小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

一年級數(shù)學(xué)下冊第八單元教案。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)下冊第八單元教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

第八單元教學(xué)計劃

教學(xué)內(nèi)容：第八單元:找規(guī)律

單元教材分析：本單元注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，如在單元開始安排了學(xué)生舉行聯(lián)歡會的情景，裝飾的東西有規(guī)律排列的，小朋友很有規(guī)律圍成圈跳舞等等。另外，還注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。有些題目的設(shè)計體現(xiàn)了開放性，讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)去找規(guī)律。一般來說，一組事物依次不斷的重復(fù)的排列（至少重復(fù)出現(xiàn)了三次）就是有規(guī)律的排律。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、實驗、猜測推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形字簡單的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3、培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的意識。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、懂得圖形和數(shù)的排列規(guī)律并能積極的去發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造規(guī)律。

單元課時安排：4課時。課題88～89頁。

找規(guī)律（圖形）設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)1．通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2．通過涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動?萄???畝?幟芰Γ?し⒋蔥亂饈丁?/P

3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會找規(guī)律、認(rèn)識規(guī)律、探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，學(xué)會找規(guī)律。

課前準(zhǔn)備錄音帶、課件、彩帶、動物頭像、涂色卡、繩子。

課時

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

1．播放歌曲“新年好”。

（學(xué)生很高興跟著唱。）

聽了這首歌，同學(xué)們想到了什么？

2．課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

仔細(xì)觀察，你看到了什么？

這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？

師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書──找規(guī)律）

引導(dǎo)探索、認(rèn)識規(guī)律

1．課件出示彩旗圖。

師：我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色。）

猜一猜，這面旗會是什么顏色？

師：都猜是黃旗，看看對不對（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，最后一面旗是變?yōu)辄S色，學(xué)生歡呼）。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？

2．課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢？下一個燈籠會是什么顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

（學(xué)生思考、交流。）

誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？

）

你是怎么想的？

是紫色。

3．課件出示彩花排列圖（將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列）。

教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

猜一猜下一朵花是什么顏色的。

再下一朵呢？

4．小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

動手操作、鞏固發(fā)展

1．涂一涂。

a．實物投影，出示涂色卡1（課本89頁“涂一涂”）

老師這里有張卡片，想請大家?guī)蛡€忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學(xué)生動手涂色）

誰愿意上來展示你的作品?。ㄖ该鲗W(xué)生上臺展示、評議）

b．還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）繼續(xù)涂色。

（學(xué)生涂色）

四人小組的同學(xué)互相評一評，涂對了嗎？

（學(xué)生評議、訂正錯誤）

2．?dāng)[一擺、猜一猜。

a．?dāng)[一擺（設(shè)計規(guī)律，擺學(xué)具“○、△、☆”）。

我們已經(jīng)認(rèn)識了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學(xué)具把它擺出來。

（學(xué)生動手操作。）

b．猜一猜。

小朋友真會創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對的會贏得大獎！

（請學(xué)生在實物投影展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按規(guī)律擺的嗎？”，自己請同學(xué)回答，答對的老師給予獎勵。）

（指著一位學(xué)生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規(guī)律，下一個學(xué)具會是什么呢？

誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢？

還有誰想上來展示作品？有這么多呀！四人小組的同學(xué)互相猜一猜。

聯(lián)系生活、運(yùn)用規(guī)律

1．聯(lián)系生活找規(guī)律。

指用兩三種學(xué)具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表揚(yáng)自己。（連續(xù)表揚(yáng)三次。）

哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？

在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說。

2．用數(shù)學(xué)解決實際問題。

在生活中，按規(guī)律排列的東西還真不少！那么，讓我們用今天學(xué)到的知識一起來打扮教室好嗎？

老師這里準(zhǔn)備了彩帶、彩旗、小動物和美麗的小星星，四人小組先商量一下你們想用什么材料來打扮教室，再由小組長上來領(lǐng)取東西。要求用今天我們學(xué)的按規(guī)律來擺放這些東西，開始。

（四人小組先商量，再由組長上講臺領(lǐng)取東西，然后開始以四人小組為單位，按規(guī)律擺放東西，打扮教室。）

教室漂亮嗎？（漂亮）好，那么大家互相參觀一下，說說其他組的規(guī)律，或是提一些更好的建議。

（學(xué)生參觀，相互說規(guī)律提建議。）

由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育，因此，對于學(xué)習(xí)“簡單的圖形排列規(guī)律”這部分內(nèi)容較為容易。但是一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)是：注意力集中時間短，精神容易分散，語言表達(dá)不完整。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性，強(qiáng)化語言表達(dá)訓(xùn)練，是本節(jié)課教學(xué)中我較為注重的學(xué)習(xí)策略。課題找規(guī)律90頁設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

課前準(zhǔn)備數(shù)學(xué)學(xué)具。

課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)到了那些規(guī)律。請說一說。

學(xué)生拿處學(xué)具擺成有規(guī)律圖形。在小組里說一說。然后大家評一評。

二、新授：看！書上的圖，小朋友們在擺什么。各是怎么擺的？學(xué)生自由說說。

1、我們來看一看例5（1）

圖上有什么圖形？是怎么排列的？

先讓學(xué)生說，然后評一評。

2、2）小題，你會寫嗎，試試看！

做好后討論講評。

3、這里畫著什么？

那些花兒有幾中顏色？

是怎么排列的？

學(xué)生讀列完成，然后交流。

二、完成做一做。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后再交流。

三、鞏固。

1、組拿出學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案，互相說一說。

2、一找教室里那些擺放是有規(guī)律的？我們的生活中，你看到過那些有規(guī)律的事物，請說一說。

3、在紙上畫一畫有規(guī)律的東西嗎？畫好后交流。

課題找規(guī)律教科書第91頁。設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)的規(guī)律。

課前準(zhǔn)備教學(xué)多媒體課件，正方形卡片準(zhǔn)備：。

課時

教學(xué)過程

激趣引題

小朋友們，小華在自己的生日時，親自布置了自己的房間。你們看（電腦出示情景圖），漂亮嗎？房間中哪些是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？

小朋友們在小華的房間中找到了那么多的規(guī)律。看來，生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。

（板書課題：找規(guī)律）

探究新知

1．教學(xué)例7。

a．規(guī)律有很多種，小朋友們仔細(xì)觀察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

小朋友們真聰明，它們都是有一組重復(fù)出現(xiàn)的。

b．現(xiàn)在，老師要考考大家。你們看［電腦出示例7的（1）］，你能找出這些圖形的擺放規(guī)律嗎？

拿出自己的學(xué)具擺一擺，把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說一說。

誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？

（電腦出示數(shù)字）那么，后面應(yīng)怎么擺呢？

（出示圖形與數(shù)字）再往后你會擺嗎？應(yīng)擺幾個？為什么？

c．小朋友們，剛才我們找到的規(guī)律與我們在小華房間里找到的規(guī)律一樣嗎？有什么不同的地方？［電腦同時出示房間中的規(guī)律和例7的（1）。］

這些圖形的排列規(guī)律并不是重復(fù)出現(xiàn)的，而是依次增加1個圖形。

d．我們找到了這組圖形的擺放規(guī)律。那么，這兩組圖形的規(guī)律大家能找出來嗎？［出示例7的（2）、（3）］

四人小組共同用學(xué)具擺一擺，比比哪一小組最先找到規(guī)律。

哪一小組愿意將你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴大家？（學(xué)生上臺講解，教師配合出示相應(yīng)的數(shù)字與圖形。）

e．誰知道這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方？

對，它們都是依次增加相同的數(shù)。

f．你能創(chuàng)造出一些像這樣的規(guī)律嗎？可以用學(xué)具擺，也可以在本子上畫。

誰來展示一下你創(chuàng)造出來的規(guī)律？

投影器展示，并讓學(xué)生說出規(guī)律。

2．教學(xué)例8。

a．大家看，這是小華創(chuàng)造出的規(guī)律（電腦出示例8）。

她創(chuàng)造的規(guī)律沒有圖形，只有數(shù)，你能找到規(guī)律嗎？四人小組可以討論一下。

誰把你找到的規(guī)律告訴大家？你是怎么發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的？那么，后面的數(shù)是幾？為什么？（電腦出示每次增加的5和3，以及后面應(yīng)填的數(shù)。）

b．小朋友們這么快就找到了它們的規(guī)律。那你們知道這些數(shù)的排列規(guī)律與剛才我們自己創(chuàng)造的規(guī)律有什么相同的地方嗎？

不管有沒有圖形，在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時，只要算出每相鄰兩個數(shù)的差就可以了。

c．你能創(chuàng)造出一些規(guī)律來考一考老師嗎？大家可以研究一下，看誰創(chuàng)造出的規(guī)律最好。

學(xué)生說出自己創(chuàng)造的規(guī)律，教師板書，并與學(xué)生共同參與，一起找規(guī)律。

鞏固深化

1．完成書上第91頁“做一做”及第92頁第4題。

要求學(xué)生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法。

2．出示第92頁思考題。

比一比，誰是聰明的孩子，最先找出規(guī)律。

這部分內(nèi)容的活動性和探究性比較強(qiáng)，在教學(xué)方式的選擇上，我采用讓學(xué)生自己動手實踐、同桌交流等學(xué)習(xí)方法，在交流時，不單要學(xué)生找出規(guī)律，更引導(dǎo)學(xué)生說說是怎樣找到這個規(guī)律的，不但教給學(xué)生知識，同時教會學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的方法。還設(shè)計了一些開放性題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)去找規(guī)律。因教學(xué)需要，還為學(xué)生準(zhǔn)備了許多學(xué)具，供他們動手操作之用，但一年級學(xué)生本身就活潑好動，加上這么多“好玩”的東西，更讓他們好動起來，課堂氣氛是活躍不少，可也因此有一大部分學(xué)生會分散注意力。如何處理好像這種較開放式課堂的“放”與“收”這個問題，是執(zhí)教后遇到的最大難題。

課題找規(guī)律第92頁練習(xí)十六設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)通過多中形式的練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識，進(jìn)一不熟悉圖形規(guī)律和數(shù)字規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固圖形規(guī)律和數(shù)字規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)理解數(shù)字規(guī)律。

課前準(zhǔn)備學(xué)具

課時

教學(xué)過程

一、激趣談話：小朋友你們在家里有什么新的發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)了那些事物新的規(guī)律，快來說說看。

指名生說說。

二、今天我們要完成練習(xí)十六各題，大家有信心嗎？

（1）圈出合適的圖形。

引導(dǎo)學(xué)生看懂題目，說說題目的意思。

在書上的橫線上填好。

校對。

2、涂色。

說一說每個圖形是怎樣排列的？

學(xué)生各自按規(guī)律涂色。

檢查。

3擺出下一組圖形。

學(xué)生拿處學(xué)具照著樣子擺一擺。

說說為什么這樣擺？

4、找規(guī)律填數(shù)。

逐行出示說說每行有什么規(guī)律。

學(xué)生獨(dú)立填寫。

檢查。

三、擺一擺，算一算。

讓學(xué)生獨(dú)立完成然后檢查校對。

擴(kuò)展閱讀

蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第八單元期末復(fù)習(xí)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第八單元期末復(fù)習(xí)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第八單元期末復(fù)習(xí)

第一課時：復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)及平面圖形和統(tǒng)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)的組成、數(shù)位、數(shù)的大小比較進(jìn)一步加深理解，并能正確熟練地讀寫。

2、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步加深對平面圖形的認(rèn)識和簡單統(tǒng)計的認(rèn)識。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

從今天開始，我們進(jìn)入了期末復(fù)習(xí)，首先我們來復(fù)習(xí)一下100以內(nèi)的數(shù)和常見的平面圖形。

板書課題：復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。

二、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。

1、復(fù)習(xí)計數(shù)單位“十”與“百”、數(shù)數(shù)、寫數(shù)。

(1)要求學(xué)生從37數(shù)到52，再從52數(shù)到37。

十個十個地數(shù)，從10數(shù)到100，五個五個地數(shù)，從5數(shù)到100。

(2)完成96頁“期末復(fù)習(xí)”第1題。

按要求數(shù)數(shù)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時指名說一說一共有幾個5本，幾個10本？一共有多少本？

(3)完成96頁“期末復(fù)習(xí)”第2題。

老師說明題意并指導(dǎo)學(xué)生完成。

①先圈出10個，再看一看圖中的草莓大約有幾個十，估計一下大約是幾十個？

②老師指導(dǎo)學(xué)生一個一個地數(shù)，邊數(shù)邊用鉛筆做記號，防止漏數(shù)或重復(fù)。

2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成和數(shù)的比較大小。

(1)出示“期末復(fù)習(xí)”第3題，師生先示范一下題目要求，同桌同學(xué)拿出計數(shù)器按要求完成此題，第一步在計數(shù)器上撥上數(shù)并說出“幾個十和幾個一合起來是多少”，第二步再比較兩個數(shù)的大小。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成第4題，集體交流，說說你是怎么想的？

3、小結(jié)。

剛才我們復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)，你有哪些收獲？

三、復(fù)習(xí)平面圖和簡單的統(tǒng)計。

1、出示第5圖仔細(xì)觀察并提問：看一看題中有哪些圖形？并從題中各指出一、兩個。

2、仔細(xì)觀察橫著每排有哪些圖形？圖形的排列有什么規(guī)律？接下去的應(yīng)該是什么圖形？并在右邊的四個圖形中找出合適的一個，用線和括號連一連。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時提問：括號里是什么圖形？你是怎樣想的？

3、你能統(tǒng)計出上面每種圖形各有多少個嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成、集體交流，你是怎樣知道的？

第二課時：復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加、減法口算

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法。

２．培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，初步掌握估算方法。

３．通過富有童趣的情境練習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加、減法口算。

板書課題：復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加、減法口算。

二、復(fù)習(xí)口算。

1、完成＂期末復(fù)習(xí)＂第6題。

(1)學(xué)生獨(dú)立口算。

(2)集體交流時說說你是怎樣算的？

(3)比一比。

①豎著比一比，每一行的三道題在算法上有什么不同？

②橫著比一比，每一行的兩道題在口算上有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

(4)老師小結(jié)：

口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)都要從十位算起；口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)都從個位算起。

2、完成＂期末復(fù)習(xí)＂第7題。

(1)教師說明題意“不計算，你能說出哪幾道題的得數(shù)比50小，哪幾題的得數(shù)比50大”。

(2)學(xué)生獨(dú)立估計，集體交流說說估計時你是怎樣想的？怎樣比能很快地看出來？

3、完成＂期末復(fù)習(xí)＂第8題。

(1)出示第8題的教具圖，全班同學(xué)集體練幾遍。

(2)同桌同不合作，樸互算，相互評。

4、完成＂期末復(fù)習(xí)＂第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成．

5、完成＂期末復(fù)習(xí)＂第10題。

(1)出示第9題看題說說這道題已知什么？求什么？(已知男孩有8張郵票，小女孩有12張郵票，求小女孩比小男孩多多少張？)

(2)學(xué)生自己解答第1題，集體交流時說說你是怎樣想的？集體口答。

(3)第2題同桌同學(xué)先討論，再口答，說說是怎樣想的？

三、復(fù)習(xí)總結(jié)。

今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)怎樣口算？

第三課時：復(fù)習(xí)加減法的實際問題

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生解決實際問題的能力，使他們在解決問題的過程中學(xué)會從實際問題中找到數(shù)學(xué)問題，能夠利用題目中的條件提出數(shù)學(xué)問題。

2．培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、簡單的推理判斷等初步的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。

3．增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和初步的數(shù)學(xué)思維能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小朋友運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力強(qiáng)。

二、基本訓(xùn)練。

列式計算。

3與6的和是多少？3比6少多少？

仔細(xì)審題，集體列式口答。

三、復(fù)習(xí)。

1、“期末復(fù)習(xí)”第16題。

(1)出示第16題，說一說這道題已知什么？為什么？

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？

(求3人澆多少棵，也就是3個4是多少，用乘法計算。)

(3)學(xué)生集體口答書中的三個問題。

2、“期末復(fù)習(xí)”第17題。

(1)出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？

(2)你能解決書中所提的問題嗎？

學(xué)生獨(dú)立解答書中第1～4個問題，集體交流說說想法和算法。

(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學(xué)生獨(dú)立解答，小組內(nèi)交流)

(4)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

(分組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)

3、“期末復(fù)習(xí)”第18題。

(1)出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？

(2)你能解決收中所提的問題嗎？

學(xué)生獨(dú)立解答書中所提的3個問題，集體交流時說說想法和算法。

(3)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

(分小組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)

4、“期末復(fù)習(xí)”第19題。

(1)出示第19題，看圖說一說這道題告訴我們什么？需要解決什么問題？

(圖中告訴我們“小松鼠采了5個椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些”需要解決的是“猴子最少采了多少個，最多采了多少個”)

(2)提問：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會解答嗎？”

(3)集體交流說說你是怎樣想的？

一年級數(shù)學(xué)第八單元教案及反思

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“一年級數(shù)學(xué)第八單元教案及反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課題:組織比賽（教材85頁）

五、自學(xué)導(dǎo)航

1、課前，請學(xué)生了解爸爸、媽媽喜歡看的電視節(jié)目。

2、課前，請學(xué)生了解好朋友喜歡的運(yùn)動。

快“六一”了，這是小朋友們最喜歡的節(jié)日。老師想在班上開一個聯(lián)歡會，想請小朋友們幫忙設(shè)計設(shè)計。

二、探討交流

活動一：

了解學(xué)生“想要表演的節(jié)目”

活動二：

統(tǒng)計學(xué)生“最喜歡的食食品”

活動三：

統(tǒng)計學(xué)生“最喜歡的顏色”

活動四：

統(tǒng)計學(xué)生“最喜歡去的景點(diǎn)”

三、動手操作

學(xué)生動手畫簡單的統(tǒng)計圖。

四、課堂小結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集及整理過程，體會統(tǒng)計的必要性。

2.能力目標(biāo)：

認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。

3.情感目標(biāo)

學(xué)會與人合作，積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

復(fù)習(xí)舊知識

1、象形統(tǒng)計圖：用食物圖形表示物體的多少的統(tǒng)計圖叫象形統(tǒng)計圖。

2、簡單統(tǒng)計表：在表格中用數(shù)據(jù)表示物體的多少叫簡單統(tǒng)計表。

教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情景，激情激趣

2.師生互動，探求新知

3.快樂學(xué)習(xí)，鞏固提升

4.拓展思維，歸納總結(jié)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課題:買氣球（教材86頁）

一、自學(xué)導(dǎo)航

活動一：認(rèn)識簡單的橫向條形統(tǒng)計圖

1.○□○〓△□〓□〓□△○□△○△□△〓〓△

2.畫一個統(tǒng)計圖

3.○有（）個

□有（）個

〓有（）個

△有（）個

4.（）最多，（）最少，（）與（）同樣多?！醣取鞫啵ǎ﹤€，□比○多（）個，○比□少（）個，○比△少（）個。

活動二：

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，調(diào)查全班同學(xué)喜歡紅色、黃色、綠色和藍(lán)色各有多少名同學(xué)？

2.學(xué)習(xí)小組四個同學(xué)比較一下，哪個同學(xué)的記錄方法你最喜歡？

3.在數(shù)學(xué)書P86上的表格涂一涂。

4.說一說，你一共調(diào)查了（）名同學(xué)，

喜歡（）色的人數(shù)最多，喜歡（）色的人數(shù)最少。

活動三：

1.你喜歡什么電視節(jié)目？

A.喜洋洋灰太狼

B.家有兒女

C.貓和老鼠

D.天線寶寶

2.調(diào)查你們大組成員，喜歡這四種節(jié)目的同學(xué)有哪些？

3.繪制簡單的統(tǒng)計圖，說說你的方法。

4.喜歡哪種節(jié)目的人數(shù)最多，哪種最少？

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集及整理過程，進(jìn)一步認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖。

2.能力目標(biāo)：體驗通過統(tǒng)計結(jié)果，進(jìn)行判斷與決策的過程，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)合作交流意識，提高解決問題的能力。

一、預(yù)習(xí)、質(zhì)疑，看書買氣球內(nèi)容，完成學(xué)案活動一至活動三，教師下組指導(dǎo)看書，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。

二、交流展示

交流5分鐘，重點(diǎn)交流不會的知識點(diǎn)。

展示25分鐘，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動一至活動三的內(nèi)容，其他同學(xué)認(rèn)真聽、認(rèn)真評，教師對重點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)評。

注意，點(diǎn)評時關(guān)注易錯點(diǎn)：

1.

