小學一年級數(shù)學的教案

一年級數(shù)學下冊《第一單元整理與復習》教案。

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“一年級數(shù)學下冊《第一單元整理與復習》教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

小編推薦

一年級數(shù)學下冊整理和復習（一）教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“一年級數(shù)學下冊整理和復習（一）教案”，僅供您在工作和學習中參考。

第八課時整理和復習（一）

教學內容：整理和復習（一）

教學目標：

通過復習，對本單元所學的知識進行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學生能夠熟練地掌握20以內的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算，同時還能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。本節(jié)課主要是引導學生觀察20以內退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生分析、比較、概括、綜合的能力。

教學重點：計算方法和解決實際問題的能力。

教學難點：正確熟練地進行計算。

教學準備：一張20以內的退位減法表口算卡片數(shù)張

教學過程：

一、基本訓練

聽算

12-914-615-716-913-7

（全班齊練，集體訂正）

評講：說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好）

二、練習指導

1、退位減法表

（1）出示20以內退位法表，引導學生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

A、豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學生回答。

B、橫著看。讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導學生觀察，啟發(fā)學生回答）

C、問：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學生回答。

2、練習

（1）讓學生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。

如：16-8=□－□，先讓學生獨立完成，然后引導學生總結如何才能準確無誤地寫出所有等于8的算式。

（2）教師讀算式，學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。

（3）針對學生容易弄錯的題進行練習。

3、一畫四式

師：你能根據(jù)一幅圖寫出四個算式嗎？試一試?？磿?4頁的第2題。學生獨立完成，最后集體訂正

三、課外作業(yè)

P24：2

比一比，看誰做得又對又快

四、思維訓練

在（）中填上適當?shù)臄?shù)

（）-9＜515-（）＞6

五、課堂小結：通過本節(jié)課的復習，同學們熟練掌握20以內退位減法，并且了解知識之間的內在聯(lián)系。

板書設計：整理和復習

7+5=125+7=128+7=157+8=15

12–5=712–7=515–7=815–8=7

一年級數(shù)學下冊第一單元教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的一年級數(shù)學下冊第一單元教案，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、教材簡析

本學期教材內容包括下面一些內容：位置，20以內退位減法，圖形的拼組，100以內數(shù)的認識，認識人民幣，100以內進位加法和退位減法（一），認識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學實踐活動。教材以學生已有的經(jīng)驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解；內容的展開盡量體現(xiàn)知識的形成過程；數(shù)與計算的教學重視發(fā)展學生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化；提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發(fā)展學生的空間觀念；注意培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數(shù)學解決問題的能力。

二、教學重難點

1、認識100以內的數(shù)及加減法的計算，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體會生活中處處有數(shù)學。

2、使學生經(jīng)歷和體驗學習的過程，發(fā)展學生的空間觀念和統(tǒng)計意識，學會有條理地表達自己的思想。

3、養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學習習慣。

三、教學目標

1、認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內數(shù)，會讀寫100以內數(shù)。掌握100以內數(shù)的組成、順序和大小，會用100以內的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

2、熟練計算20以內的退位減法。會計算100以內兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十數(shù)，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

4、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。

5、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

6、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學圖形之間的關系。

7、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

四、教學措施

1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教（學）具進行直觀教學，并充分利用電教媒體。

2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情。

3、提出具體的要求，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、傾聽習慣、交流習慣。加強口頭表達能力的訓練。

4、聯(lián)系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設活動情境。

5、加強家校聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

6、對學困生給予特別的指導，以鼓勵、激勵為主。

六、課時安排

1、位置（4課時）

2、20以內的退位減法（12課時）

例1………………………………………………………………3課時左右

例2………………………………………………………………4課時左右

例3………………………………………………………………2課時左右

整理和復習………………………………………………………3課時左右

3、圖形的拼組（2課時）

4、100以內數(shù)的認識（8課時）

數(shù)數(shù)數(shù)的組成…………………………………………………2課時左右

讀數(shù)寫數(shù)………………………………………………………2課時左右

數(shù)的順序比較大小……………………………………………3課時左右

整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法……………………………………1課時

擺一擺，想一想……………………………………………………1課時

5、人民幣的認識（4課時）

認識人民幣…………………………………………………………2課時

簡單的計算………………………………………………………2課時

6、100以內的加法和減法（一）（15課時）

1．整十數(shù)加、減整十數(shù)…………………………………………3課時左右

2．兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)……………………………………4課時左右

3．兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)……………………………………6課時左右

整理和復習…………………………………………………………2課時左右

7、認識時間（3課時）

小小商店……………………………………………………………1課時

8、找規(guī)律（4課時）

9、統(tǒng)計（3課時）

10、總復習（5課時）

第一單元：單元教學計劃

單元教學內容：第一單元（位置）

單元教材分析：“位置”的教學內容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎上再學習從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學在第幾組第幾個的情況，使學生能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關系。本單元的教學內容設計是根據(jù)學生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關系和變換的過程之后，引導學生把空間方位的知識應用于生活，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生初步的空間方位觀念。

單元教學要求：

1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。

2、使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。

3、使學生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

單元教學重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置

單元課時安排：約4課時

上下、前后、左右、位置各一課時

課題上下（位置）設計

教學目標1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達

3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣

4、初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學重點能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述

教學難點讓學生體驗上下位置的相對性。

課前準備動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件

課時一課時

教學過程

一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“

二、創(chuàng)設情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設情境（1），初步體會上下位置關系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢?。–AI）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢?。–AI）顯示

B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？

2、創(chuàng)設情境（2），初步體會上下位置關系的相對性

A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CAI）顯示

B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看

C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？

“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設情境（3），進一步體會上下位置關系的相對性。

A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥交換了位置

B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結：看來，位置變，上下關系也會發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設活動，加深理解，促進情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

（1）聽口令擺一擺

先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關系

（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？

（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識

1、出示北師大教材的第58頁的練一練圖，讓學生觀察后說一說

2、出示北師大教材的第59頁的第3題。讓學生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？

3、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

課題前后(第2頁)設計

教學目標1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

教學重點前與后的位置與順序

教學難點學生前后空間觀念的培養(yǎng)。

課前準備紙制的方向盤4個、車站牌5個、

課時1課時

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、老師請5名學生上講臺排成隊列

（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）

2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

引導學生“（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。

二、觀察討論、學習新知

1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）

2、老師出示電腦：小動物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。

（學生看電腦觀察小動物的位置變化）

（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學生的法語異思維，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）

3、看書：第2頁上面的圖：讓學生看圖答

三、練習鞏固、啟發(fā)思維

1、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）

（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）

2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

（1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進行坐車游戲。

師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是“火車站”，終點站是“動物園”，有上車的乘客請上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）

（2）請同學們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉后再問：現(xiàn)在呢？（后面）

師：對，請同學們記?。好娉姆较蚓褪恰?/p>

生：前

師：背對的方向則是————

生：后

師：前與后只是相對的，而不是絕對的。

四、家庭游戲、知識鞏固

（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序

（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？

生活中的數(shù)學會帶給學生無盡興趣：觀察班中幾名同學排隊順序變化和觀察幾張以班級其中一個小朋友為不同位置拍下的照片導入，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動的參與到學習中來。新課教學時，我還跟學生一起做游戲，讓學生小組觀察，在觀察的過程中自然而然的理解“同一物體，在不同位置觀察到的順序是不同的”，為學生展示了一個生動活潑、具有生命力的教學情景。

