十一枝康乃馨教案

《十幾減7、6》導(dǎo)學(xué)案人教版。

《十幾減7、6》導(dǎo)學(xué)案人教版

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)下冊(cè)第14頁(yè)例2十幾減7、6。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減7、6的計(jì)算方法。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí)。

3．初步滲透“用數(shù)學(xué)”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究十幾減幾的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算十幾減7、6的題目。

教學(xué)難點(diǎn)：

親歷探究過(guò)程，理解“十幾減7、6”的算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，口算卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題

1、（多媒體出示口算：）

15－8＝17－8＝11－8＝13－8＝19－8＝

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（點(diǎn)擊算式，媒體出示答案。）

小結(jié)：計(jì)算十幾減8時(shí)，我們一般可以采用想加算減，或是用破十減的方法。

2、師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。

（課件出示主題圖）同學(xué)們，看!小軍和菲菲在游樂(lè)園的五彩池邊數(shù)金魚，看著美麗的金魚在魚缸里快樂(lè)的玩耍，他們高興極了。菲菲說(shuō)：“13條金魚，黑的有7條，紅的比黑的多”小軍搶著說(shuō)：“不！13條金魚，紅的有6條，黑的比紅的多”他們倆越爭(zhēng)越激烈，菲菲說(shuō)：“這里共有13條金魚，黑的有7條，你自己數(shù)數(shù)有幾條紅的吧！”小軍說(shuō)：“有13條金魚，紅的有6條，算一算有幾條黑的吧？”

可是金魚游得太快，菲菲眼睛都數(shù)花了，還是沒(méi)有數(shù)出來(lái)。它請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫忙啦！“小朋友們，用你們的知識(shí)幫幫我吧！”

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境，使數(shù)學(xué)問(wèn)題在富有童趣的兩只小貓的爭(zhēng)論中自然提出，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！?/p>

二、探索交流，解決問(wèn)題

師：要知道黑金魚有幾條，怎樣列式呢？說(shuō)說(shuō)為什么？

1．獨(dú)立算法，合作探索。

根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-7＝6（條）。

你是怎么計(jì)算出13-7的？能給小軍講一講嗎？

每個(gè)人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系情境問(wèn)題的嘗試計(jì)算，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算是源于問(wèn)題的解決而不是孤立存在的，這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”新理念的體現(xiàn)。】

2．交流匯報(bào)算法。

學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：

a.把13分成10和3，10-7＝3，3+3＝6。

b.7+6＝13，13-7＝6。

c.把7分成5和2，13-2＝11，11-5＝6。

……

【設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，使算法更豐富，更自由，更靈活，大大拓寬了學(xué)生的思路，同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì)“合作”意義之所在?！?/p>

3．嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。

小軍從小朋友這里得到了這么多好方法，誰(shuí)能幫忙解決菲菲的問(wèn)題？”13-6=？

學(xué)生在全班交流自己的想法。

……

還可以這樣算：7=6=13,13-7=6,13-6=7

滲透了減法各部分的關(guān)系，讓學(xué)生在計(jì)算中感受或在匯報(bào)中自由的表述。

【設(shè)計(jì)意圖：嘗試練習(xí)在生動(dòng)的情境中自然進(jìn)行，不僅鞏固了多種算法，同時(shí)使學(xué)生有意識(shí)的對(duì)算法進(jìn)行了對(duì)比和選擇?！?/p>

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

今天學(xué)習(xí)的知識(shí)你掌握了嗎？老師來(lái)考考大家

1、14頁(yè)做一做

學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。

小結(jié)：把一些圖形分成兩個(gè)部分，減去其中一部分，剩下的是另一部分，根據(jù)這樣的想法，同一幅圖可以寫出兩個(gè)不同的減法算式。

【設(shè)計(jì)意圖：滲透減法各部分的關(guān)系，讓學(xué)生在計(jì)算中感受或在匯報(bào)中自由的表述?！?/p>

2．動(dòng)腦筋計(jì)算。

分組出示以下題目（課本14頁(yè)做一做第2題）

a.8+9=9+6=7=9=

17-8=15-9=16-7=

17-9=15-6=16-9=

學(xué)生做完后，師問(wèn)：“做完這些題目，你有什么想法嗎？”

b.8+□＝118+□＝166+□＝15

11-3＝□16-8＝□15-6＝□

學(xué)生做完后，師問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？”

