高中安全第一課教案

認(rèn)識一元以上的人民幣：蘇教一年級下冊第一課時。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《認(rèn)識一元以上的人民幣：蘇教一年級下冊第一課時》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材第60-62頁例題，試一試及想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

2．教育學(xué)生愛護人民幣。

教學(xué)重點：認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣

教學(xué)難點：知道人民幣的簡單換算

教具準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備1元以內(nèi)各種面值人民幣，并準(zhǔn)備10個1分硬幣，10張一角紙幣、硬幣。

教學(xué)過程

自我加減

一、導(dǎo)入新課。

在日常的生活中，爸爸媽媽經(jīng)常要買東西，小朋友上學(xué)要買文具，這些東西都是用什

么買來？（錢）對了，買東西離不開錢，我們國家叫人民幣。今天我們就來學(xué)習(xí)人民幣的知識——認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣。

二、新授。

1.認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣。

（1）出示書60頁第一幅圖要求學(xué)生仔細觀察并提問。

a.圖中畫些什么？

b.三名孩子在做什么？（wWw.jk251.COm 教師范文大全）

c.30元、1元、6角5分、8角等又是什么？

老師小結(jié)：

三名孩子要買東西，買東西要用人民幣，你認(rèn)識下面餓人民幣嗎？

（2）出示1元、1角、1分的硬幣。

a.先讓學(xué)生自己辨認(rèn)，在指名回答。

b.教育學(xué)生人民幣是我們國家印制的，人人都要愛護，不能在上面亂涂亂畫，不能亂折或損壞。

（3）出示教材第60頁第二幅圖，要求學(xué)生仔細觀察并提問：

教學(xué)過程

自我加減

a.圖中的學(xué)生說了什么？營業(yè)員阿姨說了什么？從他們的對話中你知道了什么？請你從自己所帶的人民幣中拿出1元來。

（1元=10角）（有的學(xué)生拿一張1元，有的學(xué)生拿10張1角，都可以，進一步建立元與角的進率關(guān)系。）

b.從圖中我們已經(jīng)知道1元=10角、那么你知道1角等于幾分。請你從自己所帶的人民幣拿出1角來。

（1角=10分）（有的學(xué)生拿一張1角，有的學(xué)生拿10個1分。都可以，進一步建立角與分的進率關(guān)系。）

c.完成書第60頁填空，學(xué)生回答老師板書：

1元=10角1角=10分

學(xué)生齊讀。

（4）除了1元，1角，1分以外，1元以下還有這樣一些人民幣你認(rèn)識嗎？（出示教材第61頁第一幅圖）

（5）剛才我們學(xué)習(xí)了1元以下的人民幣，誰來說說1元以下的人民幣有哪些？

老師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：

1元以下的人民幣有5角、2角、1角的紙幣還有5角、1角、5分、2分、1分的硬幣。

1.教學(xué)試一試。

1)1張1元紙幣可以換成幾張5角的？幾張2角的？可以換成1張1元嗎？同桌兩人換一換。

學(xué)生活動，老師巡視，了解活動情況。

2)指名說說換的結(jié)果以及為什么這樣換？

三.算一算：

1．1枝鉛筆5角錢，1元錢可以買（）枝鉛筆。

2．一塊橡皮2角錢，一把尺子3塊錢，一共（）角錢。

3．用1元錢買一枝7角錢的練習(xí)本，應(yīng)找回（）角錢。

4．用1元錢買2塊3角錢的橡皮，應(yīng)找回（）角錢。

教學(xué)過程

自我加減

四、板書設(shè)計

認(rèn)識人民幣

1元=10角1角=10分

五、教學(xué)反思

精選閱讀

一年級下冊《認(rèn)識1元以上的人民幣》教案蘇教版

一年級下冊《認(rèn)識1元以上的人民幣》教案蘇教版

教學(xué)內(nèi)容：

教材第63-65頁例題及想想做做。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識1元以上的人民幣，教育學(xué)生愛護人民幣

2.會進行簡單的人民幣的計算。

教學(xué)準(zhǔn)備

為學(xué)生準(zhǔn)備一些人民幣。

教學(xué)過程

一.導(dǎo)入新課。

上一節(jié)我們1元以下的人民幣，知道了1元=10角，1角=10分，今天我們再一起來認(rèn)識面額較大的1元以上的人民幣。

（板書課題：認(rèn)識1元以上的人民幣）

二.新授。

1.教學(xué)例題：

1)出示例題圖提問，你認(rèn)識這些人這些人民幣嗎？自己先說說看，再互相說說。

2)老師介紹一些有關(guān)人民幣的知識。

人民幣正面左上角印的是國徽，新版10元、20元、50元、100元上有中華人民共和國的締造者毛澤東主席的像，有大寫面值與小寫面值，人民幣是由國家印制的，我們應(yīng)該愛護它。

3)剛才我們已經(jīng)認(rèn)識一些1元以上面值較大的人民幣，現(xiàn)在說一說1元以上的人民幣有哪些？

2.完成“想想做做”。

3.完成“想想做做”學(xué)生獨立完成，集體交流時說說是怎么想的？

4.填一填。

先指名說一說題意，然后獨立做題，集體交流時說說三張人民幣的總面額是怎么算的？

5.完成“想想做做”3。

學(xué)生獨立完成，交流時要說說怎么想的？（如100里面有2個50，所心1張100元的人民幣可以換2張50元的人民幣。）

6.完成“想想做做”4。

1)先出示第4題第一幅圖，買一盞臺燈可以臬付錢？教師為學(xué)生準(zhǔn)備一些人民幣。讓學(xué)生來會一會。先要求會出的錢和所買物品的價錢相同。要求學(xué)生用不同的方法會出。再要求會的錢多于的買物品的價錢，她要求學(xué)生用不同的方法會出。

2)出示第4題第二幅圖，讓學(xué)生像第1題那樣動手付一付。習(xí)兩樣?xùn)|西可以怎樣付錢？

7.完成“想想做做”5。

1)出示第5題圖，提問：10元錢可以買哪些東西？

2)如果只買2樣，可以買哪些東西？

如果買3樣呢？夠買4樣嗎？

8.完成“想想做做”6。

1)出示第6題圖，說說圖上畫了些什么？分別多少元？

2)上面的物品每樣買一件，最少要帶幾張10元的錢？

學(xué)生討論20元錢，買兩種不同的物品，你知道可能買了什么？

3)交流，匯報討論結(jié)果。

9.完成“想想做做”7。

1)出示第7題圖，仔細觀察圖中告訴我們什么？

2)提問：

小男孩付出多少元？他需要買什么？應(yīng)找回多少錢？你怎么想的？

小女孩付出多少元？她需要買什么？應(yīng)找回多少錢？

學(xué)生列式計算，集體交流。

10.完成“想想估做”8。

（1）出示第8題圖說說圖上畫了什么？

（2）提問：

小男孩的錢正好買一個足球，你猜猜他最多有幾張10元？你是怎么想的？（最多4張10元幣）

小女孩買足球付的錢全是10元，你猜猜她付了多少張？你是怎么想的？（應(yīng)付了5張）

三.作業(yè)布置。

〈〈練習(xí)與測試〉〉。

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識一元及一元以下的人民幣》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識一元及一元以下的人民幣》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識一元及一元以下的人民幣》教案

【導(dǎo)入】

出示例1的第一幅場景圖，提問：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？

生：知道。

師：圖上這幾個小朋友去商場干什么？

生：買東西。

師：買東西要用到什么？

生：錢。

師：對，買東西要用到錢。小朋友們，你們和爸爸媽媽去文具店的時候，一般都會帶多少錢?。?/p>

生：100元/50元/10元。

師：老師從你們的回答里都聽到了一個字“元”（板書：元）。元其實是人民幣的一個單位，今天這節(jié)課，我們先來認(rèn)識幾種小面值的人民幣（板書：認(rèn)識人民幣）。

【新授例1】

（1）認(rèn)識元

師：小朋友們，你認(rèn)識下面的人民幣嗎？（電子白板出示一元紙幣）

生：學(xué)生答。

師：你是怎么知道這是1元的？

生：上面有數(shù)字1。

師：有1就能判斷它是1元了嗎？還有要補充的嗎？

生：還有圓字。

師：圓是人民幣的一個單位，這個圓是繁體字，通常情況下，我們寫成元（板書：人民幣的單位有：元）。

師：我再請一個小朋友來指一指，說一說你是怎么判斷這是1元的。

師：請你在盒子里找出這張1元，跟老師一起來指一指，這張1元上有一個數(shù)字1（帶學(xué)生指一指），還有一個單位元（指一指）。

師：現(xiàn)在同桌相互指一指，說一說你是怎么判斷的。

（將1元紙幣收入盒中）

師：誰來說一說我們可以從哪些地方來辨別人民幣的面值？

生：數(shù)字和單位。

師：我們的人民幣上不僅有數(shù)字和單位，通常還會有大寫的數(shù)字，這個“壹”就是大寫的“一”。那在這堆人民幣里，除了這張，還有面值是1元的嗎？請你找出來舉起給老師看看，好嗎？

生：找到并舉起

師：（點擊）是這個嗎？

生：是。

師：那你是怎么看出來的？

生：上面有數(shù)字1，還有元字。

師：嗯，這兩個一元完全不一樣，但它們都是一元，我們的人民幣既有紙幣又有硬幣，但他們都有數(shù)字1和單位元。

（將1元硬幣收入盒中）

（2）認(rèn)識角

師：剛才找一元的時候我還看到有幾個小朋友舉了這一張，（點1角）這是1這元嗎？那是多少？

生：是1角。

師：那你是怎么看的？

生：介紹1角。

師：角也是人民幣的一個單位。（板書：角）你能在這堆錢里找到1角嗎？請你找出來舉給老師看一看。

生：舉。

（找一位舉紙幣和一位舉硬幣的小朋友上臺）

師：我們來看這兩位小朋友，和他（紙幣）找的一樣的舉起來給老師看看，那和他（硬幣）找的一樣的小朋友舉起來給我看看。

師：（提問紙幣小朋友）你是怎么看出這個是1角的？

生：上面有1還有角。

師：（提問硬幣小朋友）你又是怎么看出這個是1角的？

生：上面也有1和角。

師：這兩個一個是紙幣一個是硬幣，但都是面值為1角的人民幣。

（將1角收入盒中）

（3）認(rèn)識分

師：老師看到有一位小朋友手上拿了這一個（點擊）我放大給你們看一下，（點擊）這是多少面值的？

生：1分。

師：你怎么知道的？

生：介紹1分。

師：其實啊分也是人民幣的一個單位。（板書：分）

（4）總結(jié)

師：剛才我們認(rèn)識了1元、1角、1分，我們一起來看看這這些人民幣，他們上面都有1，他們的面值一樣嗎？

生：不一樣，上面的字有元、角、分。

師：對了，其實，元角分就是我們?nèi)嗣駧诺膯挝弧＃ò鍟喝嗣駧诺膯挝唬?/p>

我們一起來讀一下。

【新授進率】

（1）1元=10角

師：剛才，這幾位小朋友們認(rèn)識了1元、1角、1分，現(xiàn)在啊他們來到了文具柜臺，想買一本練習(xí)本，。

但是，小紅遇到問題了：我沒有1元，但我有很多1角，我可以買本子嗎？

師：小朋友，你們覺得可以嗎？

于是啊，小紅決定試一試，她先給了1角，阿姨說不夠，于是她繼續(xù)給，我們小朋友來一起幫忙數(shù)一數(shù)，她給了多少，1角、2角……10角，好！這個時候收銀員阿姨說：好了！夠了！最后啊小紅用10個1角就買到了一本1元的練習(xí)本。也就說是1元其實就等于？（10角）（板書：1元=10角）

師：同樣的，10角就等于？（1元）

師：我們一起來讀一下。

生：1元等于10角，10角等于1元

（紅包）

師：過年的時候，小兔和小狗可開心啦。它們都拿到了一個紅包，小兔說？（我紅包里有很多張錢），小狗說？（我紅包里只有一張）

師：你覺得他們兩個誰的錢多？

師：我們一起來看看。先來看看小狗的，它說只有1張，（呈現(xiàn)1元），多少錢？

師：下面是小兔的，它說有很多張，我們一起幫它數(shù)一數(shù)（這是？1角，繼續(xù)：2角…10角）

師：它們倆誰多？為什么呀？（生：因為1元就等于10角），

師：對，我們再一起來讀一讀：1元=10角。

生：1元等于10角，10角等于1元

（2）1角=10分

師：（出示1角）1角錢雖然很少，但，爺爺奶奶那時候的1角錢可都是1分1分?jǐn)€起來的，你們覺得幾枚1分才能攢夠1角？（生：10分）

師：我們一起來數(shù)，（PPT演示）1分、2分、…、10分，我們就說“1角=10分”，（板書：1角=10分）。

師：反過來，我們也可以說10分等于？（1角）

總結(jié)：今天我們不僅認(rèn)識了人民幣，還學(xué)習(xí)了元，角，分之間的進率，1元=10角，1角=10分。

【新授例2】

（1）辨別人民幣

師：剛才去商店的幾位小朋友不僅帶了1元、1角、1分，還有一些其他面額的人民幣。這一個是多少？（點擊5角紙幣）

生：5角

師：你是怎么知道的？

生：介紹5角。

師：這上面的“伍”就是大寫的5。

師：（出示5角硬幣）這一個是多少？

生：5角，有5也有角。

師：那這張是那個面也有5呀（點擊5分），它還是5角嗎？

生：不是，是5分。

師：為什么呀？

生：上面有“分”字，所以是5分。

師：這一個呢？（點擊2分）

生：2分。

師：你又是怎么看的呀？

生：介紹2分。

師：這上面還有大寫的“貳”。

師：現(xiàn)在請你和同桌說一說，你盒子里的人民幣是多少面值的。（生活動）

（將錢幣收入盒中）

師：我再請一位小朋友把這上面人民幣的面值再來說一說。

師：現(xiàn)在我們一起來讀一讀，這上面的人民幣分別是多少面值的。

師：要想知道人民幣的面值是多少？我們要看人民幣上的什么？

生：數(shù)字，還有單位。

總結(jié)：今天我們認(rèn)識了1元、1角、1分，還認(rèn)識了5角，2角，2分，而且還知道了人民幣的單位有元角分，現(xiàn)在，請我們的小朋友根據(jù)人民幣的單位，把盒子里的人民幣分分類。

（2）下面我們來做個小練習(xí)，看看大家學(xué)得怎么樣。

（出示“1張1元可以換（）張5角？”）

師：誰來讀題？我們一起再來讀一讀。誰會填？你是怎樣想的？（生：5角+5角=10角，10角=1元）

（出示“（）枚5分可以換1枚1角？”）

師：誰來讀題？我們一起再來讀一讀。怎么填？把你的想法先說給你的同桌聽，再找學(xué)生回答（2人說）。

總結(jié)：我們小朋友再來把元角分的之間進率讀一讀。

【練習(xí)】

師：我們小朋友學(xué)的真棒！正巧，熊貓盼盼的超市正在招聘收銀員，老師給我們?nèi)嘈∨笥讯紙竺?，需要通過過關(guān)考試才能被錄用，你們有信心嗎？

1.第一關(guān)（“想想做做1”）

（課件出示火柴、羽毛球、小本子）。

師：你能說出這三張人民幣分別可以購買哪件商品？你能連一連嗎？現(xiàn)在請你打開課本翻到67頁，完成想想做做的第一題?？纯茨氵B的對嗎？過關(guān)的舉手

2.第二關(guān)（“想想做做2”）

師：有時候我們買一件商品需要付好幾張錢，現(xiàn)在老師這里也有幾張。（課件出示第2小題）請你先自己算一算一共是多少錢。

師：這些錢你們認(rèn)識嗎？這是？一共幾角？校對：6角。

師：這些硬幣都是多少？一起來數(shù)一數(shù)，校對：1元8角。

師：1元8角是幾角呢？你是怎么想的？

3.第三關(guān)：（“想想做做4”）

師：要想當(dāng)一名合格的收銀員，首先自己必須這些商品是多少錢？誰來讀一讀？

師：我們一起來看第一個問題，哪兩件商品的價錢合起來正好是1元？你是怎么想的？（生：2角+8角是一元；師：對！因為2角+8角=10角）

師：再看第二個問題，如果給你1元錢，買一本方格本，要找多少錢？你是怎么想的

小結(jié)：用1元可以買到價錢與1元相等的商品，也可以買到價錢比1元少的的商品，如果買價錢比1元少的商品，就要找回一些錢。

如果你三關(guān)都過了，你就是個合格的小收銀員了！

【游戲】

師：下面我們來真正的買東西試試看，好不好？老師給我們每個小朋友都準(zhǔn)備了一個小錢包，里面裝有的不同面值不同數(shù)量的人民幣。

師：夏老師現(xiàn)在是商店老板，我在賣本子。本子的價錢是1元2角。我的商店不找零，請你正好湊齊1元2角，來跟老師買這本本子，現(xiàn)在請你拿出小錢包里的人民幣，湊一湊，誰先來買？

1元+2角

12個1角

2個五角和2個1角

1個5角和7個1角

師：那現(xiàn)在有一位小朋友，他只有1元和5角能不能買下這個本子？

師：如果你沒有5角，只有幾個1元的硬幣，能不能買？至少要給夏老師幾個1元？

【總結(jié)】

師：今天一節(jié)課，我們認(rèn)識了這么多的人民幣，我們再一起來讀一讀他們分別是多少面值的。

師：除了這么多的人民幣，我們還知道了人民幣的單位，有？（元角分）

師：還學(xué)到了元角分之間的進率,1元？（=10角，1角=10分）

相信我們小朋友在以后的生活當(dāng)中也能正確的運用這些知識。

1元以上的人民幣

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“1元以上的人民幣”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的識別人民幣的活動中，認(rèn)識1元以上幾種面值的人民幣，能按要求數(shù)出人民幣，能簡單兌換不同面值的人民幣。

2、使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識別、模擬兌換和人民幣計算的活動，初步體會1元以上各種面值人民幣的價值，進一步發(fā)展數(shù)錢、換錢、算錢的技能。

3、使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)展主動學(xué)習(xí)的意識，能主動與同學(xué)討論、交流；感受日常生活里的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與知識。

教學(xué)重點：

認(rèn)識面值是1元以上的人民幣。

教學(xué)難點：

不同面值錢幣間的兌換，會正確、靈活的使用人民幣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，學(xué)具人民幣若干，真人民幣若干。

教學(xué)過程：

一、預(yù)學(xué)

1、情境激需

（1）復(fù)習(xí)1元及1元以內(nèi)的人民幣，說說你是怎樣看的？

（2）出示光頭強想買絲巾的情境。提問：如果用這些人民幣來付45元，你覺得方便嗎？為什么？

（3）出示課題。（認(rèn)識1元以上的人民幣）

2、預(yù)學(xué)自問 認(rèn)一認(rèn)