課題左右（第3頁）設計

教學目標1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。

2、能初步運用“左右”的數(shù)學知識解決實際問題。

3、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。

教學重點認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。

教學難點“左右”的相對性。

課前準備計算機課件筆橡皮尺子文具盒小刀

課時1課時

教學過程一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的————右手？

再看看你的另一只手，是你的————左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗自身的“左與右”

師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？

（學生自由回答）

3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”

（板書課題：左右）

師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”

字下邊是個“口”字。

二、玩學具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。

（計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學具來數(shù)，數(shù)好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第--------個

從左數(shù)橡皮是第--------個

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？

（計算機演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、體驗“相對”，加強理解

1、找一找（計算機演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學示結果）

2、想一想

師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學生討論

老師舉著右手轉身與學生同向，證實結論。

師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

練習：老師和學生一同舉左手體驗。

四、解決問題，增強應用意識

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

側轉身再說說你相鄰的同學有誰？

師：每轉一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。

2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）

小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說，學生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4、出示北師大教材的第61頁的第5題

師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計算機出示圖）汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

討論：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

點擊電腦：出現(xiàn)7輛車

五、總結

我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。

游戲活動帶給學生愉悅的情感體驗

在左、右的教學中，我組織學生聽反口令拍手的游戲活動，當看到自己拍的和別人一致時，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗到學習的樂趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當”的同時，他們就會趕緊糾正。如此設計，不僅注重學生認知上的需求，更重視學生學習情感上的滿足，使學生心中充滿激動與挑戰(zhàn)，獲得內心的充實和滿足。

課題位置（第5頁設計

教學目標1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。

2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。

3、培養(yǎng)團結、合作、互助的精神。

教學重點根據(jù)行列確定某一物體的位置。

教學難點能用語言去描述某一物體的位置。

課前準備掛圖

課時1課時

一、教學過程自我介紹，初步感知位置

1、談話引入

師：小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動物，它們可想和你們交朋友呢（出示動物卡片）你想跟哪個動物交朋友，你就對它介紹一下你的位置，它好過去找你

2、小朋友自我介紹，并拿到動物卡。

二、創(chuàng)設游戲活動，進一步感知位置

1、找座位游戲

師：每個小動物背后都有一個小秘密，打開看一看（動物卡背后有新座位號）

師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說（學生互相說一說）

師：在行動之前，你想提醒小伙伴們什么？引導學生說出互相謙讓。

學生按卡找座位

2、介紹方法

師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？

（指名回答）

師：同學們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學很樂于助人，看來同學們對前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學習的“位置”

板書課題：位置

3、介紹新位置

師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學習伙伴，現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。（多說一些）

4、點名游戲

師：現(xiàn)在我們再做一個點名游戲，先看老師怎么做？

第6組第3個站起來！

第2組第1個拍拍手！

××在哪里？

第3組第4個是誰？

師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？

5、進一步探究位置相互間的關系

師：我們可以看到，每個同學的位置都是不一樣的，左右兩個同學的座位與你有什么關系？前后兩個同學的位置又與你有什么關系呢？

指名小組匯報

生：左右同學和我是同一排，前后的同學和我是同一組。

三、練習反饋

1、教師談話：在日常生活中，對號入座的機會的很多，同學們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看

（1）課件出示第8頁的第4題

師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點？

生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大。

（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺指出。

師：你們是怎樣找到這個座位的？（生口答）

看書：把剩下的小朋友找見座位連線

（3）全班匯報，學生說，教師課件演示。

小結：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！

2、掛圖了示第8頁的第5題圖

（1）情景導入

師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？

（2）全班交流

師：同學們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。

3、同學們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！

完成書中的第6題，獨立完成，集體訂正

4、師：同學們學習很認真，解決了許多生活實際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”

要求：（1）同座位的，一個說一個做。

（2）一個同學說，全班做

（3）一個同學做，全班同學說。

一年級數(shù)學下冊《第二單元整理和復習（一）》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級數(shù)學下冊《第二單元整理和復習（一）》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級數(shù)學下冊《分類與整理》教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“一年級數(shù)學下冊《分類與整理》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級數(shù)學下冊《分類與整理》教案

第一課時單一標準

教學目標：

1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

3、初步學會與他人合作交流。

4、體會到生活中處處有數(shù)學

教學重點：

教學難點：

教學過程：

一、創(chuàng)設情景探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?

揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

（板書課題：分類）

2、鞏固發(fā)展體驗分類

按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢？

討論匯報。

板演分法。

還可以怎么分？

二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。

2、開放練習拓寬思路（分正方體）師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類。學生小組活動（4分鐘）匯報交流

三、課堂小結

今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？

四、作業(yè)設計：

人教版一年級數(shù)學下冊第三單元《分類與整理》教案（一）

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版一年級數(shù)學下冊第三單元《分類與整理》教案（一）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版一年級數(shù)學下冊第三單元《分類與整理》教案（一）

【學情分析】

分類思想是一種基本的數(shù)學思想。它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。心理學和教育學認為，兒童數(shù)概念的形成起源于對事物集合的感知，他們對事物數(shù)目的理解是建立在對物體的分類、排序和比較多少的基礎上的。因此這既是學生學習數(shù)學知識的基礎，又是發(fā)展兒童思維的重要途徑。

【內容簡介】

教材共安排了兩個例題，例1主要讓學生理解分類的意義，掌握分類計數(shù)的方法，并會表達分類計數(shù)的結果。例2是讓學生學會自主分類，并會用簡單的統(tǒng)計表呈現(xiàn)分類計數(shù)的結果。本課內容為《統(tǒng)計》工作中最基礎、最重要的一環(huán)--收集、整理數(shù)據(jù)打下了良好的基礎。

【教學目標】

1、引導學生，根據(jù)給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進行分類，感受圖表的簡潔。

3、體會分類的標準不同分類結果也不同，但總數(shù)不變。

4、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。

【教學重點】掌握分類方法，感知分類意義。

【教學難點】經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進行分類，感受圖表的簡潔。

【學具準備】圓形紙片，一張白紙

【教學過程】

第1課時

一、情境引入

師：同學們喜歡逛超市嗎？說說你喜歡逛超市的原因

生答。

師：既然同學們都很喜歡逛超市，那跟著老師一起逛逛超市好嗎？

師：看第一張圖片，你們感覺商品，擺放的怎樣？非常整齊，那你能看出這是什么類型的商品嗎？（水果類），請繼續(xù)看這是什么類？（玩具類）（拖鞋類）（巧克力食品類），是的，商家為了使顧客方便找到自己需要上的商品，就對超市里所有的商品進行分類整理擺放，其實這里面蘊藏著一個重要的數(shù)學思想---分類思想，那什么是分類呢？把同類的物品放在一起就叫做分類。生活中同學們有沒有遇到過分類的情景？在哪里遇到的？

生舉例（垃圾分類、水果分類、超市分類、藥品分類等）

師：同學們說的真好，垃圾分類可以更環(huán)保，水果分類、超市分類可以讓我們更容易的找到自己需要的物品，分類在生活中的作用可真大啊！美羊羊和懶羊羊邀請同學們去它們家里做客你選擇去誰家里呢？為什么？那如果請你們幫助懶羊羊整理房間你準備怎么做？看來分類與整理在生活中的用處特別大，今天這節(jié)課我們就一起來學習分類與整理，｛板書課題分類與整理｝用我們學到的知識來解決生活中的小困難好嗎？

二、新知新授

師：現(xiàn)在媽媽遇到一個困難需要請同學們幫忙，媽媽買了一些物品數(shù)一數(shù)一共有幾種物品？現(xiàn)在需要把它們分類放在冰箱左右兩邊，怎么擺放合適呢？同桌之間互相討論一下

