孔子和學(xué)生教學(xué)設(shè)計

認(rèn)識物體和圖形教學(xué)設(shè)計。

編輯推薦

《認(rèn)識物體和圖形》,

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《認(rèn)識物體和圖形》,》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

龍沙小學(xué)侯敏

教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)第一冊P32第四單元第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、通過動手操作，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確辨認(rèn)和區(qū)別各種立體圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：給學(xué)生充分的動手操作的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：生：（每個小組一份）鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子；易拉罐、鉛筆、茶葉罐；魔方、骰子、小立方體10個；玻璃珠、小皮球、乒乓球。

師：課件、各種形狀的實物若干、獎品、四種抽象出的圖形

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師出示講臺上的一些實物：今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?，你認(rèn)識它們嗎？（學(xué)生自由說各個實物名稱，師指出：它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。

師：同學(xué)們，你們都帶來了哪些朋友啊？跟你的小伙伴們大聲介紹一下？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們組里有不同的嗎？

生分組活動：說出帶來的東西的名稱

師：大家?guī)У臇|西可真多?。】纯催@些物體，你想提出什么問題嗎？（鼓勵質(zhì)疑）。

今天我們就一起來認(rèn)識這些物體（板書課題）

二、自主探索

1、學(xué)具分類，初步感知

A、動手操作

師：你們看一看這么多物品中，有沒有形狀相同的物品呢？你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎？請每個小組里的小朋友共同動手分一分。

學(xué)生分組操作，師巡視（2分鐘）

B、匯報反饋

師：哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類？是怎么分的？（3分鐘）

讓學(xué)生邊說邊舉起來讓大家看。

師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎？

C、小結(jié)概念

師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你能給每類物體起個名字嗎？

指名生回答，師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范各種名稱，并板書名稱：長方體、正方體、圓柱、球）

2、動手操作，感知特點(diǎn)

A、感知長方體

師：（舉起球）看看老師手里拿的是什么？請你也舉起一個球，互相看看拿對了嗎？

把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。

師：看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體？請小朋友們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。（2分鐘）

B、匯報反饋

師：誰能用響亮的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子的？你是怎么感覺到的？（5分鐘）

師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范語言名稱。并板書：長方體：平面

C、感知正方體、圓柱、球。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么形狀的物體，就拿出來看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說說你的感覺。

D、集體反饋各種物體的特征

師：哪個小朋友能來說說你認(rèn)識的什么物體？有什么感覺？

師根據(jù)學(xué)生匯報的板書出各種物體的特征。每匯報完一種，老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看，摸一摸，驗證了他的感覺后再板書。

E、比較

師：剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢？

指名生說出自己的想法，能說清楚就要鼓勵。

3、抽象思維，形成表象

師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認(rèn)識它們嗎？

課件演示：將實物抽象成幾何圖形。

師：請小朋友們閉上眼睛想一想，長方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎？

4、揭示課題，

今天我們一起認(rèn)識了各種物體，它們的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。

5、聯(lián)系實際，拓展知識

師：說一說你身邊的物體還有哪些是這些形狀的？

三、基本練習(xí)，鞏固知識

1、找朋友：小朋友們學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來做一個找朋友的游戲。請4名小演員分別扮演長方體，正方體，圓柱和球，其余學(xué)生在桌上找出各自的好朋友舉起來給大家看。（如生：我是長方體，我的朋友在哪里？余生響應(yīng)）

2、摸一摸：請各小組將桌上的物品重新裝到盒子里，蓋上，由一個同學(xué)報圖形名稱，另幾個同學(xué)摸，“看誰摸得準(zhǔn)”。

3、數(shù)圖形：電腦出示畫有各種圖形的燈片，師：現(xiàn)在請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，在這幅圖里，長方體用了幾個，正方體用了幾個，圓柱和球各用了幾個，把數(shù)填在這張表里。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計，說出每種圖形的名稱及其數(shù)量。

4、搭一搭：在我們的生活中這四個伙伴兒隨處可見，它們的用途可廣了，現(xiàn)在我們就用這些物體做積木，搭一件你們最喜歡的東西，我們比賽看哪個小組合作得最好。你們愿意嗎？看看桌上的學(xué)具，可以先討論一下，你們組里想搭什么？然后開始動手設(shè)計吧！

5、匯報：城堡、火車、樓房、…….

四、總結(jié)

今天，我們和誰成了好朋友？其實在我們的生活中還有很多地方都可以見到它們，課后大家都留心去找一找吧！今天的課就上到這里了，小朋友們再見！

認(rèn)識物體和圖形

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“認(rèn)識物體和圖形”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象以及動手能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3、培養(yǎng)合作意識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立立體圖形和平面圖形的概念，發(fā)展初步的空間觀念，并能用平面圖形拼圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)關(guān)鍵：

弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區(qū)別課前準(zhǔn)備水彩筆及各種立體圖形的積木。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識

