小學數(shù)學一年級教案

小學數(shù)學一年級（上）備課教案4。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《小學數(shù)學一年級（上）備課教案4》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

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小學數(shù)學一年級（上）備課教案1

小學數(shù)學一年級（上）備課教案2

小學數(shù)學一年級教案分享

88教案網(wǎng)小編為您整理了這篇有關“小學數(shù)學一年級教案”的研究報告，感謝你選閱希望信息幫助到你。教案課件是老師需要精心準備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。?教師的課堂教學與學生的反應是緊密關聯(lián)的。

小學數(shù)學一年級教案 篇1

教學目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。

3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。

4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

知識技能目標：

會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。

教學目標：

1、助“森林運動會”這一有趣情境，讓學生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2、在學習情境中獲得情感體驗。

教學重點：

會用前后描述物體的相對位置與順序。

森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

1、請小朋友們仔細看圖。

2、說說你看到了什么，你想知道什么?

請?zhí)釂栴}。

3、說一說：

鹿在最前面，誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?

4、你還想知道什么?

5、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了?？纯此麄儽荣愡M行得怎么樣?

在圖中，1號車是第X名，5號車在X號車的后面，在X號車的前面。

自動獨立完成，報名匯報。

1、你的座位前面是誰?后面是誰?

讓學生自己觀察，說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。

2、看圖，明題意。

獨立完成，評析。

1、看兩幅圖，用前、后編一個故事。

2、指名學生說。

小學數(shù)學一年級教案 篇2

教案示例

摘果子

教學目的

1．通過自主學習，使學生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上體會減法的含義并且能夠應用．

2．使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程．

3．在學習過程中培養(yǎng)學生的良好學習習慣．

教學重點

初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學重點．

教學難點

學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算．

教學過程

一、復習導入

（一）出示圖片：金魚圖和綿羊圖

1．請你根據(jù)圖意列式

2．教師總結

（1）我們可以從不同角度觀察同一個問題；

（2）當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；

（3）兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，他們的和不變．

（二）教師設疑

我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計算；如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計算呢？

二、學習減法

（一）看圖自主理解減法含義

1．出示圖片：主題圖

（1）請你自己想一想，這幅圖什么意思？

（2）小組內(nèi)說一說

（3）你知道怎樣解答嗎？

2．全班討論

3．教師小結

當我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算．－記做減號．

從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5－2＝3

（二）反饋

1．出示圖片：做一做1

2．出示圖片：做一做2

3．出示圖片：小刺猬拿蘋果

（三）小結

當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；當我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算．

三、練習

（一）出示圖片：手指圖

（二）出示圖片：小鳥摘果子

（三）出示圖片：老鼠做數(shù)學

四、小結

今天我們接觸了減法，你知道什么時候運用減法進行計算嗎？今天你有什么收獲嗎？

探究活動

成雙配對

游戲目的

1．鞏固5以內(nèi)加減法的含義．

2．使學生能夠熟練計算5以內(nèi)的加減法．

游戲準備

將所有5以內(nèi)的加減法算式制作成口算卡片．

游戲過程

1．學生以小組為單位進行活動．

2．組長任意說一個5以內(nèi)的數(shù)字，其他學生就從口算卡片中拿出得數(shù)等于組長所報數(shù)字的口算卡片．

注意：口算卡片不能重復使用．如組長說4，第一次可以拿出3＋1這個卡片；第二次組長再說4的時候，可以拿2＋25－1等等，但是不能再拿3＋1這個卡片

3．每次第一個拿出卡片的學生獲得獎勵（小紅花，小星星等等），最后獲得獎勵最多的學生就是優(yōu)勝者．

摘果子-北師大版

小學數(shù)學一年級教案 篇3

教學內(nèi)容

義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊第2單元《20以內(nèi)退位減法》的第一課時。

教學目標

1．掌握計算十幾減9的基本思維方法，并能用自己喜歡的方法正確計算。

2．培養(yǎng)獨立思考的能力以及與別人合作學習的能力。

3．培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣以及觀察能力、操作能力、對比歸納能力等。

本節(jié)課是在學生學習了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎上進行的，而且十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，因此在這節(jié)課中，目標之一是讓學生探索和掌握十幾減9的基本思維方法。學生掌握了十幾減9的基本思維方法，為后面學習十幾減8、減7等其他20以內(nèi)的退位減法打下了良好的基礎。同時也能發(fā)展學生的個性思維，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。目標之三是使學生在學習過程中學會交流、合作和發(fā)展，獲取信息的能力，以上3個目標的制定都是為了更好地促進學生的全面發(fā)展。

教學流程

一、創(chuàng)設情景，學生提出問題。

師：同學們，你們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，（課件顯示情景）你們看他們在干什么？

學生可能回答：有的買氣球，有的買風車。

1．觀察情景（一）。

師：根據(jù)買氣球的情景，你能提什么問題？（學生回答。）這個小朋友也是這樣想的。（課件顯示：還剩幾個？）根據(jù)買風車的情景你還能提出什么問題？（學生回答后，課件顯示：還有幾個風車？）

師：求這兩個問題，怎樣列算式？

學生回答，教師板書：15－9

16－9

【充分利用教材提供的豐富情景資源進行再加工，讓學生觀察圖中自己喜聞樂見的賣氣球、賣風車、猜謎、玩套圈的情景，學生比較感興趣，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：還剩幾個氣球？還有幾個風車？還有幾個字謎沒猜中？等等，自然而然地引出本節(jié)課要學習的內(nèi)容。這樣既尊重學生的實際生活經(jīng)驗，讓學生從自己比較熟悉的情景入手，提出數(shù)學問題，又能更好地激發(fā)學生解決自己發(fā)現(xiàn)問題的欲望。】

2．觀察情景（二）。

師：在公園的這一角，同學們提出了兩個問題，并列出了算式。下面我們再到公園的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？

學生通過觀察，可能回答：有的在猜字謎，有的在玩套圈。

師：根據(jù)猜字謎的游戲，可以提什么問題？套圈游戲中，你能提出什么問題？

學生回答后（課件顯示：還有幾個沒猜中？還有幾個沒套中？）

師：求這兩個問題分別怎樣列式？

分頁標題#e#

學生回答后，教師板書：13－9

14－9

【在兩個不同的情景中培養(yǎng)了學生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學問題的能力，并感受到數(shù)學與日常生活有著密切的聯(lián)系?！?/p>

3．揭示課題。

師：剛才同學們提出的問題都是從一個數(shù)里面去掉一個數(shù)，都用減法計算，而且都要用減幾的方法？（減9的方法。）

這節(jié)課我們主要來研究一下十幾減9的方法好不好？（板書課題：十幾減9）

二、小組合作探究、解決問題。

1．探究學習“15－9”的計算方法。

下面我們就重點研究第一個問題。

（1）學生自主探究。

師：怎樣計算15－9？下面請你獨立思考，想辦法進行計算，也可以用學具擺一擺，看誰算得又對又快？（教師巡視。）

（2）小組討論交流計算方法。

師：看來同學們都有自己的計算方法，請你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個小組派一名代表介紹你們組的好方法。（教師巡視。）

（3）全班匯報交流。

學生匯報時，教師有選擇地板書，學生的計算方法如：

①因為9＋6＝15，所以15－9=6（想加法算減法）。

②10－9＝1，5＋1＝6（破十法）。

③5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6（連減）。

④15－10＋1＝6

……

【本節(jié)課以15－9為突破口，在重點研究十幾減9的基本思路時，先讓學生獨立思考，借助手中的學具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣，學生既有獨立思考的機會，又有和同伴交流合作學習的機會，最后在全班交流匯報。在匯報交流中鼓勵學生發(fā)表自己的想法。此時，計算15－9的基本思維方法得以充分展現(xiàn)，有的學生用“破十法”，有的學生用“連減法”，有的學生“想加法算減法”，還有的學生用“15－10＋1”。方法的多樣化為學生提供了獨立思考的空間，尊重了學生的個性，使不同層次學生的思維能力得到了發(fā)展?！?/p>

2．學生小組討論喜歡的方法。

師：計算15－9時，同學們想出了這么多方法，你們最喜歡哪種方法呢？先在小組內(nèi)交流一下，你們認為哪種方法最好？

（1）學生小組討論。

（2）學生匯報喜歡的方法。

教師提問：為什么喜歡這種方法？

【針對出現(xiàn)的多種計算方法，教師又為學生提供了一次對比交流的機會，使學生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計算方法更為明朗化，更為突出。在此過程中，學生不僅學會了計算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力，學會了解決問題的辦法。】分頁標題#e#

（3）教師小結。

師：（結合板書的方法）通過同學們的交流，老師知道了，有的同學喜歡用以前學過的加法算減法，有的同學喜歡用10－9＝1，1＋5＝6，有的同學喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學喜歡用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確。你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎？

3．遷移練習。

（1）小組先交流解決16－9、12－9、14－9，有困難的學生可以借助學具擺一擺。

（2）讓個別學生回答，教師板書得數(shù)，并讓學生說說自己的想法。

（3）學生還知道哪些十幾減9的算式？學生回答后，教師板書算式，并讓學生說說自己的想法。

然后同桌互相說說這四道題，自己是怎樣想的？通過剛才的計算，現(xiàn)在自己最喜歡哪種方法？

學生個別回答。

師：看來對于十幾減9的題，同學們都有自己喜歡的方法了。

【在學生獲得了自己喜歡的計算方法后，讓學生解決其他的十幾減9的問題，既能使學生把15－9的計算方法遷移到其他問題中，使計算方法得以靈活運用和鞏固，又能使學生體會到成功的樂趣，注重了學生價值觀的培養(yǎng)?！?/p>

三、鞏固練習。

1．圈水果。

師：下面我們就用自己喜歡的方法做個圈水果的游戲好不好？（課件顯示水果。）

請拿出自己的練習題紙，想一想，圈一圈，算一算。把得數(shù)填在方框里，看誰算得最正確？

學生做完后，教師把學生做的題放在投影儀上反饋糾正。

2．跳木樁比賽。

師：動物學校正在進行跳樁比賽，看看現(xiàn)在該誰上場了？（課件顯示小兔。）你能幫小兔跳過木樁嗎？

練習：11－9，12－9，13－9，14－9，15－9，16－9，17－9，18－9。

學生計算，幫小兔順利跳過了木樁。

3．小螞蟻回家（混合練習）。

師：工作了一天的小螞蟻要回家了，你知道它們的家在哪里嗎？

學生回答后，教師點擊課件。

師：同學們用學過的知識準確地幫小螞蟻找到了家，小螞蟻也很感激同學們，夸獎你們是助人為樂的好學生。

【（1）圈水果的游戲。借助直觀的水果圖，再一次激發(fā)學生的學習興趣，并建立計算十幾減9的表象。

（2）跳木樁比賽。不僅能讓學生直接看到算式，抽象出思維方法，掌握扎實的計算技能，同時也培養(yǎng)了學生樂于助人的品質。這樣由第1題的具體到第2題的抽象，進一步培養(yǎng)了學生的思維能力。

（3）幫螞蟻回家。是加減混合練習，它培養(yǎng)了學生綜合運用知識的能力。

總之，整個練習生動、有趣，層次分明。這樣設計既符合兒童的特點，又為學生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個學生觀察的能力、思考的能力、解決問題的能力都得到了提高，充分激發(fā)學生思維的主動性和積極性，取得了一般教學所達不到的效果。】分頁標題#e#

四、小結。

師：通過這一節(jié)課的學習，你們學會了什么？

課后總結

1．備課時，無論對教材的處理，還是教學環(huán)節(jié)的設計，都要注重學生的已有知識基礎和認知水平，尊重學生的個性思維特點，時時以學生的發(fā)展為本，不要只為新鮮而做表面文章。

2．學生合作學習的方式不要走過場，流于形式，要最大限度地引導學生參與計算方法的形成過程，這樣有利于培養(yǎng)和提高學生獲取知識的能力。

3．在學生匯報探索研究的結果時，教師扮演的角色應是參與者、引導者，而不是裁判。教師要把每一次反饋評價的權利都交給學生，如：“你們聽明白他的意思嗎？誰來重復一遍？”“就用他的方法試一試。”“你最喜歡哪種方法？”等等，看似簡簡單單的幾句話，教學民主卻隨處可見。

4．本節(jié)課的目標是建立基本的思維方法，在計算速度上不要對學生要求過高，那應是下一節(jié)鞏固練習所要達到的目標。

小學數(shù)學一年級教案 篇4

教案設計示例

可愛的校園

教學目標

1．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣．在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上體會數(shù)的意義．

2．初步形成良好的觀察習慣．

3．使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗．

教學重點

使學生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用．

教學難點

初步形成良好的觀察習慣有序化．

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入教學．

談話引入：

小朋友們，從今天開始你們就是小學生了．我們要和同學們一起學習，一起游戲．你們喜歡我們的學校嗎？

活動一：我們的校園

1．在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友）

2．你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？

（我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友）

教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？

（點評：在課堂教學中發(fā)揮學生的主動學習作用，是課程標準中一個基本的教學理念．由于學生剛剛進入學校，對學校的了解還不多，通過學生們互相啟發(fā)，引起學生對學校生活的興趣，從而產(chǎn)生對學校生活的喜愛．）

活動二：動物王國的校園

教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學?？纯磫?？（想）

1．出示主題圖：

2．觀察小動物

（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）

（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰呀？（大象）

（7）有幾位老師呀？（1位）

（點評：由于學生剛剛接觸數(shù)學的學習，因此在這一環(huán)節(jié)教師要有意識地引導學生學會觀察．教師從一開始帶領學生觀察畫面，到由學生獨立觀察是一個非常漫長的過程，需要老師經(jīng)常地有意識有目的的指導．）

3．用帶有數(shù)量的話說一說

在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？

生1：有3座小房子

教師：對！這是動物學校的三間教室，分別標著一（1）班、一（2）班、一（3）班．

生2：有小鳥

教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？（9只）

你們是怎么數(shù)的？（用手指著數(shù)）

哪個小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？

生3：還有蝴蝶．

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）

怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過的標上記號，也可以從左到右數(shù)）

4．觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？

生1：校門口有5個大字．

教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學）

生2：教師的后面還有8棵松樹．

教師：我們一起數(shù)一數(shù)．

生3：學校的門前還有花．

教師：一共有幾朵花呢？（7朵）

5．小結

（1）教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點亂呢？

（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢

（3）教師：如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢？

（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到?。?/p>

（4）教師：我們就請你們這些小向導帶領我們進行參觀．

（點評：學生學習數(shù)學是一個慢慢適應的過程，對數(shù)感的建立、符號感的建立都需要有一個過程，因此在數(shù)學課上就要求教師在言談中幫助學生建立對數(shù)學的興趣．包括一句話，一個思考）

活動三：有序觀察

目的：引導學生學會觀察的有序性．

1．由門口開始參觀

門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

門口：有1只大象，它是這里的老師

門上：有5個大字（歡迎新同學）

門邊：有7朵花

學校里和學校外一共有6只小熊

學校里：有3個教室

天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶

學校后面有8棵松樹

2．從上到下看

天上：9只小鳥，10只蝴蝶

中間：8棵松樹、3間房子

地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

門的附近：門上有5個字歡迎新同學，門邊的柵欄旁有7朵花

3．從左到右或從右到左

左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹．

4．按照數(shù)量從小到大

1頭大象

2只小兔子

3間教室

4只小松鼠

5個字

6只小熊

7朵花

8棵松樹

9只小鳥

10只蝴蝶

5．小結

你們都是非常合格的小向導，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．

（點評：觀察的有序性使學生進一步學習數(shù)學所必需的，因此要有意識地培養(yǎng)學生的有序觀察．）

活動四：找數(shù)字

目的：通過游戲使學生找到畫面中的數(shù)學．從而體會數(shù)學就在我們的身邊．

我們參觀了動物王國的學校，其實這里頭藏著10個數(shù)字，你們找到了嗎？數(shù)字就藏

在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？

總評：這節(jié)課中教師從學生生活的校園入手，引導學生學習觀察身邊的物體，身邊的事物，并學會用帶有數(shù)字的話表示出來．同時注重使學生學會按照一定的順序觀察畫面．情景生動有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺，在輕松愉快中學習活動，集知識性，趣味性，活動性于一體，突出體現(xiàn)學生學習數(shù)學活動的情感態(tài)度，關注了學生自身的發(fā)展，為改變學生的學習方式進行了大膽的嘗試與實踐．

教學設計點評

這節(jié)課中教師從學生生活的校園入手，引導學生學習觀察身邊的物體，身邊的事物，并學會用帶有數(shù)字的話表示出來．同時注重使學生學會按照一定的順序觀察畫面．情景生動有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺，在輕松愉快中學習活動，集知識性，趣味性，活動性于一體，突出體現(xiàn)學生學習數(shù)學活動的情感態(tài)度，關注了學生自身的發(fā)展，為改變學生的學習方式進行了大膽的嘗試與實踐．

探究活動

找數(shù)字

活動目的

使學生能熟練地數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)．

活動過程

學生放學回家后，尋找家中的數(shù)字，如有幾口人，幾件家用電器，幾張桌子，幾把椅子，幾張床，然后有文字后圖畫記錄下來，上課時介紹給同學們聽.

可愛的校園-北師大

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小學數(shù)學一年級教案 篇5

（一）復習：

1、復習數(shù)位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、）對！

“那么怎么樣用計數(shù)器表示11？”（指名回答，說一說數(shù)位表示的意思）

（二）導入：

“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應該怎樣表示呢？誰知道24這樣用計數(shù)器表示？”

說一說數(shù)的組成。

（學生討論，教師指名回答）

寫作：24讀作：二十四）

（三）新課：

1、想一想應該怎么樣用計數(shù)器表示42？（指名回答）

想：42由4個十和2個一組成，所以在十位上撥4，在個位上撥2。

寫作：42讀作：四十二

2、（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆

“請問珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）

板書：寫作：43

全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三

3、練習鞏固：

（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99、

（2）教師讀數(shù)，學生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。

（3）同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。

（4）鞏固練習

1、個位是7，十位是4，這個數(shù)是（）。

2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。

3、一個兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個數(shù)是（）。

（四）小結：今天我們學習了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習。

小學數(shù)學一年級教案 篇6

《前后》教學設計

一、創(chuàng)設情境，引入前后

師：今天我?guī)砹艘粋€好消息，想聽嗎？森林里要開運動會啦，很多小動物都來了?？?，賽跑就要開始了，小鹿、松鼠、小兔、烏龜還有蝸牛都來參加。

師：看看賽跑最后，誰跑在最前面？誰在最后面？

生：小鹿跑在最前面，蝸牛跑在最后面。（XXX可是第一個勇敢舉手的） 師：同意嗎？

師：今天我們就一起來學習“前后”。（板書） 二、探索新知，認識前后

（一） 說一說每兩只小動物的前后關系 師：你能用前后說說他們的位置關系嗎？

前后——在的前面，在的后面 師：誰能說得更完整？

（如果學生若能說完整，我就板書引導；如果學生說得很完整我就表揚再板書再讓其他學生完整表達）

（如果學生說成第幾，我說：你能用第幾來表示他們的順序，那能不能說清楚在的前，在誰的后？） 師：看來很多小朋友也能說，來，告訴你的同桌。 （整頓）師：我注意到第幾組的所有同桌都在互相說。

小結：看來你們都學會了用在的前，在的后來表達，真棒！

（二） 探討這幾只小動物的前后關系

師：我們知道小鹿跑在最前面，那誰在它的后面？ （承接上面，語調(diào)要變）

生：松鼠在小鹿的后面。

師微笑等待，學生不說，再問：有不同的想法？ 生：小兔也在小鹿后面，烏龜也在小鹿后面。 師：能完整地說誰在小鹿的后面？ 生說

師：誰聽懂？

同意嗎？（考慮、觀察、想問題好全面啊）

小結：是的，小鹿的后面、有松鼠，還有小兔、烏龜和蝸牛四只小動物呢。 師：那小兔呢？能說說小兔前、后有哪些動物嗎？（轉入下個問題，要變調(diào)） 生:

師：表達得很全面，還有誰能說？

師：這么看，小兔是在XX的后面，又在XX的前面。（慢說） 誰能把我的話再說一遍？ 生說

師：好厲害啊，小耳朵聽得很投入！誰行？

你也說！你們的表達能力很強！

小結：（整頓）從中我們知道了物體的前后可以有多樣東西。

（三） 賽車比賽，進一步感知前后

師：剛剛我們看了賽跑比賽，運動會上還有更激烈的卡丁車比賽呢！看看現(xiàn)在的比賽情況怎樣？（變調(diào)）

生自由描述，可以說：誰跑第幾，誰跑最前后，在的前后。（把學生說小動物引到說幾號車上）

如果學生說到：1號車排在第四，就問：你是從哪開始數(shù)的？ 生上臺邊說邊數(shù)。

師總結：是的，我們是從前往后數(shù)的！

問2：那4號車是在（ ）號車的后面，在（ ）號車的前面。 師：先不著急，自己動腦筋想一想，再跟同桌討論看看。 生：4號車是在2號車的后面，3號車的前面。 生：4號車還在1號車的前面。

