小學(xué)健康的教案

風(fēng)中的白玫瑰。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中能提出不理解的詞語(yǔ)，并學(xué)習(xí)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

2、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)抓住文中看似矛盾之處提問(wèn)，并嘗試解決。

4、懂得親情的可貴、愛(ài)心的無(wú)價(jià)。

教學(xué)建議：

1、這是一個(gè)催人淚下的感人故事。故事所發(fā)生的內(nèi)容對(duì)于生活在新社會(huì)里的少年兒童是無(wú)法體驗(yàn)的。課堂上可以先通過(guò)教師范讀或聽(tīng)錄音讀，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，既而來(lái)理解課文內(nèi)容。

課文的第1~3節(jié)描寫(xiě)了小男孩想給死去的妹妹買(mǎi)圣誕禮物洋娃娃，可售貨員告訴他錢(qián)不夠。當(dāng)我了解了男孩的母親也即將死去時(shí)，憐憫之心讓我做出了暗中幫助小男孩的決定。文中天真的小男孩的語(yǔ)言讓人心酸，使人同情。教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)朗讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感。

文章的后一部分體現(xiàn)了我對(duì)小男孩及其一家人的關(guān)切。教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中看似矛盾之處提出問(wèn)題，在解決疑問(wèn)的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

2、本篇課文的語(yǔ)言直播廳要結(jié)合課文的教學(xué)適時(shí)進(jìn)行，在學(xué)生的情感與文中的人物達(dá)到共鳴時(shí)，教師要趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生抒情達(dá)意。這既是對(duì)課文內(nèi)容的深一層次的理解，又是一個(gè)訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)、培養(yǎng)良好品德的最佳時(shí)機(jī)。

3、朗讀可作為本篇課文自始至終的一根主線(xiàn)貫穿始終，從最初的全文導(dǎo)入、以情感人，到學(xué)文時(shí)的指導(dǎo)朗讀、激發(fā)感情，乃至最后的找感人之處大聲誦讀、體味感悟，整堂課應(yīng)書(shū)聲朗朗，充滿(mǎn)激情。

4、教學(xué)思路參考：

第一步：聽(tīng)課文錄音，激發(fā)學(xué)生情感，談各自的感受。

第二步：學(xué)習(xí)課文第1~3節(jié)，從人物的語(yǔ)言入手，以讀促情。

第三步：學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容，抓住文中的矛盾之處提問(wèn)，在解決疑問(wèn)的同時(shí)，進(jìn)一步了解人物的內(nèi)心世界。

第四步：找各自體味的感人之處誦讀，交流體會(huì)。

延伸閱讀

沙漠玫瑰

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“沙漠玫瑰”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

形態(tài)特征

多肉灌木或小喬木，高達(dá)4.5m；樹(shù)干腫脹。單葉互生，集生枝端，倒卵形至橢圓形，長(zhǎng)達(dá)15cm，全緣，先端鈍而具短尖，肉質(zhì)，近無(wú)柄?；ü诼┒窢?，外面有短柔毛，5裂，徑約5cm，外緣紅色至粉紅色，中部色淺，裂片邊緣波狀；頂生傘房花序。

沙漠玫瑰花形似小喇叭，玫瑰紅色，非常艷麗。傘形花序三五成叢，燦爛似錦，四季開(kāi)花不斷。因原產(chǎn)地接近沙漠且紅如玫瑰而得名沙漠玫瑰。沙漠玫瑰單葉互生，倒卵形，頂端急尖，長(zhǎng)8厘米～10厘米，寬2厘米～4厘米，革質(zhì)，有光澤，腹面深綠色，背面灰綠色，全緣?？偁罨ㄐ颍斏?，著花10多朵，喇叭狀，長(zhǎng)6厘米～8厘米；花冠5裂，有玫紅、粉紅、白色及復(fù)色等。5月～12月是沙漠玫瑰的花期，花有紅、玫紅、粉紅、白等色。南方溫室栽培較易結(jié)實(shí)。種子有白色柔毛，可助其飛行散布。

生長(zhǎng)習(xí)性

性喜高溫、干旱、陽(yáng)光充足的氣候環(huán)境，喜富含鈣質(zhì)的、疏松透氣的、排水良好的砂質(zhì)壤土，不耐蔭蔽，忌澇，忌濃肥和生肥，畏寒冷，生長(zhǎng)適溫25-30℃。

夏季可放在室外陽(yáng)光充足處，不必遮陰，充分澆水，以保持土壤濕潤(rùn)，但不能積水。冬季需節(jié)制澆水，越冬溫度維持在10℃以上，使其落葉休眠。栽培中每年酌情施有機(jī)肥2次至3次。

繁殖可在夏季選擇10厘米左右的1年至2年生枝條截取，待切口稍干后扦插于沙床中，3周至4周即可生根。也可在夏季用高空壓條法繁殖。如果能采集到種子，還可進(jìn)行播種繁殖。

分布情況

原產(chǎn)東非至阿拉伯半島南部。原產(chǎn)非洲的肯尼亞、坦桑尼亞，分布于突尼斯、阿爾及利亞、摩洛哥等北非國(guó)家。

自上世紀(jì)八十年代引入中國(guó)華南地區(qū)栽培后，在中國(guó)大部分地區(qū)都有分布，如：廣東、福建、廣西、內(nèi)蒙古等。

《永不凋謝的玫瑰》說(shuō)課材料

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的“《永不凋謝的玫瑰》說(shuō)課材料”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《永不凋謝的玫瑰》是西師版三年級(jí)(上)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第七單元的一篇課文.本單元的主題是祥和人生,祥和的人生既包含人與人之間的和諧,人與社會(huì)的和諧,也包含人與自然之間的和諧.這種和諧充滿(mǎn)著美好的情懷與濃濃的愛(ài),充滿(mǎn)著真,善,美.它如醇香的美酒,如芬芳的玫瑰,滋潤(rùn)著我們的心田.

《永不凋謝的玫瑰》這篇課文向我們講述了蘇霍姆林斯基擔(dān)任一所中學(xué)的校長(zhǎng)時(shí)發(fā)生的一件感人的故事.校園的花房里盛開(kāi)了許多美麗的玫瑰花.一個(gè)三四歲的小女孩摘下最大的玫瑰花.蘇霍姆林斯基沒(méi)有指責(zé)小女孩,而是親切地詢(xún)問(wèn)小女孩摘花的原因.當(dāng)聽(tīng)到小女孩想將花送給生病的奶奶看,看完了再把花送回來(lái)的回答后,小女孩的天真和純潔感動(dòng)了大家.蘇霍姆林斯基又摘下兩朵花獎(jiǎng)給了小女孩及其母親.課文按照事情的發(fā)展順序敘述,透過(guò)人物的動(dòng)作,神態(tài),語(yǔ)言,心理活動(dòng)的細(xì)致描寫(xiě),能讓我們體會(huì)小女孩的純真,善良,可愛(ài)及洋溢在蘇霍姆林斯基身上的人情美,人性美.

