左右教案幼兒園

左右教案。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“左右教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

編輯推薦

左右

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“左右”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)內(nèi)容：

青島版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第7073頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，能辨別前后、上下、左右；初步學(xué)會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。

2、用生活中有關(guān)左右的真實(shí)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中獲得積極的情感體驗(yàn)。

3、在現(xiàn)實(shí)、有趣的操作、觀察活動(dòng)中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

學(xué)具準(zhǔn)備：

情境圖若干，小動(dòng)物圖片若干。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？

生：（齊聲）喜歡。

師：這節(jié)課我們就一起來做幾個(gè)有趣的游戲吧！（板書課題：有趣的游戲）

師：課前我了解到同學(xué)們?cè)谟變簣@里做過指鼻子、指眼睛的游戲，現(xiàn)在咱們就先來做這個(gè)小游戲好嗎？請(qǐng)準(zhǔn)備好。

生根據(jù)師要求做出相應(yīng)動(dòng)作。

師：同學(xué)們的反應(yīng)真快??！看來，這個(gè)游戲有點(diǎn)簡(jiǎn)單，咱們來點(diǎn)難的？?。由献笥遥?/p>

生做動(dòng)作。

師：這次我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)手忙腳亂的，是不是感到有困難了？能說說你為什么感到有困難嗎？它難在哪？

生1：老師說得有點(diǎn)快。

生2：老師在眼睛、耳朵的前面加上了左右。

師：哦，原來是因?yàn)檫@次我加上了左右兩個(gè)方位，（板書：左右）有的小朋友分不清左右，所以感到有困難，是吧？看來要想做好這個(gè)小游戲，還必須先分清哪是左，哪是右。

二、辨別左右、上下、前后

1、辨認(rèn)身體上的左右。

師：哪位同學(xué)愿意說一說你是怎樣來分清左右的？

生1：我拿筆的那只手是右手，另外一只手就是左手。

師：我們大多數(shù)人習(xí)慣用右手寫字，你也是嗎？來，舉起你寫字的那只手，這就是右手。那另一只手就是左手，舉起你們的左手搖一搖。還可以用什么方法分清左右？

生2：我拿筷子的手是右手，拿饅頭的手是左手。

師：他喜歡用右手拿筷子吃飯，與他的習(xí)慣一樣的請(qǐng)舉手，這是哪只手？對(duì)，右手。

師：剛才我們知道了右手可以舉手，右手可以寫字，知道這是右手，就知道那是左手，有右就有左，有左就有右，其實(shí)它們是一對(duì)形影不離的好朋友，配合起來力量可大了。

師：那么在你的身上還有這樣的一對(duì)好朋友嗎？我們快來找一找，找到之后指給大家看看。

生1：左手和右手。

生2：左腿和右腿。

生3：左耳和右耳。

生4：左肩和右肩。

來，請(qǐng)你用右手拍拍左肩膀，再用右手捏捏右耳朵，請(qǐng)你舉起左手，好請(qǐng)用左手拍拍左腿，再用左手摸摸右臉。來跺跺你的右腳。

師：同學(xué)們真聰明，找到這么多對(duì)好朋友，下面我們就用左右這對(duì)好朋友來做個(gè)游戲，好嗎？老師說哪，你們指哪，看看哪位同學(xué)指的又快又準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎？

先舉起你的右手，再舉起你的左手

摸摸你的右腿，再摸摸你的左腿

把你的左耳給我看看，再給我看看你的右耳

伸出你的右手指你的右眼，伸出你的左手指你的左眼

伸出你的右手指你的左眼，伸出你的左手指你的右眼

師：同學(xué)們真是機(jī)靈又聰明，反應(yīng)還很快。

2、辨認(rèn)生活中的左右。

師：同學(xué)們對(duì)自己身體上的左右都已經(jīng)分得很清楚了。在生活中你又是怎樣來分清左右的呢？比如老師家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)你說走路要靠右邊走，你是怎樣來確定哪邊是右邊的呢？

生：靠右手的那邊就是右邊。

師：對(duì)，在生活中，我們通常都是根據(jù)自己身體上的左右來確定左右的?，F(xiàn)在請(qǐng)你想一想：你們同桌倆誰坐在左邊，誰坐在右邊？想好了嗎？好，請(qǐng)坐在左邊的同學(xué)起立，向左邁一步，請(qǐng)你們向右轉(zhuǎn)。

坐在左邊的同學(xué)根據(jù)要求做動(dòng)作。

師：再請(qǐng)坐在右邊的同學(xué)起立，請(qǐng)你們向左轉(zhuǎn)。

坐在右邊的同學(xué)根據(jù)要求做動(dòng)作。

師：下面，我們要繼續(xù)做游戲了，誰愿意先下來與老師一起玩？

邀請(qǐng)一位同學(xué)一起做游戲。

師：我先說明一下游戲規(guī)則：這個(gè)游戲也是兩個(gè)人一起玩，一人發(fā)口令，兩人一起做動(dòng)作。口令是上下、左右、前后，這幾個(gè)詞，順序可以不斷變換。比如：我說上上下下，倆人就要一起向上拍兩下再向下拍兩下，我說左左右右，倆人就要一起向左拍兩下再向右拍兩下。注意：一定要向自己的上下、左右、前后伸手拍。聽明白了嗎？

生：（齊聲）明白了。

師：下面的同桌倆一起玩吧。

同桌倆做游戲。

3、感受左右的相對(duì)性。

師：剛才在做游戲時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題想請(qǐng)教你們。來，這兩位同學(xué)到前面來，聽我的口令做動(dòng)作：右右。瞧，我說右的時(shí)候他們?cè)趺匆粋€(gè)向這邊拍，一個(gè)向那邊拍？這是怎么回事？

生：他們倆人是面對(duì)面站著的。

師：你說得太好了。

師：我明白了，你們的意思是說：左右不是固定不變的，而是相對(duì)的。（板書：相對(duì)）咱們?cè)僖黄饋眢w驗(yàn)一下相對(duì)。我們一起伸出左手向左指，為什么我們指的方向不一樣？

生：方向不一樣。

師：對(duì)，因?yàn)槲覀兪敲鎸?duì)面站著的，方向相反，所以左右也就相反。

4、辨認(rèn)上下、前后

師：在剛才的游戲中除了左右這兩個(gè)方位外，你還用到了哪些方位？

生：上下，前后。（板書：上下、前后）

師：你知道哪是前？哪是后？哪是上？哪是下嗎？

生：（齊聲）知道。

師：我們一起指指看吧。請(qǐng)用右手向前指，向后指，向上指，向下指。

師生共同做動(dòng)作。

三、實(shí)踐與應(yīng)用

師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了左右、上下、前后，這么短的時(shí)間學(xué)到了這么多數(shù)學(xué)知識(shí)，你們高興嗎？我也很開心。你能用我們剛才學(xué)到的知識(shí)介紹一下你座位的前后左右各是誰嗎？介紹到誰，誰就舉起右手跟我打個(gè)招呼好嗎？

抽生做介紹。

師：小朋友們，你對(duì)自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)滿意嗎？老師對(duì)大家的表現(xiàn)也很滿意。我想送大家一份禮物（師出示課前畫好的圖片），你能用今天學(xué)到的知識(shí)介紹一下這幅畫嗎？

生1：小兔在小狗的左邊。

生2：小鳥在小豬的上邊。

生3：小狗在小兔的右邊。

師：你能像老師這樣設(shè)計(jì)一幅畫嗎？請(qǐng)大家打開桌上的信封，現(xiàn)在請(qǐng)聽我的要求：請(qǐng)你們把這些圖片貼到圖畫紙上，你喜歡貼在哪兒就貼在哪兒，貼好后貼到黑板上讓大家一起來欣賞，還要用今天所學(xué)的知識(shí)向大家介紹一下你的畫。老師說明白了嗎？好，開始。

學(xué)生活動(dòng)。

師：這么快就貼好了，來，請(qǐng)大家欣賞一下這些畫，你們覺得怎么樣？

生：很漂亮。

師：的確很漂亮。

師：誰愿意向大家介紹一下自己的畫？

生1：我貼的是水果，蘋果在西瓜的左邊，桃子在西瓜的右邊。

生2：我貼的是鮮花，紅花在左邊數(shù)第三個(gè)，黃花在藍(lán)花的上邊。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們不但貼得好，介紹得更好。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，不能每個(gè)同學(xué)都上來介紹，課后可以向你的朋友、爸爸、媽媽介紹，別忘了把我們今天認(rèn)識(shí)的這幾位新朋友介紹給他們。

左右 ,

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些左右 ,，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。

3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗(yàn)其相對(duì)性。

4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、感知自身的左右：

1．創(chuàng)設(shè)問題情境：

師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？

問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？

2．體驗(yàn)左、右：

（1）師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。

（3）說一說。

師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

（4）師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

（5）生說。（要求學(xué)生摸著說。）

（6）揭示課題。

3．小游戲：聽口令，做動(dòng)作：

舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左腳跳兩下，右腳跳兩下。

拍一拍：

在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感

1．找一找

（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？

（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)又是誰？

師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。

（3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？

（4）同桌互相說一說。

你的左面、右面都有哪些同學(xué)？

（5）全班交流。

2．解決生活中的實(shí)際問題

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。

（2）學(xué)生展開討論。

（3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育。

三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解

1．創(chuàng)設(shè)問題情境

（1）師：老師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷：老師舉得是哪只手呢？

（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？

（3）全班交流、驗(yàn)證。

師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。

2．游戲鞏固認(rèn)識(shí)

