小學(xué)一年級的教案

一年級上《加、減法的初步認(rèn)識》教案。

一年級上《加、減法的初步認(rèn)識》教案

教學(xué)目標(biāo)：

進一步理解減法的含義

教學(xué)重點：

進一步體會減法的含義

教學(xué)難點：

體驗加減法的互逆關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備：

教材相關(guān)情境圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、做手指游戲，如老師伸出4根手指時說出算式：5-1=4，5-4=1

2、列出算式，思考問題

5-0=5，5-5=？

根據(jù)提示得出：5-5=0

二、探索新知

1、看圖講故事：盤子里有3條魚，小貓先吃掉了1條，然后又吃掉了一條，最后把魚都吃完了

2、看圖提出問題：盤子里有3條魚，小貓吃掉了1條，還剩下幾條？列式為：3-1=2

3、獨立完成，匯報

第三幅圖：3-2=1

第四幅圖：1-1=0，3-3=0

4、比較，明確：不管怎么計算，最后都剩下0條魚

5、學(xué)生交流、討論

6、小組討論，匯報發(fā)現(xiàn)：一個數(shù)減去它自己都得0

三、試一試

1、看圖，匯報：小紅在玩套圈游戲，套中了1個，其他3個沒中

2、小組交流討論：1表示套中了一個圈，3表示有3個圈沒中，4表示小紅一共丟了4個圈

3、4-1=3

4-2=2

4-3=1

4、全班交流故事，獨立完成填空，集體訂正（說說每幅圖的意思及對應(yīng)算式的意義）

四、練一練

1、獨立完成，在小組內(nèi)尼塞，看誰算的又快又準(zhǔn)

2、在樹上獨立完成計算

五、全課小結(jié)

小組討論，列出所有可能

全班交流自己所學(xué)到的知識

板書設(shè)計：

得數(shù)是0的減法的認(rèn)識

3-1=22-1=11-1=0

3-2=11-1=0

編輯推薦

一年級數(shù)學(xué) 角的初步認(rèn)識 ,

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“一年級數(shù)學(xué) 角的初步認(rèn)識 ,”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級數(shù)學(xué)下冊角的初步認(rèn)識教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《一年級數(shù)學(xué)下冊角的初步認(rèn)識教案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

角的初步認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。

2.初步學(xué)會用直尺畫角。

教具準(zhǔn)備：主題圖，剪刀，插有吸管的可樂瓶等實物，三角板，直尺，活動角。

教學(xué)過程：

一，導(dǎo)入

1、出示主題圖：小朋友請你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。

2、教師用線標(biāo)出球場的角。再仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察后全班交流。

3、這些都是角，今天我們就來認(rèn)識角。板書：角的初步認(rèn)識

二，新授

1，初步認(rèn)識角。

（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？學(xué)生觀察物品尋找角。

（2）、同桌交流。

（3）、全班匯報。

2,認(rèn)識角各部分的名稱。

（1）從實物抽象出角，并說明角各部分的名稱。

邊

頂點邊

（2）指名學(xué)生指出第2，3個角的頂點和邊。

提問：一個角有幾個頂點？幾條邊？

教師指出：上面的這些圖形都是角，一個角有一個頂點和兩條邊。

（3）判斷以下圖形是不是角？練習(xí)八第1題：讓學(xué)生判別下面圖形中，哪些是角？哪些不是角？并說一說為什么有的是角，有的不是角？

3，學(xué)生實際操作。

（1）拿出活動角。

教師：剛才我們認(rèn)識了角，你們想不想更深入的來了解一下角有什么特點?。空埬隳贸瞿阏n前做的活動角，來動動手，你再想想看在什么情況下角會變大？什么情況下角會變小？

全班交流，統(tǒng)一認(rèn)識：角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，張開的越大，角越大，張開的越小，角越小。（板書）

（2）折疊角。

師生都拿出一張紙，共同折紙，啟發(fā)學(xué)生折出大小不同的角。然后教師演示把角的邊剪短，提問：現(xiàn)在角變小了嗎？

師：我把邊剪短了，但是角的大小不變，這說明什么?。?/p>

（3）總結(jié)：角的大小和邊的長短無關(guān)（板書）

（4）做練習(xí)八第3題：先讓學(xué)生用三角板中小的一個角與書中的兩個角比一比，讓學(xué)生說這兩個是不是一樣大

4，教學(xué)畫角。

（1）教師在黑板上做畫角示范，邊畫邊說明畫法：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。也就是從一個點先畫一條線，再從這個點再畫一條，就畫成一個角。如下圖：

··

（2）做課本第40頁“做一做”的第2題：自己畫一個角。

指名兩個同學(xué)上黑板畫角，其他同學(xué)在練習(xí)本上畫一個角。畫完后，對板演的學(xué)生所畫的角進行講評，如果發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)訂正。

三，練習(xí)

第2題：看下面各圖，左面的三角形有哪幾個角？右面的圖形有哪幾個角？學(xué)生獨立完成，集體訂正。

四，總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了角和角的各部分名稱，學(xué)會用直尺畫角。

一年級數(shù)學(xué)上冊《減法的認(rèn)識》教案

一年級數(shù)學(xué)上冊《減法的認(rèn)識》教案

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

教學(xué)重難點：知道減法的含義

教學(xué)活動

一復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)

（）3（）5

2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（小丑有4個氣球，有一個飛走了）

師：像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。

板書：—

2、學(xué)習(xí)減法算式

問：4個氣球可以用數(shù)字幾表示？板書：3

飛走了一個，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

板書：4-1=

問：4-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。

（然后全班齊讀算式）

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用4-1表示的事物來。說說26頁做一做

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)。

1、演示第27頁的主題圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察

（1）請多個同學(xué)說圖意（2）根據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第27頁最下面的做一做）

A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫四朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？板書：4

（2）再用虛線圈1朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

（4）去掉的1朵是從幾朵里面去掉的？去掉的1朵可以用數(shù)字幾表示？板書：1

（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書：4—1=3

B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

三、鞏固反饋

1、P28頁的1題

（1）4人小組每個人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。

（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

小組內(nèi)由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

2、P28：5、每個小朋友拿出學(xué)具，根據(jù)題目擺一擺。再畫下來。

蘇教版一年級上冊《有關(guān)0的加、減法》數(shù)學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版一年級上冊《有關(guān)0的加、減法》數(shù)學(xué)教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇教版一年級上冊《有關(guān)0的加、減法》數(shù)學(xué)教案

第八單元 10以內(nèi)的加法和減法

第3課時 有關(guān)0的加、減法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第48--49頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程，學(xué)會有關(guān)0的加、減法，更加喜愛數(shù)學(xué)。

2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語言表達能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會函數(shù)。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己學(xué)會有關(guān)0的加、減法計算。

教學(xué)難點：

認(rèn)識有關(guān)0的加、減法的計算規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

一天，猴媽媽有事外出，它給三個孩子每人準(zhǔn)備3個桃，并對它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐。”小猴們一聽，非常高興。中午時，老大吃了1個，老二吃了2個，而老三呢，一口氣吃了3個，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個桃？

二、教授新知：

1、操作學(xué)具：

講述：同樣是3個桃，三只小猴吃掉的個數(shù)不同，剩下的個數(shù)也不同。請你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。

2、教學(xué)例3：

講述：請大家把書翻到下面寫著“48”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。

指定三人說圖意。并提問：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。

3、教學(xué)例4：

交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。

提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。

學(xué)生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5。

一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，所以

5 + 0 = 5

左邊一盆開 右邊一盆一朵 兩盆一共

的朵數(shù) 也沒有 開的朵數(shù)

4、教學(xué)“試一試”。

講述：剛才大家算得真不錯，下面我們來比一比。

（出示0+3和3-0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計論說說怎樣想的，再填在課本上。

教師巡視指導(dǎo)，指名板演。

提問：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3？

5、小結(jié)。

今天我們學(xué)的知識都和幾有關(guān)，誰能有一句話說說這節(jié)課學(xué)會了什么？隨學(xué)生回答板書課題。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。

1、“想想做做”第1題。

講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做”第1題。

提問；在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現(xiàn)在有幾個桃嗎？晚餐它吃了幾個？還剩幾個？

學(xué)生完成書上的填空后，小組檢查訂正。

2、“想想做做”第2題。

先獨立完成，做完后再小組交流，全班交流。

3、“想想做做”第3題。

講述：你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。

4、“想想做做”第4題（口答）

講述：根據(jù)剛才看到的，誰能把每組題整好隊，按順序說說。

四、課堂總結(jié)：

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān)0的加、減法怎樣算？

板書設(shè)計：

有關(guān)0的加、減法

3-3=0　5+0=5　3-0=3

一個數(shù)加上0還等于這個數(shù)，一個數(shù)減去0也還等于這個數(shù)。

教學(xué)反思：

教學(xué)本課要把5以內(nèi)的加、減法知識和0的認(rèn)識結(jié)合起來。

首先通過情境操作讓學(xué)生明白了減法在生活中的運用，當(dāng)減法的結(jié)果為0時很自然就會根據(jù)0的意義引出對這類算式的理解。

同樣根據(jù)增加或者減少0個數(shù)時對結(jié)果沒有影響，在計算中再次滲透0的意義，從而更好地理解了有關(guān)0的加、減法并掌握了其算法。

一年級上冊《20以內(nèi)加、減法復(fù)習(xí)課》教案分析

一年級上冊《20以內(nèi)加、減法復(fù)習(xí)課》教案分析

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)習(xí)的20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾）的相關(guān)算式進行整理、對所學(xué)計算方法進行回顧，掌握一定復(fù)習(xí)和整理方法。

（二）過程與方法

通過算式整理及多種形式的練習(xí)，找到知識間的聯(lián)系，進一步提高學(xué)生的計算能力

及問題解決能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

在合作與交流中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、目標(biāo)分析

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了20以內(nèi)加減法及20以內(nèi)不退位減法算理及算法的基礎(chǔ)上進行的一次全面綜合復(fù)習(xí)。目的是讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，不僅能進一步提高自身的計算能力；還能讓學(xué)生在積累一定數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的同時，了解一定的復(fù)習(xí)整理方法，初步感受復(fù)習(xí)對知識與能力提升所起的作用。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：通過對所學(xué)20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾）相關(guān)計算進行整理，進一步提升學(xué)生的計算能力及問題解決能力。

教學(xué)難點：學(xué)生能通過觀察、發(fā)現(xiàn)，借助已有知識經(jīng)驗，找到問題解決的方法并能正確計算出結(jié)果。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、數(shù)字卡片、算式卡片

五、教學(xué)過程

（一）回顧整理

1．整理20以內(nèi)加法

（課件出示）

（1）找規(guī)律填表

仔細觀察表格中算式，在空格里填上合適的算式，并說說為什么這樣填寫？

（2）借規(guī)律填表

游戲：對號入座。

（3）用規(guī)律找規(guī)律

進一步觀察表格，說說還有哪些發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生會橫著看、豎著看、斜著看。

預(yù)設(shè)2：得數(shù)小于10的算式和得數(shù)大于10的算式。

預(yù)設(shè)3：得數(shù)是10的算式，得數(shù)相同的算式，調(diào)換加數(shù)位置得數(shù)不變的算式。

……

【設(shè)計意圖】借助表格中所給算式，激活學(xué)生原有認(rèn)知，回顧整理已學(xué)所有加法算式，并通過進一步觀察、交流，發(fā)現(xiàn)表中算式排列規(guī)律的豐富性與多樣性，為進一步提升學(xué)生的計算能力奠定基礎(chǔ)。

2．整理20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾算式）

（1）口算練習(xí)。說說你是怎么算的。

13－217－319－5

（2）小組合作：完成十幾減幾算式的整理排列

11－112－113－114－115－116－117－118－119－1

12－213－214－215－216－217－218－219－2

13－314－315－316－317－318－319－3

……

（3）交流反饋：算式是怎么排列的，有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：橫向排列

預(yù)設(shè)2：縱向排列（略）

【設(shè)計意圖】因在10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時已對減法表進行過整理，故此環(huán)節(jié)只重點回顧整理十幾減幾算式。讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗經(jīng)歷系統(tǒng)整理知識的過程，進一步感受不同數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異，學(xué)到一定的整理和復(fù)習(xí)方法。

（二）拓展提升

1．看誰說得又對又快

兩人游戲，任意抽取一道算式，快速說出結(jié)果。

任意抽取結(jié)果（數(shù)字卡片），快速說出相應(yīng)算式。

2．看誰做得又對又快（在○里填上“﹥”“﹤”或“=”）

8＋7○162＋8○7＋317－2○18－3

9○18－105＋9○9＋64＋6○6＋4

3．看誰想得又對又快

9＋（）=8＋（）

小結(jié)：交換兩個加數(shù)，計算的結(jié)果相同。

小結(jié)：9加幾的數(shù)比8加幾的數(shù)至少多1。

小結(jié)：9加幾的數(shù)比8加幾的數(shù)至少少2。

【設(shè)計意圖】通過不同形式、不同層次習(xí)題的設(shè)計，進一步練習(xí)鞏固20以內(nèi)加減法的基本計算方法，提升學(xué)生利用知識間聯(lián)系進行問題解決的能力。教給學(xué)生有序思考、全面看問題的思維方法，讓不同學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好知識上和技能上的準(zhǔn)備。

