日記兩則教學(xué)設(shè)計

《兩位數(shù)減一位數(shù)口算》教案設(shè)計。

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“《兩位數(shù)減一位數(shù)口算》教案設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《兩位數(shù)減一位數(shù)口算》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生自主探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法。

2．通過操作，培養(yǎng)學(xué)生分析比較、抽象概括、遷徙類推的數(shù)學(xué)能力。

3．在教學(xué)過程中使學(xué)生體驗到教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)感。

教學(xué)重點：

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算；教學(xué)難點是退位原理和退位方法。

教學(xué)資源：

例題主題圖、實物投影、每人小棒若干捆

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)

小朋友，我們的好朋友紅紅、黃黃、藍藍又來了，聽，他們在說什么？（貼出相應(yīng)的圖片、語言）紅紅說：“我有8張畫片?！秉S黃說：“我有33張畫片。”藍藍說：“我有30張畫片?！?/p>

問：誰會根據(jù)任意兩句話，提出一個用減法計算的問題？

針對學(xué)生回答，師貼出問題、寫出算式。

黃黃比藍藍多多少張？33-30

藍藍比紅紅多多少張？30-8

黃黃比紅紅多多少張？33-8

這三個式子中哪一個計算內(nèi)外們已經(jīng)學(xué)過了？（33-30），同桌說說是怎么想的。指名口算并說出口算過程。

小結(jié)揭題：計算時用個位上的數(shù)減個位上的數(shù)即相同數(shù)位上的數(shù)才能相減，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)口算（板書課題：口算）

二、自主探索，實現(xiàn)再創(chuàng)造

第一層次：獨立探索，合作交流。

（指著30-8）30減8該怎么減呢？老師相信小朋友通過擺一擺、說一說，一定會解決這個難題的，那就開始行動吧！

學(xué)生擺好后，同桌內(nèi)交流操作過程。

集體交流“30-8”操作過程（學(xué)生在投影上演示）（擺3捆小棒，先打開其中1捆變成10根，也就是3捆小棒分成兩捆和10根，用10根減8根剩2根，2根與2捆合起來是22根）。

圖式結(jié)合，理解算理（在交流操作過程中，老師配合學(xué)生語言和動作板書算是，注意操作與算理緊密結(jié)合）。

30-8=22

把30分成20和10，

201010減8得2，20加2得22

討論：為什么減出的2要與20合起來？

第二層次：嘗試練習(xí)，階段小結(jié)。

“試一試”：50-6=（），學(xué)生邊算邊說口算過程，有困難的學(xué)生仍可用小棒擺一擺，做完后指名說口算過程。

“想想做做”第1題中前兩踢：70-440-9

學(xué)生獨立邊做邊說口算過程，同桌選一道互說口算過程，指明學(xué)生說計算過程，強化教學(xué)難點。

小結(jié)：整十?dāng)?shù)減一位數(shù)，個位不夠減，可以先打開一捆變成10根，即10位退1成10后再減，然后把兩部分合并起來。

第三層次：第二次探索，合作交流。

學(xué)會了“30-8”，那“33-8”該怎么計算呢？

把你的想法用小棒擺擺看。邊擺邊說計算過程。老師巡視補差。

擺好后，小組內(nèi)交流計算方法?？匆豢?，你們的方法一樣嗎？

全班匯報不同的計算方法，學(xué)生可以投影邊擺邊說，老師配合學(xué)生板書?？赡艹鲰椧韵氯N不同計算方法：

（1）33–8=25把33分成20和13，13減8得5，20加5得25。

（2）33–8=25把33分乘3和10，10減8得2，23加2得25。

（3）33–8=25把8分乘3和5，33減3得30，30再減5的25。

小編推薦

兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）教案設(shè)計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）教案設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

綠色回收

——兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室、課件、小棒（24根）

教學(xué)過程：

活動一

1、請看大屏幕，在“保護環(huán)境”的行動中，同學(xué)們收集了很多的廢品，大家把這些廢品分類以后裝上了綠色回收車，同時也統(tǒng)計出了各班的收集情況，請看統(tǒng)計表。

2、這是我們學(xué)校一年級三個班回收廢電池、易拉罐的情況。仔細看大屏幕（出示一班和二班回收廢電池的數(shù)量），你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

3、抽生交流所提的問題并板書。

我們先來解決“二班比一班多收了幾節(jié)電池？”這個問題，誰會列算式？

你知道24-8怎樣計算嗎？

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（板書課題）

活動二

1、設(shè)疑引欲

請同學(xué)們觀察算式：24－8與24－2有什么不同？

個位上的數(shù)不夠減的減法，我們稱它為退位減法．(同時板書“退位”二字，把課題補充完整，然后教師利用課件，讓學(xué)生親眼看到從4根小棒中拿出8根不夠拿)

提問：4減8不夠減怎么辦呢？

2、指導(dǎo)探索

請同學(xué)們想一想,會算的同學(xué)自己算出得數(shù)，不會算的同學(xué)請你利用手中的小棒自己擺一擺，解決這個問題吧。(讓學(xué)生自己動腦筋去想，教師不加任何提示，教師注意行間巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的擺法)