（1）師生齊舉左手。

（2）師與生演示。

老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？

老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？

學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。

學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。

（3）兩生演示。

伸出右手握握手，你是我的好朋友，

自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上。

自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。

（4）全班齊做。

3．解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

（1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？

（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？

（3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。

四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用

1．計(jì)算機(jī)演示：小白兔用前、后、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室。

2．學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。

3．師小結(jié)，全課結(jié)束。

認(rèn)位置(左右),

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“認(rèn)位置(左右),”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

左右教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“左右教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

左右教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)P3左右。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件、問題卡片。

2、在教室中間空出一條走廊。

3、要求學(xué)生準(zhǔn)備好鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒各一樣。

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：

（一）教材分析：《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠在具體情境中，正確理解左右的含義是本節(jié)課的重點(diǎn)。

（二）學(xué)生分析：這部分內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識(shí)“上、下”“前、后”的基本含義，初步了解

它們的相對(duì)性及學(xué)會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上理解“左右”，

進(jìn)一步通過對(duì)物體位置關(guān)系的探索，發(fā)展空間觀念。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。

2、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、以生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）策略選擇：

本課以活動(dòng)課的形式，以六大塊活動(dòng)情境串連生成，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體，使學(xué)生在多種形式的游戲、活動(dòng)過程中體驗(yàn)到左右的含義與相對(duì)性。讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖

活動(dòng)一：引出“左右”

1、學(xué)生活動(dòng)：

①讓兩個(gè)小組的學(xué)生在教室中間的走廊里隨意來回走動(dòng)→說說感受（很亂）→假設(shè)在馬路上大家都這么走會(huì)怎樣？（交通混亂，容易出事）→你來想辦法解決。（有秩序走，靠右走）

②靠自己的右邊來回走動(dòng)→說說感受。

2、引出課題：看來認(rèn)識(shí)左右很重要，它可以幫助我們解決很多問題，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)“左右”。

活動(dòng)二：感知“左右”

1、用左右手引入，感知自身的左和右。

①我們每個(gè)人都有兩只手——左手和右手，我們常常用左手和右手做什么？左右手是好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量大。

②找一找我們身上還有這樣分左和右的好朋友嗎？

③你怎樣來記住左、右。

2、學(xué)生學(xué)做機(jī)器人，老師當(dāng)遙控器，請(qǐng)機(jī)器人按遙控器的指令做動(dòng)作。

伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺；

伸出左腳跺一跺，伸出右腳跺一跺；

拍拍左肩1、2、3，拍拍右肩1、2、3；

左手抓右耳，右手抓左耳；

左眼眨一眨，右眼眨一眨。

3、顯示課件（一個(gè)背對(duì)學(xué)生的小女孩），找出這個(gè)小女孩的左

右辮子、左右手、左右腿、左右身。

活動(dòng)三：體驗(yàn)左邊和右邊。

1、按要求擺學(xué)具。

通過生活實(shí)例，使學(xué)生獲取大量感性材料，從矛盾沖突到解決問題，讓學(xué)生切身感受到認(rèn)識(shí)“左右”的必要性和重要性。

學(xué)生常常因左右手配合做事而較難分開體會(huì)，因此教師讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左和右，通過游戲的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，從而感知左和右，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

通過擺一擺，數(shù)一數(shù)，說一說，把操作、觀

教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具擺一擺，從左往右依次為：鉛筆、尺子、

小刀、橡皮、鉛筆盒，并回答下列問題。

從左數(shù)尺子第（），從右數(shù)尺子是第（）；

尺子的左邊有（），右邊有（）；

尺子在（）的左邊，在（）的右邊。

2、請(qǐng)大家把學(xué)具打亂，再隨便擺一次，然后再回答以上問題給同桌聽。

3、觀察你這排同學(xué)，回答以下問題。

從左數(shù)我是第（），從右數(shù)我是第（）；

我的左邊有（），右邊有（）；

緊靠我左邊的是（），右邊是（）；

我在（）的左邊，在（）的右邊。

活動(dòng)四：理解“左、右”的相對(duì)性。

1、請(qǐng)你轉(zhuǎn)個(gè)身，看看現(xiàn)在你的左右各是誰？

2、大家一齊來感受一下，我們來上回體育課，按老師的要求向左轉(zhuǎn)或向右轉(zhuǎn)，再看看這時(shí)你的左右各是誰？你有什么發(fā)現(xiàn)？（對(duì)回答最精彩的學(xué)生給予表揚(yáng)，并與他握握手。）

3、與老師握手，你用哪一只手？老師用哪一只手？你有什么發(fā)現(xiàn)？（面對(duì)面，我們的右手不在同一邊。）

4、出于禮貌我們都用右手與別人握手，請(qǐng)同桌握一握手，進(jìn)一步體驗(yàn)。

5、我想請(qǐng)大家舉右手，我也想舉右手，你說我該舉哪只手？你請(qǐng)老師做個(gè)什么動(dòng)作，一眼就看出是左手還是右手。（轉(zhuǎn)身）然后我們都舉左手，你發(fā)現(xiàn)什么？（面對(duì)面，左手不在同一邊。）

6、師生面對(duì)面，看著桌上的學(xué)具，請(qǐng)學(xué)生回答對(duì)方的左右邊各

察與語言表達(dá)緊密結(jié)合起來。掌握以“誰”作標(biāo)準(zhǔn)來確定左邊有什么，右邊有什么，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過程?！按騺y后隨便擺一擺”，打破了學(xué)生思維定勢(shì)，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

左右的相對(duì)性是本課的難點(diǎn)，教師巧妙地用轉(zhuǎn)身、握手、找東西等活動(dòng)，激起學(xué)生疑問，抓住學(xué)生注意，引起學(xué)生思考，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感受其中的奧秘。集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖

有什么？

教師把鉛筆盒、小刀放在身體的左邊，橡皮、尺子、鉛筆盒放在身體的右邊，問學(xué)生：現(xiàn)在我們面對(duì)面，請(qǐng)問我的左邊有什么？我的右邊有什么？

活動(dòng)五：鞏固左、右。

1、搶答：在老師的描述中搶答正確的答案。

同學(xué)們有沒有看過幸運(yùn)52？李詠叔叔說請(qǐng)?jiān)谖业拿枋鲋袚尨疬@是什么，現(xiàn)在我們就來玩這個(gè)游戲，每組派一人進(jìn)行搶答。

①出示

師：它不在最左邊，也不在最右邊，它在桃子的右邊，在櫻桃的左邊，請(qǐng)問它是（）。

（哪一個(gè)學(xué)生搶答成功，說明理由后老師就把這張可愛的問題卡片送給他。下同）

②出示一幅圖，一個(gè)男孩面對(duì)大家，他的左邊是兒童公園右邊是圖書館，后面是超市。

師：星期天，媽媽帶小明去一個(gè)地方，這個(gè)地方就在小明的右邊，請(qǐng)問他們要去哪？

③出示一幅圖，三個(gè)動(dòng)物三個(gè)家

師：小狗住小貓的右邊，小兔緊挨著小貓的右邊住，用線連一連，給動(dòng)物們找到家。

2、辯論：老師和一個(gè)同學(xué)走樓梯，一人上，一個(gè)下，每人靠自己的右邊走，請(qǐng)問我們會(huì)撞在一起嗎？說明理由。

活動(dòng)六：實(shí)踐左和右。

P6生活中的數(shù)學(xué)。

組織有效的搶答辨論活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生站在對(duì)方的角度去觀察問題，多角度思考問題，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感悟、去體會(huì)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，進(jìn)一步明確方向不同，左右不同，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育。

五、教學(xué)片段實(shí)錄：

活動(dòng)一：引出“左右”

師：我們教室的中間有一條走廊，現(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)小組的小朋友在走廊里隨意來回走動(dòng)。

（兩個(gè)小組的學(xué)生在走廊里來回隨意走動(dòng)。）

師：你們有什么感受？

生1（場(chǎng)內(nèi)的）：老師干嗎要我們走來走去？

生2（場(chǎng)內(nèi)的）：老師這樣走都會(huì)撞到。

生3（場(chǎng)外的）：這樣走很亂。

師：假如在馬路上有許多車、許多人，也這樣走的話，會(huì)有什么后果？

生1：會(huì)很危險(xiǎn)。

生2：有可能會(huì)撞起來。

生3：會(huì)出車禍。

生4：這樣走不好。

師：那你想個(gè)辦法，怎樣比較好？

生1：大家都靠一邊走。

生2：大家都靠右邊走。

生3：大家都靠左邊走。

師：每個(gè)國家都有不同的交通規(guī)則，我國規(guī)定每個(gè)公民都靠自己的右邊行走或行車?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們都靠自己的右邊來回走一走，有什么發(fā)現(xiàn)？不知道右邊在哪可以請(qǐng)同學(xué)或老師幫忙。

（場(chǎng)內(nèi)學(xué)生靠自己的右邊來回走動(dòng)。）

師：現(xiàn)在有什么感受？

生1：好多了。

生2：不亂了。

生3：這樣不會(huì)撞到。

師：看來認(rèn)識(shí)左右很重要，可以幫我們解決許多問題。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)“左右”。

……

活動(dòng)五：鞏固左和右。

1、搶答：

……

2、辯論：

師：老師和同學(xué)走樓梯，一人上，一個(gè)下，每人靠自己的右邊走，請(qǐng)問我們會(huì)撞在一起嗎？

生1：肯定會(huì)的，都走同一邊肯定會(huì)撞起來。

生2：不對(duì)，一人上一人下，不會(huì)撞起來。

生3：對(duì)哪！面對(duì)面，兩個(gè)人右邊不在同一邊，不會(huì)撞起來。

生4：都是右邊怎么不會(huì)撞起來？

生5：不會(huì)的哪。

（教室里一大片聲音說不會(huì)，一小片聲音說會(huì)，很熱鬧）

師：誰能拿出有力的證據(jù)，說服對(duì)方。

生6：老師我們來表演一下，就是最好的證明。

師：好主意。

（師生面對(duì)面，各自靠右走，用事實(shí)證明不會(huì)相撞，全班一片歡呼聲。）

……

六、教學(xué)反思

（一）創(chuàng)造性的使用教材。

教材是知識(shí)的載體，是師生教與學(xué)的中介，但只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本材料，它需要每一位教師去實(shí)踐、豐富及完善。本著這一認(rèn)識(shí)，我對(duì)教材進(jìn)行大膽處理。用六大塊活動(dòng)情境串連生成，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體，使學(xué)生在多種形式的活動(dòng)過程中體驗(yàn)到左右的含義與相對(duì)性，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