（1）提問：在生活中，你見過哪些面值是一元以上的人民幣？

（2）出示自學(xué)提示：

①四人一組，仔細觀察不同面值的人民幣，記住它們的特征。

②向同組的小伙伴介紹你認(rèn)識的人民幣，并說說你是怎么看出來的？

二、釋疑

1、檢測釋疑

（1）請學(xué)生到前面來介紹你認(rèn)識的人民幣。

（2）小結(jié)。

（3）介紹人民幣反面的圖案。

（4）說出不同面值的人民幣，并按順序排一排。

2、問難釋疑

（1）取一取。根據(jù)物品的價錢以最快最便捷的方法從盒子里取出相應(yīng)的人民幣。

（2）猜一猜。猜出信封下人民幣的面值。說說你是怎么看出來的？

（3）算一算。分別算出布娃娃和地球儀一共多少元。

（4）換一換。不同面值錢幣間的兌換。請學(xué)生先動手拿一拿，再填一填。

三、應(yīng)用

1、當(dāng)堂檢測

（1）用今天認(rèn)識的1元以上的人民幣，幫光頭強付45元，先在小組內(nèi)商量商量，

再從盒子里拿一拿人民幣。

（2）實物投影。展示學(xué)生的付錢方法。

（3）比較哪種付錢方法方便、快捷？說說為什么？

（4）小結(jié)。

（5）解決熊大和熊二在丁當(dāng)超市遇到的問題，相機告訴學(xué)生購物的小策略。

2、反思叩問

（1）提問：學(xué)完這節(jié)課你有什么收獲？

（2）關(guān)于人民幣你還想知道什么？還有什么問題嗎？

四、課外拓展

介紹有關(guān)人民幣的知識。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《認(rèn)識人民幣》第一課時教學(xué)反思（人教版)

今天，上了一節(jié)《認(rèn)識人民幣》的課，在課前了解過孩子對這些知識的認(rèn)知水平：半數(shù)以上的孩子都能認(rèn)識人民幣，但是對人民幣沒有形成系統(tǒng)的認(rèn)知，只是知道買東西的時候會用到，至于這些錢的面值等概念并不清楚。在課堂上，我先用一個商店開業(yè)的場景導(dǎo)入，孩子們較感興趣，接著又出示了一些人民幣在幻燈片上，孩子們饒有興趣地說著，把自己的經(jīng)驗運用到課堂上來。接著我發(fā)放了學(xué)具——迷你人民幣。孩子們拿到學(xué)具的那一刻非常興奮，這時候我讓他們觀察人民幣，再說是怎么分類的，大部分同學(xué)都能給自己手中的人民幣分類。之后我讓孩子們了解了簡單的換錢方法，又結(jié)合獎勵制度給他們講解了元角分之間的換算關(guān)系，又用闖關(guān)小游戲讓孩子們進行了換錢練習(xí)，最后讓孩子們聽了《一分錢》這首歌，告訴他們要懂得愛護人民幣，這個時候下課鈴聲響起。

孩子們總有些意猶未盡。下課了，一群孩子圍著，有幾個孩子過來告訴我：“老師，我覺著這節(jié)課過得真快！”“老師，這套人民幣是不是送給我們了？”“老師，下節(jié)課我們學(xué)什么??？”......孩子們，老師想說：真心地謝謝你們！其實在講課的過程中，就發(fā)現(xiàn)我備課過程中不充分的地方，那就是沒有能充分地預(yù)設(shè)孩子們在課堂上可能出現(xiàn)的問題，我想這一點是我的失敗，是我在課前沒有能夠充分準(zhǔn)備而造成的，對于孩子們的求知欲沒有充分地滿足。

在對低年級的孩子的要求還是不夠細致，這一點一直都是比較欠缺的地方，無規(guī)矩不成方圓，同時，課堂上制定的規(guī)矩才是保障課堂實施的重要保證。

小組合作的模式和實效性仍然沒有顯現(xiàn)，有些流于形式，到底是兩人一組比較好，還是六人一組比較好，還需要進一步地實踐探索，找出最適合班級的方法。

自己近來也許是有些太過疲憊，家庭作業(yè)有時候自己做，簡單的計算竟然都做錯，有些慚愧，以后應(yīng)該在要求孩子做到之前自己先做到，這樣才不愧對于我的學(xué)生們。孩子們，我們共同成長吧。謝謝你們的陪伴。

一年級下冊 認(rèn)識人民幣 ,

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級下冊 認(rèn)識人民幣 ,》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

“買文具”教學(xué)設(shè)計——《認(rèn)識人民幣》(一年級下冊)
設(shè)計理念
新的課程改革提出：在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中要加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和興趣，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課適當(dāng)調(diào)整了教材的呈現(xiàn)方式，整節(jié)課以小動物們?nèi)绾沃溴X為主線串成一體，主要體現(xiàn)以下幾個特點：
一、巧設(shè)情境，感受人民幣與實際生活的緊密聯(lián)系。二、巧設(shè)練習(xí)，充分展示數(shù)學(xué)的思維美。三、人人參與，發(fā)揮小組合作的意識。四、在學(xué)習(xí)活動的過程中，加強對學(xué)生的品德教育。
總之，本節(jié)課所設(shè)計的教學(xué)情境，多種活動都是緊緊圍繞“認(rèn)識人民幣”展開，力爭體現(xiàn)新課標(biāo)精神，學(xué)生能學(xué)得生動、輕松、愉快，學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維夠得到能充分的訓(xùn)練，學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系、有價值的數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容北師大版一年級下冊第六單元第70-71頁的內(nèi)容：《買文具》——《認(rèn)識人民幣》。
學(xué)情與教材分:學(xué)情分析：
⒈學(xué)生在生活中已有初步的識別方法，但是使用經(jīng)驗很少，缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識，有購買經(jīng)驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。⒉有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿?，深度見卻，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。
⒊有較強的小組合作學(xué)習(xí)意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提高。
教材分析：《買文具》——《認(rèn)識人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第一課時。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動中了解、認(rèn)識人民幣，本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于學(xué)生對人民幣的認(rèn)識已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，因此教材注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了一個非常有趣的情境——買文具，讓學(xué)生在購物活動中初步認(rèn)識人民幣，理解人民幣的功能。通過“認(rèn)一認(rèn)”、“猜一猜”等一系列活動讓學(xué)生認(rèn)識人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系。又通過“小狗買文具”、“小豬逛超市”、“小兔存錢”等活動來了解人民幣之間的兌換，以及培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2．使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的計算進行簡單的人民幣計算，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維能力。3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、人民幣、購物小商品、每人1元錢
教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
⒈導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？（播放課件）瞧！在一片美麗的大森林里，小動物們剛剛舉行完一場精彩的演出，小動物們個個都表現(xiàn)的非常出色，他們呀正在討論大象爺爺會給他們帶來什么獎勵呢！瞧！大象爺爺來了。（播放課件）這可怎么辦呀？小朋友們幫幫大象爺爺吧，幫它出出主意？發(fā)什么好呢？（發(fā)錢）對了，發(fā)錢，有了錢，就可以去購買自己稱心商品了。
⒉師：在我們的生活中也是處處都要用到錢，那哪些地方要用到錢呢？（生說）錢的用處還真的挺大的，俄羅斯人用的錢叫盧布，法國人用的錢叫法郎，德國人用的錢叫馬克。小朋友們知道現(xiàn)在咱們中國人平時用的錢叫什么？（人民幣）對了，是人民幣。今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識一部分的人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）[設(shè)計意圖：力圖從故事中產(chǎn)生的矛盾沖突導(dǎo)入新知，從而得出人民幣是人們生活的需要，以及它在流通中的便捷作用。]
二、合作探究，解決問題⒈認(rèn)識元、角、分（1）認(rèn)識元
①師：小朋友見過人民幣吧？瞧老師這就有一些人民幣，如果你認(rèn)識的話，就向你的同桌介紹介紹（學(xué)生交流，師巡視）②學(xué)生匯報。（教師以某張元幣為切入點，重點從它的顏色、長短、正面主景，左側(cè)圖案，左上角中華人民共和國國徽圖案，左下角印有雙色橫號碼，右下角為盲文面額標(biāo)記等方面引導(dǎo)學(xué)生進行全面系統(tǒng)的認(rèn)識。）（板書：元）。
[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)目的是讓教師引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣，并拓展學(xué)生的觀察視野，讓學(xué)生充分感知人民幣，對人民幣有一個系統(tǒng)認(rèn)識，并總結(jié)特征，歸納識別方法，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤的辨認(rèn)人民幣。]
③（播放課件）認(rèn)識2元、1元。④（播放課件）結(jié)合1元人民幣，介紹紙幣與硬幣的分類。
⑤愛護人民幣教育。（播放課件）結(jié)合5元、2元、1元紙幣上都有國徽圖案進行愛護人民幣的思想教育。
（2）認(rèn)識角。①師：小朋友看仔細了，看大屏幕。老師這還有五元的人民幣呢?。ㄕn件出示：5角）
②根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示5角。（板書：角）教師說明：角也是人民幣的單位。5元和5角盡管都有5，可是單位不同，差得可就遠了。（接著依次認(rèn)識2角和1角）
（3）認(rèn)識分。①師：老師這還有3枚硬幣呢，你們認(rèn)識嗎？（課件出示：5分硬幣、2分硬幣、1分硬幣）這3枚硬幣它們都是幾分的（板書：分），分也是人民幣的單位。
⒉認(rèn)識1元=10角1角=10分（1）認(rèn)識1元=10角
師：大象爺爺呀，根據(jù)小動物們的表現(xiàn)，給小動物們每人發(fā)了一個紅包，小豬可得意了，瞧?。ǔ鍪菊n件：小豬說：哈哈！我有好多張呢，我是大款了。小狗哭著說：我只有一張）。
師：小狗，小狗別哭，咱們幫它看看好不好（課件：小狗的紅包）這是一張（課件：一元）多少？小豬呢?瞧它那得意的樣，咱們也來幫它看看，好不好？（課件：演示小豬的紅包）這是多少？（1角）猜猜小豬的信封一共有幾張1角？（學(xué)生說）咱們一起大聲的數(shù)一數(shù)好不好？一角兩角……（課件演示10角）多少？哦（課件演示一元等于10角個過程）哦，1元和10角怎么樣？（板書：1元=10角）咱們大聲的讀一讀，10角就是？哦小狗還在哭呢，小朋友安慰安慰它，小狗你的錢？誰來安慰它？小朋友一安慰呢，小狗笑了（課件演示笑聲）
師：小羊的表現(xiàn)呀最棒，所以大象爺爺就發(fā)給了它一個大紅包，瞧！小羊拿到紅包可高興了，它打開看看，發(fā)現(xiàn)里面全是相同的紙幣，抽一張看看，是多少的？（一元）小朋友猜猜，里面一共有幾張一元？（5張）
師：唉！小狐貍年紀(jì)雖小，可是它的表現(xiàn)也不賴，大象爺爺呀同樣給它發(fā)了個紅包，瞧是多少的紅包呀？（5角）小狐貍呀連忙打開看看，發(fā)現(xiàn)它的紅包里面有兩種人民幣（2角和1角），小朋友說說小狐貍紅包里面可能有幾張2角的，有幾張1角的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答課件隨機呈現(xiàn)相應(yīng)的答案）
師：小朋友咱們做做小練習(xí)，考考大家好不好，第1個？（課件出示第1題：1元=（）角）。（課件出示第2題：5元=（）角）比比誰想的又對又快。（課件出示第3題：60角=（）元）第三題咱不舉手，搶答。（課件出示第4題：80角=（）元）最后一題要冷靜想一想，再舉手。
（2）認(rèn)識1角=10分①師：既然1元=10角，那1角又等于多少分呢？（板書：1角=10分）
②播放“一分錢”音樂，課間放松。學(xué)生可以結(jié)合音樂做自己喜歡的動作。
⒊學(xué)習(xí)元、角、分的計算。（1）小狗買文具。（1元的簡單計算）
①師：瞧！小動物們有了錢，他們是怎么做的呢？（課件演示文具柜臺）小狗呀，它首先來到了文具柜臺買東西。一元錢可以買哪些東西呀？小狗呀，想把這一元錢全買橡皮（每塊1角）了，你們知道可以買幾塊這樣的橡皮？
②師：小狗又看中了這把尺子（每把8角），如果小狗把這1元錢拿去買1把尺子，營業(yè)員阿姨要找多少錢給小狗呀？（2角）理由是什么？③師：小狗想把這1元錢拿去買1個卷筆刀（1元2角），行嗎？（不行）為什么？還差幾角？
④師：文具柜臺里的文具真多呀，小狗想呀，那就買1塊橡皮（每塊1角），2枝鉛筆（每枝5角）和1本練習(xí)本（每本2角）吧，小朋友們它要買下這些學(xué)習(xí)用品，它的錢夠嗎？（不夠）為什么？
[設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則，使靜態(tài)的知識成為動態(tài)的探究過程，讓學(xué)生高高興興的進入數(shù)學(xué)世界。用數(shù)學(xué)的方法來驗證人民幣在實際生活中的具體應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運用于生活，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]⑤師：小狗終于下定決心買下這枝圓珠筆，這枝圓珠筆1元錢，1元錢可以怎么付？請小朋友4人小組合作，在桌子上擺1元錢，比比哪個小組的方法多。⑥匯報。學(xué)生說擺法，教師隨機演示擺法。要求學(xué)生說出這樣擺的理由，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計算的方法進行驗證。[設(shè)計意圖：通過小組合作，互相交流，使學(xué)生各自的信息在小組中得到交流，擴大了學(xué)生的知識面，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。]
⑦小結(jié)：那怎樣想才能拿得又對又快呀？老師呀把這些擺法歸了類，有這么3類：第一種類型的擺法是只用一種人民幣的擺法。（課件演示）第二種類型的擺法是只用兩種人民幣的擺法。（課件演示）第三種類型的擺法是用三種人民幣的擺法。（課件演示）[設(shè)計意圖：通過對“付1元錢”的方法的概括，使學(xué)生的思維得到了很好的梳理，使學(xué)生明白了思考時要如何有順序、有層次的想，充分展示了數(shù)學(xué)課中思維的美，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了學(xué)生有序思維的學(xué)習(xí)方法。]
（2）小豬逛超市。（單種人民幣計算）①師：小豬呀它有了錢，趕緊去超市買東西了，又是買蛋糕，又是買氣球！它光是買蛋糕就花了多少錢呢？（課件演示）
---元
（）一盒蛋糕要幾元？（8元）你是怎么算的？
---角
②師：它接著又買了一束氣球，（課件）（）這束氣球多少錢呀？
（8角）怎么知道的？
（3）小兔存錢。（多種人民幣的混合計算）①師：小兔呀把它的錢存進了？（森林銀行）第一次它存進了三張（課件演示）
（）---元---角
這次存進了多少錢？（5元2角）怎樣算的？
②師：第2次它存進了4張（課件）（）
這次存了幾元幾角？（6元7角）怎么知道的？。
③師：第三次呀，小兔也存進了4張人民幣，（課件演示）
（3張----元
1張
幫小兔算算他這次存了多少錢？（11元）你是怎樣計算的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答進行適當(dāng)?shù)陌鍟?br> [設(shè)計意圖：在這環(huán)節(jié)教學(xué)中充分運用情境活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動的獲取知識，如在此節(jié)教學(xué)中讓學(xué)生充分感知的計算時同單位的才能直接相加，不同單位的不能直接相加的道理。使其在日常生活中能用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的計算達到自如的應(yīng)用面值不同的人民幣的目的。因此在教學(xué)過程中在練習(xí)的呈現(xiàn)上著重注意思維的有序性，先出示全部是元的人民幣的計算，接著出示全部是角的計算，第三出示有元有角的混合計算，最后出示有多張人民幣的混合計算。]
（4）實踐購物。①師：小朋友們通過剛才的學(xué)習(xí)你們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道了人民幣可以用來購物，也看到了小動物們購物的場景，你們想不想也來試一試呀？教師講清活動的規(guī)則：（課件演示）第一，4人小組合作。第二，文明購物。第三，互相交流。②活動（課件播放音樂）教師巡視。③小營業(yè)員匯報，表揚合格的營業(yè)員。
[設(shè)計意圖：這是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關(guān)系和元角之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。為每個學(xué)生提供探索，交流的時空。在熱烈的購物之后，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功的欲望]
三、回顧歸納，鼓勵發(fā)現(xiàn)
⒈師：時間過的真快，一會兒幾個月過去了，（播放課件）小豬把他的錢全花光了，小兔把他的錢存進儲蓄罐，舍不得用，每天都拿出來看一看，數(shù)一數(shù)。小猴子開了一家文具店，生意可好了，還幫助了許多生活中有困難的小動物。小朋友們，今天的故事好聽嗎？你們最喜歡哪只小動物？你們回去把這個故事告訴你的爸爸媽媽好嗎？
⒉師：說說你這節(jié)課都學(xué)會了什么？有什么收獲呀？[設(shè)計意圖：通過學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的回顧，輔之于教師的補充。使學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識形成一個完整的知識體系。]
設(shè)計思路:本節(jié)課的教學(xué)，我在教學(xué)過程中主要注重了以下幾方面的教學(xué)：1、緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過童話故事導(dǎo)入，遵循了低年級學(xué)生的年齡特點以及認(rèn)知規(guī)律。2、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想和方法。
如在“計算小豬的紅包有多少錢”、“小羊的紅包中有幾張1元”、“小狐貍的紅包中可能有幾張2角幾張1角”、“小狗買文具”、“小豬逛超市”、“小兔存錢”等環(huán)節(jié)都讓學(xué)生對結(jié)果用數(shù)學(xué)的思想和方法進行驗證，處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)的精神。3、充分展示數(shù)學(xué)思維的美。數(shù)學(xué)課的核心即思維，本節(jié)課我在教學(xué)中非常重視這方面的引導(dǎo)，如在學(xué)生小組合作完如何付1元錢之后，我又追問了一句，“那怎樣想才能拿得又對又快呀？”接著我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上對1元錢的付法進行了有規(guī)律的概括，歸納出了三種類型的付法，即單種人民幣的付法，兩種人民幣的付法，三種人民幣的付法。又如在練習(xí)的呈現(xiàn)上我也非常注重這方面的引導(dǎo)，使學(xué)生明白單位相同才能直接向加減，如在“小豬逛超市”這一環(huán)節(jié)的練習(xí)上先出示全部是元的計算、再出示全部是角的計算，接著在“小兔存錢”這一環(huán)節(jié)的練習(xí)中先出示有元有角的混合練習(xí)、再出示多張人民幣的混合計算。符合學(xué)生思維的順序，使學(xué)生的思維得到的有順序、有層次的發(fā)展。
4、重視小組學(xué)習(xí)，促進合作交流。實踐證明，小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)揮，有利于師生之間、生生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認(rèn)識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。因此在本節(jié)課的教學(xué)中我從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生說一說，結(jié)合情境擺一擺，給學(xué)生提供了多向交往的機會，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。如讓學(xué)生在小組中說一說都認(rèn)識哪些人民幣，如何付1元錢等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。
5、聯(lián)系實際用數(shù)學(xué)，提高探究能力。現(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動手做數(shù)學(xué)，而不是用耳朵聽數(shù)學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了：“幫小狗購買文具、小豬買蛋糕和氣球、小兔存錢”、“小組模擬購物”等實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會做數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在活動中通過解決一些簡單的實際問題，不僅增強了學(xué)習(xí)積極性，而且進一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系，提高了探究能力。

小學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家整理的“小學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣教案 ”,相信一定會對你有所幫助。

