人民音樂出版社高中教案

1元以上的人民幣。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“1元以上的人民幣”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學目標：

1、使學生在具體的識別人民幣的活動中，認識1元以上幾種面值的人民幣，能按要求數(shù)出人民幣，能簡單兌換不同面值的人民幣。

2、使學生經(jīng)歷人民幣的識別、模擬兌換和人民幣計算的活動，初步體會1元以上各種面值人民幣的價值，進一步發(fā)展數(shù)錢、換錢、算錢的技能。

3、使學生積極參與學習活動，發(fā)展主動學習的意識，能主動與同學討論、交流；感受日常生活里的數(shù)學現(xiàn)象與知識。

教學重點：

認識面值是1元以上的人民幣。

教學難點：

不同面值錢幣間的兌換，會正確、靈活的使用人民幣。

教學準備：

課件，學具人民幣若干，真人民幣若干。

教學過程：

一、預學

1、情境激需

（1）復習1元及1元以內(nèi)的人民幣，說說你是怎樣看的？

（2）出示光頭強想買絲巾的情境。提問：如果用這些人民幣來付45元，你覺得方便嗎？為什么？

（3）出示課題。（認識1元以上的人民幣）

2、預學自問 認一認

（1）提問：在生活中，你見過哪些面值是一元以上的人民幣？

（2）出示自學提示：

①四人一組，仔細觀察不同面值的人民幣，記住它們的特征。

②向同組的小伙伴介紹你認識的人民幣，并說說你是怎么看出來的？

二、釋疑

1、檢測釋疑

（1）請學生到前面來介紹你認識的人民幣。

（2）小結。

（3）介紹人民幣反面的圖案。

（4）說出不同面值的人民幣，并按順序排一排。

2、問難釋疑

（1）取一取。根據(jù)物品的價錢以最快最便捷的方法從盒子里取出相應的人民幣。

（2）猜一猜。猜出信封下人民幣的面值。說說你是怎么看出來的？

（3）算一算。分別算出布娃娃和地球儀一共多少元。

（4）換一換。不同面值錢幣間的兌換。請學生先動手拿一拿，再填一填。

三、應用

1、當堂檢測

（1）用今天認識的1元以上的人民幣，幫光頭強付45元，先在小組內(nèi)商量商量，

再從盒子里拿一拿人民幣。

（2）實物投影。展示學生的付錢方法。

（3）比較哪種付錢方法方便、快捷？說說為什么？

（4）小結。

（5）解決熊大和熊二在丁當超市遇到的問題，相機告訴學生購物的小策略。

2、反思叩問

（1）提問：學完這節(jié)課你有什么收獲？

（2）關于人民幣你還想知道什么？還有什么問題嗎？

四、課外拓展

介紹有關人民幣的知識。

延伸閱讀

認識1元以內(nèi)的人民幣

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些認識1元以內(nèi)的人民幣，僅供參考，希望能為您提供參考！

認識1元以內(nèi)的人民幣

教學內(nèi)容

教材第60-62頁例題，試一試及想想做做。

教學目的

1．認識1元以內(nèi)的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

2．教育學生愛護人民幣。

教學準備

準備1元以內(nèi)各種面值人民幣，并準備10個1分硬幣，10張一角紙幣、硬幣。

教學過程

一、導入新課。

在日常的生活中，爸爸媽媽經(jīng)常要買東西，小朋友上學要買文具，這些東西都是用什

么買來？（錢）對了，買東西離不開錢，我們國家叫人民幣。今天我們就來學習人民幣的知識——認識1元以內(nèi)的人民幣。

二、新授。

1.認識1元以內(nèi)的人民幣。

（1）出示書60頁第一幅圖要求學生仔細觀察并提問。

a.圖中畫些什么？

b.三名孩子在做什么？

c.30元、1元、6角5分、8角等又是什么？

老師小結：

三名孩子要買東西，買東西要用人民幣，你認識下面餓人民幣嗎？

（2）出示1元、1角、1分的硬幣。

a.先讓學生自己辨認，在指名回答。

b.教育學生人民幣是我們國家印制的，人人都要愛護，不能在上面亂涂亂畫，

不能亂折或損壞。

（3）出示教材第60頁第二幅圖，要求學生仔細觀察并提問：

a.圖中的學生說了什么？營業(yè)員阿姨說了什么？從他們的對話中你知道了什么？請你從自己所帶的人民幣中拿出1元來。

（1元=10角）（有的學生拿一張1元，有的學生拿10張1角，都可以，進一步建立元與角的進率關系。）

b.從圖中我們已經(jīng)知道1元=10角、那么你知道1角等于幾分。請你從自己所帶的人民幣拿出1角來。

（1角=10分）（有的學生拿一張1角，有的學生拿10個1分。都可以，進一步建立角與分的進率關系。）

c.完成書第60頁填空，學生回答老師板書：

1元=10角1角=10分

學生齊讀。

（4）除了1元，1角，1分以外，1元以下還有這樣一些人民幣你認識嗎？（出示教材第61頁第一幅圖）

（5）剛才我們學習了1元以下的人民幣，誰來說說1元以下的人民幣有哪些？

老師根據(jù)學生回答小結：

1元以下的人民幣有5角、2角、1角的紙幣還有5角、1角、5分、2分、1分的硬幣。

1.教學試一試。

1)1張1元紙幣可以換成幾張5角的？幾張2角的？可以換成1張1元嗎？同桌兩人換一換。

學生活動，老師巡視，了解活動情況。

2)指名說說換的結果以及為什么這樣換？

三.算一算：

1．1枝鉛筆5角錢，1元錢可以買（）枝鉛筆。

2．一塊橡皮2角錢，一把尺子3塊錢，一共（）角錢。

3．用1元錢買一枝7角錢的練習本，應找回（）角錢。

4．用1元錢買2塊3角錢的橡皮，應找回（）角錢。

教學后記:時間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.