抽生交流，如果是用擺小棒的方法就讓學(xué)生到臺前演示自己的做法。

同學(xué)們積極動腦筋想出了這么多不同的擺法，這幾種方法都對，老師是用這種方法做的，請同學(xué)們看大屏幕。（利用課件演示24-8）

誰能說說老師是怎樣分步計算的。想一想，你也可以用小棒擺一擺，然后同桌兩個說一說。

活動三

下面我們就來試一試自己的身手吧。

1、大屏幕出示練習(xí)題。

你可以選擇自己喜歡的方法來做題。

36–8=27–9=45–6=64–5=

2、出示統(tǒng)計表

班級

一班

二班

三班

電池

8

24

30

易拉罐

21

9

23

你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式計算？

3、你能算出下面這些題嗎？

18–928–938–948–958–9

想一想：你能從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

活動四

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？大家一起說說吧。

教后反思：

本節(jié)課準(zhǔn)備得很充分，但是這節(jié)課上完之后，自我感覺很不好。第一，有個班級在上課，沒能及時下課，學(xué)生匆忙進入多媒體教室，沒有立即坐好，東張西望，分發(fā)小棒也耽誤了些時間，“沒有了好的開頭”，我心中有些慌亂，以致于導(dǎo)語部分說得沒有頭緒，自我感覺有點不知所云。第二，解決“4減8不夠減，怎么辦”的問題時，處理得不好，原本打算讓學(xué)生想一想或者利用手中的小棒擺一擺，切實體會“4減8不夠減”，可是學(xué)生都沒有動手?jǐn)[小棒的，小棒就成了擺設(shè)品了，沒有起到應(yīng)有的作用。讓學(xué)生交流完自己的想法后，我再利用多媒體課件演示“4減8不夠減怎么辦”，然后讓學(xué)生想一想或擺小棒理解后同桌兩個交流交流具體是怎樣做的，而實際上課時我就給漏掉了這個過程，使學(xué)生沒有更好地體會到“4減8不夠減”。第三，與張老師的課比起來——我認(rèn)為張老師的導(dǎo)語部分比我好，她沒有應(yīng)用書上的信息窗，而是把書上的信息窗加以變化，變成小動物們在收集廢品，將小動物分成三組進行比賽，學(xué)生會更加感興趣；小棒使用比我好，學(xué)生愿意動手操作，而且張老師應(yīng)用顏色不同的小棒，很鮮明，易于學(xué)生區(qū)別；習(xí)題設(shè)計也很有層次感，我沒敢設(shè)計像“16–926–936–946–9”這樣的習(xí)題，怕太難學(xué)生不會。

讓我有些欣慰的是，原以為這節(jié)課課堂效率不高，效果肯定不好。但是學(xué)生做題速度很快，而且得數(shù)也算得正確，大部分同學(xué)做得沒有問題，只有一小部分學(xué)生錯了一題或兩題。說明大部分同學(xué)已經(jīng)明白了“4減8不夠減”的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，我覺得很高興。

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)內(nèi)容：

第47頁例1

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）減法口算方法，理解算理

2.能力目標(biāo)：能正確地進行口算

3.德育目標(biāo)：進行細心認(rèn)真教育

教學(xué)重點：

使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）減法口算方法，理解算理

突破方法：

講解法、練習(xí)法、

教具準(zhǔn)備：

小黑板、投影機、口算卡片

教學(xué)過程：

一、前提測評

二、新授

1、出示23-7＝？口算說算理，強調(diào)個位相減

2、出示23－7＝？怎么算呢？個位上的數(shù)不夠減該怎么辦？

3、拿出小棒擺一擺

23－7＝16
聽 ↙↘ 鈫?br />10 +13 －聽聽7
聽鈫?↘↙
10+6＝16

3減7不夠要從10中拿出1個和個位數(shù)合一起13－7＝6剩下的10再加得16

4、同桌說23－7的算理

三、小結(jié)

四、達標(biāo)測評

1、32－5＝？該先算什么？再算什么？2減5不夠減怎么辦？

2、30－6＝？0減6不夠減怎么辦，先算什么？再算什么？

3、第48頁第3題

板書設(shè)計：

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

第一節(jié)

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

成功之處：

這節(jié)課計算課就是一節(jié)常態(tài)課，沒有過多的課件展示，有的只是老師準(zhǔn)備的教具和口算題卡。我在研究過教材和教參后認(rèn)為這節(jié)課兩位數(shù)一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位減法是為后面學(xué)習(xí)退位減法作準(zhǔn)備，重點是讓學(xué)生明白算理，掌握算法，熟練計算的一個過程。因此在教學(xué)中，我把書中的玩具商店和學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密的聯(lián)系起來，請同學(xué)們來介紹玩具和價格，激發(fā)了學(xué)生的購買興趣。然后隨著同學(xué)的挑選，教師把問題出示給學(xué)生，請求學(xué)生幫助解決。這里出現(xiàn)了兩種減法的情境：一是求買東西后還剩多少錢？二是求還差多少錢？通過引導(dǎo)學(xué)生比較價錢的多少讓學(xué)生明白求相差多少都可以用減法來解決。接下來在計算教學(xué)中我重點讓學(xué)生擺一擺，說一說。學(xué)生在利用學(xué)具擺小棒的過程中發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)減一位數(shù)時是從單根小棒中去掉幾根，然后把剩下的幾根和整捆合在一起就是最后結(jié)果；而兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)時是從整捆的里去掉幾捆，然后再加上單根的就可以了。對應(yīng)著學(xué)生的敘述教師完成計算題的書寫，讓學(xué)生明白單根的就是個位，整捆的就是十位，單根減單根，整捆減整捆就是相同數(shù)位上的數(shù)相減，滲透了數(shù)位的知識。在動手操作的過程中，學(xué)生明白算理，而在接下來口算題則拋棄小棒，讓學(xué)生在頭腦中建立起想象，通過語言闡述算理，由實物抽象到算式，達到掌握算法的目的。

不足之處：

1、由于教師只讓學(xué)生擺小棒來敘述計算過程，固定了學(xué)生的算法，沒有體現(xiàn)出算法多樣化。如果讓學(xué)生在擺小棒這前先說說你是怎樣想的，會打開學(xué)生的思路，體現(xiàn)出計算方法的多樣性。

2、前面復(fù)習(xí)題的設(shè)計太多，占用了大量時間，所以后面練習(xí)題的時間少。練習(xí)的形式少，應(yīng)結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計形式多樣的練習(xí)。不僅以計算為主，還可以聯(lián)系生活出一些解決問題的練習(xí)會讓本節(jié)課內(nèi)容更豐富。

兩位數(shù)除以一位數(shù)

新課程教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

三年級一班任課教師：

學(xué)科

數(shù)學(xué)

課題

兩位數(shù)除以一位數(shù)

課型

新授

共2課時

主備教師

本期總計第1課時

教

材

分

析

本節(jié)課是學(xué)生在掌握整十，整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，教材創(chuàng)設(shè)“植樹”的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確運用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題。

導(dǎo)

學(xué)

目

標(biāo)

1.使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確計算。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和比較分析，總結(jié)概括的能力。

3.感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

導(dǎo)學(xué)

重點

掌握除數(shù)是一位數(shù)，商是兩位數(shù)的口算方法。

導(dǎo)學(xué)

難點

能夠迅速正確的計算。

學(xué)法

指導(dǎo)

獨立完成，交流合作

課前準(zhǔn)備（師生）

多媒體，教師的小棒。

導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計（第課時）

教學(xué)