師：（表揚傾聽！我可以注意到他說的時候很多孩子聽得很專注），來，請你再大聲地講一遍！

師：XX是多么愛動腦筋的孩子，他發(fā)現(xiàn)了別人沒有發(fā)現(xiàn)的?。ㄕ坡暎?師：誰明白他的意思？ 生說

師結：是的，我們還可以說4號車在1號車的前面。

(四)、師生活動，體驗前后

1、請一排學生示范，描述前后位置關系。

師：剛剛XX大膽思考，請上來，我想親自給你貼紅花，我還注意到還有些孩子的表現(xiàn)很突出，……排好隊哦！

（貼紅花）

問1：咦，大家來說說看，XX的前面是誰？后面是誰？

生說不全，師等待若生能說出就表揚觀察全面。生說不出就引導：還有補充嗎？

問2：XX的前面是誰？后面是誰？（強化訓練，全面說）

問3：再看，從他們的前數(shù)，XXX排幾個？從他們的后數(shù)，他又排在第幾個？

問4：XXX的前面有幾個人，后面呢？

師：好，注意啦！聽我口令，向后轉！這次XXX的前面有幾個人呢？ 師：剛剛不是說XXX的前面有3人，怎么現(xiàn)在說他的前面有2人？ 生：因為他轉過來了。 師：轉過來就怎么啦？ 生說（好的重復描述再肯定）

師：我聽明白你的意思了，原來剛才是面對這邊，他的前面有3人，現(xiàn)在是面對這邊，他的前面就是2人了。

（好的，非常謝謝你們的幫忙，輕輕地回到座位去吧?。?2、學生描述自己的位置關系

師結并過渡：（先整頓）看來你能很好地描述其他小朋友的前后位置關系，那能說說你自己的嗎？試試看吧！

師：我請人來說，其他人可要當好裁判，如果你覺得對就用這個手勢來表示，錯了就這樣表示。

（先整頓傾聽）師結：通過這節(jié)課的學習，我們知道了面對的方向是前，背對的方向是后。（課件出示，邊出邊說）

師：看看老師的前面是什么呢？后面呢？（轉身）那現(xiàn)在我的前面是——，

后面是——。變了吧？

三、鞏固訓練

1、師：瞧瞧你們今天的狀態(tài)，個個精神飽滿，注意力集中，積極動腦，認真思考，真的很棒！我決定帶你們一起坐公車去動物園玩。

知道下一站是到哪嗎？ 怎么知道？

生：看公交站牌。我們現(xiàn)在在公園站，下一站就是太平路。 師：怎么知道的呢？

生說不上就引導：你的意思是說，車是往這邊開的，怎么看出來的呢？ 生說

生：原來箭頭提示我們車是往這邊開的，所以下一站就到太平路。注意看，如果是這樣的，下一站就應該是火車站。(你們很善于觀察！)

師：那我們要去動物園，還有幾站？ 師：先自己數(shù)一數(shù)吧！誰來說？ 生表達

如果表達不清楚，師：我們一起數(shù)數(shù)吧，到太平路就走了1站，再到廣場就2站，最后到動物園就有3站了。

如果說得很好，看看大家的反映，還可以請他上臺描述。（你分析問題的能力很強?。?/p>

四、游戲放松，加深對物體位置關系的理解

看看小朋友也有些累了，剩下的時間我們來玩?zhèn)€猜一猜的游戲，好嗎？（興奮度要提高）

師：我來說，你猜一猜我說的是誰？如果你猜到了就舉手來說！ （１）師：有一個同學，他的前面是 ，后面是 ，他是誰？

師：同意嗎？

師：你們的反應很快！

（２）再來，如果我說的是你，請你迅速的站起來！但要先等我說完你再反映哦。

有一個同學，他排在第３個，他的后面是

。他是誰？

師：是他嗎？為什么？

生說（能說明原因的孩子是很了不起的！我還喜歡XX，他邊聽還邊思考。） （３）再來，如果如果你猜到了就用手指向他！

有個同學，他在

的后面。他是誰？

（如果沒人補充，師：在 后面只有ＸＸ。） 生：還有XXX也是。

師：請你們也站起來。還是ＸＸ機靈哦。

師：如果再加一句話：他就在XXX的前面。就只有——

（4）還想猜嗎？這下可聽好了，如果說的是你，請你迅速起立！ 還有一個同學，他排在第2個，他是誰？

（不管是站多站少，都把問題拋給學生）師：這什么意思??？ 師：他說的有沒有道理？ 他的思維會很敏捷！ 師：誰想來加上一句話，使站著的這一橫排只剩一人？ 生說

師：可以嗎？還可以怎么說，就是他啦？ 生說

師：你們的思維好活躍！ 四、全課小結，故事延伸

師：今天這節(jié)課，我們學習了什么？小朋友們有收獲嗎？ 生說

師：最后還有時間，我們來講故事吧！聽過龜兔賽跑的故事嗎？ 那這里有個新龜兔賽跑的故事，看看你能講嗎？跟你同桌說一說吧！

師：誰來給大家講講？ 生講

師：原來在上山時，小兔走在前，烏龜走在后，下山時，烏龜很機靈，手腳一伸，一下就滾到小兔前面了！

小學數(shù)學一年級教案 篇7

一、說教材

《知道圖形》這部分內(nèi)容，是學生在知道了立體圖形的根底上，進一步知道平面圖形，為今后學習更深層的幾許常識打下根底。教材表現(xiàn)了從立體到平面的規(guī)劃思路，重視讓學生經(jīng)過操作活動領會晤與體之間的聯(lián)絡。

教育方針：

1、常識方針：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨別出這四種平面圖形，領會“面在體上”。

2、才能方針：經(jīng)過實踐活動，開端培育學生的操作、調(diào)查、表達及思維才能和使用常識處理新問題的才能。

3、情感方針：讓學生感受到數(shù)學常識與日子休戚相關，激起學生的學習愛好。

教育要點：感知這四種平面圖形的特征，并會辨認。

教育難點：領會“面”在“體”上。

教育預備：多媒體課件、立體圖形什物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二、說教法學法

學生在一年級上學期已開端知道了立體圖形，有了必定的著手操作才能及協(xié)作知道，所以這節(jié)課我將以“自主學習、協(xié)作探求、精講釋疑、操練檢測”四環(huán)節(jié)教育方法出現(xiàn)教育內(nèi)容。融調(diào)查、操作、溝通、協(xié)作等學習辦法為一體，讓學生在操作中領會學習。

三、說教育流程

為了表現(xiàn)學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，規(guī)劃了如下教育流程。

（一）創(chuàng)設情境，激趣感知

經(jīng)過課件出示一個由一些立體圖形拼成的機器人，意圖是引起學生的學習愛好，為新課做好預備。

（二）師生互動，探求新知

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的要點，也是難點。為了到達新課標著重的“讓學生在實踐活動中進行探求學習，在領會中學習，在學習中領會”的意圖，我規(guī)劃了以下三個活動。

1、幫新朋友取名

2、給新朋友找家

在這個環(huán)節(jié)中，我以學生為主體、教師為主導。讓學生經(jīng)過動腦、著手、動口來親身領會從體上找面，領會晤在體上。經(jīng)過摸的活動讓學生知道面都是平的。然后經(jīng)過調(diào)查課件：面從體上滑下，加深學生對面在體上的了解。打破本課的難點，實在反響“學數(shù)學”不如“做數(shù)學”的理念。

3、新朋友毛遂自薦

這個環(huán)節(jié)我讓學生以小組為單位評論溝通：假設你是這些圖形，怎樣向咱們介紹自己呢？我這樣做充沛發(fā)揮了學生的主體效果。經(jīng)過協(xié)作溝通籠統(tǒng)出四種平面圖形的特征，杰出本課的要點。

（三）、聯(lián)絡日子，深化新知。

數(shù)學常識來源于日子，并服務于日子。為了將數(shù)學課上的圖形與日子中的物體交融，加深學生對圖形的知道，我規(guī)劃了這樣的活動：日子中，你還在什么地方見過這些圖形呢？經(jīng)過找圖形讓學生領會到，這些圖形在日子中廣泛的使用，增進了學生對數(shù)學價值和效果的知道，一同滲透了交通安全教育。

（四）、愛好操練，拓寬新知

我經(jīng)過讓學生找、涂、數(shù)、拼等多層次的操練，穩(wěn)固學生對本節(jié)課所學常識，操練他們的數(shù)學思維，開展學生的立異才能，進步常識使用才能。

1、教材37頁練一練第一題，以游戲的方法進行，先指名學生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再連一連。

2、第2題涂一涂，第5題數(shù)一數(shù)。加深學生對平面圖形的.知道。

3、拼一拼，在著手操作中開展學生的立異才能，讓學生感受到數(shù)學美，幾許美。

四、板書規(guī)劃：略。

小學數(shù)學一年級教案 篇8

教材剖析

《知道圖形》是職責教育課程標準試驗教科書數(shù)學一年級上冊第四單元的教育內(nèi)容，它經(jīng)過立體圖形平和面圖形的聯(lián)絡引進教育，讓學生感知兩者之間的聯(lián)絡，進一步了解立體圖形各個外表的特征；再從很多不同的平面圖形中分類，歸納、籠統(tǒng)出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認、拼組。

教育方針

感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能依據(jù)它們的特征，并從詳細的情形中辨別出這四種圖形，開端運用這些圖形進行拼圖。

培育操作、調(diào)查、表達及思維才能，學會協(xié)作、溝通、自主探求的學習辦法，開展空間觀念，領會學習數(shù)學的愛好。

教育流程

一、活動一：借玩具小熊貓引進新知。

出示套在手上能夠進行扮演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀？今日我想和咱們一同來玩玩，好嗎？我還給咱們帶來了許多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜愛的拿在手里，誰來告知咱們，你手里拿的物體是什么形狀的？”

學生自在答復。

讓學生接觸物體外表，開端感知“體、面”的不同，同桌相互溝通自己的感覺。在此根底上全班溝通。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……

提醒課題：知道平面圖形。

【激起學生的學習希望和參加動機是引導學生自動學習的條件。這兒，教師將學生們喜愛的玩具動物小熊貓帶進了講堂，將教師的言語轉換成小熊貓的言語，讓學生感到非常親熱風趣。再讓學生接觸物體的外表，感知其不同，然后激起學生的求知欲?！?/p>

二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。

出示長方體，讓學生試試能從長方體上找出什么圖形；學生答復后，課件動態(tài)演示。再讓學生從桌面上的物體中找出長方形。

生答：從長方體上找到長方形；從三棱柱上找到長方形。

師啟示說話：“咱們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請咱們4人一組，找找看?！弊寣W生自主活動，經(jīng)過調(diào)查、探求、協(xié)作、溝通，從其他物體上找出其他圖形。

結合學生報告小組活動成果進行課件演示：

①從正方體上別離出正方形，提醒稱號。

②從圓柱上別離出圓，提醒稱號。

③從三棱柱上別離出三角形，提醒稱號。

經(jīng)過直觀演示，讓學生了解“體、面”之間的聯(lián)絡。

一同出示四種圖形，讓學生說出它們的稱號并板書在黑板上的四座房子里。

【大部分學生在日子中現(xiàn)已知道了各種平面圖形，但對體和面的聯(lián)絡了解得還不透徹，因而教師經(jīng)過課件的動態(tài)演示提醒了體和面的聯(lián)絡。教師一同規(guī)劃了小組活動，讓學生經(jīng)過調(diào)查、探求、協(xié)作、溝通，進一步領會體和面的聯(lián)絡。一同，經(jīng)過學生之間的協(xié)作，讓不同常識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。教師拓寬性的設問，也為學生發(fā)明性思維的培育供給了空間和時刻。】

三、活動三：用“體”描“形”。

小熊貓說：“小朋友真能干，現(xiàn)已能從不同的物體上找到不同的圖形了，那咱們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。”甩手讓學生考慮探求協(xié)作溝通，尋覓用“體”描“形”的辦法。

在黑板上展現(xiàn)學生“著作”，并讓學生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。

師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服，所以它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了咱們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友樂意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點名請學生給圖形按“門牌”分房子。

讓學生點評成果。

【怎么對學生的已有常識進行強化和穩(wěn)固呢？教師首要甩手讓學生自己想辦法用物體描形，有利于培育學生的自主探求、處理實踐問題的才能。接著，分房子的游戲不光激起了學生的學習愛好，也讓學生對圖形的知道更增進了一步?！?/p>

四、活動四：實踐運用。

師（出示講義第36頁第一題的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這兒有咱們知道的哪些圖形?！睂W生自在講話。

“你們看這些圖形都穿戴白色的衣服，小朋友愿不樂意給它們穿上它們喜愛的衣服。”請學生給講義第36頁第一題的圖形涂色。

讓學生找找日子中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

【學習日子中的數(shù)學是課標精力的表現(xiàn)。教師在學生把握常識的根底上，供給一些具有必定綜合性

的標題，對常識進行強化穩(wěn)固；結合日子實踐規(guī)劃了尋覓身邊圖形的活動，使咱們的學習和日子嚴密相連。】

五、活動五：圖形拼組。

小熊貓：“小朋友玩得真不錯，你們還能規(guī)劃出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……

甩手讓學生分小組用圖形進行拼組：能夠用各種圖形畫，也能夠用現(xiàn)有圖形拼組，由學生自在選擇。

有的學生拼出了一輛車；有的畫出了一幅美麗的風景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺古怪的轎車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，咱們想到哪兒，立刻就能夠動身……

拼好后，學生們脫離座位相互觀賞學習。有的學生看見了他人的著作，很快就回到自己的座位上修正自己的著作?？梢妼W生的相互學習是多么的有用。在學生廣泛觀賞的根底上，進行點評。

讓學生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。

展現(xiàn)部分優(yōu)秀著作，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。

【學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動生動的、自動的和賦有特性的進程。教師在規(guī)劃上選用了敞開式的教育，讓學生自己規(guī)劃活動，并選用自己喜愛的辦法進行活動。使學生的特性得到了開展，發(fā)明愿望得到滿意。在學生的著作中，咱們能充沛感受到學生那極其豐富的想像和不受拘謹?shù)陌l(fā)明。而這，無不得益于教師對學生的尊重和教育敞開式的安排。教師讓學生脫離座位觀賞，給學生的相互學習供給了時機；再經(jīng)過對著作的展現(xiàn)和點評，讓學生學會自我賞識和相互賞識，有利于學生自信心的培育。】

六、活動延伸。

小熊貓：咱們今日知道了哪些新朋友？一同說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告知我。小朋友再會！生：小熊貓再會。

【簡略的課后操練，為學生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于學生發(fā)明才能的培育?！?/p>

分析

這是一節(jié)充溢童趣的數(shù)學課。教師選用游戲活動的辦法將教育內(nèi)容進行安排，供給給學生愉快的學習環(huán)境，表現(xiàn)了課標提出的選用不同的教育內(nèi)容的出現(xiàn)辦法，以滿意學生多樣化的學習需求。教師在教育進程中安排了很多的實踐操作活動、小組活動，表現(xiàn)了課標提出的有用的數(shù)學學習活動不能單純地依靠仿照和回憶，著手實踐、自主探求與協(xié)作溝通是學生學習數(shù)學的重要辦法，讓學生在領會中學習。

本節(jié)課教師還重視了讓學生在日子中學習，比方：輔導學生在課前收集各種形狀的物體；在日子中尋覓各種圖形，表現(xiàn)了數(shù)學的日子性。此外，教師也非常重視學生的特性開展，敞開性地尋覓圖形活動和拼組圖形的活動為學生的特性開展和發(fā)明力的培育供給了寬廣的空間和足夠的時刻，讓學生取得成功的領會，增強了學生的學習愛好和自信心。

小學數(shù)學一年級教案 篇9

1、再現(xiàn)就知

出示各種面值的人民幣，讓學生說說各是多少錢。

2、口答

提問：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？

（板書：1元=10角）

如果用分幣來換，幾分可以換成1角？（板書：1角=10分）

1角2分=（）分

1元2角=（）角

1角2分和1元2角哪個錢多？

3、做練習十第1題

學生獨立完成在課本上。交流結果，集體訂正，指名說說各是怎樣想的。

指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。

4、做練習十第2題

學生先獨立填寫在課本上，在集體交流。

讓學生說說怎樣比的。

提問：題里告訴我們什么條件，要回答什么問題？

學生同桌討論夠不夠，說說自己想法。

指出：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少就不夠。

先讓學生了解價格和解決問題的要求。

提問：把10元錢用完是什么意思？

先同桌交流，再全班交流。

學生觀察情境，說說知道了什么，求什么問題。

提問：這里找回是什么意思？

讓學生獨立列式解決，集體交流。

學生獨立列式計算。組織交流算式和得數(shù)，要求學生口答，并提問：計算牛奶的價錢你是怎樣想的？

提問：你還能提什么問題？

學生提出問題，口頭列式，教室板書。

提問：小寧買了什么？就要多少錢？如果付的都是10元的，應該付多少張？

先同桌討論，再集體交流，要求說說自己的想法。

最新小學數(shù)學一年級教案通用

激發(fā)學生學習興趣的是有具備一定方法的，優(yōu)秀的教師總是會從教案工作做起，教案有助于幫助老師對各個教學節(jié)點的時間把控，那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？以下是由88教案網(wǎng)編輯為大家整理的“最新小學數(shù)學一年級教案”，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

最新小學數(shù)學一年級教案【篇1】

教學內(nèi)容：

1、認識負數(shù)：教材第1—6頁例1—例4以及練習一

2、實踐活動：面積是多少第10—11頁

教學目標：

教學難點：

理解0既不是正數(shù)也不是負數(shù)

課時安排：

3課時

教學過程：

一、教學例1

出示圖片2：南京的氣溫是0攝氏度

師：南京的氣溫是多少攝氏度？

出示圖片3：北京的氣溫是零下4攝氏度

師：和南京比，北京的氣溫怎么樣？

師：在數(shù)學上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢？

6、練一練

（2）小小氣象記錄員

師：從圖中你知道了什么?