第二課時：認識一元以上的人民幣

教學內(nèi)容：

教材第63-65頁例題及想想做做。

教學目標

1.認識1元以上的人民幣，教育學生愛護人民幣

2.會進行簡單的人民幣的計算。

教學準備

為學生準備一些人民幣。

教學過程

一.導入新課。

上一節(jié)我們1元以下的人民幣，知道了1元=10角，1角=10分，今天我們再一起來認識面額較大的1元以上的人民幣。

（板書課題：認識1元以上的人民幣）

二.新授。

1.教學例題：

1)出示例題圖提問，你認識這些人這些人民幣嗎？自己先說說看，再互相說說。

2)老師介紹一些有關人民幣的知識。

人民幣正面左上角印的是國徽，新版10元、20元、50元、100元上有中華人民共和國的締造者毛澤東主席的像，有大寫面值與小寫面值，人民幣是由國家印制的，我們應該愛護它。

3)剛才我們已經(jīng)認識一些1元以上面值較大的人民幣，現(xiàn)在說一說1元以上的人民幣有哪些？

2.完成“想想做做”。

3.完成“想想做做”學生獨立完成，集體交流時說說是怎么想的？

4.填一填。

先指名說一說題意，然后獨立做題，集體交流時說說三張人民幣的總面額是怎么算的？

5.完成“想想做做”3。

學生獨立完成，交流時要說說怎么想的？（如100里面有2個50，所心1張100元的人民幣可以換2張50元的人民幣。）

6.完成“想想做做”4。

1)先出示第4題第一幅圖，買一盞臺燈可以臬付錢？教師為學生準備一些人民幣。讓學生來會一會。先要求會出的錢和所買物品的價錢相同。要求學生用不同的方法會出。再要求會的錢多于的買物品的價錢，她要求學生用不同的方法會出。

2)出示第4題第二幅圖，讓學生像第1題那樣動手付一付。習兩樣東西可以怎樣付錢？

7.完成“想想做做”5。

1)出示第5題圖，提問：10元錢可以買哪些東西？

2)如果只買2樣，可以買哪些東西？

如果買3樣呢？夠買4樣嗎？

8.完成“想想做做”6。

1)出示第6題圖，說說圖上畫了些什么？分別多少元？

2)上面的物品每樣買一件，最少要帶幾張10元的錢？

學生討論20元錢，買兩種不同的物品，你知道可能買了什么？

3)交流，匯報討論結果。

9.完成“想想做做”7。

1)出示第7題圖，仔細觀察圖中告訴我們什么？

2)提問：

小男孩付出多少元？他需要買什么？應找回多少錢？你怎么想的？

小女孩付出多少元？她需要買什么？應找回多少錢？

學生列式計算，集體交流。

10.完成“想想估做”8。

（1）出示第8題圖說說圖上畫了什么？

（2）提問：

小男孩的錢正好買一個足球，你猜猜他最多有幾張10元？你是怎么想的？（最多4張10元幣）

小女孩買足球付的錢全是10元，你猜猜她付了多少張？你是怎么想的？（應付了5張）

三.作業(yè)布置。

〈〈練習與測試〉〉

一年級下冊《認識1元以上的人民幣》教案蘇教版

一年級下冊《認識1元以上的人民幣》教案蘇教版

教學內(nèi)容：

教材第63-65頁例題及想想做做。

教學目標

1.認識1元以上的人民幣，教育學生愛護人民幣

2.會進行簡單的人民幣的計算。

教學準備

為學生準備一些人民幣。

教學過程

一.導入新課。

上一節(jié)我們1元以下的人民幣，知道了1元=10角，1角=10分，今天我們再一起來認識面額較大的1元以上的人民幣。

（板書課題：認識1元以上的人民幣）

二.新授。

1.教學例題：

1)出示例題圖提問，你認識這些人這些人民幣嗎？自己先說說看，再互相說說。

2)老師介紹一些有關人民幣的知識。

人民幣正面左上角印的是國徽，新版10元、20元、50元、100元上有中華人民共和國的締造者毛澤東主席的像，有大寫面值與小寫面值，人民幣是由國家印制的，我們應該愛護它。

3)剛才我們已經(jīng)認識一些1元以上面值較大的人民幣，現(xiàn)在說一說1元以上的人民幣有哪些？

2.完成“想想做做”。

3.完成“想想做做”學生獨立完成，集體交流時說說是怎么想的？

4.填一填。

先指名說一說題意，然后獨立做題，集體交流時說說三張人民幣的總面額是怎么算的？

5.完成“想想做做”3。

學生獨立完成，交流時要說說怎么想的？（如100里面有2個50，所心1張100元的人民幣可以換2張50元的人民幣。）

6.完成“想想做做”4。

1)先出示第4題第一幅圖，買一盞臺燈可以臬付錢？教師為學生準備一些人民幣。讓學生來會一會。先要求會出的錢和所買物品的價錢相同。要求學生用不同的方法會出。再要求會的錢多于的買物品的價錢，她要求學生用不同的方法會出。

2)出示第4題第二幅圖，讓學生像第1題那樣動手付一付。習兩樣東西可以怎樣付錢？

7.完成“想想做做”5。

1)出示第5題圖，提問：10元錢可以買哪些東西？

2)如果只買2樣，可以買哪些東西？

如果買3樣呢？夠買4樣嗎？

8.完成“想想做做”6。

1)出示第6題圖，說說圖上畫了些什么？分別多少元？

2)上面的物品每樣買一件，最少要帶幾張10元的錢？

學生討論20元錢，買兩種不同的物品，你知道可能買了什么？

3)交流，匯報討論結果。

9.完成“想想做做”7。

1)出示第7題圖，仔細觀察圖中告訴我們什么？

2)提問：

小男孩付出多少元？他需要買什么？應找回多少錢？你怎么想的？

小女孩付出多少元？她需要買什么？應找回多少錢？

學生列式計算，集體交流。

10.完成“想想估做”8。

（1）出示第8題圖說說圖上畫了什么？

（2）提問：

小男孩的錢正好買一個足球，你猜猜他最多有幾張10元？你是怎么想的？（最多4張10元幣）

小女孩買足球付的錢全是10元，你猜猜她付了多少張？你是怎么想的？（應付了5張）

三.作業(yè)布置。

〈〈練習與測試〉〉。

認識人民幣1

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“認識人民幣1”，僅供參考，希望能為您提供參考！

課時授課計劃

課題

5、認識人民幣（1）

課時教學目標

1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學設想

給學生提供操作實踐的平臺，讓學生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現(xiàn)學生學習的自主性與合作精神。