2.

3.

4.

完善導(dǎo)學(xué)案2分鐘。

第八單元反思：

8.1組織比賽

本節(jié)課突出了兩個方面的特點(diǎn)。1.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，由于一年級學(xué)生的認(rèn)知水平不高，學(xué)習(xí)方法掌握得較少，因此，在這節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式側(cè)重于自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中，安排了兩次合作學(xué)習(xí)。第一次是在“組織比賽”這個活動中，由組長帶領(lǐng)組員一個一個依次說出自己最喜歡的體育項目，然后請組長根據(jù)調(diào)查的方法和結(jié)果，在全班進(jìn)行交流，再由大家觀察統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計表中的信息繪制統(tǒng)計圖。這次活動只是初步的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)調(diào)查的方法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通。第二次是在“果汁生產(chǎn)”這個活動中，讓學(xué)生運(yùn)用調(diào)查的方法。組長成為這次活動的組織者，讓大家為了完成調(diào)查任務(wù)而進(jìn)行合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進(jìn)學(xué)生的交流溝通，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。2.充分運(yùn)用激勵性評價。課程改革所倡導(dǎo)的評價方式是對學(xué)生的激勵性評價，是充分尊重學(xué)生的體現(xiàn)。同時，對學(xué)生的激勵性評價和對學(xué)生評價方法的指導(dǎo)也是教學(xué)中的重難點(diǎn)。在這節(jié)課中，我非常注重運(yùn)用激勵性語言對學(xué)生進(jìn)行評價。比如：在學(xué)生的兩次合作學(xué)習(xí)中，每個小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)有先有后，我對先完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生說：“你們的速度真快！你們看，大家都在向你們學(xué)習(xí)”。對于那些速度比較慢的小組，我更多的是采用鼓勵的方式，比如：別著急，相信你們一定做得很仔細(xì)。運(yùn)用這種方式，不僅可以對那些速度快的小組起到鼓勵的作用，還在全班樹立了榜樣，讓大家都向他們學(xué)習(xí)；而對于慢的小組，讓他們減小心理壓力，使他們感覺學(xué)習(xí)并不困難。在評價中，我不僅經(jīng)常運(yùn)用激勵性語言，還注重給學(xué)生象征性的鼓勵，如：在小組調(diào)查“最喜歡的體育比賽”結(jié)束后，我對每個調(diào)查方法好、結(jié)果準(zhǔn)確的小組都要送給他們小青蛙做獎勵，讓學(xué)生明白：只要你付出努力，你就會有收獲。

不過，我覺得還有兩方面做得不夠。第一，對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)還應(yīng)加強(qiáng)。一年級的學(xué)生，探究的意識和探究性學(xué)習(xí)的方法還沒有真正掌握，因此，在今后的教學(xué)中還應(yīng)重視對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會更多的學(xué)習(xí)方法。第二，還應(yīng)加深對統(tǒng)計意義的理解。在“組織比賽”“飲料購買”“水果生產(chǎn)”這三個活動中，可以通過“老師介紹、師生共同探討和學(xué)生獨(dú)立說出統(tǒng)計意義”這三個過程加深學(xué)生對統(tǒng)計意義的理解。

8.2買氣球

在本節(jié)課中，根據(jù)教材安排，引導(dǎo)學(xué)生開展“買氣球”和“最喜歡的動畫片”兩個統(tǒng)計實踐活動。

首先，努力使情境的設(shè)計更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。如：結(jié)合單元教學(xué)時間恰恰在“六一”兒童節(jié)前夕，讓學(xué)生為慶祝活動出謀劃策，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性。對于教科書安排的調(diào)查“學(xué)生最喜歡的電視節(jié)目”，通過課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對電視內(nèi)容的認(rèn)識和選擇大多局限于動畫片，因此結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)我稍加改動變?yōu)榻y(tǒng)計“學(xué)生最喜歡的動畫片”，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂氣氛熱烈而活躍。其次，力圖體現(xiàn)師生共同探索收集、整理數(shù)據(jù)的全過程，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握。如鼓勵學(xué)生積極尋找解決問題的辦法，尊重學(xué)生的意見，努力創(chuàng)設(shè)師生交流、生生交流的互動空間，引導(dǎo)學(xué)生體驗不同的收集數(shù)據(jù)的方法，提高學(xué)生的思維能力。

整理與復(fù)習(xí)（二）

1．改進(jìn)活動方式，激發(fā)興趣：在教學(xué)“你學(xué)到什么”時，采用“摘智慧果實”的游戲形式，利用生動的畫面引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的知識，促進(jìn)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。2．注重合作交流，引導(dǎo)學(xué)生探究：本節(jié)課教學(xué)注重采用小組合作、同桌交流等方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生。小組活動給學(xué)生提供充分自主的活動空間，讓學(xué)生在小組合作中出謀劃策，在相互交流中擦出思維的火花、相互補(bǔ)充，培養(yǎng)合作交流的能力。3．給予學(xué)生成功的體驗，樹立自信心：蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。在課堂上創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，讓學(xué)生回顧自己成功的經(jīng)歷，欣賞自己的作品，感受到自己的進(jìn)步，這些都能使學(xué)生體驗到“成功”的愉悅。教師信任的眼神、及時恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)以及來自同學(xué)激勵的掌聲使不同層次的學(xué)生都能得到成功的體驗，從而樹立堅定的自信心。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第八單元《認(rèn)識鐘表(半點(diǎn))》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第八單元《認(rèn)識鐘表(半點(diǎn))》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識半點(diǎn)（第95頁的教學(xué)內(nèi)容）

教學(xué)要求：

1、建立時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的好習(xí)慣。

2、初步認(rèn)識鐘表，會看鐘表上的半點(diǎn)時刻。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握認(rèn)識半點(diǎn)的方法，并會認(rèn)半點(diǎn)時刻

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識半時的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、電腦出示一組整點(diǎn)時刻，讓學(xué)生認(rèn)，并說一說，你

是怎么認(rèn)的（先同桌互說，然后指名說）

2、師：請認(rèn)真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（當(dāng)分針指著12，時針指著幾就是幾時）

二、認(rèn)識半點(diǎn)

電腦出示鐘面：7時半、8時半

1、 師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上

所表示的時刻，你能發(fā)現(xiàn)這兩個鐘面有什么共同的特點(diǎn)

嗎？

2、學(xué)生自由回答

教師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時時，分針指著數(shù)字6，

而時針總是指向兩個數(shù)字的中間。

電腦再出示二個鐘面上的表示的時刻，師：你說一說

這兩個鐘面的時刻是多少<>

你是怎么知道的？然后再指名說一說>

3、認(rèn)一認(rèn)

電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）

師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？

4、電腦出示7時、7時半

師：請你們認(rèn)真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時

刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？

（教師小結(jié)）

三、練習(xí)反饋，激活思維

1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點(diǎn)時刻，并說

一說你為什么最喜歡這個時刻？

2、準(zhǔn)備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖

片，請幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時刻的頭飾，玩就各位的

游戲。

3、小明、小軍小強(qiáng)約定星期天上午9時半到健身房參加

鍛煉，請你說說誰提前到、誰準(zhǔn)時到、誰遲到？

出示圖片

圖1：小明9時半

圖2：小軍8時半

圖3：小強(qiáng)9時

4、快樂的周末

第95面的第4題

一年級下冊語文第八單元教案范例

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心整理的"一年級下冊語文第八單元教案范例",供大家借鑒和使用，希望大家分享！

從本課課后第一題：“在課文中找出不認(rèn)識的字猜猜它們的讀音”中便能看出，本課識字教學(xué)的一個重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生對形聲字相關(guān)知識的了解與運(yùn)用。所以本課教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，先讓學(xué)生自己觀察，再在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上引入形聲字的概念并出示練習(xí)讓學(xué)生對此類知識有進(jìn)一步的鞏固。

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生按要求掌握本課要求會認(rèn)的12個新字，并能正確書寫要求會寫的8個生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并用自己的話講述這個故事。

3.能通過朗讀與理解明白故事的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會用認(rèn)識的半個字猜新字的方法學(xué)習(xí)漢字，初步了解形聲字的概念。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確流利的朗讀課文，并用自己的話講述故事內(nèi)容并能通過朗讀與理解明白故事的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

上課前老師想考考大家，（在黑板上寫兩個字：古、冬）這兩個字誰會讀？

接下來老師要加大難度了（先給“古”加上口字旁）大家猜猜看這個字讀什么？——咕

大家可真聰明，那我在給冬加上口字旁，大家猜猜看，這又是什么字？——咚

大家可真聰明，仔細(xì)觀察這兩個字，再想想它們的讀音，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

（加上口字旁以后的新字和沒有口字旁的字讀音非常像，加上口字旁以后，新字的讀音都和聲音有關(guān)）所以，我們把這樣的字就叫形聲字（引入形聲字的概念）。

二、初讀課文，認(rèn)讀新字。

1.形聲字有很多很多，我們的課文中也有不少呢！接下來就請大家自己讀一讀課文，在課文中找出不認(rèn)識的字，畫出來以后猜猜它們的`讀音吧！

組織匯報交流

2.猜一猜，連一連。（小練習(xí)鞏固學(xué)生對形聲字的掌握與運(yùn)用）

嚇fēn

攔lǐng

領(lǐng)xià

紛lán

三、指導(dǎo)朗讀課文，可按整體——部分——整體三步來指導(dǎo)。

（一）從整體指導(dǎo)讀課文。

1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。

2.對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來。

3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？

（二）分段指導(dǎo)讀課文?？蓭еn后問題讀，讀后再回答。

1.指名讀第1～2段。

（1）師問：咕咚指的是什么？

生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。

（2）師問：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進(jìn)湖里的。

（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）

生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。

（4）指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。

舉例：木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了。”

2.指名讀3～4段。

（1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）

生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑呀！”

（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？

生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”

（3）請三個同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。

生答：有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。

（4）指導(dǎo)看插圖（二）說出圖意。

舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉旌敖?，面帶驚慌的表情。

3.指名讀第5段。

（1）師問：大象跑沒跑？他是怎樣跑的？

生答：大象也跟著跑起來。他是看見其他的動物跑，他也跟著跑起來。

（2）師問：野牛為什么沒有跑？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（課后第4題）生答：因為野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒有跑。

野牛攔住大象和其他動物，追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。

（3）指導(dǎo)看插圖（三），并說說圖意。

舉例：野牛在前面，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見“咕咚”了。

4.指導(dǎo)朗讀6～7段。

（1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，聽見“咕咚”的聲音。

（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分的可笑。

（3）指導(dǎo)看插圖（四），并說說圖意。

舉例：大家的表情各不相同。野牛在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌；老山羊一邊聽野牛講話，一邊思考；狐貍、小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了。

（三）讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問題。

1.大家齊讀一遍課文。

2.師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？

生答：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什么，弄清事實真相。

（四）我會講故事

指名讓學(xué)生講一講這個故事。

板書設(shè)計：

咕咚

兔子拔腿就跑

小猴子

狐貍

山羊跟著跑

小鹿

大象

小學(xué)一年級語文下冊第八單元教案

識字8

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：識字卡。小黑板。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)人

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學(xué)生說說自己的記號方法；教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。

4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

5、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

三、寫字教學(xué)

1、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學(xué)生描紅、書寫。

3、學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)。總結(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。

四、自讀課文

五、布置課下收集諺語

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容

1、整體感知課文。

a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）

b、自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內(nèi)容。

a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）

b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v

c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

讓學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉?！?/p>

朗讀全文。

3、積累

（1）記背本課諺語。

交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

附：諺語

十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）

雨過天晴。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）

天上星星跳，風(fēng)雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）

東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）

人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨。）

朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)?？諝庵兴鄷r，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）

日暈三更雨，月暈午時風(fēng)。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）

朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。）

30、棉花姑娘

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

2、有感情得朗讀課文，分角色表演。

3、了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識一些對人類有益的鳥類和益蟲。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片，頭飾。

第一課時

一、揭題，導(dǎo)入新課

（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對，它就是我們課文中的主人翁！

棉花本來是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。

二、初讀課文

1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。

①學(xué)生自讀課文。

a．該通全文。

b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動物給它治病？最后是誰治好了它的病？

三、引導(dǎo)理解

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）

b．棉花姑娘身k的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。

c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情’！

d．指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。I

a．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？

b．他們之間說了什么呢？用“－”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。

c．指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。

3、學(xué)習(xí)第3－5向然段。

a．第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些

什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

b．小織匯報交流，指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第6自然段。

a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

b．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）

c．拓展練習(xí)：

碧綠碧綠的

雪白雪白的________________________________________________

四、有感情地朗讀課文

第二課時

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)

1、自讀課文。

2、分角色表演。

先分小組表演．然后推薦到全班表演。

二、識記生字

1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個字的。

3、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。

三、指導(dǎo)寫字

①出示要寫的市。

提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。

“幫”字左上部分的豎撇要出頭。

觀察每個字在m字格的優(yōu)置，以及它各部分的大小寬窄。

學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。

31、地球爺爺?shù)氖?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、初步了解“地心引力”這一科學(xué)知識，并在實踐中理解“引力”一詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過桃子落地的事，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，讓他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

2、通過實踐活動讓學(xué)生理解“地心引力”一詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：磁鐵、金屬片、自制紙飛機(jī)、地球儀、立體模型

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、趣味導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）

好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)。多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識記。

2、能夠正確、流利的朗讀課文。

3、交流收獲（教師鼓勵學(xué)生說認(rèn)識的字、詞、句，也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。）

4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。

三、讀中生思、讀中感悟

1、同學(xué)們剛才談了自己的收獲。老師相信，只要再認(rèn)真讀，你就會有不同的發(fā)現(xiàn)。老師看看誰又有了新收獲（鼓勵學(xué)生再次朗讀）

2、評評選選：“誰是小小朗誦家”

A、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。

B、其他學(xué)生充當(dāng)“小小評價官”及時為讀課文的同學(xué)做好評價。

C、在師生的互動評價中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

D、最后評選出朗誦家。（獎勵智慧花）

3、分角色朗讀

教師扮演地球爺爺、學(xué)生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。

4、同學(xué)們，現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？（學(xué)生暢所欲言）

5、同學(xué)們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說的呢？讓我們一塊來讀一讀。

6、地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰姷摹暗匦囊Α?。你們知道什么是“地心引力”嗎?/p>

7、實踐活動：

A、以小組為單位，小組長領(lǐng)取磁鐵、金屬片。

B、小組實驗：請你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵，你會發(fā)現(xiàn)什么？（通過實驗讓學(xué)生理解“引力”）

地球爺爺就是靠“地心引力”來給小兔和小猴摘桃子的。

8、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）

四、拓展與鞏固。

1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）

2．指點(diǎn)，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？（自由想像說。）

五、作業(yè)設(shè)計。

1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。

2、找找有關(guān)地球知識的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀，下節(jié)課交流。

第二課時

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

一、交流導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課通過咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是“地心引力”

二、匯報、交流

小組擂臺賽：誰還知道有關(guān)地球爺爺?shù)闹R。

三、巧妙識字

1、本節(jié)課，咱們將評選“識字大王”，評選條件：

A、看哪位同學(xué)識字最多、最快。

B、比一比誰的識字辦法最妙

C、誰能幫助并帶領(lǐng)小組成員識字。

D、誰能給生字寶寶找到好朋友(擴(kuò)詞練習(xí))

2、出示生字卡，檢查識字情況，評選“識字大王”

四、寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字，數(shù)數(shù)它們的筆畫及在田字格里的位置。

2、教師范寫，學(xué)生評價。

3、學(xué)生描紅，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

32、蘭蘭過橋

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課11個生字。會認(rèn)7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字

