日記兩則教學(xué)設(shè)計

兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）教案設(shè)計。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）教案設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

綠色回收

——兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室、課件、小棒（24根）

教學(xué)過程：

活動一

1、請看大屏幕，在“保護環(huán)境”的行動中，同學(xué)們收集了很多的廢品，大家把這些廢品分類以后裝上了綠色回收車，同時也統(tǒng)計出了各班的收集情況，請看統(tǒng)計表。

2、這是我們學(xué)校一年級三個班回收廢電池、易拉罐的情況。仔細看大屏幕（出示一班和二班回收廢電池的數(shù)量），你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

3、抽生交流所提的問題并板書。

我們先來解決“二班比一班多收了幾節(jié)電池？”這個問題，誰會列算式？

你知道24-8怎樣計算嗎？

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（板書課題）

活動二

1、設(shè)疑引欲

請同學(xué)們觀察算式：24－8與24－2有什么不同？

個位上的數(shù)不夠減的減法，我們稱它為退位減法．(同時板書“退位”二字，把課題補充完整，然后教師利用課件，讓學(xué)生親眼看到從4根小棒中拿出8根不夠拿)

提問：4減8不夠減怎么辦呢？

2、指導(dǎo)探索

請同學(xué)們想一想,會算的同學(xué)自己算出得數(shù)，不會算的同學(xué)請你利用手中的小棒自己擺一擺，解決這個問題吧。(讓學(xué)生自己動腦筋去想，教師不加任何提示，教師注意行間巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的擺法)

抽生交流，如果是用擺小棒的方法就讓學(xué)生到臺前演示自己的做法。

同學(xué)們積極動腦筋想出了這么多不同的擺法，這幾種方法都對，老師是用這種方法做的，請同學(xué)們看大屏幕。（利用課件演示24-8）

誰能說說老師是怎樣分步計算的。想一想，你也可以用小棒擺一擺，然后同桌兩個說一說。

活動三

下面我們就來試一試自己的身手吧。

1、大屏幕出示練習(xí)題。

你可以選擇自己喜歡的方法來做題。

36–8=27–9=45–6=64–5=

2、出示統(tǒng)計表

班級

一班

二班

三班

電池

8

24

30

易拉罐

21

9

23

你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式計算？

3、你能算出下面這些題嗎？

18–928–938–948–958–9

想一想：你能從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

活動四

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？大家一起說說吧。

教后反思：

本節(jié)課準(zhǔn)備得很充分，但是這節(jié)課上完之后，自我感覺很不好。第一，有個班級在上課，沒能及時下課，學(xué)生匆忙進入多媒體教室，沒有立即坐好，東張西望，分發(fā)小棒也耽誤了些時間，“沒有了好的開頭”，我心中有些慌亂，以致于導(dǎo)語部分說得沒有頭緒，自我感覺有點不知所云。第二，解決“4減8不夠減，怎么辦”的問題時，處理得不好，原本打算讓學(xué)生想一想或者利用手中的小棒擺一擺，切實體會“4減8不夠減”，可是學(xué)生都沒有動手擺小棒的，小棒就成了擺設(shè)品了，沒有起到應(yīng)有的作用。讓學(xué)生交流完自己的想法后，我再利用多媒體課件演示“4減8不夠減怎么辦”，然后讓學(xué)生想一想或擺小棒理解后同桌兩個交流交流具體是怎樣做的，而實際上課時我就給漏掉了這個過程，使學(xué)生沒有更好地體會到“4減8不夠減”。第三，與張老師的課比起來——我認為張老師的導(dǎo)語部分比我好，她沒有應(yīng)用書上的信息窗，而是把書上的信息窗加以變化，變成小動物們在收集廢品，將小動物分成三組進行比賽，學(xué)生會更加感興趣；小棒使用比我好，學(xué)生愿意動手操作，而且張老師應(yīng)用顏色不同的小棒，很鮮明，易于學(xué)生區(qū)別；習(xí)題設(shè)計也很有層次感，我沒敢設(shè)計像“16–926–936–946–9”這樣的習(xí)題，怕太難學(xué)生不會。

讓我有些欣慰的是，原以為這節(jié)課課堂效率不高，效果肯定不好。但是學(xué)生做題速度很快，而且得數(shù)也算得正確，大部分同學(xué)做得沒有問題，只有一小部分學(xué)生錯了一題或兩題。說明大部分同學(xué)已經(jīng)明白了“4減8不夠減”的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，我覺得很高興。

延伸閱讀

《兩位數(shù)減一位數(shù)口算》教案設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“《兩位數(shù)減一位數(shù)口算》教案設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《兩位數(shù)減一位數(shù)口算》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生自主探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法。

2．通過操作，培養(yǎng)學(xué)生分析比較、抽象概括、遷徙類推的數(shù)學(xué)能力。

3．在教學(xué)過程中使學(xué)生體驗到教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)感。

教學(xué)重點：

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算；教學(xué)難點是退位原理和退位方法。

教學(xué)資源：

例題主題圖、實物投影、每人小棒若干捆

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)

小朋友，我們的好朋友紅紅、黃黃、藍藍又來了，聽，他們在說什么？（貼出相應(yīng)的圖片、語言）紅紅說：“我有8張畫片?！秉S黃說：“我有33張畫片?！彼{藍說：“我有30張畫片。”

