會(huì)不同的圈法，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣圈的，為什么這樣圈，通過(guò)圈把25+8轉(zhuǎn)化成幾加幾？

2.想想做做2。

1)先計(jì)算，再交流比較，看看每一組的后三道題與第一題有什么聯(lián)系？

3.想想做做3。

2)出示第3題圖，指名說(shuō)圖意，說(shuō)說(shuō)這道題已知什么，求什么？

（已知圖書(shū)館借出48本書(shū)，還剩8本，求圖書(shū)館原有圖書(shū)多少本？）

3)學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的，怎能計(jì)算的？最后作集體口答。

4.想想做做4

1)出示第4題圖，仔細(xì)看圖并提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)圖中各種物品的價(jià)錢？三名小朋友各買了什么？題中“每人各付多少元”是什么意思？

2)學(xué)生分別列式解答，集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的，怎樣計(jì)算的？

3)最后指導(dǎo)學(xué)生用三句話回答三個(gè)問(wèn)題。

全課小結(jié)。

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法該怎樣計(jì)算？

三.作業(yè)布置。

1．《練習(xí)與測(cè)試》兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）。

2．想想24+6+9怎樣算？

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、填一填，算一算。

45+7=□36+4=□

□□

□□

□□

二.連一連。

45+6

18+5

78+7

39+9

23

85

48

51

29+6

73+8

85+6

37+5

42

35

81

91

三.看誰(shuí)都算得對(duì)。

35+8=15+21=71+20=85+5=

27+6=32+8=31+14=36+7=

34+9=39+5=78+8=39+8=

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

成功之處：

這節(jié)課計(jì)算課就是一節(jié)常態(tài)課，沒(méi)有過(guò)多的課件展示，有的只是老師準(zhǔn)備的教具和口算題卡。我在研究過(guò)教材和教參后認(rèn)為這節(jié)課兩位數(shù)一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位減法是為后面學(xué)習(xí)退位減法作準(zhǔn)備，重點(diǎn)是讓學(xué)生明白算理，掌握算法，熟練計(jì)算的一個(gè)過(guò)程。因此在教學(xué)中，我把書(shū)中的玩具商店和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密的聯(lián)系起來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹玩具和價(jià)格，激發(fā)了學(xué)生的購(gòu)買興趣。然后隨著同學(xué)的挑選，教師把問(wèn)題出示給學(xué)生，請(qǐng)求學(xué)生幫助解決。這里出現(xiàn)了兩種減法的情境：一是求買東西后還剩多少錢？二是求還差多少錢？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較價(jià)錢的多少讓學(xué)生明白求相差多少都可以用減法來(lái)解決。接下來(lái)在計(jì)算教學(xué)中我重點(diǎn)讓學(xué)生擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在利用學(xué)具擺小棒的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)是從單根小棒中去掉幾根，然后把剩下的幾根和整捆合在一起就是最后結(jié)果；而兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)時(shí)是從整捆的里去掉幾捆，然后再加上單根的就可以了。對(duì)應(yīng)著學(xué)生的敘述教師完成計(jì)算題的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生明白單根的就是個(gè)位，整捆的就是十位，單根減單根，整捆減整捆就是相同數(shù)位上的數(shù)相減，滲透了數(shù)位的知識(shí)。在動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生明白算理，而在接下來(lái)口算題則拋棄小棒，讓學(xué)生在頭腦中建立起想象，通過(guò)語(yǔ)言闡述算理，由實(shí)物抽象到算式，達(dá)到掌握算法的目的。

不足之處：

1、由于教師只讓學(xué)生擺小棒來(lái)敘述計(jì)算過(guò)程，固定了學(xué)生的算法，沒(méi)有體現(xiàn)出算法多樣化。如果讓學(xué)生在擺小棒這前先說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，會(huì)打開(kāi)學(xué)生的思路，體現(xiàn)出計(jì)算方法的多樣性。

2、前面復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)太多，占用了大量時(shí)間，所以后面練習(xí)題的時(shí)間少。練習(xí)的形式少，應(yīng)結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)。不僅以計(jì)算為主，還可以聯(lián)系生活出一些解決問(wèn)題的練習(xí)會(huì)讓本節(jié)課內(nèi)容更豐富。

兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作交流，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的算理，掌握口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，獲得積極的情感體驗(yàn)

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師：在上課之前，我們先來(lái)做幾道練習(xí)題。

抽學(xué)生回答，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么計(jì)算的，然后集體訂正。

教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)應(yīng)該注意些什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：要個(gè)位上的數(shù)對(duì)著個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)對(duì)著十位上的數(shù)相加。

教師：我們今天學(xué)習(xí)有關(guān)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的有關(guān)知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)新課

1、教學(xué)例3（出示例3情景圖）

教師：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，獲得圖中的數(shù)學(xué)信息。

要求學(xué)生理解：圖中有54只千紙鶴，其中有30只是小明折的，剩下的全是小華折的。

小華折了多少只千紙鶴？該怎么列式？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生列式，算式為：54-30=

并說(shuō)明這樣列式的理由是：從總數(shù)中減去一部分?jǐn)?shù)就是另一部分?jǐn)?shù)。 教師：前面我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法是對(duì)齊數(shù)位上的數(shù)相加，這樣的計(jì)算方法來(lái)猜想這道題的計(jì)算方法，你覺(jué)得54-30應(yīng)該怎樣算？