一、激趣導(dǎo)入新課

借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

板書課題：蘭蘭過橋

二、初讀課文，引導(dǎo)思考

1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

2、學(xué)生小聲讀課文。

要求：

（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

四、檢查學(xué)生自讀的情況

師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點(diǎn)）

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長長的透明的房子。

師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?，也可以說自己通過想象的感受。

五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了。現(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎？學(xué)習(xí)生字

出示生字：蘭橋座特結(jié)實

１、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

２、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)

３、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)第２題的一部分

課堂訂正。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

１、提示學(xué)習(xí)方法。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？

（1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。

（2）說說我們走在這座橋上的感受。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

（2）說說走在上面的感覺。

“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。

三、書寫本課余下的生字

出示生字：頂野取提術(shù)

1、說說你用什么方法記住這幾個生字

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)

提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分

五、完成課后練習(xí)第3題

用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語

六、完成課后練習(xí)第4題

比較句子，讓學(xué)生說體會。（第二句比第一句具體、形象）

[NextPage]

33、火車的故事

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識“郊”、“列”等14個生率，會寫“各、發(fā)等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體課件。

第一課時

一、談話引入。

同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽故事。關(guān)于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）

今天我們一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》，你將會了解到更多關(guān)于火車的知識。

二、初讀課文，識記生字

1、借助拼音讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍

2、檢查識字情況。

齊讀，分組讀，抽讀。

3、聽老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講火車的什么故事

三、結(jié)合插圖，邊讀邊想

1、自讀第一、二自然段。

指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也叫以把自己的手當(dāng)作火車，演示“飛馳而過”的樣子。

2、讀第三自然段，

a讀了這個自然段，你了解到什么呢

蒸汽機(jī)車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內(nèi)燃機(jī)車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙。）

電力機(jī)車（老師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）

磁懸浮火車（當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國正在研討中。）

c．朗讀領(lǐng)會。

自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。

a．理解“夕發(fā)前至”：“夕”獎晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說？（晚上出發(fā)，早上就到了。）

b爸爸還說了什么？

C引導(dǎo)理解不懂的地方。

如；教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學(xué)生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱人‘世界屋脊”。

d指導(dǎo)則讀，重點(diǎn)讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路?！?/p>

讀第六自然段。

你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？

第二課時

一、朗讀課文

二、復(fù)習(xí)鞏固生字

1、學(xué)生讀生字卡片。

2、游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片．再組詞語。

三、書寫指導(dǎo)

1、觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。

2、拓展練習(xí)

以小組為單位，合作設(shè)計一列本來的火車，大家交流。

三、總結(jié)

注意肯定學(xué)生的創(chuàng)新之處。

34、小蝌蚪找媽媽

教學(xué)要求]

一、學(xué)會生字詞，會用“快活地”造句；進(jìn)行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓(xùn)練。

二、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

三、分角色有感情地朗讀課文。

[課時安排]

兩課時。

第一課時：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。

第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復(fù)述。

〔教學(xué)過程〕

第一課時

一、導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。

這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認(rèn)識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

（揭示課題，“蝌蚪”（kēdǒu））

二、自學(xué)課文。

揭示自學(xué)要點(diǎn)：

1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？

2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？

三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。

結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。

lǐ

鯉魚讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識鯉魚的模樣。

guī

烏龜提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

dūn

蹲可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

pī

披讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）

bì

碧綠讓學(xué)生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。）

shāng

衣裳“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。

四、試讀課文。

可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）

五、理清層次，分段。

根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（學(xué)生如有困難可先默讀）

提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節(jié)？（二、三兩節(jié)。）

中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？

課文可分成三段：

1.池塘里有一群小蝌蚪。

2.小蝌蚪找媽媽。

3.小蝌蚪找到了媽媽。

六、范讀課文。

請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。

（老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖）

七、復(fù)習(xí)生字詞。

用小卡片全班輪讀。（一人識一個，聯(lián)一個詞）

快讀。（要學(xué)生迅速讀出字音）

寫字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、講讀課文。

第一段。

1.出示第一幅插圖。（一張畫有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。）

提問：你們看，池塘里有多少蝌蚪？（幫助學(xué)生理解“一群”。）2.如果后面又來了幾群（在遠(yuǎn)處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙），這叫多少蝌蚪呢？

（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“一群”與“一群群”）

3.（引導(dǎo)學(xué)生觀察）誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的（訓(xùn)練說一句話：小蝌蚪。）

4.現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的？（指名讀第一小節(jié)）

5.指點(diǎn)：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句，（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）

6.齊讀第一段。

第二段。

1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來游去（邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上），你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較）。

2、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪）。這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。）哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來？

（例句：誰是我的媽媽呢？

我的媽媽是什么樣兒的呢？

我們的媽媽在哪兒呢？

……）

3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的？鯉魚媽媽怎么回答的？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。

分角色朗讀。

4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同？

（揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學(xué)生比較。）

5、指點(diǎn)：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜（取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垼?，小蝌蚪會怎么想的?/p>

6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的？烏龜又怎么說的？現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑?，老師讀敘述的話。

分角色朗讀。

7、你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的？學(xué)生回答后加以指點(diǎn)：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

8、現(xiàn)在，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面？（引導(dǎo)學(xué)生做出判斷）。

第三段。

1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙）

2、（取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙）小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？

復(fù)習(xí)讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興??！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來？

（例句：媽媽，我們好不容易找到你啊！

媽媽，原來你在這兒啊!

媽媽，我們終于找到你了！）

4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。

分角色朗讀。

5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的？讓學(xué)生比較。

課文上描寫的：

荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。

換一個說法：

荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。

這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）

齊讀這一段話。

6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？

（板書：蹲披露鼓）

7、啟發(fā)：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣？

8、這是寫青蛙的動作。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來？

（板書：碧綠的雪白的）

9、比較：

青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。

青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。

10、指導(dǎo)朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。

11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢？

12、講述：因為青蛙是益蟲。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。

13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。

（學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié)）

14、出示卡片：蹲蹬

讓學(xué)生認(rèn)讀，并區(qū)別其含義。

三、朗讀全文。

四、簡要復(fù)述。

小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？

學(xué)生默讀，準(zhǔn)備復(fù)述。

〔板書設(shè)計〕

小蝌蚪找媽媽——青蛙長尾巴

蹲

兩條后腿披碧綠的

兩條前腿露雪白的

尾巴變短鼓

尾巴不見了。

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

１．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，激發(fā)學(xué)生主動思維、大膽想象的能力。

２．區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。

３．能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

４．培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來。

５．能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備：

識字卡片；自己設(shè)計的橋（圖或?qū)嵨铮n件，實物投影儀。

教學(xué)課時：３課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

１．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

２．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

教具準(zhǔn)備：

識字卡片。

教學(xué)過程：

我的發(fā)現(xiàn)：

１．自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

２．引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如：“千”和“口”合起來是“舌”；

“舌”和“甘”合起來是“甜”；

“土”和“里”合起來是“埋”；

……

３．學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

４．交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

５．用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

日積月累：

１．我會填。

①．（出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。

②．選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>

③．集體訂正。

④．?dāng)U展練習(xí)。

坐座圓園聲生

（）位公（）學(xué)（）

請（）（）形（）病

２．我會讀。

①．自讀短文，了解短文主要寫了什么？

②．小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。

③．指名讀，并說說這臺機(jī)器有什么用處。

④．說說自己讀了短文后的感受。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

１．充分展示對未來橋的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。

２．培養(yǎng)學(xué)生條理、有序的表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備：課件，實物投影儀，學(xué)生事先設(shè)計的橋的圖畫或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)過程：

一．激趣導(dǎo)入。

１．出示課件（教師事先設(shè)計的橋，以動畫的形式展現(xiàn)，同時伴有介紹）。

２．引出課題：未來的橋。

二．小組交流。

１．分組展示自己設(shè)計的橋。

２．全班交流（用實物投影展示）。

３．評選自己認(rèn)為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。

三．拓展、延伸。

小朋友們真聰明，設(shè)計的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計出具有特殊用途的橋。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

１．能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內(nèi)容。

２．培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

教具準(zhǔn)備：放大的課文插圖。

教學(xué)過程：

一．指導(dǎo)觀察圖畫。

１．認(rèn)真看圖，了解圖意。

２．說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？

３．請學(xué)生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）

二．討論撈皮球的方法。

１．學(xué)生介紹自己的方法。

２．小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？

３．學(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。

三．編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學(xué)聽。

小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì)，并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力，就一定能克服困難。

一年級下冊語文第八單元教案整理

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的一年級下冊語文第八單元教案整理，希望對您的工作和生活有所幫助。

一年級下冊語文第八單元教案整理

22.司馬光

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會10個生字和由生字組成的新詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個讀音（de）。

2.理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.板書課題，簡要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。

2.設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）

二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。

1.圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？

2.圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？

三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

1.提出初讀要求：

（1）讀準(zhǔn)每個字音。

（2）畫出本課的生字。

2.說說課文寫了一個什么故事。

四、讀講一至三自然段。

1.第一自然段。

（1）指名朗讀。

（2）出示生字卡片“古時候”，幫助學(xué)生理解“古時候”就是很久以前。

（3）讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

（4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。

2.第二自然段。

（1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？

（2）借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。

卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。

3.第三自然段。

（1）自讀課文，思考：

①那個小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？

②掉進(jìn)缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？

（2）學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。

第二課時

一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。

1.第四自然段。

（1）指名朗讀課文。

（2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？

（3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。

（4）在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。

（5）小結(jié)：別的小朋友心里著急，動作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢？

2.第五自然段。

（1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫出司馬光的動作。

（2）出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

（3）討論：

①司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢？

②“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？

③指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動作。

④“幾下子”告訴了我們什么？

（4）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：

①司馬光為什么要砸缸？

②能用別的辦法救出那個掉進(jìn)缸里的小朋友嗎？

（5）小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。

3.第六自然段。

（1）要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得（dé）”的讀音。

（2）讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。

二、朗讀四至六自然段課文。

第三課時

一、總結(jié)全文。

1.指名朗讀。

2.看圖復(fù)述故事。

3.讓學(xué)生說說司馬光是個怎樣的孩子。

二、完成課后作業(yè)第2題。

1.卡片出示兩組句子：

（1）他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在（花園里）玩。

（2）司馬光。司馬光用（石頭）砸缸。

2.要求學(xué)生找出每組的兩個句子有什么不同。

（1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點(diǎn)的詞語在句中的作用。

（2）第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。

三、指導(dǎo)學(xué)生識記字形并書寫。

1.讓學(xué)生自己說說如何識記本課的10個生字。

2.指導(dǎo)書寫。

“候”注意右上不要寫成“工”字。

“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。

“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。

“朋”由兩個“月”組成。

“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。

23.魯班和櫓板

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第四自然段。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。

主要板書：

26.魯班和櫓板

看竹篙撐吃力

盯想鴨子蹼、撥水輕快

（有什么辦法）

圓形

找削櫓板扁形省力快

作業(yè)安排和設(shè)計：

課內(nèi)：抄寫生字、口述故事。

課外：朗讀課文。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

一．導(dǎo)入新課

1．板書：魯班

介紹魯班。

2．繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。

二．初讀課文

1．這是一個什么故事。學(xué)生自由讀課文。

2．再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。

4．認(rèn)讀要求只識不寫的字詞。

5．各自試讀課文。

三．指導(dǎo)寫字。

力岸已經(jīng)盯

四．作業(yè)

1．正確、流利地朗讀課文。

2．理解生字詞的意思。

3．寫字。

第二課時

一．檢查復(fù)習(xí)

1．指名認(rèn)讀字詞。

2．朗讀課文。

二．精讀課文

1．默讀課文。思考：

（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？

結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。

（2）他怎么想到造櫓板的？

a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？

b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個詞告訴我們他看得很認(rèn)真？

2．師范讀最后一個自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。

3．練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。

輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？

（坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼）

4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。

三．作業(yè)

1．朗讀課文。

2．口述故事。

3．學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。

第三課時

一．指名認(rèn)讀生字詞

出示卡片，指名認(rèn)讀。

二．檢查學(xué)生對生字詞的理解程度

1．理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。

2．指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”?！袄萧构萌グ苍诖病?，把“安”換個說法，怎么說？演示動作。

三．各自想辦法記住生字

指名學(xué)生說說各字的記法。

著重指導(dǎo)“安”的寫法。

四．總結(jié)談話

1．魯班怎么發(fā)明櫓板的？

2．講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》

五．作業(yè)

抄寫生字。

24.烏鴉喝水

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課8個生字和4個詞語，認(rèn)識4個字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

教學(xué)時間:2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字

1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。

2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。

2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。

三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）

（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？

（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

2．學(xué)習(xí)第二段。

（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠(yuǎn)處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？

（3）烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？

（4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？

（5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

3．學(xué)習(xí)第三段、第四段。

（1）請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？

（2）請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。

（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰來演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學(xué)生讀最后一句。

四、朗讀課文，鞏固生字

1．個別讀，齊讀全文。

2．出示生字卡片，開火車讀生字。

3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個的書寫。

第二課時

一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練

1．開展朗讀競賽，朗讀全文。

2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。

二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)

1．繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

2．完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。

3．用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個詞讓學(xué)生抄下來。

三、說話訓(xùn)練

請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

25.詠華山

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．能詩文對照，體會古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第二段。

作業(yè)安排和設(shè)計：

課內(nèi)：組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結(jié)構(gòu)、聽寫生字。

課外：背誦課文。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

一．導(dǎo)入新課

1．板書課題：22。詠華山（齊讀）

2．學(xué)習(xí)生字“華”

3．釋題。

詠，就是用詩詞來敘述。

4．指導(dǎo)看圖。

（出示華山風(fēng)景圖）簡單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點(diǎn)。

5．華山到底怎么個高法？本課是誰詠華山？請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。

二．范讀課文

1．范讀課文。

2．指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。

三．學(xué)習(xí)生字詞

1．卡片出示生字，指名認(rèn)讀。

2．開火車讀生字。

3．分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。

4．描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。要求：

（1）看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

（2）在練習(xí)本上練寫生字

5．照樣子，按筆順描紅。

四．課堂小結(jié)。

第二課時

一．復(fù)習(xí)檢查

1．出示生字，認(rèn)讀。

2．指名按課文自然段讀課文，讀后正音。

二．講讀課文

1．學(xué)習(xí)第一段。

（1）出示圖一，指導(dǎo)看圖，要求學(xué)生用“什么時間，誰去干什么”的句式說出圖意。課文里是怎么寫的呢？

（2）指名讀。

（3）小結(jié)。齊讀。

2．講讀第二、三段。

（1）出示圖二，小孩和先生來到了什么地方？他們是怎么來的？

a.指名讀第二段的第一句話。

b.怕華山為什么如此艱難？

c.指導(dǎo)朗讀。

（2）下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號？從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。

（3）華山到底怎么個高法？

a.齊讀四、五句。

b.指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。

c.指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。

（4）在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會怎么樣？釋詞“情不自禁”。

（5）學(xué)習(xí)課文中的古詩。

a.指名讀古詩。

b.師點(diǎn)撥：前面兩句話已經(jīng)點(diǎn)明了詩的意思，請同學(xué)們找出寫與詩句意思相對應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。

c.指導(dǎo)朗讀。

（6）讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣？好在哪？

a.學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。

b.指導(dǎo)朗讀。

（7）這小孩子真不簡單，他是誰？課文最后一個自然段告訴我們什么。自由讀第三段。

這個孩子是誰？我們班上有沒有同學(xué)對他有所了解？

（8）隨老師齊讀課文。

三．小結(jié)

不知大家有沒想過寇準(zhǔn)7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩？是（使學(xué)生明白學(xué)好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵他們更加努力學(xué)習(xí)。）

四．作業(yè)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．練寫生字。

第三課時

一．復(fù)習(xí)檢查

1．聽寫生字。

2．看生字，說出偏旁、結(jié)構(gòu)。

二．朗讀訓(xùn)練

1．指名朗讀，師生評議。

2．同桌互讀。

三．指導(dǎo)背誦古詩

1．教師范讀古詩。

2．指名讀古詩，評議，說說詩句的意思

3．自由練習(xí)讀，嘗試背誦古詩。

4．指名背誦。

四．練習(xí)

1．口頭擴(kuò)詞。

頂（）（）（）齊（）（）（）

2．寫筆順。

與華

26.小松鼠找花生果

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識十二個生字，會寫“生”“果”“里”三個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、知道花生生長的小常識，培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣

二、課時安排二課時

第一課時

一、教學(xué)目的

1、進(jìn)行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。

2、通過幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂感。

3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)行多形式的識字活動

三、課前準(zhǔn)備

課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。

（課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）

出示課件：插圖2

師導(dǎo)：圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）

聽他在說什么？

課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”

師導(dǎo)：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）

用一個詞代替，出示“自言自語”

師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么？

——找花生

揭題“小松鼠找花生”

（有些愛動腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）

2、了解課文情節(jié)

師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。

小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。）

小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。

課件出示：松鼠與鼴鼠的對話

師：想象當(dāng)時的情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

師：聽了的話小松鼠會想什么？

學(xué)生想象

師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道?。∷窃趺醋龅?？

松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。

說完小松鼠哭了起來?！笆钦l把花生摘走了呢？”

師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？

（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）

教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。

利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過課件展示）

小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

學(xué)生練習(xí)、評價

師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下這美麗的時刻。

自推薦，學(xué)生評議。（以實物投影的方式展示學(xué)生作品。）

5、拓展

課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？

最后你想送給小松鼠一句什么話？

練習(xí)8

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)字詞句。

2、學(xué)寫鉛筆字，復(fù)習(xí)各種筆畫規(guī)則和寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的練習(xí)。

3、背誦成語、諺語，積累語言。

4、口語交際訓(xùn)練：聽故事再表演。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、字詞句的訓(xùn)練。

2、口語交際訓(xùn)練。

課時劃分：三課時

教學(xué)目的：

通過字詞句訓(xùn)練，既激發(fā)學(xué)生主動練習(xí)的樂趣，又開拓學(xué)生思維，增長對動物的認(rèn)識。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