教學程序與策略

一、情境導入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？

二、探究新知

1、認識人民幣

（1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？

（2）操作初認人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多（學生活動）

匯報認識情況

小結：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學生活動后，匯報識別方法)

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

2、小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說面值，你舉起起相應的面值

（3）我說顏色，你來回答

3、元、角、分的關系

（1）1元＝（）角1角＝（）分

生口答，齊讀。

（2）1元＝（）分

小組討論后再回答。

（3）想一想：1元可以換幾個5角，幾個2角？

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

三、鞏固練習

1、出示練習九的第1題

（1）學生獨立操作，訂正（學生上臺操作）

（2）說湊成的錢數(shù)

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做

師：1元錢能買什么學習用品？10元呢？

學生先在小組里說，然后指名說。

3、游戲：模擬購物

出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)

(1)選出三個柜長

(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)

(3)請柜長檢查交錢的情況

四、全課總結

教后反思錄

人民幣兌換

教學目標：

1.通過人民幣和外幣兌換，體會求積、商近似值的必要性，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

2.能夠按照要求求出積、商的近似值。

3.培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的能力。

重點難點：

創(chuàng)造具體的情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生通過合作討論和小組交流等多種形式進行學習。

教學媒體：

人民幣 小黑板 掛圖

教學過程：

一、創(chuàng)景激疑

1.小調(diào)查：查詢外幣與人民幣兌換的比率。

2.交流調(diào)查結果。

問：從中國銀行2003年3月公布的外幣和人民幣之間的比率，你懂得了什么數(shù)學知識？與你的小伙伴說一說。

二、互動解疑

1.出示例題（1）：美國小朋友瑪麗的一本故事書折合人民幣大約多少元？

①讀題，理解題意。

②思考怎樣求這本故事書是人民幣多少元

③要求學生先試著做一做，列出算式。

2.根據(jù)匯報，講清算理。

①學生匯報。

問：誰來說一說你是怎樣解答的？能說清楚你的理由嗎？

問：你對他的回答滿意嗎？還有誰有不同的意見或者需要補充？

②小結，講清算理。

（方法是用外幣比率=人民幣，記得保留兩位小數(shù)喲?。?/p>

3.出示例題（2）：600元人民幣可兌換多少美元？ 問：這一題有該怎樣解答呢？請同學們先試著做一做，列出算式。

三、啟思導疑

①學生匯報。 問：誰來說一說你是怎樣解答的？能說清楚你的理由嗎？ 問：你對他的回答滿意嗎？還有誰有不同的意見或者需要補充？

②小結，講清算理。 （方法是用人民幣比率=外幣，記得保留兩位小數(shù)喲?。?試一試。（有四舍五入法取近似值）

四、實踐應用

1.P71-1人民幣和港幣的兌換練習。

2.P71-2人民幣換日元。注意得出的近似值還需要乘100。

3.P71-3歐元換人民幣不需要示近似值。

4.P97-4

①求近似值在其他問題中的應用。

②根據(jù)實際的具體的情況來判斷是否需要四舍五入。

五、總結評價

1.引導回顧本節(jié)課的主要知識。

2.反思自己學習過程中的收獲和體會，師生共同交流

認識人民幣 ,

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“認識人民幣 ,”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。

教學重難點：

了解元、角、分之間的關系

教具、學具準備：

模擬人民幣

教學過程：

一、列舉使用人民幣的例子：

同學們，你們買過東西嗎？買東西用什么來付款？你們知道我們國家的錢叫什么嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來認識人民幣。（板書：認識人民幣）

二、認識人民幣：

我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的每5套人民幣，請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎?

1、區(qū)別舊版和新版：（以10元為例）這是多少錢？你是怎么認識的？這兩張10元的人民幣有什么不同？可能用來干什么？

2、區(qū)別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什么不同？背面有什么？（國徽）國徽是我們國家的標志，許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它。

3、出示其它面值的人民幣，讓學生認。

4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規(guī)律分一分。

5、請看到書上的47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進行簡裝的計算：

我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？

四、實踐活動：

我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，下面同學們通過活動，看能不能把這節(jié)課學到的知識運用到實踐中去。

1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？

2、這個玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）

五、小結：

小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學會了很多知識，你們都學會了什么？

認識人民幣

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“認識人民幣”,僅供參考，希望可以幫助到您。

第一課時

教學內(nèi)容教材P19例1課堂活動1練習一1、4

教學目的：1、通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用，引發(fā)學生對人民幣的認知需求。

2、讓生明確人民幣的單位有，元、角、分，及認識人民幣的面值。

教學重難點：認識人民幣的面值

教具準備：面值不等的人民幣

教學過程：

一、情景引入

1、出示情景圖

師：從圖上你看到了些什么？請小組的同學互相說說。（生交流，匯報）

師：現(xiàn)在人民的生活水平提高了，商場里的商品應有盡有，購買東西的人也很多，我們買東西要用人民幣，你知道人民幣有那些嗎？根據(jù)生答，師板：元、角、分