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自由表述他們的想法，一方面使他們充分感受加減法之間的關(guān)系，另一方面又使學(xué)生明確體驗(yàn)到了想加算減的計(jì)算方法的優(yōu)越性，并知道在減法算式中交換減數(shù)和差的位置，就能得到另一道不同的減法算式?！?/p>

3．用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題（學(xué)習(xí)三的第2題。）

注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符合信息，鼓勵(lì)學(xué)生完整的敘述圖意。

計(jì)算后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

4．計(jì)算練習(xí)（練習(xí)三的第3題）

先在小組內(nèi)搶答算式的得數(shù)，再各自寫出算式。

四、回顧整理，反思提升

小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《十幾減7、6》，知道計(jì)算十幾減幾仍可以采用“想加算減”的方法和“破十減的方法”；還知道了一道減法算式可以改寫成另一道對(duì)應(yīng)的減法算式。這樣的思想也能幫助我們計(jì)算十幾減幾。下面請(qǐng)談一談你的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

十幾減7、6

13-7=613-6=7

想：10-7=33+3=6

10-6=44+3=7

7+6=1313-6=713-7=6

擴(kuò)展閱讀

十幾減6

教案示例

課題：十幾減6

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生能夠脫離直觀，直接用“想加算減”的方法計(jì)算十幾減6．

2．培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握十幾減6的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減6的計(jì)算．

教學(xué)難點(diǎn)

理解用加法算減法的計(jì)算方法．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、投影片等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“十幾減6”】

1．口算（出示口算卡片）

6＋4＝6＋5＝6＋6＝6＋7＝

6＋8＝6＋9＝6＋10＝

2．（）里應(yīng)填幾（出示投影）？

6＋（）＝106＋（）＝116＋（）＝12

6＋（）＝136＋（）＝146＋（）＝15

6＋（）＝16

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．

教師出示例1．【繼續(xù)演示課件“十幾減6”】

提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)減9、減8和減7的題，都是想加算減，那么“11－6”怎么想？得多少？

學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后再指名一學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程．

教師出示“13－6＝□”．【繼續(xù)演示課件“十幾減6”】

提問(wèn)：計(jì)算13－6怎樣想？

讓學(xué)生翻開(kāi)書，在例1中的括號(hào)和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再指名中下生說(shuō)一遍想的過(guò)程．

2．教學(xué)例2．

教師出示例2．【繼續(xù)演示課件“十幾減6”】

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數(shù)是多少？

教師逐個(gè)訂正完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)十幾減6的題怎樣算．算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個(gè)被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來(lái)的這個(gè)數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù)．

三、全課小結(jié)．

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十幾減6的口算．

隨堂練習(xí)【繼續(xù)演示課件“十幾減6”】

1．“做一做”第1題，出示投影．

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)意，列式計(jì)算．

（2）學(xué)生填書．

2．“做一做”第2題，加減法對(duì)比練習(xí)．分組進(jìn)行．

6＋5＝6＋8＝6＋6＝

11－6＝14－6＝12－6＝

3．“做一做”第3題．學(xué)生獨(dú)立填寫，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)怎樣的．

6＋□＝136＋□＝156＋□＝16

13－6＝□15－6＝□16－6＝□

布置作業(yè)

練習(xí)四第3～5題．

3．11－6＝17－8＝18－9＝

14－7＝15－6＝16－7＝

4．9＋4＝12－6＝7＋5＝

11－7＝6＋8＝16－9＝

5．學(xué)校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？

板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

游戲：找朋友

游戲目的

使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法．

游戲準(zhǔn)備

教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：

游戲過(guò)程

1．教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．

十幾減6

十幾減9、8、7、6

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“十幾減9、8、7、6”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

十幾減9、8、7、6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)十幾減9、8、7、6的退位減法的計(jì)算方法，初步理解算理。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

3、學(xué)生能夠選擇自己喜歡的計(jì)算方法計(jì)算退位減法。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：用“破十法”和“看減想加”的方法計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理

教學(xué)過(guò)程：

一、口算：

9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=

4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=（說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法）