1、復(fù)習(xí)立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形？哪些平面圖形？

二、完成書中相關(guān)習(xí)題

1、36頁1說說這圖中有我們學(xué)過的哪些圖形？請你按書上的顏色圖色。

2、36頁2說說你看到了哪些圖形？填上個數(shù)。四人小組自由用立體圖形搭積木，交流自己用了幾個什么立體圖形？

3、36頁3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個？你是怎么數(shù)的？教學(xué)生要按一定順序數(shù)，才不會漏數(shù)。

4、37頁4自由拼平面圖形，看誰拼得漂亮，向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個平面圖形拼成的。

5、37頁5一組一組出示圖形，圈出哪個物體可以畫出左邊的圖形？先自己獨(dú)立完成。然后小組討論，最后全班交流，出示實物來驗證。

提問式復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，勾起回憶。

辨認(rèn)及操作中進(jìn)一步鞏固知識。

交流中學(xué)會數(shù)的方法。

加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)系的認(rèn)識。

三、出示實物，動手操作。

1、出示立體圖形，說說你能看到哪些平面圖形？

2、同桌自己擺各種圖形，請對方數(shù)數(shù)各有幾個什么圖形？

3、做習(xí)題冊中練習(xí)。

四、小結(jié)

拼擺中加深。

第四單元認(rèn)識物體和圖形教案及反思

第一學(xué)期教案

課題

認(rèn)識立體圖形

課時

授課時間

教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2．培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3．通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教學(xué)方法準(zhǔn)備各種形狀的實物、投影儀、

教學(xué)過程及內(nèi)容個人二度備課與即時反思

一、設(shè)疑激情。

1．說學(xué)具。

（1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）

（2）生：對！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）

（3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？

其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）

2．提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

二、操作感知。

（一）分―――提示概念。

（1）活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。

（2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）

（3）揭示概念。

師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？

教師根據(jù)學(xué)生所說出示各類實物中名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。

（4）活動。

教師板書：球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）。

（二）摸―――感知長方體。

1.感知長方體。

（1）活動：請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報。

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）

2.感知正方體、圓柱、球。

（1）活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

（2）匯報：學(xué)生仿照長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的，6個面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動。

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動。

（拿出一個水桶問：這是圓柱體嗎？為什么？）

球：光光的，能滾動。

學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

3.比較。

（1）出示第33頁的做一做的第一幅圖。

師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學(xué)生討論)

（20出示圓和球的滾動圖.

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

4.形成表象.

師：去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識它嗎?（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

5.出示課題：今天我們一起認(rèn)識了物體（板書：認(rèn)識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

6.聯(lián)系生活實際想一想生活中有哪些物體是長方體？正方體、圓柱體和球體？

三、活動.

1.數(shù)一數(shù)（出示）.

數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地數(shù)，也可以自由組合）

2.搭學(xué)具.

（1）活動：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W(xué)生分組活動，教師巡視）

（2）各小組匯報.

四、全課小結(jié)。

今天，我們不僅認(rèn)識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。練習(xí)：

長方體（）個

正方體（）個

圓柱體（）個

球體（）個

個

個

個

個

預(yù)習(xí)作業(yè)布置

1.課堂作業(yè)本第14頁

2.☆在能站穩(wěn)的下面打勾

教學(xué)整體反思

通過這堂課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都知道一些物體是屬于長方體、正方體、圓柱體還是球體。但也有一部分學(xué)生叫不出名稱或叫錯名稱。如：把球體叫做園體或球形。通過學(xué)習(xí)基本能糾正過來。另外在課中發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生把花盆和水桶當(dāng)做圓柱體。

第一學(xué)期教案

課題

認(rèn)識平面圖形

課時

授課時間

教學(xué)目標(biāo)

1．直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2．在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

3．在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。教學(xué)重難點(diǎn)從物體表面抽象成平面圖形

教學(xué)方法準(zhǔn)備教學(xué)過程及內(nèi)容個人二度備課與即時反思

一、搭玩積木，體驗形體。

師：春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺上的積木設(shè)計一座漂亮的小木屋）（學(xué)生操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象。

1．請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說）

2．問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

（這一個面是圓圓的，平平的）

問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3．師：請你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。（學(xué)生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4．你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？（指名學(xué)生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多?。▽嵨镅菔?，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認(rèn)識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認(rèn)識。

1．請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2．再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。

3．師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。4．學(xué)生活動反饋。

5．請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。

6．學(xué)生作品展示。

7．師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里。

8．反饋：選兩種不同的涂法展示。

問：你喜歡哪一涂法？為什么？

教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9．請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。

四、全課總結(jié)、回歸生活。

今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。課件出示練習(xí)：

預(yù)習(xí)作業(yè)布置

1.課堂作業(yè)本第15頁

2.☆用三角形、正方形、長方形畫出臉譜。

教學(xué)整體反思通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常容易把立體圖形和平面圖形搞混淆。因此教師在課堂中應(yīng)強(qiáng)調(diào)區(qū)分立體圖形和平面圖形，為下面的《分類》這一內(nèi)容打下基礎(chǔ)

第一學(xué)期教案

課題

認(rèn)識物體和圖形的練習(xí)

課時

授課時間

教學(xué)目標(biāo)