環(huán)節(jié)

（時間）

學(xué)案

教師

行為

期望的

學(xué)生

行為

修改或

補充

情境創(chuàng)設(shè)

探索新知

探索新知

拓展延伸

一．導(dǎo)入題。

二．新授。

1.出示幻燈片。出示問題。

2.審題后根據(jù)題意列出算式。

3.學(xué)生探索算理。

(1)方法一；36÷3=

（2）方法二；

（3）方法三

三．大闖關(guān)。

1.出示一雙鞋子的價錢是77元，一副手套的價錢是7元，問一雙鞋子的價格是一雙手套的幾倍？

2。試一試,找規(guī)律。

60÷3=40÷2=

66÷3=46÷2=

69÷3=48÷2=

80÷4=

80÷8=

80÷10=

3.在○里填上“﹤”“﹥”“=”

48÷4○84÷4720÷8○720÷9

24×3○24×226÷2○26×2

4.出示笑笑分蘋果的插圖。

5.

四．課堂小結(jié)。

五．板書設(shè)計。

植樹

方法一：12×3=3636÷3=12

方法二：30÷3=106÷3=210+2=12

方法三：12+12+12=3636÷3=12

教師出題，學(xué)生自主完成

強化練習(xí)，適當(dāng)點撥

讓學(xué)生理解運算順序。

教師引導(dǎo)，點撥

鼓勵學(xué)生

增長自信

學(xué)生自主完成，交流展示。

小組內(nèi)交流，展示成果，訂正錯誤。

小組討論，達到熱烈，積極。

學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。

兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）

教學(xué)內(nèi)容:

教材第48－50頁例題、試一試及想想做做。

教學(xué)目的

⒈使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。

⒉培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

實物投影儀、小棒。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1.口算：

8+6=4+6=25+10=80+（3+9）=

4+9=20+14=13+20=23+（4+6）=

2+8=5+8=17+30=（7+5）+26=

二.導(dǎo)入新課。

前面我們已學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法，今天我們將學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

三.新授。

教學(xué)例題。

1.出示例題圖，指名說說題意。提問：根據(jù)這幅圖你可以提出哪些用加法計算的問題？你會列式嗎？

生答老師板書：

紫衣男孩和小姑娘一共有多少張？24+6=

藍衣男孩和小姑娘一共有多少張？6+9=

兩個小男孩一共有多少張？24+9=

三個人一共有多少張？24+6+9=

這4道算式題你會算哪一道？你是怎樣算的？

（板書：6+9=15）

2.計算24+6。

(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）

(2)先算4+6=10，接下去該怎樣算呢？我們還是請小棒來幫忙，用擺上棒的方法解決問題。

學(xué)生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學(xué)生操作的情況。

(3)學(xué)生匯報擺小棒的過程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起來是3捆，所以24+6=30。

(4)誰能說一說24+6你是怎么想的？

生答老師板書：24+6=30

204

同桌同學(xué)互相說說24+6你是怎么想的？再指名說說。

3.計算24+9

(1)24+9得多少呢？也請小朋友擺擺小棒來想一想。

學(xué)生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學(xué)生的不同想法。

(2)學(xué)生匯報說說你是想怎樣計算？為什么這樣算？

老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

（一）（二）（三）

24+9=3324+9=3324+9=33

63204231

（三）選擇一種你自己喜歡的方法說說你是怎樣算24+9的？（同桌互說）

小結(jié)：

剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，計算時方法不是唯一的，同學(xué)們可以采用自己喜歡的方法進行計算。

3.教學(xué)“試一試”

1．出示“試一試”8+42=5+39=

2．學(xué)生獨立計算，完成書上填空。

3．集體交流說說你是怎樣計算8+42和5+39的？

4.完成“想想做做”。

1.想想做做1“圈一圈，算一算”。

1)出示第一題，老師說明題意。

2)自己圈一圈，算一算。

3)集體交流，對于25+8這道題學(xué)生會不同的圈法，可以讓學(xué)生說說自己是怎樣圈的，為什么這樣圈，通過圈把25+8轉(zhuǎn)化成幾加幾？

2.想想做做2。

1)先計算，再交流比較，看看每一組的后三道題與第一題有什么聯(lián)系？

3.想想做做3。

2)出示第3題圖，指名說圖意，說說這道題已知什么，求什么？

（已知圖書館借出48本書，還剩8本，求圖書館原有圖書多少本？）

3)學(xué)生獨立解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎能計算的？最后作集體口答。

4.想想做做4

1)出示第4題圖，仔細看圖并提問：說說圖中各種物品的價錢？三名小朋友各買了什么？題中“每人各付多少元”是什么意思？

2)學(xué)生分別列式解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎樣計算的？

3)最后指導(dǎo)學(xué)生用三句話回答三個問題。

全課小結(jié)。

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法該怎樣計算？

三.作業(yè)布置。

1．《練習(xí)與測試》兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）。

2．想想24+6+9怎樣算？

第一課時作業(yè)設(shè)計

一、填一填，算一算。

45+7=□36+4=□

□□

□□

□□

二.連一連。

45+6

18+5

78+7

39+9

23

85

48

51

29+6

73+8

85+6

37+5

42

35

81

91

三.看誰都算得對。

35+8=15+21=71+20=85+5=

27+6=32+8=31+14=36+7=

34+9=39+5=78+8=39+8=

兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第30~31頁的例題想想做做.1~2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會兩位減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計算方法,并能正確的進行計算.

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí).

1.口答:

45里有幾個和幾個一?

86里面有幾個十和幾個一?

2.口算:

70—4032—2060—4045—30+5

60+363+2627+405—3+40

3.導(dǎo)入新課:

前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù),這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù).

二.新授.

1.教學(xué)“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)”

1)出示例題圖，提問：這道題已知什么?求什么?

(大巴有45個座位，已經(jīng)坐了30人，車上還有多少個座位空著?)

“要求還有多少個座位空著”怎樣列式?(板書：45—30=)

2)45—30怎樣計算?同學(xué)們可以借助學(xué)動手?jǐn)[一擺.

學(xué)生動手操作,教師巡視，了解學(xué)生撥擺的情況，及時輔導(dǎo).

集體交流擺小棒和撥算珠的過程并集體擺一擺，撥后,你們還有別的算法嗎?