小學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣教案 篇1

數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活這一思想，已被越來越多的老師所接受。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學(xué)信息。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，不斷溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。下面我就人民幣的認(rèn)識一課中的教學(xué)談?wù)勛约捍譁\的體會和認(rèn)識。

一、初步感知人民幣，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

一個好老師不只是會教學(xué)生，更善于激起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)，為學(xué)生參與學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最佳心理環(huán)境。學(xué)生只有在這種情景中才能輕松地自學(xué)，自主地建構(gòu)知識模式。

上課伊始，我對學(xué)生說同學(xué)們，你們有沒有到過商店買東西？有沒有到過書店買書？都用什么去買？（用錢去買）對了，這節(jié)課我們就來認(rèn)識錢。世界上的錢有很多種，每個國家的錢都有自己的名稱。美國的錢叫什么？（美元）。日本的錢叫什么呢？（日元）。英國的錢又叫什么呢？有誰知道？（英鎊）。法國的錢叫什么？（法郎）。那么，有誰知道我們國家的錢叫什么呢？（人民幣）。為什么我們國家的錢叫人民幣呢？因為我們國家是人民當(dāng)家作主，所以我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就來認(rèn)識人民幣，看看有關(guān)人民幣的知識你懂多少？短短的開場白緊緊扣住學(xué)生的心弦，使他們產(chǎn)生了強烈的求知欲望。接下來，我進一步以課件中情景。將人民幣分類引導(dǎo)：這么多的人民幣放在一起，多不整齊，請小朋友按規(guī)律分一分，好嗎？學(xué)生把人民幣進行分類.設(shè)問：你是根據(jù)什么分類的？學(xué)生回答后板書：（1）紙幣、硬幣。（2）數(shù)字。（3）元、角、分。小結(jié)：人民幣按形式分類，可分為紙幣和硬幣；按數(shù)字分，可分為1、2、5、10、50、100。按單位分，可分為元、角、分。再用課件演示。將各種面值的人民幣按不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類，滲透這具體問題具體分析的思想，激發(fā)學(xué)生動手的欲望和求知的欲望。學(xué)生自己去操作、去感知、去實踐，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，進一步認(rèn)識人民幣。

二、識別人民幣，拓展學(xué)生的觀察視野。

學(xué)生對人民幣都有較豐富的感知經(jīng)驗，也有較強的觀察興趣，幾乎每個人都能說出識別方法，但是他們的觀察角度不夠?qū)挿海疃惹啡?，雖然這些孩子的生活基礎(chǔ)已能使他們初步認(rèn)識一些人民幣，但那種認(rèn)識是屬于一種無意注意，現(xiàn)在我需要他們將這種認(rèn)識轉(zhuǎn)化為有意注意。因此，我覺得教師要做必要的引導(dǎo)，拓展學(xué)生的觀察視野。本節(jié)課，探究新知1．獨立識別人民幣。2．說說識別方法。3．總結(jié)特征，歸納重點識別方法，以此方法保障學(xué)生的自主探索活動有效進行。

過程：教師先讓學(xué)生說說你是怎么認(rèn)人民幣的，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的意見，生：根據(jù)數(shù)字和單位。生：根據(jù)圖案。生：大小。等等。師出示課件演示，讓學(xué)生觀察它們各有的標(biāo)記是什么？一起總結(jié)：識別人民幣可以從人民幣的大小、、面值、顏色上來記住。驗正學(xué)生認(rèn)識情況，進行二項小游戲：（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣（2）我說面值，你起舉相應(yīng)的面值。來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的觀察視野。

三、實踐活動，了解元、角之間的關(guān)系。

在實踐活動中能激起學(xué)生的興趣，，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動的獲取知識，體會教學(xué)的使用價值和做數(shù)學(xué)的樂趣。

本節(jié)課，進行兌換人民幣，教師：一張2角的人民幣，可以換幾張1角的？(指定一名學(xué)生與教師兌換)課件出示驗正。教師：一張5角的可以換幾張1角的？誰與我換(指定一名學(xué)生與教師兌換)課件出示驗正，還可以怎樣換呢？學(xué)生與學(xué)生互換(5角換3張1角和一張2角；換2張2角和一張1角的)最后，讓學(xué)生自由換。學(xué)生在換幣的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步建立起自主性、研究性的學(xué)習(xí)模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關(guān)系，突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。在輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們能大膽地同中求異，異中求同，不斷優(yōu)化自己的思維模式。通過多角度的思維訓(xùn)練，學(xué)生的思維空間自然伸展，極大限度地開掘了學(xué)生創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)設(shè)購物情境，開拓學(xué)生創(chuàng)新

知識的構(gòu)建往往要經(jīng)歷實踐理論實踐理論的過程，循環(huán)反復(fù)，不斷改進，不斷提高。課終以購物活動為主線，寓游戲與教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗成功的喜悅。

（活動一）師：人民幣的知識是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們經(jīng)常要用人民幣去購買一些東西，這是一些學(xué)習(xí)用品（課件展示），每個學(xué)習(xí)用品都有價格，如果你有一元錢，你會買些什么？你是怎么買的？（活動二）師：你想不想用手中的人民幣來購買自己喜歡的學(xué)習(xí)用品呢？你想帶多少錢，去買哪些學(xué)習(xí)用品呢？

（活動二）逐步提高活動的要求，并引發(fā)新的問題用錢找錢，由于問題條件開放，策略多樣，給學(xué)生以很大的思維空間，學(xué)生為了找出多種不同的付錢方案，自發(fā)地思考著問題，學(xué)生在整個活動過程中切實感受到數(shù)學(xué)是有用的，來自于生活，應(yīng)用于生活。激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動的獲取知識，體會學(xué)習(xí)的使用價值和做數(shù)學(xué)的樂趣。

這節(jié)課，通過一系列活動，使學(xué)生加深了認(rèn)識人民幣，在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學(xué)習(xí)過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。把學(xué)到的知識和生活實際相結(jié)合，不僅進行了知識方面的練習(xí)，培養(yǎng)了知識靈活運用的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識。整個教學(xué)活動過程較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

小學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容

教材第60-62頁例題，試一試及想想做做。

教學(xué)目的

1．認(rèn)識各種面值的人民幣，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，知道愛護人民幣。

2．認(rèn)識人民幣的單位、知道各單位間的進率關(guān)系。

3．在取幣、找?guī)诺然顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度和解決問題的能力。

教學(xué)重點、難點：

1、認(rèn)識人民幣單位之間的進率。

2、取幣、找?guī)诺然顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度和解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

6人一組，每組一袋人民幣，一張卡片；多媒體課件；實物若干。

課前交流：你們在課余時間最喜歡干什么？

教學(xué)過程

一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境

看一看、想一想

猜一猜，老師工作了一天后回家最喜歡干什么？（看電視）

看一看：課件演示動畫片。

想一想：看完剛才的動畫片，你想到了什么？

（小朋友說的真好，我們要養(yǎng)成節(jié)約用錢的好習(xí)慣。）

生活中用錢的地方可真多呀！你知道生活中還有哪些地方用到錢嗎？

問題：錢的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢，小朋友知道我們國家的錢又叫什么嗎？

對，我們國家的錢又叫做人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認(rèn)識一下人民幣。（板書）

二、小組合作，認(rèn)識人民幣。

1、認(rèn)一認(rèn)，說一說

問題：小朋友認(rèn)識人民幣嗎？誰能告訴老師你都認(rèn)識哪些人民幣？

小朋友真了不起，認(rèn)識這么多的人民幣，現(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備了很多的人民幣，我們一起來認(rèn)一認(rèn)，說一說，不認(rèn)識的請小組里的小朋友幫忙，看哪個小組的小朋友認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)。

（小組活動，初步認(rèn)識人民幣。）

2、分一分，理一理。

問題：這么多的人民幣小朋友都能認(rèn)識，真棒。不過，老師覺得這些人民幣這樣放在桌子上是不是太亂了？那該怎么辦呢？

把這些人民幣分一分，整理到卡片上，比一比哪個小組整理的又快又好。

（小組活動，教師參與到小組活動中，讓學(xué)生進一步認(rèn)識人民幣。）

匯報交流：哪個小組愿意來展示一下你們的整理結(jié)果？

預(yù)設(shè)結(jié)果：

1、按單位分成3類。2、按形狀分成2類。

3、按大小分成2類。4、按質(zhì)地分成硬幣、紙幣2類。

小朋友們整理得都不錯。不過，要注意，人民幣很多人都用過，上面難免留下病毒與細菌，所以為了保障小朋友的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

問題：師出示新版的5元和舊版的5元，誰認(rèn)識呀？怎么兩個5元不一樣呢？

小結(jié)：說得真好，一個是新版的5元，一個是舊版的5元。像100元、50元、10元、1元、5角、1角的人民幣也都有新版和舊版的。

問題：通過整理錢包，我發(fā)現(xiàn)小朋友能認(rèn)識這么多的人民幣可真了不起，那你用人民幣買過東西嗎？會買東西嗎？老師就來考考你們，看誰的本領(lǐng)最大？

3、猜一猜，擺一擺。

（1）出示一只糖。

①猜它的價格。（只猜3次，看誰猜得最準(zhǔn)或最接近）

②擺價格。（擺在卡片上，比一比哪個小組的擺法多）

③交流。（1張2角；2張1角；）

④小結(jié)：2個1角是2角。

（2）出示一只果凍。

①猜它的價格。

②擺價格。（老師先擺出1張5角，一張2角，一張1角；你能擺出和老師不一樣的人民幣嗎？）

③交流。（8張1角；4張2角；1張5角和3張1角；3張2角和2張1角；

2張2角和4張1角；1張2角和6張1角；）

④小結(jié)：8個1角是8角。

（3）出示一瓶酸奶。

①猜價格。

②擺價格。（老師先擺出1張1元；你能擺出和老師不一樣的人民幣嗎？）

③交流。（10個1角；5個2角；2個5角；）

④小結(jié)：10個1角是1元。板書：1元=10角（齊讀）

那你知道1角是幾分嗎？板書：1角=10分（齊讀）

三、拓展應(yīng)用

算一算，買一買

出示：橡皮三角尺小刀發(fā)夾透明膠

2角8角5角3角1元

問題：如果你有1元錢，你打算買哪幾樣物品？想一想你的錢夠用嗎？買完后有沒有剩下的？

小結(jié)：看來小朋友們不只是認(rèn)識了人民幣，還學(xué)會了用人民幣買東西，真了不起。

四、總結(jié)評價

這節(jié)課我們認(rèn)識了哪些人民幣？關(guān)于人民幣你還知道些什么？

課后練習(xí)算一算：

小學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣教案 篇3

教材簡析：

認(rèn)識人民幣這單元的教學(xué)內(nèi)容與過去元、角、分的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過去的教材以學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣和會進行簡單的計算為主；現(xiàn)在的教材，要求學(xué)生在認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣，要求學(xué)生在買東西的過程中進行簡單的計算。本課認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，教材從一幅三名孩子在商店里買玩具的畫面引入，使學(xué)生聯(lián)想到買東西要使用人民幣，由此喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，再組織學(xué)生通過取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒樱箤W(xué)生對人民幣形成整體的認(rèn)識。試一試使學(xué)生進一步熟悉元與角間的進率，為學(xué)生購物付幣做準(zhǔn)備。想想做做的習(xí)題安排得層次分明：第1、2兩題讓學(xué)生辨認(rèn)小面值的人民幣；第3、4兩題讓學(xué)生認(rèn)識取錢方案的多樣；第5題創(chuàng)設(shè)購物情景，引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的判斷和推理，發(fā)展學(xué)生的思維。

設(shè)計理念：

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本課擬體現(xiàn)以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經(jīng)驗，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的購物情景引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生在動手實踐中進行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，有效地促進學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識商品的價格，學(xué)會簡單的購物，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、對學(xué)生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

教學(xué)重點：認(rèn)識各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進率。

教學(xué)難點：各種面值人民幣之間的簡單換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：每個學(xué)習(xí)小組（2人一組）準(zhǔn)備一個紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣

（1）、出示教材第60頁第一幅圖，讓學(xué)生仔細觀察。

（2）、提問：你們從圖中看到些什么？（三個小朋友在商店里買玩具。）你們買過東西嗎？買東西要用什么？（錢）各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）

（3）、揭示課題，齊讀課題。

[評析：從購物情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。]

二、自主探究

1、認(rèn)識不同面值的人民幣。

（1）、提問：小朋友，你們認(rèn)識人民幣嗎？（認(rèn)識）請你從盒子里找出你認(rèn)識的人民幣，介紹給旁邊的小朋友聽。

（2）、分組活動：學(xué)生從盒子里找出認(rèn)識的人民幣，向同桌介紹。

（3）、小組匯報：讓學(xué)生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣展示出來。

小學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣教案 篇4

認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣

●教學(xué)內(nèi)容：教材第6062頁例題，試一試及想想做做。

●教學(xué)目的：

（1）認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，知道1元＝10角，1角＝10分。

（2）在購物活動中，初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物；在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又校囵B(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。

●教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備1元以內(nèi)各種面值的人民幣，并準(zhǔn)備10個1分硬幣，10張一角紙幣、硬幣。

●教學(xué)過程：

一、認(rèn)識人民幣。

1.導(dǎo)入新課。

講述：在日常的生活中，爸爸媽媽經(jīng)常要買東西，小朋友上學(xué)要買文具，那么，買這些東西需要什么呢？（錢）對了，買東西離不開錢，你們知道我們國家的錢又叫什么嗎？（人民幣）今天我們就來學(xué)習(xí)人民幣的知識認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣。

板書課題：認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣。

2.認(rèn)一認(rèn)。

（1）師講述：老師給每個小組都發(fā)了一個存錢的小箱子，我們稱它為小小銀行，請你們到小小銀行里拿兩張你認(rèn)識的人民幣。（面值在1元以內(nèi)）

師：下面老師請小朋友們來介紹一下你拿的是多少錢。

（相機介紹：人民幣有紙幣和硬幣兩種。紙幣是國家用特殊的紙張印制的；硬幣是用特殊的金屬鑄造的。）

學(xué)生說說自己拿的錢的面值。

（2）小結(jié)：我們已認(rèn)識了1元的錢和比1元少的錢，其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢，1分、2分、5分這些都是幾分的錢。平時小朋友講的1塊或幾毛，是地方話，1塊應(yīng)該說成1元，幾毛應(yīng)該說成幾角。

3.練一練。

過渡：能認(rèn)識這么多的人民幣，小朋友可真了不起！接下來，老師出了兩道練習(xí)題，你們想來試試嗎？

（1）想想做做1連一連。

①圖上畫了些什么？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？

②指名上講臺前演示，其他學(xué)生在書上練習(xí)。集體交流說說是怎么連的？

（2）想想做做2填一填。

①師講述：老師這兒有一些人民幣，可老師一時也忘了算算有多少錢，麻煩小朋友們幫老師算一算，好嗎？

②出示填一填。

師：老師請小朋友們把括號上面的錢合起來算一算有多少，填在括號里。

師指名上黑板前演示，集體交流。

4.拿一拿。

（1）剛才我們認(rèn)識了人民幣，你能拿錢買東西嗎？

（出示貨架：）

練習(xí)本自動鉛筆一塊卡通橡皮

5角8角1元

師：如果要買1本練習(xí)本，需要多少錢？（5角）你會拿5角錢嗎？

學(xué)生分小組用不同的方法拿5角錢后交流，比一比哪組拿法最多，交流時對每種拿法都要組織學(xué)生評價對不對。

（2）提問：如果我要買1枝自動鉛筆，應(yīng)付多少錢呢？（8角）你會拿8角錢嗎？

拿好后交流，比一比哪組拿法最多。

5.認(rèn)識1元＝10角、1角＝10分。

（1）提問：如果買1塊卡通橡皮，我們要付多少錢呢？（1元）你能拿出1元錢嗎？

（2）學(xué)生分小組試著拿一拿，鼓勵學(xué)生用不同的方法，交流拿的結(jié)果。

小學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生認(rèn)識人民幣單位：元、角、分，知道它們的十進關(guān)系，1元=10角，1角=10分．

(二)學(xué)會兌換人民幣．培養(yǎng)學(xué)生用不同單位的人民幣湊成指定的錢數(shù)和根據(jù)人民幣的票面數(shù)出它們所表示的錢數(shù)的能力．

(三)通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生受到勤儉節(jié)約和愛護人民幣的教育．

教學(xué)重點和難點

重點：認(rèn)識常見的幾種人民幣，以及人民幣單位間的十進關(guān)系，領(lǐng)悟這種十進關(guān)系和計數(shù)單位間的十進關(guān)系相同．

難點：各種面值人民幣之間的簡單換算．

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

口答：10個一是()100個一是()10個十是()

(二)學(xué)習(xí)新課

1．揭示課題

師：同學(xué)們到商場買東西，到書店買書，都用什么去買呢？(用錢去買)對了，每個國家的錢都有自己的名稱，你們聽說過哪些貨幣的名稱？(美國的錢叫美元，日本的錢叫日元，英國的錢叫英磅，法國的錢叫法郎，)我們國家的錢叫什么？(人民幣)今天我們就來認(rèn)識人民幣(板書課題：認(rèn)識人民幣)

2．教學(xué)例1

師：人民幣的單位有元、角、

小學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣教案 篇6

教學(xué)目的

1. 使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分。知道1元＝10角，1角＝10分。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。

3. 向?qū)W生進行愛護人民幣，不亂花錢的教育。

教學(xué)重難點

認(rèn)識元、角、分。初步會用人民幣買東西，會進行簡單的單位換算。

教具

電腦課件，錄像，各種人民幣，商品若干。

學(xué)具

每組準(zhǔn)備各種人民幣若干，裝在一個盒子里。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

昨天，老師帶大家去商店買了好多東西，同學(xué)們可高興了。還記得我們是用什么買的嗎？

誰知道我們國家的錢叫什么？

這節(jié)課我們就一塊來認(rèn)識人民幣。

二、人民幣認(rèn)識

1. 認(rèn)識人民幣

我們的桌上有一個盒子，里面有好多的人民幣，看看你認(rèn)識哪些呀？

你是怎么看出來的？指名回答。還能從哪看出來？

教師總結(jié)：我們可以通過人民幣上的數(shù)字、漢字和漢語拼音來認(rèn)識它。

2.分一分

你會把盒子里的人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎？

小組先討論分的標(biāo)準(zhǔn)，在動手操作。教師巡視。

指名到前面指著說結(jié)果。投影反饋。

還有別的分發(fā)嗎？指名在座位上說。

3.人民幣的單位

剛才我們一塊認(rèn)識了好多人民幣，誰說說人民幣都用什么做單位？板書：元、角、分。

你在生活中，你還見過這些不一樣的人民幣嗎？教師手里展開一把人民幣。有100元、50元、20元、10元、5元的，學(xué)生邊說邊來前邊指。

三、元、角、分之間的關(guān)系

這些人民幣單位之間有什么關(guān)系呢？

1. 分與角

出示10個1分硬幣，數(shù)一數(shù)有多少？（電腦逐一演示：10個1分是1角）

思想教育：一分錢雖然很少，如果我們把零錢都積攢起來，就會越來越多了。

2.角與元

板書：1元＝（ ）角

誰會用手里1角1角的錢和老師換1元錢？學(xué)生每種換法，教師都要給予表揚。（找兩個不同的換法。）

無論那種換法，都要湊夠幾角？（10角）。

總結(jié)出1元＝10角

3. 發(fā)散

如果用以角為單位的錢換1元，還有哪些換法呢？小組合作，看看能想出幾種方法？（分別投影演示，并說明道理）

4. 元與分

咱們一起研究了元與角之間的關(guān)系，研究了角與分之間的關(guān)系，你還想知道誰和誰之間的關(guān)系？（元與分）

猜猜元與分之間有什么關(guān)系？

如果學(xué)生回答有困難，可用課件演示此推導(dǎo)過程

四、小結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課，你有什么收獲？

五、鞏固練習(xí)