（三）課堂小結(jié)

說說這節(jié)課有什么收獲？

一年級上冊《10的認(rèn)識及其加減法》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“一年級上冊《10的認(rèn)識及其加減法》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級上冊《10的認(rèn)識及其加減法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

分析性智力：1、知道10以內(nèi)數(shù)的順序，知道如何比較10以內(nèi)數(shù)的大小．

2、寫10的方法，掌握10的組成

3、知道如何用符號正確描述10以內(nèi)數(shù)的大小

4、明確有關(guān)10的加減法的算理

創(chuàng)造性智力：能按照一定順序和從不同方向想出解決問題的方法

實踐性智力：1、能利用有關(guān)10的加減法，解決生活實際中的問題

2、能數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù)，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

3、會讀寫10

4、能用符號正確描述10以內(nèi)數(shù)的大小

5、并能正確、熟練地計算有關(guān)10的加減法

第六課時：10的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)理認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面的認(rèn)識和掌握。

3、結(jié)合數(shù)的概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學(xué)的教育。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與顯示生活的密切聯(lián)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備食物投影、10的卡片、點子圖、小棒；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：復(fù)習(xí)已學(xué)過的數(shù)，比9大一的數(shù)是10。

1、談話引入；師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~9的數(shù)，我們不僅能夠正確的數(shù)這些數(shù)，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識嗎？今天我們就一起來認(rèn)識“10”

2、板書課題：10的認(rèn)識。

二、認(rèn)識10

（1）出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)字10。

師：圖書同學(xué)們在干什么？大家數(shù)一數(shù)一共去了幾個同學(xué)？老師呢？一共去了多少人？（10人）是嗎？大家一起來數(shù)一數(shù)。

介紹你數(shù)的方法。（可以一個一個數(shù)，也可以幾個幾個數(shù)，發(fā)現(xiàn)只要有次序，不遺漏重復(fù)數(shù)的結(jié)果都是10）

（2）數(shù)一數(shù)：

從學(xué)具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具。

教師示范數(shù)出10根小棒，并用皮筋捆好，問：這一捆里有幾個1根？也就是幾根？使學(xué)生明確10個一是1個十。

找找自己身上哪一部分的個數(shù)可以用10來表示。

（3）10以內(nèi)數(shù)的順序

教師出示點子圖?？磿系挠嫈?shù)器的圖，讓學(xué)生感受9顆后面再加一顆就是10顆。

看書上的直尺圖，你能說出10以內(nèi)的數(shù)的順序嗎？

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。

按數(shù)的順序，讓學(xué)生把直尺上的數(shù)字填完整，再抽象出數(shù)軸，明確10以內(nèi)的數(shù)序。填空：書上P67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序?qū)懙?，?題呢。

（4）比較10以內(nèi)數(shù)的大小

比較9和10

除了9以外，還有哪些數(shù)比10?。?0比哪些數(shù)大？你是怎么想的？

（5）區(qū)別10和第10

自己畫一畫表示10的物體：畫o，畫好后請同桌同學(xué)數(shù)一數(shù)校對。師拿出學(xué)生剛才畫的圓OOOOOOOOOO，給左起第10個O畫上黑色和右起第10個O畫上紅色。

（6）10的書寫：教師范寫一學(xué)生練習(xí)，說說寫10與以前寫的數(shù)有什么特別？

三、10的組成

l、10的組成

（1）同桌合作，學(xué)習(xí)10的組成，一個分，另一個記錄。歸納10的組成。

（2）10的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強化記憶

2、練習(xí)鞏固：

（1）擊掌組成10

（2）說數(shù)組成10

（3）連線：P65做一做

（4）10的組成和分解的運用如套圈活動：練習(xí)九第3題

四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？又增長了什么本領(lǐng)？

五、課后小記：

學(xué)生第一次寫兩個數(shù)字組成的數(shù)，學(xué)寫中協(xié)調(diào)性比較差，寫1合0時都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。如，問題在于前面寫0時要求不夠嚴(yán)格。

一年級下冊《整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法》教案

一年級下冊《整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教具準(zhǔn)備：例8的課件、游戲題投影片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

口答下面各題。

1．36里面有()個十和()十一。

2．5個十和7個一是()。

3．65里由()個十和()十一組成的。

4．2個十和5個一合起來是()。

二、新授。

1．教學(xué)例8．

(1)課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式?

學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32

提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少?

引導(dǎo)學(xué)生說出：3個十和2十一合起來是32。

(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。

提問：還剩多少瓶?怎樣列式?

學(xué)生回答后，教師板書：32—2=30

(3)提問：2個一加3個十共是多少?

怎樣列算式?

學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書

2+30＝32

2．練習(xí)：第48頁“做一做”。

第1題

先讓學(xué)生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

學(xué)生寫完后，指定一個學(xué)生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。

三、鞏固練習(xí)

1．口算下面各題．

(1)50+630+760+920+8

6+507+309+608+20

(2)90+820+350+970+6

98-823-359-976-6

說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。

2．做練習(xí)十一的第1題。

四、布置作業(yè)

30+8=77-7=70+2=9+20=10+5=28-8=65-5＝3+20＝90+9=

第八課時練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1、進一步鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

口答下面各題。

1．36里面有()個十和()十一。

2．5個十和7個一是()。

3．65里由()個十和()十一組成的。

4．2個十和5個一合起來是()。

二、新授。

1．第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。

2．第49頁第2題。

讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？

小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實際數(shù)量算出來，然后和給出的數(shù)量比大小。

3．第49頁第3、5題。4．第50頁第6、7題。5．第50頁第8題。

板書設(shè)計：

第八課時wbrwbrwbrwbrwbrwbrwbrwbr整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課

第九課時擺一擺、想一想

教學(xué)目標(biāo)

1．通過動手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

3．培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

教具準(zhǔn)備

兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位)

教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少?(一個一)

若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個十)

教師強調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……

二、新課

1．出示兩個小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報。

2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?

因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。

3．出示三個小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么?

4．若4個小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。

5．小結(jié)：

教師提問：．

(1)兩個小圓片可擺出幾個數(shù)?(3個數(shù))

(2)三個小圓片可擺出幾個數(shù)?(4個數(shù))

(3)四個小圓片可擺出幾個數(shù)?(5個數(shù))

(4)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)?(6個數(shù))

教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢?

圓片的個數(shù)十l＝擺出的數(shù)的個數(shù)

提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)?(9個數(shù))

三、課堂作業(yè)

在○里填上””、“”或“＝”。

35○5378○6913○31

70+9○7963-3○701+80○81

65○65+537○37-1100○90+9

四、課外實踐作業(yè)

每個同學(xué)回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對。

人教版一年級上冊《10加幾及相應(yīng)的減法》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版一年級上冊《10加幾及相應(yīng)的減法》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版一年級上冊《10加幾及相應(yīng)的減法》數(shù)學(xué)教案

第二課時 10加幾及相應(yīng)的減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第78頁的例4、例5，及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實際操作鞏固11-20各數(shù)的認(rèn)識，并為下一步學(xué)習(xí)進位加法做準(zhǔn)備。同時使學(xué)生既學(xué)了加減法，也看到了加減法的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、想象能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片11-19，小棒20根。

教學(xué)過程：

一、直接引入：

教師出示數(shù)字卡片“13”，提問：這是多少？誰能很快在桌面擺出13根

小棒，讓老師能一眼看出是13根。

學(xué)生擺，教師巡視。

師：看著自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？

指名說。

二、小組合作學(xué)習(xí)：

師：老師這里還有一些數(shù)字卡片，想請小朋友們擺一擺小棒、寫寫算式好嗎？

先聽清楚老師的要求：每組四個小伙伴討論一下，找出你們最喜歡的數(shù)，派代表來把數(shù)字卡片和匯報卡拿回去，然后大家先按卡片上的數(shù)字?jǐn)[小棒，再根據(jù)小棒圖寫出四個算式，寫完后把數(shù)字卡片和匯報卡貼在黑板上。

小組活動，教師巡視，并作輔導(dǎo)。

展示評議匯報卡。

師：我們看一看這些算式都有什么特點？

生：都有10。

師：這就是10加幾及相應(yīng)的減法。（板書課題）

三、總結(jié)歸納，再次引入新知：

師：小朋友們仔細觀察，黑板上的算式往往們還可以分一分，可以怎樣分？

生：可以分兩類，一類是加法算式，一類是減法算式。

師：說得真棒！我們一起來看加法，科學(xué)家給加法家庭里的每一個成員都起了名字，加號前面的數(shù)叫加數(shù)，加號后面的數(shù)也叫加數(shù)，等號后面的數(shù)叫和。（教師邊說邊板書）誰愿意向老師剛才那樣再來給大家介紹一下加法家庭里的成員？

指名說。

師：減法家庭里的成員也應(yīng)該有自己的名字呀，誰想給大家介紹？

讓已經(jīng)具備這一知識的學(xué)生來介紹：減號前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫減數(shù)，等號后面的數(shù)叫差。

教師板書：被減數(shù)、減數(shù)、差。

同桌互相介紹加、減法里各數(shù)的名稱。

四、解決計算問題：

師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰(zhàn)了，大家有

沒有準(zhǔn)備好接受挑戰(zhàn)？

教師出示口算卡片，學(xué)生快速口答（可指名答、開小火車、小組間互相一問一答）

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

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一年級1到5的認(rèn)識和加減法教案

下面是88教案網(wǎng)小編為你推薦的“一年級1到5的認(rèn)識和加減法教案”，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。對每一節(jié)課都負(fù)責(zé)的就是好老師，術(shù)業(yè)有專攻，教師離不開教案。寫了教案，就可以更好的備課，講課的時候就非常的得心應(yīng)手。

一年級1到5的認(rèn)識和加減法教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁，練習(xí)五的第1～3題。

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0。

2.使學(xué)生初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：茶杯圖，直尺圖，畫著放大的寫字格的小黑板，學(xué)生放氣球圈，蠟筆盒圖。學(xué)生準(zhǔn)備0～5的數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

2＋35－14＋14－25－3

2＋23－23＋11＋23＋2

5－41＋44－35－21＋3

2．從1數(shù)到5。

3．看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。

二、新課

1．認(rèn)識0

接著復(fù)習(xí)中的看圖寫數(shù)。

提問：如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，每個圈里還剩幾個茶杯？

教師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。

提問：現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾表示？學(xué)生回答后，教師在集合留下面板書：2。

教師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問：還剩幾個茶杯？學(xué)生回答后，教師在集合圈下面板書：1。

教師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯。

提問：現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？（沒有了）用什么數(shù)表示呢？

師：像這樣一個也沒有，我們就用零表示。在集合因下面板書：0。（注意寫得慢一些。）

師：這就是我們今天要學(xué)的新數(shù)字。帶著學(xué)生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個數(shù)，什么也沒有就用零表示。

師：同學(xué)們看一看，想一想這個數(shù)字的形狀像什么？學(xué)生回答可能會有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個雞蛋。

教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系＿。為了幫助學(xué)生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來。因為把茶杯都拿走了，所以圈是空的。

2．認(rèn)識直尺。

師：同學(xué)們想一想，你們以前見過0嗎？讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示一段一段地數(shù)到5。說明0是開始，是起點。0在1的前面。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍。

3．0的寫法。

教師先在放大的寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。

帶著學(xué)生書空2～3遍。

打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。

4．鞏固練習(xí)。

（1）做練習(xí)五的第1題，教師說明要求后，讓學(xué)生自己填（）。做完后指名訂正。

對要填0的，問一問學(xué)生是怎樣想的。

（2）做練習(xí)五的第2題。教師巡視，對書寫不正確的要進行糾正。

（3）做練習(xí)五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的順序弄亂，做游戲。

師：把這些卡片按從小到大的順序排一排隊，看誰排得又對又快。

訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個。

（4）做練習(xí)五第9題。教師往意巡視，對筆順寫得不對的要及時糾正。

課間活動。

一年級1到5的認(rèn)識和加減法教案【篇2】

二、單元教材分析：

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1――5的認(rèn)識和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

三、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。

2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生認(rèn)識符號＞＜＝的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。

5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進行交流。

四、單元重難點：

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系。

3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的認(rèn)識，比較大小，加減法的認(rèn)識過程中，要以分類為基礎(chǔ)，也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)，而進行大小的比較和加減法。

五、單元課時安排：

1、1――5的認(rèn)識..............................3課時

2、加減法的初步認(rèn)識........................5課時

3、0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法...............2課時

六、課時教案：

一年級1到5的認(rèn)識和加減法教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1~5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù)，并注意書寫工整。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3.利用野生動物圖圖，使學(xué)生初步感知用數(shù)學(xué)的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

設(shè)計理念：

1.能采用合作的方式讓學(xué)生主動探索，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。

2.能創(chuàng)設(shè)一定情境讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，體會數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點：

1~5的基數(shù)含義和寫法

教學(xué)難點：

1~5的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：野生動物園電腦課件、1~5各數(shù)的寫法課件、計數(shù)器；

學(xué)生準(zhǔn)備：15根等長的小棒、1~5共5張數(shù)字卡片、計數(shù)器若干個（每小組一個）、教科書第16頁上的點子圖及做一做中的實物圖片5張。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第14~15頁的野生動物園圖

