小學(xué)語文微課教案
發(fā)表時間：2021-05-31《人琴俱亡》。
作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“《人琴俱亡》”供大家借鑒和使用，希望大家分享！
《人琴俱亡》劉義慶
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、有感情的誦讀古文，體會用獨(dú)特悼念方式表達(dá)深厚的兄弟情誼
2、掌握常見的文言實詞與虛詞，品味簡潔傳神的語言
3、重點(diǎn)：掌握常見的文言實詞與虛詞。
4、難點(diǎn)：體會用獨(dú)特悼念方式表達(dá)深厚的兄弟情誼，感受凄美的愛的感情熏陶。
〖課前學(xué)習(xí)〗查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
〖課堂學(xué)習(xí)〗
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟
1．導(dǎo)入，組織學(xué)生默讀默讀課文
了（liǎo）不悲篤（dǔ）
輿（yú）奔（bēn）喪
慟（tòng）亦卒（zú）
不調(diào)（tiáo)
2．組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文
第二塊：深入分析兄弟之情
教學(xué)步驟
1．讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意
實詞：
篤：（病）重；索：要；輿：轎子；
徑：直往；素：向來，一向；卒：死
虛詞：
而：表承接，不譯；了：完全；
既：已經(jīng)；俱：全，都。因：于是
譯文：
王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷問手下人：“為什么總聽不到（子敬的）消息？（這）一定是他已經(jīng)死了?！闭f話時完全不悲傷。就要轎子來去奔喪事，一路上都沒哭。
子敬一向喜歡彈琴，（子猷）一直走進(jìn)去坐在靈床上，拿過子敬的琴來彈，幾根弦的聲音已經(jīng)不協(xié)調(diào)了，（子猷）把琴扔在地上說：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了?！庇谑峭纯蘖撕芫?，幾乎要昏過去。過了一個月，（子猷）也死了。
2．探究
（1）、子猷以自己獨(dú)特的不同尋常的方式悼念了弟弟子敬，獨(dú)特在哪？
（2）、你如何理解子猷的獨(dú)特的悼念方式？
3．組織交流小組推薦交流，小組互評
4．拓展延伸：手足情是一個不老的話題，生活中你有沒有真切的體會？
第三塊：布置作業(yè)
將本文擴(kuò)寫成500字左右的文章，對子猷悼念弟弟前后的神態(tài)、心理、動作進(jìn)行合理想象。
相關(guān)閱讀
《人琴俱亡》導(dǎo)學(xué)案
老師工作中的一部分是寫教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？小編特地為您收集整理“《人琴俱亡》導(dǎo)學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
《人琴俱亡》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、疏通文意，明確文言實詞、虛詞在文中的意思。
2、感受文章的內(nèi)容，體會人物的心情和個性特點(diǎn)，感受兄弟親
自學(xué)預(yù)習(xí)
一、生字正音
猷（）篤（）了（）輿（）奔（）調(diào)（）擲（）慟（）
二、掌握文言實詞虛詞的含義
俱：都。既：已經(jīng)。篤：（?。┲?。擲：扔。何以：即以何，為什么。因：于是，就。索：要。而：表承接，不譯。慟：痛哭，極度悲哀。琴：彈琴。絕：氣息終止。卒：死。