第一課時

1、審題。

2、（出示圖）圖上畫了哪些小動物？

3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒？

4、（出示動物居住地方的圖）

這些是什么地方？分別是哪些動物的家？

5、指名上來連圖。

6、評議、討論、交流。

7、讀懂剛才有關(guān)小動物的詞語。

8、填空。打開課本填一填。

9、指名說，討論，還有什么動物住哪里？

第一課時作業(yè)設(shè)計

一、填空。

___________住在里。

第二課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)寫鉛筆字，寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的筆順。

2、積累成語。

3、會背誦諺語。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語卡片

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第二題

1、出示：樹、做、漸。

2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)則是什么？

3、師范寫“樹”，生描紅、仿寫。

4、自己描紅、仿寫另外兩個字。

二、教學(xué)第三題

1、（出示掛圖）圖上畫了誰在干什么？

2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？

3、（出示成語卡片）讀準(zhǔn)字音。

4、相互討論成語的意思。

5、交流。

6、指導(dǎo)背誦。

7、古人沒有天氣預(yù)報，他們靠什么來預(yù)測天氣呢？

自己讀讀書。

8、你知道一些什么？

9、指導(dǎo)朗讀。

10、指導(dǎo)背誦。

第二課時作業(yè)設(shè)計

一、補(bǔ)充成語。

（）言善（）（）（）不亂（）容（）迫

第三課時

教學(xué)目的：

口語交際：看圖聽故事再表演。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、審題

二、指導(dǎo)

1、出示四幅彩圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

2、教師配樂講述這個故事，要求學(xué)生邊看圖邊仔細(xì)聽老師的講述，想象情境，記住故事情節(jié)。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生說說講了一個什么故事？

4、教師再講述故事一遍，然后要求學(xué)生根據(jù)每幅圖說幾句話。

5、請學(xué)生大致說說每幅圖的意思。

三、練習(xí)

1、自己練說四幅圖的意思。

2、同座位互說、練說。

3、教師巡視指導(dǎo)。

四、表演

1、能表演這個故事嗎？

2、自由組合，一個當(dāng)導(dǎo)演一個當(dāng)旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，師巡視指導(dǎo)。

一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元加和減教案

第八單元分析

一

單元教材分析

1、本單元主要內(nèi)容有三個：一是結(jié)合具體情景初步體會加、減法的含義，并用10以內(nèi)的加減解決簡單的實際問題；二是能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法；三是按運(yùn)算順序計算連加、減和加減混合運(yùn)算。

2、學(xué)習(xí)得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其它數(shù)學(xué)知識打好基礎(chǔ)，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)計算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定熟練程度，為以后的學(xué)習(xí)切實打好基礎(chǔ)。

3、得數(shù)在10以內(nèi)的加、減法的計算方法，教材中采取的是：以學(xué)習(xí)熟悉的實際問題出發(fā)，利用學(xué)生已有的“合起來”的感性經(jīng)驗建立加法的初步概念；利用學(xué)生已有的“去掉一些”的感性經(jīng)驗建立減法的初步概念。教材有計劃地安排從“一圖一式”到“一圖兩式”，再到“一圖四式”，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力和發(fā)散性思維。

4、10以內(nèi)的加法和減法各有大量例題，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)例題，應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)方法，主動探索其他算式的計算。教材為學(xué)生提供了許多動手實踐、獨(dú)立探索、合作交流的機(jī)會，使學(xué)習(xí)方法發(fā)生較大變化。

二

單元目標(biāo)要求

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力，滲透簡單的函數(shù)思想。

三

單元設(shè)計意圖

得數(shù)在10以內(nèi)的加、減法的計算方法，教材中采取的是：以學(xué)習(xí)熟悉的實際問題出發(fā)，利用學(xué)生已有的“合起來”的感性經(jīng)驗建立加法的初步概念；利用學(xué)生已有的“去掉一些”的感性經(jīng)驗建立減法的初步概念。教材有計劃地安排從“一圖一式”到“一圖兩式”，再到“一圖四式”，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力和發(fā)散性思維。10以內(nèi)的加法和減法各有大量例題，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)例題，應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)方法，主動探索其他算式的計算。教材為學(xué)生提供了許多動手實踐、獨(dú)立探索、合作交流的機(jī)會，使學(xué)習(xí)方法發(fā)生較大變化。新

四

單元目標(biāo)達(dá)成分析

第八單元分析

一

單元教材分析

1、本單元主要內(nèi)容有三個：一是結(jié)合具體情景初步體會加、減法的含義，并用10以內(nèi)的加減解決簡單的實際問題；二是能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法；三是按運(yùn)算順序計算連加、減和加減混合運(yùn)算。

2、學(xué)習(xí)得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其它數(shù)學(xué)知識打好基礎(chǔ)，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)計算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定熟練程度，為以后的學(xué)習(xí)切實打好基礎(chǔ)。

3、得數(shù)在10以內(nèi)的加、減法的計算方法，教材中采取的是：以學(xué)習(xí)熟悉的實際問題出發(fā)，利用學(xué)生已有的“合起來”的感性經(jīng)驗建立加法的初步概念；利用學(xué)生已有的“去掉一些”的感性經(jīng)驗建立減法的初步概念。教材有計劃地安排從“一圖一式”到“一圖兩式”，再到“一圖四式”，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力和發(fā)散性思維。

4、10以內(nèi)的加法和減法各有大量例題，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)例題，應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)方法，主動探索其他算式的計算。教材為學(xué)生提供了許多動手實踐、獨(dú)立探索、合作交流的機(jī)會，使學(xué)習(xí)方法發(fā)生較大變化。

二

單元目標(biāo)要求

三

單元設(shè)計意圖

1.加法和減法意義的教學(xué)分四個階段進(jìn)行。

教學(xué)加法和減法，首先要教學(xué)運(yùn)算的意義。計算和解決實際問題，要在運(yùn)算意義的基礎(chǔ)上才能教學(xué)。

加法和減法的意義是抽象的概念，形成概念需要很長的過程。根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知能力，本單元只要求初步理解加、減法的意義。經(jīng)過四個階段的教學(xué)，逐步達(dá)到這樣的要求。

（1）聯(lián)系生活經(jīng)驗以及分與合的思想，初步認(rèn)識加、減法。

第40～47頁是教學(xué)加、減法意義的第一階段。選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的素材，激活已有的生活經(jīng)驗以及分與合的思想，有意義地接受加法和減法，知道加、減法的一些知識。

①通過例題講解運(yùn)算意義。在加法例題的情境圖里，3個小朋友澆花，又來了2個小朋友，學(xué)生立即會想到“合起來一共5個小朋友”。這里的“合”是加法概念的生長點(diǎn)，也是加法意義的核心成分。3人和2人“合”起來可以用3“加”2計算，很自然地引出了加法運(yùn)算。

減法例題設(shè)計了兩幅內(nèi)容連續(xù)的畫面，呈現(xiàn)原來有5個小朋友澆花，走了2個小朋友的情境。有助于學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實情境和具體數(shù)量關(guān)系感知減法的意義。

②變換情境內(nèi)化運(yùn)算意義。從例題里接受的運(yùn)算意義需要及時鞏固，兩次“想想做做”的第1題都是看圖寫加法算式或減法算式，讓學(xué)生在變化的情境里繼續(xù)感受運(yùn)算的意義。每題都是三幅圖（三小題），左起第一幅圖的算式已經(jīng)寫出，要求學(xué)生聯(lián)系圖意體會算式的意思，并填寫得數(shù)。第二幅圖的算式里缺一個加數(shù)或缺減數(shù)，要求學(xué)生依據(jù)圖意先補(bǔ)充式子，再算得數(shù)。第三幅圖的算式讓學(xué)生獨(dú)立寫?？梢姡瑢W(xué)生對運(yùn)算意義的內(nèi)化是逐漸提高要求的。

學(xué)生能否正確寫出算式，理解圖意是關(guān)鍵。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，幫助他們把圖意說清楚。特別是減法的最后一幅圖，必須想到荷葉上原來是4只青蛙，這是算式的一個數(shù)據(jù)，也是寫減法算式的難點(diǎn)。

③操作學(xué)具體驗運(yùn)算意義。兩次“想想做做”第2題讓學(xué)生變換認(rèn)知角度，通過畫圖形表達(dá)算式的意思，反饋對運(yùn)算意義的理解。教學(xué)時要注意三點(diǎn)：先讓學(xué)生說說算式的意思。如2+3是2個和3個合起來，5-3是從5個里去掉3個。再讓學(xué)生體會左邊第1小題的圖為什么這樣畫，并完成另兩題。最后組織學(xué)生議論，還可以怎樣表示算式的意思？畫別的圖形、擺學(xué)具、操作鉛筆等實物可以嗎？從而對運(yùn)算意義有較概括的體驗。

（2）通過“一圖兩式”發(fā)展對加法和減法的認(rèn)識。

第48～53頁是教學(xué)加法和減法意義的第二階段。根據(jù)一幅圖中“合起來”的數(shù)量關(guān)系寫兩道加法算式；根據(jù)一幅圖里總數(shù)的構(gòu)成，從中去掉一部分，剩下另一部分的數(shù)量關(guān)系，寫兩道減法算式，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義。因此，從“一圖一式”到“一圖兩式”不是算式數(shù)量的變化，是對運(yùn)算意義認(rèn)識的發(fā)展。

①例題讓學(xué)生體會“一圖兩式”。第48頁例題求一共多少人植樹，兩個卡通分別在情景圖的右上角和右下角觀察。一個卡通先看到近處的隊伍中有5人，再看到遠(yuǎn)處還有1人推著車，于是列算式5+1=6。另一個卡通先看到身旁的1人，再看到另外5人，列出算式1+5=6。兩個算式雖然不同，但只要把兩部分學(xué)生人數(shù)合起來，都能算出參加植樹的人數(shù)。

第50頁例題一共有6人植樹，通過已知男同學(xué)人數(shù)求女同學(xué)人數(shù)和已知女同學(xué)人數(shù)求男同學(xué)人數(shù)兩個問題，列出兩道減法算式，直觀顯示從6人里去掉一部分，剩下另一部分。

這兩道例題都引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察現(xiàn)象，列出不同算式，體會“一圖兩式”。

②“試一試”和“想想做做”幫助學(xué)生掌握“一圖兩式”，教材充分考慮了“一圖兩式”是教學(xué)難點(diǎn)，經(jīng)常“扶”學(xué)生一把。

第48頁在辣椒圖下面列出3+4=7，這道算式是順著圖意列的，算式里的“3”和“4”分別與圖中的3個青辣椒和4個紅辣椒上下對應(yīng)。讓學(xué)生補(bǔ)充另一道算式，體會只要把兩種顏色的辣椒個數(shù)相加，都能得到辣椒的總數(shù)。同樣，第50頁在蘿卜圖下面順著圖意，對應(yīng)著兩部分蘿卜已經(jīng)有算式7-2=□。讓學(xué)生填寫另一道算式的減數(shù)和差，再次體會從總數(shù)里去掉一部分，剩下的是另一部分。

教材對學(xué)生的“扶”體現(xiàn)在兩點(diǎn)：一是順著圖意思考的算式比較容易，教材已經(jīng)寫出，讓學(xué)生寫另一道算式，著重體會這道算式的意思以及和圖的關(guān)系，從而理解加、減法的意義。二是另一道算式只填第二個加數(shù)或減數(shù)，已有的第一個加數(shù)和被減數(shù)降低了補(bǔ)充算式的難度。

“想想做做”和練習(xí)六里加法的“一圖兩式”要求學(xué)生獨(dú)立完成。減法的“一圖兩式”只要學(xué)生寫減數(shù)，一般不要他們寫被減數(shù)。一方面是適當(dāng)降低要求，另一方面防止出現(xiàn)其他意思的減法算式。

（3）通過“一圖四式”感受加、減法的聯(lián)系，進(jìn)一步理解減法的意義。

第54～60頁是教學(xué)加、減法意義的第三階段，在“一圖兩式”的基礎(chǔ)上繼續(xù)提出“一圖四式”的要求。四道算式中的兩道加法算式和兩道減法算式，分別在第二階段教了，現(xiàn)在只是把兩個“一圖兩式”組合成“一圖四式”。通過組合，感受加法與減法間的內(nèi)在聯(lián)系。盡管本單元不給加法和減法下定義，更不講“減法是加法的逆運(yùn)算”，學(xué)生還是能在現(xiàn)實情境和具體的算式里“有所感覺”。這種“感覺”，使他們對減法的理解又深入了一步。

教學(xué)有關(guān)8、9、10的加、減法的三道例題都是“一圖四式”，三次“試一試”也都是“一圖四式”。另外，第54頁“想想做做”第1題和練習(xí)八第1題也是“一圖四式”。教材提供這么多機(jī)會，讓學(xué)生反復(fù)經(jīng)歷“一圖四式”的過程，其目的之一是讓學(xué)生體會運(yùn)算的意義。

“一圖四式”的教學(xué)著重安排在第54頁。例題、“試一試”和“想想做做”把教學(xué)過程設(shè)計成三個層次。

①例題在情境圖下面已經(jīng)列出四道算式，讓學(xué)生寫出得數(shù)。這是他們首次接觸“一圖四式”。教學(xué)要注意三點(diǎn)：一是仔細(xì)看圖，統(tǒng)一看法。學(xué)生對情境圖一定很有興趣，各人觀察的切入點(diǎn)不同，獲得的信息也不同。如2人有救生圈，其他人沒有；1人戴游泳帽，其他人不戴……這些信息與下面的算式無關(guān)，必須排除。要組織學(xué)生交流，把觀察點(diǎn)放在“池里有5人，池邊有3人”上。二是讓學(xué)生解釋算式的意思。在寫出得數(shù)后，先一道一道地進(jìn)行。然后兩道加法算式為一組，兩道減法算式為另一組，一組一組地解釋。三是讓學(xué)生看一看，根據(jù)一幅圖列了幾道算式，其中幾道加法、幾道減法，從而知道“一圖四式”。

②“試一試”根據(jù)圖意已經(jīng)列了一道加法算式和一道減法算式，讓學(xué)生寫另一道加法算式與減法算式。這樣安排是激活“一圖兩式”的經(jīng)驗，把兩個“一圖兩式”組合成“一圖四式”。教學(xué)時也要注意三點(diǎn)：第一，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖意，從6+2=8寫出2+6=8，從8-2=6寫出8-6=2；第二，安排學(xué)生分別復(fù)述兩組算式的意思；第三，讓學(xué)生體會怎樣寫出這幅圖的四道算式。

③“想想做做”要求學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)會“一圖四式”。還要思考右邊的圖為什么只寫兩道算式，體會每道算式都有兩種解釋。

（4）在應(yīng)用中加強(qiáng)理解。

第66～70頁是教學(xué)加、減法意義的第四階段。引導(dǎo)學(xué)生體會連加、連減、加減混合問題中的“合”或“分”的關(guān)系，選擇加法或減法解決問題，繼續(xù)理解運(yùn)算的意義。這些問題的數(shù)量關(guān)系蘊(yùn)含在事件的過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的方法是讓題意“活”起來，使情境“動”起來。在看圖、想圖、說圖的活動中了解事件的發(fā)生與發(fā)展，理清其中數(shù)量的變化狀況，與頭腦中已有的加、減法概念相互呼應(yīng)，從而選擇適宜的運(yùn)算。另外，讓學(xué)生說說為什么用加法或減法計算，對理解運(yùn)算意義也是有益的。

2.教學(xué)加法和減法計算，引導(dǎo)思路、發(fā)展思維、有效練習(xí)。

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)，掌握了這些數(shù)的分與合，很多學(xué)生還在生活中進(jìn)行過簡單的加、減法計算，這些都是教學(xué)10以內(nèi)加、減法的重要基礎(chǔ)。教材充分利用教學(xué)資源，一方面鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，另一方面加強(qiáng)算法引導(dǎo)，通過必要的練習(xí)，使學(xué)生掌握本單元的計算。

（1）不把算法強(qiáng)加給學(xué)生。

由于本冊教材加強(qiáng)了分與合的思想以及加、減法意義的教學(xué)，所以大多數(shù)學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)的組成的知識計算10以內(nèi)的加、減法。當(dāng)然，也會有部分學(xué)生可能憑直覺說出得數(shù)，甚至通過數(shù)數(shù)得到結(jié)果。對這些學(xué)生，在不否定他們算法的同時，可以引導(dǎo)他們改變思考方法。

①聯(lián)系運(yùn)算意義想算法。加法是把兩個數(shù)“合起來”；減法是把一個數(shù)“分成”兩個數(shù)，從中去掉一個數(shù)。這里的“合”與“分”和前一單元數(shù)的“合”與“分”意思一致。突出加法算式的“合”、減法算式的“分”，學(xué)生容易應(yīng)用數(shù)的組成進(jìn)行計算。如加法的第一道例題，3+2是把3個人和2個人合起來。因為3和2合成5，所以3+2=5。這是很自然，也是很流暢的思路。又如減法的第一道例題，5-2是從5個人里去掉2個人。因為5分成2和3，所以去掉2還剩3。

從表面上看，這兩道例題似乎沒有講算法。其實是把探索算法的機(jī)會留給學(xué)生，通過運(yùn)算意義帶出算法。

②通過一些設(shè)計引算法。如果說5以內(nèi)的加、減法，由于數(shù)比較小，學(xué)生還能憑感覺說出得數(shù)。那么，隨著運(yùn)算的數(shù)逐漸變大，說出得數(shù)就越來越難了。因此，教材在教學(xué)有關(guān)6、7的加、減法時，加強(qiáng)了算法的引導(dǎo)。第49頁第6題，6只蜜蜂排成一行，看圖填算式□+□=6。在學(xué)習(xí)數(shù)的分與合時，學(xué)生已經(jīng)很熟悉這樣的圖，能夠每次移1只蜜蜂，有序地說出6的一組分與合。教材讓學(xué)生利用經(jīng)驗，通過寫算式體會6的組成能計算6的加法。類似的安排還有第51頁第6題、第55頁第5題、第56頁“試一試”等。

