高中素質(zhì)練習(xí)教案

十幾減九的練習(xí)。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“十幾減九的練習(xí)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

十幾減九的練習(xí)jaB88.COm

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二1——6題。教學(xué)目標(biāo)：熟練掌握十幾減九的計(jì)算方法，提高速度及對(duì)題率教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減九的計(jì)算方法，注意對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課本練習(xí)題制成課件教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案修改一、復(fù)習(xí)：二、游戲：小鴿子找家三、計(jì)算能力訓(xùn)練四、全課總結(jié)：五、小結(jié)自編十幾減9：教師出示準(zhǔn)備好十幾減9的卡片。13－9=誰(shuí)會(huì)算？你是怎樣想的？教師：（拿一個(gè)大信封，里面放有3個(gè)彩紙做的風(fēng)車）我來講一件事情。小紅姐姐用紙做了12個(gè)風(fēng)車，把9個(gè)送給了幼兒園的小朋友，剩下的裝在了這個(gè)信封里準(zhǔn)備留給弟弟。我說上班用，就拿到了這里，準(zhǔn)備送給同學(xué)們玩。同學(xué)們，你能算出信封里有幾個(gè)風(fēng)車嗎？教師：先說出得數(shù)不行，必須說出想的方法。同學(xué)們可先拿出學(xué)具（圓形紙板或三角形紙板）擺一擺，想一想，然后在小組內(nèi)交流一下。看誰(shuí)擺得好，說得好。動(dòng)畫片：教師先把畫好房子的紙板貼在黑板上，每個(gè)房子上都有一個(gè)數(shù)字再發(fā)給同學(xué)們一只小鴿子，小鴿子上都有一個(gè)十幾減9的算式。第4題：教師仿照，第4題的樣子畫出10個(gè)格子填好數(shù)，出示數(shù)字“9”的卡片，說明用數(shù)字“9”的卡片對(duì)上哪個(gè)格子，就用哪個(gè)格子里的數(shù)減去9，直接說得數(shù)。第五題：出示八角形卡片，說明反映到哪個(gè)角，就用哪個(gè)角上的數(shù)減去9。教師指一個(gè)角，生想得數(shù)報(bào)得數(shù)，第六題：學(xué)生看圖說圖意，列式計(jì)算，填空。第七題：口算比賽。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)填在書上得數(shù)，并同位任選說一說想的過程。第八題：用數(shù)學(xué)。可以求還剩幾個(gè)桃子？還可以求樹上有幾只猴子摘桃子？列式計(jì)算。板書：13－9=417－9=8今天我們復(fù)習(xí)了十幾減9的計(jì)算，誰(shuí)能再說一說十幾減9應(yīng)該怎樣想呢？師：你能編出十幾減9的式題嗎？教師貼出一張十幾減9的減法表，課后大家可以多做練習(xí)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。生：13－9=4生：①9+4=1313－9=4②10－9=11+3=4生：口答。生1：（邊擺邊說），我先放上9個(gè)（圓片），我數(shù)了數(shù)缺3個(gè)是12個(gè)（圓片），我就知道信封里有3個(gè)風(fēng)車。學(xué)生2：（邊擺邊說），我擺上12個(gè)（三角片），我一看這些（指左邊）是10個(gè)，去了9個(gè)，我又撥過1個(gè)和這邊（右邊）的合起來是3個(gè)。我知道信封里有3個(gè)風(fēng)車。學(xué)生3：（邊擺邊說），我擺上12個(gè)（圓片），我一看有9個(gè)，我一下就想出是3個(gè)（很快向右邊擺3個(gè)），就知道信封里有3個(gè)風(fēng)車。生：每人手拿小鴿子把與算式相等的得數(shù)貼在房子里，如果貼的正確就幫助小鴿子找到家了。生：報(bào)得數(shù)。學(xué)生再把算式和得數(shù)寫在練習(xí)本上，集體訂正。生：指名說一道題。結(jié)合前面的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景引出此題，也可以以游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生直接拿學(xué)具，解決“12個(gè)風(fēng)車，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)”的問題。讓學(xué)生先根據(jù)自己的想法“擺一擺”學(xué)具，再互相交流各自的想法。在互相交流和對(duì)比中，吸取別人的長(zhǎng)處，完善自己的想法。由于“破十減”對(duì)加法基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)一開始學(xué)，好思考，容易想出來。而“想加算減”一旦理解了，熟練了，算得快，還能用一道加法算式計(jì)算兩道減法算式。教師在具體引導(dǎo)中

編輯推薦

《十幾減九》,

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《十幾減九》,”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》第二冊(cè)P10-12頁(yè)第二單元《十幾減九》。

二、教材分析

本課教材注重計(jì)算方法的培養(yǎng)和發(fā)掘，通過各種生動(dòng)的情景提出數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的思維并聯(lián)系起來，使他們養(yǎng)成自己自主學(xué)習(xí)，并找到自己有效的學(xué)習(xí)方法。在計(jì)算過程中通過自己的計(jì)算方法得出正確的答案，充分發(fā)展自己的邏輯思維。