二、新授：

（一）十幾減9

1、學(xué)生看插圖，你能提出什么問(wèn)題？

2、你能列式計(jì)算嗎？

3、請(qǐng)你自己研究你怎樣算這道題。

（1）用手中的小棒擺一擺。

（2）學(xué)生匯報(bào)。（師提問(wèn)：你為什么要用10減）

（3）教師演示破十法，邊說(shuō)過(guò)程。

（4）誰(shuí)愿意把你學(xué)到的方法講給大家聽(tīng)。

（5）看著算式你能用擺小棒的方法說(shuō)說(shuō)怎樣做這道題嗎？

（6）生說(shuō)師板書。12-9=3

210

1

（7）師小結(jié)：用小棒、看算式算有什么相同的地方？（這叫破十法）

4、用你的好方法做題：13-9=14-9=

5、觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）十幾減8

1、看圖說(shuō)圖意15-8=

2、用小棒驗(yàn)證

3、匯報(bào)：能看著算式說(shuō)過(guò)程嗎？

4、口算：14-8=13-8

5、你發(fā)現(xiàn)什么？

（三）十幾減7、6（方法同上）

（四）小結(jié)：觀察黑板上的算式，今天學(xué)的都是什么樣的題。引出課題：十幾減9、8、7、6。

三、課堂練習(xí)

1、課件：小動(dòng)物也來(lái)參加我們的課，它們給你們帶來(lái)了一些題：

11-9=11-8=11-7=11-6=

（1）口算

（2）說(shuō)方法

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？（你發(fā)現(xiàn)了小竅門，會(huì)幫你算的更快。）

2、課件：放飛氣球。

3、課件：送信

4、口算條：學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇做題。

四、課堂作業(yè)

課后4題做在數(shù)學(xué)本上。

五、課堂小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)：十幾減9、8、7、6

12-9=315-8=713-7=611-6=5

210

1

流程圖：

教學(xué)反思：本節(jié)課，要讓學(xué)生理解十幾減9的計(jì)算方法，必須要讓學(xué)生在實(shí)際操作中親自去體會(huì)，去發(fā)現(xiàn)。在本節(jié)課中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，感悟計(jì)算方法。算法多樣化、算法優(yōu)化既是教學(xué)改革的趨勢(shì)，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一。所以在本節(jié)課中，提倡學(xué)生采用“想加法，算減法”的方法，以及教學(xué)中讓學(xué)生更多的喜歡采用“破十法”幫助學(xué)生更好的計(jì)算。

練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。

2、是學(xué)生進(jìn)一步明確用“破十法”計(jì)算的道理。

3、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：破十法計(jì)算道理

教學(xué)過(guò)程：

一、宣布課題

這節(jié)課我們來(lái)上節(jié)練習(xí)課。

二、課堂練習(xí)

1、看圖列式計(jì)算

學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖的意思，然后列式計(jì)算

2、計(jì)算

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

3、列式計(jì)算

看圖列一個(gè)加法兩個(gè)減法算式，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察圖的意思

4、做減法

學(xué)生計(jì)算，觀察，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

5、游戲

三個(gè)人一組，列兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式

6、填未知數(shù)

填一填，鞏固9、8、7、6加幾和相應(yīng)的減法

三、課堂獨(dú)立作業(yè)

做120頁(yè)5、6、9題

四、課堂小結(jié)

說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

《十幾減5、4、3、2》導(dǎo)學(xué)案人教版

《十幾減5、4、3、2》導(dǎo)學(xué)案人教版

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)下冊(cè)第17頁(yè)例2十幾減5、4、3、2

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能；使學(xué)生學(xué)會(huì)自主地選擇計(jì)算方法，獨(dú)立、正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

（2）使學(xué)生進(jìn)一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟悉并樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的計(jì)算方法，促進(jìn)計(jì)算能力的提高。

(3)情感與態(tài)度：再解決實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在掌握十幾減6、5、4、3、2、的退位減法的計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

在多樣化的計(jì)算方法中選擇適合自己的最優(yōu)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，口算卡片、藍(lán)蘑菇和灰蘑菇

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，生成問(wèn)題

1、出示：十幾減9、8、7及20以內(nèi)進(jìn)位加的相關(guān)口算題。

9+312-915-98+614-817-87+613-716-7

（1）開(kāi)火車算（一生口算報(bào)得數(shù)，其余生評(píng)價(jià)）。

（2）選幾題說(shuō)說(shuō)想法。

2、揭題：前幾天我們學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7、6，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減5、4、3、2。（板書課題）

二、探索交流，解決問(wèn)題

（出示課件例4）

12-5=11-4=

12-4=11-3=

12-3=11-2=

1、自主探索

12-5=

12-4=

12-3=

想一想，算一算

2、小組交流（或同桌交流）

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的，用了什么計(jì)算方法。

3、全班交流

（1）12-5，你是用什么方法算的？

12-5=7

方法一：5+7=1212-5=7

方法二：10-5=55+2=7

方法三：12-2=1010-3=7

方法四：從12開(kāi)始往前數(shù)