問：誰會根據(jù)任意兩句話，提出一個用減法計算的問題？

針對學(xué)生回答，師貼出問題、寫出算式。

黃黃比藍藍多多少張？33-30

藍藍比紅紅多多少張？30-8

黃黃比紅紅多多少張？33-8

這三個式子中哪一個計算內(nèi)外們已經(jīng)學(xué)過了？（33-30），同桌說說是怎么想的。指名口算并說出口算過程。

小結(jié)揭題：計算時用個位上的數(shù)減個位上的數(shù)即相同數(shù)位上的數(shù)才能相減，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)口算（板書課題：口算）

二、自主探索，實現(xiàn)再創(chuàng)造

第一層次：獨立探索，合作交流。

（指著30-8）30減8該怎么減呢？老師相信小朋友通過擺一擺、說一說，一定會解決這個難題的，那就開始行動吧！

學(xué)生擺好后，同桌內(nèi)交流操作過程。

集體交流“30-8”操作過程（學(xué)生在投影上演示）（擺3捆小棒，先打開其中1捆變成10根，也就是3捆小棒分成兩捆和10根，用10根減8根剩2根，2根與2捆合起來是22根）。

圖式結(jié)合，理解算理（在交流操作過程中，老師配合學(xué)生語言和動作板書算是，注意操作與算理緊密結(jié)合）。

30-8=22

把30分成20和10，

201010減8得2，20加2得22

討論：為什么減出的2要與20合起來？

第二層次：嘗試練習(xí)，階段小結(jié)。

“試一試”：50-6=（），學(xué)生邊算邊說口算過程，有困難的學(xué)生仍可用小棒擺一擺，做完后指名說口算過程。

“想想做做”第1題中前兩踢：70-440-9

學(xué)生獨立邊做邊說口算過程，同桌選一道互說口算過程，指明學(xué)生說計算過程，強化教學(xué)難點。

小結(jié)：整十?dāng)?shù)減一位數(shù)，個位不夠減，可以先打開一捆變成10根，即10位退1成10后再減，然后把兩部分合并起來。

第三層次：第二次探索，合作交流。

學(xué)會了“30-8”，那“33-8”該怎么計算呢？

把你的想法用小棒擺擺看。邊擺邊說計算過程。老師巡視補差。

擺好后，小組內(nèi)交流計算方法?？匆豢矗銈兊姆椒ㄒ粯訂?？

全班匯報不同的計算方法，學(xué)生可以投影邊擺邊說，老師配合學(xué)生板書。可能出項以下三種不同計算方法：

（1）33–8=25把33分成20和13，13減8得5，20加5得25。

（2）33–8=25把33分乘3和10，10減8得2，23加2得25。

（3）33–8=25把8分乘3和5，33減3得30，30再減5的25。

兩位數(shù)減一位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。

2、 進一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、操作能力、對知識的總結(jié)概括能力。

3、體會知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法。

教學(xué)難點：

理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理。

教具學(xué)具：

課件、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)

2、說說24+5=你是怎么進行計算的？

二、新課學(xué)習(xí)

1、出示主題圖：箱子里24瓶礦泉水，外面有9瓶礦泉水，一共有多少瓶礦泉水？

2、學(xué)生觀察，討論得到用加法計算，算式為：24+9

3、請學(xué)生領(lǐng)用小棒來進行操作，演示計算過程。

4、全班交流展示不同的計算方法，明確先算個位上的數(shù)，再加上十位上的數(shù)比較簡便。

三、鞏固練習(xí)

1、鈥溩鲆蛔鱺€澋?題，先圈一圈再填寫計算過程。

2、填出（）里的數(shù)

14＋3＝（）7 2＋44＝（）6

25＋6＝（）1 36＋4＝（）0

59＋2＝（）1 59＋20＝（） 9

3、練習(xí)十五第6題。改錯，說明錯的原因。

4、爺爺有50元錢，買一副眼鏡花了35元錢，一個杯子花了9元錢，用去多少錢？

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法（例2）

1.6.9兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法（例2）

課型新授課學(xué)校使用教師：

主備人修改人時間

教學(xué)內(nèi)容：

教材第68頁例2，練習(xí)十二第5—7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。

2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。

3．感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。

重點、難點：

□掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計算方法。

□鼓勵學(xué)生用多種方法進行計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備例題情景圖的掛圖，或視頻儀，口算卡片。

2．學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，生成問題

1．口算。（出示題卡）

13－7＝15－8＝17－9＝

78－8＝45－30＝97－7＝

計算后讓學(xué)生說一說自己的算法，著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。

2．觀察算式特點。

師：上面兩排算式分別是什么樣的減法算式？

學(xué)生：第一排是20以內(nèi)退位減法算式，第二排是兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法算式。

師：我們已經(jīng)會計算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種減法的計算。

板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法

二、探索交流，解決問題

1．引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。

出示第67頁例1中的玩具貨架圖。

師：在例1的學(xué)習(xí)中我們學(xué)會了根據(jù)貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元”等問題。圖上還告訴了我們哪些有用的信息？

（突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖）。

學(xué)生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價格是15元和36元。

出示例2玩具圖下面的兩個小朋友和她們的對話。

師：圖上兩個小朋友在說什么和想什么？

生：左邊的小朋友說：我有8元錢，想買一輛單價36元的玩具汽車，還要攢多少元錢才夠？右邊的小朋友在想怎樣算才知道還要攢多少元錢？

師：你知道怎樣列算式嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上板書：

36－8＝

2．引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。

師：算式36－8和前面所學(xué)習(xí)的35－2、76－4、57－3等算式相比較，有什么不同？

生：35－2、76－4、57－3等算式計算時都能直接在個位上減；而36－8，被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減。