③結(jié)合滲透數(shù)學(xué)思想以及和、差的變化規(guī)律，啟發(fā)其他算法。第62頁的例題教學(xué)求未知加數(shù)，滲透方程思想。計算8+（）=10的思考方法與加、減法不完全一樣，學(xué)生會有一定困難。要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解含有括號的式子的含義，鼓勵學(xué)生自主探索求括號里的數(shù)的方法，著重讓學(xué)生體會可以從分與合的角度想10可以分成8和幾或8和幾合成10，從而求出括號里的數(shù)。63頁“想想做做”讓學(xué)生繼續(xù)體會求未知加數(shù)的含義和基本方法。其中還多次讓學(xué)生計算成組的題，如3+2、3+3、3+4，7-4、7-5、7-6等，學(xué)生通過算算比比，就發(fā)現(xiàn)了相鄰算式間的聯(lián)系。利用一道已經(jīng)掌握的算式幫助計算鄰近的算式也是一種有效的算法。第58頁第4題，根據(jù)2+6=8，不計算就在2+4和2+7中找到得數(shù)比8小的算式，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，另一方面也在啟示學(xué)生利用相鄰算式幫助思考。單元復(fù)習(xí)整理出加法表和減法表后，找出表中橫著、豎著、斜著一行算式的規(guī)律，也有助于學(xué)生利用熟悉的算式幫助計算其他算式。

（2）練習(xí)形式活潑多樣，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

熟練地口算加、減法需要充分的練習(xí)。提高學(xué)生的積極性才能獲得好的效果。

①為計算題配置有趣的背景，如送信、青蛙跳傘、小雞回家……這些背景為計算練習(xí)增添情感色彩，能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。這些練習(xí)還能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，為了幫助小動物，要認(rèn)真地算，爭取都算對。

②組織學(xué)生互練。如第43頁第5題、第49頁第5題等。練習(xí)用的算式卡片和數(shù)字卡片制作方便，一人出題，其余人口答，容易進(jìn)行。這樣的練習(xí)要經(jīng)常進(jìn)行，并且應(yīng)該延續(xù)到后面的計算教學(xué)中去。

③安排學(xué)生自練。如第52頁第1題，照書上那樣做九張數(shù)字卡片，每次任意拿出兩張，用大數(shù)減小數(shù)。又如第55頁第2題、第56頁第1題等。這些練習(xí)只擺卡片，不需要書寫，學(xué)生不覺得累，可以按自己的意愿進(jìn)行，有利于主體意識、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

④讓學(xué)生知道自己的口算水平。練習(xí)六第3題給16道口算題加上色塊，在練習(xí)七、練習(xí)八和單元復(fù)習(xí)里也各出現(xiàn)一次，是用于檢查口算能力的。16道題一般在2分鐘內(nèi)完成，不要提過高的速度要求，個別學(xué)生還可以再多用一點(diǎn)時間，要鼓勵學(xué)生爭取全部算對。如果有錯，要及時改正。

⑤通過連加、連減、加減混合運(yùn)算，熟練口算10以內(nèi)的加、減法。連加、連減、加減混合運(yùn)算，一道題內(nèi)連續(xù)進(jìn)行兩次加、減口算，對掌握10以內(nèi)加、減法無疑是有好處的。特別是利用第一步計算的結(jié)果進(jìn)行第二步計算，能鍛煉短時記憶，培養(yǎng)注意力的轉(zhuǎn)移和集中。記憶力和注意力的發(fā)展又能促進(jìn)口算能力的提高。為此，先引導(dǎo)學(xué)生把第一步計算的得數(shù)寫在第一個運(yùn)算符號的下面，看著寫的這個數(shù)繼續(xù)算下去。在學(xué)會這樣思考后，逐漸把第一步計算的結(jié)果記在心里，進(jìn)行下一步計算。

3.改革應(yīng)用題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)確實存在許多弊端。首先表現(xiàn)為題材封閉，應(yīng)用題都是教材為學(xué)生編就的，學(xué)生感受不到應(yīng)用題是生活中的實際問題，失去了在實際情境中收集、表述信息的機(jī)會。其次是呈現(xiàn)形式單調(diào)，幾乎都是用語言文字表達(dá)的，和生動活潑、豐富多彩的現(xiàn)實生活相比反差太大，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題是為了解答應(yīng)用題，不是為了解決生活中的實際問題。三是分析應(yīng)用題時不能充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，偏重形式邏輯和抽象的數(shù)量關(guān)系。四是解題時過分拘泥于不必要的細(xì)節(jié)，給學(xué)生制造了一些人為的約束，牽制和分散了學(xué)生的精力。

教材安排了許多現(xiàn)實的、有意義的實際問題。這些問題題材開放，以圖畫、對話、表格等形式呈現(xiàn)生活原型；還給學(xué)生收集、表述、加工信息的機(jī)會；引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察、分析現(xiàn)實生活，在實際情境中理解問題或提出問題；關(guān)注學(xué)生解決問題的策略，用數(shù)學(xué)的思想方法解決實際問題。

（1）把解決問題和計算教學(xué)結(jié)合在一起。

本單元許多計算題都是根據(jù)實際問題列出來的，如教學(xué)的第一道加法算式3+2=5和第一道減法算式5-2=3分別是解決一共有幾人澆花和還剩幾人澆花的問題。教學(xué)的加減混合算式7-2+3是汽車?yán)镌瓉碛?人，到站后下車2人，上車3人，為計算汽車?yán)铿F(xiàn)在有幾人這個問題列出來的。所以說，本單元既是教學(xué)加、減計算，也是教學(xué)解決簡單的實際問題。

把解決實際問題的教學(xué)和計算教學(xué)結(jié)合起來至少有以下好處：一是使計算教學(xué)不再是單純的方法教學(xué)和技能練習(xí)，還是解決生活中實際問題的教學(xué)。帶著解決實際問題的愿望教學(xué)計算，能調(diào)動學(xué)生的積極性。二是使解決實際問題成為數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)常性內(nèi)容，得到切實加強(qiáng)。三是現(xiàn)實的、熟悉的問題情境能喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，激活已有知識，有利于理解運(yùn)算的意義，探索計算方法，有助于形成應(yīng)用意識和實踐能力。

（2）解決問題的教學(xué)是有層次地進(jìn)行的。

教材一方面把解決實際問題與計算結(jié)合起來教學(xué)，另一方面也設(shè)計了解決實際問題的教學(xué)線索，使教學(xué)活動扎實地展開。

①呈現(xiàn)方式：圖畫——圖文結(jié)合——簡單的符號。

在5以內(nèi)加、減計算中，實際問題都用圖畫方式呈現(xiàn)。原因有三點(diǎn)：一是物體的個數(shù)少，畫面能夠容納；二是圖畫有趣，學(xué)生喜歡且容易看懂；三是信息直觀，容易收集。如練習(xí)五第1題右邊一題，左邊3只兔，右邊2只兔，下面是□+□=□，學(xué)生一看就明白是把兩邊的兔合起來。

從6、7的加、減計算起，實際問題采用圖文結(jié)合的呈現(xiàn)方式。主要有兩點(diǎn)原因：一是用語言表達(dá)物體的個數(shù)，就不需要把所有物體都畫出來了，能使畫面簡潔。學(xué)生也無法在圖畫里數(shù)出答案，必須進(jìn)行計算。如第60頁第6題里說了“小芳種10棵向日葵”這句話，圖中就不把10棵向日葵都畫清楚，“還剩多少棵沒有采”只能計算。二是便于提出問題。如第53頁第7題，如果不用文字?jǐn)⑹觯瑔栴}很難表達(dá)。由于學(xué)生識字尚少，獨(dú)立閱讀有困難，所以，文字表達(dá)的條件和問題，教師要讀給學(xué)生聽。

從第61頁起，安排用括線表示的實際問題。括線表示“合起來”的意思，形象地幫助學(xué)生理解整體與部分的關(guān)系，直觀地看到加法是把兩部分合起來的運(yùn)算；減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分的運(yùn)算。

②信息容量：少——多。

教學(xué)解決實際問題的起步階段，出現(xiàn)的是小情境，如第41頁第1、4題等。小情境里的信息少，一般只解決一個問題。著重引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，理解問題的數(shù)學(xué)內(nèi)容，用數(shù)學(xué)方法解決問題。在第44頁第1題里，盤子里桃的個數(shù)的變化是數(shù)學(xué)信息，算式4-4=0表達(dá)了這種變化，是求盤里還有幾個桃的數(shù)學(xué)方法。在解決小情境實際問題時，首先要安排學(xué)生仔細(xì)讀圖，充分說出在圖里看到些什么、有多少，以及由此想到了什么。然后要安排學(xué)生看圖下面算式的運(yùn)算符號，體會式子的含義。當(dāng)根據(jù)圖畫想到的問題與算式的含義一致以后，解題就順利了。

在學(xué)生能夠解決小情境里的問題后，適量出現(xiàn)一些大情境，如第47頁第4題。圖畫里的信息多，可以提出和解決許多問題。讓學(xué)生看圖說出幾道算式，培養(yǎng)對信息的簡單分類和選擇利用的能力。如樹上有2只鳥，又飛來1只，一共有3只鳥；3個小朋友跳繩，2個小朋友觀看，一共5個小朋友。又如第69頁第5題，根據(jù)畫面中的各種動物列出不同的連加、連減算式，體會數(shù)學(xué)問題的多樣性。教學(xué)開放情境里解決實際問題，要注意兩點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生把觀察和思考集中在一種物體及其數(shù)量上，防止信息相互干擾。如觀察小鳥的時候，暫時不要觀察小朋友；觀察兔子拔蘿卜時，不要觀察猴子摘桃。待一種物體的算式列出來以后，再去觀察另一種物體。二是要組織學(xué)生間的交流，尤其是各人觀察的物體不同，獲得的信息不同，思考的問題和列出的算式也不同，從而體會情境的開放和問題的多樣，但不要每個學(xué)生把所有的算式都列出來。

（3）在實踐活動中解決問題。

本單元結(jié)束時，安排一次場景型實踐活動《豐收的果園》，讓學(xué)生綜合運(yùn)用認(rèn)數(shù)、計算和位置等知識靈活地解決一些實際問題。實踐活動的目的是讓學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)習(xí)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

在豐收的果園里有梨樹和蘋果樹，各種小動物正在收獲水果。畫面中提出一些問題供學(xué)生思考和回答。要注意的是，回答這些問題不是這次實踐活動的全部內(nèi)容，要讓學(xué)生感受這些問題是怎樣提出來的，解決這些問題應(yīng)該怎樣到畫面中去選擇有關(guān)的信息，更要讓學(xué)生試著提出一些問題并自己解決。如果學(xué)生都能積極熱情地參加活動，主動地與同伴合作交流，增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實際問題的信心，就達(dá)到了這次實踐活動的目的。

四

單元目標(biāo)達(dá)成分析

第1課時

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

教

學(xué)

反

思

第1課時

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

教

學(xué)

反

思

第1課時

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

二、自主探索，體驗合作

三、深化鞏固，練習(xí)體驗、四、總結(jié)點(diǎn)撥

教

學(xué)

反

思

第1課時

重點(diǎn):熟練計算10以內(nèi)加減法算式。

難點(diǎn)：圖畫應(yīng)用題的計算和求未知加數(shù)的方法。

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

通過寫一寫、采花蜜、口算比賽、比一比的練習(xí)，學(xué)生能夠熟練計算10以內(nèi)加減法算式。通過觀察、比較，逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力，鍛煉表達(dá)。二、進(jìn)行練習(xí)

三、總結(jié)

教

學(xué)

反

思

第2課時

重點(diǎn):熟練計算10以內(nèi)加減法算式。

難點(diǎn)：圖畫應(yīng)用題的計算和求未知加數(shù)的方法。

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

通過四道題采用逐步放開的形式，從引導(dǎo)審題、說題意、列式計算、交流算法到完全自主審題列式，對學(xué)生的思維要求有一個逐步提高的過程。進(jìn)一步掌握求未知加數(shù)的方法，進(jìn)一步理解相關(guān)的數(shù)量關(guān)系，掌握解決問題的思考方法。通過適當(dāng)進(jìn)行題組的比較，使學(xué)生在進(jìn)一步理解相關(guān)數(shù)量關(guān)系，掌握解決問題的思考方法的同時，溝通各種題型之間的聯(lián)系。在進(jìn)一步體會減法算式實際意義的同時，感受其中蘊(yùn)含的規(guī)律，提高靈活計算的能力。通過學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計算，并填出相應(yīng)的得數(shù)；再讓學(xué)生聯(lián)系情境圖，說一說每道算式的實際意義，并比較這一組減法算式，逐步滲透函數(shù)的思想。

教

學(xué)

反

思

第1課時

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

教

學(xué)

反

思

第1課時

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

教

學(xué)

反

思

第1課時

教

學(xué)

反

思

第1課時

重點(diǎn)：鞏固和是10的加法及相應(yīng)減法以及連加連減的含義，體會加減法的聯(lián)系。難點(diǎn)：感受不同知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和差異。

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

二、整理10以內(nèi)的加法表和減法表三、總結(jié)，質(zhì)疑

通過在交流中糾正學(xué)生錯誤的理解，這樣通過自主的學(xué)習(xí)可以加深對加減法含義的掌握。通過學(xué)生獨(dú)立面對表格找規(guī)律會有些不知從何入手，同桌一起合作，老師通過巡視指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生有了找規(guī)律的經(jīng)驗，減法表的學(xué)習(xí)可以更加放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。通過游戲既可以鞏固剛才的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生調(diào)節(jié)放松一下，更積極地投入下面的學(xué)習(xí)活動。

教

學(xué)

反

思

第2課時

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

通過（）＋（）=10是個開放題，先讓學(xué)生獨(dú)立去挑戰(zhàn)，再讓學(xué)生思考討論如何有序地填寫，拓展思維。通過白雪公主的故事學(xué)生非常喜歡，讓學(xué)生說說故事的簡單情節(jié)，能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生自己選擇信息提問題并加以解決，說思考的過程，這樣能進(jìn)一步掌握用加、減法解決問題的思路。通過提供這樣的機(jī)會，滿足每個學(xué)生的要求，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教

學(xué)

反

思

第1課時

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

教學(xué)

反思

長春版一年級語文下冊第八單元教案

第八單元幽默

魚兒捎來的信

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課14個生字，會寫其中的7個生字，學(xué)習(xí)新偏旁“折文”。

2、理解六幅圖的意思，感受幽默帶來的喜悅。

3、能用自己的語言，講述圖畫的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課的生字。

2、理解幽默的含義，體會幽默的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字卡片。

教學(xué)時間：2課時

第一課時（9--6）

教學(xué)內(nèi)容：

觀察圖畫，理解連環(huán)畫的意思，體會幽默帶來的樂趣。

認(rèn)讀生字。

教學(xué)過程：設(shè)疑導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們看過《父與子》這本漫畫集嗎？你們看，今天他們來到了我們課堂上，（將父親和兒子的圖片貼在黑板上）小朋友們收到過別人給你寫的信嗎？有一天，父親收到了魚兒給他寫的一封信，這是怎么回事？讓我們一起來看幾幅漫畫。板書《魚兒捎來的信》

觀察圖畫，隨圖識字

1、解題：強(qiáng)調(diào)“魚兒”“信”學(xué)習(xí)生字

★捎、肖：

(1)兩個字可以進(jìn)行比較來學(xué)習(xí)。（肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖）

(2)部件組合法：扌字旁+肖=捎

小字頭+月字的變形=肖

(3)提示：在學(xué)習(xí)這個字的時候，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“月”字的變形，能正確寫這兩個字。

(4)請同學(xué)們說說你們還認(rèn)識哪些“扌”字旁的字，從而揭示“扌”字旁的字與手的動作有關(guān)。

★言、信：

(1)這兩個字也可以比較來學(xué)習(xí)。

(2)拼讀這兩個字。

(3)分別用這兩個字組詞，還可以用組成的詞說一句話（教師要及時糾正學(xué)生在造句中的錯誤）

2、投影出示六幅漫畫，讓學(xué)生先按順序觀察，然后講一講連環(huán)畫的內(nèi)容。（提示：圖上畫著誰？父親在干什么？兒子在干什么？）引導(dǎo)學(xué)生注意觀察他們的神情與動作，鼓勵學(xué)生大膽想象。

找同學(xué)完整地說一說這個故事。這六幅圖表現(xiàn)了兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。

（一）第一、二幅圖寫父親在聚精會神地釣魚，兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護(hù)小魚，于是他寫了一封信。

（二）第三、四幅圖寫兒子跳到水里，把信掛在魚鉤上。

（三）、第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動了，以為是魚咬鉤了，拎起魚竿，看到了“魚兒的信”。

★今：

(1)減少筆畫的方法。與“令”做比較進(jìn)行區(qū)別。

(2)詞：今天、今后、如今

★至、致：

(1)兩個字的讀音是一樣的。

(2)學(xué)習(xí)“攵”的寫法，知道這個偏旁叫反文旁。

(3)在具體語言環(huán)境中選擇正確的字填空：（）今、一（）、（）于、專心（）志。

再一次觀察圖畫說一說，魚兒的來信說了什么？讀一讀信上的話，想一想父親看了信后會說些什么？做些什么？用自己的話把幽默講完整。注意運(yùn)用動作表情。

說一說你覺得這則故事幽默在哪？

鞏固練習(xí)：1、開火車讀字、組詞。

小老師猜字謎。

作業(yè)：1、回家給你的家人講《魚兒捎來的信》；

書寫生字。

第二課時（9--7）

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)生字；

2、介紹你所知道的幽默故事；

3、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：復(fù)習(xí)生字

指名讀字、組詞。

小老師領(lǐng)讀字。

一、合作交流：向同學(xué)介紹一下你知道的幽默故事。

二、課后習(xí)題

1、寫一寫：寫出幾個帶有“提手旁”的字：提、打、推、拍?？偨Y(jié)規(guī)律。

講一講，畫一畫

（1）讀一讀，選擇喜歡的詞語說一句話。

（2）你知道這幅圖是哪個漫畫集里的嗎？（這只小狗的名字叫史奴比，是世界著名漫畫〈花生集〉中的一個角色。）

（3）你看到了什么？說一說圖意。

（4）你覺得圖中少了什么？動手畫上。

作業(yè)：搜集幽默故事。

板書設(shè)計：魚兒捎來的信

爺爺——保護(hù)——魚兒

教學(xué)反思：學(xué)會本課14個生字，會寫其中的7個生字，學(xué)習(xí)新偏旁“折文”。理解六幅圖的意思，感受幽默帶來的喜悅。

《魚兒捎來的信》測試題（9--8）

一、按筆順寫字

肖

言

今

致

二、讀拼音寫詞語

shēngxiàoshāoxìnyízhìyányǔjīntiānzhìyú

()()()()()()

