小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元比較教案(新版北師大版)。

第二單元比較

單元教學(xué)內(nèi)容

本單元教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖形和圖畫(huà)的辨認(rèn)和敘述，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法理解“多少”“大小”“長(zhǎng)短”“高矮”“輕重”的含義。這些知識(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，比較質(zhì)量的多少起著重要的基礎(chǔ)作用。

單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長(zhǎng)短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性。

能力目標(biāo)：通過(guò)在具體情境中的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的觀察能力。在描述或傾聽(tīng)各自思考過(guò)程的交流活動(dòng)中，體會(huì)學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己思想和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性。

情感目標(biāo)：通過(guò)比較活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索精神，滲透人與自然、人與他人及社會(huì)、人與自我等關(guān)系的價(jià)值引導(dǎo)。（例如，“給揮汗勞動(dòng)在田間的父母端茶水”、“攙扶老奶奶過(guò)街”、等，都體現(xiàn)了人文情懷、行為規(guī)范或倫理道德的價(jià)值，具有潛移默化的教育作用。）在比較的過(guò)程中，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

學(xué)生情況分析

學(xué)生在生活中已經(jīng)初步感知了“多少”“大小”“長(zhǎng)短”“高矮”“輕重”等數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，但還不會(huì)用專業(yè)的數(shù)學(xué)方法去比較，更不會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言去敘述。因而，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生通過(guò)操作、探索進(jìn)行準(zhǔn)確的比較和敘述。

單元教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷比“多少”“大小”“長(zhǎng)短”“高矮”“輕重”等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性。

單元教學(xué)難點(diǎn)1、滲透比較的數(shù)學(xué)思想方法。

2、三個(gè)量進(jìn)行比較。

教學(xué)方法

1、關(guān)注學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，提供與生活密切相關(guān)的教學(xué)材料。

2、讓學(xué)生充分動(dòng)手操作、模仿、有利于他們對(duì)概念及方法的掌握。

3、用游戲活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化比較方法。

學(xué)困生突破方法

對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，從生活中創(chuàng)設(shè)情境、提供學(xué)生身邊生動(dòng)有趣的素材，開(kāi)展游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

課時(shí)劃分

課題過(guò)生日（比大?。┱n型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。

能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和關(guān)心父母的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索比較方法。

教學(xué)難點(diǎn)掌握比較的方法，會(huì)用多種方法比較。

教具準(zhǔn)備實(shí)物投影課件

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、小朋友們，你們過(guò)生日時(shí)媽媽會(huì)買什么？今天是小紅的生日，看，他們?cè)陂_(kāi)生日會(huì)呢？（課件出示）

2、觀察主題圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？

二、合作研討，探索新知

1、小紅將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3塊。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)那一塊最大，哪塊最小。

2、接著觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)桌上的杯子有什么不同？

（1）出示3個(gè)大小不同的杯子。

（2）分別往3個(gè)杯子中倒上水，3杯水的高度一致。

（3）你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多嗎？

A、同桌之間相互討論

B、說(shuō)一說(shuō)自己的理由。

C、教師小結(jié)

3、動(dòng)手操作，比較多少

（1）4人小組，每組兩個(gè)不同的瓶子；

（2）提問(wèn)：請(qǐng)你猜一猜那個(gè)瓶子里裝的飲料多。

（3）動(dòng)手試一試。

（4）各組演示比較的方法

學(xué)生觀察后說(shuō)出自己看到的一些東西。

學(xué)生觀察后，說(shuō)出誰(shuí)最大，誰(shuí)最小。

學(xué)生自由討論、交流。

學(xué)生活動(dòng)

小組演示匯報(bào)。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

三、加深理解，拓展延伸

1、出示教材p19第3題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

2、出示教材p19第4題

（1）說(shuō)說(shuō)圖意，并說(shuō)說(shuō)你要向淘氣學(xué)習(xí)什么。

（2）誰(shuí)喝得多？說(shuō)一說(shuō)理由。

3、完成教材p19第5題

學(xué)生獨(dú)立試一試，集體評(píng)講。

四、全課總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：過(guò)生日

比大小

教學(xué)反思：

課題下課啦（比高矮、長(zhǎng)短）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的物體長(zhǎng)度叫高矮（長(zhǎng)短），初步感知物體有高有愛(ài)（有長(zhǎng)有短）。

能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生探索操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體的高矮與長(zhǎng)短。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作能力，觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)高矮、長(zhǎng)短的概念

教學(xué)難點(diǎn)高矮、長(zhǎng)短的比較方法。

教具準(zhǔn)備課件、幾根長(zhǎng)短不同的尺子

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、問(wèn)題引入

1、出示幾組高矮不同的物體的圖片，引導(dǎo)：他們一樣高嗎？為什么？

2、你是怎么知道到的？

二、探索新知

1、出示剛才的例子，隨意標(biāo)出高矮，有學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？

2、你知道怎樣比較物體的高矮嗎？以你身邊熟悉的物體為例，探究出方法來(lái)。

3、匯報(bào)交流

4、強(qiáng)調(diào)：比兩個(gè)認(rèn)的高矮時(shí)，一定要站在同一條水平線上，不能踮腳跟。

5、那么，要是需要給學(xué)生甲乙丙丁四人比高矮，又該用什么方法呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真討論，并進(jìn)行實(shí)際論證。

學(xué)生匯報(bào)后給予肯定，并選擇最佳方案。

學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)、猜測(cè)，然后回答。

1、學(xué)生判斷，并說(shuō)明理由

2、學(xué)生分組活動(dòng)，經(jīng)歷有猜測(cè)動(dòng)手驗(yàn)證的過(guò)程，探究比較物體、人之間誰(shuí)高誰(shuí)矮的方法。

3、學(xué)生分小組匯報(bào)交流。

4、學(xué)生聆聽(tīng)。

5、學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論，并進(jìn)行認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)操作，總結(jié)出比較多個(gè)人高矮的方法。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

7、拿出學(xué)具（兩根繩子）比一比，并說(shuō)一說(shuō)怎樣比他們的長(zhǎng)度。Jab88.cOm

8、強(qiáng)調(diào)：一定要把兩根繩子的一端對(duì)齊并拉直，在比另一端。

三、鞏固練習(xí)

1、完成課本p21“練一練”第1題

2、完成課本p21“練一練”2—4題

四、課堂總結(jié)

今天你有哪些收獲？

6、學(xué)生猜測(cè)并討論。

7、學(xué)生活動(dòng)，比繩長(zhǎng)，并總結(jié)方法。

1、學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。

2、學(xué)生獨(dú)立完成第3題，討論交流第2、4題，在集體訂正。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課題蹺蹺板（比輕重）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解

能力目標(biāo)：初步體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)比較物體輕重的方法

教學(xué)難點(diǎn)輕重的含義以及比較物體輕重的方法

教具準(zhǔn)備

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、小實(shí)驗(yàn)，感受重量

1、引入：今天我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，有興趣嗎？

將一名同學(xué)叫到講臺(tái)上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個(gè)書(shū)包同時(shí)放到手臂上。

2、提問(wèn)：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、提問(wèn)2：?jiǎn)栕鰧?shí)驗(yàn)的同學(xué)，你有什么感受？

4、引出“輕重”：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識(shí)

板書(shū)課題：蹺蹺板

二、互動(dòng)探究

1.說(shuō)一說(shuō)：看圖說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重？

①你是怎么看出來(lái)的？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：往下沉得說(shuō)明比較重，往上翹的說(shuō)明比較輕。

②看第二圖：這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰(shuí)重？

提問(wèn)：根據(jù)這副圖，你能用“誰(shuí)比誰(shuí)輕”或“誰(shuí)比誰(shuí)重”說(shuō)一句話嗎？

提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)，在他們?nèi)齻€(gè)當(dāng)中，誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕？

請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)上感受感受兩個(gè)書(shū)包的輕重，并說(shuō)出自己的感受：哪個(gè)輕、哪個(gè)重。

生：獅子比老虎重

生：蹺蹺板重的一端會(huì)下降

生：老虎比豹子重，獅子比老虎重，

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

2.掂一掂、比一比

①操作1：把你的數(shù)學(xué)書(shū)拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時(shí)掂一掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)比誰(shuí)重，誰(shuí)比誰(shuí)輕？

②操作2：再拿出鉛筆盒和語(yǔ)文書(shū)掂一掂，比一比，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)輕、誰(shuí)重？

3.猜一猜、稱一稱

出示：大小差不多的梨和蘋果各一個(gè)

提問(wèn)：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重？

出示天枰來(lái)稱一稱

三、鞏固練習(xí)

完成課本23頁(yè)“練一練”1---4題

四、小結(jié)

同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

擴(kuò)展閱讀

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元分類教案(新版北師大版)

第四單元分類

單元教學(xué)內(nèi)容本單元教學(xué)內(nèi)容分為單一標(biāo)準(zhǔn)分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類兩部分。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標(biāo)準(zhǔn)，把他們歸為一類，就叫單一標(biāo)準(zhǔn)分類。根據(jù)同一事物的不同特點(diǎn)來(lái)分類的方法我們把它叫做不同標(biāo)準(zhǔn)分類。教材創(chuàng)設(shè)了“整理房間”“一起來(lái)分類”的生活情境，已解決生活中的實(shí)際問(wèn)題為載體，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，醋精了學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。

單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類；

能力目標(biāo)：在分類活動(dòng)中體驗(yàn)分類的意義、作用及分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性；

情感目標(biāo)：通過(guò)看一看、分一分，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及合作交流的能力,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

學(xué)生情況分析分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。兒童分類能力的發(fā)展，表現(xiàn)有以下趨勢(shì)，從根據(jù)事物的表面特征（如顏色、形狀）進(jìn)行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用（功能、用途等）進(jìn)行分類，最后能夠根據(jù)概念進(jìn)行分類。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對(duì)促進(jìn)幼兒邏輯能力的發(fā)展具有重要意義。

單元教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)按單一標(biāo)準(zhǔn)分類和按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。

單元教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能選擇不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同分類。

教學(xué)方法

教學(xué)時(shí)采用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)，首先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使他們感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；然后通過(guò)分一分，看一看等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

學(xué)困生突破方法

教學(xué)中要抓住“分類”生活性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在看、議、分的過(guò)程中掌握知識(shí)，形成能力，發(fā)展智力。從生活中創(chuàng)設(shè)情境、提供學(xué)生身邊生動(dòng)有趣的素材，開(kāi)展游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

課時(shí)劃分

1、整理房間

2、一起來(lái)分類

課題整理房間課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。

能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。

情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教具準(zhǔn)備

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。

1、同學(xué)們，老師認(rèn)識(shí)一個(gè)小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?現(xiàn)在老師就和大家一起到豆豆家去參觀。

2、出示掛圖，內(nèi)容是一個(gè)亂七八糟的房間。

3、活動(dòng)一

（1）以小組為單位，互相商量怎樣幫助豆豆整理房間。說(shuō)說(shuō)你們是怎樣整理房間的，為什么把它們放在一起?還有不同的方法嗎?

4、活動(dòng)二

（1）豆接過(guò)媽媽手中的拎兜，要幫媽媽把買來(lái)的東西進(jìn)行分類。你知道豆豆是怎樣分的嗎?試著自己動(dòng)手分一分。

5、活動(dòng)三：出示書(shū)中“練一練”第1題的動(dòng)物，你能把這些小動(dòng)物分類嗎?說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么分的。

（1）看過(guò)豆豆的房間后你有什么樣的感覺(jué)呢?

（2）的確太亂了，那我們一起幫助豆豆整理房間好嗎?

（1）讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（2）小結(jié)：大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，

生：同桌動(dòng)手將桌上的蔬菜水果進(jìn)行分類、匯報(bào)怎么分的，為什么這樣分?

生：兩類，一類是會(huì)飛的，另一類是不會(huì)飛的。請(qǐng)你按照這種方法把會(huì)飛的小動(dòng)物涂上顏色。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

6、活動(dòng)四

（1）老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個(gè)小游戲，請(qǐng)大家聽(tīng)清楚游戲規(guī)則，看看老師發(fā)給大家的三個(gè)牌子上分別寫著什么。

（2）老師這有很多東西，你認(rèn)為它是哪一類的，就把哪個(gè)牌子舉起來(lái)。明白了嗎?

（3）小結(jié)：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢?

7、活動(dòng)五

（1）你能根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)，把教室里的人分分類嗎?

二、全課小結(jié)。

現(xiàn)在老師看到大家的桌子上有點(diǎn)亂，請(qǐng)大家把桌面上的東西收拾收拾，比一比，誰(shuí)的動(dòng)作最快!

三、課后實(shí)踐作業(yè)。

回家后，自己主動(dòng)整理一下房間，明天向同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理的。

生：玩具、文具、服裝鞋帽

生：完成“練一練”第3題

生：老師、學(xué)生；男的、女的；……

板書(shū)設(shè)計(jì)：整理房間

文具

玩具

衣物

教學(xué)反思：

課題一起來(lái)分類課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法，體會(huì)分類的作用。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和動(dòng)手操作能力。

教具準(zhǔn)備

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類多樣性。

1、猜謎語(yǔ)。

四四方方一口箱，書(shū)本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。

2、對(duì)了，小朋友們每天都要帶著書(shū)包來(lái)上學(xué)，陳老師想知道你們的書(shū)包都是誰(shuí)整理的呀?

3、噢，除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!

4、整理書(shū)包比賽。(動(dòng)手整理自己的書(shū)包。)

5、組織學(xué)生看書(shū)。

6、小結(jié)什么是分類，以及分類有什么好處。

二、分一分。

1、分人物頭像。

(1)學(xué)生邊說(shuō)教師邊歸納，邊根據(jù)分的情況動(dòng)手把黑板上的人物頭像移動(dòng)分類。

(3)分的結(jié)果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領(lǐng)子形狀分；按是否系紅領(lǐng)巾分……

4、(1)小朋友們平時(shí)都整理過(guò)書(shū)包，先請(qǐng)大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書(shū)包。

(2)小朋友們開(kāi)始互相討論。

(3)小組匯報(bào)整理的情況：有按大小分的，有按語(yǔ)數(shù)分的，有按書(shū)本分的。

（2）請(qǐng)小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，陳老師看哪一組分得又快又好，方法最多。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

2、分動(dòng)物。

(可以按生活環(huán)境、大小來(lái)分。)

(1)老師要帶大家一起來(lái)看可愛(ài)的動(dòng)物，藏在袋子里，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)袋子取出圖片。

(2)生取出圖片看到動(dòng)物后進(jìn)行分類。

(3)小組合作動(dòng)手分一分。

3、分幾何圖形。

(可以按顏色、大小、形狀來(lái)分。)

你們有本領(lǐng)給這些圖形也分分類嗎?這回有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們自己先獨(dú)立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類，看哪個(gè)小朋友想的方法又多又合理。

4、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分？

三、總結(jié)。

今天，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)――分類。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢?

小朋友們以后在生活中還會(huì)經(jīng)常用到。

板書(shū)設(shè)計(jì)：一起來(lái)分類

語(yǔ)文數(shù)學(xué)

顏色形狀

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元加與減(二)教案(新版北師大版)

第七單元加與減（二）

單元教學(xué)內(nèi)容（1）掌握20以內(nèi)數(shù)的大小和11——20各數(shù)的讀法和寫法，以及十加幾和十幾減幾的不退位減法的計(jì)算。

（2）掌握兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過(guò)10的加法，即20以內(nèi)進(jìn)位加法，以及用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決實(shí)際問(wèn)題。

（3）掌握十幾減幾需要退位的減法，即“20以內(nèi)退位減法”，以及解決實(shí)際問(wèn)題。

單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：正確數(shù)出11——20之間的物體個(gè)數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的大小，認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位，初步了解十進(jìn)制，能迅速寫出11—20各數(shù)，熟練口算十加幾和相應(yīng)的減法；

能力目標(biāo)：掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算和運(yùn)用20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)有用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

學(xué)生情況分析（1）學(xué)生在認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，在認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)并不難。但是然學(xué)生建立數(shù)位的概念有難度，所以讓學(xué)生建立“十位”“個(gè)位”的概念作為難點(diǎn)。

（2）學(xué)生已經(jīng)有了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法應(yīng)該不會(huì)很難，但應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從多種算法中選擇適合自己的方法，這也是本單元的重點(diǎn)。

單元教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)有了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法應(yīng)該不會(huì)很難，但應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從多種算法中選擇適合自己的方法，這也是本單元的重點(diǎn)。

單元教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生在認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，在認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)并不難。但是然學(xué)生建立數(shù)位的概念有難度，所以讓學(xué)生建立“十位”“個(gè)位”的概念作為難點(diǎn)。

教學(xué)方法（1）重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，使新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中；

（2）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)；

（3）處理好算法多樣化的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)比較自己的算法，選擇適合自己的算法。

學(xué)困生突破方法（1）采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果；

（2）引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

課時(shí)劃分古人計(jì)數(shù)2課時(shí)練習(xí)三1課時(shí)

搭積木1課時(shí)做個(gè)加法表1課時(shí)

有幾瓶牛奶1課時(shí)數(shù)學(xué)好玩1課時(shí)

有幾棵樹(shù)1課時(shí)一起做游戲1課時(shí)

有幾只小鳥(niǎo)1課時(shí)

課題古人計(jì)數(shù)課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá)的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義

教學(xué)難點(diǎn)對(duì)“數(shù)位”的理解

教具準(zhǔn)備小棒，計(jì)數(shù)器。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、教學(xué)導(dǎo)入

活動(dòng)一：建立數(shù)位概念．

師：數(shù)一數(shù)，有幾只羊，用小棒代表羊的只數(shù)，需要幾根小棒？（課件：主題圖）

（一）數(shù)小棒

1．老師手里有幾根小棒？我們來(lái)數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．

2．一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個(gè)1．現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十．

3．讓學(xué)生再拿出1根小棒．

（1）現(xiàn)在是幾根小棒？

（2）它是由什么組成的？

（3）它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

（二）介紹計(jì)數(shù)器及數(shù)位

1．從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．

2．讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11．

3．同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)、認(rèn)、讀、寫12～20各數(shù)．

師生一起數(shù)，個(gè)數(shù)大于10

生：自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十．

生：是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的

生：它里面有1個(gè)十和1個(gè)一

生：一邊撥一邊說(shuō)：“在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾．”

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

二、活動(dòng)二：快速撥數(shù)．

（一）師生互練

1．教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出．

2．說(shuō)一說(shuō)它的含義及是怎么撥的．

（二）生生互練

一人說(shuō)數(shù)，另一人撥出，并說(shuō)一說(shuō)．兩人互換再練．

三、活動(dòng)三：對(duì)口令．

（一）師生互對(duì)

例：教師說(shuō)16，學(xué)生對(duì)1個(gè)十和6個(gè)一．

（二）生生互對(duì)

四、活動(dòng)四：填、讀尺子上的數(shù)．

（一）出示圖片：寫一寫

（二）教師提問(wèn)

1．比15小比11大的數(shù)有那些？

2．17的前面是幾？后面是幾？……

3．你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

五、活動(dòng)五：

找一找生活中的11～20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系．

七、小結(jié)：

說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

教

師說(shuō)1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對(duì)17．

找一找，說(shuō)一說(shuō)你在生活中的哪些地方見(jiàn)到或用到了11～20各數(shù)．

板書(shū)設(shè)計(jì)：古人計(jì)數(shù)

10+1=1110+9=1910+10=20

教學(xué)反思：

課題搭積木課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力。

教學(xué)重點(diǎn)理解加減法的含義是重點(diǎn)；

教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)手操作，列出不同的算示是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備小棒，計(jì)數(shù)器。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、活動(dòng)一：觀察思考解決問(wèn)題．

（一）搭積木（出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1）

1．同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

2．明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

3．根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算式？

教師板書(shū)：10＋5＝1516－2＝14

4．為什么這樣列算式？說(shuō)一說(shuō)你的想法．

（二）小結(jié)

我們通過(guò)觀察畫(huà)面，動(dòng)腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù)．你們真聰明．

二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)．

（一）動(dòng)手操作

1．用你最喜歡的方式表示一個(gè)十（畫(huà)圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）．

2．請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰(shuí)組的多．

3．小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）．

10＋1＝1111－1＝10

11－10＝110＋6＝16

16－6＝1016－10＝6

10＋7＝1717－7＝10

17－10＝7

4、（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.