師：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。想想你是怎樣算的，在小組里說說方法。（教師巡視）

學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法。

師：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能根據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方法？

生：從剛才擺小棒的過程中我發(fā)現(xiàn)計算36－8，可以把36分成20和16，再用16去減8得8，最后把8和20加起來就是36-8的差。

結(jié)合學(xué)生的回答，

教師板書：方法一：

16-8=820+8=28

師：還有其他的算法嗎？

學(xué)生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：方法二：

10-8=226+2=28

方法三：8－6＝2，30－2＝28。

方法四：36－8＝36－6－2＝28

方法五：36－8＝38－8－2＝28

方法六：36-8=36－10＝26、26＋2＝28

師：剛才我們用幾種方法計算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，在以后的計算中怎樣簡便就怎樣算。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．基本練習(xí)。

完成第68頁“做一做”第2題。

先由學(xué)生獨立計算（可指定學(xué)生在黑板上計算，其余的在下面練習(xí)），然后集體訂正。

訂正答案時指定1～2題讓學(xué)生說一說自己的計算過程，重點讓他們說一說：當(dāng)個位上的數(shù)不夠減時，怎么辦？

2．實際應(yīng)用。

請同學(xué)們再次觀察這些玩具，小明只有8元錢，如果想買一個價錢是45元的娃娃，還要攢多少元呢？學(xué)生列式計算，指名說說自己是怎樣算的。

3．游戲：摘蘋果。

秋天到了，蘋果熟了，同學(xué)們到果園里摘蘋果，樹下放著三個筐，筐上分別寫著73、56、48。同學(xué)們把帶有算式的蘋果，算出結(jié)果，然后摘下放到相應(yīng)的筐里，每個小組里討論出結(jié)果后派一名代表上前。

4．應(yīng)用體驗：借乒乓球。

學(xué)校開展乒乓球比賽，教師有一盆乒乓球，一共46個，同學(xué)們可以借球進行練習(xí)。每組同學(xué)共同商量各派一名代表，借幾個，要算出剩幾個？并列出算式。

根據(jù)學(xué)生活動情況教師板書算式。

如46－3＝4343－6＝37

37－5＝3232－4＝28…

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學(xué)表現(xiàn)較好，好在哪兒？

板書設(shè)計：

兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法

方法一：

16-8=820+8=28

方法二：10-8=226+2=28

方法三：8－6＝2，30－2＝28。

方法四：36－8＝36－6－2＝28

方法五：36－8＝38－8－2＝28

方法六：36-8=36－10＝2626＋2＝28

作業(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)：

1．請你算一算。

32—5＝46—9＝57—8＝

42-8=33-5=47-9=

2．送信

綜合：

3．啄木鳥捉蟲。（有錯的改在括號里）

（1）54－8＝56（）（2）78－9＝79（）

（3）41－7＝34（）（4）34－7＝41（）

（5）63－4＝23（）（6）85－6＝79（）

拓展提升：

4．在口里填上合適的數(shù)，使退位減法成立。

45一□＝3□

教學(xué)反思：

兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（退位） 教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（退位） 教學(xué)設(shè)計”,希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。

3、感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。

教學(xué)重難點：

掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

掛圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

口算13-7=15-8=17-9=78-8=45-30=97-7=

計算后讓學(xué)生自己說一說算法，著重說一說15-8和你17-9是怎樣算的。

二、引入新課：

我們已經(jīng)會計算20以內(nèi)退位減法算式，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種減法的計算。

三、新課教學(xué)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。

1）出示67頁例1中的掛圖：

在例1的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會了根據(jù)貨加上帝的玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少錢？”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元”等問題，從圖上你還能知道什么？圖上兩個小朋友在說什么？

你知道怎么列算式嗎？

2）引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。

學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法：誰來說一說你們小組擺小棒的方法和過程？

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？

四、鞏固練習(xí)：

完成第68頁的做一做（著重讓學(xué)生說一說，當(dāng)個位上的數(shù)不夠減的時候，怎么辦？）

五、課堂小結(jié)：

請同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？怎么計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？計算時用到了過去學(xué)過的哪些知識？

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

1.6.8兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）

課型新授課學(xué)校使用教師：

主備人時間

教學(xué)內(nèi)容：

課本第67頁例1，練習(xí)十二的1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。

2．通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3．通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與主動探索知識的精神。

重點、難點：

重點：理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位減法）和整十?dāng)?shù)的算法和算理。

難點：滲透在計算中要把個位和個位對齊，十位和十位對齊的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

主題圖，小棒。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.復(fù)習(xí)。

73=（）+394=（）+9054=50+（）

68=8+（）49=（）+（）82=（）+（）

2.情境引入

（1）一年級的兩個小朋友到玩具店買玩具，可是他們遇到了難題，你能幫他們解決嗎？

出示主題圖，讓學(xué)生觀察，你從圖上知道些什么？怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢？結(jié)合學(xué)生的回答，在黑板上板書：

35-2=35-20=

（2）說一說為什么列減法算式。指名回答。

（3）比較一下這兩個算式有什么不同點？像這樣的題應(yīng)怎樣計算呢？今天我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