今天我們就一起來認識人民幣，板課題：認識人民幣

三、探索新知

1、教學例1

師：同學們拿出自己帶來的人民幣（請生在小組、內(nèi)介紹自己手中的人民幣面值）

生交流

師：你們知道20元、50元、100元背面的圖案，防偽標志嗎？

（生小組交流）

師小結：20元背面的圖案是山水圖，他的防偽標志是荷花。

50元背面的圖案是黃河口，他的防偽標志是工人叔叔。

100元背面的圖案是山，它的防偽標志是毛主席頭像。（生觀察）

師：你還認識哪些人民幣？請你告訴小組的同學。（生交流，匯報）

時：還有新版的10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1角。

四、練習

1、課堂活動1

師：圖中所表示的是蘭蘭，方方，源源，丁丁為希望小學捐的錢，請同學們數(shù)一數(shù)，他們各自捐了多少，然后填出來。

（生完成，訂正）

2、練習二1

師：同學們在購物要付的錢下面畫O

3、練習二4課后調(diào)查

（師出示硬幣1分）

師：他的面值是多少呢？（1分）10個1分是多少？（10分）

你知道10分與1角誰多誰少？他們之間有怎樣的關系？

（同桌討論，匯報）

第二課時認識人民幣

教學內(nèi)容教材P20例2課堂活動2練習二23

教學目的1、通過1張1元的人民幣和10張1角幣相等，1張1角人民幣和10張1分幣相等的幫助生抽象出1元=10角1角=10分的人民幣相鄰單位間的十進制關系

3、通過動手操作的形式，進行人民幣的交換，在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關系的認識。

教學重難點：通過動手操作深化對人民幣相鄰單位之間十進制關系的理解。

教學具準備：10張1角紙幣，10個1分硬幣，2張5角紙幣，1張1元紙幣

教學過程：

一、談話導入

師：我們認識了人民幣的面值，你都認識了哪些人民幣？今天老師要和小朋友門一起來了解人民幣相鄰單位的十進制關系。

二、探索新知

1、教學例21元=10角

（師出示1元人民幣）

師：你能說出這張人民幣的面值是多少嗎？（1元）

（師出示1角紙幣）

手：他的面值是多少呢？（1角）

（師出示10張1角紙幣）

師：10張1角是幾角呢？（10角）

師：你知道1元與10角之間有怎樣的關系嗎？他們誰多誰少？

（同桌交流。匯報）

生：1元=10角

師：對1元與10角同樣多，那么1元就等于10角

板：1元=10角

2、1角=10分

（師出示1角紙幣）

師：你知道他的面值嗎？（1角）

生：1角與10分同樣多，1角就等于10分

師板：1角=10分

3、師小結：通過剛才的學習我們知道了1元=10角，。1角=10分，你們能親自動手換一換這些人民幣嗎？

4、換一換

（1）1角可以換（）個2分或（）個5分2角可以換（）張1角

1元可以換（）張5角100元可以換（）張50元

20元可以換（）張10元10元可以換1張5元和（）張1元

50元可換2張20元和（）張10元

師生共同讀題

（2）動手操作

師：請小朋友木訥拿出你們準備的人民幣，小組的同學互相換一換，說一說你怎樣填，為什么？再填出來。

（生小組交流，討論）

（3）生匯報完成的結果，訂正

三、練習

1、課堂活動2

小組的同學互相換一換，說一說為什么要這樣換，再填出來。

2、練習二2

明確題意，生完成，師巡視指導。

3、練習二3

生獨立完成對16分=（）角（）分18角=（）元（）角指導

三、課堂小結

你今天學習了什么？還有什么問題嗎？

第三課時認識人民幣

教學內(nèi)容：教材P21例3課堂活動3練習二5、6、7

教學目的：1、了解人民幣的使用價值

2、引導赦免感運用所學知識解決日常生活中的問題。

教學重難點：運用所學知識解決日常生活中的問題

教具準備：3張1元人民幣，5張1角紙幣

教學過程：

一、談話導入

師：我們認識了人民幣的面值，了解了人民幣相鄰的十進制關系，并能進行簡單的換算，今天我們就要運用這些知識來解決實際生活的問題。

二、新授

1、教學例3

（1）看圖交流

師：請小朋友們仔細看圖，然后再小組交流一下你從圖中都看到了些什么？

（引導生匯報，各種物品的價目表，讀讀每個孩子所說的話）

（2）解決問題

師：穿綠色背帶褲的小女孩說他只能買一個卷筆刀，猜一猜她可能帶了多少錢？為什么？

扎辮子的小姑娘問用10元錢買一個文具盒，還剩多少錢？你知道嗎？

1元錢可以哪些學習用品？

（小組討論）

用1元錢買一瓶膠水和1支鉛筆，還剩多少錢？

如果有9元錢，你準備買哪些東西？

（生小組討論，匯報）

你還可以提出哪些數(shù)學問題？

（生分小組交流，再匯報）

師：說說，你上怎樣愛惜人民幣的，怎樣節(jié)約用錢的？

三、練習

1、課堂活動3

生小組交流，匯報

2、練習二5

理解題意，在小組內(nèi)用錢試補，由生自己動手操作。

3、練習二、7

生看圖，你知道了什么？

解決問題，同桌交流，匯報

4、練習二6

你從圖中都知道了什么？小組內(nèi)提問，再匯報

議一儀，可以提出哪些數(shù)學問題

四、小結

你今天學到了什么？學會了什么？

整理和復習

教學內(nèi)容：教材P27——29

教學目的：1、復習100以內(nèi)數(shù)的順序

2、強化學生對數(shù)位的認識，進一步強化學生對數(shù)感的認識

3、復習對人民幣的認識

教學重難點：100以內(nèi)數(shù)的組成及對數(shù)感的認識

教學具準備：小黑板

教學過程：

一100以內(nèi)數(shù)的組成

1、P27、1

請生獨立完成。訂正

師：63是由幾個十幾個一組成？48呢？27是由幾個十幾個一組成？

2、游戲：打電話

師交代游戲規(guī)則

師：8個十和7個一組成幾？

十張一角是多少？3張一角和5個一分組成多少？

請小朋友照剛才的例子同桌練習。

3、師小結：通過1、2題的練習，你發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成有一個怎樣的規(guī)律？