引導(dǎo)學(xué)生猜想出64-30也是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。

教師：同學(xué)們的猜想對(duì)不對(duì)呢？同學(xué)們?cè)谟?jì)數(shù)器上算一算54-30，看是不是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減的。

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上操作后回答，是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減的。

教師追問(wèn)：你怎么知道你是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減的呢？ 教師：為什么要在十位上減3呢？ 教師：十位上的數(shù)對(duì)著十位上的數(shù)減，就是體現(xiàn)了相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。 教師板書(shū)：相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。

教師：如果不計(jì)數(shù)器，你怎樣計(jì)算54-30？

學(xué)生可能說(shuō)出許多不同的計(jì)算方法，如想50-30=20，20+4=24；或個(gè)位上4減0得4，十位上5減3得2，所以54-30=24。

不管采哪種算法，都是把個(gè)位上的數(shù)對(duì)著個(gè)位上的數(shù)減，十位上的數(shù)對(duì)著十位上的數(shù)減。也就是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減，說(shuō)明剛才同學(xué)們的猜想是正確的。 同學(xué)們會(huì)這樣的計(jì)算方法計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算式嗎？大家來(lái)試一試。

出示：45-20 38-30 97-60 53-40

學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說(shuō)自己的答案，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。

2、教學(xué)54-3

教師：如果我們把54-30中的30改成3，這個(gè)算式就變成了54-3。計(jì)算54-3和54-30有相同的地方和不同的地方嗎？

這是兩道算式在計(jì)算方法上相同的地方，有沒(méi)有不同的地方呢？ 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出54-30是在十位上減3，是減去的3個(gè)十；而54-3是在個(gè)位上減3，減去的是3個(gè)一。

自己試著算一算。

學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。如有的學(xué)生從十位上減起，有的學(xué)生從個(gè)位上減起，只要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減就行了。

教師：同樣的方法算一算58-4，39-7，26-5，94-4。

學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)答案，并抽兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。

3、練一練

學(xué)生自己練習(xí)，抽學(xué)生匯報(bào)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，然后集體訂正。

教師：再翻開(kāi)書(shū)41頁(yè)完成課堂活動(dòng)第2題。

學(xué)生自由練習(xí)，全班集體訂正。

4、 解決問(wèn)題

出示：小紅口算44道題，其中錯(cuò)了3道，小紅正確口算了多少道題？小華口算44道題，正確地口算了40道，小華算錯(cuò)了多少道題？是小紅口算正確的題多還是小華口算正確的題多？為什么？

學(xué)生獨(dú)立解答后抽學(xué)生回答，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣算。

三、課堂小結(jié)

教師：今天學(xué)了什么知識(shí)？計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)時(shí)要注意些什么？你還有什么疑問(wèn)？

四、課堂練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八5，6，7，8，9題。

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（退位） 教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（退位） 教學(xué)設(shè)計(jì)”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。

3、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

掛圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

口算13-7=15-8=17-9=78-8=45-30=97-7=

計(jì)算后讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)算法，著重說(shuō)一說(shuō)15-8和你17-9是怎樣算的。

二、引入新課：

我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)退位減法算式，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算。

三、新課教學(xué)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情景中抽象出減法算式。

1）出示67頁(yè)例1中的掛圖：

在例1的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會(huì)了根據(jù)貨加上帝的玩具單價(jià)解決“有35元錢，買一個(gè)大象玩具，還剩多少錢？”和“有20元錢，買一個(gè)布娃娃，還差多少元”等問(wèn)題，從圖上你還能知道什么？圖上兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么？

你知道怎么列算式嗎？

2）引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。

學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組擺小棒的方法和過(guò)程？

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法：從剛才擺小棒的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？

四、鞏固練習(xí)：

完成第68頁(yè)的做一做（著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減的時(shí)候，怎么辦？）

五、課堂小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？怎么計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？計(jì)算時(shí)用到了過(guò)去學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)？

兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第30~31頁(yè)的例題想想做做.1~2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)兩位減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算.

教學(xué)過(guò)程:

一.復(fù)習(xí).

1.口答:

45里有幾個(gè)和幾個(gè)一?

86里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

2.口算:

70—4032—2060—4045—30+5

60+363+2627+405—3+40

3.導(dǎo)入新課:

前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù),這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù).

二.新授.

1.教學(xué)“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)”

1)出示例題圖，提問(wèn)：這道題已知什么?求什么?

(大巴有45個(gè)座位，已經(jīng)坐了30人，車上還有多少個(gè)座位空著?)

“要求還有多少個(gè)座位空著”怎樣列式?(板書(shū)：45—30=)

2)45—30怎樣計(jì)算?同學(xué)們可以借助學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺.

學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視，了解學(xué)生撥擺的情況，及時(shí)輔導(dǎo).

集體交流擺小棒和撥算珠的過(guò)程并集體擺一擺，撥后,你們還有別的算法嗎?

3)老師小結(jié):根據(jù)同學(xué)的擺法,在計(jì)算45—30時(shí),可以從4個(gè)十里減去3個(gè)的一個(gè)十,再把1個(gè)十和5個(gè)一合成15.