二、自主探究，解決問題

1．學(xué)生擺小棒。

（1）35減2和35減20各得多少呢？請同學(xué)們擺一擺小棒來解決吧！

（2）學(xué)生自己擺小棒。

（3）班內(nèi)交流擺小棒的方法。大家擺出了上面兩道算式的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？為什么這樣拿小棒？

（有條件的可以借助投影儀或磁性小黑板直觀展示多找?guī)兹苏f擺的過程，為抽象算法做鋪墊。）

（4）兩種擺法有什么不同？（35-2=33，35-20=15。左邊是從3捆5根小棒中拿去2根，表示減去2，右邊是從3捆5根中拿去2捆，表示減去20。這樣拿小棒最簡便。）

2.抽象算法。

（1）如果不擺小棒口算這兩道題應(yīng)怎樣計算？學(xué)生自己試著說，同位交流。

（2）班內(nèi)交流。（多找?guī)讉€學(xué)生說）

（3）結(jié)合學(xué)生回答，教師板書口算過程。

35–2=33（元）35-20=15（元）

先算5-2=3先算30-20=10

再算30+3=33再算10+5=15

(4)比較兩題計算方法有什么不同?

相同：都是把35分成30和5。

不同：35-2是將分解出的5-2，而35-20是將分出的30-20

3．小結(jié)。

2為什么用個位上的5去減？20中的2要用十位上的3去減？

（1）小組討論。

（2）匯報：

只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

（一）基本練習(xí)

1.做一做第1題。

學(xué)生獨立完成后比較每組算式的特點，并說一說算法的不同點。

（二）綜合練習(xí)

2.練習(xí)十二第1、2題

獨立完成，選擇一組說說算法。

（三）解決問題

3.練習(xí)十二第3題

先說清圖意，再列式計算。

四、回顧整理，反思提升

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

板書設(shè)計：

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

35–2=33（元）35-20=15（元）

先算5-2=3先算30-20=10

再算10+5=15再算30+3=33

相同：都是把35分成30和5，

不同：35-2是將分解出的5-2，而35-20是將分出的30-20

作業(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)：

1.比一比，填一填。

93—39688—88064—4020

93—309688-808064—420

2．比一比，算一算，寫一寫。

綜合：

3.列式計算：

94比70多多少？

比87少30的數(shù)是多少？

被減數(shù)是78，減數(shù)是8，差是多少？

4與44相差多少？

60比96少多少？

4．情景題：

（1）熊貓奶奶要挖48個竹筍，已經(jīng)挖了7個，還差多少個沒挖？

（2）學(xué)校有老師64人，女老師40人，男老師有多少人？

（3）我有20顆牙齒，媽媽有32顆牙齒，媽媽比我多幾顆牙齒？

拓展提升：

1．聰聰和明明每人都有36塊糖，聰聰給了明明6塊。現(xiàn)在明明比聰聰多多少塊糖？

2．下面的里可以瑱幾？

65+==665+0=

教學(xué)反思：

兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的練習(xí)課教案

1.6.10兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的練習(xí)課

課型練習(xí)課學(xué)校使用教師：

主備人時間

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第70--71頁，練習(xí)十二第8—13題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．進一步理解算理和算法，提高計算的正確率。

2．培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和分析能力。

3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點、難點：

1．理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理和算法，提高計算的正確率。

2．能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影儀、寫有式題的蘋果卡片等。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1．創(chuàng)設(shè)情境。

師：今天小動物們召開知識運動會，小兔和小鹿正在舉行長跑比賽，他們跑呀

跑呀，累得滿頭大汗，他們實在跑不動了，下面選兩名同學(xué)替他們接著跑，看誰能夠先跑到知識亭．

2．回顧再現(xiàn)。

師：剛才我們做的這些題都是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法題，那么兩位數(shù)減一

位數(shù)退位減法的口算過程是什么樣的？你能結(jié)合算式說一說嗎？

學(xué)生說退位減法的方法。

教師小結(jié)：一“分”，把被減數(shù)分解成整十和十幾；二“減”，十幾減去幾；三“加”，整十?dāng)?shù)與十幾減去幾的差相加。

3．揭示課題。

師：今天這節(jié)課我們就上一節(jié)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的練習(xí)課。（板書課題）

二、分層練習(xí)，強化提高

1．基本練習(xí)。

（1）練習(xí)十二的第8題。

投影出示第8題圖。用六邊形外面的數(shù)作為被減數(shù)，分別減去6和8。六邊形

外面的被減數(shù)要遮擋住，每次只出示一題。要求學(xué)生看題說得數(shù)，對于口算較困難的學(xué)生要求說算法。

（2）練習(xí)十二第10題。

訂正答案。

90－9＝8181－9＝7272－9＝6363－9＝54

54－9＝4545－9＝3636－9＝2727－9＝18

90（81）（72）（63）（54）（45）（36）（27）（18）

觀察90連續(xù)減9后，所得的差有什么特點？

這些數(shù)十位上的數(shù)是按照9、8、7、6、5、4、3、2、1的順序排列的，而個位上的數(shù)是按照0、1、2、3、4、5、6、7、8的順序排列的，十位上的數(shù)依次減1，個位上的數(shù)依次加1。

為什么會出現(xiàn)這樣的規(guī)律？因為減去9，可以看作先減10，再在個位上加1。

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)往下算，又發(fā)現(xiàn)了什么？18－9＝99－9＝0