（2）優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最容易？

（3）交流算法。

12-4=12-3=方法類似

仔細(xì)觀察這三個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么變化規(guī)律嗎？

你能不能利用找到的規(guī)律解決下面的問(wèn)題：

11-4=

11-3=

11-2=

1、自主探索

利用前面所學(xué)的知識(shí)或找到的規(guī)律算一算

2、小組交流（或同桌交流）

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的，用了什么計(jì)算方法。

3、全班交流

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、你們還記得小狗汪汪嗎？（出示）今天它也來(lái)了，想和你們進(jìn)行口算比賽?？纯茨銈冋l(shuí)算的正確，可以嗎？

（課件：得數(shù)設(shè)置四、五秒）

12-411-313-511-4

13-412-311-214-5

2、你們算的這么好，老師也送給你們每人一個(gè)禮物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，讓你們的卡片快快住進(jìn)它們的樓房。（學(xué)生貼卡片）

759

12-5=11-6=11-2=

11-4=2+3=（這張卡片住不進(jìn)樓

10-3=15-10=房，那我們現(xiàn)在就

14-7=13-8=來(lái)蓋一所樓房好

16-9=14-9=不好，你還能讓

17-10=0+5=哪些算式住進(jìn)來(lái)）

2+5=12-7=

3、這些居民住進(jìn)了新家，非常感謝你們，看，他們給你們帶來(lái)了什么？誰(shuí)能得到？

12-8=13-611-7=11-3=

12-5=13-4=11-2=14-5=

四、回顧整理，反思提升

小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

板書設(shè)計(jì)：

十幾減5、4、3、2

12-5=11-4=

12-4=11-3=

12-3=11-2=

十幾減幾教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“十幾減幾教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

十幾減九

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的十幾減九，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

江西省遂川縣教育局教研室鄧園生

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科一年級(jí)下冊(cè)第10—12頁(yè)，練習(xí)二第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察和操作，探究十幾減9的計(jì)算問(wèn)題。

2．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行十幾減9的計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。

3．引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：1．多媒體課件；2．一袋小棒。

學(xué)具準(zhǔn)備：每生18根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

1．教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第10—11頁(yè)的游園活動(dòng)圖。游園中的聰聰和明明分別提問(wèn)：同學(xué)們，這是學(xué)校游園活動(dòng)的場(chǎng)面，從圖中你看了什么？（讓學(xué)生自己看圖相互說(shuō)一說(shuō)。）

2．學(xué)生回答后教師提出：游園活動(dòng)中，老師有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，小華問(wèn)：“還剩多少個(gè)氣球？”

3．師：同學(xué)們，你們知道還剩多少個(gè)氣球嗎？相互說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

4．指名回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)（shǔshù）的方法知道了還剩多少個(gè)氣球，還有的同學(xué)通過(guò)計(jì)算的方法知道了結(jié)果。下面，讓我們一起來(lái)想一想這些同學(xué)是怎樣計(jì)算15減9的。

二、鼓勵(lì)探究、建立模型

1．學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具（小棒）操作探究15減9怎樣減，教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

2．小組合作交流：相互說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。

3．各小組匯報(bào)探究。（指名上演示講解。）教師根據(jù)小組的匯報(bào)估計(jì)可以整合成以下幾種方法。（板書）

4．師：同學(xué)們，你們喜歡用那種方法呢？為什么？

三、應(yīng)用模型，解決問(wèn)題

1．師：學(xué)生們，你們?cè)敢庥米约合矚g的活動(dòng)方法到游園活動(dòng)中去幫助小朋友解決猜謎語(yǔ)和套圈游戲中的問(wèn)題嗎？試試看。（多媒體呈現(xiàn)游園活動(dòng)圖，學(xué)生嘗試練習(xí)，再集體小結(jié)。）

2．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第12頁(yè)例1，回答教材中的問(wèn)題。

3．師：同學(xué)們會(huì)計(jì)算15－9和12－9了。下面，老師再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動(dòng)中云朵里藏著的問(wèn)題，看哪些同學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法幫助小鳥回自己的家。（多媒體呈現(xiàn)練習(xí)二第3題的內(nèi)容，學(xué)生合作完成。）

4．鞏固練習(xí)，拓展新知

（1）學(xué)生獨(dú)立完成教材第12頁(yè)的“做一做”，教師巡回指導(dǎo)。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第1、2、4題，再集體小結(jié)。

四、自我總結(jié)，深化新知

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)的題都用什么特點(diǎn)？（生：被減數(shù)都是9。）出示課題：十幾減9。（板書）