（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

4．任意舉出一列說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法

一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1．

三、教師小結(jié)

我們通過(guò)動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果．

板書(shū)設(shè)計(jì)：搭積木1

3+2=513+2=15

課題有幾瓶牛奶課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)9＋？的進(jìn)位加法。

能力目標(biāo)：使學(xué)生初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握9＋？的進(jìn)位加法是重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生在活動(dòng)中理解湊十法的意義是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小棒。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．（出示寵物小精靈皮卡丘）你們認(rèn)識(shí)它嗎？喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘就來(lái)到了我們的課上和我們一起學(xué)習(xí)。

2．游戲

（1）下面皮卡丘請(qǐng)我們同桌的小朋友先來(lái)做個(gè)湊十的拍手游戲：

你拍1，我拍9，我們都是好朋友。

你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。

你拍3，我拍7，我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)。

你拍4，我拍6，說(shuō)話老實(shí)不吹牛。

你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。

（2）提問(wèn)：

師：看到7。生：想到3。

師：看到1。生：想到9。

師：看到4。生：想到6。

二、自主嘗試，探究算法。

1、談話引入：

出示“有幾瓶牛奶“圖

師：小猴子不知道兩個(gè)箱子里有幾瓶牛奶，請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一算。

2、探究算法

（1）四人小組，學(xué)習(xí)研究（教師巡視）

（2）小組匯報(bào)：

a.小明：我是用小棒數(shù)出來(lái)的，1，2，3……14，一共14瓶。

b.小東：我用的是加法，9+5，把9湊成10。先從5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=149+5=14

教師板書(shū)：９+５＝１４

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

c.小華：我也用加法，9+5，把5湊成10。從9里拿出5，和5放在一起是10瓶，10+4=14

9+5=

45把9分成4和5

教師板書(shū)：９＋５＝１４

d.小娟：我和大家的方法都不一樣，是用計(jì)數(shù)器算出來(lái)的，先撥9個(gè)，再撥1個(gè)，是一個(gè)十，把個(gè)位上的10個(gè)撥去，在十位上撥上1，再在個(gè)位上撥上4個(gè)，是14個(gè)。

3、新課小結(jié)：

你認(rèn)為哪種方法比較好？說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪種方法就用哪種方法去計(jì)算。

4、體會(huì)算法。

試一試（72頁(yè)）用你最喜歡的方法計(jì)算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你的算法。

師：我發(fā)現(xiàn)有些小朋友算得很快，你們能把你算得快的秘密告訴大家嗎？

三、鞏固提高，發(fā)展思維。

1．圈一圈，算一算：完成73頁(yè)1題。

（學(xué)生在圈的時(shí)候，可能有不同的方法，如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。教師應(yīng)該鼓勵(lì)用不同的方法對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也可以讓其通過(guò)實(shí)物操作幫助理解問(wèn)題。

2．看一看，說(shuō)一說(shuō)：完成73頁(yè)2題。

3．?dāng)?shù)學(xué)游戲：完成73頁(yè)游戲題。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

（先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說(shuō)一說(shuō)圖的意思，然后獨(dú)立完成。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：９+５＝１４９＋５＝１４

１４４５

１０１０

教學(xué)反思：

課題有幾棵樹(shù)課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解．進(jìn)一步理解“湊十法”的含義。

能力目標(biāo)：組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力。

情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解．進(jìn)一步理解“湊十法”的含義是重點(diǎn)；

教學(xué)難點(diǎn)初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小黑板、小棒。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育．

1．出示圖片：主題圖

2．教師談話

樹(shù)林中有一些小樹(shù)，分兩排種植，少先隊(duì)員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水，第一排有8棵樹(shù)，第二排中了6棵樹(shù)，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹(shù)澆水嗎？

二、問(wèn)題擺現(xiàn)，體會(huì)計(jì)算多樣．

（一）教學(xué)“8＋？”

1．根據(jù)問(wèn)題，同學(xué)自己思考．

2．小組交流．

3．全班討論．（出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1和說(shuō)一說(shuō)2）

（二）比較

1．計(jì)算對(duì)比

9＋6＝158＋6＝14

教師提問(wèn)：你有什么收獲嗎？我們?cè)倏磶捉M，先計(jì)算，如果有收獲請(qǐng)你驗(yàn)證你的想法，

如果沒(méi)有，請(qǐng)你繼續(xù)總結(jié)．

2．口算

9＋9＝9＋8＝9＋7＝9＋6＝

9＋5＝9＋4＝9＋3＝9＋2＝

8＋9＝8＋8＝8＋7＝8＋6＝

8＋5＝8＋4＝8＋3＝

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

3．小組交流心得．

4．全班交流小結(jié)．

9加幾就減1，8加幾就減2．

5．反饋練習(xí)．比一比，誰(shuí)算得快．（說(shuō)一道，算一道，并說(shuō)算的方法）

8＋87＋88＋4

5＋88＋68＋3

8＋52＋84＋8

8＋79＋88＋9

3＋86＋88＋2

板書(shū)設(shè)計(jì)：８＋６＝１４８＋６＝１４

２４４４

教學(xué)反思：

課題有幾只小鳥(niǎo)課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使同學(xué)能夠根據(jù)一幅圖寫出加法算式，并算出得數(shù)。

能力目標(biāo)：掌握6和7的加法的計(jì)算方法。

情感目標(biāo)：使同學(xué)能夠提高計(jì)算能力

教學(xué)重點(diǎn)掌握6和7的加法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)使同學(xué)能夠提高計(jì)算能力

教具準(zhǔn)備課件

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、復(fù)習(xí)

（1）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8和10的加法，誰(shuí)能說(shuō)出，計(jì)算方法。

（2）開(kāi)火車，快速說(shuō)出結(jié)果。

二、新授

（一）、出示主題圖

1、學(xué)生觀察，列式，計(jì)算，。

2、說(shuō)出計(jì)算方法。

（把其中一個(gè)數(shù)分開(kāi)，使其中一個(gè)數(shù)與另一個(gè)加數(shù)的和為10，，然后再與另一個(gè)數(shù)相加。）

7+6=137+6=13

3334

3、做一做，說(shuō)一說(shuō)。

湊10法

4、圈一圈，算一算。

先圈出10，再把剩下的加上。

5、練習(xí)。接著往下算

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

三、鞏固練習(xí)

1、84頁(yè)第1題

先看圖，觀察，在列式。

用方法計(jì)算結(jié)果。

2、第2題，

學(xué)生自己做，匯報(bào)結(jié)果。

全班交流。

3、看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。

84頁(yè)第3題。

4、小結(jié)

你學(xué)到了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：有幾只小鳥(niǎo)

7+6=137+6=13

3334

課題練習(xí)三課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解進(jìn)位加法和不進(jìn)家法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

能力目標(biāo)：能根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)正確計(jì)算加減法。

教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備課件。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、復(fù)習(xí)

舉例子復(fù)習(xí)不進(jìn)位加法與進(jìn)位加法的計(jì)算方法。（思考過(guò)程）

二、基本練習(xí)

指導(dǎo)完成第3題。

（1）、獨(dú)立完成。

（2）、選幾題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

三、變式練習(xí)

1、指導(dǎo)完成第1題。

（1）、指導(dǎo)看懂題意。

（2）、學(xué)生完成后交流結(jié)果。

2、指導(dǎo)第2題。

（1）、看圖理解題意。

（2）、完成后校對(duì)結(jié)果。

3、指導(dǎo)第7題。

（1）、明確方法。

（2）、學(xué)生獨(dú)立完成。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

4、指導(dǎo)第6題。

（1）、、看圖理解題意。

（2）、完成后校對(duì)結(jié)果。

四、提高練習(xí)

1、指導(dǎo)第5題。

（1）、看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。

（2）、開(kāi)火車，說(shuō)答案。

五、開(kāi)放性練習(xí)。（指導(dǎo)第9題）

1、先獨(dú)立解題。

2、在小組中交流，討論：怎樣才能把算式更好地寫出來(lái)？

3、交流。

六、總結(jié)

本節(jié)課你解決了那些問(wèn)題？

課題做個(gè)加法表課型整理復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷整理加法表的活動(dòng)，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算正確率。

能力目標(biāo)：在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)能熟練計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)能夠通過(guò)觀察思考，在加法表中找規(guī)律。

教具準(zhǔn)備口算卡片、20以內(nèi)進(jìn)位加法表

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的所有加法，今天我們和以前一樣，系統(tǒng)的整理我們學(xué)過(guò)的所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式。整理成20以內(nèi)的進(jìn)位加法表。你們有信心嗎?

（設(shè)計(jì)意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。）

二、探究新知：

1．整理加法表。

師：先在小組內(nèi)把學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。）

師：想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢?

通過(guò)再次引導(dǎo)整理加法表時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

師：想一想第二行的算式呢?

師：你還有那些發(fā)現(xiàn)？

師：你明白同學(xué)們說(shuō)的意思了嗎？請(qǐng)和同桌合作，一起仿照上面同學(xué)的發(fā)現(xiàn)開(kāi)始整理，完成課本P87的表格吧!（教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的合作。）

組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。

找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。

找出得數(shù)是12的算式排成一排。

有些加法算式里面都有9等。

第一行兩個(gè)數(shù)相加都是11。

第二行兩個(gè)數(shù)相加都是12。往下寫8+4、7+5……

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

2．再次探索規(guī)律。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表)，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?

三、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會(huì)了整理20以內(nèi)進(jìn)位加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，找到了很多藏起來(lái)的秘密，請(qǐng)和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂(lè)。

表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過(guò)學(xué)生的觀察、思考，歸納、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和獨(dú)立思考的能力和梳理能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：做個(gè)加法表

把加法表填完整。

課題淘氣的校園課型綜合與實(shí)踐

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)思想。以小組合作的形式，在議一議、做一做、想一想的活動(dòng)中，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；能運(yùn)用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；進(jìn)一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。

能力目標(biāo)：在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；通過(guò)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，形成初步的反思意識(shí)。

情感目標(biāo)：積累思考經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊眼界。鍛煉學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)尋找數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備CAI課件

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡快樂(lè)的課間時(shí)光嗎？你們喜歡在課間做什么呢？

2、今天我們的好朋友淘氣小同學(xué)可熱情了，他說(shuō)要帶我們班的小朋友去參觀他學(xué)校里的課間活動(dòng)，你們想去看看嗎？

二、議一議，做一做：

（1）師：小朋友們請(qǐng)認(rèn)真看看，你能在圖中發(fā)現(xiàn)他們?cè)谧鍪裁?，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?你能找到淘氣校園里的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？請(qǐng)以四個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，先在小組內(nèi)跟伙伴們說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題吧！看看與其他同學(xué)有什么不同的地方。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲。

師：發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，有沒(méi)有什么好的方法來(lái)記錄你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

師：（3）師：既然大家提出了這么多切實(shí)可行的辦法，現(xiàn)在老師先請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表，拿出你們桌上的記錄本，小組內(nèi)以分工的形式，一個(gè)同學(xué)用筆記錄下其他小朋友的數(shù)學(xué)信息，其他的小朋友可以匯報(bào)自己獲得的數(shù)學(xué)信息。

師：（4）看，圖中除了小朋友們?cè)谶\(yùn)動(dòng)，還有一些物體也在在等待我們觀察發(fā)現(xiàn)呢。你發(fā)現(xiàn)了教學(xué)樓是什么形狀？有幾層樓呢？仔細(xì)觀察，你還有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)，和你的伙伴們一起分享吧！

2、說(shuō)說(shuō)你們小組的發(fā)現(xiàn)。

3、提出你的數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家一起來(lái)解答

（學(xué)生發(fā)言談?wù)勛约涸谙抡n后的課間活動(dòng)。）

（學(xué)生可能回答踢足球、跑步、跳繩、踢毽子。）

（學(xué)生小組討論，教師可巡視，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生在小組討論中的結(jié)果。）

生：有六個(gè)小朋友在跳繩，有7個(gè)小朋友在踢毽子……

（學(xué)生以小組分工的形式記錄數(shù)學(xué)信息，教師可巡視小組的完成情況，適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)。）

(學(xué)生可以提出自己記錄數(shù)學(xué)信息的方法，合理適當(dāng)?shù)姆椒ǘ伎梢越o予表?yè)P(yáng)，要求學(xué)生能夠記錄清晰明白即可。)

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

二、想一想，做一做：

師：剛剛淘氣帶我們?nèi)⒂^了他快樂(lè)的校園生活，那么回到我們的校園中、班級(jí)里，你有發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息嗎？

看看哪位小博士提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題最多，哪位數(shù)學(xué)小能人能解答得又快有準(zhǔn)確！

三、全課總結(jié)：通過(guò)了這節(jié)課，小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在校園中處處都能發(fā)現(xiàn)到數(shù)學(xué)的影子呢？其實(shí)不只是在學(xué)校里，回到家中你也能夠發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)信息，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活信息的眼睛和勤于思考的小腦袋，你就能發(fā)現(xiàn)在生活中的每一個(gè)小角落都有數(shù)學(xué)的存在呢！

四、自我評(píng)價(jià)。

根據(jù)課本第89頁(yè)一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn)。

讓學(xué)生在小組內(nèi)收集組員的數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)學(xué)信息，然后在班級(jí)的中大膽說(shuō)出自己組內(nèi)的信息記錄。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課題一起做游戲課型數(shù)學(xué)游戲課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在“堆一堆”和“玩一玩”的活動(dòng)中，積累對(duì)圖形特征的經(jīng)驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

能力目標(biāo)：能夠從游戲中獲得信息，體會(huì)學(xué)過(guò)的立體圖形的特點(diǎn)并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來(lái)解決游戲中的問(wèn)題，嘗試尋找取勝的策略。

情感目標(biāo)：在游戲中體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)能夠了解長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這幾個(gè)立體圖形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備積木、撲克牌

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、游戲?qū)?，開(kāi)展活動(dòng)。

談話：小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？今天，老師帶來(lái)了許多積木。你們瞧，他們都是什么形狀的？