3)老師小結(jié):根據(jù)同學(xué)的擺法,在計算45—30時,可以從4個十里減去3個的一個十,再把1個十和5個一合成15.

板書:45—30=15

405

10

4)結(jié)合老師的板說一說45—30怎樣算?(同桌互說)

2.教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)”

(1)出示圖提是問：這道題已知什么?求什么?

(一輛大巴共有45個座位，車上還有3個座位空著，車共坐多少人?)

“求車上共坐了多少人”用什么方法計算，怎樣列式?

(板書：45—3)

(2)45—3怎樣計算呢?請同學(xué)們想一想。

學(xué)生獨立思考，獨自計算，老師巡視，了解學(xué)生的不同算法。

集體交流45—3的計算方法’，對想出多種算法的給予表揚。

(3)老師小結(jié)：計算45—3時，我們可以先從5個一中減去3個一得2個一，再把4個十和2個一合成42。

(4)請學(xué)生結(jié)合老師的板書說一說45—3怎樣計算?(同桌同學(xué)先互說，再指名說o)

3．比較45—30和“45—3”計算的異同。

想一想計算45—30”和45—3”有什么相同的，有什么不同的?

(它們都是先把45分成40和5，45—30先算40—30=10，再算10+5=15，

而45—3先算5—3=2，再算40+2=42。)

老師小結(jié)：兩位數(shù)減整十或一位數(shù),都是先把兩位分成幾十和幾，然后再算幾十減幾十或幾減幾。

三、教學(xué)“想想做做”。

1.完成“想想做做”l。-

要求學(xué)生先用算珠撥一撥，并說說為什么這樣撥?再說出結(jié)果.

2..完成“想想做做”2.

獨立口算,集體交流說說計算過程,比一比每組的計算有什么不同?

四.布置作業(yè).

兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)-

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)-”，僅供參考，希望能為您提供參考！

兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第32頁的想想做做.3~7.

教學(xué)目標(biāo)：

進一步掌握兩位減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算方法,并能正確的進行計算.

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí).

1.填一填:

74—30=74—3=

2.口算:

76—60=85—70=93—50=

39—8=67—6=49—5=

直接寫結(jié)果，集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣想?

3.導(dǎo)入新課；-

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十或一位數(shù)，今天我們來上一節(jié)練習(xí)課，看同學(xué)們掌握得怎樣。

二.練習(xí)。

1.教材第32頁“想想做做”4。

獨立填表,集體訂正時復(fù)習(xí)一下減法算式中各部分的名稱.如被減數(shù)39,減數(shù)5，差是34。自選一兩組說給同學(xué)聽.

2.教材“想想做做”5。

游戲題,同桌兩人一組比一比誰算得又對又快!

3.“想想做做”6。

在圓圈填上、或=。

1)學(xué)生獨立完成,師巡視，了解學(xué)生的比較方法.

2)集體訂正后提問:你是怎么比的?(計算出結(jié)果再比較大小).還有別的比較的方法?(沒有計算)

4.“想想做做”3。

(1)出示第3題圖,提問可小男孩付出多少元?阿姨找回多少錢?求什么?

指名說一說這道已知什么?求什么?

(2)學(xué)生獨立列式算，集體訂正，并回答“怎樣求出一個足球多少元?”

(3)這道題做完了嗎?還少了什么?

(口答)(集體口答一遍)

5．“想想做做”7。

(1)出示第7題圖，要求學(xué)生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?求什么?

(2)學(xué)生獨立列式計算，集體訂正，同桌同學(xué)說說“怎樣求出還剩多少個?”再指名說一說怎樣求?

(在學(xué)生作業(yè)時提醒學(xué)生不要忘記口答)

三、作業(yè)布置。

《練習(xí)與測試》兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)(2)

兩位數(shù)加減一位數(shù)（二）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“兩位數(shù)加減一位數(shù)（二）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

今天早上我講的這一課，主要學(xué)的是兩位數(shù)加減一位數(shù)，這一課我一直覺得不是很難的，很多孩子都可以做出來了。但是到上課的時候總會給你發(fā)生一些異想不到的事。第一節(jié)課是在1班上的，1班的孩子我一直覺得不錯，可能是他們已經(jīng)適應(yīng)了我的教學(xué)方法了。整個課上，孩子們都是很活躍，讓我覺得這節(jié)課上的是不錯的。今年我的課主要是讓孩子們說，其實那些問題是很簡單的，但是讓他們說一名完整的話，或是完整的來表述你要他們表述的意思，還有些難，現(xiàn)在我就一真在訓(xùn)練他們，只要是他們自己可以解決的問題，一定要他們來說，比如：前天上的整十?dāng)?shù)的加減法，當(dāng)我把第一個式子列出，20+30= 孩子們就很快的把答案說出來了，那我就會緊接著問，你是怎么知道的呢？我都看不出來，誰想給我說一說。這個孩子們高興的都要說。（這時課上有些亂，但是課堂變的不那么呆板了，有了一些活躍，剛開始，課堂的掌控不是很好，但我相信一直這樣，他們會變的很好的。）有的孩子就能說的很好，有說可以把0去掉，2+3是5，在把0寫上，就是50了。還有一個孩子說個位和個位的加，十位和十位的加，我當(dāng)時一聽，就覺得孩子們太厲害了，總結(jié)性這么強的話，一年級的他們就可以說出來，真的感覺很震驚。在課上難的問題孩子們就可以自己解決了。今天我上兩位數(shù)加減一位數(shù)時，我同樣用的是一樣的方法，在1班上完我覺得還不錯，在下課時孩子們過的只留下一個要我來慢慢抓的?？稍?班就出現(xiàn)了差錯。

用的是同一種方法，可是2班在我上完一節(jié)課后，還有將近6個的孩子說他們不會，不會算。我當(dāng)時有些懵，一直覺得不難的竟然人6個左右的孩子說他們不會算，過后想了想，好的學(xué)生在聽完別人的說法后，可能自己就慢慢理解了，學(xué)習(xí)底子差的孩子，自己本身就不是很能跟上的，那好學(xué)生在解釋這個問題時，他們有可能是聽不明白的。還是要你來給他們慢慢講的。有的孩子是做的題多了，雖然嘴上說不清楚是怎么做的，其實在他們的心里已經(jīng)是有點點的思路的，知道是怎么回事的。