1、 按屬性分

2、 按顏色分

3、 什么沒有變？

師：像這樣，有圖、文結合的圖形我們稱之為----象形統(tǒng)計圖，請同學們一起讀三遍，記住這個新的數(shù)學名詞

三、動手分一分：從學具袋里拿出平面圖形卡片，先分一分，再數(shù)一數(shù)，同學們手中都有這樣的表格，我們把象形統(tǒng)計圖的個數(shù)統(tǒng)計出來填在這個表格中，這個表格就完成了，它也有一個名字叫統(tǒng)計表，來比較一下象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，那個更簡單？

三、課后練習

練習七第1、3題。

第2課時

師：那如果是不同的情景我們能不能隨便分類呢？

小結：看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標準。

生填寫數(shù)據(jù)。

如果把咱們班的同學分為兩類，可以怎樣分呢？

如果把教室里所有的人進行分類可以怎樣分？

現(xiàn)在我們就運用分類思想來解決問題

小結：分類其實在我們的生活中無處不在比如我們在做事的時候，常常喜歡對比較復雜的形勢做一個分類處理，如，我們會說，排隊時候男生一隊，女生一隊。我們還說，喜歡上音樂課的同學請舉手，喜歡上體育課的同學請舉手，其實分類就是一個習慣，希望同學們學完這節(jié)課，用分類的思想來解決生活中的問題。

四、小結

今天這節(jié)課你有什么收獲？

點擊查看更多：小學一年級數(shù)學教案

提醒：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在公眾號

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（一）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（一）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《整理和復習》教案（一）

【教學內容】

教材第81內容，練習十九的第1~3題。

【教學目標】

1.引導學生歸納100以內的加、減法算理和算法。

2.形成單元知識結構框架，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

3.培養(yǎng)學生運用所學的知識分析問題和解決問題的能力。

4.使學生養(yǎng)成認真細心的良好學習習慣。

【重點難點】

兩位數(shù)加、減一位數(shù)、整十數(shù)。

【復習導入】

師：我們學習了整十數(shù)加、減整十數(shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)、整十數(shù)的不進（退）位及進（退）位的口算，以及解決問題等知識。為了使大家進一步的掌握這些知識，今天這節(jié)課我們就來對所學知識進行整理和復習。

【復習講授】

1.整理100以內加、減法的有關知識，形成知識結構圖。

師：本單元都學習了哪些加法計算？

生：整十數(shù)加整十數(shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)。

師：兩位數(shù)加一位數(shù)又分成哪兩種類型？

生：兩位數(shù)加一位數(shù)分不進位加和進位加兩種類型。

師：本單元學習了哪些減法計算？

生：整十數(shù)減整十數(shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

小結：整十數(shù)也是兩位數(shù)，我們把整十數(shù)加、減整十數(shù)歸納為兩位數(shù)加、減整十數(shù)。那么本單元所學知識就形成了一個知識結構圖。

2.復習加法。

（1）出示教材第81頁第1題。

57+2= 57+20= 57+9=

75+2= 75+20= 75+9=

師：這些都是我們學過的知識，你能很快計算出來嗎？

（2）比一比看誰算得快。

①請算得快的同學說一說是怎么算的。

②想一想：哪些算式中的7和2可以直接相加？為什么？

小結：相同數(shù)位上的數(shù)可以直接相加。

（3）突出進位加法。

師：（指75+9）誰來告訴大家這一題是怎樣算的？

生1：5+9=14 70+14=84

生2：75+5=80 80+4=84……

（4）練習。

師：這一類的題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再給大家出幾道這類題？

找學生出題大家回答。

3.復習減法。

（1）出示教材第81頁第2題。

57-2= 57-20= 57-9=

75-2= 75-20= 75-9=

師：這些都是用什么方法計算的？

生：減法。

師：對！你會計算嗎？

生：會。

（2）比一比看誰算得快。

①請算得快的同學說一說是怎么算的。

②想一想：哪些算式中的7和2可以直接相減？說明理由。

小結：相同數(shù)位上的數(shù)可以直接相減。

（3）突出退位減法。

師：誰來告訴大家，75-9這一題是怎樣算的？

生1：15-9=6 60+6=66

生2：10-9=1 65+1=66

……

4.復習連加、連減和含有小括號的計算。

出示教材第81頁第3題。

13+7+54= 67-8-50=

38+（46+4）= 83-（27-20）=

師：這幾題是我們學過的連加、連減和含有小括號的計算。你能說說它們的運算順序嗎？

生1：連加的運算順序是從左往右算。

生2：連減的運算順序也是從左往右算。

生3：含有小括號的，要先算小括號里面的。

師：說得對！請按它們的運算順序算一算，看誰算得又快又準確。

學生獨立計算，集中訂正。

【課堂作業(yè)】

1.完成教材第82頁練習十九的第1、2題。

第1題和第2題是鞏固本單元所學的綜合練習。練習時先讓學生獨立完成，然后可適當選擇一些題讓學生交流一下自己的計算過程和方法，以加深學生對計算方法的理解，提高計算方法的掌握水平。

2.完成教材第82頁練習十九的第3題。

此題是鞏固連加、連減、加減混合以及含有小括號的計算練習。練習時可選取個別題目讓學生說說先算什么，再算什么，特別是含有小括號的計算的順序要重點強調，然后讓學生獨立完成，最后全班反饋。

答案：

1.第1題：40 86 45 22 39 64

第2題：33 37 66 77 38 58 43 79

2.31 5 8 68 74 85

3.96-4=92（本）

【課堂小結】

師：這節(jié)課有什么收獲？

學生自由發(fā)言。

小結：今天我們整理和復習了100以內的加、減法的口算?？谒愕臅r候應該是相同位上的數(shù)相加減，即個位數(shù)加、減個位數(shù)，十位數(shù)加、減十位數(shù)。要算得既對又快，必須分清不進位、進位及不退位、退位的計算；另外還復習了連加、連減和含有小括號的運算，計算時，要先想好運算順序，再計算；最后還復習了解決問題，在解決問題時，一定要弄清楚題意，再根據(jù)題目的已知條件和問題選擇合適的方法解答。

【課后作業(yè)】

1.教材第83~84頁練習十九的第6~13題。

2.完成練習冊中本課時對應練習。

教學板書

教學反思：

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在公眾號

一年級數(shù)學下冊《第二單元整理和復習（二）》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級數(shù)學下冊《第二單元整理和復習（二）》教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級數(shù)學下冊《第二單元整理和復習（三）》教案

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一年級數(shù)學下冊《第一單元練習課》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級數(shù)學下冊《第一單元練習課》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版一年級數(shù)學下冊第一單元減法教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“蘇教版一年級數(shù)學下冊第一單元減法教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第一單元減法

單元要點分析：

教學內容：1．20以內的退位減法的計算方法。

2．應用20以內的減法解決生活中一些簡單的問題。

教學目標：

1．知識與技能:(1)通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算20以內減法的各種方法；通過比較，使學生體驗并掌握比較簡便的計算方法。

(2)使學生理解20以內退位減法的思維過程，并能正確進行20以內退位減法的計算。

(3)使學生進一步體會加、減法之間的關系；初步學會用加法和減法解決生活中的實際問題。

2．過程與方法：(1)經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，初步體會生活中處處有數(shù)學。

(2)讓學生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。

3．情感態(tài)度與價值觀：(1)通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

(2)使學生愿意與同學合作，形成與他人合作學習的習慣。

重難點、關鍵:

1．重點：掌握20以內的退位減法的計算方法。

2．難點：理解20以內的退位減法的算理。

3．關鍵：從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親自經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。

課時劃分：

1．十幾減9…………………………………………………1課時

2．練習一……………………………………………………1課時

3．十幾減8、7………………………………………………1課時

4．練習二……………………………………………………1課時

5．十幾減幾…………………………………………………1課時

6．練習三……………………………………………………1課時

7．復習(一)…………………………………………………1課時

8．復習(二)…………………………………………………1課時

第一課時十幾減9

教學目標：1．知識與技能：使學生掌握十幾減9的計算方法，能正確進行計算。

2．過程與方法：(1)通過對問題情境的探索，學生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，并能積極提出解決問題的初步方案——列式表達。(2)學生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。

3．情感態(tài)度與價值觀：體會學習數(shù)學的意義，培養(yǎng)學習的興趣。

教學過程：

一、談話引入新課，激發(fā)學習興趣

師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎?