1、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規(guī)則。

①每組有十個(gè)各種形狀的物體，拼搭時(shí)，10個(gè)物體都要用上。

②搭出的作品要有創(chuàng)意。

③堆得又快又高的小組獲勝。

2、學(xué)生兩個(gè)人一組，玩搭積木游戲。

二、評(píng)比活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

1、各組展示各自的作品，評(píng)選“小小設(shè)計(jì)師”。

2、全體成員進(jìn)行評(píng)比，并說(shuō)說(shuō)評(píng)比中的發(fā)現(xiàn)。

3、議一議。

在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？

生：長(zhǎng)方形、正方形、圓柱、球

生：同桌合作游戲

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

三、小組合作，操作體驗(yàn)。

談話：剛才的游戲，有趣么？接下來(lái)，我們要四個(gè)人一組玩一個(gè)游戲，你參加嗎？

1、四人一組開(kāi)展游

2、教師介紹游戲規(guī)則。

①一邊摸牌，一邊算牌上數(shù)的和。

②結(jié)果比10大的被淘汰。

③結(jié)果最大的人獲勝。

④結(jié)果一樣大的，誰(shuí)摸牌少誰(shuí)獲勝。

3、第一輪游戲開(kāi)始。

①4人一組，展示各組的游戲情況。

②游戲后，小組派代表說(shuō)說(shuō)游戲中的發(fā)現(xiàn)。

4、出示第91頁(yè)的“玩一玩”主題圖。

①提問(wèn)：淘氣已經(jīng)摸了3、5，還摸嗎？

②淘氣如果繼續(xù)摸牌，摸到幾才能獲勝？摸到1可以嗎？為什么？

5、第二輪游戲開(kāi)始。

①展示某一小組的游戲情況。

②你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

四、總結(jié)活動(dòng)，深化認(rèn)識(shí)。

通過(guò)今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)，你有那些想說(shuō)的？

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案（新版北師大版）

2013年最新北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元教案
課題誰(shuí)的得分高（第1課時(shí)）總課時(shí)1
教學(xué)目標(biāo)1.能夠從圖表敘述的具體情境匯總提取數(shù)學(xué)信息，會(huì)讀表格，發(fā)展收集信息的能力。
2.初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思考過(guò)程。
3.能正確計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算，掌握連加豎式的寫法，體驗(yàn)算法的多樣化。
4.在計(jì)算過(guò)程中初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)能正確計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算，掌握連加豎式的寫法，體驗(yàn)算法的多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1.口算練習(xí)
50＋70＝30＋600＝30＋300＝
90＋20＝40＋50＝0＋500＝
2.求38加25的和。
（1）怎樣列豎式計(jì)算？
（2）得數(shù)十位上為什么是“6”，而不是“5”？
（3）你覺(jué)得計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？
（4）回憶兩位數(shù)筆算加法的法則是什么．
二、導(dǎo)學(xué)釋疑
1.自學(xué)：說(shuō)一說(shuō)，從表中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
2.研究：小組討論他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？為什么？
算一算，他們分別得了多少分？到底誰(shuí)獲勝？
3．展示。
針對(duì)研討內(nèi)容分小組展示，其他小組補(bǔ)充，師生共同評(píng)價(jià)。
交流算法。
三、鞏固提升、檢測(cè)反饋
（1）25+17+3146+19+12
37+29+1926+19+41
請(qǐng)4位小朋友板演，其余小朋友同桌合作，一人兩題。
（2）三個(gè)小組一共有多少人？
四、小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)誰(shuí)的得分高
百以內(nèi)數(shù)的連加
24+30+41=()
課題誰(shuí)的得分高（第2課時(shí)）總課時(shí)2
教學(xué)目標(biāo)1.能夠從圖表敘述的具體情境匯總提取數(shù)學(xué)信息，會(huì)讀表格，發(fā)展收集信息的能力。
2.初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思考過(guò)程。
3.能正確計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算，掌握連加豎式的寫法，體驗(yàn)算法的多樣化。
4.在計(jì)算過(guò)程中初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)能正確計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算，掌握連加豎式的寫法，體驗(yàn)算法的多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備資料
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
計(jì)算：（6生板演）
37+29+1742+19+2536+18+3529+50+1132+27+4339+27+33
二、導(dǎo)學(xué)釋疑
1.新知：投飛鏢比賽。
2.研究：
（1）說(shuō)一說(shuō)，從表中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
（2）你能看出奇思和妙想誰(shuí)獲勝嗎？與同伴進(jìn)行交流。
（3）奇思一共得了多少分？妙想呢？
3.展示：針對(duì)研討內(nèi)容分小組展示，其他小組補(bǔ)充，師生共同評(píng)價(jià)。
三、鞏固提升
（1）24+16+2749+17+32
15+26+4433+29+25
(2)下表是我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在近幾屆奧運(yùn)會(huì)上獲得的獎(jiǎng)牌數(shù)。
金牌銀牌銅牌
2000年281615
2004年321714
2008年512128
2012年382723
2000年一共獲得獎(jiǎng)牌多少枚？
2008年一共獲得獎(jiǎng)牌多少枚？
請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。
四、小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)誰(shuí)的得分高
百以內(nèi)數(shù)的連加
24+30+41=()
課題秋游總課時(shí)3
教學(xué)目標(biāo)1.能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2.經(jīng)歷探索連減計(jì)算方法的過(guò)程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)掌握筆算連減豎式的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程
一、情景出示。
去年秋游我們?nèi)チ松謩?dòng)物園。瞧，這些同學(xué)們來(lái)到了我們學(xué)校附近的老虎灘海洋公園。他們馬上要乘船到海上游覽一圈了。
（一）觀圖，獲取信息。
說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
生觀圖，獲取信息。
匯報(bào)：1.船上可以坐90人。2.有兩隊(duì)學(xué)生，一隊(duì)有45人，一隊(duì)有25人。
（二）出示并解決問(wèn)題1。
兩隊(duì)都上船后，船上還有多少個(gè)空座位？（請(qǐng)您幫工作人員算一算，這樣才能知道還可以上多少游客。）
二、問(wèn)題研究。
1.生讀問(wèn)題，獨(dú)立思考。
2.小組內(nèi)討論解決問(wèn)題的方法，可以在練習(xí)本上邊列式邊說(shuō)明。
3.學(xué)生匯報(bào)
思路一：
（1）方法分析：要求船上有多少個(gè)空座位，可以用可乘人數(shù)依次減去兩隊(duì)的人數(shù)，列式為90-45-25.
（2）探究90-45-25的計(jì)算方法。
二生黑板上列豎式計(jì)算，其他學(xué)生練習(xí)本上試算。
借板演題統(tǒng)一訂正：
生1：
.
9045
—45—25
4520
生2：
.
90
—45
45
—25
20
思路二：
（1）方法分析：
求船上有多少個(gè)空座位，可以先求出兩隊(duì)的總?cè)藬?shù)，再用可乘人數(shù)減去兩隊(duì)的總?cè)藬?shù)，就是船上還有多少空座位。
45+25=70
90—70=20
三、綜合實(shí)踐。
1.出示并解決問(wèn)題2（書(shū)本第4頁(yè)）。
乘車返回學(xué)校，還有多少人沒(méi)上車？
師提示：首先找已知條件和所求問(wèn)題。然后思考解題思路。最后列式計(jì)算。
2.魚(yú)18元，胡蘿卜15元，張阿姨帶了50元，夠嗎？
（1）說(shuō)一說(shuō)，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
（2）張阿姨還剩下多少元？
3.笑笑拿著100元去購(gòu)物，《故事叢書(shū)》18元，《手工叢書(shū)》32元。
（1）從購(gòu)物小票中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
（2）應(yīng)找回笑笑多少元？
4.計(jì)算
77-33-2596-39-45100-91-8
請(qǐng)3個(gè)小朋友板演，其余小朋友獨(dú)立完成。集體校對(duì)。
5.機(jī)靈狗不小心把訂報(bào)刊的統(tǒng)計(jì)表弄臟了。
（書(shū)本第5頁(yè)，統(tǒng)計(jì)表略）
（1）哪個(gè)班訂的報(bào)刊最少？
（2）二班訂了多少份《兒童報(bào)》？
（3）三班訂了多少份《小畫(huà)報(bào)》？
（4）四班訂了多少份《小畫(huà)報(bào)》？多少份《小故事》？
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
練一練第1題第一幅圖；第3題；第4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)秋游
.
904545+25=7090—70=20
—45—25
4520
.
90
—45
45
—25
20
教學(xué)反思
課題星星合唱隊(duì)（第1課時(shí)）總課時(shí)4
教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過(guò)程；
2.掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；
3.在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)正確計(jì)算加減混合式題。優(yōu)化算法，正確計(jì)算加減混合式題。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程
一、問(wèn)題情境。
師：同學(xué)們，喜歡唱歌嗎？(喜歡)
課件出示：教材第6頁(yè)情境圖。
師：誰(shuí)能看著情境圖說(shuō)說(shuō)圖中的合唱隊(duì)發(fā)生了什么變化？
學(xué)生回答時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了情景圖中的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
合唱隊(duì)的人數(shù)變了。
合唱隊(duì)原來(lái)有52人，今年有9人畢業(yè)了，又新加入15人。
合唱隊(duì)加入的人比畢業(yè)的人多。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真多呀！可是老師就是沒(méi)有明白，合唱隊(duì)人數(shù)比原來(lái)多了還是少了？
生1：畢業(yè)的人數(shù)少，新加入的人數(shù)多，所以應(yīng)該是比原來(lái)多了。
生2：新加入的比離開(kāi)的人數(shù)多，當(dāng)然是現(xiàn)在人多了。
二、自主探索。
1.合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人?
師：根據(jù)圖中的信息誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？
對(duì)學(xué)生提出的一步計(jì)算的簡(jiǎn)單問(wèn)題可以現(xiàn)場(chǎng)解答?！昂铣?duì)現(xiàn)在有多少人”的問(wèn)題，學(xué)生提不出來(lái)就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生提不出來(lái)教師參與啟發(fā)提出。
師：要求“合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人”，怎樣列算式？
學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：
15-9=6(人)52+6=58(人)
52-9=43(人)43+15=58(人)
52-9+15
在學(xué)生列出52-9+15之后，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。如：原來(lái)有52人，畢業(yè)離開(kāi)了9人，就是少了9人，所以是52-9，，又加入了15人，就是又多了15人，應(yīng)該再加上15，所以就是52-9+15。如果學(xué)生的答案沒(méi)有出現(xiàn)綜合算式，師生就一起把兩個(gè)算式改為一個(gè)算式，并告訴學(xué)生這樣的算式叫作加減混合算式。
師：這樣的加減混合算式，你會(huì)計(jì)算嗎？試一試。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師及時(shí)巡視，一方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予及時(shí)的鼓勵(lì)和必要的指導(dǎo)。另一方面，了解學(xué)生出現(xiàn)的算法以及算法中出現(xiàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)備下一步組織學(xué)生交流。
師：把你的算法喝結(jié)果向大家介紹一下，說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么，結(jié)果是多少。
一般方法是：先算52減9，再加15，結(jié)果等于58.如果出現(xiàn)先算52加15再減9的算法，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，并談?wù)効捶?。同時(shí)說(shuō)明一般情況下的計(jì)算方法。
師：加減混合運(yùn)算，一般情況下，從左往右依次計(jì)算。
師：誰(shuí)愿意把你用的豎式計(jì)算的方法介紹給大家？
多數(shù)學(xué)生可能會(huì)用兩個(gè)豎式計(jì)算，如果學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)豎式的，就直接指導(dǎo)；如果沒(méi)有出現(xiàn)，教師就主動(dòng)介紹。
師：加減混合運(yùn)算，也可以用一個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算
2.說(shuō)一說(shuō)，再列式算一算。
師：同學(xué)們，這道習(xí)題你能解答嗎？
課件出示：教材第6頁(yè)的習(xí)題
學(xué)生嘗試解答第一題后，組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。關(guān)鍵弄清：叔叔比淘氣大29歲，就是8+29=37(歲)，說(shuō)明叔叔37歲；阿姨比叔叔小5歲，就是叔叔年齡減去5歲，所以寫成一個(gè)算是就是8+29-5，讓學(xué)生到前面板演豎式計(jì)算的過(guò)程。
然后再進(jìn)行第二題的解答并組織學(xué)生交流想法和計(jì)算過(guò)程。
三、總結(jié)提升。
師：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？
(加減混合運(yùn)算一般是按從左往右的順序計(jì)算)
板書(shū)設(shè)計(jì)星星合唱隊(duì)
52-9+15=58(人)
52
5243—9
—9+15______________
_________________或43
4358+15
_____________
58
答：合唱隊(duì)現(xiàn)在有58人。
教學(xué)反思

課題星星合唱隊(duì)（第2課時(shí)）總課時(shí)5
教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過(guò)程；
2.掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；
3.在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)正確計(jì)算加減混合式題。優(yōu)化算法，正確計(jì)算加減混合式題。
教學(xué)準(zhǔn)備資料
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
師：怎樣的算式叫作加減混合算式？你會(huì)計(jì)算嗎？
二、深入練習(xí)。
1.車上原有56人，下來(lái)27人，上了19人。
（1）和同伴說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在車上的人數(shù)多了還是少了？
（2）現(xiàn)在車上有多少人？
2.填一填。（接力比賽，書(shū)本第7頁(yè)第2題。）
3.美術(shù)課上，同學(xué)們一共帶來(lái)了75個(gè)易拉罐燈籠和向日葵。做燈籠用了35個(gè)，做向日葵用了28個(gè)，還剩下多少個(gè)易拉罐？
4.淘氣有45張畫(huà)片，笑笑比淘氣少16張。機(jī)靈狗比笑笑多27張。機(jī)靈狗有多少?gòu)埉?huà)片？
三、總結(jié)提升。
師：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？
四、作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)星星合唱隊(duì)
52-9+15=58(人)
52
5243—9
—9+15______________
_________________或43
4358+15
_____________
58
答：合唱隊(duì)現(xiàn)在有58人。
教學(xué)反思

課題練習(xí)一（第1課時(shí)）總課時(shí)6
教學(xué)目標(biāo)1.能真確計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算。
2.能運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)正確計(jì)算加減混合式題。優(yōu)化算法，正確計(jì)算加減混合式題。
教學(xué)準(zhǔn)備資料
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
師：說(shuō)一說(shuō)在本單元的學(xué)習(xí)中，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
整理：連加、連減和加減混合算式，以及計(jì)算方法。
二、練習(xí)。
1.笑笑做了一只彩色的蝴蝶，用了46個(gè)紅筆帽，34個(gè)黃筆帽，16個(gè)藍(lán)筆帽。笑笑一共用了多少個(gè)彩筆帽？
2.淘氣用瓜子做了一只貓頭鷹，一共用了80?？ㄗ?，西瓜子比葵花子少25粒，南瓜子比西瓜子少39粒。淘氣用了多少粒南瓜子？
3.計(jì)算。
56+21+1848+32-1639-13+4796-34-3557+22-45100-69+25
師：請(qǐng)6生板演，其余學(xué)生選作其中的2題。
4.買玩具。
機(jī)器人：45元；飛機(jī)：32元；汽車：23元；輪船：85元；娃娃，40元；魔方：15元。
（1）從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
（2）給你100元，你想買哪兩種玩具？還剩多少元？
（3）買哪兩種玩具剩下的錢最多？剩下多少元？
（4）買哪幾種玩具正好需要花100元？請(qǐng)你給出一個(gè)答案。
5．填一填，算一算。（書(shū)本第8頁(yè)第4題）
三、總結(jié)提升。
師：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？
四、作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)一
連加連減加減混合運(yùn)算
56+21+1848+32-1639-13+4796-34-3557+22-45100-69+25

教學(xué)反思

課題練習(xí)一（第2課時(shí)）總課時(shí)7
教學(xué)目標(biāo)1.能真確計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算。
2.能運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)正確計(jì)算加減混合式題。優(yōu)化算法，正確計(jì)算加減混合式題。
教學(xué)準(zhǔn)備資料
教學(xué)過(guò)程
一、練習(xí)。
1.收玉米。
信息：猴子：36根；松鼠：18根；小熊：45根；小羊：？根。
（1）猴子、松鼠和小熊一共收了多少根玉米？
（2）小羊收的玉米比猴子和松鼠的總數(shù)少10根，小羊收了多少根玉米？
2.二（1）班開(kāi)展“爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，下面是三個(gè)小隊(duì)上周末收集廢電池的情況。
小隊(duì)第一小隊(duì)第二小隊(duì)第三小隊(duì)合計(jì)
數(shù)量/節(jié)323695
（1）第三小隊(duì)收集了多少節(jié)廢電池？
（2）第四小隊(duì)收集廢電池的節(jié)數(shù)比第一小隊(duì)和第二小隊(duì)的總和少23節(jié)。第四小隊(duì)收集了多少節(jié)？
3.
姓名第一次第二次第三次總成績(jī)
淘氣243090
笑笑292994
奇思2630
（1）淘氣第三次跳了多少下？笑笑呢？
（2）奇思獲得第二名，他的總成績(jī)可能是多少？他第三次可能跳了多少下？
4.在空格里填數(shù)，使橫著、豎著、斜著三個(gè)數(shù)相加的和都是30。
12
10
13

三、總結(jié)提升。
師：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？
四、作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)一（2）
在空格里填數(shù)，使橫著、豎著、斜著三個(gè)數(shù)相加的和都是30。
12
10
13

一年級(jí)上冊(cè)《比較》學(xué)案北師大版

一年級(jí)上冊(cè)《比較》學(xué)案北師大版

教學(xué)目標(biāo)

１．通過(guò)比較的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的良好習(xí)慣．

２．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，尊重別人想法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流．

３．使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較方法．

４．讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力．

重難點(diǎn)，關(guān)鍵

重點(diǎn)：體驗(yàn)比較的過(guò)程，獲得比較的不同方法．

難點(diǎn)：理解感知最大與最小，最多與最少．

關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，比較，思考使學(xué)生獲得對(duì)比較多少，高矮，長(zhǎng)短，大小，輕重的體驗(yàn)活動(dòng)．

課時(shí)參考：4課時(shí)

第一課時(shí)過(guò)生日

教學(xué)內(nèi)容:課本內(nèi)容18-19頁(yè)

知識(shí)與技能：

1.會(huì)比較物體的大小和多少.

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察,比較與推理的能力.、

過(guò)程與方法：通過(guò)操作討論理解知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生養(yǎng)成與他人交流的好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

1.會(huì)正確比較物體的大小,多少.

2.使學(xué)生進(jìn)一步感知最大與最小,最多與最少.

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)比較數(shù)的大小

教學(xué)準(zhǔn)備:3個(gè)塑料杯一些水2本書(shū)

教學(xué)方法:通過(guò)引導(dǎo)、觀察，啟發(fā)學(xué)生思考。

教學(xué)過(guò)程

一、探索

1.比大小,多少

師:今天小明的媽媽過(guò)生日了，我們一起來(lái)看看桌子上擺了什么？(學(xué)生回答)

（1）說(shuō)一說(shuō)，3塊蛋糕哪個(gè)最大,哪個(gè)最小?西瓜呢？（說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？）

（2）哪杯裝得最多？哪杯最少？（引導(dǎo)學(xué)生觀察杯子的粗細(xì)，學(xué)會(huì)推理）

小結(jié):幾個(gè)不同大小的物體比較,最大和最小的,都只有一個(gè).

（3）兩瓶飲料，哪個(gè)裝得多？

二.聯(lián)系生活比較

師伸出一只手,讓小朋友也伸出自己的手.

師:比比你們的手和老師的手,哪個(gè)大,哪個(gè)小?

生:老師的手大,我們的手小.

師:誰(shuí)比誰(shuí)的大?誰(shuí)比誰(shuí)的小?(學(xué)生回答略)

小朋友們認(rèn)真觀察一下我們身邊的東西,找出兩種物體來(lái)比一比大小.

師:比較大小的時(shí)候,小朋友可以用眼睛看出來(lái),比較多少時(shí),小朋友一般要數(shù)一數(shù)再比較.同桌之間比較一下誰(shuí)的鉛筆多,誰(shuí)的鉛筆少.

三.練一練

1.P19第1題

教師幫助學(xué)生理解題目要求,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成.

2.練一練第2題

本題是3個(gè)物品之間的比較，從圖中可以直接看出，強(qiáng)調(diào)最大、最小都只有一個(gè)。

3.第3題

通過(guò)觀察交流，發(fā)展學(xué)生推理能力。

4、第4題

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,用自己的語(yǔ)言編個(gè)短故事.

（2）學(xué)生在反饋時(shí),教師根據(jù)學(xué)生編的故事提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:

爸爸,媽媽,誰(shuí)喝得多?(學(xué)生討論后回答)

問(wèn):為什么爸爸,媽媽喝得不一樣,誰(shuí)比較渴?為什么呢?