三、學(xué)生分析

本課時(shí)面對(duì)本班50個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，102班的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在上學(xué)期，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，對(duì)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能；能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等，這都有利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中通過思考找出自己的學(xué)習(xí)方法，并逐漸形成自己有效的學(xué)習(xí)方式。

但有幾位學(xué)生還需要教師不時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和提示，通過多次的實(shí)踐慢慢進(jìn)步。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能：讓學(xué)生通過新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的計(jì)算方法。

2、過程方法：讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作、討論等探究活動(dòng)，體驗(yàn)到十幾減九方法的多樣化。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生獨(dú)立思考、交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和探究興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：①掌握十幾減九的簡(jiǎn)便算法——破十法或想加做減的思維過程。②體驗(yàn)到計(jì)算方法的多樣化。

五、教學(xué)過程：

（一）引入（創(chuàng)設(shè)情境）：

師：錦泰小學(xué)舉行了新年游園會(huì)，你們想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎？我們先來看看套圈活動(dòng)吧！

圖中小明投了13個(gè)圈，套中了9個(gè)，有幾個(gè)沒有投中？

（二）展開

1、提出問題：

師：有幾個(gè)沒有投中，怎么列式呢？

2、解決問題：

生：13-9=___（預(yù)計(jì)有的學(xué)生可能會(huì)報(bào)出結(jié)果）

師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想是怎么算出來的。其它的同學(xué)想辦法算13-9的結(jié)果，可以用你的小棒來擺一擺，也可以在自己的練習(xí)本上畫○表示。

3、匯報(bào)：

生：我是數(shù)出來的，可讓這位學(xué)生數(shù)一數(shù)沒投中的。

生：我是想9+4=13，所以13-9=4（教師板書：“9+（）=1313-9=4”）

師：哦！你是想9加幾等于13，所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”，（并板書：“想加做減”），誰(shuí)也是用這種方法來解決的？

生：我是把13分成10和3，10減9等于1，1加3等于4。

師：還有哪位同學(xué)也用這種方法的，請(qǐng)用小棒來擺一擺，學(xué)生操作小棒。把13分成兩堆，一堆10根，另一堆3根。從10根里去掉9根，還剩1根，剩下的和3根合起來是4根。（擺好后讓學(xué)生口述操作過程，學(xué)生說不清的教師可適當(dāng)引導(dǎo)）

根據(jù)學(xué)生的操作，教師隨機(jī)板書。

師：這種方法我們就叫做破十法，并板書“破十法”。

師：還有其他的方法嗎？

生：我用數(shù)上棒的方法，從13根小棒里拿出9根，還剩4根。

生：我是畫○表示的，我先畫13個(gè)○，然后劃去9個(gè)，還剩4個(gè)。

生：我把9分成3和6，13-3=10，10-6=4?！?/p>

師：以上的這些方法，你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單？

4、拓展：

師：剛才大家通過自己的努力解決了一個(gè)活動(dòng)，后面還有幾個(gè)活動(dòng)，你也能解決嗎？可以四人小組為單位選擇一個(gè)活動(dòng)，共同完成列式計(jì)算。

組1：我們解決的是賣氣球，有15個(gè)氣球，賣出了9個(gè)，還剩多少個(gè)？算式：15-9=6

師：你們是怎么算的，其余3人還有不同的算法嗎？

組2：我們解決的是猜謎，有15個(gè)字謎，猜中9個(gè)，還有幾個(gè)？15-9=6

師：你們是怎么想的？

組3：我們解決的是賣風(fēng)車，有16只風(fēng)車，賣了9只，還剩幾只？16-9=7

師：你們是怎么算的？

5、小結(jié)：觀察這幾道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：他們都是減9的

生：他們都是十幾減九的……

師：大家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學(xué)的就是“十幾減九”的算式。（板書課題）

6、自主練習(xí)，鞏固方法：

師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？

學(xué)生邊說教師邊板書，并能在序地排列。

師：你會(huì)算嗎？用你喜歡的方法想算哪道就哪道，并和你的同桌說說你的算法。

師：你算的是哪道？怎么算的？

獨(dú)立完成做一做3，做好后校對(duì)反饋。

六、板書設(shè)計(jì)：

11-9=29+（4）=13

12-9=313-9=（4）

13–9=4想加做減

103

1

14-9=515-9=616-9=7

17-9=818-9=9（破十法）

十幾減幾教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“十幾減幾教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

十幾減7

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“十幾減7”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教案示例一

課題：十幾減7

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用加、減法的關(guān)系，正確計(jì)算十幾減7．

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、類推能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的協(xié)調(diào)性．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握十幾減7的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行十幾減7的計(jì)算．

教學(xué)難點(diǎn)