生：喜歡。．

師：今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒有新鮮的桃子上市，好嗎?

生：好!

(教師出示課本第1頁的主題圖)

二、探索方法，解決問題

1．觀察主題圖，提出問題。

師：仔細觀察，小猴貝貝今天——共準備了幾個新鮮的桃子?從這幅圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息?

生：小猴貝貝今天一共準備了13個桃子，小兔乖乖買了9個。

師：根據(jù)這兩個信息，你可以提出什么數(shù)學問題?

引導學生說出問題：還剩多少個?

師：你們能解決這個問題嗎?該如何列式呢?

生：13-9。

師：怎樣計算13-9呢?

2．探究13-9的計算方法。

(1)學生自主操作探究。13-9等于幾呢?請小朋友看著圖想一想，也可以用小棒代替桃子，擺一擺，說一說，計算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。

(2)全班交流匯報。

師：說說你是怎么算的?

3．選擇算法，進行計算。

師：想一想，在剛才同學們說過的計算方法中，你喜歡用哪種方法算?

學生發(fā)表意見后，教師歸納：從剛才的計算可以看出，9加4等于13，13減9等于4，這樣想加算減比較快些，所以我們在計算時，可以盡量選擇這種方法進行計算?，F(xiàn)在老師就要出題考考你們，能接受挑戰(zhàn)嗎?

生：能。

三、實踐應用(“想想做做”的全部內容)’

1．完成“想想做做”1。

(1)出示第1題，引導學生弄清題意。

(2)學生獨立完成。

(3)集體交流，交流時請學生說說你是怎樣算的?

2．完成“想想做做”2。

(1)(出示左邊一幅圖)

師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學信息?

生：左邊有9塊。

生：左右兩邊一共15塊。

師：請根據(jù)圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。

學生獨立計算，后集體交流。

(2)(出示右邊一幅圖)

師：從圖中你能看懂讓我們解決一個什么問題嗎?

生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條?

師：你能用我們學過的知識解決嗎?試一試。

學生獨立完成后反饋。

3．完成“想想做做”3。

(1)學生獨立完成。

(2)集體交流反饋。

師：你是用什么方法計算的?

生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。

生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。

生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。

4．完成“想想做做”4。

師：剛才大家的表現(xiàn)都不錯，接下來我們同桌同學進行口算比賽。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個拿卡片，一個說出算式和答案，比比誰說得又對又快!開始行動，加油哦!

學生同桌活動，教師巡視指導。

5．完成“想想做做”5。

(1)學生獨立完成。

(2)集體交流反饋。

師：你是怎樣計算的?

四、課時小結

師：今天，我們學習了有關十幾減9的知識。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學會了正確的列式，而且計算時方法多樣，老師覺得十分滿意!

第二課時

教學目標：1．知識與技能：使學生熟練地進行十幾減9的計算。

2．過程與方法：(1)通過練習，學生能熟練、正確地計算。(2)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力。

3．情感態(tài)度與價值觀：在解決加減法的具體情境中培養(yǎng)學生學習和應用數(shù)學的興趣。

教學過程：

一、復習(出示口算卡片)

12-9＝15-9＝5+9＝17-9＝

14-10＝13-9＝4+9＝10-9＝

17-7＝7+9＝11-9＝9+9＝

二、口算練習

1．開火車。

師：小朋友們，我們一起來比一比，看看哪列火車開得穩(wěn)，開得快，好嗎?

生：好。

(教師讓學生獨立完成第4題的口算練習，然后讓其中一組的同學一個接一個地來匯報計算的結果，其他同學認真進行校對。)

2．試一試。(課本第3頁第2題)

(1)讓學生先獨立完成第2題。

(2)讓學生說說你是怎么做的。

3．算一算。(課本第3頁第5題)

(1)讓學生獨立完成。

(2)集體訂正，請個別學生說說是怎樣進行計算的。

4．練一練第6題。

(1)讓學生明確題意。

(2)學生獨立完成。

(3)全班反饋。

三、解決問題練習

1．練習一第1題。

師：小朋友，請你們認真觀察第一幅圖，說一說你看到了什么呢?從中你知道了些什么數(shù)學信息呢?

生：圖上一共有14個足球。左邊的箱子里裝有9個足球，小男孩拿走了5個足球。

師：那你們能根據(jù)圖上的意思將算式補充完整嗎?

生：能。

學生獨立完成，然后集體交流反饋。

師：現(xiàn)在再請小朋友觀察右邊的這幅圖，現(xiàn)在請你們認真觀察，將算式補充完整。

學生獨立完成。

師：哪位小朋友能根據(jù)這幅圖，說說看這個算式表示什么意思呢?

生：12表示這里一共有12位小朋友，9表示左邊站著9位小朋友，12-9＝3是求右邊站著3位小朋友。

師：XX同學觀察得很仔細，獲得了這些數(shù)學信息，而且說得非常好，其他小朋友會說嗎?

生：會。

師：那誰還愿意來說說看呢?

學生個別反饋。

2．練習一第3題。

師：小朋友，你們愿意幫助小猴走過每個樹樁嗎?

生：愿意。

師：太好了，你們能將小猴所走過的樹樁的算式寫出來嗎?

生：能。

師：那我們就來比賽，看看哪位小朋友能最快的幫助小猴走過每一個樹樁，并且計算結果可不能錯了，否則小猴就會從樹樁上掉下來了。好，現(xiàn)在開始吧!

學生獨立列式解答，然后集體反饋。

3．練習一第7題。

師：小朋友，請你們認真觀察左邊這幅圖，說一說，你看到了什么?從中你知道了哪些數(shù)學信息?

生：一共有15枝鉛筆，這是圖上告訴我們的。我還知道了右邊放著9枝鉛筆。這道題要我們求的是鉛筆盒里放著幾枝鉛筆?

師：你怎么知道它要我們求筆盒里幾枝呢?

生：因為它將問號打在了筆盒上，所以是求筆盒里有幾枝鉛筆。

師：小朋友們觀察得真仔細，你們能列算式解答嗎?

生：會。

學生獨立完成，后集體反饋。

師：現(xiàn)在請小朋友認真觀察右邊的這幅圖，你們會列算式進行解答嗎?

生：會。

學生獨立完成，后集體反饋。

4．練習一第8題：看圖說一說，填一填，再計算。

師：說一說，你看到了什么?并且將你看到的數(shù)學信息填人括號中，將算式補充完整。

學生獨立完成，然后集體反饋。

四、課時小結

師：在今天的練習課上，同學們表現(xiàn)得很出色。不僅學會了計算十幾減9的方法，而且還學會了解決實際問題，老師希望在今后的學習中，同學們能像今天這樣，懂得學以致用，將學到的知識用來解決生活中的實際問題，這才是我們學習的最終目的。

第三課時十幾減8、7

教學目標：1．知識與技能：使學生掌握十幾減8或7的計算方法，能正確進行計算。

2．過程與方法：(1)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力。(2)學生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減8或7的各種方法，經(jīng)歷十幾減8或7的退位減法的思維過程。

3．情感態(tài)度與價值觀：(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力；(2)體會學習數(shù)學的意義，體會學習數(shù)學的樂趣。

教學過程：

一、復習(出示口算卡片)

以開火車的形式，學生計算老師出示的口算卡片。

二、探索方法、解決問題

1．觀察主題圖，解決問題。

師：請小朋友們認真觀察這幅圖，看看茄子先生今天給我們帶來了什么數(shù)學問題?