（二）尊重學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。

在教學(xué)“左右”一課前，我通過與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)左右有了初步感受，但對(duì)其相對(duì)性、可變性缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。基于這一情況，整個(gè)教學(xué)中教師只是作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生進(jìn)行有序的活動(dòng)。通過大量的生活實(shí)例，使學(xué)生獲得大量感性材料，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟，為正確理解左右奠定了基礎(chǔ)。另外，這節(jié)課也抓住教材的難點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行思考。

（三）在活動(dòng)中培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。

《標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。為此在本節(jié)課中我安排了許多活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了許多學(xué)生身邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。通過這些活動(dòng)發(fā)展學(xué)生猜想、觀察、比較、操作、交流、推理的能力，讓他們學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問題。例如活動(dòng)五中的搶答題，學(xué)生完全可以在老師沒有念完題就知道答案，因?yàn)樘易拥挠疫呌胁ぬ}和櫻桃，它不是最右邊，那肯定不是櫻桃，只能是菠蘿。在這老師沒有禁錮學(xué)生的思維，讓他們通過推理解決問題，小小的一道練習(xí)題，可以用多種方法解決成為學(xué)生思維放飛的舞臺(tái)，不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自主探索，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要條件，從更高要求看，本課在這一方面略顯不足，教師可以在這方面作進(jìn)一步研究。

《認(rèn)識(shí)左右、上下、前后》

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《認(rèn)識(shí)左右、上下、前后》”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《認(rèn)識(shí)左右、上下、前后》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個(gè)方位，初步掌握判斷左、右的方法。

2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問題，能運(yùn)用左、右等詞語描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)情景中描述或交流物體間位置關(guān)系的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能熟練的分辨左右的位置關(guān)系，并能描述物體間位置的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解左右的相對(duì)性。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、指鼻子眼游戲：

師：談話引入：同學(xué)們，今天老師要和大家一起來做個(gè)小游戲，這個(gè)游戲的名字叫指鼻子、指眼睛，同學(xué)們請(qǐng)把食指放在鼻子上，聽老師的口令，看哪位同學(xué)動(dòng)作最快？

師說生指。

師：好了，剛才這個(gè)游戲同學(xué)們動(dòng)作都很快，現(xiàn)在老師想增加點(diǎn)難度，大家再來試一下，好嗎？

生：好！

師：這次我們加上方位來指，看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快。

2、加大難度，加上方位指鼻子：鼻子、鼻子右眼睛。

同學(xué)們大部分都指錯(cuò)了，

師問：這一次的游戲比上一次難在哪里？

生：難在有了左、右方位。

師：看來，要做好這個(gè)游戲，我們必須首先知道哪邊是左、哪邊是右。也就是要認(rèn)識(shí)左、右這兩個(gè)方位。板書課題：認(rèn)識(shí)左、右

二、自主探究，交流提高

1、自主探究

師：在生活中，你是怎樣區(qū)分左右呢？

2、小組討論

3、全班交流

選出代表進(jìn)行匯報(bào)。

生：我用右手寫字，我寫字的手是右手，不寫字的手是左手。多讓學(xué)生說。

師小結(jié)：看來同學(xué)們分辨左右的好方法確實(shí)不少，聽了他們的介紹你能分清左右了嗎？

4、教學(xué)左右

課件出示生活中既定的左右，進(jìn)行教學(xué)。左右手寫字的習(xí)慣、過馬路靠右行的習(xí)慣、在中國汽車方向盤的位置、手表一般都戴在左手、中國的握手禮，是伸右手與對(duì)方握手。

5、左右小練習(xí)，游戲中找自己身體上的左右。

師：小朋友們能不能自己找一找找你身體上的左、右朋友呢？

生：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，左腿、右腿，左腳、右腳等.

師：下面我們一起用身體上的左右朋友來做個(gè)游戲，好嗎？

生：好！

師：好，伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、拍拍左肩、拍拍右肩、跺跺左腳、跺跺右腳……

師：不錯(cuò)，小朋友們做得既快又準(zhǔn)確，想一想我們身體上的左右朋友會(huì)改變嗎？生：（不會(huì)），那么今后，我們就可以用我們身體上的左右朋友來判斷左右方位，好不好？

生：好！

師：下面我們?cè)賮韯?dòng)動(dòng)手，擺一擺?？辞宄笃聊簧系囊螅喊褦?shù)學(xué)書擺在中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面，把鉛筆擺在數(shù)學(xué)書的右面。（學(xué)生擺，老師看）

師：下面請(qǐng)聽老師的問題，誰能說一說你擺的數(shù)學(xué)書的左邊是什么？右邊是什么？

生：數(shù)學(xué)書的左面是文具盒，數(shù)學(xué)書的右面是鉛筆。

師：你還能說些什么？生：鉛筆的左面都有什么？有數(shù)學(xué)書，有文具盒。文具盒的右面是什么？數(shù)學(xué)書，還有什么？有鉛筆。

師：小朋友們真了不起，回答得非常好。

兩生玩握手的游戲

師小結(jié)：對(duì)，小朋友們理解得不錯(cuò)，因?yàn)槲覀兪敲鎸?duì)面，方向相對(duì)，所以舉起的右手的位置正好相反。

三、鞏固深化，拓展應(yīng)用

1、認(rèn)識(shí)上、下、前、后。

師：好！剛才小朋友們表現(xiàn)得都非常好，下面我們?cè)僖黄饋碜鲆粋€(gè)游戲輕松一下，這一次老師看誰做的最好？聽清楚老師的要求，跟著老師邊說邊做。聽明白了嗎？

生：聽明白了。

師：伸伸左手，伸伸右手，摸摸左耳、摸摸右耳；拍拍左肩，拍拍右肩，跺跺左腳，跺跺右腳，向上看一看，向下望一望；向前指一指，向后看一看。

師：我們剛才學(xué)習(xí)了左右這兩個(gè)方位，你能從剛才的游戲中，找出還有哪些方向詞嗎？板書：上下、前后。

下面請(qǐng)小朋友們看大屏幕，

出示教室上課畫面，師提問題：什么在什么的上面，生：國旗在黑板的上面。師：反過來說，什么在什么的下面。生：黑板在國旗的下面。生：老師在小朋友們的上面。師：老師在你們的上面嗎？（老師跺跺講臺(tái)。）生糾正：老師在講臺(tái)的上面。師：反過來呢？講臺(tái)在老師的下面。

師：什么在什么的前面？

生：老師在黑板的前面。師：反過來說呢？黑板在老師的后面。

生：講桌在小朋友們的前面。師：反過來說呢？生：小朋友們?cè)谥v桌的后面。

師：同學(xué)們說得不錯(cuò)----

2、說一說你座位的前后左右是誰？

3、學(xué)習(xí)樂園

四、總結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思

師：下面請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，你們今天都學(xué)會(huì)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生談收獲。）

生：上、下、前、后、左、右。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)左右、前后、上下

左右

前后

上下

左右-北師大版

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“左右-北師大版”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教案示例一

左右

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)左和右，體會(huì)左、右的相對(duì)性．能正確、迅速地辨別左和右．

2．不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力．

3．在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率．培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右．

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)左和右的相對(duì)性．

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、初步認(rèn)識(shí)左和右．

（一）活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)漢字．

1．教師：老師早知道你們沒上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)好多的字，對(duì)不對(duì)？

出示漢字：左右

2．教師：誰認(rèn)識(shí)？都誰認(rèn)識(shí)左和右？把手舉得高高的．

3．教師：你們真棒！那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)！你舉的是左手，還是右手？那只手呢？你用右手做什么？

（二）活動(dòng)二：通過左和右介紹自己

1．教師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？

2．教師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你的身上還有沒有這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？（眼、耳、腳……）

（三）活動(dòng)三：找朋友游戲．

1．教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個(gè)找朋友的游戲好不好．

2．教師說明游戲規(guī)則

我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確．

3．放“找朋友”的音樂，慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……

（四）活動(dòng)四：找位置．

教師過渡語：愛吃水果吧？桌面上每個(gè)袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來．

1．看見什么了？

2．請(qǐng)像我這樣擺上三種水果．(蘋果、桔子、梨)

教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？

3．拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊．再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說放在哪兒？桔子的左邊有什么？右邊有什么？

4．蓋住三個(gè)水果貼在右邊，告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個(gè)，能猜猜白紙后面藏著幾個(gè)水果？為什么？現(xiàn)在一共有幾種水果?