掌握用加法算減法的計(jì)算方法．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“十幾減7”】

7＋（）＝117＋（）＝13

7＋（）＝157＋（）＝16

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．

（1）【繼續(xù)演示課件“十幾減7”】，出示例1圖．

（2）啟發(fā)學(xué)生說明圖意．

使學(xué)生明確：從12個(gè)圓片中，去掉7個(gè)，還剩幾個(gè)？

（3）啟發(fā)學(xué)生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計(jì)算的？

小組討論交流，使學(xué)生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的．

（4）例1應(yīng)該怎樣想？

分組交流，并填書；教師巡視指導(dǎo)．

使學(xué)生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，十幾減7，可先想7加幾得十幾．

12－7＝□想：7加（）得12，7加5得12，所以12－7＝5．

（5）讀算式：12－7＝5．

2．【繼續(xù)演示課件“十幾減7”】，出示例2：11－7＝□15－7＝□

（1）分組交流．

（2）指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立填寫．

（3）訂正時(shí)，讀算式11－7＝4，15－7＝8．

3．【繼續(xù)演示課件“十幾減7”】，出示例3：14－7＝□16－7＝□13－7＝□

（1）獨(dú)立填寫．

（2）訂正時(shí)，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6．

三、全課小結(jié)．

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十幾減7的口算．

隨堂練習(xí)

1．“做一做”第1題．

7＋5＝7＋7＝7＋8＝

12－7＝14－7＝15－7＝

一組一組地出示，做減法時(shí)說一說都是怎樣想的．

2．“做一做”第2題．

7＋□＝117＋□＝137＋□＝16

11－7＝□13－7＝□16－7＝□

學(xué)生無(wú)獨(dú)立填寫，訂正時(shí)說一說是怎樣想的．

布置作業(yè)

1．

2．11－7＝13－7＝15－7＝

12－7＝14－7＝16－7＝

板書設(shè)計(jì)

教案示例二

課題：求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題．

2．使學(xué)生知道簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題步驟．理解“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

3．通過比較例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力．

教學(xué)重點(diǎn)

求一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題．

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)數(shù)量關(guān)系靈活地選擇解答方法．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”】

1．口算：

14－8＝15－9＝12－7＝15－7＝

7＋5＝13－8＝7＋8＝11－8＝

13－7＝17－9＝16－7＝12－9＝

2．

3．

（1）（2）

二、教學(xué)例4．

由復(fù)習(xí)題3（1）引出例4．可以設(shè)計(jì)情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔．

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出問題．【繼續(xù)演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”】，出示例4．

（2）正確讀題．

（3）指名找出兩個(gè)已知條件和一個(gè)問題．教師在原題上畫批．

（4）根據(jù)條件和問題出示兔圖．結(jié)合圖教師提問：要求一共有多少只

兩個(gè)同學(xué)互相說一說，并在練習(xí)本上列式計(jì)算出結(jié)果．請(qǐng)一名學(xué)生口述，教師板書．

（5）列式計(jì)算7＋5＝12（只）．

（6）口答：一共有12只兔．

集體訂正后師問：這道題為什么用加法解答？（求一共養(yǎng)多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答）

2．教學(xué)例5．【繼續(xù)演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”】

由復(fù)習(xí)題3（2）引出例5．

（1）學(xué)生讀題．

（2）指名敘述題意，說出已知條件的問題．

同時(shí)教師出示：

（3）比較例4和例5的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖聯(lián)系起來說明：白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔．

提問：求黑兔有幾只，用什么方法計(jì)算？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系減法的含義：從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求另一部分用減法計(jì)算．算式為12－7＝5（只）．

3．比較．

師：這兩道應(yīng)用題有哪些地方相同？哪些地方不同？

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果：

相同的地方是：學(xué)校養(yǎng)7只白兔．

不同的地方是：兩個(gè)已知條件中的一個(gè)不同，問題也不同，解答方法也不同．

師：什么時(shí)候用加法解答？什么時(shí)候用減法解答？（求兩數(shù)和，用加法．已知和與一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，用減法）

三、全課小結(jié)．

請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？

隨堂練習(xí)

1．小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚？

2．小明家有白金魚和紅金魚一共15條．白金魚有7條，紅金魚有幾條？

學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正，請(qǐng)學(xué)生說出想的過程．

布置作業(yè)

練習(xí)三10、11

板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

游戲：找朋友

游戲目的

使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法．

游戲準(zhǔn)備

教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：

游戲過程

1．教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．

2．游戲過程舉例：拿著的同學(xué)說：“我的朋友在哪里？”，拿著卡片的同學(xué)就回答：“你的朋友在這里”，并立刻走到拿的同學(xué)身邊．其它的同學(xué)一起讀：10減3等于7，對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)上位．

十幾減7

十幾減8

教案示例一

課題：十幾減8

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法想加法的思考方法．

2．培養(yǎng)學(xué)生的初步的遷移、類推能力．

3．結(jié)合學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)口說，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦筋、想問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握十幾減8的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減8的計(jì)算．

教學(xué)難點(diǎn)

理解用加法算減法的計(jì)算方法．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、例1的投影片或圖片、學(xué)具等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．教師出示下面口算卡片，學(xué)生“開火車”答．

8＋5＝8＋7＝8＋9＝84＝

8＋10＝8＋6＝8＋8＝83＝

2．教師出示口算卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示括號(hào)里該填的數(shù)．

8＋（）＝128＋（）＝158＋（）＝16

8＋（）＝118＋（）＝148＋（）＝13

8＋（）＝178＋（）＝18

教師談話：剛才計(jì)算的兩組題都是“8加幾”的加法，今天我們要利用“8加幾”的知識(shí)計(jì)算“十幾減8”的算式，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得好，學(xué)得快．同時(shí)板書課題：十幾減8．