5.練一練第5題

教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察

師:認(rèn)真觀察每個(gè)杯子里的水,動(dòng)腦筋想想,每杯水里都放入一塊一樣大的搪,哪杯水最甜?

六.課后小結(jié):

第二課時(shí)下課啦

教學(xué)內(nèi)容：課本第20~21頁(yè)

知識(shí)與技能：

1.在比一比的活動(dòng)中，能夠正確比較兩個(gè)或三個(gè)物體間的高矮、長(zhǎng)短、厚薄等。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理能力活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力.

過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)掌握知識(shí)，通過(guò)所學(xué)知識(shí)判斷事物的高矮和長(zhǎng)短等。

教學(xué)重點(diǎn)

1.會(huì)比較事物的高矮和長(zhǎng)短.

2.知道在比較高矮（或長(zhǎng)短、厚?。r(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能用多種方法比較。

教學(xué)工具:2本書(shū)(薄厚各1個(gè))2條繩子(一長(zhǎng)一短)

教學(xué)方法：引導(dǎo)觀察、啟發(fā)思考

教學(xué)過(guò)程

一.直接導(dǎo)入

今天我們一起來(lái)比一比高矮,看看全班誰(shuí)最高.好不好?

二.新知識(shí)

1.比一比

先請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)比一比.(讓一位同學(xué)站在臺(tái)階上,另一位站在抬價(jià)下,進(jìn)行比較)用手比劃一下誰(shuí)高.

師:我們這樣讓他們比較后知道了站在臺(tái)階上的同學(xué)比臺(tái)階下的同學(xué)高,這樣比行嗎?

生:不行.

師:為什么？

生：因?yàn)樗麄儾辉谕晃恢蒙?，不能這樣比．

師：那如果他們和書(shū)上的同學(xué)一樣比好嗎？小男孩該一點(diǎn)，是嗎？

生：不是，因?yàn)樾∧泻|起了腳．

師：第二幅圖，他們這樣比行嗎？誰(shuí)高？誰(shuí)矮？

生１：行，小女孩高一點(diǎn)，小男孩矮一點(diǎn)．

生２：我覺(jué)得他們一樣高．

師：那我們誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣比較高矮才合理？

小結(jié)：我們必須站在同一個(gè)位置，不能墊腳來(lái)比較才合理．

２．說(shuō)一說(shuō)

現(xiàn)在我們知道了該怎樣比較高矮了，讓我們一起來(lái)看看這幅圖，圖中的小朋友們下課啦，他們?cè)诟墒裁囱剑?/p>

（１）說(shuō)說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮？

（２）圖中的跳繩誰(shuí)長(zhǎng)？誰(shuí)短？

3．選哪個(gè)釘子好？

（１）小組內(nèi)互相討論

（２）集體反饋

你們討論的怎么樣了，我們的淘氣應(yīng)該選哪個(gè)釘子呢？

師：第１個(gè)太小了，釘子釘不過(guò)去，不能把凳子面和凳子腿釘?shù)揭黄穑冢硞€(gè)太長(zhǎng)，會(huì)把凳子敲壞；所以用第２個(gè)最好，它的長(zhǎng)度正好不短不長(zhǎng)．

三．練一練

１．完成練一練１－３題

四．作業(yè)

五．課后小記:

第四課時(shí)練一練

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比較》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比較》教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比較》教案北師大版

第二單元 比較

一、單元 目標(biāo)：

1、通過(guò)比較的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較實(shí)物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

二、單元 建議：

1、提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，自己比較活動(dòng)。

4、本單元課時(shí)安排：6課時(shí)

第一課時(shí) 動(dòng)物樂(lè)園

一、 教學(xué)內(nèi)容：北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第2～3頁(yè)

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、 知識(shí)目標(biāo)：

(1)初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

(2)初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。

2、 能力目標(biāo)：通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、 情感目標(biāo)：

(1)體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步形成合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人的意識(shí)。

(2)形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感，初步養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

三、 教學(xué)過(guò)程

(一)談話引入

師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來(lái)到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧?今天，動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書(shū)包來(lái)到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀?

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)的情況吧!(出示主題圖)

(點(diǎn)評(píng)：教師利用語(yǔ)言魅力，使學(xué)生感知校園的美麗，并通過(guò)故事情節(jié)將孩子引入動(dòng)物世界的童話中去，從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。)

(二) 探究活動(dòng)

1、 任意觀察

問(wèn)：看看動(dòng)物學(xué)校有什么?

師：數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎?

指定部分學(xué)生匯報(bào)。

(點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生盡情地看，使學(xué)生在具體的場(chǎng)景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數(shù)，自我體會(huì)發(fā)展——數(shù)就存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友;滲透數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系，形成對(duì)數(shù)的感知和表象，初步體會(huì)交流的快樂(lè)。)

2、 探討數(shù)數(shù)規(guī)律

師：剛才你們的匯報(bào)都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小的建議，能不能按照一定的方法來(lái)數(shù)一數(shù)呢?

(1) 四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

(2) 匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的?

小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。

小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。

小組丁：從左邊數(shù)到右邊。

(3) 互評(píng)：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)?你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方?你想為他們提什么建議?

(4) 教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量，會(huì)正確的數(shù)出1~10各數(shù)。

(點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在互相啟迪過(guò)程中感知認(rèn)識(shí)，完善認(rèn)識(shí)，并感受到如何評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。在看、數(shù)、聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中給學(xué)生提供一個(gè)充分交流信息、收集信息的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由表達(dá)觀點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)心靈放飛的舞臺(tái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。)

(三) 及時(shí)強(qiáng)化，層層深入

1、 尋找身體上的數(shù)

(1) 同桌之間互相觀察、交流。

(2) 集體反饋交流(注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話)。

2、 數(shù)周圍的實(shí)物

3、 猜一猜，想一想，說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)

(1) 手里最多能拿幾支粉筆?

(2) 盤里最多能放幾個(gè)蘋果?

(3) 筆筒里最多能放幾支筆?

4、 尋找校園里的數(shù)(可帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上找一找，說(shuō)一說(shuō)。)

(點(diǎn)評(píng)：在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官，看、猜、想、說(shuō)、驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，集體交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)滲透估計(jì)的意識(shí)，使學(xué)生在相互啟發(fā)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，有益于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。)

第二課時(shí) 高矮

一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性，滲透幫助他人的教育。

二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景

長(zhǎng)頸鹿和大象誰(shuí)高誰(shuí)矮?

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問(wèn)題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

2、選用哪個(gè)釘子好?

(根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。)

3、哪跟繩子最長(zhǎng)，哪根最短?

說(shuō)一說(shuō)，比較的方法以及理由。

4、拓展練習(xí)

汽車能否從橋下通過(guò)?

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問(wèn)題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

(1)學(xué)生觀察，

(2)小組討論

(3)集體交流。

注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較高矮時(shí)要注意什么?(同一個(gè)起點(diǎn))

三、教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)高矮和長(zhǎng)短已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯(cuò)。

第三課時(shí) 輕重

一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，掂一掂，稱一稱等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解。

二、教學(xué)流程：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖

(1)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

(2)小組交流。

(3)引出課題。

2、拓展延伸

(1)掂一掂，請(qǐng)學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個(gè)重，哪個(gè)輕。

(2)書(shū)上練習(xí)認(rèn)為哪個(gè)重畫(huà)“O”，哪個(gè)輕畫(huà)“×”

3、重點(diǎn)第4題，不要求所有學(xué)生會(huì)做。

三、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比較》教案北師大版

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比較》教案北師大版

第二單元比較

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)比較的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較實(shí)物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

二、單元教學(xué)建議：

1、提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，自己比較活動(dòng)。

4、本單元課時(shí)安排：6課時(shí)

第一課時(shí)動(dòng)物樂(lè)園

一、教學(xué)內(nèi)容：北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第2～3頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

（2）初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步形成合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人的意識(shí)。

（2）形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感，初步養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話引入

師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來(lái)到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書(shū)包來(lái)到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀？

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)的情況吧?。ǔ鍪局黝}圖）

（點(diǎn)評(píng)：教師利用語(yǔ)言魅力，使學(xué)生感知校園的美麗，并通過(guò)故事情節(jié)將孩子引入動(dòng)物世界的童話中去，從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。）

（二）探究活動(dòng)

1、任意觀察

問(wèn)：看看動(dòng)物學(xué)校有什么？

師：數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎？

指定部分學(xué)生匯報(bào)。

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生盡情地看，使學(xué)生在具體的場(chǎng)景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數(shù)，自我體會(huì)發(fā)展——數(shù)就存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友；滲透數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系，形成對(duì)數(shù)的感知和表象，初步體會(huì)交流的快樂(lè)。）

2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律

師：剛才你們的匯報(bào)都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小的建議，能不能按照一定的方法來(lái)數(shù)一數(shù)呢？

（1）四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

（2）匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的？

小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。

小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。

小組?。簭淖筮厰?shù)到右邊。

（3）互評(píng)：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)？你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？

（4）教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量，會(huì)正確的數(shù)出1~10各數(shù)。

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在互相啟迪過(guò)程中感知認(rèn)識(shí)，完善認(rèn)識(shí)，并感受到如何評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。在看、數(shù)、聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中給學(xué)生提供一個(gè)充分交流信息、收集信息的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由表達(dá)觀點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)心靈放飛的舞臺(tái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。）

（三）及時(shí)強(qiáng)化，層層深入

1、尋找身體上的數(shù)

（1）同桌之間互相觀察、交流。

（2）集體反饋交流（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話）。

2、數(shù)周圍的實(shí)物

3、猜一猜，想一想，說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)

（1）手里最多能拿幾支粉筆？

（2）盤里最多能放幾個(gè)蘋果？

（3）筆筒里最多能放幾支筆？

4、尋找校園里的數(shù)（可帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上找一找，說(shuō)一說(shuō)。）

（點(diǎn)評(píng)：在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官，看、猜、想、說(shuō)、驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，集體交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)滲透估計(jì)的意識(shí)，使學(xué)生在相互啟發(fā)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，有益于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。）

第二課時(shí)高矮

一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性，滲透幫助他人的教育。

二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景

長(zhǎng)頸鹿和大象誰(shuí)高誰(shuí)矮？

（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問(wèn)題。

（2）同桌交流。

（3）全班反饋。

2、選用哪個(gè)釘子好？

（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。）

3、哪跟繩子最長(zhǎng)，哪根最短？

說(shuō)一說(shuō)，比較的方法以及理由。

4、拓展練習(xí)

汽車能否從橋下通過(guò)？

（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問(wèn)題。

（2）同桌交流。

（3）全班反饋。

5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

（1）學(xué)生觀察，

（2）小組討論

（3）集體交流。

注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較高矮時(shí)要注意什么？（同一個(gè)起點(diǎn)）

三、教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)高矮和長(zhǎng)短已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯(cuò)。

第三課時(shí)輕重

一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，掂一掂，稱一稱等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解。

二、教學(xué)流程：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖

（1）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

（2）小組交流。

（3）引出課題。

2、拓展延伸

（1）掂一掂，請(qǐng)學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個(gè)重，哪個(gè)輕。

（2）書(shū)上練習(xí)認(rèn)為哪個(gè)重畫(huà)“O”，哪個(gè)輕畫(huà)“times;”

3、重點(diǎn)第4題，不要求所有學(xué)生會(huì)做。

三、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元位置與順序教案(新版北師大版)

第五單元位置與順序

單元教學(xué)內(nèi)容

本單元幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨別：前、后、左、右、上、下。在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度確定物體的位置。

單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)“前后”、“上下”、“左右”的基本含義，初步感受方位的相對(duì)性，學(xué)會(huì)用“前后”、“上下”、“左右”描述物體的相對(duì)位置；

能力目標(biāo)：能夠在具體的情境中，根據(jù)不同情境確定物體的位置。

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，從而體會(huì)到空間方位與生活的密切聯(lián)系。

學(xué)生情況分析此階段的學(xué)生普遍重視參與，但在活動(dòng)中很少動(dòng)腦筋。因此，教師加以必要的指點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解知識(shí)，并通過(guò)交流，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。本單元適合采用小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)“前后”、“上下”、“左右”的基本含義，初步感受方位的相對(duì)性，學(xué)會(huì)用“前后”、“上下”、“左右”描述物體的相對(duì)位置；

單元教學(xué)難點(diǎn)能夠在具體的情境中，根據(jù)不同情境確定物體的位置。

教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)安排教學(xué)。對(duì)于“前后”、“上下”，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，而“左右”則要引導(dǎo)學(xué)生從以自身為中心過(guò)渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。

學(xué)困生突破方法

適當(dāng)把握教學(xué)要去?！白笥摇钡南鄬?duì)性比較難理解，教學(xué)中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境，組織學(xué)生充分體驗(yàn)，應(yīng)避免抽象的讓學(xué)生判斷。“左右”的西安隊(duì)形僅供學(xué)生了解，不做教學(xué)要求。對(duì)位置的教學(xué)，讓學(xué)生從兩個(gè)維度描述一個(gè)物體的位置，不要求用數(shù)來(lái)表示。

課時(shí)劃分1、前后1課時(shí)

2、上下1課時(shí)

3、左右1課時(shí)

4、教室1課時(shí)

課題前后課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前、后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀

能力目標(biāo)：能確定物體前后的位置與順序，會(huì)用前、后描述物體的相對(duì)位置。

情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)能確定物體前、后的位置與順序，會(huì)用前、后描述物體的相對(duì)位置

教學(xué)難點(diǎn)初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一下順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備數(shù)字卡片，四驅(qū)賽車。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、學(xué)前預(yù)備活動(dòng)（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

1、教室里（活動(dòng)一）

同學(xué)們，在教室里你能說(shuō)出你座位的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)嗎？

2、數(shù)字卡片（活動(dòng)二）

請(qǐng)10個(gè)同學(xué)，每人手里拿著數(shù)字卡，按1、2、3……的順序站好，

3、排隊(duì)（活動(dòng)三）

請(qǐng)出一組同學(xué)站好隊(duì)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你前邊是誰(shuí)？你前邊有幾個(gè)人？你后邊是誰(shuí)？你后邊有幾個(gè)人？

二、引導(dǎo)操作，探究新知。

1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)——跑步（多媒體課件）

（1）秋天時(shí)節(jié)，一年一度的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，我們先來(lái)看跑步場(chǎng)上都有誰(shuí)在比賽？（電腦顯示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的名次？

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在小鹿后面？小松鼠的前邊是誰(shuí)？……

生：我的前面是誰(shuí)，我的后面是誰(shuí)。

生：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你前邊的數(shù)字是幾，你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個(gè)數(shù)字，你后邊是誰(shuí)？你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個(gè)數(shù)字，你后邊有幾個(gè)數(shù)字？

生：最前面是誰(shuí)？

最后面是誰(shuí)？

生：我的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)？

生：我的前面有誰(shuí)，后面有誰(shuí)？

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

2、森林運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的第二賽場(chǎng)——賽車場(chǎng)。

（1）賽車運(yùn)動(dòng)員都有哪幾位呢？

（2）就目前的比賽情況，誰(shuí)排在最前邊？誰(shuí)排最后邊？2號(hào)車是第幾名？5號(hào)車是第幾名？3號(hào)車在幾號(hào)車的前面？在幾號(hào)車的后面？

3、想一想，你們能提出關(guān)于“前后”問(wèn)題？

三、鞏固練習(xí)，擴(kuò)展思維。第63頁(yè)的2、3題。。

四、思維創(chuàng)造訓(xùn)練

第63頁(yè)的“數(shù)學(xué)故事“，請(qǐng)同學(xué)們看圖編故事，開(kāi)始小兔和烏龜誰(shuí)在前誰(shuí)在后？后來(lái)又發(fā)生了什么事情？它們的位置有什么變化？……

五、課堂總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：前后

森林運(yùn)動(dòng)會(huì)

教學(xué)反思：

課題上下課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

能力目標(biāo)：能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置

教學(xué)難點(diǎn)初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

教具準(zhǔn)備課件

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

松樹(shù)林里有一棵茂盛的大松樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了松籽，飽滿的松籽引來(lái)了一只可愛(ài)的小松鼠，它來(lái)采松籽。這時(shí)，從遠(yuǎn)處飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，站在樹(shù)枝上不停地唱歌。

問(wèn)小松鼠：“你的上面是誰(shuí)呀？”“你的下面是誰(shuí)呀？”

二、掌握新知、合作探究

活動(dòng)一：觀察小鳥(niǎo)、松鼠和小兔的上下位置關(guān)系。

1、說(shuō)一說(shuō)三個(gè)小動(dòng)物的位置關(guān)系。老師提問(wèn)：“小松鼠，你的上邊是誰(shuí)呀？”學(xué)生扮演小松鼠說(shuō)：“我的上邊是小鳥(niǎo)”。

P64填一填

2.松鼠在什么位置？

師：為什么又說(shuō)松鼠在上面，又說(shuō)松鼠在下面呢？

師：和小鳥(niǎo)比松鼠在上面，和小兔比松鼠在上面，比的對(duì)象不同，上下位置都不同。

3、討論：還能提出關(guān)于“上下”的問(wèn)題？如果松鼠和小鳥(niǎo)交換位置，又該怎樣？

活動(dòng)二：摸鼻子，眼睛游戲

1、摸鼻子眼睛嘴巴的游戲；

2、說(shuō)出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”的上下關(guān)系。

活動(dòng)三：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)生活中的上、下位置關(guān)系。

活動(dòng)四：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)教室中物品的上下位置關(guān)系。

學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)在誰(shuí)在上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。

生：松鼠在小兔的上面

松鼠在小鳥(niǎo)的下面

生：比的動(dòng)物不一樣

在這里老師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言的完整性

一個(gè)物體的上下位置不是絕對(duì)真理的，而是相對(duì)的，并且還可以變化。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

三、鞏固練習(xí)、擴(kuò)展思維。

1、說(shuō)一說(shuō)65頁(yè)3題

2、請(qǐng)你分房子（第65頁(yè)的4題）

3、第59頁(yè)的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們通過(guò)“觀察”“說(shuō)一說(shuō)”“擺一擺”等活動(dòng)，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出小動(dòng)物及其物體上下的位置關(guān)系，也已經(jīng)體驗(yàn)到：在我們生活中，有許多這樣上下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧！

生：自由發(fā)言

生：把附頁(yè)中的動(dòng)物頭像減下來(lái)，貼在圖上，并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