1.創(chuàng)設(shè)動畫情景。

教師將野生動物園圖制成電腦課件動態(tài)展示：湛藍的天空一輪紅日，漂來4朵白云；一位教師帶4個學(xué)生來到野生動物園游玩；一頭大象從左邊徐徐走來；右邊大樹旁有2頭犀牛在休息，3只羚羊、3只長頸鹿從不同的方向進入視野；4只小鳥自由飛翔；草叢中5朵鮮花開放；然后畫面定格。

2.數(shù)畫面中的人和物。

讓學(xué)生觀察以上畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人和物，各有多少個（或多少只）。學(xué)生說的時候，教師到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。數(shù)畫面上人和物的數(shù)量時最好按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

3.用1~5各數(shù)表示畫面中的人和物。

在學(xué)生以小組為單位說出人和物的數(shù)量的基礎(chǔ)上，派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當(dāng)學(xué)生說1個太陽、1頭大象時，即將1個太陽、1頭大象圖動圖移放在主題圖下面（如教材所示），并告訴學(xué)生，一個太陽、一頭大象都用數(shù)1來表示。并在大象圖下面貼上1。同時讓每個學(xué)生找出數(shù)字卡片1，擺放在桌子上。并提問：這幅圖中還有哪些東西的個數(shù)可以用1來表示？學(xué)生通過認(rèn)真觀察，可能有許多答案，如，有一位老師；一朵藍色的花；有一只鳥飛向太陽等。

2、3、4、5的教學(xué)過程和1的教學(xué)過程相同。

4.1~5各數(shù)的形狀的認(rèn)識。

在學(xué)生用1~5各數(shù)表示出圖中的人和物以后，閃動5張數(shù)字卡片，學(xué)生對著自己擺的1~5這5張數(shù)字卡片，每個人發(fā)揮想象，同桌的或在小組里說一說，1~5這5個數(shù)字各像生活中的哪些東西。學(xué)生說的也許是我們教師不曾想到的物體，對學(xué)生豐富的想象力不能隨意扼殺，應(yīng)積極鼓勵。最后師生共同概括出1~5各數(shù)的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。通過這些形象的比喻，加深學(xué)生對1~5這5個數(shù)的形狀的正確記憶。

5.根據(jù)1~5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

（1）教師：請你拿出1根小棒，擺放在數(shù)字1的下面。學(xué)生操作，可讓一名學(xué)生上臺演示。

教師：請你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看。

學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形，可以讓學(xué)生上臺展示，讓他們體驗用數(shù)表示物體的樂趣。

（2）請學(xué)生舉例，說一說生活中哪些物體的個數(shù)可用1~5各數(shù)表示。

6.做第16頁上的做一做。

教師端出3個蘋果，并提問：不用出聲，在心里說老師拿出了幾個蘋果？請你用其它物體或數(shù)字表示和老師一樣多的蘋果數(shù)。先讓每個學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的圖畫卡片或數(shù)字卡片在桌上擺出來。然后請用不同方式表示的學(xué)生上臺展示。如，有人用3個手指表示，有人用3個圓片、3朵紅花表示；有人用數(shù)字卡片3表示。通過這個活動，加深學(xué)生對數(shù)的基數(shù)含義的理解。

二、教學(xué)數(shù)序

1.逐次感知1~5的數(shù)序。

教師用電腦課件動態(tài)展示：在計數(shù)器上撥上一顆珠，問：教師撥了幾顆珠，用數(shù)幾表示？學(xué)生回答后，在計數(shù)器上方標(biāo)上1。

學(xué)生以小組為單位，先在計數(shù)器上撥上1顆珠，然后教師提問，再撥一上顆，是幾顆？1添上1是幾？學(xué)生撥完并回答后，教師動畫展示1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2的過程，并在計數(shù)器上方標(biāo)上2。

在2的基礎(chǔ)上，依次讓學(xué)生在計數(shù)器上撥上1顆、再1顆、再1顆，然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。

2.整體感知1~5的數(shù)序。

讓每個學(xué)生將學(xué)具卡片點子圖按從少到多的順序排列。然后教師提問：1的后面是幾？5的前面是幾？3在誰的后面又在誰的前面？

三、教學(xué)數(shù)的寫法

1.教學(xué)1、2的寫法。

①動畫展示1、2的書寫筆順（2遍）及在寫字格中的布局，讓學(xué)生用眼觀察；

②在桌上劃（或書空）1、2的筆順；

③在書上寫字格中描出1、2.提醒學(xué)生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。教師巡視時，發(fā)現(xiàn)寫得好的拿上臺在全班展示，寫得不正確的要及時糾正，以鼓勵為主。

2.教學(xué)3的寫法。

教學(xué)方法與1、2的相同。提醒學(xué)生寫3時，兩個半圓組成的，開口的方向是向左。

3.教學(xué)4、5的寫法。

教學(xué)方法與1、2、3的相同。

四、課堂練習(xí)

做練習(xí)二中的第1~4題。每道題先引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，然后再回答。

可將每題結(jié)果做成課件，供訂正時使用。

1.做第1題時，先讓學(xué)生看圖說一說，圈中是什么動物，然后數(shù)一數(shù)有幾只就在下面的括號里寫幾。寫數(shù)時，要認(rèn)真、工整。教師巡視時，發(fā)現(xiàn)好的應(yīng)及時鼓勵。

2.做第2題時，引導(dǎo)學(xué)生先看第一幅圖，提問：有幾只口哨？用數(shù)幾表示？動畫將口哨圖與2連起來。然后讓學(xué)生完成其余3題。連線時，應(yīng)要求學(xué)生用尺畫線。

3.做第3題時，使學(xué)生明確應(yīng)根據(jù)下面給出的數(shù)來涂色。學(xué)生涂完后應(yīng)反饋對正。

4.做第4題時，引導(dǎo)學(xué)生先想想1~5的排到順序，然后在小旗上填數(shù)。

一年級1到5的認(rèn)識和加減法教案【篇4】

第十課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第29頁：有關(guān)0的減法及部分習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意

2、會計算有關(guān)0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學(xué)重點：理解0的含義和0的加減法

教學(xué)難點：不借助圖口算0的加法、減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？

師：即可以表示起點，也可以表示沒有

二、探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

2）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3－3＝0

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察

1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝4

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三、鞏固練習(xí)：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？

（學(xué)生口答算式）

2、完成第29頁的做一做

3-0＝4-0＝0+2＝

0+0＝5-4＝1-1＝

（全班集體評價）

3、第30頁的第3、4題

要求：同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計算。

第1幅圖：原來有3個蘋果，摘下1個，還有幾個？3-1＝2

第2幅圖：原來有3個蘋果，摘下2個，還有幾個？3-2＝1

第3幅圖：原來有3個蘋果，摘下3個，還有幾個？3-3＝0

評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。

四、綜合練習(xí)：

1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快

對做的又對又快的同學(xué)給予鼓勵。

2、第31頁的第7題

要求每個同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再填上數(shù)。

3、自己獨立完成第8、9題，然后訂正。

一年級1到5的認(rèn)識和加減法教案【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：人教新教材一年級數(shù)學(xué)，P78整理和復(fù)習(xí)

知識技能目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及加減法的知識的過程，并在這一過程中進一步感受不同數(shù)學(xué)知識之間的的聯(lián)系和差異。

2、過整理復(fù)習(xí)進一步提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握水平。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)整理和復(fù)習(xí)的方法，養(yǎng)成自覺整理所學(xué)知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

過程性目標(biāo)：

1、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題，多途徑探索問題和解決問題的意識及方法；

2、使學(xué)生充分感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、學(xué)會與他人交流、合作。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

教師活動

學(xué)生活動

備選方案

一、創(chuàng)設(shè)情境，整理知識。

1、談話引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。游戲開始：課件展示游戲情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確活動任務(wù)和要求。

2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序及序數(shù)。

課件展示：有10只籃子裝蘋果，讓學(xué)生自己任意選一只。

3、走迷宮：按1、2、3......，9的順序走數(shù)字迷宮。（教材P82）

4、過橋：選擇你喜歡的一

個數(shù)填寫數(shù)的組成。

（9）（8）

63

1、談話：秋天到了，蘋果成熟了，今天我們到數(shù)學(xué)樂園里去采紅蘋果......

2、通過問答讓學(xué)生體會到要先給籃子編號，才能說清楚要哪一只。

3、正確評價多種途徑。

4、師小朋友拎著籃子到小河邊，河上的橋只剩一半，只有讓兩塊石頭上的數(shù)相加得（）才能搭好橋走過去。

1、選籃子，記錄在紙上。

2、按1、2、3......，9的順序走數(shù)字迷宮。（教材P82）

3、小組交流、集體反饋

4、自主選擇一個數(shù)說組成。同桌互說，評價。

*引入：說說這段時間我們學(xué)會了哪些本領(lǐng)。

*4、過橋：選擇一個喜歡的數(shù)說組成；寫出相關(guān)的加減法算式。

二、活動探究

情境：到達數(shù)學(xué)樂園，在墻壁的加法表格中尋找金鑰匙，打開大門。

1、出示書上的NO。3先研究加法算式是怎樣排列的？小組討論交流找規(guī)律。

2、反饋集體交流：課件閃動學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，增強直觀效果。跳出紅蘋果以示鼓勵。

1、引導(dǎo)學(xué)生展開探究。

2、巡視，參與討論。

小組交流、討論；

在書本上做記號，比比哪組發(fā)現(xiàn)得多。

小組展示發(fā)現(xiàn)結(jié)果。

1、把學(xué)生寫的算式填入圖表中，同NO.3；

2、小組為單位找規(guī)律

3、出示表中的45題減法，以小組為單位比賽。

4、校對

三、自主建構(gòu)

3、減法算式的表格不完整，找到規(guī)律填寫。說出你為什么這樣填。

4、口算比賽：看表中的算式很快說出得數(shù)。課件點擊，放大算式。

5、在表上補充有關(guān)0的加、減法算式。

3、抓反饋，重語言的組織。

4、正確評價，引導(dǎo)。

在練習(xí)紙上填寫減法。

學(xué)生可以仿照書上的表格抄寫，但仍要發(fā)現(xiàn)規(guī)律才能說出為什么。

5、給這些算式分類。

6、填入表中交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

7、在表中補充有關(guān)0的加、減法算式。

四、鞏固拓展

6、找到鑰匙，進入樂園：顯示動物們在樂園里游玩，任選一副圖說出求的是什么，算式是。就摘到紅蘋果。書P80第2、3題。

7、聯(lián)系游戲情景，來到蘋果樹前，把得數(shù)等于你籃子上的蘋果摘回家。練習(xí)十三NO.5和聰明題

五、活動總結(jié)：

課件配合

課件設(shè)計：直線型+交互型，配音樂。

1、籃子

2、迷宮

3、小橋

4、數(shù)學(xué)樂園的墻壁：（交互型）加法、減法算式的表格

5、進門：場景圖片：熊貓、小猴、鴿子.....蘋果樹

6、結(jié)束

流程圖：

12345678910

橋8

5

墻

一年級1到5的認(rèn)識和加減法教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1．通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識0的含義，會讀寫數(shù)字0，熟悉05的順序．

2．初步理解并掌握有關(guān)0的加減法計算．

3．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

教學(xué)重點

理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理．

教學(xué)難點

0的書寫

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？請你按照從小到大的順序，把這幾個數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．

問：這幾個數(shù)中，誰最大？誰最??？

比2多1的數(shù)是誰？比2少1的數(shù)是誰？

比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢？

最后一個問題，學(xué)生會冷場或有個別同學(xué)答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識．（板書課題）

學(xué)習(xí)新知

1．認(rèn)識0

（1）調(diào)出學(xué)生原有知識經(jīng)驗

師：誰知道0可以用在什么地方？

學(xué)生自由發(fā)言．

師：0是不是一個數(shù)呢？

0既然是一個數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？

（2）理解含義

分步出示圖片：茶杯圖．

問：集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：2）

這個集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）

這個集合圈呢？一個茶杯也沒有，就要用數(shù)字0來表示．（板書：0）

學(xué)生讀：0

問：0表示什么意思？你能用生活中的實例來說一說0的用法嗎？

學(xué)生舉例說明．

師：0表示一個也沒有，那么你們說在數(shù)序當(dāng)中，0應(yīng)該排在哪？請你拿出數(shù)字卡片0，在桌上擺一擺．

問：你把0擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？

讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個數(shù)．先順讀，后倒讀．

師：請你拿出直尺，看一看0在什么位置．

出示圖片：直尺圖．

師：0不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點．你們看，直尺上的0就作為起點，排在了1的前面．

問：0除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出：0還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．

（3）指導(dǎo)書寫，演示動畫0的寫法

學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅．

一年級1到5的認(rèn)識和加減法教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1．通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識0的含義，會讀寫數(shù)字0，熟悉05的順序．

2．初步理解并掌握有關(guān)0的加減法計算．

3．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

教學(xué)重點

理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理．

教學(xué)難點

0的書寫

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？請你按照從小到大的順序，把這幾個數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．

問：這幾個數(shù)中，誰最大？誰最??？

比2多1的數(shù)是誰？比2少1的數(shù)是誰？

比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢？

最后一個問題，學(xué)生會冷場或有個別同學(xué)答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識．（板書課題）