三年級(jí)學(xué)生天真,活潑,可塑性強(qiáng),他們經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力,再加上這篇課文文筆優(yōu)美,感情真摯,能感染,熏陶孩子們的心靈,容易引起他們的共鳴.根據(jù)課標(biāo)精神和年級(jí)訓(xùn)練重點(diǎn),確定以下教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力目標(biāo):運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)本課生字和新詞.

過(guò)程與能力目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事.聯(lián)系上下文,明白小女孩摘花的原因.

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):理解校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)小女孩的原因,體會(huì)小女孩和校長(zhǎng)的美好,善良的心靈.學(xué)會(huì)做一個(gè)善良,有愛(ài)心的人.

識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),34年級(jí)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣.因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字及相關(guān)詞語(yǔ),端正,美觀地書(shū)寫(xiě)生字.

三年級(jí)孩子畢竟年齡較小,對(duì)文章表達(dá)的思想感情體會(huì)不深.所以,我把有感情朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)詞名在表達(dá)人物品質(zhì)方面所起的作用,讓學(xué)生在感悟和體驗(yàn)中,受到情感熏陶,學(xué)會(huì)做一個(gè)善良,有愛(ài)心的人立為本課的教學(xué)難點(diǎn).

在本課教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,質(zhì)疑能力,探究能力,讓學(xué)生在感情朗讀中,體驗(yàn)與感悟,受到美的熏陶,豐富學(xué)生的精神世界.

課前充分的教學(xué)準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)效率的根本保證,在本課教學(xué)中,我將做好如下教學(xué)準(zhǔn)備:1,生字詞卡片,自制幻燈片;2,師生共同搜集關(guān)于蘇霍姆林斯基的故事,了解蘇霍姆林斯基.

這篇課文預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間為2課時(shí),下面我只具體談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì).

第一課時(shí)

(課前溝通略)

一,創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

1,(出示一束玫瑰花)聰明的孩子們,看杜老師給你們帶來(lái)了什么呀

(玫瑰花)仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)玫瑰花怎么樣

啟發(fā)學(xué)生看樣子,聞花香)你們喜歡嗎

(喜歡)紅艷艷的花兒在綠葉襯托下顯得真美,還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香.如果我們的校園里盛開(kāi)著這么美的玫瑰花,你想怎么做

(生說(shuō))有一個(gè)小女孩卻把這么美的花兒摘下來(lái)了,到底是怎么一回事呢

讓我們一起走進(jìn)今天要學(xué)習(xí)的課文去認(rèn)識(shí)這個(gè)小女孩吧!

2,板書(shū)課題:永不凋謝的玫瑰(提示學(xué)生書(shū)空寫(xiě)課題,特別注意凋的寫(xiě)法.

3,讀文題,質(zhì)疑.

凋謝(草木花葉)脫落.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際知道草木花葉凋謝是自然規(guī)律,從而對(duì)課題質(zhì)疑.(為什么玫瑰永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝呢

)

二,自主讀文,識(shí)記生字

1,選擇你喜歡的方式(默讀,小聲讀,同桌合作讀等通讀全文.勾畫(huà)生字詞,讀準(zhǔn)字音,不理解的字詞試著聯(lián)系上下文理解或請(qǐng)工具書(shū)幫忙.

2,小組合作互相認(rèn)識(shí)生字,交流識(shí)字方法.

3,抽讀新詞.(玫瑰

嬰兒

氣憤

觀賞

制止

甚至

獎(jiǎng)勵(lì)

凋謝

純潔)

三,整體感知,了解大意

1,默讀課文,結(jié)合玫瑰,氣憤,獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)詞,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事

2,匯報(bào)交流,適時(shí)板書(shū).

板書(shū):小女孩

摘花

校長(zhǎng)

獎(jiǎng)勵(lì)

3,結(jié)合板書(shū),引導(dǎo)質(zhì)疑

問(wèn)題預(yù)設(shè):1小女孩摘的玫瑰花是什么樣子的

2小女孩為什么要摘玫瑰花

3為什么小女孩摘了花,校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)她,反而還獎(jiǎng)勵(lì)她兩朵玫瑰花呢

把學(xué)生提出問(wèn)題進(jìn)行梳理,排序,出示在課件上.

四,感悟文本,探究問(wèn)題

過(guò)渡談話(huà):孩子們真能干,提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,該怎么辦呢

我們通過(guò)讀書(shū)解決吧!請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題讀讀相應(yīng)的段落,圈圈畫(huà)畫(huà),同桌的小伙伴還可以討論討論.

(一),以讀代講,探究問(wèn)題,口味語(yǔ)言.

1,小女孩摘下的玫瑰花是什么樣子的

你覺(jué)得這些玫瑰花怎么樣

2,有感情地朗讀第一自然段.

一邊讀一邊想象,感受玫瑰花的美麗嬌艷.

過(guò)渡談話(huà):如果你們看見(jiàn)這么美的一朵玫瑰花,會(huì)怎么做呢

3,自由讀第二自然段,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解贊不絕口的意思.讀描寫(xiě)小女孩動(dòng)作的句子,用動(dòng)作表演的形式,理解徑直的含義.

4,模擬情境:這么美的玫瑰被小女孩摘了,如果你就是在旁邊觀賞的同學(xué),會(huì)想什么

做什么呢

(生自由發(fā)言)

過(guò)渡談話(huà):是啊,美麗可愛(ài)的玫瑰花被摘下了,怎不令人心疼,怎不令人氣憤呢

可是校長(zhǎng)蘇霍姆林斯基為什么沒(méi)有批評(píng)小女孩呢

5,(課件出示校長(zhǎng)和小女孩的對(duì)話(huà))學(xué)生扮校長(zhǎng),老師演小女孩,讓學(xué)生問(wèn),看能不能問(wèn)出其中的原因.提示學(xué)生問(wèn)的語(yǔ)氣,揣摩校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的想法,并注意觀察老師的表情,揣摩小女孩當(dāng)時(shí)的心情.

6,學(xué)生分角色朗讀.體會(huì)蘇霍姆林斯基對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),尊重,感受小女孩的天真,可愛(ài),善良.