生：要求把確定的位置與簡(jiǎn)單的推理結(jié)合起來(lái)

板書(shū)設(shè)計(jì)：上下

位置關(guān)系

教學(xué)反思：

課題左右課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

能力目標(biāo)：能確定物體左右的位置順序，會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置。

情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)能確定物體左右的位置順序，會(huì)用左、右描述物體的相對(duì)位置

教學(xué)難點(diǎn)初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序觀察的習(xí)慣

教具準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、引入新課

1、我們用哪只手寫字？請(qǐng)你舉手。（右手）另一只手是什么手？（左手）

2、我們的左右手還能干什么？

3、找出自己身上其他一左一右的好朋友：左右腳、左右眼、左右耳朵……

二、新課學(xué)習(xí)

1、活動(dòng)：聽(tīng)口令，做動(dòng)作

左邊的同學(xué)舉左手，右邊的同學(xué)舉右手。

2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的左邊都有誰(shuí)？你的右邊都有誰(shuí)？

三、擺一擺

1、讓學(xué)生按一定順序把鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、小刀擺好。

2、讓學(xué)生從左數(shù)看橡皮是第幾個(gè)？

3、讓學(xué)生從右數(shù)看橡皮是第幾個(gè)？

4、尺子的左邊有什么？右邊有什么？

四、玩一玩

師：你能把小貓帶到小兔家去玩嗎？

小貓向上走（）格，再在向右走（）格

也可以小貓向右走（）格，再向上走（）格

五、感知左右的相對(duì)性

（1）師：請(qǐng)一生上臺(tái)舉師：他舉的是右手嗎？（是）

師：他舉的右手在哪一邊？（這一邊）你們舉的右手在哪一邊？（這一邊）

師：為什么舉的都是右手，不在同一邊了？

師：對(duì)了，同學(xué)們注意到了他和大家是面對(duì)面的，方向不同，所以左右就正好相反。

請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果不是面對(duì)面，那左右又會(huì)發(fā)生什么變化呢？

生：不是同一個(gè)方向，所以就不在同一邊了。

重視利用學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)诟髯栽薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的體系。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)左右的相對(duì)性

師：剛才同學(xué)們學(xué)得非常好，我們現(xiàn)在一起來(lái)做放松運(yùn)動(dòng)。拍手游戲：

師：現(xiàn)在你們是面對(duì)面，左右是相同還是相反（相反）？

（3）面對(duì)面做運(yùn)動(dòng)，體會(huì)左右的相對(duì)性（面對(duì)面的時(shí)候，左右是正好相反的）

師：通過(guò)這個(gè)游戲老師告訴大家左右并不是固定不變的，老師站的方向不同了，左右就發(fā)生了變化。

3、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用提高。（出示P67第6題）

（1）師：老師還想請(qǐng)教聰明的小朋友，上樓梯應(yīng)靠哪邊走？下樓梯呢？

師：他們都是靠自己右邊走的嗎？如果我們不靠右走，會(huì)發(fā)生什么情況？

小結(jié)：我們不僅上下樓梯時(shí)，而且平時(shí)在馬路上行走時(shí)，也要靠右走，你們能做到嗎？

（2）出示停車場(chǎng)情境圖，（書(shū)本上67頁(yè)的第3題）：

①你看到了幾輛車？

②樹(shù)林后藏了幾輛車？

③停車場(chǎng)一共有幾輛車？

五．全課總結(jié)：今天你學(xué)到了什么？

（1）頭部運(yùn)動(dòng)和拍手運(yùn)動(dòng)：前前后后，左左右右

（2）同桌面對(duì)面：伸出右手和同學(xué)握握手

板書(shū)設(shè)計(jì)：左右

左手右手

教學(xué)反思：

課題教室課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：充分利用教室的真實(shí)情景，讓學(xué)生觀察教室里物體的位置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理地表達(dá)。

能力目標(biāo)：調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，并能用自己的語(yǔ)言描述物體前后、左右、上下的位置與順序。

情感目標(biāo)：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)

教具準(zhǔn)備教室掛圖。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、活動(dòng)一：組織學(xué)生觀察“教室”掛圖。

1、小明和我們一樣大，是一名一年級(jí)的小學(xué)生，他在另一個(gè)學(xué)校上學(xué)，你們想不想看看他的教室是什么樣子？（出示“教室”掛圖）

2、你認(rèn)為他的教室怎么樣？

3、和我們的教室比一比，有什么不一樣？

4、想像自己站在圖中，面向黑板，請(qǐng)你說(shuō)出物體的位置。

二、活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)自己的教室

1、同學(xué)們坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、紅旗、講桌、老師…

2、再看看教室的左邊、右邊分別有什么？（左邊有窗戶、暖氣……右邊有……）

3、教室的上面、下面各有什么？（上面有天花板、吊燈……下面有地板……）

（干凈、整齊、有電視……）

教室的前面是塊黑板，黑板上面有紅旗，紅旗的兩邊有字，在我的左邊有窗戶，右邊有門，我的后面……

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

三、活動(dòng)三：說(shuō)說(shuō)自己的家

按一定的順序說(shuō)說(shuō)你的家里的物品是怎樣擺的？（同桌互相說(shuō)，指定幾名學(xué)生給大家說(shuō)）

四、活動(dòng)四：說(shuō)說(shuō)你的文具盒

指一指，說(shuō)一說(shuō)你的文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面。

五、活動(dòng)五：

指定一個(gè)座位，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從講臺(tái)到指定座位的路線，怎么走？有幾條？

六、活動(dòng)六：畫(huà)一畫(huà)

教材69頁(yè)練一練第2題

新課標(biāo)第

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元生活中的數(shù)教案(新版北師大版)

第一單元生活中的數(shù)

單元教學(xué)內(nèi)容本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始，教學(xué)時(shí)要特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)數(shù)、人數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師要重視實(shí)物操作，使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。

單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫0——10各數(shù)。

能力目標(biāo)：掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。。

情感目標(biāo)：初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愉悅。初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生情況分析學(xué)校教育的開(kāi)始是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、書(shū)寫、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目，在弄清題意的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成。在學(xué)生做練習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。

單元教學(xué)重點(diǎn)能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫0——10各數(shù)。

掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。

單元教學(xué)難點(diǎn)

初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)方法初入學(xué)的學(xué)生不太容易分辨數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順，容易搞錯(cuò)上、下、左、右的位置。由于學(xué)生的手指肌肉不是特別靈活，要把數(shù)字寫的正確、整齊、勻稱是比較苦難的，因此，教學(xué)時(shí)教師不要急于求成，可以要求學(xué)生每次少寫幾個(gè)，經(jīng)常練習(xí)，除課本中的練習(xí)外，教師可組織學(xué)生在田字格本中練習(xí)寫數(shù)，逐步提高。

學(xué)困生突破方法

課時(shí)劃分

課題可愛(ài)的校園課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)書(shū)中情境的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。

能力目標(biāo)：借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。

情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)初步掌握按順序數(shù)數(shù)的方法

教學(xué)難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法。

教具準(zhǔn)備實(shí)物投影

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、談話導(dǎo)入：

小朋友們，從今天開(kāi)始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的，學(xué)會(huì)它，你就會(huì)解決很多生活中的問(wèn)題，大家想不想學(xué)好它？大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？

二、探索新知：

1、尋找身體上的數(shù)

師：1——10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說(shuō)一說(shuō)！

（學(xué)生可能說(shuō)：有1個(gè)腦袋，1張嘴，10個(gè)手指等。只要說(shuō)得對(duì)，教師就應(yīng)該給予肯定，同時(shí)要注意讓學(xué)生把話說(shuō)完整。）

2、尋找教室里的數(shù)

師：同學(xué)們?cè)谧约荷砩险业搅诉@么多的數(shù)，真了不起！快來(lái)看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學(xué)生……對(duì)于能說(shuō)出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。）

（1）學(xué)生之間互相觀察，互相說(shuō)。

（2）集體反饋交流。

（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。

（2）學(xué)生之間互相交流。

（3）集體交流。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

3、尋找校園里的數(shù)

師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛(ài)的校園”中的數(shù)。

4、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們?cè)诿κ裁窗。磕惆l(fā)現(xiàn)什么呢？

三、課堂總結(jié)

數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的成員都睜著智慧的眼睛看著我們，你想和他們交朋友嗎？你打算怎么做？

（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。

（2）學(xué)生之間互相交流。

（3）集體交流。

這節(jié)課我們?cè)跀?shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數(shù)學(xué)

課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來(lái)，明天上課和大家一起交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：可愛(ài)的校園

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教學(xué)反思：

課題快樂(lè)的家園課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生形象的理解：1可以表示1個(gè)體（如1個(gè)蘿卜），也可以表示這類個(gè)體的1個(gè)集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。

能力目標(biāo)：借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。能夠區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”

情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)理解數(shù)“1”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、激發(fā)興趣，引入新知

1.師：小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎？今天有一位小動(dòng)物要和我們一起學(xué)習(xí)，猜猜它是誰(shuí)？（出示機(jī)靈狗）

2.師：原來(lái)是機(jī)靈狗。機(jī)靈狗給我們帶來(lái)一幅美麗的圖畫(huà)，看看誰(shuí)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，能發(fā)幅的圖的奧秘？（出示“快樂(lè)的家園”情景圖）

二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知。認(rèn)識(shí)基數(shù)與序數(shù)。

1．出示“快樂(lè)的家園”情景圖

師：這是一個(gè)美麗的家園，生活在這樣的家園里，淘氣一定非?？鞓?lè)。小朋友們仔細(xì)觀察圖上畫(huà)了些什么？有多少？

2、學(xué)習(xí)1可以表示什么？

觀察課本中的圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)敘述。

說(shuō)說(shuō)1個(gè)蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中用到1的地方？

3、學(xué)習(xí)2、3、4可以表示什么？

（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己說(shuō)說(shuō)看到了什么？

（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？

（3）集體交流。

和同桌的小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。

（1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜、1個(gè)太陽(yáng)、1座大山……）

體會(huì)數(shù)不僅可以表示多少（如運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)），也可以表示順序（如小運(yùn)動(dòng)員球衣上的號(hào)碼）。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

4、練習(xí)

（1）連線。（找朋友）

（2）數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你在這里看到了什么？

書(shū)上是怎么來(lái)表示看到的數(shù)的？

（3）選同樣的數(shù)。可以用兩種方法，一是數(shù)出左邊的數(shù)量，再?gòu)挠疫呥x出同樣數(shù)量的物體圈上，二是可以用一一對(duì)應(yīng)的方法，然后再圈起來(lái)。

5、小結(jié)：這堂課你有什么收獲呢？

先讓學(xué)生觀察，在弄清題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流。

你能用自己喜歡的畫(huà)畫(huà)來(lái)表示嗎？

老師說(shuō)清題目的意思，在讓學(xué)生自己完成。

板書(shū)設(shè)計(jì)：快樂(lè)的家園

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教學(xué)反思：

課題玩具課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：3、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義。

能力目標(biāo)：2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力。

情感目標(biāo)：1、在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點(diǎn)正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)正確書(shū)寫數(shù)字。

教具準(zhǔn)備數(shù)字卡片、課件。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、創(chuàng)設(shè)情境。

（一）引入。

1、開(kāi)學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友？能給大家介紹介紹嗎？

2、有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友？有更多的嗎？這2個(gè)新朋友是誰(shuí)？

3、板書(shū)：12345

（二）出示主題圖。

1、看到這幅圖，你想說(shuō)些什么？

2、他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?？?qǐng)你數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的物體數(shù)量。

二、嘗試探索。

（一）教師提問(wèn)：

1、你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來(lái)的）

2、你是怎樣數(shù)的？

（二）指名數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。

1、小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？

2、小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)。（指名展示，全班交流。）

3、如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？

（1）我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩。

（2）我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩。

（3）我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請(qǐng)好朋友玩。

（1）同學(xué)之間互相介召、互相說(shuō)。

（2）指名回答。

（他們?cè)谕嫱婢撸?個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等）

（一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)）

思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？（三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……）

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

（三）揭示課題。

1、剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的小主人。同時(shí)我也聽(tīng)出來(lái)了，你們說(shuō)出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體。這就是我們今天要研究的內(nèi)容。

2、板書(shū)：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指導(dǎo)書(shū)寫。

1、我們會(huì)數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢？

2、指名板書(shū)。

3、你們覺(jué)得他們寫的怎么樣？

4、出示田字格及示范字。

5、讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫的。

6、你認(rèn)為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？

三、總結(jié)。

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最高興的事是什么？

誰(shuí)會(huì)寫1?2怎么寫?

那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？

看到這些字你有什么感覺(jué)？

（生描示范字，師巡視指導(dǎo)。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：玩具

1—5的數(shù)的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫

課題小貓釣魚(yú)（0的認(rèn)識(shí)）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0。

能力目標(biāo)：2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫能力。

情感目標(biāo)：3、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0。

教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。理解0的三個(gè)含義。

教具準(zhǔn)備

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、大家喜歡聽(tīng)故事嗎？你們聽(tīng)過(guò)《小貓釣魚(yú)》的故事嗎？

2、放錄音，聽(tīng)故事。

二、觀察畫(huà)面，引入新課。

1、出示主題圖。

（1）你猜猜故事里的小貓是哪一只？

（2）別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？

2、出示小貓圖片。

（1）學(xué)生在書(shū)上寫數(shù)。（2）展示。

（3）你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？

（4）小黃貓一只也沒(méi)釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？

3、出示圖片。

（1）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí)。

（2）0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)。

（3）小貓下面的“0”在這里表示什么呢？

三、感知0的另兩種含義。

1、你還在哪見(jiàn)過(guò)0？

2、出示尺子圖片。

（1）直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開(kāi)始的？這個(gè)0表示什么呢？小結(jié)：

3、出示溫度計(jì)圖片。

（1）在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？

（2）0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結(jié)冰了。

（3）0度可以這樣表示“0℃”。

你是怎么知道的呢？

你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？

（板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)）

我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看。

（這些數(shù)是按順序排列的，從0開(kāi)始的）小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

直尺上的這個(gè)0，表示開(kāi)始，起點(diǎn)的意思。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

四、學(xué)習(xí)寫“0”。

1、我們?cè)谶@么多地方見(jiàn)過(guò)0，0是怎樣寫出來(lái)的，請(qǐng)看大屏幕。

（1）課件演示：0的寫法

（2）邊演示邊講解：0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接。

2、學(xué)生書(shū)空。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。

4、出示學(xué)生作品。

5、你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？

6、完成練一練第二題。

五、課堂練習(xí)

1、完成練一練第三題。

2、完成練一練第四題。怎樣數(shù)得快？

六、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫一遍。

（1）你能把下面的空格寫完嗎？

（2）出示學(xué)生寫法。（3）哪種寫法對(duì)呢？為什么？

（4）這兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的。

（5）你們寫得真棒！在寫好字的同時(shí)，還注意了寫字的姿勢(shì)。下面我們一起來(lái)休息一下。

（1）請(qǐng)你從0開(kāi)始，按順序把這些數(shù)連起來(lái)。

（2）你們畫(huà)出的是什么呢？（小熊舉重）

（3）誰(shuí)還想把你的作品給大家看看？

（1）請(qǐng)你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)的方法最快。

（2）指名演示怎樣數(shù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小貓釣魚(yú)

0的認(rèn)識(shí)

教學(xué)反思：

課題文具（6—10的認(rèn)識(shí)和書(shū)寫）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù)；正確讀、寫6~10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。

能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系。養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透愛(ài)科學(xué)的德育教育。

教學(xué)重點(diǎn)6~10各數(shù)的書(shū)寫

教學(xué)難點(diǎn)6、8、9的書(shū)寫

教具準(zhǔn)備田字格黑板、6~10的數(shù)字卡片。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、創(chuàng)設(shè)情景，出示主題圖，認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)。

1、新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具？

2、你能數(shù)數(shù)這文具店里有哪些文具嗎？

4、零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。

二、實(shí)踐活動(dòng)，感知身邊的數(shù)學(xué)。

1、小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰(shuí)愿意數(shù)一數(shù)，再

2、數(shù)自己的文具。

3、數(shù)兩個(gè)人的文具。

①誰(shuí)的鉛筆比誰(shuí)

②誰(shuí)的直尺比誰(shuí)的長(zhǎng)？

三、寫一寫，說(shuō)一說(shuō)。

1、小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用不同的方法了解了兩個(gè)同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來(lái)，我們就要把今天認(rèn)識(shí)的6、7、8、9、10寫下來(lái)，比一比，誰(shuí)寫得又快又好。

指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)連線：我們的書(shū)中也有一個(gè)小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來(lái)嗎？同學(xué)們獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎樣連的？

（1）數(shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說(shuō)一說(shuō)。

（2）再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報(bào)給大家聽(tīng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。

（1）把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個(gè)？

（2）匯報(bào)交流。

（3）在數(shù)你們兩個(gè)人的文具時(shí)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10，說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10像什么？

（6像口哨，7像鐮刀，8像葫蘆，9像調(diào)羹。）

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

2、指導(dǎo)學(xué)生寫。

教師邊示范，邊說(shuō)明各數(shù)的書(shū)寫要點(diǎn)：

6的書(shū)寫要點(diǎn)：從右上有起筆往左下角寫，再在下半格畫(huà)一個(gè)圓。注意：下半部分的圓要寫滿下半格。

7的書(shū)寫要點(diǎn)：從左上角起筆往右上角寫平，再往上半格的中間拉。

8的書(shū)寫要點(diǎn)：從右上格起筆，先寫一個(gè)拼音“S”，再往右上格寫，注意：不能寫成兩個(gè)圓合在一起。

9的書(shū)寫要點(diǎn)：像拼音字母“q”，但這一豎要向左邊斜一點(diǎn)。

注意：上半部分的圓要占滿上半格。

10的書(shū)寫要點(diǎn)：左邊的1和右邊的0分別占半格。

3、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：6、7、8、9、10還可以表示什么？

四、練一練。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~10各數(shù)，你能順著數(shù)嗎？倒著數(shù)呢？

（2）學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。

（3）學(xué)生在第10頁(yè)上先描4個(gè)，再獨(dú)立寫一個(gè)。

（4）小比賽：每個(gè)小朋友在本子上寫6~10各兩個(gè)，再在小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰(shuí)寫得好，并展示給大家看。