師：我們一起整理一下，十幾減9一共有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。（生口述，教師板書，見(jiàn)右表。）

師：今天我們主要解決了游園活動(dòng)中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9的方法。生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問(wèn)題的方法。讓我們每天都像今天一樣，快快樂(lè)樂(lè)地大家一起來(lái)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，好嗎？

十幾減8

教案示例一

課題：十幾減8

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法想加法的思考方法．

2．培養(yǎng)學(xué)生的初步的遷移、類推能力．

3．結(jié)合學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)口說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦筋、想問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握十幾減8的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減8的計(jì)算．

教學(xué)難點(diǎn)

理解用加法算減法的計(jì)算方法．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、例1的投影片或圖片、學(xué)具等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．教師出示下面口算卡片，學(xué)生“開(kāi)火車”答．

8＋5＝8＋7＝8＋9＝84＝

8＋10＝8＋6＝8＋8＝83＝

2．教師出示口算卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示括號(hào)里該填的數(shù)．

8＋（）＝128＋（）＝158＋（）＝16

8＋（）＝118＋（）＝148＋（）＝13

8＋（）＝178＋（）＝18

教師談話：剛才計(jì)算的兩組題都是“8加幾”的加法，今天我們要利用“8加幾”的知識(shí)計(jì)算“十幾減8”的算式，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得好，學(xué)得快．同時(shí)板書課題：十幾減8．

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．

（1）出示例1圖片（杯子圖）．

先出示11個(gè)茶杯，然后用虛線圈去8個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明圖意．

有11個(gè)茶杯，拿走8個(gè)，還剩幾個(gè)？

（2）啟發(fā)學(xué)生用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

用減法計(jì)算，11減去8

板書：11－8

（3）引導(dǎo)學(xué)生想：

8加（）得11，因?yàn)?加3得11，所以11減8得3．

即11－8＝3，板書：3．

（4）指名讀算式11－8＝3

2．教學(xué)例2．

（1）啟發(fā)學(xué)生擺學(xué)具，同時(shí)口述題意．

有13個(gè)圓片，拿走8個(gè)，還剩幾個(gè)？

（2）怎樣列式？怎樣計(jì)算？

使學(xué)生明確：8加（）得13，8加5得13，所以13－8＝5．

（3）學(xué)生填書．

（4）讀算式13－8＝5．

（5）學(xué)生看書，邊說(shuō)題意邊擺學(xué)具（例2右圖）

有15個(gè)正方形，拿走8個(gè)，還剩幾個(gè)？

（6）怎樣列式，怎樣計(jì)算？

啟發(fā)學(xué)生明確：

8加（）得15，8加7得15，所以15－8＝7

（7）學(xué)生填書．

（8）讀算式15－8＝7．

3．教學(xué)例3．

（1）引導(dǎo)學(xué)生分組交流．

12－8＝□想：8加（）得12．

16－8＝□想：8加（）得16．

（2）學(xué)生讀算式．

4．教學(xué)例4．

啟發(fā)學(xué)生討論、交流，獨(dú)立填寫，讀算式：

14－8＝617－8＝9

三、全課小結(jié)．

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，十幾減8的口算題．

隨堂練習(xí)

1．猜一猜．

師：今天老師帶來(lái)了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：

16－810－611－915－8

誰(shuí)知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）

師：你是怎樣想的？（想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片）

師：怎樣列式？（10－4＝6）

接著教師又出示3道：

14－89＋612－9

師：現(xiàn)在一共做了幾道？（一共做了7道）

師：老師手里還剩幾道？（原來(lái)老師手里一共有10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現(xiàn)在還剩3張卡片）

師：怎樣列式？

10－7＝3

也可以這樣列式：

10－4－3＝3

2．出示“做一做”第1題投影片（圖片“練習(xí)一”），引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)意，獨(dú)立填寫．

3．練習(xí)二第1題（圖片“練習(xí)二）．

想組成算減法，分組練習(xí)．

布置作業(yè)

10－8＝13－8＝16－8＝

11－8＝14－8＝17－8＝

12－8＝15－8＝18－8＝

板書設(shè)計(jì)

教案示例二

課題：圖畫應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握需要進(jìn)行減法運(yùn)算的圖畫應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．

2．根據(jù)圖中的條件，確定計(jì)算方法．

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)圖中的條件，確定計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)圖中的條件，確定計(jì)算方法．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

例5的投影片或圖片、口算卡片、學(xué)具等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算（出示口算卡片）：