1.看電腦回答是多少錢：各種人民幣的組合。

2.用盒子里的錢，買貨架上的東西（搶答）。

3.看錄像回答問題。①看價簽說出是多少錢？

②5元6角怎樣付錢？

4.找錄像中的錯誤。①亂花錢 ②在錢幣上亂畫

總結(jié)比賽成績。表揚個人

六、看書，互相說說這節(jié)課講了什么知識？

你還有什么想知道的？或者你有什么知識想介紹給大家？

小學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2.培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

3.通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。

每個學(xué)生一個錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入：從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1.老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的

2.日常生活，哪些地方要使用錢(請學(xué)生回答。)

師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方在干什么

3.出示一位小朋友存錢的示意圖，問：零花錢可以用來干什么

【滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等。】

小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。(板書：認(rèn)識人民幣。)

(看課件)今天，老師請來了兩位小朋友：

(課件播放配音)我叫聰聰。我叫明明。嗨!大家好，認(rèn)識我們嗎我們一起來認(rèn)識人民幣。比一比，看誰學(xué)得好。

師：同學(xué)們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。

二、新授：認(rèn)識人民幣

1.認(rèn)識人民幣。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣(出示課件)。

請同學(xué)們仔細看，這些錢你們都認(rèn)識嗎

(1)區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

①課件顯示放大的10元，問：這是多少錢你是怎么認(rèn)識的點擊數(shù)字10和漢字拾，點擊單位圓(大寫)。

②課件顯示放大的10元(新版)，問：這是多少錢你是怎么認(rèn)識的

小結(jié)：對!看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

③區(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同(圖案、大小、顏色，等等。)

④聯(lián)系實際：10元錢可以用來干什么

(2)區(qū)別紙幣和硬幣。

①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認(rèn)識的

②課件顯示5角硬幣，認(rèn)一認(rèn)。

③課件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。

④課件出示背面，問：背面是什么(國徽。)

小結(jié)：國徽是我們國家的標(biāo)志。人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護它，不要隨意損壞它。

2.隨意點幾張大額人民幣，集體回答。

20元，50元(新、舊版)，100(新、舊版)。

3.老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣，把它拿出來。

活動形式：兩人一組，一個拿，一個認(rèn)。

4.分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。

(1)按單位分：元、角、分(板書)。

(2)按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。

(3)按數(shù)字大小分。

(4)按新版、舊版分。

請學(xué)生匯報：展示臺上展示。

5.請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣(課件顯示。)

小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進行簡單的計算

1.師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，不知道聰聰、明明認(rèn)識了沒有

(課件播放配音)我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢讓我們來做一個換錢游戲，好嗎

一張2角可以換________個1角。

一張5角可以換________個1角。

小朋友們，動手換一換吧!

活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。

(引導(dǎo))小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢

2.情景對話：出示課件并配音。

聰聰：明明，明明，你到哪去明明(手里拿著一堆錢)：我拿10個1角錢去買一把尺。

聰聰：你拿這么多1角錢，丟了一個多可惜呀!那怎么辦呢誰來幫幫我

請學(xué)生回答。

明明：謝謝你!現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個1角錢。

(板書：1元=10角)

四、實踐活動

(課件顯示，配音)我們不僅認(rèn)識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動活動，老師準(zhǔn)備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學(xué)。

1.師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢(同桌可以互相幫忙。)

2.生生互換(解決不同的付錢方法)：找方法多的和最簡便的。

師：(拿一件玩具)買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法

四人小組合作交流討論。

請小組匯報(組員可以幫忙)，發(fā)給點子最多那組獎品，表揚他們團結(jié)合作的精神。

許多種方法，再說出哪種方法最簡便。

3.(課件播放配音)小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西好，讓我們?nèi)バ⌒〕锌匆豢窗?(配音樂)

選四名售貨員，開始自由下座位買。

【購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣?！?/p>

五、總結(jié)

(課件配音)小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會了很多知識，你們都學(xué)會了什么

(課件配音)你們說得真好，小朋友們再見。

生：聰聰、明明再見!

聰聰和明明是本套新教材新引入的小精靈。它們扮演的角色是：遇到難題讓學(xué)生幫助(以達到激趣的目的);也可以幫助學(xué)生解決問題(以達到解困的目的)。整節(jié)課上以這兩個小精靈為主線，成為本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴。

人民幣的認(rèn)識對學(xué)生來說有初步的概念。但在實際生活中，只認(rèn)識人民幣是遠遠不夠的，認(rèn)識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。而一年級的學(xué)生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機會肯定也少。怎樣彌補學(xué)生學(xué)習(xí)上的這個不足本節(jié)課上，教師多處創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境，讓學(xué)生在模擬購物活動中認(rèn)識并使用人民幣。

為了能讓學(xué)生切實認(rèn)識人民幣，教師給每個同學(xué)都準(zhǔn)備了錢袋，錢袋中有收集的各種元幣(10元、5元、2元、1元)，角幣(5角、2角、1角)和分幣(5分、2分、1分)。這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了直觀的感受，認(rèn)識人民幣自然就不困難了。

認(rèn)識之后便是會使用人民幣，體現(xiàn)它的社會價值。首先，教師創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境。在課前，教師拍攝了一段錄像，讓學(xué)生在觀看錄像的過程中感受到生活中處處要使用到人民幣，體現(xiàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。其次，讓學(xué)生學(xué)會用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現(xiàn)了開放性，趣味性;在掌握多種方法的基礎(chǔ)上，找到最簡便的付錢方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美，并體現(xiàn)了實用性。最后，小小超市活動，配以動聽的音樂，讓學(xué)生仿佛處在真實的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，教師在此準(zhǔn)備了許多的物品，任意讓學(xué)生購買。而學(xué)生在買的同時，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品;用一定數(shù)量的錢買多種物品;用錢買過物品后，售貨員阿姨找回相應(yīng)的錢數(shù)等。這些活動讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂趣，使學(xué)生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和實踐能力。這是學(xué)生本節(jié)課中的收獲。活動一開始，學(xué)生就情緒高漲，活動過程中，體現(xiàn)出學(xué)生之間團結(jié)合作的精神，在此學(xué)到了平時沒有學(xué)到的知識，活動結(jié)束時還意猶未盡。

小學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第49頁，例3、例4。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過探究、合作學(xué)習(xí)，知道以元為單位的各種面值人民幣之間的關(guān)系，能進行正確的換算。知道1角=10分。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動與他人交流合作的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、學(xué)生逐步地把所學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐，合理支配自己的零用錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：以元為單位的各種面值人民幣之間的正確換算。

教學(xué)難點：合理靈活地使用人民幣。

設(shè)計思路：

這節(jié)課是《人民幣認(rèn)識》的第二節(jié)課，加上學(xué)生一定的生活經(jīng)驗，本課的整體思路是能放的盡量放。做到學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的教師決不提示，學(xué)生自己能解決的教師絕不引導(dǎo)，學(xué)生自己能學(xué)會的教師決不示范，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，取得更好的學(xué)習(xí)效果。課堂上，給學(xué)生足夠的時間和空間，以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，努力營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生用不同的方式解決生活實際問題。教師為學(xué)生提供充分的實踐活動的機會，在活動中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，盡量體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念。

教學(xué)過程：

一、知識回顧，鋪墊準(zhǔn)備。

1、師：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友對人民幣已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識，你能把上節(jié)課所學(xué)到的知識向大家匯報一下嗎？

2、辨認(rèn)不同面值的人民幣。

課件出示，學(xué)生回答。

教師對學(xué)生的回答給予及時評價和補充。

二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、師；大家知道無人售票車嗎？在無人售票車?yán)镌鯓痈盾囐M？（學(xué)生如果知道，就讓學(xué)生講；不知道，老師講：無人售票車要求乘客預(yù)先準(zhǔn)備好硬幣，放到指定的箱子里。）

學(xué)生明白生活中有時必須把大額面值的人民幣換成小額面值的人民幣，否則會碰到一些麻煩。

2、師：今天我們首先就來解決這個問題，學(xué)習(xí)不同面值人民幣之間的兌換。

三、合作探究，兌錢成功。

1、首次合作，初步探究。

A、電腦出示：

一張2元可以換張1元

一張5元可以換張1元

一張10元可以換張1元

B、同桌合作討論，并互相交換相應(yīng)的人民幣。（如條件有限，沒有準(zhǔn)備足夠的人民幣，可讓學(xué)生用紙片代替一下。）

C、抽兩個小組匯報討論結(jié)果，大家進行評價。

D、口頭兌換。如，一個同學(xué)說：我給你2元，另一個同學(xué)說：我給你1元、1元、共兩張一元，同時結(jié)合手勢進

小學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第46頁、47頁、48頁及練習(xí)第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣。

2、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認(rèn)識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。

3、使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

教學(xué)重點：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

教學(xué)難點：理解元、角間的進率關(guān)系及互化。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、人民幣、物品若干件。

學(xué)具準(zhǔn)備：人民幣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。

1、教師出示一只玩具，讓學(xué)生猜一猜它是用多少錢買來的。教師：像剛才同學(xué)們說到的錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣，叫人民幣。

2、教師：請你說一說，我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤揭玫饺嗣駧牛?/p>

3、課件出示第46頁的主題圖。

①、購物圖。教師：小朋友和媽媽在干什么呢？我們買東西要不要用錢呢？

②、教師：再看看這位小朋友他在干什么？（對，買車票也要用到錢。）

③、教師：錢除了可以買東西，我們還可以把它怎么樣呢？（出示第3幅圖），（對，存起來。）小朋友們，你們有沒有存錢的習(xí)慣呢？有錢有什么用呢？我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來，辦更有意義的事，比如說買好書、買學(xué)習(xí)用品、獻愛心等。我們從小要養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

４、教師：看來，人民幣在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄苤匾淖饔?。今天，老師就和大家一起來認(rèn)識人民幣。（板書課題：認(rèn)識人民幣）。

二、合作交流，探究新知。

1、教學(xué)例1。

課件全面出示我國發(fā)行的人民幣的品種，使學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。教師：哪位同學(xué)能說說這些人民幣的面值各是多少？

⑴、學(xué)生邊回答，教師邊板書：元、角、分。說明：元、角、分是人民幣的常用單位。

⑵、教師：說說你是怎么記住這么多種面值的人民幣？（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)等。）課件出示人民幣上的國徽，提問：知道這是什么嗎？滲透思想教育：在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國，所以我們不要故意損壞它。

⑶、小組合作：請同桌的小朋友拿出學(xué)具人民幣，在小組內(nèi)擺一擺，認(rèn)一認(rèn)，說說它們的面值各是多少。

⑷、教師手中拿著人民幣，讓學(xué)生再認(rèn)一認(rèn)它們的面值各是多少。

⑸、教師：同學(xué)們看，桌面上這么多零零散散的人民幣，多不整齊。老師現(xiàn)在就請同學(xué)們把這些人民幣按規(guī)律進行分類。你們想怎么分就怎么分。

六人一小組進行交流、匯報：

①、按單位分：元、角、分

②、按質(zhì)地分：紙幣、硬幣

③、按新版、舊版分。

④、按數(shù)大小分。

請各小組派一代表到展臺上展示。

⑺、請同學(xué)們看教科書第47頁，觀察、比較我們剛才在擺弄的人民幣和書上的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）

老師說明：像這樣，在人民幣的下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以用來買東西的。

唱游活動--歌曲《一分錢》。

2、教學(xué)例2。

⑴、教師出示一張2角幣。提問：老師手里拿的是面值多少的人民幣？用1角硬幣來換老師手里的2角幣，你應(yīng)該用幾個呢？哪位同學(xué)想來試一試呢？（師生互換）

⑵、教師出示一個5角硬幣，提問：可以換幾個1角硬幣？讓學(xué)生先在組內(nèi)互換，再上臺跟老師換。

⑶、教師出示一個1元硬幣，提問：你應(yīng)該拿幾個1角的硬幣才能換老師手中的1元硬幣？先在組內(nèi)互換，再跟老師交流。

教師重復(fù)上述過程，先在左邊擺一個1元的硬幣，再在右邊將10個1角硬幣擺成一個等邊三角形，讓學(xué)生一個一個地數(shù)。得出：1元＝10角（板書）。

三、課堂作業(yè)設(shè)計。

1、完成做一做的第1題。教師出示1張1元幣，指名學(xué)生跟老師換；再出示1元紙幣，讓學(xué)生用5角硬幣來換。最后，老師出示一張價值5角錢的卡片，提問：你得拿幾張1角和幾張2角才能買到它？（學(xué)生討論后上臺買。）看看有幾種換法。

2、完成做一做的第2題，課件顯示四種商品，讓學(xué)生帶著1元錢上臺買，要求把1元錢用完。

四、知識應(yīng)用，體驗生活。

教師：這里有個小小商店，歡迎小朋友們帶著剛學(xué)到的知識一起來買東西！

1、出示實物及其單價，由3名學(xué)生當(dāng)售貨員，學(xué)生自由進行購物。

2、活動采訪。

五、全課總結(jié)。

1、教師：小朋友們，今天這節(jié)課學(xué)得開心嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

2、看人民幣質(zhì)疑。

六、作業(yè)設(shè)計。

練習(xí)九第1、2題。

[教學(xué)設(shè)計]

根據(jù)新課標(biāo)提出的提高文化素養(yǎng)，以學(xué)生發(fā)展為本的理念，努力建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，把自由與快樂還給學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。力爭在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)作性，我對認(rèn)識人民幣這一教學(xué)內(nèi)容做了這樣的安排：

1、體現(xiàn)四主意識，實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變。

本課的設(shè)計立足于體現(xiàn)四主：以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以活動為主線、以創(chuàng)新為主旨。

實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。①動手操作學(xué)習(xí)。在認(rèn)識各種面值的人民幣和換錢游戲的環(huán)節(jié)里，通過學(xué)生動手操作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，能在觀察中思維，在思維中操作，進而形成積極主動的探索，并在參與過程中形成知識。②合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿全教學(xué)過程。在認(rèn)識各種面值人民幣這部分里，人人參與認(rèn)知，讓學(xué)生感知這部分知識的重要性。在換錢游戲和實踐活動中，采用了小組合作交流的形式，2人一組或6人一組。而此時教師成了學(xué)生的合作者、指導(dǎo)者。同時，也加強了學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。

2、從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

①、導(dǎo)入新課部分，由教師出示一只玩具，并讓學(xué)生猜一猜它是用多少錢買來的。接著讓學(xué)生說一說日常生活中哪些地方要用到人民幣。最后，通過課件出示第46頁的主題圖，讓學(xué)生從中體會生活中處處都有使用人民幣地方，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

②、換錢游戲：通過師生互換、生生互換，使學(xué)生掌握元和角之間的簡單計算。

③、實踐活動：第一層開放題:做一做的第2題。讓學(xué)生帶著1元錢買東西，既要把1元錢用完又要買到跟其它同學(xué)不一樣的商品。這樣可以拓展學(xué)生的多重思維。第二層小小商店：通過模擬購物買不同價格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡單的付錢、換錢的過程中感知人民幣的商品功能。

3、在活動學(xué)習(xí)的過程中，視機滲透品德教育。

①、在導(dǎo)入新課的部分，利用存零花錢這一環(huán)節(jié)向?qū)W生滲透了讓學(xué)生養(yǎng)成不亂花錢、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。另外，教育學(xué)生存零花錢可以用來買好書、買學(xué)習(xí)用品、可以捐給有困難的小朋友，獻愛心等。

②、在認(rèn)識人民幣的過程中，引出國徽，教育學(xué)生要愛護人民幣。

③、在課間活動里設(shè)計了《一分錢》這首歌，教育學(xué)生要做一個拾金不昧、不貪心的好孩子。

④、在小小商店的環(huán)節(jié)里，向?qū)W生滲透了在購物時要形成講文明、守秩序的良好行為習(xí)慣。

總之，本課所設(shè)計的各種教學(xué)環(huán)節(jié)里，緊緊圍繞認(rèn)識人民幣展開，力爭體現(xiàn)新課標(biāo)。使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系、有價值的數(shù)學(xué)。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

〔評析〕

鼓勵學(xué)生從自己的身邊生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識，這是本節(jié)課的教學(xué)思想。

這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以下幾個特點：

1、善于營造生動的學(xué)習(xí)情景。

教師善于營造學(xué)生熟悉的生活情景，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)活動中學(xué)到數(shù)學(xué)。教師既善于挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，又能恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一些資源豐富、形式多樣的活動情景。激發(fā)學(xué)生的參與意識、競爭意識和用數(shù)學(xué)意識。

2、善于提供探究與交流的機會。

在教學(xué)過程中，突出以學(xué)生為主體的思想，以學(xué)生的觀摩、發(fā)現(xiàn)、實踐、交流為主，教師只作適時引導(dǎo)，給學(xué)生提供動手實踐與合作交流的機會，學(xué)生的動口、動手、動腦貫穿于整個課堂。

3、善于有機進行思想教育。

適時的思想教育，也是本節(jié)課的一個特色。教師善于挖掘思想教育的素材，結(jié)合人民幣的認(rèn)識，進行愛護人民幣、不亂花錢、拾金不昧、奉獻愛心等思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，僅供參考，希望能為您提供參考！

認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣

教學(xué)內(nèi)容

教材第60-62頁例題，試一試及想想做做。

教學(xué)目的

1．認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

2．教育學(xué)生愛護人民幣。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備1元以內(nèi)各種面值人民幣，并準(zhǔn)備10個1分硬幣，10張一角紙幣、硬幣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

在日常的生活中，爸爸媽媽經(jīng)常要買東西，小朋友上學(xué)要買文具，這些東西都是用什

么買來？（錢）對了，買東西離不開錢，我們國家叫人民幣。今天我們就來學(xué)習(xí)人民幣的知識——認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣。

二、新授。

1.認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣。

（1）出示書60頁第一幅圖要求學(xué)生仔細觀察并提問。

a.圖中畫些什么？

b.三名孩子在做什么？

c.30元、1元、6角5分、8角等又是什么？

老師小結(jié)：

三名孩子要買東西，買東西要用人民幣，你認(rèn)識下面餓人民幣嗎？

（2）出示1元、1角、1分的硬幣。

a.先讓學(xué)生自己辨認(rèn)，在指名回答。

b.教育學(xué)生人民幣是我們國家印制的，人人都要愛護，不能在上面亂涂亂畫，

不能亂折或損壞。

（3）出示教材第60頁第二幅圖，要求學(xué)生仔細觀察并提問：

a.圖中的學(xué)生說了什么？營業(yè)員阿姨說了什么？從他們的對話中你知道了什么？請你從自己所帶的人民幣中拿出1元來。

（1元=10角）（有的學(xué)生拿一張1元，有的學(xué)生拿10張1角，都可以，進一步建立元與角的進率關(guān)系。）

b.從圖中我們已經(jīng)知道1元=10角、那么你知道1角等于幾分。請你從自己所帶的人民幣拿出1角來。

（1角=10分）（有的學(xué)生拿一張1角，有的學(xué)生拿10個1分。都可以，進一步建立角與分的進率關(guān)系。）

c.完成書第60頁填空，學(xué)生回答老師板書：

1元=10角1角=10分

學(xué)生齊讀。

（4）除了1元，1角，1分以外，1元以下還有這樣一些人民幣你認(rèn)識嗎？（出示教材第61頁第一幅圖）

（5）剛才我們學(xué)習(xí)了1元以下的人民幣，誰來說說1元以下的人民幣有哪些？

老師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：

1元以下的人民幣有5角、2角、1角的紙幣還有5角、1角、5分、2分、1分的硬幣。

1.教學(xué)試一試。

1)1張1元紙幣可以換成幾張5角的？幾張2角的？可以換成1張1元嗎？同桌兩人換一換。

學(xué)生活動，老師巡視，了解活動情況。

2)指名說說換的結(jié)果以及為什么這樣換？

三.算一算：

1．1枝鉛筆5角錢，1元錢可以買（）枝鉛筆。

2．一塊橡皮2角錢，一把尺子3塊錢，一共（）角錢。

3．用1元錢買一枝7角錢的練習(xí)本，應(yīng)找回（）角錢。

4．用1元錢買2塊3角錢的橡皮，應(yīng)找回（）角錢。

教學(xué)后記:時間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.