（五）活動(dòng)五：找同學(xué)家．

教師過渡語：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題．

1．出示圖片：找朋友

教師：小龍到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左邊，到底是幾號(hào)呢？他犯難了，你們能不能幫幫他？

二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右，使學(xué)生明白左和右是相對(duì)的．

（一）活動(dòng)一：討論．

1．指定學(xué)生和老師一起玩．

2．老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯(cuò)了？

3．把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對(duì)？

4．怎么辦？

教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反．（玩拍手游戲．）

（二）活動(dòng)二：幫一幫．

1．出示圖片：上學(xué)路口

教師：小明上一年級(jí)了，他想我都是一年級(jí)的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明．到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎？

2．找人來指一指．像小明這樣站好指右邊．

（三）活動(dòng)三：上下樓梯．

1．出示圖片：少年宮

1．教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？

2．展開討論．

3．學(xué)生體驗(yàn)．五人模仿上樓，五人模仿下樓．想想靠哪邊走．中途停．

（1）老師提問：他們都是靠右邊走的嗎？

（2）老師提問：（親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué)）你們是靠右走的嗎？

那你的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢？

4．除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右行之外，還有干什么的時(shí)候我們也需要靠右？

（四）活動(dòng)四：找球．

游戲規(guī)則：找一個(gè)同學(xué)被蒙上眼睛，再找一個(gè)同學(xué)拿好獎(jiǎng)品站在教室的某一個(gè)位置，游戲開始，全體同學(xué)開始告訴被蒙眼睛同學(xué)的行走路線，如果你們把行走路線告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們．

三、小結(jié)．

你喜歡上這節(jié)課嗎？為什么？

教案示例二

左右

教學(xué)目標(biāo)

1．通過有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)．

2．通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力．

3．使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)．領(lǐng)會(huì)左右的意義．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)．

教學(xué)難點(diǎn)

在活動(dòng)中體會(huì)左右的相對(duì)性．

教學(xué)過程

一、活動(dòng)一：通過學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)左右

（一）教師談話：同學(xué)們，你們知道左右嗎？哪是左，哪是右？

1．學(xué)生：左右手；左右眼；我寫字的手是右手．……

2．引入課題：你們說的真好,說明你們對(duì)左右已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，今天我們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右．

教師板書：左右

（二）在游戲中初步認(rèn)識(shí)左右

教師：我們來一起做個(gè)游戲好不好？

1．游戲（師說生做）

（1）請(qǐng)舉起你的左手，右手……

（2）誰愿意和大家一起做?（指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）

（3）快請(qǐng)你們看一看挨著你的左邊是誰，右邊是誰．

2．教師提問：不知你們看出沒有，這個(gè)同學(xué)怎么一會(huì)兒在左，一會(huì)兒在右呢？

二、活動(dòng)二：動(dòng)手?jǐn)[（讓學(xué)生在活動(dòng)中感知左右）

（一）情境引入

今天，一些同學(xué)要去看電影，他們準(zhǔn)備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，并把水果擺整齊．（小組拿出水果圖片）

（二）老師說，小組合作擺．

1．中間擺一個(gè)梨，梨的左邊擺一個(gè)蘋果，梨的右邊擺一個(gè)草莓，在這三個(gè)水果的最右邊擺一根香蕉．

（1）出示圖片：水果圖片1

2．桃子擺在從左數(shù)的第二個(gè)．

（1）出示圖片：水果圖片2

（2）觀察這五個(gè)水果的左右的位置，你們都知道了什么？

3．把糖擺在梨的左邊（體驗(yàn)不同的擺法）

（1）出示圖片：水果圖片3

（2）出示圖片：水果圖片4

（3）出示圖片：水果圖片5

4．討論：為什么這三種擺法都對(duì)？

（三）練習(xí)

1．教師：觀察你座位的左邊都有誰？右邊都有誰？

2．自由活動(dòng)

還有一塊餅干，請(qǐng)你們把餅干擺個(gè)位置，擺好后說一說餅干的位置在哪．

三、活動(dòng)三：在生活中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右，體會(huì)左右的相對(duì)性．

（一）出示圖片：找朋友

1．教師：我們幫同學(xué)們整理好水果，準(zhǔn)備出發(fā)了，可是一檢查還少小明沒有來，于是

就派小剛?cè)フ?qǐng)，但小剛卻忘記小明家是幾號(hào)房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快幫助小剛找一找吧！

2．集體反饋

3．拍一拍、想一想

（1）教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了左右，下面我們做個(gè)游戲好嗎？

（2）拍手游戲

小組兩人相對(duì)，用自己的右手拍對(duì)方同學(xué)的右手，用自己的左手拍對(duì)方同學(xué)的左手．

（3）提出問題：通過剛才的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4．做一做，動(dòng)動(dòng)腦

（1）教師：認(rèn)識(shí)左右，可以幫助我們解決許多實(shí)際問題．

（2）出示圖片：練習(xí)3

（3）小結(jié)：由于方向不同，左右就不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人．平時(shí)我們上

下樓時(shí)，都要向這些小朋友一樣靠右走，按次序走．

（4）出示圖片：練習(xí)4

四、課堂總結(jié)

今天我們一起度過了愉快的40分鐘，你們喜歡這節(jié)課嗎？在我們的生活中，認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們?cè)谏钪腥ンw會(huì)吧！

探究活動(dòng)

拍手游戲

游戲目的

1．通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)前、后、左、右、上、下的意義．

2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和反應(yīng)能力．

游戲歌詞

冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一個(gè)還剩三，看誰能得大紅花．

游戲過程

1．教師介紹拍手游戲的歌詞，并教會(huì)學(xué)生．

2．要求學(xué)生根據(jù)歌詞加上手上的動(dòng)作．

3．學(xué)生以兩人為一小組，分組進(jìn)行表演．

4．選出最好的一組作為班級(jí)課間休息的游戲．

聽反話

游戲目的

1．通過有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)左右的意義．

2．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力．

游戲規(guī)則

1．學(xué)生要根據(jù)教師的口令做出相反的動(dòng)作．

2．做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生要為其他學(xué)生表演節(jié)目．

游戲過程

1．教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組（縱隊(duì)），面向教師站好．

2．教師發(fā)出口令，學(xué)生做出相反動(dòng)作．如：教師說：“向左看”，學(xué)生就把頭轉(zhuǎn)向右邊；教師說：“向前一步”，學(xué)生就向后一步；教師說：“摸左耳”，學(xué)生就摸自己的右耳．

游戲說明

1．這個(gè)游戲可以在教室中進(jìn)行，也可以在操場(chǎng)上進(jìn)行．

2．在操場(chǎng)上活動(dòng)時(shí)，可以增加一些內(nèi)容．比如“向上跳”“向前跑”“蹲下”等等．

左右-北師大版

一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)左右》教案蘇教版

一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)左右》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：

1.以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。

3.能用左、右描述物體位置關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

談話：聽說小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。學(xué)生唱《左手和右手》。

提問：這首歌的名字是什么？（《左手和右手》）小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？

二、認(rèn)識(shí)左右

1.強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)

提問：咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對(duì)好朋友，左手和右手可以做些什么呢？

2.找找身體上的左右

提問：在我們每個(gè)人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎？（能）請(qǐng)你一邊找一邊和你的同桌說一說。

學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右。

提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”

生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。

講述：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了。現(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個(gè)“聽口令，幫動(dòng)作”的游戲。

3.游戲：聽口令做動(dòng)作

伸出你的左手，伸出你的右手

左手拍左肩，右手拍右肩

右手摸右耳，左手摸左耳

右手拍左腿，左手拍右腿。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

左腳跳兩下，右腳跳兩下

左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。

右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

4.各種方位介紹同座位。

談話：今天有這么多的老師和我們?cè)谝黄?，他們很想認(rèn)識(shí)你們，誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學(xué)？（先請(qǐng)兩個(gè)生說一說，再同位互相說。）

提問：在這些同學(xué)中有你的好朋友嗎？你的朋友坐在第幾組？第幾位？左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎？

提問：你能用左邊右邊來說一句話嗎？可以說說這間課室的擺設(shè)。

[評(píng)析：用學(xué)過的各種方位來介紹自己的同座位，對(duì)“左右”這一方位進(jìn)行延伸。學(xué)習(xí)“左右”，并將這部分知識(shí)用到生活中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。]

5.理解位置的相對(duì)性

(1)介紹文具的位置。

新學(xué)期開學(xué)，藍(lán)貓商店進(jìn)了一些學(xué)習(xí)用品，小朋友，你們想去看看嗎？有哪些學(xué)習(xí)用品呢？它們是怎樣擺放的？

先自由說文具的位置，再體交流。

（2）提問：誰來說一說鉛筆的擺放位置。引導(dǎo)：為什么鉛筆一會(huì)兒在左邊，一會(huì)兒又在右邊？（對(duì)于尺子來說鉛筆在它的左邊，對(duì)于筆盒來說鉛筆在它的右邊）。

（3）設(shè)疑：第二個(gè)是什么文具？是尺子還是筆盒？同學(xué)們可以討論討論。請(qǐng)雙方代表上臺(tái)辯論，明確物體的位置是從右數(shù)還是從左數(shù)。

[評(píng)析：設(shè)計(jì)目的有三年：一是通過“藍(lán)貓商店的文具是怎樣擺放的，你能介紹嗎？”，這一開放式的提問讓每個(gè)學(xué)生都可以用不同的方式介紹文具的位置。二是鉛筆對(duì)于不同的文具來說，它的位置也就不同。體現(xiàn)左右的相對(duì)性之一。三是“第二個(gè)文具是什么”的設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生從不同位置看到的結(jié)果不同的色論，進(jìn)一步明確物體的位置，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)左右的重要性。]

過渡：同學(xué)們用左右為我們介紹了藍(lán)貓商店的文具，大家說的很好。下面咱們來輕松輕松。

1.學(xué)生齊唱《健康歌》。

2.喜歡這首歌的同學(xué)請(qǐng)舉右手（學(xué)生舉手），老師也非常喜歡（師舉起右手），我舉的是右手嗎？有不同意見嗎？為什么？明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。

3.同座位的同學(xué)握手，再次驗(yàn)證左右的相對(duì)性。

三、練習(xí)