10－8＝13－8＝16－8＝

11－8＝14－8＝17－8＝

12－8＝15－8＝18－8＝

2．看圖說(shuō)意（出示投影片）：

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)圖意，明確計(jì)算方法，然后列式計(jì)算．

二、探究新知．

1．教學(xué)例5左圖．

（1）出示例5左圖（圖片：蘋果圖）．

（2）啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)意．

（3）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具．

擺出10個(gè)圓片（看作蘋果）．

拿走3個(gè)，還剩幾個(gè)？

（4）使學(xué)生明確：從10個(gè)里去掉3個(gè)，就用減法計(jì)算．

列式為：10－3＝7

（5）指導(dǎo)學(xué)生填書．

2．出示例5右圖（圖片：鉛筆圖）．

（1）啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)意．

（2）分組討論、交流，使學(xué)生明確：14－4＝10．

（3）學(xué)生填書．

三、全課小結(jié)．

略．

隨堂練習(xí)

1．第7頁(yè)下面的“做一做”（圖片“練習(xí)三”）．

分組練習(xí)：先看圖說(shuō)意，確定用什么方法計(jì)算，再獨(dú)自填寫．

2．小競(jìng)賽．

12－8＝15－9＝7＋3＝

9＋5＝8＋8＝14－8＝

18－9＝17－8＝10－6＝

16－9＝8＋3＝13－8＝

布置作業(yè)

練習(xí)二第13題（圖片“練習(xí)四”）

板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

游戲：找朋友

游戲目的

使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法．

游戲準(zhǔn)備

教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：

游戲過(guò)程

1．教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．

十幾減8

《十幾減八》學(xué)案分析

《十幾減九》,

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《十幾減九》,”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》第二冊(cè)P10-12頁(yè)第二單元《十幾減九》。

二、教材分析

本課教材注重計(jì)算方法的培養(yǎng)和發(fā)掘，通過(guò)各種生動(dòng)的情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的思維并聯(lián)系起來(lái)，使他們養(yǎng)成自己自主學(xué)習(xí)，并找到自己有效的學(xué)習(xí)方法。在計(jì)算過(guò)程中通過(guò)自己的計(jì)算方法得出正確的答案，充分發(fā)展自己的邏輯思維。

三、學(xué)生分析

本課時(shí)面對(duì)本班50個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，102班的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在上學(xué)期，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，對(duì)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能；能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等，這都有利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)思考找出自己的學(xué)習(xí)方法，并逐漸形成自己有效的學(xué)習(xí)方式。

但有幾位學(xué)生還需要教師不時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和提示，通過(guò)多次的實(shí)踐慢慢進(jìn)步。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能：讓學(xué)生通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的計(jì)算方法。

2、過(guò)程方法：讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作、討論等探究活動(dòng)，體驗(yàn)到十幾減九方法的多樣化。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生獨(dú)立思考、交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和探究興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：①掌握十幾減九的簡(jiǎn)便算法——破十法或想加做減的思維過(guò)程。②體驗(yàn)到計(jì)算方法的多樣化。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入（創(chuàng)設(shè)情境）：

師：錦泰小學(xué)舉行了新年游園會(huì)，你們想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎？我們先來(lái)看看套圈活動(dòng)吧！

圖中小明投了13個(gè)圈，套中了9個(gè)，有幾個(gè)沒(méi)有投中？

（二）展開(kāi)

1、提出問(wèn)題：

師：有幾個(gè)沒(méi)有投中，怎么列式呢？

2、解決問(wèn)題：

生：13-9=___（預(yù)計(jì)有的學(xué)生可能會(huì)報(bào)出結(jié)果）

師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想是怎么算出來(lái)的。其它的同學(xué)想辦法算13-9的結(jié)果，可以用你的小棒來(lái)擺一擺，也可以在自己的練習(xí)本上畫○表示。

3、匯報(bào)：

生：我是數(shù)出來(lái)的，可讓這位學(xué)生數(shù)一數(shù)沒(méi)投中的。

生：我是想9+4=13，所以13-9=4（教師板書：“9+（）=1313-9=4”）

師：哦！你是想9加幾等于13，所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”，（并板書：“想加做減”），誰(shuí)也是用這種方法來(lái)解決的？

生：我是把13分成10和3，10減9等于1，1加3等于4。

師：還有哪位同學(xué)也用這種方法的，請(qǐng)用小棒來(lái)擺一擺，學(xué)生操作小棒。把13分成兩堆，一堆10根，另一堆3根。從10根里去掉9根，還剩1根，剩下的和3根合起來(lái)是4根。（擺好后讓學(xué)生口述操作過(guò)程，學(xué)生說(shuō)不清的教師可適當(dāng)引導(dǎo)）