第二課時：認(rèn)識一元以上的人民幣

教學(xué)內(nèi)容：

教材第63-65頁例題及想想做做。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識1元以上的人民幣，教育學(xué)生愛護人民幣

2.會進行簡單的人民幣的計算。

教學(xué)準(zhǔn)備

為學(xué)生準(zhǔn)備一些人民幣。

教學(xué)過程

一.導(dǎo)入新課。

上一節(jié)我們1元以下的人民幣，知道了1元=10角，1角=10分，今天我們再一起來認(rèn)識面額較大的1元以上的人民幣。

（板書課題：認(rèn)識1元以上的人民幣）

二.新授。

1.教學(xué)例題：

1)出示例題圖提問，你認(rèn)識這些人這些人民幣嗎？自己先說說看，再互相說說。

2)老師介紹一些有關(guān)人民幣的知識。

人民幣正面左上角印的是國徽，新版10元、20元、50元、100元上有中華人民共和國的締造者毛澤東主席的像，有大寫面值與小寫面值，人民幣是由國家印制的，我們應(yīng)該愛護它。

3)剛才我們已經(jīng)認(rèn)識一些1元以上面值較大的人民幣，現(xiàn)在說一說1元以上的人民幣有哪些？

2.完成“想想做做”。

3.完成“想想做做”學(xué)生獨立完成，集體交流時說說是怎么想的？

4.填一填。

先指名說一說題意，然后獨立做題，集體交流時說說三張人民幣的總面額是怎么算的？

5.完成“想想做做”3。

學(xué)生獨立完成，交流時要說說怎么想的？（如100里面有2個50，所心1張100元的人民幣可以換2張50元的人民幣。）

6.完成“想想做做”4。

1)先出示第4題第一幅圖，買一盞臺燈可以臬付錢？教師為學(xué)生準(zhǔn)備一些人民幣。讓學(xué)生來會一會。先要求會出的錢和所買物品的價錢相同。要求學(xué)生用不同的方法會出。再要求會的錢多于的買物品的價錢，她要求學(xué)生用不同的方法會出。

2)出示第4題第二幅圖，讓學(xué)生像第1題那樣動手付一付。習(xí)兩樣?xùn)|西可以怎樣付錢？

7.完成“想想做做”5。

1)出示第5題圖，提問：10元錢可以買哪些東西？

2)如果只買2樣，可以買哪些東西？

如果買3樣呢？夠買4樣嗎？

8.完成“想想做做”6。

1)出示第6題圖，說說圖上畫了些什么？分別多少元？

2)上面的物品每樣買一件，最少要帶幾張10元的錢？

學(xué)生討論20元錢，買兩種不同的物品，你知道可能買了什么？

3)交流，匯報討論結(jié)果。

9.完成“想想做做”7。

1)出示第7題圖，仔細觀察圖中告訴我們什么？

2)提問：

小男孩付出多少元？他需要買什么？應(yīng)找回多少錢？你怎么想的？

小女孩付出多少元？她需要買什么？應(yīng)找回多少錢？

學(xué)生列式計算，集體交流。

10.完成“想想估做”8。

（1）出示第8題圖說說圖上畫了什么？

（2）提問：

小男孩的錢正好買一個足球，你猜猜他最多有幾張10元？你是怎么想的？（最多4張10元幣）

小女孩買足球付的錢全是10元，你猜猜她付了多少張？你是怎么想的？（應(yīng)付了5張）

三.作業(yè)布置。

〈〈練習(xí)與測試〉〉

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》學(xué)案

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》學(xué)案

第二課時認(rèn)識人民幣（簡單的計算(例5、6、7完成相應(yīng)的做一做及P53：3、4、7、8、9)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)重點初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

教學(xué)難點初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

課前準(zhǔn)備例5、例6教學(xué)掛圖，例7課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)?？诖穑?/p>

1、3元=（）角50角=（）元

2、8元=（）角70角=（）元

二、新授。

1、教學(xué)例5。

出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2、教學(xué)例6。

出示例6掛圖。

教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握）

3、教學(xué)例7。

（1）演示例7第一小題。

教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學(xué)生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個氣球要多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強調(diào)：元、角計算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第50頁“做一做”。

第1題學(xué)生獨立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。

第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個別同學(xué)，集體訂正。

2、本第51頁“做一做”。

3、練習(xí)九。

第5題：兩人一小組進行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學(xué)拿7角，另一個同學(xué)要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

人教新課標(biāo)一年級下冊第五單元認(rèn)識人民幣

第五單元認(rèn)識人民幣

教學(xué)內(nèi)容：課本第46-49頁

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

2、通過模擬購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。

教學(xué)重難點：了解元、角、分之間的關(guān)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：模擬人民幣

教學(xué)過程：

一、列舉使用人民幣的例子：

同學(xué)們，你們買過東西嗎？買東西用什么來付款？你們知道我們國家的錢叫什么嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來認(rèn)識人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）

二、認(rèn)識人民幣：

我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的每5套人民幣，請同學(xué)們仔細看，這些錢你們都認(rèn)識嗎?

1、區(qū)別舊版和新版：（以10元為例）這是多少錢？你是怎么認(rèn)識的？這兩張10元的人民幣有什么不同？可能用來干什么？

2、區(qū)別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什么不同？背面有什么？（國徽）國徽是我們國家的標(biāo)志，許多人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護它，不要故意損壞它

3、出示其它面值的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)。

4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規(guī)律分一分。

5、請看到書上的47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進行簡裝的計算：

我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？

四、實踐活動：

我們不僅認(rèn)識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，下面同學(xué)們通過活動，看能不能把這節(jié)課學(xué)到的知識運用到實踐中去。

1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？

2、這個玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）

五、小結(jié)：

小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學(xué)會了很多知識，你們都學(xué)會了什么？

教學(xué)反思：

人民幣的簡單計算

教學(xué)內(nèi)容：課本第50頁

教學(xué)目標(biāo)：1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

2、知道物品價格的表示形式。

3、培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。

教學(xué)重難點：知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：模擬人民幣，掛圖，物品

教學(xué)設(shè)計：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、人民幣的單位有哪些？

2、按質(zhì)地分辦哪兩類？

1元=（）角1角=（）分

一張2角可以換（）個1角

講授新課

1、老師拿了14個1角的硬幣去買書，你們覺得這樣方便嗎？誰能幫我想一個好辦法？

（換錢）怎么換？小組討論

可以用10個一角去換1張1元，2個1角換一張2角。原來12角=1元2角

請學(xué)生填空：3元8角=（）角26角=（）元（）角

你是怎么想的？

2、同桌利用學(xué)具互換人民幣。

3、黃老師在商場中看到了價格牌上是這樣寫的：筆記本1.50元（問這1.50元是多少呢？）

對了，我們看到1.5元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1.5元就是1元5角，這就是物品價格的表示方法

4、看其它文具的價格，把對應(yīng)的用線連起來。

本子0.50元5角

墨水3.00元35元

書包35.00元7元8角

尺子1.20元3元

彩色筆7.80元1元2角

5、如果我要買一本本子和一把尺子，你們會計算嗎？

如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢？

6、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：人民幣的簡單計算（板書）

實踐活動

讓學(xué)生分組利用學(xué)具來進行買東西的實踐活動。

教學(xué)反思：

有關(guān)一年級下冊認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計合集

作為一名默默奉獻的教師，要學(xué)會寫出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是教師對合適的教學(xué)方案的計劃，可以提高教師的能力，變得更加的優(yōu)秀。我們究竟該如何寫好一篇教學(xué)設(shè)計呢？我們特意為大家收集整理了“一年級下冊認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計”，相信一定會對你有所幫助。

一年級下冊認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識人民幣及其單位和進率，簡單的購物。

分兩段安排：

1．認(rèn)識1元及面值小于1元的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位及進率，1元以內(nèi)的簡單購物（P68～70）；

2．認(rèn)識面值大于1元的人民幣，超過1元的簡單購物（P71～73）。

另外安排一次實踐活動小小商店（P74～75）。

二、教材編寫特點和教學(xué)建議

1．以購物為主線安排教學(xué)內(nèi)容。

教材首先呈現(xiàn)購物的場面，引出對人民幣的認(rèn)識，然后在購物活動中認(rèn)識人民幣的進率。在練習(xí)中聯(lián)系物價鞏固對人民幣的認(rèn)識，使學(xué)生不僅認(rèn)了錢，還認(rèn)識了它所標(biāo)志的實際價值，在購物活動中學(xué)習(xí)人民幣的加、減計算，最后安排實踐活動進行模擬購物或?qū)嶋H購物。這樣安排能使學(xué)生感受人民幣的作用，逐步學(xué)會解決現(xiàn)實的購物問題。這說明教材十分重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

2．先認(rèn)識1元、1角、1分的人民幣，再認(rèn)識其他人民幣。

先認(rèn)識1元、1角、1分的人民幣，有利于了解人民幣的單位，容易建立元、角、分的進率的概念，教材從買1元錢的筆記本付10角可以嗎的討論引入人民幣的進率，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進率，可以給學(xué)生留下深刻的印象。接著認(rèn)識其他面值的人民幣，之后安排伍角幣、貳角幣與1元幣的換幣活動，加深對元與角之間進率的認(rèn)識。要領(lǐng)會教材的編排意圖，突出認(rèn)識人民幣中的數(shù)學(xué)知識，即人民幣的單位及進率。

3．在認(rèn)幣活動中既要基于學(xué)生的已有經(jīng)驗，又要突出重點。

多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小面值的人民幣，有的曾有過獨自購物的經(jīng)歷，但也可能有學(xué)生沒有接觸過人民幣，教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生的認(rèn)幣情況。教學(xué)中可以讓學(xué)生帶來一些人民幣，教師也可準(zhǔn)備一些人民幣，讓學(xué)生分組活動，指認(rèn)人民幣。在交流時重點應(yīng)放在了解人民幣的幣值，認(rèn)識大寫的壹、貳、伍、拾、佰和繁體字圓，當(dāng)然也要認(rèn)識幣面上用阿拉伯?dāng)?shù)字寫的1元、1角、2角、5角等。至于人民幣的顏色、形狀、圖案、印制日期等不要作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生提出了就讓他說說，沒提到不要往上面引導(dǎo)，鑒定真假人民幣顯然不是一年級學(xué)生的工作職責(zé)。還有的把人民幣上的盲點也教給學(xué)生，這更是多此一舉，因為教師如果不看資料也未必了解。數(shù)學(xué)課上的認(rèn)識人民幣重點是學(xué)習(xí)人民幣的單位、進率以及換幣和購物時的計算，要突出數(shù)學(xué)內(nèi)容。

4．要利用練習(xí)題進行數(shù)學(xué)思考，發(fā)展分析和推理能力。

如P70③、⑤，讓學(xué)生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學(xué)生思考出盡量多的組合，并通過交流得到比較全面的認(rèn)識。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊購物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發(fā)展學(xué)生分析、推理能力的良好素材，都應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生獨立思考，相互交流，以發(fā)展思維能力。

5．要認(rèn)真組織實踐活動。

P74～75小小商店屬于綜合型的實踐活動，前半部分是情境問題型，讓學(xué)生面對提供的情境解決數(shù)學(xué)問題，為后面的活動提供經(jīng)驗支持。后半部分屬于動手操作型，組織學(xué)生進行現(xiàn)實的或模擬的購物活動。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的經(jīng)濟狀況安排活動，可以從商店批發(fā)一些便宜的文具，讓學(xué)生進行真實的購買活動，或讓學(xué)生自帶玩具標(biāo)出價格在教室里買賣，也可以發(fā)些寫有幣值的紙片模擬購物。在活動過程中要教育學(xué)生遵守秩序，準(zhǔn)確計算，正確付幣、找?guī)?，活動結(jié)束后還要讓學(xué)生說說買東西的經(jīng)過，也就是讓學(xué)生反思購物過程，積累購物經(jīng)驗。

一年級下冊認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.將對人民幣的識別作系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對全套人民幣能清晰地識別。以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、交流合作的能力。

2.歸納出1元＝10角的十進關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的思維能力。

3.在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

4.滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第46～48頁。

教學(xué)設(shè)計

列舉使用人民幣的例子

師：同學(xué)們，你們買過東西嗎？

師：買東西要用什么付款呀？

師：你知道我們國家的錢叫什么嗎？

師：對，我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就來認(rèn)識人民幣（板書：認(rèn)識人民幣）

[根據(jù)主題圖精神，請學(xué)生列舉自己使用人民幣的例子，舉例不拘泥于教材上的三個內(nèi)容。這個回憶過程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)；同時讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激起學(xué)習(xí)興趣，突出知識生長點。]

識別人民幣

1.整體感知。

課件出示全套人民幣。

師：瞧，我們國家的人民幣有這么多呢！有些是紙做的，叫紙幣（課件突出顯示紙幣），有的是金屬做的叫硬幣（課件突出顯示硬幣）。

2.特征辨認(rèn)。

師：這些人民幣你們都認(rèn)識嗎？

師：（拿出裝著真幣的籃子）那好，老師來考考你們，（舉起一張1元的紙幣）這些人民幣的面值是多少？

師：你是怎么看出來的呢？

生：上面寫著數(shù)字1（回答不確切。結(jié)合其他特征說明。）

師：可能是1角、1分啊。（啟發(fā)補充，還要看單位。）

師：對，有壹圓的字樣。（每說出一個就把方法歸結(jié)出來。）

師：辨別（認(rèn)識）人民幣，咱們可以看字樣、顏色、圖案。

師：這一張呢？（舉起新版50元幣。）

生：有毛主席的就有50元。（教師注意糾正。）

師：（舉起新版100元）這一張也有毛主席啊，也是50元嗎？

生：不是，是100元，因為它是紅色的，最大，寫著壹佰

師：對了，小朋友們說得很好，認(rèn)識人民幣可從圖案、字樣、顏色、數(shù)、大小等方面進行觀察。那么，關(guān)鍵是看什么呢？（用手指著，結(jié)合例幣小結(jié)每一種方法。）

[學(xué)生對人民幣有較豐富的感知經(jīng)驗，也有較強的觀察興趣，幾乎每個人都能說出識別方法，但是他們的觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，從現(xiàn)象中尋找本質(zhì)的能力不夠，而且不同學(xué)生觀察能力的發(fā)展水平有一定差異。因此，在系統(tǒng)識別活動之前教師要做必要的引導(dǎo)，拓展學(xué)生的觀察視野，總結(jié)特征，歸納重點識別方法，以此方法保障學(xué)生自主探索活動的有效進行。]

3.認(rèn)識其他的人民幣。

a.小組認(rèn)識活動。

師：真是聰明的小朋友，我要請小組長考考大家。首先請組長把信封里的人民幣全倒出來，考考你的小伙伴：你們知道是多少錢嗎？從哪兒看出來的？答對了就放回信封里面，比一比，哪個組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認(rèn)完。

各小組在組長帶領(lǐng)下開始活動，教師下組傾聽，調(diào)控活動方法，贊揚鼓勵。

b.搶答方式小組匯報。

搶答反饋小組活動的學(xué)習(xí)效果。

師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請你快快說出它的面值是多少，看誰答的又對又快！

課件演示跳跳熊，學(xué)生搶答。

[人民幣作為法定貨幣，不僅具有流通、貯藏、支付職能，同時兼具藝術(shù)價值和知識價值。同一張人民幣有多種特征，從這個角度講，學(xué)生對人民幣的認(rèn)識是比較零散、模糊的。但是他們已有強烈的自主探索意愿和初步的交流合作能力，所以，識別和欣賞過程以小組活動的方式進行，學(xué)生在觀察、交流中豐富多種識別方法，構(gòu)建對人民幣多種特征和價值的了解。

在小組活動中，要求仔細觀察樣幣后選擇喜歡的一種告訴同伴它的幣值和識別方法，要求表述清楚，特別強調(diào)組員傾聽認(rèn)真，如果只有表述而沒有傾聽，那么這種交流就失去了大半價值，至多不過在梳理表述者的思維和鍛煉語言能力，而不能達到交流最重要的功能：在交流中豐富個體的知識建構(gòu)，反思思維過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，傾聽是提高小組學(xué)習(xí)效益的關(guān)鍵。在全班匯報中，教師要求學(xué)生說出自己所述知識的來源，鼓勵學(xué)生在生活中多途徑學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。]

4.元、角進率。

1元＝10角的關(guān)系學(xué)生有所了解，通過換錢將元與角之間的換算關(guān)系與進率溝通，即所有的換算都是基于1元＝10角。

師：人民幣就像一家人，它們有不同的面值。而且，不同面值的人民幣之間還有一些有趣的關(guān)系。

師：（舉起1元紙幣）看，這是──

師：你能拿出和我一樣多的人民幣嗎？

生1：一個1元的硬幣。

師：對，1元有紙幣，還有硬幣。

生2：兩張5角的（紙幣硬幣）。

師：（疑惑地）為什么兩張5角和1元一樣多呢？

生：因為兩張5角合起來就是10角，10角就等于1元。

師：可見，1元就等于10角。

（板書1元＝10角）

應(yīng)用實踐

1.小組購物活動。

師：同學(xué)們個個都很能干，知道人民幣的好多知識，也特別聰明。下面我們開一個小小商店玩一玩好嗎？

師：開商店都需要什么呢？

課件演示所有物品及標(biāo)價（教師簡介）。

師：這些商品誰來賣呢？我們需要售貨員，請每個小組推選一名同學(xué)當(dāng)售貨員。選出的售貨員站起來。

售貨員們要注意，聽清楚你的顧客買什么東西，他付的錢夠不夠。

師：其他同學(xué)當(dāng)顧客，喜歡什么就買什么，不過要注意一個一個地去買，還有，你們每人只有1元錢。

師：請小組長打開信封，發(fā)給每個顧客一元錢，再把剩下的零錢給售貨員。

學(xué)生活動，教師行間觀察、傾聽、指導(dǎo)。

[這是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關(guān)系和角之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲仍在小組內(nèi)進行，為每個學(xué)生提供探索，交流的時間和空間。同時強調(diào)小組活動必須制定和遵循游戲規(guī)則，如何推選組織者，確定順序，制定評價方法，如何表達集體意思。教師提供部分方法，小組可參考選擇，也可自定喜歡的規(guī)則。滲透集體概念，培養(yǎng)學(xué)生集體生活能力和團體合作能力。]