學(xué)習(xí)新知

1．認(rèn)識0

（1）調(diào)出學(xué)生原有知識經(jīng)驗

師：誰知道0可以用在什么地方？

學(xué)生自由發(fā)言．

師：0是不是一個數(shù)呢？

0既然是一個數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？

（2）理解含義

分步出示圖片：茶杯圖．

問：集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：2）

這個集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）

這個集合圈呢？一個茶杯也沒有，就要用數(shù)字0來表示．（板書：0）

學(xué)生讀：0

問：0表示什么意思？你能用生活中的實例來說一說0的用法嗎？

學(xué)生舉例說明．

師：0表示一個也沒有，那么你們說在數(shù)序當(dāng)中，0應(yīng)該排在哪？請你拿出數(shù)字卡片0，在桌上擺一擺．

問：你把0擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？

讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個數(shù)．先順讀，后倒讀．

師：請你拿出直尺，看一看0在什么位置．

出示圖片：直尺圖．

師：0不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點．你們看，直尺上的0就作為起點，排在了1的前面．

問：0除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出：0還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．

（3）指導(dǎo)書寫，演示動畫0的寫法

學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅．

2．有關(guān)0的加減法

師：我們了解了0的含義，學(xué)習(xí)了0的寫法，你們還想研究0的什么知識呢？

下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法．

（1）出示動畫0的意義

問：小男孩兒的手里拿了幾個氣球？現(xiàn)在怎么樣了？（放了兩個）手里還剩幾個？

結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎？

學(xué)生列式，老師板書：2－2＝0

問：這道題為什么用減法？

生：要求還剩幾個氣球，就要從原來的2個氣球里面，去掉飛走的2個氣球，所以用減法計算．

問：2減2為什么等于0？

生：從2里面去掉2，結(jié)果一個也沒有了，所以等于0．

問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？

學(xué)生舉例，老師板書算式．

觀察后找規(guī)律．

問：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：一樣的數(shù)相減，得數(shù)是0．

（2）出示書上的蠟筆圖．

看圖說圖意，然后列式計算．

小組討論：這道題為什么用加法計算？4加0為什么還得4？如果是0＋4呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

集體匯報．

（3）想一想：5－0＝？

小組討論后全班進行匯報．

問：你是怎么想的？

生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個也沒去掉，所以還得5．

問：誰還能舉出幾減0的例子？

學(xué)生舉例，老師板書．

師：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：一個數(shù)減0，還得這個數(shù)．

（4）做一做

3＋0＝□4－0＝□0＋2＝□

0＋0＝□5－4＝□1－1＝□

小結(jié)、質(zhì)疑

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你還有什么問題嗎？

鞏固練習(xí)

1．看圖寫數(shù)

2．排序

3．看圖列式

4．在田字格中寫數(shù)字．

一年級1到5的認(rèn)識和加減法教案【篇8】

《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書）》一年級上冊第29頁的教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨特的規(guī)律和特點。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有下：

1．通過游戲、活動，使學(xué)生理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

2．使學(xué)生在情境體驗中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計算。

3．通過在數(shù)學(xué)活動中的觀察、思考、討論、探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生的想像力、語言表達能力和初步的推理應(yīng)用能力。

教學(xué)實錄與評析：

一、活動中認(rèn)識0──關(guān)于0的含義和書寫

1．排排隊──復(fù)習(xí)數(shù)的順序。

師：這節(jié)課，數(shù)字王國有幾位小客人要到咱們教室找朋友。他們來了。（敲門聲）

（師開門）。

＜幾個頭戴數(shù)字頭飾的小朋友爭先恐后地涌進教室。＞

師：小客人迫不及待地要找到自己的朋友。請你們作個自我介紹吧。

生：我是數(shù)字3。

生：我是數(shù)字2，我是數(shù)字5

師：歡迎你們來到一（2）班。

（學(xué)生鼓掌）

師：誰來幫這幾位小客人排排隊？

（請一位學(xué)生上前，幫五位數(shù)字朋友排隊。）

結(jié)果如下：5，4，3，2，1

師：為什么這樣排隊呢？

生：我是按順序排的，從大到小的順序。

師：你的小手舉得真高。還有什么想說的嗎？

生：還可以按從小到大的順序排。1，2，3，4，5。

師：真不錯。

＜教師把數(shù)字卡片按從小到大的順序從左往右貼在黑板上。＞

有不同想法就要這樣勇敢地說出來。大家一起數(shù)。（順數(shù)，倒數(shù)。）

[評析：學(xué)生通過活動給數(shù)字排序，沒有指令，但不失規(guī)則，自主而多樣。熟悉而有趣的活動，活潑而真實的情境，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動多彩。學(xué)生在活動中復(fù)習(xí)，教師在復(fù)習(xí)中埋下伏筆，引導(dǎo)學(xué)生輕松自然地融入課堂學(xué)習(xí)，進入發(fā)展?fàn)顟B(tài)。]

2．找朋友──認(rèn)識0的含義之一：0表示沒有。

＜黑板上有以下幾副圖畫：1只小猴，2只桃子，3只小鳥，4朵紅花，5個氣球＞

師：他們的朋友在哪呢？誰愿意幫忙？

＜學(xué)生把數(shù)字小客人拉到的相對應(yīng)的圖片下，將數(shù)字卡片粘在圖畫下方。＞

生1：1只小猴就用數(shù)字1表示。

生2：2只桃子就用數(shù)字2表示。

生3：5個氣球就用數(shù)字5表示。

師：說得真好。有幾個就用數(shù)字幾表示。

當(dāng)1只小猴遇到2個桃子時，會發(fā)生什么事情呢？猜猜看。

學(xué)生自由發(fā)言：小猴會把桃子吃掉。

師：是嗎？請看──大屏幕。

＜CAI播放小猴吃桃子的動畫：小猴從盤子里拿起一個吃掉，又吃掉一個。＞

師：你看到了什么？

生：我看到盤子里本來有2個桃子，小猴吃了1個，還有1個。它又吃了1個，盤子里一個桃子也沒有了。

＜CAI再次演示小猴吃桃的過程，每個環(huán)節(jié)配合學(xué)生敘述暫停。＞

師：一個桃子也沒有，用哪個數(shù)字表示呢？1？2？3？4？5？

生：用0表示。

師：為什么？

生：因為盤子里的桃子吃光了，一個也沒有了，也就是0個。

師：哦。明白了。01，2，3，4，5一樣也是數(shù)字。一個也沒有就用0表示。

這節(jié)課，我們就來認(rèn)識數(shù)字王國的新朋友──0。

板書課題：0的認(rèn)識

[評析：找朋友的游戲中，學(xué)生運用已有知識解決問題，并在此基礎(chǔ)上遷移學(xué)習(xí)，理解0也是一個數(shù)，表示一個也沒有。一句猜猜看，巧妙地處理小猴吃桃的教學(xué)素材，激發(fā)兒童與生俱來的好奇心和想像力，使0的產(chǎn)生自然而必然。不必教師推動，學(xué)生在求知欲的刺激下主動發(fā)展探索，感受0的動態(tài)形成過程。]

3．猜硬幣──生動認(rèn)識0表示沒有

師：生活中有好多關(guān)于0的故事。現(xiàn)在請大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數(shù)字表示呢？注意聽──

＜教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學(xué)生紛紛猜測──＞

生：2枚。

生：1枚。

生：1枚。

師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們──看一看。

＜教師倒出盒中的硬幣，放在手心。＞

生：1枚?。?！

生：用1表示。

師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。

＜教師輕輕搖動盒子，聽不到任何聲音。學(xué)生私下猜測──＞

生：0。

生：盒子一個硬幣也沒有。

生：我認(rèn)為用0來表示。

師：＜打開盒子，向外倒＞

生：Yeah！0個。

師：真的一個也沒有，是0個。

4．關(guān)于0的故事──說說生活中用0表示的例子。

師：還能說幾個要用0表示的故事嗎？

生：樹上本來有3只小鳥，飛走了3只，樹上1只小鳥也沒有了，就是0只。

生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。

生：我吹了4個泡泡，后來泡泡破了，一個泡泡也沒有了，就用0表示。

生：花園里有4朵花，小朋友摘了4朵，還有0朵。

師：哦。花兒很美，不過我們要愛護花草樹木，不能隨便摘花的。但是，老師這里的4朵大紅花，可以全部送給大家。之后還剩幾朵？

生：一朵也沒有。

生：0朵。

[評析：教師借助猜硬幣活動，巧妙地創(chuàng)設(shè)關(guān)于0的情境，學(xué)生通過聽、猜、看、說等多種方式，感受0，理解0，尋找0的生活原型。數(shù)字0因為學(xué)生的想像和富有個性的理解與詮釋變得豐滿而生動起來。課堂中沒有教師刻意的表揚和說教，卻有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感嘆，有潛移默化的思想教育，有學(xué)生對自我的肯定，對他人的傾聽和尊重。]

5．直尺上的0──認(rèn)識0的另一含義：表示起點。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了什么也沒有就用數(shù)字0表示。0該排在數(shù)字隊伍的什么位置呢？為什么？

生：0排在1的前面。因為0表示一個也沒有，0比1小。

師：是嗎？你在哪里見過這樣的排序？

生：在直尺上。

師：是嘛。你看到了什么？

＜實物投影儀放大直尺＞

生：我看到了直尺上有0。

生：我看到直尺上有0，1，2，3，4，5。

生：我發(fā)現(xiàn)它們一個比一個大。

生：我看到0在直尺的最前面。

生：我看到直尺上有一格一格的。

師：觀察得真仔細。像這樣一格一格的是尺子上的刻度，以后會專門學(xué)習(xí)的。

0在直尺上到底表示什么呢？

生：表示開始。

生：表示起點。

師：不錯。0在尺子的最前面，表示起點。

6．書寫0。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了0。你能說說0長什么樣嗎？

生：0像個雞蛋。

生：0像鴨蛋。

師：0像老師手中拿的圓片（教具）嗎？

生：不像。0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。

師：觀察得真仔細。我們給0編首歌吧，就說──

數(shù)字0，像雞蛋，

上下長，左右扁。

想知道0到底怎么寫嗎？

＜CAI演示寫0的動畫，教師講解，強調(diào)注意的地方：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連。看，寫出來的線多圓滑呀。＞

師：請大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著大屏幕在桌子上寫一個0。

＜學(xué)生在桌子上書空。＞

師：請大家在方格中寫兩個0，比一比誰寫得又快又漂亮。

＜學(xué)生在方格中練習(xí)寫0。寫好后，教師請一名學(xué)生在投影儀下展示自己寫的0，其余學(xué)生評價。＞

[評析：對0的排序是前文數(shù)字排序的自然發(fā)展。沒有教師的講解，只有學(xué)生對知識的需求和探究。教師充當(dāng)課堂中平等交流的首席，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察思考，認(rèn)識0表示起點，記住0的樣子，學(xué)會0的寫法，在閉眼想像的活動中，0的形象深深刻于學(xué)生心中。數(shù)學(xué)課堂充滿趣味，理性中透出感情的美。]

二、情景中體驗0──學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法

1．同數(shù)相減等于0。

師：你的0寫得真棒。這兩個桃子送給你吧。請問，老師手中現(xiàn)在還有幾個桃子？

生：0個。

師：能列一個數(shù)學(xué)算式嗎？

生：2－2＝0

生：老師手中本來有2個桃子，送給小朋友2個，老師手中一個桃子也沒有了，所以2－2＝0。

師：你把話說得這么清楚。真是好樣的。

板書：2－2＝0

師：接著還有更好玩的事兒。請看──

＜CAI播放3只小鳥從樹上飛走的動畫＞

師：你看到了什么？能提一個問題嗎？

生：我看到有樹上有3只小鳥，后來小鳥也想到我們教室來，就飛走了，請問樹上還有幾只小鳥？

師：說得真好。樹上還有幾只小鳥呢？

生：0只。

生：3只小鳥全飛走了，樹上一只也沒有了，就是0只。

生：3－3＝0

板書：3－3＝0

師：小朋友們觀察得仔細，說得像故事一樣好聽，還列出了算式。還能說幾個這樣的算式嗎？

生：我們家有1蘋果，我把蘋果吃了，還剩0個。1－1＝0。

板書：1－1＝0

生：還有，教室里有5個朋友，下課了他們都出去了，教室里還剩0個小朋友。就是5－5＝0。

板書：5－5＝0

師：你還知道這樣的算式嗎？

生：4－4＝0

生：0－0＝0

師：寫了這么多。一起讀一讀。

＜學(xué)生拍手打節(jié)奏，齊讀算式。＞

師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：我發(fā)現(xiàn)它們都是減法。

生：我發(fā)現(xiàn)得數(shù)都是0。

生：我覺得這些算式很有意思。

師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真不少。的確，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)就是關(guān)于0的減法，等會還要研究關(guān)于0的加法。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

板書：關(guān)于0的加減法

生：我還發(fā)現(xiàn)前面是5，后面也是5。

師：能說得更清楚些嗎？

生：就是說減號前面是2，減號后面還是2。都是幾減幾得0。

生：這些算式都是自己減自己，所以都等于0。

生：一個數(shù)減去它自己，就等于0。

師：同學(xué)們可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來一個數(shù)減去它自己，就等于0。也就是說，相同的兩個數(shù)相減，得數(shù)是0。那我可要考考大家，9－9等于多少呢？