生：：原來箱子里裝有15把小號。

生：：茄子先生要從中拿走8把，問還剩多少把?

師：小朋友觀察得很仔細，現(xiàn)在就請大家在小組里討論一下，從15把小號中拿走8把，還剩多少把?應該怎樣列算式來表示呢?

生，：15-8。(師板書)

師：為什么這樣列式呢?

生，：從總數(shù)15里拿走8，求剩下的部分要用減法。

師：小朋友說得真棒!可15-8又該怎么計算呢?現(xiàn)在就請小朋友們在小組里討論一下，也可以用小棒擺擺看。我們比一比，看哪一組想出的算法最多。

(1)學生小組討論。

(2)集體反饋。

師：哪一組愿意先來匯報一下你們討論的結果。

師根據(jù)學生回答分別板書：

15-8=715-8=7想：8+（）=15

8+7=15

53105所以15-8=7

15-5=1010-8=2

10-3=72+5=7

師：原來“15-8”有這么多種的算法，咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計算方法。既然有這么多種方法，小朋友計算時可選擇自己最喜歡的方法進行計算。

2．選擇算法，進行計算。

師：想一想，在剛才同學們說過的計算方法中，你覺得哪種方法最快最簡便?

學生發(fā)表意見后，教師歸納：從剛才的計算可以看出，8+7＝15，15-8＝7，這樣想加法算減法比較快，也比較簡便，所以我們在計算時，應盡量選擇這種方法進行計算。明白了嗎?

3．試一試。

師：剛才我們是從15把小號中拿走了8把，現(xiàn)在請你們從15把中拿走7把，會剩下多少把?在小組里說說你的想法，并試著列出算式。

(1)學生小組討論。

教師巡視，指導個別還不熟練的學生進行擺小棒。

(2)學生集體交流反饋。

生：我是先算10-7＝3：3+5＝8。

生：我是這樣想的，7+(8)＝15，所以15-7＝8。

師：這些同學十分愛動腦筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!

師：現(xiàn)在老師要把這15把小號換成13把了，同樣要拿走7把，還剩多少把?你會列式計算嗎?

生：會。

師：好，現(xiàn)在你們就動筆算一算，然后跟你的同桌說說你的想法。

學生獨立完成。集體交流反饋。

師：剛才這道題大家解決得不錯。那么老師又想考考你們了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

生：敢!

三、鞏固練習

1．先圈一圈，再計算。(課本第6頁第1題)

(1)弄清題意。

(2)學生獨立完成。

(3)集體交流反饋。

2．課本第6頁“想想做做”2。

教師指導學生觀察圖意，讓學生獨立完成，后反饋。說說每個算式的含義。

師：誰愿意根據(jù)第一幅圖說說14-8這個算式表示什么意思?

生：14表示有14粒豆子，8表示左邊有8粒豆子，14-8＝6可以求出右邊有6粒豆子。

老師同樣再請一位同學說說第二幅圖表示的含義。

3．課本第6頁“想想做做”3。

(1)學生獨立完成。

(2)集體反饋，并說清每組中兩個算式之間的關系。

4．用你喜歡的方法算。

(1)學生獨立完成。

(2)集體反饋，并說說是用什么方法進行計算的。

5．課本第6頁“想想做做”5。

這是一道拓展題，要讓學生學會用今天學習的知識來計算所有十幾減8或7的算式，這道題就是要讓學生說說十幾減8或7的方法，以加深對所學知識的理解。

四、課時總結

師：今天我們學習了什么?你掌握了什么好的計算方法了嗎?

第四課時

教學目標：1．知識與技能：鞏固十幾減8、7的計算方法，使學生能熟練地進行計算。

2．過程與方法：(1)通過練習，使學生能熟練地進行計算。(2)讓學生經(jīng)歷數(shù)學信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。

3．情感態(tài)度與價值觀：加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。

教學過程：

一、口算

師：同學們，這節(jié)課一開始，老師請小朋友來進行搶答，看誰的反應最快，算得最好。

教師出示口算卡片，讓學生進行搶答。

13-8＝8+9＝16-7＝14-7＝

15-7＝12-2＝12-8＝4+7＝

二、導入激趣

師：這節(jié)課，老師為大家準備了許多小紅花，哪一位小朋友表現(xiàn)得好，他就可以得到紅花作為獎勵。看看這節(jié)課誰最出色，得到的紅花最多。

三、練習

1．奪☆比賽。(第2、4題)

師：本次奪☆比賽分成兩道大題，每做對一道小題就可以得到一顆☆。大家準備好了嗎?

生：準備好了。

(學生獨立完成，后集體反饋。)

2．練習二的第1題。

(1)學生獨立完成，后集體反饋。

(2)讓學生說清每一組兩個算式數(shù)字之間的關系。

3．練習二的第3題。

師：圖上有兩只小螞蟻正在打開每一扇門，只有當它們計算對了，門才能打開，你愿意幫助它們嗎?

生：愿意。

師：那就請你們將每一扇門的算式寫在旁邊，開始吧!

(1)學生獨立完成。

(2)集體反饋。

4．在○里填上“”、“”或“＝”。(練習二的第6題)

(1)讓學生弄清題意。

(2)學生獨立完成，后反饋。

5．練習二的第7、8題。

(1)讓學生獨立進行口算。

(2)集體反饋，請個別學生說一說兩道題中每組算式的關系，你有什么發(fā)現(xiàn)?

6．比比誰先回到家。(練習二的第9題)

師：同學們說得真棒!大家都順利通過了老師的考驗，現(xiàn)在我們要向森林出發(fā)了。

師：森林里有兩只小動物，你知道它們是誰嗎?

生：小松鼠和小老虎。

師：那么它們在森林里做什么呢?

生：它們要來比比誰先回到家。

師：你們愿意幫助它們回到自己的家嗎?

生：愿意。

師：很好。現(xiàn)在請一、二兩組的小朋友把小松鼠送回家，請三、四兩組的小朋友把小老虎送回家，我們比賽一下，看看是小松鼠先到家，還是小老虎先到家，好嗎?

生：好。

師：那就趕快開始吧!

(學生獨立完成，看看是哪兩組的同學先完成，并集體反饋計算結果)

7．解決問題。(練習二的第5、10題)

(1)讓學生弄清題意。

(2)學生獨立完成，后集體反饋。

四、課時小結

師：這節(jié)課，小朋友都表現(xiàn)得很好，都非常積極地舉手發(fā)言，那么你們能告訴老師，你在這節(jié)課學習到了什么呢?

第五課時十幾減幾

教學目標：1．知識與技能：使學生掌握十幾減幾的計算方法，能理解十幾減幾退位減法的算理，能正確地進行計算。

2．過程與方法：(1)通過對問題情境的探索，學生經(jīng)歷搜集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題。(2)學生能憑借已有的經(jīng)驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減幾的各種方法，經(jīng)歷十幾減幾退位減法的思維過程。

3．情感態(tài)度與價值觀：(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。(2)體會學習數(shù)學的意義，體會數(shù)學學習中的樂趣。

教學過程：

一、復習

教師出示口算卡片，指名口答。

12-7＝11-9＝6+9＝14-9＝

15-8＝14-7＝6+7＝3+9＝

5+8＝8+7＝16-8＝12-8＝

二、探究新知

教學例題。

出示掛圖。

師：今天，小兔子帶著她的好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑菇。請小朋友認真觀察這幅圖，從圖上你還可以知道些什么呢?