1、通過各種練習(xí)，使學(xué)生對長方形、正方形、圓、三角形和長方體、正方體、圓柱、球有更深的認(rèn)識。

2、通過觀察、實踐，使學(xué)生進(jìn)一步感知立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分辨能力。

3、使學(xué)生在練習(xí)中更深刻地體驗到圖形的美感，進(jìn)一步感受到圖形在生活中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)通過觀察、實踐，使學(xué)生進(jìn)一步感知立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分辨能力

教學(xué)方法準(zhǔn)備立體圖形或?qū)嵨?、學(xué)具盒、圖片

教學(xué)過程及內(nèi)容個人二度備課與即時反思

（一）引入

師：小朋友，前兩天我們在圖形樂園里都認(rèn)識里誰？

生：長方形、正方形、圓、三角形、長方體、正方體、圓柱、球。（出示圖片）

師：這節(jié)課，我們要通過練習(xí)進(jìn)一步的認(rèn)識它們。

（二）練習(xí)

1、基本練習(xí)

（1）涂一涂（出示練習(xí)五第1題“小雞”圖）

①先講關(guān)于小雞在草地上玩的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

師：這么美麗的圖畫，是由哪些圖形畫成的？

生：（略）

②請生根據(jù)要求把圖畫的更加漂亮。

③展示學(xué)生優(yōu)秀作品。

（2）數(shù)一數(shù)

①出示練習(xí)五第2題

師：小朋友，看，誰來了？這只小動物是由什么圖形搭成的？

生：（略）

請生數(shù)一數(shù)圖中的長方體、正方體、圓柱和球分別有幾個。

（3）出示練習(xí)五第3題

師：有位心靈手巧的小朋友拼出了一只美麗的蜻蜓，蜻蜓身體的各部分分別是由什么圖形拼成的？

請生數(shù)一數(shù)圖中的長方形、正方形、圓形和三角形分別有幾個。

2、變式練習(xí)

（1）用哪個物體可以畫出左邊的圖形？請把它圈起來。（出示練習(xí)五第5題）

用正方體可以畫出正方形、用長方體可以畫出長方形、用三棱柱可以畫出三角形比較簡單，學(xué)生能夠獨(dú)立回答。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析用什么物體可以畫出圓形。

大部分學(xué)生可能會回答“用球可以畫出圓形”。這時，可以讓學(xué)生拿出球嘗試畫一畫，學(xué)生自然明白球在桌上滾來滾去，不能畫出圓形。再出示圓柱和三棱錐讓學(xué)生嘗試，使學(xué)生在實踐操作過程中知道用圓柱和三棱錐可以畫圓形。

最后學(xué)生體驗到：面是從物體上來。

（2）下面的話說得對嗎？

①正方體上只有正方形的面。

②長方體上只有長方形的面。

③黑板是長方形的。

3、綜合練習(xí)

同桌合作：一部分同學(xué)用平面圖形拼圖，一部分同學(xué)用立體圖形搭一個造型。

完成后把作品貼在教室里，學(xué)生自己介紹后讓其余學(xué)生評價，最后老師小結(jié)。

（三）總結(jié)

師：小朋友，今天學(xué)得開心嗎？這節(jié)課你最大的收獲是什么？

預(yù)習(xí)作業(yè)布置

課堂作業(yè)本P16

教學(xué)整體反思

一年級上冊數(shù)學(xué)認(rèn)識物體和圖形教學(xué)設(shè)計

認(rèn)識圖形（一）第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學(xué)教材第36頁“搭一搭”及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道幾個相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體）。

2．在拼搭立體圖形的實踐活動中，學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

教學(xué)重點(diǎn)：知道幾個相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體）

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立空間關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：投影實物

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知：

1、大家喜不喜歡猜謎語呢？邱老師今天給大家?guī)砹藥讉€謎語，大家想不想猜呢？

同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識了幾位圖形朋友，還記得它們是誰嗎？（教師出示幾個長方體、正方體、圓柱、球等）指名說一說。

2、今天老師又把它們請來了。同學(xué)們說出老師手里拿的圖形叫什么？（學(xué)生說出老師手里的圖形的名字）。

3、把這些圖形拼、搭在一起會是什么樣子？今天我們繼續(xù)來認(rèn)識它們，了解它們。

板書課題：搭一搭。

二、用相同的正方體拼新的立體圖形：

1、用兩個同樣的正方體拼圖形。

（1）師：先請組長從圖形盒里面拿出兩個正方體，小朋友們想一想用兩個同樣的正方體可以拼出一個什么圖形呢？注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護(hù)圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。

（2）師：邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好，最先坐好呢？

（3）找一名同學(xué)上來展示

小結(jié)：不管是橫著拼還是豎著拼，用其所長個同樣的正方體我們拼成的都是一個長方體。

2、用3個同樣的正方體拼圖形。

（1）師：再請組長從圖形盒里面拿出三個正方體，小朋友們動手拼拼看用同樣的三個正方體可以拼出一個什么圖形呢？注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護(hù)圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。