2.匯報。

師：誰來告訴大家，你的1元錢買了什么？

師：一元錢可以買這么多東西，我們可不能小看這1元錢！所以我們平時應(yīng)該怎么做呢？

[貨幣承載著國家權(quán)威和榮譽，愛國主義思想教育貫穿始終，視機進行節(jié)約意識的培養(yǎng)。]

小結(jié)

1.小結(jié)。

師：我們不僅玩的高興，還學(xué)到了很多知識，誰能說說你這節(jié)課最大的收獲是什么？

師：回家以后，請把學(xué)到的知識講給爸爸、媽媽聽。

[在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此反思整個學(xué)習(xí)過程，多面小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。]

2.拓展。

師：你還知道人民幣的哪些知識？

師：你真是一個愛學(xué)習(xí)的孩子，知道可以向我們周圍的人學(xué)習(xí)，你一定會變得越來越棒！我希望其他的同學(xué)也向他學(xué)習(xí)。

[將拓展人民幣相關(guān)知識作為彈性內(nèi)容，除了世界主要貨幣作為內(nèi)定了解內(nèi)容，主要由課件演示和教師講解，意在拓展學(xué)生視野。從世界貨幣高度反觀人民幣，健全人民幣概念，其余不作要求，任學(xué)生自由發(fā)揮，滿足學(xué)生的自我實現(xiàn)欲望，激起探索意思。]

教學(xué)設(shè)計說明

本課是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時是學(xué)習(xí)人民幣計算的基礎(chǔ)。

1.教材分析

本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對我國法定貨幣有一個整體的了解。例2通過換錢活動梳理元與角，角與角之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計算奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)生分析

a.學(xué)生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識；對人民幣的附加價值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進關(guān)系，但沒有上升到知識重點的高度。有購買經(jīng)驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。

b.有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，但指向、方法不明確。

c.有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。

d.有較強的小組合作學(xué)習(xí)意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提升。

3.設(shè)計理念

a.同伴教育。

b.不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

一年級下冊認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計 篇3

情景說明：

周四的上午第一節(jié)課是一甲班的數(shù)學(xué)課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識人民幣。人民幣這個知識對于一年級的學(xué)生來說，是很熟悉的事物了。因為每天都要用到錢，如何教學(xué)這個與生活緊密聯(lián)系的問題呢，讓他們真正認(rèn)識人民幣，以及愛護我們的人民幣呢？教學(xué)一直在延續(xù)，如何讓同學(xué)們真正認(rèn)識并愛護人民幣，上課繼續(xù)......

案例經(jīng)過：

如果李老師要去買文具，需要帶上什么？也就是用什么去買文具呢？孩子們一下子就來了興趣，齊聲說是錢。

今天我們就一起來認(rèn)識人民幣吧。

孩子們興奮的回答我，好的！

我用多媒體出示人民幣圖片，并且對學(xué)生們說：這些人民幣你們認(rèn)識嗎，誰來告訴大家，上面這些人民幣各是多少錢呢？

班中有許多小朋友踴躍舉手，回答課件上人民幣各是多少錢，各說各的，課堂的氣氛十分熱鬧。

看來同學(xué)們對人民幣已經(jīng)有一定的認(rèn)識。今天我們先研究小面值的吧。

小朋友們，請四人小組拿出信封里的人民幣，它們各表示多少錢，你是怎么認(rèn)的，把你的想法在小組里說一說，交流后老師要考考你們。

接著，四人小組議論紛紛，都在認(rèn)真的討論著，我下到小組里聽聽孩子們的說法。走到四大組的最后幾排，文騫正在興致勃勃地說：你們看20元的是黃色有一個毛主席的頭像呢，我就是這樣記住的。班長周楊荻說：我也記住了5元的，是紅色上面有數(shù)字5。其他小朋友們議論得更歡了。

好了，下面就請幾個同學(xué)上臺來介紹人民幣吧。孩子們紛紛舉手。我指名幾個同學(xué)上臺，大家都說得挺不錯的。

有的是從顏色、大小來看，有的是從圖案字樣來記住的。

我出示錢上的國徽：這是國徽代表我們偉大的祖國，所以我們要愛護人民幣，如果你看見一位小朋友在人民幣上亂涂亂寫，你想對他說些什么話？

這時候，梅杰站起來講：小朋友，你在人民幣上亂涂亂寫是不對的，我們都要愛護它。

其他小朋友也你一言我一語站起來發(fā)表自己的意見。

自我反思：

這節(jié)課上下來，讓我感受很深。把與實際緊密聯(lián)系的人民幣知識教授給同學(xué)們，讓他們對這個知識點記憶深刻。

這個案例給了我如下啟示：

1、師生之間關(guān)系是平等的。

這節(jié)課我與學(xué)生進行了很好的互動，讓他們來說來講，讓他們在課堂上當(dāng)小老師，給了他們很大的自主空間。

2、教師要正確引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系緊密的知識。

如本節(jié)課，把人民幣以多媒體形式出現(xiàn)，使學(xué)生在較清晰地看到它們的面值與樣式的同時，初步感知人民幣的表象，為下面的具體探究與辯識作鋪墊。讓生自己看真實的人民幣，架設(shè)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的橋梁。學(xué)生通過觀察、觸摸、小組交流等學(xué)習(xí)方式，較好地認(rèn)識了各種小面值人民幣的特征。接下來是灌輸愛護人民幣的思想，這是每位公民的責(zé)任與義務(wù)。從小教育小學(xué)生養(yǎng)成對人民幣的尊重。養(yǎng)成合理用錢的習(xí)慣顯得尤為重要。通過適度的引導(dǎo)與發(fā)散，使學(xué)生很好的聯(lián)系生活實際，講出了愛護人民幣的一些做法，無形中又反過來強化了必須愛護人民幣的立論。

一年級下冊認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計 篇4

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生認(rèn)識人民幣單位：元、角、分，知道它們的十進關(guān)系，1元=10角，1角=10分．

(二)學(xué)會兌換人民幣．培養(yǎng)學(xué)生用不同單位的人民幣湊成指定的錢數(shù)和根據(jù)人民幣的票面數(shù)出它們所表示的錢數(shù)的能力．

(三)通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生受到勤儉節(jié)約和愛護人民幣的教育．

教學(xué)重點和難點

重點：認(rèn)識常見的幾種人民幣，以及人民幣單位間的十進關(guān)系，領(lǐng)悟這種十進關(guān)系和計數(shù)單位間的十進關(guān)系相同．

難點：各種面值人民幣之間的簡單換算．

教學(xué)過程設(shè)計

（一）導(dǎo)入：

1．揭示課題

師：同學(xué)們到商場買東西，到書店買書，都用什么去買呢？(用錢去買)對了，每個國家的錢都有自己的名稱，你們聽說過哪些貨幣的名稱？(美國的錢叫美元，日本的錢叫日元，英國的錢叫英磅，法國的錢叫法郎，......)我們國家的錢叫什么？(人民幣)今天我們就來認(rèn)識人民幣(板書課題：認(rèn)識人民幣)

2．教學(xué)例1

師：人民幣的單位有元、角、分．我們先來認(rèn)識一下各種分幣．教師逐個出示1分、2分、5分硬幣讓學(xué)生看，CAI出示：放大的硬幣)

師：1分、2分、5分幣有硬幣和紙幣兩種，它們的幣值是相同的，用途是一樣的．

教師指著示意圖提問：你怎么知道哪個是1分的硬幣？(1分的正面有數(shù)1，數(shù)1下面有壹分字樣，壹分周圍有麥穗圖案)

師：誰說一說2分的硬幣有什么特點？(2分的上面有數(shù)2，數(shù)2下面有貳分字樣，貳分周圍也有麥穗圖案．它比1分硬幣稍大一點)

師：誰告訴大家5分的硬幣上面有什么特點？(5分上面有數(shù)5，數(shù)5下面有伍分字樣，伍分周圍也有麥穗圖案．它比2分、1分硬幣都大)

師：剛才我們認(rèn)識了1分、2分、5分的硬幣，同學(xué)們看一看硬幣的背面有什么圖案？(人民幣的背面是國徽圖案)

師：在國徽上面有中華人民共和國字樣．這些是人民幣的象征．中華人民共和國的每一位公民都要愛護人民幣，你們從小也要養(yǎng)成愛護人民幣的好習(xí)慣．

師：下面請同學(xué)們想一想：一個2分幣可以換幾個1分幣？

師：一個5分幣可以換幾個1分幣？(同上)

師：一個5分幣可以換幾個2分和幾個1分的呢？有幾種換法？(同桌互相說說，并說出自己不同擺法的思路)

3．教學(xué)例2．

我們小朋友真聰明，那么現(xiàn)在請你們想一想，我們用壹分幣一個一個地數(shù)，數(shù)出10分來．想一想10分可以換成我們上面的哪一張人民幣？（1角）

師：誰能說一說你是怎樣找到的？(10分可以換1角，1角的人民幣左、右兩個下角都有一個1字，面上有壹角兩個字)

師：你真聰明，不但找得快，而且還說出10分可以換1角．那么1角也可以換成10分，1角和10分同樣多，因此我們說：1角等于10分．(板書：1角=10分)

4．教學(xué)例3．

師：我們的人民幣除了1角以外，同學(xué)們你們還認(rèn)識下面的人民幣嗎？

那么請你們互相說說2角和5角的人民幣有什么不一樣？

師：一張2角的人民幣，可以換幾張1角的？

師：一張5角的可以換幾張1角的？誰與我兌換．(指定一名學(xué)生與教師兌換)還可以怎樣換呢？(5角換3張1角和一張2角；換2張2角和一張1角的)

5．教學(xué)例4．

師：請同學(xué)們一角一角地數(shù)，當(dāng)我們數(shù)到10角的時候．誰來告訴大家可以換一張什么樣的人民幣？為什么？(10角可以換一張壹元的人民幣，因為1元=10角)

師：請同學(xué)們在學(xué)具中找出1元的人民幣．(教師同時板書并貼示意圖)10角可以換1元，1元也可以換10角．因此，1元等于10角．(板書：1元=10角)1元也有紙幣和硬幣兩種．

師：到現(xiàn)在我們認(rèn)識以分為單位的人民幣有哪幾種？(1分、2分、5分三種)以角為單位的人民幣有哪幾種？(1角、2角、5角三種)以元為單位的人民幣有幾種？(只有1元的1種)以元為單位的人民幣還有其它紙幣的，以后我們再學(xué)習(xí)．

師：你們認(rèn)為人民幣中最小的是多少？(1分)可是你們想過沒有，如果全國12億人每人節(jié)約1分錢，將是1千2百萬元，能夠建成幾十所希望小學(xué)．所以我們從小要注意勤儉持家節(jié)約用錢．

(三)鞏固反饋

1．教科書p.40做一做中的第1題．(出示投影片)

(1)把1角、2分、1分合起來是()角()分．

(2)把3張1角、1個5分、2個2分合起來是()角()分．

2．游戲：教師當(dāng)售貨員，學(xué)生當(dāng)顧客，教師出示標(biāo)有價格的商品，讓學(xué)生購買．

一支鉛筆：1角5分一把尺：2角4分

一只口哨：2角8分一塊手帕：3角6分

一本書：1元5角8分

3．搶答題

1角=()分10分=()角3角=()分

40分=()角6角=()分50分=()角

4．教科書p.48做一做中的第3題填在書上．

板書設(shè)計

一年級下冊認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計 篇5

教學(xué)內(nèi)容:江蘇教育版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實驗教科書第二冊第60頁例題,第61-62頁試一試以及想想做做的習(xí)題。

教材簡析：

認(rèn)識人民幣這單元的教學(xué)內(nèi)容與過去元、角、分的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過去的教材以學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣和會進行簡單的計算為主；現(xiàn)在的教材，要求學(xué)生在認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣，要求學(xué)生在買東西的過程中進行簡單的計算。本課認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，教材從一幅三名孩子在商店里買玩具的畫面引入，使學(xué)生聯(lián)想到買東西要使用人民幣，由此喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，再組織學(xué)生通過取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?，使學(xué)生對人民幣形成整體的認(rèn)識。試一試使學(xué)生進一步熟悉元與角間的進率，為學(xué)生購物付幣做準(zhǔn)備。想想做做的習(xí)題安排得層次分明：第1、2兩題讓學(xué)生辨認(rèn)小面值的人民幣；第3、4兩題讓學(xué)生認(rèn)識取錢方案的多樣；第5題創(chuàng)設(shè)購物情景，引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的判斷和推理，發(fā)展學(xué)生的思維。

設(shè)計理念：

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本課擬體現(xiàn)以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經(jīng)驗，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的購物情景引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生在動手實踐中進行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，有效地促進學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識商品的價格，學(xué)會簡單的購物，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、對學(xué)生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

教學(xué)重點：認(rèn)識各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進率。

教學(xué)難點：各種面值人民幣之間的簡單換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：每個學(xué)習(xí)小組（2人一組）準(zhǔn)備一個紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣

（1）、出示教材第60頁第一幅圖，讓學(xué)生仔細觀察。

（2）、提問：你們從圖中看到些什么？（三個小朋友在商店里買玩具。）你們買過東西嗎？買東西要用什么？（錢）各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）

（3）、揭示課題，齊讀課題。

[評析：從購物情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。]

二、自主探究

1、認(rèn)識不同面值的人民幣。

（1）、提問：小朋友，你們認(rèn)識人民幣嗎？（認(rèn)識）請你從盒子里找出你認(rèn)識的人民幣，介紹給旁邊的小朋友聽。

（2）、分組活動：學(xué)生從盒子里找出認(rèn)識的人民幣，向同桌介紹。

（3）、小組匯報：讓學(xué)生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣展示出來。

[評析：學(xué)生在現(xiàn)實生活中都接觸過人民幣，對人民幣或多或少都有一些認(rèn)識，通過找出認(rèn)識的人民幣，向其他同學(xué)介紹，讓學(xué)生在交流中互補，在討論中學(xué)習(xí)，避免了教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式。這個教學(xué)過程，給學(xué)生創(chuàng)造了一個和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上主動構(gòu)建知識體系。]

2、認(rèn)識人民幣單位間的進率。

（1）、讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

（2）、提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？

請學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

學(xué)生匯報分類情況，并說說分類的依據(jù)。隨著學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。

[評析：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個積極參與、主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問題的方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不知不覺地認(rèn)識了人民幣的單位，實現(xiàn)了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學(xué)生推到了活動主體的地位。]

（3）、出示教材第60頁第二幅圖，要求學(xué)生仔細觀察。

提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）

買手表該付多少錢？（1元）

請學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多

學(xué)生匯報拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候，引導(dǎo)學(xué)生建立元與角之間的進率關(guān)系：1元=10角。

（4）、提問：小朋友，我們已經(jīng)知道1元=10角，那么你知道1角等于幾分呢？（1角=10分）

請學(xué)生從盒子里用不同的方法拿出1角錢，進一步建立角與分的進率關(guān)系。

完成課本第60頁填空：1元=（）角1角=（）分

[評析：學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧?，也使用過人民幣，因此，要相信學(xué)生有能力應(yīng)用已有的經(jīng)驗主動構(gòu)建新知。通過從盒子里取出1元錢、1角錢，使學(xué)生看到取錢方案的多樣，并從中篩選出1元=10角、1角=10分，順利地化未知為已知，化陌生為熟悉，讓學(xué)生掌握了人民幣單位間的進率。]

（5）、試一試：一張1元紙幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。

請學(xué)生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換？

[評析：通過換幣，使學(xué)生進一步加深對1元=10角的規(guī)律的理解。]

三、應(yīng)用拓展

1、連一連。（想想做做第1題）

觀察并說說圖上畫了些什么？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？

請學(xué)生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。

2、填一填。（想想做做第2題）

先讓學(xué)生說說每個題目的意思，再讓學(xué)生獨立完成在書上，集體交流，說說是怎樣想的。

3、拿一拿。

（1）想想做做第3題。

要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學(xué)生評價。

（2）想想做做第4題

想一想：寄往外地的信要買8角郵票。怎樣付8角錢？

先讓小朋友自己想辦法拿8角錢，并在小組內(nèi)交流。

思考：用一種人民幣怎么拿？

用二種人民幣怎么拿？

用三種人民幣怎么拿？

4、游戲：購物。（想想做做第5題）

出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每支4角），自動鉛（每支7角），尺（每把3角）。

請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣?xùn)|西？應(yīng)找回多少錢？

[評析：練習(xí)設(shè)計層次分明，形式多樣。既鞏固了基礎(chǔ)知識，又讓學(xué)生將所學(xué)的知識與生活實際緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生體會到今天所學(xué)的知識能夠解決生活中的實際問題，是有用的數(shù)學(xué)，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。]

四、總結(jié)延伸

請學(xué)生說說學(xué)到了哪些本領(lǐng)？有哪些收獲？

放學(xué)后，到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元。

[評析：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的知識，鼓勵學(xué)生用所掌握的本領(lǐng)去探索周圍更廣闊的領(lǐng)域，從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的價值。]

[總評：正如數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）所倡導(dǎo)的：教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機會。讓學(xué)生在觀察、操作、討論、猜測、歸納、分析和整理過程中，理解數(shù)學(xué)問題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。本課尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的具體情況，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、自由的探索空間里，在各自原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，主動構(gòu)建知識的體系。整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生都是在動手實踐、自主探究和合作交流中進行認(rèn)幣、換幣、取幣和付幣，學(xué)生在這一系列活動中理解和掌握了知識，體會了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識也得到了發(fā)展。同時，教師還不失事機地對學(xué)生進行了愛護人民幣、節(jié)約用錢的教育，塑造了學(xué)生美好的心靈。]

一年級下冊認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計 篇6

教學(xué)設(shè)計：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、人民幣的單位有哪些？

2、按質(zhì)地分辦哪兩類？

1元=（）角1角=（）分

一張2角可以換（）個1角

講授新課

1、老師拿了14個1角的硬幣去買書，你們覺得這樣方便嗎？誰能幫我想一個好辦法？

（換錢）怎么換？小組討論

可以用10個一角去換1張1元，2個1角換一張2角。原來12角=1元2角

請學(xué)生填空：3元8角=（）角26角=（）元（）角

你是怎么想的？

2、同桌利用學(xué)具互換人民幣。

3、黃老師在商場中看到了價格牌上是這樣寫的：筆記本1.50元（問這1.50元是多少呢？）

對了，我們看到1.5元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1.5元就是1元5角，這就是物品價格的表示方法

4、看其它文具的價格，把對應(yīng)的用線連起來。

本子0.50元5角

墨水3.00元35元

書包35.00元7元8角

尺子1.20元3元

彩色筆7.80元1元2角

5、如果我要買一本本子和一把尺子，你們會計算嗎？

如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢？

6、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：人民幣的簡單計算（板書）

實踐活動

讓學(xué)生分組利用學(xué)具來進行買東西的實踐活動。

教學(xué)目標(biāo)：1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

2、知道物品價格的表示形式。

3、培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。

教學(xué)重難點：知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

一年級下冊認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計 篇7

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書46～55頁。認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系，認(rèn)識各種人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。

教學(xué)結(jié)構(gòu)如下：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2、使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

3、能運用所學(xué)知識解決在日常生活中的購物問題。

4、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

三、教學(xué)重點：

認(rèn)識各種面值的人民幣。

四、教學(xué)難點：

有關(guān)人民幣的簡單計算。

五、教學(xué)建議：

1、為學(xué)生提供本單元學(xué)習(xí)用的模擬錢幣。

2、設(shè)計好學(xué)生的實踐活動。

3、關(guān)于物品單價的教學(xué)。讓學(xué)生知道：

（1）單價中小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角。

（2）物品價格用這種方法表示是人們在長期的生產(chǎn)實踐和交流活動中總結(jié)出來的，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美。

六、教材編寫特點：

1、突出人民幣的商品功能和社會生活中的重要作用。

2、集中學(xué)習(xí)各種面值的人民幣。

3、突出以元為單位的人民幣的教學(xué)。

4、增加認(rèn)識物品價格的教學(xué)。

5、創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣。

七、課時安排：4課時

一年級下冊認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計 篇8

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）一年級第下冊

一、教學(xué)目的

1、認(rèn)識大面額的人民幣，并能進行換算。

2、會用大面額人民幣付錢,體會付錢方式的多樣化。

3、感受大面額人民幣在生活中的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生勤儉意識。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：不同面值大面額人民幣，教學(xué)軟件,學(xué)生學(xué)習(xí)材料。

學(xué)生準(zhǔn)備：各種面額的人民幣學(xué)具。

三、教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)引入

教師：昨天，我們?nèi)ト嗣駧磐鯂镒隹?，在那里我們認(rèn)識了人民幣,人民幣是用什么做單位的呢

學(xué)生：人民幣的單位是元、角、分。

（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出元、角、分三個單位）

教師：你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關(guān)系嗎

學(xué)生：1元=10角,1角=10分。

(教師板書此關(guān)系式)

教師：今天，我又給孩子們帶來一些用元作單位的人民幣大朋友,他們的名字叫做大面額人民幣。他們也想跟孩子們一起玩兒,你們愿意和他們交朋友嗎

（教師出示課題：大面額人民幣）

教師：他們就在我們數(shù)學(xué)書里第73頁上等著你們呢!快去找一找他們吧!