從90里面連續(xù)減了幾個9以后差是0？

從90里面連續(xù)減了10個9以后差是0。

（3）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十二的第12題。

自主探索、討論思考，在書上獨立完成。

□綜合練習(xí)。

（1）練習(xí)十二第11題。

①你從圖上知道了什么？

②原來有多少個足球？借走了幾個？

③可以提出什么問題？怎樣計算？

④獨立計算，集體訂正。

（2）練習(xí)十二的第13題。

①看圖，你從圖上知道了什么？

②原來湖邊有多少只船？劃走了幾只？

③可以提出什么問題？怎樣計算？

④獨立計算，集體訂正。

（3）游戲：練習(xí)十二第9題。

在黑板上畫一棵大樹，貼滿蘋果卡片，蘋果上面寫有口算式題，再畫幾個籃子，上面寫有相應(yīng)的得數(shù)，讓學(xué)生到黑板上來采摘蘋果，再把蘋果放在相應(yīng)的籃子里。

游戲之后，根據(jù)書上彩圖，用線把對應(yīng)的蘋果和籃子連接起來。

3．提高練習(xí)。

練習(xí)十二的思考題。

引導(dǎo)思考：小紅參加數(shù)學(xué)比賽，她和參加比賽的同學(xué)每個人握一次手。小紅一

共握了39次手。參加數(shù)學(xué)比賽的一共有多少人？

獨立思考，全班交流想法?？梢宰寣W(xué)生模仿情景，通過親歷體驗，解決問題。

三、自主檢測，評價完善。

1．自主檢測。

（1）數(shù)的分解。

（2）啄木鳥捉蟲。（有錯的改在括號里）

54－8＝56()78－9＝79()41－7＝34（）

34－7＝41（）63－4＝23（）85－6＝79（）

（3)看誰做得又對又快。(時間：2分)

48－9=47－5=63－7=52－8=60－6=41－4=14－7=93－8=26－9=38－6=72－4=80－2=54－4=14－8=52－6=

2．評價完善。

一生匯報答案，其余自我核對，矯正錯誤。

四、歸納小結(jié)，拓展延伸。

1．歸納小結(jié)

讓學(xué)生說一下本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？最大的收獲是什么？感覺自己表現(xiàn)的怎么樣？老師及時評價。

2．課外延伸。

65－△=□

（1）△里填幾，得數(shù)的十位數(shù)不變？

（2）△里填幾，得數(shù)的十位數(shù)變了？

板書設(shè)計:

兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的練習(xí)課

一“分”：把被減數(shù)分解成整十和十幾；

二“減”：十幾減去幾；

三“加”：整十?dāng)?shù)與十幾減去幾的差相加。

作業(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)：

1．小蝴蝶會停在哪朵花上？（填上“＞”、“＜”或“＝”）

綜合：

2．每人要折32只紙鶴。

（1）東東還要折幾只？

（2）小華折了幾只？

3．“六一”兒童節(jié)快要到了，張小明要給班里的每位小朋友送一張賀卡，他應(yīng)該送多少張？

拓展提升：

4．在口里填上合適的數(shù)，使退位減法成立。

45一□＝3□

教學(xué)反思：

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

成功之處：

這節(jié)課計算課就是一節(jié)常態(tài)課，沒有過多的課件展示，有的只是老師準(zhǔn)備的教具和口算題卡。我在研究過教材和教參后認為這節(jié)課兩位數(shù)一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位減法是為后面學(xué)習(xí)退位減法作準(zhǔn)備，重點是讓學(xué)生明白算理，掌握算法，熟練計算的一個過程。因此在教學(xué)中，我把書中的玩具商店和學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密的聯(lián)系起來，請同學(xué)們來介紹玩具和價格，激發(fā)了學(xué)生的購買興趣。然后隨著同學(xué)的挑選，教師把問題出示給學(xué)生，請求學(xué)生幫助解決。這里出現(xiàn)了兩種減法的情境：一是求買東西后還剩多少錢？二是求還差多少錢？通過引導(dǎo)學(xué)生比較價錢的多少讓學(xué)生明白求相差多少都可以用減法來解決。接下來在計算教學(xué)中我重點讓學(xué)生擺一擺，說一說。學(xué)生在利用學(xué)具擺小棒的過程中發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)減一位數(shù)時是從單根小棒中去掉幾根，然后把剩下的幾根和整捆合在一起就是最后結(jié)果；而兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)時是從整捆的里去掉幾捆，然后再加上單根的就可以了。對應(yīng)著學(xué)生的敘述教師完成計算題的書寫，讓學(xué)生明白單根的就是個位，整捆的就是十位，單根減單根，整捆減整捆就是相同數(shù)位上的數(shù)相減，滲透了數(shù)位的知識。在動手操作的過程中，學(xué)生明白算理，而在接下來口算題則拋棄小棒，讓學(xué)生在頭腦中建立起想象，通過語言闡述算理，由實物抽象到算式，達到掌握算法的目的。

不足之處：

1、由于教師只讓學(xué)生擺小棒來敘述計算過程，固定了學(xué)生的算法，沒有體現(xiàn)出算法多樣化。如果讓學(xué)生在擺小棒這前先說說你是怎樣想的，會打開學(xué)生的思路，體現(xiàn)出計算方法的多樣性。