4、引導生總結：幾十幾是由幾個誰和幾個一組成的

5、練習（直接回答）

（1）30和2合起來是多少？6和90合起來是多少？

（2）5和40合起來是多少？7和80合起來是多少？

二、體會數(shù)位值的作用，強化生對數(shù)感的認識

1、P28、3

讀懂題意，生獨立完成，訂正

2、P28、4

從小到大的順序，請生選一個畫掉一個

3、P28、6

讀題，一起理解題意，小組討論，訂正

三、人民幣的認識

生獨立完成P28、5訂正

四、100以內(nèi)的數(shù)

分小組完成游戲，

五、踐活動

將自己上街買東西，把自己買東西的過程說給你的小伙伴聽

（可先請個別生說，在小組交流）

六、課堂小結：

這節(jié)課你復習了些什么知識？還有什么問題嗎？

蘇教版“認識人民幣”

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版“認識人民幣””，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《認識人民幣》教案

《認識人民幣》教案

【教學內(nèi)容】認識人民幣

【教學目標】1、知識與技能（1）理解關于元、角的加法計算方法，會進行一些簡單的計算。（2）認識用兩位小數(shù)表示的以元為單位的商品價格，嘗試解決一些簡單的關于元、角的加法計算問題。（3）培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力以及語言表達能力。2、過程與方法經(jīng)歷有關元、角加法計算方法的形成過程，體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。3、情感態(tài)度與價值觀感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生之間的合作精神。

【教學重難點】重點：人民幣單位間的簡單換算和統(tǒng)一單位的計算方法。難點:統(tǒng)一單位的計算方法。

【教學方法】講授法、小組合作學習、自主學習

【教學準備】例5、例6教學掛圖、模擬人民幣、商品標價簽。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、復習舊知我們已經(jīng)學習了人民幣的認識，今天請大家一起來回憶一下。（師出示面值不同的人民幣讓學生復習。）(1)、人民幣的單位有哪些？(2)、人民幣按質(zhì)地分為哪兩類？(3)、1元＝（）角1角＝（）分（4）、寫出下面的錢數(shù)1張伍拾元，2張貳角和1張伍角寫作：（）1張貳拾元，1個壹元硬幣，1張伍角和1張壹角寫作：（）1張拾元，1張伍元，1個壹元硬幣，1個壹角硬幣和1個伍分硬幣寫作：（）師：孩子們，你們回答太精彩了！那么今天我們來繼續(xù)認識人民幣----簡單的計算。（板書課題）

二、探究新知

（一）人民幣單位間的換算教學例5。

師：老師想考考你們，誰來幫幫老師用最快的速度拿出1元2角，然后悄悄的舉起你們可愛的小手？

師：我們的小朋友都會拿出1元2角，現(xiàn)在請你們把手中的人民幣樣本放在抽屜里，然后用端正的姿勢來告訴老師？

1、出示例5的主題圖，師：老師是這樣拿出1元2角，請看大屏幕。1元2角=（）角。（板書）師：你是怎樣想的呢？老師引導學生：1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。

2、繼續(xù)引導學生逆向思維18角=（）元（）角。（板書）想：把18角分成10角和8角，因為10角=1元，8角=8角所以：18角=（1）元(8)角

3、獨立完成“做一做”第1題，并說自己的想法。

（二）元、角的加減法計算師：孩子們，你們剛才幫老師解決了問題，現(xiàn)在用你們所掌握的知識一起來解決生活中的問題。

1、出示例6的主題圖。

師：從圖中你們知道了哪些數(shù)學信息？（請學生起來說說）

師：從圖中你可以提出什么數(shù)學問題？（然后學生自由提出問題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）

師：剛才你們提出很多的數(shù)學問題，老師挑出三個問題來解決。

三個問題：

(1)、買一個圓氣球和一個愛心氣球,要多少錢?

師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）板書:5+8=13角

師：在日常生活中，當滿10角時就轉化成“元”，所以13角=（）元（）角。板書：13角=1元3角小結：單位名稱都是“角”，可以直接計算。

(2)買一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢?師：誰能用響亮的聲音讀題目？

師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）

師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）板書:1元=10角10-6=4角

師：為什么把1元換成10角？生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時候才可以計算，因此1元換成10角。

小結：單位名稱不同時，要先轉化相同單位名稱，再計算。

(3)買一個笑臉氣球和一個天鵝氣球,要多少錢?

師：誰來說說你是怎樣計算的？板書:1元+3元1角=4元1角

師：誰來用響亮的聲音說一說你的計算方法？生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。

小結：進行人民幣的計算時，一定要注意單位名稱！（全班讀一讀）2.獨立完成“做一做”第2題，并說自己的想法。

師：請同學們打開課本第57頁，今天我們學習的內(nèi)容是例5和例6的知識。我們把上面的空格填完整。

三、知識運用

師：我們已經(jīng)學習了人民幣的簡單計算?，F(xiàn)在，老師想考考你們，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？一塊三角蛋糕5元一塊長方形蛋糕6元5角一瓶塑料橙汁3元一盒紙盒橙汁3元師：誰來告訴大家，你買哪種蛋糕和哪種飲料？用了多少錢？（指名匯報）

四、全課總結：師：這節(jié)課我們學習什么內(nèi)容？有什么收獲？

五、課后作業(yè)：

練習十三第1題和第3題。

【板書設計】人民幣的簡單計算1元2角=（）角18角=（）元（）角5+8=13（角）13角=1元3角

認識人民幣（例1、例2）教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《認識人民幣（例1、例2）教案》，希望對您的工作和生活有所幫助。