過(guò)渡談話(huà):聽(tīng)了小女孩的回答,同學(xué)們不語(yǔ),校長(zhǎng)的心顫動(dòng)了.他就(學(xué)生讀校長(zhǎng)的動(dòng)作,語(yǔ)言的句子)

7,小組討論:校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)小女孩,反而獎(jiǎng)勵(lì)了她,想想這是為什么

8,討論,交流.

9,師生有感情地朗讀最后一段.將反問(wèn)句改為陳述句,理解字面意思,再結(jié)合全文和題目理解這句話(huà)的含義,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特感受.

10,總結(jié):是啊,小女孩送的玫瑰包含著對(duì)奶奶的美好祝愿,一份孝心,校長(zhǎng)對(duì)小女孩的獎(jiǎng)勵(lì)也一樣純潔,善良.只要我們擁有純潔,善良,美好的心靈,就會(huì)像玫瑰一樣美麗動(dòng)人,永遠(yuǎn)不會(huì)枯萎,永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝!

五,拓展延伸,升華情感

師聲情并茂地講述:愛(ài)是人世間最美好,最純真的字眼,只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一份愛(ài),世界將變成美好的人間,讓愛(ài)永駐你,我,他的心間,讓愛(ài)灑滿(mǎn)人間.(出示圖片,靜靜欣賞,體會(huì).下課.)

板書(shū)設(shè)計(jì):

興趣是最好的老師激活課堂,觸及學(xué)生的興奮點(diǎn),讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的迫切需要,讓學(xué)生迸發(fā)一種向外生長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力.玫瑰花是貫穿整個(gè)課文的主線(xiàn),教師導(dǎo)問(wèn)并通過(guò)實(shí)物激發(fā)了學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)入課堂角色,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,愿學(xué),樂(lè)學(xué).

教育是潛移默化的引導(dǎo),啟發(fā),老師一筆一畫(huà)端正板書(shū)課題,并讓學(xué)生書(shū)空,做到了教育的無(wú)痕.

小疑小進(jìn),大疑大進(jìn),不疑則不進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生的這個(gè)問(wèn)題,是本課探究的重點(diǎn),不但能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,還能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,受到情感熏陶,學(xué)會(huì)做一個(gè)有愛(ài)心,善良的人.

課標(biāo)要求34年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,采用自學(xué),小組合作學(xué)習(xí)的方式,有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣.

了解課文大意是理解課文的基礎(chǔ),對(duì)于提高學(xué)生概括能力,理解能力有很大促進(jìn)作用.

提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要,學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),探究,討論,能收到事半功倍的效果.

不動(dòng)筆墨不讀書(shū),一邊讀一邊想,一邊議是很好的學(xué)習(xí)方式.

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)是第一課時(shí)的重點(diǎn).以讀為本,凸顯語(yǔ)文課程的特點(diǎn),讓學(xué)生在讀中思考,感悟,現(xiàn)時(shí)通過(guò)師生對(duì)話(huà),討論等方式讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中,感受到會(huì)物至真至純的情感,體會(huì)到課文豐富的內(nèi)涵.學(xué)生的心靈能自然而然受到感染與熏陶.

一組感人至深的圖片,一首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌曲直抵我們的心靈,不需多言,一切盡在不言中.

寥寥十余字,盡顯主題,一顆紅心,飽含真愛(ài).愛(ài)人世間最純真的字眼,將永遠(yuǎn)銘記于學(xué)生心田.

《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【設(shè)計(jì)理念】

《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫濃厚的童話(huà)故事，因此本課設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情感變化為基點(diǎn)，以讀為主線(xiàn)，以感悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)小鹿的玫瑰花所傳遞出的“能夠給別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)”的樸素哲理。

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、創(chuàng)設(shè)情境——感受花開(kāi)燦爛

1.導(dǎo)語(yǔ)：春天是一幅七彩的畫(huà)，你看，楊柳綠了，小草發(fā)芽了，花兒笑了……

2.利用多媒體課件展示花兒盛開(kāi)的春天，配樂(lè)《春到湘江》。

3.誦讀并積累關(guān)于描寫(xiě)花的短語(yǔ)或詩(shī)句。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)美好的音樂(lè)和優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入花的世界，讓學(xué)生去感受美，并在美的情境中激活生活經(jīng)驗(yàn)與原有認(rèn)知。

二、整體感知——用心觸摸文本

《沙漠玫瑰》教材分析

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“《沙漠玫瑰》教材分析”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2．了解沙漠玫瑰的特點(diǎn)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察周?chē)挛锏姆椒ā?/p>

3．理解課文內(nèi)容，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。

4．培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，學(xué)習(xí)全面地看問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)沙漠玫瑰不同情況下的生長(zhǎng)圖片。

教材簡(jiǎn)析

這篇文章是龍應(yīng)臺(tái)女士1999年5月15日在臺(tái)灣大學(xué)法學(xué)院的演講稿中的一個(gè)片斷。以樸實(shí)的語(yǔ)言，明快的節(jié)奏，從觀察生活具體的事件開(kāi)始，穿透事件表象，歸納其中反映的問(wèn)題，再深入分析問(wèn)題的形成，由此告訴我們知道一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，對(duì)全面理解問(wèn)題是多么重要。

全文首先說(shuō)朋友從以色列帶回一種沙漠地衣，這種地衣沒(méi)水時(shí)是一把枯萎了的干草，很難看。然后寫(xiě)自己按照說(shuō)明書(shū)的要求，把它整個(gè)泡在水里，每天進(jìn)行細(xì)致觀察。地衣從中心一點(diǎn)綠慢慢舒展延伸，直到第八天，全部復(fù)活，變?yōu)橐欢浔M情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰。作者用八天時(shí)間觀察到了沙漠玫瑰的復(fù)活過(guò)程，由衷地贊美了沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。

本文運(yùn)用對(duì)比的手法，描寫(xiě)了我們和鄰居對(duì)沙漠玫瑰這一特別事物的美的不同理解。我們贊美沙漠玫瑰是因?yàn)槟慷昧怂B強(qiáng)的生命力；而鄰居很難把它與美聯(lián)系起來(lái)，是由于鄰居認(rèn)識(shí)事物時(shí)是孤立的，所以沒(méi)有體味到沙漠玫瑰的美。由此得出，了解一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，對(duì)全面理解它是至關(guān)重要的。課文告訴我們要學(xué)會(huì)歷史地看問(wèn)題。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全面地看問(wèn)題的方法。