2、前面復(fù)習(xí)題的設(shè)計太多，占用了大量時間，所以后面練習(xí)題的時間少。練習(xí)的形式少，應(yīng)結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計形式多樣的練習(xí)。不僅以計算為主，還可以聯(lián)系生活出一些解決問題的練習(xí)會讓本節(jié)課內(nèi)容更豐富。

兩位數(shù)除以一位數(shù)

新課程教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

三年級一班任課教師：

學(xué)科

數(shù)學(xué)

課題

兩位數(shù)除以一位數(shù)

課型

新授

共2課時

主備教師

本期總計第1課時

教

材

分

析

本節(jié)課是學(xué)生在掌握整十，整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，教材創(chuàng)設(shè)“植樹”的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確運用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題。

導(dǎo)

學(xué)

目

標(biāo)

1.使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確計算。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和比較分析，總結(jié)概括的能力。

3.感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

導(dǎo)學(xué)

重點

掌握除數(shù)是一位數(shù)，商是兩位數(shù)的口算方法。

導(dǎo)學(xué)

難點

能夠迅速正確的計算。

學(xué)法

指導(dǎo)

獨立完成，交流合作

課前準(zhǔn)備（師生）

多媒體，教師的小棒。

導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計（第課時）

教學(xué)

環(huán)節(jié)

（時間）

學(xué)案

教師

行為

期望的

學(xué)生

行為

修改或

補充

情境創(chuàng)設(shè)

探索新知

探索新知

拓展延伸

一．導(dǎo)入題。

二．新授。

1.出示幻燈片。出示問題。

2.審題后根據(jù)題意列出算式。

3.學(xué)生探索算理。

(1)方法一；36÷3=

（2）方法二；

（3）方法三

三．大闖關(guān)。

1.出示一雙鞋子的價錢是77元，一副手套的價錢是7元，問一雙鞋子的價格是一雙手套的幾倍？

2。試一試,找規(guī)律。

60÷3=40÷2=

66÷3=46÷2=

69÷3=48÷2=

80÷4=

80÷8=

80÷10=

3.在○里填上“﹤”“﹥”“=”

48÷4○84÷4720÷8○720÷9

24×3○24×226÷2○26×2

4.出示笑笑分蘋果的插圖。

5.

四．課堂小結(jié)。

五．板書設(shè)計。

植樹

方法一：12×3=3636÷3=12

方法二：30÷3=106÷3=210+2=12

方法三：12+12+12=3636÷3=12

教師出題，學(xué)生自主完成

強化練習(xí)，適當(dāng)點撥

讓學(xué)生理解運算順序。

教師引導(dǎo)，點撥

鼓勵學(xué)生

增長自信

學(xué)生自主完成，交流展示。

小組內(nèi)交流，展示成果，訂正錯誤。

小組討論，達到熱烈，積極。

學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。

兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）

教學(xué)內(nèi)容:

教材第48－50頁例題、試一試及想想做做。

教學(xué)目的

⒈使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。

⒉培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

實物投影儀、小棒。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1.口算：

8+6=4+6=25+10=80+（3+9）=

4+9=20+14=13+20=23+（4+6）=

2+8=5+8=17+30=（7+5）+26=

二.導(dǎo)入新課。

前面我們已學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法，今天我們將學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

三.新授。

教學(xué)例題。

1.出示例題圖，指名說說題意。提問：根據(jù)這幅圖你可以提出哪些用加法計算的問題？你會列式嗎？

生答老師板書：

紫衣男孩和小姑娘一共有多少張？24+6=

藍衣男孩和小姑娘一共有多少張？6+9=

兩個小男孩一共有多少張？24+9=

三個人一共有多少張？24+6+9=

這4道算式題你會算哪一道？你是怎樣算的？

（板書：6+9=15）

2.計算24+6。

(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）

(2)先算4+6=10，接下去該怎樣算呢？我們還是請小棒來幫忙，用擺上棒的方法解決問題。

學(xué)生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學(xué)生操作的情況。

(3)學(xué)生匯報擺小棒的過程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起來是3捆，所以24+6=30。

(4)誰能說一說24+6你是怎么想的？

生答老師板書：24+6=30

204

同桌同學(xué)互相說說24+6你是怎么想的？再指名說說。

3.計算24+9

(1)24+9得多少呢？也請小朋友擺擺小棒來想一想。

學(xué)生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學(xué)生的不同想法。

(2)學(xué)生匯報說說你是想怎樣計算？為什么這樣算？

老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

（一）（二）（三）

24+9=3324+9=3324+9=33

63204231

（三）選擇一種你自己喜歡的方法說說你是怎樣算24+9的？（同桌互說）

小結(jié)：

剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，計算時方法不是唯一的，同學(xué)們可以采用自己喜歡的方法進行計算。

3.教學(xué)“試一試”