生：0?。。?/p>

師：同學(xué)們真聰明。沒學(xué)過也會計算嗎？為什么？

生：因為9－9就是減自己，所以就等于0。

＜教師豎起大拇指表示贊賞。＞

[評析：教師的隨機獎勵不僅給學(xué)生以情感態(tài)度的肯定和認(rèn)可，更隨時隨地創(chuàng)設(shè)動態(tài)真實的問題情境，刺激學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待事物，進而由學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)一系列源自生活的數(shù)學(xué)情境，課堂呈現(xiàn)出生成發(fā)展態(tài)勢，數(shù)學(xué)中再現(xiàn)生活，問題中感悟數(shù)學(xué)。教師有序的板書，不露聲色地引導(dǎo)學(xué)生整理思路，深層次地思考數(shù)學(xué)的本質(zhì)，也為下文的遷移學(xué)習(xí)埋下伏筆。]

2．有關(guān)0的加法。

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！三朵大紅朵獎給大家，放在這個盒子里。請注意──

＜教師先從黑板上取下3朵大紅花，放入一個盒子中。稍后，又從黑板上取下1朵大紅花，慢慢地放入盒子中。＞

師：你看到了什么？

生：我看到老師把3朵大紅花放到盒子里，后來又放了1朵。

師：能提一個問題嗎？

生：盒子里一共有幾朵大紅花？

師：幾朵呢？

生：4朵。

生：3＋1＝4。一共有4朵大紅花。

＜學(xué)生判斷，教師點頭微笑表示贊許。＞

師：你又看到了什么？

（教師左手端著放有4朵紅花的盒子，右手舉著一個空盒子，兩只手慢慢*攏合并。）

生：我看到一個盒子里有4朵大紅花，老師又拿來一個空盒子。

師：能提出一個問題嗎？

生：兩個盒子里一共有多少大紅花？

師：一共有多少朵呢？

生：一共有4朵。

師：怎么計算的？

生：本來有4朵，又拿來的是空盒子，也就是一朵也沒有，是0，所以還是4朵。

生：4＋0＝4

板書：4＋0＝4

師：看老師變個小魔術(shù)──

＜教師從背后把左右手中的盒子交換位置，兩個盒子*攏合并。＞

現(xiàn)在兩個盒子一共有幾朵大紅花？

生：4朵。還是4朵。

師：怎么列算式呢？

生：0＋4＝4

師：這兩個算式有什么關(guān)系嗎？

生：加號前面的數(shù)和后面的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

師：說得真好，以前學(xué)習(xí)的知識今天又出現(xiàn)了。

敢不敢接受老師對你們的挑戰(zhàn)？

生：敢！！！

師：請看大屏幕──

＜有3只青蛙蹲在荷葉上，又漂來一片荷葉。＞

能根據(jù)動畫提一個問題嗎？

生：本來有3只青蛙在荷葉上玩，后來又漂來了一片空荷葉。問兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

師：怎么解決這個問題呢？

生：一共有3只。

生：3＋0＝3。所以一共有3只青蛙。

師：還能怎么列算式呢？

生：0＋3＝3

師：為什么？

生：加號前面和后面數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

板書：3＋0＝30＋3＝3

師：還能寫出這樣的數(shù)學(xué)算式嗎？

生：2＋0＝20＋2＝2

生：5＋0＝50＋5＝5

生：1＋0＝10＋1＝1

生：0＋0＝0

生：6＋0＝6

教師板書以上算式。

師：觀察這些算式，你又有發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？

生：這些算式都是加法。

生：我發(fā)現(xiàn)這些算式里面都有0，都和0有關(guān)。

生：都是一個數(shù)加上0，得數(shù)是它自己。

生：我發(fā)現(xiàn)0加上一個數(shù)，也等于它自己。

生：我還發(fā)現(xiàn)兩個算式里面的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

師：同學(xué)們越來越厲害了。小秘密藏都藏不住。把大家說的綜合起來就是，我們學(xué)習(xí)的是關(guān)于0的加法，一個數(shù)加上0或者0加上一個數(shù)，都等于這個數(shù)本身。

師：9＋0＝？

生：還等于9。

師：真棒。再次豎起大拇指。

3．一個數(shù)減0，等于這個數(shù)本身。

師：還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？

生：敢?。?！

師：5－5＝？

生：0。

師：為什么？

生：盤子里有5個蘋果，我吃了0個，也就是一個也沒有吃，所以盤子里還有5個蘋果。所以5－0＝5。

生：我也認(rèn)為5－0＝5。因為，老師有5朵大紅花，老師送給我們0朵，也就是一朵也沒送給我們，所以還有5朵。所以我也認(rèn)為5－0＝5。

師：哦，在提老師意見呢。好，馬上就會給大家發(fā)獎品。因為同學(xué)們說得實在太好了。我也同意5－0＝5。其他同學(xué)呢？

生：同意?。。?/p>

板書：5－0＝5

師：還能再說幾個像這樣，用一個數(shù)減去0的算式嗎？

生：1－0＝1

生：4－0＝4

生：3－0＝3

生：2－0＝2

師：這些算式看起來也很有意思。它們又藏著什么小秘密呢？

生：我發(fā)現(xiàn)這些算式都是減法。

生：都是減去0。

生：我發(fā)現(xiàn)5減0還等于5，4減0還等于4，也就是等于它自己。這幾個算式都是這樣的。

生：這些算式都是關(guān)于0的減法，一個數(shù)減去0還等于它自己。

師：說得很好。現(xiàn)在大家知道了一個數(shù)減去0，還等于這個數(shù)本身。

師：還有嗎？

[評析：學(xué)生在教師無聲卻真情的微笑、眼神和手勢的鼓勵下，感受挑戰(zhàn)成功的喜悅，在遷移中輕松地理解和探究新知識，在寬松的課堂中張揚著個性，講述著關(guān)于0的故事，闡述著對0的理解，解答著關(guān)于0的算式，發(fā)現(xiàn)著生活中蘊藏的數(shù)學(xué)問題，探究著數(shù)學(xué)的奧秘，享受著數(shù)學(xué)的價值和學(xué)習(xí)的快樂。]

生：0－0＝0

生：對。

生：0－5＝5

生：不對

師：到底對不對？說說看。

生：我認(rèn)為不對。因為0比5小，不能減。

生：我也認(rèn)為不對。因為0就表示沒有，用0個減去5個，不夠減，沒法減。所以不對。

師：可以怎么說呢？

生：5－0＝5

生：對?。?！

師：9－0＝？

生：9?。?/p>

師：為什么？

生：因為一個數(shù)減0，還等于這個數(shù)自己。

[評析：學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯誤是極其寶貴的教學(xué)資源。教師放手讓學(xué)生評價，由學(xué)生論證，在生生互動中學(xué)生得到發(fā)展，不僅是知識的，更是對自我的肯定和信心的樹立。]

三、回顧反思──總結(jié)學(xué)習(xí)所得，深化對0的認(rèn)識

師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？有什么收獲呢？

生：認(rèn)識了數(shù)字王國的新朋友──0

生：知道0表示一個也沒有，還可以表示起點

生：還學(xué)習(xí)了怎么寫0

生：學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加減法

四、鞏固練習(xí)──應(yīng)用所學(xué)有關(guān)0的知識

A、＜CAI＞出示有關(guān)0的加減法的算式，學(xué)生搶答。

B、學(xué)生作小考官，說幾道關(guān)于0的口算題目，其余學(xué)生口答，判斷。

[評析：教師手中無教材，心中有學(xué)生；學(xué)生面前無教材，卻時時創(chuàng)造著豐富的學(xué)習(xí)素材。打破傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答，先例題再練習(xí)的數(shù)學(xué)課堂模式，學(xué)生在教師放手的自由課堂中，碰撞思維，迸發(fā)智慧的火花，在活動中鋪墊，在故事中滲透，在想像中豐富，在生活中應(yīng)用，在挑戰(zhàn)中提高。學(xué)生經(jīng)歷著富有個性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展知識技能的提高，信心和自我的肯定。學(xué)生是快樂的，學(xué)習(xí)是有價值的。]

一年級1到5的認(rèn)識和加減法教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

一．通過觀察和實踐活動，使學(xué)生知道0的兩種含義；沒有的含義和起點的含義；規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能較整潔的書寫0。

二．培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

三．通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1．課件。

2．?dāng)?shù)字卡片1～5和可以寫0的空白卡片。

教學(xué)設(shè)計：

（一）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1．（電腦出示0的卡通形象）0自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢？［讓學(xué)生盡情地說。］

2．演示生活中有關(guān)0的圖片。

3．（電腦出示0的卡通形象）0說：那么，你們知道我可以表示哪些意思呢？(讓學(xué)生說說自己對0的認(rèn)識)

（二）創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)含義

含義一：―――什么都沒有

今天老師給大家?guī)砹艘粋€好朋友，看看它是誰？看它的表情是怎樣變化的？猜猜看為什么會有這樣的變化呢？（出示三幅表情各異的猴子圖）

讓學(xué)生描述三只猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮孩子們的想象，只要合乎情理怎么說都可以。并適時的揭示謎底：猴子吃桃子，你們猜對了，但要吃幾個桃子呢？數(shù)數(shù)看。

指導(dǎo)學(xué)生看圖：1、盤里有兩個桃子，用幾表示？（2）

2、小猴看了很讒先吃了一個，盤里還剩幾個？用幾表示？（1）

3、小猴吃了還想吃，又吃了一個，現(xiàn)在盤里還有幾個桃子？用幾表示？

出示空盤子，沒有表示沒有的卡片，學(xué)生產(chǎn)生疑問。教師提問：用哪張卡片

表示，有嗎？――沒有。什么也沒有用數(shù)幾表示呢？0

教師小結(jié)：盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數(shù)字0來表示。（板書：0）這個數(shù)字讀作0，0表示沒有。0和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)。板書課題：0的認(rèn)識。

教師：我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如：媽媽買了5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會說出許多這樣的例子。說說看，還有什么可以用0表示的呢？（教室里一個人都沒有的時候，可以用0表示，）

含義二：―――起點

師：0除了表示沒有，還可以表示什么呢？請同學(xué)們拿出你的直尺?？匆豢矗?在什么位置？在這里它還表示什么？（0在這里表示起點）

師：0排在誰的前面？為什么排在1的前面？（因為0表示起點）指直尺上的數(shù)，按順序讀出0～5各數(shù)?？闯咦幼x出0～5，5～0

說說看，還有哪些地方的0也是表示起點的？

溫度計上的0，時鐘上的0，起跑線上的0，

（三）教學(xué)0的書寫

1．提問：我們已經(jīng)學(xué)過0了，你們看這個0象什么？你認(rèn)為0應(yīng)該怎么寫呢？

2．教師示范書寫（在格子里寫出數(shù)0），學(xué)生觀察。

3．學(xué)生先書空練習(xí)，你能寫得更好嗎？請你也來試一試，把書打開，寫在書上。

4．請個別學(xué)生到黑板上書寫，其他學(xué)生給他們加以評價，對比優(yōu)點和缺點。

（四）多樣練習(xí)、鞏固新知

書本第三十頁，練習(xí)四第一題：

1、學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。

2、學(xué)生在書上填寫，注意書寫規(guī)范整潔。

練習(xí)四第二題：

1、請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學(xué)按一定的順序排隊，并說說是怎樣排的？

2、小游戲：小青蛙要回家，誰來幫幫它？圖片或者電腦顯示都可以。

（五）全課小結(jié)：

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？有什么收獲？

一年級1到5的認(rèn)識和加減法教案【篇10】

（一）教學(xué)內(nèi)容

三部分內(nèi)容：6～10的認(rèn)識和加減法，連加、連減，加減混合。

（二）教學(xué)要求

1．使學(xué)生熟練地數(shù)出6～10各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

2．使學(xué)生掌握6～10數(shù)的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。

3．使學(xué)生進一步認(rèn)識、、=的含義，知道用這些符號來表示數(shù)的大小。

4．使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。

5．使學(xué)生比較熟練地進行10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計算。

6．使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

7．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

（三）教材說明

1．相對集中安排6～10的認(rèn)識。

①剛才已經(jīng)介紹過了，這一單元是由義務(wù)教材第一冊中的10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法拆分得來的。教材的知識順序和結(jié)構(gòu)與義務(wù)教材相似，只是不再采用一個數(shù)一個數(shù)認(rèn)識的方式，而是合并為三個部分。把6、7結(jié)合教學(xué)，8、9結(jié)合教學(xué)，10由于較特殊仍單獨教學(xué)。這樣不僅可以節(jié)約教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，而且有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個數(shù)之間的聯(lián)系和比較大小。

②而且繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中重視數(shù)概念教學(xué)的做法，從數(shù)概念（數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成）的各個不同方面一起進行認(rèn)識。

③還繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中認(rèn)數(shù)和計算相結(jié)合的思想，在教學(xué)了一組數(shù)的認(rèn)識之后，教學(xué)相應(yīng)的加減法，將數(shù)的認(rèn)識和加減法結(jié)合起來教學(xué)，有利于加深學(xué)生對數(shù)概念的理解，也有利于學(xué)生掌握計算。

2．內(nèi)容生動有趣，富有思考性。

本單元在內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)上比較注意現(xiàn)實性。

①首先，選擇學(xué)生喜歡的素材作為數(shù)學(xué)知識原載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