我相信孩子們這樣一直的訓(xùn)練下去是會變的更好的。首先，讓他們喜歡上數(shù)學(xué)課，其次還讓孩子們從以前的呆板課堂變成了活的課；我相信他們會變的更好的。

兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）

兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）

第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）算法的過程中，理解算理，掌握計算方法，會正確地計算。
2、通過在具體情境中學(xué)習(xí)估算的方法，體驗估算在生活中的重要性，培養(yǎng)估算的意識，繼續(xù)培養(yǎng)先估算再計算的習(xí)慣。
3、在解決實際問題的過程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
4、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)自主探究、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：探索兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的計算方法，能正確計算。
教學(xué)難點：理解兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的算理，。
教學(xué)資源：教學(xué)例圖。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知：
（出示情境圖）
談話：為了獎勵小朋友畫畫得好，老師準(zhǔn)備了這些獎品。從圖上你知道了什么？你想提出什么問題？能列出算式嗎？
在交流中提出問題“一共有多少支？”并口答出算式36×4。
二、探索算法，理解算理：
1、估一估：
談話：同學(xué)們，每盒水彩筆有36支，4盒水彩筆一共有多少支？（1）請你估一估，并和同桌說一說。
（2）匯報交流，情況可能有：
A、36在30和40之間，30乘4等于120，40乘4等于160，所以36乘4的結(jié)果在120和160之間。
B、把36看成35，2個35是70，4個35就是140，所以36乘4的結(jié)果是140多一點。
2、算一算：
談話：剛才，小朋友們用不同的方法進行了合理的估計，36乘4到底等于幾？你會筆算嗎？
（1）打開書本，在書上嘗試筆算，做完后，同桌交流算法。
（2）匯報：在筆算的過程中，你覺得有哪些地方要提醒小朋友們注意的？
（3）指名說算法，教師板演。
（4）集體說一說筆算的過程。明確：個位上滿幾十就要向十位進幾，十位上滿幾十就要向百位進幾。
（5）指名錯的小朋友說說自己怎么錯的，及時訂正。
3、這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的乘法。聯(lián)系例題，你能用自己的話說說筆算這種乘法要注意什么嗎？
三、鞏固新知，綜合運用：
1、想想做做1：
（1）學(xué)生獨立計算，教師了解做題情況，進行個別輔導(dǎo)。
（2）指名板演，集體講評算法。訂正時注意相乘滿幾十有沒有進位，有沒有加上進位上來的數(shù)。
2、想想做做2：
（1）找出錯誤原因，同桌說一說，再進行訂正。
（2）指名回答錯因，說說怎樣改正的。
（3）通過給大樹治病，你覺得有什么辦法能預(yù)防這些??？
3、想想做做3：
（1）細心觀察圖，找出“裝1輛車需要4個輪子”這個條件。
（2）列式計算，匯報交流。
4、想想做做4：
（1）正確理解題意，列式解答。
（2）集體交流。
（3）提問：題中的“7周后”這個條件你列式時用上了嗎？為什么不用？去掉“7周后”這個詞行嗎？
四、全課總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)板書：
兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）
36×4=144（支）
36
×4
144

第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握計算方法，會正確地計算。
2、通過在具體情境中鞏固估算的方法，體驗估算在生活中的重要性，培養(yǎng)估算的意識。
3、在解決問題的過程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：會在具體情境中估算，并正確計算。
教學(xué)難點：靈活的運用估算方法，解決實際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
談話：這幾天，我們班的小朋友非常用功，也學(xué)得很棒，小靈通想請我們班的小朋友說說你們是怎樣學(xué)好兩位數(shù)乘一位數(shù)的。我們先上這節(jié)課，結(jié)束書時，再把我們的經(jīng)驗告訴小靈通，好嗎？
二、計算訓(xùn)練：
7×3548×656×8
指名3人板演，其余學(xué)生在自備本上完成。集體校對，并請學(xué)生自己進行點評。
三、拓展練習(xí)：
1、想想做做5：比一比，誰算得又快又對。集體校對。
2、想想做做6：54×5，結(jié)果可能是幾？小靈通用一種很巧妙的辦法很快地解決了這個問題。試試看，那么能不能找到好辦法。
（1）獨立思考，作出估計。
（2）學(xué)生完成，同桌交流方法和結(jié)果。
（3）全班交流。領(lǐng)會提高估計積的范圍來判斷計算結(jié)果是一種比較好的辦法。
（4）用豎式計算54×5。
（5）比較計算和估算的結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法。明確：平時我們計算之后，可以用估算的結(jié)果的范圍來檢驗計算結(jié)果是否正確，可以提高我們的正確率。小靈通平時就常用這種方法，所以它的計算很少出錯。
（6）完成接下來的兩道題目。反饋，交流方法。
3、想想做做7：
（1）快速完成第一組題，先計算出正確的結(jié)果，再口頭估算結(jié)果的范圍判斷結(jié)果是否正確。
（2）比較同一組的兩道題目，你有什么想法？
4、想想做做8：
（1）觀察圖意，理解題意，要解決什么問題？
（2）學(xué)生獨立解答。集體交流。
四、收獲提煉：
又經(jīng)過了今天這節(jié)課，你有什么好的經(jīng)驗對小靈通，還有大家說的嗎？