三、譯句子：
1、何以不聞消息？此已喪矣。
譯：為什么總聽不到（子敬的）消息？這（一定）是他已經(jīng)死了。
2、.便索輿來奔喪，都不哭。
譯：就要轎子來去看望喪事，一路上都不哭。
3、.因慟絕良久。月余亦卒。
譯：于是痛哭很久,幾乎要昏過去。過了一個多月，（子猷）也死了。
四、作家作品
《世說新語》是一部記錄漢末至南朝宋初的社會政治、軍事、思想、文化、社會風(fēng)尚、文人精神風(fēng)貌與才情，對中國文學(xué)、審美習(xí)尚、思想文化尤其是對士人精神產(chǎn)生過極為深遠(yuǎn)影響的一部古典名著。
該書共36門，1130則，由南朝宋臨川王劉義慶及其門下文人學(xué)士集體纂集而成。以人物為中心，分類敘事，前21科屬褒賞一類，后15科屬貶斥類，全書有明顯的崇儒色彩，但也有大量稱羨清談名士、闡揚(yáng)老莊玄學(xué)的內(nèi)容。
五、相關(guān)資料
“高山流水”的故事
春秋時代，有個叫俞伯牙的人，精通音律，琴藝高超，是當(dāng)時著名的琴師。俞伯牙年輕的時候聰穎好學(xué)，曾拜高人為師，琴技達(dá)到水平，但他總覺得自己還不能出神入化地表現(xiàn)對各種事物的感受。
伯牙的老師知道他的想法后，就帶他乘船到東海的蓬萊島上，讓他欣賞大自然的景色，傾聽大海的波濤聲。伯牙舉目眺望，只見波浪洶涌，浪花激濺；海鳥翻飛，鳴聲入耳；山林樹木，郁郁蔥蔥，如入仙境一般。一種奇妙的感覺油然而生，耳邊仿佛響起了大自然那和諧動聽的音樂。他情不自禁地取琴彈奏，音隨意轉(zhuǎn)，把大自然的美妙融進(jìn)了琴聲，伯牙體驗到一種前所未有的境界。
老師告訴他：“你已經(jīng)學(xué)了。”一夜伯牙乘船游覽。面對清風(fēng)明月，他思緒萬千，于是又彈起琴來，琴聲悠揚(yáng)，漸入佳境。忽聽岸上有人叫絕。伯牙聞聲走出船來，只見一個樵夫站在岸邊，他知道此人是知音當(dāng)即請樵夫上船，興致勃勃地為他演奏。伯牙彈起贊美高山的曲調(diào)，樵夫說道：“真好！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣！”當(dāng)他彈奏表現(xiàn)奔騰澎湃的波濤時，樵夫又說：“真好！寬廣浩蕩，好像看見滾滾的流水，無邊的大海一般！”伯牙興奮色了，激動地說：“知音！你真是我的知音?！边@個樵夫就是鐘子期。從此二人成了非常要好的朋友。
故事出自《列子湯問》。成語“高山流水”，比喻知己或知音，也比喻音樂優(yōu)美。
研討學(xué)習(xí)
一、在第一段中為什么子猷久不聞子敬的消息就認(rèn)為子敬已經(jīng)亡了呢？
1、因為他們兄弟情深，即使在病重中也是互通消息的，久（此字重讀）不聞消息，當(dāng)然能判斷出他已經(jīng)先走了。
2、子猷不聞消息，是因為他也病重他的左右怕其悲傷而向他隱瞞了子敬病亡的消息。
二、子猷聽見自己的兄弟死了，他居然“不悲”、“不哭”，這似乎有點(diǎn)有悖常理，怎么還說他們兄弟情深呢？
1、因為子猷自己也病重了，他想去見自己的兄弟最后一面，怕悲傷過度，所以他強(qiáng)忍悲痛。
2、神情的“悲”和“哭”都是比較低層次的悲傷，子猷內(nèi)心悲痛至極，反而在表面上什么都不能表現(xiàn)出來。這叫“此時無聲勝有聲，道是無情卻有情。”
三、子猷是用什么方式來悼念他的弟弟的呢？體現(xiàn)了他怎樣的個性？
彈琴，
王子猷他是一個個性獨(dú)特、行為處世都與眾不同的人。
四、子敬亡故后，子猷的感情有哪些變化？結(jié)果如何？
（人亡）了不悲都不哭（琴亡）慟絕良久
月余亦卒
五、為什么子猷在聽聞子敬亡故的消息時了不悲，去奔喪一路也沒哭，而彈子敬琴后竟慟絕良久？
1：早知將不久人世，他日必將見面，故不悲，后因感慨琴通人性人亡琴亦亡，不禁慟絕良久。
2：不是不悲，只是強(qiáng)自抑制。
六、為什么要強(qiáng)自抑制？這須從《世說新語》說起.