[設(shè)計意圖:教師通過復(fù)習(xí)，由小面額人民幣引出大面額人民幣，為學(xué)生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)提供框架,使新舊知識很好的聯(lián)系起來。同時,也為學(xué)生學(xué)習(xí)大面額人民幣之間的關(guān)系提供知識遷移的基點。]

（二）、認(rèn)識大面額人民幣

1、教師：孩子們見過他們嗎在哪兒見過

學(xué)生1：我在超市里見過。

學(xué)生2：我在老師收學(xué)費的時候見過。

學(xué)生3：我在商場里見過。

2、教師：用過他們嗎什么時候用過

學(xué)生1：開學(xué)交學(xué)費時我用過。

學(xué)生2：我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時,媽媽讓我去付錢,那時用過。

3、教師：孩子們既然見過、用過這些新朋友,那你們一定也認(rèn)識他們吧下面就請你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧！

教師：有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。

(學(xué)生上臺用教師準(zhǔn)備好的教具展示并板貼)

學(xué)生介紹認(rèn)識人民幣的方法；（教師表揚發(fā)現(xiàn)人民幣正面毛澤東主席像的孩子，并給學(xué)生簡要介紹毛澤東主席。）

4、教師：今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國里舉行的一次化裝舞會,他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認(rèn)出他們來。

（教師出示多媒體游戲內(nèi)容）

游戲1：教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數(shù)字的人民幣。

例如：教師多媒體出示一張這樣的20元的人民幣。

教師：你能認(rèn)出他來嗎你覺得他那里偽裝得好不好

學(xué)生：他的裝化的一點也不好,我一下就看出來他是20元的人民幣。

教師：哦!原來他連最重要的特點都沒遮好,怪不得我們一下就能認(rèn)出他來呢!

教師：那好,我們再來看看這幾位新朋友的化裝如何吧!

游戲2：教師出示遮住數(shù)字,只有顏色或圖案的人民幣。

例如:教師多媒體出示一張遮住數(shù)字的50元的人民幣。

教師：你能看出他是什么面額的人民幣嗎你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢

學(xué)生：他可能是50元的人民幣,我是從他的顏色上看出來的,因為50元的人民幣顏色是黃色的。

教師：看來這個新朋友的化裝還要改進才行呀!雖然他遮住了自己身上的數(shù)字,但我們還能從顏色上認(rèn)出他來。

學(xué)生：老師,我的方法跟他不同,我是從上面的圖案認(rèn)出來的,20元的人民幣背面有山有水,很漂亮!

教師：你真是個會觀察的孩子,有一雙會觀察的眼睛。

教師：剛才孩子們憑著一雙會觀察的眼睛認(rèn)出了我們的新朋友,那么你們能總結(jié)一下認(rèn)出新朋友的方法有哪些嗎

學(xué)生：我認(rèn)為可以從他們身上的顏色、圖案和數(shù)字上認(rèn)出來。

教師：你說的很全面,的確,我們認(rèn)識人民幣的方法就是這樣三種。

5、我們認(rèn)識人民幣是為了干什么呢

學(xué)生：是為了幫助我們買東西。

教師：那么今天的新朋友能幫我們買到什么東西呢孩子們都回家和爸爸、媽媽一起去商店或是超市做了調(diào)查,誰想把自己的調(diào)查結(jié)果跟大家一起分享

(學(xué)生在全班匯報調(diào)查結(jié)果,教師做適當(dāng)?shù)脑u價。)

教師：通過調(diào)查,你有什么感受嗎

學(xué)生：我覺得,100元的人民幣可以買到很多東西。

學(xué)生：那是在買很便宜的東西的時候,可是如果你買的東西很貴的時候,100元可能就只能買一件東西了。

教師：你真會動腦筋。

學(xué)生：老師,今天我們認(rèn)識的大朋友是幫我們買貴一些的東西的。

教師：你的想法跟老師的正好一樣,我也是這么想的!孩子們看,今天我們認(rèn)識的新朋友的作用的確不小呀!在我們買很多東西或是買比較貴的東西時,他們就會發(fā)揮作用了。

[設(shè)計意圖:教師在充分考慮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,準(zhǔn)確把握學(xué)生知識平臺位置的基礎(chǔ)上,首先用見過嗎用過嗎這兩個問題喚起學(xué)生對新知識實際背景的認(rèn)識及對其應(yīng)用價值探索的欲望,再讓學(xué)生對已經(jīng)比較熟悉的人民幣通過同桌間的相互介紹加深認(rèn)識,最后用游戲這一孩子喜聞樂見的活動形式使學(xué)生對人民幣的認(rèn)識達到熟練的程度。]

(三)、換錢練習(xí)

教師:昨天孩子們認(rèn)識的人民幣之間有一些這樣的關(guān)系。

(教師一邊說,一邊指著復(fù)習(xí)時的板書)

教師：那么今天認(rèn)識的人民幣之間可以怎樣互換呢孩子們和小組里的同學(xué)一起試著找一找,把你們換的方法填在桌上老師為你們準(zhǔn)備的材料上。

(紙上內(nèi)容:()張()元能換成()張()元和()張()元

()張()元能換成()張()元和()張()元

()張()元能換成()張()元和()張()元

()張()元能換成()張()元和()張()元

()張()元能換成()張()元和()張()元

學(xué)生小組活動,教師參與,指導(dǎo))

教師:你們都有哪些換法請小組上臺展示。

(小組代表在實物平臺上展示題單)

教師:還有跟他們不同的嗎誰來補充

(學(xué)生上臺展示,并指出與前一位不同的地方)

教師：孩子們真了不起,在小組里找到了那么多的可以互換的方法,老師想你們一定能自己解決書上的習(xí)題了。下面就請孩子們翻開書第73頁,做一做第一題。

(學(xué)生獨立完成,實物平臺上訂正)

[設(shè)計意圖:由于有了前面對小面額人民幣之間關(guān)系的學(xué)習(xí),學(xué)生對人民幣之間的互換關(guān)系有了比較深的認(rèn)識。這里,教師引導(dǎo)學(xué)生對知識進行遷移,再通過小組學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生比較容易的完成對本堂課的知識難點的學(xué)習(xí)。]

（四）：實踐活動，體會策略多樣化。

教師：我們認(rèn)識了新朋友,還了解了他們的作用。看來孩子們對這些新朋友已經(jīng)非常熟悉了，那你們會用他們幫助自己買東西嗎下面我們就來試一試。

教師：昨天,我到家樂福去買東西的時候,被那里的玩具柜給吸引住了,那兒的玩具可真多呀!

(教師一邊說,一邊用多媒體展現(xiàn)玩具柜的情景)

教師：我給孩子們選了幾件最好玩的,不知道你們喜不喜歡。

(教師用多媒體展示五件玩具及其價格

六神和體59元霹靂娃娃31元

電動遙控汽車41元奧特曼25元

摩托車模型36元)

教師：你們想買什么玩具呢看清價格了嗎？想一想,如果我們只有100元錢,要買你選好的玩具夠不夠

教師：你要買什么錢夠嗎你是怎么想的呢

學(xué)生：我只買一樣玩具,隨便買什么都夠了。

學(xué)生：我買霹靂娃娃和摩托車,都是三十幾元,合起來才六十多元,就算要進位,也才七十幾元,一百元夠了。

教師：下面就請你們準(zhǔn)備好錢來買吧!準(zhǔn)備好錢后請同桌的小朋友幫你數(shù)一數(shù)錢數(shù)對不對,如果不對，你們一起想一想該怎么付錢才對。

教師：孩子們都準(zhǔn)備好錢了嗎？誰愿意把他選的玩具和怎么付的錢跟大家說一說？（學(xué)生在實物平臺上展示）

學(xué)生：我選的是一個奧特曼,我用了1張20元和一張5元,一共是25元。

教師：買這件玩具有不同的付錢方法嗎？我們一起在小組里找一找,看看還能怎樣付錢

（學(xué)生在實物平臺上展示，學(xué)生展示時要說出自己是怎么付錢的。）

教師：還有買別的玩具的嗎

學(xué)生：我買的是六神和體和遙控汽車一共要100元。

教師：有和他選擇的是一樣的玩具的嗎？

教師：你們是怎么知道一共是一百元的呢

學(xué)生：因為六神和體是59元,遙控汽車是49元,加起來就是100元。

教師：看來買兩件玩具還先要做加法呀!你們認(rèn)為他的方法對嗎

學(xué)生：我們原來學(xué)過合起來要用加法，所以我覺得他的方法是對的。

教師：你的解釋真詳細！

教師：那么100元可以怎么付呢請在小組里討論一下付錢的方案,看哪一組想的方法最多。

(學(xué)生小組活動,教師巡視、指導(dǎo))

教師：哪個小組先來展示他們的方法。

學(xué)生：我們的方法有好幾種,一種是用兩張50元,一種是用五張20元,還有用10張10元的。

教師：還有別的小組有要補充的意見嗎

（學(xué)生的方法可以有很多,只要能湊成100元,教師予以肯定）

教師：我們付100元錢有這么多的方法,這說明我們在買東西時付錢的多樣的，只要錢的總數(shù)是正確的，什么方法都可以。

[設(shè)計意圖:首先,教師有意識的改變教材原本設(shè)計,改買衣服為買玩具,是經(jīng)過對學(xué)生的情況分析后做出的。其次,本環(huán)節(jié)作為教學(xué)的重點,教師給予了充分的活動時間和空間,在學(xué)生自己挑選玩具時,包含了兩種情況:選一種和選兩種玩具的,使學(xué)生的自主性得到很好發(fā)揮的同時還使教學(xué)環(huán)節(jié)的含金量增加,把教材中原本是教師提出的兩個問題、兩種情況都包含在內(nèi)。同一活動有不同的層次,先是估算,接著是加法意義的理解,不同付錢方法的體會,還有教材練習(xí)中100元的不同湊成方法等都在本環(huán)節(jié)中得到學(xué)習(xí)。]

（五）、數(shù)學(xué)故事

教師：我們認(rèn)識了那么多人民幣好朋友,你們知道他們住在什么地方嗎

學(xué)生：我知道,我媽媽沒錢時總是到銀行去取,我猜那兒就是人民幣的家!

教師：你真會猜想!不錯,銀行里住著很多的人民幣,而且銀行還有一個很奇特的特點,下面,就請我們的好朋友淘氣和笑笑來給小朋友講一個關(guān)于銀行的故事，

(教師用多媒體展示數(shù)學(xué)故事的圖,并配以畫外音,講述存錢的故事)

教師:孩子們你們說,笑笑的錢為什么一年后就增加了呢

學(xué)生：我聽奶奶說在銀行存錢,銀行就會給你錢。

教師：對!那叫利息,是銀行為了感謝你把錢存到它那里,給你的報酬！所以,如果我們有了多余的壓歲錢、零花錢,就應(yīng)該存到銀行來歷,這樣,錢不僅不會被我們亂花掉,還會越來越多。

[設(shè)計意圖:教師用符合學(xué)生年齡特點的方式:講故事,使學(xué)生對銀行的作用有了初步的認(rèn)識,教育學(xué)生勤儉,學(xué)會理財。]

(六)、小結(jié)

教師:今天你高興嗎為什么有什么收獲嗎

[設(shè)計意圖:關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,對本節(jié)課的知識做一個梳理。]

教學(xué)反思

一、研究學(xué)生知識經(jīng)驗水平是教師教學(xué)的起點。

奧蘇伯爾說過:影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進行教學(xué)。特別是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系十分緊密時,教師更應(yīng)該先對學(xué)生在生活在對這些知識了解到什么程度,有什么樣的實際經(jīng)驗可以借用做一個細致的思考。

比如在設(shè)計這一節(jié)認(rèn)識大面額人民幣時,由于考慮到我班學(xué)生家長大多數(shù)是在自由市場買菜買雜貨的,家庭經(jīng)濟條件不是很好,學(xué)生對這些大面額的人民幣到底認(rèn)不認(rèn)識,用沒用過,我還沒譜。因此,在教學(xué)前,我利用家長接孩子的時機,先詢問家長孩子對大面額人民幣的認(rèn)識情況,還找了不同程度的孩子調(diào)查他們的認(rèn)識情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn),學(xué)生們對認(rèn)識大面額人民幣這一部分知識已經(jīng)有了比較深的了解,但在如何使用上經(jīng)驗還很缺乏。

就這樣,我確定了自己教學(xué)的重難點,而實踐證明這樣的安排是符合學(xué)生實際情況的,是準(zhǔn)確建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于亢奮狀態(tài),沒有因為教師對學(xué)生的估計不足而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠情緒。只有在要跳起來摘果子的情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性、創(chuàng)造性才能得到有效的激發(fā),也只有在跳起來能摘到果子的情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)才是真正有效果的、有意義的。

二、活動設(shè)計要重實質(zhì),淡形式。

新課標(biāo)中對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動做了這樣的描述:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的、和富有個性的過程。其真正含義是要教師用現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，而不是在一系列花哨的活動中無目的的瞎高興一通,最后連學(xué)的是什么都不知道。

在教學(xué)中，我們應(yīng)該淡化活動的形式，把精力放到注重活動的實質(zhì)上，既活動中到底發(fā)展了學(xué)生的什么知識技能、學(xué)習(xí)能力、探索能力，到底要讓學(xué)生學(xué)到什么。

我在這一節(jié)的教學(xué)中嘗試以買玩具的學(xué)習(xí)活動為載體，使用小組合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在自由選擇、自主探索、相互檢查、發(fā)現(xiàn)問題、合作交流、解決問題等一系列的學(xué)習(xí)活動中；在自主的、民主的學(xué)習(xí)氛圍中不斷的探索、不斷的深入，從而使買玩具這一簡單的購物活動具有了豐富的內(nèi)涵，逐漸遞進的層次。

三、教師的教學(xué)機智是其綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。

急中生智通常能反映出一個人的智慧潛能，而教師在教學(xué)過程中對出乎意料的事件的處理能力也能準(zhǔn)確的體現(xiàn)一個教師的綜合教學(xué)素質(zhì)、能力。一位經(jīng)驗豐富、了解學(xué)生、充滿自信、才思敏捷的教師總是能從容的、藝術(shù)的、智慧的處理這樣的突發(fā)事件。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我有意識的訓(xùn)練自己這方面的能力，在對學(xué)生的評價中，我使用了一些有針對性、有特色、有個性色彩的評價語言。這不僅使評價本身具有了體現(xiàn)新課標(biāo)的基本理念的作用，也使學(xué)生從中體驗到不同程度、不同范疇的成功，更使教師的教學(xué)機智得到鍛煉。因為要在很短的時間里對學(xué)生一時間的反應(yīng)及表現(xiàn)做出一針見血的評價，并能使學(xué)生的個性差異、特色得到充分體現(xiàn)，對教師的文化素養(yǎng)、思維速度都提出了比較高的要求。

反思我在本節(jié)課的教學(xué)中對學(xué)生的評價是具有一定學(xué)生個性特色及差異的，是比較準(zhǔn)確的反應(yīng)出學(xué)生突出優(yōu)點的。但語言還比較貧乏，也缺乏幽默感和感染力。

總的來說，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是體現(xiàn)了新課標(biāo)的新的教學(xué)理念的，是采用了一些有趣的、有現(xiàn)實意義的、有挑戰(zhàn)性的活動的，而活動目的也是落實的，活動本身也是比較有效的。

一年級下冊認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計 篇9

有關(guān)人民幣的知識，學(xué)生并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗。在這節(jié)課中，教師充分利用了這一點，以小朋友購物的情節(jié)貫穿整個教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，促使學(xué)生主動探究。主要有以下幾個特點。

1.緊密結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生興趣。

這節(jié)課的設(shè)計，注意遵循低年級學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程。如利用課件創(chuàng)設(shè)小明買禮物的情境，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師提出：你們用過人民幣嗎？引起學(xué)生對已有經(jīng)驗的回憶，為后面的學(xué)習(xí)探究奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.重視小組學(xué)習(xí)，促進合作交流。

實踐證明，小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)揮，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認(rèn)識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師從學(xué)生實際出發(fā)，讓學(xué)生說一說，結(jié)合情境擺一擺，通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機會，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。如讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說都見過什么樣的人民幣，說一說是怎樣記住各種人民幣的，擺一擺，把人民幣進行整理等。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。

3.聯(lián)系實際用數(shù)學(xué)，提高探究能力。

現(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師很好的做到了這一點。如媽媽給小明一些1分的人民幣，去買一塊1角的橡皮，誰幫一幫他呀？使學(xué)生在活動中認(rèn)識1角等于10分；小明和媽媽乘車回家，車票1元，可是媽媽只有5元、10元面值的，怎么辦呢？使學(xué)生意識到兌換人民幣的意義；模擬購物活動，使學(xué)生體會做數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在活動中通過解決一些簡單的實際問題，不僅增強了學(xué)習(xí)積極性，而且進一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系，提高了探究實踐能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