練習(xí)八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘，并能靈活運用計算機方法判斷計算的正誤，逐步養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。練掌握計算方法，會正確地計算。
2、再次體驗估算在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
3、通過新穎有趣的實際問題的解決，讓學(xué)生獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，初步形成獨立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點：正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘。
教學(xué)難點：會運用估算解決生活中的問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
教師引導(dǎo)：今天我們班的小朋友比一比，誰的反應(yīng)靈敏。
二、計算訓(xùn)練：
1、投影出示“練習(xí)八”中的第1題下面一行。
5×278×5235×97×44
（1）指名板演，其余學(xué)生在課堂練習(xí)本上計算。
（2）提問：用豎式計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，該注意些什么？
（3）提醒：35×9和7×44兩題計算時，在加進上來的數(shù)時又要進位。
2、投影出示“練習(xí)八”中的第3題。
（1）獨立在課堂練習(xí)本上計算。
（2）集體討論：仔細觀察每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么相同的地方和不同的地方？
（3）指出：在計算時，要養(yǎng)成仔細審題，認(rèn)真計算的好習(xí)慣。
三、綜合練習(xí)：
1、連線。
（1）教師出示“練習(xí)八”中的第6題的情境放大圖。（可以直接投影出書上的情境放大圖，也可以是多媒體課件）
教師引導(dǎo)：一些漂亮的花朵引來一群蝴蝶，它們應(yīng)該各自飛向哪朵花兒呢？小朋友，你愿意幫它們找一找，連一連嗎？
（2）學(xué)生獨立思考，估一估，連一連。
（3）小組交流，把你的估算方法在小組里說一說。
（4）全班交流，學(xué)生可能這樣估計：如7×25，由于52接近50，所以7×52接近350。
2、填表。
（1）教師出示“練習(xí)八”中的第2題的表格。
教師引導(dǎo)：酷樂貓開了一個書店，叫“星星書店”。這是“星星書店”一天內(nèi)售出幾種書的記錄，你能幫它算出每種書的總售價嗎？
（2）先幫助學(xué)生理解三個數(shù)量之間的關(guān)系。什么是單價？什么是售出數(shù)量？什么是總售價？
（3）獨立計算填表。
（4）集體校對。
3、估算書的本數(shù)。
（1）教師出示“練習(xí)八”中的第8題的情境放大圖。
教師引導(dǎo)：你們幫助了酷樂貓，它想邀請你們?nèi)⒂^它的書店，一起去看看。哇！好多書啊！你能用乘法估算出1個書架大約有多少本嗎？4個這樣的書架大約有多少本？
（2）學(xué)生獨立思考。作出估計。
（3）待學(xué)生完成后，將自己的估計方法與結(jié)果和同桌說一說。
（4）全班交流。學(xué)生可能這樣估計：一層大約有35本，一個書架3層大約有90本，4個書架大約有360本。
四、拓展提高：
教師引導(dǎo)：請你寫出兩道兩位數(shù)乘一位數(shù)的算式，使它的得數(shù)是三百多，把自己寫的算式讓你同桌驗證一下，并告訴你的同桌你是怎么想的？
你們打算出怎樣的題來挑戰(zhàn)酷樂貓？不要忘掉自己先算出答案。

復(fù)習(xí)
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、深入理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計算方法。
2、讓學(xué)生在具體的情境中進行估算，體驗估算在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
3、通過多形式的練習(xí)，體驗成功的快樂，進一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點：正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘。
教學(xué)難點：會運用估算解決生活中的問題。
教學(xué)過程：
一、教師引入：
談話：我們已經(jīng)學(xué)了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)以及相應(yīng)的估算和簡單的數(shù)學(xué)實際問題。今天我們來闖關(guān)比賽，每過一關(guān)將會得到一顆智慧星，最后比一比誰的智慧星最多，誰就是我們班的智慧博士。
二、闖關(guān)練習(xí)：
1、第一關(guān)：口算復(fù)習(xí)第一題。（在規(guī)定時間內(nèi)完成并全部正確就可以得到一顆智慧星。）選擇幾題說說是怎樣算的。
2、第二關(guān)：筆算復(fù)習(xí)第2題下面一行。
先說說乘的順序及積的書寫位置。
學(xué)生獨立練習(xí)。交流十，說說自己是怎樣想的。正確的同學(xué)可以獲得一顆智慧星。
3、第三關(guān)：小小判官。
出示：
647531
×3×5×6
1812355196
（1）讓學(xué)生先獨立判斷計算是否正確，然后把自己的想法和同桌交流。
（2）全班交流。說說分別錯在哪里。然后集體改正。正確的同學(xué)獲得一顆智慧星。
4、第四關(guān)：估算復(fù)習(xí)第3題。
（1）獨立思考，準(zhǔn)備怎樣估算。
（2）全班交流，比較誰的想法比較好。鼓勵多樣化的估算方法。交流時，能用自己的語言表達估算的過程和結(jié)果的，就可以獲得一顆智慧星。
5、第五關(guān)：解決問題復(fù)習(xí)第4題。
出示樹葉圖，明確估算要求：
（1）從圖上，你能獲得哪些信息？
（2）獨立思考，小組交流。
（3）引導(dǎo)：紅線把樹葉等分成5小格，先算出或估出一小格有多少片樹葉，再估算出5小格有多少片樹葉。
（4）學(xué)生獨立完成后，說說自己是怎樣估算的。
出示巧克力圖：
（1）學(xué)生獨立完成。
（2）全班交流，說說自己的怎樣想的？
（3）師生小結(jié)估算的方法。
（4）估算結(jié)果正確的小朋友獲得一顆智慧星。
第六關(guān)：解決問題復(fù)習(xí)第5題。
（1）理解題意，獨立解答。
（2）指名回答，說說為什么用52×7+1的方法來求。重點說明為什么乘7？
三、提煉收獲：
這節(jié)課，你有什么收獲？你得到了多少顆智慧星？宣布今天的智慧博士。