根據(jù)學(xué)生的操作，教師隨機(jī)板書。

師：這種方法我們就叫做破十法，并板書“破十法”。

師：還有其他的方法嗎？

生：我用數(shù)上棒的方法，從13根小棒里拿出9根，還剩4根。

生：我是畫○表示的，我先畫13個(gè)○，然后劃去9個(gè)，還剩4個(gè)。

生：我把9分成3和6，13-3=10，10-6=4?！?/p>

師：以上的這些方法，你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單？

4、拓展：

師：剛才大家通過(guò)自己的努力解決了一個(gè)活動(dòng)，后面還有幾個(gè)活動(dòng)，你也能解決嗎？可以四人小組為單位選擇一個(gè)活動(dòng)，共同完成列式計(jì)算。

組1：我們解決的是賣氣球，有15個(gè)氣球，賣出了9個(gè)，還剩多少個(gè)？算式：15-9=6

師：你們是怎么算的，其余3人還有不同的算法嗎？

組2：我們解決的是猜謎，有15個(gè)字謎，猜中9個(gè)，還有幾個(gè)？15-9=6

師：你們是怎么想的？

組3：我們解決的是賣風(fēng)車，有16只風(fēng)車，賣了9只，還剩幾只？16-9=7

師：你們是怎么算的？

5、小結(jié)：觀察這幾道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：他們都是減9的

生：他們都是十幾減九的……

師：大家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學(xué)的就是“十幾減九”的算式。（板書課題）

6、自主練習(xí)，鞏固方法：

師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？

學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書，并能在序地排列。

師：你會(huì)算嗎？用你喜歡的方法想算哪道就哪道，并和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的算法。

師：你算的是哪道？怎么算的？

獨(dú)立完成做一做3，做好后校對(duì)反饋。

六、板書設(shè)計(jì)：

11-9=29+（4）=13

12-9=313-9=（4）

13–9=4想加做減

103

1

14-9=515-9=616-9=7

17-9=818-9=9（破十法）

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減7、6退位減法》導(dǎo)學(xué)案

二十以內(nèi)的退位減法：十幾減6

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“二十以內(nèi)的退位減法：十幾減6”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減8、7、6練習(xí)》導(dǎo)學(xué)案

十幾減九的練習(xí)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“十幾減九的練習(xí)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