1.5.1認識人民幣（例1、例2）

課型新授使用教師

教學內(nèi)容：

認識人民幣

教材第46~48頁的例1、例2“做一做”及練習九的第1、2題。

教學目標：

1.認識各種面值的人民幣。

2.使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認識單位是角的人民幣之間的關系。

3.使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民

重點、難點：

認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

認識人民幣的特點及元、角、分單位之間的進率。

教學準備：

教學掛圖，視頻儀，模擬紙幣，人民幣若干。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引出課題

1.師：同學們，你們買過東西嗎？

師：買東西要用什么付款呀？

2.日常生活，哪些地方要使用錢？（請回答）

（出示課本46頁圖（一）、圖（二））問：這是什么地方？在干什么？

3.出示一位小朋友存錢的示意圖。問：“零花錢可以用來干什么”？

滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。獻愛心等。

師：我們已經(jīng)知道了在生活中，買東西要用到錢，你知道我們國家的錢叫什么嗎？

師：對，我們國家的錢叫“人民幣”。這節(jié)課我們就來認識人民幣（板書：認識人民幣）

二、自主探索，合作交流

1.認識人民幣。

（１）認識人民幣的單位

師：“同學們都見過什么面值的人民幣？”

根據(jù)學生回答，出示不同面值人民幣。

生1直接說出幾元，幾角，幾分，教師板書。

生2說幾分，幾毛，幾塊。教師引導：平時說的幾分，幾毛，幾塊在數(shù)學上還可以說成什么？如果學生回答不準確教師邊說邊板書。

師：“元、角、分就是人民幣的常用單位?！?/p>

（２）認識不同面值的人民幣。

師：（出示1元人民幣）“誰認識這張人民幣？”

師：“你可以給同學們介紹一下這張人民幣嗎？”

學生從字樣、顏色、人物等不同方面，談自己對人民幣認識。

師：“在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國?！?/p>

小組合作：拿出其他面值的人民幣，組內(nèi)互相交流。

師：（出示2元、10元、5元、5角、1角）?！罢l能給同學介紹一下這幾種人民幣？”

（3）區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

出示“10元”，問：這是多少錢？你是怎么認識的？出示數(shù)字“10”和漢字“拾”，單位“圓”（大寫）。

出示“10元”（新版），師：這是多少錢？你是怎么認識的？

師：對！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

師：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色等等）。

（４）區(qū)別紙幣和硬幣。

出示5角紙幣，師：你是怎樣認識的？出示5角硬幣，認一認。

同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。

（５）隨意點一張人民幣（大額人民幣），集體回答。

20元、50元（新、舊版），100元（新舊版）

（６）歸納整理。

師：“同學們把學具人民幣拿出來，在小組內(nèi)擺一擺，說一說?！?/p>

師：“你能把人民幣分類嗎？”

學生可能按材料分為紙幣、硬幣；可能按面值分為元、角、分；也可能把元、角、分再細分……師：“老師想知道以元為單位有幾種，以角為單位有幾種，以分為單位有幾種。誰可以幫助老師？”

學生進行介紹，上講臺展示。

師：在生活中，我們通常把面值相同的放在一起。請小朋友們看教科書第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）

師：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣。樣幣是供我們認識人民幣來用的，不能用來買東西，是不可以使用的。

2.人民幣互換。

師：我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？

一張2角可以換______個1角。一張5角可以換______個1角。

小朋友們，動手換一換吧！

活動形式：2人一組，可以左右2人一組，也可以前后2人一組。

師：老師這里有1元錢，你應拿幾個1角的來換？（學生主動兌換，教師板書：1元＝10角）

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1.購物活動一

師：小白兔歡歡開了一家蔬菜商店，店里每個蘿卜賣8角錢。一天，樂樂路過商店，他要買一個蘿卜，但他不知道怎么付錢，你們愿意幫助他嗎？大家商量一下怎么付這8角錢？（小組合作，用不同的方法準備出8角錢）

2.購物活動二。

先交流買1件，應找回多少錢，再交流用1元錢買兩件或更多件東西的付錢、找錢情況。

四、回顧整理，反思提升

師：這節(jié)課我們認識了哪些人民幣?你還知道些什么?

小結：我們從小要養(yǎng)成節(jié)約用錢的習慣。另外，人民幣是國家印制的，我們不能亂折人民幣或者在人民幣上面亂畫，要愛護人民幣。

板書設計：

認識人民幣

按材料分為紙幣、硬幣；按面值分為元、角、分；

按元分：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。

按角分：1角、2角、5角。按分分：1分、2分、5分。

2角可以換（2）個1角；5角可以換（5）個1角。

1元＝10角

作業(yè)設計

基礎：

1.做一做。

2.把物品的價錢和面值相同的人民幣用線連起來。

3.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

4元○4角70角○7元3元○49角

綜合：

4.換一換。

3元＝（）角50角＝（）元9元＝（）角80角＝（）元

拓展提升：

4.一套故事書10元，付錢時你有幾種付法，哪種方法最方便？

教學反思

認識人民幣教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的認識人民幣教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