板書(shū):45—30=15

405

10

4)結(jié)合老師的板說(shuō)一說(shuō)45—30怎樣算?(同桌互說(shuō))

2.教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)”

(1)出示圖提是問(wèn)：這道題已知什么?求什么?

(一輛大巴共有45個(gè)座位，車上還有3個(gè)座位空著，車共坐多少人?)

“求車上共坐了多少人”用什么方法計(jì)算，怎樣列式?

(板書(shū)：45—3)

(2)45—3怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想。

學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)自計(jì)算，老師巡視，了解學(xué)生的不同算法。

集體交流45—3的計(jì)算方法’，對(duì)想出多種算法的給予表?yè)P(yáng)。

(3)老師小結(jié)：計(jì)算45—3時(shí)，我們可以先從5個(gè)一中減去3個(gè)一得2個(gè)一，再把4個(gè)十和2個(gè)一合成42。

(4)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合老師的板書(shū)說(shuō)一說(shuō)45—3怎樣計(jì)算?(同桌同學(xué)先互說(shuō)，再指名說(shuō)o)

3．比較45—30和“45—3”計(jì)算的異同。

想一想計(jì)算45—30”和45—3”有什么相同的，有什么不同的?

(它們都是先把45分成40和5，45—30先算40—30=10，再算10+5=15，

而45—3先算5—3=2，再算40+2=42。)

老師小結(jié)：兩位數(shù)減整十或一位數(shù),都是先把兩位分成幾十和幾，然后再算幾十減幾十或幾減幾。

三、教學(xué)“想想做做”。

1.完成“想想做做”l。-

要求學(xué)生先用算珠撥一撥，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣撥?再說(shuō)出結(jié)果.

2..完成“想想做做”2.

獨(dú)立口算,集體交流說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程,比一比每組的計(jì)算有什么不同?

四.布置作業(yè).

兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)-

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)-”，僅供參考，希望能為您提供參考！

兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第32頁(yè)的想想做做.3~7.

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握兩位減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算.

教學(xué)過(guò)程:

一.復(fù)習(xí).

1.填一填:

74—30=74—3=

2.口算:

76—60=85—70=93—50=

39—8=67—6=49—5=

直接寫(xiě)結(jié)果，集體訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)第一組題是怎樣想?

3.導(dǎo)入新課；-

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十或一位數(shù)，今天我們來(lái)上一節(jié)練習(xí)課，看同學(xué)們掌握得怎樣。

二.練習(xí)。

1.教材第32頁(yè)“想想做做”4。

獨(dú)立填表,集體訂正時(shí)復(fù)習(xí)一下減法算式中各部分的名稱.如被減數(shù)39,減數(shù)5，差是34。自選一兩組說(shuō)給同學(xué)聽(tīng).

2.教材“想想做做”5。

游戲題,同桌兩人一組比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快!

3.“想想做做”6。

在圓圈填上、或=。

1)學(xué)生獨(dú)立完成,師巡視，了解學(xué)生的比較方法.

2)集體訂正后提問(wèn):你是怎么比的?(計(jì)算出結(jié)果再比較大小).還有別的比較的方法?(沒(méi)有計(jì)算)

4.“想想做做”3。

(1)出示第3題圖,提問(wèn)可小男孩付出多少元?阿姨找回多少錢?求什么?

指名說(shuō)一說(shuō)這道已知什么?求什么?

(2)學(xué)生獨(dú)立列式算，集體訂正，并回答“怎樣求出一個(gè)足球多少元?”

(3)這道題做完了嗎?還少了什么?

(口答)(集體口答一遍)

5．“想想做做”7。

(1)出示第7題圖，要求學(xué)生弄懂圖意，并指名說(shuō)說(shuō)這道題已知什么?求什么?

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正，同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)“怎樣求出還剩多少個(gè)?”再指名說(shuō)一說(shuō)怎樣求?

(在學(xué)生作業(yè)時(shí)提醒學(xué)生不要忘記口答)

三、作業(yè)布置。

《練習(xí)與測(cè)試》兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)(2)

兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）

兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過(guò)程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法。
2、初步學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
3、在與他人交流算法的過(guò)程中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
教學(xué)資源：
課件，貼片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)欲：
談話：森林里住著動(dòng)物大家族，他們彼此之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相處得可快樂(lè)了！小猴家前幾年大力發(fā)展水蜜桃種植，又大又甜的水蜜桃遠(yuǎn)銷各地，小猴家的日子越過(guò)越紅花。今年，他們家準(zhǔn)備蓋一幢新樓房。瞧，木材運(yùn)來(lái)了，鄰居大象一家趕著來(lái)幫忙運(yùn)木材。（媒體出示情境圖。）
二、探索交流，理解算理：
1、探究例1：
（1）觀察圖意：仔細(xì)觀察圖，每頭大象運(yùn)了幾根木頭？你是怎么知道的？（每頭大象運(yùn)2堆，一堆有10根，2堆就是2個(gè)10根20根。）
（2）你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（“3頭大象一共運(yùn)了多少根木頭？”：板貼）
（3）求這個(gè)問(wèn)題就是求什么？你會(huì)列算式計(jì)算嗎？（學(xué)生列出的算式可能有20+20+20，20×3。）指著20×3說(shuō)明；今天我們就是學(xué)習(xí)這樣的乘法（板書(shū)課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)。）
（4）20×3等于幾？你能把你的想法清楚地告訴你的伙伴聽(tīng)嗎？
（5）匯報(bào)交流，學(xué)生肯可能有的想法：（板貼）
A、20+20+20=60
B、2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十就是60。
C、2×3=6，再在后面添1個(gè)0，20×3=60。
D、2個(gè)3堆是6堆，6堆就是60。
（6）再問(wèn)：小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多算法，你最喜歡哪種算法？（先看看學(xué)生的回答情況。）再說(shuō)說(shuō)為什么？
2、探究“試一試”：
（1）談話：每頭大象運(yùn)20根木頭，照這樣計(jì)算，8頭大象一共運(yùn)多少根木頭？（媒體出示）在書(shū)上列出算式，用你喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果，和小組的同學(xué)先交流一下。指名回答，教師板書(shū)。
（2）談話：看來(lái)，大家已經(jīng)初步會(huì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)了。現(xiàn)在，老師還要來(lái)考查一下大家的速度和正確率，完成想想做做1。
（3）集體交流，并討論每組上下兩題之間有什么聯(lián)系？（每一組只要先算出上面一題的結(jié)果，再在后面添一個(gè)0就可以得到下面一題的最終結(jié)果。）
3、學(xué)習(xí)例2：
談話：為了表示對(duì)大象一家的感謝，小猴家開(kāi)開(kāi)和樂(lè)樂(lè)兄弟倆到桃園去采了又大又紅的水蜜桃送給大象一家品嘗。（媒體出示情境圖。）
（1）瞧，從圖上，你知道了什么？能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（2只小猴一共采了多少個(gè)桃？）
（2）誰(shuí)能列出算式？（A、14+14=28，B、14×2=28）提問(wèn)：14×2=28是怎么算出來(lái)的？跟同桌交流一下。
（3）反饋：
A、2個(gè)14是28。
B、先用2×4=8，再用2×10=20（若說(shuō)2×1，則引導(dǎo)：1在哪一位上？表示什么？）最后，8+20=28。
第二種想法多指名說(shuō)一說(shuō)。
（4）指導(dǎo)列豎式計(jì)算：
A、剛才的口算過(guò)程還可以列豎式來(lái)表示。一位數(shù)的乘法我們已經(jīng)會(huì)列豎式計(jì)算了，那么兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法怎樣列豎式呢？請(qǐng)小朋友們邊觀察邊思考。
B、一般情況下，我們都把位數(shù)多的數(shù)寫(xiě)在上面，板書(shū)：14
×
2要對(duì)齊哪一位寫(xiě)呢？（對(duì)齊個(gè)位）接下去應(yīng)該怎樣算呢？（根據(jù)學(xué)生的回答依次板書(shū)豎式：

14
×2
8……4×2=8
20……10×2=20
28……20＋8=28
C、小朋友們，這是我們用豎式計(jì)算時(shí)想的過(guò)程，在平時(shí)計(jì)算時(shí)，我們可以把想的過(guò)程默記在心里，寫(xiě)成一種簡(jiǎn)潔的形式，讓我們帶著下面的問(wèn)題一起來(lái)研究一下書(shū)上是怎么寫(xiě)的。（媒體出示：看書(shū)自學(xué)并討論：a、2先和第一個(gè)乘數(shù)的哪位上的數(shù)相乘？對(duì)齊哪一位寫(xiě)上乘得的積？b、2再和第一個(gè)乘數(shù)的哪位上的數(shù)相乘？對(duì)齊哪一位寫(xiě)上乘得的積？表示什么？（指明說(shuō)，自由說(shuō)。）
4、探究“試一試”：
談話：你能用簡(jiǎn)潔的形式來(lái)列豎式計(jì)算3×21嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。指名說(shuō)說(shuō)怎樣想的。
5、教師說(shuō)明：列豎式計(jì)算的時(shí)候，一般把位數(shù)多的數(shù)寫(xiě)在上面。獨(dú)立計(jì)算的時(shí)候，要知道自己的計(jì)算只否正確，可以用再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算。
6、引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算。
三、強(qiáng)化鞏固，深化認(rèn)識(shí)：
談話：今天，小朋友們的表現(xiàn)很好，動(dòng)物家族的朋友們看到了，趕著來(lái)考考大家，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
第一關(guān)：看誰(shuí)算得又快又對(duì)（完成想想做做2）
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）集體交流，選兩題說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
四、總結(jié)提升，形成策略：
今天學(xué)習(xí)到這兒，你覺(jué)得自己有什么收獲？
五、實(shí)際應(yīng)用，形成技能：
師：敢向更難的挑戰(zhàn)嗎？
（1）第二關(guān)：解決實(shí)際問(wèn)題。
想想做做4：A、題目要我們求什么？就是求什么？
B、學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答。
想想做做5：先獨(dú)立解答，然后在說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計(jì)算？
（2）第三關(guān)：買東西的學(xué)問(wèn)。
想想做做6：從圖中，你知道了什么？你喜歡這些玩具嗎？
A、喜歡機(jī)器人的舉手。如果要買3個(gè)機(jī)器人一共要多少錢？（各自列式，全班校對(duì)。）
B、喜歡玩具狗的舉手。如果買2個(gè)玩具狗一共要多少錢？（同上。）
C、老師從口袋中掏出80元錢問(wèn)：我用80元錢買4兩玩具汽車，你們估計(jì)一下夠嗎？（學(xué)生交流自己的想法。）
D、最后請(qǐng)那么互相提問(wèn)題解答，好嗎？（小組交流，全班交流。）
（3）第四關(guān)：接龍數(shù)青蛙
游戲規(guī)則：從一只青蛙四條腿，一直數(shù)到十二只青蛙四十八條腿，接著從十二只青蛙四十八條腿數(shù)到一只。比一比，誰(shuí)說(shuō)得既準(zhǔn)確又快。
課后，小朋友還可以模仿這種類型編一些接龍游戲。
教學(xué)板書(shū)：
兩位數(shù)乘一位數(shù)
3頭大象一共運(yùn)了多少根木頭？
20×3=60（根）
想法：（隨機(jī)板貼）
A、20+20+20=60
B、2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十就是60。
C、2×3=6，再在后面添1個(gè)0，20×3=60。
D、2個(gè)3堆是6堆，6堆就是60。
試一試：20×8=160（根）
2只小猴一共采了多少個(gè)桃？
14×2=28（個(gè)）
14
×2
8……4×2=8
20……10×2=20
28……20＋8=28
一般形式：14
×2
28

兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）

兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）

第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）算法的過(guò)程中，理解算理，掌握計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算。
2、通過(guò)在具體情境中學(xué)習(xí)估算的方法，體驗(yàn)估算在生活中的重要性，培養(yǎng)估算的意識(shí)，繼續(xù)培養(yǎng)先估算再計(jì)算的習(xí)慣。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
4、經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，培養(yǎng)自主探究、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：探索兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的算理，。
教學(xué)資源：教學(xué)例圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知：
（出示情境圖）
談話：為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友畫(huà)畫(huà)得好，老師準(zhǔn)備了這些獎(jiǎng)品。從圖上你知道了什么？你想提出什么問(wèn)題？能列出算式嗎？
在交流中提出問(wèn)題“一共有多少支？”并口答出算式36×4。
二、探索算法，理解算理：
1、估一估：
談話：同學(xué)們，每盒水彩筆有36支，4盒水彩筆一共有多少支？（1）請(qǐng)你估一估，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。
（2）匯報(bào)交流，情況可能有：
A、36在30和40之間，30乘4等于120，40乘4等于160，所以36乘4的結(jié)果在120和160之間。
B、把36看成35，2個(gè)35是70，4個(gè)35就是140，所以36乘4的結(jié)果是140多一點(diǎn)。
2、算一算：
談話：剛才，小朋友們用不同的方法進(jìn)行了合理的估計(jì)，36乘4到底等于幾？你會(huì)筆算嗎？
（1）打開(kāi)書(shū)本，在書(shū)上嘗試筆算，做完后，同桌交流算法。
（2）匯報(bào)：在筆算的過(guò)程中，你覺(jué)得有哪些地方要提醒小朋友們注意的？
（3）指名說(shuō)算法，教師板演。
（4）集體說(shuō)一說(shuō)筆算的過(guò)程。明確：個(gè)位上滿幾十就要向十位進(jìn)幾，十位上滿幾十就要向百位進(jìn)幾。
（5）指名錯(cuò)的小朋友說(shuō)說(shuō)自己怎么錯(cuò)的，及時(shí)訂正。
3、這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法。聯(lián)系例題，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)筆算這種乘法要注意什么嗎？
三、鞏固新知，綜合運(yùn)用：
1、想想做做1：
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師了解做題情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
（2）指名板演，集體講評(píng)算法。訂正時(shí)注意相乘滿幾十有沒(méi)有進(jìn)位，有沒(méi)有加上進(jìn)位上來(lái)的數(shù)。
2、想想做做2：
（1）找出錯(cuò)誤原因，同桌說(shuō)一說(shuō)，再進(jìn)行訂正。
（2）指名回答錯(cuò)因，說(shuō)說(shuō)怎樣改正的。
（3）通過(guò)給大樹(shù)治病，你覺(jué)得有什么辦法能預(yù)防這些?。?br> 3、想想做做3：
（1）細(xì)心觀察圖，找出“裝1輛車需要4個(gè)輪子”這個(gè)條件。
（2）列式計(jì)算，匯報(bào)交流。
4、想想做做4：
（1）正確理解題意，列式解答。
（2）集體交流。
（3）提問(wèn)：題中的“7周后”這個(gè)條件你列式時(shí)用上了嗎？為什么不用？去掉“7周后”這個(gè)詞行嗎？
四、全課總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)板書(shū)：
兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）
36×4=144（支）
36
×4
144