建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。

解讀與提示

＊課文一開(kāi)始就寫(xiě)朋友送給我一朵沙漠玫瑰，它的樣子奇丑無(wú)比，但我從說(shuō)明書(shū)中了解到為什么稱(chēng)之為沙漠玫瑰，并了解了沙漠玫瑰的習(xí)性。這一段內(nèi)容簡(jiǎn)單，淺顯易懂。教學(xué)時(shí)，教師不必做過(guò)多的講解，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去理解。了解沙漠玫瑰之所以叫沙漠玫瑰的原因就可以了。

＊第2、3段，主要寫(xiě)了我按照說(shuō)明書(shū)把沙漠玫瑰放進(jìn)一個(gè)大玻璃碗浸泡并仔細(xì)觀察的經(jīng)過(guò)。第一天，沒(méi)有動(dòng)靜；第二天，有一點(diǎn)綠的感覺(jué)；第三天，散發(fā)出潮濕青苔的氣味，讓我們漸漸看出了它真有玫瑰形的圖案；直到第八天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿(mǎn)的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰。學(xué)習(xí)這一部分，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的細(xì)致觀察，關(guān)注作者精確描寫(xiě)的技巧。讓學(xué)生在文中找出描寫(xiě)沙漠玫瑰變化的句子，仔細(xì)品讀對(duì)沙漠玫瑰的描寫(xiě)從一把干草到中心有點(diǎn)綠，再到顯出玫瑰形圖案，然后漸漸延伸到所有的枝丫，到最后是一朵盡情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰。讓學(xué)生明白：這不是簡(jiǎn)單地?cái)⑹鲆环N觀察過(guò)程，而是描述一種關(guān)注、一種關(guān)切、一種關(guān)愛(ài)。教學(xué)時(shí)，要抓住重點(diǎn)句子這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿(mǎn)的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖觀察沙漠玫瑰綠色的生命，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出我們的驚喜之情，體會(huì)作者對(duì)沙漠玫瑰的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，領(lǐng)悟作者從期盼到興奮的感情變化過(guò)程。然后，抓住我們和鄰居的不同態(tài)度思考：為什么我們驚喜得大叫而鄰居卻無(wú)動(dòng)于衷呢？

＊第4、5段，穿透事件表象，歸納其中反映的問(wèn)題，再深入分析問(wèn)題的形成。到底一個(gè)地衣類(lèi)植物有多美？孤立地看，它氣味潮腐、樣子單調(diào)，的確很難與美聯(lián)系起來(lái)?？墒?，當(dāng)我們把它的生命現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程結(jié)合起來(lái)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)沙漠玫瑰積蓄它的生命，等待一場(chǎng)雨水的時(shí)候，它就是美的；當(dāng)?shù)鹊接晁臅r(shí)候，它展示自己生命活力的時(shí)候，它是美的。文章就是這樣一步步把我們的思維引向?qū)ι衬倒宓拿赖馁澝馈Ｓ纱烁嬖V我們知道一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，對(duì)全面理解它是多么重要。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)沙漠玫瑰的美是驚人的？對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，要鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住第3段對(duì)沙漠玫瑰的描寫(xiě)來(lái)理解沙漠玫瑰外在的綠色的生命，然后抓住文中的重點(diǎn)句子于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致。聯(lián)系沙漠玫瑰的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，理解沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。＊最后一段揭示了我贊美沙漠玫瑰驚人之美的理由：出生于惡劣環(huán)境，卻有著極其頑強(qiáng)的生命力。

＊第1題是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注意了解沙漠玫瑰的特點(diǎn)。可在教學(xué)過(guò)程中完成。

＊第2題要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出沙漠玫瑰的復(fù)活過(guò)程。

＊第3題要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，只要言之有理教師都要肯定。

開(kāi)滿(mǎn)玫瑰花的院子

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《開(kāi)滿(mǎn)玫瑰花的院子》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

1、玫瑰，是每個(gè)女人心中熾熱的夢(mèng)。它在女人的夢(mèng)里悄悄地綻放，甜蜜又浪漫；它的魅惑和美麗在女人看來(lái)恐怕再無(wú)他物所能及。玫瑰的魅力在女人的心中經(jīng)久不衰，甚至纏繞一生一世，成為女人的一種情結(jié)。玫瑰，它不是愛(ài)情的試金石，但它的確是愛(ài)情的催化劑和調(diào)味劑。如果一個(gè)女人，在她40周歲生日之際，還能收到老公為她精心準(zhǔn)備的九十九朵玫瑰，誰(shuí)能告訴我，這是一種怎樣的驚喜？如果說(shuō)是曠世的驚喜，算不算過(guò)？

2、玫瑰花雖然多姿多彩，紅的勝火，粉的似霞，白的潔白淡雅但是她并不像牡丹那樣雍容富貴；不像桂花那樣十里飄香；也不像菊花那樣傲然屹立；更不像梅花那樣有姿有態(tài)，她，是平凡無(wú)奇的，只因?yàn)槿藗儼阉蜕袷サ膼?ài)情聯(lián)系在一起，才讓她賦予了一層神秘的色彩，才會(huì)被遷徙出眾香國(guó)里，孤獨(dú)地獨(dú)置一隅，寂寞地妍放著。

3、是啊，這九十九朵玫瑰，盛開(kāi)的是中年夫妻相濡以沫，風(fēng)雨同舟的花朵，它散發(fā)出來(lái)的是歲月的芳香。是從鍋碗瓢盆里磕碰出來(lái)的；是從柴米油鹽里薰蒸出來(lái)的，是從起起伏伏的炎涼紅塵中走出來(lái)的。它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了新婚燕爾年輕的沖動(dòng)和激情，它經(jīng)過(guò)了千錘百煉，這樣的花朵，它講永遠(yuǎn)綻放，永不凋零。

4、玫瑰花未開(kāi)的時(shí)候，花蕾穿著一層綠色的外衣。又過(guò)了幾天，花蕾頂破了外衣，露出了花瓣。一開(kāi)始，由最外層的花瓣向外伸展，而里邊的幾層花瓣還緊緊地合攏在一起，漸漸地，花蕾繼續(xù)脫了綠色的外衣，整朵玫瑰終于綻開(kāi)了。這朵花是粉紅色，像一個(gè)穿著粉紅色衣裙的少女，可愛(ài)中又帶著羞澀，美麗極了。

5、玫瑰花一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵亭亭玉立猶如一位美少女；看看那一朵還是花骨朵兒看起來(lái)馬上要破裂似的。當(dāng)清晨的時(shí)候，晶瑩的露珠在葉子間滾動(dòng)，陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。玫瑰花像一個(gè)戴著珍珠項(xiàng)鏈的美麗少女在微風(fēng)中竟相展示自已的舞姿，陣陣清香撲鼻而來(lái)，沁人肺腑，使人心曠神怡。