（2）師：誰愿意把你們的作品展示給大家看，說一說你用兩個什么圖形有拼成了什么圖形？

師：還可以怎么樣拼呢？誰還有不一樣的拼法嗎？

師：剛才我們知道，兩個或者三個完全一樣的正方體拼在一起有事一個新的圖形。下面，你就可以任選幾個完全一樣的小正方體，拼一拼，試一試，看看怎么樣能拼出一個更大的正方體。

（3）學(xué)生活動：拼完了同桌相互檢查，看看拼的是不是正方體。

（4）學(xué)生到前面展示作品。師：這樣拼可以嗎？你拿的也是這樣的圖形拼嗎？

（5）小結(jié)：看來，幾個完全一樣的正方體可以拼成一個新的正方體呢？

三、圖形知識大挑戰(zhàn)

師：不知不覺我們就來到了圖形知識大挑戰(zhàn)了，你敢挑戰(zhàn)嗎？每個圖形后面都有一道題，你想挑戰(zhàn)哪一個？

1、填一填：學(xué)生獨(dú)立完成后，指導(dǎo)名說一說。

2、辨一辨：用3個正方體可以搭成下面哪些形狀

3、數(shù)一數(shù)：獨(dú)立完成，交流反饋

4、試一試：剛才我們選擇的都是正方體來拼圖形，下面請組長從盒子中找出兩個一樣的長方體我們拼拼看又是什么樣子的呢？（學(xué)生活動后指名介紹。）

師：這樣可以拼嗎？你也來試一試。

小結(jié)：兩個完全一樣的長方體也能拼成一個長方體橫著或者豎著拼都可以。

師：拼正方體也好，拼長方體也好，為什么你們都不選圓柱？（指名幾個學(xué)生發(fā)表見解。）

四、玩積木，看誰搭得又穩(wěn)又高

師：小朋友我們終于來圖形樂園超過好玩的積木天地了，圖形朋友邀請我們搭積木了，我們桌子上的盒子里面有各種各樣的積木，先請大家都不要動身體坐直，看清楚游戲規(guī)則再開始好嗎？今天我們進(jìn)行搭積木游戲，名字叫《看誰搭得又穩(wěn)又高》。

身體坐直告訴老師你準(zhǔn)備好了沒有？

（1）明確任務(wù)：出示游戲規(guī)則：所有的積木都要用上。

師：大家都知道游戲規(guī)則了嗎？同桌互相說一說，你知道了什么？（指名學(xué)生說一說，教師及時評價。）

（2）討論方法

師：在搭之前，小組里的同學(xué)先商量一下，怎么樣搭可以又高又穩(wěn)？教師參與學(xué)生討論，適時指導(dǎo)。

師：如果你們商量好了，就動手搭一搭，小組的的同學(xué)互相提建議。教師參與學(xué)生活動，及時指導(dǎo)：搭得既要又高又穩(wěn)，球放哎哪里能放穩(wěn)？

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：長方體豎起來可以搭得高，球放在最上面可以放得穩(wěn)。

（3）比較評價。

師：小組里比一比誰搭得高？各小組都選出一名搭得高的，再比一比這幾個同學(xué)搭得誰最高？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說不在一個組里不好比。

師：那你們能不能想到一個比較大方法呢？

預(yù)設(shè)學(xué)生：

1、在同一個桌子上重新搭一次。

2、用繩子來量一量。

……

學(xué)生發(fā)表自己的見解。

師追問：都是用這些積木，為什么他的搭的就高一些呢？讓學(xué)生再次通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)搭得又高又穩(wěn)的最佳方法。

（4）、播放圖形電影世界。

師：剛才我們參觀了圖形電影，看到了很多立方體拼搭的美麗的圖形，我們自己想不想也來用我們的積木來試一試呢？看誰搭得最有創(chuàng)意？

五、全課總結(jié)

今天大家玩得開心嗎？你們這次去圖形樂園學(xué)到了些什么呢？

《認(rèn)識立體圖形》教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識立體圖形》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識立體圖形（教科書34頁至35頁上面“做一做”及練習(xí)八第1至3題內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

（1）通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。

（2）使學(xué)生形成一定的觀察力和實踐操作能力。

2.過程與方法

提供活動機(jī)會，經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較的過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識，知道這些幾何體的名稱并能識別，初步建立空間觀念。

3.情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球這幾種立體圖形。

突破方法：通過實物觀察、教具演示，使學(xué)生認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種立體圖形。

難點(diǎn)：使學(xué)生初步建立空間觀念。

突破方法：通過實物觀察、教具演示，使學(xué)生初步建立空間觀念。

教學(xué)與學(xué)法：

教師：實驗操作。

學(xué)生：小組研討法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品以及放置這些用品的用具（膠袋）、課件。

教學(xué)過程：

一、激情引趣

1.說學(xué)具：（感知物體的形狀）

（1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（課件出示：機(jī)器人）

（2）生：對！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小朋友帶來了一袋禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（同桌之間說出禮物名稱）

【設(shè)計意圖】機(jī)器人是學(xué)生感興趣的玩具，用它引入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？（說一說）

其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）。

2、分學(xué)具——提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的形狀的物品”放在一起嗎？同桌小朋友共同試試看。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在活動中說學(xué)具，能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