生：我知道了草地上有兩種不同顏色的蘑菇，一種是藍蘑菇，一種是花蘑菇。

生：我還知道小兔子一共采了11個蘑菇。

師：小朋友說得棒極了!這時，小兔子給她的好朋友小老鼠提出了些什么數(shù)學問題呢?

生：第一個問題是，藍蘑菇有5個，花蘑菇有多少個?

生：另一個數(shù)學問題是，花蘑菇有6個，藍蘑菇有多少個?

師：小朋友，你們能幫小老鼠完成這兩道數(shù)學問題嗎?

生：能。

學生獨立完成，教師巡視，了解學生的思考方式。然后全班集體反饋交流。

生：11-5＝6，11-6＝5。(師板書)

師：XX同學的列式計算你們同意嗎?

生：同意!

師：那么11-5和11-6，你們是如何進行計算的呢?現(xiàn)在就請小朋友們在小組里討論一下，可以用小棒來擺一擺，我們比比看，哪一組的算法最多?

1．學生討論。

2．集體反饋。

師：原來“11-5”有這么多種算法。咱們班的小朋友可真厲害。那么在這些算法當中，哪種算法最為簡便呢?現(xiàn)在也請小朋友好好思考一下。

學生小組內進行討論。

師：哪個組先來說說看你們討論的結果?，

學生發(fā)表意見后，教師小結：從剛才的計算可以看出，5+6＝11，所以11-5＝6，這樣做減法想加法的計算方法最為簡便。所以，以后我們計算時，要盡量選擇這樣的方法。

師：那么，誰愿意用這種方法說說11-6，你是怎樣得出結果的?

生：因為5+6＝11，所以11-6＝5，我用的是做減法想加法的方法來計算的。

三、鞏固練習

1.課本第9頁“想想做做”1。

師：請你們認真觀察這幅圖，你能看圖寫出兩道減法算式嗎?

生：能。

(1)學生獨立完成。

(2)集體交流反饋。

2．課本第10頁的第2、3、4題。

(1)讓學生獨立完成。

(2)集體反饋計算結果，并說說每道題是如何進行計算的。

3．課本第10頁的第5題。

(1)引導學生弄清題意。

(2)學生獨立完成，后反饋。

四、課時小結

1．今天這節(jié)課學習了什么?

2．十幾減幾的退位減法計算時要注意什么?

3．這節(jié)課上，你還有哪些收獲?

第六課時練習三

教學目標：1．知識與技能：使學生能熟練地進行十幾減幾的計算。

2．過程與方法：(1)通過練習，學生能熟練地進行十幾減幾的計算，明白十幾減幾的算理；(2)初步經(jīng)歷在具體情境中，提出問題和解決問題的過程，提高解決問題的能力；(3)在觀察中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在交流、討論中培養(yǎng)學生的自主探究的能力。

3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。

教學過程：

一、口算。

1l-2＝8+6＝16-8＝

9+7＝13-7＝11-6＝

14-8＝15-5＝12-5＝

12-9＝14-6＝17-9＝

教師出示口算卡片，以開火車的形式讓學生進行回答。

二、鞏固練習

1．奪小能手。(練習三的第1、3題)

師：今天，我們先來進行一個闖關游戲，小朋友們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

nbs,p;生：愿意。

師：現(xiàn)在老師先宣布一下闖關規(guī)則：必須在老師規(guī)定的時間內完成所有的題目。每做對一道題，就能獲得一面紅旗，最后看看哪位小朋友獲得的紅旗數(shù)目最多，大家聽明白了嗎?

師：請小朋友翻開課本11頁，找到第1題和第3題，準備開始!看看誰是奪小能手。

(學生獨立做題，后反饋。)

2．小象摘椰子。(練習三第2題)

師：大家剛才的表現(xiàn)讓老師很滿意，為了獎勵大家，我們一起去看看小象摘椰子比賽，好嗎?

生：好。

師：現(xiàn)在我們看到了有4只小象正在比賽摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。大家從這幅圖中看到了什么呢?

生：我看到了這里有4只小象，并且每只身上都有一個數(shù)字和減號。

生：我還看到了每個椰子上都有一個數(shù)字。

師：小朋友們觀察得很仔細。只有當小象正確算出身上的數(shù)字減去椰子上的數(shù)字時，它才能將這個椰子摘走，大家愿意幫幫小象的忙嗎?

生：愿意。

師：那就請小朋友動手幫小象列式計算吧!

(學生獨立完成，后反饋。)

3．在○里填上“”、“”或“＝”。(練習三的第4題)

(1)學生弄清題意。

(2)獨立完成，后集體反饋。要求學生要將算式的結果先寫出來，再進行比較大小。在反饋時，學生要先說出算式的結果，再進行比較。

4．解決問題。(練習三的第5、6題)

(1)練習三的第5題。

師：剛才大家去了動物園，看到了小象摘椰子比賽，現(xiàn)在老師再帶小朋友去果園里逛逛，好嗎?

生：好。

出示第5題。

師：小朋友們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了一個大果園，這里種著許多果樹，大家在這個大果園里看到了什么?

生：我看到了這里種著兩種樹，一種是桃樹，一種是梨樹，而且果樹上都結滿了果子。

生：我還知道桃樹和梨樹一共有15棵。

師：(出示兩個問題)大家看看，小明給同學們帶來了什么樣的問題呢?大家讀讀看。

全班齊讀兩道題目。

師：小朋友，你們能解決這兩道題嗎?

生：能。

學生獨立完成，后集體反饋。

(2)練習三的第6題。

師：小朋友真聰明!現(xiàn)在我們要離開果園，去商店里逛逛吧!

師：(出示第6題)我們現(xiàn)在來到了商店里的學習用品專柜，大家可以看到什么呢?

生：我看到這里有墨水、小刀和三角板。

生：我還知道它們原來有多少，賣出了多少。

生：我還知道它要我們求每種學習用品還剩多少。

師：大家觀察得真仔細。那么你們能幫忙計算一下嗎?

學生獨立完成，后集體反饋。

5．練習三第7題。

師：小朋友，今天大家都表現(xiàn)得非常出色，為了獎勵小朋友，老師特意準備了許多大蘋果，你們想要嗎?

生：想。

師：那就請小朋友們自己動手摘吧!

(1)引導學生弄清題意。

(2)學生獨立完成，要求學生必須將每個算式的結果寫出來。

(3)全班交流、反饋。

三、課時小結

師：在今天的練習課上，小朋友表現(xiàn)得很不錯。不僅學會了十幾減幾的計算，而且還會解決問題了。真了不起，老師希望在今后的學習中，大家都能像今天這樣，做個愛動腦筋的好孩子。

第七課時復習(一)

教學內容：復習十幾減幾的退位減法。(課本第13～14頁的前5題)

教學目標：1．知識與技能：讓學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，并能正確地計算。

2．過程與方法：(1)讓每一個學生都經(jīng)歷減法表的整理過程，探索發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；(2)讓學生經(jīng)歷數(shù)學信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。

3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。

教學過程：

一、復習

師：小朋友們，今天在上課之前，我給大家介紹一位好朋友——小鴨。今天，小鴨也來到了我們的課堂，它想請小朋友幫它一個忙，不知道你們愿意嗎?