《人琴俱亡》是《世說新語傷逝》第十六篇，結(jié)合其余十八篇來看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的體現(xiàn)了魏晉時期文人士大夫的某種思想性格特點(diǎn)及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的個性表達(dá)的同時，還故作曠達(dá)追求一種超脫的風(fēng)度，魏晉風(fēng)度。
舉例：《傷逝十二》郗嘉賓（郗超）喪，左右白郗公：“郎喪”既聞不悲，因語左右：“殯時可道?！惫R殯，一慟幾絕。
《雅量謝公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬秦兵作戰(zhàn)，這一戰(zhàn)關(guān)乎國家危亡，大勝后派人急來報捷。謝安當(dāng)時正與客人下棋，看完后若無其事的繼續(xù)與客人慢慢下棋，客人問起也只淡淡地說小兒輩破大敵了?！@一戰(zhàn)關(guān)系到國之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無動于衷，只是越是激動的重要時刻越平靜，才是超脫的風(fēng)度。所以子猷的不悲不哭正好體現(xiàn)了魏晉時代士人獨(dú)特的思想情感追求——他們注重真性情，追求個性的自由飛揚(yáng)，同時又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽(yù)，尋求一種超然的風(fēng)度。為此，盡管子猷很悲痛，卻還是要強(qiáng)自抑制。
七、那么是什么觸發(fā)了他的情感呢？——琴不調(diào)。琴不調(diào)說明了什么？
1、主人病亡久已無人彈奏，弦松。
2子猷心中極為悲傷，無論如何總無法調(diào)正音弦。而這種極為沉厚的悲情一旦觸景傷懷，便無法再抑制，噴發(fā)而出，慟絕良久，月余亦卒。由此更好地體現(xiàn)了王子猷、子敬的手足情深。因為子猷前面情郁于中，現(xiàn)在睹物思人，悲痛至極，所以他無法將琴彈協(xié)調(diào)。一件事物跟隨主人久了，它也有靈氣了，琴和子敬也有心靈相通的地方，除了子敬沒有人能彈出協(xié)調(diào)的琴聲。這更渲染出子猷內(nèi)心的悲傷。逝者已去，睹物思人，而琴隨人亡，這更渲染出當(dāng)時悲涼的氣氛。
八、這種手足情深的悲絕，在作者看來是一種真摯的美好的情感，劉義慶完全是將這當(dāng)作一種美好的事物記入《世說新語》中的，體現(xiàn)了魏晉時代的一種審美觀：（把人的種種情感當(dāng)成一種美來欣賞）人的種種喜怒哀樂的情感都是美的。
九、寫作技巧：由了不悲、都不哭—慟絕良久—月余亦卒，這種兄弟情誼表達(dá)更加的委婉曲致，更加的深沉，感人至深。對比西方文學(xué)直接對人物進(jìn)行大段的心理描寫的寫作手法，中國古典文學(xué)這種通過環(huán)境或人物的言行舉止側(cè)面刻畫人物內(nèi)心情感的手法，人物情感的表現(xiàn)更加豐富深厚。
拓展練習(xí)
一、下列加粗字注音有錯誤的一項是
A．王子猷（yóu）病篤（dǔ）
B．徑（jìng）入琴弦（xián）
C．?dāng)S（chēng）地悲慟（tòng）
D．卒（zú）不調(diào)（tiáo）
二、為下列加粗的字詞選擇正確的一項
1．何以都不聞消息
A．總是B．竟C．已經(jīng)
2．語時了不悲
A．結(jié)束B．可能C．完全
3．子敬素好琴
A．白色B．向來C．本來的，原有的
4．便徑入坐靈床上
A．小路B．徑直C．直徑
5．弦既不調(diào)
A．協(xié)調(diào)B．調(diào)解C．調(diào)弄
6．因慟絕良久
A．隔斷B．絕對C．極
7．便索輿來奔喪
A．轎子B．地圖C．輿論
三、閱讀下面文段，回答文后問題
王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡，子猷問左右：“________________？________________?！闭Z時了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。1．在文段橫線處填寫原句。
2．說說下面文言句子的意思。
（1）王子猷、子敬俱病篤
________________________________________________
（2）語時了不悲
________________________________________________
（3）取子敬琴彈，弦既不調(diào)