6、玫瑰花迎著三月和煦的春風(fēng)徐徐擺動(dòng)。它長(zhǎng)著一根細(xì)長(zhǎng)而堅(jiān)固的主莖，莖上長(zhǎng)滿(mǎn)利劍似的刺，讓人望而生畏。它的莖上長(zhǎng)著一片片葉子，這些葉子有的肥厚濃綠，有的嬌嫩青翠的像翡翠般。葉子邊沿像鋸齒一般，中間有一條細(xì)細(xì)的小溝，上面還長(zhǎng)著一條條細(xì)花紋。

7、玫瑰花在春天的時(shí)候開(kāi)得十分艷麗奪目，形態(tài)各異，千姿百態(tài)。你看，玫瑰花有的只開(kāi)了個(gè)花骨朵，想有一個(gè)拇指姑娘在里面熟睡呢！有的努力在長(zhǎng)大，像是在比美似的；有的長(zhǎng)了一半，像一個(gè)小姑娘剛剛醒來(lái)，在伸個(gè)懶腰呢！一陣雨過(guò)后，玫瑰花的香味引來(lái)了蝴蝶和蜜蜂在翩翩起舞呢！

8、玫瑰有紅、黃、白、藍(lán)和粉紅色的，這里那么多種的顏色我都喜歡。因?yàn)榧t玫瑰是代表愛(ài)戀；黃玫瑰代表高貴；白玫瑰代表純潔；藍(lán)玫瑰代表浪漫；粉紅色代表淡雅這些花語(yǔ)都蠻不錯(cuò)的。

9、玫瑰園里的玫瑰花多極了，瑰麗無(wú)比：白的，紅的，黃的，粉紅的，嬌艷欲滴，多不勝數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一個(gè)花花世界，美麗極了。葉子密密層層的，把泥土遮住了；花朵的花瓣一片又一片，層層疊疊，像在給花芯蓋被子似的；花桿上有一條又一條的刺兒，這應(yīng)該是為了自己不被別人摘下來(lái)吧。剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子顏色淡淡的，讓人看起來(lái)很舒服。

10、那朵朵玫瑰綻放著各種不同的形態(tài)。有的害羞待放，像一位害羞的小姑娘；有的剛剛綻放，散發(fā)出一陣又一陣淡雅的清香；有的綻放出甜美的笑臉，花朵就像是幾只玲瓏剔透的小花盤(pán)，金黃色的花蕊就像是托著的一盤(pán)誘人的奶黃蛋卷，蛋卷旁有著幾滴晶瑩剔透的小水珠；那先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的玫瑰花呢，鮮紅的花瓣凋落了，墨綠色的枝干彎曲，花朵低垂著頭，像一位彎腰駝背、垂頭喪氣的老公公

11、你看，玫瑰花有的只是花骨朵，里面像是有拇指姑娘在睡懶覺(jué)呢！有的在努力生長(zhǎng)，好像在比美！有的長(zhǎng)了一半，像一個(gè)小姑娘剛剛醒來(lái)，在伸個(gè)懶腰呢！這時(shí)，一陣風(fēng)吹來(lái)，吹出玫瑰那淡淡的又迷人的幽香，那香味使人心曠神怡！也招來(lái)了許多蝴蝶和蜜蜂在這翩翩起舞，猶如仙境一般，讓人陶醉！

12、我把鼻子靠近花朵，就聞到了一股撲鼻的清香。玫瑰新長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，是鋸齒形的，摸起來(lái)不扎手，可是長(zhǎng)大了的葉子很扎手。其實(shí)它的莖上也有刺。所以人們常說(shuō)帶刺的玫瑰

13、現(xiàn)在正是玫瑰盛開(kāi)的季節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，深綠色的枝葉間增添了幾朵粉紅色的花朵。走進(jìn)一看，一片片花瓣層層疊疊。陣陣清香撲鼻而來(lái)，沁人肺腑，使人陶醉?；ㄏ阋齺?lái)了蜜蜂和蝴蝶，熱鬧極了！

14、每天清早，我一起床，總是會(huì)跑到陽(yáng)臺(tái)，看看那紅玫瑰，那清香撲鼻而來(lái)，早上你就會(huì)精神煥發(fā)。你看那玫瑰千姿百態(tài)，有的像小少女似的，遮遮掩掩，躲躲藏藏。有的像是在和太陽(yáng)公公打招呼，綻開(kāi)笑臉望著天空。有的在微風(fēng)中歡快的舞蹈。真是各色各樣，美不勝收呀！

15、婷婷，你是一朵人人羨慕的玫瑰花。玫瑰花是帶刺的，個(gè)性倔強(qiáng)，不怕風(fēng)雨，不怕艱苦，媽媽不希望你做溫室里的百合。你要有個(gè)性，自己能面對(duì)生活考驗(yàn)，要做生活的強(qiáng)者，能獨(dú)立克服困難，長(zhǎng)大以后你才能像一朵真正的玫瑰花一樣綻放。請(qǐng)?jiān)弸寢尩碾x開(kāi)！

16、一朵朵灼灼如火的玫瑰花的花瓣挨挨擠擠、層層疊疊就像一個(gè)個(gè)紅通通的瑪瑙，美麗極了。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣花兒全都綻放開(kāi)來(lái)。露出粉紅色的花蕊，熱烈奔放。有的含苞欲放猶如一個(gè)害羞的小姑娘。

17、玫瑰非常高尚，在盛夏或寒冬，都會(huì)出現(xiàn)玫瑰，一點(diǎn)也不畏懼嚴(yán)寒和酷暑，等于當(dāng)一個(gè)忠于職守，不怕困難的衛(wèi)士。雖然她很柔軟，但她那種不畏惡劣環(huán)境的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？

18、玫瑰的顏色鮮艷，而且，它的顏色還很多，有火紅的，有淡黃的，有天藍(lán)的，有雪白的。。....它們的花瓣是重疊的，交織的，像藝術(shù)家專(zhuān)門(mén)幫它們安上似的，可美了。

19、春雨過(guò)后，玫瑰花受到雨水的滋潤(rùn)顯得更嬌嫩了，讓人想好好保護(hù)它似的。

20、春天，正是百花齊放的季節(jié)，玫瑰花用它獨(dú)特的魅力吸引著人們。早晨，露珠出現(xiàn)在玫瑰花的身上，當(dāng)清晨第一縷陽(yáng)光照在玫瑰花身上時(shí)，露珠散發(fā)出耀眼的光芒，讓玫瑰花顯得嬌嫩而又不失高貴優(yōu)雅的氣質(zhì)。