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．

（1）出示例1圖片（杯子圖）．

先出示11個(gè)茶杯，然后用虛線圈去8個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生說明圖意．

有11個(gè)茶杯，拿走8個(gè)，還剩幾個(gè)？

（2）啟發(fā)學(xué)生用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

用減法計(jì)算，11減去8

板書：11－8

（3）引導(dǎo)學(xué)生想：

8加（）得11，因?yàn)?加3得11，所以11減8得3．

即11－8＝3，板書：3．

（4）指名讀算式11－8＝3

2．教學(xué)例2．

（1）啟發(fā)學(xué)生擺學(xué)具，同時(shí)口述題意．

有13個(gè)圓片，拿走8個(gè)，還剩幾個(gè)？

（2）怎樣列式？怎樣計(jì)算？

使學(xué)生明確：8加（）得13，8加5得13，所以13－8＝5．

（3）學(xué)生填書．

（4）讀算式13－8＝5．

（5）學(xué)生看書，邊說題意邊擺學(xué)具（例2右圖）

有15個(gè)正方形，拿走8個(gè)，還剩幾個(gè)？

（6）怎樣列式，怎樣計(jì)算？

啟發(fā)學(xué)生明確：

8加（）得15，8加7得15，所以15－8＝7

（7）學(xué)生填書．

（8）讀算式15－8＝7．

3．教學(xué)例3．

（1）引導(dǎo)學(xué)生分組交流．

12－8＝□想：8加（）得12．

16－8＝□想：8加（）得16．

（2）學(xué)生讀算式．

4．教學(xué)例4．

啟發(fā)學(xué)生討論、交流，獨(dú)立填寫，讀算式：

14－8＝617－8＝9

三、全課小結(jié)．

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，十幾減8的口算題．

隨堂練習(xí)

1．猜一猜．

師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：

16－810－611－915－8

誰(shuí)知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）

師：你是怎樣想的？（想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片）

師：怎樣列式？（10－4＝6）

接著教師又出示3道：

14－89＋612－9

師：現(xiàn)在一共做了幾道？（一共做了7道）

師：老師手里還剩幾道？（原來老師手里一共有10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現(xiàn)在還剩3張卡片）

師：怎樣列式？

10－7＝3

也可以這樣列式：

10－4－3＝3

2．出示“做一做”第1題投影片（圖片“練習(xí)一”），引導(dǎo)學(xué)生看圖說意，獨(dú)立填寫．

3．練習(xí)二第1題（圖片“練習(xí)二）．

想組成算減法，分組練習(xí)．

布置作業(yè)

10－8＝13－8＝16－8＝

11－8＝14－8＝17－8＝

12－8＝15－8＝18－8＝

板書設(shè)計(jì)

教案示例二

課題：圖畫應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握需要進(jìn)行減法運(yùn)算的圖畫應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．

2．根據(jù)圖中的條件，確定計(jì)算方法．

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)圖中的條件，確定計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)圖中的條件，確定計(jì)算方法．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

例5的投影片或圖片、口算卡片、學(xué)具等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算（出示口算卡片）：

10－8＝13－8＝16－8＝

11－8＝14－8＝17－8＝

12－8＝15－8＝18－8＝

2．看圖說意（出示投影片）：

啟發(fā)學(xué)生說圖意，明確計(jì)算方法，然后列式計(jì)算．

二、探究新知．

1．教學(xué)例5左圖．

（1）出示例5左圖（圖片：蘋果圖）．

（2）啟發(fā)學(xué)生看圖說意．

（3）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具．

擺出10個(gè)圓片（看作蘋果）．

拿走3個(gè)，還剩幾個(gè)？

（4）使學(xué)生明確：從10個(gè)里去掉3個(gè)，就用減法計(jì)算．

列式為：10－3＝7

（5）指導(dǎo)學(xué)生填書．

2．出示例5右圖（圖片：鉛筆圖）．

（1）啟發(fā)學(xué)生看圖說意．

（2）分組討論、交流，使學(xué)生明確：14－4＝10．

（3）學(xué)生填書．

三、全課小結(jié)．

略．

隨堂練習(xí)

1．第7頁(yè)下面的“做一做”（圖片“練習(xí)三”）．

分組練習(xí)：先看圖說意，確定用什么方法計(jì)算，再獨(dú)自填寫．

2．小競(jìng)賽．

12－8＝15－9＝7＋3＝

9＋5＝8＋8＝14－8＝

18－9＝17－8＝10－6＝

16－9＝8＋3＝13－8＝

布置作業(yè)

練習(xí)二第13題（圖片“練習(xí)四”）

板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

游戲：找朋友

游戲目的

使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法．

游戲準(zhǔn)備

教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：

游戲過程

1．教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．

十幾減8

十幾減6

教案示例

課題：十幾減6

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生能夠脫離直觀，直接用“想加算減”的方法計(jì)算十幾減6．

2．培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握十幾減6的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減6的計(jì)算．

教學(xué)難點(diǎn)

理解用加法算減法的計(jì)算方法．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、投影片等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“十幾減6”】