第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問題的過程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)勤于動腦的習(xí)慣。
2、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、在解決問題的過程中，體驗成功的快樂，進一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點：正確解決一些實際問題，掌握初步的思考方法和解題策略。
教學(xué)難點：能正確選擇解決問題的策略。
教學(xué)過程：
一、教師引入：
談話：今天我們繼續(xù)來闖關(guān)比賽，看看誰又能成為我們班的智慧博士。
二、闖關(guān)奪星：一
1、第一關(guān)：列式計算。
（1）小名有23本藏書，小紡比小名的3倍多3本，小紡有多少本藏書？
（2）植樹節(jié)那天，二（1）班植樹45棵，二（2）班比二（1）班的2倍少不了14棵，二（2）班植樹多少棵？
學(xué)生讀題，獨立解答。集體交流說說為什么這樣計算。凡做對的獲得一顆智慧星。
2、第二關(guān)：解決實際問題。
（1）出示練習(xí)八第4題：學(xué)生讀題，明確有幾個問題。獨立解答。集體交流，說說自己是怎樣想的。
（2）出示練習(xí)八第7題：理解題意。估計一下，誰的計算結(jié)果合理？說說理由。
（3）出示；練習(xí)八第9題：搞清題目要求，先估計誰家離學(xué)校近一些，說說你是怎樣估計的。再算算究竟誰家離學(xué)校近?？纯茨愕墓烙嬍欠裾_。
3、第三關(guān)：完成統(tǒng)計表。
出示復(fù)習(xí)第6題：
思考：表中要求什么？我們已經(jīng)知道了什么？
學(xué)生獨立完成。集體交流，說說你是怎樣想的？
4、第四關(guān)：乘車學(xué)問。
出示第7題：觀察圖，說說圖上畫的是什么？你從圖上知道了什么？學(xué)生獨立完成后，把自己的想法在伙伴見交流一下，再、全班交流。
5、第五關(guān)：超市中的學(xué)問。
出示復(fù)習(xí)第8題：
（1）問：超市中有哪些商品？各是多少錢？三個小朋友分別買了什么東西？
（2）學(xué)生獨立解答題目給出的問題。
（3）集體交流。說說自己解題的想法。
（4）你還想提出什么問題要求大家解決？
6、第六關(guān)：小小探索家。
出示復(fù)習(xí)第9題：
（1）獨立計算兩組題目。集體校對。
（2）仔細觀察結(jié)果和算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（一個數(shù)乘9，可以先把這個數(shù)擴大10倍，再減去這個數(shù)本身就得到答案。學(xué)生能說出大意的，即可獲得一顆智慧星。）
（3）運用自己的發(fā)現(xiàn)計算下面的一個數(shù)乘9的乘法。
7、收獲提煉：
把你今天的收獲說給伙伴聽。評出今天的智慧小博士。

兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）

兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并掌握計算方法。
2、初步學(xué)會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
3、在與他人交流算法的過程中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
學(xué)會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
教學(xué)難點：
理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
教學(xué)資源：
課件，貼片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)欲：
談話：森林里住著動物大家族，他們彼此之間團結(jié)友愛，相處得可快樂了！小猴家前幾年大力發(fā)展水蜜桃種植，又大又甜的水蜜桃遠銷各地，小猴家的日子越過越紅花。今年，他們家準(zhǔn)備蓋一幢新樓房。瞧，木材運來了，鄰居大象一家趕著來幫忙運木材。（媒體出示情境圖。）
二、探索交流，理解算理：
1、探究例1：
（1）觀察圖意：仔細觀察圖，每頭大象運了幾根木頭？你是怎么知道的？（每頭大象運2堆，一堆有10根，2堆就是2個10根20根。）
（2）你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？（“3頭大象一共運了多少根木頭？”：板貼）
（3）求這個問題就是求什么？你會列算式計算嗎？（學(xué)生列出的算式可能有20+20+20，20×3。）指著20×3說明；今天我們就是學(xué)習(xí)這樣的乘法（板書課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)。）
（4）20×3等于幾？你能把你的想法清楚地告訴你的伙伴聽嗎？
（5）匯報交流，學(xué)生肯可能有的想法：（板貼）
A、20+20+20=60
B、2個十乘3得6個十，6個十就是60。
C、2×3=6，再在后面添1個0，20×3=60。
D、2個3堆是6堆，6堆就是60。
（6）再問：小朋友們真愛動腦筋，想出了這么多算法，你最喜歡哪種算法？（先看看學(xué)生的回答情況。）再說說為什么？
2、探究“試一試”：
（1）談話：每頭大象運20根木頭，照這樣計算，8頭大象一共運多少根木頭？（媒體出示）在書上列出算式，用你喜歡的方法計算出結(jié)果，和小組的同學(xué)先交流一下。指名回答，教師板書。
（2）談話：看來，大家已經(jīng)初步會算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)了?，F(xiàn)在，老師還要來考查一下大家的速度和正確率，完成想想做做1。
（3）集體交流，并討論每組上下兩題之間有什么聯(lián)系？（每一組只要先算出上面一題的結(jié)果，再在后面添一個0就可以得到下面一題的最終結(jié)果。）
3、學(xué)習(xí)例2：
談話：為了表示對大象一家的感謝，小猴家開開和樂樂兄弟倆到桃園去采了又大又紅的水蜜桃送給大象一家品嘗。（媒體出示情境圖。）
（1）瞧，從圖上，你知道了什么？能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（2只小猴一共采了多少個桃？）
（2）誰能列出算式？（A、14+14=28，B、14×2=28）提問：14×2=28是怎么算出來的？跟同桌交流一下。
（3）反饋：
A、2個14是28。
B、先用2×4=8，再用2×10=20（若說2×1，則引導(dǎo)：1在哪一位上？表示什么？）最后，8+20=28。
第二種想法多指名說一說。
（4）指導(dǎo)列豎式計算：
A、剛才的口算過程還可以列豎式來表示。一位數(shù)的乘法我們已經(jīng)會列豎式計算了，那么兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法怎樣列豎式呢？請小朋友們邊觀察邊思考。
B、一般情況下，我們都把位數(shù)多的數(shù)寫在上面，板書：14
×
2要對齊哪一位寫呢？（對齊個位）接下去應(yīng)該怎樣算呢？（根據(jù)學(xué)生的回答依次板書豎式：