二、操作感知

1.分一分——揭示概念

（1）活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。

（2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？（學(xué)生匯報）

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？

（3）揭示概念

每種物體它們都有一個共同的名字，你們知道是什么嗎？

教師根據(jù)所說，在電腦里分出的各類食物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱、球。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)動手實踐的活動，能讓學(xué)生感知立體圖形的特征。

（4）活動

讓學(xué)生依次拿出長方體、正方體、圓柱和球。

2.摸物體表面——長方體、正方體、圓柱和球的特征。

（1）感知長方體的特征

師：同桌之間互相摸一摸、看一看、說一說長方體的特征。

生：匯報觀察的結(jié)果。

師：小結(jié)長方體的特征并板書：長方體有6個平平的面，大小不一樣，不能滾動。

（2）感知正方體的特征

①感知正方體的特征

師：同桌之間互相摸一摸、看一看、說一說正方體的特征。

生：匯報觀察的結(jié)果。

師：小結(jié)正方體的特征并板書：正方體有6個平平的面，大小一樣，不能滾動。

②比較長方體和正方體的異同

學(xué)生討論、匯報，師板書

相同：都有6個面，不能滾動。

不同：長方體6個面大小不一樣，正方體每個面都一樣大。

③練習(xí)，課件出示形狀是長方體和正方體的物體，要求學(xué)生判斷并說出它的名稱，集體訂正。

（3）感知圓柱的特征。

師：同桌之間互相摸一摸、看一看、說一說圓柱的特征。

生：匯報觀察的結(jié)果。

師：小結(jié)圓柱的特征并板書：圓柱有2個平平的面，大小一樣，上下一樣粗，橫著能滾動。

（4）感知球的特征

①感知球的特征

師：同桌之間互相摸一摸、看一看、說一說球的特征。

生：匯報觀察的結(jié)果。

師：小結(jié)球的特征并板書：球能自由滾動。

②練習(xí)：

課件出示形狀是圓柱和球的物體，要求學(xué)生判斷并說出它的名稱，集體訂正。重點(diǎn)說出熱水壺為什么不是圓柱。

【設(shè)計意圖】通過摸一摸、看一看、說一說使學(xué)生進(jìn)一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特征，從而培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力和口頭表達(dá)能力以及探究新知的意識。

③揭示課題：并板書課題——認(rèn)識立體圖形

學(xué)生齊讀題目

3.形成表象

去掉長方體、正方體、圓柱和球的花外衣，你們還認(rèn)識它們嗎？（課件依次出示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱和球）

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生子啊頭腦里再現(xiàn)立體圖形，進(jìn)一步感知其特點(diǎn)。

三、拓展練習(xí)

1、想一想：為什么汽車的輪子做成圓柱呢？（電腦顯示）

【設(shè)計意圖】通過討論思考讓學(xué)生進(jìn)一步體會圓柱的特點(diǎn)，讓學(xué)生感知生活中處處存在數(shù)學(xué)知識。

2、讀一讀、填一填：師邊讀題，指明回答，齊讀一次。（電腦顯示）

【設(shè)計意圖】通過讀一讀、說一說讓學(xué)生加深對立體圖形基本特征的認(rèn)識。

3、數(shù)一數(shù)：（出示機(jī)器人）

數(shù)一數(shù)機(jī)器人分別用了多少個正方體、長方體、圓柱和球的個數(shù)。（學(xué)生獨(dú)立數(shù)，也可以自由組合），指明說，集體訂正。強(qiáng)調(diào)機(jī)器人的頭、眼睛也是球。

【設(shè)計意圖】通過數(shù)一數(shù)讓學(xué)生直觀感知立體圖形的形狀特點(diǎn)及如何數(shù)。

4、游戲：摸一摸、猜一猜（教材35頁上面做一做的第2題）

要求：同桌合作完成，一個合眼摸出學(xué)具袋的任一個物體，并說出它的名稱，另一個學(xué)生判斷，然后反過來，輪流玩。師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生運(yùn)用立體圖形的特征摸學(xué)具，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握其特征，提高應(yīng)用知識的能力。

四、全課總結(jié)

1、說一說：今天你學(xué)會了什么？

2、講一講：各種立體圖形的特點(diǎn)是什么？

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生回顧新知，加深認(rèn)識。

五、板書設(shè)計

認(rèn)識立體圖形

長方體正方體圓柱球

長長的，方方的，直直的，圓圓的，

6個平平的面，6個平平的面，有2個面，自由滾動。

大小不一樣，每個面都一樣大，上下一樣粗，

不能滾動。不能滾動。橫著能滾動。

【設(shè)計意圖】這樣的板書一目了然，能把四種立體圖形的特點(diǎn)顯示出來，又能一眼比較出它們的異同。

認(rèn)識圖形（二）----拼組圖形教學(xué)設(shè)計示例

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“認(rèn)識圖形（二）----拼組圖形教學(xué)設(shè)計示例”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

平面圖形的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的平面圖形的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1．利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓形。