1.提問：瞧，你們看見圖上有什么？“上下樓梯請(qǐng)靠右行”是什么意思，你知嗎？

小結(jié)：判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)成上下樓梯的人。平時(shí)我們上下樓梯和走路時(shí)，也要像這些小朋友一樣靠右走。在校園里同樣，馬路中咱們也該遵守交通規(guī)則。

2.游戲：猜一猜。

小朋友們，你們?cè)谡n間喜歡做些什么游戲呀？這些小動(dòng)物想和你們做捉迷藏的游戲，你們歡迎嗎？

藍(lán)貓的右面是小兔米奇在藍(lán)貓的上面

孫悟空在藍(lán)貓的左面曉熊在米奇的左面

哈利在米奇的右面

師生共同活動(dòng)。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好？也可以說說你自己。老師表現(xiàn)得怎樣？

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《左右》教案新課標(biāo)

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《左右》教案新課標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì)左和右，能正確、迅速地辨別左和右．

2．不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力．

3．在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率．培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右．

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧?。ǚ鸥枨瑤熒餐?，并做拍手動(dòng)作）

提問：剛才我們是用什么拍的手？（手）

1、認(rèn)識(shí)左右

（1）.強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)

師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）

在生活中常用左、右手干什么？

（2）.找找身體上的左右

師：坐手、右手是對(duì)好朋友，配合力量可大了！會(huì)做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請(qǐng)你一邊找，一邊和你的桌說說。

（學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右）

提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。

小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請(qǐng)這些好朋友幫忙，來辨別左右。（板書課題：左右）

【設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半，根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂、游戲情境，以談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

二、探索交流，解決問題

1.游戲：聽口令做動(dòng)作

師：現(xiàn)在我們來玩“聽口令，做動(dòng)作”的游戲.

伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

2.各種方位感知左、右。

師：剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們?cè)賮碓囋?。。。。?！?/p>

師說學(xué)生做：

在第一排中，坐在最左邊的是誰？（學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請(qǐng)站起來）

第一排最右邊的是誰？

第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰？

從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰？

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自己邊動(dòng)手操作邊用語言表達(dá)，說與做相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和表達(dá)能力，并在成功中感到喜悅?！?/p>

三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識(shí)去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？

課件展示課本13頁第六題練習(xí)題。

小組討論（教師參與聽取信息）

2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個(gè)問題

老師舉起左手，老師舉的是哪只手？

同桌互相說說。

請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面，都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、課本13頁練習(xí)：生活中的左右

師：生活中也有這種情況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走！靠誰的右邊？

我們很快就要成為少先隊(duì)員了，行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)該舉哪個(gè)手？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識(shí)的鞏固，又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，既強(qiáng)化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。]】

四、回顧整理，反思提升

今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好？也可以說說你自己。

一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)位置(左右)》教案蘇教版

一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)位置(左右)》教案蘇教版

［教學(xué)內(nèi)容］

教科書第12頁的例題，第12～13頁“想想做做”的習(xí)題。

［教材簡(jiǎn)析］

在學(xué)生認(rèn)識(shí)上下、前后位置關(guān)系的基礎(chǔ)上，教學(xué)左右的位置關(guān)系。教材通過學(xué)生上課的情境圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)左右的方位，體會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的?！跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^學(xué)生的看一看、擺一擺、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念。

［教學(xué)目標(biāo)］

1在具體場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。

2能按左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問題，能采用左、右等詞描述物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，并從中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系

多媒體演示小朋友在教室畫畫的場(chǎng)景。

1圍繞身體的某些部分，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)左、右方位。

提問：小朋友，你們喜歡畫畫嗎畫的時(shí)候是用哪一只手畫的，請(qǐng)把它舉起來，好嗎你們知道舉的這只手是什么手嗎

說明：這只手在身體的右邊，所以我們把它叫做右手。(邊做手勢(shì)邊解釋)接著舉起左手問：

“你能猜一猜在身體左邊的這只手叫什么手嗎”(左手)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)左耳、右耳，左眼、右眼，左腳、右腳等，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和鞏固左、右的方位。

2通過同桌間的座位關(guān)系，進(jìn)一步理解左右相對(duì)的位置關(guān)系。

提問：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢我們一起看畫面中的小明(男)和小紅(女)是同桌，你能說說他們的位置關(guān)系嗎

同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。

交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。

提問：小芳說“小明坐在左邊”，這種說法對(duì)嗎為什么

討論使學(xué)生明確：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

［評(píng)：從學(xué)生最熟悉的左手與右手以及小朋友之間的座位關(guān)系教學(xué)左、右，易于學(xué)生理解和掌握新知。圍繞學(xué)生身體的某些部位(如左手、右手，左眼、右眼，左耳、右耳，左腳、右腳等)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生較好地認(rèn)識(shí)了左、右兩個(gè)方位；圍繞學(xué)生間座位關(guān)系的討論，使學(xué)生體會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的，所以在描述兩個(gè)物體位置時(shí)，應(yīng)說清誰在誰的左邊(右邊)。這樣的教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，操作性強(qiáng)，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，理解和掌握左右相對(duì)的位置關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步發(fā)展空間觀念。］

二、通過練習(xí)強(qiáng)化左右的位置關(guān)系

1“想想做做”第1題。讓每一個(gè)學(xué)生說一說自己左邊是誰，右邊是誰再同桌交流，最后指名回答。(注意敘述完整，多請(qǐng)幾位學(xué)生說一說)

2選同桌兩個(gè)小朋友，請(qǐng)其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

3選橫排里三個(gè)小朋友(與其他小朋友同向，位置如：ABC)，請(qǐng)小朋友說一說B所處的位置。

引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么一會(huì)說B在左邊，一會(huì)又說B在右邊

說明：說B在右邊是相對(duì)于A來說的，即B在A的右邊；說B在左邊，是相對(duì)于C來說的，即B在C的左邊。因此我們?cè)诿枋瞿骋晃矬w位置的時(shí)候，一定要說清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。

［評(píng)：在活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)某個(gè)物體的位置是相對(duì)于另

一個(gè)物體而說的。所以在描述某個(gè)物體位置時(shí)，應(yīng)說清它在誰的左邊(右邊)；在描述兩個(gè)物體的位置關(guān)系時(shí)，應(yīng)說清楚誰在誰的左邊(右邊)。］

三、開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力

1擺一擺。(“想想做做”第2題)

教師慢慢讀題，學(xué)生跟著操作，擺好后同桌學(xué)生相互檢查，幫助擺錯(cuò)位置的同學(xué)糾正。

2說一說。

(1)“想想做做”第3題。四人小組合作學(xué)習(xí)，先由學(xué)生任選一物體，說說它的上、下、左、右各是什么。再讓學(xué)生說一說這個(gè)物體的位置(即它在誰的左邊，它在誰的右邊，它在誰的上面，它在誰的下面)。

(2)“想想做做”第4題。讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，說法可以不同，說對(duì)就行。

(3)讓學(xué)生就教室里的某一位同學(xué)或某一個(gè)物體說一說所處的位置。

［評(píng)：通過擺一擺、說一說等活動(dòng)，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生綜合運(yùn)用前、后、上、下、左、右六個(gè)方位描述物體位置。由于學(xué)生所選的參照物不同，說法、擺法也不盡相同，教師對(duì)不同的說法、擺法應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，若學(xué)生有疑問應(yīng)及時(shí)組織討論予以解答，通過說說教室里某一個(gè)物體所處的位置，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念。］

3站一站。

請(qǐng)一個(gè)小朋友(1號(hào))站到講臺(tái)前(與其他小朋友同向)，2號(hào)站他的左邊，3號(hào)站1號(hào)的右邊，4號(hào)站3號(hào)的后面，5號(hào)站2號(hào)的前面，6號(hào)站3號(hào)的右邊，7號(hào)站6號(hào)的左邊等。

4聽口令，做動(dòng)作。

如：舉左手，放下左手；舉右手，舉左手，兩手都放下；舉右手，用右手摸你的鼻子；用左手摸你的右眼；用左手摸你的左耳等。

［評(píng)：在愉快的游戲活動(dòng)中進(jìn)行鞏固性練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。］

四、考考你

出示“想想做做”第5題的圖。讓學(xué)生說一說“都是靠右走，誰走錯(cuò)了”。

［評(píng)：在圖里找一找、說一說，并就此進(jìn)行良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。］

［總評(píng)］

聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，從學(xué)生最熟悉的左手和右手開始認(rèn)識(shí)左與右，通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中理解和掌握左右位置的相對(duì)關(guān)系，并靈活地綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念。

一年級(jí)下冊(cè)第一單元《左右》教案

一年級(jí)下冊(cè)第一單元《左右》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì)左和右，能正確、迅速地辨別左和右．

2．不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力．

3．在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率．培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右．

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧?。ǚ鸥枨?，師生共同唱，并做拍手動(dòng)作）

提問：剛才我們是用什么拍的手？（手）

1、認(rèn)識(shí)左右

（1）.強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)

師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）

在生活中常用左、右手干什么？

（2）.找找身體上的左右

師：坐手、右手是對(duì)好朋友，配合力量可大了！會(huì)做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請(qǐng)你一邊找，一邊和你的桌說說。

（學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右）

提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。

小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請(qǐng)這些好朋友幫忙，來辨別左右。（板書課題：左右）

【設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半，根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂、游戲情境，以談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。】

二、探索交流，解決問題

1.游戲：聽口令做動(dòng)作

師：現(xiàn)在我們來玩“聽口令，做動(dòng)作”的游戲.

伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

2.各種方位感知左、右。

師：剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們?cè)賮碓囋?。。。。?！?/p>

師說學(xué)生做：

在第一排中，坐在最左邊的是誰？（學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請(qǐng)站起來）

第一排最右邊的是誰？

第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰？

從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰？

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自己邊動(dòng)手操作邊用語言表達(dá)，說與做相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和表達(dá)能力，并在成功中感到喜悅?！?/p>

三.整理應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識(shí)去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？

課件展示課本13頁第六題練習(xí)題。

小組討論（教師參與聽取信息）

2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個(gè)問題

老師舉起左手，老師舉的是哪只手？

同桌互相說說。

請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面，都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、課本13頁練習(xí)：生活中的左右

師：生活中也有這種情況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走！靠誰的右邊？

我們很快就要成為少先隊(duì)員了，行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)該舉哪個(gè)手？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識(shí)的鞏固，又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，既強(qiáng)化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。]】

四、回顧整理，反思提升

今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好？也可以說說你自己。

《上下左右》一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

《上下左右》一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

1.通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上下”、“前后”的位置。

2.使學(xué)生會(huì)用“上下”、“前后”來描述物體的相對(duì)位置。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的方位感和語言表達(dá)能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生充分體會(huì)身邊的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“上下”、“前后”的位置。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用“上下”、“前后”來描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、實(shí)物卡片、數(shù)字卡片

教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)預(yù)期學(xué)生行為

教學(xué)意圖及二次備課

一、導(dǎo)入新課

二、講授新知

師：新的學(xué)期開始了，你們個(gè)個(gè)精神抖擻，我相信通過你們的努力一定回學(xué)到更多的知識(shí)，取得更大的進(jìn)步，你們有信心嗎？

1.學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“上、下”，出示主題圖

提問：觀察這幅圖，同位同學(xué)互相說一說你看到了什么？

師：下面我們來做一個(gè)我說你對(duì)的游戲，比比誰的反映快。

卡車在火車的（）

火車在卡車的（）

師：誰愿意像剛才那樣和同學(xué)來對(duì)

提問：觀察圖，說說卡車的下面有什么？

再找一找，輪船的上面有什么？

練習(xí)：（1）擺一擺：把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面。把鉛筆盒放在語文書的上面。

（2）舉例：你能舉出生活中的有關(guān)上下的例子嗎？

提問：語文書、數(shù)學(xué)書、鉛筆盒除了按照剛才老師提的要求擺以外，還可以怎樣擺？誰來說。

學(xué)生聽提問并簡(jiǎn)單地直接口答。（匯報(bào)）

（師說生判斷）

匯報(bào)：小組內(nèi)互相在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充。

三、鞏固練習(xí)

2.學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“前、后”，出示主題圖

師：一年2班的小朋友去春游，你們看，他（指圖說）的后面有幾個(gè)人？這三個(gè)人都是誰？

提問：能說說李林、王英、張寧是怎么站的嗎？誰站在誰的前面？那誰站在誰的后面呢？

出示填“前”、“后”（用手勢(shì)表示）

李林在王英的（）面，

王英在李林的（）面，

張寧在李林的（）面，

張寧在王英的（）面，

王英在張寧的（）面。

出示站牌圖

提問：這是什么？對(duì)，在公共汽車站我們就會(huì)見到站牌，你們看，這個(gè)站牌上有幾站？哪7站？

能說說哪站在哪站的前面嗎？

能說說哪站在哪站的后面嗎？

練習(xí)出示做一做第2頁2題

提問：花狗在白狗的（）面，黃狗在花狗的（）面。游在最前面的是誰？最后面的是誰？看著這幅圖你還能說出哪些有關(guān)前后關(guān)系的話嗎？

1.看圖回答，填寫上下或前后

2.說一說

說出你前面的同學(xué)是誰？你后面的同學(xué)是誰？

說說你是怎樣解答的？

同學(xué)來擺（用手勢(shì)表示）自己小聲說一說，匯報(bào)。

互相提問回答，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，初步感知集體。

四、課總結(jié)

五、布置作業(yè)

3.填一填

12前面的5個(gè)數(shù)：（）、（）、（）、（）、（）。

15后面的5個(gè)數(shù)：（）、（）、（）、（）、（）。

4.起立游戲：請(qǐng)從前數(shù)的第4位小朋友起立。

請(qǐng)從后數(shù)的第4位小朋友起立。

請(qǐng)╳╳后面的小朋友起立。

請(qǐng)╳╳前面的小朋友起立。

5.拍手游戲

（1）教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手

（2）聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。

師：今天我們一起認(rèn)識(shí)了4個(gè)表示位置的詞，想一想有哪4個(gè)？（板書上下前后）

那與上面相反的是什么？與前面相反的是什么？

練習(xí)冊(cè)

看著圖說

說一說

師生互動(dòng)：在游戲中，學(xué)生邊學(xué)邊玩，有助于理解知識(shí)，體會(huì)相對(duì)，寓教于樂。

板書設(shè)計(jì)

上、下是相對(duì)的左、右是相對(duì)的

課后札記

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《左右》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《左右》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《左右》教案

教學(xué)內(nèi)容：左右（第3頁）

教學(xué)要求：

1、在生活中看關(guān)于左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運(yùn)用左右的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3、認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，正確確定左右。

教學(xué)難點(diǎn)：左右的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小刀

教學(xué)過程：

一、通過左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的----右手？

再看看你的另一只手，是你的----左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

2、體驗(yàn)自身的左與右

師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰來說一說？

（學(xué)生自由回答）

3、小游戲聽口令做動(dòng)作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的左和右，其實(shí)生活中的左和右還有許許多多，今天我們就來確定一下左和右

（板書課題：左右）

師：請(qǐng)小朋友們記住，左字下邊是個(gè)工字，右

字下邊是個(gè)口字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)

從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

（計(jì)算機(jī)演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、體驗(yàn)相對(duì)，加強(qiáng)理解

1、找一找（計(jì)算機(jī)演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎？（展開討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）

2、想一想

師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。

師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

四、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說，學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4、計(jì)算機(jī)出示圖

師：停車場(chǎng)上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

討論：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

點(diǎn)擊電腦：出現(xiàn)7輛車

五、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。

小學(xué)畢業(yè)演講稿400字左右

演講稿可以提高演講人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。在現(xiàn)在社會(huì)，演講稿應(yīng)用范圍愈來愈廣泛，那么，怎么去寫演講稿呢？以下是小編收集整理的小學(xué)生畢業(yè)的演講稿范文500字（精選11篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)畢業(yè)演講稿400字左右 篇1

我最最親愛的六（3）班的孩子們：

畢業(yè)了，我想對(duì)你們說到是：快點(diǎn)滾蛋，別讓我再看見你們——因?yàn)椋匆娔銈兾揖蜁?huì)忍不住到流淚，看見你們我就會(huì)忍不住想打你們屁股，看見你們我就會(huì)忍不住再也不讓你們畢業(yè)了！

我要感謝查校長(zhǎng)等校領(lǐng)導(dǎo)，讓我有幸能和你們?cè)谝黄鹣嗵幬迥?。調(diào)皮的你們，讓我從一名懶散的初中教師進(jìn)化成一名優(yōu)秀的小學(xué)教師；懂事的你們，讓我從一名好老師提升到一位好爸爸；而今天的你們，讓我從一位雷厲風(fēng)行的豪客變成了一位不堪離別的老父。

上周五，吳承對(duì)我說：“丁老師，您再懲罰我一次吧，以后我犯了錯(cuò)，您就再也打不到我了，我再也不能有您管著我了?！?/p>

我親愛的`孩子們，你們并不知道我有多愛你們：二年級(jí)的時(shí)候，為了學(xué)會(huì)教你們，我不知道聽了多少堂其他老師的課；三年級(jí)的時(shí)候，為了讓你們?cè)隗w操比賽時(shí)有出色的表現(xiàn)，我和鐘老師陪著你們?cè)诓賵?chǎng)練習(xí)了整整一個(gè)月；四年級(jí)的時(shí)候，車禍后的我因?yàn)閾?dān)心你們“六一”三句半節(jié)目表演不好

不聽醫(yī)生勸告忍著頭痛出院到校給你們排練；五年級(jí)的時(shí)候，從徐穎老師那得知饒鐘、徐聰?shù)韧瑢W(xué)到河邊玩水的消息后，我飯碗一丟就到你們家里去了；在本學(xué)期初，我的父親病重得不見任何起色茍延喘息的時(shí)候，我還偷偷地給查校長(zhǎng)打電話：我該怎么辦？班上的79個(gè)孩子怎么辦呀？

我親愛的孩子們，我并不知道你們有多愛我：我只知道當(dāng)我在早自習(xí)說我還沒吃早餐時(shí)，胡冰心馬上把她的面包和牛奶送到了我的手上；我只知道當(dāng)我躺在醫(yī)院病床上的時(shí)候，周羽讓他的奶奶給我送去了一只連毛都拔好了的鴿子；我只知道你們瞞著車?yán)蠋煶扇航Y(jié)隊(duì)滿頭大汗的提著水果出現(xiàn)在我的病床頭眼睛里含著深深的擔(dān)憂；我只知道當(dāng)我父親病重我孤獨(dú)一人陪伴在醫(yī)院的時(shí)候，戴遠(yuǎn)遠(yuǎn)給我發(fā)來消息：丁爸爸，別太擔(dān)心了，我陪你聊聊天吧！我只知道你們從來都不要我去操心，因?yàn)槟銈冎?，丁老師事情非常多，不讓我替你們操心就是?duì)我最好的回報(bào)！

我親愛的孩子們，雖然還有好多好多話要對(duì)你們說，但還是讓我們?cè)僖姲?。我要把我們的回憶珍藏在心底，待到你們羽翼豐滿回報(bào)母校的時(shí)候，丁老師在四小的校門口迎接你們。永遠(yuǎn)記住丁老師對(duì)你們這輩子的要求：任何時(shí)候，要做一個(gè)別人喜歡的人，要做一個(gè)好人！