三、選擇正確的漢字填空

致至

1、()今，我還沒有找到丟掉的那支鋼筆。

2、劉叔叔得到了爸爸的幫助，今天特意來()謝的。

3、他籃球打得非常好，()于足球，他可不行。

4、戰(zhàn)士們向前來檢閱的首長表示()敬。

四、照樣子寫一寫

肖()捎()禮()

言()信()

致()至()

第九單元朋友

贈汪倫

教學(xué)目標(biāo)：

1、通順、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

2、通過了解古詩背景，感受友情的真摯，有交朋友的愿望。

3、認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)想像，感受古詩的意境

教具準(zhǔn)備：多媒體字卡

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時（10--1）

一、介紹詩人，了解寫作背景

1、唐朝有一位著名詩人，他姓李，人們都稱他“詩仙”，知道他是誰嗎？（李白）“李”在這里是一個姓。拼讀音節(jié)，你還在哪里見過它？你讀過李白的詩嗎？誰能給大家背誦？

2、李白的詩我們背得很好，那么李白的故事你們想聽嗎？（講李白與汪倫的故事）我們都知道，李白一生有兩大愛好：喝酒和游歷，只要有好酒，有美景，李白就會聞風(fēng)而去。在當(dāng)時有個叫汪倫的人對李白很是崇拜和敬佩，很想親眼目睹詩仙的風(fēng)采，他知道李白有這兩個愛好，就給李白寫了一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎？我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎？我們這里有萬家酒店。”李白接到這樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬家酒店?！崩畎茁犃?，先是一愣，接著哈哈大笑起來，連說：“佩服！佩服！”.此后的幾天，汪倫天天陪著李白吟詩作畫，兩人結(jié)下了深厚的友誼。李白離開時，汪倫到桃花潭邊送行，回想起幾天來兩人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，李白感慨萬分，立刻揮筆寫下了一首《贈汪倫》。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首古詩，高興嗎？（板書課題：贈汪倫）齊讀課題。

3、學(xué)習(xí)“贈”：你能給這個字組詞嗎？在本文“贈”是送給的意思，（讀課題）你明白了什么？（這首詩是李白寫來送給汪倫的）

4、學(xué)習(xí)“汪”：（1）拼讀音節(jié)讀字。（2）平時在哪里見過這個字？

5、齊讀課題。

二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

1、初讀古詩

（1）認(rèn)真聽老師讀古詩，注意老師的語氣語調(diào)。

（2）你們想讀嗎？請同學(xué)們大聲地朗讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。如果你要碰到不認(rèn)識的字怎么辦？

（3）學(xué)生自由讀詩，明確：在讀中遇到不認(rèn)識的字應(yīng)該怎么辦？

（4）誰愿意把古詩讀給同學(xué)們聽。

2、出示字卡，學(xué)習(xí)生字

（1）帶拼音讀

（2）去掉拼音讀

（3）男女生開火車賽讀

“將”：A、“將”表示事情就要發(fā)生了，你還能給它組詞說話嗎？B、你想用什么方法記住它？

“舟”：A、播放字理圖，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（古代把船稱作“舟”。B、指導(dǎo)書空，第五筆是什么？。

“乘”：A、坐著小船在古代還可以叫做——乘舟。在本文中，“乘”是什么的意思？你能組詞嗎？C、你想用什么方法記住這個字？（禾+北=乘）

“忽”：A、你在哪里用過這個字？C、能用“忽然”說話嗎？

“聞”：A、看老師的動作，猜一猜我在做什么？（聞味、聽聲音）（了解“聞”的兩個含義）B、在下面這些詞中，“聞”是什么意思呢？（出示詞語：聞味聞雞起舞百聞不如一見新聞）（強(qiáng)調(diào)“新聞”的“聞”指的是聽到或見到的事情。）C、再讀“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”中的“聞”是指用耳朵聽還是用鼻子聞？

“踏”：A、仔細(xì)觀察這個字的偏旁，你會想到什么？B、你能給這個字組詞嗎？C、教師邊唱歌邊用腳打著拍子，了解“踏歌聲”的含義。

（4）指名讀前兩句詩，其他學(xué)生想像畫面，并說一說你從詩中讀明白了什么？

“及”：A、你在哪見過或使用過這個字？B、“不及汪倫送我情”中的“不及”是什么意思？C、和老師一起書空。問：第一筆是什么？

“送”：A、反義詞B、你能用什么方法記憶？

“情”：A、回憶一下，我們學(xué)過哪些帶“青”字的字？B、思考：“情”為什么用豎心旁？你能給它組詞說話嗎？古詩中李白和汪倫是好朋友，他們之間的感情我們可以說是深厚的——友情。

3、桃花潭水雖然很深，但是它依然比不上汪倫對詩人的感情深??！這首詩描寫了兩個人的深厚的友誼，你能再來朗讀一遍嗎？（指名讀小組讀全班齊讀）

三、作業(yè)

1、背誦《贈汪倫》。

2、找一首描寫友情的古詩。

第二課時（10--2）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪首古詩？誰能來背一背。

2、這里面的字寶寶還記得嗎？開火車讀一讀，并組詞。

二、指導(dǎo)書寫

1、觀察一類字，你能按字的結(jié)構(gòu)把這些分類嗎？說一說每種結(jié)構(gòu)的字我們在書寫的時候應(yīng)該注意些什么？

2、師范寫，學(xué)生在虛宮本上書寫。

3、（楔子作品展示）誰能評一評？

三、展示描寫友情的詩

放音樂，學(xué)生朗誦

四、朋友是我們一生財富，是生活中不可缺少的一部分，那你的朋友是誰？能講一講你和你的朋友之間的故事嗎？

板書設(shè)計：

贈汪倫

（唐）李白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上它歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

教學(xué)反思：認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。能流利的背誦古詩。

《贈汪倫》測試題（10--3）

一、給帶點(diǎn)的字注音

（）（）（）（）（）（）

汪洋大海友情贈送乘舟將來新聞

二、一字組多詞

李（）（）汪（）（）

舟（）（）情（）（）

三、寫出帶有下面部首的字

門（）（）忄（）（）

木（）（）氵（）（）

四、按要求填空

1、“及”字共有（）筆，筆順（）

2、“舟”字第五筆是（），一共有（）筆，它是（）字。

3、“聞”字讀音是（），部首是（），組詞（）。

五、填一填，背一背

贈汪倫

（）（）乘（）將欲行，

忽（）岸上踏歌聲。

桃花潭水深（）（），

不（）汪倫送我（）。

關(guān)懷

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個要求會認(rèn)的字，會寫7個要求會寫的字。

2、能夠正確地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步具有關(guān)心他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會7個生字

教學(xué)難點(diǎn)

正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

第一課時（10--4）

一、創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、明明最近感到很苦惱，因為小朋友們都不太喜歡同他在一起。聰明的同學(xué)們，誰能幫他想個辦法，能怎樣才能行到快樂呢？

2、書中也有一個好辦法，它能讓我們所有的人快樂一生，大家想知道嗎？請大家把語文書翻到第69頁。

二、多種形式讀文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)“關(guān)、懷”二字。

1、聽老師讀課文，想一想怎樣才能得到快樂？

2、借助拼音自己練習(xí)讀課文。

3、跟隨老師讀課文，注意每個字的讀音。

4、小組分段比賽讀課文。

5、小組分角色讀課文。

6、請同學(xué)分角色讀課文。

三、以課文為載體，采取多種方法識記生字。

1、讀文章第1句，再讀字卡，認(rèn)識生字。

2、這時小姑娘是怎樣的一個人？學(xué)“善、良、娘”。

四、鞏固練習(xí)，開火車讀字卡

五、回文，通過讀文鞏固生字

六、課后練習(xí)

1、練習(xí)正確、流利地讀課文。

2、練習(xí)背誦課文中你喜歡的語句。

3、將“關(guān)懷”兩字在虛宮格本中寫完并組詞。

第二課時（10--5）

一、請學(xué)生分角色朗讀課文

二、結(jié)合課文學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀“孩”字。

2、學(xué)習(xí)“仙”字。

3、讀句子，認(rèn)“度”字。

4、“求”在文中的哪一句話中？

5、猜謎語：一口吃掉牛尾巴。

三、指導(dǎo)書寫

四、看課件，做練習(xí)

文中你最喜歡哪幾句話？請同學(xué)說一說，大家想知道老師最喜歡哪幾句話嗎？如果大家能準(zhǔn)確地讀出這些詞，我就告訴大家。

五、課后練習(xí)

1、背一背。

2、補(bǔ)寫虛宮格中的生字。

3、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

教學(xué)反思：認(rèn)識14個要求會認(rèn)的字，會寫7個要求會寫的字。培養(yǎng)學(xué)生初步具有關(guān)心他人的品質(zhì)

《關(guān)懷》測試題（10--6）

一、讀拼音，找朋友

lìpěngqiúliángdǐdù

求良麗捧度底

二、連一連，組成詞語寫下來

關(guān)仙姑良勸

女懷娘心告

（）（）（）（）（）

三、寫筆順

良（）畫

求（）畫

告（）畫

四、讀一讀，抄下來

1、我希望得到快樂。

2、小姑娘果真快樂地度過了一生。

五、填一填

1、想得到快樂，就去（）（）你身邊（）（）（）（）。

2、善良的心等于（）（）。

3、微笑是最好的（）（）。

迪斯尼和米老鼠

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識14個生字，會寫8個生字，認(rèn)識一個偏旁。

2.朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句；能夠說出幾個獲得快樂的方式和格言。

3.讓兒童感受到交朋友的快樂，并學(xué)會交朋友。

教學(xué)過程

第一課時：（10--7）

（一）、激趣導(dǎo)入：（在學(xué)習(xí)課文之前，給學(xué)生放一段米老鼠的動畫片）

1、同學(xué)們都認(rèn)識動畫片中的主角嗎？

2、對了，是米老鼠！你們喜歡他嗎？那你們知道是誰塑造了這個可愛的動畫形象嗎？它是由世界著名的動畫大師迪斯尼創(chuàng)造的。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)迪斯尼與米老鼠之間的故事。

3、讀課題：講“尼”字

（1）部首：尸（2）帶有尸部的字：尾、屋、層、盡（3）組詞：尼龍、尼姑

（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

1、師范讀課文，生用筆畫出自己不認(rèn)識的字。

2、生自由讀文，把字音讀準(zhǔn)確；借助拼音把不會的字多讀幾遍。

3、生分段讀文，檢查認(rèn)字情況。

4、出示詞語卡片，檢查認(rèn)讀字與四會字的掌握：

迪斯尼非常意思互相似乎偶爾失業(yè)主人公卡通片大師

5、（1）認(rèn)讀二類生字。

非:fēi非常是非非法非洲

故:gù故事事故世故故鄉(xiāng)

極:jí極點(diǎn)南極北極

思:sī思考思想思維

爬:pá爬蟲爬山爬樹

互:hù互相互助相互

（2）識記一類生字。

爾：ěr上下結(jié)構(gòu)1你的2如此這樣3﹍……的樣子爾虞我詐出爾反爾爾后

主：zhǔ獨(dú)體字象形字字謎：國內(nèi)有點(diǎn)變化。主任主人主角民主主動

乎：hū獨(dú)體字字謎：迎頭一巴掌，兜胸兩拳頭，橫打一木棒，再敲一鋤頭。

在乎熱乎乎超乎尋常

失：shī獨(dú)體字形聲字字謎：本是一支箭，箭頭穿破天。失敗失望失約失信失誤丟失失去

業(yè)：yè獨(dú)體字象形字字謎：上下兩字肩并肩，一正一反底相連。作業(yè)學(xué)業(yè)業(yè)務(wù)畢業(yè)農(nóng)業(yè)工業(yè)兢兢業(yè)業(yè)

卡：kǎ獨(dú)體字字謎：上不上，下不下。卡車卡片qiǎ關(guān)卡稅卡卡住

片：piàn獨(dú)體字象形字片刻片段唱片名片照片相片圖片

piān唱片兒影片兒強(qiáng)調(diào)片的筆順。

學(xué)生領(lǐng)讀、開火車?yán)首x

6、寫字：注意“片”字的筆順。

第二課時（10--8）

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

（一）分自然段朗讀課文，做到正確、流利、有感情。

（二）你從課文中知道了什么？讀懂了什么？分自然段理解課文內(nèi)容。

第一段：引出故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

第二段：故事的主要內(nèi)容：迪斯尼和米老鼠是怎樣成為好朋友的。

用筆畫出本段共有幾句話？

引導(dǎo)學(xué)生把朗讀與想象結(jié)合起來。一邊讀一邊想象短文中描繪的情景，想象小老鼠的可愛與頑皮，把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

讀好表示動作的詞語。教師可以先請學(xué)生畫一畫，再做一做動作，讓學(xué)生用心體會之后，再回到課文中進(jìn)行訓(xùn)練。

比喻句“有時候，小老鼠……活像一位小小的舞蹈家?！?/p>

同意詞之間的替換：

“迪斯尼趕緊回到家里，拿了一些面包屑給它吃?！保ㄚs忙、趕快、立刻）

“小老鼠美美地吃著?！保ń蚪蛴形叮?/p>

“漸漸地，迪斯尼和小老鼠成了好朋友?！保兀?/p>

本段重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，從中體會迪斯尼和小老鼠朋友之間的友誼是如何建立起來的。

討論：怎樣交朋友？朋友之間應(yīng)該如何去做？

第三段：《米老鼠》的誕生。

理解“束手無策”的意思就是一點(diǎn)辦法也沒有。

（三）、請去過迪斯尼的孩子介紹一下那里都有哪些好玩的娛樂設(shè)施，而且現(xiàn)在看米老鼠可以不用去美國那么遠(yuǎn)了，中國的香港也有迪斯尼樂園啦！

（四）、作業(yè)：

把迪斯尼和米老鼠的故事講給爸爸、媽媽聽。

教學(xué)反思：認(rèn)識14個生字，會寫8個生字，認(rèn)識一個偏旁。感受到交朋友的快樂，并學(xué)會交朋友。

《迪斯尼和米老鼠》測試題（11--1）

一、讀拼音寫詞語

shīyèkǎpiànjīhūzhǔrén

（）（）（）（）

二、寫筆順

爾（）畫

尼（）畫

卡（）畫

片（）畫

三、組詞

卡（）（）（）

失（）（）（）

主（）（）（）

四、連一連

吳承恩米老鼠

安徒生孫悟空

迪斯尼美人魚

表達(dá)神奇的想像（11--2）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用比較通順、完整的語句表達(dá)自己的想法

教學(xué)重點(diǎn)：

說一說你想像的卡通人物

教學(xué)過程：

一、觀看動畫片片段，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，迪斯尼創(chuàng)造了“米老鼠”，安徒生創(chuàng)造了美人魚，吳承恩創(chuàng)造了齊天大圣孫悟空，他們都是熱愛生活，觀察生活的人，所以才創(chuàng)造出這樣經(jīng)典的卡通人物形象，那么你心中有自己的卡通形象嗎？

二、小組交流，練習(xí)說一說

三、請小組代表到前面來講一講，同學(xué)評價

四、教師總結(jié)

五、課后練習(xí)

1、畫一畫你想象的卡通人物

2、向家人講一講你設(shè)計的卡通人物的故事

3、開展卡通人物設(shè)計展覽

第九單元測試題1（11--3）

一、讀拼音寫詞語

yǒuqíngmùzhōuguānhuáiquàngào

()()()()

shīyèkǎpiànnígūqǐngqiú

()()()()

二、加偏旁組成新字，再組詞

良()()青()()

山()()王()()

三、寫出下列字的偏旁部首

李()聞()倫()送()

思()極()蝴()捧()

四、在()里填上合適的詞

一()老鼠一()草地一()舞蹈家

一()馬車一()深情一()姑娘

第九單元測試題2（11--4）

五、填空

雪()送碳助()為樂依依()舍

路遙知()()，日久見()()。

六、選字填空

鮮仙

1、那只蝴蝶化作了一位()女。

2、這里的水果真新()。

周舟

3、()末，媽媽帶我去公園玩。

4、江邊有一只獨(dú)木()。

七、照樣子寫一寫

例：我為蝴蝶拔掉刺兒。

我小心翼翼地為蝴蝶拔掉刺兒。

1、她度過了一生。

她地度過了一生。

2、小老鼠吃著面包屑。

小老鼠地吃著面包屑。

3、仙女在她耳邊說了一句話。

仙女在她耳邊地說了一句話。

八、連一連

美麗的故事

有趣的蝴蝶

仔細(xì)的說話

悄悄的觀察

蘇教一年級下冊第八單元統(tǒng)計教案

蘇教一年級下冊數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計教案

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學(xué)習(xí)、收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會把整理出來的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計表里，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。

2.使學(xué)生在統(tǒng)計教學(xué)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)、收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

統(tǒng)計教學(xué)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力

課時安排

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)第92頁例題及想想做做。教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會在簡單的統(tǒng)計表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。2.使學(xué)生在統(tǒng)計教學(xué)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)、收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

統(tǒng)計教學(xué)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力

教學(xué)準(zhǔn)備

每小組準(zhǔn)備5個正方形、7個三角形、4個圓裝在一個盒子里。

教學(xué)過程

自我加減

一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們你們知道老師手中拿的盒子里裝的是什么嗎？怎樣才能知道裝的是什么？那么你們知道盒子里有多少個正方形，三角形和圓？怎樣才能知道？