1．口算（出示口算卡片）

6＋4＝6＋5＝6＋6＝6＋7＝

6＋8＝6＋9＝6＋10＝

2．（）里應(yīng)填幾（出示投影）？

6＋（）＝106＋（）＝116＋（）＝12

6＋（）＝136＋（）＝146＋（）＝15

6＋（）＝16

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．

教師出示例1．【繼續(xù)演示課件“十幾減6”】

提問：我們已經(jīng)學(xué)過減9、減8和減7的題，都是想加算減，那么“11－6”怎么想？得多少？

學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程．

教師出示“13－6＝□”．【繼續(xù)演示課件“十幾減6”】

提問：計(jì)算13－6怎樣想？

讓學(xué)生翻開書，在例1中的括號(hào)和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程．

2．教學(xué)例2．

教師出示例2．【繼續(xù)演示課件“十幾減6”】

提問：請(qǐng)同學(xué)們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數(shù)是多少？

教師逐個(gè)訂正完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說十幾減6的題怎樣算．算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個(gè)被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來的這個(gè)數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù)．

三、全課小結(jié)．

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十幾減6的口算．

隨堂練習(xí)【繼續(xù)演示課件“十幾減6”】

1．“做一做”第1題，出示投影．

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說意，列式計(jì)算．

（2）學(xué)生填書．

2．“做一做”第2題，加減法對(duì)比練習(xí)．分組進(jìn)行．

6＋5＝6＋8＝6＋6＝

11－6＝14－6＝12－6＝

3．“做一做”第3題．學(xué)生獨(dú)立填寫，訂正時(shí)說一說怎樣的．

6＋□＝136＋□＝156＋□＝16

13－6＝□15－6＝□16－6＝□

布置作業(yè)

練習(xí)四第3～5題．

3．11－6＝17－8＝18－9＝

14－7＝15－6＝16－7＝

4．9＋4＝12－6＝7＋5＝

11－7＝6＋8＝16－9＝

5．學(xué)校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？

板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

游戲：找朋友

游戲目的

使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法．

游戲準(zhǔn)備

教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：

游戲過程

1．教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．

十幾減6

《十幾減九》集備教學(xué)設(shè)計(jì)

十幾減九

教學(xué)內(nèi)容：教科書10——12頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識(shí)：使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練口算十幾減九的退位減法?；炯寄埽簩W(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握十幾減九的算法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：第10、11頁(yè)主題圖、課件學(xué)生：小棒教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案修改一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。課件出示公園情景圖，先突出氣球部分師：利用買氣球這幅圖你能求出什么問題？師：利用風(fēng)車這個(gè)情景圖你能提出什么問題？師：氣球的這幅圖你能列出什么算式？板書：15－9=師：風(fēng)車的這幅圖你能列出什么算式？板書：16－9=師：公園的這一角小朋友在干什么？你能提出什么問題？生：15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還剩幾個(gè)？生：一共有16個(gè)風(fēng)車，小孩買走了9個(gè)，還剩幾個(gè)？生：15－9=生：16－9=生：猜字謎，生：:還有幾條沒猜中?師：可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，能夠讓學(xué)生列出一系列的算式，都是十幾減九的，以買氣球圖為例：?jiǎn)枺耗阆胭I幾個(gè)，還剩幾個(gè)？（生：買2個(gè)）你想買幾個(gè)，還剩幾個(gè)？（生：買3個(gè)）…………

教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案修改三、教學(xué)十幾9：這幾個(gè)小朋友在干什么？你能提出什么問題？師：猜字謎的你能列出什么算式？板書：13－9=套圈的你能列出什么算式？板書：14－9=揭示課題：這些題都是十幾減幾的？我們就一起來研究十幾減9的計(jì)算方法。板書：十幾減9。師：怎樣計(jì)算15－9=先用小棒擺一擺怎樣計(jì)算15－9，說給你的小組內(nèi)聽一聽。師：哪組的同學(xué)把你討論的給大家說一說。師：你還有別的方法嗎？分組交流你們喜歡哪種方法？為什么師：你知道老師喜歡哪一種嗎？我喜歡想加算減，因?yàn)?+6=15我們已經(jīng)學(xué)過了，推想出15－9=6這種想加算減方法最簡(jiǎn)便。下面的十幾減9的題目分小組算一算？用你喜歡的方法。師：誰(shuí)來說一說16－9等幾？師：說一說你的算法？師：13－9等幾？師：14－9等幾？你是怎樣想的？生:套圈生:套中幾個(gè)？生：13－9=生：14－9=分組交流，匯報(bào)結(jié)果。學(xué)生可能有以下幾種計(jì)算方法：

⑴9＋6=1515－9=6⑵數(shù)數(shù)⑶10-9=1，1+5=6生：16－9=7生：口述計(jì)算方法。生：⑴13－9=4因?yàn)?0－9=11+3=4