②其次，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式生動有趣。如第72頁用小雞覓食的生動畫面引出連加、連減的意義和計算方法，既有現(xiàn)實性和趣味性，又能直觀地展示連加、連減的計算過程及算理。

③再次，教材除了在和計算的過程中密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際外，還在教科書的第46和57頁兩次集中安排了生活中的數(shù)，使學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

3．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗數(shù)學(xué)的價值和用數(shù)學(xué)的樂趣。例如在教科書的第47頁、第51頁、第58頁、第62頁安排大量用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，還在練習(xí)中安排了一些充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值的習(xí)題。一方面幫助學(xué)生認(rèn)識到我們所學(xué)的數(shù)學(xué)都是有用的，它能幫助我們解決生活中的具體問題；另一方面使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（四）各小節(jié)教材說明

1.6、7的認(rèn)識及加減法。

1.16、7的認(rèn)識。

（1）數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)6和7。教科書第42頁，與1～5的認(rèn)識相同，由打掃教室衛(wèi)生的主題圖引入――先用集合圈圈出各種數(shù)量的人物（6名學(xué)生，7個人，加上老師），讓學(xué)生數(shù)一數(shù)――抽象出對應(yīng)的點子圖――再抽象出數(shù)6和7，讓學(xué)生認(rèn)數(shù)6和7，并會讀――再讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的小棒。

（2）數(shù)的順序。教科書第43頁，與1～5的認(rèn)識相同，借助計數(shù)器直觀地表明相鄰兩個數(shù)的關(guān)系，并首次借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。

（3）比大小。借助點子圖來比較數(shù)的大小，與義務(wù)教材不同的是，義務(wù)教材中都是呈現(xiàn)相鄰兩個數(shù)進行比較，這里第一次將3個數(shù)排在了一起，將新學(xué)的數(shù)與前面學(xué)過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生直觀地看到相鄰3個數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。5再增加1是6，6再增加1是7；6比5大1，7比6大1。

（4）第幾。與1～5的認(rèn)識不同的是，第幾與幾個同時出現(xiàn)，讓學(xué)生區(qū)分第6瓶和6條，第7瓶和7條，表明數(shù)既可以表示數(shù)量也可以表示順序，將數(shù)的基數(shù)與序數(shù)含義同時進行教學(xué)。

（5）寫數(shù)。與1～5的認(rèn)識相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。

（6）數(shù)的組成。

教科書第44頁，我們設(shè)計了涂圓圈的方式，讓學(xué)生在涂色的過程中體會6的組成，然后結(jié)合直觀圖讓學(xué)生完整的填出6的組成。學(xué)生在一張紙上涂完所有6的組成后的圖非常形象、直觀而且可能很有規(guī)律，可以幫助學(xué)生從整體上把握6的組成并更好地記憶。

7的組成沒有全部給出，通過操作分木塊，給出了3組，提出一個問題看到每一組，還能想到什么？，看到1組想到另1組，讓學(xué)生聯(lián)想，拋棄形式的東西，領(lǐng)會其相同的本質(zhì)。對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力很有幫助，減輕學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，也為加減法教學(xué)做準(zhǔn)備。（與義務(wù)教材相比難度降低了，原來在教學(xué)5的組成的時候就讓學(xué)生由4和1組成5、3和2組成5，聯(lián)想出1和4組成5、2和3組成5?，F(xiàn)在到7的組成時才不出全，才讓學(xué)生聯(lián)想。）

1.26、7的加減法。同義務(wù)教材相同，首次通過操作教學(xué)一圖兩式及寫算式。教科書第45頁，首先安排了擺小棒和擺圓片的兩幅直觀圖，分別讓兩個小朋友從左邊和右邊兩個不同的視角去觀察，很自然的得出5＋1＝6、1＋5＝6和7－1＝6、7－6＝1兩組算式，從而引出用一幅圖表示兩個算式。接著安排了擺一擺的例題，一方面通過情境圖向?qū)W生說明，可以通過擺學(xué)具去計算有關(guān)6、7的加減法，另一方面進一步鞏固用一幅圖表示兩個算式的知識。

1.3生活中的數(shù)。在教科書第46頁，安排了生活中的數(shù)，包括數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義。擴展學(xué)生的知識面，一方面使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)就在我們的身邊，另一方面讓學(xué)生用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，從中體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。

1.4用數(shù)學(xué)。教科書第47頁安排了一組以金色的秋天為題的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容。畫面是一個整體，用情境反映數(shù)學(xué)問題，隨著情節(jié)的發(fā)展逐步深入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。在教學(xué)中老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的情境來列加減法算式。教科書第51頁也安排了類似的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容。

2.8和9的認(rèn)識及加減法。

1.18、9的認(rèn)識。

（1）數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)8和9。教科書第53頁，與6、7的認(rèn)識相同，由熱愛自然、保護環(huán)境的主題圖引入――數(shù)數(shù)的資源更加豐富了，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)――抽象出對應(yīng)的點子圖――再抽象出數(shù)8和9，讓學(xué)生認(rèn)數(shù)8和9，并會讀――再讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的圖片。

（2）數(shù)的順序。教科書第54頁，與6、7的認(rèn)識編排相同，借助計數(shù)器直觀地表明相鄰兩個數(shù)的關(guān)系，并借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。

（3）比大小。與6、7的認(rèn)識編排相同，將相鄰的3個數(shù)排在一起，將新學(xué)的數(shù)與前面學(xué)過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生直觀地看到相鄰3個數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。7再增加1是8，8再增加1是9；8比7大1，9比8大1。

（4）第幾。與6、7的認(rèn)識編排相同，也是第幾與幾個同時出現(xiàn)，不同的是讓學(xué)生分別將左邊的8只蝴蝶和從左數(shù)第9只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾意義的不同。

（5）寫數(shù)。與6、7的認(rèn)識相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。

（6）數(shù)的組成。

教科書第55頁，教師通過提問啟發(fā)學(xué)生自己擺出8和9的組成，并且8和9的組成都只給出了一部分，另一部分要求學(xué)生通過聯(lián)想推出，要求比6、7的組成略高一些。

1.28、9的加減法。

教科書第56頁，提供了一幅畫有8個恐龍的圖，讓學(xué)生寫出不同的算式，在這里第一次出現(xiàn)一圖四式。接著在教科書的第57頁，讓學(xué)生通過擺學(xué)具計算兩道加法算式和相應(yīng)的減法算式，再直接用想一想的辦法計算兩道加法算式和相應(yīng)的減法算式。

在教學(xué)一圖四式時，在教科書第56頁，呈現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的場面，教學(xué)要求與義務(wù)教材有所不同。老師們一定都很熟悉，原來義務(wù)教材要求學(xué)生能看著一幅圖寫出四個算式，現(xiàn)在教材中有的學(xué)生寫出一個算式，有的學(xué)生寫出二個加法算式，有的學(xué)生寫出二個減法算式，有的學(xué)生寫出四個算式，都可以，只要不錯就可以。反映了對不同學(xué)生的不同要求，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。在教學(xué)中老師應(yīng)靈活掌握教學(xué)要求，不要試圖在一節(jié)課內(nèi)解決所有的問題，因為學(xué)生的發(fā)展是有過程的，而且在小組合作學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生間的相互交流，學(xué)生互通有無，互相啟發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

1.3生活中的數(shù)。在教科書第57頁，安排了生活中的數(shù)，包括信封上的郵政編碼、計算器鍵盤上的數(shù)字、電話機上的數(shù)字、街道小區(qū)編號、車牌號等。這些都是日常生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)，通過這些內(nèi)容一方面使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)就在我們的身邊，另一方面讓學(xué)生感受到能用學(xué)到的數(shù)去解決生活中的問題，從中體會到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

1.4用數(shù)學(xué)。教科書第58頁安排了一組用數(shù)學(xué)的內(nèi)容。畫面是一個整體，用情境反映數(shù)學(xué)問題，隨著情節(jié)的發(fā)展逐步深入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。在教學(xué)中老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的情境來列加減法算式。與6、7的加減法中安排的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容略有不同的是題中的某些已知數(shù)量不通過數(shù)數(shù)去得出，而改為告訴已知數(shù)量，這有利于學(xué)生通過分析數(shù)量關(guān)系選擇正確的計算方法解決問題。

3.10的認(rèn)識和加減法。

除主題圖換成了和平廣場放和平鴿與原來不同外，其它方面與義務(wù)教材相同。

3.110的認(rèn)識。

（1）數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)10。教科書第64頁，由和平廣場的主題圖引入――讓學(xué)生數(shù)一數(shù)――抽象出對應(yīng)的點子圖――再抽象出數(shù)10，讓學(xué)生認(rèn)識，并會讀――再讓學(xué)生認(rèn)識10所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的圖片。

（2）數(shù)的順序。教科書第65頁，同樣是借助計數(shù)器直觀地表明相鄰兩個數(shù)的關(guān)系，并借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。

（3）比大小。與相鄰的數(shù)9排在一起，將新學(xué)的數(shù)與前面學(xué)過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生直觀地看到相鄰2個數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。9再增加1是10，10比9大1。

（4）第幾?？紤]到學(xué)生已經(jīng)比較熟悉數(shù)的序數(shù)含義了，這里就沒有象前面那樣具體介紹。

（5）寫數(shù)。與前面相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。

（6）數(shù)的組成。由于我們采用的是十進制計數(shù)法，滿10要向進一，所以10的組成很重要。教科書第65頁，先讓學(xué)生通過擺小棒的過程填出10的五種組成，再讓學(xué)生推想出10的另外4個組成，逐步加深學(xué)生對10的組成的理解。

3.210的加減法。省去了學(xué)具拼擺等內(nèi)容，讓學(xué)生對照點子圖直接利用10的組成計算，而且在計算5＋5和10－5的時候，還取消了點子圖，讓學(xué)生直接想10的相應(yīng)的組成算出得數(shù)。要求進一步提高，反映循序漸進的編排原則。

第69頁第10題，統(tǒng)計拼擺小魚用的黃色和紅色三角形卡片的數(shù)量，是一道開放題，學(xué)生可列加法算式也可以列減法。關(guān)于小魚頭部的黃三角形算幾個，有的老師問：要不要求學(xué)生重復(fù)數(shù)？我們認(rèn)為在一年級（上）不主張重復(fù)數(shù)，義務(wù)教材也是在思考題中出現(xiàn)的。而且由于是用卡片拼擺出的魚的圖案，統(tǒng)計黃色三角形卡片的數(shù)量，所以不用考慮拼在一起的大三角形。如果學(xué)生算上了大三角形，也不能算錯，應(yīng)肯定他是對的，但不要故意引導(dǎo)學(xué)生去重復(fù)數(shù)。第11題，圖中哪些可以用7＋3＝10表示？呈現(xiàn)了一幅學(xué)生們在農(nóng)家小院里玩耍的情境圖，這次是第一次出現(xiàn)給出算式讓學(xué)生找情境的題，以前都是看圖讓學(xué)生列算式。而且在前面講加減法含義時我們有過這樣的滲透，讓學(xué)生體會一個算式可以表示不同的含義，老師們記得吧，學(xué)生拿著紙鶴走到一起的情境?，F(xiàn)在是滲透不同的事情可以用一個算式表示，讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)的抽象、簡明。

3.3填未知加數(shù)。教科書第70頁，通過事物的直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問，讓學(xué)生得出（）里填幾。

4．連加、連減與加減混合。教科書第72、75頁，通過學(xué)生熟悉的生活情境引入，讓學(xué)生知道生活中這樣的問題可以用連加、連減與加減混合來解決，并會解決這樣的問題。教材結(jié)構(gòu)與義務(wù)教材相同，但在素材的選取及呈現(xiàn)方式上與原來相比更形象直觀，更具有連續(xù)性。

例如在加減混合這一部分，我們呈現(xiàn)的主題圖與義務(wù)教材相比更形象、直觀而且與算式聯(lián)系更加緊密了。老師們可以看一下，教科書第75頁，原來有4只天鵝，先飛來了3只，用4＋3計算，現(xiàn)在有7只；后來又飛走了2只，再減2，下面配合給出算式4＋3－2來計算。我們用連續(xù)的情境圖清晰地表明事情發(fā)生的先后順序，然后給出算式，更好地讓學(xué)生知道這樣的問題可以按照事情發(fā)生的先后順序，用加減混合來解決，使學(xué)生充分感受知識的形成過程。

(五)教學(xué)建議

以上就是這一單元的內(nèi)容，作為全冊教材的重點內(nèi)容之一，在教學(xué)中老師應(yīng)注意以下幾個方面。

1．加強學(xué)生的操作和觀察活動。

本單元的知識主要是借助操作和觀察來進行的，所以在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，豐富學(xué)生關(guān)于6～10各數(shù)概念和加減法計算的表象，讓學(xué)生在豐富的實物背景中更好地理解數(shù)概念和相應(yīng)加減法計算方法。

2．充分發(fā)揮主題圖的作用。

在每一小節(jié)之前都安排了一幅主題圖，除了供學(xué)生數(shù)數(shù)、抽象數(shù)概念和理解計算過程及方法外，還有培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、情感、態(tài)度等方面的作用。教學(xué)時老師要充分發(fā)揮它們各方面的育人功能，促進學(xué)生的知識、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。例如，在教學(xué)6、7的認(rèn)識的時候，老師可充分挖掘畫面關(guān)于講衛(wèi)生、愛勞動、熱愛集體、與他人分工合作等方面的教育功能，在學(xué)生認(rèn)識6和7的過程中同時受到思想和情感教育。