2、練一練（p6的1、2兩題）

三、描述正數(shù)和負數(shù)的意義

出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848

師：0是正數(shù)和負數(shù)的分界線，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

四、練一練

2、每人寫出5個正數(shù)和5個負數(shù)。p6第3題。

3、小結：今天這節(jié)課，你有哪些收獲？

最新小學數(shù)學一年級教案【篇2】

教學目標：

1、初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。

2、通過分一分，看一看，培養(yǎng)學生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語 言表達能力

3、培養(yǎng)學生合作交流的意識。

4、讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。

教學重點：

學會對物體分類的方法

教學難點：

能正確地分類

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入課題

課件出示生活中雜亂的圖片和整理得干凈整潔的圖片，學生通過觀看，感受到整理分類的必要性。

引入課題：分一分

二、實踐操作，自主探索

1、幫小熊整理房間，書柜。 學生紛紛獻計，怎樣才能把小熊的房間整理得干凈整潔？ 教師展示整理好的小熊房間，學生進一步感受分一分的必要性。

2、小組活動 活動準備：每組3個白色的圓片，2個紅色的圓片，3個紅色的三角形，4個白色的三角形。

（1）小組成員從信封中倒出圓片和三角形，再動手分一分。

（2）小組匯報成果，并說明這樣分的原因。教師根據(jù)學生的匯報演示具體分法。

第一種分法是按形狀分：三個圓片分成一堆，三個三角形分成另一堆。

第二種分法是按顏色分：兩個紅圓片和一個紅三角形分在一起，一個白圓片和兩個白三角形分在一起。

三、課堂活動

完成課堂活動，練習六1、2、3、4、題教師用課件出示題，再讀題。學生理解題，再獨立完成，最后展示結果。

四、實踐應用

1、給物品分類。

2、整理書包。

3、回家整理房間。

五、總結

你在這節(jié)課中愉快嗎？你收獲了些什么？

最新小學數(shù)學一年級教案【篇3】

教學目標

(一)使學生初步掌握解答求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題的思考方法．

(二)通過分析數(shù)量間的相依關系，進一步建立和理解同樣多的概念，正確地解答求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題．

(三)培養(yǎng)學生初步的分析比較和推理能力．

教學重點和難點

重點：分析和理解求比一個數(shù)多幾的數(shù)的數(shù)量關系．

難點：分清楚較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小數(shù)多的部分組成的．

教學過程設計

(一)復習準備

1．口答．

教師把5朵黃花貼在黑板上．

師：這些黃花多，還是少？

大部分學生會感到不知如何回答，請優(yōu)秀的學生說一說．學生可能這樣答：只有一種花，無法比較多少，再貼一種花，就知道黃花多，還是少了．

表揚這位同學回答得好之后，教師在黃花的下面貼8朵紅花．

師：現(xiàn)在說一說黃花多，還是少．

生：黃花少，紅花多．

師：再表述的準確一些，應該怎樣說？

生：紅花比黃花多，黃花比紅花少．

師：比較多少時，應該說清楚誰比誰多，誰比誰少．

2．操作．

請同學拿出事先準備好的三角形和圓．按要求在課桌上擺．

師：第一行擺4個○，第二行擺6個△．請用手勢把三角形和圓同樣多的部分表示出來．再把三角形比圓多的部分表示出來．

△比○多________個．

算式：________

(二)學習新課

1．教學例5，通過動手操作建立求比一個數(shù)多幾的數(shù)的概念．

請一名學生在黑板上擺，其余學生在課桌上擺．教師行間巡視．

師：第一行擺4個圓，第二行擺三角形，要比圓多兩個怎樣擺？

生：先擺與圓同樣多的4個三角形，使它們一一對應，再擺比圓多的2個三角形．

師：第二行擺了幾個三角形？

生：第二行擺了6個三角形．

師：三角形是由幾部分組成的？哪兩部分？

生：三角形是由兩部分組成的，一部分和圓同樣多的4個，另一部分是比圓多的2個．

擺完后指名學生敘述擺的過程，教師完成板書：

第一行擺○，○○○○

第二行擺△，△△△△△△

第二行擺6個△．

2．教學例6．

師：今天我們學習求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題(板書課題)學習的時候，要特別注意誰比誰多和多幾是什么意思．

板書：例6有黃花5朵，紅花比黃花多3朵，紅花有多少朵？

(1)審題．

指名讀題，找出已知條件和問題．(教師畫批，貼出下面的實物圖．邊講邊把條件和問號在圖上補充完整)

(2)分析．

師：紅花只是3朵嗎？

生：不是．

師：紙條蓋著的紅花是幾朵？

生：紙條蓋著的紅花是5朵．(老師

揭開蓋著的紙條，露出與黃花同樣多的5朵紅花)

師：紅花比黃花多3朵是什么意思？紅花是由哪兩部分組成的？

生：紅花的朵數(shù)是由兩部分組成的：一部分是與黃花同樣多的5朵，另一部分是比黃花多的3朵．

師：現(xiàn)在要求紅花有多少朵？怎樣求？

生：把和黃花同樣多的5朵紅花與比黃花多的3朵紅花合起來，就是紅花的朵數(shù)．

(3)解答．

師：要求紅花有多少朵用什么方法解答？

生：用加法．

師：怎樣列式？(學生口述，教師板書)

生：

5＋3=8(朵)

口答：紅花有8朵．

師：算式中的5，3，8分別表示什么？

生：5表示和黃花同樣多的5朵紅花，3表示比黃花多的3朵紅花，8表示紅花有8朵．

(4)歸納．

師：這個算式表示比5朵多3朵的數(shù)是8朵．

請幾名同學說一遍，每個同學自己小聲說一遍．

師：求比5多3的數(shù)是多少，用加法計算，就是把同樣多的5，與比它多的3加起來．

(5)鞏固．

師：求比7多5的數(shù)是多少？怎樣計算？

生：7＋5=12

師：求比20多18的數(shù)是多少？怎樣計算？

生：20＋18=38

(三)鞏固反饋

1．出示投影，在老師的指導下半獨立完成．

請同桌的同學互相說說這幅圖是什么意思？再請一個同學完整地把圖意敘述一遍．明確這道題的已知條件和問題．

師：哪種狗多？從哪句話知道的？

生：花狗多．從花狗比黑狗多4只知道的．

師：花狗的只數(shù)可以分成哪兩部分？

生：一部分是和黑狗同樣多的7只，另一部分是比黑狗多的4只．

師：怎樣計算花狗的只數(shù)？

全體學生做在書上．

指名說7，4，11分別表示什么？

2．獨立練習．

小民家有2只公雞，母雞比公雞多11只．有多少只母雞？

_______________________

口答：有________只母雞．

師：這道題哪句話最重要？怎樣想？(提示到此，讓學生先說思考過程，再解答)

3．提高練習．

(1)看圖編題：

(2)小明做8朵花，小紅比小明多做4朵，________？(先補充問題，再解答)

(3)有小白兔6只，________，小黑免有多少只？(根據(jù)算式口頭補充缺少的條件，再解答．)

6＋□=

課堂教學設計說明

求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題，是在學生初步理解同樣多、多幾兩個概念和求兩個數(shù)相差多少的應用題的基礎上進行教學的，重點理解紅花比黃花多3朵這句話的意思．

首先，在復習準備階段，通過設問這些黃花多，還是少？引起學生注意力，進而探究要比較多或少，必須知道誰與誰比．從而加深對同樣多和多幾的理解．

其次，通過動手操作和直觀圖，著重說明較大數(shù)分成兩部分，一部分和小數(shù)同樣多，另一部分比小數(shù)多．要求較大的數(shù)，就要把這兩部分合起來，所以用加法計算．這樣做既突出了重點，也有利于培養(yǎng)學生分析問題的能力和推理能力的形成．

練習設計層次清楚，目的明確，有一定的坡度，有利于學生對所學知識的進一步理解．

板書設計

最新小學數(shù)學一年級教案【篇4】

教學內(nèi)容：教科書9頁，做一做及練習一5、6題。

教學要求：

1.通過學生觀察，初步感知物體有長有短；通過學生操作學會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

2.培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力。

3.培養(yǎng)學生愛護學具的良好習慣，激發(fā)學生的學習興趣。

4.使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學

教學重、難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短。

教、學具任務：

1.十二袋不同的物品。

2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

教學過程：

一、感知物體有長、有短

1.引導觀察

談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？

2.交流、匯報

(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)小組交流

(3)學生匯報。

學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。

(4)引導學生說出：物體有長、有短。chngduǎn

板書：長、短

[設計說明:通過觀察，使學生初步感知物體有長、有短。激發(fā)學生的學習興趣。]

二、探究比較長、短的方法

1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？

2.小組合作探究方法。

3.小組匯報。

[通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，讓學生參與知識的形成過程。]

學生可能說出：

(1)看出來的。

(2)把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。

......

(由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。)

4.揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。

5.出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

[進一步加深學生對長短的認識，培養(yǎng)學生言語表達能力。]

三、反饋練習

1.教師談話：現(xiàn)在,我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2.學生活動。

學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。

[學生結組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學生感悟到生活中處處有數(shù)學。]

四、鞏固練習

1.投影出示練習一第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

2.投影出示練習一第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。

[通過練習進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學生的想象力。]

五、整理學具

教師提出要求：

最新小學數(shù)學一年級教案【篇5】

教學目標：

1.使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。

2.使學生結合生活經(jīng)驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。

3.使學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

4.培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力。

教學具準備：實物鐘、模型鐘，實物展示及相關多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入

1.童話引入。多媒體演示：在一個美麗鄉(xiāng)村的清晨，小公雞起床了，它跳到高處喔喔喔叫起來。

2.提出問題。

(1)公雞打鳴是叫人們干什么

(2)每天早晨是誰叫你們起床

3.揭示課題。

師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎同學們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎好!我們一起來認識鐘表。

［評析：運用媒體演示，借助學生喜聞樂見的動畫形象，從兒童熟知的童話引入，使學生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。］

二、自主探索

1.初步認識鐘面。

(1)比一比。

學生拿出實物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。

①都有兩根針(長長的細細的叫分鐘，短短的胖胖的叫時針)。

（板書：分針時針）

讓學生指一指學具鐘的時針、分針。

②都有12個數(shù)，一起數(shù)一數(shù)(1、2)

12個數(shù)把鐘面分成了12個相等的大格。

(2)說一說。

鐘面上的針是按怎樣的方向轉的

［評析：教師提供了豐富的感性材料，如實物鐘、模型鐘等。設計了探索性、開放性的問題，讓學生在活動中學數(shù)學，摸一摸、轉一轉等一系列活動，充分調(diào)動了學生自主學習的積極性，把學習的主動權交給了學生。］

2.認識整時。

(1)整時的常用表示法。

①學生嘗試撥整時。

師：你們會撥鐘嗎自己撥出一個喜歡的時刻，看誰撥得好，請他上來撥。(選三個上來)

問：你撥的多少剛才三個同學說的X點是口頭語，正確的書面用語叫時。(板書)

指看三個鐘面說這個讀X時并板書：X時，X時，X時。指著X時，X時，X時說這些都是整時。(板書)

②觀察比較整時針的特點。

小組同學一起觀察：黑板上三個鐘面上的針有什么相同和不同

③引導學生得出認識整時的方法：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

④練習。

A.師撥鐘面，生說時刻，2時、6時

B.生活中，我們做的事都和時間緊密相連，請你們撥出時刻。

a.早上上學的時刻。

b.每天看動畫片的時刻。

c.每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時刻。

C.你還想撥哪個整時撥一撥，這時你在干什么

(2)整時的第二種表示法。

①小朋友觀察身邊的事兒，非常仔細，教師出示標有8：00的卡片問：你見過這種時間嗎在哪里見過

師：這是整時的第二鐘表示法，叫電子表示法。

②誰會寫幾時就寫幾，然后寫上：再寫兩個00。

③指黑板鐘面，問：你會用數(shù)字法來表示嗎請寫在寫字板上，看誰寫得好，二人扮演，評一評，寫得好嗎

④今天兩種整時表示法你都會寫嗎你們還想比一比嗎

師：老師寫出了一種，請你寫出另外一種。

最新小學數(shù)學一年級教案【篇6】

教學目標：1、通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程，培養(yǎng)學生實際應用的意識。

2、讓學生從不同角度思考確定分類的標準進行分類，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和創(chuàng)新能力。

教學重難點：按不同標準進行分類

教學具準備：電腦課件，學生每人若干學具袋。

教學過程：

一、復習舊知，做好鋪墊。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習分類[板書：分類（二）]

分類可以按什么來分？（板書：1、用途2、特征）

分類可以幫助我們解決很多實際問題，比如對我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。

二、整理書包激發(fā)分類的興趣

1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上，動手分一分，與學生學習生活密切相連的整理書包激發(fā)了學生動手分類的學習興趣。

2、匯報

可能有兩種分法：

（1）數(shù)學書與語文書放在一起；拼音本、寫數(shù)本、生字本放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

想一想，按什么來分？（書與本子不同用途）

（2）數(shù)學書與算術本寫數(shù)本放在一起；語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

想一想：按什么來分？（數(shù)學、語文學科特征）（板書、學科）

（3）肯定學生的分類結果。

三、練一練

1、人物分類體驗分類方法的多樣性。

（1）這兒有幾個人（課件出示）想一想可以怎么分類，說給同桌聽。

（2）誰來說一說按什么來分的？板書：（男、女）幾號是男的？幾號是女的？（板書號數(shù)）

按男女分就是按性別來分（板書）按性別分的請舉手。

（3）按大人小孩分，學法同上。

（4）還有不同的分法嗎？（有無戴眼鏡，有無戴帽、頭發(fā)顏色）

小朋友想到了很多種分類方法真棒！

2、帽子分類了解分類標準確定的多角度。

瞧！這是我們生活中都離不開的帽子（課件出示）請小朋友拿出學具袋里的漂亮帽子分類整理。

（1）誰愿意把結果拿上臺展示。

①按什么標準來分？（顏色，板書）分成幾類？（三類）說明分類不僅可以分成兩類，還可以分成三類，甚至更多類。

②還有其它標準嗎？（冬天戴的、夏天戴的）就是按不同用途來分。

③除了顏色、季節(jié)用途，想一想還有什么分類標準？（樣式）

（2）小結：遇到問題要從不同角度去思考，對于分類標準的確定也要從不同角度去思考。

最新小學數(shù)學一年級教案【篇7】

教學內(nèi)容：北師大版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級下冊

教學目標：1初步體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系；

2在活動中培養(yǎng)數(shù)感；

3培養(yǎng)初步的估計意識；

4會讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

教具準備：黃豆若干，計數(shù)器22個，塑料盆、小桶、紙盒子若干。

教學過程：

活動一：同桌二人玩豆子。

1一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒。

2兩人數(shù)一數(shù)有多少粒。

3交替進行，看誰猜的最接近。

（用猜一猜、數(shù)一數(shù)的活動把數(shù)數(shù)和讀數(shù)結合起來，把說和做結合起來，把數(shù)與實物結合起來。）

活動二：數(shù)豆子，并交流數(shù)的方法。

1教師給每一小組抓一把豆子，猜一猜有多少粒。

2數(shù)豆子，并交流數(shù)的方法。

3同桌抓豆子，選擇自己喜歡的方法數(shù)豆子（交替進行）。

4在計數(shù)器上撥出小組同學數(shù)出的豆子數(shù)。說說個位上十位上的數(shù)各表示什么。

5寫出這個數(shù)。

（可以一顆一顆地數(shù)，也可以幾顆幾顆地數(shù)，讓學生在活動中積累數(shù)的經(jīng)驗，總結數(shù)的方法，同時把數(shù)數(shù)、撥數(shù)和寫數(shù)結合起來，把操作和語言結合起來。）

活動三：四人小組活動：量豆子。

1一小桶豆子有多少粒？（猜一猜，估一估）；

2用怎樣的方法估這一小桶的豆子數(shù)呢？（小組活動：獨立思考，小組交流，總結估的方法）。

3用自己喜歡的方法估一估（量一量）一小桶豆子有多少粒；

4寫出這個數(shù)。

（這是一個具有挑戰(zhàn)性和探索性的活動，學生需要進一步經(jīng)歷一個以群計數(shù)的探索過程，經(jīng)歷一個積累估的經(jīng)驗和概括估的方法的過程，經(jīng)歷一個感受數(shù)的意義和數(shù)的大小的過程。）

活動四：撥數(shù)游戲。

1同桌一生撥數(shù)，一生讀數(shù)、寫數(shù)（交替進行）；

2教師寫數(shù)，學生讀數(shù)、撥數(shù)（特殊的數(shù)如：90、66等）。

（把操作與讀寫結合起來，把操作與計數(shù)單位的認識結合起來。）

小學數(shù)學一年級《上下前后》教案

小學數(shù)學一年級《上下前后》教案

教學目標：

知識與技能：1．在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

過程與方法：經(jīng)歷上下、前后空間位置關系的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

教學難點：培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。

教學用具：課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。

教學方法：情境教學法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請看畫面。(畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線)

二、探究新知

(1)教學“上、下”的位置關系。

①觀察畫面，認知“上、下”的位置關系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈)

師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。

聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很清楚，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關系嗎?我們的身體上呢?

②練習。

把數(shù)學書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。

說一說，數(shù)學書上面是什么?你的雙手下面是什么?

(2)教學“前、后”的位置關系。

①認知“前、后”的位置關系。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關系呢?

學生交流。(教師適時板書：前、后)

師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。

⑦練習。

a．出示十二生肖圖，讓學生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。

b．教室里的座位也有前、后這樣的位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學的在另一個同學的(被念到的同學請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢?

三、運用知識．鞏固練習

(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。

(2)做“說反話”游戲。

四、質疑總結

今天我們學會了什么?(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。請小朋友回家后結情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。

小學數(shù)學一年級下冊教學教案

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學數(shù)學一年級下冊教學教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

第一課時

教學內(nèi)容：

P2～P3 認識平面圖形

教學目標：

1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。

3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學重、難點：

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教具準備：

課件、圖形卡紙、實物、學具等。

教學過程：

一、復習，探究新知

1.(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體 正方體 球 圓柱）

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生利用學具模型在紙上畫一畫。

3.你們畫下的圖形有什么特點？

學生小組討論并且派代表全班交流。

長方形： 對邊相等 4個角都是直直的 平面的

正方形： 4邊相等 4個角都是直直的

圓 ： 沒有角（即封閉的） 不斷開的

三角形： 有3條邊 3個角

二、鞏固發(fā)展

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。 小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

3．練習一的第1題 。 請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？ 學生獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

三、提高練習 取長方形紙一張，對折再對折 。

取正方形紙一張，對折再對折 。

取正方形紙一張，對角折再對角折 。 觀察結果 。

四、總結

今天你們學到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點？你有什么想問的？

五、課堂作業(yè) 《練習冊》

板書設計：

認識平面圖形

長方形： 對邊相等 4個角都是直直的 平面的

正方形： 4邊相等 4個角都是直直的

圓 ： 沒有角（即封閉的） 不斷開的

三角形： 有3條邊 3個角

第二課時

教學內(nèi)容：

教科書第23頁及練習一第1－3題。

教學目標：

1. 通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用。

2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。

3. 在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。

教學重點：

直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。

教學難點：

讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

教學用具：

長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。 教學方法：實踐操作法

教學過程：

一、復習鋪墊

出示長方形問小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對嗎？接著出示第二個圖形（正方形），問：這個老朋友又是誰呢？再出示圓：它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認識的長方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準備了一個折紙的游戲，高興嗎？

二、啟發(fā)思維、引出新知

1．認識三角形

（1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？

學生回答：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？

學生活動，教師巡視，了解學生折紙的情況。

組織學生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？

師：我們現(xiàn)在折出來的是一個什么圖形呢？

生答：三角形。

師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角形。

板書：三角形

(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？

① 先在小組里交流。

② 學生回答。

③ 老師也帶來了幾個三角形。

(3)師小結：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。

2．認識平行四邊形

（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形？ （2）學生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視

（3）交流。你們會像他一樣折嗎？

（4）折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。

（5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學生分組活動，教師巡視。

交流探討。同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學在投影儀上向大家展示。X k B 1 . c o m

師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）

出示一個長方形的模型，提問：這個圖形的面是一個什么圖形？學生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問：現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？

小結：我們已經(jīng)認識了長方形，其實只要把它稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。

三、體驗深化

（P3做一做2）畫出自己喜歡的圖形

四、練習鞏固

(1)練習一第1題。教師在大屏幕上出示練習一第1題圖，學生分組找學過的平面圖形并涂一涂，最后全班交流；

(2)練習一第2、3題。學生獨立完成。

板書設計

認識圖形（二）

認識 三角形 平行四邊形

三角形 平行四邊形

第三課時

教學內(nèi)容：

P6～P7 練習課

教學目標：

1．使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。

2．通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特 征，能辨認和區(qū)別這兩種物體。

教學重點：

通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，并能進行判斷。

教學難點：

圖形的分解與組合。

教具準備：

課件。

教學過程：

一、復習回顧

1．長方形的特點。 課件出示一個長方形，讓學生說長方形的特點。 結論：長方形有四條邊，是長長的。

2．正方形的特點。課件出示一個正方形，讓學生說正方形的特點。 結論：正方形有四條邊，是方方的、正正的。

二、師生互動，探究新知

1．第7頁練習一第6題。 仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。

2．第7頁練習一第7題。 出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形？是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？

3．第6頁練習一第4題。 昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。 動手，匯報。

三、鞏固新知

第7頁練習一的第8題。

四、課堂小結

這節(jié)課你有什么收獲？

人教版小學數(shù)學一年級上冊《第幾》教案

小學數(shù)學《第幾》教案

教學目標：

1.經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。

2.發(fā)展合作交流的意識和語言表達的能力。

［教學過程］

一、創(chuàng)設情境，感知新知

1.出示排隊買票圖。

2.談話

(1)圖上有幾個人，他們在干什么？

(2)請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾？

(3)反過來，排在第2的是誰?排在第5的是誰?這里的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人?

指出：這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2個或第5個的那個人。

(4)看了圖你還可以說出什么?(自己輕聲說，說后交流)

適當提示，如排在前3個的是哪幾人，后4個的是哪幾人，誰排在第4?