2．讓學(xué)生在動手操作的學(xué)習(xí)過程中，體驗“面在體上”實現(xiàn)對平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識，發(fā)展形象思維。

3．通過小組合作的方式，發(fā)展實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。

4．通過設(shè)計拼組圖形的動手活動，使學(xué)生積極參與，對圖形產(chǎn)生好奇心，使他們在活動中獲得成功的體驗。

教學(xué)重點(diǎn)：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征；

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會“面在體上”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。

教師用：四種平面圖形、課件

教學(xué)過程：

師生活動

設(shè)計思想

動手

操作

感知

“面在

體上”

1．導(dǎo)入新課。（出示由各種平面圖形拼成的小汽車。）

師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？請你來認(rèn)一認(rèn)、指一指。（生：長方形、正方形、三角形、圓形。）

教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。

師：今天我們就是要來認(rèn)識這四個圖形。

2．感知“面在體上”。

A、分給每組一個長方體、正方體、圓柱、三棱柱。

師：小朋友，現(xiàn)在這四個圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請你把它們都找出來好不好？并說給你組里的小朋友聽一聽，你從哪里找到了這些圖形？

各組合作操作。小組匯報。

從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。課件演示──面從體上分離的過程。教師小結(jié)。課件演示。

師：從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。

B、師：老師想把這四個圖形從這些立體中搬下來放在紙上，你能幫我想想辦法嗎？（生：沿著表面的邊緣描出圖形。）

師：那就請你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個圖形。畫完后，請你把它剪下來。

學(xué)生動手操作。

師：那你說這四個你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣嗎？有什么不同？（生：立體圖形不只一個面，這些圖形只是一個面；立體圖形能站立，平面圖形不能站立。）

教師小結(jié)。

師：今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。（板書：平面圖形）

學(xué)生們在生活中都已經(jīng)認(rèn)識了這四個平面圖形。因此在設(shè)計時，針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，并考慮到他們現(xiàn)有的起點(diǎn)，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車，讓學(xué)生找出自己認(rèn)識的圖形。引入新課。

讓學(xué)生通過自己的動手操作充分感知到今天學(xué)習(xí)的圖形原來是從已經(jīng)學(xué)過的立體圖形中來的，是立體圖形中的一個面。

這一過程的設(shè)計是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會“面從體上來”并且在想辦法搬的思考過程中，在畫的過程中，讓學(xué)生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。

我通過課件的動態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

立體圖形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編為大家整理的“立體圖形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

青島版教材培訓(xùn)

《立體圖性的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體和球。知道他們的名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力。初步建立空間觀察，發(fā)展學(xué)生想象能力

3、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念

教學(xué)設(shè)計：

一、搭一搭

1、師：同學(xué)們，每個小組都有一個神秘的袋子，里面有什么呢？想知道嗎？快打開看看吧。這些物體在生活中經(jīng)常見到，我們一起來玩一玩，怎么玩呢？聽清要求：小組合作，動動你的小巧手。用這些物體拼一拼，搭一搭，看看你們能拼搭出什么作品？

2、小組合作。

3、匯報交流：哪個小組來說？（有拼出汽車、有拼出高樓、有的拼出高樓）教師肯定學(xué)生的想法。

師：同學(xué)們，在剛才拼一拼的過程中，你們發(fā)現(xiàn)有形狀相同的物體嗎？

二、分一分

1、小組合作，把形狀相同的物體放在一起，分成兩類。

2、小組匯報：為什么這樣分？（1、有角的和有角的放在一起，沒角的和沒角的放在一起；2、能滾動的和能滾動的放在一起，不能滾動的和不能滾動的放在一起）

3、同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！現(xiàn)在小組合作，把每一類再分成兩類

4、小組合作，動手分

三、認(rèn)識名稱

1、每一類都有個共同的名字（教師出示物體），你知道嗎？

2、教師板書每類物體的名字

四、觀察物體的特點(diǎn)

1、小組里拿出一個長方體和正方體，觀察他們有什么不同？

匯報交流（正方體所有的面都一樣大，長方體不是所有的面都一樣大）

2、拿出一個球和圓柱，看一看，摸一摸，滾一滾，你能發(fā)現(xiàn)他們有什么不同？

匯報交流：（1、球向各個方向都能滾動；圓柱只能前后滾動；2、球摸起來是圓圓的，圓柱上下的面是平平的）

3、教師出示物體，讓學(xué)生說出物體的名字

五、抽象出物體圖形

同學(xué)們。這些物體，如果去掉他們漂亮的花外衣，在數(shù)學(xué)上畫出來什么樣子呢？

（課件出示）

讓學(xué)生看一看，然后閉上眼睛想一想

六、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)第一題：同學(xué)們，你能把我們認(rèn)識的物體和他們對應(yīng)的圖連一連嗎？

做課后第一題（注意茶壺）

集體訂正

2、摸物體的游戲

教師示范，學(xué)生游戲

七、全課小結(jié)

回想今天的課堂我們認(rèn)識了那些形狀的物體？這些都是立體圖形?；氐郊艺乙徽?，你一定能發(fā)現(xiàn)它們的影子。

認(rèn)識物體 ,

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“認(rèn)識物體 ,”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