21、而玫瑰的顏色豐富，不同顏色也有著不同的寓意。粉紅色玫瑰初戀，紅色玫瑰熱戀，橙紅色玫瑰美麗，白色玫瑰尊敬，黃色玫瑰道歉，深紅色玫瑰羞怯，淡綠色玫瑰青春長(zhǎng)駐。

22、當(dāng)他走到我的面前把花給遞我時(shí)，玫瑰花在我手是，他卻已在我的心中。他那深情的眼睛望著我，我的回眸也是千萬(wàn)的情深，看著他的英俊蕭灑，任由我將繾綣的目光將他擁抱，他的眼神，他的笑容，令我難忘。雨點(diǎn)落在他的風(fēng)衣，他的頭發(fā)，卻濺到了我的心里，那繾綣的目光也帶我回到那記憶的深處。

23、說(shuō)起玫瑰，人們自然會(huì)想到愛(ài)情，的確玫瑰代表愛(ài)情。古希臘神話(huà)中的玫瑰，集愛(ài)與美于一身，既是美神的化身，又溶進(jìn)了愛(ài)神的血液。由此看出，在全世界，玫瑰都被公認(rèn)是用來(lái)表達(dá)愛(ài)情的通用語(yǔ)言。

24、手持玫瑰，花瓣在空中凋謝時(shí)落英繽紛，仍有些戀戀不舍。殘留的幾片在我們爭(zhēng)執(zhí)中無(wú)助的落下，化為烏有。淡淡的花梗折了。被丟棄在路邊，它的美麗早已被遺忘，靜靜的躺在泥土中等待死神的召喚。一天天的腐敗，一天天的折磨。無(wú)人看到它的憂(yōu)傷。玫瑰也是蘊(yùn)含著感情會(huì)哭泣，也會(huì)傷心。只不過(guò)我們從未問(wèn)津，沒(méi)有認(rèn)真聆聽(tīng)而已。

25、婷婷，你是一朵人人羨慕的玫瑰花。玫瑰花是帶刺的，充滿(mǎn)個(gè)性，不怕風(fēng)雨，媽媽不希望你做溫室里的百合。你只有學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活的考驗(yàn)，長(zhǎng)大以后你才能像一朵真正的玫瑰花一樣綻放。

26、玫瑰大都有一根細(xì)長(zhǎng)而堅(jiān)固的主莖，上面長(zhǎng)滿(mǎn)了堅(jiān)硬的刺，不小心扎在手上還真有些疼呢。玫瑰莖上長(zhǎng)著一片片深綠色的葉子。風(fēng)兒輕輕一吹，葉子隨風(fēng)飄舞起來(lái)，活像一位位身穿綠衣的美麗仙子在跳舞。莖的頂端還長(zhǎng)著許多含苞欲放的花骨朵兒！

27、玫瑰花的姿態(tài)各異，成千上萬(wàn)，十分美麗。還沒(méi)開(kāi)的的花骨朵兒飽脹得像要破裂似的，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。才開(kāi)兩三片花瓣的玫瑰花有的像女孩子頭上的蝴蝶結(jié)；有的像少女那害羞的粉色笑靨。全開(kāi)的玫瑰花像青春的少女那樣傲嫩和美麗。一陣微風(fēng)吹過(guò)，玫瑰花就翩翩起舞，像是在炫耀自己的美麗。

28、只是一場(chǎng)美麗的邂逅，想起煙花，開(kāi)在秋水岸邊的火焰。頃盡一生，燦爛一季。也是一種宿命。一切凋零都那么坦然。穿過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)光邊線(xiàn)。學(xué)會(huì)抖落青春的苦澀與憂(yōu)傷。學(xué)會(huì)忘記玫瑰花的約定，想起玫瑰花的葬禮-----埋藏憂(yōu)傷的回憶。

29、一場(chǎng)絢爛的玫瑰花事。衍生了錯(cuò)節(jié)的眷戀。那些刻在心里的煙花變成詩(shī)。為你寫(xiě)了很多文字，也許你都不會(huì)看見(jiàn)。當(dāng)初你送我?guī)фi的日記本要我寫(xiě)的時(shí)候，我一個(gè)字也沒(méi)有寫(xiě)給你?，F(xiàn)在寫(xiě)了，我卻知道，已經(jīng)遲了。而且，我也不會(huì)告訴你了。

30、夏天，玫瑰花綻開(kāi)著艷麗的花朵。它含苞待放時(shí)，上面露出一點(diǎn)小花苞，像一個(gè)小櫻桃。它盛開(kāi)時(shí)，像小皮球上面有幾片又小又漂亮的葉子一樣，圓圓的。

《永不凋謝的玫瑰》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用本課的8個(gè)生字。

2正確、流利有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

3抓住關(guān)鍵詞通過(guò)朗讀，體會(huì)小女孩真摯、淳樸的親情。培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)長(zhǎng)輩的思想感情，陶冶高尚情操。

教學(xué)準(zhǔn)備

一束玫瑰花、生字卡片、《愛(ài)的協(xié)奏曲》的音樂(lè)帶。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、引入情境，揭示課題

1出示一束玫瑰花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，看老師給你們帶來(lái)了什么？這是今天清晨老師特意從花市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)玫瑰花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。

2板書(shū)課題：永不凋謝的玫瑰。

3齊讀課題。

二、自主讀文，識(shí)寫(xiě)生字

1選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫(huà)出生字生詞，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的字詞請(qǐng)工具書(shū)幫忙。

2同桌互相認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。

3開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。（矯正字音）

4抽讀新詞。（玫瑰、嬰兒、氣憤、觀賞、甚至、制止、獎(jiǎng)狀、顫動(dòng)、凋謝、純潔）

5重點(diǎn)指導(dǎo)憤甚制的書(shū)寫(xiě)。

三、整體感知，了解大意

1默讀課文，想想：課文圍繞玫瑰花寫(xiě)了一件什么事？

2匯報(bào)交流，老師相機(jī)指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。（小女孩摘了一朵玫瑰花，校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)她，還獎(jiǎng)給她兩朵玫瑰花）教師相機(jī)板書(shū)：小女孩、摘花、校長(zhǎng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

四、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言，感悟文本

（一）引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)探究興趣。

1圍繞板書(shū)，你最想弄明白的問(wèn)題是什么？小女孩摘的玫瑰花是什么樣子的？小女孩為什么要摘花？為什么小女孩摘了花，校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)她，還獎(jiǎng)勵(lì)她？