［評：緊密結合排隊買票的情境，引導學生初步感受到幾和第幾的不同，使學生初步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。］

二、進一步感悟新知

1想想做做第3題。

講述：森林里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢

(1)教師讀題后學生口答

(2)除了這幾個問題外，還想到了什么

2.想想做做第4題。

提問：山那邊在舉行什么比賽啊?從圖上你能說出什么呢?(小組討論)

交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車

追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎?為什么？

3.小結

幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個，第幾只表示其中的某一個。

〖評：每個畫面都引導、組織學生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，學生真正成為學習的主人。在整個教學過程中采用學生交流合作的形式，使學生學會了肯定自己和聽取別人的意見，從而補充、完善自己的認識。同時，把想想做做第3題和第4題整合成學生喜愛的連續(xù)的動畫情境，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使課堂氣氛更顯得生動活潑。

三、鞏固深化

1.擺一擺

(1)教師口述，學生擺放。

擺5個正方形，從左數(shù)起第3個換成圓片，從右數(shù)起第3個換成長方形。

(2)同桌互練

2.涂一涂。

(1)獨立完成想想做做第1題。

(2)同桌相互說一說：4個和第4個有什么不同

［評：這一環(huán)節(jié)是對前面新知感悟的檢驗，對理解能力稍差的學生，教師及時進行輔導。］

四、應用拓展

1.想想做做第2題(右圖)

哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的?(同桌說一說)

交流得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

2.想想做做第2題(左圖)。

講述：小女孩住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的?(同桌討論后交流)

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

3.想想做做第5題。

小組討論：小動物們的家住在幾樓幾室呢?說說你們是怎么看的

交流：豎著看有幾層，也就是說幾樓。橫著看有幾家，也就是說幾室。

小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓?1室。

4?你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!?

引導：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。

［評：把數(shù)學知識拓展、應用到生活中來，與實際生活相聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的意識，培養(yǎng)學生在生活中找數(shù)學、用數(shù)學、學數(shù)學的能力。］

五、總結評價

通過今天這節(jié)課，你知道了什么?安排學生相互說一說，再交流。

［總評］

本堂課分三步走：由買票情境圖的初步感知，到連續(xù)的動畫情境的再感悟，最后是動手操作的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應用中注意與生活實際緊密聯(lián)系，豐富了學生的學習內(nèi)容，也使學生感受到生活中數(shù)學知識的魅力。練習中，采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學習的興趣?？傊?，學生學得輕松，教師教得輕松。

小學數(shù)學一年級上冊《上下前后》教案

《上下前后》一年級數(shù)學教案

本課教學上下、前后的位置關系，教材提供學生熟悉的教室場景，讓學生通過觀察，領會上下、前后的含義，認識上下、前后的方位，再組織學生領會物體之間的位置關系是相對的。想想做做通過看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養(yǎng)學生觀察、描述上下、前后位置關系的習慣和應用意識，同時使學生具有初步的空間觀念。

本課的教學重點是認識物體之間上下、前后的位置關系。

［教學目標］

1.在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。?

2.能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3.在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。

［教學過程］

一、談話引入，揭示課題

1.觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么?(黑板、講臺、課桌椅、小朋友)

2.設疑：它們之間有什么樣的位置關系呢?

3.揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。(板書：認位置)

二、討論交流，感悟新知

1.出示主題圖教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小組推薦一名同學說一說)?告訴學生圖中四個小朋友的姓名。

2.討論交流。

(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?

(2)小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面。

(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?

3.分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系?

討論后匯報：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

4.聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關系。

小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關系。

指出：兩物體之間有一定的位置關系，

如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。

如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。

5.游戲

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

(2)拍手：

上拍拍，下拍拍，

前拍拍，后拍拍，

你拍拍，我拍拍，

上、下、前、后認得準。

三、拓展應用，深化提高

1.想想做做第1題。

先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。

再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

2.想想做做第2題。

(1)按照指定的要求，學生獨立擺一擺。

(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。

(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。

3.想想做做第3、4、5題。

情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。(投影演示動物圖)

小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎？

小組討論后匯報。

情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。

上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學?

情境3：(投影演示冰箱)

小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用上和下說一句話嗎?

情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)

你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎?

小組交流后匯報。

四、總結評價

1.今天這節(jié)課我們又學到哪些本領

先讓學生互相說一說，再告訴大家。

2.回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。

［總評］

認位置這節(jié)課主要是引導學生在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節(jié)課的設計有以下幾個特點：

1.緊密聯(lián)系學生生活實際，讓學生感悟上下、前后的位置關系。

2.引導學生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培?養(yǎng)了學生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養(yǎng)了學生的初步空間觀念。

3.選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學習方法，讓學生在喜聞樂見中主動探索位置關系的變化過程，培養(yǎng)學生的應用意識。

4.重視學生學習過程的自我評價能力培養(yǎng)。如小組同學相互檢查擺得對不對；小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來等等。

《876加幾》小學數(shù)學一年級教案

《876加幾》小學數(shù)學一年級教案

教學目標

1、使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3、培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。

教學重點

能正確熟練地口算8、7、6加幾。

教學難點

使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法。

教具準備

主題圖

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)求知的欲望

1、教師創(chuàng)設情境：體育課可好玩了，瞧，同學們都在跑步呢。觀察主題圖，從圖中獲得了哪些數(shù)學信息？

你能提出什么數(shù)學問題呢？

這時一共有多少個小朋友？請同學們幫忙算一下。

先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？

2、小組合作討論。

3、小組匯報交流。

4、教師小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這些方法中你最喜歡哪一種方法？

二、動手操作，自我感悟，探求新知

1、如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？

學生回答，教師板書8+5。

師：8+5應該怎樣計算呢？請同學們在小組里用小棒擺一擺。

2、小組匯報交流。（由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個問題。）

3、師邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。

問：其他小組還有不同的計算方法嗎？

4、師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結果嗎？

學生匯報。（教師多讓幾個學生說想法。）

5、師：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。

（教師板書課題）

6、師：同學們真不簡單，自己想出了做8、

7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法一樣，都是利用“湊十”。那老師這里有一道題目8+9，看哪個同學想到的方法最多？

學生匯報：

三、鞏固練習

完成教科書“做一做”。

1、第1題?！叭σ蝗Α保瓿蓽愂倪^程，再算出得數(shù)。

2、第2題。先讓學生說出湊十過程，再填在書上。

3、第3題。學生獨立完成，集體訂正。

四、課堂練習。

1、練習二十一第1題。先讓學生看圖，描述畫面。再引導學生從不同的角度，用不同的分類方法確定兩個加數(shù)，獲得不同的解決問題的方法。

2、92頁做一做。學生獨立完成，集體訂正。

小學數(shù)學一年級《第幾》教案設計

《第幾》小學數(shù)學一年級數(shù)學教案

教學目標

1.使學生在觀察、交流的過程中，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。

2.進一步培養(yǎng)學生合作交流的意識和語言表達的能力。

3.結合排隊等活動，使學生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會公德教育。

一、創(chuàng)設情境

活動1：開車出游。

小朋友們，今天老師要帶大家去個非常有趣的地方，你們想去嗎？那就開上咱們的小列車去吧。（律動開火車，多媒體顯示列車開到了動物園）

［說明：律動時，要讓學生模仿坐車的動作，并配上列車行進及到站時的聲音，使學生身臨其境。］

二、感知新知

活動2：排隊買票。

1.動物園一大早就有人來排隊買票了。（多媒體顯示5人排隊買票圖）

2.引導看圖，自由提有關幾與第幾的問題。

如：有幾個人在排隊？老爺爺排第幾呢？戴帽子的男孩排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？

3.說一說。

（1）如果是你排在老爺爺?shù)那懊?，你會對老爺爺說些什么呢？（多媒體演示老爺爺從第五走到了第一）

（2）老爺爺高興地排到了第一?，F(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩排在第幾？小女孩前面有幾人，后面有幾人？

（3）剛才我們說的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？（板書課題）

4.（多媒體演示老爺爺買完票走了）教師繼續(xù)提出問題并要求回答。

如：剩下幾個人？戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩又排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？

［說明：在學生回答的過程中，要適當?shù)丶右砸龑В貏e要讓學生說清楚是怎么數(shù)的。同時，要告訴學生排隊的時候我們一般都從前面數(shù)起。］

三、內(nèi)化認知

活動3：點燈籠。

1.今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點燈籠的游戲好嗎？

多媒體出示想想做做第1題圖。

要求：第一行從左邊起點4個燈籠，

第二行從左邊起點第4個燈籠。

2.指名在電腦上進行涂色操作。

3.議一議：4個和第4個意思一樣嗎？

［說明：給燈籠涂的顏色不作統(tǒng)一要求，可讓學生充分發(fā)揮自己的想像力，并要求說說為什么涂這種顏色。在區(qū)別4個與第4個時，如果學生能明白4個指一共有四個燈籠，而第4個指排在第四個的那個燈籠就可以了。］

活動4：我說我家。

1.多媒體出示小麗家樓房圖。

2.看圖，要求用幾和第幾這兩個詞說一句話。

如：這幢樓有5層，小麗住在第4層

3.介紹自己家：你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？

［說明：在數(shù)樓房層數(shù)的時候，要引導學生根據(jù)房門、窗戶和陽臺等參照物來數(shù)，并要指出數(shù)樓房習慣上都是從下往上數(shù)。］

活動5：猴子撈月亮。

1.快看，動物園里的小猴子又在撈月亮啦！

多媒體出示想想做做第2題右圖。

2.說一說：看到這個畫面你想說什么呢？

（學生可能會注意到戴帽子的猴子很特別）

3.小組討論：戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數(shù)的？

［說明：數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時，要引導學生先從下往上數(shù)，再從上往下數(shù)，明白由于數(shù)的方向不同，答案也不同。］

活動6：課間律動操。

1.挑選領操員。（每組各派1名學生排隊上臺領操）

提問：一共有幾個小朋友上臺領操？誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？

2.全班模仿動物動作做課間律動操。

3.領操員重新排隊下臺回原位。

提問：剛才領操員下去時誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？

［說明：本活動根據(jù)學生的年齡特點設計，目的是通過活動解除學生的學習疲勞，調(diào)節(jié)學生的學習興趣。因此，活動要有一定的時間保證，不得少于3分鐘。］

活動7：賽車比賽。

1.小朋友們的操做得可真不錯。接著，我們一起去看小動物賽車。（多媒體出示賽車圖）

2.搶答：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

3.小組合作：看著這幅圖，你還能提什么問題？

［說明：在小組合作活動中，最好是同桌合作或前后桌合作，同時要強調(diào)學會尊重，學會傾聽，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說話不要太大聲，不要影響其他人的交流等。］

四、總結評價

活動8：滿載而歸。

1.小朋友們今天在動物園里玩得開心嗎？不過時候不早了，我們回家去。（律動開列車游戲）

2.今天我們參觀了動物園，學習了幾和第幾的知識，你能說一句含有幾和第幾的話嗎？

3.今天這節(jié)課有意思嗎？為什么？現(xiàn)在你知道幾和第幾有什么不同嗎？你覺得你今天表現(xiàn)怎樣？滿意嗎？

［說明：在說幾和第幾時，要啟發(fā)學生結合實例進行描述。在課末評價時，要引導學生既評價自己，也評價別人，甚至可以評價老師。］

關于小學數(shù)學一年級教案10篇

舉世不師，故道益離。身為新老師，應該為自己的教案進行詳細的規(guī)劃。教案可以幫助教師積累教學的豐富經(jīng)驗。寫教案的格式要注意什么呢？下面，欄目小編為大家整理的“關于小學數(shù)學一年級教案”，不妨參考一下。希望你喜歡！

關于小學數(shù)學一年級教案 篇1

教學內(nèi)容：

教科書第6869頁例題，第70頁想想做做1。

教學目標：

1.使學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加又可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2.能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘式的積。

3.使學生在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和責任感。

教學重難點：

在理解幾個相同的數(shù)連加的基礎上認識幾個幾相加，從而理解乘法的意義。

教學準備：

課件、每人15個圓片。

教學過程：

一、談話引入

春天到了，天氣真好！瞧！小動物們?nèi)齻z倆的來到了小河邊，在草地上覓食、玩耍。

師：草地上有哪些小動物？

（小白兔和小雞）

二、看圖、操作列加法算式，歸納發(fā)現(xiàn)幾個幾相加

1、觀察例1，初步感知幾個幾

（1）師：數(shù)一數(shù)，一共有多少只小白兔？ 6只。

師：你是怎樣數(shù)的？（2個2個地數(shù)，2個2個圈出）

師：算式怎么列？

板書：2+2+2=6（只）

師：仔細觀察這道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？加數(shù)都相同。

師：加數(shù)都是幾？

師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)算式里有幾個2。（師生齊數(shù)）

師：3個2加在一起也可以說是3個2相加。

板書：3個2相加

師：3個2相加得幾？

板書：3個2相加得6。

（2）師：數(shù)一數(shù)，一共有多少只小雞？12只。

師：你是怎樣數(shù)的？（3個3個地數(shù)，3個3個圈出）

師：算式怎么列？

板書：3+3+3+3=12（只）

師：仔細觀察算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？是幾個幾相加得12？

板書：4個3相加得12

師：你怎么知道有4個3？請一個小朋友帶大家數(shù)一數(shù)。

指出：剛才，小朋友們從圖中和算式中，都找出了幾個幾相加。

2、操作感受幾個幾

師：下面，我們來操作學具。15個圓片，要每堆擺的同樣多，擺擺看。

師：你是怎么擺的？

3個3個、5個5個。。。

師：我們來數(shù)一數(shù)有幾個幾。

師：哎！這種擺法很奇怪（展示），老師也用圓片擺一擺。

* * * * *

* * * * *

* * * * *

師：同座討論討論這種擺法怎么看？

師：誰來說一說你是怎么看的？

橫著看，每排有5個，有3排。

師：是（ ）個（ ）相加得（ ）。

板書：5個3相加得15

師：加法算式怎么列？

板書：3+3+3+3+3=15

師：還有不同的看法嗎？

豎著看，每排有3個，有5排。

師：是（ ）個（ ）相加得（ ）。

板書：3個5相加得15

師：加法算式怎么列？

板書：5+5+5=15

師：這兩個小朋友用不同的方法，都能算出圓片是15個。仔細比較這兩道算式, 你發(fā)現(xiàn)了什么?

指出：3個5相加與5個3相加的得數(shù)相同，都是15。

三、聯(lián)系實際、認識乘法

1．引入乘法。

（1）師：過幾天要春游，每人交3元車費。請你們跟老師一起算一算全班一共要交多少元？加法算式怎么列？

板書：3+3+3+3+3

師：這樣列下去繁嗎？

師：繁！我們就得想一個辦法解決它。誰知道的？

生：乘法（板書課題）。

（2）小組討論，歸納發(fā)現(xiàn)共同特征幾個幾相加

師：怎樣把它們改寫成乘法呢？我們研究研究這類算式的特點。仔細觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論討論。

（學生可能回答：都是連加算式，每道算式的加數(shù)相同，都是幾個幾相加。）

師：對了，大家都注意到了，這些加法算式都是幾個相同加數(shù)在連加，都是幾個幾相加。具有這樣特點的算式，可以用乘法計算。

師：根據(jù)加法和乘法之間的聯(lián)系，數(shù)學家們這樣設計了乘號（演示：將+旋轉成）。

2、教學例2。

（１）師：下面我們就來用乘法解決這一類數(shù)學問題。看動畫。

師：要求一共有多少臺電腦，你是怎么想的？

（可以數(shù)一數(shù)，也可以算一算。）

師：怎么數(shù)呢？

這樣數(shù)得的：２、４、６、８。一共有８臺。

師：算式怎么列？

板書： ２＋２＋２＋２＝８

師：有幾個２相加？

板書：４個２相加

師：４個2相加，可以寫成幾乘幾？

板書：2４ 或 ４２

師：２表示什么？從哪兒來的？

４表示什么？從哪兒來的？

指出：２就是這個加數(shù)，４表示２的個數(shù)，有４個。

４個2相加，可以寫成2４ 或 ４２

師：等于幾？

板書：=8

（2）介紹乘號、乘數(shù)和積等名稱以及另一種寫法。

師：下面我們來認識乘法算式中各部分的名稱。

師：這個符號叫乘號（書空），讀作乘（板書）。這道算式誰來讀一讀？多請幾人讀。

板書：2４讀作２乘４。

師：４和２的名稱是乘數(shù)（板書），８的名稱是積（板書）。

（3）說出2４=８這道算式里乘數(shù)和積各是多少？

師：２和４叫什么？８呢？

師：誰會讀？

小結：剛才我們認識了乘法，４個2相加，可以列成2４或４２，2４或４２都可以表示４個2相加。

3．感受乘法的簡便

（1）師：你會不會將剛才我們列的加法算式改寫成乘法算式？

師：乘數(shù)和積各是多少？

（２）教學試一試

師：操場上，上體育課的小朋友們正在跳長繩，誰來說一說圖意？

師：加法算式你會列嗎？乘法算式呢？

學生獨立完成，指名板書，指名讀題。

師：哪種寫法簡便？

師：今后要求幾個幾相加，你會怎樣列式呢？為什么？

指出：有幾個幾相加，乘法算式是幾乘幾。

四、運用乘法，解決實際問題

１、想想做做1

（1）（看動畫：鋼筆圖）

師：有幾盒？每盒有幾支？

師： 一共有幾個2枝?

師：列出加法算式? 乘法算式?

師：集體訂正。怎么想的？

指出：有3盒，每盒有2支。一共有3個2枝，乘法算式是23=6或32=6。

（2）（看動畫：鮮花圖）

師：有幾束花？每束有幾朵？

師：一共有幾個5朵?

師：列出加法算式? 乘法算式?

師：集體訂正。怎么想的？

指出：有2束花，每束有5朵。一共有2個5朵，乘法算式是52=10或25=10。

2、想想做做2

（1）師：先用圓擺一擺，再寫算式。每堆擺2個，擺4堆。

師：填算式。

師：集體訂正。說一說怎樣想的？

（2）師：每堆擺4個，擺2堆。

師：填算式。

師：集體訂正。說一說怎樣想的？

指出：有幾個幾相加，乘法算式是幾乘幾。

四. 游戲

師：下面我們來玩找朋友的游戲。

游戲規(guī)則是:

小朋友們問老師：幾個朋友抱一抱？,如果我說2個朋友抱一抱。那么臺上的小朋友就要兩個兩個的抱在一起, 臺下的小朋友就要說出加法和乘法算式, 聽明白了嗎?