今天我們將來學(xué)習(xí)統(tǒng)計的知識，來幫助小朋友整理這個盒子。（板書：統(tǒng)計）二、新授。1.教學(xué)例題。（1）用什么辦法能知道盒子里有幾個正方形、有幾個三角形、有幾個圓？（如果學(xué)生說先把三種圖形分開，再一種一種數(shù)出個數(shù)。可以請幾名同學(xué)到講臺上向全班同學(xué)演示這種方法）。

（2）想一想，有沒有其他方法？指揮學(xué)生看書，仔細(xì)看圖，說說圖

教學(xué)過程

自我加減

中的學(xué)生是怎樣統(tǒng)計三種圖形個數(shù)的，其中一名學(xué)生做什么事，其他學(xué)生做什么事，你也能像圖中的學(xué)生那樣統(tǒng)計嗎？4人一組分組活動，一人報名稱，其他三個人記錄。學(xué)生活動，老師巡視，了解學(xué)生活動情況。（3）展示和交流學(xué)生記錄單，說說各種記法的特點(diǎn)，比一比誰記得清楚又方便？（畫“√”）老師講解畫“√”表示1個圖形.有幾個“√”就是幾個圖形.你會用畫“√”的方法記一記嗎?(學(xué)生再用畫√的方法記錄一遍，老師巡視，幫助有困難的小組。)（4）提問：你能把整理的結(jié)果填在下面的表面的表面國嗎？統(tǒng)計表里的“一共”這欄表示什么意思？怎樣計算：學(xué)生獨(dú)立填寫統(tǒng)計表，集體交流時提問：（1）從統(tǒng)計表里能知道點(diǎn)什么？（2）除了知道正方形、三角形、圓和一共的個數(shù)以外，你還能想到些什么？2.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計，在統(tǒng)計之前，同學(xué)們要想好用什么方法統(tǒng)計，如果是小組統(tǒng)計，要分派好每個同學(xué)的任務(wù)，一般選用畫“√”的記法記錄統(tǒng)計結(jié)果比較方便，最后完成統(tǒng)計表，從統(tǒng)計中我們不僅可知道統(tǒng)計的結(jié)果，還能想到許多問題。三、完成“想想做做”1完成“想想做做”1。1.四人一組，統(tǒng)計小組里的鉛筆、橡皮、直尺各有多少，要求學(xué)生用畫“√”的方法記錄，并把記錄的結(jié)果填寫在表中，老師解釋表中的“文具”欄里定的是文具的名稱，“數(shù)量”里只要把整理的數(shù)據(jù)填進(jìn)去就可以了。2.學(xué)生分小組活動，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生邊看邊分、邊記。3.集體交流,說說從這張表中你知道了什么?哪種文具多?哪種最少?四、教學(xué)反思

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:

教材第94-95頁3-5.教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法教學(xué)難點(diǎn)

發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

自我加減

一、導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些有關(guān)統(tǒng)計的知識，知道了一些統(tǒng)計的方法，今天我們來地一節(jié)練習(xí)課，看看誰掌握得好。二練習(xí)：想想做做2-5。1.完成“想想做做”2你知道一星期數(shù)學(xué)課、語言課各有幾節(jié)嗎？（1）教師看著周課表逐天報出語文、數(shù)學(xué)課，學(xué)生邊聽邊用畫“√”的方法在左邊的表中記錄。（2）學(xué)生獨(dú)立整理數(shù)據(jù)填寫寫右邊的表，集體交流提問：一周中語文課有多少節(jié)？數(shù)學(xué)課有多少節(jié)？誰多？多多少節(jié)？（3）你還喜歡什么課？在表格里填上名稱，統(tǒng)計一星期有幾節(jié)。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。2.完成“想想做做”3。（1）出示第3題圖，老師說明題意：這是一個月的天氣情況。請同學(xué)們自己選擇一種方法，統(tǒng)計一下各種天氣的天數(shù)。（2）獨(dú)立統(tǒng)計，老師巡視，幫助困難的學(xué)生。（3）集體交流。提問①“一共”是什么意思？怎樣算？應(yīng)該是多少？（如果哪個小朋友算得不是30，要讓他們分析可能錯在哪里）。

教學(xué)過程

自我加減

②雨天比晴天少幾天？比陰天呢？③晴天比陰天多幾天？3.完成“想想做做”4。（1）分小組活動，統(tǒng)計前第小組同學(xué)商量一下打算用什么辦法記錄。然后再活動說說“你家有哪些家用電器？”并按照商量好的方法記錄，完成統(tǒng)計表。（2）集體交流統(tǒng)計結(jié)果，說說看了上面的統(tǒng)計結(jié)果。你想到什么？4.完成“想想做做”5。（1）出示第5題圖，提問：圖中有哪些活動，自己最喜歡的是哪一種？（2）老師出示一張記錄表巾在黑板上，并請幾名學(xué)生當(dāng)記錄員，全班學(xué)生逐個說自己喜歡的尋種活動，邊說邊記。（3）學(xué)生獨(dú)自把記錄的結(jié)果填成統(tǒng)計表，集體交流，說一說，喜歡哪種活動的人數(shù)最多，喜歡哪種活動人數(shù)最少？你有哪些想法？三、小結(jié)這兩天我們所學(xué)的統(tǒng)計知識作用很大，在今后的學(xué)習(xí)中會經(jīng)常用到，通過統(tǒng)計表，我們可以了解許多信息，便于掌握、比較。四、教學(xué)反思

一年級下冊語文第八單元導(dǎo)學(xué)案

30《棉花姑娘》教學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．能正確認(rèn)讀“姑、娘”等7個生字。會正確書寫“只、星”等6個字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并在分角色朗讀課文時，讀好請求的語氣。

3．通過反復(fù)誦讀課文，理解“可惡、盼望、驚奇”等詞語的意思，并能感受到棉花姑娘生病時難受的心情和急需醫(yī)生給它治病的愿望。

4．認(rèn)識一些對人類幫助的益鳥和益蟲，而且了解它們各自幫助的對象。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．指導(dǎo)正確、流利地朗讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。

3.指導(dǎo)書寫好字。

預(yù)習(xí)學(xué)案：

1.生字我會讀：

姑娘蚜盼治啄斑

2.借助拼音，以自己喜歡的方式讀課文，勾畫出不認(rèn)識的生字。

3.棉花姑娘在干什么呀？這一課講了棉花姑娘的什么事？

導(dǎo)學(xué)案：

第一課時

一、初讀課文，認(rèn)識生字

（1）小朋友們，棉花姑娘要給大家說一件事呢？什么事呢？讀了課文就知道了。那就請你趕快打開課文，第一次讀課文要注意圈畫出本課要求認(rèn)識的生字；讀準(zhǔn)字音；讀通句子；遇到不認(rèn)識的字借助拼音寶寶認(rèn)識它；并標(biāo)出小節(jié)號。

（2）檢查自然段數(shù)，指名分段讀課文，隨機(jī)檢查課文詞語：姑娘、蚜蟲、盼望、治病、只會、啄木鳥、七星瓢蟲、斑點(diǎn)、雪白

（3）集體出示詞語，在讀詞過程中，強(qiáng)調(diào)要識記的生字。

二、精讀課文

1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)

小朋友剛才的表現(xiàn)這么出色，我很開心，棉花姑娘也很開心！可棉花姑娘卻笑不出來，你們知道它怎么了？（生病了）你從課文哪一小節(jié)知道？

（1）自由讀

（2）個別讀

2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)

小朋友，在你們的朗讀聲中，我仿佛看到了身上爬滿蚜蟲的棉花姑娘，它們在掙扎、在吶喊，心里是多么痛苦與難受?。∶藁ü媚锏牟∽詈蠛昧藛?？找到第六節(jié)。

（1）自由讀第六小節(jié)

（2）讀好后，你們的心情怎么樣？（高興、開心……）請個別小朋友讀，再齊讀。

（3）小朋友讀著讀著，眼前是否出現(xiàn)棉花姑娘動起來的情景？作者的本事真大，用幾個詞就讓我們能感受到，你能找到嗎？請把它們?nèi)Τ鰜?。（“長出、吐出、咧開”，并讓學(xué)生知道用詞的準(zhǔn)確性，生動性；用實圖感受“吐出棉花”的情景）

（4）作者不光能把棉花姑娘寫活，而且還能把它美麗的樣子也寫出來，你能找出這些詞語嗎？（“碧綠碧綠、雪白雪白”并讓學(xué)生知道ABAB類型的詞語與AB類型的詞語在表達(dá)程度上不同）再一次美美的齊讀第六小節(jié)。

（5）練習(xí)說一說：碧綠碧綠的（），雪白雪白的（）。（多媒體或小黑板）

3．對比讀第一小節(jié)和第六小節(jié)，進(jìn)一步體會棉花姑娘生病時與病好時的不同心情

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字

1、讀生字卡片和帶有生字的詞語，鞏固生字。

2、齊讀第一節(jié)和第七節(jié)

二、學(xué)習(xí)2至4小節(jié)

小朋友，上節(jié)課我們感受過棉花姑娘病時和病好后的心情了，那你知不知道病時的棉花姑娘請了誰給它治??？

1．小組合作學(xué)習(xí)2至4小節(jié)

2．句式訓(xùn)練棉花姑娘請、、來幫忙捉害蟲。

3.棉花姑娘是怎么跟燕子、青蛙和啄木鳥說的，請小朋友們找出棉花姑娘請求它們的句子，用橫線畫出來。

4．那么結(jié)果怎么樣？為什么？

5．練習(xí)說話：

（1）因為燕子只會，所以。

（2）因為啄木鳥只會，所以。

（3）因為青蛙只會，所以。

（4）理解“只會”。誰除了會捉，就不會。

6.原來它們不是不愿意幫忙，而是它們都有自己專門要治的對象。

（1）選擇自己最喜歡的角色，讀一讀，想一想，怎樣才能讀好它？

（2）指名讀，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（3）我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情。

三、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

這些小動物都幫不上忙，那到底是誰治好了棉花姑娘的病呢？

1、讓學(xué)生看實圖，認(rèn)識七星瓢蟲，并用自己的話說說七星瓢蟲，再讀一讀課文中描寫七星瓢蟲的句子。

2、自由讀棉花姑娘說的話（棉花姑娘為什么要“驚奇地問”？用換詞理解詞義，并讀出驚奇的語氣）

3、同桌互讀它們的對話。

4、出示或讀句子“忽然，一群圓圓的小蟲子飛來了，很快就把蚜蟲吃光了。”讀了這句話，你想對七星瓢蟲說什么？指導(dǎo)讀好“很快，吃光?！?/p>

四、總結(jié)全文

小朋友學(xué)了這篇課文，你知道了什么？你還知道哪些益鳥、益

蟲？“益鳥、益蟲是人類的好朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)它們，保護(hù)它們，因為愛是我們共同的語言?！?/p>

五、指導(dǎo)書寫生字

1．本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時要求掌握好?！罢垺⒕汀蓖瑸樽笥医Y(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。

2．請學(xué)生觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

3．學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。

課堂檢測：

1、看拼音寫詞語

zhǐhuìxīnɡxīnɡxuěbáibānɡm(xù)ánɡqǐnɡwènjiùyào

（）（）（）（）（）（）

2、連一連

治斑蚜姑盼雪

蟲點(diǎn)病白娘望

3、按課文內(nèi)容填空

燕子說：“我只會捉__________的害蟲?！弊哪绝B說：“我只會捉__________的害蟲?！鼻嗤苷f：“我只會捉_______的害蟲?！盻___________才會捉棉花葉子上的蚜蟲。

板書設(shè)計：

燕子（飛）___空中的害蟲

棉花姑娘啄木鳥（飛）——樹干里的害蟲

七星瓢蟲青蛙（跳）——田里的害蟲

七星瓢蟲（飛）——蚜蟲

一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、教材簡析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法（一），認(rèn)識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)實踐活動。教材以學(xué)生已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對知識的體驗，獲得對知識的理解；內(nèi)容的展開盡量體現(xiàn)知識的形成過程；數(shù)與計算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化；提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；注意培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)及加減法的計算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計意識，學(xué)會有條理地表達(dá)自己的思想。

3、養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進(jìn)行簡單的估計和交流。

2、熟練計算20以內(nèi)的退位減法。會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、認(rèn)識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護(hù)人民幣。

5、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

6、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

7、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

四、教學(xué)措施

1、結(jié)合具體情境，運(yùn)用小棒、圖片等教（學(xué)）具進(jìn)行直觀教學(xué)，并充分利用電教媒體。

2、主動與每個學(xué)生交談，了解每個學(xué)生的情況。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，多鼓勵學(xué)生良好的行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3、提出具體的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、交流習(xí)慣。加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。

4、聯(lián)系生活實際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動情境。

5、加強(qiáng)家校聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

6、對學(xué)困生給予特別的指導(dǎo)，以鼓勵、激勵為主。

六、課時安排

1、位置（4課時）

2、20以內(nèi)的退位減法（12課時）

例1………………………………………………………………3課時左右

例2………………………………………………………………4課時左右

例3………………………………………………………………2課時左右

整理和復(fù)習(xí)………………………………………………………3課時左右

3、圖形的拼組（2課時）

4、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（8課時）

數(shù)數(shù)數(shù)的組成…………………………………………………2課時左右

讀數(shù)寫數(shù)………………………………………………………2課時左右

數(shù)的順序比較大小……………………………………………3課時左右

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法……………………………………1課時

擺一擺，想一想……………………………………………………1課時

5、人民幣的認(rèn)識（4課時）

認(rèn)識人民幣…………………………………………………………2課時

簡單的計算………………………………………………………2課時

6、100以內(nèi)的加法和減法（一）（15課時）

1．整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)…………………………………………3課時左右

2．兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)……………………………………4課時左右

3．兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)……………………………………6課時左右

整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………………2課時左右

7、認(rèn)識時間（3課時）

小小商店……………………………………………………………1課時

8、找規(guī)律（4課時）

9、統(tǒng)計（3課時）

10、總復(fù)習(xí)（5課時）

第一單元：單元教學(xué)計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（位置）

單元教材分析：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學(xué)在第幾組第幾個的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。

單元教學(xué)要求：

1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。

2、使學(xué)生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置

單元課時安排：約4課時

上下、前后、左右、位置各一課時

課題上下（位置）設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點(diǎn)能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。

課前準(zhǔn)備動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件

課時一課時

教學(xué)過程

一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會上下位置關(guān)系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過冬呢?。–AI）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢！（CAI）顯示

B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？

2、創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會上下位置關(guān)系的相對性

A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CAI）顯示

B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看

C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？

“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境（3），進(jìn)一步體會上下位置關(guān)系的相對性。

A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥交換了位置

B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進(jìn)情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

（1）聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系

（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？

（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

四、分層活動，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識

1、出示北師大教材的第58頁的練一練圖，讓學(xué)生觀察后說一說

2、出示北師大教材的第59頁的第3題。讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？

3、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

課題前后(第2頁)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)前與后的位置與順序

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

課前準(zhǔn)備紙制的方向盤4個、車站牌5個、

課時1課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列

（5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

引導(dǎo)學(xué)生“（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

1、（有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學(xué)生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。）

2、老師出示電腦：小動物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。

（學(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化）

（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗到前后順序具有相對性）

3、看書：第2頁上面的圖：讓學(xué)生看圖答

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性）

（2）你前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）

2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

（1）請一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進(jìn)行坐車游戲。

師出示其中一個站牌，請學(xué)生說說站起來牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站起來是“火車站”，終點(diǎn)站是“動物園”，有上車的乘客請上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老師都報出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）

（2）請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）

師：對，請同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪恰?/p>

生：前

師：背對的方向則是————

生：后

師：前與后只是相對的，而不是絕對的。

四、家庭游戲、知識鞏固

（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序

（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？

生活中的數(shù)學(xué)會帶給學(xué)生無盡興趣：觀察班中幾名同學(xué)排隊順序變化和觀察幾張以班級其中一個小朋友為不同位置拍下的照片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。新課教學(xué)時，我還跟學(xué)生一起做游戲，讓學(xué)生小組觀察，在觀察的過程中自然而然的理解“同一物體，在不同位置觀察到的順序是不同的”，為學(xué)生展示了一個生動活潑、具有生命力的教學(xué)情景。

課題左右（第3頁）設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

教學(xué)難點(diǎn)“左右”的相對性。

課前準(zhǔn)備計算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小刀

課時1課時

教學(xué)過程一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的————右手？

再看看你的另一只手，是你的————左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗自身的“左與右”

師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？

（學(xué)生自由回答）

3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”

（板書課題：左右）

師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”

字下邊是個“口”字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

（計算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第--------個

從左數(shù)橡皮是第--------個

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

（計算機(jī)演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、體驗“相對”，加強(qiáng)理解

1、找一找（計算機(jī)演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機(jī)學(xué)示結(jié)果）

2、想一想

師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實結(jié)論。

師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗。

四、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說，學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4、出示北師大教材的第61頁的第5題

師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計算機(jī)出示圖）汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

討論：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

點(diǎn)擊電腦：出現(xiàn)7輛車

五、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。

游戲活動帶給學(xué)生愉悅的情感體驗

在左、右的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽反口令拍手的游戲活動，當(dāng)看到自己拍的和別人一致時，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時，他們就會趕緊糾正。如此設(shè)計，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿激動與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實和滿足。

課題位置（第5頁設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。

2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。

教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)行列確定某一物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)能用語言去描述某一物體的位置。

課前準(zhǔn)備掛圖

課時1課時

一、教學(xué)過程自我介紹，初步感知位置

1、談話引入

師：小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動物，它們可想和你們交朋友呢（出示動物卡片）你想跟哪個動物交朋友，你就對它介紹一下你的位置，它好過去找你