生：愿意。

師：那太好了!(教師出示小黑板)

小鴨過河。

師：只要小朋友能正確地計算出每道題，那么小鴨便能輕松的過河了。

師：小朋友們，你們有信心幫助小鴨順利過河嗎?

生：有。

師：好，那就請小朋友們開始動手計算吧!

學生獨立完成，后集體反饋。

二、鞏固練習

1．課本第13頁的第2題。

師：(出示課本13頁的第2題)同學們，這是一張關于十幾減幾退位減法的表格，請你們認真觀察第一列，你發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律?可以在小組內討論討論。討論后，請你們來說說看，看哪個小組說得最好。

學生以小組為單位展開討論，教師要參與到學生活動中，給予必要的指導。

師：好，哪個小組愿意先來說說你們討論的結果?

生：第一列全都是減9。

生：第一個數(shù)是11、12、13…一直到18，也就是第一個數(shù)每次都多了1。

師：哦，小明友們觀察真仔細，那下面再請同學們橫著看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)了第一個數(shù)都不變，第二個數(shù)每次都少了1。

師：既然小朋友們已經(jīng)找到了這張表格中的規(guī)律，那么你們能將它補充完整嗎?

生：能。

師：請同學們以小組為單位，研究討論一下怎樣填寫。一會兒，我們比一比，哪個小組整理得最好。

學生以小組為單位整理算式，教師要進行巡視，并予以輔導。最后集體反饋。

師：同學們都整理好了嗎?哪個小組愿意說一說，你們是怎樣填寫的?

生：第一列是十幾減9，第二列就是十幾減8，第三列是十幾減7，第四列是十幾減6，第五列是十幾減5，第六列是十幾減4，第七列是十幾減3，第八列是十幾減2。

2．復習的第l題。

師：請同學們認真觀察第1題，你能根據(jù)這兩幅圖，將空格填寫完整嗎?

生：能。

(1)學生獨立做題。

(2)全班反饋。

3．復習的第3題。

先讓學生弄清題意，然后多請一些學生來說說有聯(lián)系的一些減法算式。

4．復習的第4題。

師：(出示第4題)請小朋友認真觀察一下這道題，它要小朋友做什么呢?

生：在右邊框格中所寫的算式要與左邊這個算式的結果相同。

師：那么你還能寫出這樣的算式嗎?

生：能。

師：那就請小朋友動手寫寫看，比賽一下誰寫的最多?

學生獨立完成，后集體反饋。

5．復習的第5題。

師：小朋友們太棒了!你們還愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

生：愿意。

師：請小朋友完成第5題的口算，以小組競賽的形式，看看哪一組做得又快又好。

學生獨立完成，后全班反饋。

三、課時小結

師：在今天的復習課上，同學們表現(xiàn)得很出色。不僅學會了整理十幾減幾的減法表，而且還發(fā)現(xiàn)了減法表中的奧秘。老師希望在今后的學習中，同學們都能像今天這樣，做個生活中的有心人。

第八課時復習(二)

教學內容：鞏固十幾減幾的退位減法。

教學目標：1．知識與技能：使學生在具體情境中，鞏固十幾減幾的退位減法的計算。

2．過程與方法：讓學生經(jīng)歷數(shù)學信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。

3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。

教學過程：

一、談話導入

師：小朋友們，今天的天氣可真不錯!操場上來了四位小朋友，讓我們一起去看看，他們正在做什么，好嗎?

生：好。

出示復習的第6題。

二、鞏固練習

1．比一比，看誰先跑到終點。

師：大家看一看，這四位小朋友在做什么呢?

生：他們在比賽跑步。

師：哦，那你知道他們要怎樣才會取得勝利嗎?

生：知道，看誰先把自己前面的算式算完，誰就是冠軍。

生：我認為，不僅要算得快，而且還要算得對，這樣才是冠軍。

師：同學們都說得太好了。那么你們愿意幫助他們嗎?

生：愿意。

師：好，現(xiàn)在老師說說比賽規(guī)則，小朋友們可要認真聽。我們班一共有四組，每一組就代表一位小朋友，看看哪一組的小朋友做得又對又快那么他所表的那位小朋友就是冠軍。聽清楚了嗎?

生：聽清楚了。

學生獨立完成，后反饋。

2．復習的第7題。

師：(出示第7題)小朋友都表現(xiàn)得非常好?，F(xiàn)在讓我們再一起到學校的體育室去看看，好嗎?

生：好。

師：在學校的體育室里，你看到了什么?

生：我看到了體育室里有14個足球。

生：我還看到了一位小朋友向負責體育室的同學借走8個足球。

生：我還看到蟋蟀小博士提出了一個問題，問我們，還有多少個?

師：小朋友說得真好，觀察得很仔細。那么你們能解決蟋蟀小博士提出的問題嗎?

生：能。

師：打開書第15頁，完成書上的第5題。

學生獨立完成，后反饋。

3．復習的第8題。

師：(出示第8題)解決完了蟋蟀小博士的問題，我們再一起來看看書本上的第8題。

(1)引導學生弄清題意。

(2)學生獨立完成。

(3)全班集體反饋。

師：誰來說說是怎樣算的?

生：我是這樣做的，有8輛客車，有9輛轎車，一共有17輛，列式是8+9＝17。

師：其他同學同意嗎?

生：同意。

師：那右邊這道題又該如何來解答呢?誰還愿意說說?

生：我是這樣做的，一共有17輛，其中客車有8輛，要求轎車，只要把17-8＝9。

師：小朋友們同意嗎?

生：同意。

師：小朋友們說得都不錯，下面讓我們到今天的最后一個目的地——養(yǎng)禽場去看看。

4．復習的第9題。

師：(出示第9題)認真看看題目，從中你知道了什么呢?

生：我知道了這里雞有11只，鴨有8只，鵝有7只。

師：好，那么白菜教授給小朋友帶來了什么問題呢?請全班小朋友一起把它們讀一讀。

學生朗讀題目。

師：你們能解答白菜教授提出的問題嗎?

生：能。

學生獨立完成，后集體反饋。

5．復習的第10題。

師：(出示第10題)下面請小朋友認真看看這道題，你知道了什么?

生：媽媽給小紅買來了許多蘋果和梨。

生：我還知道蘋果和梨一共有15個。

師：好，那你們能回答題目給出的問題嗎?現(xiàn)在就請同學們在小組里討論一下，等一會兒，老師請你們來說說看，看哪個組說得最好?