開始游戲！先選6人上臺，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。

五. 總結

師：今天，我們學習了什么？板書：乘法的初步認識

師：你們學會了什么本領？

關于小學數(shù)學一年級教案 篇2

教學目標：

1、通過觀察、猜測、動手操作等活動，初步學會用連線、字母表示等方法解決搭配問題，增強符號感；逐步學會有條理地思考問題。

2、在交流中，體驗到方法的多樣化，提高傾聽與表述能力。

教學準備：紙制衣服、練習紙。

教學過程：

一．引入。

師：六一兒童節(jié)就要到了，我們的好朋友小小要到少年宮去玩，小小打開自己的小衣柜，找出了幾件自己喜歡的衣服，2件上衣，2件下裝，小小要配成一套衣服，有多少種不同的搭配法呢？邊說邊板書：搭配。

二．展開。

1、衣服的搭配。

師：這里有一張練習紙，你可以把結果寫在上邊；這里還有一個信封，里面裝著紙做的衣服，同學們需要的話可以用。想想怎樣匯報，別人才聽得明白。有困難的話，老師和你一起研究。（學生活動）

交流。（適時引導并板書連線）

（讓學生評價，你聽懂了嗎？他的方法有什么優(yōu)點？好在什么地方？師概括：不重復、不遺漏，可以把有條理、有序寫在黑板上。）

師：媽媽送給小小的節(jié)日禮物是一件白色的短袖衫，現(xiàn)在有幾種不同的搭配方法呢？你可以用你喜歡的方式表示，想一想，怎樣才能不遺漏、不重復（直接寫算式或者連線表示都可以），如果需要擺的同學，可以到老師這里再領取一件上衣。

（板書連線）

小結：在剛才的幾次搭配過程中，我們怎樣才能做到不重復，又不遺漏呢？

按照一定的順序進行操作、思考，這也是我們今天在搭配中的學到的學問了。（補充板書）

師：能干的孩子們動了手、動了腦，配出了這么多的穿法，小小選了其中的一套，高高興興地和同學一起去少年宮了。

2、路線中的搭配。

師：小小從學校到少年宮的路線是這樣的（課件演示），你看懂了嗎？你能提出什么數(shù)學問題嗎？

生：從學校到電影院有A路，B路可以走，從電影院到少年宮有C路，D路，E路可以走，她從學校到少年宮一共有幾條不同的走法？

師：請你用自己喜歡的方法表示，要求：不重復、不遺漏。

學生活動，展示方法。

（師：怎樣表示最清楚呢？）你對他們的表示方法有什么評價你喜歡哪一種？為什么？

3．游戲中的搭配。

好，小朋友們用不同的方法解決了問題，思考問題很有條理。真是愛動腦筋的孩子。

小小他們小隊一共有3位男生，3位女生。他們決定在少年宮進行打乒乓球比賽。每個男生和每個女生打一盤乒乓球賽，你猜一猜，他們一共玩了幾盤？可以四人小組討論，但是要把思考過程記下來。一會兒我們進行討論，看哪個組表示的方法最清楚。

猜測、驗證、如果猜錯了還要反思

4、數(shù)字搭配。

打完了乒乓球，他們來到一個數(shù)學游戲教室。其中有個數(shù)字組合游戲，我們也一起來玩吧！

請聽題：用三個數(shù)字1、2、3可以組成幾個不同的兩位數(shù)？（停頓幾秒后搶答。）

1、2、3、4可以組成幾個不同的兩位數(shù)呢？想一想，寫一寫。

三、小結。

師：這節(jié)課我們研究了數(shù)學中的搭配問題，你知道搭配中有什么學問呢？

關于小學數(shù)學一年級教案 篇3

教學內(nèi)容：

前后

教學目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗前、后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2、能確定物體前后的位置與順序，會用前、后描述物體的相對位置。

3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。

教學重難點：

能確定物體前、后的位置與順序，會用前、后描述物體的`相對位置是重點；初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一下順序進行觀察的習慣是難點。

教學方法：

自主、合作、探究。

課前準備：

數(shù)字卡片，四驅賽車。

教學過程：

一、學前預備活動（創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣）

1、教室里（活動一）

同學們，在教室里你能說出你座位的前面是誰，后面是誰嗎？

2、數(shù)字卡片（活動二）

請10個同學，每人手里拿著數(shù)字卡，按1、2、3……的順序站好，請你說說你前邊的數(shù)字是幾，你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個數(shù)字，你后邊是誰？你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個數(shù)字，你后邊有幾個數(shù)字？

3、排隊（活動三）

請出一組同學站好隊，請你說說你前邊是誰？你前邊有幾個人？你后邊是誰？你后邊有幾個人？

二、引導操作，探究新知。

1、森林運動會——跑步（多媒體課件）

（1）秋天時節(jié)，一年一度的森林運動會開始了，我們先來看跑步場上都有誰在比賽？（電腦顯示）誰來說說它們的名次？

（2）請同學們再來說說誰在小鹿后面？小松鼠的前邊是誰？

（3）如果5個小動物繼續(xù)賽跑，其前后順序有可能變化，請同學們說說將會怎樣變化？在跑步場上，小兔子接受了上次跑步驕傲失敗的教訓，這次它使了了全身的力氣，它會跑第幾名？大家（小組討論）。

（4）我們也來一個跑步比賽。（賽跑活動）。

2、森林運動場的第二賽場——賽車場。

（1）賽車運動員都有哪幾位呢？

（2）就目前的比賽情況，誰排在最前邊？誰排最后邊？2號車是第幾名？5號車是第幾名？3號車在幾號車的前面？在幾號車的后面？

3、（1）師：比賽繼續(xù)進行，糟糕！排在第一的2號車出現(xiàn)了故障，怎么辦？

師：賽車場上，小貓的汽車突然出了問題，你們猜猜看，誰會是第一，它的后邊又是誰呢？

（2）想一想，你們能提出來什么問題？

4、賽車比賽（準備5輛四驅賽車）

請五名同學進行賽車比賽，5名同學的賽車的名次會不斷變化，請同學們及時說出他們的名次，還要說出這個同學的前邊是誰，后邊是誰？（師生共同活動）。

三、鞏固練習，擴展思維。第63頁的2、3題。

四、思維創(chuàng)造訓練

第63頁的“數(shù)學故事“（充分發(fā)揮學生的想象力，創(chuàng)造性地編故事）。

請同學們看圖編故事，開始小兔和烏龜誰在前誰在后？后來又發(fā)生了什么事情？它們的位置有什么變化？

五、課堂總結

同學們，今天我們通過各種活動，體會用前、后來描述物體的位置，并且能用自己的語言來表述，在我們的生活中，經(jīng)常會用到前、后來描述物體的具體位置。希望同學們在平時多注意一下，在我們的生活中有許多的數(shù)學知識。

關于小學數(shù)學一年級教案 篇4

教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊《找規(guī)律》第一課時

教學目標：1、通過觀察、推測、操作等活動讓學生能找出簡單事物的變化規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和創(chuàng)新能力，提高學生合作交流意識。

3、使學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

教學重難點：能找出簡單事物的變化規(guī)律，并能用語言準確的表述出來。

教學準備：課件；跳棋；白紙；水彩筆。

教學過程：

一、以趣導入，創(chuàng)設情景

師：同學們喜歡猜謎語嗎？好，請聽：一張圖，六個角，三群小猴來賽跑，有的走來有的跳，比比賽賽誰先到。

生（爭先恐后的舉手）：我知道，我知道是跳棋。

（評析：教材是教師教學和學生學習的重要載體，教師不能照本宣科，被動的使用教材，而要以用教材而不是教教材的新理念為指導思想，合理處理教材，挖掘生活素材，讓他們感受到數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生參與學習的動機，使學生自然主動的進入學習情境。）

二、動手操作，自主探究

１、玩跳棋，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：同學們可真聰明啊，一下就猜到了，（師出示跳棋）這就是同學們經(jīng)常玩的跳棋，你會下跳棋嗎？

（師指名生上臺展示走跳棋的過程。）

師：誰能給大家說一說他是怎么走的？

生1：他是隔著一顆就往前跳一步。

生2：他是挨著一顆一顆的跳過去的。

生3：他是隔子跳的。

師：原來走跳棋也有一定的規(guī)律呀，今天我們就來找找跳棋的規(guī)律。

（師板書課題：找規(guī)律）

２、看跳棋，尋找規(guī)律

師：有個小朋友還玩出了新的花樣，我們來看看。

（課件出示：紅黃紅黃紅黃紅）

師：想一想，下一顆珠子是什么顏色的？

（師指名生回答，并說出理由。）

生1：我認為應該是黃色的，因為前面都是紅黃紅黃的這樣擺的。

生2：我也認為是黃色的，因為都是紅一顆黃一顆這樣擺出來的。

生3：我也是這樣想的。

師：還有不同的想法嗎？

生：沒有。

師：我們一起來看看吧！（課件出示：黃珠子。生齊聲歡呼）

師：同學們可真了不起?。“l(fā)現(xiàn)這些珠子是按照顏色的規(guī)律來排列的?？矗匆?guī)律擺出來的珠子可真漂亮。再請你開動小腦筋來想想下面的珠子又是按什么規(guī)律排列的呢？

（課件出示：紅藍綠紅藍綠紅藍綠紅）

師：誰愿意大聲的說出自己的想法

生1：這個后面應該是藍珠子和綠珠子，因為前面是紅藍綠這樣的規(guī)律來擺的。

生2：這行珠子的規(guī)律是紅藍綠，所以這個后面也應該是紅藍綠。

師：我們一起來看一看（課件出示：正確答案）你說對了嗎？說對了的請舉手。

師：我們除了按照一定的規(guī)律把跳棋盤里的珠子擺的漂漂亮亮的，有個小朋友還想出了更有意思的規(guī)律呢！我們一起來看看。

（課件出示：▲●□▲●□▲●□）

師：先和小組的同學說一說，它的規(guī)律是什么？（生分組說出想法）

師：誰來發(fā)表一下自己的看法？

生1：這個的規(guī)律是三角形、圓形和正方形，所以這個后面應該這樣繼續(xù)擺下去。

生2：我也是這樣想的。

師：同學們可真會觀察，我們來看一看正確答案。

（評析：教師引導學生進行有序的觀察，探究其中的規(guī)律。教師在課堂上創(chuàng)設了與學生生活環(huán)境密切相關的情景，使學生在這一程序中開展觀察、猜測、交流等活動，在活動中逐步體會教學知識的產(chǎn)生和發(fā)展，感受數(shù)學的力量，同時掌握相應的基礎知識與基本技能。）

三、創(chuàng)造規(guī)律，激發(fā)想象

師：看了這么多，你想不想自己來擺一擺？

師：請同學們2個人一組按規(guī)律來擺一擺跳棋子，并將你們擺的圖形的規(guī)律在紙上記錄下來。比一比哪些同學擺的方法多，誰畫的快。

（生分小組活動。并將自己的擺法記錄在紙上。）

師：哪個小組愿意上臺來展示你們擺的圖形？

生1：我們組是這樣擺的，紅1顆白1顆綠1顆這樣的規(guī)律。

師：哦，你和老師一樣是按顏色的規(guī)律擺的。

生2：我們是這樣擺的，按白的2顆綠的2顆這樣的規(guī)律。

師：你們也是按顏色擺的，哪個組還有和他們不同的規(guī)律？

生3：我們組和他們擺的不一樣，我是第一行擺紅的1顆，第二行擺紅的2顆，第三行擺紅的3顆，第四行擺了4顆，可是紅色不夠了所以擺了藍色的，后面應該是5顆、6顆這樣的。

師：這個組擺的可和大家的不一樣呢，誰看出來他的規(guī)律了？

生4：他擺的是一行比一行多一顆。

師：原來他是按個數(shù)的規(guī)律來擺的。真有創(chuàng)意！

生5：我們組也是按個數(shù)擺的，但和他們的不一樣，我們是先擺1顆紅的，再擺1顆藍的，接著擺1顆紅的2顆藍的，然后是1顆紅的3顆藍的，1顆紅的4顆藍的這樣擺的。

師：同學們看他們擺的好看嗎？（生紛紛點頭）他們也是按個數(shù)的規(guī)律擺出來的，真是會動腦筋的孩子！

（評析：學齡兒童總是希望自己是知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者，渴望參與到教學活動中，教師設計讓學生以小組形式動手操作，突出學生的協(xié)作與討論，利用集體力量，共同解決問題，有利于學生的語言表達能力，協(xié)作能力，使各層次學生互相學習，發(fā)揮了學生之間的互補作用，培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)新意識。）

四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

師：同學們可真了不起！用跳棋珠子就擺出了這樣多的規(guī)律。其實在我們的身邊有很多的地方運用了規(guī)律。讓我們一起去看看吧！

（課件出示：1、江邊的石柱，2、斑馬線，3、馬路護欄）

師：你還知道我們的身邊哪些事物是有規(guī)律的嗎？

生1：我們多功能教室的地板磚是有規(guī)律的。

師：你能把地板磚的規(guī)律說具體點嗎？

生1：它是一個方框一朵花一個方框一朵花排列的。

師：真會觀察，它的花型是按形狀變化的規(guī)律排列的，還有誰有不同的發(fā)現(xiàn)？

生2：鋼琴上的按鍵也是有規(guī)律的，它是黑白黑白的。

生3：它還是2個黑的3個黑的，然后又是2個黑的3個黑的這樣排列的。

師：真了不起，發(fā)現(xiàn)鋼琴鍵盤上既有顏色的規(guī)律也有個數(shù)的規(guī)律。

生4：紅綠燈也是有規(guī)律的。

師：是嗎？你能把它的規(guī)律給大家說清楚嗎？

生４：可以，紅綠燈總是紅、黃、綠這樣亮的。

師：你的意思是說它的燈閃爍時是有規(guī)律的，對嗎？

生４：是的。

師：你可真是個細心的孩子呀！

五、照相排隊，應用規(guī)律

師：今天同學們的表現(xiàn)可真不錯啊，老師想和大家一起來照張相，照相要站隊，請你想想我們可以怎么有規(guī)律的排隊呢？和小組的同學商量一下。

生１：我們可以按高矮來站。

生２：我們可以按男女來站。

生３：還可以按照衣服的顏色交*的站。

生４：還可以讓２個穿校服的中間站一個沒穿校服的這樣來排列。

生５：還可以讓一個人朝前，一個朝后站。

師：你的意思是按方向來排列。

生６：我們班的男生少，可以１個男生１個女生然后１個男生２個女生，１個男生３個女生這樣站。

師：同學們想的方法可真不少啊，我們就按同學們說的辦法來站。

（整隊出教室，按他們說的規(guī)律試著站隊。學生興趣高漲。）

（評析：現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手做科學，而不是用耳朵來聽科學，課堂上留給學生足夠的時間和空間讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在學習中思維。）

六、課外延伸，發(fā)展規(guī)律

師：我們今天在跳棋里找了找規(guī)律，其實我們的跳棋還可以按這樣的規(guī)律來玩，（師演示等距跳。）同學們可以回家自己試一試，我們下節(jié)課再來研究其他的規(guī)律。

【總評：《新課程標準》明確指出：教育是以人的發(fā)展為首要目標，以改變學生學習方式為核心，教師要更新教學理念，樹立以人為本的教育觀，把為學生學習服務作為確定教學方式方法的立足點，在新的教育思想的指引下我們設計了這節(jié)課，著重體現(xiàn)了：

一、在生活情境中學習、體驗，體現(xiàn)教學情境開放。

教材為學生提供了豐富的教學資源，教師在運用教學資源方面獨具用心，選擇了與兒童生活緊密聯(lián)系的跳棋為教學素材，將靜態(tài)的書本情境改變成生活樂園，使學生身臨其境，充分開放教學情境，不僅有效的激發(fā)了學生的學習興趣，同時讓學生強烈的感受到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

二、開展合作學習，體現(xiàn)教學過程的開放。

開展小組合作，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于思維的撞擊，強化學生的主體意識，激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力，鼓勵學生從不同的角度去觀察，思考問題。在這節(jié)課中教師設計擺跳棋的活動，學生通過動手操作在合作中探索交流，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。

三、培養(yǎng)學生應用意識和解決問題的能力，體現(xiàn)教學內(nèi)容的開放。

數(shù)學離不開數(shù)學，生活也離不開數(shù)學。數(shù)學知識源于生活而最終又服務于社會，數(shù)學的生命力就在于能有效的解決現(xiàn)實世界向我們提出的各種問題，在這節(jié)課的設計中，老師引導學生在一定的認知基礎上開展排隊的實踐活動，。讓學生在做數(shù)學中豐富對數(shù)學的認識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的價值與作用，形成應用數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生應用知識解決問題的能力?！?/p>

關于小學數(shù)學一年級教案 篇5

教學目標：

1、使學生認識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關系，學會用圓規(guī)畫圓。

2、使學生初步學會運用所學知識解決簡單實際問題，培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象概括能力及初步的空間觀念。

3、創(chuàng)設民主和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的探索意識、合作意識及創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促進其非認知品質的健康發(fā)展。

l教學準備：

圓規(guī)、三角板、大小不同的圓形紙片、多媒體教學軟件、正方形紙片

l教學程序：

一、導入

師出示一端系著繩子的紅色小球，并握住繩子另一端將小球甩動起來。問：小球畫出了一個什么圖形？

學生回答后，揭示課題：圓的認識

二、教學圓的特點

1、結合實例，感知特點

師：你能舉出周圍物體哪里有圓嗎？（學生回答后出示乒乓球、硬幣）這兩類物體有什么區(qū)別？

生：硬幣表面是平的，乒乓球的表面是彎的。硬幣只有正面看才是圓的，乒乓球不管從哪個方向看都是圓的。

師：說得好！足球、乒乓球這一類物體，我們把它叫做球形物體，硬幣是圓形物體，它的正面的圓形是平面圖形。

請同學們摸一摸你們手中的書和圓形學具的邊緣，看有什么不同的感覺？

生：長方形的邊是直的，圓的邊是彎的。

師：對！所以我們把圓這樣的圖形叫做曲線圖形。屏幕顯示（文字和圖形）：平面上的曲線圖形

2、巧設疑問，激發(fā)興趣

師：有同學舉例說車輪是圓的，那么車輪不做成圓的會怎么樣呢？動畫演示：車輪為橢圓的轎車上下顛簸著駛入畫面。（生哄笑）

師：車輪做成圓的為什么就會平穩(wěn)行駛呢？這節(jié)課我們就來探索一下圓的奧秘。

3、操作討論，發(fā)現(xiàn)特點

師：現(xiàn)在四人一組，用發(fā)下的圓形紙片來研究圓的特點。

屏幕顯示：折一折、量一量、議一議，看有什么發(fā)現(xiàn)？

生操作，討論。教師巡視。

4、匯報討論結果

師：說一說你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：我們發(fā)現(xiàn)多次對折后，折痕都通過同一個交點，這個交點在圓的中心。

師：真聰明！我們把圓中心的這一點叫做圓心，用字母o表示。(在黑板上貼出圓，畫出圓心并標出字母o。)

生2：我通過測量還發(fā)現(xiàn)了對折后的折痕長度都相等，每條都是10厘米。

關于小學數(shù)學一年級教案 篇6

一、教學設計學科名稱：北師大版《數(shù)學》四年級上冊、第一單元第7頁《億以內(nèi)數(shù)的寫法》

二、所在班級情況，學生特點分析：本班共有32名學生，其中男生19人，女生13人，新轉來兩名學生。從上學期的學習情況來看，大部分學生能夠認真學習，較好的接受新知識，在三年級的數(shù)學期末檢測中取得了較好的成績。但是個別同學學習態(tài)度不夠端正，不能跟上教學的進度，這也是班級中存在的一個問題。另外多數(shù)學生良好的作業(yè)習慣、審題習慣、檢查習慣都還有待進一步培養(yǎng)。

三、教學內(nèi)容分析：

《人口普查》包括1、億以內(nèi)的讀法。2、億以內(nèi)數(shù)的寫法。 3、比較數(shù)的大小三個知識點。本教學設計是針對億以內(nèi)數(shù)的寫法而備的?！秲|以內(nèi)數(shù)的寫法》是在億以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎上教學的，通過教學培養(yǎng)學生的遷移類推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力。教材出示了四幅情景圖，于學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。體會較大數(shù)的實際意義，同時補充了一些其他情景，幫助學生建立數(shù)感。

四、教學目標

1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2.培養(yǎng)學生的遷移類推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力。

3.進一步培養(yǎng)數(shù)感，結合相關數(shù)據(jù)進行愛國主義教育及培養(yǎng)良好的書寫習慣。

五、教學重難點分析：

1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2.中間、末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫法。

3、找到數(shù)級，明確每一級各個數(shù)位上必須填滿數(shù)字的原理。(一個數(shù)開頭不能寫0)

六、教學課時(人口普查的第二課時)

教具準備：學生課前收集的大數(shù)，

七、教學過程：

(一) 導入

談話在昨天的數(shù)學課堂上我們了解了第五次人口普查后，我國的人口數(shù)量，同時學習了億以內(nèi)數(shù)的讀法，今天我們學習億以內(nèi)數(shù)的寫法。

板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法

(二)探究新知

1. 整萬數(shù)的寫法。

出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學生討論。(課件)

a. 你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎?

學生發(fā)言，根據(jù)學生的發(fā)言師小結：這些數(shù)都是整萬的數(shù)，要寫在萬級上，只要在萬級上寫78、44，然后在個級上寫四個0就可以了。

b. 練習：寫出下列各數(shù)

五萬、 六千萬、 三千二百萬、 九千六百七十二萬

2. 含有萬級和億級兩級數(shù)的寫法

出示題目(課件)

a. 提問：三百零八萬四千這個數(shù)有幾級?應該先寫哪級上的數(shù)?再寫哪級上的數(shù)?