1．出示“試一試”8+42=5+39=

2．學(xué)生獨立計算，完成書上填空。

3．集體交流說說你是怎樣計算8+42和5+39的？

4.完成“想想做做”。

1.想想做做1“圈一圈，算一算”。

1)出示第一題，老師說明題意。

2)自己圈一圈，算一算。

3)集體交流，對于25+8這道題學(xué)生會不同的圈法，可以讓學(xué)生說說自己是怎樣圈的，為什么這樣圈，通過圈把25+8轉(zhuǎn)化成幾加幾？

2.想想做做2。

1)先計算，再交流比較，看看每一組的后三道題與第一題有什么聯(lián)系？

3.想想做做3。

2)出示第3題圖，指名說圖意，說說這道題已知什么，求什么？

（已知圖書館借出48本書，還剩8本，求圖書館原有圖書多少本？）

3)學(xué)生獨立解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎能計算的？最后作集體口答。

4.想想做做4

1)出示第4題圖，仔細看圖并提問：說說圖中各種物品的價錢？三名小朋友各買了什么？題中“每人各付多少元”是什么意思？

2)學(xué)生分別列式解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎樣計算的？

3)最后指導(dǎo)學(xué)生用三句話回答三個問題。

全課小結(jié)。

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法該怎樣計算？

三.作業(yè)布置。

1．《練習(xí)與測試》兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）。

2．想想24+6+9怎樣算？

第一課時作業(yè)設(shè)計

一、填一填，算一算。

45+7=□36+4=□

□□

□□

□□

二.連一連。

45+6

18+5

78+7

39+9

23

85

48

51

29+6

73+8

85+6

37+5

42

35

81

91

三.看誰都算得對。

35+8=15+21=71+20=85+5=

27+6=32+8=31+14=36+7=

34+9=39+5=78+8=39+8=

兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第30~31頁的例題想想做做.1~2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會兩位減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計算方法,并能正確的進行計算.

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí).

1.口答:

45里有幾個和幾個一?

86里面有幾個十和幾個一?

2.口算:

70—4032—2060—4045—30+5

60+363+2627+405—3+40

3.導(dǎo)入新課:

前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù),這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù).

二.新授.

1.教學(xué)“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)”

1)出示例題圖，提問：這道題已知什么?求什么?

(大巴有45個座位，已經(jīng)坐了30人，車上還有多少個座位空著?)

“要求還有多少個座位空著”怎樣列式?(板書：45—30=)

2)45—30怎樣計算?同學(xué)們可以借助學(xué)動手擺一擺.

學(xué)生動手操作,教師巡視，了解學(xué)生撥擺的情況，及時輔導(dǎo).

集體交流擺小棒和撥算珠的過程并集體擺一擺，撥后,你們還有別的算法嗎?

3)老師小結(jié):根據(jù)同學(xué)的擺法,在計算45—30時,可以從4個十里減去3個的一個十,再把1個十和5個一合成15.

板書:45—30=15

405

10

4)結(jié)合老師的板說一說45—30怎樣算?(同桌互說)

2.教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)”

(1)出示圖提是問：這道題已知什么?求什么?

(一輛大巴共有45個座位，車上還有3個座位空著，車共坐多少人?)

“求車上共坐了多少人”用什么方法計算，怎樣列式?

(板書：45—3)

(2)45—3怎樣計算呢?請同學(xué)們想一想。

學(xué)生獨立思考，獨自計算，老師巡視，了解學(xué)生的不同算法。

集體交流45—3的計算方法’，對想出多種算法的給予表揚。

(3)老師小結(jié)：計算45—3時，我們可以先從5個一中減去3個一得2個一，再把4個十和2個一合成42。

(4)請學(xué)生結(jié)合老師的板書說一說45—3怎樣計算?(同桌同學(xué)先互說，再指名說o)

3．比較45—30和“45—3”計算的異同。

想一想計算45—30”和45—3”有什么相同的，有什么不同的?

(它們都是先把45分成40和5，45—30先算40—30=10，再算10+5=15，

而45—3先算5—3=2，再算40+2=42。)

老師小結(jié)：兩位數(shù)減整十或一位數(shù),都是先把兩位分成幾十和幾，然后再算幾十減幾十或幾減幾。

三、教學(xué)“想想做做”。

1.完成“想想做做”l。-

要求學(xué)生先用算珠撥一撥，并說說為什么這樣撥?再說出結(jié)果.

2..完成“想想做做”2.

獨立口算,集體交流說說計算過程,比一比每組的計算有什么不同?

四.布置作業(yè).

兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)-

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)-”，僅供參考，希望能為您提供參考！

兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第32頁的想想做做.3~7.

教學(xué)目標(biāo)：

進一步掌握兩位減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算方法,并能正確的進行計算.

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí).

1.填一填:

74—30=74—3=

2.口算:

76—60=85—70=93—50=

39—8=67—6=49—5=

直接寫結(jié)果，集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣想?

3.導(dǎo)入新課；-

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十或一位數(shù)，今天我們來上一節(jié)練習(xí)課，看同學(xué)們掌握得怎樣。

二.練習(xí)。

1.教材第32頁“想想做做”4。

獨立填表,集體訂正時復(fù)習(xí)一下減法算式中各部分的名稱.如被減數(shù)39,減數(shù)5，差是34。自選一兩組說給同學(xué)聽.

2.教材“想想做做”5。

游戲題,同桌兩人一組比一比誰算得又對又快!

3.“想想做做”6。

在圓圈填上、或=。

1)學(xué)生獨立完成,師巡視，了解學(xué)生的比較方法.

2)集體訂正后提問:你是怎么比的?(計算出結(jié)果再比較大小).還有別的比較的方法?(沒有計算)

4.“想想做做”3。

(1)出示第3題圖,提問可小男孩付出多少元?阿姨找回多少錢?求什么?

指名說一說這道已知什么?求什么?