現(xiàn)在，最后一次聽我的命令：擦干你們臉頰的淚花，微笑著大聲跟我說：感謝四小的培育！感恩老師的付出！感謝同學(xué)的陪伴！四小再見！

謝謝大家！

小學(xué)畢業(yè)演講稿400字左右 篇2

轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活過去了，我們從六年前剛?cè)胄@的不懂事的小朋友，變成了現(xiàn)在的大哥哥、大姐姐，我們迎來了人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)——小升初。我們雖各奔前程，但我們都知道，這里，這個(gè)校園，這些同學(xué)、老師都是我們最美好的回憶。

我記得六年前的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，我還不懂上課要認(rèn)真聽講、守紀(jì)律，于是就在抽屜里做自己的事。老師是您下課后告訴我，上課要認(rèn)真聽講，守紀(jì)律，而我當(dāng)時(shí)年幼無知，只不過是似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)了頭，出了辦公室，我就顧自己一個(gè)人玩去了，把您的話拋到腦后。不過后來在上課的時(shí)候，我也不再做小動(dòng)作了，開始認(rèn)真聽講?？晌铱偸莵G三落四是您和同學(xué)一次又一次的幫助我。

我還記得四年級(jí)的接力賽，本來我是不抱有任何希望的是您在我旁邊的加油聲，令我鼓足了力量，一個(gè)勁的往前沖，我超過了別班的同學(xué)，可又被別班的.同學(xué)反超了，我們又輸了?？晌覀冸m然輸了一場(chǎng)比賽，但是我們贏得了彼此之間的友誼。

我更記得，五年級(jí)時(shí)我住院了，是您帶著同學(xué)來到醫(yī)院看望我。叫我不要?dú)怵H，叫我積極配合醫(yī)生，同學(xué)們告訴我，他們等著我返校的那一天。于是，我鼓足了勇氣，積極面對(duì)每一天的打針，輸液。我一直期待著重返校園，其實(shí)生病一點(diǎn)也不好。沒有同學(xué)的歡笑，沒有老師的教導(dǎo)""""""

再見了，同學(xué)們，在1900多日的學(xué)習(xí)中，我們彼此建立了深厚的友誼，在這1900多日的學(xué)習(xí)中我們一到成長(zhǎng)，游戲與學(xué)習(xí)""""""

再見了，老師們，在1900多日中是您孜孜不倦的教導(dǎo)我們，教給我們做人的道理，教給我們知識(shí)，我們會(huì)永遠(yuǎn)記住，因?yàn)樗呀?jīng)刻進(jìn)了我們的心里，師恩永在我心中。

再見了，母校，今天我們?yōu)槟湴粒魈炷欢槲覀兌湴痢?/p>

小學(xué)畢業(yè)演講稿400字左右 篇3

親愛的老師們，親愛的學(xué)生們：

大家好！

歲月匆匆，六年小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝。今天，我們將離開親愛的母校，步入新的校園。每個(gè)人心里都有很多失望?；厥淄?，老師的教誨，母校的花草樹木，都是那么熟悉，那么親切。

回想起來，我們?cè)?jīng)懵懂、幼稚、膽怯……但是在你的懷抱里，我們從懵懂變成了理解，從幼稚變成了成熟，從膽怯變成了勇敢。以前我們愛哭愛鬧。我們不敢在課堂上舉手發(fā)言。然而，在你的懷抱里，我們停止了吵鬧，在課堂上熱情地發(fā)言。親愛的母校，都是你的功勞！謝謝！

回顧過去，我們甚至有加有減

法都要用手指頭去算，可是在您的悉心教導(dǎo)下，我們由原來的加減法都要伸手指算變成了會(huì)算數(shù)、算得準(zhǔn)，加減乘除、小數(shù)、整數(shù)、百分?jǐn)?shù)不在話下。以前，寫一段句子都要抓耳撓腮，可是在您的指導(dǎo)下，我們40分鐘出一篇好文章。這都是您辛勤勞動(dòng)的果實(shí)，感謝您！老師！

親愛的同學(xué)，忘不了我們?cè)谝黄鸬臍q月，忘不了我們?cè)黄饘W(xué)習(xí)，一起游戲，一起郊游，忘不了我么朝夕相處的時(shí)光，忘不了我們結(jié)下的友誼，更忘不了我們的患難與共，團(tuán)結(jié)協(xié)作。六年了，轉(zhuǎn)眼間我們將分離了，我的心又怎能夠靜下來呢？

忘不了老師的辛勤栽培，忘不了同學(xué)的友誼，更忘不了我親愛的母校！再見了！親愛的母校——新世紀(jì)！

謝謝大家！

小學(xué)畢業(yè)演講稿400字左右 篇4

敬愛的老師，親愛的同學(xué)：

你們好！

在這艷陽高照槐花飄香的日子里，這也是我們最后一次見面吧！兩千個(gè)日子悄悄走遠(yuǎn)，但春節(jié)的師生友誼，同學(xué)友誼卻不會(huì)因?yàn)闅q月的流逝而消融。

我記得，在3年級(jí)的一節(jié)作文課上，老師叫我們好好觀察周圍的事物。過了一會(huì)兒，老師叫班長(zhǎng)站到走廊上去，然會(huì)叫大家說出班長(zhǎng)今天是什么打扮，同學(xué)你看看我，我看看你，就像啞巴一樣，全都說不出話來，這時(shí)，老師說出了班長(zhǎng)今天的打扮？

一件黑色的上衣，天藍(lán)色的牛仔褲，再配一雙黑白相間的運(yùn)動(dòng)鞋。從那時(shí)起，老師就告訴我們：“寫作文不僅要有寫作的基礎(chǔ)和豐富的想象力，還要去認(rèn)真地去觀察事物，去了解事物。這樣，作文才會(huì)寫得根號(hào)！

再見，親愛的的同學(xué)，我給我的最珍貴的禮物？？真誠的友情，我將永遠(yuǎn)珍藏在心里。

小學(xué)畢業(yè)演講稿400字左右 篇5

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

時(shí)光飛逝，日月如梭，歲月悠悠，花開花敗。我們馬上就要離開了這個(gè)陪伴我們六年的小學(xué)母校。在母校里發(fā)生的每一件事情，都?xì)v歷在目，就仿佛是在昨天，銘刻在我的心中。

記得在母校的那六年時(shí)光，是我的母校陪我度過了我整個(gè)童年，在這個(gè)學(xué)校里，把我的童年襯托得五彩繽紛，就在馬上離開母校的那一刻，我的心像是被針扎傷的一樣的傷痛。我真的很舍不得我的母校，是我的母校讓我知道了童年的歡樂和學(xué)習(xí)的樂趣；我舍不得我的`老師，是您那親切的目光帶給了我勇氣和自信，你就像初升的太陽的微光，把我引入正確的道路；我舍不得我的同學(xué)，是他們陪伴了我六年的時(shí)光，讓我不孤獨(dú)，不憂傷。每當(dāng)我哭的時(shí)候他們都會(huì)陪在我身邊，每當(dāng)我笑的時(shí)候他們也會(huì)陪在我身邊，他們見證了我的快樂和淚水。他們讓我們知道了，友誼的偉大和友情的溫暖。他們見證的我的童年，見證了我從懵懂到知識(shí)淵博，見證了我從幼稚變得成熟，從淘氣變得懂事。

現(xiàn)在我們馬上就要互相告別，離開這個(gè)母校，離開我們一起學(xué)過的教室，離開你們！現(xiàn)在，我的心情十分的難過，復(fù)雜。我從未有過這種別離的感覺，直到今天……

畢業(yè)了，我們也輕松了。夏日的陽光燦爛了，可是結(jié)束了，分別了，燦爛中更多的是傷感。也許我們都沒哭，但能猜到背地里，我們都哭了。我們擁有漫長(zhǎng)的假期，也有漫長(zhǎng)的分離，希望記住彼此的笑容。等到有一天長(zhǎng)大了，明白了，大家再一起品味。就這樣，伴著畢業(yè)，夏天過去了，偶爾也在這個(gè)夏天?；叵胫莻€(gè)夏天，那個(gè)夏天的味道……

畢業(yè)那天讓我們滿載著希望和對(duì)美好未來的無限憧憬與向往，踏出母校的大門。我們相約牢記母校的囑托，等我們成年的時(shí)候，一定要回到母校相聚一堂。

小學(xué)畢業(yè)演講稿400字左右 篇6

親愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

我是六年級(jí)的學(xué)生，六年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝?；仡欉^去，我留下了一些美好的回憶。我快要畢業(yè)了，面對(duì)日夜相處的老師和同學(xué)，我很不情愿。我借此機(jī)會(huì)對(duì)母校和所有老師表示感謝。

我記得我們剛上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，我們都是無辜，活潑可愛的孩子。經(jīng)過老師的精心教導(dǎo)和灌輸，我們成為了今天的我們。

我仍然記得六年級(jí)舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)。我是運(yùn)動(dòng)員之一。我們的中文老師王老師給了我很多幫助。由于天氣原因，我們的六年級(jí)體育計(jì)劃應(yīng)提前進(jìn)行。接到老師的通知后，我沒有吃早餐，所以我趕緊去上學(xué)。老師看到我們時(shí)，他問我們是否吃過飯，我結(jié)結(jié)巴巴地說：“不?！彼谎圆话l(fā)地付了我錢。說：“快點(diǎn)買早餐。我餓了怎么能堅(jiān)強(qiáng)。”我很感激。

當(dāng)我參加4×100米的賽跑時(shí)，我摔倒后疲憊的雙腿變得柔軟。我們的中文老師伸出手幫助我。他還親切地告訴我，停一會(huì)兒。我起身去鼓勵(lì)我的肌肉拉傷。您的問候給了我動(dòng)力和信心。正是由于老師的.幫助，我在體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上受到極大的鼓舞并取得了良好的成績(jī)。