認識人民幣教案

素質(zhì)教育目標

（一）知識教學點

1．認識人民幣元、角、分。

2．知道1元=10角、1角=10分。

（二）能力訓練點

1．能正確區(qū)分不同面值的人民幣。

2．能準確進行簡單的角、分之間的換算。

（三）德育滲透點

1．使學生體驗數(shù)學知識在實際生活中的意義。

2．使學生受到愛護人民幣和注意節(jié)約、講究衛(wèi)生的思想教育。

教學重點：

使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分，初步學會簡單的角分之間的換算。

教學難點：

幫助學生弄清元、角、分的進率關系，并能用進率進行簡單的換算。

教具、學具準備：

準備壹元以內(nèi)各種面值人民幣若干張和硬幣各若干枚，學具卡片上的人民幣。

教學步驟

一、鋪墊孕伏

復習：

（1）2里面有（）個1；5里面有（）個1；10里面有（）個1。

（2）10個10是（）。

二、探究求知

1．導入：教師拿出一些不同種類的錢。

你們知道錢在中國又叫什么嗎？

讓學生明確：錢又叫人民幣。

師：今天這節(jié)課我們就一起來“認識人民幣”（板書課題）。

2．認識“分”。

（1）教學例1

出示1分、2分、5分硬幣各一枚，引導學生看，并提問：這三枚硬

幣面值各是多少？再啟發(fā)同學們想一想：1分、2分、5分這三種人民幣

用的單位都是什么？

教師板書：分

（2）教師說，學生動手操作、動腦想，并回答老師的問題。

2個1分是幾分？可以用哪個面值的硬幣代替？拿出來看一看。

5個1分是幾分？可以用哪個面值的硬幣代替？拿出來看一看。

學生匯報：1個1分是1分。

2個1分是2分，可以用面值是2分的硬幣代替。

5個1分是5分，可以用面值是5分的硬幣代替。

（3）反饋練習：

投影填空：

②游戲：“看哪一組擺的最好”，同學們可以以組為單位，互相商量：

3分有幾種擺法？6分有幾種擺法？

教師總結擺法：

③把教科書例1填充完整。

3．認識“角”。

（1）教學例2

①引導學生一分一分地數(shù)，數(shù)出10分時，問：10分可以換哪一張人民

幣？是多少？（1角）你想到了什么？

引導學生明確：10個1分可以換成1角。

1張1角可以換成10個1分。

1角=10分。（板書）

②游戲，認識角與分之間的關系。

教師：1角錢換成2分的硬幣，怎樣換？同學們動手擺一擺再回答，要

是換成5分的呢？

學生操作后匯報：1角錢可以換成5個2分的硬幣；可以換成2個5分

的硬幣。

教師：還有什么換法嗎？同桌間可以做互換游戲，討論一下。

如：可換成1個5分、2個2分、1個1分。

可換成2個2分、6個1分。

③教師總結：不管怎樣把1角錢換成硬幣，都要把硬幣湊成10分。

（2）探討角與角之間的關系，教學例4。

①出示2角、5角紙幣各一張，學生指出各是幾角錢。

啟發(fā)學生想一想：1角、2角、5角這三種人民幣的單位各是什么？使學生明確：角也是人民幣的一種計量單位。

教師板書：角。

②教師：請同學們擺一擺1角、2角和5角錢之間可以怎樣互換。

③學生匯報、教師總結。

2角可以換成2張1角。5角可以換成5張1角。5角可以換成2張2角

和1張1角或1張2角和3張1角。

④把教科書上例3填充完整。

4．教學認識“元”。

（1）教學例5

①拿出1角的人民幣，一張一張地數(shù)：1角、2角..一直數(shù)到10角。

問：誰想到了什么？

啟發(fā)學生說出：10角可以換成1元一張的人民幣。元也是人民幣的單位。

板書：“元”

1元可以換成10張1角的人民幣。

1元=10角（板書）

②讓學生再擺一擺、說一說，1元可以換成幾個2角？幾個5角？

加深元、角之間關系的認識。

（2）探究“元”與“分”之間的關系。

教師：我們已經(jīng)知道了1角=10分、1元=10角（指板書敘述）

那么請同學們想一想：1元等于多少分？

讓學生自由討論、積極動腦筋，只要是對的想法就給予肯定。

①10分是1角、20分是2角、30分是3角..一直數(shù)到100分是10角，

即1元，所以1元=100分。

②1元=10角、1角=10分、1元就是10個10分，即100分，所以1元

=100分。

5．反饋練習：40頁做一做。

（1）第一題先讓學生看書直接填充后集體訂正，再讓學生用卡片人民幣

拿出4角2分，把不同的拿法展示給學生。

（2）第二題教師出示實物并報價，讓學生拿出相應的卡片人民幣，通報

不同的拿法。

（3）教師先指導學生做前兩組題：

1角=（）分2角=（）分

10分=（）角20分=（）角

聯(lián)系整十數(shù)的組成，指導學生明確：

1角=10分2角就是2個10分，即20分

10分=1角20分就是2個1角，即2角

其他題學生自己填充，集體訂正時讓學生試著說如何想的。

三、鞏固發(fā)展

1．練習十的第1題，讓學生填書，有困難的可以動手擺一擺。

2．比大?。?角（）9分10角（）1元。

四、全課小結

今天我們學習了人民幣的單位元、角、分及它們之間的換算關系，你們

知道它們之間有什么關系嗎？（1角=10分、1元=10角）

人民幣是國家印制的，是人民日常生活所必需的，所以我們要愛護人民

幣，不要在紙幣上亂畫，不能亂折，另外，由于人民幣是在全國流通使用的

貨幣，一張紙幣、一枚硬幣常經(jīng)過無數(shù)人的手，所以不要把錢幣和直接入口

的食品放在一起，摸過錢的手吃東西前必須要清洗，防止傳染疾病。

雖然我們現(xiàn)在的生活條件較以前有很大提高，但是仍要發(fā)揚艱苦奮斗、

勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)，做到不亂花錢。

五、布置作業(yè)

練習十第2、3題。

六、板書設計

認識人民幣

元角分

1元=10角1角=10分

蘇教版“認識人民幣”,

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的蘇教版“認識人民幣”,，希望對您的工作和生活有所幫助。

作者:江陰市月城實驗小學胡文益

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第68~70頁。

教學目標

1.在觀察、操作、合作與交流的過程中，認識面值在1元以下（包括1元）的人民幣；知道元、角、分是人民幣的單位；知道元、角、分之間的進率。

2.初步認識商品的價格，學會簡單的購物，發(fā)展思維的靈活性，培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣。

教學過程

一、談話導入

談話：小朋友們，你們逛過超市嗎？到超市去買東西時要準備些什么?。繉?，在日常生活中，我們經(jīng)常要用到錢，如買東西，交學費等。世界上的錢有很多種，我們國家使用的錢叫做人民幣。今天這節(jié)課，我們就一起來認識人民幣（板書課題：人民幣）。

[說明：從學生熟悉的生活情景引入，使學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。]