——東方紅學(xué)校婁華

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊P32-33認(rèn)識物體。

教材分析：

“認(rèn)識物體”這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，也為后面“分類”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！罢J(rèn)識物體”所認(rèn)識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目的是通過學(xué)生“看一看“、“分一分”、“玩一玩”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動，認(rèn)識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀，并知道相應(yīng)的名稱，使學(xué)生初步建立空間觀念。學(xué)生在這部分內(nèi)容之前都接觸過各種各樣的物體，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗，所以對這部分知識的學(xué)習(xí)不會太困難，但是對于一年級的學(xué)生要建立他們初步的空間觀念就不是那么容易了。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：能辨認(rèn)正方體、長方體、圓柱和球，并知道他們的名稱。

2、過程與方法：學(xué)生動手實踐，讓他們經(jīng)歷對熟悉實物的分類、觀察、觸摸等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；通過各種活動增強(qiáng)孩子的參與意識及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體，初步建立空間觀念。并正確判斷。

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于長方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此，課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，組織生動活潑的活動，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行感知和體驗。

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。上課伊始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的智慧老人送給同學(xué)們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣和探求新知的欲望。

接著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動，讓學(xué)生操作感知、匯報交流?；顒又凶寣W(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

整個課堂教學(xué)采取小組合作的形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備顏色、大小不一的長方體、正方體、圓柱、球的實物。

2、多媒體課件

3、大小不一的物體模型學(xué)具袋

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

(1)這節(jié)來了一位新朋友，想知道他是誰嗎？（PPT示智慧老人）智慧老人還給大家?guī)砹硕Y物，想看看嗎？

(2)FLISHI播放帶子里的禮物；各種形狀的實物（長方體，正方體，球，圓拄）讓學(xué)生說一說，都有什么禮物。

(3)你能把形狀相同的物體放在一起,分一分嗎？學(xué)生觀察并分。

這節(jié)課我們就來認(rèn)識這些物體。

（二）觀察、探究認(rèn)識物體

1、揭示概念，形成表象。用課件演示：從長方體形狀的實物中抽象出圖象的過程，讓學(xué)生知道這個圖形就是“長方體”；

再用同樣的方法認(rèn)識“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。

板書名稱并粘貼這集中物體的圖，反復(fù)讓學(xué)生熟悉物體名稱。利用課件的優(yōu)勢將立體轉(zhuǎn)化空間圖，水到渠成，自然明了。

2、動手操作，分一分。讓學(xué)生將學(xué)具袋中的物體按長方體，正方體，圓柱，球分一分，在與同桌交流，在全班匯報。通過動手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。

3、摸一摸，感知特征。學(xué)生動手摸這幾種物體，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。然后匯報。集體交流。讓學(xué)生經(jīng)歷了整個驗證過程，這樣使孩子在獲得結(jié)論的同時，了解一種科學(xué)研究的方法。

（三）聯(lián)系生活，應(yīng)用新知。

4、游戲，猜一猜。教師準(zhǔn)備各種物體的袋子，讓一名學(xué)生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學(xué)具袋互相猜一猜。比僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生在玩中鞏固知識。

5、課中休息2分

6、看一看，想一想，說一說生活中你見到哪些物體是長方體，正方體，球，圓柱。“數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活”設(shè)計這樣的活動，既豐富孩子對物體的感性認(rèn)識，同時可以增加孩子的生活知識。既突破了學(xué)科的局限性，又體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的教材整合觀。

7、找一找，連一連。PPT出示一些實物和這4中幾何體的圖形，實物與所對應(yīng)的立體圖形相連。既鞏固了新知，又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。

8、數(shù)一數(shù)，填一填。PPT出示四種幾何體組裝的機(jī)器人，數(shù)出四種幾何體各有多少個，并填一填。數(shù)一數(shù)的活動既體現(xiàn)了知識的靈活性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，同時也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)具有創(chuàng)造的魅力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)無處不在。

9、看誰做得精彩，作業(yè)：回家與家長利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)他們想象能力，創(chuàng)造能力，動手操作能力。

（四）總結(jié)反饋

這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么疑問？

板書設(shè)計：

這節(jié)課的板書設(shè)計，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所學(xué)的幾種物體的圖形和名稱展示到黑板上，簡單明了，讓人一目了然。

一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識物體和圖形》期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識物體和圖形》期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)

(一)立體圖形

1、長方體

長方體是長長的，有6個平平的面，有些面是一樣的，有些面是不一樣，長方體相對面相等，用它可以畫出長方形。平時見到的火柴盒、文具盒都是長方體。

2、正方體

正方體四四方方的，它也有6個平平的面，它的邊也是直直的。而且它的棱都是一樣長，每個面都一樣大，無論怎么平放在桌子上，它的高矮都是一樣的，用它可以畫出正方形。魔方就是正方體。

3、圓柱體

圓柱就像一根柱子。它有上下兩個圓圓的面，而且大小一樣，用它可以畫出圓形;另一個面是彎曲的，我們把彎曲的面放在桌子上就可以滾動它。

4、球

圓圓的，可以滾來滾去的就是球。平時玩的皮球、籃球、踢的足球都是球。

(二)平面圖形

1、長方形：四條邊，兩條長邊相等，兩條短邊相等。

2、正方形：四條邊，而且一樣長。

3、圓形：沒有角

4、三角形：三條邊

(注：三棱柱可以畫出三角形和長方形，可不要漏選哦!)