2同學(xué)們提出了這么幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，那下面該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀書(shū)解決行嗎？就請(qǐng)大家對(duì)照問(wèn)題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫(huà)畫(huà)，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。

（二）探究問(wèn)題、品味語(yǔ)言。

1文中怎么描寫(xiě)玫瑰花的樣子的？從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到什么？（玫瑰花很美麗，很惹人喜愛(ài)）

2帶著喜愛(ài)的感情讀讀這些句子。（個(gè)別讀，齊讀）

3這么美麗的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下來(lái)了，在一旁看見(jiàn)的同學(xué)是什么反應(yīng)，如果你就是其中的一位，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

4是啊，美麗可愛(ài)的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人氣憤呢？可校長(zhǎng)為什么沒(méi)有批評(píng)她，反而還獎(jiǎng)勵(lì)她呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)？（學(xué)生交流時(shí)，相機(jī)出示校長(zhǎng)和小女孩的對(duì)話(huà)）現(xiàn)在你們來(lái)做校長(zhǎng)，老師來(lái)做小女孩，你們來(lái)問(wèn)問(wèn)看，看看能不能問(wèn)出你們想知道的答案。

學(xué)生問(wèn)，師答（語(yǔ)氣不好的不回答，語(yǔ)氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和親切的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)）為什么校長(zhǎng)用這樣的語(yǔ)氣？（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的緊張）

5同桌試試這樣的語(yǔ)氣，是不是更能讓人接近。

6指名讀，分角色讀。

7通過(guò)詢(xún)問(wèn)，我們不僅解開(kāi)了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子，她是為了讓奶奶高興而摘花，還心想著讓奶奶看后再送回來(lái)。校長(zhǎng)被小女孩的善良美好的心靈打動(dòng)了，所以獎(jiǎng)給她兩朵玫瑰。

8齊讀校長(zhǎng)贊揚(yáng)小女孩的話(huà)。

9出示最后一段，自由讀讀，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

總結(jié)：是啊，小女孩送的玫瑰花里包含著對(duì)奶奶的美好祝愿，一份孝心。純潔、善良、美好的心靈像芬芳的玫瑰一樣美麗動(dòng)人，永遠(yuǎn)不會(huì)枯萎，永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝。

五、總結(jié)升華，拓展延伸

1讀到這里，幾個(gè)問(wèn)題都理解了，此時(shí)你們一定有很多話(huà)想對(duì)小女孩說(shuō)吧？

2老師也被這一位純真懂事的小女孩感動(dòng)了，忍不住想吟誦一首小詩(shī)，讀給你們聽(tīng)。（配樂(lè)朗誦，字幕滾動(dòng)）

永不凋謝的玫瑰清晨，玫瑰花上閃動(dòng)著露珠，小女孩摘下最美的一朵，輕輕放在奶奶的枕邊。表一份心愿，道一聲祝福，奶奶的臉上漾起了微笑。艷艷的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩像露珠一樣透亮，你美好的心靈不正是那朵永不凋謝的玫瑰嗎？

3齊讀小詩(shī)。

4最后，請(qǐng)同學(xué)們給老師幫個(gè)忙，今天，老師特意買(mǎi)來(lái)了這一束美麗的玫瑰花，課也結(jié)束了，這束花該怎么處理呢？老師想請(qǐng)你們出出主意。

（1）送給課文中的小女孩。

（2）送給同學(xué)們。愿你們就像那一朵朵帶著清香的花。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

32永不凋謝的玫瑰

小女孩

摘花校長(zhǎng)獎(jiǎng)花

美好的心靈永不凋謝

《永不凋謝的玫瑰》探究感悟

探究

1、課文講了一件什么事？

課文向我們講述了蘇霍姆林斯基擔(dān)任一所中學(xué)的校長(zhǎng)時(shí)發(fā)生的一件感人的故事。校園的花房里盛開(kāi)了許多美麗的玫瑰花，一位小女孩摘下了最大的玫瑰花。蘇霍姆林斯基沒(méi)有訓(xùn)斥小女孩，而是親切地詢(xún)問(wèn)小女孩摘花的原因。當(dāng)聽(tīng)到小女孩想將花送給生病的奶奶看，看完了再把花送回來(lái)的回答后，小女孩的天真和純潔感動(dòng)了大家。蘇霍姆林斯基又摘下兩朵花送給了小女孩及她的母親。

感悟

①校園的花房里開(kāi)出了許多美麗的玫瑰花，其中有一朵開(kāi)得最大，紅艷艷的花朵就像一張可愛(ài)的嬰兒的笑臉你肯定沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大、這么美的花兒！

玫瑰花開(kāi)得多么美麗！紅艷艷的花朵就像可愛(ài)的嬰兒的笑臉，這貼切的比喻讓我們真切地感受到了花朵的嬌艷迷人。你肯定從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大、這么美的花兒！這一感嘆句，仿佛發(fā)自孩子們心靈深處，是那么富有童真童趣，讓人想象到了花朵的大而美。

②這時(shí)，來(lái)了一個(gè)大約四五歲的小女孩，她徑直走向那朵最大的玫瑰，摘下來(lái)，拿在手中，向外走去。

徑直，表示直接向某處前進(jìn)，不繞道，不在中途耽擱。這說(shuō)明了小女孩摘花時(shí)沒(méi)有任何猶豫和不自然的表現(xiàn)，使人對(duì)小女孩的舉動(dòng)產(chǎn)生疑惑。

《永不凋謝的玫瑰》拓展資料

蘇霍姆林斯基名言薈萃

1.沒(méi)有情感,道德就會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話(huà),只能培養(yǎng)出偽君子。

2.如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。

3.對(duì)父母和同志，對(duì)集體和社會(huì)，對(duì)人民和祖國(guó)的義務(wù)感，要像一根紅線(xiàn)一樣貫穿人的一生。不懂得什么是義務(wù)和缺乏義務(wù)感，就談不上人的道德，也談不上集體。

4.只有在有良心和羞恥心的良好基礎(chǔ)上，人的心靈中才會(huì)產(chǎn)生良知。良心，就是無(wú)數(shù)次發(fā)展為體驗(yàn)、感受的知識(shí)，正是在它的影響下，必然會(huì)派生羞恥心、責(zé)任心和事業(yè)心。

5.愛(ài)人吧！對(duì)人的愛(ài)是你道德的核心！應(yīng)當(dāng)這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強(qiáng)大無(wú)比！做一個(gè)真正的人，這就是說(shuō)要為你周?chē)娜素暙I(xiàn)出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個(gè)人從你那兒，從你的心靈深處得到一點(diǎn)最美好的東西。