第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算。
2、通過(guò)在具體情境中鞏固估算的方法，體驗(yàn)估算在生活中的重要性，培養(yǎng)估算的意識(shí)。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)在具體情境中估算，并正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活的運(yùn)用估算方法，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
談話：這幾天，我們班的小朋友非常用功，也學(xué)得很棒，小靈通想請(qǐng)我們班的小朋友說(shuō)說(shuō)你們是怎樣學(xué)好兩位數(shù)乘一位數(shù)的。我們先上這節(jié)課，結(jié)束書(shū)時(shí)，再把我們的經(jīng)驗(yàn)告訴小靈通，好嗎？
二、計(jì)算訓(xùn)練：
7×3548×656×8
指名3人板演，其余學(xué)生在自備本上完成。集體校對(duì)，并請(qǐng)學(xué)生自己進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
三、拓展練習(xí)：
1、想想做做5：比一比，誰(shuí)算得又快又對(duì)。集體校對(duì)。
2、想想做做6：54×5，結(jié)果可能是幾？小靈通用一種很巧妙的辦法很快地解決了這個(gè)問(wèn)題。試試看，那么能不能找到好辦法。
（1）獨(dú)立思考，作出估計(jì)。
（2）學(xué)生完成，同桌交流方法和結(jié)果。
（3）全班交流。領(lǐng)會(huì)提高估計(jì)積的范圍來(lái)判斷計(jì)算結(jié)果是一種比較好的辦法。
（4）用豎式計(jì)算54×5。
（5）比較計(jì)算和估算的結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。明確：平時(shí)我們計(jì)算之后，可以用估算的結(jié)果的范圍來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確，可以提高我們的正確率。小靈通平時(shí)就常用這種方法，所以它的計(jì)算很少出錯(cuò)。
（6）完成接下來(lái)的兩道題目。反饋，交流方法。
3、想想做做7：
（1）快速完成第一組題，先計(jì)算出正確的結(jié)果，再口頭估算結(jié)果的范圍判斷結(jié)果是否正確。
（2）比較同一組的兩道題目，你有什么想法？
4、想想做做8：
（1）觀察圖意，理解題意，要解決什么問(wèn)題？
（2）學(xué)生獨(dú)立解答。集體交流。
四、收獲提煉：
又經(jīng)過(guò)了今天這節(jié)課，你有什么好的經(jīng)驗(yàn)對(duì)小靈通，還有大家說(shuō)的嗎？

練習(xí)八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘，并能靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)方法判斷計(jì)算的正誤，逐步養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。練掌握計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算。
2、再次體驗(yàn)估算在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
3、通過(guò)新穎有趣的實(shí)際問(wèn)題的解決，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用估算解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
教師引導(dǎo)：今天我們班的小朋友比一比，誰(shuí)的反應(yīng)靈敏。
二、計(jì)算訓(xùn)練：
1、投影出示“練習(xí)八”中的第1題下面一行。
5×278×5235×97×44
（1）指名板演，其余學(xué)生在課堂練習(xí)本上計(jì)算。
（2）提問(wèn)：用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，該注意些什么？
（3）提醒：35×9和7×44兩題計(jì)算時(shí)，在加進(jìn)上來(lái)的數(shù)時(shí)又要進(jìn)位。
2、投影出示“練習(xí)八”中的第3題。
（1）獨(dú)立在課堂練習(xí)本上計(jì)算。
（2）集體討論：仔細(xì)觀察每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么相同的地方和不同的地方？
（3）指出：在計(jì)算時(shí)，要養(yǎng)成仔細(xì)審題，認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。
三、綜合練習(xí)：
1、連線。
（1）教師出示“練習(xí)八”中的第6題的情境放大圖。（可以直接投影出書(shū)上的情境放大圖，也可以是多媒體課件）
教師引導(dǎo)：一些漂亮的花朵引來(lái)一群蝴蝶，它們應(yīng)該各自飛向哪朵花兒呢？小朋友，你愿意幫它們找一找，連一連嗎？
（2）學(xué)生獨(dú)立思考，估一估，連一連。
（3）小組交流，把你的估算方法在小組里說(shuō)一說(shuō)。
（4）全班交流，學(xué)生可能這樣估計(jì)：如7×25，由于52接近50，所以7×52接近350。
2、填表。
（1）教師出示“練習(xí)八”中的第2題的表格。
教師引導(dǎo)：酷樂(lè)貓開(kāi)了一個(gè)書(shū)店，叫“星星書(shū)店”。這是“星星書(shū)店”一天內(nèi)售出幾種書(shū)的記錄，你能幫它算出每種書(shū)的總售價(jià)嗎？
（2）先幫助學(xué)生理解三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。什么是單價(jià)？什么是售出數(shù)量？什么是總售價(jià)？
（3）獨(dú)立計(jì)算填表。
（4）集體校對(duì)。
3、估算書(shū)的本數(shù)。
（1）教師出示“練習(xí)八”中的第8題的情境放大圖。
教師引導(dǎo)：你們幫助了酷樂(lè)貓，它想邀請(qǐng)你們?nèi)⒂^它的書(shū)店，一起去看看。哇！好多書(shū)啊！你能用乘法估算出1個(gè)書(shū)架大約有多少本嗎？4個(gè)這樣的書(shū)架大約有多少本？
（2）學(xué)生獨(dú)立思考。作出估計(jì)。
（3）待學(xué)生完成后，將自己的估計(jì)方法與結(jié)果和同桌說(shuō)一說(shuō)。
（4）全班交流。學(xué)生可能這樣估計(jì)：一層大約有35本，一個(gè)書(shū)架3層大約有90本，4個(gè)書(shū)架大約有360本。
四、拓展提高：
教師引導(dǎo)：請(qǐng)你寫(xiě)出兩道兩位數(shù)乘一位數(shù)的算式，使它的得數(shù)是三百多，把自己寫(xiě)的算式讓你同桌驗(yàn)證一下，并告訴你的同桌你是怎么想的？
你們打算出怎樣的題來(lái)挑戰(zhàn)酷樂(lè)貓？不要忘掉自己先算出答案。