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識物體和立體圖形》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識物體和立體圖形》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識物體和立體圖形》教案

第一課時：認(rèn)識物體和立體圖形

教學(xué)內(nèi)容：教科書32頁、33頁做一做，練習(xí)五第2題。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機(jī)軟件、投影片。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑激情：

小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。

2.摸一摸，感知特點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報交流

學(xué)生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）

三、形成表象，初步建立空間觀念

1.由實物抽象實物圖形。

投影出示實物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2.記憶想象

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實物。

（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學(xué)生想。）

（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。

（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。

3.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

四、分組活動，體驗特征

1.做一做1題。

（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

（2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）

（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。

3.數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學(xué)生完成在課本上。

五、小結(jié)：你今天有什么收獲？

六、游戲：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。

板書設(shè)計：

《認(rèn)識圖形》教案設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《認(rèn)識圖形》教案設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《認(rèn)識圖形》教案設(shè)計

新授課

內(nèi)容

1、通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形、平行四邊形的邊的特征。

2、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

4、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征。

學(xué)習(xí)

起點(diǎn)

預(yù)測

認(rèn)識并會區(qū)分幾種平面圖形

學(xué)習(xí)

困難

預(yù)測

對圖形特征總結(jié)描述不到位

小風(fēng)車、圖形卡片。

對上課發(fā)言積極,思維活躍的學(xué)生及時的給予評價和鼓勵,來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性.

認(rèn)識圖形

長方形：有4條邊，對邊相等。

正方形：有4條邊，4條邊都相等。

平行四邊形：有4條邊，對邊平行。

三角形：有3條邊，3個角。

圓：

教學(xué)流程

1、觀察風(fēng)車，它用到了哪些圖形？

2、動手試一試，用這些圖形你還能拼出什么？

3、我的發(fā)現(xiàn)：

4、我的提醒：

教師出示一個風(fēng)車，引入：同學(xué)們看，這是什么？

師：你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？

（揭示課題）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2、初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

一、組內(nèi)交流，對學(xué)群學(xué)

組長負(fù)責(zé)，先同桌互助、交流自主學(xué)習(xí)，對學(xué)不能解決的問題，組內(nèi)群學(xué)。組長安排好匯報、展示的內(nèi)容及詳細(xì)分工。

二、展示匯報，引領(lǐng)點(diǎn)撥

教師根據(jù)學(xué)生的展示情況及時補(bǔ)充、指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)，其余學(xué)生要認(rèn)真傾聽，及時評價、質(zhì)疑、補(bǔ)充、糾正。

1、觀察風(fēng)車，它用到了哪些圖形？

你們說得很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上個學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些圖形？

師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

它們都有四個角，四條邊，先來看長方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？

師示：上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

2．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。

學(xué)生說不準(zhǔn)確，教師給予指導(dǎo)。

師：你能想辦法證明長方形對邊相等嗎？（教師板書：對邊相等。）

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

師：你能想辦法來證明正方形的四條邊能相等嗎？

4．同學(xué)們真了不起，通過你的觀察、動手驗證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風(fēng)車呢？

說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

5．一個簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

a．拿出2個大小一樣的長方形拼在一起（鼓勵學(xué)生有不同的拼法）。

b．拿出四個大小一樣的正方形拼在一起。

c．選一些形狀一樣的圖形卡片拼一拼，看能拼出哪些圖形？

d．換成小棒拼拼看。

動手實踐1．學(xué)生獨(dú)立完成第3頁的“做一做”。2．第4頁的“做一做”。

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

課后作業(yè)：選做：用平面圖形拼出你喜歡的圖案。

基礎(chǔ)題

學(xué)生獨(dú)立完成第3頁的“做一做”。

中檔題

第4頁的“做一做”。

拓展題

四人小組使用，用紅、綠兩種顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？比一比哪個小組拼出的圖案最漂亮？

一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識物體和立體圖形》教案（人教版）

一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識物體和立體圖形》教案（人教版）

第一課時：認(rèn)識物體和立體圖形

教學(xué)內(nèi)容：教科書32頁、33頁做一做，練習(xí)五第2題。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機(jī)軟件、投影片。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑激情：

小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。

2.摸一摸，感知特點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報交流

學(xué)生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）

三、形成表象，初步建立空間觀念

1.由實物抽象實物圖形。

投影出示實物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2.記憶想象

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實物。

（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學(xué)生想。）

（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。

（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。

3.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

四、分組活動，體驗特征

1.做一做1題。

（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

（2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）

（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。

3.數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學(xué)生完成在課本上。

五、小結(jié)：你今天有什么收獲？

六、游戲：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。

板書設(shè)計：