二、認識元、角、分

1.認識1元。

談話：小朋友們，每個小組的桌上都有一只放著人民幣的盆子，在盆里找出你認識的人民幣，和小組里的小朋友一起說一說，你認識了哪些人民幣。

學生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學情。

提問：你認識1元的人民幣嗎？請小朋友拿出1元的人民幣，舉給大家看一看。

再問：（指學生手中的1元紙幣）他拿的是1元嗎？你是怎么認識的？有誰拿出的1元和他不一樣嗎？什么地方不一樣？

小結：是的，人民幣有紙幣和硬幣之分，（指1元紙幣）像這樣紙質(zhì)的人民幣就是紙幣，（指1元硬幣）像這樣金屬做成的人民幣就是硬幣。

2.認識1角和1分。

提問：（拿出1角的紙幣和硬幣）老師這里也有一張紙幣和一枚硬幣，你知道它們分別是多少錢嗎？

要求：你能從盆里分別拿出1角的紙幣和硬幣嗎？

學生按要求分別拿出1角的紙幣和硬幣。

談話：每個小組的盆里，除了有1元和1角的人民幣，還有1分的人民幣呢。你能拿出1分的人民幣嗎？

學生按要求拿出1分的人民幣。

[說明：學生在生活中經(jīng)常接觸人民幣，對人民幣已經(jīng)有了一些認識，特別是對1元、1角較熟悉。上面環(huán)節(jié)中，注意充分利用學生的已有經(jīng)驗，通過讓學生拿出1元、1角和1分的活動，幫助學生提升已有的知識經(jīng)驗，掌握認識1元、1角和1分的方法，知道人民幣有紙幣和硬幣之分。]

3.分一分。

談話：看來小朋友已經(jīng)認識了很多人民幣，如果老師再拿出一些人民幣，你們能很快地認出它們嗎？

課件分別出示5角、2角和5分、2分的人民幣，讓學生認識。

談話：小朋友認識了這么多人民幣，你們能把它們分分類嗎？請小組里的小朋友合作，把盆里的人民幣拿出來分一分。

學生活動后，分小組匯報分類結果，并說說分類的依據(jù)。

學生可能出現(xiàn)的分法有兩種：第一種是把硬幣和紙幣分別作為一類；第二種是根據(jù)面值把1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，把5分、2分和1分分為一類。

結合第二種分類的方法，講解：元、角、分是人民幣的單位。

[說明：通過分類活動，再一次加深了學生對人民幣的認識，又自然地讓學生體會了人民幣的單位。]

4.認識元、角、分之間的進率。

談話：我們已經(jīng)認識了人民幣，現(xiàn)在我們可以帶上這些人民幣去逛逛超市了。（出示教科書第68頁的情境圖）瞧，超市里的商品可真多??！這么多的商品，你想買些什么呢？

學生回答，并說一說每種商品的價格。

談話：筆記本的價錢是1元，你應該付多少錢給營業(yè)員阿姨呢？請小朋友用盆里的錢付一付。

學生活動后，反饋不同的付錢方法。

提問：同樣是1元的筆記本，怎么可以用1元來付，也可以用10角來付呢？（10角就是1元）

談話：10角就是1元嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)：1角、2角、3角……10角（1元）。10角就是1元，也就是說1元等于10角。（板書：1元=10角）

啟發(fā)：我們已經(jīng)知道1元等于10角，那1角等于幾分呢？一起來數(shù)一數(shù)。（板書：1角=10分）

[說明：創(chuàng)設去超市購物的實際情境，有助于激活學生在購物時付錢的經(jīng)驗。通過讓學生用不同的方法付1元錢，自然地總結出“1元=10角”，并由此類推出“1角=10分”，從而使學生知道人民幣單位之間的進率。師生一起數(shù)出10角、數(shù)出10分的過程有助于學生加深對相鄰人民幣單位間的進率都是10的印象。]

5.教學“試一試”。

談話：（拿出1元）老師這里有1元錢，我想把它換成零錢，請小朋友幫助老師想一想，1張1元可以換幾張5角？誰最先想好了，就拿著錢到老師這兒來換。

師生示范換錢，并讓學生說一說換錢的過程：1張1元可以換成2張5角（或2張5角可以換1張1元）。

提問：再請小朋友想一想，幾張2角可以換1張1元呢？

讓學生在同桌間互相換一換，并說一說換錢的過程。

[說明：換錢的活動既有助于學生進一步認識人民幣單位之間的進率，又能讓學生在實際購物時學會根據(jù)口袋里錢的情況靈活付錢。]

三、應用拓展

1.提問：（出示一塊橡皮）這塊橡皮5角錢，從下面的錢中，拿出5角，可以怎樣拿？（出示“想想做做”第3題）

學生先將自己的想法與同桌交流，再全班交流。教師注意引導學生有條理地進行思考：拿1張5角；拿2張2角和1張1角；拿1張2角和3張1角；拿5張1角。

2.談話：告訴大家一個好消息，“小小超市”開到我們教室里來啦?。ㄕ故菊n前布置好的“小小超市”，主要是1元及1元以下的小商品）小朋友們愿意到超市來買東西嗎？去超市買東西要注意些什么？

提示學生買東西時要遵守秩序，要有禮貌，要想想怎樣付錢，營業(yè)員需不需要找錢等等。

師生共同活動。

先指名交流后再讓學生在小組里交流：你買了什么？你是怎樣付錢的？找回了多少錢？

[說明：認識人民幣的最終目的是學會使用人民幣。本環(huán)節(jié)的實際購物活動，既鞏固了基礎知識，又讓學生將所學的知識和生活實際緊密結合起來，體會到數(shù)學知識的實際應用價值。購物活動能激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生初步感受人民幣的實際價值。]

四、全課總結

提問：通過今天的學習，你認識了什么？知道了什么？有哪些收獲？

五、課后作業(yè)

到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元。

人民幣的簡單計算

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