（5）你會(huì)寫自己家的電話號(hào)碼嗎？試試看。

先請(qǐng)2~3名學(xué)生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

文具

（6—10的認(rèn)識(shí)和書(shū)寫）

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教學(xué)反思：

課題快樂(lè)的午餐（比多少）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不等關(guān)系。

能力目標(biāo)：結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少，積累一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

情感目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)，有序操作，大膽表達(dá)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)能夠清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少

教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，積累一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

教具準(zhǔn)備

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課件出示主題圖：一群小松鼠高高興興地來(lái)到了動(dòng)物餐廳，準(zhǔn)備美餐一頓，愛(ài)動(dòng)腦筋的小松鼠發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們一起去看看。板書(shū)：快樂(lè)的午餐

二、操作感知，感悟“一一對(duì)應(yīng)”

1、讓學(xué)生動(dòng)手操作，用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少

①盤子夠嗎？學(xué)生說(shuō)出后，你是怎么知道的？6和6一樣多。要比較物體的多少可以數(shù)數(shù)；也可以一個(gè)對(duì)一個(gè)的進(jìn)行比較。老師這里有松鼠和盤子圖，我們一起來(lái)擺一擺，看看盤子到底夠嗎？一只松鼠要發(fā)一個(gè)盤子，那我們就把一個(gè)盤子對(duì)著一只松鼠擺，一個(gè)對(duì)著一個(gè)。

②勺子夠嗎？餐廳里的勺子夠嗎？我們一起來(lái)擺一擺。指名學(xué)生擺一擺。

③杯子夠嗎？有了盤子勺子，還要給每只小松鼠準(zhǔn)備杯子，餐廳里的杯子夠嗎？

2、看圖讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)最多、那個(gè)最少。理解“多少、同樣多、最多、最少”的含義。

從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？6只松鼠、6個(gè)盤子、5把勺子、7個(gè)杯子

（用線連起來(lái)）每只松鼠都有一個(gè)盤子有沒(méi)有多余，那我們可以說(shuō)松鼠和盤子一樣多（相等）。

注意讓學(xué)生一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺，勺子不夠，少了1個(gè)。那我們可以說(shuō)勺子比松鼠少（1個(gè)）

我們一起擺一擺。一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺，杯子夠，多一個(gè)。我們可以說(shuō)杯子比松鼠多（1個(gè)）

我們一起再來(lái)看看“哪個(gè)最多，哪個(gè)最少？”杯子最多，勺子最少。

要比較物體的多少可以數(shù)數(shù)；也可以一個(gè)對(duì)一個(gè)的進(jìn)行比較。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

三、練習(xí)反饋，強(qiáng)化思維

1、拍手游戲，前后呼應(yīng)。

如：師拍3下，你和我一樣多。生相應(yīng)拍手3下。

師拍4下，你比我多。生相應(yīng)拍手5下。（指名說(shuō)）

師拍4下，你比我少。生相應(yīng)拍手3下。（指名說(shuō)）

2、畫(huà)一畫(huà)。完成教材“練一練”的第1題。

引導(dǎo)學(xué)生先讀每道題的要求，再按要求畫(huà)。畫(huà)完后，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。

3、完成教材“練一練”第2、3題。

4、完成教材“練一練”第4題。

。

（四）課堂小結(jié)

回憶下這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。

出示情境圖，讓學(xué)生先讀一讀小動(dòng)物說(shuō)的話，然后小組演一演，借助學(xué)具擺一擺，最后全班交流

板書(shū)設(shè)計(jì)：

快樂(lè)的午餐

比多少

同樣多最多最少

教學(xué)反思：

課題動(dòng)物樂(lè)園（認(rèn)識(shí)“=”“＞“＜”）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。

能力目標(biāo)：2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。

情感目標(biāo)：3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”、“=”，知道它們的含義；2、掌握比較多少的方法。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用“”、“”表示比較的結(jié)果。

教具準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1、課件演示：動(dòng)物樂(lè)園場(chǎng)景。

今天，動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園幫忙，熱鬧極了。

2、匯報(bào)交流。

3、設(shè)疑激趣：來(lái)了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來(lái)比一比看。

①小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較？怎么比?比的結(jié)果是什么？

②匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，可能出現(xiàn)的三種情況：和同樣多、比多、比少。

二、探究新知，解決問(wèn)題。

1、比較小小熊和小鹿的個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)“=”。（研究第一種情況）

（1）圖上有幾只小小熊？幾只小鹿？這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎么知道的？

（2）學(xué)習(xí)等號(hào)

小小熊有4只，小鹿也有4只，我們就說(shuō)小小熊和小鹿的只數(shù)同樣多，4和4同樣多，要用什么符號(hào)來(lái)表示呢？

（3）寫一寫。

教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書(shū)寫“=”。

（4）舉例：除了4=4以外，你還能舉出別的例子來(lái)嗎？根據(jù)匯報(bào)，師板書(shū)。

2、認(rèn)識(shí)“”、“”（小兔和小猴比、小猴和小鳥(niǎo)比）我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？

（5只小白小兔，4只小小熊，4只小鹿，3只小猴子，2只小小鳥(niǎo)）

A、獨(dú)立思考。

B、小組交流。

C、全班交流。

（我用數(shù)的方法來(lái)比較。鹿有4只，小熊有4只，所以鹿和小熊一樣多。）

課件出示4=4讀作：4等于4

看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號(hào)兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號(hào)”。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

（1）認(rèn)識(shí)“”。

課件動(dòng)畫(huà)演示等號(hào)變大于號(hào)：把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)。（讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系）

（2）認(rèn)識(shí)小于號(hào)。

“”的名字叫什么？（小于號(hào)）這個(gè)式子怎么讀？35（3小于5）。課件：我們用左手表示小于號(hào)，撐開(kāi)食指和大拇指，“大口朝右小于號(hào)”。

（3）寫一寫。

三、練習(xí)與拓展。

1、練習(xí)使用“＜”“＞”

（1）其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。

（3）課件出示書(shū)第13頁(yè)“填一填”。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？

這個(gè)式子53怎么讀？（5大于3）。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào)，課件演示：把右手食指和大拇指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”。

教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書(shū)寫“”、“”。

請(qǐng)同桌交流：說(shuō)一說(shuō)幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示。

學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，再講評(píng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

動(dòng)物樂(lè)園

認(rèn)識(shí)“=、＜和＞”

4=4

3＞24＜5

教學(xué)反思：

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元加與減一教案(新版北師大版)

第三單元加與減（一）

單元教學(xué)內(nèi)容

本單元教學(xué)內(nèi)容主要包括加減法的含義。由5以內(nèi)的加減法、6—10的加減法、連加、連減、加減混合等幾部分內(nèi)容構(gòu)成，這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。

單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)操作演示使學(xué)生初步了解加減法含義，認(rèn)識(shí)“+、-”這兩個(gè)符號(hào)，能正確讀出加減法算式；通過(guò)10以內(nèi)的加減法，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加減法來(lái)解決，會(huì)正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法；

能力目標(biāo)：能比較熟練地口算10以內(nèi)的加減法及10以內(nèi)的連加、連減和加減法混合運(yùn)算。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

學(xué)生情況分析學(xué)生在學(xué)前教育中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了1—5、6——10的加減法，而且在第一單元中對(duì)10以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，所以學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法應(yīng)該不算太難，但讓學(xué)生建立連加、連減及加減混合的概念可能會(huì)比較困難，所以在教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

單元教學(xué)重點(diǎn)1、能比較熟練地口算10以內(nèi)的加減法

2、10以內(nèi)的連加、連減和加減法混合運(yùn)算。

單元教學(xué)難點(diǎn)1、了解加減法含義，用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；

2、初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)方法在教學(xué)中，可加強(qiáng)操作與觀察活動(dòng)，發(fā)揮主題圖的作用，高度重視學(xué)生對(duì)圖畫(huà)的深入觀察和學(xué)具的拼擺。引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察和操作的過(guò)程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中探究、掌握加減法的計(jì)算方法，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

學(xué)困生突破方法

對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，從生活中創(chuàng)設(shè)情境、提供學(xué)生身邊生動(dòng)有趣的素材，開(kāi)展游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

課時(shí)劃分

課題1一共有多少（加法）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法.

能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)知道加法的含義，并能正確地讀出算式。

教具準(zhǔn)備課件、小棒、圓片

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、揭示課題

老師介紹笑笑，展示情境圖，讓生說(shuō)說(shuō)從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息，

能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，板書(shū)（一共有多少支鉛筆）

二、新課探討

1.觀察圖意，引出加法。

引導(dǎo)生具體說(shuō)出笑笑一只手有3枝鉛筆，另一只手有2枝鉛筆，然后把兩只手中的鉛筆合起來(lái)。

學(xué)生提出一共有幾支鉛筆，老師請(qǐng)生說(shuō)出怎樣算出5枝鉛筆？

老師講解并板書(shū)演示：數(shù)學(xué)中把兩個(gè)部分合起來(lái)可以用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示”+”帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)空加號(hào)。

問(wèn);那一共有幾支鉛筆可以用幾加幾表示呢

2＋3說(shuō)2表示什么，3表示什么。

2＋3＝5讀作2加3等于5.5表示什么呢

小結(jié);把兩個(gè)部分合起來(lái)可以用一個(gè)加法算式來(lái)表示。

拓展：2＋3＝5還可以表示什么？

生：笑笑一只手有3枝鉛筆，另一只手有2枝鉛筆，

如：3往上數(shù)2個(gè)是5.比2多3就是5.把2和3合起來(lái)是5.

如：把2只雞和3只雞合起來(lái)。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

2.有幾只熊貓。出示教材P24的情境圖。

3.擺一擺，算一算

4.提出自己身邊的加法問(wèn)題，加深體驗(yàn)。

生互問(wèn)互答

5.完成.試一試

引導(dǎo)生說(shuō)明圖意，并根據(jù)圖意提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三．鞏固練習(xí)書(shū)P25第1和2.

四．全課總結(jié)

說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，并列式算出來(lái)。

用圓片擺一擺，說(shuō)出加法算式，并說(shuō)出每個(gè)數(shù)字表示的意思。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，組織學(xué)生結(jié)合圖意與同桌說(shuō)說(shuō)算式的意義。

說(shuō)每個(gè)算式里各個(gè)數(shù)字分別表示什么。

這節(jié)課學(xué)到了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：一共有多少加法的認(rèn)識(shí)

3＋2＝5讀作:3加2等于5

∣

加號(hào)

可以表示把3枝鉛筆和2枝鉛筆合起來(lái)。

教學(xué)反思：

課題2還剩下多少（減法）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在具體情境與活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)減法的含義。

能力目標(biāo)：能列出、讀出減法算式，并會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

情感目標(biāo)：能根據(jù)提供的情境，解決生活中簡(jiǎn)單的減法問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)理解體會(huì)減法的含義，并能聯(lián)系生活實(shí)際解決實(shí)際生活問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備情境圖，口算卡片，多媒體

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一．創(chuàng)設(shè)情境

出示果樹(shù)圖，讓學(xué)生觀察圖，讀取圖中信息，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描述這些信息。

二．體會(huì)減法的含義

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)一說(shuō)笑笑看到了什么？

2、根據(jù)圖，提出問(wèn)題，并引出減法

樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋果，掉了2個(gè)，樹(shù)上還剩下幾個(gè)蘋果？

你怎么知道是3個(gè)。

從5個(gè)中去掉2個(gè)，可以用一個(gè)減法算式來(lái)表示，5-2＝3中間的符號(hào)是減號(hào)，算式讀作5減2等于3.表示有5個(gè)蘋果，去掉2個(gè)還剩3個(gè)。

3、用圓片代替果子擺一擺，先擺5個(gè)圓片表示什么，再拿走2個(gè)表示什么，最后剩下3個(gè)表示什么?

換個(gè)算式5-4＝1擺一擺

4、還剩下幾塊餅干？說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，原來(lái)有多少塊，搬走了幾塊，還剩多少？

5-2＝3各個(gè)數(shù)字分別表示什么意思？

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

5、你能象這樣說(shuō)出幾個(gè)減法算式并讀出來(lái)嗎？

6.尋找身邊的減法問(wèn)題

小朋友認(rèn)識(shí)了減法，能不能在自己的身邊找到減法問(wèn)題呢？

三．鞏固練習(xí)

1.畫(huà)一畫(huà)，算一算書(shū)P27

2.試一試

3.看算式，說(shuō)一說(shuō)

出示4-1＝3

四．拓展延伸

完成練一練第2題

最后兩道開(kāi)放題要求圖要和算式相對(duì)應(yīng)。

五．課堂小結(jié)

回首這一節(jié)課，說(shuō)一說(shuō)自己的感受，說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。

學(xué)生讀

聯(lián)系生活實(shí)際

學(xué)生先劃去圓圈，再列式，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

小組內(nèi)先互相說(shuō)一說(shuō)圖意，弄清搬走幾個(gè)？用什么方法計(jì)算，再列式計(jì)算。

組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)這道算式可以表示什么？

多請(qǐng)不同答案的學(xué)生說(shuō)怎么想的，為什么這樣列式？

板書(shū)設(shè)計(jì)：還剩下多少

減法的認(rèn)識(shí)

樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋果，掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè)？

5—2＝3讀作5減2等于3.

課題3可愛(ài)的小貓（5以內(nèi)的減法）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1．通過(guò)觀察情境活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。

能力目標(biāo)：2．理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

情感目標(biāo)：3．初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。

教學(xué)重點(diǎn)理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

教學(xué)難點(diǎn)初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。

教具準(zhǔn)備課件，計(jì)數(shù)器。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一復(fù)習(xí)鋪墊

教師采取以下的形式，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的減法。

1）師生對(duì)口令

2）師生拍手游戲

3）開(kāi)火車填□

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.課件出示：一只可愛(ài)的小貓，面前有3條美味的魚(yú)，逐一出示4幅圖片。

2.讓學(xué)生敘述看到的情境。

3.畫(huà)面定格在第二幅圖上。

敘述：盤里原來(lái)有3條魚(yú)，小貓吃掉了1條，你能提出1個(gè)問(wèn)題嗎？

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：“求還剩幾條”應(yīng)該怎么列式？你是怎么知道得數(shù)是2的？

5.畫(huà)面定格在第三幅，第四幅圖上。

（教師的引導(dǎo)方法同第二幅圖片）

6.教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們互相討論，你覺(jué)得哪一種方法來(lái)計(jì)算最簡(jiǎn)單？

1）學(xué)生說(shuō)組成

2）學(xué)生活動(dòng)

3）學(xué)生伸出手指，表示□里填幾？

1、認(rèn)真觀察

2、說(shuō)圖意

3、提問(wèn)：在教師的示意下提出“還剩幾條”的問(wèn)題。

4、獨(dú)立思考，小組交流想法

5、說(shuō)圖意、提問(wèn)題、獨(dú)立完成并交流想法

6、學(xué)生交流，并集體匯報(bào)。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

三、反饋練習(xí)

1、指導(dǎo)完成課本第30頁(yè)“想一想，填一填”

1）小孩左手1個(gè)圈，右手3個(gè)圈，一共幾個(gè)圈？

2）在套圈游戲中，小男孩把手中的圈全丟出去了，有3個(gè)掉在了地上沒(méi)套中，那邊套中了幾個(gè)？

2、完成第31頁(yè)“練一練”第1題

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：可愛(ài)的小貓（得數(shù)0的減法）

3-1=2

2-1=1

1-1=02-2=03-3=0

教學(xué)反思：

課題4練習(xí)一（加減法練習(xí)）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握5以內(nèi)加減法的口算。

能力目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義及互逆關(guān)系。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及解決問(wèn)題的綜合能力

教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握5以內(nèi)加減法的口算。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及解決問(wèn)題的綜合能力。

教具準(zhǔn)備卡片

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們這段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法，你們好好回憶一下，還有哪些地方有問(wèn)題需要老師和同學(xué)幫忙?小組討論之后，把問(wèn)題匯總一下告訴大家。

組織交流，匯總需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題：

師：同學(xué)提的這些問(wèn)題都很有研究的價(jià)值，你們的水平好高哇!好，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究解決這些問(wèn)題，這就是我們這節(jié)練習(xí)課要總結(jié)的主要內(nèi)容了，同學(xué)們可要積極參與哦。

二基礎(chǔ)練習(xí)

1．口算練習(xí)。

2、填數(shù)。（練習(xí)一第5題）

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)，討論他們有什么規(guī)律？

3、完成練習(xí)一第1題

1)學(xué)生說(shuō)圖意。

2)學(xué)生獨(dú)立列式，填寫□，教師巡視。

學(xué)生小組討論，教師要深入到學(xué)生中，關(guān)注學(xué)生參與程度。

有哪些方法可以幫助我們計(jì)算5以內(nèi)的加減法?

哪些算式的得數(shù)是0?哪些算式的得數(shù)是1?哪些算式的得數(shù)是2?哪些算式的得數(shù)是3？哪些算式的得數(shù)是4?哪些算式的得數(shù)是5?

（課本p32第4題做成卡片，學(xué)生接龍）

（2）全班交流，集體訂正。

3)全班交流，集體訂正。

作為一節(jié)階段性練習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題作為本節(jié)課的主線，引入新課。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

4、完成練習(xí)一第6題

1）指名填數(shù)

2）小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、完成練習(xí)一第7題

6、完成練習(xí)一第3題

7、完成練習(xí)一第9題

1）學(xué)生在練習(xí)紙上分別寫出得數(shù)是1、2、3、4、5的算式。

2）小組交流，統(tǒng)計(jì)匯總，不重復(fù)寫算式。

二、變式練習(xí)

看圖列式計(jì)算

三、拓展練習(xí)3）學(xué)生匯報(bào)：第1行每次少2個(gè)，第2行每次多2個(gè)

學(xué)生先說(shuō)出算式的得數(shù)，再連線

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3）小組匯報(bào)，每小組匯報(bào)一個(gè)數(shù)字得數(shù)的算式

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課題5猜數(shù)游戲（6的加減法）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。

能力目標(biāo)：能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。

情感目標(biāo)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備棋子，課件。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個(gè)小游戲?看誰(shuí)最聰明。(板書(shū)課題：猜數(shù)游戲)

師：看老師手里有多少顆棋子?(讓學(xué)生數(shù)一數(shù))老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子?

師：剛才同學(xué)們很投入啊，做得很好!現(xiàn)在老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發(fā)現(xiàn)了什么?