十幾減九的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二1——6題。教學(xué)目標(biāo)：熟練掌握十幾減九的計(jì)算方法，提高速度及對(duì)題率教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減九的計(jì)算方法，注意對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課本練習(xí)題制成課件教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案修改一、復(fù)習(xí)：二、游戲：小鴿子找家三、計(jì)算能力訓(xùn)練四、全課總結(jié)：五、小結(jié)自編十幾減9：教師出示準(zhǔn)備好十幾減9的卡片。13－9=誰(shuí)會(huì)算？你是怎樣想的？教師：（拿一個(gè)大信封，里面放有3個(gè)彩紙做的風(fēng)車）我來(lái)講一件事情。小紅姐姐用紙做了12個(gè)風(fēng)車，把9個(gè)送給了幼兒園的小朋友，剩下的裝在了這個(gè)信封里準(zhǔn)備留給弟弟。我說(shuō)上班用，就拿到了這里，準(zhǔn)備送給同學(xué)們玩。同學(xué)們，你能算出信封里有幾個(gè)風(fēng)車嗎？教師：先說(shuō)出得數(shù)不行，必須說(shuō)出想的方法。同學(xué)們可先拿出學(xué)具（圓形紙板或三角形紙板）擺一擺，想一想，然后在小組內(nèi)交流一下?？凑l(shuí)擺得好，說(shuō)得好。動(dòng)畫片：教師先把畫好房子的紙板貼在黑板上，每個(gè)房子上都有一個(gè)數(shù)字再發(fā)給同學(xué)們一只小鴿子，小鴿子上都有一個(gè)十幾減9的算式。第4題：教師仿照，第4題的樣子畫出10個(gè)格子填好數(shù)，出示數(shù)字“9”的卡片，說(shuō)明用數(shù)字“9”的卡片對(duì)上哪個(gè)格子，就用哪個(gè)格子里的數(shù)減去9，直接說(shuō)得數(shù)。第五題：出示八角形卡片，說(shuō)明反映到哪個(gè)角，就用哪個(gè)角上的數(shù)減去9。教師指一個(gè)角，生想得數(shù)報(bào)得數(shù)，第六題：學(xué)生看圖說(shuō)圖意，列式計(jì)算，填空。第七題：口算比賽。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)填在書上得數(shù)，并同位任選說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。第八題：用數(shù)學(xué)?？梢郧筮€剩幾個(gè)桃子？還可以求樹(shù)上有幾只猴子摘桃子？列式計(jì)算。板書：13－9=417－9=8今天我們復(fù)習(xí)了十幾減9的計(jì)算，誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)十幾減9應(yīng)該怎樣想呢？師：你能編出十幾減9的式題嗎？教師貼出一張十幾減9的減法表，課后大家可以多做練習(xí)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。生：13－9=4生：①9+4=1313－9=4②10－9=11+3=4生：口答。生1：（邊擺邊說(shuō)），我先放上9個(gè)（圓片），我數(shù)了數(shù)缺3個(gè)是12個(gè)（圓片），我就知道信封里有3個(gè)風(fēng)車。學(xué)生2：（邊擺邊說(shuō)），我擺上12個(gè)（三角片），我一看這些（指左邊）是10個(gè)，去了9個(gè)，我又撥過(guò)1個(gè)和這邊（右邊）的合起來(lái)是3個(gè)。我知道信封里有3個(gè)風(fēng)車。學(xué)生3：（邊擺邊說(shuō)），我擺上12個(gè)（圓片），我一看有9個(gè)，我一下就想出是3個(gè)（很快向右邊擺3個(gè)），就知道信封里有3個(gè)風(fēng)車。生：每人手拿小鴿子把與算式相等的得數(shù)貼在房子里，如果貼的正確就幫助小鴿子找到家了。生：報(bào)得數(shù)。學(xué)生再把算式和得數(shù)寫在練習(xí)本上，集體訂正。生：指名說(shuō)一道題。結(jié)合前面的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景引出此題，也可以以游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生直接拿學(xué)具，解決“12個(gè)風(fēng)車，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)”的問(wèn)題。讓學(xué)生先根據(jù)自己的想法“擺一擺”學(xué)具，再互相交流各自的想法。在互相交流和對(duì)比中，吸取別人的長(zhǎng)處，完善自己的想法。由于“破十減”對(duì)加法基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)一開(kāi)始學(xué)，好思考，容易想出來(lái)。而“想加算減”一旦理解了，熟練了，算得快，還能用一道加法算式計(jì)算兩道減法算式。教師在具體引導(dǎo)中

6、7減幾

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“6、7減幾”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

6、7減幾

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第46頁(yè)例題、“試一試”，第46—47頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在問(wèn)題情景中經(jīng)歷提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，得出6、7減幾的計(jì)算方法。

2、發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、具有初步的自主探究的意識(shí)，愿意與別人合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

星期天到了，智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一些知識(shí)。只要我們平時(shí)多觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、自主探究

1、學(xué)生觀察情景圖

（1）圖上的小朋友在干什么？

（2）根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題/

2、小組內(nèi)討論，交流各自的想法。

3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

三、建立模型

1、同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)出了自己的想法，那么哪種方法更能表達(dá)圖意呢？

（1）學(xué)生評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)。

（2）學(xué)生討論并列出算式。7-3=47-4=3

2、“試一試”

讓學(xué)生看圖列式，并簡(jiǎn)單表述想法。

四、應(yīng)用拓展

同學(xué)們剛才學(xué)得真好！智慧爺爺很高興，他要獎(jiǎng)給你們一些禮物只要你們答對(duì)問(wèn)題，禮物就屬于你們。

1、“想想做做”第1題，看圖列式。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流。

（2）交流時(shí)重點(diǎn)探討第3幅圖。

2、“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先說(shuō)圖意，再填寫算式和得數(shù)。

3、“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先說(shuō)出題目的意思和要求，再自己畫線連一連。

4、“想想做做”第5題。

7只蜻蜓，飛走幾只，還剩幾只呢？

填完7-□=□后，再交流。

5、“想想做做”第6題。

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，回答問(wèn)題，再讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，培養(yǎng)提問(wèn)題的能力。

6、“想想做做”第4題，“吃蛋糕”比賽。

蛋糕上寫著3組算式，讓學(xué)生比較每組算式有什么聯(lián)系。

五、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收獲？你是怎樣得到他的禮物的？

七、六、教學(xué)后記：1學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

2學(xué)會(huì)通過(guò)數(shù)的分合來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3對(duì)于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。

4計(jì)算的時(shí)間太長(zhǎng)，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來(lái)。