復(fù)習(xí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、深入理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行估算，體驗(yàn)估算在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
3、通過(guò)多形式的練習(xí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用估算解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師引入：
談話：我們已經(jīng)學(xué)了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)以及相應(yīng)的估算和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題。今天我們來(lái)闖關(guān)比賽，每過(guò)一關(guān)將會(huì)得到一顆智慧星，最后比一比誰(shuí)的智慧星最多，誰(shuí)就是我們班的智慧博士。
二、闖關(guān)練習(xí)：
1、第一關(guān)：口算復(fù)習(xí)第一題。（在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成并全部正確就可以得到一顆智慧星。）選擇幾題說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
2、第二關(guān)：筆算復(fù)習(xí)第2題下面一行。
先說(shuō)說(shuō)乘的順序及積的書(shū)寫(xiě)位置。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。交流十，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。正確的同學(xué)可以獲得一顆智慧星。
3、第三關(guān)：小小判官。
出示：
647531
×3×5×6
1812355196
（1）讓學(xué)生先獨(dú)立判斷計(jì)算是否正確，然后把自己的想法和同桌交流。
（2）全班交流。說(shuō)說(shuō)分別錯(cuò)在哪里。然后集體改正。正確的同學(xué)獲得一顆智慧星。
4、第四關(guān)：估算復(fù)習(xí)第3題。
（1）獨(dú)立思考，準(zhǔn)備怎樣估算。
（2）全班交流，比較誰(shuí)的想法比較好。鼓勵(lì)多樣化的估算方法。交流時(shí)，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)估算的過(guò)程和結(jié)果的，就可以獲得一顆智慧星。
5、第五關(guān)：解決問(wèn)題復(fù)習(xí)第4題。
出示樹(shù)葉圖，明確估算要求：
（1）從圖上，你能獲得哪些信息？
（2）獨(dú)立思考，小組交流。
（3）引導(dǎo)：紅線把樹(shù)葉等分成5小格，先算出或估出一小格有多少片樹(shù)葉，再估算出5小格有多少片樹(shù)葉。
（4）學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的。
出示巧克力圖：
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的怎樣想的？
（3）師生小結(jié)估算的方法。
（4）估算結(jié)果正確的小朋友獲得一顆智慧星。
第六關(guān)：解決問(wèn)題復(fù)習(xí)第5題。
（1）理解題意，獨(dú)立解答。
（2）指名回答，說(shuō)說(shuō)為什么用52×7+1的方法來(lái)求。重點(diǎn)說(shuō)明為什么乘7？
三、提煉收獲：
這節(jié)課，你有什么收獲？你得到了多少顆智慧星？宣布今天的智慧博士。

第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。
2、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：正確解決一些實(shí)際問(wèn)題，掌握初步的思考方法和解題策略。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確選擇解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師引入：
談話：今天我們繼續(xù)來(lái)闖關(guān)比賽，看看誰(shuí)又能成為我們班的智慧博士。
二、闖關(guān)奪星：一
1、第一關(guān)：列式計(jì)算。
（1）小名有23本藏書(shū)，小紡比小名的3倍多3本，小紡有多少本藏書(shū)？
（2）植樹(shù)節(jié)那天，二（1）班植樹(shù)45棵，二（2）班比二（1）班的2倍少不了14棵，二（2）班植樹(shù)多少棵？
學(xué)生讀題，獨(dú)立解答。集體交流說(shuō)說(shuō)為什么這樣計(jì)算。凡做對(duì)的獲得一顆智慧星。
2、第二關(guān)：解決實(shí)際問(wèn)題。
（1）出示練習(xí)八第4題：學(xué)生讀題，明確有幾個(gè)問(wèn)題。獨(dú)立解答。集體交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
（2）出示練習(xí)八第7題：理解題意。估計(jì)一下，誰(shuí)的計(jì)算結(jié)果合理？說(shuō)說(shuō)理由。
（3）出示；練習(xí)八第9題：搞清題目要求，先估計(jì)誰(shuí)家離學(xué)校近一些，說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。再算算究竟誰(shuí)家離學(xué)校近?？纯茨愕墓烙?jì)是否正確。
3、第三關(guān)：完成統(tǒng)計(jì)表。
出示復(fù)習(xí)第6題：
思考：表中要求什么？我們已經(jīng)知道了什么？
學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
4、第四關(guān)：乘車學(xué)問(wèn)。
出示第7題：觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？你從圖上知道了什么？學(xué)生獨(dú)立完成后，把自己的想法在伙伴見(jiàn)交流一下，再、全班交流。
5、第五關(guān)：超市中的學(xué)問(wèn)。
出示復(fù)習(xí)第8題：
（1）問(wèn)：超市中有哪些商品？各是多少錢？三個(gè)小朋友分別買了什么東西？
（2）學(xué)生獨(dú)立解答題目給出的問(wèn)題。
（3）集體交流。說(shuō)說(shuō)自己解題的想法。
（4）你還想提出什么問(wèn)題要求大家解決？
6、第六關(guān)：小小探索家。
出示復(fù)習(xí)第9題：
（1）獨(dú)立計(jì)算兩組題目。集體校對(duì)。
（2）仔細(xì)觀察結(jié)果和算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（一個(gè)數(shù)乘9，可以先把這個(gè)數(shù)擴(kuò)大10倍，再減去這個(gè)數(shù)本身就得到答案。學(xué)生能說(shuō)出大意的，即可獲得一顆智慧星。）
（3）運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)計(jì)算下面的一個(gè)數(shù)乘9的乘法。
7、收獲提煉：
把你今天的收獲說(shuō)給伙伴聽(tīng)。評(píng)出今天的智慧小博士。