學生嘗試寫數(shù)。

b.師生小結億以上的數(shù)的寫法。(讓學生交流，用自己的話說一說寫數(shù)的規(guī)則)。

①弄清有幾級的數(shù)。

②從最高位寫起，寫出每一級上的數(shù)。

③哪一位上一個單位也沒有，就寫0占位。

3.如果學生收集的數(shù)據(jù)中沒有特殊的多位數(shù)，如“級的中間零”、“級的末尾零”等，教師可以作一些補充，也可以組織學生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的寫方法，然后再加以指導。

八.課堂練習

寫數(shù)(課件出示)

九、全課總結，作業(yè)安排。

1、 總結多位數(shù)的寫法(課件出示)

2、 與同學交流你是怎樣寫數(shù)的。

(在學生小結的基礎上，老師強調(diào)：讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。但有關零的問題，讀法和寫法不一樣。寫數(shù)時，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫“0”。讀數(shù)時，每級末尾不管有幾個零都不讀，其他數(shù)位有一個“0”或連續(xù)幾個“0”，只讀一個零 )

3、教材第6頁第2題 、教材第7頁第2題

十. 附錄(教學資料及資源來自百度網(wǎng)站)

十一. 自我問答：這部分的知識雖是新知識，就知識本身而言，學生是比較容易掌握的，在教學中，我利用學生收集的資料，放手讓學生學習，通過觀察比較，在讀寫數(shù)的過程中讓學生體會到改寫大數(shù)的必要性。通過作業(yè)的反饋，學生知識掌握的標較好，怎樣讓學生體會到大數(shù)的改寫在實際生活中的意義，是教師在教學中應該滲透給學生的，怎樣讓學生深刻的體會到這一點，本案例中做的還不夠，需要大家進行一些有意義的嘗試。

關于小學數(shù)學一年級教案 篇7

教學目標：1、通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程，培養(yǎng)學生實際應用的意識。

2、讓學生從不同角度思考確定分類的標準進行分類，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和創(chuàng)新能力。

教學重難點：按不同標準進行分類

教學具準備：電腦課件，學生每人若干學具袋。

教學過程：

一、復習舊知，做好鋪墊。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習分類[板書：分類（二）]

分類可以按什么來分？（板書：1、用途2、特征）

分類可以幫助我們解決很多實際問題，比如對我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。

二、整理書包激發(fā)分類的興趣

1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上，動手分一分，與學生學習生活密切相連的整理書包激發(fā)了學生動手分類的學習興趣。

2、匯報

可能有兩種分法：

（1）數(shù)學書與語文書放在一起；拼音本、寫數(shù)本、生字本放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

想一想，按什么來分？（書與本子不同用途）

（2）數(shù)學書與算術本寫數(shù)本放在一起；語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

想一想：按什么來分？（數(shù)學、語文學科特征）（板書、學科）

（3）肯定學生的分類結果。

三、練一練

1、人物分類體驗分類方法的多樣性。

（1）這兒有幾個人（課件出示）想一想可以怎么分類，說給同桌聽。

（2）誰來說一說按什么來分的？板書：（男、女）幾號是男的？幾號是女的？（板書號數(shù)）

按男女分就是按性別來分（板書）按性別分的請舉手。

（3）按大人小孩分，學法同上。

（4）還有不同的分法嗎？（有無戴眼鏡，有無戴帽、頭發(fā)顏色）

小朋友想到了很多種分類方法真棒！

2、帽子分類了解分類標準確定的多角度。

瞧！這是我們生活中都離不開的帽子（課件出示）請小朋友拿出學具袋里的漂亮帽子分類整理。

（1）誰愿意把結果拿上臺展示。

①按什么標準來分？（顏色，板書）分成幾類？（三類）說明分類不僅可以分成兩類，還可以分成三類，甚至更多類。

②還有其它標準嗎？（冬天戴的、夏天戴的）就是按不同用途來分。

③除了顏色、季節(jié)用途，想一想還有什么分類標準？（樣式）

（2）小結：遇到問題要從不同角度去思考，對于分類標準的確定也要從不同角度去思考。

關于小學數(shù)學一年級教案 篇8

教學目標：

1、初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。

2、通過分一分，看一看，培養(yǎng)學生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語 言表達能力

3、培養(yǎng)學生合作交流的意識。

4、讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。

教學重點：

學會對物體分類的方法

教學難點：

能正確地分類

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入課題

課件出示生活中雜亂的圖片和整理得干凈整潔的圖片，學生通過觀看，感受到整理分類的必要性。

引入課題：分一分

二、實踐操作，自主探索

1、幫小熊整理房間，書柜。 學生紛紛獻計，怎樣才能把小熊的房間整理得干凈整潔？ 教師展示整理好的小熊房間，學生進一步感受分一分的必要性。

2、小組活動 活動準備：每組3個白色的圓片，2個紅色的圓片，3個紅色的三角形，4個白色的三角形。

（1）小組成員從信封中倒出圓片和三角形，再動手分一分。

（2）小組匯報成果，并說明這樣分的原因。教師根據(jù)學生的匯報演示具體分法。

第一種分法是按形狀分：三個圓片分成一堆，三個三角形分成另一堆。

第二種分法是按顏色分：兩個紅圓片和一個紅三角形分在一起，一個白圓片和兩個白三角形分在一起。

三、課堂活動

完成課堂活動，練習六1、2、3、4、題教師用課件出示題，再讀題。學生理解題，再獨立完成，最后展示結果。

四、實踐應用

1、給物品分類。

2、整理書包。

3、回家整理房間。

五、總結

你在這節(jié)課中愉快嗎？你收獲了些什么？

關于小學數(shù)學一年級教案 篇9

教學目標：

1.在生活情境中認識左、右，感知左、右的位置關系，能用左、右描述物體所在的位置。 2.經(jīng)歷觀察、操作和活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。3.在游戲活動中，體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認識左右的必要性。教學重點：建立左右的標準，初步掌握判斷左、右位置的方法。教學難點：能正確用左、右來描述物體的位置。教學準備：主題圖、課件、卡片、圖片、膠棒或膠水。教學過程：

(一)創(chuàng)設情境，感受學習左右的必要性1.由上下樓引入教學

教師：為了安全，避免我們上下樓沖撞在一起，學校要求我們都要“靠右行走”。(出示下圖)

你知道他們應該靠哪邊走嗎? 2.出示課題

教師：只要我們認識了左和右，就能解決這個問題。今天我們就來學習“左右”。(板書課題。)(設計意圖：由學生熟悉的生活情景引入新課的學習。通過解決實際問題，使學生感受到學習左右的必要性，激發(fā)學生的學習興趣。)

(二)活動中感知，認識左與右1.借助左右手認識左右(1)認識右手。教師：你們已經(jīng)是一年級的小學生了，上課發(fā)言要先舉手。我們發(fā)言時，舉的是哪只手?請你舉起來。(學生舉手。)

教師：那你們能告訴老師，你舉的是哪只手嗎?

教師：在舉手發(fā)言時，我們通常都是舉右手，老師看看你們局的是不是都是右手呢?(教師巡視糾正，糾正后放下右手。) (2)做動作記右手。

拍一拍：讓學生用自己的右手輕輕拍一下桌子。

握握手：讓學生生出右手，相鄰的兩個同學握握手。并說明我們在握手的時候也要用右手。敬隊禮：學生模仿教師行隊禮。 (3)認識左手。

教師：我們已經(jīng)認識右手了，另外一只手就是左手。快把左手舉起來，看一看，這就是我們的左手。用左手把鉛筆盒擺正。 (4)借助生活習慣動作區(qū)分左、右手。

教師：想一想，平時我們用右手做什么?(舉手、寫字、拿筷子、握手、敬隊禮......)

教師：請你模仿寫字的動作。右手寫字時，左手在做什么呢?右手拿筷子時，左手在做什么呢?

教師：請你再說一說，兩只小手可以做什么? (5)借助兒歌強化認識左、右手。

教師和學生一起聽下面的音樂邊說邊做動作。

我伸出左手去

我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手擺一擺，左手收回來。我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手擺一擺，右手收回來。我伸出雙手去，我收回雙手來，我伸出雙手擺一擺，雙手收回來。

(6)借助左、右手認識左、右面。

教師：左手和右手是一對好朋友，它們配合起來可以幫助我們做很多事情。你身上還有這樣的“左與右”的好朋友嗎?快來找一找，邊指邊說。

(左腿右腿、左眼右眼、左耳右耳、左腳右腳......)

教師：與右手同側的就是我們的右面，有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右腳等。與左手同側的就是我們的左面，有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左腳等。

教師：下面我們做一個游戲，請你聽口令做動作。

摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

(設計意圖：通過這幾個層次的活動體驗，讓學生將左右與身體對應起來，借助生活習慣動作，幫助學生真正建立左右的標準，從而進行判斷。) 2.以自己為中心辨別左右(1)找鄰居。

教師：我們的身體上有左右的好朋友，我們座位我左右也有我們的好鄰居。坐在你左邊的鄰居是誰?和他握握手。右邊的鄰居是誰?和他招招手。

學生可以一組一組地做，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。 (2) 整理書桌。

教師：請把鉛筆盒擺在書桌的上面，數(shù)學書放在書桌的左面。 (3)建立課堂習慣。

教師：起立發(fā)言時，我們都應該站在書桌的右側。

教師：下面請大家起立，站到書桌的右側。你站對了嗎?

(設計意圖：通過這三個環(huán)節(jié)的活動，從身體的左右擴展到以自己為中心辨別左右，加深學生對左右的理解。)

(三)操作中辨別，加深對左右的理解1.擺一擺

學生拿出下面的圖片和水果(香蕉、蘋果、桃子、南瓜)卡片，聽老師要求動手擺一擺。

要求：(1)香蕉擺在南瓜的右邊;

(2)蘋果擺在西瓜的左邊; (3)桃子擺在香蕉的右邊。

學生擺完，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。然后用課件像同學們展示。(課件左右第5頁，如下圖。)

2.完成教科書的第13頁第6題

學生先獨立嘗試，集體交流后再利用課件演示。(課件左右第7頁，如下圖。)

(設計意圖：通過這兩道練習題，使學生在操作中進一步加深對左右的理解。小螞蟻吃南瓜的題目，是一道答案不唯一的開放題，學生通過獨立嘗試與集體交流，體會路線的多樣性，并且利用上下、左右來敘述物體的位置和行走路線。)

(四)解決中運用，感受實用性

教師再次出示開始上課時呈現(xiàn)的上樓梯圖片。如下圖。

教師：剛開始上課的時，這兩位同學要上樓，靠右行走。指一指，他們應該靠哪邊行走呢?教師：只要我們靠著自己右手這邊走，就是靠右行。我們平時在走路、開始時，都要按照交通規(guī)則的要求靠右行駛，這樣才會安全、有序。看來左右不但在我們身體上有，教室中有，生活中也有。

(設計意圖：利用所學知識來解決實際問題，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學知識的實用性。)

(五)全課小結

教師：同學們今天不但認識了左右，而且還能利用左右的知識來解決生活中的問題，真是太棒了!說一說你有什么收獲?有什么感受?

(六)布置作業(yè)

教師：同學們在生活中，你遇到過關于左右的知識嗎?請你自己去觀察一下!和同桌互相說一說!

(設計意圖：讓學生借助于熟知的生活事例學習數(shù)學，使學生初步會用學到的數(shù)學知識解釋周圍的事物，從而充分體現(xiàn)數(shù)學來源于生活又服務于生活。)

關于小學數(shù)學一年級教案 篇10

教學內(nèi)容：北師大版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級下冊

教學目標：1初步體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系；

2在活動中培養(yǎng)數(shù)感；

3培養(yǎng)初步的估計意識；

4會讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

教具準備：黃豆若干，計數(shù)器22個，塑料盆、小桶、紙盒子若干。

教學過程：

活動一：同桌二人玩豆子。

1一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒。

2兩人數(shù)一數(shù)有多少粒。

3交替進行，看誰猜的最接近。

（用猜一猜、數(shù)一數(shù)的活動把數(shù)數(shù)和讀數(shù)結合起來，把說和做結合起來，把數(shù)與實物結合起來。）

活動二：數(shù)豆子，并交流數(shù)的方法。

1教師給每一小組抓一把豆子，猜一猜有多少粒。

2數(shù)豆子，并交流數(shù)的方法。

3同桌抓豆子，選擇自己喜歡的方法數(shù)豆子（交替進行）。

4在計數(shù)器上撥出小組同學數(shù)出的豆子數(shù)。說說個位上十位上的數(shù)各表示什么。

5寫出這個數(shù)。

（可以一顆一顆地數(shù)，也可以幾顆幾顆地數(shù)，讓學生在活動中積累數(shù)的經(jīng)驗，總結數(shù)的方法，同時把數(shù)數(shù)、撥數(shù)和寫數(shù)結合起來，把操作和語言結合起來。）

活動三：四人小組活動：量豆子。

1一小桶豆子有多少粒？（猜一猜，估一估）；

2用怎樣的方法估這一小桶的豆子數(shù)呢？（小組活動：獨立思考，小組交流，總結估的方法）。

3用自己喜歡的方法估一估（量一量）一小桶豆子有多少粒；

4寫出這個數(shù)。

（這是一個具有挑戰(zhàn)性和探索性的活動，學生需要進一步經(jīng)歷一個以群計數(shù)的探索過程，經(jīng)歷一個積累估的經(jīng)驗和概括估的方法的過程，經(jīng)歷一個感受數(shù)的意義和數(shù)的大小的過程。）

活動四：撥數(shù)游戲。

1同桌一生撥數(shù)，一生讀數(shù)、寫數(shù)（交替進行）；

2教師寫數(shù)，學生讀數(shù)、撥數(shù)（特殊的數(shù)如：90、66等）。

（把操作與讀寫結合起來，把操作與計數(shù)單位的認識結合起來。）

[課件]數(shù)學一年級教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的[課件]數(shù)學一年級教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、學習目標

（一）學習內(nèi)容

義務教育教科書（人教版）一年級下冊第8頁～第11頁，及練習二的第1－－3題。

十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，是今后學習十幾減幾，多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識最基礎的部分。通過創(chuàng)設實際問題的情境，列出減法算式。讓學生通過操作活動，理解算理，并形成的算法，形成運算能力。

（二）核心能力

《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領域內(nèi)容，通過本單元學習，使學生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)運算能力。

（三）學習目標

1．通過觀察和操作，合作探究，會用自己的語言表達與同伴交流15－9的計算方法。

2．在展示交流中，體會15－9算法的多樣化，通過對比分析，會選擇優(yōu)化的方法，提升運算能力。

3．在解決問題的過程中，感受數(shù)學來源于生活，能運用十幾減9正確解決生活中相關的實際問題。

（四）學習重點

掌握十幾減9的計算方法。

（五）教學難點

理解“破十法”的計算算理和方法。

（六）配套資源

實施資源：《十幾減9》名師教學課件、《十幾減9》課時作業(yè)。

二、學習設計

（一）復習導入

1．拍手游戲：10的組成。

我拍1，你拍9，1和9組成10。

我拍2，你拍8，2和8組成10。

…………

9和幾可以湊成10？看到9想到幾？8和幾湊成10，看到8想到幾？

2．復習十幾的組成

師：比一比，看誰搶答的快。16可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？

（二）探究新知

１.觀察主題圖，提出問題

師：這是游園會活動，說一說你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

指導觀察方法：觀察圖上的信息要有一定的順序，結合具體的每項活動說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題。

師：咱們一起看小丑賣氣球這幅圖：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？能提出一個數(shù)學問題嗎？

預設：小丑有15個氣球，賣出9個，還剩多少個？

師：今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。

設計意圖：主題圖中活動項目很多，數(shù)學信息很零碎，教師引導學生有序觀察，收集信息和提出與信息相關的問題，初步培養(yǎng)學生有序觀察，找與對應信息相關，并提出問題的邏輯分析能力。

２.探究十幾減9的計算方法和理解算理

（1）列出算式，自主嘗試計算

師：要求“氣球還剩多少個”怎樣列式？板書：15－9＝

（2）操作與思維、表達相結合，理解算理，提升算法

師：15個氣球，拿走9個該怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌說一說你是怎么拿的。

學生活動匯報預設：

方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再從上面一行拿走4根，還剩6根。

師：剛才這個同學是怎么拿的？誰聽清楚了，誰能上來邊說邊拿？

教師結合情況邊說邊逐步形成板書：

師：剛才我們是先從下面拿走5根，再從上面拿走4根，實際上是把9分成了5和4，先算15里面的5－5，再算15里面的10－4＝6.

師：誰能像老師這樣，結合剛才拿的方法來說一說15－9可以怎么算？

（一生照樣子說后，同桌相互說一說計算過程）

師：誰還有不同的拿法嗎？

方法二：從上面一并拿走9根，還剩1根，和下面的5根合起來是6根。

師：誰能結合他的拿法來說一說15－9可以怎么算？

（同桌相互說一說，找個別學生匯報）

生：先把15分成10和5，從10里去掉9，剩下的1與5合起來是6。

板書：

師：“10”表示哪些小棒？為什么把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“5＋1”表示什么意思？

師：你能給這個方法起個名字嗎？

動手操作重點理解“破十法”的算法和算理

（1）畫出15個圓，左邊10個，右邊5個。

（2）從中圈出9個，想一想怎么圈。

結合畫圖過程，用語言表達計算過程。先算什么？再算什么？并完成下面括號的填寫。

15－9＝（）因為（）－9＝（），（）＋5＝（）

師：誰還有不同的方法？

生：想加法算減法，因為9＋6＝15，所以15－9＝6

師：剛才我們在計算15－9＝？時想到了不同的方法，有的想加算減，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6，有的是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜歡哪種方法？

設計意圖：讓學生從操作輔助到離開學具操作進行表象操作，從結合操作活動到分析算理，到逐漸脫離操作說明算理，教學過程的展開“扶得合理，放得適度”，思維層次不斷提升，知識不斷內(nèi)化。

3．鞏固練習

（1）圈一圈，算一算。

師：怎么計算12－9＝？先圈一圈，再說一說你是怎么算的,先算什么？再算什么?

生：10－9＝11＋2＝3

師：不操作，你能直接說說怎么計算14－9＝？

設計意圖：學生通過動手操作、閉眼想象、歸納，將操作、語言和算式充分地聯(lián)系起來，從而將多種表征方式相結合，幫助學生理解用“破十法”計算15－9的算理。

（2）圈一圈，算一算：獨立完成課本第10頁“做一做”第2題。

（3）完成練習二第1題。

（三）課堂

全班交流，今天你學會用哪種方法計算十幾減9的算式？你更喜歡哪種計算方法？

（四）課時作業(yè)

1．練習二第2題送信。

先讓學生進行游戲，游戲完之后把信件按順序：11－9、12－9、13－9、14－9、15－9、16－9、17－9、18－9

師：大家有什么發(fā)現(xiàn)？

師：十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1呢？

師：你更喜歡用哪種方法計算十幾減9？

用你喜歡的方法計算。

11－9＝13－9＝16－9＝18－9＝17－9＝

師巡視，觀察學生選擇的計算方法，學生匯報，交流自己的計算方法。

知識點十幾減9的計算方法。

答案略

解析通過游戲形式練習，了解學生對十幾減9計算方法的掌握情況，接下來按順序擺放讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并說出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1的道理，提高學生的理解能力和運算能力。

2．結合生活實際，編一道用“16－9”解決的實際問題。

知識點十幾減9的應用。

答案略

解析通過學生編題，讓學生發(fā)現(xiàn)計算和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活，積累數(shù)學素養(yǎng)。

3．看圖列式。

（1）（2）

知識點讓學生觀察分析圖中的信息和問題，提高學生看圖列式的能力。

答案18－9＝915－9＝6

解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分的問題，都用減法計算。此題培養(yǎng)學生看圖能力的同時，利用所學知識解決生活中的問題。

4．解決問題。

一共有17人排隊做操，小紅的左邊有多少人？

知識點讓學生結合生活經(jīng)驗，列出算式。體會所學知識的價值，并提高解決實際問題的能力。

答案17－9－1＝7（人）

解析結合生活中排隊做操的情境，用總人數(shù)減去小紅右邊的9人，再減去小紅1個人，就是小紅左邊的人數(shù)。

有關小學數(shù)學一年級上冊教案1500字

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面由小編幫大家編輯的《有關小學數(shù)學一年級上冊教案1500字》，希望能幫助到你的學習和工作！

小學數(shù)學一年級上冊教案 篇1

【教學內(nèi)容】人教版小學數(shù)學一年級上冊第24～25頁。

【教學目標】

1.初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)數(shù)字的加法。

2.通過學生動手操作及看圖表達，使學生經(jīng)歷加法的計算過程。

3.使學生積極主動地參與教學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

【教學重點】理解加法的含義，正確讀寫加法算式。

【教學難點】理解加法的意義，并能將加法的知識運用于生活。

【課型】新授課。

【教學準備】多媒體課件，圓紙片。

【教學方法】情景教學法。利用PPT呈現(xiàn)圖片和小視頻，激發(fā)學生學習興趣。

【教學過程】

一、知識回顧

師：小朋友們，上一節(jié)我們學習了《2—5的分與合》，先一起來回顧一下。（PPT呈現(xiàn)圖片，學生通過回答問題，對《2—5的分與合》進行復習回顧，為學習《1~5的加法》奠定基礎。）

二、觀察圖片，展開新課

創(chuàng)設情境，用PPT展示圖片。

師：在公園門口，我們經(jīng)常看到賣彩色氣球的，非常漂亮。我們看圖片上就有一個小丑在公園里賣氣球（學生初步感知圖中有3個紅氣球和1個綠氣球）。 下一頁PPT，提出問題（圖片中小蜜蜂提出問題，吸引學生注意力）。 師：圖中一共有多少氣球？