⑵因?yàn)?+4=13所以13－9=4猜字迷的情景就不要給學(xué)生出示，有部分學(xué)生根本就看不懂

教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案修改游戲：圈水果鞏固練習(xí)：全課總結(jié)：師：你還知道哪些十幾減9的算式嗎？你知道得幾嗎？誰(shuí)來說一說等于幾？你是怎能樣算的？圈一圈，算一算：生每人一張紙。óóóóóóóóóóóóóó14－9=□óóóóóóóóóóóóóóóóó17－9=□óóóóóóóóóóóó12－9=□óóóóóóóóóóóóóóó15－9=□師：減幾個(gè)圈幾個(gè)？算一算。1、指導(dǎo)看書。2、P12做一做今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你會(huì)了什么知識(shí)？板書設(shè)計(jì)：十幾減918-9=916-9=714-9=517-9=815-9=613-9=412-9=310-9=111-9=2生：口答。11－9=271－9=818－9=919－9=1012－9=310－9=1生邊說得數(shù)邊板書得數(shù)。生：在紙上圈一圈，算一算，填一填，集體訂正。生：把P12，內(nèi)容填在書上。生：獨(dú)立完成，集體訂正。加一個(gè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生出的算式，算出得數(shù),看誰(shuí)算的又對(duì)又快，并問：你是用什么方法算出來的？教后記：本節(jié)課的特點(diǎn)是利用數(shù)上的主題圖進(jìn)行引入、新授。但是在進(jìn)行風(fēng)車圖和猜字迷圖的的時(shí)候，書上的情景畫的不明顯，學(xué)生找不出問題，也就談不上提出問題，解決問題了。因此建議，此主題圖需要改進(jìn)一下。學(xué)生的思路有值得贊賞的地方：計(jì)算十幾減九的時(shí)候，能夠想到十幾減十，多減了，再加上的原理，因此可以看出，學(xué)生的思維潛力值得重視。

十幾減9的減法教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些十幾減9的減法教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

十幾減9的減法

教學(xué)內(nèi)容：第10-----12頁(yè)的內(nèi)容（十幾減9的減法）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

2、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

3、通過不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆

教學(xué)過程：

一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）

二、探索方法，解決問題

1、觀察主題圖，提出問題

仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？

同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？

師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。

小明投了１４個(gè)圈，有９個(gè)圈沒套中，套中了幾個(gè)？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？

２、小組交流，探討算法

指名回答，教師將算法板書在黑板上

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說一說這道題。

師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)們，讓我們一起去看一看吧！（出示汽球圖）

３、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算

（１）哦，原來老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（強(qiáng)調(diào)分氣球的過程）

你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝

等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說出不同的計(jì)算方法。

（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語(yǔ)圖）

原來泡泡在猜謎語(yǔ)，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？同桌互相說一說，并列式

（有１３條謎語(yǔ)，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）

三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用

１、看圖列算式（第１２頁(yè)）

要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正

２、圈一圈，算一算（第１３頁(yè)）

要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說為什么要這樣圈？

四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

１、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？

２、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）

３、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？

４、搶答練習(xí)

利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)

如：學(xué)生Ａ：13－9=學(xué)生Ｂ：4+9=

五、游戲小鳥找房子（第１３頁(yè)的圖）

游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；

游戲形式：小組合作，全班訂正；

游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。

二、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、做一做第1、2題

2、用自己喜歡的方法算一算，比一比，看誰(shuí)算得又好又快。

3、練習(xí)二的第3題

三、思維訓(xùn)練

應(yīng)用知識(shí)解決問題

有16個(gè)同學(xué)來猜字謎，已經(jīng)來了9個(gè)同學(xué)，還差幾個(gè)同學(xué)沒有到？來猜字跡的有3個(gè)男生，6個(gè)女生，？

有20條字謎，小朋友們已經(jīng)猜中了15條，沒猜中有幾條？

八、課學(xué)小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。

教學(xué)板書：十幾減9

有15個(gè)氣球，賣9個(gè)，還有幾個(gè)？

15—9=6

有14個(gè)圈，套中9個(gè)，有幾個(gè)沒套中？比較算式

14-9=5

例1、12-9怎樣想想9+（3）=12

12-9=（3）

12-9=3

21010-9=1

11+（2）=3

《十幾減9》課后反思

《十幾減9》是20以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課，教學(xué)的重、難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法。它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路，又為四則計(jì)算奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材主題圖為我們提供的資源是公園小丑賣氣球的場(chǎng)景圖，通過氣球圖提問“還有幾個(gè)？”引出不同的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。例1展示的是“做減想加”、“破十法”的計(jì)算過程和方法。本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)十幾減9的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化?！被谶@一理念，我采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減9”的計(jì)算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。而我知道作為教師，本節(jié)課則應(yīng)重在關(guān)注學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法的過程。
但是在出示15-9后，我要求同桌互相擺一擺學(xué)具，看看如何計(jì)算15-9。在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)有很多孩子知道得數(shù)，但是不知道怎么擺小棒。而我也沒有給孩子一些指導(dǎo)，只是要求孩子同桌互相說說?？戳瞬糠趾⒆诱f不出來，也就急著請(qǐng)其他孩子說說自己的算法，這樣就導(dǎo)致一些基礎(chǔ)差得孩子根本沒有時(shí)間去思考。其實(shí)表面上看起來好像是孩子在自主探究，但是學(xué)生遇到困難時(shí)并沒有給予幫助，這樣的自主學(xué)習(xí)的效果甚微。今后在研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性方面還需要進(jìn)一步深入。

《十幾減9》教學(xué)反思

《十幾減八》學(xué)案分析

《十幾減9》教案設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《十幾減9》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

《十幾減9》教案設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

20以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

正確計(jì)算十幾減9的題目。

感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。

教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。

3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

1.教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第10—11頁(yè)的游園活動(dòng)圖。游園中的聰聰和明明分別提問：同學(xué)們，這是學(xué)校游園活動(dòng)的場(chǎng)面，從圖中你看了什么?(讓學(xué)生自己看圖相互說一說。)

2.學(xué)生回答后教師提出：游園活動(dòng)中，老師有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，小華問：“還剩多少個(gè)氣球?”