師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說(shuō)一共有多少顆棋子呢?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

師：同學(xué)們說(shuō)得很好。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究跟6有關(guān)的問(wèn)題的解決辦法。(板書(shū)課題：得數(shù)是6的加法和相應(yīng)的減法)

二探究新知

1．猜一猜。

師：現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6顆棋子，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)老師的這只手里有幾顆棋子(3顆)，那么老師的另一只手握著幾顆棋子?你是怎么知道的?

根據(jù)學(xué)生的回答，提示學(xué)生“還少了一些”或“多了些”引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù)

有2顆棋子。

1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子

4之后是5、6，一共有6顆棋子。

4+2=6，可以畫(huà)圖形數(shù)出來(lái)。

生1：先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。

生2：先畫(huà)6個(gè)圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個(gè)圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。

生3：可以列式算出來(lái)：6—3—3。

由于學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)及數(shù)數(shù)均不是十分熟悉，因此這樣安排單手猜數(shù)的游戲活動(dòng)，既可以復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

從學(xué)生感興趣的猜數(shù)游戲活動(dòng)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力，也為下面解決問(wèn)題做準(zhǔn)備。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

2．分一分，填一填。

師：現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法?

(學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)教師要記錄下來(lái))

師：打開(kāi)教材第34頁(yè)，根據(jù)你們的分法能填好這個(gè)表格嗎?試試看。

學(xué)生填寫表格，教師巡視指導(dǎo)。

3．說(shuō)一說(shuō)。(課件出示：教材第34頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖)

師：看圖后你明白了什么?說(shuō)一說(shuō)。

生1：左邊盤子里有2個(gè)蘋果，右邊盤子里有4個(gè)蘋果，一共有6個(gè)蘋果。

三、課堂總結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了得數(shù)是幾的加減法？

生1：可以一手放0顆，另一手放6顆。

生2：可以一手放1顆，另一手放5顆。

生3：可以一手放2顆，另一手里面放4顆。

生4：可以一手放3顆，另一手放3顆。

生5：可以一手放4顆，另一手放2顆。

生6：可以一手放5顆，另一手放1顆。

生7：可以一手放6顆，另一只手放0顆。

在小組交流后，匯報(bào)。

課題6背土豆（7的加減法）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。

能力目標(biāo)：2．能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

情感目標(biāo)：3．能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的

教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備棋子，課件。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁(yè)情景圖)

師：誰(shuí)能把圖中的故事給大家講一講啊!

師：是啊，小老鼠找到了7個(gè)土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個(gè)土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。(板書(shū)課題：背土豆)

二、探究新知

1．“背土豆”中的問(wèn)題。

師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息?

師：那你想到了什么問(wèn)題呢?

師：這也是老師想知道的問(wèn)題?根據(jù)我們以前解決問(wèn)題的方法，你想該怎么解決呢?

師：說(shuō)得很好。但是小老鼠并沒(méi)有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞，口袋里掉出了1個(gè)土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢?

2．口袋上的洞……

師：小老鼠的口袋里最初裝了7個(gè)土豆，外邊i個(gè)也沒(méi)有了，就是說(shuō)外面有0個(gè)土豆(邊說(shuō)邊板書(shū)算式記錄)；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個(gè)土豆的時(shí)候，里面有幾個(gè)土豆?用算式該怎么記錄?

給學(xué)生足夠的時(shí)間講故事。

生：有兩堆土豆，一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)。

生：小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢?

生：左邊有5個(gè)，右邊有2個(gè)，一共有7個(gè)，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。

擺出7顆棋子代表7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個(gè)土豆。

可以畫(huà)7個(gè)圓表示7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1個(gè)圓，所以7一I一6，也是還剩6個(gè)十百

生：里面還剩6個(gè)土豆，算式是7—1—6。抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀察情景圖的過(guò)程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

師：如果每次都從口袋里掉出1個(gè)土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來(lái)。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時(shí)候，口袋里就1個(gè)也沒(méi)有了?，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說(shuō)說(shuō)吧!

3．說(shuō)一說(shuō)。(課件出示：教材第34頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖)

師：看圖后你明白了什么?說(shuō)一說(shuō)。

三、總結(jié)

師：同學(xué)們，能把前面學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計(jì)算”中，這種舉一反三的能力是越來(lái)越棒了，希望今后能巧妙地加以運(yùn)用，幫你解決更多的問(wèn)題!

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)交流后，填寫教材第36頁(yè)表格。

在小組交流后，匯報(bào)。

生1：原來(lái)大魚(yú)缸里有5條小金魚(yú)，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚(yú)缸里面一共有7條小金魚(yú)。

生2：原來(lái)有7個(gè)雞蛋，已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個(gè)雞蛋沒(méi)有孵出小雞。

在引導(dǎo)學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)算式是記錄活動(dòng)的簡(jiǎn)單符號(hào)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生計(jì)算的能力，更讓學(xué)生明白了7的組成，進(jìn)一步體會(huì)到加減法的互逆關(guān)系。

板書(shū)設(shè)計(jì)：背土豆（得數(shù)7的加減法）

5+2=77—1=6

2+5=77—2=5

7—3=4

7—4=3

7—5=2

7—6=1

7—7=0

教學(xué)反思：

課題7跳繩（8、9的加減法）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1．逐步養(yǎng)成觀察、思考、動(dòng)手操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

能力目標(biāo)：2．能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式。

情感目標(biāo)：3．會(huì)正確計(jì)算“8”和“9”的加減法。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)正確計(jì)算“8”和“9”的加減

教學(xué)難點(diǎn)逐步養(yǎng)成觀察、思考、動(dòng)手指好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備課件，花片。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎?知道跳繩有什么好處嗎?老師也喜歡跳繩，跳繩是一項(xiàng)鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)，也是小朋友們課間活動(dòng)的娛樂(lè)方式之一。今天老師給大家?guī)?lái)了一張跟跳繩照片。(課件出示)

師：大家看他們跳得多開(kāi)心哪!仔細(xì)觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么?

二、探究新知

1．計(jì)算“8”的加減法。

師：大家觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息?，F(xiàn)在老師提出一個(gè)問(wèn)題：一共有多少人?你會(huì)列式計(jì)算嗎?自己試一試。

師：我看許多同學(xué)都寫好了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的?

師：剛才同學(xué)們說(shuō)出圖中的不少信息，你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?自己先想一想，然后同桌討論一下。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

2．分一分，填一填。

學(xué)生動(dòng)手操作，擺花片，填寫表格；教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。

3．說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“3+5”還可以表示什么?

4、鞏固練習(xí)。教材第39頁(yè)“試一試”

1）看圖，提出一個(gè)加法和一個(gè)減法問(wèn)題？

2）師：你能解決這些問(wèn)題嗎？

3）同桌說(shuō)一說(shuō)：這幅涂格子圖我們一共列出了幾道算式？

四、反饋練習(xí)，鞏固新知

1、練一練第1、2題

3、湊數(shù)游戲

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

3+5=88—3=59—1=8

教學(xué)反思：

課題8可愛(ài)的企鵝（8和9的加減法應(yīng)用）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計(jì)算。

能力目標(biāo)：在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖敘述出題目的條件和問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)加減法意義的理解。

情感目標(biāo)：3．能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)鞏固8和9的加減法，并能夠正確地

教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

教具準(zhǔn)備課件。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一番南極冰天雪地的奇觀，看可愛(ài)的小企鵝一搖一擺地向大家走來(lái)了。（出示課件：教材第41頁(yè)情景圖圖二）板書(shū)課題：可愛(ài)的企鵝

二、探究新知

1、出示課件：教材第41頁(yè)情景圖圖二

1）師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

2）你能用這些數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)加法問(wèn)題嗎?

你能完整的說(shuō)出這幅圖的圖意嗎?

3）師：你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

2、出示課件：教材第41頁(yè)第三幅圖

1）)師：8只企鵝排隊(duì)過(guò)冰山，被冰山擋住了一部分，只看得見(jiàn)2只。

2）教師引導(dǎo)：這些可愛(ài)的小企鵝非常調(diào)皮，你看到了什么？

3）你能完整的描述這兩幅圖的內(nèi)容嗎？

4）你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

3、觀察這三幅圖，理解圖意并列式后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

1）學(xué)生討論

2）學(xué)生交流匯報(bào)

生：前面3只企鵝，后面跟著5只企鵝。

生：前面3只企鵝，后面跟著5只企鵝，一共多少只企鵝？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算

學(xué)生自由說(shuō)

討論交流匯報(bào)

引導(dǎo)學(xué)生敘述：8只企鵝排隊(duì)過(guò)冰山，只看得見(jiàn)2只。冰山后面有幾只？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，全班交流訂正。

引導(dǎo)學(xué)生：已知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)字，求合在一起是多少時(shí)用加法計(jì)算；已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分，用減法計(jì)算。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

4、課件出示p41“說(shuō)一說(shuō)”圖

三、鞏固練習(xí)

1、課本42頁(yè)“練一練”第4題

1、課本42頁(yè)“練一練”第1題

1、課本42頁(yè)“練一練”第3題

1、課本42頁(yè)“練一練”第2、5題

四、課堂總結(jié)。

學(xué)生說(shuō)出圖意，并列式解答。

學(xué)生以接龍的方式匯報(bào)

學(xué)生說(shuō)出圖意，并列式解答。

學(xué)生說(shuō)出圖意，用什么方法計(jì)算，怎樣列式，列式解答，全班訂正。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：可愛(ài)的企鵝

5+3=8或3+5=8

8-2=69-3=6

教學(xué)反思：

課題9小雞吃食課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1．在具體操作活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問(wèn)題的意識(shí)。

能力目標(biāo)：2．初步掌握“10”的加減法，并能正耐

情感目標(biāo)：3．發(fā)展有條理的思考問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)操作活動(dòng)，初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)整理出10的加減法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備課件，計(jì)數(shù)器。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、情境導(dǎo)入

(課件出示：教材第43頁(yè)情景圖)

師：小朋友們，瞧，圖片上畫(huà)了些什么？一共有幾只小雞??？

師：你能根據(jù)圖意列算式嗎？

二、探究新課

1．撥一撥，說(shuō)一說(shuō)(課件出示：教材第43頁(yè)第二幅圖)

師：這些小雞跑到盤子那開(kāi)始吃食了，每個(gè)盤子各有多少只小雞呢?

師根據(jù)匯報(bào)，教師出示：

10012345678910

109876543210

2．寫一寫

師：你能根據(jù)剛才每次撥珠的情況寫出加法算式和減法算式嗎？

1）學(xué)生同桌合作

2）看一看，議一議。你們所寫的加法算式和減法算式有什么練習(xí)嗎？

3）集體匯報(bào)交流

4、填一填

課件出示p44“練一練”第1題

師：你能根據(jù)剛才的方法，看圖填空嗎？

生：10只小雞和2個(gè)盤子

配合老師回答問(wèn)題，激發(fā)興趣

1）請(qǐng)你拿出計(jì)數(shù)器，把計(jì)數(shù)器上的珠子分成兩部分

2）同桌一人撥珠，一人記錄

3）可以分成那兩個(gè)部分？學(xué)生匯報(bào)

引導(dǎo)學(xué)生描述：小雞分為兩部分，一邊8只，一邊2只，我們寫的加法算式2+8=10，也可以是8+2=10，減法算式是10-2=8或……

1）學(xué)生看屏幕回答

2）在課本上完成“練一練”第1題

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

5、讀兒歌

湊十歌

一九一九好朋友，二八二八手拉手，

三七三七真親密，四六四六一起走。

五五湊成一雙手。

6、練一練

師：你能用剛才學(xué)習(xí)的“湊十歌”很快算出下面各題的得數(shù)嗎？

出示：p44“練一練”第3題

三、鞏固練習(xí)

1、課本44頁(yè)的“練一練”第2題

2、10減幾（課本44頁(yè)的“練一練”第4題）

三、課堂總結(jié)。

齊讀兒歌

學(xué)生搶答

學(xué)生說(shuō)圖意，說(shuō)算式，想得數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：小雞吃食（10的加減法）

10012345678910

109876543210

1+9=102+8=103+7=104+6=105+5=10

10-1=110-2=810-3=710-4=610-5=5

教學(xué)反思：

課題10乘車（連加、連減與加減混合運(yùn)算）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在具體的情境活動(dòng)中，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。

能力目標(biāo)：能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確計(jì)算。

情感目標(biāo)：通過(guò)自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀察上下車的情境，體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，邊擺、邊說(shuō)、邊算，獲得兩步式題運(yùn)算順序的感性體驗(yàn)。

教具準(zhǔn)備課件，各種圖形。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、情境導(dǎo)入：

師：同學(xué)們你們喜歡坐公交車嗎?每當(dāng)公交車到站就會(huì)有人上車下車，我們坐公交車的時(shí)候一定要注意先下后上，講文明懂禮貌，注意安全。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)探討一些乘車時(shí)的數(shù)學(xué)題。(板書(shū)課題)

二、探究新知：

1、連加。

師：看!老師把你們剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，用圖形在黑板上表示出來(lái)，這時(shí)候車上有多少人呢？

如果不能回答，教師講解：車上原來(lái)有2人，前門上來(lái)3人，這時(shí)有5人，后門上來(lái)2人，這時(shí)有7人，車上現(xiàn)在就有7人。用一個(gè)算式表示就是2+3+2＝7。(板書(shū)講解)

師：這樣三個(gè)數(shù)連續(xù)相加的計(jì)算我們叫它連加，在計(jì)算的時(shí)候，我們要先把前兩個(gè)數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個(gè)數(shù)相加，就能算出結(jié)果了。

2．連減。

師：同學(xué)們，看看在“七里莊”站的這輛汽車，你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示：教材第45頁(yè)第二幅圖)

師：?jiǎn)柕煤芎谩败嚿线€剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息，再列式算一算。

師：像這樣的計(jì)算我們叫它連減，計(jì)算的時(shí)候，我們要先算前面的減法，讓第一個(gè)數(shù)減去第二個(gè)數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個(gè)數(shù)得到最后的結(jié)果。

學(xué)生思考，如果能回答，老師就追問(wèn)：“你是怎么算出來(lái)的?”讓學(xué)生嘗試解答。

生1：這輛汽車上有8人。

生2：到站后從前門下來(lái)1人，從后門下來(lái)4人。

師：看得很仔細(xì)，說(shuō)得也很完整，誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題呢?

生：車上還剩多少人?

學(xué)生小組合作探究解決問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。

組織交流，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)鍛煉。(8—1—4＝3)

數(shù)學(xué)課也要注意對(duì)學(xué)生滲透思想品德的教育及安全教育，抓住本課教學(xué)內(nèi)容隱含的素材教育學(xué)生文明乘車、注意安全。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

3．加減混合運(yùn)算。

師：同學(xué)們看，這是“九棵樹(shù)”站的一輛汽車，你從圖中看到了什么?想到了什么?

師：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了，還有人想到了“上車的人少，下車的人多，車上的人比原來(lái)少了”，到底現(xiàn)在車上有多少人呢?是比原來(lái)少了嗎?我們找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)演一演當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

師：你看懂了嗎?該怎么列式呢?怎么計(jì)算呢?

師：同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了不同的算法，真棒!但是，你們仔細(xì)看看，其實(shí)這兩種方法是一樣的，都是從9里面減5，加1，只不過(guò)順序不同罷了。

師：像這樣既有加法也有減法的計(jì)算我們叫它加減混合運(yùn)算，計(jì)算的時(shí)候先算前面的再算后面的，按從左往右、從前往后的順序計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：

三、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)數(shù)的運(yùn)算，不管是連加、連減，還是加減混合運(yùn)算，計(jì)算的時(shí)候一般都是按從左往右、從前往后的順序計(jì)算。你學(xué)會(huì)了嗎?課下要多練習(xí)喲!

車上有9人。

到站后從前門上去1人，從后門下來(lái)5人。

上車的人少，下車的人多，車上的人比原來(lái)少了。

車上現(xiàn)在有多少人?……

生1：9+1—5=5，因?yàn)檐嚿嫌?人再上1人就要加1，所以先算加法9+1=10；又下去5人，就要減5，那么10一5=5，所以車上還剩5人。

生2：也可以是9—5+1=5，因?yàn)橄氯?人，就是9—5=4，又上來(lái)1人就是4+1=5，結(jié)果也是車上還剩5人。

無(wú)論是擺圖形，還是表演上下車的場(chǎng)景都是為了讓學(xué)生理解連加、連加與加減混合運(yùn)算的含義，進(jìn)而明確運(yùn)算的順序，掌握計(jì)算方法。

論是擺圖形,還是表演上下車的場(chǎng)景都是為了讓學(xué)生理解連加、連加與加減混合運(yùn)算的含義，進(jìn)而明確運(yùn)算的順序，掌握計(jì)算的方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：乘車（連加、連減與加減混合運(yùn)算）

2+3+2＝78-1-4＝39+1-5＝59-5+1＝5

課題11練習(xí)二（10以內(nèi)加減法的練習(xí)）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加減法。

能力目標(biāo)：在運(yùn)算過(guò)程中提高口算速度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感目標(biāo)：在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)鞏固10以內(nèi)加減法的計(jì)算，提高計(jì)算能力。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備課件。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、情境導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)把10以內(nèi)的加減法都學(xué)完了，想想你有哪些收獲?有哪些疑問(wèn)呢?

師：同學(xué)們是既有收獲又意識(shí)到了自己的不足，這很好，知道自己的不足才知道學(xué)習(xí)，知道學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。今天我們一起來(lái)解決一些問(wèn)題，相信只要你好好學(xué)就會(huì)有收獲的。

二、探究新知：

1．看圖列式。(課件出示：教材第49頁(yè)第5題)

(1)師：仔細(xì)觀察第一幅圖、第二幅圖，看有什么相同之處?

師：總結(jié)得很好。這樣看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)找到了看圖列式的竅門了。試試看，能做對(duì)嗎?

學(xué)生寫好后，匯報(bào)交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)想法。

(2)師：仔細(xì)看看第三幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?

師：對(duì)啊，知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分是多少，就是從總數(shù)里面去掉已知的部分，用減法計(jì)算?？煸囋嚳础｜c(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。(重點(diǎn)放在前面對(duì)也類問(wèn)題有疑問(wèn)的學(xué)生身上)

(3)師：看第四幅圖，你們誰(shuí)能給大家講，像這樣的該怎么辦呢?