生：四個，小丑右手有3個紅色的氣球，左手有1個綠色的氣球。

師：非常好。下面請同學用課前準備好的圓紙片代替氣球，表示一下圖中我們看到的氣球。（之后電腦演示用圓紙片代表氣球的過程。）

師：大家剛才表現(xiàn)都很好。我們看到，算氣球的總個數(shù)就是把左手的氣球和右手的氣球放到一塊兒，也就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來

的動作，初步滲透加法的含義。）

師：在數(shù)學上，我們用符號“+”表示合起來的過程（教師板書“+”，并帶領學生讀一讀）。把3和1合起來，我們就能用加法來表示（板書：3+1=4）。 讀作：3加上1等于4（強調(diào)：“+”為加號）。

[設計意圖]：由直觀圖抽象到數(shù)字的加法計算，使學生感知加法的含義，并知道加法算式的寫法及讀法。

剛才我們認識了新朋友“+”，下面我們聽一聽這個式子中“+”和“=”的介紹，希望小朋友能理解并記住它們。（PPT播放小視頻）

[設計意圖]：通過動畫使學生對“+”和“=”更深入的理解。

師：對“+”有了更深的理解，下面我們一起來看下面的問題（PPT動態(tài)呈現(xiàn)小丑交換左右手氣球的過程，引導學生用式子重新表示氣球個數(shù)）。

師：小朋友剛才說的都很好。下面我們一起來看一副圖，看松鼠一共有幾只？

[設計意圖]：數(shù)氣球個數(shù)的例題，是學生在理解“+”含義的基礎上，借助于上一節(jié)學習過的4的分與合，引導列出加法算式。數(shù)松鼠個數(shù)的例題，使學生借助于5的分與合，列出算式。

三、知識應用

1.看圖說一說算式表示的意思。

2.在方框中填入正確的數(shù)字。

3.先用

擺一擺，再填得數(shù)。

4.思考題。

四、課堂小結

五、課后作業(yè)

1.P28-29練習五：

第1,2題和第6,7,8加法部分習題；

2. 《同步練習冊》 第三單元《加法》練習。

【板書設計】

加法

3 +1=4 1 +3=4

讀作：3加1等于4 讀作：1加3等于4

小學數(shù)學一年級上冊教案 篇2

教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級上）第82～83頁。

教學要求：

1．通過生動有趣的數(shù)學樂園的活動，使學生加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，進一步鞏固10以內(nèi)的加、減法，充分感受數(shù)學與日常生活的密切練習，學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學意識。

2．通過走數(shù)字迷宮，使學生經(jīng)歷多角度、多途徑探索問題解決問題的過程，從中感受同一問題答案的多樣性。

3．以小小郵遞員游戲，主要使學生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的過程，從中感受與人合作探索問題、解決問題的愉快。

4．數(shù)學投擲游戲。主要滲透統(tǒng)計思想。感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。

教具準備：

鈴鼓，信箱，小球，筐子，卡片，數(shù)字迷宮圖，方格圖，課件，小旗。

教學難點：送信、跳方格。

教學過程：

一、導入

談話：同學們，前一段我們已經(jīng)學習了10以內(nèi)數(shù)的有關知識，今天老師想帶大家到數(shù)學樂園去玩一玩，你們想不想去？（想）不過老師需要從中選出三個小助手，誰愿意？（挑人）好了，咱們出發(fā)吧！

二、介紹游戲規(guī)則

1．出示數(shù)字迷宮圖。（課件：數(shù)字迷宮彩虹圖。）

這個數(shù)字迷宮圖是通往數(shù)小學數(shù)學第一冊《數(shù)學樂園》教案|人教課標版作者：Siny文章來源：中國教師站cn-teacher點擊數(shù)：42更新時間：20xx-3-314:04:14

教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級上）第82～83頁。

教學要求：

1．通過生動有趣的數(shù)學樂園的活動，使學生加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，進一步鞏固10以內(nèi)的加、減法，充分感受數(shù)學與日常生活的密切練習，學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學意識。

2．通過走數(shù)字迷宮，使學生經(jīng)歷多角度、多途徑探索問題解決問題的過程，從中感受同一問題答案的多樣性。

3．以小小郵遞員游戲，主要使學生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的過程，從中感受與人合作探索問題、解決問題的愉快。

4．數(shù)學投擲游戲。主要滲透統(tǒng)計思想。感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。

教具準備：

鈴鼓，信箱，小球，筐子，卡片，數(shù)字迷宮圖，方格圖，課件，小旗。

教學難點：送信、跳方格。

教學過程：

一、導入

談話：同學們，前一段我們已經(jīng)學習了10以內(nèi)數(shù)的有關知識，今天老師想帶大家到數(shù)學樂園去玩一玩，你們想不想去？（想）不過老師需要從中選出三個小助手，誰愿意？（挑人）好了，咱們出發(fā)吧！

二、介紹游戲規(guī)則

1．出示數(shù)字迷宮圖。（課件：數(shù)字迷宮彩虹圖。）

這個數(shù)字迷宮圖是通往數(shù)學樂園的必經(jīng)之路。走出迷宮的規(guī)則是：按照從1～9的順序走，而且必須是相鄰的兩個數(shù)字。迷宮分左右兩個出口，分別通往兩個游戲去，順利通過的同學可得到一張精美的門票。（出口處有兩個同學發(fā)票。）走錯的需停下，回答一道口算題，再繼續(xù)往前走。

2．介紹對口令的游戲規(guī)則。（課件）

這個游戲是以擊鼓傳花的形式來完成。小隊長拿出一張寫有數(shù)字的卡片說：我說幾，鈴鼓傳給另一個同學，這個同學說：我對幾。再把鈴鼓傳給下一個同學說：幾和幾組成幾。依次類推往下傳。如果有說錯或重復的，小隊長要他給大家表演個節(jié)目，再往下繼續(xù)進行。

3．介紹投擲游戲的方法。（出示課件。）

首先小隊長從參加活動的同學中選出兩名記分員和三個拾球的同學，并將剩余人員分成兩組排好隊進行投擲。（紅星隊與紅花隊）邊投邊記錄，每進一個球，就用磁性黑板上貼上相應的標志。最后根據(jù)進求的多少，決定勝負。

4．小小郵遞員。

小隊長在參加此項活動的人員中，選出2個檢信員和2名監(jiān)督員，將其余同學分成兩組進行比賽。每人拿一封信。小隊長一聲令下，兩隊同學同時跳方格，每跳一格，就用前一格算式的得數(shù)與下一格相加或相減，邊跳邊說。跳完后將投入與其信中得數(shù)相同的信箱中，無法報到的信可以投進沒有編碼的信箱中。優(yōu)勝隊，每人可得到一面小紅旗。

師：同學們，今天在數(shù)學樂園里大家玩得開心嗎？

生：

師：咱們下次再來玩。

注：以上活動均由小隊長負責實施、輪流進行。

小學數(shù)學第一冊《數(shù)學樂園》教案|人教課標

小學數(shù)學一年級上冊教案 篇3

教學內(nèi)容：

教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。

教學目標：

1．能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。

2．知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

3．掌握6和7的組成。

4．結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。

教學重點：

學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。

教具準備：

主題圖、點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖。

學具準備：

數(shù)字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

教學過程：

第一課時

一、談話激趣、復習舊知

1．談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了幾位老朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現(xiàn)可愛的數(shù)字娃娃，這些數(shù)字娃娃依次出示，并讓學生根據(jù)數(shù)字的出示練習認數(shù)、讀數(shù)。

2．復習舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃隊伍都沒有排好，誰能幫他們排排隊？

3．（指著1、2、3、4、5）問：5后面的數(shù)字是幾？出現(xiàn)數(shù)字6、7。今天我們就來和它們作朋友，學習6、7的認識。

板書課題：6、7的認識

二、新授

（一）數(shù)一數(shù)，說一說

1.課件演示主題圖，引導學生多角度觀察。

師：（出示主題圖）圖上有些什么？

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

2．師：請同學們數(shù)一數(shù)，它們各有多少？你是怎么數(shù)的？

展示學生的各種數(shù)法。

師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1？（指名回答）

同桌互相數(shù)一數(shù)。

3.抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6

椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7

師（小結）：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。

4.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

(1)．數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。

(2)．請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。

（二）撥一撥，比一比

1.教師用計數(shù)器演示

請小朋友們和老師一起撥珠子，先撥5顆，再撥一顆，請小朋友們說一說我們剛才一共撥了幾顆珠子，是怎樣撥的？

問；再撥一顆是幾顆？

2.在直尺上認數(shù)。（課件演示）

請小朋友們一起幫助老師在直尺上標出刻度數(shù)。

師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？

師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

學生活動：6、7、6搶答。

3．引導學生比較6和7的大小。

學生從學具袋里先數(shù)5個圖片，再數(shù)6個圖片，最后數(shù)7個圖片。

師：你會比較它們的大小嗎？

學生可能出現(xiàn)5比6小，6比7小或6比5大，7比6大。

板書：5○66○76○57○6

師：它們用什么符號表示？

學生填空完成5＜66＜76＞57＞6。

（三）數(shù)一數(shù)，填一填

1、教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學生一共幾朵。

2、指6名學生到前面。

師：從左數(shù)6個同學指的是誰？從右數(shù)第6個同學是誰？（指名回答）

3、（出示圖）左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

學生數(shù)一數(shù)，并填在書上，集體訂正。

（四）分一分，涂一涂

1．數(shù)出6根小棒。

6根小棒我們可以怎樣將它分成兩個部分呢？請同學用自己桌子上的6根小棒擺一擺。

2、匯報結果。

3．學習7的組成。

（1）四人一組為單位研究討論7的組成。（教師巡視指導。）

（2）小組匯報結果。

(五)寫一寫，做一做

1.學習6和7的寫法。

引導學生觀察6、7的字形。

教師示范寫6、7，學生先書空，再在格子里練習

三、鞏固練習

1、小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。

①號23（）5（）（）；

②號5○66○7；

③號（）（）5（）；

④號5添上1是幾？6添上1是幾？

⑤號6○57○6；

⑥號從左數(shù)第6朵是什么顏色的？

學生做以上題目。

四、全課總結

用6、7的數(shù)字說一句話。

小學數(shù)學一年級上冊教案 篇4

教學目標

1.初步學習按由小到大的順序觀察并數(shù)出圖中的人和物的個數(shù)，或按方位數(shù)出周圍物體。

2.學習指物數(shù)數(shù)，認相應的數(shù)字,培養(yǎng)數(shù)數(shù)能力。

3.引導學生有序觀察圖畫或周圍物體，學習觀察方法，培養(yǎng)學生觀察能力。

4.引導學生用較完整的語言表述，培養(yǎng)學生語言表達能力。

5.結合觀察圖畫，初步培養(yǎng)學生愛學校、愛老師、愛同學的思想感情以及愛學習、愛勞動、守紀律的良好習慣。

教學重點

1.進行入學教育。

2.引導觀察圖畫，數(shù)圖畫中人和物的個數(shù)。

教學難點

1.按一定順序指物數(shù)數(shù)

2.學習用完整、規(guī)范的語言表述。

教具、學具準備

內(nèi)容是教科書23頁的開學圖課件。

教學步驟

一、教師談話，引起興趣

小朋友們，從你們邁進學校大門那時起，你就是一名小學一年級的學生了。學生在學校最主要的任務是學習，我們要學習很多知識，其中數(shù)學是我們學習的主要課程之一。數(shù)學知識用途很廣，從數(shù)物體個數(shù)的1、2、3；買東西要花錢，汽車行駛的快慢，工廠生產(chǎn)的機器零件及產(chǎn)值，農(nóng)業(yè)上的施肥及收成，到科學家研制發(fā)射人造衛(wèi)星、原子彈、導彈及航天飛機等都離不開數(shù)學知識。這說明，世界雖大，但到處都離不開數(shù)學知識?，F(xiàn)在請同學們看一看數(shù)學書的封面，下方中間最大的兩個字就是數(shù)學，上面的圖畫中三只小鴨子與小朋友抱著的一只小鴨子之間就含有不少數(shù)學知識，圖畫背景是七巧板，七巧板有很多拼擺方法，里面藏著很多數(shù)學秘密。這說明學習數(shù)學很重要，也很有趣，我們現(xiàn)在就從這本書學習開始。

二、引導觀察，指物數(shù)數(shù)

出示圖畫，引導數(shù)數(shù)。（指圖）這幅圖畫是一所小學新學年開學的第一天，同學們都高高興興地來到學校，學校環(huán)境很美，你們看，這幅圖里都畫了些什么？

1.看圖無序觀察。

學生看什么說什么。（有學生、老師、有的澆花，有的踢球，有樹、有小鳥）

2.引導有序觀察學說完整話。

（1）邊指邊數(shù)出數(shù)量是1的人或物。（一位教師，一面五星五旗，一個足球）

（2）邊指邊數(shù)出數(shù)量是2的人或物。（兩個同學向老師敬禮，兩個同學在澆花，兩把噴壺）

（3）邊指邊數(shù)出數(shù)量是3、4、510的人或物。（3個同學在踢足球，4棵葵花，5個大字歡迎新同學，6朵花，天上飛著7只小鳥，樓旁邊有8棵樹，一共有9個學生，一位老師，一共有10名師生。）

（4）按順序數(shù)一數(shù)畫面上110的人或物。

教師談話：通過看這幅圖我們知道，學校到處都有數(shù)學，而且這里的老師、同學互敬互愛，整個校園充滿著團結、歡樂的氣氛。

3.觀察周圍物體指物數(shù)數(shù)。

（1）數(shù)一數(shù)教室有幾個門？幾個窗？每個窗上有幾塊玻璃？有幾盞燈？教室墻上掛著幾張畫？

（2）橫著數(shù)，一排有幾張桌子？豎著數(shù)，一行有幾張桌子？

（3）數(shù)一數(shù)，你左邊的一行有幾個同學？右邊的一行有幾個同學？前邊一排有幾個同學？后邊一排有幾個同學？

三、指圖數(shù)數(shù)，認識數(shù)字

1.出示4頁下圖。

2.請同學們指著圖，數(shù)一數(shù)每個圈里各有幾個物體？認識圈旁邊的數(shù)字。

3.指名到前面，指著數(shù)出任意一個圈內(nèi)的物體個數(shù)，讀出旁邊的數(shù)字。

（如這個圈里有1、2、3、4、5，5條魚，這個數(shù)字是5）

4.同學們自由互相數(shù)圈里的物體個數(shù)，讀出旁邊的數(shù)字。

四、組織室外活動，認識學校

組織學生從學校門口開始，參觀認識學校，邊看邊引導同學們：你們都看到了什么？（校牌、花壇、教學樓、辦公樓、樹木、操場上有老師、同學）數(shù)一數(shù)有多少棵樹？。

五、全課小結

今天你們都學習了什么？（看圖數(shù)數(shù),數(shù)數(shù)，認數(shù)字。）

六、布置作業(yè)

1.觀察周圍物體數(shù)一數(shù)個數(shù).

2.記下同學和熟人的電話.

小學數(shù)學一年級上冊教案 篇5

教學目標

1．使學生通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2．使學生能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。培養(yǎng)學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

3．培養(yǎng)學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。

教學內(nèi)容

教科書第19～20頁的內(nèi)容。

教具、學具準備

1．投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個小方塊。

2．數(shù)字卡片、5根小棒。

教學設計

復習舊知

1．復習數(shù)數(shù)。前面我們學習了哪些數(shù)？誰能數(shù)組大家聽？

2．復習比較大小出示數(shù)字卡片1-5，誰能給大家提問題？

進行新課

1．創(chuàng)設游戲情境，小組學習5的組成。

a.創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學習興趣。

今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做？準備5根小棒，看誰動作又輕又快。Listencarefully.把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導。）

[教師能較好地把握知識起點，采用開放教學方式，先讓學生動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使學生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]

b.交流展示。

指名分法不同的學生到前面來展示。

①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。

②（教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的）老師發(fā)現(xiàn)這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。

[在發(fā)散的基礎上組織學生交流，引導發(fā)現(xiàn)。給學生充分展示的機會，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生經(jīng)歷知識的形成過程，教學比較扎實。]

c.全班學生再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）。

d.小結。

通過分小棒我們得到了5的組成。Lookattheblackboard,please.Readtogether.Saybyyourself.

e.引導觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

Lookcareflly.你發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）

2．做一做

a.老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲，OK？

①（右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個）Guess！右手有幾個？

②右手藏1個

③右手藏2個

剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準？有什么辦法？

b.搶答。

下面我們來比賽，看誰反應快！對口令。

3．小組自學4、3、和2的組成

a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。

Pairswork.（板書）Readtogeghter.

b.填方框（第19頁下面）。

看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。Why？

[把練習設計成猜一猜的游戲，符合低年級學生的特點，能激發(fā)學生的學習興趣，學生在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給學生，采取小組使用的方式學習，既培養(yǎng)了學生知識遷移的能力，又培養(yǎng)了學生的合作意識，教學層次清晰。]

4．指導看書。

Readtoghther.Openyourbooks,turntopage20.邊說邊填。指名板演。訂正。

5．做一做。

a.動手操作。教師出示數(shù)字卡片5，學生擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。

b.對口令。

鞏固練習

1．男女分讀組成。

2．第8題。

邊說邊做，做完同位檢查。全對的、書寫好的可以各得一個小印章。訂正。

[本節(jié)課教師能根據(jù)課程標準的基本理念及培養(yǎng)目標，創(chuàng)造性地使用教材，設計知識發(fā)生、發(fā)展的全過程，通過擺一擺、說一說、找規(guī)律、做游戲，使學生積極參與了富有趣味的學習過程。教師教法靈活，激發(fā)了學生的學習興趣，激活了學生的思維，促使學生主動參與學習。注意指導小組學習，培養(yǎng)了學生的合作意識和動手能力。在游戲中創(chuàng)設情境，充分發(fā)揮學生想象力，培養(yǎng)學生的求異思維和創(chuàng)新意識。教師注重讓學生進行自評、互評等評價方法的使用，培養(yǎng)學生的評價意識和評價能力?？傮w來看，既突出了教學重點、突破了教學難點，又注重了學生動手、動口、動腦，發(fā)揮了學生的主體作用，體出了新課程標準的基本理念。]

全課小結

今天你學會了什么？

小學數(shù)學一年級上冊教案 篇6

認知目標：

1、學會10的加減法。

2、在分氣球的活動中，使學生體會10的加減法各部分關系。

3、培養(yǎng)有條理的思考問題。

4、通過游戲學會湊十法。

情感目標：在實際操作和有趣的課堂活動中體驗數(shù)學的快樂，激發(fā)學習興趣和學習熱情。

能力目標：通過畫一畫，擺一擺，說一說，做一做等活動培養(yǎng)觀察能力和解決問題的能力，體會生活中處處有數(shù)學。

教材分析：本課是北師大版第一冊第三單元中的分蘋果一課，通過操作活動，使學生初步理解得數(shù)是10的加法和相應的減法，發(fā)展他們的數(shù)感。有關10的加減法在計算教學中比較重要。本課教學重點是學會10的加減法，教學難點是訓練學生有條理、按順序思考。德育滲透點是培養(yǎng)學生與他人合作交流、和諧共處。

學校及班級狀況分析：班上有多媒體電腦一臺，我制作了精美的課件。為加強學生之間的交流合作，我改變傳統(tǒng)的課桌椅的擺放，8位學生圍坐分為一小組，共分為8個小組。

學生狀況分析：學生剛入學，年齡小，注意力容易分散，整節(jié)課我以小熊過生日這一情境貫穿始終，以此激發(fā)學生的學習興趣和欲望。因為有7、8、9加減法的鋪墊，學生對這一類型的加減法比較熟悉，也有了一定的計算能力和計算方法，以及一些學生在學前班和家庭里也以學會了這些計算，所以學生在學習起來就比較熟練。借于此，在加強學生的計算能力的同時，也側重了學生提出問題和解決問題能力的訓練以及還可以用什么方法解決此類問題的能力也就是算法多樣化。

設計理念：

一、從學生生活經(jīng)驗出發(fā)

在生活中，學生已經(jīng)大部分掌握10的加減法，在教學中我緊密聯(lián)系生活實際，從他們自身知識背景出發(fā)進行教學活動，讓學生自己嘗試著把10個氣球分成兩堆，并嘗試著列算式，把數(shù)學和生活實際聯(lián)系起來，讓教學貼近生活，使他們體會數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學。

二、讓學生在活動中學習

根據(jù)低年級兒童好奇好強好動的特點，我設計了生動活潑靈活多變的練習。讓學生獲得成功的喜悅，提高學習興趣。使學生親身體驗知識的形成與發(fā)展。

1、游戲練習：如找朋友，小貓變魔術等

通過讓學生動腦動手動口，多種感官處于積極活動狀態(tài)，加深10的加減法的記憶，在活動中培養(yǎng)學生的思維能力，提高語言表達能力，還能培養(yǎng)學生合作精神，在看似游戲的過程中，不知不覺地進行10的加減練習，提高了計算能力，而且每個學生都有了平等參與的機會，增強了信心，找回了自己的價值。