3.師：同學(xué)們，你們知道還剩多少個(gè)氣球嗎?相互說一說，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

4.指名回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)(shshù)的方法知道了還剩多少個(gè)氣球，還有的同學(xué)通過計(jì)算的方法知道了結(jié)果。下面，讓我們一起來想一想這些同學(xué)是怎樣計(jì)算15減9的。

二、鼓勵(lì)探究、建立模型

1.學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具(小棒)操作探究15減9怎樣減，教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。2.小組合作交流：相互說一說，擺一擺，告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。

3.各小組匯報(bào)探究。(指名上演示講解。)教師根據(jù)小組的匯報(bào)估計(jì)可以整合成以下幾種方法。(板書)

a.操作交流，理解算理

（1）學(xué)生擺小棒，動(dòng)手操作

（2）組織學(xué)生交流自己的想法，老師幫助學(xué)生記錄思考過程

學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種方法，學(xué)生邊演示，邊匯報(bào)如下：

連減：先從15根小棒中拿走5個(gè)，再解開整捆，從中拿走4個(gè)，還剩6根

教師用學(xué)具操作演示一次，讓學(xué)生填空：

15-9=先算15-=再算-=

B、用計(jì)數(shù)器演示幫助學(xué)生理解退位

（先從個(gè)位減5，然后把十位上的一個(gè)“十”退到個(gè)位，變成10個(gè)1，再?gòu)闹袦p去4，由十位到個(gè)位，就是退位）

破十法：把15根小棒分成兩部分——一捆和5根,解開一捆，從中拿出9根，把剩下的1根和5根合起來就是6根

老師用教具再演示一遍，學(xué)生填空

15-9=先算-9=再算+5=

C、用數(shù)位背景圖幫助學(xué)生理解退位

（先解開十位上的一捆，因?yàn)榻忾_后，計(jì)數(shù)單位變成了“1”，就要退后去放在個(gè)位的方框中，從中拿出9根，還剩1+5=6根）

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)手操作，匯報(bào)交流，教師演示、歸納整理，幫助學(xué)生理解連減、破十法的算理）

4.師：同學(xué)們，你們喜歡用那種方法呢?為什么?

三、應(yīng)用模型，解決問題

1.師：學(xué)生們，你們?cè)敢庥米约合矚g的活動(dòng)方法到游園活動(dòng)中去幫助小朋友解決猜謎語(yǔ)和套圈游戲中的問題嗎?試試看。(多媒體呈現(xiàn)游園活動(dòng)圖，學(xué)生嘗試練習(xí)，再集體小結(jié)。)

2.操作鞏固，掌握算理，應(yīng)用算法

（1）用小棒擺一擺，算一算

11-9=16-9=

（2）圈一圈，算一算

（3）用你喜歡的方法計(jì)算

13-9=12-9=19-9=18-9=

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解、掌握“破十法”，同時(shí)允許學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算）

3.師：這些題同學(xué)們都會(huì)計(jì)算了，下面，老師再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動(dòng)中云朵里藏著的問題，看哪些同學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法幫助小鳥回自己的家。(多媒體呈現(xiàn)練習(xí)二第3題的內(nèi)容，學(xué)生合作完成。)

4.鞏固練習(xí)，拓展新知

(1)學(xué)生獨(dú)立完成教材第12頁(yè)的“做一做”，教師巡回指導(dǎo)。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第1、2、4題，再集體小結(jié)。

四、自我總結(jié)，深化新知

1.回顧算理，總結(jié)算法

教師：同學(xué)們，我們今天計(jì)算的算式，有什么特點(diǎn)？

學(xué)生：是十幾減9，被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)不夠減。

教師（板書課題：十幾減9）。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。說一說我們是怎樣計(jì)算十幾減9的？

教師：先算10-9的方法就叫“破十法“；先減被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，再減減數(shù)中剩下的，叫連減。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的觀察、比較、交流，使學(xué)生能夠?qū)?duì)算理的理解上升為掌握十幾減9的計(jì)算方法）

2.介紹“看減法想加法”

教師：因?yàn)?+6=15，所以15-9=6。

十幾減5、4、3、2

教案示例

課題：十幾減5、4、3、2

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算．

2．使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，正確計(jì)算十幾減5、4、3、2．

教學(xué)難點(diǎn)

靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、投影片等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】