________________________________________________
3．下面朗讀停頓正確的一項是
A．何以／都／不聞消息B．何以／都不／聞消息
C．何／以都／不聞消息D．何／以都不／聞消息
4．對這一段話理解有誤的一項是
A．這一段主要交代了兩件事，第一件事寫王子猷、子敬兄弟二人病情都很沉重，第二件事寫王子猷去為子敬奔喪。
B．子猷說話時的“不悲”，奔喪時的“不哭”反映了子猷為子敬的死幸災(zāi)樂禍，認(rèn)為自己在子敬后死。
C．這一段中子猷與子敬的兄弟之情雖未直接言表，但可通過一些語句來反映了他們的兄弟情深，如“何以都不聞消息？”一句責(zé)問，“便索輿來奔喪”一句的急切之情。
閱讀原文完成下列題目
1．《人琴俱亡》選自《________》，作者是________（朝代）的________家。
2．解釋下列加粗字。
（1）俱病篤（2）了不悲
（3）都不哭（4）弦既不調(diào)
3．下列加粗字意義用法完全相同的一組是
A俱病篤人琴俱亡B子敬素好琴又留蚊于素帳中
C人琴俱亡亡羊補(bǔ)牢D何以都不聞消息孔文子何以謂之文也
4．文中子猷為什么要把子敬的琴摔掉？
14【參考答案】
一、C二、C三、C4．（1）帳輾轉(zhuǎn)（2）歉5．熱淚盈眶莫名其妙無緣無故6．才并如果必7．（1）“至今”是直到今天的意思，表達(dá)了作者的惋惜和內(nèi)疚之情。（2）“清算”一詞表現(xiàn)了父親對子女學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求和嚴(yán)厲的態(tài)度。（3）“不幸”表達(dá)了惋惜的感情。（4）“前世冤家”表達(dá)了作者對孔孟經(jīng)典厭惡的態(tài)度8．（1）不能刪去。因為“居然”表達(dá)了作者出乎意料，沒有想到的驚喜之情。（2）不能刪去，因為“都”表示總括，表達(dá)了作者對封建社會扼殺婦女全部才干的憤慨之情。9．示例：愿你像清潤的水分，天天浸潤我們的喉嚨。10．鄒韜奮散文萍蹤寄語萍蹤憶語
四、（一）1．（1）形容心中有事，翻來覆去不能入睡。（2）形容一點(diǎn)聲音也沒有。造句略2．出乎我意料之外的。
3．我心里暗自想念著，為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到說不出的歉疚，又感到坐著陪陪母親，似乎可以減輕些心里的不安。
4．不能倒過來。上幾段主要寫母親對子女的愛和她的才能，這一段雖也寫母親，但主要是寫“我”看到母親深夜勞苦不休時的歉疚和激動之情，意思又進(jìn)了一層。
11．（1）活潑、歡悅、柔和、青春（2）不能。因為“瞥”是很快地看一下的意思，而“看”“瞧”等不能把“很快”的意思表達(dá)出來。（3）①“大約”表示估計，不是確數(shù)。②“大概”“也許”兩詞都表示猜測，不是確指。只有這樣才符合語境。（4）①背②容貌姿態(tài)（5）①母親看到自己的孩子就情不自禁地“微笑”起來，表達(dá)了一個母親的愛子深情。②母親生怕驚醒熟睡中的孩子，所以“躡手躡腳”，表達(dá)了深切的愛子之情。（6）元宵夜的“巡閱”
六、1．但是，否則。
2．揭露了舊社會對婦女才能壓抑埋沒的罪孽。
3．“她一定可以成為社會上一個更有貢獻(xiàn)的分子。”
第十三課《人琴俱亡》教學(xué)設(shè)計
老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該要寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，才能在以后有序的工作！你們會寫多少教案課件范文呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“第十三課《人琴俱亡》教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益！
第十三課《人琴俱亡》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：掌握積累文中常見文言詞語的含義及用法。疏通文意，把握主旨，背誦課文。
2、過程與方法：通過反復(fù)誦讀與合作探究感受人物事件，了解富有個性的人物形象。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會兄弟間的至愛親情。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)閱讀課文，能根據(jù)課下注釋疏通文意。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會子猷獨(dú)特的悼念方式。