2、開放題的設計

如爬臺階，小熊吹生日蠟燭等，開放習題有利于提高學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新技能。這些題來源于生活，學生必須憑借10的加減法，又必須考慮到生活經(jīng)驗。通過討論讓學生在爭論中交流，自我評價，自我完善，既活躍了課堂氣氛。把學生興趣推向高潮，又滲透了數(shù)學思維問題。

三、加強學生合作交流和動手實踐

從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機會，通過擺一擺，分一分等，動手操作學具，親身經(jīng)歷了10的加減法形成過程，不但充分展示了每個學生的才能，而且使不同層次的學生獲得不同程度的提高，既突出了學生的主體地位，提高了學生學習興趣，又增加了創(chuàng)新意識和實踐能力。

在教學中，我鼓勵學生之間的協(xié)作，如：只要求學生準備5個蘋果圖，但實際操作中需要10個蘋果圖，肯定會有學生提出蘋果的個數(shù)不夠，引導學生兩兩合作。

四、評價方法的多樣化

（1）分男女登高比賽，每個樓梯有10臺階，表現(xiàn)好就可以上一個臺階，剩下臺階少的為勝。（運用10的加減法計算）

（2）每小組之間競賽（每組比誰的紅旗多）

（3）學生每個人之間又有競賽（回答對了得一個金蘋果）

（4）老師評價，學生互評（對錯牌，對了拍3下手）

教學準備：師在黑板上畫一棟房子、彩色卡紙制作的10個氣球、課件、學具（5個實物圖、對錯牌、數(shù)字卡片）

教學設計：

一、創(chuàng)設情境，復習6、7、8、9的加減法

1、天小熊就要過生日了，他想開一個生日Party，邀請森林里的小動物參加，可是有四位好朋友住得很遠。請小朋友們來做小小郵遞員，幫助小熊給小動物寫一封信，邀請他們參加?。◣煖蕚浞謩e貼有四個動物頭像和標著6、7、8、9等數(shù)字的房子。學生拿卡片在音樂聲中自由寫數(shù)學算式并貼在相應的房子上?？凑l寫的又多又好?。?/p>

2、匯報：督察員拿出房子上的信，大聲讀題學生計算。

二、情境導入，主動探究

大象給小熊帶來了10個氣球做禮物，小熊想把他們掛在兩扇窗子上，請小朋友來設計一下，該怎樣掛呢？（師在黑板上貼出10個氣球）

三、實踐探索、感知體悟

1、學具實物圖代替氣球，擺一擺（只要求了每個學生準備5個蘋果，明顯不夠，引導兩人合作）

2、同桌合作交流，一學生擺圖片，一學生說相應算式

3、匯報：全班整理有關10的加減法

（1）請各小組代表上臺，在黑板上用氣球實際操作一下后，師根據(jù)學生回答填10的組成表。

（2）其余學生根據(jù)擺的情況和同桌說出4個不同算式

（3）請一組學生上臺合作，理一理算式（有順序思考問題）

四、趣味游戲，拓展應用

小動物又唱又跳可高興了，都為小熊慶祝生日呢！

1、小貓用送給小熊的花變起魔術來，看看有什么奧秘？請小朋友猜猜（個別學生回答，其余的說悄悄話）

電腦顯示：四朵美麗的花，點擊伴隨著音樂顯示數(shù)字7，接著另一朵花又顯示數(shù)字3。

師說你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（兩個數(shù)合成10）請你接著猜一猜，另外幾朵花會開什么？

2、找朋友的游戲

（1）師生互動：找找找朋友，誰是我的好朋友？

我是3來你是幾？誰是我的好朋友？（師生拍手唱）

（2）學生互動：每位學生下位找朋友，不論哪種方式都行。

3、小白兔的節(jié)目，猜數(shù)游戲。

（1）出示積木：小白兔共有10塊積木，現(xiàn)在有6塊，請問小白兔藏起了幾塊？說說你是怎樣想的？（10-6=4）

（2）有10只小貓在一起玩，現(xiàn)在只有3只小貓，請問有幾只小貓藏起來了？（10-3=7）

電腦顯示：相應內(nèi)容

4、小狗的游戲，比賽爬臺階

（1）引導學生看黑板，說一說，誰爬的高？男孩贏了還是女孩贏了？（小組交流）

（3）列算式

（4）如果比賽繼續(xù)進行，會出現(xiàn)什么情況（討論）

（5）學生現(xiàn)場操作，邊講故事，后列算式

五、開放性作業(yè)

小熊端出精美的生日蛋糕，看看這副圖，你知道了什么？如果小熊吹一口，會怎么樣？（學生齊唱生日歌）

電腦顯示：一個插著10支生日蠟燭的蛋糕，

小學數(shù)學一年級上冊教案 篇7

小學一年級數(shù)學上冊文具教案1

一、教學目標：

1、知識與技能：認識6------10各數(shù)，能正確數(shù)出6——10的物體個數(shù);正確讀、寫6——10各數(shù);順數(shù)、倒數(shù)0——10各數(shù)。

2、過車與方法：通過學生的動手參與，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力;發(fā)展學生的數(shù)感，體驗實物、符號、數(shù)字的聯(lián)系;養(yǎng)成良好的書寫習慣;初步培養(yǎng)學生的反思和檢查能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習的樂趣和學習的自信心，滲透愛科學的德育教育。

二、教學重點：

能正確地數(shù)6——10的數(shù)及書寫。

三、教學過程：

(一)復習導入

1、找朋友。

交流圖意。

先獨立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么?

如：第一幅圖中有鉛筆10枝。

再連一連

連后，引導學生小組討論，說說自己是怎么連的。

2、全班交流。

(二)探究新知

1、活動。

“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

充分進行觀察操作，引導學生交流，再說一說鉛筆盒里有什么?有多少?

2、寫一寫。

小朋友能正確地數(shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧!

，6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。

學寫6。

同樣的方法理解7、8、9。學寫7、8、9。

注意書寫“8”的順序，師先師范，學生再練習。

還要注意6和9的區(qū)別。讓學生說說。

在書寫練習過程中，可以讓學生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”!

，3、6、7、8、9、分別可以表示什么?

(三)鞏固應用

1、練一練

先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成，“數(shù)一數(shù)，畫0，再寫數(shù)，滲透了一一對應的思想，逐步體驗實物，符號，數(shù)字之間的聯(lián)系。

第3題，學習數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。

本題是發(fā)射火箭倒記時的情境，可以先從1數(shù)到10，然后再從10數(shù)到1。

(四)總結

小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

四、教學反思：

學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者，在本課教學中，我充分給學生創(chuàng)造了觀察、思考、暢所欲言的時間和空間。在數(shù)學活動中不能讓學生失去對數(shù)學學習的興趣，由于本課內(nèi)容相對較固定、較枯燥，教師通過創(chuàng)設情境、解決身邊的數(shù)學問題、講故事、編兒歌、及時給予鼓勵等手段化解了這一問題。

合作學習是一項很重要的學習能力，而小組合作對于剛剛入學的一年級小學生來說有一定困難，因此，教師在活動中盡量提供兩個人之間交流合作評價的機會，給小組合作學習打下良好的基礎。在寫數(shù)活動中，6-10各數(shù)寫法如果能用課件演示會更好，能吸引學生注意力并節(jié)省一部分活動時間。

小學一年級數(shù)學上冊文具教案2

教學內(nèi)容：

文具

教學目標：

1. 根據(jù)現(xiàn)實情境提出簡單的數(shù)學問題，初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2. 能正確地數(shù)出數(shù)量在6~10以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、會寫6~10各數(shù)。

3. 初步學會與他人交流合作，運用所學知識解決簡單的實際問題。

重點難點 ：

1、正確地讀、寫6~10各數(shù)。

2、根據(jù)現(xiàn)實情境，提出簡單的數(shù)學問題。

教學方法：

自主、合作、探究。

課前準備：

課件

教學過程：

一、創(chuàng)設問題情境

師：小朋友，你們看看誰來到我們教室了?(出示大象博士的圖片)

生：大象博士。

師：對!今天大象博士通過網(wǎng)絡來看望我們小朋友，他聽說我們班的小朋友個個都很聰明，愛動腦筋、愛提問。他想考考大家，你們有信心嗎?

生：有!

師：好!老師也為你們加油鼓勁!首先，大象博士先請你們拿出文具盒，打開看看自己的文具盒里有哪些學習用品?(指名學生說一說)

二、提出數(shù)學問題

師：下面請一位小朋友上講臺，從自己的文具盒里大膽地提數(shù)學問題，請其他小朋友回答，注意要把問題出示在實物投影上。

(指名學生回答，教師加以引導，然后同桌互相提問。)

三、學習6 - 10各數(shù)。

1、出示情境，提出問題。

師：大象博士說：“你真棒!你真棒!”(課件演示)同時他帶來了小象的文具盒，他把文具盒里的學習用品都畫在了圖上(課件出示圖)，請小朋友們仔細觀察一下這幅圖是什么意思?

(學生各自觀察思考)

2、小組交流圖意。

3、小組匯報交流結果。

4、學生獨立地數(shù)一數(shù)。

5、再連一連。(課件演示正確結果)

6、請學生說說自己是怎么連的。

7、寫一寫。

(1)教師指導學生在田字格里正確規(guī)范地書寫6~10各數(shù)。

(2)寫寫自己家的電話號碼。

師：我們已經(jīng)學完了1~10各數(shù)，大象博士想知道你們家的電話號碼，能正確，規(guī)范地寫出來才給他看嗎?誰寫得好，大象博士就會表揚他。

四、實踐應用。

師：剛才大象博士看了小朋友們寫的數(shù)，太滿意了，夸小朋友們真聰明，真能干。(課件演示)但是你們先別得意，大象博士還要繼續(xù)考考你們，你們還愿意接受他的挑戰(zhàn)嗎?如果要向大象博士投降的小朋友請舉手?！?我們奮勇往前!

1、看數(shù)畫線。(完成書本第1題)

a、弄清圖意，讓學生說圖中畫的是什么意思。

b、讓學生獨立完成。

c、學生匯報結果，說說為什么這樣做。

2、數(shù)一數(shù)，畫O，再寫出數(shù)。(完成書本第2題)

3、填數(shù)。(完成書本第3題)

a、從10數(shù)到1.(同桌互數(shù))

b、從10寫到1.

五、小結。

師：大象博士說今天他甭提有多高興了(課件演示畫面)，我們班的小朋友真的是個個聰明、即愛動腦筋又愛提數(shù)學問題，他很喜歡和你們一起上數(shù)學課。你們呢?那你們跟大象博士說一說，今天學到了什么?

板書設計：

文 具

小學一年級數(shù)學上冊文具教案3

一、教學內(nèi)容：

文具

二、教學目標：

1、借助情境，使學生能正確數(shù)出數(shù)量是6——10的物體的個數(shù)。

2、會正確書寫這些數(shù)。

三、教學重難點：

能正確地數(shù)6——10的數(shù)及書寫。

四、教學準備：

數(shù)字卡

五、教學過程：

(一)找朋友

交流圖意。

先獨立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么?多少?》

如：第一幅圖中有鉛筆10枝。

再連一連

連后，引導學生小組討論，說說自己是怎么連的。

全班交流。

(二)活動

“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

充分進行觀察操作，引導學生交流，再說一說鉛筆盒里有什么?有多少?

(三)寫一寫

小朋友能正確地數(shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧!

6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。

學寫6，

同樣的方法理解7、8、9。學寫7、8、9。

注意書寫“8”的順序，師先師范，學生再練習。

還要注意6和9的區(qū)別。

讓學生說說。

在書寫練習過程中，可以讓學生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”!

(四)6、7、8、9、分別可以表示什么?

(五)練一練

先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成，“數(shù)一數(shù)，畫0，再寫數(shù)，滲透了一一對應的思想，逐步體驗實物，符號，數(shù)字之間的聯(lián)系。

第3題，學習數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。

本題是發(fā)射火箭倒記時的情境，可以先從1數(shù)到10，然后再從10數(shù)到1。

(六)作業(yè)：

練一練1、2題

小學數(shù)學一年級上冊教案 篇8

教學目標:

1、通過情境圖，引導學生結合已有的生活經(jīng)驗參與研究，體驗連加連減的含義，掌握連加連減的算理，能正確計算10以內(nèi)數(shù)的連加連減。

2、經(jīng)歷觀察比較的過程，鼓勵學生提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生初步的解決簡單數(shù)學問題的意識和能力。

3、在學習活動中滲透用數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

重點難點:體驗連加連減的含義，掌握連加連減的算理。

教具準備:課件

教學過程:

一、談話引入，進入情境。

師:今天，老師帶大家去一個地方，(課件展示:停車場)

哪里?

那我們一起來看看停車場里有什么數(shù)學問題。

二、深入情景，展開新課。

1、車子停放，理解連加。

課件展示汽車停放

1〉師:你看到了什么?

師:你能根據(jù)的信息提一個數(shù)學問題嗎?

指名2名學生后課件出示問題請學生一起讀。

一共有多少輛車?

師:把這個問題一起讀一讀。

2〉師:你能解決嗎?怎么列算式?指名說2名。

生:2+3+4板書算式

3〉師:怎么算?指名一生說(板書5)后追問2是什么?3是什么?4是什么?5是什么?

師:聽明白了嗎?誰再來說說。結合課件說算理

2+3=5算了什么?

師:說得真好

和你的同桌輕輕地說一說。

4〉師:會了嗎?

停車場里有數(shù)學問題，公園里也有數(shù)學問題，你看:公園里的大樹上停著幾只小鳥?(學生答)草地上的小鳥也想飛到大樹上來，誰愿意上來幫幫忙?

誰看清楚了?你看到了什么信息?

現(xiàn)在你能解決什么問題了?

師:你能不能出一道這樣的算式呢?

老師這里的大樹上有3只小鳥，想一想，怎么樣能來編一題這樣的題目?

指名一生上臺演示:

看懂了嗎?提個數(shù)學問題，(一共有幾只鳥?)

請你列算式解答。交流說算理。指2名生說，教師并配以演示合起來的動作。

師:還有其他的嗎?指名一生演示

可以提什么問題?

請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。

2、汽車開走，理解連減。

1〉師:我們回到停車場?課件演示

看到了什么?提個數(shù)學問題。

指名2名學生后課件出示問題請學生一起讀。

停車場還剩多少輛車?

師:把這個問題一起讀一讀。

2〉師:你能解決嗎?怎么列算式?指名說2名。

生:9-2-3板書算式

3〉師:怎么算?指名一生說(板書5)后追問9是什么?2是什么?3是什么?7是什么?

師:聽明白了嗎?誰再來說說。結合課件說算理

9-2=7算了什么?

師:說得真好

和你的同桌輕輕地說一說。

4〉師:會了嗎?

現(xiàn)在，有些小鳥想飛到另外的地方去抓害蟲了，誰愿意上來幫幫忙?

師:你能不能出一道這樣的算式呢?

老師這里的大樹上有的小鳥，想一想，怎么樣能來編一題這樣的題目?

指名一生上臺演示:

看懂了嗎?提個數(shù)學問題，(樹上還剩幾只鳥?)

請你列算式解答。交流說算理。指2名生說，教師并配以演示合起來的動作。虛線和劃斜線，指名生說說虛線和劃線的意思。

師:還有其他的嗎?指名一生演示

可以提什么問題?

請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。

3、小結新知，揭示課題。

師:請你仔細觀察，黑板上的這些算式和我們以前學的一樣嗎?不一樣在哪里?

像這樣有兩個加號或兩個以上的加號的，我們數(shù)學上有個名稱是:連加(板書)，三個數(shù)連加就是把三個部分合起來。(結合板書講解)像這樣的算式我們說是連加算式。同樣像這樣有兩個減號或兩個以上的減號的，我們數(shù)學上有個名稱是:連減(板書)，連減就是從一個數(shù)中連續(xù)去掉2個數(shù)(結合板書講解)。像這樣的算式我們說是連減算式。這就是今天我們學習的新內(nèi)容:一起讀課題:連加連減

三、練習提高，拓展思維。

1、基礎練習，鞏固新知。

師:你會了嗎?考考你。

第一關、看圖列式計算。數(shù)學書P72的做一做。

說一說圖的意思，交流反饋，說算理。

你們很能干。那不看圖，你這樣的算式會算嗎?

第二關、計算，看誰算得又對又快。數(shù)學書P73的3和P74的6的左邊3題。

師:我們一起來校對。自己當小老師批作業(yè)，請報得數(shù)。

師:對的獎勵自己2顆五角星，錯的訂正。

把數(shù)學書放在旁邊。

恭喜你們都過關了!

2、拓展練習，發(fā)展思維。

師:老師真高興，獎勵你們?nèi)ビ螛穲鐾??？吹搅耸裁?獲取信息。

你想玩什么?

假如你有10元錢，你想玩什么?

把你的玩法用算式表示出來

交流反饋:1〉玩1種的還剩多少元?

2〉玩2種的

師:有沒有玩3種的?

有一個小朋友很聰明的，他玩了四種但不一樣的項目，正好花了10元，你知道他玩了什么?

四、全課總結

師:今天這節(jié)課你學得開心嗎?有什么收獲?

小學數(shù)學一年級上冊教案 篇9

【教學目標】：

1、知識目標

掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2、能力目標

培養(yǎng)學生有序的分析問題的能力。

3、情感目標

培養(yǎng)學生與他人合作和交流的能力。

【教學重點】：

使學生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成，初步建立學生數(shù)感。

【教學難點】：使學生能熟練地說出5以內(nèi)各數(shù)的組成。

【教學準備】：5根小棒，5個圓片。

【教學過程】：

一、復習準備

1、數(shù)數(shù)從1～5，從5～1

2、比較大小

3○44○25○12○3

3、看圖回答

○○△△□△□○□△☆△

一共有（）△。

從右邊數(shù)，☆排第（）。

從左邊起，第5個是（）。

二、探究新知

1、學習4的分解與組成

（1）今天，老師想請大家做一個分紅花的游戲，4朵紅花，分成兩份，看誰分得又快又好?？凑l的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。

（2）交流展示。

（3）探討分的方法

剛才大家想了很多方法，怎樣才能清楚地看出而且一個也不落下？

學生交流后，教師板書：

444

132231

引導學生讀數(shù)的組成，先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4再自由讀

（4）引導學生把這些擺法加以整理。

（5）引導學生觀察這三個分析式，看看有什么特點？看到3和1組成4，就能想到什么？

（6）練習數(shù)字4的組成。

2、學習5的組成

請同學們拿出5根玉米，把它分成兩堆，有幾種分法？分分看。以小組為單位，結合4的組成的操作過程，人人動手操作?；ハ鄦l(fā)幫助總結出5的幾種不同分法。

交流展示匯報并加以整理。

5555

14233241

怎樣才能記住5的組成呢？

練習5的組成。（猜數(shù)游戲、對口令）

三、鞏固運用

完成21、22頁的內(nèi)容以及23頁的3、4題。

四、課堂小結

這節(jié)課你學會了什么？

【板書設計】

【作業(yè)設計】：

【課后小結】：

小學數(shù)學一年級上冊教案 篇10

1．提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？

2．小組合作探究方法。

3．小組匯報。

學生可能說出：

a.看出來的。

b.把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

c.兩頭兒都不對齊。如圖：從而比出物體的長、短。

……

（由于觀察、比較的方法不同，會得了不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。）

4．揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌在上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。

5．出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

小學數(shù)學一年級上冊教案 篇11

教學目標

1．通過實際操作鞏固11～20各數(shù)的認識，并為下一步學習進位加法做準備。同時，使學生既學了加減法，也看到了加減法的關系。

2．培養(yǎng)學生自主探索、合作學習的能力。

3．培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納能力、想像能力。

4．培養(yǎng)學生的判斷能力。

教學內(nèi)容

教科書第88頁的例5、例6，及做一做。

教具、學具準備

數(shù)字卡片11～19，小棒20根。

教學設計

開門見山，直接引入

[一圖四式雖然學過，十加幾及相應的減法是新知識，所以為了保證每一個學生都學會，在這里仍采用老師引導。]

師：（出示卡片13）這是多少？

生：這是13。

師：請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。

（學生擺，教師巡視。）

師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？

生：可以列10+3＝13。

生：可以列3+10＝13。

生：可以列13-3＝10。

生：可以列13-10＝3。（老師板書）

小組討論，民主評議