3．引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程。

在編寫數(shù)的認(rèn)識時，教材都是從數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、數(shù)的順序、相鄰兩數(shù)的大小的比較、數(shù)的序數(shù)含義、寫數(shù)、數(shù)的組成這幾個方面逐一進行認(rèn)識的。教學(xué)當(dāng)中老師應(yīng)有步驟地引導(dǎo)學(xué)生逐一認(rèn)識、理解數(shù)概念的內(nèi)涵，感受數(shù)的含義。而且應(yīng)采取有效的措施，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常褜W(xué)習(xí)活動變成一種活動過程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到數(shù)概念的學(xué)習(xí)活動中，讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過程。

4．引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。

在教材當(dāng)中是通過三種途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法的：通過學(xué)具拼擺計算；通過實物、圖形的觀察計算；利用數(shù)的組成計算。在教學(xué)時老師應(yīng)一方面讓學(xué)生全面了解這些方法，另一方面又應(yīng)允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法進行計算。充分貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于算法多樣化的理念，尊重學(xué)生的選擇，允許他們用自己的方法計算，讓他們在以后的計算中逐步掌握其他計算方法。

實踐活動：數(shù)學(xué)樂園

教科書第82～83頁，這部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的年齡特點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計的一種數(shù)學(xué)實踐活動情境，都是一些具有現(xiàn)實性的和趣味性的活動材料，這些材料為學(xué)生在活動中綜合運用數(shù)學(xué)知識提供了學(xué)習(xí)線索。學(xué)生在活動中可以進一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。有以下五個活動組成：數(shù)學(xué)迷宮；對口令；送信游戲；起立游戲；投擲游戲。

在教學(xué)中，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生實際參與活動。不要把它變成一種單純的看圖說話或看圖回答問題的學(xué)習(xí)材料，應(yīng)該設(shè)計成學(xué)生的活動過程。在調(diào)查時，聽了兩節(jié)課都非常精彩，老師組織的好，學(xué)生配合的也好。老師在小組間巡視，每一組學(xué)生把這些活動都做了一遍，每一個學(xué)生都充分參與活動，并在交流合作的過程中體會數(shù)學(xué)知識并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。例如數(shù)字謎宮的活動，老師并沒有讓學(xué)生們在書上畫一畫就完了，而是真的在教室的地中間畫了一個數(shù)字謎宮，讓學(xué)生去走一走。在活動的時候，每個學(xué)生都不想和前面的同學(xué)走同一條路，就想辦法走出不同的路。整節(jié)課上下來非常豐富多彩，學(xué)生參與的數(shù)學(xué)活動量很大，并且很愉快。

另外，教材提供的只是供學(xué)生活動的資源或線索，在教學(xué)中老師可根據(jù)本地的實際情況進行刪減或增加，從而使活動從內(nèi)容到實際更加適合本地區(qū)兒童的生活實際。

一年級1到5的認(rèn)識和加減法教案【篇11】

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第19頁：幾和幾和習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

教學(xué)重難點：重點：掌握4和5的組成難點：初步建立學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、主題圖、計數(shù)器

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。

(4)請你比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

(一)：主動探索：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視)

3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)

444

132231

4、讀的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3，1和3組成4.........

(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾......

我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了

(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧！

1、師：剛才你們真能干！發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令（4）同桌對口令

（5）試著背一背

4、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進行評價）

6、第19頁的思考題

先讓學(xué)生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評價

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進行判斷。

第8、10題放在托管時間完成。

一年級1到5的認(rèn)識和加減法教案【篇12】

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。

2.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

3.使學(xué)生掌握6和7的組成。

教學(xué)重點：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。

教學(xué)難點：學(xué)生會正確書寫數(shù)字6。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖、數(shù)學(xué)卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。

2.你想知道更多的數(shù)字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么？(板書：6、7的認(rèn)識)

學(xué)生活動：領(lǐng)讀、齊讀。

二、新授：

(一)教學(xué)數(shù)數(shù)

師：(出示主題圖)圖上有些什么？

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？

生：(學(xué)生報得數(shù))。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學(xué)，一共7人。

師：還可以怎樣數(shù)？

生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。

師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子？你是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)搬來的1把。6個再添1是7。

師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1？(指名回答)

學(xué)生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。

(二)教學(xué)認(rèn)數(shù)

師：同學(xué)們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

生：(學(xué)生報得數(shù))。

教學(xué)活動：貼出數(shù)字卡片6和7。

學(xué)生活動：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？(指名回答)

活動：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)

師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。

學(xué)生活動：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

學(xué)生活動：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

(三)教學(xué)數(shù)序

教師活動：(用計數(shù)器)先撥1個珠子。

學(xué)生活動：齊數(shù)1、2、3、4、5。

師：5個珠子再添1顆是幾？

生：5添1是6(齊讀)。

師：6個珠子再添1顆是幾？

生：6添上1是7(齊讀)。

師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？

生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

師：誰能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1？

學(xué)生活動：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。

師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

學(xué)生活動：6、7、6搶答。

(四)比較大小的教學(xué)

學(xué)生活動：從學(xué)具袋里先數(shù)5個圖片，再數(shù)6個圖片，最后數(shù)7個圖片。

師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰?。?/p>

生：5比6小，6比7小。

教師活動：板書：5○66○7。

師：它們用什么符號表示？

學(xué)生活動：填符號：5667。

教師活動：板書：5＜66＜7。

師：誰比誰大呢？誰會說呢？

生：6比5大，7比6大。

教師活動：板書：6○57○6。

師：它們用什么符號表示？

學(xué)生活動：填符號：6576。

教師活動：板書：6＞57＞6。

(五)教學(xué)序數(shù)

教師活動：教師獎勵學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學(xué)生是幾朵。

學(xué)生活動：6名學(xué)生到前面。

師：從左數(shù)6個同學(xué)指的是誰？從右數(shù)第6個同學(xué)是誰？

生：

教師活動：(出示圖)左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

學(xué)生活動：數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。

(六)指導(dǎo)書寫

師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)。

學(xué)生活動：學(xué)生填在書上。

三、游戲

教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學(xué)生任選一個號碼出示一道題目。

①號23()5()()；

②號5○66○7；

③號()()5()；

④號5添上1是幾？6添上1是幾？

⑤號6○57○6；

⑥號數(shù)一數(shù)有幾朵花？3、2；

⑦號從左數(shù)第6朵是什么顏色的？

學(xué)生活動：學(xué)生做以上題目：

234567；

5＜66＜7；

7654；

67；

6＞57＞6；

6；紅色。

四、小結(jié)：根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用數(shù)字說一個故事，四人小組說一說。分組說說，指名回答。

板書設(shè)計：

第二課時：6和7的組成及其加減法

教學(xué)內(nèi)容：第45-46頁做一做練習(xí)七，第4-8題。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠根據(jù)一副圖寫出兩到有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并計算出得數(shù)。

2、掌握6和7的加減法的計算方法。

3、使學(xué)生能夠提高計算能力。

教學(xué)重點：6、7的組成及加減法

一、6和7的組成：

（1）拿出6個門個類似學(xué)具，讓同桌兩個人合作，一個人分一分，另一個人寫一寫，寫出6的組成，然后集體匯報。

（2）教師提供1至7的物體圖片，讓學(xué)生將合起來是6的圖片用線連一連，如1和5合起來是6。然后再小結(jié)6的組成。

（3）教師提供點子圖，有的有1點，有的有3點，讓學(xué)生繼續(xù)畫點子，要合起來是6。然后再小結(jié)6的組成。

注意：在小結(jié)6和7的組成，要簡潔有序。

練習(xí)鞏固：

（1）師生對口令。

（2）同桌互相拍手，記組成。

（3）在方塊里填數(shù)

（4）填表：

小明參加套圈比賽，每人6個圈，套上的如下表，請學(xué)生說說沒套上的。

套上的圓圈數(shù)35124

沒套上的圓圈數(shù)

二、6和7的加減法

（1）復(fù)習(xí)6和7的組成

（2）請學(xué)生拿出總數(shù)是6（7類似）的紅花、黃花

以小組為單位，看圖相互說說得數(shù)是6的加法。集體匯報

（3）根據(jù)6的組成直接說得數(shù)是6的算式。

（4）從數(shù)字卡片中找數(shù)字，編編得數(shù)是6的加法算式。

注意：學(xué)生的匯報，教師要引導(dǎo)他們有序地說，同樣教師的板書也要簡潔有序

在加法的基礎(chǔ)上，再來寫減法算式

三、練習(xí)鞏固提高：

1、（1）看圖，說說圖意，再寫算式。

（2）口算，其中抽取幾題讓學(xué)生說說算理。

（3）游戲：找朋友等

（4）聽算式，舉得數(shù)卡片。

（5）同桌相互出題，考考對方

2、寫算式：教師范寫，學(xué)生在本子上練習(xí)。

四、實踐活動：老師請7個學(xué)生上臺，請他們?nèi)ソo花圃的花澆水，鋤草等，想一想有幾種分法？

五、課后延伸：找找生活中的6和7

六、課后小記

第三課時：用圖畫表示的應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教科書第47頁用圖畫表示的應(yīng)用題；練習(xí)七第13、14題

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過練習(xí)，進一步提高學(xué)生計算有關(guān)7的加、減法的正確率和速度。

2．使學(xué)生知道圖上加括號和問號的用意，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。

教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，教科書第36頁上兩道例題的掛圖（兔圖、青蛙圖），讓學(xué)生每人準(zhǔn)備0～7的數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、有關(guān)7的加、減練習(xí)

1．做移動卡片的練習(xí)。

教師在黑板上畫上，將數(shù)字卡片由放在方格上面隨意移動位置，讓學(xué)生說出加上下面方格中的每一個數(shù)的得數(shù)。

教師把依次換成、，隨意移動，讓學(xué)生說出加上下面方格中每一個數(shù)的得數(shù)（移動時，只能移到03的上方；移動

時，只能移到0～2的上方）。

2．讓學(xué)生填寫第11題的得數(shù)。

3．做第12題。

讓學(xué)生用07的數(shù)字卡片，兩人一組做第12題。一個學(xué)生隨便舉起兩張數(shù)字卡片，另一個學(xué)生從較大數(shù)里減去較小數(shù)，很快說出得數(shù)。練習(xí)5次后，交換角色再練5次。

4．做第13題。

教師說明題意：每組有4道式題，有4個得數(shù)。要把式題和得數(shù)用線連起來。例如，7減2得5，找到5，把72和5用線連起來。然后，讓學(xué)生在書上連線，集體訂正。

5．做第14題。

讓學(xué)生拿好鉛筆，同時開始計算，教師按半分、l分、l分半、2分報時，讓做完的學(xué)生舉手，以便了解學(xué)生的計算速度。然后對得數(shù)，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，對有進步的學(xué)生給予表揚。

課間活動。

二、教學(xué)用圖畫表示的應(yīng)用題

1．教師掛出教科書上第47頁的金色的秋天的收獲圖。

提問：圖里告訴了我們什么？

教師畫括號、在括號下面加寫？只。邊畫邊說明：括號表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個？只表示讓我們求出一共有多少只小兔。

提問并指名回答：

括號表示什么？

？只表示什么？

誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？指定兩、三名學(xué)生回答。

怎樣列式計算？填在書上。

為什么用加法計算？（要把4只和3只合起來，求一共有多少只，用加法。）

2．教師掛出教科書第51頁上的青蛙圖。

讓學(xué)生仔細看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。

提問：括號下面寫著7只表示什么？（一共有7只青蛙）在荷葉上的青蛙上面寫著？只表示什么意思？（求在荷葉上的青蛙有幾只。）

那么圖里告訴了什么？求什么？分別指名回答。誰能完整地說出來？指定三、四名學(xué)生回答。

怎樣列式計算？填在書上。

為什么用減法？（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）

3．做教科書第47頁上做一做中的兩題。

第1題，先讓學(xué)生看圖，想一想：圖里告訴了我們什么？括號下面的？條表示什么？指名回答。然后，讓學(xué)生在教科書上填寫算式，集體訂正。

蘇教版一年級上冊《10加幾和相應(yīng)的減法》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版一年級上冊《10加幾和相應(yīng)的減法》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇教版一年級上冊《10加幾和相應(yīng)的減法》數(shù)學(xué)教案

第九單元 認(rèn)識11-20各數(shù)

第3課時 10加幾和相應(yīng)的減法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第86-87頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，能夠運用已有知識計算10加幾的加法和相應(yīng)的減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神和主動探索的精神。

教學(xué)重點：

正確計算10加幾的加法和相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點：

能理解10加幾的加法和相應(yīng)的減法。的計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、教學(xué)掛圖、小棒、口算卡片。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)兒歌。