2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝

3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝

4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝

5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝

2．（）里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

5＋（）＝114＋（）＝125＋（）＝14

4＋（）＝112＋（）＝113＋（）＝12

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

（1）出示例1：11－5＝□．

①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流．

②匯報(bào)時(shí)，說一說是怎樣想的．

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維．

想加算減；

數(shù)的組成；

因?yàn)?1－6＝5，所以11－5＝6；

……

③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計(jì)算？

使學(xué)生明確：

11－5＝6

12－5＝7

13－5＝8

14－5＝9

15－5＝10

（2）出示例1：12－4＝□．

①啟發(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流．

②聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？

③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計(jì)算？

使學(xué)生明確：

11－4＝7

12－4＝8

13－4＝9

14－4＝10

2．教學(xué)例2．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

（1）分級(jí)討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計(jì)算？

（2）匯報(bào)時(shí)，使學(xué)生明確：

11－3＝811－2＝9

12－3＝912－2＝10

13－3＝10

3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比．

啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計(jì)算可以怎樣想？使學(xué)生明確．

想加算減；

想十幾的組成；

想：11－5＝6→11－6＝5……

11－4＝7→11－7＝4……

11－3＝8→11－8＝3……

11－2＝9→11－9＝2……

三、全課小結(jié)．

略．

隨堂練習(xí)

1．“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，獨(dú)立填寫．

2．“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，口算，競(jìng)賽．

3．練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，分級(jí)討論交流，獨(dú)立填寫．

（此題滲透統(tǒng)計(jì)思想，必要時(shí)教師做一下說明．）

布置作業(yè)

練習(xí)五第4、5題（圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”）．

板書設(shè)計(jì)

十幾減5、4、3、2

十幾減9、8、7、6

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“十幾減9、8、7、6”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

十幾減9、8、7、6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)十幾減9、8、7、6的退位減法的計(jì)算方法，初步理解算理。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

3、學(xué)生能夠選擇自己喜歡的計(jì)算方法計(jì)算退位減法。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：用“破十法”和“看減想加”的方法計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理

教學(xué)過程：

一、口算：

9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=

4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=（說說計(jì)算方法）

二、新授：

（一）十幾減9

1、學(xué)生看插圖，你能提出什么問題？

2、你能列式計(jì)算嗎？

3、請(qǐng)你自己研究你怎樣算這道題。

（1）用手中的小棒擺一擺。

（2）學(xué)生匯報(bào)。（師提問：你為什么要用10減）

（3）教師演示破十法，邊說過程。

（4）誰(shuí)愿意把你學(xué)到的方法講給大家聽。

（5）看著算式你能用擺小棒的方法說說怎樣做這道題嗎？

（6）生說師板書。12-9=3

210

1

（7）師小結(jié)：用小棒、看算式算有什么相同的地方？（這叫破十法）

4、用你的好方法做題：13-9=14-9=

5、觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）十幾減8

1、看圖說圖意15-8=

2、用小棒驗(yàn)證

3、匯報(bào)：能看著算式說過程嗎？

4、口算：14-8=13-8

5、你發(fā)現(xiàn)什么？

（三）十幾減7、6（方法同上）

（四）小結(jié)：觀察黑板上的算式，今天學(xué)的都是什么樣的題。引出課題：十幾減9、8、7、6。

三、課堂練習(xí)

1、課件：小動(dòng)物也來參加我們的課，它們給你們帶來了一些題：

11-9=11-8=11-7=11-6=

（1）口算

（2）說方法

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？（你發(fā)現(xiàn)了小竅門，會(huì)幫你算的更快。）

2、課件：放飛氣球。

3、課件：送信

4、口算條：學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇做題。

四、課堂作業(yè)

課后4題做在數(shù)學(xué)本上。

五、課堂小結(jié)：

說說你學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)：十幾減9、8、7、6

12-9=315-8=713-7=611-6=5

210

1

流程圖：

教學(xué)反思：本節(jié)課，要讓學(xué)生理解十幾減9的計(jì)算方法，必須要讓學(xué)生在實(shí)際操作中親自去體會(huì)，去發(fā)現(xiàn)。在本節(jié)課中，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，感悟計(jì)算方法。算法多樣化、算法優(yōu)化既是教學(xué)改革的趨勢(shì)，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一。所以在本節(jié)課中，提倡學(xué)生采用“想加法，算減法”的方法，以及教學(xué)中讓學(xué)生更多的喜歡采用“破十法”幫助學(xué)生更好的計(jì)算。

練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。

2、是學(xué)生進(jìn)一步明確用“破十法”計(jì)算的道理。

3、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：破十法計(jì)算道理

教學(xué)過程：

一、宣布課題

這節(jié)課我們來上節(jié)練習(xí)課。

二、課堂練習(xí)

1、看圖列式計(jì)算

學(xué)生觀察圖，說說圖的意思，然后列式計(jì)算

2、計(jì)算

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

3、列式計(jì)算

看圖列一個(gè)加法兩個(gè)減法算式，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察圖的意思

4、做減法

學(xué)生計(jì)算，觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

5、游戲

三個(gè)人一組，列兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式

6、填未知數(shù)

填一填，鞏固9、8、7、6加幾和相應(yīng)的減法

三、課堂獨(dú)立作業(yè)

做120頁(yè)5、6、9題

四、課堂小結(jié)

說說本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？