2、小朋友自我介紹，并拿到動物卡。

二、創(chuàng)設(shè)游戲活動，進(jìn)一步感知位置

1、找座位游戲

師：每個小動物背后都有一個小秘密，打開看一看（動物卡背后有新座位號）

師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說（學(xué)生互相說一說）

師：在行動之前，你想提醒小伙伴們什么？引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。

學(xué)生按卡找座位

2、介紹方法

師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？

（指名回答）

師：同學(xué)們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很樂于助人，看來同學(xué)們對前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”

板書課題：位置

3、介紹新位置

師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。（多說一些）

4、點(diǎn)名游戲

師：現(xiàn)在我們再做一個點(diǎn)名游戲，先看老師怎么做？

第6組第3個站起來！

第2組第1個拍拍手！

××在哪里？

第3組第4個是誰？

師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？

5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系

師：我們可以看到，每個同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系？前后兩個同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢？

指名小組匯報

生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。

三、練習(xí)反饋

1、教師談話：在日常生活中，對號入座的機(jī)會的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看

（1）課件出示第8頁的第4題

師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點(diǎn)？

生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大。

（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺指出。

師：你們是怎樣找到這個座位的？（生口答）

看書：把剩下的小朋友找見座位連線

（3）全班匯報，學(xué)生說，教師課件演示。

小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！

2、掛圖了示第8頁的第5題圖

（1）情景導(dǎo)入

師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？

（2）全班交流

師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。

3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！

完成書中的第6題，獨(dú)立完成，集體訂正

4、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”

要求：（1）同座位的，一個說一個做。

（2）一個同學(xué)說，全班做

（3）一個同學(xué)做，全班同學(xué)說。

一年級第八單元集體備課

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級第八單元集體備課”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)內(nèi)容：第一冊數(shù)學(xué)（上）46——47頁及自主練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過組織現(xiàn)實的實踐活動，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，產(chǎn)生統(tǒng)計的興趣。

2、使雪生在分析統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題規(guī)律，作出判斷。

3、介紹換牙期間的生活常識和應(yīng)注意的事項，引導(dǎo)學(xué)生注意口腔衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：搜集、整理數(shù)據(jù)，涂圖、填表，分析問題。

教學(xué)難點(diǎn)：激活思維，主動學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀投影片牙齒圖示

。

結(jié)構(gòu)程序

教學(xué)過程及內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

創(chuàng)設(shè)請境

激學(xué)導(dǎo)思

一．導(dǎo)課

一、導(dǎo)課：

師：小朋友，你們換牙了嗎？

師出示板書：我換牙了

學(xué)生根據(jù)自己的情況紛紛發(fā)言。

自主探索

探求規(guī)律

二、新課

給學(xué)生廣闊的思維空間發(fā)揮潛能，培養(yǎng)個性與創(chuàng)造性。

師：你換了幾顆牙？

師：我知道了我們小朋友有的換了3顆牙，有的換了2顆牙，還有的換了4顆牙。

（教師分別把2顆牙、3顆牙、4顆牙的圖示出示在黑板上）

教師組織學(xué)生討論：我們怎樣很清楚的知道了換了2顆牙、3顆牙、4顆牙的有幾人？

學(xué)生回答有的換了2顆牙，有的換了3顆牙，有的換了4顆牙。使學(xué)生知道有這些不同的換牙的數(shù)量，從而想知道換了2顆、3顆、4顆牙的小朋友各有多少人的需要。

結(jié)構(gòu)程序

教學(xué)過程及內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

自主探索

探求規(guī)律

理論與實際相結(jié)合，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

師：請小朋友在小組中進(jìn)行調(diào)查，把你調(diào)查的結(jié)果記錄在表格中。

（學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、整理活動。）

師：哪個小組的小朋友來說說，你們組是怎樣整理的？

（教師將每個小組的結(jié)果貼在黑板上展示）

師：剛才小朋友的整理方法就叫做統(tǒng)計

板書：統(tǒng)計

師：看了小朋友的整理結(jié)果，你們知道了什么？你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？請小組同學(xué)一起來解決。

師；通過統(tǒng)計小朋友解決了這么多數(shù)學(xué)問題，真了不起！

教師介紹換牙期間的小知識。

學(xué)生在小組交流過程中，表達(dá)自己的想法，學(xué)會簡單的統(tǒng)計方法，知道在收集數(shù)據(jù)的過程中可以從左向右的進(jìn)行整理，也可以從下向上進(jìn)行整理。

學(xué)生動腦，質(zhì)疑，加深了對所學(xué)知識的理解，從中感受到成功的喜悅，樹立自信心，進(jìn)一步激發(fā)探索熱情。

概括總結(jié)

條理知識

三、總結(jié)

教師小結(jié)：誰能說一下今天你學(xué)習(xí)到了什么？

學(xué)生積極動腦，大膽發(fā)言。

鞏固練習(xí)

提高能力

四、練習(xí)

自主練習(xí)

1、數(shù)貝殼

2、有趣的課外活動

3、小調(diào)查

看誰整理的又對又快。

比賽誰做的快

調(diào)查后統(tǒng)計

板書設(shè)計

（）人

（）人

（）人

小學(xué)一年級文下冊全冊第八單元教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《小學(xué)一年級文下冊全冊第八單元教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

30棉花姑娘

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

2、有感情得朗讀課文，分角色表演。

3、了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識一些對人類有益的鳥類和益蟲。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片，頭飾。

第一課時

一、揭題，導(dǎo)入新課

（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對，它就是我們課文中的主人翁！

棉花本來是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。

二、初讀課文

1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。

①學(xué)生自讀課文。

a．該通全文。

b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動物給它治病？最后是誰治好了它的?。?/p>

三、引導(dǎo)理解

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）

b．棉花姑娘身k的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。

c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情’！

d．指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。I

a．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？

b．他們之間說了什么呢？用“－”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。

c．指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。

3、學(xué)習(xí)第3－5向然段。

a．第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些

什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

b．小織匯報交流，指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第6自然段。

a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

b．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）

c．拓展練習(xí)：

碧綠碧綠的

雪白雪白的________________________________________________

四、有感情地朗讀課文

第二課時

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)

1、自讀課文。

2、分角色表演。

先分小組表演．然后推薦到全班表演。

二、識記生字

1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個字的。

3、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。

三、指導(dǎo)寫字

①出示要寫的市。

提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。

“幫”字左上部分的豎撇要出頭。

觀察每個字在m字格的優(yōu)置，以及它各部分的大小寬窄。

學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。

31地球爺爺?shù)氖?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。

設(shè)計特色：

自讀感悟，重生活，重體驗。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說）

2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？

3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>

（設(shè)計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。）

二、自讀感悟。

1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標(biāo)記，請教學(xué)習(xí)伙伴或教師。

（設(shè)計意圖：帶著要求讀書，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。對于讀書中的疑難要學(xué)會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。）

2、檢查字音掌握情況：

（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。

（2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（設(shè)計意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。）

（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）

（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）

（設(shè)計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。）

3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。

（設(shè)計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高讀書效率。）

4、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>

（設(shè)計意圖：一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。）

5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什么？（先?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。）

（設(shè)計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。）

6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇）

（設(shè)計意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）

7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問。）

三、拓展延伸

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學(xué)生觀察，親自感受。

教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。

（設(shè)計意圖：地心引力這一科學(xué)常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）

2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）

（設(shè)計意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物正確的情感態(tài)度。）

3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。

（設(shè)計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。）

四、指導(dǎo)書寫：

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。

3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

五、課外建議：

1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。

2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。

3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？

（學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實驗。）

32蘭蘭過橋

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課11個生字。會認(rèn)7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字

一、激趣導(dǎo)入新課

借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

板書課題：蘭蘭過橋

二、初讀課文，引導(dǎo)思考

1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

2、學(xué)生小聲讀課文。

要求：

（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

四、檢查學(xué)生自讀的情況

師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點(diǎn)）

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長長的透明的房子。

師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ部梢哉f自己通過想象的感受。

五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎？學(xué)習(xí)生字

出示生字：蘭橋座特結(jié)實

１、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

２、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)

３、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)第２題的一部分

課堂訂正。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

１、提示學(xué)習(xí)方法。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？

（1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。

（2）說說我們走在這座橋上的感受。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

（2）說說走在上面的感覺。

“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。

三、書寫本課余下的生字

出示生字：頂野取提術(shù)

1、說說你用什么方法記住這幾個生字

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)

提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分

五、完成課后練習(xí)第3題

用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語

六、完成課后練習(xí)第4題

比較句子，讓學(xué)生說體會。（第二句比第一句具體、形象）

33火車的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，倡導(dǎo)自主識字，提升獨(dú)立識字的能力。

2、會寫“書、發(fā)”等6個字，學(xué)習(xí)養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。

4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識。

教學(xué)難點(diǎn)：生字的識記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。

課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、投影。

課時安排：2課時。

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀通課文，初步感知課文。

2、認(rèn)識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，能自主識字，提升自己獨(dú)立識字的能力。

3、會規(guī)范、認(rèn)真地書寫“名”等6個字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識字寫字，能力的提升，良好書寫習(xí)慣地養(yǎng)成。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生字的識記，漢字地規(guī)范書寫。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、投影、課件。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、看圖說話，導(dǎo)入：

（一）今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認(rèn)識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！

課件出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。

（二）他們要給我們講述一個有關(guān)他們的故事。

板書出示課題：33火車的故事

你能讀讀故事的題目嗎？學(xué)生認(rèn)讀課題。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，同時引導(dǎo)孩子學(xué)會有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語交際能力。）

二、初讀課文，初步整體感知：

（一）聽課文錄音。

（設(shè)計意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認(rèn)讀課文提供一定的幫助。）

（二）你想讀讀這《火車的故事》嗎？

那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。

（三）反饋：

1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學(xué)生自我推薦讀課文。

2、指名分自然段讀。

3、小組競賽讀。

（設(shè)計意圖：在孩子地主動參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。）

三、自主學(xué)習(xí)生字：

（一）過渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認(rèn)認(rèn)讀讀嗎？

課件出示本課的14個生字。

（二）同桌合作學(xué)習(xí)生字：

1、在課文中圈出生字。

2、讀準(zhǔn)字音。

3、組組詞或用別的辦法記記生字。

（設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生的能動性，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。）

（三）反饋：

1、指名讀讀，說說讀音上的注意點(diǎn)——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。

2、交流識記生字的好辦法。

3、認(rèn)讀詞語：

郊游弄明白查書提速不斷一列火車

修建世界創(chuàng)舉做夢一名學(xué)生

4、你還能給他們組什么詞？學(xué)生口頭組詞，教師板書有關(guān)詞語。

認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。

（設(shè)計意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音；在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識記生字；在組詞運(yùn)用中強(qiáng)化對生字的識記。）

四、指導(dǎo)書寫：

（一）出示要書寫的6個漢字。認(rèn)讀要書寫的字，并組組詞。

（二）怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

（三）反饋，指導(dǎo)：

請學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)，范寫。

注：1、“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點(diǎn)彎度，不能寫直。

2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。

（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。

（五）優(yōu)秀書寫作業(yè)展示。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)觀察、發(fā)展學(xué)生的觀察能力；樹立規(guī)范、正確書寫的意識；讓學(xué)生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。）

五、課堂小結(jié)。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。

2、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀懂課文，感知火車的發(fā)展歷程，感受祖國的偉大。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會探究；感悟文中的自豪之情。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)鞏固：

（一）卡片抽讀生字。

（二）認(rèn)讀“我會讀”中的詞語。

（設(shè)計意圖：借助卡片、詞語復(fù)現(xiàn)生字來復(fù)習(xí)鞏固生字的識記。）

二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：

（一）過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《火車的故事》會讀明白些什么呢？

（二）學(xué)生各自放聲讀課文，思考。

注：一定要給學(xué)生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。

（三）反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導(dǎo)學(xué)生朗讀好相關(guān)的段落或句子。

注：學(xué)生可能會讀明白

1、小明和爸爸在郊游是看到了火車?；疖囬_得恨快……

2、火車是很長很長的，是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是有機(jī)車帶動的……

3、我們課文中講到的有關(guān)火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。

4、我國正在修建世界最高的鐵路……

5、小明夢見自己成了火車司機(jī)……

（四）質(zhì)疑問難，探究感悟：

1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這些是小朋友讀明白的，哪對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？

2、針對質(zhì)疑問難，組織討論、引導(dǎo)理解，感悟。

（設(shè)計意圖：嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，樹立學(xué)生的問題意識。激發(fā)探究的興趣和欲望。引導(dǎo)學(xué)生加深對文章的理解感悟。）

注：預(yù)設(shè)

（1）‘鼓勵’什么意思？

對策：①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，說一說，議一議。

②聯(lián)系教師的鼓勵性話語加深理解‘鼓勵’。

（2）‘機(jī)車’是什么？

對策：①看圖，了解機(jī)車，聽講解明白機(jī)車的作用和功能。知道‘機(jī)車’的變化，推動著火車的發(fā)展進(jìn)步。

②讀讀課文，說說火車的發(fā)展、演變歷程：蒸汽機(jī)車——內(nèi)燃機(jī)車——電力火車、磁懸浮火車。

③觀看錄象，了解不同時期火車各自的特點(diǎn)。

（設(shè)計意圖：注意走出書本、走出課堂，豐富學(xué)生知識的潛能和儲備，加深對機(jī)車的理解。）

（3）什么叫‘綠色環(huán)保型’火車？

對策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環(huán)保型’火車是指哪些，為什么稱它們是‘綠色環(huán)保型’火車。

②討論說。

③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)?！颉G色環(huán)保’的稱號。

（4）什么叫‘夕發(fā)朝至’？

對策：①說說自己不同的見解。

②讀讀、區(qū)分‘夕發(fā)朝至’‘朝發(fā)夕至’。

③讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會。

④自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。

⑤齊聲朗讀。

（5）“世界屋脊”是什么？

對策：①出示平頂和有屋脊的房子，請學(xué)生找找‘屋脊’。

②你現(xiàn)在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎？

③看圖片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。

（6）‘創(chuàng)舉’什么意思？

對策：①結(jié)合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。

②你還知道哪些創(chuàng)舉？

③請小朋友認(rèn)真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，體會‘真是’一詞的內(nèi)涵。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中參與的激情，有展現(xiàn)自我的天地，在課堂中張揚(yáng)學(xué)生的個性，還課堂于學(xué)生。把對課文的理解感悟融于學(xué)生主動的質(zhì)疑、探究中展開，注重課堂的生成性。）

（五）有感情地朗讀課文。

三、課外拓展：

（一）火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說一說。

（二）鼓勵學(xué)生課外去搜集有關(guān)火車的知識。

（設(shè)計意圖：一是挖掘?qū)W生的知識潛能，為學(xué)生展現(xiàn)自己的才華提供時機(jī)；二是豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氛圍；三、發(fā)展學(xué)生搜集、處理信息的能力，提升學(xué)生的素養(yǎng)。

34小蝌蚪找媽媽

教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

3、增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。

二、發(fā)展目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理。

2、體驗語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。

3、樹立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動物。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字詞

2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。

教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾

教學(xué)過程

一、激趣引入

1、猜謎語

①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

2、談話引入

同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

3、板書課題。

二、整體感知

1、師講故事，生看課件課件演示。

2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來他們真的長得很不同。

三、學(xué)習(xí)課文

1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

看課件課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？

朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語氣）

過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

看課件課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）

3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？

請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標(biāo)上序號。

②小組交流

③集體匯報，師相機(jī)貼出圖片

④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）

4、學(xué)習(xí)課文2~5段

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖

①學(xué)習(xí)第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法？

于是，就——迎上去，問……

為什么要“迎上去”？看課件課件理解，再說一說。請生上臺表演。

指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點(diǎn)？

過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的餓媽媽。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……

為什么小蝌蚪會把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的餓心情？（急切）

你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說。

看課件課件理解，再說一說。請生上臺表演。

指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學(xué)習(xí)第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……

嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯了。

他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……

一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……

這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。

請生上臺表演這三種情況。

師小結(jié)：可見，作者用詞準(zhǔn)確，我們在寫作的時候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。

④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。

師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？

四、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

2、分角色朗讀全文。

五、演一演這個故事

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

１．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，激發(fā)學(xué)生主動思維、大膽想象的能力。

２．區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。

３．能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

４．培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來。

５．能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備：

識字卡片；自己設(shè)計的橋（圖或?qū)嵨铮n件，實物投影儀。

教學(xué)課時：３課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

１．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

２．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

教具準(zhǔn)備：

識字卡片。

教學(xué)過程：

我的發(fā)現(xiàn)：

１．自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

２．引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如：“千”和“口”合起來是“舌”；

“舌”和“甘”合起來是“甜”；

“土”和“里”合起來是“埋”；

……

３．學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

４．交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

５．用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

日積月累：

１．我會填。

①．（出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。

②．選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>

③．集體訂正。

④．?dāng)U展練習(xí)。

坐座圓園聲生

（）位公（）學(xué)（）

請（）（）形（）病

２．我會讀。

①．自讀短文，了解短文主要寫了什么？

②．小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。

③．指名讀，并說說這臺機(jī)器有什么用處。

④．說說自己讀了短文后的感受。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

１．充分展示對未來橋的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。

２．培養(yǎng)學(xué)生條理、有序的表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備：課件，實物投影儀，學(xué)生事先設(shè)計的橋的圖畫或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)過程：

一．激趣導(dǎo)入。

１．出示課件（教師事先設(shè)計的橋，以動畫的形式展現(xiàn)，同時伴有介紹）。

２．引出課題：未來的橋。

二．小組交流。

１．分組展示自己設(shè)計的橋。

２．全班交流（用實物投影展示）。

３．評選自己認(rèn)為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。

三．拓展、延伸。

小朋友們真聰明，設(shè)計的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計出具有特殊用途的橋。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

１．能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內(nèi)容。

２．培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

教具準(zhǔn)備：放大的課文插圖。

教學(xué)過程：

一．指導(dǎo)觀察圖畫。

１．認(rèn)真看圖，了解圖意。

２．說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？

３．請學(xué)生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）

二．討論撈皮球的方法。

１．學(xué)生介紹自己的方法。

２．小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？

３．學(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。

三．編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學(xué)聽。

小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì)，并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力，就一定能克服困難。