教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法。
教學(xué)媒體：多媒體
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示成語填空練習(xí)。（出自《世說新語》）
望（梅）止渴（鶴）立雞群
口若（懸）河應(yīng)接不（暇）
大家知道這些成語出自哪本書嗎？生回答。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇出自《世說新語》的文章。（出示課題）
二、簡介作者、作品，出示教學(xué)目標(biāo)。
1、劉義慶：南朝宋文學(xué)家。
《世說新語》是記載魏晉人物言談逸事的筆記、志怪小說，較為集中地反映了魏晉時期的社會面貌和士大夫的思想性格。
2、出示目標(biāo)：
（1）掌握積累文中常見文言詞語的含義及用法。疏通文意，把握主旨，背誦課文。
（2）體會兄弟間的至愛親情。
三、學(xué)習(xí)課文
一讀課文，正確的讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏）
1、自由讀課文，將課文注釋中的注音讀準(zhǔn)確。
2、請一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽有沒有讀錯的地方。
3、生齊讀重點(diǎn)字詞讀音，師范讀課文。
4、齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
二讀課文，理解地讀。（要求：文從字順）
1、學(xué)生對照注釋，試譯課文，如有不會的詞句標(biāo)注出來小組合作解決。
2、教師解疑。
3、教師檢測。
你能訂正下列譯文中的錯誤嗎？
（一）解釋劃線的詞
（1）……俱病篤（忠實）
（2）語時了不悲（句末語氣詞）
（3）便索輿來奔喪（繩索）
（4）子敬素好琴（白色）
（5）弦既不調(diào)（既然）
（6）因慟絕良久（因而）
（7）月余亦卒（結(jié)束）
（8）便徑入（小路）
（二）翻譯下列句子
（1）何以都不聞消息？此已喪矣。
憑什么總聽不到消息？這一定是他已經(jīng)死了。
（2）便索輿來奔喪，都不哭。
就把繩子放在車上來奔喪，一路上都沒有哭。
4、再讀課文，復(fù)述故事。
三讀課文，發(fā)現(xiàn)地讀。（要求：讀出疑問。）
1、學(xué)生思考提出疑問。
重點(diǎn)研討：
（1）為何“了不悲”、“都不哭”？
（2）“琴不調(diào)”說明什么？
學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：
（1）在第一段中為什么子猷久不聞子敬的消息就認(rèn)為子敬已經(jīng)亡了呢？（俱病篤）
（2）子猷聽見自己的親兄弟死了，他居然“不悲”“不哭”，有悖常理呀，這怎么理解？（強(qiáng)忍悲痛，道是無情卻有情）
師從魏晉時期文人士大夫某種思想性格特點(diǎn)和文化特征方面引導(dǎo)。
（3）為什么“琴不調(diào)”？
（睹物思人，悲痛至極，無法將琴彈協(xié)調(diào)）
（4）子猷是怎樣一個人？
（教師補(bǔ)充故事加課理解）
故事：夜訪戴逵
王子猷居住在山陰，一次夜下大雪，他從睡眠中醒來，打開窗戶，命仆人斟上酒。四處望去，一片潔白銀亮，于是起身，慢步徘徊，吟誦著左思的《招隱詩》。忽然間想到了戴逵，當(dāng)時戴逵遠(yuǎn)在曹娥江上游的剡(shàn)縣，即刻連夜乘小船前往。經(jīng)過一夜才到，到了戴逵家門前卻又轉(zhuǎn)身返回。有人問他為何這樣，王子猷說：“我本來是乘著興致前往，興致已盡，自然返回，為何一定要見戴逵呢？”
誦讀課文：有感情地讀。（配樂：《高山流水》）
學(xué)生讀出哀怨、悲涼、凄婉的感情。
四、鏈接生活，體驗深情
結(jié)合語境，仿寫句子
“兄弟”這個詞語的內(nèi)涵在今天已發(fā)生了變化，更多的不再是血脈相連。我們這個集體就是一個家，同學(xué)們就如同兄弟姐妹一般。
我們是兄弟姐妹，當(dāng)你需要幫助的時，我會悄悄站在你身邊。
我們是兄弟姐妹，當(dāng)你獲得榮耀時，我會第一個為你鼓掌。
我們是兄弟姐妹，當(dāng)你失敗苦悶時，我會默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。
……
五、熟讀成誦，背課文。
方法：減字背誦法
六、布置作業(yè)
書面翻譯并背誦全文。
附：
板書設(shè)計
人琴俱亡
劉義慶
人亡——抑制——了不悲
琴亡——噴發(fā)——慟絕良久