過去的所有事件在我的記憶中都是生動(dòng)的，它們?nèi)匀涣粼谖业挠洃浿小?/p>

再見了，親愛的母校，您已經(jīng)培養(yǎng)了我們，我們從盲目到無知都變得明智。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你—孕育著我的母校。

在這里，我祝愿全世界的所有老師，祝愿所有學(xué)生都光明和向上，祝母校越來越好！

謝謝大家，我的演講結(jié)束了！

小學(xué)畢業(yè)演講稿400字左右 篇7

尊敬的家長(zhǎng)、敬愛的老師、全體同學(xué)們：

大家好！我叫林瑋珉，今天是我們金嵐家教的結(jié)業(yè)典禮。我今天演講的題目是——感謝老師們對(duì)我的教育。我榮獲了一等獎(jiǎng)，在這一等獎(jiǎng)的背后，包含了多少老師的諄諄教誨……楊老師、孟老師、陶老師，他們每天都在精心的教育我、、輔導(dǎo)我，讓我的成績(jī)飛突猛進(jìn)，我的成績(jī)頓時(shí)有明顯的提高。無論是在特別炎熱之日，還是在刮風(fēng)下雨之時(shí)，他們都會(huì)按時(shí)到校來給我們講課。他們從不打罵學(xué)生，如果誰犯了錯(cuò)誤，老師們都會(huì)跟我們講道理，直到我們懂為止。不僅如此，如果我們有不懂的地方，他們會(huì)不厭其煩地為我們講解，這可不是一般老師所能做出的細(xì)心舉動(dòng)……

在一個(gè)烈日炎炎的下午，由于我上課稍有些走神，寫作要領(lǐng)沒有聽清楚，作文不知該從何下筆。汗水慢慢地流了下來。這時(shí)，孟老師走了過來，見我滿天急出了汗，就問：“怎么了？”我傷心地回答：“我的寫作要領(lǐng)沒有聽清楚。”孟老師說：“那這樣，我再講給你聽一遍，你要聽清楚?！闭f著，便滔滔不絕地講了起來……當(dāng)我聽明白以后，我卻發(fā)現(xiàn)，孟老師的衣服濕透了。我的臉上都是水，不知是汗水，還是淚水……

在此，我要感謝老師們，感謝在背后一直默默支持我的同學(xué)們，我祝愿金嵐家教能夠永遠(yuǎn)的辦下去，為學(xué)生們傳送知識(shí)的種子，謝謝大家?。ň瞎?/p>

小學(xué)畢業(yè)演講稿400字左右 篇8

敬愛的老師親愛的同學(xué)們：

大家好！每當(dāng)我想起我已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，還有一個(gè)月就已經(jīng)離開我這個(gè)熟悉的學(xué)校了。告別教導(dǎo)我的老師，告別與我朝夕相處的同學(xué)們，心里不由得浮起一絲憂傷。

六年前我懷著對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)朋友的渴望，來到學(xué)校，這六年級(jí)的學(xué)習(xí)生涯多姿多彩，六年前那是一張張陌生的面孔，現(xiàn)在我們一起在充滿著同學(xué)歡聲笑語的課堂中上課，下課一起聊天。轉(zhuǎn)眼間六年過去了，我們從幼稚無知漸漸懂得了一些事情，懂得必須努力才能擁有；懂得順其自然，沒有過不去的'事……

回想過去的一點(diǎn)一滴，那做過的傻事，蠢事，那尷尬的一瞬間。就連那痛苦的回憶，有時(shí)也會(huì)覺得甜蜜?，F(xiàn)在我們?cè)僖膊粫?huì)因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事而爭(zhēng)吵了，而變得謙虛。我們都想在最后的時(shí)間里，不留下讓自己后悔的事。

回想我們第一次相識(shí)，第一次上學(xué)，第一次受到老師的表揚(yáng)……這些第一次都是這個(gè)充滿歡聲笑話的校園里度過的，我們能在這個(gè)時(shí)間，這個(gè)地方相遇是我們的緣分。

在人生的道路上有歡樂，有悲傷，有痛苦，也許我們大家在一起的日子是我們這輩子最幸福的事情。我們從相識(shí)到相知，最后也學(xué)會(huì)珍惜我們最后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。希望我們能在十年后全班同學(xué)都能到來。最后祝大家身體健康，萬事如意。

小學(xué)畢業(yè)演講稿400字左右 篇9

各位老師，各位同學(xué)：

大家好！

時(shí)光飛逝，日月如梭。六年小學(xué)生涯就這樣過去了。在過去的六年里，我們?nèi)〉昧司薮蟮倪M(jìn)步。我們每個(gè)人都從一個(gè)無知膽小的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)博學(xué)勇敢的.十三歲男孩。我們的成長(zhǎng)記錄包里裝滿了各種獎(jiǎng)項(xiàng)和作品。

我們非常舍不得老師，舍不得這個(gè)可愛的校園。

老師，你教會(huì)了我們?nèi)绾巫x書和做人。通過教書育人，你給了我們豐富的人類知識(shí)。正是這個(gè)可愛的校園記錄了我們的生活和故事。這一刻，我的耳朵里塞滿了墨水書，快樂的童謠，戲謔的笑聲；吸引人的課程，有趣而快樂的郊游，還有賽馬場(chǎng)在這里，我想對(duì)你說謝謝你。

很快，學(xué)生將踏上新的學(xué)習(xí)征程，追尋自己的理想；告別繽紛童年，進(jìn)入夢(mèng)幻青春。

老師，您的教誨將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中；同學(xué)們，讓我們的友誼天長(zhǎng)地久。

我的演講結(jié)束了，謝謝！

小學(xué)畢業(yè)演講稿400字左右 篇10

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

在這陽光明媚的時(shí)刻，小學(xué)生涯已經(jīng)接近尾聲，這六年，仿佛沉浸在默默里，仿佛流進(jìn)了匆匆里。

在教室里歡聲笑語，在操場(chǎng)上追逐不停，成功的時(shí)候一片掌聲，失敗的時(shí)候同擋風(fēng)雨，一切，都在戰(zhàn)場(chǎng)上，一切，都在奮斗中長(zhǎng)成了參天大樹。

記得四年級(jí)時(shí)，我和一個(gè)同學(xué)打架了，老師把我教訓(xùn)了一頓，因?yàn)槟菚r(shí)候，我是副班長(zhǎng)，我非常不應(yīng)該做這種事。同學(xué)們的目光都看著我，使我不敢抬頭。追根求底，其實(shí)只是因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的糾紛而已。關(guān)系慢慢變好，他現(xiàn)在是我的朋友。

五年級(jí)的廣播操比賽更是讓我難忘不已。那時(shí)，阮老師帶我們訓(xùn)練了很久，大家為這次比賽付出了很多心血，有時(shí)晚上留下來訓(xùn)練，有時(shí)拿我們喜愛的課程訓(xùn)練，而我們都認(rèn)認(rèn)真真地練了。誰知，比賽的時(shí)候，領(lǐng)頭的同學(xué)做反了一個(gè)動(dòng)作，使很多同學(xué)也跟著做反了！成績(jī)出來時(shí)，我們班差第一名0.7分，得了第二名。領(lǐng)頭的那位同學(xué)哭了，有許多同學(xué)去安慰他，抹去了他臉上的淚水。這以后，有更多的同學(xué)跟他玩得好了，至少，他是一個(gè)有集體榮譽(yù)感的人。

直到現(xiàn)在，我漸漸的覺察到日子過得匆匆了，大家在默默里長(zhǎng)大了很多。翻開二年級(jí)時(shí)的'照片，每個(gè)人的變化都特別明顯，這也使我看到了收獲。不僅在學(xué)習(xí)上，還有生活，做人，懂得去處理一些事情，養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣。

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，六年光陰馬上就要過去，一切都發(fā)生在默默里，一切，都伴隨著匆匆的日子。我們即將進(jìn)入初中，在以后的日子里，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，相信今天我以母校為榮，明天母校以我為榮！

再見親愛的老師、同學(xué)，不要忘記我們?cè)谝黄鸬拿恳粋€(gè)情節(jié)，你知不知道他們?cè)谖倚哪恐惺嵌嗝凑滟F，多么美好？

小學(xué)畢業(yè)演講稿400字左右 篇11

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：

大家下午好！

今天，就是一個(gè)特殊的日子，也就是一個(gè)值得我們紀(jì)念的日子。因?yàn)榻裉煳覀兗磳⑻こ鲋楣庑W(xué)的校門，離開我們的母校，開始我們?nèi)碌闹袑W(xué)生活，進(jìn)入一個(gè)全新的學(xué)習(xí)階段。

我們還記得珠光小學(xué)校徽的意義。此時(shí)那就是一個(gè)很大的搖籃，里面裝載著無數(shù)只大鵬鳥，只要大鵬一長(zhǎng)大，就會(huì)飛向遠(yuǎn)處的天空，但它們不會(huì)忘記搖籃的養(yǎng)育之恩。我們就好比那一只只大鵬鳥，帶著希望、夢(mèng)想與感恩，飛出珠小。我們會(huì)在世界各地共同努力，為我們的信念，為不辜負(fù)老師們的期望而努力奮斗！

小學(xué)六年的時(shí)光過得總就是那么快，就是珠小讓我們過得既快活又有意義。此時(shí)在此同時(shí)，我們還必須感謝辛勤的園丁————各位無私奉獻(xiàn)的老師們，每天都在為我們而操勞，讓我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都向他們表示感謝和敬意！

告別小學(xué)學(xué)習(xí)生涯后，我們攜手一起努力！此時(shí)為報(bào)答珠小的辛勤栽培而在中學(xué)里努力吧。