14
×2
8……4×2=8
20……10×2=20
28……20＋8=28
C、小朋友們，這是我們用豎式計算時想的過程，在平時計算時，我們可以把想的過程默記在心里，寫成一種簡潔的形式，讓我們帶著下面的問題一起來研究一下書上是怎么寫的。（媒體出示：看書自學(xué)并討論：a、2先和第一個乘數(shù)的哪位上的數(shù)相乘？對齊哪一位寫上乘得的積？b、2再和第一個乘數(shù)的哪位上的數(shù)相乘？對齊哪一位寫上乘得的積？表示什么？（指明說，自由說。）
4、探究“試一試”：
談話：你能用簡潔的形式來列豎式計算3×21嗎？
學(xué)生獨立完成，全班交流。指名說說怎樣想的。
5、教師說明：列豎式計算的時候，一般把位數(shù)多的數(shù)寫在上面。獨立計算的時候，要知道自己的計算只否正確，可以用再乘一遍的方法進行驗算。
6、引導(dǎo)學(xué)生驗算。
三、強化鞏固，深化認(rèn)識：
談話：今天，小朋友們的表現(xiàn)很好，動物家族的朋友們看到了，趕著來考考大家，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
第一關(guān)：看誰算得又快又對（完成想想做做2）
（1）學(xué)生獨立計算。
（2）集體交流，選兩題說說自己是怎樣想的。
四、總結(jié)提升，形成策略：
今天學(xué)習(xí)到這兒，你覺得自己有什么收獲？
五、實際應(yīng)用，形成技能：
師：敢向更難的挑戰(zhàn)嗎？
（1）第二關(guān)：解決實際問題。
想想做做4：A、題目要我們求什么？就是求什么？
B、學(xué)生獨立完成，指名口答。
想想做做5：先獨立解答，然后在說說為什么用乘法計算？
（2）第三關(guān)：買東西的學(xué)問。
想想做做6：從圖中，你知道了什么？你喜歡這些玩具嗎？
A、喜歡機器人的舉手。如果要買3個機器人一共要多少錢？（各自列式，全班校對。）
B、喜歡玩具狗的舉手。如果買2個玩具狗一共要多少錢？（同上。）
C、老師從口袋中掏出80元錢問：我用80元錢買4兩玩具汽車，你們估計一下夠嗎？（學(xué)生交流自己的想法。）
D、最后請那么互相提問題解答，好嗎？（小組交流，全班交流。）
（3）第四關(guān)：接龍數(shù)青蛙
游戲規(guī)則：從一只青蛙四條腿，一直數(shù)到十二只青蛙四十八條腿，接著從十二只青蛙四十八條腿數(shù)到一只。比一比，誰說得既準(zhǔn)確又快。
課后，小朋友還可以模仿這種類型編一些接龍游戲。
教學(xué)板書：
兩位數(shù)乘一位數(shù)
3頭大象一共運了多少根木頭？
20×3=60（根）
想法：（隨機板貼）
A、20+20+20=60
B、2個十乘3得6個十，6個十就是60。
C、2×3=6，再在后面添1個0，20×3=60。
D、2個3堆是6堆，6堆就是60。
試一試：20×8=160（根）
2只小猴一共采了多少個桃？
14×2=28（個）
14
×2
8……4×2=8
20……10×2=20
28……20＋8=28
一般形式：14
×2
28

兩位數(shù)被一位數(shù)除

除數(shù)是一位數(shù)的除法是本冊教材重點也是難點教學(xué)內(nèi)容之一，這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)、除數(shù)是多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)。

本節(jié)課是筆算這一內(nèi)容的起始課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了用乘法口訣求商的方法、學(xué)會了除法算式的寫法及學(xué)習(xí)了口算除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)重點是探索一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，掌握豎式的書寫方法和格式；難點是理解一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法的算理。本節(jié)課教材設(shè)計了兩個例題進行教學(xué)例1:422=？主要是讓學(xué)生通過理解筆算算理從而掌握豎式的書寫格式；例2:522=？主要是要學(xué)生理解分完4捆還剩1捆，怎樣分？的問題。在教學(xué)時我將動態(tài)的分小棒的操作與理解豎式中的每一步的意義結(jié)合起來，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握豎式的書寫方法，較好的突破了本節(jié)課的教學(xué)難點。

如：在教學(xué)例1時，我通過請學(xué)生上臺分小棒，不僅使學(xué)生知道為什么筆算除法要從被除數(shù)的最高位開始除的原因，同時也明白了商的位置要和被除數(shù)的數(shù)位對齊的道理及豎式計算過程中除、乘、減每一步的意義。再如：在教學(xué)例2時，我再次請學(xué)生上臺分小棒，在分的過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)5捆小棒平均分成了2份以后，還多的1捆要把它拆開變成10個一和剩下的2根合起來再繼續(xù)分，剛好每邊還可以分6根。多好的想法??！多么有價值的操作??！這一操作過程讓我輕松的就突破了本節(jié)課的教學(xué)難點讓學(xué)生理解豎式計算中為什么十位余下的1個十要和后面?zhèn)€位落下來的2一起除的道理。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要在理解的基礎(chǔ)上掌握新知，本節(jié)課我利用小棒操作不僅順利的突破了教學(xué)難點，同時也讓學(xué)生感受到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中適當(dāng)?shù)膭邮植僮骺梢宰屪约夯砣婚_朗。

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑一位數(shù)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑一位數(shù)，僅供參考，希望可以幫助到您。

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑一位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書24~25頁的例題，第25~26頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。

2.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣﹑初步的自主探究意識﹑主動合作意識和不怕困難的精神。

教學(xué)過程：

一﹑創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課。

1.復(fù)習(xí)（出示卡片）①數(shù)的組成；②一位數(shù)加一位數(shù)；③整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。

2.(同學(xué)們學(xué)得這么開心，汽車兄弟也想跟我們一起學(xué)。)多媒體演示：大客車有45個座位。中客車有30個座位。小轎車有3個座位。

提問：觀察這場景，你能提出哪些求和的問題，各怎樣列式？

45+3045+330+3

再問：這三道式中，哪道能算出得數(shù)，得多少？學(xué)生回答后擦去30+3。

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、教學(xué)45+30（兩位加整十?dāng)?shù)）。

（1）自我探索算法。

提問：你能想出什么好辦法來計算這道題？(四人小組討論)

（2）全班交流算法。

（3）整理算法。（板書）

45+30=75

405

70

（4）解答問題。

現(xiàn)在有一輛有35座的客車和一輛20座的客車。（你可以提出一個求和的問題嗎？）口答。

你用自己喜歡的方法算一算。然后小組討論：哪種方法算得快，簡便一些？

2、學(xué)習(xí)45+3（兩位數(shù)加一位數(shù)）。

（1）獨立思考。

提問：根據(jù)這種算法，你能很快地想出45+3該怎樣算嗎？

（2）交流算法。（板書）

45+3=48

405

8

3、比較45+30和45+3。

提問：這兩道題在計算時有哪些相同和不同？

（突出個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。）

三、鞏固深化，應(yīng)用算法。

1、“想想做做”第1題。

（小組討論，先用自己喜歡的方法算，再交流方法。）

2、“想想做做”第2題。

（先獨立完成，再開火車。）

四、課堂作業(yè)。

課外書抄的練習(xí)。

五、全課小結(jié)。

這節(jié)課，同學(xué)們的學(xué)得真不錯，很多同學(xué)非常積極開動腦筋，老師為你們感到驕傲?，F(xiàn)在你想出兩道題來考考大家嗎？

兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)，供您參考，希望能夠幫助到大家。