1個十，1個一，合在一起是11；

1個十，2個一，合在一起是12；

1個十，3個一，合在一起是13；

1個十，4個一，合在一起是14；

1個十，5個一，合在一起是15；

1個十，6個一，合在一起是16；

1個十，7個一，合在一起是17；

1個十，8個一，合在一起是18；

1個十，9個一，合在一起是19；

2個十，合在一起是20；

二、探究交流

1、教學(xué)例題。

（1）出示圖畫。

問：同學(xué)們，圖上有什么？有幾個？如果讓你列出四道算式，你會嗎？先和旁邊的小朋友商量商量。

（2）請學(xué)生發(fā)表意見，教師板書：

10＋5= 15－5=

5＋10= 15－10=

（3）發(fā)表意見。

問：有哪個小朋友擺的是10+5的？請你說說，你是怎么擺的？

（提示學(xué)生：10就是1捆小棒。）

問：如果沒有小棒，你該怎么想10加5等于15呢？可以先小組討論。

教師：因為1個十5個一合在一起是15，所以10加5等于15。

（5）思考：10加3等于多少？為什么？

那么10加9呢？

（6）我們已經(jīng)知道了10加5等于15，你能很快說出來5加10等于多少嗎？為什么？（加號兩邊的數(shù)交換位置得數(shù)不變。）

同樣道理，那么3加10等于多少呢？9加10呢？

教師小結(jié)：看來，十加幾就等于十幾，幾加十也等于十幾。

（7）那么15-5等于多少呢？誰來用小棒擺一擺？

1捆零5根減去5根，就剩1捆，就是10。

如果是17-7呢？18-8呢？

小結(jié)：看來十幾減幾就等于10。

（8）小組討論15-10等于多少，為什么？17-10呢？18-10呢？

小結(jié)：看來十幾減10就等于幾。

三、反饋完善

1、出口算卡片。

10＋6 13－3 4＋10 18－8

10＋9 12－10 1＋10 16－10

2、完成“想想做做”的第1題。

教師出示圖畫。

3、完成第2、3題。

（1）出示卡片，讓學(xué)生直接說得數(shù)。

提示：為什么10+2和2+10都等于12呢？12-2為什么等于10呢？12-10為什么等于2呢？

（2）讓學(xué)生把得數(shù)填寫在書上。

（3）集體訂正。

4、完成“想想做做”第4題。

仔細觀察圖形，根據(jù)題意答題。

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識？

板書設(shè)計：

十加幾和相應(yīng)的減法

10+5=1515-5=10

5+10=1515-10=5

教學(xué)反思：

本課的知識基礎(chǔ)是11-20各數(shù)的組成，所以教學(xué)時先復(fù)習(xí)11-20各數(shù)的組成，作為鋪墊。注意讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)初步探究能力，充分利用教科書中的教學(xué)資源，又予以拓展，較好地完成了教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)例題采用擺小棒的方法，直觀性強，在討論10+5等的計算方法時學(xué)生難以想到用數(shù)的組成來想算法，可見抽象性的內(nèi)容在教學(xué)中還需設(shè)法突破。

合理設(shè)計活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。

精心創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。學(xué)生對自己發(fā)現(xiàn)的知識理解得最深，也最容易掌握，本節(jié)課所設(shè)計的活動為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了探索的空間，激發(fā)學(xué)生積極思考。

一年級上冊《初步認(rèn)識加法》教學(xué)案例蘇教版

一年級上冊《初步認(rèn)識加法》教學(xué)案例蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：以游玩花果山為主線，使學(xué)生初步認(rèn)識加法的意義，加號。會讀寫算式。能根據(jù)具體情境寫加法算式，初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計算方法。

教學(xué)重難點：認(rèn)識加法的意義，認(rèn)識加號，會讀寫加法算式，能夠解釋自己的

學(xué)情預(yù)測：學(xué)生能初步認(rèn)識加法的意義，加號。會讀寫算式。能根據(jù)具體情境寫加法算式，能解釋自己的思考過程和計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片若干張，信封

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入（課件1）

小朋友，這是唐僧師徒四人，你們都熟悉他們嗎？老師猜你們最喜歡孫悟空，對吧？老師告訴你，孫悟空的老家-花果山，就在我們連云港，是全世界著名的旅游景點之一。今天老師帶著小朋友們一起去游玩花果山。要坐景區(qū)的專車，那就先搶答老師的問題。

二、互動探究，認(rèn)識加法

1.創(chuàng)設(shè)情境（課件2）

談話：我們排好隊，過了檢票口，大約走5分鐘，就會看到平坦的大路左邊有個“花果山放生池”，里面有很多的錦鯉。這是老師請得小導(dǎo)游，正在等我們呢！

2.認(rèn)識加法（課件3）

提問：小導(dǎo)游手里的魚食吸引了好多魚來到岸邊。大家仔細看，有幾條魚？師引導(dǎo)學(xué)生用完整話表達。多找生說。

提問：瞧，又來了幾條魚?師引導(dǎo)學(xué)生用完整話表達，多找學(xué)生說。

提問：誰能把剛才2句話連起來說一說？多找學(xué)生說。

剛才2句話都是你們說，現(xiàn)在聽老師說一句，一共有幾條魚？跟著老師說一遍。誰能把你們說的2句，和老師說的1句話，連起來說一遍？試試看！多找人說，可以同桌互相說。

教師檢查學(xué)生說的結(jié)果后，告訴學(xué)生：最后一句話就是問題，我們所要求的問題。

提問：一共有幾條魚呢？你是怎么知道的？怎么想的呢？

學(xué)生答案估計有:一個一個數(shù)，看圖的，3條魚和2條魚合起來的，，，，當(dāng)學(xué)生回答是從合的角度考慮時，教師及時給予肯定，并告之學(xué)生，可以從學(xué)過的合成來解釋，并用手勢表示合，讓學(xué)生多說。

教師講解：“3條魚和2條魚合起來就是5條魚，”這句話可以用一種算式來表示，就是我們今天學(xué)習(xí)的加法算式。（引出課題，教師板書）

3+2=5

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加號

讀作：3加2等于5.

教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“+”，其表示合起來的意思。它代表一種計算方法—加法，意義是兩部分合起來，一共是多少。

3.理解算法

誰再來說說，計算3+2=5時，你是怎么知道是有5條的？

讓學(xué)生結(jié)合圖意，再互相說一說3+2=5表示什么意思。因為3和2合成5，所以3+2=5.

4.教學(xué)試一試（課件4）

誰來說一說，這2張圖是什么意思？用你的話，告訴大家。引導(dǎo)學(xué)生仿例題說3句話，鼓勵說完整話，讓學(xué)生多說。

先來了1條魚，又來了2條魚，現(xiàn)在有幾條魚？

提問：要算現(xiàn)有幾條魚，就是把1條魚和2條魚怎么樣呢？（教師手勢表示合）

追問：1條和2條合起來，可以寫什么算式？

互相說說，指名口答，教師板書。要求學(xué)生說說為什么用計算，是怎樣算的，引導(dǎo)學(xué)生說出：因為1和2合成3，所以1+2=3.

5.小結(jié)

“3+2”表示把幾和幾合成幾？“1+2”呢？可以怎樣算出它們的得數(shù)？

我們在魚池邊待的太久了，別忘了我們是來游玩花果山的，還是請小導(dǎo)游帶路吧

三、糾正反饋，遷移鞏固

（課件5）談話：我們經(jīng)過山門，往上走就會看到巨大的石像，介紹《西游記》作者，并借用小導(dǎo)游的話“想見美猴王嗎？那就接受我的挑戰(zhàn)吧！”

1.指導(dǎo)完成“想想做做”1（6）

教師指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，會用完整話表達，可以寫什么算式？為什么可以寫加法算式？你是怎么想的呢？

引導(dǎo)學(xué)生從合的角度考慮，讓學(xué)生多說。

2.指導(dǎo)完成“想想做做”2（課件7）

以前我們學(xué)過用擺小棒的方法來認(rèn)識數(shù)的分與合，那么我們也可以用畫圓的方法算出加法得數(shù)）

指導(dǎo)學(xué)生看懂題目要求，教師示范第一小題，要求學(xué)生說說老師先畫了幾個圓，再畫幾個圓，最后算出得數(shù)。其余2小題學(xué)生獨立完成，并找學(xué)生板書。

3.指導(dǎo)完成“想想做做”3（課件8-信若干封）

過渡:小導(dǎo)游豎起大拇指直夸我們了不起哦，真是太聰明了！很樂意做我們的小導(dǎo)游。帶領(lǐng)我們參觀三元宮，來到水簾洞口，她先進去跟美猴王打聲招呼，出來后：“美猴王有客人，先去招呼了，請我們稍等片刻，他給我們準(zhǔn)備了好多新鮮的草莓呢。而且也給我們留了信，我們看看信里說了什么！”

信封里裝有習(xí)題，要求算出得數(shù)，并說說是怎么想的，突出用“幾和幾合起來是幾”來口算。小組合作，匯報交流，答對獎勵。

四、全課總結(jié)（課件9）

這個客人是誰呢？哦，原來是豬八戒??！瞧，美猴王跟我們問好呢！借用美猴王的話，讓學(xué)生說說這節(jié)課，學(xué)會了什么計算方法。

五、布置作業(yè)

想想做做4

板書設(shè)計加法

3+2=5

↓

加號

讀作：3加2等于5.

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《10加幾的加法和相應(yīng)的減法》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《10加幾的加法和相應(yīng)的減法》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)內(nèi)容：

10加幾的加法和相應(yīng)的減法（第88頁的例5）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主探索，合作交流列出四個算式，并計算結(jié)果。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力及語言表達能力。

3、使學(xué)生體會數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。

重點難點：

看一幅圖寫出四個算式，并能正確地進行計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件，學(xué)生準(zhǔn)備小棒數(shù)根

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請我去作客，不過，聽說路上要回答他提出的幾個問題，你們愿意幫助我，和我一起去嗎？學(xué)生回答后出，出示以下復(fù)習(xí)題。

復(fù)習(xí)：（1）卡片出示

1個十和3個一合起來是（ ）

15里面有（ ）個十和（ ）個一

1 個十和（ ）個一合起來是19

復(fù)習(xí)（2）：湯姆講述：我?guī)砹艘皇r花作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經(jīng)學(xué)過了，哪些還沒有學(xué)？

（學(xué)生分類） 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10

師：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法（板書課題）

二、合作探究，領(lǐng)會新知

1、觀察例圖：吉利的生日晚會上，已準(zhǔn)備了好多蛋糕（電腦演示），仔細看一看，這些蛋糕可以分成哪兩部分？（盒內(nèi)的10個和盒外的5個），這樣，你可以說出哪些算式？

2、探究算法

（1）你能算出得數(shù)嗎？請你把書翻到68頁，試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。

（2）誰愿意把你的算法告訴大家。（指名學(xué)生回答）

3、老師小結(jié)：小朋友的方法可真多，既可以用數(shù)的組成來算，也可以利用加、減法之間的關(guān)系來算。

三、鞏固深化，拓展創(chuàng)新

1、回到課前分類題，讓學(xué)生完成原來不會做的題目。

2、媒體演示

湯姆：生日晚會開始了，可吉利家的筷子還沒數(shù)好，出示做一做1

學(xué)生自己先用小棒擺一擺，然后列出四個算式。

3、瞧：晚會上還準(zhǔn)備了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你會算嗎？完成做一做2。做完問學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、我們一起來到智慧宮：9+4 你會算嗎？

你能想出幾種方法？先在小組內(nèi)討論一下。

《876加幾》一年級優(yōu)質(zhì)教案

《876加幾》一年級優(yōu)質(zhì)教案

教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練的計算8、7、6加幾。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
公園里正在舉行數(shù)學(xué)游園會，同學(xué)們，你們想?yún)⒓訂幔亢?，老師這就帶你們?nèi)ァ?br> 二、新授：
1、我們先去聰明屋，看看那里的題你會不會做。
2、出了聰明屋，我們再去智慧山瞧瞧。
請同學(xué)們把3座山峰上的3個數(shù)字加在一起，看誰先找到好方法，最快算出來。
通過此題是學(xué)生能熟練運用湊十的方法計算，加深理解。
3、接下來我想實現(xiàn)同學(xué)們的一個夢想，你們喜不喜歡天上一閃一閃的小星星呀？你想不想把它摘下來呀？今天老師就讓你們的夢想成真。大家看前邊的黑板，我們把它看作藍天，上面貼著12顆小星星，星星上都有數(shù)字。我請兩位同學(xué)上來，一個人摘左邊的星星，另一個摘右邊的星星，然后把兩顆星星上的數(shù)字加在一起，誰愿意來摘星星？
(一)教師指導(dǎo)操作：
1．學(xué)生分別摘下兩個數(shù)字星星。（數(shù)字是幾不限制）
2．教師列出算式，例：（學(xué)生口述，教師板書）
3．提問：
你是怎樣算的？（例：先把8湊十，8湊十需要2，把6分成2和4，8與2湊十，10加4得14）
注：前三道題教學(xué)方法同上。(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1．學(xué)生摘數(shù)字星星。
2．學(xué)生自己列出算式，寫出計算過程。（同上）
3．找另一個學(xué)生到前邊判斷上一個同學(xué)的做法是否正確，畫上
4．提問：
你還能說出幾道8加幾，7加幾，6加幾的題，算出得數(shù)，說說你是怎樣做的？（8＋4，7＋9，6＋7等）
三、小結(jié)：
今天我們學(xué)了8加幾，7加幾，6加幾的加法，同學(xué)們可真夠棒的，只用了一節(jié)課就學(xué)會了還幾頁書上的知識。我們學(xué)會運用湊十法來計算，誰知道我們?yōu)槭裁匆獪愂?？（好算?br> 完成書后練習(xí)。
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)反思：