(1)學生討論。

(2)集體反饋。

三、課時小結

師：今天大家的表現(xiàn)真的不錯。做了幾道有趣的題目，并從當中學到了一些知識。老師希望今后你們能繼續(xù)努力，從生活中學到更多的數(shù)學知識。

第九課時實踐活動：愉快的周末

一年級數(shù)學下冊《分類與整理》導學案

人教版一年級數(shù)學下冊第三單元《分類與整理》教案（十八）

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些人教版一年級數(shù)學下冊第三單元《分類與整理》教案（十八），僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版一年級數(shù)學下冊第三單元《分類與整理》教案（十八）

教學目標：

1.初步感知分類的意義，學會分類的方法。

2.經(jīng)過觀察操作學會分類方法，能選擇一定的標準會物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計。

3.體會生活中有數(shù)學，養(yǎng)成有條理的生活習慣。

教學重點：學會簡單分類。

教學難點：學會分類的方法，并進行簡單的統(tǒng)計。

教具準備：多媒體課件，氣球圖片。

教學過程：

一、情境導入。

1.用多媒體出示凌亂和整潔的房間對比照片，提問：你喜歡哪一個房間？為什么？

2.多媒體出示主題圖，聯(lián)系元旦用氣球布置教室，在黑板上貼出彩色氣球圖片。

3.提問：這些氣球一樣嗎？哪不一樣？我們試著給它們分分類。（板書分類）

二、感知，探究分類。

1、觀察有沒有一樣的呢？什么地方一樣？

2、操作分類過程，嘗試整理。

（1）先分在數(shù)

根據(jù)學生的回答，把氣球按照形狀和顏色分成三堆，提問：那個最多？那個最少？

（2）象形統(tǒng)計圖

怎么樣擺放能一眼看出來那種氣球最多？（學上的回答一一對應的擺放）

（3）表格記錄法

多強調哪一類型有幾個

3、動手探究按顏色分類

（1）學生用準備好的氣球模型按顏色進行分類。巡視觀察學生會出現(xiàn)的問題，及時調整，指導。

（2）按照學生的分類，在黑板上也擺出顏色分類的象形統(tǒng)計圖。

4.初步感知“一類”和“一個”的區(qū)別。

搗蛋鬼來搗蛋

（1）拿出一個盧瑟的葫蘆形狀的氣球問，這是幾個？可以放在什么地方？根據(jù)學生的回答擺放在葫蘆形狀氣球的一列的上面。

（2）再拿出一個綠色正方形問，這是幾個？可以放在什么地方？根據(jù)學生的回答單獨擺放一列。

（3）都是一個氣球，為什么擺放的位置不一樣個？（各代表的是兩類中的一個）。

把兩個綠色氣球拿下來到顏色分類處，問可以擺放在哪？為什么？根據(jù)學生的回答擺放。（代表一種顏色中的兩個）

三、課堂應用。

1.教材第29頁第一題。（把車涂上顏色，先找到車額，在開始涂）

2.教材第29頁第二題。（給水果和卡片分分類）

四、課堂小結：

1、這節(jié)課學習了分類，同學們能根據(jù)形狀和顏色進行分類，而且還能整理的很有條理一目了然。

2、生活中有沒有用到分類和整理的情況呢？（學生舉例說）。

多媒體出示生活中的菜店，超市，垃圾分類等。

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人教版一年級數(shù)學下冊第三單元《分類與整理》教案（十一）

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版一年級數(shù)學下冊第三單元《分類與整理》教案（十一）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版一年級數(shù)學下冊第三單元《分類與整理》教案（十一）

一、教學內容

分類與整理。(教材第27～28頁例1、例2)

二、教學目標

1．初步感知分類，通過操作學會分類、整理的方法。

2．通過分一分、看一看，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力。

3．初步認識象形統(tǒng)計圖、簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表回答問題。

4．讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。

三、重點難點

重點：

1.掌握分類的方法，能根據(jù)給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。

2．會簡單的整理數(shù)據(jù)的方法。

難點：能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，并能提出簡單的問題。

教學過程

一、情境引入

師：從圖中你們觀察到了什么？各個圖形分別有幾個？(學生仔細觀察圖，引導學生說說分別有什么圖形，并說一說分別有幾個)

1. 學生匯報：

師：比少多少個？比 多多少個？(同桌相互交流，點名學生回答)

2．按要求分一分，填一填。

長方體有(　)個，正方體有(　)個，圓柱有(　)個，球有(　)個。

板書課題：分類與整理

二、學習新課

1．教學教材第27頁例1。

(1)學習按單一標準分類、整理，感知分類、整理。

(課件出示教材第27頁例1情境圖，同學們仔細觀察)

師：你們看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

引導學生說出：有各種形狀和顏色的氣球。

師：有這么多的氣球，可以怎樣分類呢？

學生分小組交流討論，自由分類整理，再小組匯報。

學生匯報：

①可以按形狀分類。

②可以按顏色分類。

師：同學們很棒，想出了不同的方法來分類。

師：我們先按不同的形狀分一分，數(shù)一數(shù)每種氣球各有幾個。(給幾分鐘讓學生自由解答，教師巡視，并給予指導，再點名學生回答)

學生匯報：

①我們按形狀把氣球分成了圓形、心形和糖葫蘆形三類。數(shù)一數(shù)知道圓形有5個，心形有4個，糖葫蘆形有3個。

②我們按形狀把氣球也是分成了圓形、心形和長條形三類。數(shù)一數(shù)知道圓形有5個，心形有4個，長條形有3個。

師：說得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？

引導學生說出圓形氣球最多，長條形(糖葫蘆形)氣球最少。

師：想一想如果按顏色分類，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個呢？請小組內分一分，數(shù)一數(shù)。

學生分組活動，再匯報、交流。

按顏色分類分成了紅氣球、黃氣球和綠氣球三類，數(shù)一數(shù)知道紅氣球有3個，黃氣球有6個，綠氣球有3個。

(2)學習按不同標準分類。

引導學生思考這些氣球還可以怎樣分類。

老師組織匯報交流。

學生每次分完，都要說說是按什么分的，為什么不同的同學分的結果是不一樣的，只要學生說得有道理，就應該肯定。(如有的同學按顏色分；有的按個數(shù)分等)

教師提示：分的時候必須按同一標準把所有氣球都分完，分完之后才能發(fā)現(xiàn)很多問題。

2．教學教材第28頁例2。

(課件出示教材第28頁例2情境圖，同學們仔細觀察)

師：分兩組做游戲，他們可以怎樣分組呢？

引導學生按不同標準進行分類。

按大人和孩子分，大人有8人，孩子有4人。

按男、女分，男有6人，女有6人。

板書：

師：還可以怎樣分？

(學生自由討論，教師組織匯報交流)

三、鞏固反饋

1．完成教材第28頁“做一做”。

(1)讓學生說一說分組的方法。

(2)分一分，填一填。

答案：填表略，答案不唯一，如可以按男、女分，也可以按出生在上半年、下半年分。

2．完成教材第30頁“練習七”第3～4題。

指導學生先說一說分類的方法，再說一說可以怎樣分類？各分幾類？并數(shù)一數(shù)每類各有多少？

第3題：6　4　3　3　分一分、涂一涂略。

第4題：(1)分一分、涂一涂略。

有4個，有3個，有3個，有5個，有3個，有4個，有6個。

(2)

(3)提問不唯一，如：平面圖形比立體圖形多幾個？

四、課堂小結

這節(jié)課你學會分類、整理的方法了嗎？

板書設計

分類與整理

1．分類的方法。

2．分類的依據(jù)。

教學反思

1．創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。

教學時，利用學生熟悉的生活實例，引導學生發(fā)現(xiàn)在實際生活中，分類思維有著廣泛的應用。如商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學生也要學會對學習用品和生活用品分類整理，學習和生活才會有規(guī)律。讓學生動手操作，使學生在實際活動中找出分類的標準，掌握分類的方法。

2．注重對知識技能的鞏固。

在教學中，先讓學生按形狀給氣球分類，初步學會分類方法，并能用自己的方式表達分類計數(shù)結果，再趁熱打鐵，鼓勵學生按顏色重新給氣球分類，并選擇自己喜歡的方式記錄分類結果，使學生所學的知識和技能得到鞏固和強化，而且讓學生采取小組合作學習參與氣球的分類與整理過程，體現(xiàn)了學生的主體地位。

3．我的補充：

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備課資料參考

相關知識閱讀

分類思想

把氣球進行分類，體現(xiàn)了分類思想。分類思想主要體現(xiàn)在對數(shù)學對象的分類及其分類的標準上，不同的分類標準就會有不同的分類結果，從而產(chǎn)生新的概念。

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