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

1.6.8兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）

課型新授課學(xué)校使用教師：

主備人時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：

課本第67頁(yè)例1，練習(xí)十二的1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。

2．通過(guò)人人參與口算方法的指導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3．通過(guò)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與主動(dòng)探索知識(shí)的精神。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位減法）和整十?dāng)?shù)的算法和算理。

難點(diǎn)：滲透在計(jì)算中要把個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

主題圖，小棒。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1.復(fù)習(xí)。

73=（）+394=（）+9054=50+（）

68=8+（）49=（）+（）82=（）+（）

2.情境引入

（1）一年級(jí)的兩個(gè)小朋友到玩具店買玩具，可是他們遇到了難題，你能幫他們解決嗎？

出示主題圖，讓學(xué)生觀察，你從圖上知道些什么？怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢？結(jié)合學(xué)生的回答，在黑板上板書(shū)：

35-2=35-20=

（2）說(shuō)一說(shuō)為什么列減法算式。指名回答。

（3）比較一下這兩個(gè)算式有什么不同點(diǎn)？像這樣的題應(yīng)怎樣計(jì)算呢？今天我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。板書(shū)課題：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

二、自主探究，解決問(wèn)題

1．學(xué)生擺小棒。

（1）35減2和35減20各得多少呢？請(qǐng)同學(xué)們擺一擺小棒來(lái)解決吧！

（2）學(xué)生自己擺小棒。

（3）班內(nèi)交流擺小棒的方法。大家擺出了上面兩道算式的得數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的？為什么這樣拿小棒？

（有條件的可以借助投影儀或磁性小黑板直觀展示多找?guī)兹苏f(shuō)擺的過(guò)程，為抽象算法做鋪墊。）

（4）兩種擺法有什么不同？（35-2=33，35-20=15。左邊是從3捆5根小棒中拿去2根，表示減去2，右邊是從3捆5根中拿去2捆，表示減去20。這樣拿小棒最簡(jiǎn)便。）

2.抽象算法。

（1）如果不擺小棒口算這兩道題應(yīng)怎樣計(jì)算？學(xué)生自己試著說(shuō)，同位交流。

（2）班內(nèi)交流。（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)）

（3）結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)口算過(guò)程。

35–2=33（元）35-20=15（元）

先算5-2=3先算30-20=10

再算30+3=33再算10+5=15

(4)比較兩題計(jì)算方法有什么不同?

相同：都是把35分成30和5。

不同：35-2是將分解出的5-2，而35-20是將分出的30-20

3．小結(jié)。

2為什么用個(gè)位上的5去減？20中的2要用十位上的3去減？

（1）小組討論。

（2）匯報(bào)：

只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

（一）基本練習(xí)

1.做一做第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成后比較每組算式的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)算法的不同點(diǎn)。

（二）綜合練習(xí)

2.練習(xí)十二第1、2題

獨(dú)立完成，選擇一組說(shuō)說(shuō)算法。

（三）解決問(wèn)題

3.練習(xí)十二第3題

先說(shuō)清圖意，再列式計(jì)算。

四、回顧整理，反思提升

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

35–2=33（元）35-20=15（元）

先算5-2=3先算30-20=10

再算10+5=15再算30+3=33

相同：都是把35分成30和5，

不同：35-2是將分解出的5-2，而35-20是將分出的30-20

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：

1.比一比，填一填。

93—39688—88064—4020

93—309688-808064—420

2．比一比，算一算，寫(xiě)一寫(xiě)。

綜合：

3.列式計(jì)算：

94比70多多少？

比87少30的數(shù)是多少？

被減數(shù)是78，減數(shù)是8，差是多少？

4與44相差多少？

60比96少多少？

4．情景題：

（1）熊貓奶奶要挖48個(gè)竹筍，已經(jīng)挖了7個(gè)，還差多少個(gè)沒(méi)挖？

（2）學(xué)校有老師64人，女老師40人，男老師有多少人？

（3）我有20顆牙齒，媽媽有32顆牙齒，媽媽比我多幾顆牙齒？

拓展提升：

1．聰聰和明明每人都有36塊糖，聰聰給了明明6塊?，F(xiàn)在明明比聰聰多多少塊糖？

2．下面的里可以瑱幾？

65+==665+0=

教學(xué)反思：