6.只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。

7.我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。

8.如果善良的情感沒(méi)有在童年形成，那么無(wú)論什么時(shí)候你也培養(yǎng)不出這種感情來(lái)。因?yàn)槿说倪@種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言最細(xì)膩之處的體驗(yàn)和感受聯(lián)系在一起的。

《沙漠玫瑰》探究感悟

探究

1、從我觀察沙漠玫瑰的變化中，你學(xué)到了些什么？

我按照說(shuō)明書(shū)把沙漠玫瑰放進(jìn)一個(gè)大玻璃碗浸泡并仔細(xì)觀察的經(jīng)過(guò)。第一天，沒(méi)有動(dòng)靜；第二天，有一點(diǎn)綠的感覺(jué)；第三天，散發(fā)出潮濕青苔的氣味，讓我們漸漸看出了它真有玫瑰形的圖案；直到第八天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿(mǎn)的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰。這不是簡(jiǎn)單地?cái)⑹鲆环N觀察過(guò)程，而是描述一種關(guān)注、一種關(guān)切、一種關(guān)愛(ài)。

2、為什么我們驚喜得大叫而鄰居卻無(wú)動(dòng)于衷呢？到底一個(gè)地衣類(lèi)植物有多美？

孤立地看，它氣味潮腐、樣子單調(diào)，的確很難與美聯(lián)系起來(lái)?？墒?，當(dāng)我們把它的生命現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程結(jié)合起來(lái)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)沙漠玫瑰積蓄它的生命，等待一場(chǎng)雨水的時(shí)候，它就是美的；當(dāng)?shù)鹊接晁臅r(shí)候，它展示自己生命活力的時(shí)候，它是美的。鄰居看到的只是一個(gè)地衣類(lèi)植物，而我們看到的是它展示出來(lái)的生命的活力，所以當(dāng)我們驚喜得大叫的時(shí)候，鄰居卻無(wú)動(dòng)于衷。

感悟

①這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿(mǎn)的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰。

結(jié)合課文插圖觀察沙漠玫瑰綠色的生命，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出我們的驚喜之情，體會(huì)作者對(duì)沙漠玫瑰的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，領(lǐng)悟作者從期盼到興奮的感情變化過(guò)程。

②于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致。

我們聯(lián)系沙漠玫瑰的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，理解沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。最后揭示了我贊美沙漠玫瑰驚人之美的理由：出生于惡劣環(huán)境，卻有著極其頑強(qiáng)的生命力。

③在我們的眼中，沙漠玫瑰的美是驚人的。到底一個(gè)地衣類(lèi)植物有多美？

孤立地看，它氣味潮腐、樣子單調(diào)，的確很難與美聯(lián)系起來(lái)。可是，當(dāng)我們把它的生命現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程結(jié)合起來(lái)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)沙漠玫瑰積蓄它的生命，等待一場(chǎng)雨水的時(shí)候，它就是美的；當(dāng)?shù)鹊接晁臅r(shí)候，它展示自己生命活力的時(shí)候，它是美的。文章就是這樣一步步把我們的思維引向?qū)ι衬倒宓拿赖馁澝?。由此告訴我們知道一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，對(duì)全面理解它是多么重要。

《小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思

8開(kāi)滿(mǎn)玫瑰花的院子

《沙漠玫瑰》教學(xué)建議

這篇文章是龍應(yīng)臺(tái)女士1999年5月15日在臺(tái)灣大學(xué)法學(xué)院的演講稿中的一個(gè)片斷。以樸實(shí)的語(yǔ)言，明快的節(jié)奏，從觀察生活具體的事件開(kāi)始，穿透事件表象，歸納其中反映的問(wèn)題，再深入分析問(wèn)題的形成，由此告訴我們知道一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，對(duì)全面理解問(wèn)題是多么重要。

全文首先說(shuō)朋友從以色列帶回一種沙漠地衣，這種地衣沒(méi)水時(shí)是一把枯萎了的干草，很難看。然后寫(xiě)自己按照說(shuō)明書(shū)的要求，把它整個(gè)泡在水里，每天進(jìn)行細(xì)致觀察。地衣從中心一點(diǎn)綠慢慢舒展延伸，直到第八天，全部復(fù)活，變?yōu)橐欢浔M情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰。作者用八天時(shí)間觀察到了沙漠玫瑰的復(fù)活過(guò)程，由衷地贊美了沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。

本文運(yùn)用對(duì)比的手法，描寫(xiě)了我們和鄰居對(duì)沙漠玫瑰這一特別事物的美的不同理解。我們贊美沙漠玫瑰是因?yàn)槟慷昧怂B強(qiáng)的生命力；而鄰居很難把它與美聯(lián)系起來(lái)，是由于鄰居認(rèn)識(shí)事物時(shí)是孤立的，所以沒(méi)有體味到沙漠玫瑰的美。由此得出，了解一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，對(duì)全面理解它是至關(guān)重要的。課文告訴我們要學(xué)會(huì)歷史地看問(wèn)題。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全面地看問(wèn)題的方法。

建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。

花瓣飄香--玫瑰之約

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是由小編為大家整理的“花瓣飄香--玫瑰之約”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文課上，我們學(xué)習(xí)了“花瓣飄香”這一課。課文是講一個(gè)小女孩的媽媽生病了，小女孩想摘朵花送給媽媽?zhuān)伤秊榱藧?ài)護(hù)花草，所以只摘了花瓣。

一天清晨，小女孩來(lái)到作者的月季前，小心地從花叢中摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛也似地穿過(guò)田野，跑回家。作者雖然看到了這一切，但沒(méi)有叫住小女孩，因?yàn)樽髡卟恢佬∨槭裁粗徽ò辍?/p>

幾天后的一個(gè)清晨，小女孩又來(lái)到作者的月季前,這一切，作者叫住了小女孩。小女孩有些不知所措,惶恐地望著作者。作者輕輕地問(wèn)：“為什么只摘花瓣呢？”小女孩低著頭不好意思：“我舍不得把整朵花都摘了?！?/p>

“摘花瓣做什么呀？”作者又問(wèn)。小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，她會(huì)高興的?！?/p>

“你爸爸呢？”“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話(huà)，不要惹媽媽生氣?！闭f(shuō)完，小女孩的眼睛里掉下了眼淚。真是個(gè)懂事的孩子。

這件事感動(dòng)了作者，作者也用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答自己的母親。這篇課文也感動(dòng)了我。課文中的小女孩的孝敬父母，愛(ài)護(hù)花草的美好心靈值得我們學(xué)習(xí)。

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