2.通過模擬購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3.使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第46～49頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

課件，模擬人民幣、卡片。有關(guān)人民幣的知識，學(xué)生并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗。在這節(jié)課中，教師充分利用了這一點，以小朋友購物的情節(jié)貫穿整個教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，促使學(xué)生主動探究。主要有以下幾個特點。

1.緊密結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生興趣。

這節(jié)課的設(shè)計，注意遵循低年級學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程。如利用課件創(chuàng)設(shè)小明買禮物的情境，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師提出：你們用過人民幣嗎？引起學(xué)生對已有經(jīng)驗的回憶，為后面的學(xué)習(xí)探究奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.重視小組學(xué)習(xí)，促進合作交流。

實踐證明，小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)揮，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認(rèn)識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師從學(xué)生實際出發(fā)，讓學(xué)生說一說，結(jié)合情境擺一擺，通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機會，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。如讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說都見過什么樣的人民幣，說一說是怎樣記住各種人民幣的，擺一擺，把人民幣進行整理等。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。

3.聯(lián)系實際用數(shù)學(xué)，提高探究能力。

現(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師很好的做到了這一點。如媽媽給小明一些1分的人民幣，去買一塊1角的橡皮，誰幫一幫他呀？使學(xué)生在活動中認(rèn)識1角等于10分；小明和媽媽乘車回家，車票1元，可是媽媽只有5元、10元面值的，怎么辦呢？使學(xué)生意識到兌換人民幣的意義；模擬購物活動，使學(xué)生體會做數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在活動中通過解決一些簡單的實際問題，不僅增強了學(xué)習(xí)積極性，而且進一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系，提高了探究實踐能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

2.通過模擬購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3.使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第46～49頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

課件，模擬人民幣、卡片。生：拿10個1分就可以買一塊橡皮。

師：你是怎么想的？

生：1角是10分，10分就是1角。

師：板書1角＝10分

師：如果老師這里有許多1角1角的人民幣，我想買一把一元的小刀，應(yīng)怎樣付錢？

生：拿10個1角就可以了。

師：你是怎么想的？

生：1元是10角，10角也就是1元。（板書1元＝10角）

師：這有幾個問題，誰能回答呀？（出示卡片）

3角等于幾分5元等于幾角

10角等于幾元80分等于幾角

3.大額人民幣的換算。

在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則，使靜態(tài)的內(nèi)容成為動態(tài)的過程，讓學(xué)生高高興興的進入數(shù)學(xué)世界。

師：小明和媽媽買完東西乘車回家，車票1元，可是媽媽的錢包里只有這些錢（出示大額人民幣）。沒有1元，怎么辦？

生：可以換成1元1元的。

師：誰可以幫小明換一下？生用學(xué)具人民幣邊擺邊說。

電腦出示：一張5元可以換______張1元。

一張10元可以換______張1元。

學(xué)生口答。

師：同學(xué)們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？

電腦出示：一張20元可以換______張10元。

一張50元可以換______張10元。

一張100元可以換______張10元。

師：如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元換幾張？

引導(dǎo)學(xué)生進入情境，充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗探求新知，發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識。

三、應(yīng)用

1.兌換游戲。

在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動的獲取知識，體會數(shù)學(xué)的實用價值和做數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生做中學(xué)，做中得到鞏固，做中學(xué)會應(yīng)用，做中學(xué)會創(chuàng)造，做中得到發(fā)展。

a.1元換成零錢，怎樣換？思考后，指名回答。（多種答案，略）

b.小組合作。把零錢換成整錢，或把整錢換成零錢。

2.模擬購物。

師：拿你們換好的錢，到無人售貨玩具商店去買玩具，同學(xué)們一定要誠實，既不能多給也不能少給。

教師出示貨架，上面擺好幾種標(biāo)價不同的玩具。

師：同學(xué)們準(zhǔn)備好錢可以來買，說清買什么？是怎樣準(zhǔn)備的錢。

學(xué)生分組參與到購物活動中，有的當(dāng)收銀員，有的當(dāng)顧客。

師：沒買到玩具或買玩具剩下的錢，你們打算怎么辦？

生1交學(xué)費，生2買文具，生3捐給希望工程等。

師：老師想給災(zāi)區(qū)小朋友寫信，要8角錢買郵票，誰能幫我拿出8角錢？

教師出示一些人民幣，指名取8角錢。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣，你學(xué)會了什么？你認(rèn)為誰表現(xiàn)的好？教學(xué)設(shè)計說明

新的課程改革提出：數(shù)學(xué)知識中要加強社會內(nèi)容，加強社會聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人要學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。

本節(jié)課的教學(xué)適當(dāng)調(diào)整了教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)新課標(biāo)精神。

整節(jié)課以聰聰和明明兩個小精靈為主線串成一體，這兩個小精靈成為同學(xué)們學(xué)習(xí)本節(jié)課的伙伴，它們可以幫助學(xué)生解決難題，也可以自己遇到難題，讓同學(xué)們幫助解決，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。

1.從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，感受與生活的緊密聯(lián)系。

a.導(dǎo)入部分由教師出示玩具熊吸引學(xué)生的注意力，繼而問：買這個玩具熊用多少錢，到看錄像，從中體會生活中處處都有使用到人民幣的地方，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

b.新授部分以聰聰和明明的對話導(dǎo)出元和角之間的十進關(guān)系，從而使學(xué)生知道1元＝10角。

c.換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學(xué)生基本掌握元和角之間簡單的換算。

d.實踐活動。

第一層開放題：一件小玩具是1元1角錢，讓學(xué)生用不同的方法付錢，這樣拓展了學(xué)生的多重思維。最后在多種方法中找到最簡便的付錢方法。

第二層小小超市：通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。

整個教學(xué)過程在情境教學(xué)中完成，使學(xué)生體會到與實際生活的緊密聯(lián)系。

2.人人參與，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。

a.在認(rèn)識人民幣這一部分中，人人參與認(rèn)知，讓學(xué)生感受這部分知識的重要性。

b.在換錢游戲和實踐活動中，發(fā)揮了小組合作的形式，2人一組或4人一組，此時教師成為了學(xué)生的合作者、指導(dǎo)者。

3.在活動學(xué)習(xí)的過程中，加強對學(xué)生的品德教育。

a.在導(dǎo)入部分中，存零花錢這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，獻愛心等。

b.在認(rèn)識人民幣的過程中，引出國徽，國徽是國家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛護它，不要損壞它。

c.在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

總之，本節(jié)課所設(shè)計的教學(xué)情境，多種活動緊緊圍繞認(rèn)識人民幣展開，力爭體現(xiàn)新課標(biāo)，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、愉快，學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系、有價值的數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

2.通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

3.通過模擬購物等活動，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。通過認(rèn)一認(rèn)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)內(nèi)容

教科書第46～49頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件，玩具熊等，筆、橡皮、尺、練習(xí)本等若干。每人一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

教學(xué)設(shè)計

一、從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1.老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的？

2.日常生活，哪些地方要使用錢？（請回答）

看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方？在干什么？

3.出示一位小朋友存錢的示意圖。問：零花錢可以用來干什么？

滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。獻愛心等。

師：我們國家的錢叫人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）

（看課件）今天，老師請來了兩位小朋友。

┌我叫聰聰

（課件出示配音）：嗨！大家好，認(rèn)識我們嗎？┤

└我叫明明

我們一起來認(rèn)識人民幣。比一比，看誰學(xué)得好。

二、認(rèn)識人民幣

1.認(rèn)識人民幣。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。

請同學(xué)們仔細看，問：這些錢你們都認(rèn)識嗎？

a.區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

課件顯示放大10元，問：這是多少錢？你是怎么認(rèn)識的？點擊數(shù)字10和漢字拾，點擊單位圓（大寫）。

課件顯示放大10元（新版），師：這是多少錢？你是怎么認(rèn)識的？

師：對！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

師：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色等等）。

師：10元錢可以用來干什么？

b.區(qū)別紙幣和硬幣。

課件顯示5角紙幣，師：你是怎樣認(rèn)識的？

課件顯示5角硬幣，認(rèn)一認(rèn)。

課件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。

課件出示背面，師：背面是什么？（國徽）

師：國徽是我們國家的標(biāo)志。許多人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護它，不要故意損壞它。

2.隨意點一張人民幣（大額人民幣），集體回答。

20元、50元（新、舊版），100元（新舊版）。

3.老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣，把它們拿出來。

活動形式：2人一組，一個拿一個認(rèn)。

4.分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友按規(guī)律分一分。

◆按單位分：元、角、分（板書）

◆按質(zhì)地分：紙幣、硬幣

◆按數(shù)大小分。

◆按新版、舊版分。

師：請同學(xué)到展示臺上展示。

5.請小朋友們把錢推到左上角，看教科書第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）

師：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進行簡單的計算

1.師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，不知道聰聰、明明認(rèn)識了沒有？

（課件顯示配音）我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？一張2角可以換______個1角。

一張5角可以換______個1角。

小朋友們，動手換一換吧！

活動形式：2人一組，可以左右2人一組，也可以前后2人一組。

反饋：請2組，分別反饋2題。

2.情景對話：出示課件并配音。

聰聰：明明，明明，你到哪去。

明明：（手里拿著一堆錢）我拿10個1角錢去買一把尺。

聰聰：你拿這么多1角錢，丟了一個多可惜呀！

明明：那怎么辦呢？誰來幫幫我？

請同學(xué)回答。

明明：謝謝你！現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換1、2、3、410（集體數(shù)）10個1角錢。1元＝10角（板書）。

四、實踐活動

（課件顯示配音）我們不僅認(rèn)識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動活動，老師準(zhǔn)備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學(xué)。

1.教師領(lǐng)學(xué)生換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢？（同桌同學(xué)可以互相幫忙）。

2.生生互換（解決不同的付錢方法）：找方法多的和最簡便的。

師：拿一件玩具，這件玩具1元1角，有幾種付錢方法？

四人小組合作交流討論。

請小組匯報。（組員可以幫忙）發(fā)給點子最多那組獎品。

表揚他們團結(jié)合作的精神。

許多種方法，找出哪種方法最簡便。

3.（課件顯示配音）小朋友們想不想用自己手中的錢去買自己想要的東西，好，讓我們?nèi)バ⌒〕锌匆豢窗桑。ㄅ湟魳罚?/p>

選4名售貨員，開始自由下位買。

滲透：購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

五、小結(jié)

（課件配音）小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會了很多知識，你們都學(xué)會了什么？

（課件配音）你們說得真好，小朋友們再見。

全體學(xué)生：聰聰、明明再見！

人教版一年級下冊《認(rèn)識人民幣》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版一年級下冊《認(rèn)識人民幣》數(shù)學(xué)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版一年級下冊《認(rèn)識人民幣》數(shù)學(xué)教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識5元、10元、20元、50元和100元面值的人民幣。

2．掌握各種面值人民幣之間的兌換方法。

3．通過學(xué)習(xí)，體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

【學(xué)習(xí)重難點】

學(xué)習(xí)重點：認(rèn)識5元及5元以上面值的人民幣。

學(xué)習(xí)難點：掌握各面值人民幣間的兌換方法。

【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

說出春節(jié)期間收到多少壓歲錢及壓歲錢的面值。

二、自主探究。

1．5和10元中，分別有幾個1？一張5元和一張10元的人民幣分別能換多少張1元的人民幣？

2．20、50和100中分別有多少個10？面值為20元、50元和100元的人民幣分別能換多少張10元的人民幣？

3．一張100元人民幣可以換幾張50元的人民幣？

三、達標(biāo)檢測。

1．填一填。

（1）1角=（ ）分

（2）1元=（ ）角

（3）30角=（ ）元

（4）50分=（ ）角

2．換錢游戲。

（1）一張20元的人民幣可以換（ ）張1元的人民幣。

（2）一張20元的人民幣可以換（ ）張5元的人民幣。

（3）一張50元的人民幣可以換（ ）張20元的人民幣和（ ）張10元的人民幣。

3．給出的錢數(shù)能正好買什么？在能買的物品后面畫“√”。

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1元以內(nèi)的人民幣

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特地為您收集整理“1元以內(nèi)的人民幣”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

在上這節(jié)課前，就布置學(xué)生提前買學(xué)具人民幣，為了能讓學(xué)生動手換一換錢，特意強調(diào)了要準(zhǔn)備2張5角紙幣和5張2角紙幣。我沒有想到現(xiàn)在2角和5角的紙幣很少，幾乎都是1角和5角的硬幣，準(zhǔn)備起來很是困難。于是有的家長就買了5套學(xué)具，這樣就可以湊齊了5張2角的，為此他們跑了好多商店和書店才買到；還有的家長到銀行親自換的。很是感謝家長們極力的配合，為孩子精心準(zhǔn)備學(xué)具。

今天上午第一節(jié)課上了這節(jié)課，總體感覺還不錯，尤其是學(xué)生的積極表現(xiàn)最讓我高興。他們收拿裝有人民幣的盒子速度很快，沒有出現(xiàn)上課老是玩錢不聽課的，也沒有硬幣叮當(dāng)?shù)舻降厣系捻懧?，有的只是他們踴躍的舉手發(fā)言、精神十足地聽課、同位默契地配合等。

這節(jié)課的容量還是很大的，先是猜謎語引入課題，再是逐一認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，然后是同位互說人民幣，接著把人民幣分一分類，借助小豬買黃瓜探究元、角、分之間的進率，接著是課間休息聽一首《1分錢》的兒歌，從中對學(xué)生進行思想教育，然后進行本節(jié)課的練習(xí)，最后進行現(xiàn)場模擬購物活動。最擔(dān)心的是課上不完，因為學(xué)生動手換錢、拿錢等活動時間會有所耽誤，有時候不好把握，還好，這節(jié)課好多孩子都很守紀(jì)律，收拿人民幣很自如。在最后一個購物環(huán)節(jié)還是顯得時間不夠充足，如果時間夠的話，可多進行現(xiàn)場模擬購物，盡量讓更多的孩子參與其中，更好地運用本節(jié)課所學(xué)的知識。

另外，這節(jié)課，我覺得應(yīng)該提到元、角、分這三個人民幣的單位，其中元的單位最大，分的單位最小。而我在總結(jié)時，沒有引導(dǎo)學(xué)生說出，于是下午的一節(jié)課及時地進行了補充。

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》備課教案

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》備課教案

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學(xué)的相關(guān)知識。

(二)過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗，初步學(xué)會有序思考。

(三)情感態(tài)度和價值觀

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.課件。

2.學(xué)具：書籍封面的圖片紙。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，理解題意

1.出示情境。

教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買?！绷崃徇@下有點犯愁了，該買哪兩本書呢?同學(xué)們快來幫幫她吧!

2.理解題意。

出示問題：用13元正好可以買哪兩本書?

教師：誰來讀一讀?

(預(yù)設(shè))學(xué)生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。

學(xué)生2：突出“正好”。

教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個字，那么“正好”是什么意思呢?

(預(yù)設(shè))學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。

學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。

3.揭示課題。

教師：玲玲該怎么選書呢?今天我們就來研究這個問題。

板書課題：解決問題。

(二)探究問題，尋求策略

1.在嘗試解決問題中獲得方法。

教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨立完成。

學(xué)生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學(xué)生信息。

(預(yù)設(shè))學(xué)生會出現(xiàn)不正確答案：5+7=12(元)或6+8=14(元)。

教師監(jiān)控：

如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，重點理解“13元正好要花完”的意思。5+713，說明有剩余;6+813，說明超出了13元，只能等于13元。

教師引導(dǎo)學(xué)生把錯誤的算式變成對的。例如：

在算式5+7=12(元)中，把5換成6或者把7換成8。

《認(rèn)識人民幣》第5課時教學(xué)設(shè)計

在算式6+8=14(元)中，把6換成5或者把8換成7。

《認(rèn)識人民幣》第5課時教學(xué)設(shè)計

教師：有時我們不能一次就找到正確的答案，但是我們可以根據(jù)試算的結(jié)果和要求進行有方向性的調(diào)整。這種解決問題的方法就叫做“嘗試──調(diào)整”策略。

2.讓學(xué)生在交流中獲得方法。

教師：誰來說說你是怎樣把13元正好花完的?

(預(yù)設(shè))正確答案：

從組合方面想：5和8組成13，6和7組成13。

《認(rèn)識人民幣》第5課時教學(xué)設(shè)計(2)

從分解方面想：

《認(rèn)識人民幣》第5課時教學(xué)設(shè)計(2)

教師：可以先選定一本書，然后再看看還剩幾元錢，剩幾元錢，就要買幾元的書，這樣就可以把13元正好全部用完。

板書：先選定(幾元的)──看剩余(幾元)──再選擇找對應(yīng)數(shù)。

3.在自主解決問題中嘗試方法。

學(xué)生獨立解決問題之后進行展示。

(預(yù)設(shè))學(xué)生會用分解、組合、列加法算式、列減法算式、連線等方式表達思維過程。

4.探究有序羅列的方法。

(1)先選定一本5元的書，然后再去與其他書進行有序搭配。

《認(rèn)識人民幣》第5課時教學(xué)設(shè)計(2)

教師：這樣就能保證不重復(fù)、不遺漏地找到答案。

(2)學(xué)生獨立用搭配的方法解決問題。

以6元為主進行搭配。

《認(rèn)識人民幣》第5課時教學(xué)設(shè)計(2)

以8元為主進行搭配。

《認(rèn)識人民幣》第5課時教學(xué)設(shè)計(2)

以7元為主進行搭配。

《認(rèn)識人民幣》第5課時教學(xué)設(shè)計(2)

教師：剛才我們通過不同的搭配方式，按照順序先確定一本書，再與其他書進行搭配，湊成13元，用有序羅列的方法找到了所有搭配方案，而且不重復(fù)、不遺漏。這種解決問題的方法就叫做“有序羅列”策略。

(三)拓展練習(xí)，提升思維

教師：在書店玲玲遇到了小紅，小紅手里有20元錢，回家坐地鐵需要4元，她把錢正好花完，最多可以買哪些書?

(1)再次理解“正好”的含義。

教師：要幫助小紅解決問題，需要思考哪些因素。

(預(yù)設(shè))學(xué)生：先要把回家乘地鐵的4元錢留出來，買書的錢是16元。

教師：哪本書不能買?

(預(yù)設(shè))學(xué)生：20元的《格林童話》不能買，因為超過了16元。

(2)擺一擺、算一算。

學(xué)生在小組內(nèi)活動等，寫出算式之后，再用圖擺一擺，幫助學(xué)生梳理解決問題的思路。

(3)猜一猜，逆向思考。

小紅買書之后不小心將賬單弄臟了，請你能幫她還原賬單嗎?

《認(rèn)識人民幣》第5課時教學(xué)設(shè)計(2)

(預(yù)設(shè))學(xué)生依據(jù)單價找書的名稱;依據(jù)總價找到缺失的書價錢，并找到書的名字，最后修復(fù)賬單。

小結(jié)：在解決問題時，我們要有條理地思考問題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。

(四)回顧總結(jié)

1.這節(jié)課上，什么知識給你留下了最深刻的印象?

2.今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個是配套的鑰匙呢?我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙，這個過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。