(2)學(xué)生獨立列式算，集體訂正，并回答“怎樣求出一個足球多少元?”

(3)這道題做完了嗎?還少了什么?

(口答)(集體口答一遍)

5．“想想做做”7。

(1)出示第7題圖，要求學(xué)生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?求什么?

(2)學(xué)生獨立列式計算，集體訂正，同桌同學(xué)說說“怎樣求出還剩多少個?”再指名說一說怎樣求?

(在學(xué)生作業(yè)時提醒學(xué)生不要忘記口答)

三、作業(yè)布置。

《練習(xí)與測試》兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)(2)

兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案作業(yè)練習(xí)題

1.6.9兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法（例2）

課型新授課學(xué)校使用教師：

時間

教學(xué)內(nèi)容：

教材第68頁例2，練習(xí)十二第5—7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。

2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。

3．感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。

重點、難點：

□掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計算方法。

□鼓勵學(xué)生用多種方法進行計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備例題情景圖的掛圖，或視頻儀，口算卡片。

2．學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，生成問題

1．口算。（出示題卡）

13－7＝15－8＝17－9＝

78－8＝45－30＝97－7＝

計算后讓學(xué)生說一說自己的算法，著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。

2．觀察算式特點。

師：上面兩排算式分別是什么樣的減法算式？

學(xué)生：第一排是20以內(nèi)退位減法算式，第二排是兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法算式。

師：我們已經(jīng)會計算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種減法的計算。

板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法

二、探索交流，解決問題

1．引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。

出示第67頁例1中的玩具貨架圖。

師：在例1的學(xué)習(xí)中我們學(xué)會了根據(jù)貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元”等問題。圖上還告訴了我們哪些有用的信息？

（突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖）。

學(xué)生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價格是15元和36元。

出示例2玩具圖下面的兩個小朋友和她們的對話。

師：圖上兩個小朋友在說什么和想什么？

生：左邊的小朋友說：我有8元錢，想買一輛單價36元的玩具汽車，還要攢多少元錢才夠？右邊的小朋友在想怎樣算才知道還要攢多少元錢？

師：你知道怎樣列算式嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上板書：

36－8＝

2．引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。

師：算式36－8和前面所學(xué)習(xí)的35－2、76－4、57－3等算式相比較，有什么不同？

生：35－2、76－4、57－3等算式計算時都能直接在個位上減；而36－8，被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減。

師：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。想想你是怎樣算的，在小組里說說方法。（教師巡視）

學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法。

師：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能根據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方法？

生：從剛才擺小棒的過程中我發(fā)現(xiàn)計算36－8，可以把36分成20和16，再用16去減8得8，最后把8和20加起來就是36-8的差。

結(jié)合學(xué)生的回答，

教師板書：方法一：

16-8=820+8=28

師：還有其他的算法嗎？

學(xué)生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：方法二：

10-8=226+2=28

方法三：8－6＝2，30－2＝28。

方法四：36－8＝36－6－2＝28

方法五：36－8＝38－8－2＝28

方法六：36-8=36－10＝26、26＋2＝28

師：剛才我們用幾種方法計算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，在以后的計算中怎樣簡便就怎樣算。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．基本練習(xí)。

完成第68頁“做一做”第2題。

先由學(xué)生獨立計算（可指定學(xué)生在黑板上計算，其余的在下面練習(xí)），然后集體訂正。

訂正答案時指定1～2題讓學(xué)生說一說自己的計算過程，重點讓他們說一說：當(dāng)個位上的數(shù)不夠減時，怎么辦？

2．實際應(yīng)用。

請同學(xué)們再次觀察這些玩具，小明只有8元錢，如果想買一個價錢是45元的娃娃，還要攢多少元呢？學(xué)生列式計算，指名說說自己是怎樣算的。

3．游戲：摘蘋果。

秋天到了，蘋果熟了，同學(xué)們到果園里摘蘋果，樹下放著三個筐，筐上分別寫著73、56、48。同學(xué)們把帶有算式的蘋果，算出結(jié)果，然后摘下放到相應(yīng)的筐里，每個小組里討論出結(jié)果后派一名代表上前。

4．應(yīng)用體驗：借乒乓球。

學(xué)校開展乒乓球比賽，教師有一盆乒乓球，一共46個，同學(xué)們可以借球進行練習(xí)。每組同學(xué)共同商量各派一名代表，借幾個，要算出剩幾個？并列出算式。

根據(jù)學(xué)生活動情況教師板書算式。

如46－3＝4343－6＝37

37－5＝3232－4＝28…

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學(xué)表現(xiàn)較好，好在哪兒？

板書設(shè)計：

兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法

方法一：

16-8=820+8=28

方法二：10-8=226+2=28

方法三：8－6＝2，30－2＝28。

方法四：36－8＝36－6－2＝28

方法五：36－8＝38－8－2＝28

方法六：36-8=36－10＝2626＋2＝28

作業(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)：

1．請你算一算。

32—5＝46—9＝57—8＝

42-8=33-5=47-9=

2．送信

綜合：

3．啄木鳥捉蟲。（有錯的改在括號里）

（1）54－8＝56（）（2）78－9＝79（）

（3）41－7＝34（）（4）34－7＝41（）

（5）63－4＝23（）（6）85－6＝79（）

拓展提升：

4．在口里填上合適的數(shù)，使退位減法成立。

45一□＝3□

教學(xué)反思：