師：說(shuō)得對(duì)，所以這道題應(yīng)該是3+2+5＝10。

我知道了在計(jì)算10以內(nèi)的加減法時(shí)，可以畫(huà)圖形，可以擺小棒、擺花片。

我知道了可以用算式記隸我們分物體的過(guò)程。

對(duì)于看圖列式有什么竅門嗎?

怎樣才能算得又對(duì)又快呢?

生1：物體都是兩堆的。

生2：有兩堆物體的圖問(wèn)一共有多少，就用加法列式；如果知道總數(shù)了，問(wèn)其中一堆的數(shù)量，就用減法列式，讓總數(shù)減去知道的那一堆的數(shù)量就是要問(wèn)的那一堆的數(shù)量。

生1：圖中不是分成堆的物體。

生2：但是圖中仍然是告訴我們總數(shù)是6人，能看見(jiàn)2人，問(wèn)號(hào)表示問(wèn)我們船里有幾人。這就是知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分用減法計(jì)算。

生1：跟物體分成兩堆的一樣，用加法算。

生2：三堆物體應(yīng)該是問(wèn)一共有多少的，就把這三個(gè)數(shù)相加，用連加計(jì)算。讓學(xué)生自己總結(jié)收獲和不足，為練習(xí)課層次的提升做準(zhǔn)備。讓學(xué)生有點(diǎn)壓力，努力學(xué)習(xí)，慢慢進(jìn)步

針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)有選擇地詳細(xì)講解，分析習(xí)題，突出重點(diǎn)。讓學(xué)生觀察分析、歸糾總結(jié)，本身就是學(xué)生梳理知識(shí)使之構(gòu)建系統(tǒng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，促使學(xué)生能力有所提高，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

2．口算練習(xí)。

師：要想算得又快又準(zhǔn)，就要平時(shí)多加練習(xí)，形成技能技巧才行。我們看教材第48頁(yè)第4題，同學(xué)們自己算一算，比一比，看誰(shuí)是冠軍。

三、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)今天的練習(xí)，相信你們掌握了看圖的技巧，知道了圖中的問(wèn)號(hào)在一側(cè)，表示問(wèn)其中的一部分，用減法計(jì)算；如果問(wèn)號(hào)在大括號(hào)的邊上就表示算一共有多少，用加法計(jì)算。今后要更加努力喲!學(xué)生做題比賽，教師觀察學(xué)生計(jì)算方法，適時(shí)指導(dǎo)。結(jié)果交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課題12做個(gè)加法表。課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過(guò)程。

能力目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡(jiǎn)單規(guī)律。

情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)小組交流，列出所有算式，對(duì)10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過(guò)程。

教具準(zhǔn)備10以內(nèi)加法算式的卡片。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的所有加法，今天我們就來(lái)總結(jié)一下。以前是老師給你們講，今天請(qǐng)同學(xué)們自己整理我們學(xué)過(guò)的所有加法算式。你們有信心嗎?

二、探究新知：

1．整理加法表。

師：現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過(guò)的10以內(nèi)的加法算寫在卡片上，注意寫得越完整越好。

師：老師已經(jīng)把我們學(xué)過(guò)的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔細(xì)看看，好好想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢?

師：其實(shí)同學(xué)們說(shuō)得都有道理，但是總結(jié)得不夠好，應(yīng)該說(shuō)我們可以以得數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類或者以算式里面的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理，都可以。不過(guò)老師有一個(gè)更好的辦法，那就是把這兩者結(jié)合在一起，豎著把得數(shù)相同的算式擺成一列；橫著也按順序把含有同一個(gè)數(shù)的算式擺成一排，這樣就能整理成一個(gè)表格了。大家看(出示不完整的加法表)，這個(gè)加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng)，關(guān)注小組分工是否明確。組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果

學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。

找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。

找出得數(shù)是10的算式排成一排。

有些加法算式里面都有4。

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：

第一列兩個(gè)數(shù)相加都是10。

師：同學(xué)們觀察得很對(duì)，想一想第二列往下寫哪個(gè)算式呢?

學(xué)生可能猜測(cè)：

第二列兩個(gè)數(shù)相加都是9。往下寫9+0，8+1……

師：按課前劃分的小組，每個(gè)小組在一起仿照這個(gè)開(kāi)始整理，完成這個(gè)表格吧!學(xué)生認(rèn)真看明白后，動(dòng)手把相應(yīng)的算式卡片放人表格里，明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次整理學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，為防止學(xué)生在整理加法表時(shí)，不知如何填寫，先引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

2．探索規(guī)律。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：

生1：橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……

生2：豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8……

三、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會(huì)了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來(lái)整理減法算式，好好想想該怎么做。

生3：從右上到左下斜著看，每個(gè)算式的后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)算式多1，得數(shù)比前一個(gè)算式多1。

生4：每一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1，后一個(gè)數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。

設(shè)計(jì)意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過(guò)學(xué)生的觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和獨(dú)立思考的能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：10以內(nèi)加法表

109876543210

10+09+08+07+06+05+04+03+02+01+00+0

9+18+17+16+15+14+13+12+11+10+1

8+27+26+25+24+23+22+21+20+2

7+36+35+34+33+32+31+30+3

6+45+44+43+42+41+40+4

5+54+53+52+51+50+5

4+63+62+61+60+6

3+72+71+70+7

2+81+80+8

1+90+9

0+10

教學(xué)反思：

課題13做個(gè)減法表課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)減法表的過(guò)程。

能力目標(biāo)：能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中，能發(fā)現(xiàn)減法表的簡(jiǎn)單規(guī)律，熟練地口算10以內(nèi)的加減法。

情感目標(biāo)：積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)小組交流，列出所有算式，對(duì)10以內(nèi)的減法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過(guò)程。

教具準(zhǔn)備10以內(nèi)減法算式的卡片。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)運(yùn)用小組合作完成了對(duì)10以內(nèi)加法表的整理，大家整理得很好。

今天我們就一起來(lái)整理10以內(nèi)的減法表，仍然由同學(xué)們自己來(lái)進(jìn)行整理，你們有信心做好嗎?

1．整理減法表。

師：同學(xué)們看一看教材第51頁(yè)笑笑做的減法表，你們發(fā)現(xiàn)這些算式的排列有什么特點(diǎn)嗎?小組討論一下，然后分工進(jìn)行整理。

師：請(qǐng)各組介紹一下你們整理的減法表。

2．探索規(guī)律。

師：觀察我們整理的減法表，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?學(xué)生可能回答：

生1：第一排都是10減幾，也就是10減l～10各數(shù)；第二排都是9減1～9各數(shù)；第三行都是8減1～8各數(shù)……

生2：從上往下看，后一個(gè)算式的兩個(gè)數(shù)字都比前一個(gè)算式的少1，得數(shù)相等。

學(xué)生在小組內(nèi)共同討論后，分工整理。教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)整理有困難的小組，必要時(shí)作為參與者和同學(xué)合作整理。

生3：從右上往左下看，后一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1，后一個(gè)數(shù)不變，得數(shù)減少1。加法表的整理方式與減法表的整理方式有相同之處。由加法表引入，為進(jìn)行減法表整理作了思維方式上的鋪墊。

交流為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示小組學(xué)習(xí)成果和分享他人學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)成功的喜悅。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

師：10以內(nèi)的加減法，我們都已經(jīng)進(jìn)行了整理，相信同學(xué)們的口算能力一定有了很大的進(jìn)步。

下面，我們來(lái)個(gè)口算比賽，看誰(shuí)算得又快又對(duì)。

出示口算卡：

1+75+39+08+24+3

9-78-47-36-49-6

三、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，10以內(nèi)的加減法我們就學(xué)完了，需要多加練習(xí)才能算得更快更準(zhǔn)，才能百尺竿頭更進(jìn)一步，課下多練習(xí)別驕傲。

考查學(xué)生10以內(nèi)加減法的口算速度和正確率。

板書(shū)設(shè)計(jì)：10以內(nèi)的減法表

教學(xué)反思：

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元知識(shí)點(diǎn)（北師大版）

北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《收玉米》教案

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版一年級(jí)下冊(cè)第57～58頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能：能正確計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位的）；學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行減法運(yùn)算。

2、數(shù)學(xué)思考：探索中理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位的）的算理。

3、問(wèn)題解決：在具體情境中，經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體加減法的意義。

4、情感態(tài)度：增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解不同算法的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

課件出示情境圖。

觀察畫(huà)面，淘氣和笑笑在做什么？你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出哪些用減法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

【設(shè)計(jì)意圖】直接要求學(xué)生提出用減法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、獨(dú)學(xué)思疑，合作交流。

解決提出的問(wèn)題：笑笑比淘氣少收了多少玉米？

比多比少，實(shí)際上就是兩個(gè)數(shù)相差多少，你知道用什么方法計(jì)算嗎？怎樣列式呢？

學(xué)生用減法計(jì)算，算式是： 57 - 42 = ？

57和42都是兩位數(shù)，你學(xué)過(guò)哪些兩位數(shù)的減法計(jì)算？你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)計(jì)算57-42嗎？

獨(dú)立嘗試，抽生匯報(bào)。

1、把42拆成4個(gè)十和2個(gè)一，先用兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)。

2、把57拆成5個(gè)十和7個(gè)一，把42拆成4個(gè)十和2個(gè)一，先用整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)減一位數(shù)，再把結(jié)果相加。

你能用擺小棒的方法，驗(yàn)證剛才的算法嗎？（能）學(xué)生嘗試。

在小組內(nèi)一邊擺一邊說(shuō)一說(shuō)自己的算法。

【設(shè)計(jì)意圖】首先用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題，再借助小棒模型幫助學(xué)生理解計(jì)算的道理。

三、內(nèi)化展示，點(diǎn)撥引領(lǐng)。

在計(jì)數(shù)器上撥一撥，說(shuō)說(shuō)這兩種算法有什么相同的地方？

學(xué)生獨(dú)立操作計(jì)算，師巡視、個(gè)別指導(dǎo)，指名生匯報(bào)操作過(guò)程。

除了這兩種方法，你能用豎式計(jì)算嗎？試一試。

學(xué)生獨(dú)立完成，展示匯報(bào)減法的豎式過(guò)程：（師板書(shū)過(guò)程）

57先在上面寫出被減數(shù)57，

－4 2 再在下面寫出減數(shù) 42，個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位與十位對(duì)齊

15從個(gè)位算起，7－2=5，再計(jì)算十位5－4=1，得到15。

列豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？

小結(jié)：計(jì)算的時(shí)候注意，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)撥計(jì)數(shù)器加深學(xué)生對(duì)位值的理解，為學(xué)生理解豎式做支撐，明白相同數(shù)位相減的道理。當(dāng)學(xué)生理解了算理后再來(lái)鞏固計(jì)算的具體寫法。

四、實(shí)踐運(yùn)用，體驗(yàn)成功。

課件出示練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生完成。

1.森林醫(yī)生，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)誤原因并糾正。

2.用豎式計(jì)算，獨(dú)立完成集體訂正。

3.解決問(wèn)題，理解題意后獨(dú)立完成，指名說(shuō)說(shuō)解答過(guò)程。

五、課堂小結(jié)。

我們一起來(lái)回憶一下，我們今天解決了哪些問(wèn)題，是用什么知識(shí)來(lái)解決的？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)情知共融。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《整理房間》教案設(shè)計(jì)北師大版

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《整理房間》教案設(shè)計(jì)北師大版”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《整理房間》教案設(shè)計(jì)北師大版

教學(xué)內(nèi)容：北師大版（一年級(jí)上冊(cè)）第52~53頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用，能對(duì)物體進(jìn)行整理分類。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、判斷能力、合作交流能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題與良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類

教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類

教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)具

教學(xué)過(guò)程：

一、激思：

師：同學(xué)們，你們有自己的房間嗎？誰(shuí)是自己整理的請(qǐng)舉手。我們一起來(lái)看看同學(xué)們整理的效果如何？

我們的好朋友淘氣和笑笑也有自己的房間，想不想去看看？

這是淘氣的房間，這是笑笑的房間，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

今天我們就一起來(lái)幫淘氣整理房間。板題：《整理房間》

二、啟思

1、都說(shuō)笑笑笑房間整齊，我們來(lái)看看她是怎么整理的？學(xué)習(xí)她的好方法來(lái)幫淘氣整理好嗎？生：好！

2、看看笑笑房間里都有些什么？這么多東西，她是如何擺放的？

3、你知道她為什么把球和玩具熊放在一起嗎？仔細(xì)想想他們是干什么用的？(引出三類：服裝類、學(xué)習(xí)用品類、玩具類）

4、我們看到笑笑是把有相同用途的物品一類一類來(lái)擺放的，分成了“玩具類”“學(xué)習(xí)用品類”“服裝類”。這就是：分類。

三、展思：

1、再來(lái)看看淘氣的房間，看來(lái)淘氣像你們大多數(shù)人一樣還不會(huì)整理自己的物品。今天老師把淘氣房間的一些物品帶到了課堂上，來(lái)看看這是什么？應(yīng)該放在哪一類？為什么放在這一類？

例如：這個(gè)是鉛筆，學(xué)習(xí)用的，所以放在學(xué)習(xí)用品類。

2、看看這是什么？應(yīng)放在哪一類？為什么放在這一類？

（襪子、玩具熊......）

師：現(xiàn)在淘氣房間的其余物品都在你們手上了，拿到物品的同學(xué)請(qǐng)你想一想，你要把它貼在哪一類？為什么貼在這一類？準(zhǔn)備好了來(lái)站隊(duì)，把這些物品在黑板上分類貼好。

5、我們來(lái)看看淘氣的房間中每一類都有哪些物品？（生讀）

6、經(jīng)過(guò)你們的整理，看看淘氣的房間變成什么樣了？

7、淘氣要用鉛筆該去哪一類找？玩具小汽車呢？

8、淘氣的媽媽又買來(lái)了故事書(shū)，放在哪一類？為什么？

9、冬天來(lái)了，媽媽給淘氣買了一條圍巾，應(yīng)該放在哪一類？為什么？

10、現(xiàn)在你覺(jué)得分類有什么好處？

四、促思：

其實(shí)，在我們的生活中分類也有許多分類，我們一起來(lái)看看（欣賞生活中的分類）

五、拓思:

1、今天學(xué)習(xí)了分類，幫淘氣整理了房間，你收獲大嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)？

2、那就讓我們一起開(kāi)啟今天的陽(yáng)光之旅吧!

（1）一縷陽(yáng)光：

你能按照會(huì)飛和不會(huì)飛來(lái)給下列動(dòng)物分類嗎？

（2）光芒閃耀：

小組合作：你能給下列物品分類嗎？

溫馨提示：

1、拿出學(xué)習(xí)袋里的學(xué)具，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)都有哪物品？

2、小組討論，你想怎樣給他們分類？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（3）潛能無(wú)限：

請(qǐng)你給下列圖形分類。（形狀，顏色、大?。?/p>

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我相信你們一定收獲不少，用你智慧的雙眼和靈活的大腦去發(fā)現(xiàn)生活中的分類吧。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（北師大版）

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（北師大版）

第七單元：加減法(二)

捆小棒(11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí))

1、計(jì)數(shù)器表示數(shù)的方法是擺小棒表示數(shù)的方法的簡(jiǎn)化和抽象：

計(jì)數(shù)器上的數(shù)的“十位”與“捆”對(duì)應(yīng)，“個(gè)位”與“根”對(duì)應(yīng)。這次抽象形成了極為重要的位值概念。

2、認(rèn)識(shí)一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“十”，知道“從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位?！?/p>

3、在擺一擺、數(shù)一數(shù)、捆一捆活動(dòng)中，認(rèn)學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小以及數(shù)的組合。

搭積木(十幾加(減)幾的加減法)

1、用形象的積木，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不進(jìn)位加法和不退位減法。(即在原有的基礎(chǔ)上增加為加法，減少為減法。)

2、學(xué)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法，計(jì)算方法都是先在個(gè)位上加或減，然后再與十位上相加或相減。

3、在計(jì)算中找規(guī)律，理解加法中加號(hào)兩邊的數(shù)交換位置，相加結(jié)果不變。減法中，被減數(shù)不變，減數(shù)越大，所得的差越小。

有幾瓶牛奶(9加幾的進(jìn)位加法)

1、通過(guò)問(wèn)題的解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9+?”的進(jìn)位加法

2、理解湊十法的簡(jiǎn)便性。(把與9相加的另一加數(shù)分解成1和幾，使9和1湊成10，再用10加上剩余的數(shù)，就是“9+?”的湊十法。

3、直接對(duì)進(jìn)位加法的算式進(jìn)行計(jì)算，以作為鞏固練習(xí)。

有幾棵樹(shù)(8加幾的進(jìn)位加法)

1、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的“9+?”的經(jīng)驗(yàn)探索“8+?”的計(jì)算方法。

第一種方法：把8湊10，分解另一個(gè)加數(shù)。

第二種方法：把8分解，將另一個(gè)加數(shù)湊成10。

2、進(jìn)一步理解“湊十法”。

3、正確熟練地口算8加幾。

買鉛筆(十幾減幾的退位減法(一))

1、學(xué)會(huì)“十幾減九”的退位減法。

2、讓學(xué)生探索并學(xué)會(huì)“十幾減八”的退位減法及相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3、體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。

第一種方法：個(gè)位上的數(shù)不夠減9或8，從十位退一在個(gè)位加十再減。

第二種方法：將十幾分解10和幾，用10減9或8，再用結(jié)果加上分得的另一個(gè)數(shù)。

第三種方法：逆向思維，做減法想加法，9(8)加幾等于十幾，十幾減9(8)就等于幾。

第四種方法：十幾減9可以想成用個(gè)位數(shù)加1。(十幾減9就用幾加1)

以上幾種方法不是要求每一位學(xué)生全部掌握，但是要求學(xué)生明確退位減法的算理。

跳傘表演(十幾減內(nèi)的退位減法(二))

1、正確計(jì)算十幾減7、減6等數(shù)的減法。(減5、4、3、2等數(shù)的減法在教學(xué)實(shí)際情況中進(jìn)行穿插安排。)

2、進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。

美麗的田園(解決問(wèn)題)

1、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

3、使學(xué)生能根據(jù)一個(gè)加法算式寫出兩道減法算式。

4、多角度的認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)，建立數(shù)感。

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了——10各數(shù)，在1——10的加減法學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生對(duì)11——20各數(shù)也有了簡(jiǎn)單的接觸。

11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，10加幾和相應(yīng)的減法。

1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11～20的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”、“個(gè)位”，初步了解十進(jìn)制;能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。

3.使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。